proyectos transversales preescolar si quieres …
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PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL Versión: 00 Código: F-SSC-123
CAJA DE COMPENSACION FAMILIAR DEL ORIENTE COLOMBIANO
Fecha de Aprobación: 22Ene/15
INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO CAMPESTRE COMFAORIENTE
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INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO CAMPESTRE COMFAORIENTE VILLA DE ROSARIO N.S
2021
PROYECTOS TRANSVERSALES PREESCOLAR
SI QUIERES AVENTURAS ATREVETE APRENDER
MEDIO AMBIENTE
DEMOCRACIA
TIEMPO LIBRE Y RECREACION
EDUCACION SEXUAL
ETICA Y VALORES
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TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. CARACTERIZACIÓN Y LECTURA DEL CONTEXTO
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
5. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS
6. MARCO TEÓRICO
7. FICHAS INSTITUCIONALES
8. METODOLOGÍA
9. ACTORES Y PARTICIPACIÓN
10. PLAN OPERATIVO DE ACCIÓN
11. EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS
12. RECURSOS
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1. INTRODUCCIÓN
Uno de los objetivos esenciales y a la vez una de las innovaciones más primordiales que
se plantea en la Revolución educativa del M.E.N es la necesidad y la exigencia de adecuar
los procesos de enseñanza-aprendizaje a la auténtica realidad social y personal que viven
los educandos, es decir, conseguir un enlace real y funcional, entre la experiencia escolar
y la realidad que los niños y niñas concretamente experimentan en el lugar donde viven,
crecen y se desarrollan como personas.
Los niños y niñas del grado preescolar son por naturaleza, grandes exploradores, siempre
cuestionan cuanto ven a su alrededor y no dudan en buscar las respuestas a sus
inquietudes en todos los espacios posibles. Todo lo que los niños y niñas hacen está basado
en lo que ven y en lo que hacen. Observan y son capaces de sacar conclusiones de lo
observado. Esta actividad, en principio lúdica, ayuda a la creación de esquemas mentales
y hábitos de trabajo. Cuando estas inquietudes se ven acompañadas por un trabajo
planificado junto a docentes, padres de familia y a otros niños, se produce una hermosa
experiencia de conocimiento.
Partiendo de estas experiencias, que acercan al niño y a la niña a tomar contacto con
contextos variados y significativos se elabora el presente documento donde se presentan
los proyectos transversales que se desarrollaran con el grado preescolar en la Institución
Educativa Gimnasio Campestre ComfaOriente.
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2. JUSTIFICACION
Los presentes proyectos parten de la necesidad de potenciar la formación integral de los
niños, mediante la realización de actividades lúdicas y partiendo de los ejes transversales
que llevan a los niños a descubrir y experimentar distintas situaciones dentro de su contexto
escolar, iniciando relaciones interpersonales e interiorización de normas, así como hábitos
que le permitirán desenvolverse integralmente. Desde los lineamientos curriculares la
educación preescolar debe estructurarse a partir de cuatro bases fundamentales que son:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Aprender a conocer, implica la ejercitación de la atención, la memoria y el pensamiento
como instrumentos para la comprensión y la asociación de nuevos conocimientos, así los
proyectos favorecen en los niños el interés por conocer y descubrir cada vez más el
contexto escolar; en el aprender a hacer, se plantea la importancia de favorecer las
competencias para afrontar y solucionar conflictos, de manera que los proyectos permiten
a través de la observación y la experimentación que los niños desarrollen actividades que
favorezcan la convivencia; en el aprender a vivir juntos, además de favorecer las relaciones
interpersonales dentro del contexto escolar, se promueve el desarrollo psicológico de los
niños, pues a través de los proyectos y el trabajo colaborativo que hay inmerso en estos,
los menores deben aprender a respetar el punto de vista de los otros y a conocerse a sí
mismos y en el aprender a ser; se promueve el pensamiento autónomo, crítico y reflexivo
dentro de los parámetros del respeto y la igualdad de condiciones, de manera que los
proyectos permiten el desarrollo de actividades que favorezcan al individuo en su
conciencia y criterio para vivir en una sociedad.
Por todo lo anterior se hace necesario la implementación de los proyectos transversales,
que además de ser obligatorios, estos proyectos están integrados al P.E.I y tienen como
intención el desarrollo integral de los niños y niñas de la Institución Educativa Gimnasio
Campestre ComfaOriente, así como la vinculación de padres de familia y docentes de la
institución. Es por ello que en este momento las temáticas de educación ambiental,
educación sexual, la democracia, formación en valores humanos y el aprovechamiento del
tiempo libre están apoyados por políticas nacionales.
Los proyectos transversales de la Institución Educativa Gimnasio Campestre ComfaOriente
deben responder a las siguientes características:
Reflejar una preocupación por los problemas sociales, las inquietudes y las
vivencias de los niños y niñas de la institución.
Tener en cuenta las capacidades intelectuales de los niños y niñas y sus
capacidades afectivas, sociales y éticas.
Asumir la educación en valores, como uno de los ejes fundamentales de la
educación integral.
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3. CARACTERIZACIÓN Y LECTURA DEL CONTEXTO
Nuestra institución educativa Gimnasio Campestre Comfaoriente ,se encuentra ubicado en
la zona Norte del municipio de Villa del Rosario , Kilómetro 4 vía a Boconó; ofrece
formación en preescolar, básica primaria, secundaria y media técnica con especialidad en
sistemas y mantenimiento de equipos de cómputo , Servicios en Convenio con el Servicio
Nacional de Aprendizaje SENA-MEN dando aplicabilidad a la ejecución de proyectos
pedagógicos , que contribuyen a la formación integral y el mejoramiento de los valores.
La Institución educativa Gimnasio Campestre Comfaoriente en su actualidad cuenta con un
total de 1125 estudiantes distribuidos así: en preescolar 145 estudiantes, la sección primaria
429 estudiantes y en la sección básica secundaria 359 estudiantes, y en la Media Técnica
108. Esta población pertenece a las categorías A, B, C, donde se les brinda un subsidio
que aporta la caja de Compensación Familiar del Oriente colombiano Comfaoriente y una
categoría denominada D que pertenece a los particulares. La institución está al servicio de
toda clase social y extranjeros sin excepción alguna.
En ella se evidencia una problemática caracterizada por la descomposición social por ser
zona de frontera y ante la crisis migratoria de nuestro hermano país Venezuela, generando
desempleo, pérdida de valores, delincuencia expresada en intolerancias, atropellos, y
desconocimiento de las normas de la institución haciendo escasa la participación en la vida
institucional de nuestra institución. Esta institución cuenta con una planta física que consta
de 33 aulas de clase una sala de profesores con biblioteca, un laboratorio, salas de rectoría,
coordinación académica y convivencial, una oficina para administración, zonas abiertas
propicias para cambiar el ambiente académico de un aula, una cafetería con comedor, un
coliseo deportivo, una zona recreativa con diversos juegos para los niños de preescolar,
baños para primaria y bachillerato, enfermería y papelería, salas de cómputo, sala de
deportes. La planta física está conformada por 55 docentes distribuidos de la siguiente
manera:
6 docentes en preescolar 11 docentes integrales para primaria 4 docentes del área de matemáticas 3 docentes del área de expresión 4 docentes del área de naturales 5 docentes del área de educación física 4 docentes del área de sociales y ciencias políticas 4 docentes del área de humanidades 1 docente de filosofía para bachillerato 2 ingenieros para la media técnica 1 docente del área de religión y ética para bachillerato 4 docentes del área de idiomas 2 psicólogas/ 1 psicopedagoga 1 coordinadora académica 1 coordinador convivencial
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4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo desarrollar de manera integral actividades lúdico-pedagógicas que favorezcan en
los niños y niñas las habilidades comunicativas, corporales, cognitivas y actitudinales?
5. OBJETIVO GENERAL
Garantizar la implementación de estrategias pedagógicas en la Institución Educativa
Gimnasio Campestre ComfaOriente, que contribuyan a la globalización del conocimiento y
al desarrollo integral de los niños y niñas, de manera que la formación de estos no sea
solamente de conocimiento intelectual, sino que trascienda a los valores y
perfeccionamiento integral de la persona.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Concientizar a los niños y niñas de la Institución Educativa sobre la importancia del
medio ambiente fomentando el cuidado y respeto por todo el planeta tierra para así
crear conciencia sobre la contaminación.
Incentivar a los niños y niñas de la Institución Educativa la participación social a
través de experiencias significativas en el ejercicio activo de la ciudadanía.
Disponer diferentes escenarios deportivos, estéticos y recreativos que propicien y
estimulen estilos de vida saludables en los niños y niñas de la Institución Educativa
Gimnasio Campestre ComfaOriente.
Brindar orientación y guía para fortalecer el bienestar y desarrollo de la sexualidad
en los niños y niñas del grado preescolar de la Institución Educativa Gimnasio
Campestre ComfaOriente.
Propiciar en los niños y niñas la práctica de valores que conlleven a una convivencia
armoniosa con su entorno.
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6. MARCO TEORICO
Referentes Legales
El desarrollo de los proyectos transversales responde a las siguientes normas y leyes:
EDUCACION SEXUAL:
Ley 115 de 1994. Art 14. Proyectos transversales.
Ley 1029 de 2006. Proyecto transversal para la educación sexual.
Resolución 3353 de 1993. Obligatoriedad de la educación sexual.
RECREACION Y TIEMPO LIBRE
Ley 115 de 1994. Art 14. Proyectos transversales
Ley 1029. Formación para el aprovechamiento de tiempo libre.
MEDIO AMBIENTE
Ley 115 de 1994. Art 14. Proyectos transversales.
Ley 1029 de 2006. Aspectos de protección ambiental.
Ley 61 de 1990. Día del medio ambiente.
DEMOCRACIA
Ley 115 de 1994. Art 14. Proyectos transversales.
Ley 134 de 1994. Mecanismos de participación ciudadana.
Ley de infancia.
ETICA Y VALORES
Ley 115 de 1994. Art 14. Proyectos transversales.
Ley 1029 de 2006.
Constitución política.
Y demás leyes, normas y decretos que establezcan la nación y contempladas en la
constitución nacional.
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7. FICHAS INSTITUCIONALES
NOMBRE DEL
PROYECTO
OBJETIVOS
JUSTIFICACION
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
TEMA METODOLOGIA/ACTIVDAD RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
GRADO FECHA TEMA OBSERVACIONES
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8. METODOLOGÍA
La metodología que se aplicara en estos proyectos, es una estrategia que vincula los
objetos de la pedagogía activa, el cambio conceptual, la formación en y hacia la autonomía,
la interacción sujeto-objeto para generar conocimiento, cultivando en los estudiantes el
gusto por el mismo y brindar elementos para que ellos puedan participar activamente de
cada uno de estos proyectos de tal manera que sea una experiencia significativa, que le
aporte lo necesario para su formación integral.
Cada uno de estos proyectos se aplicará a los niños y niñas de preescolar de forma
sistemática y gradual para lograr un aprendizaje adecuado de cada una de las temáticas
abordadas.
Las actividades serán en su mayoría lúdicas, acorde con la edad y el ritmo de aprendizaje
de cada uno de estos niños y niñas, de tal manera que en el proceso de aplicación de estos
proyectos, los estudiantes no tengan confusiones o erradas interpretaciones de los
conceptos, por el contrario que el recuerdo del aprendizaje en cada una de estas temáticas
abordadas por los proyectos transversales sea una gran remembranza, que llevara y
aplicara durante toda su vida.
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9. ACTORES Y PARTICIPACIÓN
Estos proyectos están liderados por docentes de preescolar, dirigidos a estudiantes y parte
de la comunidad educativa del Gimnasio Campestre ComfaOriente, en busca de desarrollar
de manera integral actividades lúdico-pedagógicas que favorezcan en los niños y niñas las
habilidades comunicativas, corporales, cognitivas y actitudinales.
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10. PLAN OPERATIVO DE ACCIÓN
PROYECTO FUNDAMENTACION ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
MEDIO
AMBIENTE
La problemática
ambiental perjudica a
todos los seres
humanos. Se
propone iniciar un
camino de
transformación
partiendo de nuestros
niños, niñas y
pensando en ellos,
principales víctimas
de la degradación del
medio ambiente,
contribuyendo de
esta manera a tomar
conciencia y a
generar acción.
Recorrido por el parque y
los alrededores,
observación ¿está limpio?
¿Por qué? ¿Cómo
podemos remediar esto? Y
otras preguntas que surjan
durante la experiencia.
Registro de la información,
sacar fotos, dibujar lo
observado.
Marzo 26
Docentes de
Preescolar.
Estudiantes de
preescolar.
Comunidad
educativa en
general.
Realizar un mural con
imágenes sobre
contaminación.
Marzo 26
Organizar una exposición
de esculturas hechas con
material reciclado, por cada
familia, como cierre del
proyecto.
Agosto 27
Celebración de fechas
importantes como día de la
tierra, día del árbol, día del
agua.
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PROYECTO FUNDAMENTACION ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
DEMOCRACIA
La democracia es
una cultura, un modo
de ser y estar en el
mundo, donde el pilar
fundamental es el
ciudadano como
fuente de legitimidad.
La convención sobre
derechos de la niñez
de las naciones
unidas enfatiza la
supervivencia, el
desarrollo de la
protección y la
participación como
derechos
fundamentales, esto
hace que debamos
luchar por la
promulgación de
estos derechos y
formular proyectos
que desarrollen ideas
y estímulos para que
los niños y niñas
adquieran la
capacidad para
participar
activamente en la
toma de decisiones.
Socialización del manual
de convivencia.
Febrero 1
Docentes de
Preescolar.
Estudiantes de
preescolar.
Comunidad
educativa en
general.
Actividad de democracia
Febrero 26
Socialización de los
deberes y derechos de
los niños y niñas.
Abril 16
Celebración de las fechas
patrias.
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PROYECTO FUNDAMENTACION ACTIVIDAD FECHA RESPONSABL
E
TIEMPO
LIBRE Y
RECREACION
Cuando hablamos de
tiempo libre lo
relacionamos con el
descanso, el placer y
la recreación. El
tiempo libre supone
la elección de
actividades para la
propia satisfacción
sin un fin
determinado.
Encontramos dos
clases de actividades
recreativas; Las
pasivas, destinadas a
escuchar música,
leer, ver películas,
entre otras.
Las activas como
dialogar, pasear,
deporte, bailar, jugar,
cocinar.
Nuestra tarea es
concientizar a la
familia sobre la
importancia del juego
activo en el desarrollo
integral del niño y la
Actividades lúdicas,
recreativas y que integren
estudiantes y padres de
familia.
Abril 30
mayo 21
junio 11
agosto 20
septiembre
24
octubre 22
Docentes de
Preescolar.
Estudiantes de
preescolar.
Comunidad
educativa en
general.
Cuentacuentos.
Abril 30
Torneos Deportivos.
Marzo a
Noviembre
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niña de preescolar,
teniendo en cuenta
que todo el tiempo es
vital, es parte
constitutiva de la vida
misma.
Procuraremos que el
tiempo libre no sea
tiempo vacío, sino
que sea un tiempo de
placer, de encuentro
con el otro y de
compartir.
Celebración del día del
niño, día del amor y la
amistad, día de la mujer y
del hombre.
PROYECTO FUNDAMENTACION ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
EDUCACION
SEXUAL
Cuando hablamos de
Educación Sexual en
niños y niñas de
preescolar, muchas
familias sentirán
temores y
preocupaciones.
Sucede que en
nuestra sociedad la
sexualidad es un
tema tabú y más aún
si hablamos de
educación sexual en
la niñez. Sin
embargo, la
sexualidad es un
Descubriendo mi cuerpo,
con la ayuda de marionetas
se hablará con los niños
sobre las diferencias físicas
entre ellos.
Julio 30
Docentes de
Preescolar.
Estudiantes de
preescolar.
Comunidad
educativa en
general.
Higiene personal, utilizando
laminas alusivas al aseo
corporal se les explica a los
niños la importancia de
mantener limpio su cuerpo.
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componente muy
importante en
nuestra vida, que nos
acompaña desde que
nacemos. La
sexualidad involucra
sentimientos,
percepciones y
opiniones. En
el preescolar se
aborda el tema de
educación sexual
desde hace
muchísimos años.
Por ejemplo, la
enseñanza de las
partes del cuerpo, de
la higiene personal y
la transmisión de
valores sobre los
roles femeninos y
masculinos en la
sociedad. Todos son
elementos
constitutivos de la
educación sexual.
Prevención y cuidado del
cuerpo, se utilizarán dos
títeres de diferente sexo,
para hablar a los niños
sobre el contacto físico con
otras personas.
Julio 30
PROYECTO FUNDAMENTACION ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
De la práctica y el
aprendizaje de los
valores depende que
la convivencia sea
armónica con los
demás e igualmente
permite que todo ser
Mensualmente se
trabajará un valor en
cada pétalo, eligiendo
un lugar de la casa y
al final formar la flor d
ellos valores, para
practicarlos en familia.
Responsabilidad
marzo 5
Respeto
Abril
Solidaridad
Mayo
Honestidad
Julio
Sinceridad
Docentes de
Preescolar.
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ETICA Y
VALORES
humano se desarrolle
plena e
integralmente, es
decir los valores
tienden a mejorar la
calidad de vida, se
pretende con el
presente proyecto
que los niños y las
niñas conozcan
algunos valores para
la convivencia y la
construcción de la
paz.
Agosto
Perdón
Septiembre
Amor
Octubre
Tolerancia
Noviembre 11
Estudiantes de
preescolar.
Comunidad
educativa en
general.
Día de la familia Agosto
Presentación de
videos sobre valores.
Marzo 5
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11. COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS TRANSVERSALES
COMPONENTES DESCRIPCION AVANCES DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
Gestión institucional
Producción didácticas y pedagógicas
Formación permanente
Gestión para la sostenibilidad
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12. RECURSOS
HUMANOS FISICOS TECNICOS
Rector
Consejo Directivo.
Consejo Académico.
Docente Líder del Proyecto y docentes de aula.
Estudiantes de preescolar de la Institución Educativa.
Padres de Familia.
Aulas de clase de la institución.
Carteleras.
Campos recreativos y deportivos de la institución educativa.
Juegos tradicionales.
Computadores
Video Beam
Micrófono
Sonido
Música