Unipanamericana Institución UniversitariaPFPD: Uso Pedagógico de las TIC - Grupo 8PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN EL AULAPOR ANTONIO REYES

En el Colegio Estanislao Zuleta, tanto Docentes, como Estudiantes participan en siete proyectos transversales que son:

● Comunicación y Lectoescritura● Pensamiento matemático● Microempresa Juvenil● PRAE● Resolución de Conflictos y Gobierno Escolar● Prevención de Desastres● Manejo del Tiempo Libre

Con el proyecto de microempresa juvenil, se dirige el fortalecimiento del espíritu emprendedor de la actividad comercial; los proyectos ambientales y de prevención de desastres se desarrollan en la seguridad personal, el cuidado de los recursos naturales y la búsqueda de futuro ecológico; el proyecto de pensamiento matemático estructura el conocimiento lógico de nuestros estudiantes y les muestra una forma divertida de aprender; el proyecto de comunicación se consolida como protagonista de nuestro quehacer académico y cultural ; la resolución de conflictos y la democracia escolar establecen mecanismos fundamentales de participación y de convivencia pacifica, a través del proyecto de gobierno escolar; la lúdica y la expresión artística constituyen una orientación que proporciona identidad y sentido de pertenencia institucional, proporcionados por el proyecto de recreación y tiempo libre. Para el apropiado funcionamiento de estos proyectos se realizó un plan de mejoramiento en el año 2010, dando como resultado la integración de los proyectos por docentes de las dos sedes con sus respectivas jornadas y el empleo de un presupuesto único. Los proyectos transversales existentes, deberían iniciar su recorrido de transformación estructural, dándole una identidad nueva y consistente al colegio.En el año 2011, se definió una estructura con enfoque investigativo para todos los proyectos, se abrieron espacios y se generaron jornadas integradas para lograr esta meta; pero el seguimiento y los informes de gestión, mostraron que existían problemas de comunicación entre docentes pertenecientes al mismo proyecto y que los tiempos se trasladaban o se perdían a medida que avanzaba el año. Por estos hechos, y porque se busca mejorar la calidad del colegio en todos los procesos, es necesario plantearse el siguiente interrogante:¿Cómo conseguir que los proyectos transversales desarrollados en el Colegio Estanislao Zuleta sean trabajados en un ambiente colaborativo y reconocidos por todos los miembros de la comunidad educativa , empleando para ello las herramientas proporcionadas por las Tic? La proyección planteada para el año 2012, en cuanto a los proyectos, define una nueva organización con la creación del proyecto de investigación ; implementación de las TIC en las diferentes áreas del saber. Sin haber sido formalizado, el proyecto ya estaba en funcionamiento con la formación inicial del 60% de los docentes y 40 estudiantes seleccionados de los cursos sextos y séptimos. Este proyecto adquiere gran importancia al convertirse en una valiosa herramienta que será empleada por los demás proyectos, las áreas y los procesos de organización escolar. Se organizó el desarrollo de algunas actividades enfocadas al reconocimiento y empleo de

las TIC, con el proposito de que los estudiantes creen sus propios proyectos de interacción y colaboración. Actividad 1: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554455/las_tic_en_educacion.htmActividad 2: Trabajo de introducción: http://crecea.uag.mx/comunicar/herra_com.swfActividad 3: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554475/unidades_didacticas.htmActividad 4: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/554468/tic_educativas.htm Las Actividades se diseñaron inicialmente para los cursos sextos y séptimos de la jornada de la tarde; 160 estudiantes aproximadamente. Se inicio el trabajo con el curso 705, (40 estudiantes aprox) ,y se realizaron dos sesiones. Lograron ingresar 20 estudiantes. Algunas de las opiniones de los estudiantes son:1. “El curso es muy chevere porque uno aprende, se divierte y es muy bonito, lo que pasa es que es muy corto, pero chevere”.2. “Es un curso donde uno puede aprender muchas cosas sobre informática y las redes de Internet, me parece muy chevere y quisiera que le pusieran como más actividades”.3. “Pues por el momento me parece muy bien, pero deberían poner más vídeos y manejar más el Internet”.4. “Chevere, al saber más sobre la Internet a no meterse en cosas malas, aprender más juegos divertidos”. Los estudiantes muestran bastante interés por el desarrollo de las actividades, el ingreso a las páginas fue lento el primer día pero el segundo mejoró, el diseño de las actividades y el desarrollo organizado de las mismas permiten que el estudiante estructure paso a paso el conocimiento. Las unidades didácticas deben tener un diseño interesante para el estudiante con un buen grado de resolución. Organigrama explicativo.

OBJETO DE APRENDIZAJE

FICHA DE REGISTRO NOMBRE: TECNOAPRENDIZAJE AUTOR: ANGEL ANTONIO REYES GRADO: SÉPTIMO ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA DESEMPEÑO: Reconoce y emplea tecnologías de la información y la comunicación para buscar, administrar y difundir información de manera responsable y respetuosa; en el desarrollo de trabajos académicos colaborativosINDICADORES DE DESEMPEÑO: Utiliza eficazmente motores de búsqueda para la consulta, documentación y selección de información sobre las tecnologías de la información y la comunicación en la educación Identifica y describe con seguridad ventajas y desventajas de las TIC. Comprende la importancia de los derechos de autor en el empleo de la información. Participa activamente en los blogs institucionales. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1. Ingresar al Portal Educativo de Medellin, y explorar al tema de Seguridad Informática.

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/ED36_PMT_SeguridadInformatica.aspx Activar el video de Phineas y Ferb, y finalmente digitar un comentario sobre la actividad.

2. Buscar y observar videos sobre: TIC y su empleo responsable en educación.3. Realizar un mapa conceptual sobre las herramientas web para uso en educación.4. Realizar una lista de cinco herramientas web 2.0 y definir su aplicación5. Diseñar una sopa de letras y un crucigrama sobre los temas consultados, para que

dos compañeros los desarrollen y dejen sus comentarios al respecto. CONOCIMIENTOS REQUERIDOS: Definiciones y aplicaciones de:TIC, medios sincrónicos y asincrónicos, motores de búsqueda y correo electrónico URL DEL BLOG: http://aprendizajedetic.blogspot.com/

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Para presentar el OA cree una página en facebook, donde se presentan inicialmente algunas actividades propuestas para acercarse al tema de estudio; finalmente se invita a ingresar al

Blog diseñado para trabajo escolar. URL DEL AVA: http://www.facebook.com/pages/TECNOAPRENDIZAJE/309733779044314#!/pages/TECNOAPRENDIZAJE/309733779044314?v=wall EVALUACIÓN DEL AVA

Marca temporal 12/3/2011 5:07:17

Nombre de usuario gladys.mogollon@unipanamericana.edu.co

URL del AVA evaluado http://www.facebook.com/pages/TECNOAPRENDIZAJE/309733779044314?v=wall

El AVA refleja organización en la publicación de contenidos y objetos de aprendizaje.

Nivel 3. Muy acertado

Los materiales publicados en el AVA garantizan la implementación del currículo a partir de desempeños académicos.

Nivel 3. Muy acertado

El AVA favorece relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes, permite la comunicación.

Nivel 3. Muy acertado

El AVA favorece relaciones de las personas con los objetos de aprendizaje y entre ellas mismas

Nivel 3. Muy acertado

El AVA establece roles claros. Nivel 3. Muy acertado

El AVA promueve Objetos de Aprendizaje OA con indicaciones de uso y tareas concretas.

Nivel 3. Muy acertado

El AVA considera la selección, elaboración y disposición (accesibilidad y visibilidad) de los materiales para el aprendizaje (según un modelo pedagógico, teniendo en cuenta las diferencias individuales y grupales, y adecuados a los intereses y necesidades)

Nivel 3. Muy acertado

El AVA favorece la publicación de enlaces externos como videos, juegos, etc.

Nivel 3. Muy acertado

El AVA permite manejar los mensajes y la información dentro del espacio de tal manera qque se propicie la autonomía

Nivel 3. Muy acertado

Indique el elemento que más le llamo la atención del AVA y los OA

Es una excelene propuesta educativa. Me llamó la atención la combinacion de medios tecnológicos para suministrar la información, y la selección de la misma.

evaluados. Argumente su respuesta. Todos los temas estuvieron muy bien tratados, presentados de forma amena y bien documentados. Información muy abundante y didáctica.

Indique el elemento que menos le llamo la atención del AVA y los OA evaluados. Argumente su respuesta

Yo diría que todos los temas estuvieron bien presentados y documentados. Y los ejercicios fueron divertidos.

Exponga su experiencia en el desarrollo de la actividad propuesta en el AVA. Indique elementos a mejorar.

Mi experiencia fue que un AVA así desarrollado es un excelente recurso para acompañar una clase.

En una escala de 1 a 5 las instrucciones de uso del AVA . [Es clara la comunicación y el estudiante sabe qué es lo que se debe hacer?]

5

En una escala de 1 a 5 las instrucciones de uso del AVA . [Son claros los tiempos para el desarrollo de la actividad?]

5

En una escala de 1 a 5 las instrucciones de uso del AVA . [Es clara la evidencia que se debe entregar?]

5

En una escala de 1 a 5 las instrucciones de uso del AVA . [Es claro el medio a través del cuál se debe enviar la evidencia?]

5

Nombre del autor del AVA Antonio Reyes

Indicar área académica y objetivo visible del AVA que usted haya identificado. En caso de no ser claro indiquelo.

Qué son las TIC y aspectos generales de seguridad informática.

La Coevaluación y Evaluación planteadas para nuestras propuestas de trabajo en innovación del empleo de las TIC en labores educativas; plantea una excelente oportunidad para mejorar y concretar el uso pedagógico de las nuevas tecnologías informáticas en el aula. Es importante pensar las actividades de acuerdo con los intereses del usuario (docente, estudiante o invitado), y establecer claridad en la organización y en la propuesta de interacción planteada en el AVA.