proyecto junio 1 ada

AGP- UGEL 03

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del compromiso climático” “Decenio de las personas con Discapacidad en el Perú 2007-2016”

PERÚ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Unidad De Gestión Educativa Local N° 03

Área de Gestión Pedagógica

AUTOPISTAS DEL APRENDIZAJE

PROYECTO DE

APRENDIZAJE N° 3

MES JUNIO]

AGP- UGEL 03


PRESENTACIÓN

El presente documento de trabajo, ha sido elaborado por los y las docentes del segundo

grado de educación primaria con los Asesores Pedagógicos y Especialistas del Área de

Gestión Pedagógica de la UGEL 03, en el marco de la mejora de los aprendizajes aplicando la

estrategia de las Autopistas del Aprendizaje. En su calidad de documento de trabajo, puede

ser enriquecido e innovado por cada docente de aula teniendo en cuenta el ritmo y estilo de

los estudiantes y su contexto. Para su elaboración se ha tenido en cuenta, las Rutas del

Aprendizaje, el DCN de EBR y sobre todo la experiencia de los y las docentes de la UGEL 03.

Su aplicación promueve el desarrollo de capacidades para el logro de competencias previstas

para el segundo grado del nivel primario.

Agradecemos la participación de los y las docentes que activamente comparten sus

experiencias y ponen a disposición el presente Proyecto de Aprendizaje.

LIC. NELIDA ESTHER MANRIQUE PINO LIC. BALTAZAR LANTARÓN NÚÑEZ

JEFA DEL AREA DE GESTION PEDAGOGICA DIRECTOR DE LA UGEL 03

AGP- UGEL 03


PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3

SITUACIÓN DE CONTEXTO

En el mes de junio del presente año, se inicia un evento deportivo de carácter mundial, en la

que además del desarrollo del deporte rey, es una oportunidad de encuentro de todas las

razas, credos, costumbres, entre otros aspectos; por lo que se vuelve una fiesta mundial. En

las Instituciones Educativas del ámbito de la UGEL 03, se recibe información a través de los

medios de comunicación publicidad acerca del Mundial, estos son los momentos que los

niños y niñas buscan para compartir experiencias, socializar los partidos, jugadas e

identificarse con algunos jugadores, incluso de donde provienen; es una oportunidad para el

desarrollo de competencias relacionadas al trabajo en equipo, toma de decisiones y el

reconocimiento de la importancia del esfuerzo personal y un buen hábito

alimenticio, fortaleciendo de esta manera lazos de amistad que garanticen una convivencia

armoniosa.

A. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Pre Planificación Docente

http://www.swimport.com/flags/2014 world cup flags image.jpg




AGP- UGEL 03


¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitamos?

- Textos del MED

- Papelotes

- Plumones

- Material concreto

- Materiales reciclados

- Goma

- Tijeras

- Cartulinas de colores

- Envolturas

- Etiquetas.

Sensibilización del proyecto:

AGP- UGEL 03


SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. TITULO: “El fútbol, juego de hermanos”

Fecha: 09 de Junio

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL SOCIAL

Reconoce sus características

personales y demuestra respeto a sí

mismo y hacia los demás en la

convivencia cotidiana.

Expresa sus intereses

preferencias sentimientos y

emociones a partir de

diversas situaciones

cotidianas.

Proponen en asamblea actividades

para realizar el Mundialito

intersecciones.

MATERIALES O

RECURSOS

Equipo de sonido, CD, TV.

INICIO

Dialogamos para recordarles los acuerdos de convivencia que se necesitan para realizar un trabajo en equipo y los

beneficios que traen para cada uno de ellos.

Se les invita a salir al patio formando un gran círculo en el centro del patio (entre los dos arcos de fútbol): “niños y niñas hoy

iniciaremos un nuevo reto lleno de aprendizajes, experiencias por compartir, reconocer la importancia de la convivencia

normas, reglas, que nos ayudan a sentirnos bien.

Una vez ubicados en patio pídales que observen a su alrededor , se plantea las siguientes preguntas:

¿Qué representa este lugar para ustedes? ¿Para qué lo utilizamos? ¿Cuándo realizan actividades en patio? ¿Qué

emociones les genera?

AGP- UGEL 03


DESARROLLO

Al retornar al aula los estudiantes sentados en semicírculos participan de la asamblea escuchando la siguiente canción.

http://www.youtube.com/watch?v=ECWSKSgizas

http://www.youtube.com/watch?v=xrVlv9OjYNs (opcional) En base a la canción escuchada se da inicio al análisis de la misma junto con los estudiantes mediante las siguientes

preguntas:

Paso 1 identificamos la dificultad o situación de interés ¿De qué trata esta canción?

Paso 2 analizamos los factores que lo originan ¿Qué es el mundial? ¿Qué países participarán en el mundial? ¿Tienen ustedes jugadores favoritos? ¿Qué emociones sienten las personas ante este evento?

Paso 3 determinamos el título de nuestro proyecto. ¿Qué actividades podemos trabajar tomando en cuenta todo lo que ustedes expresan y sienten frente al mundial? ¿El futbol nos permitirá hermanarnos como una gran familia? ¿Qué título le pondríamos a todas estas actividades?

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

INVESTIGAREMOS SOBRE LA

COPA MUNDIAL DE LA FIFA

2014

-Leemos sobre el mundial

-Conocemos la historia del futbol.

-Conocemos los países que participan del

mundial.

-Escribimos una encuesta para papá

-Representamos los números

-Comparamos precios.

-Conocemos nuestros movimientos corporales.

-Leemos parábolas.

-Elaboramos tarjetas para papá.

-Trabajamos en equipo.

Cartulina Papel Plumones Colores temperas Lápiz Borrador Tajador Lecturas Imágenes Material estructurado Material no estructurado.

NOS ORGANIZAMOS PARA

PARTICIPAR EN EL

MUNDIALITOS

INTERSECCIONES

-Leemos sobre los avances del mundial.

-Leemos canciones

-Elaboramos canciones.

Cartulina Papel Plumones Colores Temperas

http://www.youtube.com/watch?v=ECWSKSgizas

http://www.youtube.com/watch?v=xrVlv9OjYNs

AGP- UGEL 03


-Ordenamos números de dos cifras.

-Conocemos las centenas.

-Cumplimos con los acuerdos

-Identificamos nuestras articulaciones.

-Pintamos banderas.

-Tomamos decisiones

-Conversamos sobre futbol

Lápiz Borrador Tajador Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado

PARTICIPAMOS EN LA

CAMPAÑA DE DIFUSION DEL

MUNDIALITO INTERSECCIONES

-Leemos sobre cómo hacer una campaña

-Conocemos variados afiches.

-Inventamos afiches.

-Leemos y escribimos números

-Saltando con los números.

-Anotamos datos.

-Conocemos los continentes.

-Nuestros músculos se mueven.

-Creamos compromisos de amistad

-Hacemos pompones.

-Conocemos a nuestros jugadores favoritos.

Cartulinas de colores. Papel Plumones Colores Temperas Rafia Lápiz Borrador Tajador Lecturas Imágenes Material concreto estructurado y no estructurado

ESTABLECEMOS LAZOS DE

AMISTAD PARTICIPANDO DEL

MUNDIALITOS

-Jugamos bingo.

-Inventamos un juego

-Escribimos sobre futbol.

-Ordeno los resultados

-Invento problemas

-Dibujo la cancha de futbol.

-Cuidamos nuestra salud.

-Jugando futbol hago nuevos amigos.

-Hacemos banderines.

-Somos importantes

Cartulinas de colores. Papel Plumones Colores Temperas Rafia Lápiz Borrador Tajador. Lecturas Imágenes Material Concreto Estructurado-No estructurado

CIERRE Se realiza la meta cognición con las siguientes preguntas:

¿Qué hemos realizado el día de hoy? ¿Qué aprenderemos en el proyecto? ¿Creen que es importante realizar el

AGP- UGEL 03


IV. TRABAJO DE EXTENSIÓN:

Recortan noticias referentes a la Copa Mundial FIFA 2014 y lo llevan al aula.

V. EVALUACIÓN:

Metacognición

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN:

proyecto? ¿Por qué? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo nos hemos sentido?

Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación.

Recursos de red- GOOGLE – YOTUBE, Perú .Ministerio de Educación 2013.

AGP- UGEL 03


Planificación del Proyecto después de la negociación con los estudiantes:

Nombre del proyecto “Participamos en nuestro Mundialito Intersecciones”

Producto del proyecto (S.A.S)

Campeonato “Mundialito Intersecciones”

Descripción del Producto (S.A.S)

La Situación de Aprendizaje Significativo S.A.S, es la actividad más relevante del

Proyecto, todas las sesiones del Proyecto de aprendizaje se encaminan a esta

actividad con intención pedagógica.

En la cuarta semana del Proyecto de aprendizaje, se llevará a cabo el S.A.S, este

consiste en la realización de un Campeonato “Mundialito Intersecciones” el cual se

llevará a cabo en un día, para ello se tomará en cuenta:

Antes del juego:

Los y las estudiantes presentarán a sus equipos de una forma dinámica antes de

jugar, describiendo a qué continente pertenece, características geográficas del país,

capital, clima, lugares turísticos, idioma, moneda y platos típicos (degustación).

Asimismo entregarán trípticos sobre lo expuesto.

Durante el juego:

Los y las estudiantes juegan de acuerdo a los grupos (por género y secciones)

distribuidos por el docente tutor o de Educación Física, respetando las reglas.

Entonan canciones y barras con movimientos rítmicos. Presentan pancartas con

eslogan de sus equipos.

Después del juego:

Los y las estudiantes ganadores reciben su medalla y las felicitaciones del caso.

Todos se despiden con fuertes abrazos estableciendo lazos de amistad.

Tiempo de duración

4 Semanas

AGP- UGEL 03


¿Qué haremos?

(Situaciones de Aprendizaje)

¿Cómo lo haremos?

(Actividades)

¿Qué necesitamos?

(Materiales y Recursos)

Investigamos sobre la copa

Mundial de la FIFA 2014

COMUNICACIÓN:

- Leemos textos informativos sobre la

Copa Mundial FIFA Brasil 2014.

- Leemos textos informativos sobre los

grupos que compiten en el Mundial

FIFA Brasil 2014.

- Elaboran una encuesta acerca del

equipo preferido de papá.

MATEMÁTICA:

- Representamos números hasta de 2

cifras usando la yupana.(Cuaderno

Pág. 39 - 40)

- Comparamos precios de objetos que

se venden con motivo del Mundial

FIFA Brasil 2014 (Cuaderno Pág. 41 al

43)

PERSONAL SOCIAL:

- Ubicamos en el mapa de América del

Sur al Perú y los países que participan

en la Copa Mundial FIFA Brasil 2014.

(Texto Pág. 147 al 150).

CIENCIA Y AMBIENTE:

- Conocemos como funciona nuestro

sistema locomotor y huesos al hacer

deportes. (Texto Pág. 18-19).

RELIGION:

Libros y cuadernos de trabajo de:

- Matemática

- Comunicación

Libros de:

- Personal Social

- Ciencia y ambiente

Biblia

Cartulina

papeles de colores

Papel

Plumones

Colores

Lápiz

Borrador

Tajador

Témperas

Regletas

Base Diez

Yupana

Bloques lógicos

AGP- UGEL 03


- Dios es nuestro Padre y nos perdona.

(Parábola del hijo pródigo: Lc 15, 11-

24).

ARTE:

- Elaboran una tarjeta para papá con

motivos la Copa Mundial FIFA Brasil

2014, utilizando témperas.

TUTORÍA:

- Trabajando en equipos conoceremos

más acerca del mundial.

EDUCACIÓN FÍSICA:

- Indagamos con papá (o el que haga

sus veces) sobre la historia del futbol y

su reglas básicas

Nos organizamos para

participar en el Mundialito

Intersecciones

COMUNICACIÓN:

- Leemos textos informativos sobre

cómo se debe organizar un

campeonato de futbol.

- Leemos canciones que nos ayuden a

crear canciones para nuestro equipo

(Cuaderno Pág. 205 y 206)

- Creamos y entonamos canciones que

identifiquen a mi equipo. (Cuaderno

Pág. 207 al 209 )

-

MATEMÁTICA:

- Ordenamos números de dos cifras con

los grupos de países que forman parte

AGP- UGEL 03


del Mundialito intersecciones

(Cuaderno Pág. 44).

- Descubrimos la centena con las

banderas del Mundialito

Intersecciones (Cuaderno Pág. 45 al

48).

- Leemos y escribimos centenas con las

camisetas de los equipos del

Mundialito Intersecciones (Cuaderno

Pág. 49 - 50).

PERSONAL SOCIAL:

- Reflexionamos sobre los conflictos

que podrían suscitarse en el

Mundialito Intersecciones. (Texto

Págs. 42 al 49)

CIENCIA Y AMBIENTE:

- Movemos nuestro cuerpo, gracias a

las articulaciones (Texto Pág. 20).

RELIGION:

- Cultivemos el valor de la amistad

como primera forma de amar a Dios y

a todos los que nos rodean

ARTE:

- Pintamos la bandera de nuestro

equipo con la técnica del puntillismo.

TUTORÍA:

- Nuestras decisiones son importantes.

AGP- UGEL 03


EDUCACIÓN FÍSICA:

- Conocemos sobre juego en equipo y

sus tareas.

Participamos en la Campaña

de difusión del Mundialito

Intersecciones

COMUNICACIÓN:

- Leemos textos informativos para

organizar la campaña para nuestro

Mundialito.

- Leamos Afiches Variados (Cuaderno

Pág. 229)

- Elaboramos Afiches para el Mundialito

Intersecciones (Cuaderno Pág. 23)

MATEMÁTICA:

- Leemos y escribimos números hasta

tres cifras durante nuestra campaña

(Cuaderno Pág. 51- 52).

- Elaboramos secuencias numéricas

con datos de nuestra campaña

(Cuaderno Pág. 53 - 54 )

- Registramos datos de la campaña en

una tabla. (Cuaderno Pág. 59)

PERSONAL SOCIAL:

- Conocemos los continentes donde se

encuentran los países participantes

de la Copa Mundial FIFA Brasil 2014

(Texto Pág. 151 al 154)

CIENCIA Y AMBIENTE:

- Reconocemos la función de nuestros

AGP- UGEL 03


músculos al realizar movimientos.

(Texto Pág. 21 )

RELIGION:

- Elaboramos compromisos de

tolerancia, amistad, y respeto para

participar en el Mundialito.

ARTE:

- Elaboramos pompones para utilizarlos

en nuestras barras.

TUTORÍA:

- Todos tenemos talentos juntos

podemos pasarla bien.

EDUCACIÓN FÍSICA:

- Identificamos capacidades físicas de

los jugadores más representativos de

mi equipo y lo practicamos. .

Establecemos lazos de

amistad participando en el

Mundialito Intersecciones

COMUNICACIÓN:

- Leemos un texto instructivo jugamos

“Bingo de nombres” (Cuaderno

Pág.105 y 106).

- Creamos un juego (Cuaderno Pág.107

y 108).

- Escribimos un texto instructivo sobre

el fútbol.

MATEMÁTICA:

- Organizo mis resultados del Mundialito

AGP- UGEL 03


Intersecciones (Cuaderno Pág. 63 al

65).

- Utilizo los resultados del Mundialito

Intersecciones para resolver

problemas (Cuaderno Pág. 60 al 62).

- Represento en el plano la cancha de

fútbol utilizando líneas (Cuaderno

Pág. 63 al 65).

PERSONAL SOCIAL:

- Exponemos y Evaluamos los

productos del proyecto “Participamos

en nuestro Mundialito Intersecciones”

CIENCIA Y AMBIENTE:

- Cuidamos nuestro sistema locomotor

(Texto Pág. 22 - 23 y 30).

EDUCACIÓN FÍSICA:

- Participamos en el mundialito

intersecciones respetando las reglas

de juego fortaleciendo los lazos de

amistad.

ARTE:

- Elaboramos banderines de nuestro

Mundialito Intersecciones.

TUTORÍA:

- Soy valioso (a) mis compañeros

también.

AGP- UGEL 03


Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula)

JUNIO 2014

DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3 4

5 Día Mundial del

Medio

Ambiente

6 7 Aniversario de

la Batalla de Arica

8 Día Mundial de

los Océanos 9 10 11

12 Inicio del

Mundial de

Fútbol

13 14

15 Día del Padre 16 17 18 19 20 21

22 23 24 Día del

Campesino 25 26 27

28 Día del

Ceviche

29 Día del Papa –

San Pedro y San

Pablo

30 1(julio) 2 3 Mundialito

intersecciones 4 5

6 Día del Maestro 7

8 Comunicación y

evaluación del

proyecto

9 10 11 12

AGP- UGEL 03


B. IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:

AGP- UGEL 03



I. TITULO: Leemos textos informativos sobre la copa mundial FIFA Brasil 2014.

Fecha:



COMUNICACIÓN

Comprende críticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas según

su propósito de lectura, mediante procesos de

interpretación y reflexión

Identifica información en

diversos tipos de textos

según el propósito.

Localiza información ubicada

entre los párrafos de

diversos tipos del texto

informativo de estructura

simple con imágenes.

MATERIALES O

RECURSOS

Texto, imagen, papelógrafo, rompecabezas, lápiz, plumones


INICIO

A cada equipo se les entrega un sobre con piezas de varias imágenes (anexo 1) para armar un rompecabezas

relacionadas al Mundial de Fútbol (logo, copa, mascota, balón del mundial)

Responden a preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué deporte se juega en el mundial? ¿Por qué

creen que Brasil es la sede para el mundial 2014? ¿Les gustaría conocer más sobre el mundial?

La docente presenta el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto informativos sobre la “Copa Mundial de

fútbol FIFA 2014”

AGP- UGEL 03


PROCESO

Realizan el proceso lector:

Antes

Se les presenta el título del texto “ LA COPA MUNDIAL DE LA FIFA 2014”

Formulan hipótesis respondiendo a las siguientes preguntas: ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Por qué?

¿Qué tipo de texto será?

La maestra registra en un papelógrafo todas las hipótesis realizadas a partir del título.

Durante

Se les entrega el texto titulado: “ LA COPA MUNDIAL DE LA FIFA 2014” ( anexo 1)

Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc.)

Leen según a lo acordado.

Clarifican algunas dudas encontradas en el texto

Después

Contrastan sus hipótesis.

Responden a preguntas relacionadas con el texto. ¿De qué trata el texto? ¿Por qué Brasil es sede del mundial?

¿Por qué Colombia habrá retirado su candidatura? ¿Qué significa la palabra FIFA? ¿Crees que Brasil ya está

preparado para la Copa Mundial DE LA FIFA 2014?

Subrayan la información más importante con apoyo de la maestra.

Releen párrafo por párrafo para encontrar la información relevante.

CIERRE

Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto?

¿Qué actividades realizaron para comprender el texto? ¿Para qué les servirá lo que leyeron? ¿Qué dificultades

tuvieron al leer el texto? ¿Las predicciones que realizaron a partir de la imagen y el título fueron acertadas?

¿Cómo se sintieron?


Averiguan qué países latinoamericanos participan en el Mundial

V. EVALUACIÓN:

AGP- UGEL 03


Se evaluará a través de una Ficha de aplicación (Anexo 3)


Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de

Educación.

AGP- UGEL 03


Anexo 1

IMÁGENES PARA TRABAJAR EL TEXTO INFORMATIVO

AGP- UGEL 03


AGP- UGEL 03


ANEXO 2

LA COPA MUNDIAL DE LA FIFA 2014

La Copa Mundial de la Federación Internacional de Asociaciones de Fútbol (FIFA), también

conocida como Copa Mundial de Fútbol, Copa del Mundo o Mundial, es el torneo

internacional de fútbol masculino a nivel de selecciones nacionales más importante del mundo.

Este evento deportivo se realiza cada cuatro años desde 1930. Participan sólo 32 equipos de

todos los países que han pasado por un proceso de clasificación. El mundial de futbol se

realiza durante un periodo cercano a un mes. La fase final del torneo es el evento deportivo

más importante del mundo por lo que llama la atención de muchas personas.

Este año la Copa Mundial de la FIFA Brasil 2014, se realizará en Brasil y empieza el 12 de junio y termina el 13 de julio, siendo la

segunda vez que se realiza este torneo en Brasil después de la Copa Mundial de Fútbol de 1950, luego de que el presidente de la FIFA,

Joseph Blatter, estableciera el criterio de rotación continental

.

En el 2004, la FIFA eligió a Sudamérica como sede de la Copa Mundial de 2014.

Pese al entusiasmo inicial de algunos países, sólo Brasil y Colombia presentaron sus candidaturas oficiales.

Algunos meses después, Colombia retiró su candidatura, dejando como único postulante a Brasil. El 30 de

octubre de 2007 la FIFA designó de manera oficial a Brasil como el país que albergará la Copa del Mundo de

Fútbol de 2014.

AGP- UGEL 03


FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA

I.- Marca la alternativa correcta:

1) Según el texto la palabra FIFA significa:

a. Federación Interprovincial de Asociaciones de Fútbol.

b. Fiesta Internacional de Fútbol Amistosos.

c. Federación Internacional de Asociaciones de Fútbol.

2) La Copa Mundial FIFA se realizara en:

a. Colombia

b. Perú

c. Brasil

II.- Lee atentamente cada pregunta y responde:

1.- ¿Cuál es el título del texto?

______________________________________________________________________________

2.- ¿Cada cuántos años se realiza la Copa Mundial FIFA?

______________________________________________________________________________

4.- Según el texto ¿Cuántos países participarán de este evento?

______________________________________________________________________________

5.- ¿Por qué crees que Colombia retiró su candidatura?

6.- ¿Para qué se escribió este texto?

_____________________________________________________________________

Nombres y Apellidos

Grado 2º Sección

AGP- UGEL 03


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

I. TITULO: Leemos textos informativos sobre los grupos que compiten en la copa Mundial FIFA Brasil 2014.

Fecha:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMUNICACIÓN

Comprende críticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas según

su propósito de lectura mediante procesos de

interpretación y reflexión.

Reorganiza la información

de diversos tipos de

textos.

Construye un organizador

gráfico sencillo para

reestructurar el contenido de

un texto informativo simple

leído por él mismo.

MATERIALES O

RECURSOS Lámina, hojas de lectura, hoja de práctica, paleógrafos, plumones, etc.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO

Recuerdan las normas de convivencia del aula.

Observan una lámina con las banderas de los países que

jugarán la copa Mundial FIFA Brasil 2014

Responden las interrogantes: ¿Qué banderas reconoces? ¿En

qué evento participarán los éstos países? ¿Cómo se eligen a

los equipos rivales?¿Les gustaría conocer quién jugará con

quién?

Se menciona el propósito de la lectura: Leeremos un texto informativo para conocer los equipos que conforman

los grupos que participarán en “La copa Mundial de fútbol 2014”.

DESARROLLO Realizamos el proceso lector:

Antes:

LOS GRUPOS DEL MUNDIAL DE FÚTBOL BRASIL 2014

AGP- UGEL 03


Se presenta el título de la lectura

Responde: ¿De qué tratará la lectura? ¿Qué tipo de texto será? ¿Cuántos grupos habrá en el mundial? ¿Ya se

formaron?.

La docente anota en un paleógrafo todas las hipótesis realizadas por los estudiantes.

Durante:

Se les entrega el texto titulado “LOS GRUPOS DEL MUNDIAL DE FÚTBOL BRASIL 2014 (anexo 1)

Leen por unos minutos en silencio.

Leen en cadena y de manera coral.

Leen en forma conjunta con la docente.

Encierran en un círculo las palabras nuevas que encuentren en el texto.

Deducen por contexto el significado de las palabras desconocidas.

Responden a preguntas: ¿Cuántos países de América participan en el mundial? ¿Cuántos grupos se formarán

para jugar? ¿Cuántos equipos forman cada grupo? ¿Qué pasará con el ganador del mundial? ¿Qué valores

destaca el mundial? ¿Por qué solo algunos países participan en el mundial? ¿Qué opinas de la forma de

agrupar a los equipos?

Subrayan en cada párrafo los datos importantes del texto que les ayudará a completar el organizador.

Después:

En equipos narran con sus palabras el contenido del texto leído

Comentan sobre el propósito del texto: ¿Conocieron qué países participan en el mundial?

Contrastan sus predicciones que dieron antes de leer el texto.

En grupo completan el esquema siguiente:

¿Qué países de América participan en el mundial de fútbol 2014? …………………………………………………

……………………………….………………..

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

¿Cuántos equipos y grupos participan en el mundial? ………………………………………………………

………………………………………………………

¿Cómo se elige al campeón mundial de fútbol? ………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

………………………………………………………

¿En qué país se realiza el mundial de

fútbol 2014?

…………………………………………………

Copa Mundial de Fútbol 2014

AGP- UGEL 03


Resuelven una ficha de aplicación sobre la lectura realizada. (anexo 2)

CIERRE

Dialogan con los niños sobre lo que han aprendido durante la sesión.

Responden a las preguntas: ¿Qué aprendieron con la lectura del texto? ¿Qué actividades realizaron para

comprender el texto? ¿Para qué les servirá la lectura? ¿Qué dificultades tuvieron al leer el texto? ¿Las

predicciones que realizaron fueron acertadas? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué otro tema referido al mundial te

gustaría conocer?


Completan en su cuaderno el esquema trabajado en clase.

V. EVALUACIÓN:

Ficha de aplicación (anexo 1).

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN

Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de

Educación

AGP- UGEL 03


DIARIO : El DEPORTIVO Lima, 05 de junio de 2014

LOS GRUPOS DEL MUNDIAL DE FÚTBOL BRASIL 2014

La Copa Mundial de fútbol 2014, que se realizará en Brasil ya está cerca. Los países participantes quieren conocer con

qué países les tocará jugar a sus equipos, esa información la encontrarán en el cuadro que recientemente ha

publicado la Federación Mundial del Fútbol.

En este mundial participarán 32 países de todo el mundo, formando 8 grupos. Cada grupo lo conforman 4 países cada

uno. En los 6 primeros grupos aparecen equipos de países de América del Sur: En el Grupo 1: Brasil. En el grupo 2:

Chile. En el Grupo 3: Colombia. En el grupo 4: Uruguay. En el grupo 5: Ecuador. En el grupo 6: Argentina.

De cada grupo saldrá un ganador: serán 8 equipos, los cuales se enfrentarán quedando solo 4 equipos. Luego estos 4

equipos competirán y solo uno será

el campeón del mundial, el que

participará directamente en el

mundial de 2017 que se realizará en

Rusia.

Las personas en todo el mundo

esperan con gran entusiasmo el

inicio del mundial, ya tienen sus

equipos favoritos de cada grupo.

Comprendo lo que leo

http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=nRwYBu4rCu9g3M&tbnid=6kY938N8qmK_hM:&ved=0CAUQjRw&url=http://depor.pe/futbol-internacional/brasil-2014-sigue-vivo-sorteo-grupos-mundial-1005629&ei=p0mRU5PaKIHKsQSKyoKwDg&bvm=bv.68445247,d.cWc&psig=AFQjCNFh1f5aUZnftc9zq7vrCSbwub2w6g&ust=1402116874784329




AGP- UGEL 03


Nombre…………………………………………………………………

………..

Marca la respuesta correcta de cada pregunta: 1.- ¿Qué tipo de texto es? a. Narrativo b. Informativo c. Instructivo 2.- ¿Cuál de estos países de América participan en el Mundial? a. Bolivia b. Perú c. Chile 3.-¿Cuántos grupos se forman con los equipos que participan en el mundial? a. Se forman 8 grupos de 4 equipos cada uno. b. Se forman 32 grupos c. Se forman 4 grupos. 4.- ¿Cómo es un buen jugador de fútbol? a) El que juega y se divierte. b) El que mete goles pero hace trampa. 5. ¿Crees que todas las personas esperan el mundial de fútbol con entusiasmo? ¿Por qué? …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Comprendo lo que leo

Nombre…………………………………………………………………

………..

Marca la respuesta correcta de cada pregunta: 1.- ¿Qué tipo de texto es? a. Narrativo b. Informativo c. Instructivo 2.- ¿Cuál de estos países de América participan en el Mundial? a. Bolivia b. Perú c. Chile 3.-¿Cuántos grupos se forman con los equipos que participan en el mundial? a. Se forman 8 grupos de 4 equipos cada uno. b. Se forman 32 grupos c. Se forman 4 grupos. 4.- ¿Cómo es un buen jugador de fútbol? a) El que juega y se divierte. b) El que mete goles pero hace trampa. 5. ¿Crees que todas las personas esperan el mundial de fútbol con entusiasmo? ¿Por qué? …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

AGP- UGEL 03



I. TITULO: Elaboramos una encuesta acerca de los equipos preferidos de papá.

Fecha:



COMUNICACIÓN

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente ya las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

Escribe encuestas en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario.

MATERIALES O

RECURSOS

Papeles, lápiz, borrador, lápices de color


INICIO

Se les presenta el titular de una noticia sobre la FIFA Mundial 2014

Faltan pocos días para que se inicie la FIFA Mundial Brasil 2014 Comentan sobre el titular.

Responden a las preguntas: ¿Cuándo se iniciará la FIFA Mundial 2014? ¿Dónde se realizará el Mundial 2014?

¿Qué países participarán en el Mundial? ¿Cuál es el equipo de tu preferencia? ¿Sabes cuál es el equipo preferido

de tu papá? ¿Te gustaría saber cuál es el equipo preferido de tu papá?

La docente presenta el propósito de la sesión: “Hoy elaboraremos una encuesta acerca del equipo preferido de

AGP- UGEL 03


papá”

DESARROLLO

Se realiza el proceso de producción de textos:

Planificación:

Se les propone realizar la planificación de la producción de su encuesta en el siguiente cuadro:

*Estas respuestas de los niños son producto de la orientación de la maestra.

Textualización:

Escriben su primer borrador con preguntas sobre el equipo preferido de papá teniendo en cuenta lo planificado (

se pueden ayudar del organizador gráfico anexo 1)

La docente acompaña todo el proceso y orienta las preguntas para saber cuál es el equipo preferido de papá.

Revisión:

Reciben sugerencias de sus compañeros y docente para mejorar sus escritos.

La maestra apoya a los niños en la revisión de sus escritos, confrontándolos con la escritura correcta de las

palabras y oraciones interrogativas.

Planificamos nuestra escritura

¿Qué vamos a escribir? *Una encuesta

¿Para qué vamos a escribir? *Para conocer las preferencias nuestros papás

acerca del mundial.

¿Qué temas podemos tener en cuenta

para elaborar nuestra encuesta?

* Jugadores favoritos.(máximo 3)

*Equipo preferido.

*Equipos finalistas.(sólo 2)

*Equipo campeón.

¿Qué tipo de texto escribiremos? *Escribiremos un texto informativo

AGP- UGEL 03


Revisan su texto siguiendo las pautas de la maestra.

Edición

Realizan la edición final (anexo 2)

Socializan sus producciones

CIERRE

Realizan el recuento de las actividades que hicieron para escribir su encuesta: ¿Qué hiciste el día de hoy?

¿Qué tuviste en cuenta para escribir la encuesta? ¿Te resultó fácil o difícil escribir una encuesta? ¿Por qué?

¿Los borradores que hiciste te ayudaron a mejorar la edición final? ¿Qué es lo que más te gustó de toda la

actividad? ¿En qué crees que puedes mejorar?


Aplican la encuesta al destinatario.

V. EVALUACIÓN:

Se evaluará a través de una prueba escrita (lista de cotejo) Anexo 3


Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación

AGP- UGEL 03


Anexo 1

Organizador visual

GRUPOS DEL

MUNDIAL

GRUPO A Brasil Croacia México Camerún

GRUPO B España Holanda Chile Australia - -

GRUPO D

Uruguay Costa Rica Inglaterra Italia

GRUPO C

Colombia Grecia Costa de Marfil Japón

AGP- UGEL 03


AGP- UGEL 03


Anexo N° 2

Textualizamos la encuesta

Título

1 ¿…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..?

………………………………………………………………………………………………………………

…

4 ¿…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..?

2 ¿…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..?

3 ¿………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

.?

AGP- UGEL 03


Anexo 3

LISTA DE COTEJO

Nº

orden

APELLIDOS Y

NOMBRES

INDICADORES

Escribe encuestas en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario.

Elije de manera

autónoma el

destinatario.

Indica el

propósito del

texto que

escribirá

Escribe una

encuesta.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20.

21.

22

23

24

AGP- UGEL 03



I. TITULO: Representamos números hasta 2 cifras usando la yupana

Fecha:



MATEMÁTICA

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y

matemático que implican la construcción de significado

y uso de los números y sus operaciones empleando

diversas estrategias de solución, justificando y

valorando sus procedimientos y resultados

Representa situaciones

que involucran cantidades

y magnitudes en diversos

contextos.

Expresa con material concreto (yupana) los números naturales de dos cifras a partir de situaciones cotidianas.

MATERIALES

O

RECURSOS

Cuaderno de trabajo pág 39-40, la yupana y las fichas de colores de la pág.229 de la ficha de Matemática, tarjetas de

colores.


INICIO

Reciben tarjetas de colores y se agrupan de acuerdo al color de la tarjeta que representa al país que le tocó (Celeste –

Argentina , verde: Brasil, rojo : Chile, amarillo :Ecuador)

Responden a las siguientes preguntas: ¿Cuántos estudiantes tienen tarjetas rojas? ¿Cuántos estudiantes tienes tarjetas

amarillas? ¿Cuántos estudiantes tienen tarjetas verdes? ¿Cuántos estudiantes tienes tarjetas celestes? ¿De cuántas cifras

son los números? ¿Podemos representar estas cantidades con algún material? ¿Conocen la yupana? ¿Podemos representar

las cantidades en la yupana? ¿Cómo lo haríamos?

La maestra indica el propósito de la clase: “Representaremos números de 2 cifras usando la yupana.

AGP- UGEL 03


DESARROLLO

Leen la siguiente Situación Problemática. (Anexo1)

NOTA: La docente acompaña en todo momento el proceso de resolución de problema para evitar que los niños al final

presenten una incorrecta resolución.

Comprende el problema

Leen individualmente en forma silenciosa la situación problemática y el problema para tener la idea global del texto.

Escuchan la lectura que realiza la docente a la situación problemática y el problema

Parafrasean el problema y responden: ¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide el problema?

Subrayan las cantidades que tienen que representar.

Diseña una estrategia de solución

Dialogan en equipos de trabajo si alguna vez resolvieron algún problema parecido y cómo lo hicieron.

Observan el sector matemático con material estructurado y no estructurado, visualizan cual es la yupana.

Ejecuta la estrategia de solución

Exploran el material yupana.

La maestra monitorea la propuesta de cada equipo de trabajo sobre el uso de la

yupana y orienta a la representación de la misma provocando el ensayo error.

Situación Problemática:

Los niños del 2° grado investigaron sobre los países sudamericanos que participarán en el Mundial FIFA 2014

y se han organizado en equipos de acuerdo al color de los países.

Problema:

El equipo celeste (Argentina) tiene 13 tarjetas, el equipo rojo (Chile) tiene 12 tarjetas, el equipo verde (Brasil)

tiene 11tarjetas y el equipo amarillo (Ecuador) tiene 10 tarjetas. Representa la cantidad de tarjetas que tiene

cada equipo en la yupana.

AGP- UGEL 03


Representan la solución del problema utilizando la yupana.

Representa gráficamente la solución del problema.(anexo 2)

REPRESENTACIÓN GRÁFICA REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA

D U

D U

Reflexiona sobre el proceso de resolución del problema

Socializan sus trabajos entre equipos.

Exponen sus trabajos argumentando todo el proceso de resolución: ¿Cómo hiciste para hallar la respuesta?

Explica tu estrategia. ¿Te fue fácil o difícil resolver el problema? ¿Por qué? ¿Crees que la yupana te ayudó? ¿Por qué?

Resuelven la pág. 39 y 40 del cuaderno de trabajo de Matemática del MINEDU

La maestra consolida el conocimiento matemático, a partir de ello los estudiantes escriben en su cuaderno representando

otras cantidades.

CIERRE

Realizan la metacognición respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos y cómo

lo solucionamos? ¿Para qué me servirá lo aprendido?


Representan cantidades en su cuaderno utilizando la yupana.

AGP- UGEL 03


V. EVALUACIÓN:

Se evaluará mediante una ficha de evaluación. (Anexo 3)


Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Matemática del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación

Perú. Ministerio de Educación. (2014). Cuaderno de Trabajo de Matemática 2.

http://www.slideshare.net/lpalominosantos/la-yupana

http://www.slideshare.net/lpalominosantos/la-yupana

AGP- UGEL 03


ANEXO 1

Situación Problemática:

Los niños del 2° grado investigaron sobre los países

sudamericanos que participarán en el Mundial FIFA 2014 y

se han organizado en equipos de acuerdo al color de los

países.

Problema:

El equipo celeste (Argentina) tiene 13 tarjetas, el equipo rojo (Chile)

tiene 12 tarjetas, el equipo verde (Brasil) tiene 11tarjetas y el equipo

amarillo (Ecuador) tiene 10 tarjetas. Representa la cantidad de

tarjetas que tiene cada equipo en la yupana.

AGP- UGEL 03


ANEXO 2

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL PROBLEMA

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA

D U

D U

AGP- UGEL 03


ANEXO 3

PIENSA, CABECITA PIENSA Apellidos y nombres: ___________________________________2do “____” Fecha: ________

Representa con la yupana los siguientes números



D U

D U



D U

D U

45 39

AGP- UGEL 03



I. TITULO: Comparamos precios de objetos que se venden con motivo del Mundial FIFA Brasil 2014.

Fecha:



MATEMÁTICA

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y

matemático que implican la construcción de significado

y uso de los números y sus operaciones empleando

diversas estrategias de solución, justificando y

valorando sus procedimientos y resultados.

Elabora diversas

estrategias haciendo uso

de los números y sus

operaciones para resolver

problemas.

Utiliza los signos >, < o = para

expresar los resultados de la

comparación de números

naturales hasta 99 a partir de

situaciones cotidianas.

MATERIALES

O

RECURSOS

Cuaderno de trabajo del MINEDU, Pág. 41 al 43, material concreto: base diez, regletas.


INICIO

Se presenta una lámina con objetos del mundial (pelota, camisetas, gorros, vasos, polo, llaveros, etc.) con sus respectivos

precios.

Comentan sobre lo observado.

Responden a las siguientes preguntas:

¿Qué objetos observas?

¿Qué características tienen en común?

¿Dónde lo puedes conseguir?

¿Cuál es el objeto más barato?

¿Cuál es el objeto más caro?

¿Qué diferencia hay entre estas dos cantidades (con respecto al precio)?

Establecemos el propósito de la sesión: Hoy realizaremos comparación de números.

AGP- UGEL 03


DESARROLLO

Leen la siguiente situación problemática:

Comprensión del Problema:

Leen la situación problemática

Responden:

¿De qué trata el problema?

¿Cuáles son los datos?

¿Qué es lo que te piden?

Diseñan un plan:

Se organizan para diseñar la estrategia de solución

La docente guía el diseño de la estrategia mediante las siguientes preguntas:

¿Cómo resolvemos este problema? ¿Qué deberíamos hacer primero?¿Cómo haríamos para llegar a la respuesta?

¿Qué material podemos utilizar para resolver este problema? Eligen el material adecuado.

Ejecutan el plan:

Resuelven la situación problemática usando el plan elegido

Reflexionan sobre los resultados obtenidos:

Arturo está muy emocionado por el inicio del mundial Brasil 2014. Ha pedido a su papá que compre camisetas de sus

equipos favoritos. Cuando su papá llega al mercado observa lo siguiente:

Si decide comprar camisetas ¿Cuál de las camisetas cuesta más? ¿por qué?

S/. 58 S/. 94 S/. 25 S/. 85 S/. 82

AGP- UGEL 03


Socializan las respuestas

Desarrollan las Pág 41 y 42 del cuaderno de trabajo del MINEDU.

CIERRE

Responden las siguientes preguntas metacognitivas:

¿Qué aprendieron hoy?

¿Qué dificultades tuvieron?

¿Cómo las solucionaron?

¿Para qué les servirá lo que aprendieron hoy?

¿Los materiales que utilizaste te ayudaron?


Investiga la cantidad de estudiantes que hay en cada salón de tu colegio del nivel primario y realiza comparaciones con esas cantidades utilizando los

signos >, < o =.

V. EVALUACIÓN:

Se evaluará con la Pág. 43 del cuaderno de trabajo del MINEDU


Perú. Ministerio de Educación. (2013). Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Matemática del III ciclo. Lima: Ministerio de Educación.

Perú. Ministerio de Educación. (2014). Cuaderno de trabajo de Matemática de segundo grado. Lima: El Comercio S.A.

AGP- UGEL 03


SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Arturo está muy emocionado por el inicio del mundial Brasil 2014. Ha pedido a

su papá que compre camisetas de sus equipos favoritos. Cuando su papá llega

al mercado observa lo siguiente:

Si decide comprar camisetas ¿Cuál de las camisetas cuesta más? ¿Por qué?

CAMISETA DE

PERÚ S/. 58

CHIMPUNESS

/. 94

VASO

S/.

25

CAMISETA DE

BRASIL S/. 85 PELOTA

S/. 82

AGP- UGEL 03



I. TITULO: Ubican en el mapa de América de sur al Perú y los países que participan en la copa mundial FIFA Brasil

2014.

Fecha:



PERSONAL

SOCIAL

Se orientan en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú apreciando su diversidad.

Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú.

Identifica en el mapa de América del Sur las ubicación del Perú, sus límites y los países que participaran en el mundial FIFA Brasil 2014.

MATERIALES O

RECURSOS

Texto pagina 147 al 150

Lamina, rompecabezas de los nombres de los países de América del Sur, globo terráqueo


INICIO

Inician participando en las actividades permanentes, recordando los acuerdos de convivencia.

Reciben por equipos en un sobre las letras móviles que forman los nombres de los países de América del Sur: Brasil, Chile,

Colombia, Uruguay, Ecuador, Argentina.

Leen la palabra que formaron.

Responden: ¿Qué palabras formaron? ¿Conocen a personas que viven en algunos de estos países? ¿Qué países participan

en el mundial FIFA Brasil 2014? ¿Qué países son vecinos del Perú? ¿Dónde se ubican estos países?

Se presenta el propósito de la sesión: Hoy conoceremos dónde está ubicado el Perú y cuáles son los países vecinos.

AGP- UGEL 03


DESARROLLO

Se les proporciona a los estudiantes el libro de P.S, para observar el mapa de la página 147. Responden:

¿En qué continente están ubicado el Perú? ¿Con qué países limita el Perú? ¿Qué países forman parte del mapa de América

del Sur? ¿Qué países forman parte del mundial FIFA Brasil 2014?.

La maestra explica la ubicación del Perú teniendo como apoyo el mapa de América del Sur.

Observan un globo terráqueo.

Responden:

¿Qué forma tiene el globo terráqueo? ¿Podemos ubicar los países de América del Sur, y los que participan en la Copa

Mundial FIFA Brasil 2014?

Señalan en el globo terráqueo el Perú y los países que conforman América del Sur.

La maestra explica la utilidad del globo terráqueo.

Completan el organizador visual a los estudiantes para que completen en forma grupal.

Salen a socializar a través de exposiciones siguiendo las indicaciones de la docente.

Colocan sus trabajos en el área de P.S.

Ficha de trabajo (anexo.1)

PAÍSES CON QUE

LIMITA EL PERÚ

POR EL NORTE:

………………………………

………………………………

POR EL SUR:

………………………………

…

POR EL ESTE:

………………………………

………………………………

AGP- UGEL 03


CIERRE

En forma grupal responden preguntas de meta cognición respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué dificultades tuvimos durante el desarrollo del tema? ¿Cómo solucionaron las dificultades? ¿Para qué nos servirá lo que

aprendimos?


Hacen un listado en el cuaderno de los países de América del Sur.

V. EVALUACIÓN:

Autoevaluación de la Pág. 150 del libro de Personal Social.


Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación

AGP- UGEL 03


Anexo 1 FICHA DE TRABAJO

Colorea los países con que limita el Perú y escribe sus

nombres.

AMERICA

DEL SUR

http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-pintar-de-fuleco-mascota-oficial-del-mundial-de-futbol-2014-brasil-armadillo_12273.html







AGP- UGEL 03



I. TITULO: Conocemos cómo funciona nuestro sistema locomotor y nuestros huesos al hacer deportes.

Fecha:



CIENCIA Y

AMBIENTE

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su

funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado

para conservar la salud.

Reconoce los huesos

como parte importante de

la locomoción del ser

humano

Menciona cómo funciona el

sistema locomotor en su

propio cuerpo.

Reconoce la importancia de

los huesos en la locomoción

del ser humano.

MATERIALES O

RECURSOS

Libro pág 18 – 19, patas de pollo, pinza, bandeja de tecnopor.


INICIO

Juegan “Simón dice…”. Simón dice que salgamos al patio, Simón dice que

trotemos alrededor del arco, Simón dice que ahora corramos lentamente, Simón dice

ahora nos sentemos, Simón dice que regresemos al aula.

Responden a las preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Qué acciones realizaste? ¿Qué partes

de tu cuerpo moviste? ¿Por qué se mueve nuestro cuerpo? ¿Todos los deportes

permiten que se mueva nuestro cuerpo? ¿Qué hace que nosotros nos movamos? ¿Qué es el sistema locomotor?

Se comunica el propósito de la sesión Conocemos cómo funciona nuestro sistema locomotor y nuestros huesos al

AGP- UGEL 03


hacer deportes.

DESARROLLO

Se organizan en equipos de trabajo eligiendo un coordinador, un secretario y un relator para realizar una

experiencia.

La maestra lleva 10 patas de pollo sancochadas y sólo a 5 patas se le retira una falange.

Reciben en equipos los siguientes materiales: una bandeja de tecnopor, 2 patas sancochadas (una completa y

la otra con una falange menos), una lupa y una pinza.

Escuchan la siguiente interrogante (problema): ¿Podrá el pollo desplazarse con normalidad con estas dos

patas? ¿Por qué?

Formulan sus hipótesis que den respuesta al problema. El secretario de cada equipo anota sus respuestas.

Observan con detenimiento y manipulan apoyándose de los materiales mencionados.

Debaten para encontrar la mejor solución al problema planteado.

Responden: ¿Qué hace que el pollo se pueda movilizar? ¿Nuestro cuerpo al igual que el pollo se moviliza de la

misma manera? ¿Por qué? ¿Qué pasa cuando hago algún deporte? ¿Sólo los huesos me permiten realizar

algún movimiento al hacer deportes?

Leen la pág. 18 y 19 para corroborar sus hipótesis

La maestra consolida el conocimiento con la siguiente idea fuerza:

Nuestro sistema locomotor funciona cuando:juego, camino, converso…

Entonces mi sistema locomotor funciona cuando hago deportes ya que funcionan de manera conjunta

mis huesos, articulaciones y los músculos, todos ellos me ayudan a moverme.

Los huesos nos ayudan a sostener al cuerpo. Tenemos 206 huesos.

Completan el anexo 1: Conozcamos más de nuestros huesos.

CIERRE

Realizan el recuento de las actividades realizadas: ¿Qué hiciste el día de hoy? ¿Te gustó la experiencia realizada?

¿Por qué? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste? ¿Cómo puedes cuidar tu sistema locomotor?


AGP- UGEL 03


Con plastilina modela una imagen de un esqueleto

V. EVALUACIÓN:

Se evaluará a través de una prueba escrita (ficha de aplicación) Anexo 2


Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación

Perú. Ministerio de Educación. Libro de ciencia 2

AGP- UGEL 03


Anexo 1

CONOZCAMOS MÁS DE NUESTROS HUESOS

NOMBRE Y APELLIDO ………………………………………………………….……………... FECHA…………………..

GRADO Y SECCION…………………………………….

Busca el nombre de los huesos del cuerpo humano en el pupiletras y escríbelo

en la imagen del esqueleto.

AGP- UGEL 03


Anexo 2 FICHA DE APLICACIÓN

NOMBRE Y APELLIDO ………………………………………………………….……………... FECHA…………………..

GRADO Y SECCION…………………………………….

MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:

1. Sostiene el cuerpo humano

a. Los músculos b. Las articulaciones c. Los huesos

2. El sistema locomotor está formado por:

a. Los músculos, las articulaciones y los huesos. b. Los músculos, los huesos y el cerebro. c. Los huesos, el corazón y las articulaciones.

Dibuja una acción en la que podemos utilizar nuestro sistema locomotor

AGP- UGEL 03



I. TITULO: Dios es nuestro Padre y nos perdona.

Fecha:



EDUCACIÓN

RELIGIOSA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con Él.

Identifica que Dios es nuestro Padre y que nos invita a vivir como Él: en fraternidad.

Menciona las características del Padre que perdona a través de la parábola del Hijo pródigo.

MATERIALES O

RECURSOS Biblia (Parábola del hijo pródigo: Lc 15, 11-24). Video, TV,


INICIO

Se recuerda los acuerdos de convivencia del aula.

Entonan la canción titulada: “Padre nuestro” https://www.youtube.com/watch?v=6IPH8XqBzJk&hd=1

Comentan sobre la canción y responden:

¿De qué nos habla la canción?

¿A qué papá se refiere?

¿Qué hace un papá por nosotros?

Cuando un hijo se porta mal ¿Qué hace el papá?

Pero al final te perdona? ¿Por qué?

¿Conocen algún relato sobre el padre que perdona?

La docente menciona el propósito de la sesión:

https://www.youtube.com/watch?v=6IPH8XqBzJk&hd=1

AGP- UGEL 03


DESARROLLO

Observan el video “El Hijo pródigo”: https://www.youtube.com/watch?v=Twhhb2w5Fgw&hd=1

Responden: ¿Qué observamos en el video? ¿Qué pidió el hijo? ¿A dónde se fue?, ¿Qué hizo con la herencia?,

¿Por qué regresó el hijo donde su padre? ¿Cómo lo recibe el padre? ¿Porqué?.

Se anotará las distintas respuestas de los niños.

Forman grupos. Cada grupo reciben la imagen del padre de la historia. Y escribe sus características.(anexo 1)

Socializan de manera voluntaria las características escritas.

Refuerzan con ayuda de la maestra sobre las características del Padre que perdona.

CIERRE

Responden a las preguntas de metacognición:

¿Qué aprendimos de la parábola del Hijo pródigo?

¿Cómo aprendí las características del padre que perdona?

¿Cómo me sentí al realizar este tema?

¿Para qué me sirve lo aprendido en esta parábola?

Escriben un compromiso personal que les ayude a poner en práctica las enseñanzas de esta parábola.


Dibujan a su papá y escriben las características positivas que observas.

V. EVALUACIÓN:

Se evaluará a través de la ficha de aplicación. (anexo 2)


Biblia latinoamericana.

Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación.


https://www.youtube.com/watch?v=Twhhb2w5Fgw&hd=1




AGP- UGEL 03


AGP- UGEL 03


ANEXO 2: EVALUAMOS LO APRENDIDO:

Nombre : _____________________Fecha: ______

1. Une mediante flechas de colores las características del

padre:

2. Escribe verdadero (V) o falso (F)

a. El padre no fue bueno con su hijo. ( )

b. El hijo se gastó todo el dinero. ( )

c. El padre perdonó al hijo arrepentido. ( )

d. Esta parábola nos enseña a perdonar. ( )

3. Ordena de forma secuencial del 1 al 4.

ANEXO 2: EVALUAMOS LO APRENDIDO:

Nombre : _____________________Fecha: ______

1. Une mediante flechas de colores las características del

padre:

2. Escribe verdadero (V) o falso (F)

e. El padre no fue bueno con su hijo. ( )

f. El hijo se gastó todo el dinero. ( )

g. El padre perdonó al hijo arrepentido. ( )

h. Esta parábola nos enseña a perdonar. ( )

3. Ordena de forma secuencial del 1 al 4.

egoísta

Perdona

Bueno

PADRE

Amoroso

Agresivo

Colérico

egoísta

Perdona

Bueno

PADRE

Amoroso

Agresivo

Colérico

AGP- UGEL 03



I. TITULO: Elaboramos una tarjeta para papá con motivos de la copa mundial FIFA Brasil 2014, utilizando témperas o pinturas Apu.

Fecha:



EDUCACIÓN

ARTÍSTICA

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Expresa con espontaneidad y creatividad sus

vivencias, ideas, sentimiento y percepciones del

mundo, haciendo uso de los diferentes recursos

artísticos para explorar los elementos del arte

vivenciándolos con placer.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Percibe observa y expresa acerca de las

características de los diferentes elementos y espacios

de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y

las de sus compañeros y las manifestaciones

artísticas presentes en un modo familiar y comunitario,

investigando sobre ellas y comentando sobre sus

gustos y preferencias.

Expresa de manera

espontáneamente sus

vivencias, sentimientos y

situaciones imaginarias a

través del dibujo, pintura,

títeres y actuación.

Describe materiales y

procedimientos que

intervienen en

producciones manuales y

artísticas del entorno

familiar o comunitario

expresando lo que le gusta

de ellas.

Elabora una tarjeta para su

papá utilizando témperas o

pinturas Apu.

Describe las acciones

realizadas al elaborar su tarjeta

a papá.

MATERIALES O

RECURSOS Cartulina canson, lápiz, borrador, plumones, goma, pincel, témperas o pintura Apu.

AGP- UGEL 03


III. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO

Entonan el canto: “Papi vamos al mundial”

(Con la entonación del coro del canto: Papi, papi, papi deja de fumar, de Nube luz

https://www.youtube.com/watch?v=3nUI4wi5QFo&hd=1 ).

Papi, papi, papi, vamos al mundial,

Con ganas de jugar y participar,

Campeones seremos con tu afición

Contigo me divierto

Mirando el mundial

Lalalalalala ( bis)

Dialogan a través de las siguientes preguntas:

¿Has escuchado alguna vez esta canción? ¿Dónde? ¿De quién se habla en esta canción? ¿Papá será importante

en nuestras vidas? ¿Cómo le podemos demostrar nuestro afecto en su día? ¿A papá le gusta el futbol? ¿Sabes

cuál es el equipo favorito de papá? ¿Crees que a papá le gustaría recibir una tarjeta con los colores de su equipo

favorito? ¿Les gustaría elaborar una tarjeta por el día del padre con motivos del mundial?

Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos una tarjeta para papá de su equipo favorito,

DESARROLLO

La docente muestra el modelo de la tarjeta a elaborar (la maestra preparará con tiempo el molde de la tarjeta). Cada

alumno pintará la camiseta como la que usa el equipo preferido de papá.

Se les entrega los materiales a utilizar por equipos reconociendo cada uno de ellos

(cartulina blanca tamaño A4, tijera, témperas o pintura Apu, lápiz, borrador, molde de

una camiseta de futbol).

Elaboran su tarjeta siguiendo los pasos:

Delinean la camiseta en la cartulina utilizando el molde. (ANEXO 1)

Recortan el contorno de la camiseta.

Doblan por la línea punteada.

Pintan la parte delantera con los colores del equipo de fútbol de su papá y en la parte posterior colocan el número

del jugador preferido de papá.

En la parte interior escriben un mensaje personal dando a conocer sus sentimientos hacia papá (ver anexo 1).

La docente acompaña a los estudiantes en la elaboración de sus trabajos, estimulando su creatividad con palabras

positivas, colaborando en las necesidades observadas, de manera que se mantenga la motivación durante la sesión.

Presentan a sus compañeros sus tarjetas explicando los siguientes por qué: La elección de los colores seleccionados,

el mensaje escrito y el número del jugador elegido.

AGP- UGEL 03


CIERRE

Responden a preguntas de metacognición:

¿Qué trabajo realizaron hoy?

¿Qué materiales utilizaron para realizar el trabajo?

¿Cuál fue el procedimiento seguido?

¿Tuvieron alguna dificultad para elaborar la tarjeta? ¿Cómo lo solucionaron?

¿Cómo se sintieron al realizar la tarjeta?


Elaboran una tarjeta siguiendo los procedimientos aprendidos, pero en forma de una pelota de fútbol.

V. EVALUACIÓN:

Se evaluará a través de una lista de cotejo (ANEXO 2)


Perú. Ministerio de Educación. (2010). Diseño curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: Ministerio de Educación.

AGP- UGEL 03


ANEXO 1

¡FELIZ DÍA

PAPÁ!

TE QUIERO

MUCHO.

TU HIJO(A):

……………………..

AGP- UGEL 03


ANEXO 2

LISTA DE COTEJO

N°

Apellidos y nombres y de los estudiantes

Elabora una tarjeta para su papá

utilizando témperas o pinturas Apu.

Describe las

acciones

realizadas al

elaborar su tarjeta

Utiliza

adecuadamente los

materiales.

Hace uso de su

creatividad al

elaborar su tarjeta.

Describe los

procedimientos

seguidos al elaborar

la tarjeta

AGP- UGEL 03



I. TITULO: Trabajando en equipos conocemos más acerca del mundial.

Fecha:



TUTORÍA

Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.

Explican las ventajas y desventajas del trabajo en equipo que favorecen la convivencia en el aula.

MATERIALES O

RECURSOS

Imágenes relacionadas al mundial.

Papelógrafos, Plumones, limpia tipo, Texto MINEDU, fichas de trabajo.


INICIO

Observan la imagen de los jugadores argentinos

Responden a las preguntas formuladas por la docente:

¿Quiénes conforman este equipo?

¿Qué características tiene este equipo?

¿Reconoces algún futbolista en ese equipo? ¿Sabes qué es trabajar en equipo?.

Hoy aprenderemos cómo es el trabajo en equipo.

DESARROLLO

Se reúnen en grupo y reciben figuras que muestran las distintas posiciones de juego de los equipos de fútbol:

Anexo 1

- Coordinando para quitar el balón.

- Jugada ofensiva al arco opuesto.

- Posiciones para ejecutar el tiro libre.

AGP- UGEL 03



Elaboran un listado de acciones que ayuden el trabajo de equipo en su hogar

V. EVALUACIÓN:

Lista de cotejo. Anexo 3

- Desconcierto en el equipo.

1.- ¿Cada miembro de ese equipo tendrá alguna responsabilidad?

2.- ¿Qué funciones tiene cada jugador?

3.- ¿Trabajan de manera independiente o conjunta? ¿Por qué?

4.- ¿Qué ventajas trae el trabajar en equipo?

5.- ¿Qué desventajas trae el NO trabajar en equipo?

Preguntas para los grupos:

Cada representante del grupo presenta las conclusiones halladas.

Consolidan los conceptos de; Trabajo en equipo, tolerancia respeto, bien común.

De forma personal se hace entrega de la ficha No.1 (anexo 2) para que el estudiante marque con una “x” las

características personales que pueden ayudarlo a trabajar en equipo.

Recortan 03 situaciones del anexo y lo colocan en un lugar visible que les haga recordar sus compromisos.

CIERRE

Responden a las preguntas de meta cognición:

¿Qué aprendiste del trabajo en equipo? ¿Conociste algo nuevo? ¿Para qué te servirá? ¿Qué compromiso te agrada

más? ¿Te fue difícil trabajar en equipo? ¿Cómo solucionaste estas dificultades?

AGP- UGEL 03


Anexo 1

Grupo 1 Grupo 2

Grupo 3 Grupo 4

AGP- UGEL 03


ANEXOS 2

Elige 03 características que vas a poner en práctica para trabajar en equipo.

Respeto mi turno para

participar

Pienso que lo más

importante es

participar que ganar.

Escucho a mis

compañeros cuando

hablan

Me esfuerzo mucho

para poder ganar

Escucho con atención

cuando mi compañero

(a) opina

Hablo sin gritar para

comunicarme con mis

compañeros

Soy feliz cuando me

llaman por mi nombre

Respeto las reglas

cuando juego o realizo

un deporte

Participo cuando

trabajo en equipo.

Referencia pág. 11 del texto MED Libro de Personal Social

AGP- UGEL 03


ANEXO 3

LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES

INDICADORES

Menciona las ventajas del trabajo en equipo.

Menciona las dificultades del

trabajo en equipo.

AGP- UGEL 03


proyecto junio 1 ada

Education