proyecto interdisciplinar de realización de una lámpara
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PROYECTO INTERDISCIPLINAR DE REALIZACIÓN DE UNA LÁMPARAEducación plástica y visualTecnologías1º de ESO
ÍNDICE• Portada 1
• Índice 2
• Proyecto interdisciplinar 3▫ Justificación 4
▫ Competencias básicas 5
▫ Objetivos 6
▫ Contenidos de programación didáctica 9
▫ Programación y temporalización 10
▫ Metodología 14
▫ Criterios de evaluación 15
▫ Herramientas de evaluación 16
▫ Actividades 18
▫ Material 33
▫ Herramientas 34
▫ Presupuesto 35
Álvaro Antón Gómez . 71278835H . Aprendizaje basado en proyectosMáster de profesorado en ESO, FP y enseñanza de idiomas
Proyecto interdisciplinar
•Se trata de realizar un proyecto conjunto para colaborar entre dos asignaturas llevando a cabo una actividad con partes compartidas.Así se tratarán aspectos gráficos, volumétricos y artísticos propios de la educación plástica y visual y otros constructivos, de materiales, eléctricos y de memorias propios de las tecnologías.
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JustificaciónMediante este proyecto se motivará a los
alumnos mediante la posibilidad de crear objetos propios para decorar su habitación a través del diseño y la construcción.
El valor de la interdisciplinariedad siempre es interesante, difícil de conseguir y algo a lo que debemos aspirar.
El bajo costo del proyecto así como la duración corta en el tiempo (2 semanas y media, de las que solo 1 es construcción) lo hace más atractivo al alumnado
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Competencias básicas•C6. Competencia cultural y artística.▫Mediante el diseño estético y el conocimiento
de obras de referencia.•C7. Competencia para aprender a aprender.▫A través del estímulo de la capacidad creativa
mediante la recreación de objetos existentes.•C8. Autonomía e iniciativa personal.▫Con un conocimiento básico de bricolaje y
electricidad a nivel doméstico. Con la potestad de crear un prototipo libre y defenderlo.
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Objetivos generales
•Trabajar la interdisciplinariedad para que los alumnos vean la interacción de contenidos
•Encontrar la motivación del alumno en proyectos que posteriormente le sean de utilidad
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Objetivos de área• Tecnologías▫ 2. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos
suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.
• Educación plástica y visual▫ 3. Comprender las relaciones del lenguaje
plástico y visual con otros lenguajes y elegir la formula expresiva mas adecuada en función de las necesidades de comunicación.
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Objetivos didácticos específicos•Tecnologías▫Crear soluciones funcionales y estéticas
para problemas cotidianos▫Integrar conocimientos de electricidad
doméstica•Educación plástica y visual▫Interpretar el volumen a través de la
construcción espacial▫Iniciarse al diseño industrial como rama del
diseño artístico
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Contenidos de programación didácticaTECNOLOGÍAS• Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
▫ – Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de proyectos.
• Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación.▫ – Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de objetos sencillos
mediante la representación de vistas. Introducción a la representación en perspectiva.
• Bloque 7. Electricidad y electrónica.▫ – Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que apliquen estos
efectos.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL• Bloque 2. Experimentación y descubrimiento.
▫ Representación del volumen. – Representación subjetiva: representación bidimensional y tridimensional. Representación objetiva:
vistas, perspectiva. Sistemas de representación.
• Bloque 5. Lectura y valoración de los referentes artísticos.▫ – Lectura de imágenes a través de los elementos visuales, conceptuales y relacionales,
estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio y detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas.
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Programación y temporalización•Educación plástica y visual▫Visualización y explicación de esculturas
sobre vacío; Chillida, Oteiza, Palazuelo y Serra (1 sesión)
▫Creación y diseño de un volumen escultórico para alojamiento de lámpara en su interior, mediante bocetos, croquis, perspectivas, collage o maquetas (1 sesión)
▫Elaboración de vistas y planos de desarrollo en sistema normalizado (2 sesiones)
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▫Construcción del volumen que albergará la lámpara (2 sesiones)
▫Realización de fotografías artísticas de la lámpara (1 sesión)
▫Ejecución de book fotográfico de la lámpara (1 sesión)
▫Exposición pública y defensa (1 sesión común)
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Programación y temporalización•Tecnologías▫Visualización de lámparas de diseño
comerciales, recicladas y de otros estudiantes (1 sesión)
▫Teoría de circuitos eléctricos (1 sesión)▫Realización de diseño y proyecto o memoria
de lámpara (2 sesiones)▫Construcción del proyecto (2 sesiones)▫Presentación diario, memoria final (2
sesiones)▫Exposición pública y defensa (1 sesión
común)
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Programación y temporalización
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Visualización esculturas
Visual. lámparas diseño
Diseño de un prototipo
Teoría electricidad
Elaboración vistas
Proyecto memoria
Construcción
Fotografiado
Memoria diario
Book fotográfico
Memoria diario
Exposición y defensa
Educación plática y visual
X X XX XXX XX
Tecnología X X XXXX X X
Metodología•Metodología general / estilos de enseñanza:▫Aprendizaje entre iguales.▫Aprendizaje guiado.▫Formación con recursos TIC.▫Aprendizaje experiencial.
• Tipología de actividades:▫Exposiciones públicas.▫Realización de bocetos previos.▫Ejecución de proyectos.▫Construcción en taller.▫Uso de las TIC.
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Criterios de evaluación• Tecnologías▫Grado de consecución, funcionalidad y acabados
del objeto▫Calidad del circuito eléctrico y su comprensión
•Educación plástica y visual▫Complejidad del volumen planteado y
entendimiento del espacio▫Calidad de las representaciones gráficas del
proyecto▫Nivel estético y creativo del producto así como
del tratamiento de su imagen
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Herramientas de evaluación
•Tecnologías▫Funcionamiento: 10%▫Acabados: 10%▫Fidelidad al proyecto inicial y justificación
de cambios posteriores: 25%▫Memoria previa y posterior: 15%▫Autoevaluación: 10%▫Coevaluación: 20%▫Actitud: 10%
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Herramientas de evaluación
•Educación plástica y visual▫Calidad escultórica, idea de vacío,
referencias a obras existentes, divergencia de la mismas: 25%
▫Calidad y corrección de los planos de diseño y vistas: 20%
▫Calidad fotografías y book fotográfico:15%▫Autoevaluación: 10%▫Coevaluación: 20%▫Actitud: 10%
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Actividades – EPV – 1ª sesión
•Visualización y explicación de esculturas sobre vacío; Chillida, Oteiza, Palazuelo y Serra
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Actividades – Tecnología – 1ª sesión
•Visualización de lámparas de diseño comerciales, recicladas y de otros estudiantes
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Actividades – EPV – 2ª sesión
•Creación y diseño de un volumen escultórico para alojamiento de lámpara en su interior, mediante bocetos, croquis, perspectivas, collage o maquetas
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Actividades – Tecnología – 2ª sesión
•Teoría de circuitos eléctricos
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Actividades – EPV – 3ª y 4ª sesión•Elaboración de vistas y planos de
desarrollo en sistema normalizado
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Actividades – Tecnología 3ª y 4ª sesión•Realización de diseño y proyecto o
memoria de lámpara▫Explicación pormenorizada del diseño tanto
a nivel gráfico como escrito.▫Temporalización prevista▫Descripción tareas, dificultades previstas,
soluciones▫Materiales y herramientas necesarios▫Presupuesto
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Actividades – EPV y tecnologías – 5ª y 6ª sesión•Construcción del modelo
dibujado, marcado, corte
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Actividades – EPV y tecnologías – 5ª y 6ª sesión•Construcción del modelo
semicorte pliegue, doblado, vaciado para luz
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Actividades – EPV y tecnologías – 5ª y 6ª sesión•Construcción del modelo
pegado de caras, unión de triedros,
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Actividades – EPV y tecnologías – 5ª y 6ª sesión•Construcción del modelo
montaje circuito eléctrico
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Actividades – EPV y tecnologías – 5ª y 6ª sesión•Construcción del modelo
integración del circuito eléctrico en el volumen construido
Puesta en funcionamiento
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Actividades – EPV – 7ª sesión
•Realización de fotografías artísticas de la lámpara
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Actividades – Tecnología – 7ª y 8ª sesión•Presentación diario, memoria final▫Incluyendo:
Cambios realizados sobre el proyecto Imprevistos surgidos durante la ejecución Desvío del presupuesto Cuantas modificaciones se consideren
necesarias Valoraciones de resultado y satisfacción del
mismo así como de la consecución de lo propuesto
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Actividades – EPV – 8ª sesión
•Ejecución de book fotográfico de la lámpara
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Actividades – Común – 9ª sesión
•Exposición pública y defensa
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Materiales
•Cartón pluma (a3)•Cinta adhesiva•Alfileres•Cable eléctrico (2m)•Enchufe macho• Interruptor•Casquillo porta lámparas•Bombilla incandescente
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Herramientas
•Cutter•Lápiz•Regla•Escuadra y cartabón•Destornillador plano
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Presupuesto•Cartón pluma (a3) 2.00 €•Cinta adhesiva 0.60 €•Alfileres 0.60 €•Cable eléctrico (2m) 1.80 €• Enchufe macho 0.90 €• Interruptor 0.50 €•Casquillo porta lámparas 0.70 €•Bombilla incandescente 1.30 €
Total 8.40 €IVA 16% 1.34 €TOTAL 9.74€
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Bibliografía•GOBIERNO DE ESPAÑA. JEFATURA DEL ESTADO.
(2006). Ley Orgánica 2/2006 de Educación. Madrid: BOE.
•GOBIERNO DE ESPAÑA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. (2007). Real Decreto 1631/2006 enseñanzas mínimas Educación Secundaria Obligatoria. Madrid: BOE.
• JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. (2007). Decreto 52/2007 Currículo de Educación Secundaria Obligatoria en Castilla y León. Valladolid: BOCYL.
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Enlaces
•ÁLVAREZ, Lucía. (n.d.). Las TIC en plástica. Recursos y aplicaciones para el aula. Consultado el 24 de marzo de 2011. Educastur. Consejería de Educación y Ciencia del Gobierno del Principado de Asturias:
http://blog.educastur.es/luciaag/
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