Unidad Didáctica: Deportes colectivos e

individuales EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

PARTICIPANTES: Jorge Berzosa Campano, Joaquín Ruíz García, Adrián Fernández Uguina,

Francisco Talavera Duque

GRUPO: M32

GRUPO CLASE: E

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1. Introducción. Contexto del Centro Educativo

INSTITUTO EUROPEO DE MADRID (IEM)

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO:

Es un centro privado de línea 4 en el que se imparten enseñanzas desde el nivel de educación

infantil hasta el bachillerato.

El centro cuenta con cuatro edificios. De los cuales uno de ellos tiene gimnasio, pista de

atletismo, pista polivalente interior, volley playa, campo de fútbol, piscina, etc. Además cuenta

con pistas de tenis y pádel, biblioteca, dos comedores, laboratorio y parking. Las características

socioeconómicas del alumnado son media-altas o altas.

La metodología que te ayudará a conseguir este propósito se basa en 4 pilares:

● Las metodologías docentes y el apoyo del profesorado.

● El uso de la tecnología. Realizarán blogs en clase para el desarrollar competencias en

informática, además de compartir conocimiento y curiosidades, con otros compañeros.

Usaremos además un campus virtual para hacer de la vida del alumno más cómoda,

además de que se pueda organizar mejor.

● Las estancias internacionales relación con otros centros del mundo para desarrollar la

visión, conciencia y compromiso global… A lo largo del curso académico le daremos una

extraordinaria educación bilingüe.

● Las prácticas profesionales y a las actividades extracurriculares relación con el contexto

del centro a través de conferencias, excursiones, investigación del medio, etc.

● Clases participativas donde se harán asamblea para desarrollar el espíritu democrático y

la responsabilidad para con las decisiones tomadas y el compromiso.

● Responsabilidad social: porque queremos formar personas activas y participativas en un

proceso de empoderamiento social.

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En definitiva, te prepara integralmente para que desarrolles todo tu potencial a través de una

formación diferente y una mentalidad siempre innovadora que te permitirá trabajar en

cualquier parte del mundo, siendo la búsqueda de la excelencia, la ilusión y la perseverancia la

base para alcanzar la mejor versión de ti mismo.

Se centra en el aprendizaje por grupos; además, el trabajo bilingüe está presente en toda la

vida del estudiante.

Nombre: Instituto Europeo de Madrid (IEM

Ubicación: C/ Tajo s/n Villaviciosa de Odón, 28670 Madrid. Coordenadas GPS: 40.372, -3.915

Características geográficas: A 661 metros sobre el nivel del mar. Está situado a 18 Km de la

ciudad de Madrid. Tiene dos afluentes del Guadarrama: Arroyo de la Vega y Arroyo de la

Madre.

Clima: El clima es templado y cálido. La temperatura media anual 13.8 °C. Hay alrededor de

precipitaciones de 428 mm.

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Características poblacionales: Estructuras familiares altas. Población con bajo número de

inmigrantes (7%). Nivel económico: Medio (o medio-alto, dependiendo de la zona).

Características culturales: El 20 de Enero es San Sebastián fiesta patronal del municipio.

El tercer domingo de cada septiembre son las fiestas patronales del Cristo del Milagro de

Nuestra Señora de la Soledad.

Monumentos: El castillo de Villaviciosa. Castillo del siglo XV perteneciente a los condes de

Chinchón.

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2. Descripción unidad didáctica

En esta unidad didáctica los alumnos realizarán una investigación sobre los distintos deportes

colectivos, individuales y de combate.

Se realizará una exposición y puesta en común de la información encontrada para la posterior

selección por parte de los alumnos. De esta manera conseguiremos un mayor grado de

implicación por parte de los alumnos ya que los deportes han sido elegidos en función de sus

gustos, consiguiendo así integrar las preferencias de ambos sexos en la práctica deportiva.

Revisaremos la relación y exigencia de esos deportes con las cualidades físicas (resistencia,

fuerza, velocidad, flexibilidad) así como los cambios fisiológicos que pueden producir en el

organismo relacionándolo con los hábitos de vida saludables en el deporte.

Trabajaremos con los alumnos las posibles adaptaciones que podemos realizar en los deportes

para su adecuación a las características y necesidades del grupo, tratando de fomentar en ellos

el pensamiento crítico y la creatividad para que ellos sean capaces de inventar y proponer sus

propias adaptaciones.

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3. Objetivos

M.1. Valorar y los cambios que se producen en el organismo en función de la práctica deportiva que desarrollemos.

M.2. Incorporar la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

13.1. Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de combate, aplicando estrategias de cooperación, oposición, y cooperación/oposición aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

Z. Participar de forma activa y colaborar en la propuesta y creación de adaptaciones metodológicas en los distintos deportes para su adecuación a las características del grupo.

B+C. Fomentar la conciencia de la necesidad de la colaboración para la consecución de los objetivos a través de los deportes colectivos.

G.1. Desarrollar, a través del deporte, el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo; la participación; el sentido crítico; el respeto a los demás sean del sexo, etnia o cultura que sean; la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender; para tomar decisiones y para asumir responsabilidades; valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

4. Planificar actividades acordes en relación a las capacidades físicas (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicia.

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4. Contenidos Bloque 1

Relación entre la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud y la adaptación de los aparatos y sistemas del cuerpo humano

Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Bloque 2

Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo diferente al realizado en el curso anterior.

Participación activa en las actividades del deporte colectivo escogido.

Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la consecución de un objetivo común.

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5. Criterios de evaluación

Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes

aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquellos que son más

relevantes para la salud.

Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir

del nivel inicial, participando en la selección de las actividades y ejercicios en función de

los métodos de entrenamiento propios de cada capacidad

Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando

los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos.

Crear modificaciones en los deportes para la adaptación al grupo.

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6. Competencias básicas

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Los alumnos realizarán una realizaran una estimación de los cambios fisiológicos que pueden

producir la práctica de los deportes realizados en esta unidad didáctica, en función de las

demandas que exigen para la realización.

Tratamiento de la información y competencia digital

A través de una búsqueda por internet los alumnos propondrán deportes colectivos e

individuales que quieran realizar en esta unidad didáctica.

Se realizará una selección de estos a través de una votación para llevarlos a la práctica, y se

realizará una entrada en el blog de clase en el que se cuente la historia, reglas y características

de estos deportes. Además, en dicha descripción se realizará un video explicativo en el que los

alumnos deberán contar alguno de los aspectos mencionados con anterioridad (historia, reglas

y características). Los apartados de los temas los propondrá el profesor y los elegirán los

alumnos. Dichos videos se realizarán de forma individual o grupal, no tendrán una duración

mayor de 5 minutos y se realizarán en inglés, de esta forma trabajaremos la competencia de

comunicación lingüística. Tanto la forma de presentar los videos como la manera de editarlos

son completamente libres.

Autonomía e iniciativa personal

Valores como el esfuerzo, la perseverancia o la capacidad para asimilar el no obtener el éxito de

forma inmediata son valores intrínsecos al deporte que practicaremos en la unidad didáctica.

Por otra parte los alumnos deberán ser capaces de proponer modificaciones a los deportes

elegidos para desarrollar en la unidad didáctica, para adecuarlos a las características del grupo,

o resolver situaciones ficticias en las que contemos con alumnos lesionados o falta de material.

Se valorará su creatividad a la hora de resolver este tipo de situaciones.

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7. Metodología

Nuestra forma de dar la clase principalmente será de mando directo modificado. Esto es debido

a que el profesor dirigirá siempre la sesión, ya que al ser deportes en los que el alumno no tiene

un conocimiento adecuado hacia el deporte en cuestión y puede estar algo perdido en la

ejecución de ésta. Por eso, esto método de aprendizaje será el más adecuado. En algunas otras

sesiones, como por ejemplo la sesión de golf o la de ecobolos, la metodología es algo

cambiante, cogeremos grupos reducidos y además los alumnos aprenderán las cosas por

resolución de problemas o descubrimiento guiado.

En nuestras sesiones usaremos también técnicas Freinet, ya que cada alumno subirá en el blog

de clase las cosas que más interesante le haya ocurrido o simplemente porque quiere compartir

algo que le parece interesante y pueda contribuir en la mejora la clase en su conjunto.

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8. Atención a la diversidad/Educación inclusiva

Parte de los objetivos trabajados en esta unidad didáctica son el fomento de la capacidad por

parte de los alumnos para el planteamiento de propuestas, que modifiquen las características o

mejoren la accesibilidad de los deportes que vamos a practicar adecuándolo a las posibles

diferencias técnicas o motrices que puedan presentar los alumnos, para poder así hacer

partícipe a todo el grupo en las sesiones, participando en este aspecto de forma activa.

En el caso de alumnos extranjeros podemos preparar un vocabulario específico del deporte y

entregarles una ficha que les ayude a entender la sesión.

En el caso de los alumnos superdotados podemos actuar de dos formas, si el alumno muerta

superioridad física podemos limitarla con adaptaciones en el deporte, si la superioridad es

técnica, estos pueden asumir un rol de profesor y ayudarnos en la enseñanza.

Alumnos con necesidades especiales: Pretendemos que las modificaciones introducidas en los

deportes para mejorar su accesibilidad sean propuestas por los alumnos.

Los alumnos a los cuales su lesión les impida la práctica deportiva podrán adoptar roles como el

de árbitro, anotadores o ayudantes en la preparación de los ejercicios, pero en ningún caso

meros espectadores.

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9. Evaluación y calificación

Evaluación al profesor:

El objetivo de la tabla de evaluación al profesor es el de conocer aspectos desarrollados en

clase desde una perspectiva interna, es decir, intrínseca al alumno. Para poder mejorar en

futuras ocasiones y, así, llegar a una mejor consecución de los objetivos del curso.

0 1 2 3 4 5 6

Las tareas eran acordes al nivel de todos los miembros de la

clase…

El profesor es una persona cercana con la que se puede

hablar y a la que se le puede preguntar…

El volumen de voz del profesor ha sido...

El feedback del profesor ha sido…

El uso del material ha sido…

El empleo del espacio ha sido…

El número de actividades ha sido…

Me he sentido incapaz de realizar alguna tarea…

Me he sentido desplazado del resto de la clase o del resto

de compañeros de grupo…

Me he sentido motivado durante la sesión…

Me siento motivado a continuar el deporte por mi cuenta

Los grupos de trabajo han sido…

Mi valoración general de la sesión es…

Mi valoración final del profesor es…

Con esta sesión he aprendido…

Observaciones, recomendaciones e inquietudes:

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¿Qué es lo que más te ha gustado de la sesión?

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Evaluación al alumno:

En este apartado lo que pretendemos es conocer si el alumno consigue los objetivos

propuestos para el curso y/o la sesión.

ALUMNO:

Calificación Muy poco

Poco Algo Bastante Mucho

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Respeta a sus compañeros en todo momento?

¿Respeta al profesor en todo momento?

¿Respeta las instalaciones y el material?

¿Respeta las normas?

¿Respeta a la gente ajena al instituto en las

salidas/excursiones?

¿Participa de forma activa en clase?

¿Conoce y sabe aplicar los principios técnicos y

tácticos del deporte?

¿Conoce las demandas en el organismo de dicho

deporte?

¿Llega puntual a clase?

¿Realiza los trabajos y las prácticas exigidos?

¿Sabe trabajar en equipo?

¿Sabe trabajar de forma individual?

¿Muestra valores propios del juego en equipo?

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¿Muestra valores propios del juego individual?

¿Propone adaptaciones a las tareas para que sean

asumibles y ejecutables por todos los alumnos?

Observaciones:

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Autoevaluación:

A través de este cuestionario conocemos la percepción que tiene el alumno sobre los

aprendizajes que se le exigen.

ALUMNO:

Calificación Muy poco

Poco Algo Bastante Mucho

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Conozco las reglas del deporte

Conozco la dinámica de juego del deporte

Conozco la técnica del deporte

Conozco las estrategias tácticas del deporte

Conozco otros aspectos del deporte (historia, curiosidades, etc.)

Se ejecutar la técnica del deporte

Se aplicar las estrategias tácticas del deporte

Se adaptar las tareas para que todos mis compañeros las puedan

realizar

Conozco la importancia del trabajo en equipo en los deportes

colectivos

Conozco las demandas que tiene el deporte en el organismo y sus

adaptaciones fisiológicas

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Se resolver cualquier situación de juego de cualquier deporte

Criterios de calificación:

A la hora de calificar a los alumnos se valorarán aspectos que poseen una transferencia directa

con el deporte y que además constituyen hábitos de vida saludables. Estos criterios van

dirigidos, no solo a que el alumno desarrolle una actitud correcta ante la clase sino a que

desarrolle una actitud correcta en la vida.

Pruebas prácticas 25%

Trabajos individuales 15%

Trabajos en equipo 15%

Participación

En clase

En el blog

15%

Aseo y cuidado personal 5%

Puntualidad 5%

Indumentaria deportiva 5%

Comportamiento

Respeto a mi profesor

Resto a mis compañeros

Respeto del material e instalaciones

Respeto a las normas

Respeto a la gente ajena al instituto en las salidas/excursiones

15%

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Valoración del deporte:

ALUMNO:

DEPORTE:

RESISTENCIA FUERZA FLEXIBILIDAD VELOCIDAD

1 1 1 1

2 2 2 2

3 3 3 3

4 4 4 4

5 5 5 5

Ahora que conoces el deporte ¿te parece que es un ejercicio saludable? Explica tus motivos

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10. Desarrollo de la interdisciplinaridad

Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en esta unidad didáctica, trabajaremos a nivel

interdisciplinar conjuntamente con:

1.- La asignatura de Historia trabajando con distintos aspectos históricos en referencia a los

deportes trabajados en esta unidad didáctica.

2.- Con el área de Conocimiento del Medio, social y cultural, trabajaremos deportes en distintos

ambientes, como el golf, donde se explicará aspectos físicos del terreno y el ambiente.

3.- Con la asignatura de Inglés ya que trabajaremos un deporte de ésta unidad didáctica

íntegramente en inglés.

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11. Actividades complementarias

Como actividad complementaria se realizará una salida para conocer en profundidad el

automovilismo, un deporte que no llega a conocer mucha gente, en primer lugar se realizará

una visita al Museo Fundación Cultural RACE de San Sebastián de los Reyes, y en segundo lugar

se realizará una actividad de seguridad vial y Karting en el centro de kart situado en el centro

comercial Arroyosur. Nuestro objetivo con esta actividad es acercar el automovilismo a

nuestros alumnos.

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12. Recursos materiales

Tags, balones de rugby, petos, conos, varios sets de petanca, ecobolos (hecho por el

alumnado), balón medicinal de 3 kg, conos, un metro y una colchoneta para que se escapen las

bolas, judogui,

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13. Sesiones

(Continúa en Word “11. SESIONES UNIDAD DIDACTICA DEPORTES COLECTIVOS E

INDIVIDUALES”)