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Proyecto educativo LAS OLIMPIADAS CEIP Federico García Lorca

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA Jerez

Del 15 de enero al 9 de febrero de 2018

Proyecto educativo:

LLAASS OOLLIIMMPPIIAADDAASS


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INDICE

Elementos del Proyecto LAS OLIMPIADAS……………………………………. pg. 3

Plan de actuación y delegaciones………………………………………………… pg. 6

Cartel del Proyecto………………………………………………………………………. pg.10

Información a las familias……………………………………………………………. pg. 11

Dosier sobre contenidos relacionados con el Proyecto…………………. pg. 13

Cuestionarios de evaluación del proyecto…………………………………….. pg. 18

Reportaje gráfico del Proyecto……………………………………………………… pg. 26

Cartas para solicitar colaboraciones…………………………………………….. pg. 30

Maratón por la PAZ - Carrera solidaria…………………………………………. pg. 31

Mapa creativo del proyecto………………………………………………………….pg. 32

Canvas del Proyecto……………………………………………………………………. pg. 33


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Proyecto de centro: “LAS OLIMPIADAS”

Justificación

Un proyecto de centro pretende la participación e implicación de toda la comunidad educativa (docentes, alumnado, familias y PAS) en una propuesta coordinada de actividades, eventos y tareas. En este caso, hemos elegido el tema de “LAS OLIMPIADAS” como eje central de nuestro proyecto, desarrollando contenidos, normas, valores y juegos presentes en este ámbito. Las Olimpiadas como evento internacional, deportivo e intercultural permite fomentar valores éticos y humanos que desarrollen comportamientos de solidaridad, colaboración, comprensión y tolerancia en la comunidad educativa. La participación de todos los agentes educativos conlleva un trabajo de equipo coordinado y planificado en las diferentes actuaciones mientras dure el proyecto: programación, seguimiento y evaluación de cada fase del proyecto. La metodología es un elemento clave del proyecto, priorizando modelos colaborativos e inclusivos frente a otros más expositivos y tradicionales. La implicación supone dejarnos afectar por el proceso de construcción del proyecto, su desarrollo y alcanzar con éxito los objetivos planteados. Por lo tanto, no solo requiere estar presente en las diferentes actividades, sino colaborar de forma activa, creativa y decidida en cada fase. Este proyecto es interdisciplinar, integral y comunitario, que desarrollará capacidades, competencias y valores en el alumnado, teniendo en cuenta sus posibilidades y necesidades educativas, así como estrategias y dinámicas de trabajo basadas en grupos colaborativos e interactivos.

Legislación

Decreto 328/2010 sobre el Reglamento Orgánico de los centros, Capítulo II autonomía pedagógica, organizativa y de gestión.

Orden 20 de agosto de 2010 de organización y funcionamiento, coordinación docente y horarios.

Decreto 97/2015 de 3 de marzo sobre el currículo de Educación Primaria.

DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.

Plan de éxito educativo 2016-2020 de la Consejería de Educación.

Objetivos

Conocer, ordenar, expresar y utilizar los conocimientos previos y adquiridos sobre las olimpiadas.

Seleccionar material informativo sobre las olimpiadas, obtenido de diferentes fuentes: Internet, biblioteca o familia.

Celebrar las diferentes ceremonias de las olimpiadas a nivel de centro, con la participación de todo el colegio y toda la comunidad educativa.

Diseñar UDIS en todos los niveles educativos del centro con el título “LAS OLIMPIADAS” para el desarrollo de los objetivos del proyecto.

Fomentar el aprendizaje cooperativo en clase como estrategia educativa de éxito.

Contenidos

Las olimpiadas: origen, símbolos, premios, ceremonias delegaciones y deportes.

Pierre de Coubertin: fundador de los juegos olímpicos modernos.

UDIS “Las olimpiadas”


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Competencias

Las competencias clave recogidas en la LOMCE tienen el siguiente enfoque en esta Propuesta curricular:

Comunicación lingüística. Implica la habilidad de expresar e interpretar conceptos, sentimientos y opiniones de forma oral y escrita, y de interactuar lingüísticamente de manera adecuada.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Fortalecen la capacidad de aplicar el razonamiento matemático para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos, y desarrollan el pensamiento científico.

Competencia digital. Conlleva el uso creativo, crítico y seguro de las TIC para alcanzar objetivos relacionados con el aprendizaje, el uso del tiempo libre y la participación en la sociedad.

Aprender a aprender. Supone reflexionar y tomar conciencia del propio aprendizaje e identificar los conocimientos, las destrezas y las actitudes necesarios para iniciar, organizar y persistir en él.

Competencia social y cívica. Facilitan la interpretación de los fenómenos sociales, así como la interacción social conforme a normas basadas en el respeto y los principios democráticos.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Es la capacidad de transformar las ideas en actos de forma creativa e innovadora y de gestionar los recursos adecuados para alcanzar un objetivo.

Conciencia y expresiones culturales. Implica conocer, comprender y apreciar las manifestaciones culturales y artísticas, y expresarse creativamente a través de distintos medios.

Metodología

El enfoque metodológico que recoge esta Propuesta curricular se organiza en tres grandes bloques:

Modelos metodológicos. Se refieren a los diferentes contextos de enseñanza-aprendizaje que se pueden dar en el aula. No son excluyentes entre sí, pues, en un mismo escenario, se pueden dar simultáneamente dos o más de ellos, para complementar y enriquecer la experiencia educativa.

Principios metodológicos. Se pueden definir como el conjunto de condiciones que marcan la dirección que deben seguir las actividades para obtener el mayor rendimiento posible de cada tarea. Como en el caso anterior, los elementos que forman parte de este bloque se complementan y pueden convivir en gran parte de las actividades.

Agrupamiento. Es un valor metodológico fundamental, que enriquece el desarrollo de las tareas. Permite que los alumnos aprendan a flexibilizar sus procesos de trabajo y a asumir responsabilidades personales y grupales, en función del tipo de tarea, del grupo que la esté realizando y de los objetivos, finales o parciales que persigan.

La siguiente tabla ofrece un resumen del enfoque metodológico de la Propuesta curricular:

MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Talleres.

Aprendizaje cooperativo.

Trabajo por tareas.

Trabajo por proyectos.

Actividad y experimentación.

Participación.

Motivación.

Personalización.

Inclusión.

Interacción.

Significatividad.

Funcionalidad.

Globalización.

Evaluación formativa.

Tareas individuales.

Agrupamiento flexible.

Distribución por parejas.

Pequeño grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

El enfoque metodológico que queremos fomentar y priorizar en este proyecto es el de aprendizaje cooperativo y trabajo por proyectos. Es un proyecto experimental, nunca se había desarrollado en el centro el desarrollo de la


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misma UDI desde Infantil hasta Primaria, por lo que se concretará en la UDI de cada área el nivel de aplicación de estos modelos educativos.

Se proporcionarán dosieres y láminas sobre los contenidos del proyecto: Grecia, olimpiadas, Pierre de Coubertin,… para ser utilizados en el desarrollo de las UDIS

Para la aplicación del aprendizaje cooperativo se proporcionarán pautas para trabajo en equipo y fichas tipo.

Secuencia de contenidos y actividades

De aula:

1. Grecia: cuna de los juegos olímpicos. 2. Los juegos olímpicos modernos 3. Delegaciones: sede de los juegos olímpicos

De centro:

4. Inauguración de los Juegos. 5. Competiciones. 6. Exposición de trabajos. 7. Maratón de los Juegos. 8. Clausura de los Juegos.

Temporalización

Fecha: del 15 de enero al 9 de febrero de 2018

Evaluación

La evaluación se realizará en tres ámbitos:

Del alumnado

Del proyecto

De la comunidad educativa

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS PARA LA

EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN

Observación directa del trabajo diario. Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones). Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones). Valoración cuantitativa del avance colectivo. Valoración cualitativa del avance colectivo.

Observación directa. Pruebas de evaluación por competencias. Elemento de diagnóstico: sistema de rúbricas. Pruebas de evaluación externa. Pruebas de evaluación de contenidos. .

Calificación cuantitativa: en las pruebas de evaluación de contenidos, cada actividad se calificará con 1 punto si se ha resuelto correctamente. En el caso de que la resolución no sea errónea, pero sea incompleta o falte algún elemento esencial, se puede valorar con 0,5 puntos. Así, la calificación máxima de la prueba será de 10 puntos. Calificación cualitativa: tendrá como clave para el diagnóstico el sistema de rúbricas y se llevará a cabo mediante las pruebas de evaluación por competencias y la observación directa del trabajo.


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PPllaann ddee aaccttuuaacciióónn ddeell PPrrooyyeeccttoo ““LLaass OOlliimmppiiaaddaass””

TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO INDICADORES

Propuesta al ETCP del proyecto de

centro “LAS OLIMPIADAS”

Dirección

ETCP

Documento: proyecto “LAS OLIMPIADAS” 23 de octubre de 2017 Viabilidad y aprobación del proyecto por

unanimidad de los asistentes.

Acta de la sesión.

Propuesta al ETCP del proyecto de

centro “LAS OLIMPIADAS”

Dirección

AMPA

Documento: proyecto “LAS OLIMPIADAS” 23 de octubre de 2017 Valoración positiva del proyecto por

los/as asistentes.

Acta de la sesión.

Discusión de los elementos del

proyecto y propuestas de

actividades

Equipos de ciclo Documento: proyecto “LAS OLIMPIADAS” Primer trimestre Actas de ciclo.

Valoración positiva de los equipos

docentes.

Elaboración de la UDI “LAS

OLIMPIADAS”

Equipos de ciclo o nivel Plantillas de UDIS.

Programaciones didácticas.

Primer trimestre Realización de la UDI por los diferentes

niveles.

Incorporación del aprendizaje

cooperativo.

Realización del proyecto >> Grecia,

cuna de “LAS OLIMPIADAS”

Tutor/a

Equipo de nivel

UDI “LAS OLIMPIADAS

Documentos con pautas de intervención para

trabajos en equipo

Del 15 al 19 de enero de

2018

Conocer los contenidos básicos sobre las

olimpiadas y ubicarlos en el tiempo.

Realizar y comprender murales y

gráficos sobre el tema.

Confeccionar materiales identificativos

de la delegación: banderas, carteles,…

Realización del proyecto >> Las

delegaciones de “LAS

OLIMPIADAS”

Tutor/a

Equipo de nivel

UDI “LAS OLIMPIADAS Del 15/1 al 5/2 de 2018

Realización del proyecto >>

Inauguración de “LAS

OLIMPIADAS”

Dirección

Todo el profesorado

AMPA

Banderas, camisetas, materiales elaborados,

discursos, himno olímpico,…

22 de enero de 2018 Participación activa.

Respetando los diferentes actos, a las

demás personas.


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Exposición de trabajos de cada

delegación

Dirección

Todo el profesorado

AMPA

Trabajos realizados en clase 23 al 26 de enero de 2018 Conseguir un aprovechamiento positivo.

Desarrollar habilidades sociales y

grupales.

Tomar conciencia del trabajo bien hecho

y el esfuerzo que requiere. Realización del proyecto >>

Competiciones lúdico – deportivas

Dirección

EF

Vigilancia de recreos

Materiales deportivos

Juegos cooperativos

Del 23 al 26 de enero de

2018


Maratón por la PAZ

Dirección

Todo el profesorado

AMPA

Materiales deportivos

Protección civil

092

29 de enero de 2018


Clausura de “LAS OLIMPIADAS”

Dirección

Todo el profesorado

AMPA

Banderas, camisetas, materiales elaborados,

discursos, himno olímpico,…

9 de febrero de 2018

Evaluación del proyecto Dirección

Todo el profesorado

AMPA

Cuestionarios profesorado, familias y alumnado

Actas de ciclo

12 de febrero de 2018 Valoración positiva (80%) de cada fase

del proyecto.


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Distribución de las delegaciones y colores de cada nivel

Infantil Barcelona Blanco

1º Primaria Sidney verde

2º Primaria Brasil amarillo

3º Primaria China rojo

4º Primaria Londres azul

5º Primaria Rusia negro

6º Primaria Atlanta naranja

Planificación de las actividades del Proyecto

Motivación Día 16 de enero de 2018

¿Qué hacer? 1. Se recibe, en cada clase, la carta de invitación a las olimpiadas. 2. Colocación del pebetero en la entrada del colegio.

Recursos: Carta de invitación y pebetero.

Trabajo en clase

Del 16 al 25 de enero 2018

¿Qué hacer? 3. Mascota de las Olimpiadas (del 17 al 19 de enero) 4. Preparar el material para la exposición del Proyecto. 5. Conceptos básicos sobre las olimpiadas: Grecia, simbología,… 6. Preparar inauguración: pancarta, camisetas, bandera,…

Recursos: UDI del tema elaborada por cada nivel, carpeta de recursos (Colabor@ y

JE), plantilla de tareas sobre las delegaciones.

Inauguración 26de enero de 2018 ( a partir de las 12h.)

¿Qué hacer? 7. Presentación de cada delegación, comenzando desde infantil. 8. Acto inaugural: llegada del pebetero, himno/música,… 9. Reportaje gráfico.

Recursos: UDI del tema elaborada por cada nivel, pebetero, himno, música

ambiente. El AMPA decorará el lugar del acto.

Maratón 29 de enero de 2018

¿Qué hacer? 1. Marcha hacia la laguna de Torrox. 2. Organización de carreras, juegos y tiempo de convivencia. 3. Regreso al colegio. (13 h.)

Recursos: Programación de actividades, juegos y otros eventos

El AMPA se ofrece a colaborar en lo que le digamos.

competiciones Del 30 de enero al 2 de febrero de 2018 ( a partir de las 12h.)

¿Qué hacer? 4. Competiciones deportivas organizas por ciclos:

Infantil: salto colchonetas, lanzamiento indiakas, lanzamiento aros, circuito de obtáculos, carreras con pelotas de ping-pong, encestar pelotas en cajas. 1º Ciclo: Igual que Infantil. 2º Ciclo: circuito de habilidades, lanzamiento petanca, lanzamiento zapatillas, salto tripe en equipo. 3º Ciclo: circuito de habilidades, tiro con arco, voleibol fresbee, salto tripe en equipo.

Recursos: Programación de juegos y material de EF.

El AMPA ayudará a la organización de los juegos.


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Exposición de trabajos

Del 5 al 8 de febrero de 2018

¿Qué hacer? Cada nivel expondrá los trabajos realizados en el salón de actos. La exposición se podrá visitar durante todos estos días.

Recursos: Materiales elaborados en clase sobre las olimpiadas.

El AMPA ayudará a decorar el salón de actos.

Clausura 9 de febrero de 2018 ( a partir de las 12h.)

¿Qué hacer? 5. Presentación de cada delegación. 6. Acto de clausura. 7. Desayuno olímpico

Recursos: Programación de actividades

El AMPA se ofrece a colaborar en lo que le digamos.

Otros 1. Exposición: terminar trabajos y montaje exposición. 2. Cartas a centros comerciales, instituciones, protección civil, policía

local,… 3. Previsión del tiempo para cada evento. 4. Preparación de materiales necesarios: bandera olímpica, pebetero,

música de presentación de cada delegación, decoración y cartel para el patio, cartel de exposición del salón de actos.

5. Solicitar o comprar medallas para premiados y diseñar diploma de participación


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CONSEJERIA DE EDUCACION CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA

EEnneerroo ddee 22001188

Del 16 al 25 de enero: Contenidos curriculares de clase

26 de enero: IINNAAUUGGUURRAACCIIÓÓNN

De 30 de enero al 2 de febrero: Competiciones Olímpicas por ciclo

29 de enero: MMAARRAATTÓÓNN –– CCOONNVVIIVVEENNCCIIAA

Del 5 al 9 de febrero: Exposición de trabajos

9 de febrero: CCLLAAUUSSUURRAA

EQUIPO, APRENDER,

SOÑAR,…

PARTICIPAR, ESFUERZO,

DIVERTIRSE,

Pro

yect

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LLAA

SS

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MMPP

II AADD

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PROYECTO EDUCATIVO “ LAS OLIMPIADAS”

El CEIP Federico García Lorca vamos a realizar el Proyecto Educativo

“ Las Olimpiadas”, donde participarán los alumnos/as desde Infantil hasta

6º de Primaria. Se pretenden alcanzar los siguientes objetivos: fomentar el

trabajo en equipo, comprender el valor del deporte y desarrollar hábitos

de vida saludable.

El evento más importante del proyecto es “El Maratón por la Paz”,

que se celebrará el 29 de enero (Día Escolar de la No Violencia y la Paz), en

la Laguna de los Torrox (incluimos localización del lugar) donde

realizaremos diferentes pruebas atléticas, una convivencia escolar y

contaremos con la participación de la ONG educativa Entreculturas.

Además del alumnado, nos gustaría contar con la presencia de las

familias, para acompañar, participar y disfrutar de una mañana de

convivencia toda la comunidad escolar.

El horario del Maratón por la Paz es de 10’30 a 13 h.

Para trasladarnos a la laguna (situada cerca de Carrefour Sur), se

desplazarán, a pie, los alumnos de 2º curso de Primaria a 6º de Primaria,

mientras que los alumnos de Infantil y 1º ciclo de primaria lo harán en

autobús.

Todos los alumnos/as deben llevar puestas las camisetas del color

de su delegación, así como un bocadillo y bebidas.

LOCALIZACIÓN DEL MARATÓN POR LA PAZ

____________________________________________________________

D./Dña _____________________________________________________,

autorizo a mi hijo/a___________________________________________

de la clase _______ a participar en las actividades de “El Maratón por la

Paz”, que se celebrará el 29 de enero en la Laguna de los Torrox.

Firma Jerez, 24 de enero de 2018


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DOSIER SOBRE CONTENIDOS RELACCIONADOS CON EL PROYECTO

Comienzo

¿Qué son los juegos olímpicos y cuál es su origen?

Los juegos olímpicos son un acontecimiento deportivo internacional en el que participan atletas de casi

todos los países del mundo en diferentes competiciones y pruebas deportivas.

Los primeros juegos olímpicos se celebraron en Grecia, en la antigua ciudad de Olimpia, en el Peloponeso.

Se disputaban cada cuatro años, en honor a Zeus, el dios supremo de la mitología griega. Solo se permitía

participar a los hombres libres ciudadanos de Grecia; es decir, a los hombres de otros territorios, mujeres y

esclavos se les prohibía competir.

A los juegos acudían deportistas de todos los rincones de una Grecia envuelta en continuas guerras. Sin

embargo, unos meses antes de su inicio, se proclamaba la tregua sagrada: se encargaba a varios mensajeros

que anunciasen por todo el país la tregua, que proclamaba el fin de conflictos entre los Estados. Así, atletas y

espectadores podían llegar a salvo hasta Olimpia.

La carrera, el lanzamiento de disco, el lanzamiento de jabalina, el salto de longitud, la lucha y los concursos

ecuestres conformaban el programa de los antiguos juegos. Antes de comenzar, los atletas, ante el altar de

Zeus, se comprometían a no matar ni a corromper a sus adversarios. Zeus era el dios supremo de la

mitología griega.

Tras destronar a su padre, Cronos, se instaló en el Olimpo y lo defendió de gigantes y titanes. Era señor del

rayo, del trueno, del relámpago y de la lluvia.

El último día de la competición, los atletas vencedores eran premiados con una corona de olivo o de laurel, y

eran nombrados y considerados héroes.

Los juegos de la Antigüedad se disputaron durante más de 1000 años. Durante este tiempo, los deportes que

se incluían fueron variando. Finalmente, después de gozar de un gran prestigio y notoriedad, comenzó su

declive y dejaron de celebrarse.

Evolución

¿Quién fundó los juegos olímpicos modernos?

Pierre de Coubertin, nacido en París en1863, se interesó mucho por los juegos de la Antigüedad, además

de por el sistema educativo inglés, que incluía el deporte dentro de su currículo.

Después de numerosas investigaciones y de tratar de hacer entender a sus contemporáneos los beneficios

de la actividad física, tuvo la idea de recuperar los juegos olímpicos. Consiguió su objetivo con la creación

del Comité Olímpico Internacional en 1894 y con la celebración de los primeros juegos modernos en

Atenas, en 1896, en honor a los clásicos.

A lo largo de los años, el movimiento olímpico ha evolucionado de acuerdo con los cambios políticos,

sociales y económicos, abandonando el carácter amateur propuesto por Coubertin y permitiendo la

participación de deportistas profesionales. En la actualidad se disputan cada cuatro años y tienen una

duración de entre dos y tres semanas.


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Simbología

¿Cuáles son los principales símbolos olímpicos?

Anillos olímpicos. Son el símbolo principal de las olimpiadas. Fue Pierre de Coubertin quien los propuso en

un congreso que se celebró en París, al igual que los cinco anillos sobre fondo blanco de la bandera

olímpica. Los colores, seis, contando el blanco de la

bandera, se eligieron pensando en que cada país tendría, por lo menos, uno de estos colores en la suya.

Mascota olímpica. Generalmente es una figura antropomórfica o de animal, y ayuda a crear un vínculo

entre la ciudad que organiza los juegos, los atletas y el público. Además, trata de reflejar características del

patrimonio cultural y natural del país donde se celebran.

Los ejemplos que encontramos en el cuaderno son:

– las cinco mascotas de los juegos de Pekín de 2008 (una antorcha, un oso panda, un pez, un antílope y una

golondrina);

– las mascotas de Río de Janeiro, 2016, que representan la flora y la fauna de Brasil;

– las mascotas de las olimpiadas de Londres de 2012, que simulan dos gotas del acero utilizado en la

construcción del estadio.

Antorcha olímpica. Varios meses antes de la apertura de los juegos, la llama olímpica se enciende en

Olimpia, Grecia. La ceremonia de encendido es interpretada por actrices que representan el papel de las

antiguas sacerdotisas griegas. El calor del sol se concentra en un espejo parabólico, y la llama se enciende.

Entonces, pasa al primer atleta y es transportada por la antorcha olímpica en una carrera de relevos hasta

la ciudad donde se celebrarán las olimpiadas.

El último relevista, cuya identidad se mantiene en secreto hasta el final, tiene el honor de encender el

pebetero, que es una especie de recipiente en el que la llama olímpica arderá hasta que finalicen los

juegos. La llama anuncia la celebración del evento, y simboliza la paz y la amistad.

Medallas olímpicas. Son los premios destinados a los tres mejores deportistas de cada categoría: oro, para

el primer puesto; plata, para el segundo; y bronce, para el tercero.

Himno olímpico. Es una pieza musical compuesta por el músico griego Spyridon Samaras, cuya letra fue

creada por el poeta y dramaturgo, también griego, Kostís Palamás. Se entonó por primera vez en la

inauguración de los primeros juegos modernos de Atenas, en 1896.

Las delegaciones, la villa olímpica y la alimentación de los deportistas

¿Qué hacen los atletas?

Delegaciones. Los deportistas se agrupan por delegaciones para representar a sus países; cada una lleva una equipación diseñada para la ocasión que suele simbolizar algo característico, como los colores de su bandera, un traje típico, etc.


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Villa olímpica. Es el espacio donde se alojan los deportistas que participan en las olimpiadas y consta de una serie de instalaciones para que puedan descansar, comer, entrenar, etc. Además, está sometida a una vigilancia continua y solo pueden acceder a ella las personas provistas de una acreditación especial. Alimentación. La alimentación de los atletas se adecúa en función de la fase en que estén (una dieta base habitual, de preparación, antes de una competición, durante, después…). Por ejemplo, en la dieta habitual del deportista hay frutas, verduras, productos integrales, lácteos…; en la fase de preparación, arroz, lentejas, pasta, carne, queso, jamón, huevos… También hay que tener en cuenta en qué momento del día tiene lugar la prueba, si es de corta o larga duración, etc.


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VISITA A LA EXPOSICIÓN SOBRE LAS OLIMPIADAS

1.- Observa el stand de cada delegación y completa el siguiente cuadro:

Delegación Año País Personajes Bandera Monumentos Mascota

2.- Haz un dibujo de la mascota que prefieras

3.- ¿Te ha gustado la exposición?

4.- ¿Qué stand te ha gustado más? ___________¿Por qué?______________________________________________


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HORARIO DE VISITA A LA EXPOSICIÓN DE LAS OLIMPIADAS

Lunes 5

Martes 6

Miércoles 7

Jueves 8 Viernes 9 Lunes 12

Martes 13

Miércoles 14

11´45 / 12´30

Pre

par

ar la

exp

osi

ció

n

5B

De 9 a 11 se abrirá la exposición para las FAMILIAS

6A

12´30 / 13’15

3B

3 años 4 años 5años

Clausura de las

Olimpiadas

13´15 / 14´00

5A


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CUESTIONARIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Del profesorado:

1. Fase de inicial y de preparación

¿He sido informado/a con tiempo suficiente para conocer el proyecto?

1 2 3 4 5

¿He tenido tiempo suficiente para preparar la UD, materiales de clase, actividades,…?

1 2 3 4 5

¿He compartido con el equipo docente de ciclo / nivel / etapa la preparación del proyecto?

1 2 3 4 5

¿He realizado sugerencias o aportaciones al proyecto?

Sí No

¿Cuáles?:

Observaciones y propuestas de mejora:

2. Desarrollo

Valoración del desarrollo de las actividades y eventos realizados :

a. Trabajo en clase

b. Inauguración

c. Maratón por la Paz

d. Competiciones

e. Exposición

f. Clausura


3. Organización

a. Información previa

¿He recibido información previa de las diferentes actividades?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5


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b. Coordinación de las actividades

Valoración de la coordinación interna (equipo docente, alumnado, AMPA y actividades) del proyecto

1 2 3 4 5

Valoración de la coordinación externa (instituciones, Ayuntamiento y medios de comunicación) del proyecto

1 2 3 4 5

Recursos materiales utilizados para la preparación y el desarrollo del proyecto

1 2 3 4 5


4. La participación ha sido:

a. Del alumnado

b. Del profesorado

c. De las familias (AMPA)

5. Propuestas para próximos proyectos: temas, fechas, recursos, evaluación,…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5


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Del alumnado


a. Trabajo en clase

b. Inauguración


d. Competiciones

e. Exposición

f. Clausura

La participación ha sido:

o De los compañeros/as

o Del profesorado

o De las familias (AMPA)

Propuestas para próximos proyectos: temas, fechas, recursos, evaluación,…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5


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De las familias

1. Fase de inicial y de preparación

¿He sido informado/a con tiempo suficiente para conocer el proyecto?

1 2 3 4 5

¿He tenido tiempo suficiente para preparar los materiales de clase, organización,…?

1 2 3 4 5

¿He compartido con el equipo directivo, profesorado la preparación del proyecto?

1 2 3 4 5

¿He realizado sugerencias o aportaciones al proyecto?

1 2 3 4 5


2. Desarrollo


a. Trabajo en clase

b. Inauguración


d. Competiciones

e. Exposición

f. Clausura


3. Organización

a. Información previa

¿He recibido información previa de las diferentes actividades?

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5


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b. Coordinación de las actividades

Valoración de la coordinación interna (equipo docente, alumnado, AMPA y actividades) del proyecto

1 2 3 4 5

Valoración de la coordinación externa (instituciones, Ayuntamiento y medios de comunicación) del proyecto

1 2 3 4 5

Recursos materiales utilizados para la preparación y el desarrollo del proyecto

1 2 3 4 5


4. La participación ha sido:

a. Del alumnado

b. Del profesorado

c. De las familias (AMPA)

5. Propuestas para próximos proyectos: temas, fechas, recursos, evaluación,…

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5


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Plantillas corrección de cuestionarios sobre el Proyecto Las Olimpiadas (ALUMNADO)

Curso:________

Puntuaciones

1 2 3 4 5

Des

arro

llo d

e la

s ac

tivi

dad

es

Trabajo en clase

Inauguración

Maratón

Competiciones

Exposición

Clausura

La

par

tici

pac

ión

De los compañeros/as

Del profesorado

De las familias (AMPA)

Propuestas


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Plantillas corrección de cuestionarios sobre el Proyecto Las Olimpiadas (PROFESORES)

Puntuaciones

1 2 3 4 5

Fase

de

inic

ial

He sido informado

He tenido tiempo

He compartido

He realizado sugerencias

Cuáles

Des

arro

llo d

e la

s ac

tivi

dad

es Trabajo en clase

Inauguración

Maratón

Competiciones

Exposición

Clausura

La

par

tici

pac

ión


Del profesorado


Org

aniz

ació

n

He recibido información

Valoración de la coordinación interna

Valoración de la coordinación externa

Recursos materiales

Propuestas


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Plantillas corrección de cuestionarios sobre el Proyecto Las Olimpiadas (FAMILIAS)

Puntuaciones

1 2 3 4 5

Fase

de

inic

ial

He sido informado

He tenido tiempo

He compartido

He realizado sugerencias

Cuáles

Des

arro

llo d

e la

s ac

tivi

dad

es Trabajo en clase

Inauguración

Maratón

Competiciones

Exposición

Clausura

La

par

tici

pac

ión


Del profesorado


Org

aniz

ació

n

He recibido información

Valoración de la coordinación interna

Valoración de la coordinación externa

Recursos materiales

Propuestas


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REPORTAJE GRÁFICO DEL PROYECTO


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CONSEJERIA DE EDUCACION CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA

Jerez, jueves 10 de enero de 2018

A/A del Sr. Diputado de Deportes

El CEIP Federico García Lorca, colegio de compensación educativa y ubicado en la zona sur de Jerez, vamos a

desarrollar el proyecto educativo “ Las Olimpiadas” que pretende alcanzar los siguientes objetivos: fomentar el

trabajo en equipo, el valor del deporte y hábitos de vida saludable. El evento más importante del proyecto es “El

Maratón”, que se celebrará el 29 de enero (Día Escolar de la No Violencia y la Paz), en la laguna de los Torrox, donde

realizaremos diferentes pruebas atléticas, una convivencia escolar y contaremos con la participación de la ONG

educativa Entreculturas.

Nos ponemos en contacto con Vd. para solicitar la colaboración de la Diputación de Cádiz en este evento

lúdico-deportivo aportando obsequios promocionales, materiales deportivos, medallas o premios para los ganadores

de las diferentes pruebas y que estime oportuno. Con su ayuda podemos ofrecer a nuestro alumnado y sus familias

que disfruten de un día de convivencia teniendo como referente el deporte, trabajo en equipo, el esfuerzo y los

hábitos de vida saludable.

La asistencia al evento se estima sobre 450 personas (alumnado+profesorado+padres y madres+

invitados/as). Además se enviará comunicado de prensa a los diferentes medios de comunicación de la localidad.

Esperando consideren nuestra petición, le agradecemos sinceramente su atención

Reciba un cordial saludo

D. José Carlos Palacios Del Valle

Director

Bda. San Telmo Nuevo s/n – 11408 Jerez de la Frontera – Cádiz 856 81 19 45 - 856 81 19 46-e-mail:[email protected]


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Maratón por la PAZ - Carrera solidaria


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MAPA CREATIVO DEL PROYECTO


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INDICADORES

Viabilidad y aprobación del proyecto por unanimidad de los asistentes.

Acta de la sesión.

Valoración positiva del proyecto por los/as asistentes.

Actas de ciclo.

Valoración positiva de los equipos docentes.

Realización de la UDI por los diferentes niveles.

Incorporación del aprendizaje cooperativo.

Conocer los contenidos básicos sobre las olimpiadas y ubicarlos en el

tiempo.

Realizar y comprender murales y gráficos sobre el tema.

Confeccionar materiales identificativos de la delegación: banderas,

carteles,…

Participación activa.

Respetando los diferentes actos, a las demás personas.

Conseguir un aprovechamiento positivo.

Desarrollar habilidades sociales y grupales.

Tomar conciencia del trabajo bien hecho y el esfuerzo que requiere.

Valoración positiva (80%) de cada fase del proyecto.

COMPETENCIAS CLAVE

Comunicación lingüística. Expresar e interpretar conceptos, sentimientos y opiniones Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Razonamiento matemático para describir, interpretar y predecir Competencia digital. Uso creativo, crítico y seguro de las TIC para alcanzar objetivos relacionados con el aprendizaje. Aprender a aprender. Reflexionar y tomar conciencia del propio aprendizaje e identificar los conocimientos, organizar y preparar eventos Competencia social y cívica. Interacción social conforme a normas basadas en el respeto y los principios democráticos. Conciencia y expresiones culturales. Implica conocer, comprender y apreciar las manifestaciones culturales y artísticas, de las diferentes delegaciones.

PRODUCTO FINAL

DE aula:

1. Grecia: cuna de los juegos olímpicos.

2. Los juegos olímpicos modernos 3. Delegaciones: sede de los juegos

olímpicos

De centro:

4. Inauguración de los Juegos. 5. Maratón de los Juegos. 6. Competiciones. 7. Exposición de trabajos. 8. Clausura de los Juegos.

RECURSOS

Curriculares: Plantillas de UDIS. Programaciones didácticas.

Actas de ciclo

De creación propia: documento: proyecto “LAS

OLIMPIADAS”

Documentos con pautas de intervención para trabajos en

equipo.

Trabajos realizados en clase: banderas, camisetas,

materiales elaborados, discursos, himno olímpico,…

Materiales deportivos: del centro, juegos cooperativos

Del Ayuntamiento: Protección civil, 092, monitores del

Ayto.

De evaluación: Cuestionarios profesorado, familias y

alumnado.

DIFUSIÓN

En la comunidad educativa

En los medios de comunicación locales:

prensa, tv, radio,…

En las instituciones públicas:

Ayuntamiento, Diputación, Delegación

Educación.

En instituciones privadas: centros

comerciales y fundación la Caixa.

METODOS DE EVALUACIÓN

Observación directa del trabajo diario. Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones). Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones). Valoración cuantitativa del avance colectivo. Valoración cualitativa del avance colectivo.

HERRAMIENTAS TIC

Ordenadores de clase, proyector, PD.

Programas para presentaciones,

montajes…

AGRUPAMIENTOS /ORGANIZACIÓN

Tareas individuales.

Agrupamiento flexible.

Distribución por parejas.

Pequeño grupo.

Gran grupo.

Grupo interclase.

proyecto educativo llaass oolliimmppiiaaddaass...recursos: udi del tema elaborada por cada nivel,...

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