proyecto educativo institucional - · vida laboral. en 1992 el liceo postulo al proyecto de...

Proyecto Educativo Institucional

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COMPLEJO EDUCACIONAL C-53

LOS SAUCES _______________________________

PERÍODO

(MARZO 2017 – DICIEMBRE 2021)


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) ALICIA DELGADO TORRES

Dirección del Establecimiento ANIBAL PINTO 963

R.B.D. 19.913 - 3

Comuna LOS SAUCES

Fono 045- 2912449

E-Mail [email protected]

Fecha de Creación del Establecimiento MARZO DE 1985

Educacional

Decreto Cooperador de la Función 598

Educacional del Estado

Dependencia MUNICIPAL

Nivel y Modalidad EDUCACION MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL

Planes y Programas Propios ---------------

Resolución/Fecha

Horario de Funcionamiento 08.15 – 13.15 14.15 - 17.30 HRS.

Nº de Docentes Directivos 3

Nº de Docentes 29

Nº Asistentes de la Educación 27

mailto:[email protected]


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1. Presentación

En la realización de este Proyecto participaron activamente el Consejo de

Profesores, El Equipo Directivo, El Consejo Escolar incluidos el Centro de Padres y

Apoderados y el Centro de Alumnos de nuestro establecimiento.

Contando con la asesoría del Departamento Provincial de Educación de Malleco.

En cuanto a su forma de trabajo y elaboración, se realizó, a través de reuniones de

GPT, de equipo de gestión y en reuniones de departamentos de las distintas

especialidades.

Es importante destacar el grado de compromiso de cada actor en el desarrollo del

PEI, que se vio reflejado no solo en las sesiones de trabajo, sino en los aportes que

se realizaron. Las reuniones efectuadas con los diferentes estamentos; la reflexión,

la sistematización, el diálogo y la lluvia de ideas; así como la organización y

motivación permanente, marcaron el compromiso y el aporte necesario para

desarrollar un plan que re-signifique, integre, coordine y reglamente toda nuestra

tarea docente.

Las etapas que se contemplan desde su génesis son: Grupos de Discusión,

presentación, debate, revisión interna, diagnóstico Institucional, confección del PEI

definitivo, envío para su revisión externa, sanción del PEI, toma de conocimiento

por toda la comunidad escolar, ejecución del PEI.

Este PEI entra en vigencia el mes de ABRIL de 2017 hasta 31 diciembre 2021,

pudiendo realizar modificaciones de acuerdo al constante monitoreo y evaluación

de los procesos indicados en los objetivos estratégicos

1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto


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Los orígenes del establecimiento se remontan a marzo de 1985, con el

funcionamiento de dos cursos de primero medio, anexos a la escuela E-77 de Los

Sauces.

Posteriormente, por resolución de la Seremi de Educación de la IX región, pasó a

constituirse en Liceo Municipal Científico Humanista, separándose de la escuela E-

77 en el año 1989.

Desde sus inicios el Liceo fue un plantel netamente científico humanista, hasta que

en marzo del año 1991 comienza a reorientar sus objetivos para entregar una

educación más práctica, este año se aplico el decreto 15, que mediante una

modificación del currículo del primer ciclo H-C, permitió entregar capacitaciones

en secretariado y electricidad, con lo cual facilitar la inserción de los alumnos en la

vida laboral.

En 1992 el Liceo postulo al proyecto de habilitación de establecimiento H-C en

Técnico Profesional, creado por el MINEDUC, cuyo objetivo era entregar una

educación mas pertinente al entorno productivo de la zona donde se inserta el

establecimiento, siendo favorecido, junto a otros liceos, este programa implicó

infraestructura, maquinarias, herramientas y perfeccionamiento por un monto

superior a los 18 millones de pesos.

En Marzo de 1993 se comenzó a impartir la modalidad Técnico Profesional con

dos cursos de primer año en la especialidad de Técnico Forestal.

Por resolución exenta Nº 429 del 22/06/93 de la Seremi de educación el liceo pasó

a denominarse Complejo Educacional C -53. A partir de entonces el

establecimiento comenzó a evidenciar un acelerado proceso de crecimiento.


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Un evidente signo de desarrollo fue la resolución adoptada por el CORE de la IX

Región que asigno recursos del FNDR ascendente a la suma de 262 millones de

pesos para la construcción de un edificio propio para el Complejo Educacional, del

cual carecía. (1994).

Contribuyó también el avance del Liceo saucino y las inversiones que aportó el

programa Mece-Media, dentro del cual fue incluido nuestro liceo a partir del marzo

del 1995, lo que implicó nuevos recursos didácticos, computadores, biblioteca,

infraestructura, elementos que contribuyeron a elevar la calidad de la educación

entregada a los jóvenes saucinos.

La especialidad Forestal, se vio favorecida en 1995 con la aplicación del

metodología curricular Dual, de origen alemán, que permitió a los alumnos realizar

su aprendizaje alternando experiencias pedagógicas y prácticas en el Liceo y la

empresa, gracias a un convenio con forestal Mininco, empresa privada que facilita

recursos, predios, personal y faenas para que los futuros técnicos forestales

adquieran las competencias necesarias en su campo laboral.

En el año 2005 se puso en funcionamiento un moderno internado con capacidad

para 104 alumnos, el cual vino a completar la labor asistencial del Liceo a favor de

los jóvenes provenientes del sector rural y de comunas vecinas.

En el 2002, nuestro establecimiento agrega una nueva obra de infraestructura, la

construcción de una multicancha que contribuirá a reforzar las actividades

recreativas y deportivas del alumnado.

El complejo Educacional C -53 funciona actualmente en su edificio, ubicado en

Aníbal Pinto 963, en el sector poniente de la ciudad. Obra inaugurada el 26 de

mayo de 1997, en un predio de 8 hectáreas donde se encuentra también el vivero

forestal de la especialidad.

En los últimos años se han incorporado 3 nuevas especialidades además de la

Forestal, como son Atención de Párvulos, Contabilidad y Atención de Enfermería.-

A contar del Año 2017,todas las especialidades se imparten nuevamente en

modalidad tradicional.-


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1.2 Antecedentes del Establecimiento

IDENTIFICACION DEL ENTORNO:

El Complejo Educacional C-53, se encuentra ubicado en Aníbal Pinto

Nº 963, comuna de Los Sauces, distante a 35 km. De la ciudad de Angol, y

a 135 km. De la capital Regional Temuco.

La población es rural pobre, con marcada presencia de etnia mapuche, la

que se dedica a una agricultura y ganadería de subsistencia que ha ido

siendo reemplazada por grandes plantaciones forestales exóticas.

DESCRIPCION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA DEL LICEO:

INFRAESTRUCTURA: Se cuenta con un edificio, el que entró en

funcionamiento en Marzo de 1997, y que fue inaugurado por su Excelencia

el Presidente de la República don Eduardo Freí Ruiz-Tagle, el 26 de Mayo

de 1997.; Sin embargo, con el transcurso del tiempo y la creación de

nuevas especialidades, la matrícula del Liceo ha ido creciendo

considerablemente por la demanda que dichas especialidades por tanto la

capacidad física del establecimiento se ha hecho deficitaria ,

complejizandose más por la falta de laboratorios de las diferentes

especialidades.

Personal: Se cuenta con una Planta docente que satisface las actuales

necesidades del Establecimiento.

Alumnos: Consta de una matrícula actual de 316 alumnos, del cual un

30% es de ascendencia mapuche.

BENEFICIOS ASISTENCIALES:

Becas P.S.U. – Becas Junaeb (Alimentación- Beca Indígena – Útiles

escolares- Práctica Profesional) – Becas Presidente de la República – Beca

Pro- Retención.


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Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia

NT1

NT2

Educación Básica

1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

Educación Media

1º 3 75

2º 3 78

3º 4 88

4º 4 75


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Sectores de Aprendizaje 1º

MEDIO

2º

MEDIO

3º

MEDIO

(MOD.

TRAD)

4º

MEDIO

(MOD.

TRAD)

1 Lenguaje y Comunicación 7 7 3 3

2 I. Extranjero 4 4 3 3

3 Matemática 7 7 3 3

4 Historia y C.S. 4 4 4 4

5 Ciencias 6 (2017) --- --- ---

6 Biología -- 2 --- ---

7 Física -- 2 --- ---

8 Química -- 2 --- ---

9 Artes Visuales 2 2 --- ---

10 Educ. Tecnológica 2 2 --- ---

11 Educ. Física 2 2 2 ---

12 C. Curso 1 1 1 1

13 Religión 2 2 2 2

13 Orientación 1 1 1 1 14 Taller Vocacional e

Informática 2 2 --- ---

15 Taller Deportes 2 2 --- ---

16 Módulos especialidad 23 25

Total 42 42 42 42

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de

Vulnerabilidad

SNED 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Años %

2012 94.6

% 0 0 0 0 0 0 2013 94.6

2014 94.6

2015 94.6

2016 94.6

1.5 Infraestructura

Espacios Físico Cantidad Estado (Observaciones)

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2012 20%

2013 20%

2014 20%

2015 20%

2016 20%


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Salas de Clases 14 12 en Buen Estado – 2 Muy Mal

Estado

Faltan 05 salas de clases

Biblioteca CRA

1 Buen Estado, según los estándares

para bibliotecas escolares el espacio

es adecuado pero no permite alojar a

más de un curso simultáneamente y

no cuenta con espacio adecuado para

guardar material pedagógico.

Aula Tecnológica 0 No existe

Laboratorio de Ciencias

1

Existe la infraestructura, cuenta con

las instalaciones básicas, y materiales

Talleres para Especialidades 3 Con infraestructura regular que son

utilizadas también como salas de

clases, taller especialidad forestal

Implementándose. 3.0

Salas de Procedimiento (TP) 0 No existe

Laboratorio de Informática 1 Infraestructura adecuada

Laboratorio de Idiomas 0 No existe

Enfermería 0 No existe

Sala UTP 1 Buen estado, espacio pequeño

Sala Profesores 1 Buen estado, espacio pequeño

Gimnasio (Graderías-Escenario-

Camarines y Duchas)

0 No existe

Comedor Alumnos(Liceo) 0 No existe ( se usa el del internado)

Cocina 0 No existe ( se usa el del internado)

Despensa 0 No existe ( se usa el del internado)

Internado 1 Excelente estado y capacidad acorde

con los cupos (Remodelado-2017).

Servicios Higiénicos 12 Buen estado , pocos para matrícula

del liceo

Patio Techado 0 No existe

Patio Externo

1

Cierre del contorno poco adecuado

para separarlo del resto de Predio.

Multicancha techada 1 Regular (Sin cierre)

Auditórium 0 No existe

Oficinas y salas para equipo

Multidisciplinario

P.I.E.(Psicólogo-asistente

social-Psicopedagogas)

2 1 Psicóloga

1 Técnico Asistente social-

compartida con Orientación

Sala de Recursos Mal Estado

(readecuada)


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1.6 Diagnóstico Institucional

El diagnóstico debe ser preciso y concreto. Identificando el o los problemas

priorizados. Tener como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis

complementar todos los diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en

aquellos aspectos que inciden en la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los

estudiantes

LIDERAZGO:

FORTALEZAS

Existe el cargo de Director, Inspectoría General, Unidad Técnica Pedagógica,

Encargada de Convivencia Escolar, Encargada de Orientación, Coordinador de

Especialidades, Equipo PIE

Permanente Perfeccionamiento

Buenas relaciones humanas con todos los estamentos de la comunidad educativa.

Conocimiento del entorno local (nivel socioeconómico cultural de la población)

Existencia y funcionamiento de Equipo de Gestión.

Existencia y funcionamiento Consejo Escolar(Ley 19.532)

DEBILIDADES

Mejorar la comunicación en forma oportuna con los estamentos de la comunidad

educativa, a través de canales de comunicación regulares.

Falta capacitación en liderazgo efectivo, en los distintos estamentos de la comunidad

educativa.

GESTIÓN CURRICULAR:

FORTALEZAS Docentes y Técnicos Titulados

Jornada Escolar Completa.

Se ha diversificado la oferta curricular para los alumnos(as) en las horas de Libre disposición

Utilización de variados Ítems en los instrumentos de evaluación.

Uso de las Tics, como herramienta pedagógica en el Aula.

El liceo tiene contacto con empresas para facilitar el aprendizaje y las prácticas

profesionales de sus alumnos. Material de Apoyo Didáctico

Todo el Profesorado cuenta con horario destinado a GPT.

Jefe de Unidad Técnica con horario completo. Planes y programas aprobados por el MINEDUC.

Laboratorio actualizado de la Especialidad Forestal (Proyecto 3.0)

Existen Convenios de articulación vertical entre Liceo y CFT de nivel superior

Programa de Integración para los alumnos con necesidades educativas especiales

Programa de Acceso a la Educación Superior PACE (UFRO).

Capacitación (ATE).el 2016, para todo el Profesorado y Equipo Directivo en

“Comprensión Lectora como Estrategia Transversal al Curriculum”. Capacitación (ATE) 2016, para todo el Profesorado en Decreto 83:“Adecuaciones Curriculares”.

DEBILIDADES Los resultados de la prueba SIMCE y PSU son bajos.

Falta Innovar más, en la forma de enseñar, mejorando las prácticas pedagógicas.


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Bajos porcentajes de los indicadores de eficiencia Interna y referidos a evaluación externa

Mayor observación de las clases por parte del Equipo Directivo.

Mejorar el seguimiento y monitoreo de la cobertura curricular.

Mejorar el seguimiento del avance de las Unidades de Aprendizajes

Dificultad en la construcción de Horarios más Pedagógicos (Docentes de otras comunas).

Poca articulación entre la formación general y la formación diferenciada.(módulos)

CONVIVENCIA ESCOLAR:

FORTALEZAS

Existe respeto al profesor de parte de los alumnos.

Existe un Centro de Alumnos, elegido democráticamente contando con el apoyo de

profesores asesores que se reúne periódicamente.

Personal asistente de la educación mantiene buenas relaciones interpersonales con los

alumnos.

El clima de trabajo en el liceo promueve el debate crítico abierto.

Existe Manual de Convivencia actualizado y con protocolos de Procedimientos.

Capacitación (ATE).el 2015, para todo el Profesorado y Equipo Directivo en

“Mediación y Resolución Pacífica de Conflictos.

Existe un Plan de Gestión Para La Convivencia Escolar

Existe una Encargada del Plan de Gestión

Existe un Centro de Mediación Escolar.

Reuniones de coordinación e intercambio de experiencias de los asistentes de la

educación en forma periódica.

Equipo Psicosocial

DEBILIDADES

Baja autoestima de los alumnos

Falta de Capacitación en resolución de conflictos en forma pacífica para los algunos

Docentes y Asistentes de la Educación.

Falta mejorar el trabajo en equipo de los asistentes de la educación.

Inasistencias reiteradas de algunos alumnos.-

Falta actualizar el Reglamento de Centro de Alumnos.

Alumnos con problemática psicosocial en diferentes ámbitos

RECURSOS:

FORTALEZAS

Contar con la planta Directiva y Docente completa

Docentes y técnicos titulados en las diferentes especialidades.

Único Liceo Técnico Profesional en la comuna.

Docentes en constante perfeccionamiento.

El establecimiento cuenta con un centro de aprendizaje CRA.

Textos de estudios en las asignaturas de formación general.

Laboratorio de computación proyecto Enlaces con uso diversificado; docente, alumnos

y comunidad.


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Se ha aumentado el número de asistentes de la educación con perfeccionamiento

actualizado.

Proyecto Educativo Institucional Actualizado(2017)

Apoyo de la Junta Escolar y Becas.

Apoyo Transporte Escolar DAEM

Beca Pro – Retención (BARE)

Fondos Pro Retención y Mantenimiento

Conectividad a Internet

Cuenta con línea Telefónica exclusiva (45) 2912449

Profesores de Integración Equipo PIE, Psicóloga, Técnico en Trabajo Social.

Se cuenta con Implementación adecuada para los Laboratorios de Contabilidad,

Enfermería, Párvulo.

Nueva implementación para el Laboratorio de la especialidad Forestal (Proyecto 3.0)

Se cuenta con la Infraestructura para el laboratorio de Ciencias.

Se cuenta con Asistente en trabajo Social para completar equipo multidisciplinario

para el Proyecto de Integración.

DEBILIDADES

Falta de espacio físico para realizar actividades extra-programáticas (gimnasio, salón

de acto)

Faltan aulas y mobiliario acorde a las nuevas metodologías de enseñanza

Falta de Infraestructura adecuada para los laboratorios, de las diferentes especialidades

técnicas, acordes a los requerimientos del perfil de egreso y profesional.-

Falta de inspectores para turnos nocturnos rotativos del Internado

RESULTADOS:

FORTALEZAS:

Existe seguimiento de datos estadísticos, de los indicadores de eficiencia interna.

DEBILIDADES:

No existe una Plataforma informática para el ingreso de datos estadísticos de

información actualizada de los indicadores de eficiencia interna

No existe un seguimiento formal de Establecimiento de los alumnos egresados y

Titulados de las diferentes especialidades.-


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1.7 Índice de Eficiencia Interna

Matrícula por Años

2013

Nº

% 2014

Nº

% 2015

Nº

% 2016 %

Matrícula

359 100 383 100 392 100 352 100

Aprobados

339 94 369 96 378 96 343 97

Reprobados

20 6 14 4 14 4 9 3

Retirados

31 8 30 8 33 8 23 6

Deserción

31 8 30 8 33 8 23 6

Titulado

51 72% 51 72% 56 78% 73 60

*RETIROS=TRASLADOS / ENFERMEDADES

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1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

2º AÑO MEDIO

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Ciencias

Prueba SIMCE

Ciencias Sociales

Años 2º

MEDIO

Años 2º

MEDIO

Años 2°

MEDIO Años 2º

MEDIO

2013 266 2013 199 2015 --- 2015 214

2014 223 2014 202 2016 219 2016 ---

2015 219 2015 187 2017 --- 2017 ---

2016 237 2016 222 2018 --- 2018 ---


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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Resultados PSU

Resultados PSU 2013 2014 2015 2016

Nº Als. Egresados 72 72 104 121

Nº Alumnos

inscritos para

rendir PSU

40

55

64

88

Nª Alumnos que

rindieron PSU

40 45 45 68

Nº Alumnos + de

550

0 2 0 0

Nº Als. Con ptje.

Entre 450 y 549

5 4 4 17

Nº alumnos con

pte. Menor 450

35 41 41 51

Los resultados del SIMCE de los segundos años medios de nuestro establecimiento en

Lenguaje y Comunicación y Matemáticas históricamente están por debajo de los

resultados del promedio nacional y regional, con una tendencia a la baja. Sin embargo

el SIMCE del año 2010 se produjo el cambio de tendencia subiendo 15 puntos en la

prueba de Lenguaje y Comunicación y 6 puntos en Matemática. En el año 2012,la

tendencia a la alza se mantiene sólo en la asignatura de Lenguaje y Comunicación,

subiendo 10 puntos, los cuales se pierden en el año 2013,y el 2014 se baja 3 puntos

más. En la Asignatura de Matemáticas se produjo una baja de 8 puntos en el 2012; y

nuevamente en el 2013 continuó la baja en 5 puntos más; recuperando sólo 3 puntos

en el 2014.En el año 2016,se produjo una alza en Lenguaje, subiendo 18 puntos; en

Matemáticas, también se dio a la alza, logrando subir 35 puntos.-

Nuestra Propuesta de Mejora:

- Talleres de Inducción a la vida liceana primeros medios; Autoestima y

Autoconcepto Personal, Hábitos y estrategias de estudio

- Reforzamiento personalizado en los sectores de Lenguaje y Comunicación y

Matemática (Docentes de Apoyo).

- La estrategia de enseñanza utilizada en todas las asignaturas del Plan de

Estudio será desarrollar la comprensión lectora a través de la lectura

silenciosa, lectura compartida y preguntas realizadas por el profesor en la

resolución de problemas por medio de contextualización de los contenidos del

curso con problemáticas reales

- Aplicación de Ensayos SIMCE

- Motivación y estímulo constante a los alumnos y apoderados

- Trabajar procedimientos evaluativos tipo SIMCE para familiarizar a los

estudiantes con el procedimiento nacional, en todas las asignaturas

- Aplicar pruebas de ensayo, página preuniversitario on-line “En Clases.cl”


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Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

Los resultados de la Prueba de Selección Universitaria que rinden los cuartos años

medios de nuestro establecimiento en los últimos años son bajos, solo un número muy

reducido de alumnos tienen la posibilidad de postular a las Universidades del Consejo

de Rectores y proseguir estudios superiores. Evidentemente el foco de los alumnos ha

sido obtener su título técnico profesional y la prueba la rinde como un antecedente

curricular.

Los alumnos que continúan estudios en CFT e Institutos Profesionales ha ido

aumentando paulatinamente y generalmente estas casa de estudio no les piden puntajes

PSU. Algunos Egresados trabajan uno o dos años y posteriormente ingresan a Institutos

o CFT.-.

El Programa Pace de la Universidad de la Frontera de Temuco, nos ha permitido

ingresar estudiantes a la Enseñanza Superior (Universidades o CFT).-

Nuestra Propuesta de Mejora apunta a superar significativamente los resultados :

- Orientar a los estudiantes en el proceso de orientación vocacional; charlas,

visitas a centros de formación superior

- Aplicación de Test Vocacionales

- Talleres de PSU en 3º y 4º medios años en las asignaturas de Lenguaje y

Comunicación y Matemática; o en otras asignaturas que los alumnos

Soliciten.-

- Aplicación de Ensayos PSU, Pre-universitario y/o, on-line, En Clases.cl.

- Motivación y estímulo constante a los alumnos y apoderados

- Trabajar procedimientos evaluativos tipo PSU para familiarizar a los

estudiantes con el procedimiento nacional, en todas las asignaturas

- Aseguramiento de la cobertura curricular en todas las asignaturas de

aprendizaje preferentemente en los sectores de Lenguaje y Comunicación y

Matemáticas a través de seguimiento y monitoreo

- La estrategia de enseñanza utilizada en todas las asignaturas del Plan de

Estudio será desarrollar la comprensión lectora y la resolución de problemas.

- -Pre-Universitario Lenguaje y Matemáticas.

1.9 Programa y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO

INICIO

NOMBRE PROYECTO/

PROGRAMA

PME 2013 PLAN DE MEJORAMIENTO

EDUCATIVO

PIE 2010 ABRIENDO NUEVOS CAMINOS

TICS-ENLACES 1996 PROYECTO ENLACES

OTROS 2012 PROGRAMA DE MEDIOAMBIENTE

Pre-Universitario on-line, “Puntaje

Nacional”

2017 “En Clases.cl


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1.10 ORGANIGRAMA 2017

ALUMNOS

DIRECCIÓN

PROFESORES

INSP.

GENERAL

EQUIPO

GESTIÓN

CCAA

CONSEJO

ESCOLAR

ASIST.

EDUCACIÓN

UTP

EQUIPO PIE

CENTRO DE

MEDIACIÓN

COORDINADOR

ESPEC. Y

TITULACIÓN

EQUIPO

SICOSOCIAL

CCPP

MINEDUC


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2. FUNDAMENTOS

2.1 Sellos Educativos

-Establecimiento Técnico Profesional

-Competente en el Ámbito Laboral.

-Establecimiento exigente e inclusivo.

-Establecimiento Democrático.

-Estudiantes Solidarios.

-Estudiantes Emprendedores

2.2 Visión

“Reconvertir constantemente al Complejo Educacional C-53,de Los Sauces, en una

Institución dinámica e inclusiva, de gran prestigio, exigente y seria, líder en la

formación de personas integrales, altamente competentes en al ámbito laboral,

respetuoso por el medio cultural, social y ambiental en el cual se desarrolla”.

2.3 Misión

“El Complejo Educacional C-53 de Los Sauces es un Establecimiento de Enseñanza

Media Técnico Profesional, municipalizado, que propicia el logro de actitudes

,habilidades, destrezas y conocimiento; atendiendo a la formación integral y a la

diversidad de los jóvenes, Titulando Técnicos de Nivel Medio en cuatro

Especialidades: Forestal, Contabilidad, Atención de Párvulos, Atención de Enfermería,

con la competencias para insertarse en forma comprometida, emprendedora y

constructiva en la sociedad, en el plano Laboral y/o de continuidad de estudios,

asumiendo las exigencias de un mundo Globalizado.-”


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2.4 Principios

Orientamos nuestro quehacer hacia el logro de una educación cabal en concordancia

con todos los aspectos del individuo, en sus dimensiones espirituales, intelectuales,

ideológicas y socio culturales, y enfatiza una educación técnico profesional que

responda a los desafíos del mundo entero.

Una educación con sólidos valores humanistas que orientan el pensar y al actuar,

dando sentido trascendente a la existencia.

- El Liceo propicia un ambiente educativo que promueve la libre expresión de

ideas y opiniones.

- El Liceo promueve formas de convivencia armónica basadas en el respeto y

comprensión de la diversidad.

- Una Educación centrada en el hombre, que tiene como finalidad el desarrollo

integral de las potencialidades de la inteligencia, del sentir, de la voluntad y de

la acción.

- El Liceo programa, desarrolla y evalúa actividades en los distintos niveles

tendientes al desarrollo integral de los educandos.

- El Liceo reconoce como espacio educativo toda instancia en que se da

interacción social

- Una educación que prepara consciente, armónica e integralmente al hombre

nuevo que requiere la sociedad del futuro, comprometida con el aprendizaje

de todos los alumnos.

- Con el fin de lograr una actitud favorable a la innovación curricular y cambio

educativo, el Liceo promueve el perfeccionamiento permanente del

profesorado.

- El Liceo facilita programas de aprendizaje en los que el alumno sea el centro

de la acción educativa y se proyecte como agente de cambio.

- El Liceo ofrece oportunidades para la práctica de valores como: solidaridad,

honestidad, respeto a la Patria, sentido del bien común, paz, justicia y otros.

- El Liceo promueve el respeto por el medio cultural, social y ambiental

- El Liceo promueve la adquisición de competencias digitales estándar

asumiendo las exigencias de un mundo globalizado

Perfil Director

Profesional de nivel superior con altas competencias que se ocupa de la dirección,

administración, supervisión y control de la unidad educativa. Su función principal es

liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional centrándose en lograr el

aprendizaje de todos los alumnos.

Competencias

- Compromiso Ético social

- Orientación a la calidad

- Autoaprendizaje y desarrollo personal

- Liderazgo


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- Responsabilidad

- Manejo de negociar y resolver conflictos

- Adaptación al cambio

- Gestionar la relación del Liceo con la comunidad y su entorno

- Representar al Liceo en calidad de miembro de la Unidad de Dirección

- Definir el PEI y la planificación estratégica del establecimiento

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad

- Gestionar permanentemente un buen clima organizacional y la sana

convivencia

- Dirigir Proceso de Evaluación Docente

- Tomar Decisiones sobre inversiones y cambios en el establecimiento

- Coordinar y Promover el desarrollo profesional del personal

- Dar Cuenta Pública de la Gestión del Establecimiento

- Monitorear y Evaluar Metas del Establecimiento

Perfil de Inspectora General

Profesional de la Educación que se responsabiliza de las funciones organizativas

necesarias para el cumplimiento del reglamento interno de la institución

Competencias




- Liderazgo

- Responsabilidad


- Relaciones interpersonales

- Asertividad

- Establecer lineamientos educativos – formativos al interior del establecimiento

- Gestionar el clima organizacional y la convivencia

- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de los alumnos

- Administrar la disciplina del alumnado de acuerdo al Manual de Convivencia

- Programar y coordinar las labores de los asistentes de la educación

Perfil del Jefe Técnico


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Profesional que se responsabiliza de asesorar al director en la programación ,

organización supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares

Competencias




- Liderazgo

- Responsabilidad



- Asertividad

- Iniciativa e innovación

- Optimizar el funcionamiento Técnico pedagógico del establecimiento,

planificando, coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las

actividades curriculares.

- Apoyar técnicamente en forma adecuada y oportuna a la Dirección y a los

Docentes del establecimiento cuando sea necesario o estos lo soliciten,

especialmente en materias asociadas a la calidad educativa, tales como:

Curriculum, metodologías pedagógicas, orientación y evaluación.

- Asesorar y monitorear las actividades de planificación curricular de los

docentes y el desarrollo de las unidades didácticas.

- Promover la aplicación de estrategias metodologías de enseñanza que

favorezcan el aprendizaje efectivo de los educandos.

- Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado

para hacer más efectiva la acción educadora del establecimiento.

- Supervisar las prácticas pedagógicas y la planificación clase a clase.

- Apoyará el Proceso de Confección de Actas y Confección de Certificados

Anuales de estudios y Registro Escolar de evaluaciones.

- Velará porque en la confección de los horarios de los cursos se utilice un

criterio pedagógico

Perfil Coordinador de Especialidades


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Profesional que se responsabiliza de las funciones organizativas y administrativas de

las cuatro especialidades técnico profesional.

Competencias




- Liderazgo

- Responsabilidad

- Promover, facilitar y supervisar el proceso de formación Dual y prácticas

profesionales.

- Mantener al día el Registro de alumnos egresados del Técnico Profesional

- Motivación y seguimiento de los alumnos egresados para que efectúen su

práctica profesional conducente a título profesional

- Realizar gestiones del proceso de Titulación ante el MINEDUC (Carpetas con

informes, Diplomas de Título, etc.)

- Planificar cada año Ceremonia de Titulación

- Monitorear que las prácticas profesionales estén siendo supervisadas

- Coordinar ingreso de datos al programa ACTUALIZATE por los profesores

tutores.

- Verificar que los alumnos en práctica se encuentren correctamente matriculados

en el liceo

- Organizar el Día de Enseñanza Técnico Profesional

- Verificar que se ejecute la Planificación Dual en todas las especialidades

- Promoción y Difusión de las especialidades

Perfil del Orientador


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades

de orientación educacional, vocacional y profesional.

Competencias




- Liderazgo

- Responsabilidad

- Elaborar el Plan Anual de Orientación del establecimiento

- Permanente monitorio y evaluación de unidades de orientación que se

desarrollan en los diferentes cursos

- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y desarrollo

personal

- Aplicación de encuestas de orientación vocacional por intermedio de los

profesores jefes

- Explorar intereses y actitudes en los cursos terminales con fines de orientación

vocacional y laboral

- Informar acerca de diferentes alternativas respecto a la formación profesional y

su relación con la continuidad de estudio en educación superior

- Apoyar a los profesores en el manejo del grupo curso

- Apoyar a los profesores del área técnico profesionales en informar a los

alumnos sobre las mallas curriculares, perfil de egreso de las

Especialidades y su proyección futura.

- Coordinar la colaboración de redes de apoyo de profesionales de diferentes

áreas que puedan aportar en la orientación de los alumnos (carabineros,

universidades, consultorio, etc.)

- Cumplir la tarea de consejería y asesoramiento, atendiendo especialmente

casos críticos de alumnos con mal rendimiento y problemas de

comportamiento

- Atención de Apoderados de alumnos con problemas de rendimiento y

comportamiento escolar

- Selección, focalización y seguimiento de las diferentes Becas que se entregan

en el establecimiento.

Perfil del Encargado(a) de Convivencia Escolar


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades

del “ Plan de Gestión para la Convivencia Escolar”

Competencias

-Compromiso Ético social.

-Autoaprendizaje y desarrollo personal

-Manejo de la Política Nacional de Convivencia Escolar y su difusión.

-Responsabilidad

-Manejo de estrategias de Mediación para resolver conflictos de los alumnos.

-Manejo de negociar y resolver conflictos en forma pacífica

-Relaciones interpersonales

-Asertividad

-Contribuir a una mejor convivencia de todos los estamentos del Liceo.

Perfil de los asistentes de la Educación

Competencias



- Responsabilidad



- Asertividad

- Iniciativa

- Apoyo a la labor docente y directiva del establecimiento

- Vigilar y orientar el comportamiento de los alumnos del establecimiento de

acuerdo a las normas existentes en el MANUAL DE CONVIVENCIA

- Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo en relación al motivo

de su contratación

- Imposición de metas de trabajo, autodisciplinado de su quehacer cotidiano,

referido a su función estas son: Inspectores de pasillo, secretaría, bibliotecaria y

auxiliares de servicios menores


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Perfil de los Padres y Apoderados

- Responsable y preocupado de su pupilo

- Interesado en apoyar la labor educativa, reforzando conductas asertivas y

aspecto valorico

- Que logre motivar y estimular positivamente a su pupilo interesándolo por lo

que el Liceo le entrega en aspectos cognitivos, valoricos y actividades

recreativas

- Preocupado de entregar en el hogar un ambiente adecuado para el desarrollo

pleno del adolescente

- Integrado a la comunidad educativa, colaborando y participando en actividades

programadas por el establecimiento

- Una persona que mantiene una actitud de respeto y comprensión hacia toda la

labor educativa

Perfil del Alumno

El Complejo Educacional C-53 de Los Sauces, propicia la voluntad de preparar

técnicos con una sólida formación profesional e integral, basada fundamentalmente en

valores espirituales, éticos, cívicos e idóneos que puedan insertarse en el contexto de

una vida democrática, participativa y capaz de adaptarse a los cambios del mundo

moderno y a las exigencias del sector productivo con creatividad e innovación.

- Una persona capaz de comunicarse oralmente y por escrito con claridad.

- Una persona capaz de leer y utilizar distintos tipos de Textos.

- Una persona responsable, capaz de realizar tareas y cumplir horarios.

- Una persona capaz de trabajar en equipo.

- Una persona respetuosa del otro, sin hacer distinciones de género, clase social,

etnia u otras.

- Una persona que conoce y respeta el Manual de Convivencia Escolar del

Establecimiento.

- Una que persona que participa en diversas situaciones de Aprendizaje Formal e

Informal.

- Una persona que conoce y maneja herramientas de Software general para el

procesamiento de información y acceso a comunicaciones.

- Una persona que protege y cuida su entorno natural.

- Una persona capaz de desarrollar la iniciativa personal y el espíritu

emprendedor.

- Una persona que previene situaciones de riesgo velando por la seguridad

personal o grupal.

- Una persona que conoce y valora la Historia, las Tradiciones, los Símbolos, el

Patrimonio territorial y Cultural de la Nación.

- Una persona capaz de conocerse a sí mismo, sus potencialidades y limitaciones.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Perfil del Profesor




- Liderazgo pedagógico

- Responsabilidad



- Asertividad

- Facilitador del aprendizaje y formador de valores

- Investigador, estudioso y con una disposición permanente a perfeccionarse

- Abierto al cambio que ocurre en su entorno

- Responsable, puntual con alto sentido de integración grupal y trabajo en equipo

- Conocedor de las relaciones humanas, alegres, empáticos, leal, autocríticos

- Buen evaluador del proceso educativo

- Consecuente en su forma pensar, sentir y actuar

- Con conciencia ecológica, respetando y enseñando a respetar al medio ambiente

- Valora y respeta la vida en todas sus dimensiones con esperanza y fe en el

Futuro.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2.5 Propuesta Curricular

Nuestro sueño institucional es formar jóvenes integrales, altamente competentes en el

ámbito laboral, respetuosos con el medio cultural, social y ambiental. Materializado

en nuestra propuesta curricular, la que pone énfasis en las practicas pedagógicas en el

aula, utilizando metodología de enseñanza, diseños didácticos inspirados en el

curriculum basado en competencias genéricas y blandas que establece los principios

del constructivismo “donde los estudiantes deben aprender haciendo”; primer y

segundo año medio de formación general común a todos los establecimientos

educacionales del país, en las horas de libre disposición hemos privilegiado las

asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática con horas adicionales para

nivelar y reforzar competencias básicas, una hora de orientación para ir en apoyo de la

formación social de nuestros jóvenes: Taller de Deporte para potenciar las habilidades

físicas y una asignatura vocacional cuya estrategia de aprendizaje es el uso de las

Tic,s.-

En el Segundo Ciclo.1 hora de Inglés; 1 hora de Orientación vocacional, para

ayudar y motivar a los jóvenes, en la continuación de Estudios Superiores. En tercero y cuarto año medio de la Formación Diferenciada es eminentemente

profesional, con una base sólida en la Formación General. El establecimiento ofrece

cuatro especialidades técnico profesionales:

- Forestal

- Atención de Párvulos

- Atención de Enfermería

- Contabilidad

La formación diferenciada se imparte a través de una serie de módulos obligatorios y

complementarios en respuesta a las demandas y desafíos del sector empresarial,

productivo y de servicios. Las cuatro Especialidades tienen la modalidad tradicional,

es decir todo su aprendizaje teórico – práctico lo realizan en el establecimiento,

priorizando las horas prácticas en los Laboratorios de cada Especialidad.-

La enseñanza del idioma inglés tiene gran importancia para la formación de nuestros

técnicos, por ello se aumento una hora de clases semanal a fin de fortalecer los

aprendizajes de los estudiantes de 3º y 4º medio.

El Complejo Educacional considera la diversidad y la integración como elementos

facilitadores para aquellos alumnos y alumnas que requieren estrategias distintas para

aprender, por tal motivo a contar del año 2010 el liceo cuenta con un Programa de

Integración Escolar, atendiendo a los alumnos con necesidades educativas permanentes

y transitorias de modo que todos cuenten con las opciones necesarias para acceder a

aprendizajes de calidad.

La educación que entrega nuestro establecimiento se sustenta en tres saberes: Saber,

Saber Hacer y Saber Ser, a través de metodologías innovadoras y participativas,

utilizando los recursos tecnológicos disponibles. En lo que refiere a procedimientos

evaluativos se utiliza una variada gama teniendo en cuenta siempre las características

y los ritmos de aprendizaje de los alumnos, asegurándose que estos instrumentos

faciliten la detección de logros de aprendizaje.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

La comunidad educativa después de un análisis ha decidido ampliar la oferta educativa,

por lo consiguiente el año 2018 incorporaremos los 7º años básicos y además

crearemos un 3º año medio Humanista Científico de alta exigencia académica,

generando una nueva oportunidad para los estudiantes permitiéndoles alcanzar

aprendizajes exitosos para acceder a la educación superior

Contamos desde el año 2015, con el Programa de Acceso a

la Educación Superior (PACE), de la Universidad de la Frontera de Temuco, para

apoyar a los alumnos que continúen Estudios Superiores una vez egresados de nuestro

establecimiento. Como una manera de alcanzar esta meta, nuestro Liceo implementa

para los alumnos Pre-Universitarios en Lenguaje, Matemáticas, Historia, Ciencias.-


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

3.1 Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos

Metas

Estrategias

Acciones

Fortalecer el rol del director y

el equipo directivo en relación

al seguimiento de la

implementación curricular, para

gestionar el mejor desarrollo

pedagógico en el aula

El Director en

colaboración

con su equipo

realiza al menos

dos visitas al

aula por

semestre al

100% de los

Profesores,

sistematizando

la información

de la

implementación

curricular.

Mejorar los

canales de

comunicación

de los diferentes

estamentos en

70%

Aumentar el

número de

reuniones de los

asistentes de

educación con el

equipo directivo

en un 90%

Redefinir roles y

funciones del

100% de los

asistentes de la

educación.

Formar comité

de Higiene y

Seguridad

Escolar

Calendarizar y

monitorear

reuniones

Contratar

asistencia

técnica

El Equipo

Directivo realiza

visitas al Aula.

Reuniones de

Consejo de

Profesores

Reuniones y Plan

de Trabajo de

Equipo de Gestión

Reuniones Plan de

Trabajo de

Consejo Escolar

Reuniones Plan de

Trabajo de Centro

General de Padres

y Apoderados

Reuniones Plan de

Trabajo de Centro

de Alumnos

Reuniones de

Asistentes de la

Educación

Reunión y Plan de

Seguridad Escolar

Talleres de

Capacitación en

liderazgo efectivo


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Capacitar al

equipo

Directivo en

liderazgo

efectivo

3.2 Área GESTIÓN

CURRICULAR


Metas Estrategias Acciones

Utilizar estrategias,

metodologías, diseños

didácticos, e instrumentos de

evaluación, adecuados para

mejorar los aprendizajes de

todos los alumnos y alumnas

del establecimiento.

Elevar los resultados prueba

SIMCE segundos medios.

Mejorar la calidad y eficiencia

en la preparación de los

alumnos que rinden la PSU.

90% de los

profesionales de

la educación del

establecimiento

son

perfeccionados

y capacitados,

en utilizar

estrategias,

metodologías,

diseños

didácticos e

instrumentos de

evaluación, las

funciones y

tareas que sean

pertinentes.

90%de los

profesores

utiliza

estrategias,

diseños

didácticos,

metodologías

diversas para

mejorar

aprendizajes de

los alumnos.

El 2017 subir

los resultados

prueba SIMCE

en 9 puntos con

respecto al año

2015; al 2020en

Lengua

Castellana y

Comunicación

244 puntos y en

Contratación de

asistencia

técnica en

didáctica de la

enseñanza

Monitorear los

instrumentos

evaluativos

usados

Capacitación

Para el profesorado

en didáctica de la

enseñanza

Nivelación de

contenidos al inicio

de primero medio,

e incorporación de

pruebas estilo

SIMCE a práctica

evaluativa

semestral en

primero y segundo

medio.

Implementar

preguntas estilo

SIMCE en las

evaluaciones de

cada asignatura.

Desarrollar

facsímiles de

prueba SIMCE y

PSU a lo largo del

año escolar.

Aplicar pruebas de

desarrollo,

mediante la página

on-line, “Puntaje

Nacional”


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

matemática

231puntos.

Subir los

resultados

prueba PSU

para llegar al

2017 con

puntaje de 450

puntos en

lenguaje y

comunicación y

matemática.

Fomentar la comprensión

lectora en los alumnos

Elevar en un

20% la

comprensión

lectora del

alumnado.

Aumentar los

tiempos

dedicados a la

lectura

Tiempo de lectura

en las clases, en

los todos los Sub-

sectores del 1° y

2° Ciclo.-.

Lectura de al

menos cuatro

libros de lectura

obligatoria al año

en la asignatura de

lenguaje.

Lectura y

exposición de

textos escritos por

los alumnos en

actos semanales,

cívicos, veladas,

etc.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Fortalecimiento, seguimiento e

incentivo de prácticas

pedagógicas innovadoras y

sistemáticas.

El 100% de los

Docentes

presentan

carpetas con

evidencias en

planificación,

evaluación y

material

didáctico

utilizado en

cada curso con

estrategias

innovadoras y

sistema

evaluativos

variados.

Dedicar el

espacio de los

grupos

profesionales de

trabajo a la

reflexión

pedagógica en

un 100%.

Diversificar

oferta Curricular

en horas de libre

disposición en

un 50%

El 80% de

horarios de

clases con

criterios

pedagógicos.

Monitoreo de

prácticas

pedagógicas,

planificaciones,

etc.

La UTP revisa,

coteja y monitorea

carpetas de

planificaciones por

unidades

Reuniones de

GPT

Reuniones por

Subsectores de

Aprendizaje, de

especialidades y

asignaturas

afines.

Construir

horarios de clases

con criterios

pedagógicos


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Conocer y mejorar el sistema

evaluativo de los docentes.

La UTP asesora

y ayuda al 100%

de los

profesores de las

especialidades

en la

implementación

adecuaciones

curriculares en

los

Diferentes

Módulos.

Visitas al aula

según pautas de

observación al

100% del

profesorado.

El 100% del

profesorado

incorporan

recursos Tic, s y

del CRA, etc. en

diseños de aula.

Entrega de los

instrumentos de

evaluación a

Unidad técnica

antes de su

aplicación

Se revisarán los

instrumentos de

evaluación.

Promover el uso cotidiano de la

TIC,s para favorecer el

desarrollo y mejoramiento de la

enseñanza aprendizaje

El 100% de los

Docentes de la

Formación

general y

Formación

Diferenciada

utilizan el

laboratorios de

computación en

sus clases

Observación de

las clases

Uso de recursos

tecnológicos:

Laboratorio,

notebook, data

show en diseños

de aprendizajes y

actividades

docentes

Alfabetización y

nivelación de

competencias

digitales de los

alumnos.

Fortalecer el Proyecto de

Integración del Liceo

Atender al

100% de los

alumnos con

necesidades

educativas

especiales.

Proyecto de

Integración

Talleres de

sensibilización

para toda la

comunidad

educativa en PIE.

Realizar talleres

de adecuaciones

curriculares y


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

evaluación

diferenciada para

los docentes de

formación general

y de

especialidades.

Realizar

adecuaciones

curriculares en las

diversas

asignaturas para

alumnos con

necesidades

educativas

especiales

Evaluar

diferenciadamente

a los alumnos con

necesidades

educativas

especiales en

todas las

asignaturas

Actualizar el curriculum de las

especialidades según las Bases

Curriculares de la EMTP y

acorde a requerimientos del

desarrollo productivo local,

provincial y regional.

El 100% de los

profesores,

analizan las

Bases

Curriculares de

la EMTP y la

modernización

del curriculum.

Revisión de

vinculación

laboral de

especialidades,

estudios de

recursos

existentes y

requerimiento

(estudio de

mercado laboral

a base de

seguimiento

egresado y perfil

del egresado de

empresas) en el

100% de las

especialidades.

Estudio de las

Bases

Curriculares de

la EMTP y la

modernización

del curriculum.

Análisis de

Fortalezas y

debilidades de

las

especialidades

técnicas

Revisión de

especialidades en

cuanto a

integración

laboral de

egresados

mediante

seguimiento

Catastro de

recursos por

especialidad y

requerimientos

reales acorde al

mercado y

competencias a

fomentar en

alumnos según

estándares del

currículo

ministerial y

empresas.

Estudio de


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

viabilidad por

especialidades y

conveniencia de

reconversión

Informes de

práctica de

alumnos,

supervisores y

responsables de

prácticas.

Acreditación de

especialidades

Seguimiento anual

e incorporación

estadística desde

egreso

Inventario de

recursos y listado

de requerimientos

faltantes a cargo de jefe de

especialidad

3.3 Área CONVIVENCIA

ESCOLAR



Fortalecer la convivencia

escolar, a través de la

formación, participación y

compromiso, de todos los

estamentos de la comunidad

educativa.

Actualizar y Socializar el

Manual de Convivencia.

90% de la

comunidad

escolar se

capacita,

compromete y

aplica

estrategias de

resolución de

conflictos para

fortalecer la

convivencia

escolar.

Que el 100% de

la comunidad

educativa

Contratación de

Asistencia

Técnica en

Resolución

Pacífica de

Conflictos.

Que el Manual

de Convivencia

escolar sea

Capacitación en

Resolución de

Conflicto en

Forma pacífica

Encargada de

Convivencia

Escolar(2016)

Centro de

Mediación

Escolar

2016

Entrega del

Manual de

Convivencia a los


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Aplicar estrategias que

favorezcan la buena

convivencia escolar, en todos

los espacios educativos

Implementar un Centro de

Mediación Escolar, para

resolver los conflictos en forma

pacífica

conozca y

aplique el

Manual de

Convivencia.

Reducir en un

20% las

observaciones

negativas y

suspensiones de

los alumnos,

cada año

Aumentar el

número de

observaciones

positivas en un

30%

Cada año.

Formular un

Plan de Gestión

para la

Convivencia

Escolar

Contar con

Encargada de

Convivencia

Escolar y

Docentes

Mediadores

Resolver

conflictos de

los alumnos en

forma pacífica

conocido y

utilizado por

toda la

Comunidad

Escolar

Que el Plan de

Gestión Para la

Convivencia

Escolar sea

conocido y

utilizado por

toda la

comunidad

educativa

Utilizar

Técnicas de

Resolución

Pacífica de

Conflictos

apoderados al

momento de

matricular

Socialización del

Manual de

Convivencia en

los Consejos de

Curso y en las

reuniones de

Apoderados

La comunidad

educativa Aplica y

cumple las normas

del Manual de

Convivencia

Escolar

Destacar las

acciones positivas

de los alumnos

Socialización del

Plan de Gestión

para la

Convivencia

Escolar con los

estamentos de la

unidad educativa.

Contratar

Encargada(o)a de

Convivencia

Escolar.

Contar con

Docentes

Mediadores(as)

Para resolver

conflictos

Fortalecer el trabajo en equipo

de los asistentes de la

educación.

Efectuar el

100% de las

reuniones

programadas

mensualmente

con los

asistentes de la

educación con

Directivos.

Que la forma de

trabajo de los

Asistentes de la

Educación sea

en Equipo

Reuniones

mensuales

Intercambio de

experiencias.

Mejorar la

definición de roles

y funciones de los

asistentes de la

educación.


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Aumentar los espacios de

participación de los alumnos

para el fortalecimiento de la

autoestima e Identidad con el

establecimiento.

Creación de

grupos artístico,

culturales y

deportivos

Campeonatos

deportivos al

interior del

establecimiento

y otros liceos de

la comuna

Participación

regular del

Centro de

Alumnos en el

Equipo de

Gestión

Mejorar la

asistencia en de

los alumnos en

10% con

respecto al año

anterior

Mediante la

Participación

los estudiantes

se identifican

con el

establecimiento

Formación de

talleres y grupos

deportivos

Campeonatos

deportivos

internas y con

otros liceos

Presentaciones de

los talleres en

forma interna y

hacia la

comunidad

Reuniones EG

3.4 Área RECURSOS



Asegurar el

Perfeccionamiento/capacitación,

Según los requerimientos y

necesidades del equipo de

profesionales de la educación y

apoy7o a la Docencia, para

desarrollar mejores aprendizajes

educativos.

Optimizar los recursos humanos

y financieros

70% de los

profesionales de

la educación y

de apoyo a la

docencia, son

perfeccionados

y capacitados,

en las funciones

y tareas que

sean pertinentes.

Obtención de la

Delegación de

las facultades

Capacitación de

los Docentes y

Asistentes de la

educación en

cursos de

perfeccionamiento

Que los recursos se

aprovechen de

mejor forma

Perfeccionamiento

formación

continua.

Formulación de

Proyectos


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

para administrar

recursos

financieros

Formular y

postular dos

Proyectos

anuales

(Mejoramiento,

Implementación,

etc.)

El centro

general de

padres y

apoderados

programa

anualmente una

actividad para

generar

recursos.

Delimitar roles

y redistribuir el

personal

asistentes de la

educación

Implementación

de la

Especialidad de

Técnico Forestal

Ejecución del

Proyecto de

Remodelación

y ampliación del

Establecimiento.

Beneficios Anual

del Centro de

Padres

Reuniones con

los asistentes de la

educación

Entrega de

Instructivos al

personal asistente

de la educación

Gestionar ante las

autoridades

comunales la

realización del

Proyecto

3.5 Área RESULTADOS



Mejorar los niveles de logros

alcanzados en el SIMCE en las

asignaturas de Lenguaje y

Matemáticas en los 2°s

Subir los

resultados

SIMCE en 9

puntos en las

Trabajar la

Comprensión

Lectora y la

Resolución de

Incorporar

Docentes de

Apoyo en el

Aula, de


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Medios y PSU, para 4°

Medios.

Mejorar los indicadores de

eficiencia interna para reflejar

el logro de los aprendizajes

Crear un sistema estadístico de

información actualizada

Asignaturas de

Lenguaje y

Matemáticas.

Lograr que 8

alumnos

promedien 475

puntos entre

Lenguaje y

Matemáticas,

en la PSU.

Disminuir la

Taza de

Deserción

escolar en un

25%. Subir

porcentajes de

promovidos, en

un 2% y

Titulados en un

3 %.

Una Base de

Datos

implementada y

actualizada

Problemas, en

el 1°y 2° Ciclo

Crear una base

de datos

informática

Lenguaje y

Matemáticas,

para trabajar las

habilidades del

SIMCE.

Talleres de PSU,

de Lenguaje,

Matemáticas, y

Ciencias, para

trabajar las

habilidades.

Seguimiento a

alumnos que

rinden la PSU y

alumnos

egresados,

estadísticas de

indicadores de

eficiencia

4. Evaluación y Seguimiento

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Fortalecer la

gestión y

liderazgo

efectivo y el

trabajo en

equipo de toda

la comunidad

educativa

% de reuniones realizadas de los

organismos internos del

establecimiento (Consejo de

profesores, Consejo escolar,

CCPP, etc.)

% de actividades realizadas según

los planes de trabajo

Semestral

Semestral

Director

Director


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

% de las metas y objetivos logrados

Anual

Director

Diversificar las

estrategias

pedagógicas,

metodología de

enseñanza,

diseños

didácticos.

El 90 % del profesorado utiliza

estrategias pedagógicas variadas

El porcentaje de alumnos

aprobados en todas las asignaturas

aumenta en un 10%

Semestral

Anual

UTP

UTP

Elevar los

resultados

prueba SIMCE

segundos

medios.

Porcentaje de mejoramiento en los

resultados de los Ensayos

Porcentaje de mejoramiento

obtenido resultados de Prueba

SIMCE oficial

Porcentaje de profesores que

utilizan evaluaciones tipo SIMCE

Semestral

Bianual

Semestral

UTP

UTP

UTP

Mejorar la

calidad y

eficiencia en la

preparación de

los alumnos que

rinden la PSU.

Porcentaje de Mejora resultados de

los Ensayos

Porcentaje de Mejoramiento

obtenido en los resultados de

Prueba PSU oficial


utilizan evaluaciones tipo PSU

Semestral

Anual

Semestral

UTP

UTP

UTP

Fomentar la

comprensión

lectora en los

alumnos


desarrollan habilidades de

Comprensión Lectora en sus

clases.-

Porcentaje de Docentes que

incorporan en sus instrumentos de

evaluación, Ítems de comprensión

Lectora

Semestral

Semestral

UTP

UTP

Fortalecimiento,

seguimiento e

incentivo de

prácticas

pedagógicas

innovadoras y

sistemáticas


entregan sus planificaciones.

Porcentaje de Profesores que hace

uso de estrategias didácticas

innovadoras

Semestral

Semestral

UTP

UTP

Conocer y

mejorar el

sistema

evaluativo de

Catastro de instrumentos y

procedimientos utilizados por los

profesores

Semestral

UTP


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

los docentes.

Porcentaje de instrumentos

alternativos y validados

Promover el uso

cotidiano de la

TIC,s para

favorecer el

desarrollo y

mejoramiento

de la enseñanza

aprendizaje

Porcentaje de los profesores que

utilizan las TIC en el aula

Semestral

UTP

Fortalecer el

Proyecto de

Integración del

Liceo, para

ayudar a los

alumnos con

NEE


realiza adecuaciones curriculares y

evaluaciones diferenciadas

Rendimiento de los alumnos con

PIE

Semestral

Semestral

UTP

UTP

Revisar

especialidades

acorde a

requerimientos

del desarrollo

productivo

local, provincial

y regional.

Número de especialidades

reconocidas por su pertinencia y

calidad por las empresas o

instituciones

Anual

Equipo de

Gestión

Socializar el

Manual de

Convivencia

recientemente

actualizado.

Porcentaje de alumnos y

apoderados que conocen y aplican

el Manual de Convivencia

Anual

Inspectoría

General

Aplicar

estrategias que

favorezcan la

buena

convivencia

escolar, en

todos los

espacios

educativos.

Seguimiento y monitoreo del Plan

de Gestión para la Convivencia

Escolar

Semestral

Encargada de

Convivencia

Escolar


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Aplicar

estrategias que

favorezcan la

buena

convivencia

escolar, en

todos los

espacios

educativos

Implementar un

Centro de

Mediación

Escolar, para

resolver los

conflictos en

forma pacífica

Fortalecer el

trabajo en

equipo de los

asistentes de la

educación

Mejora de los controles de

asistencia y atrasos

Semestral

Inspectoría

General

Aumentar los

espacios de

participación de

los alumnos

para el

fortalecimiento

de la

autoestima e

Identidad con el

establecimiento.

Nº de Talleres y Actividades

extracurriculares

Porcentaje de Asistencia a dichos

talleres

Porcentaje de alumnos que

participación activamente en

talleres

Anual

Semestral

Anual

Equipo de

Gestión

Monitores

Equipo de

Gestión

Optimizar los

recursos

humanos y

financieros

Los recursos se emplean con

efectividad

Grado de coherencia entre los

requerimientos e inversiones

realizadas

Anual Equipo de

Gestión

Crear un

sistema

estadístico de

Toma de decisiones más acertadas

Calidad técnica de la base de datos

Anual Dirección


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

información

actualizada

diseñada e implementada

EQUIPO DE GESTIÓN

NOMBRE CARGO FIRMA Y TIMBRE

SRA. LUZ A. SAN MARIN ESCOBAR

DIRECTORA

INSPECTOR GENERAL

SR. PATRICIO PACHECO CONTRERAS

JEFE UINDAD TECNICA

PEDAGOGICA

SRTA. CLAUDIA GALLEGOS

FUENTEALBA

REPR. PROFESORES ANTE

C.ESCOLAR

SRTA. BEATRIZ VALENZUELA

PATRICIA MANQUEPI

PAULINA ARRIAGADA

PROFESORAS ASESORAS

CC. DE AA.

SR. LEONARDO OÑATE CÁCERES PRESIDENTE DEL

CENTRO ALUMNOS.

SRTA.ETELINDA GARRIDO AQUEVEDO

COORDINADORA

ENLACES, EN CLASES,

SISTEMA ADMISION

ESCOLAR

SRA.MARITZA MEDINA SAN MARTIN

REPRESENTANTE

C.R.A.

SR. JOSE VEGA LEITON

REP. ASISTENTES DE LA

EDUCACION

SRTA.JACQUELINE GUTIERREZ RAMOS

ENCARGADA

INTERNADO

SR.JORGE COLIPI

COORDINADOR

PRÁCTICAS

PROFESIONALES Y

TITULACION

SR. JOSE MORA PRESIDENTA DEL

CENTRO DE PADRES

SR PABLO RODRIGUEZ

PROFESOR ASESOR

CENTRO DE PADRES

SOSTENEDOR

NOMBRE CARGO FIRMA y TIMBRE

MARIA ANGELICA OJEDA BENAVIDES

JEFA DAEM

Los Sauces, Abril 2018.-

proyecto educativo institucional - · vida laboral. en 1992 el liceo postulo al proyecto de...

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