proyecto educativo institucional pei. junta nacional de jardines infantiles. infantiles

PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL

PEI.PEI.

JUNTA NACIONAL DE JARDINES JUNTA NACIONAL DE JARDINES

INFANTILES .INFANTILES .

Dos niveles

FILOSÓFICO-POLÍTICOFILOSÓFICO-POLÍTICO PROGRAMÁTICO-OPERATIVOPROGRAMÁTICO-OPERATIVO

•Marco filosófico-Marco filosófico-curricularcurricular

•Expectativas-idealesExpectativas-ideales

•Principios- valoresPrincipios- valores

Construcción colectivaConstrucción colectiva

•Plan Anual de Gestión o Plan Anual de Gestión o Plan Operativo:Plan Operativo:

•Planificación a corto PlazoPlanificación a corto Plazo

•Acciones y estrategiasAcciones y estrategias

• Proyecto y programas Proyecto y programas específicos (coyuntura)específicos (coyuntura)

Logro de las MetasLogro de las Metas

Estructura del PEIEstructura del PEI

Estructura del PEIEstructura del PEI

FILOSÓFICO-POLÍTICO PROGRAMÁTICO-OPERATIVOPROGRAMÁTICO-OPERATIVO• MISIÓN• VISIÓN• VALORES

• DIMENSIONES DE LA DIMENSIONES DE LA GESTIÓNGESTIÓN

• CLIENTES/USUARIOS• EVALUACIÓN Y

SEGUIMIENTO.

•OBJETIVOS ESTRATÉGICOS•OBJETIVOS ESPECÍFICOS.•PRODUCTOS ESTRATÉGICOS•PRODUCTOS ESPECÍFICOS O DE GESTIÓN INTERNA

•PLAN ANUAL DE ACCIÓN.

OBJ. ESTRATÉGICO OBJ. ESPECÍFICO

PROD. ESTRATEGICO PROD. ESPECÍFICO

OBJETIVOS DE GESTIÓN:OBJETIVOS DE GESTIÓN:

ACCIONES CONCRETASACCIONES CONCRETAS

METASMETAS

INDICADOR DE DESEMPEÑOINDICADOR DE DESEMPEÑO

FORMULA DE CÁLCULOFORMULA DE CÁLCULO

PLAZOPLAZO

MEDIO DE VERIFICACIÓNMEDIO DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLERESPONSABLE

RESULTADOSRESULTADOS

CONTENIDOS CONTENIDOS

DEL PEIDEL PEI

•MISIÓNMISIÓN

•VISIÓNVISIÓN

•VALORESVALORES

ÁM

BIT

O

ÁM

BI T

O

FI L

OS

ÓF

I CO

-PO

LÍ T

ICO

FI L

OS

ÓF

I CO

-PO

LÍ T

ICO

Definiciones EstratégicasDefiniciones Estratégicas

•Política Política educativaeducativa

•Contexto socialContexto social

•Intereses de la Intereses de la comunidad comunidad (PPAA)(PPAA)

•Identidad propia Identidad propia Institucional.Institucional.

CONTENIDOS DEL PEI CONTENIDOS DEL PEI

AMBITO FILOSÓFICO-POLÍTICOAMBITO FILOSÓFICO-POLÍTICO

MISIÓNMISIÓN “Mitere”= “Arrojar”

Razón fundamental por la cual el Jardín debe existir.

•¿Qué hacemos? Servicio o Bien•¿Para quién lo hacemos? Cliente o Usuario

•¿Dónde lo hacemos?: Ámbito Geográfico•¿Cómo lo hacemos?: Modo especial de trabajo

•¿Porqué lo hacemos? Justificación


““Entregar educación parvularia integral a niños y niñas menores de 6 Entregar educación parvularia integral a niños y niñas menores de 6 años, pertenecientes a sectores de pobreza y vulnerabilidad social, años, pertenecientes a sectores de pobreza y vulnerabilidad social, mediante administración directa y en convenio, y promover y supervigilar, mediante administración directa y en convenio, y promover y supervigilar, en jardines infantiles del ámbito público y privado el cumplimiento de la en jardines infantiles del ámbito público y privado el cumplimiento de la normativa emanada de JUNJI y otras instituciones vinculadas con el normativa emanada de JUNJI y otras instituciones vinculadas con el sector.”sector.”


ÁMBITO FILOSÓFICO-POLÍTICOÁMBITO FILOSÓFICO-POLÍTICO

VISIÓN

“Videre”= “Ver”Imagen de futuro que deseamos crear para nuestro Jardín, pero escrita en tiempo presente. “El Jardín que queremos”

•Son los sueños, ideales como institución•¿Hacia dónde queremos ir?•¿Cómo seremos cuando logramos ese horizonte?La visión es relevante cuando se desean instalar cambios en la institución (motiva, orienta, focaliza la acción)


““Convertirnos, durante el quinquenio 1999-2004 en Liceo Convertirnos, durante el quinquenio 1999-2004 en Liceo polivalente, que asegure aprendizajes de calidad a todos los polivalente, que asegure aprendizajes de calidad a todos los

alumnos”.alumnos”.


ÁMBITO FILOSÓFICO-POLÍTICOÁMBITO FILOSÓFICO-POLÍTICO


VALORES VALORES

““Valere”= “Ser fuerte”Valere”= “Ser fuerte”

Principios que El Jardín adopta como referentes para guiar, Principios que El Jardín adopta como referentes para guiar, junto con las normas y reglamentos, el accionar de los junto con las normas y reglamentos, el accionar de los

miembros de la comunidad educativa: miembros de la comunidad educativa: ValoresValores Conductas observables Conductas observables EvaluaciónEvaluación

Normas y ReglamentosNormas y Reglamentos

VALORESVALORES

(Actitudes)

AMBITO FILOSÓFICO AMBITO FILOSÓFICO POLÍTICO.POLÍTICO.

DIMENSIONES DEL P.E.I.DIMENSIONES DEL P.E.I.

Pedagógica-curricular administrativa- financiera organizativa-operacional Sistémica- Comunitaria Convivencial Resultados.

Dimensión Dimensión pedagógica-curricularpedagógica-curricular

Se refiere a los fines y objetivos específicos o razón de ser de la institución en la sociedad. Contempla las prácticas específicas de enseñanza y aprendizaje, los contenidos curriculares, las prácticas de evaluación, entre otras

Dimensión Dimensión administrativa-financieraadministrativa-financiera

Se refiere a la distribución del tiempo y del espacio del establecimiento; así como la administración de los recursos humanos, materiales y financieros de la

institución.

Dimensión Dimensión organizativa-operacionalorganizativa-operacional

Se refiere a la organicidad interna del establecimiento educativo, comprendiendo sus subsistemas, tales como: Consejo Asesor, equipo de GESTIÓN y sus respectivas funciones; cuerpo docente; departamentos administrativos; centros de padres y apoderados; centros de alumnos; comisiones, etc. A la vez se refiere a la interrelación que existe entre esos subsistemas en términos de su operatividad. Constituye el soporte de las otras dimensiones y las articula entre sí

DimensiónDimensión comunitaria comunitaria

Alude a las relaciones que establece la escuela con los padres y apoderados de los alumnos, los criterios de selección, así como las relaciones que se establecen con las organizaciones sociales, culturales, u otras del entorno

DimensiónDimensión ConvivencialConvivencial

Se refiere a las relaciones de convivencia al interior del establecimiento, tanto en cuanto a la relación entre pares: docentes entre sí, alumnos entre sí, administrativos entre sí, apoderados entre sí, auxiliares entre sí; como las relaciones jerárquicas: directivos con docentes, directivos con otros de menos jerarquía, directivos con alumnos y así sucesivamente. Profesores con auxiliares, profesores con alumnos, etc.; y las llamadas relaciones no calificadas, es decir, la de cualquier persona del establecimiento con los apoderados o padres

DDimensión imensión SistémicaSistémica

Se refiere a las relaciones que establece la escuela con otras instituciones del sistema educativo como por ejemplo, la Universidad de Chile, el MINEDUC, las instancias municipales, provinciales y nacionales de educación y con otras instituciones escolares de su mismo nivel

DIMENSIÓN DIMENSIÓN RESULTADOS.RESULTADOS.

Se refiere a todas las evaluaciones, seguimientos, metas, etc.

MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD. MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD. (SEICEP).(SEICEP).

Vinculación de las dimensiones de un PEI y las áreas de un modelo de gestión de educación parvularia de calidad

VINCULACIÓN VINCULACIÓN DIMENSIÓN- AREA.DIMENSIÓN- AREA.

DIMENSIÓN DIMENSIÓN

PEDAGOGICA CURRICULARPEDAGOGICA CURRICULAR

GESTIÓN DE LOSGESTIÓN DE LOS

PROCESOS EDUCATIVOSPROCESOS EDUCATIVOS

DIMENSIÓN DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULARPEDAGOGICA CURRICULAR

2.-GESTIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS. 2.-1- GESTIÓN EDUCATIVA. 2.1-a) Explicito en el PEI como se articulan las dimensiones entre si? 2.1-b) Explicito en el PEI como se da a conocer el PEI a la comunidad

educativa? 2.1-c) Explicito en el PEI como se asegura la coherencia de la

Dimensión pedagógica curricular del PEI y las Bases Curriculares de Educación Parvularia?

2.1-d) Explicito en el PEI como el plan anual pondrá en práctica las orientaciones del PEI?

2.2- PLANIFICACIÓN CURRICULAR2.2- PLANIFICACIÓN CURRICULAR.. 2.2-a) Explicito en el PEI como la dimensión pedagógica curricular del PEI

incorporará y promoverá el ejercicio de los Derechos de los Niños y niñas? 2.2-b) Explicito en el PEI como promuevo la perspectiva de género en las

prácticas educativas con los párvulos y con sus familias? 2.2-c) Explicito en el PEI como la dimensión pedagógica curricular logrará

que los aprendizajes seleccionados promuevan el desarrollo integral de los Niños y niñas?

-Explicito en el PEI como los aprendizajes seleccionados que promoverán el desarrollo integral de los Niños y niñas? serán conocidos por las familias?

-Explicito en el PEI como los aprendizajes seleccionados de todos los niveles que promoverán el desarrollo integral de los Niños y niñas? serán conocidos por todo el personal?

2.2-d) Explicito en el PEI como se articularán las planificaciones de aula de mediano y corto plazo con la dimensión pedagógica curricular del PEI?

2.2-e) Explicito en el PEI como la planificación de aula explicitará las adaptaciones curriculares para atender a la diversidad de Niños y niñas? ¿ ( etnias, inmigrantes, NEE).


2.32.3- - PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y AMBIENTES POSITIVOS.PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y AMBIENTES POSITIVOS. 2.3-a) Explicito en el PEI como el personal docente ejerce un rol mediador en

las prácticas educativas? 2.3-b) Explicito en el PEI como el personal docente promueve aprendizajes

significativos para los niños y niñas 2.3.-c) Explicito en el PEI como se incentivará el aprendizajes en los niños y

niñas considerando sus diferencias individuales? 2.3-d) Explicito en el PEI como usar adecuadamente el material didáctico en

función del nivel de desarrollo y los intereses de los niños y niñas? 2.3-e) Explicito en el PEI como el personal docente promoverá el protagonismo

de los niños y niñas en las prácticas educativas? 2.3-f) Explicito en el PEI como el personal docente debe establecer relaciones

afectuosas y de apoyo con los niños y niñas? 2.3-g) Explicito en el PEI como el comportamiento del personal se debe basar en

el respeto, preocupación y consideración hacia los niños y niñas? 2.3-h) Explicito en el PEI como el personal docente debe promover en los niños y

niñas libre expresión de sentimientos, opiniones, emociones y la resolución pacífica de conflictos?


2.4- EVALUACIÓN.2.4- EVALUACIÓN. 2.4-a) Explicito en el PEI como se evaluarán los logros de aprendizaje de

los niños y niñas? 2.4-b) Explicito en el PEI como la evaluación potenciará el aprendizaje

de los niños y niñas? 2.4-c) Explicito en el PEI como la evaluación debe reflejar las diferencias

y necesidades individuales de los niños y niñas? 2.4-d) Explicito en el PEI el como la evaluación va conducir a un proceso

de reflexión, que permita orientar y concretar la toma de decisiones? 2.4-e) Explicito en el PEI como las familias de los niños y niñas van a

aportar al proceso de evaluación pedagógica?


VINCULACIÓN VINCULACIÓN DIMENSIÓN- AREADIMENSIÓN- AREA

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA-FINANCIERADIMENSIÓN ADMINISTRATIVA-FINANCIERA

GESTIÓN Y ADMINSITRACIÓN DE RRHH Y LOS GESTIÓN Y ADMINSITRACIÓN DE RRHH Y LOS FINANCIEROSFINANCIEROS

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS.ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS. 5.1-a) Explicito en el PEI como se cautelará que las reglas y procedimientos

de operación y administración de personal sean conocidas por todos. - Explicito en el PEI como se cautelará que las reglas y procedimientos de

operación y administración de personal sean aplicados por quien corresponda?

5.1-b) Explicito en el PEI como se cautelará la adecuada distribución del personal de acuerdo a características y necesidades de los grupos de párvulos y párvulas.

5.1-c)-Explicito en el PEI como se resguardará la sustentabilidad del mismo (PEI) en el tiempo?

- Explicito en el PEI como se optimizarán los recursos humanos para lograr el Proyecto Educativo?

- Explicito en el PEI como se optimizarán los recursos financieros para lograr el Proyecto Educativo?

-- Explicito en el PEI como se optimizarán los recursos materiales para lograr el Proyecto Educativo?

Administrativa-financieraAdministrativa-financiera

PERFIL DEL PERSONAL.PERFIL DEL PERSONAL. 5.2-a) Explicito en el PEI como se resguardará que en el proceso de contratación

del personal se consideren las competencias y características requeridas para trabajar con niños y niñas?

Por ejemplo”exigiendo ver y analizar el proceso de selección realizado a la funcionaria que se ha seleccionado para el Jardín”

5.2-b) Explicito en el PEI como se resguardará que el personal que trabaja en el Jardín Infantil cumpla con los propósitos de la Dimensión Pedagógica Curricular?

- Explicito en el PEI como se resguardará que el personal que trabaja en el Jardín Infantil cumpla con la Normativa vigente?

- Explicito en el PEI como se resguardará que el personal que trabaja en el Jardín Infantil cumpla con la identidad del PEI?

5.2-c) Explicito en el PEI como se resguardará y promoverá que su personal mantenga las condiciones psicológicas y emocionales adecuadas para el trabajo con niños y niñas.?


–EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y DESARROLLO EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y DESARROLLO

PROFESIONAL.PROFESIONAL.

5.3-a) Explicito en el PEI como se evaluará al personal en función

del PEI?.

-Explicito en el PEI como se mejorará la gestión del personal

en función del PEI.?

5.3-b) Explicito en el PEI como se fomentará el desarrollo de

competencias del personal docente y no docente que considere las

necesidades individuales y los objetivos del Jardín Infantil?



Dimensión Dimensión organizativa- organizativa- operacionaloperacional

LIDERAZGO

Dimensión Dimensión organizativa- organizativa- operacionaloperacional

1 -LIDERAZGO1 -LIDERAZGO VISIÓN ESTRATÉGICA.VISIÓN ESTRATÉGICA.

1.1-a) Explicito en el PEI como establezco y comunico los valores, misión y visión?

1.1-b) Explicito en el PEI como aseguro que las políticas y estrategias definidas

orientan la gestión en función de las metas? 1.1-c) Explicito o defino en el PEI el comportamiento socialmente aceptable que

deben tener los miembros de la comunidad educativa, en relación al medio ambiente?

Explicito o defino en el PEI el comportamiento socialmente aceptable que deben tener los miembros de la comunidad educativa, entre si?

Explicito o defino en el PEI el comportamiento socialmente aceptable que deben tener l@s funcionarias en su lugar de trabajo para el logro de adecuadas

condiciones laborales y familiares?

CONDUCCIÓN.CONDUCCIÓN. 1.2-a) Explicito en el PEI como establezco las prioridades para mejorar

la calidad de los procesos pedagógicos del Jardín? 1.2-b) Explicito en el PEI como promover un clima organizacional

positivo que estimula la colaboración y coordinación en la Comunidad Educativa?

1.2-c) Explicito en el PEI como promover un ambiente que favorezca la innovación y e el aprendizaje individual y colectiva de la comunidad educativa? ( referido a todas las líneas de acción).

1.2-d) Explicito en el PEI como se delegan las funciones y se establecen las responsabilidades individuales y colectivas para el logro de objetivos y metas del Jardín Infantil?

1.2-e) Explicito en el PEI como contribuyo con mi liderazgo en la comunidad educativa y en la comunidad local?

Dimensión Dimensión organizativa- operacionalorganizativa- operacional

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

1.3-a) Explicito en el PEI como se revisa y evalúa para determinar el

estado de avance y cumplimiento de los planes y metas de gestión?

1.3-b) Explicito en el PEI como se utilizan los resultados de las

evaluaciones realizadas en el Jardín Infantil, para convertirlas en

prioridades de mejoramiento y oportunidades de innovación.

1.3-c) Explicito en el PEI como se utiliza la información de las

evaluaciones y la retroalimentación del personal , la familia, y otros

acciones sociales de la comunidad para el mejoramiento de su propio

liderazgo ( la Directora) y la efectividad de la gestión en general?

1.3-d) Explicito en el PEI como se difunden los resultados y se asume la

responsabilidad publica por estos?

Dimensión Dimensión organizativa- operacionalorganizativa- operacional


DIMENSIÓNDIMENSIÓN CONVIVENCIAL CONVIVENCIAL

PROTECCIÓN Y CUIDADOPROTECCIÓN Y CUIDADO

4.1- CONSTRUCCIÓN.4.1- CONSTRUCCIÓN.

4.1-a) Explicito en el PEI como el ETJ debe mantener

vigente las condiciones que permitieron obtener la

autorización para funcionar como jardín infantil?

4.1-b) Explicito en el PEI como el ETJ debe mantener las

condiciones que aseguran y resguardan la seguridad y

bienestar de los niñ@s en los espacios físicos y equipamiento

del establecimiento?.

DimensiónDimensión convivencial convivencial

4.2- SEGURIDAD. 4.2-a) Explicito en el PEI la forma en que el personal cautela las condiciones de

seguridad y bienestar para su desempeño y desarrollo de los párvulos (ventilación, iluminación, temperatura, higiene y orden).?

4.2-b) Explicito en el PEI la forma en que el equipo del Jardín Infantil organiza el espacio educativo para resguardar la seguridad y facilitar la autonomía de los párvulos?

4.2-c) Explicito en el PEI como el ETJ cautela el buen estado, higiene y seguridad del mobiliario, material didáctico y equipamiento incluyendo juegos de patio?

4.2-d) Explicito en el PEI como el Plan de Seguridad y Prevención de Riesgos será conocido por la Comunidad Educativa?

Explicito en el PEI como el Plan de Seguridad y Prevención de Riesgos es el Plan de Seguridad y Prevención de Riesgos será practicado por el personal y los niñ@s?

4.2-e) Explicito en el PEI como la Comunidad educativa prevendrá la accidentabilidad de los niñ@s?


4.3- ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.ESTILOS DE VIDA SALUDABLES.

4.3-a) Explicito en el PEI como se cautelará el cumplimiento de la minuta programada que responde a las necesidades nutricionales de los niños y niñas?

4.3-b) Explicito en el PEI como el ETJ generará un clima adecuado que motive a la ingesta de alimentos y formación de hábitos de alimentación saludable?

4.3-c) Explicito en el PEI como se cautelará que la alimentación entregada a los párvulos y párvulas cumpla con las exigencias cumpla con las exigencias sanitarias vigentes?

4.3-d) Explicito en el PEI como se promoverá la alimentación sana? - Explicito en el PEI como se promoverá la lactancia materna? - Explicito en el PEI como se promoverá la actividad física? - Explicito en el PEI como se promoverá el cuidado del medio ambiente? - Explicito en el PEI como se promoverá el auto cuidado?


4.3-e) Explicito en el PEI como se registrará la información de salud de los niños y niñas?

- Explicito en el PEI como se actualizará la información de salud de los niños y niñas?

- Explicito en el PEI como se utilizará la información de salud de los niños y niñas?

4.3-f) Explicito en el PEI como se cautelará que los procedimientos de salud, higiene, protección y seguridad sean conocidos y practicados por los niños y niñas?

- Explicito en el PEI como se cautelará que los procedimientos de salud, higiene, protección y seguridad sean conocidos y practicados por el personal


4.4- PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO.

4.4-a) Explicito en el PEI la forma como el ETJ desarrollara acciones para prevenir situaciones de violencia física, psicológica y sexual en los niños y niñas en el Jardín?

- Explicito en el PEI la forma como el ETJ desarrollara acciones para prevenir situaciones de violencia física, psicológica y sexual en los niños y niñas en el hogar?

- Explicito en el PEI la forma como el ETJ desarrollara acciones para prevenir situaciones de violencia física, psicológica y sexual en los niños y niñas en otros espacios?

4.4-b) Explicito en el PEI como la Dimensión Curricular incorporará la temática del Buen Trato infantil entre sus objetivos transversales?

4.4-c) Explicito en el PEI como la Comunidad Educativa participará en instancias locales de promoción del buen trato infantil?



DimensiónDimensión Sistemitica-ComunitariaSistemitica-Comunitaria

PARTICIPACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDADFAMILIA Y COMUNIDAD

3.-PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD.

3.1- RELACIÓN ENTRE EL JARDÍN INFANTIL Y LA FAMILIA.

3.1-a) Explicito en el PEI como va a participar la familia en la elaboración, desarrollo y evaluación del Proyecto Educativo del Jardín?

3.1-b) Explicito y establezco en el PEI como promover las instancias formales de participación de las familias?

- Explicito y establezco en el PEI como promover el involucramiento de las familias de los niñ@s en la ejecución del Proyecto Educativo del Jardín?

DimensiónDimensión Sistemática-ComunitariaSistemática-Comunitaria

3.1-c) Explicito y establezco en el PEI los canales de información

con las familias?

- Explicito y establezco en el PEI los canales de información con

la comunidad?

- Explicito y establezco en el PEI las estrategias a desarrollar

para que las familias y la comunidad reconozcan los canales de

información existentes?


3.1-d) Explicito en el PEI como el ETJ compartirá con las

familias información sobre el desarrollo de sus hijos e hijas?

- Explicito en el PEI como el ETJ define y desarrolla en conjunto

con las familias las expectativas de aprendizajes de los niños y

niñas?

3.1-e) Explicito en el PEI como se va a conocer la opinión de las

familias con respecto a la calidad del servicio recibido?

- Explicito en el PEI como incorporar la información de la

opinión de los padres respecto a la calidad del servicio recibido

en la planificación y mejoramiento del servicio?


REDES SOCIALES DE APOYO.

3.2-a) Explicito en el PEI como el ETJ se vincula con los actores

sociales y organismos del entorno?

3.2-b) Explicito en el PEI como el vínculo y coordinación con

actores sociales y organismos del entorno apoyan el desarrollo del

proceso educativo con los niñ@s y el mejoramiento del servicio?

3.2-c) Explicito en el PEI como la participación de actores sociales

y organismos del entorno responde a los intereses de las familias y

el PEI?


VINCULACIÓNVINCULACIÓN DIMENSIÓN- AREA DIMENSIÓN- AREA

Dimensión Resultados.Dimensión Resultados.

ResultadosResultados

6.- RESULTADOS.

6.1- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

6.1-a) Explicito en el PEI los resultados (metas) en la medición de los indicadores

de gestión del Jardín infantil asistencia, matrícula, permanencia, etc.?

- Explicito en el PEI los resultados (metas) en la medición de los indicadores

de gestión del Jardín infantil del cumplimiento de planes, mejoramiento de las

evaluaciones?

-Explicito en el PEI los resultados (metas) en la medición de los indicadores de

gestión del Jardín infantil de la medición de las condiciones de seguridad y

bienestar en el aula.?

6.1-b) Explicito en el PEI los resultados (metas) en la gestión del personal:

ausentabilidad, licencias, evaluaciones de desempeño, sistemas de reconocimiento,

cumplimiento de los planes de capacitación etc.?


6.2- RESULTADOS DE APRENDIZAJES. 6.2.a)- Explicito en el PEI los resultados (metas) del nivel de

logro de los niños y niñas en relación con los aprendizajes esperados en cada nivel del Jardín?


6.3- RESULTADOS DE SATISFACCIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

6.3-a) Explicito en el PEI los resultados (metas) de satisfacción del personal docente y no docente?

6.3-b) Explicito en el PEI los resultados (metas) de satisfacción de las familias usuarias con el servicio?.

ANALISIS EXTERNOANALISIS EXTERNOANALISIS INTERNOANALISIS INTERNO

CONTENIDOS DEL PEICONTENIDOS DEL PEI

EVALUACIÓN DE LAS DIMENSIONES:EVALUACIÓN DE LAS DIMENSIONES:ANÁLISIS FODAANÁLISIS FODA

•FORTALEZAS

•DEBILIDADES

•OPORTUNIDADES.OPORTUNIDADES.

•AMENAZASAMENAZAS

AMBITO PROGRAMÁTICO AMBITO PROGRAMÁTICO OPERATIVO.OPERATIVO.

PLAN ANUAL DE PLAN ANUAL DE GESTIÓN.GESTIÓN.

PLAN ANUAL DE GESTIÓN.PLAN ANUAL DE GESTIÓN.

METAS.METAS.

OBJETIVOS DE GESTIÓN: ACCIONES CONCRETAS.:

RESPONSABLERESPONSABLE

PLAZOPLAZO

FORMULA DE CÁLCULOFORMULA DE CÁLCULO

MEDIO DE VERIFICACIÓNMEDIO DE VERIFICACIÓN

RESULTADOSRESULTADOS..

INCLUIDO ENINCLUIDO EN

INDICADOR DE INDICADOR DE DESEMPEÑODESEMPEÑO

OBJETIVOS DE GESTIÓN.OBJETIVOS DE GESTIÓN. SE DESPRENDEN DE LOS OBJETIVOS Y PRODUCTOS

ESPECÍFICOS. ESTÁN REFERIDOS A DESARROLLAR PRÁCTICAS DE

GESTIÓN EN SUS DISTINTAS DIMENSIONES. SON CLAROS CONCRETOS Y MEDIBLE.

OBJETIVOS DE GESTIÓN.OBJETIVOS DE GESTIÓN.

SE REFIEREN A : PROCESOS, MECANISMOS , INSTANCIAS, INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN, DE IMPLEMENTACIÓN, DE SEGUIMIENTO DE ANÁLISIS Y TOMA DE DECISIONES EN LAS DISTINTAS DIMENSIONES QUE COMPETEN A LA

INSTITUCIÓN.

EJEMPLO:EJEMPLO: ELABORAR Y DESARROLLAR UN PROGRAMA DE

CAPACITACIÓN DEL PERSONA EN METODOLOGÍA DE INNOVACIÓN CURRICULAR.

OBJETIVOS DE GESTIÓN.OBJETIVOS DE GESTIÓN.

METASMETAS

DEBEN DAR CUENTA DEL NIVEL CUMPLIMIENTO ESPERADO DE LOS OBJETIVOS Y PRODUCTOS.

EJEMPLOS:

100 % DE LAS FUNCIONARIAS.

2 TALLERES

1 PROGRAMA ELABORADO Y APLICADO.

PLAZO.PLAZO.

DEBE DEFINIR UN LÍMITE DE TIEMPO PARA DICHO LOGRO.

EJEMPLO AGOSTO 2016.

RESPONSABLE.RESPONSABLE.

DEBE DEFINIR LOS ACTORES INVOLUCRADOS .

EJEMPLOS: EDUCADORA DIRECTORA (NOMBRE) ETJ. EQUIPO DE EDUCADORAS.( NOMBRES)

INDICADOR DE DESEMPEÑO.INDICADOR DE DESEMPEÑO. ELEMENTO DE REFERENCIA UTILIZADO PARA

ENTREGAR LA INFORMACIÓN, ATRAVÉS DE UNA MEDICIÓN CUANTITATIVA RESPECTO AL LOGRO DE LOS RESULTADOS O PRODUCTOS PROPUESTOS. LOS RESULTADOSO PRODUCTOS ESPERADOS PUEDEN SER CUALITATIVOS O CUANTITATIVOS, PERO LA

MEDICIÓN DE ÉSTOS ES CUANTITATIVA

ESTABLECE UNA RELACIÓN ENTRE DOS O MÁS VARIABLES, LAS QuE COMPARADAS PERMITEN EVALUAR EL DESEMPEÑO OBTENIDO.

EJEMPLO: PORCENTAJE DEL PERSONAL CAPACITADO, EN

RELACIÓN AL TOTAL DEL PERSONAL CONVOCADO.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.INDICADORES DE DESEMPEÑO.

OTROS EJEMPLOS : Porcentaje de talleres realizados en relación al total de talleres

programados.

Formula de cálculoFormula de cálculo

Expresión matemática que permite cuantificar el nivel o magnitud que alcanza el indicador en un cierto período de tiempo (anual, semestral, etc.).

Ejemplo: número de funcionario capacitados, dividido por el número de funcionarios convocados, multiplicado. 100.

MEDIO DE VERIFICACIÓN.MEDIO DE VERIFICACIÓN.

FUENTES DE INFORMACIÓN QUE PERMITEN CORROBORAR LA VERACIDAD DE LOS DATOS ENTREGADOS EN EL INDICADOR DEDESEMPEÑO.

CONSTIBUYEN A DAR SUSTENTO Y TRANSPARENCIA AL PROCESO DE GESTIÓN.

ESTOS PUEDEN SER FORMULARIOS, LISTAS, FICHAS, DOCUMENTOS ETC.

DEBEN ESTAR A DISPOSICIÓN DE CUALQUIER FUNCIONARIO, PARTICULAR , DE AUDITORES Y/ O SUPERVISORES.

EJEMPLO: REGISTRO DE ASISTENCIA A CURSOS DE CAPACITACIÓN, INFORME DE EVALUACIÓN DE CAPATICACIÓN ETC.

Buena suerte en la Buena suerte en la

elaboración deelaboración de

su PEI.su PEI.

Gracias.Gracias.

proyecto educativo institucional pei. junta nacional de jardines infantiles. infantiles

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