proyecto educativo institucional p.e.i. · 5 1.2 presentacion fundación educacional el quillay es...
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RBD: 16.598-1
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
P.E.I.
2018
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INDICE
CAPITULO 1: MARCO SITUACIONAL 04
1.1 Identificación 04
1.2 Presentación 05
1.3 Introducción 07
1.4 Organigrama 08
1.5 Equipo Colegio El Quillay 09
1.6 Ubicación geográfica 10
CAPITULO 2: MARCO FISIOLÓGICO 11
2.1 Análisis FODA 11
2.2 Misión 14
2.3 Visión 14
2.4 Sellos educativos 15
2.5 Valores institucionales 17
2.6 Objetivos institucionales 18
CAPITULO 3: ESTRATEGIAS Y PROGRAMAS DE ACCIÓN 19
3.1 Colegio particular subvencionado 100% gratuito 19
3.2 Educación Pre Básica 19
3.3 Métodos de enseñanzas específicos 20
3.4 Utilización de plataforma 20
3.5 Escuela de lenguaje 20
3.6 Talleres de psicomotricidad 21
3.7 Talleres de inglés 21
3.8 Educación Básica JEC 21
3.9 Planes y Programas 22
3.10 JUNEB 22
3.11 Enlaces 22
3.12 Salidas pedagógicas 23
3.13 Asistentes de aulas hasta 6to básico 23
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3.14 Reforzamientos pedagógicos 23
3.15 Formación integral de valores 24
3.16 Biblioteca CRA 24
3.17 Perfeccionamiento docente 24
3.18 Equipo de gestión 24
3.19 Consejo de profesores 25
3.20 Consejo de asistentes 25
3.21 Consejo de educadoras 25
3.22 Inspectoría 26
3.23 Consejo Escolar 26
3.24 Plan de mejoramiento educativo 26
3.25 Programa de integración escolar 26
3.26 Redes de apoyo 27
3.27 Talleres extra programáticos 27
3.28 Protocolos de acción 28
3.29 Feria científica 28
3.30 Comida saludable 28
3.31 Gestión financiera 28
3.32 Perfil psicológico de funcionarios 29
3.33 Excelencia académica 29
3.34 Plan de convivencia escolar 29
3.35 Plan de seguridad escolar 30
3.36 Plan de desarrollo profesional 30
3.37 Plan de formación ciudadana 30
3.38 Plan de inclusión 31
3.39 Plan de seguridad, afectividad y género 31
3.40 Resultados SIMCE 31
CAPITULO 4: CONTROL Y SEGUIMIENTO 32
CAPITULO 5: PERFILES 33
5.1 Estudiantes 33
5.2 Docentes y educadoras 34
5.3 Asistentes de aula 37
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CAPITULO 1: MARCO SITUACIONAL
1.1 IDENTIFICACIÓN
Nombre del Establecimiento : Colegio El Quillay
Dirección : San Agustín # 1414
Comuna : Curicó
Región : Región del Maule
Teléfono : 752319582
Correo : [email protected]
RBD : 16589-1
Dependencia : Particular Subvencionado
Matricula : 442 alumnos
Arancel : Gratuito
Área : Urbana
Creencia religiosa : Laico
Genero : Mixto
Nivel de Enseñanza : Escuela de lenguaje
: Educación Parvularia
: Educación Básica
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1.2 PRESENTACION
Fundación Educacional El Quillay es una institución que nació en el año 2004,
que está ubicado en la región del Maule, en la comuna de Curicó, en el sector de
aguas negras. Cabe mencionar que es uno de los colegio más nuevos en la comuna
de Curicó, el cual surge por un deseo de la sostenedora la Señora Soledad Garates,
quien siempre a buscando la forma de entregar una educación de calidad a niños
con familias con un nivel socio económico bajo, queriendo y analizando de forma
constante cual es la fórmula más adecuada de educar a los estudiantes de forma
integral, entregándoles así herramientas para que los estudiantes tengan altas
expectativas en sus vidas y mostrando que a través de la educación se puede salir
a delante, llegar a ser grandes personas y/o profesionales. Para eso, se buscó a
profesionales competentes y con características personales especiales, donde
principalmente los profesores, educadoras, profesionales y asistentes de la
educación tienen que ser profesionales cercanos, estrictos, empáticos,
responsables, motivadores y que compartan el sentido de la educación como una
oportunidad para los estudiantes, que los profesionales entreguen diariamente una
formación valórica y pedagogía altamente eficaz, para que así los niños desarrollen
las herramientas necesarias y así se puedan enfrentar de forma adecuada en la
sociedad actual.
Es importante mencionar que actualmente somos un colegio con asignación
de excelencia académica, un colegio autónomo y que en las mediciones de
evaluación nacional (SIMCE) tenemos muy buenos resultados, sobre el promedio
nacional, por lo cual podemos informar que sobre los logros de aprendizaje de los
estudiantes en diferentes áreas de aprendizaje del currículo nacional, estamos muy
bien posicionados como colegio, destacándonos en el sector aguas negras.
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La Fundación Educacional El Quillay cuenta con varias modalidades de
enseñanza donde en su primera etapa encontramos la escuela especial de
lenguaje, que esta se rige principalmente por el Decreto Nº 170 del 2009 del
Ministerio de Educación. Donde los niveles de atención van desde el nivel medio
mayor hasta el segundo nivel de transición. También contamos con la modalidad de
educación parvularia tradicional que van desde nivel Pre Kinder al nivel de Kinder y
educación básica tradicional que va desde los niveles de primero básico a octavo
básico, un curso por nivel.
Actualmente el Colegio El Quillay posee una matrícula de 442 alumnos, una
matrícula muy superior a la de sus inicios (200 alumnos en el año 2005). El
incremento de esta matricula se debe principalmente al reconocimiento de la
comunidad como un colegio de buen desempeño pedagógico y que se enseña de
manera efectiva los aprendizajes obligatorios del currículum nacional, destacando
sus buenos resultados académicos, además de ser reconocidos por los apoderados
como un colegio que nos preocupamos de la disciplina y una preocupación
constante por las emocionales de los estudiantes.
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1.3 INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional del Colegio El Quillay es un
instrumento orientador de la gestión institucional que contiene, en forma explícita,
principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que permiten programar
la acción educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e integración.
Tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de
aprendizaje de los estudiantes de nuestro Colegio. En este sentido, parte de un
conocimiento cabal de la realidad institucional y de una perspectiva de cambio,
tomando en consideración las demandas de su entorno y contando con una visión
adecuada de futuro.
Podemos suponer que el “Proyecto educativo institucional es una lectura de
la realidad, que evidencia que ésta o alguno de sus aspectos deben ser objeto de
transformación; Una visión anticipada de la situación deseada; Una estrategia de
actuación que hará posible producir los cambios requeridos”. (educarchile).
Además, configura el carácter y la identidad que tiene el colegio vinculándolo
con un desarrollo comunitario y local, donde se conoce, se analiza y se interpreta
las demandas de su entorno comunitario para que así podamos entregar las
herramientas necesarias para el desarrollo integral de los estudiantes.
Por otra parte cada uno de los colaboradores de este proyecto (Directivos,
profesores, asistentes de la educación, educadoras), deberán crear instancias y
situaciones necesarias, de acuerdo a sus ocupaciones, para inducir enseñanzas y
desarrollar los valores de forma diaria. Teniendo como guía de todo nuestro proceso
educativo la misión institucional que constituirá nuestro quehacer diario y la visión
institucional observándola como un objetivo de alcanzar en el tiempo.
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1.4 ORGANIGRAMA COLEGIO EL QUILLAY
SOSTENEDOR Sra. Soledad Garates soto
DIRECTOR EQUIPO DE GESTIÓN
COORDINACIONES
CONSEJO PROFESORES/EDUCADORAS
EDUCADORAS
DOCENTES
PERSONAL ADMINISTRATIVO
ASISTENTES DE AULA
ASISTENTES SERVICIOS
COMITÉ DE BIENESTAR
COMITÉ DE SOLIDARIDAD
COMITÉ PARITARIO
INSPECTORIA
CENTRO DE PADRES
PROFESIONALES
ESPECIALISTAS
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1.5 EQUIPO COLEGIO EL QUILLAY
• Sostenedora : 01
• Director : 01
• Coordinaciones : 02
• Educadoras pre básica : 07
• Educadoras PIE : 02
• Inspectora : 01
• Auxiliares de aseo : 03
• Choferes : 02
• Fonoaudiólogas : 02
• Psicóloga : 01
• Encargado de computación : 01
• Encargado de imagen (web) : 01
• Secretaria : 01
• Nochero : 01
• Asistentes aula :14
• Docentes :12
Total: 53 colaboradores en la enseñanza de nuestros estudiantes.
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1.6 UBICACIÓN GEOGRAFICA
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CAPITULO 2: MARCO FISIOLOGICO
2.1 ANALISIS FODA
ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES Sostenedor altamente
comprometido con la educación de
sus estudiantes.
Liderazgo estilo situacional,
empático y democrático.
Docentes y educadoras con una
excelente evaluación docente.
Equipo docente competente,
comprometidos y con habilidades
para trabajar en equipo.
Equipo docente preocupado de las
emociones del alumnado.
Continuidad de estudios desde los
niveles pre básicos a niveles
básicos.
Asignación de Excelencia
Académica 2018-2019, Ministerio
de Educación.
Colegio adscrito a la Ley SEP,
Clasificado como Autónomo.
Resultados SIMCE, sobre el
promedio Nacional.
Equipo Multidisciplinario
Programa de integración escolar.
Locomoción a la puerta.
Cercanía con instituciones de labores
sociales y públicas. (redes de apoyo
dentro del sector).
Ubicación del colegio de forma
estratégica, varias villas a su alrededor.
Ubicación en calles principales.
Participación explora, universidad de
Talca.
JUNAEB.
Trabajo con OPD.
Alianza con Fundación de la Familia.
Capacitaciones externas.
Perfeccionamiento docente Aptus Chile.
Cursos de perfeccionamiento
CAPACITA.
Talleres de consultorio, Los Aromos.
Participación de redes en provincial de
educación.
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Pertenecer a redes de apoyo
territoriales.
Centro general de padre; con
personalidad jurídica.
Constante perfeccionamiento
docente.
Preocupación por mantener un
buen clima laboral.
Disciplina de los estudiantes.
Implementación de recursos
tecnológicos.
ANÁLISIS FODA
DEBILIDADES AMENAZAS Falta de articulación entre niveles
educativos.
Falta de conocimientos de los
protocolos y manuales.
Infraestructura al 95% no teniendo
muchas oportunidades de
ampliaciones.
Falta de implementación de talleres
por espacio.
Falta de conocimiento del PEI.
Falta de talleres para padres y
apoderados. (poca participación).
Sector de alto riesgo.
Sector vulnerable a las drogas.
Sector vulnerable al alcohol.
Delincuencia en el sector.
Falta apoyo policial.
Falta de iluminación.
Sitio eriazo al lado del colegio.
Prostitución cerca del colegio.
Violencia dentro del sector.
Alto incide de vulnerabilidad.
Apoderados cesantes.
Falta de compromiso de padres.
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Asistentes de aula sin
perfeccionamiento.
Falta tiempo para autocuidado del
personal.
Falta de laboratorio de ciencias.
Estudiantes con problemas
emocionales.
Niños sin sus materiales
pedagógicos.
Falta de preocupación por parte de
los apoderados sobre los deberes
escolares de sus hijos.
Bajo nivel sociocultural.
Violencia intrafamiliar.
Apoderados cambian de domicilio
constantemente.
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2.2 MISION
“Fundación Educacional El Quillay se compromete a entregar educación de
calidad y excelencia académica, a través de profesionales comprometidos
con el desarrollo valórico y pedagógico curricular, formando estudiantes
integrales con altas expectativas de futuro”.
2.3 VISION
“Ser líderes dentro del sector, en la formación integral de los estudiantes en
el ámbito académico y valórico, ayudando a contribuir en su desarrollo
personal, mostrando que la perseverancia es la clave para el futuro”.
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2.4 SELLOS EDUCATIVOS
Podemos mencionar que una parte primordial en la entregada de educación a
nuestros estudiantes, es la forma de cómo lo hacemos, son las marcas propias que
nos identifican del resto de los establecimientos educacionales, que le dan un
sentido propio y que involucran a toda la comunidad educativa.
1. Excelencia académica basada en la superación: disponemos de un cuerpo
docente con excelencia en lo académico, donde estos se preocupan de
entregar aprendizajes de calidad, basándonos en los planes y programas del
ministerio de educación que corresponden a las bases curriculares según el
nivel que corresponda, para que los alumnos puedan ir preparados a los
niveles educacionales posteriores con mira a la formación universitaria. Sin
dejar de mencionar que estamos constantemente preocupados porque los
estudiantes tengan buenos resultados académicos.
Convivencia escolar sana
Excelencia académica basada en la superación
Profesionales con alto
compromiso institucional
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2. Convivencia escolar sana: basada principalmente en el respeto mutuo,
disciplina escolar y el fortalecimiento de la cultura valórica. Donde la base
fundamental de nuestra institución educativa es tener un ambiente favorable
para el aprendizaje basado en el respeto mutuo y el buen comportamiento,
destacándose nuestros niños por ser, empáticos, amables, cariñosos y
respetuoso.
3. Profesionales con alto compromiso institucional: conociendo al 100% el
objetivo institucional, brindando un apoyo diario a nuestros estudiantes en la
formación académica, valórica y apoyo emocional, teniendo siempre altas
expectativas de sus estudiantes, trasmitiendo siempre que tienen
posibilidades de triunfar en la vida. Sin dejar de mencionar que los
profesionales del colegio tienen un perfil psicológico “especial”. Además los
profesionales se capacitan constantemente para aprender las nuevas
prácticas pedagógicas que van surgiendo para poder así entregar una
enseñanza más actualizada y con estrategias de aprendizajes más eficaces.
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2.5 VALORES INSTITUCIONALES
La cultura valórica dentro de nuestro establecimiento educacional son en base
fundamental de los valores universales, basándonos en las competencias de
aprendizajes del SER, CONOCER, CONVIVIR y HACER. Nos definimos como un
colegio laico, donde no impartimos una religión específica, ya que contamos con
apoderados/familias que tienen distintas posturas religiosas, por ende respetamos
sus creencias personales y no queremos influir en un proceso espiritual tan propio.
Respeto
Disciplina
Torelancia Autocuidado
Solidaridad
Honestidad Empatía
Responsabilidad
Superación
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2.6 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. Fortalecer el liderazgo directivo en todas las áreas de la gestión escolar
para orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y
conducir a los actores de la comunidad educativa hacia una visión y
misión compartida para el logro de las Metas Institucionales.
2. Promover la buena convivencia escolar donde se asegure una sana
relación entre los estudiantes, donde principalmente exista respeto,
empatía y buenas relaciones interpersonales.
3. Entregar una formación de calidad mediante procesos de enseñanzas
eficaces, desarrollando estrategias de aprendizajes adecuadas para
cada nivel educativo, asegurándose que los estudiantes aprendan de
forma efectiva y significativa.
4. Otorgar una formación valórica constante hacia los estudiantes, esto
intencionado por todos los profesionales que conforman el colegio,
fomentando principalmente los valores institucionales, la superación
personal y la continuidad de estudios.
5. Lograr resultados académicos positivos y esperados, esperando que se
cumplan de manera efectiva los objetivos de aprendizajes, de acuerdo
al nivel educativo que corresponda y según las bases curriculares.
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CAPITULO 3: ESTRATEGIAS Y PROGRAMAS DE ACCIÓN
Daremos a conocer de forma acotada los programas estratégicos de las diferentes
ares de proceso, donde se plantea principalmente la forma en la cual trabaja El
Colegio El Quillay para poder entregar una formación integral y de calidad para
todos nuestros estudiantes. Las líneas de acción se caracterizan por trabajar en las
4 áreas de la gestión educativa, para así poder tener resultados esperados en el
ámbito de los logros de aprendizajes, de los logros institucionales y la satisfacción
por parte de la comunidad.
2.7 COLEGIO PARTICULAR SUBVENCIONADO 100% GRATUITO
Nuestro establecimiento está adscrito al ministerio de educación como Fundación
educacional de carácter particular subvención, en donde el estado entrega recursos
económicos con el objetivo principal de apoyar el desarrollo de una educación de
calidad de los estudiantes y así poder desarrollar los planes y programas entregados
por el ministerio de educación. Los aportes de estado están determinados por la
modalidad y nivel de enseñanza que corresponda y por sobretodo el número de
estudiantes asistentes a clases.
Cabe destacar que a pesar de ser un colegio particular subvencionado nunca se
ha cobrado un copago, siendo totalmente gratuito, no cobrando ningún tipo de pago
a los apoderados del colegio.
3.2 EDUCACIÓN PREBÁSICA
Colegio El Quillay imparte educación pre básica en los niveles de aprendizaje de
pre kínder y kínder, utilizando un modelo educativo basado en proyectos de
aprendizaje, basándose en las nuevas bases curriculares de educación parvularia.
20
El trabajo se realiza de forma personalizada donde el niño adquiere un rol
protagónico frente a su enseñanza, donde su educadora de párvulo junto con una
asistente de aula, se encargan que el niño(a) tenga una educación integral formando
preescolares con una base sólida para poder incorporarse al nivel educativo básico.
3.3 METODOS DE ENSEÑANZAS ESPECIFICOS
Convencidos de la importancia de aprender a leer y escribir, se utiliza como método
de aprendizaje especifico el método Matte, para los niveles de kínder y primero
básico, permitiendo adquirir el proceso de lectoescritura de forma rápida y sólida,
permitiendo el desarrollo de las facultades cognitivas para así tener estudiantes
preparados para la adquisición de nuevos aprendizajes en cursos posteriores.
3.4 UTILIZACIÓN DE PLATAFORMA
Para optimizar los tiempos administrativos nuestro establecimiento utiliza u sistema
de gestión académica FULL COLLEGE, es una plataforma 100% web, que permite
acceder a la información de nuestros estudiantes de forma rápida y sencilla,
reduciendo los tiempos en trabajo administrativo y generando información de
manera más formal y de fácil acceso para los profesionales.
3.5 ESCUELA DE LENGUAJE
Conociendo que dentro del sector existen grandes dificultades que tienen algunos
niños en su desarrollo tardío de su lenguaje, nuestra institución atiende a menores
en edad preescolar que presentan una necesidad educativa especial que es de
carácter transitorio, atendiendo Trastornos Especifico del Lenguaje, evaluación a
cargo de la fonoaudióloga del colegio la cual determina su diagnóstico especifico,
para luego realizar un trabajo terapéutico junto a una educadora diferencial a través
de planes de apoyo para mejorar sus oportunidades de aprendizaje y con ello
mejorar la calidad de vida con su entorno. Para esto se trabajan con niños desde
21
los 3 años hasta los 5 años 11 meses, por ende los niveles en los que atiende es
medio mayor, transición 1 (pre-kínder) y transición 2 (kínder).
3.6 TALLERES DE PSICOMOTRICIDAD
En la educación preescolar en todos sus niveles (Medio Mayor, Pre Kinder y Kinder)
se trabaja con talleres de psicomotricidad desarrollados por un profesor de
educación física con el objetivo principal que el preescolar desarrolle la inteligencia
a través del movimiento, aprenda a coordinar sus movimientos, lograr equilibrio y
aspectos tales como el espacio, tiempo y conciencia corporal.
3.7 TALLERES DE INGLES
En tiempos modernos surge la necesidad de comunicarnos con el resto del mundo,
por ende visualizamos el idioma extranjero (ingles) y el comunicarse como una
necesidad en tiempos actuales, por lo tanto nuestra institución educativa busca
principalmente la preparación para una posible adquisición de una segunda lengua.
Para esto se crean talleres de inglés desde los niveles de medio mayor hasta 8° año
básico, para que nuestros estudiantes tengan una base sólida y en un futuro
próximo sea más fácil la adquisición de esta segunda lengua.
3.8 EDUCACIÓN BASICA JEC
Nuestro establecimiento imparte jornada escolar completa en los niveles de
enseñanza de 3° básico a 8°basico, con el propósito de aumentar los tiempos
pedagógicos para aumentar las competencias de los estudiantes, extendiendo el
tiempo en el colegio supone que favorece el trabajo de docentes en aspectos
pedagógicos y de la reforma curricular, cabe mencionar que la medida es
principalmente por la carencia del tiempo de un espacio pedagógicos que los
estudiantes tienen en sus hogares.
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Como colegio presentaremos un proyecto para poder incluir en la jornada escolar
completa los niveles de 1ro y 2do Básico, tomando en cuenta las necesidades de
nuestra comunidad, ya que nos mencionan constantemente que sería una buena
alternativa que los niveles 1ro y 2do básico tuviera la modalidad JEC.
3.9 PLANES Y PROGRAMAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
El colegio trabaja con los planes y programas del ministerio de educación que
corresponde a las bases curriculares de los niveles pre básicos y niveles 1ro a 8vo
básico, basándonos en el currículum nacional, ley general de educación Ley
N°20.370.
3.10 JUNAEB
Es un organismo de la Administración del Estado, creado en 1964 por la Ley Nº
15.720 que se encarga principalmente a dar alimentación a 334 estudiantes de
nuestro establecimiento. Además proporciona atenciones oftalmológicas,
atenciones de otorrino y de posibles alteraciones en la columna según sea la
necesidad existente de alguno de nuestros estudiantes.
3.11 ENLACES
Contamos con una sala de computación muy bien equipada para el desarrollo del
proceso de enseñanza - aprendizaje asociada a la informática. Donde se trabaja en
preparar a nuestros alumnos en adquirir competencias tecnológicas, contribuyendo
en la integración de las TIC desarrollando capacidades digitales en nuestros
estudiantes.
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3.12 SALIDAS PEDAGOGICAS
Nuestra prioridad siempre será mostrar a nuestros estudiantes que existe un mundo
diferente a la realidad que siempre ven ellos dentro del sector de donde viven,
sabemos que muchos de nuestros estudiantes no tienen la posibilidad de conocer
y disfrutar lugares de nuestro país, por lo tanto nos encargamos de realizar salidas
pedagogías con la intención de que aprendan pedagógicamente, conozcan y
amplíen sus expectativas de futuro.
3.13 ASISTENTES DE AULAS HASTA 6 BÁSICO
Sabemos que para entregar educación de calidad se necesita ayuda de diferentes
actores educativos, por lo mismo nos preocupamos que todos los estudiantes
aprendan y para que esto sea posible, implementamos acompañamientos de
asistentes de aula desde los niveles de educación pre básica (medio mayor) hasta
6to básico, con la finalidad de tener un apoyo constante en la formación pedagógico
curricular, además de mantener buena disciplina dentro del aula, para así poder
proporcionar un buen aprendizaje en todos los estudiantes, siendo esto un gran
apoyo para el docente.
3.14 REFORZAMIENTO PEDAGOGICOS
Estamos preocupados que nuestros estudiantes aprendan, por lo mismo cuando se
hace necesario intervenir un curso por sus resultados poco satisfactorios, nos
inquietamos y creamos reforzamientos educativos según sea necesario, para
asegurarnos que nuestros estudiantes aprendan lo necesario y al mismo tiempo
nivelar los contenidos que tuvieron mayor inconveniente en su adquisición.
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3.15 FORMACION INTEGRAL DE VALORES
Nuestro establecimiento no solo entrega educación basada en lo pedagógico
curricular, si no también nos preocupamos de entregar los valores universales,
basándonos en las competencias de aprendizajes del SER, CONOCER, CONVIVIR
y HACER. Hay que destacar que en esta función importantísima, los profesores,
educadoras y asistentes de la educación juegan un papel protagonista, donde son
ellos que de forma diaria se encargan de instaurar valores positivos en nuestros
estudiantes.
3.16 BIBLIOTECA CRA
Actualmente la biblioteca CRA apoya la implementación del currículum, donde
existen una variada cantidad de recursos, libros, estaciones de trabajos, etc. con un
mobiliario de muy buena calidad, para hacer la biblioteca CRA acogedora, para que
los estudiantes puedan leer y así fomentar la lectura.
3.17 PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
Teniendo claro que existe una necesidad latente de actualizar los conocimientos
docentes, nuestro colegio se encarga de perfeccionar a los docentes de forma anual
para que estos puedan entregar una educación de calidad a nuestros estudiantes,
conociendo las nuevas prácticas docentes y/o aprendiendo nuevas estrategias.
Nuestros profesionales asisten a cursos, seminarios y/o charlas, en diferentes
fechas dentro del año escolar, teniendo un gran interés por aprender y capacitarse.
3.18 EQUIPO DE GESTIÓN
Nuestro establecimiento educacional posee un equipo de gestión escolar, donde
principalmente se reúnen de forma periódica dentro del año escolar, planificando,
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evaluando y visualizando los procesos de enseñanzas, donde el propósito principal
es evaluar si se cumplen los objetivos de nuestro establecimiento educacional,
garantizar el cumplimiento de los planes y programas, organizar y establecer
condiciones para que se cumplan efectivamente los procesos pedagógicos.
3.19 CONSEJO DE PROFESORES
Integrado principalmente por los docentes y profesionales que tienen una labor
activa dentro del establecimiento, cuyo objetivo del consejo es el análisis,
planificación de actividades e información relevante que sirva para mejorar proceso
pedagógico y valórico de nuestros estudiantes. Sesiones de una vez por semana
dirigida principalmente por el director y coordinadora de ciclo.
3.20 CONSEJO DE ASISTENTES
Son reuniones periódicas, mensuales o según necesidad de información, reuniones
dirigidas por el director y/o coordinación donde el objetivo principal es la
planificación e información sobre las actividades que se realizan o realizaran dentro
del colegio. Pensamos que las asistentes son piezas claves para el desarrollo de
las actividades y además tienen mucho que contribuir en el desarrollo de los
aprendizajes, por ende es necesario implementar consejos de asistentes de aula.
3.21 CONSEJO DE EDUCADORAS
Son reuniones conformadas por las educadoras de nuestro establecimiento, por la
fonoaudióloga, coordinadora y director, donde principalmente se organizan las
actividades semanales, entregando información relevante para el desarrollo
pedagógico curricular. Son reuniones semanales, con gran protagonismo de las
educadoras en la toma de decisiones en las actividades y propuestas que sean
necesarias para los procesos de aprendizaje de los preescolares.
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3.22 INSPECTORIA
Contamos con una inspectora donde principalmente su funcione es contribuir en la
sana convivencia, el bienestar y la disciplina de los estudiantes, donde la profesional
tiene un papel fundamental en la convivencia escolar y en el desarrollo valórico de
los niños.
3.23 CONSEJO ESCOLAR
Organismo compuesto por todos los estamentos de la comunidad educativa que
tiene como función realizar propuestas en las temáticas relacionadas con la gestión
del colegio. Se realizan 4 reuniones en el año, donde el director dirige la sesión con
el fin de crear una instancia que tiene como objetivo estimular y canalizar la
participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo.
3.24 PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Nuestro colegio está adscrito al plan de mejoramiento educativo Ley SEP, mediante
la ley N°20.248 (subvención escolar preferencial), destinada principalmente a la
igualdad de oportunidades y excelencia educativa. Donde se realiza una
planificación estratégica, para el logro de las metas de aprendizajes, donde las
acciones van orientadas al cumplimiento de las áreas de aprendizaje y gestión
institucional, en relación con nuestro proyecto educativo institucional.
3.25 PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Nuestro establecimiento esta adscrito al PIE que es “una estrategia inclusiva del
sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la
calidad de la educación que se imparte en el establecimiento educacional,
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favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los
objetivos de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de
aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)”.
(www.mineduc.cl). Contando con un equipo multidisciplinario totalmente
responsable en la educación de estudiantes con NEE, ayudando a nuestros niños
en la adquisición de los aprendizajes, cabe mencionar que los profesionales se
destacan por su compromiso y una excelente atención especializada.
3.26 REDES DE APOYO
Nuestro establecimiento educacional se destaca en la participación de redes de
apoyo que funcionan dentro y fuera del sector. Porque sabemos que con ayuda, los
estudiantes pueden generar mayores aprendizajes en el ámbito académico y
valórico, estamos vinculados a varias instituciones con las cuales participamos
activamente, podemos mencionar algunas: Fundación de la familia, Consultorio los
Aromos, Fundación NAIM, OPD, jardines infantiles, redes intersectoriales,
participación activa en Universidad de Talca, Red de orientadores, Red de escuela
de lenguaje, Red encargado de convivencia escolar, Red de directores, entre otras.
3.27 TALLERES EXTRAPROGRATICOS
Nuestro colegio ofrece talleres extra programáticos según los intereses de los
estudiantes y sugerencias que se proponen dentro de los consejos escolares, lo
cuales cambian de forma anual o semestral, evaluando siempre la participación e
interés de los estudiantes. Actualmente se desarrolla un taller de Baby futbol, que
se desarrolla en dos categorías (primer y segundo ciclo por separado), Taller de
danza contemporánea y se evalúa un posible taller de defensa personal.
28
3.28 PROTOCOLOS DE ACCIÓN
La normativa educacional regula la existencia de una variedad de protocolos que
nos ayuden a prevenir y enfrentar situaciones de riesgo. Por ende, nuestro colegio
desarrollo dichos planes para contribuir en el bienestar integral de nuestros
estudiantes, contamos con normas y procedimientos claros, consensuados y con
un rol primordial que nos responden al resguardo de nuestros estudiantes, por lo
tanto será nuestro deber difundir los protocolos y planes de acción.
3.29 FERIA CIENTIFICA
Cada año nuestro establecimiento organiza una feria científica interna, fomentando
en nuestros estudiantes una inquietud por la ciencia y tecnología, buscando que
nuestros estudiantes generen curiosidad y un pensamiento crítico, además de
generar una actitud innovadora y participativa, frente a los avances científicos y
tecnológicos.
3.30 COMIDA SALUDABLE
Nuestro colegio se preocupa de la alimentación de nuestros estudiantes por lo tanto
se generó una propuesta de minutas saludables para los niveles preescolares, se
realizan talleres para padres en reunión de apoderados sobre la alimentación.
Además se creó un evento llamado “día de la comida saludable” que se desarrolla
cada año donde todo el colegio fomenta una alimentación rica y saludable, a través
de una actividad masiva que involucra a todos estudiantes de nuestra institución.
3.31 GESTIÓN FINANCIERA
Existe una administración financiera de acuerdo al presupuesto anual, utilizando los
recursos en fin del pedagógico curricular y formativo de los estudiantes, donde el
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director, equipo de gestión y planta docente tiene la misión de observar las
necesidades de nuestros estudiantes, para así poder gestionar las compras de los
recursos correspondientes a las necesidades. Cabe mencionar que la sostenedora
cumple una función primordial en la adquisición y la facilitación de recursos
económicos, teniendo siempre la iniciativa propia por el interés de comprar nuevos
materiales, recursos, textos, etc. y así poder aportar en el aprendizaje de sus
estudiantes.
3.32 PERFIL PSIOLOGICO DE FUNCIONARIOS
Como sabemos que nuestros profesionales son “especiales” por el buen trato y la
dedicación de brindan hacia nuestros estudiantes en el ámbito pedagógico y
valórico, se nos hace primordial realizar una selección de personal que cumpla con
los perfiles deseados y así poder tener entre nuestra planta docente a las mejores
profesoras y educadoras. Este proceso se desarrolla con un análisis de currículum,
entrevista psicológica y entrevista con el director del establecimiento.
3.33 EXCELENCIA ACADEMICA
Nuestro establecimiento destaca nuevamente con la obtención de EXCELECIA
ACEDEMICA 2018-2019, reconocimiento ofrecido por el ministerio de educación,
por brindar un desempeño de excelencia a nuestros estudiantes en relación a las
buenas practicas pedagógicas y tener buenos resultados académicos. Nos da
orgullo estar categorizados como un colegio de desempeño de excelencia lo cual
nos potencia y nos estimula a seguir trabajando por nuestros estudiantes.
3.34 PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Uno de nuestros sellos educativos es la sana convivencia escolar, por ende nuestro
plan está orientado en algo más que cumplir con las normas de los reglamentos de
convivencia, describiéndolas como: “una experiencia que nos abre al aprendizaje
30
sobre los modos de convivir”. El colegio es el primer escenario de lo público, donde
los y las jóvenes se forman para ser ciudadanos/as basado principalmente en el
respeto mutuo, disciplina escolar y el fortalecimiento de la cultura valórica.
3.35 PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
El Plan Integral de Seguridad Escolar de nuestro establecimiento contempla
objetivos, roles, funciones y procedimientos para desarrollar, reforzar hábitos y
actitudes favorables hacia la seguridad y auto cuidado de todos los estamentos de
la unidad educativa, además establece las actuaciones de los responsables de
cautelar la seguridad de los miembros de la comunidad escolar.
3.36 PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL
Colegio El Quillay ayuda a contribuir al mejoramiento continuo del desempeño
profesional de los docentes, mediante la actualización y profundización de sus
conocimientos disciplinarios y pedagógicos, la reflexión sobre la práctica
profesional , con especial énfasis en la aplicación de técnicas colaborativas con
otros docentes y profesionales, así como también el desarrollo y fortalecimiento
de las competencias orientadas al aprendizaje de los estudiantes.
3.37 PLAN DE FORMACIÓN CIUDADANA
El plan de formación ciudadana tiene como propósito preparar a los estudiantes y
la comunidad educativa en general, a comprender y analizar los derechos y deberes
asociados al concepto de ciudadanía, fomentando una participación activa en el
ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, abierta, respetuosa y creativa,
permitiendo a los estudiantes desarrollar un conjunto de conocimientos, habilidades
y actitudes esenciales para la vida en una ciudadanía democrática.
31
3.38 PLAN DE INCLUSIÓN
Orientamos este plan como un proceso de transformación gradual que implica
la generación de actividades y acciones de transformación con avances
progresivos hacía el desarrollo y fortalecimiento de nuestra comunidad
educativa inclusiva y apoyados en los tres ejes fundamentales que requieren
la formulación de acciones tanto de gestión institucional, de conocimiento de
los estudiantes y sus trayectorias educativas, como también de la gestión y
práctica del establecimiento para construir este conocimiento integral en
nuestros estudiantes, teniendo como proceso el propósito de identidad
inclusiva con permanencia en el tiempo.
3.39 PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GENERO
Este plan busca contribuir y fortalecer la posibilidad de generar conductas de auto-
cuidado en salud mental y física, desde la edades de formación inicial, colaborando
en el proceso de colaborar en la formación de un ser humano integral y que a su
vez, les permita visualizar un futuro con decisiones responsables en la forma de vivir
de manera saludable su corporalidad y emocionalidad.
3.40 RESULTADOS SIMCE
Tenemos el orgullo de informar que nuestro colegio tiene excelentes resultados
SIMCE, destacándonos por sobre el promedio nacional dentro del grupo
socioeconómico asignado y por ende nos posiciona siendo el mejor colegio del
sector. Para comprobar esta información y ser transparente, los invitamos a visitar
y revisar los resultados en www.simce.cl
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CAPITULO 4: CONTROL Y SEGUIMIENTO
El proyecto educativo institucional es de uso habitual, lo cual cada una de las
estrategias y planes de acción deberán ser evaluados cada vez que sean
necesarios, dejando como evidencia un análisis escrito por la planta docente, equipo
de gestión, consejos y/o director. Esto es con la finalidad de observar si se cumplen
los objetivos institucionales del establecimiento para poder determinar si las
acciones tienen congruencia con la misión y visión institucional.
Las situaciones no pronosticadas serán solucionadas de forma inmediata por
dirección y/o el equipo de gestión de nuestro establecimiento educacional. Además
el director tiene la obligación de realizar acciones dentro del establecimiento que
permitan la divulgación del proyecto educativo institucional.
Si existen factores que intervienen en el proceso educativo es fundamental cambiar
las estrategias y actos que influyen en los resultados poco esperados, ya que es
primordial seguir los lineamentos del colegio, para así poder cumplir con nuestros
sellos institucionales y poder entregar una educación basada en la calidad educativa
y en un impacto valórico en nuestros estudiantes.
Sabemos que somos una sociedad cambiante, por lo tanto tenemos la obligación
de realizar revisiones y/o actualizaciones del proyecto educacional institucional,
esto lo realizaremos sin cambiar nuestro horizonte educativo, sin modificaciones de
nuestra misión institucional, pero sí podremos modificar la forma de llegar a
nuestras metas, incluyendo así nuevas estrategias, creando procesos de mejora en
nuestra institución.
Nuestro instrumento es orientador, es explícito y con objetivos claros, donde la
planificación y la programación activa nos entregan direccionalidad y congruencia,
por ende la evaluación será clara y participativa donde participaran los diferentes
actores de nuestra comunidad educativa.
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CAPITULO 5: PERFILES
5.1 ESTUDIENTES
Los alumnos y alumnas, del colegio El Quillay son acompañados por sus
educadores siendo una relación cálida y personalizada en su proceso educativo,
trabajando con los niños de forma cercana visualizando a cada uno de ellos como
una entidad distinta y con características propias, conociéndolos, apoyándolos y
educándolos constantemente.
Reciben una educación.
Se entregan valores para que ellos sean personas responsables, criticas,
decididas y constructivas.
Son tratados con afecto y respeto en un clima de familia que facilita el
desarrollo de su personalidad.
Intervienen y participan activamente en la vida del colegio.
Asumen que son los principales protagonistas de su educación.
Se comportan con una actitud responsable en su trabajo escolar.
Asumen los principios del “Carácter Propio” del establecimiento.
Respetan las normas de convivencia.
Se cuidan a los niños siendo el foco principal de atención y preocupación.
Se entregan conocimientos para que ellos puedan desarrollarse de una
manera óptima en el diario vivir.
Se ayuda a nuestros niños en el ámbito personal, familiar y educacional.
CARASTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES
Cercanos(as).
Afectivos(as).
Receptivos(as).
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Solidarios(as).
Críticos(as).
Respetuosos(as).
Sociables.
Atentos.
Expresivos.
Ordenados.
Educados.
5.2 DOCENTES/EDUCADORAS
El docente del colegio El Quillay deben ser un pilar fundamental en la
comunidad educativa, teniendo un comportamiento adecuado a sus funciones,
siendo un modelo a seguir de los niños y no dando espacios para cuestionamientos
por algún tipo de comportamiento inadecuado que sea cuestionable por nuestra
comunidad educativa. Los profesores y las educadoras, entendiéndolos como
continuadores de la labor educativa de las familias, constituyen un estamento
esencial de la comunidad, por lo cual nuestro personal es seleccionado de manera
minuciosa para que este pueda realizar una buena labor profesional.
Orientan, acompañan y educan al alumnado para su desarrollo integral.
Favorecen aprendizajes oportunos y pertinentes para las características,
necesidades e intereses de los estudiantes para fortalecer su proceso de
adquisición de conocimientos.
Se distinguen por su actitud sencilla, su trato afable y su esmerada
preparación profesional.
Entienden su tarea educativa como una mediación que va más allá de
transmitir conocimientos y que busca educar la personalidad del alumnado
en todos sus aspectos y dimensiones.
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Intervienen en la preparación, realización y evaluación del Proyecto
Educativo.
Participan en la gestión del establecimiento según las atribuciones que les
concede el Reglamento Interno y lo respetan completamente.
Aceptan y respetan el plan de convivencia escolar.
Se dedican, con particular interés, a los alumnos y a las alumnas con
necesidades educativas especiales.
Crear vínculos de acompañamientos de los alumnos y ser un motivador de
la disciplina escolar, transmitiendo una línea valórica y disciplinaria que
posee el colegio.
Escuchan y orientan a las familias y al alumnado, manteniendo con todos un
diálogo sincero y cordial.
CARACTERISTICAS DE LOS DOCENTES/EDUCADORAS
Sencillo(a)
Responsable
Empático(a)
Mediador(a).
Acogedor(a).
Asertivo(a).
Justo(a).
Flexible.
Proactivo(a).
Orientador(a).
Honesto(a).
Autocrítico(a).
Solidario(a).
Alegre.
Colaborador(a).
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Reflexivo(a).
Respetuoso(a).
Emocionalmente estable.
Excelente manejo y control de impulsos.
Tener buenas relaciones interpersonales.
FUNCIONES
Tener ética profesional.
Tener vocación docente.
Tener un buen manejo de grupo
Dominar saberes y actualizarse constantemente.
Ser creativo(a) e innovador(a).
Gusto por enseñar.
Usar un vocabulario correcto y adecuado para su función.
Ser organizado(a) y metódico(a) en su quehacer.
Ser abierto(a) al diálogo, a la discusión, conocimiento y al cambio.
Trabajar en equipo.
Estar comprometido(a) con los objetivos de la Institución.
Ser facilitador(a) de la experiencia del aprendizaje significativo para todos los
alumnos y alumnas.
Acoger e integrar a los todos los actores de la comunidad educativa.
Reconocer y confiar en las potencialidades de los integrantes de la
comunidad educativa.
Tener una buena presentación personal (vestimenta acorde de su función).
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5.3 ASISTENTES DE AULA
El personal administrativo, asistentes de párvulo, asistentes de aulas y de
servicios es parte indispensable de la comunidad educativa, y estando relacionado
indirectamente con esta, participa en ella haciendo posible su realización y eficacia.
Además ayudan en el proceso de aprendizaje de forma activa,
contribuyendo a la labor de los docentes y educadoras para una adecuada
formación integral del niño, promoviendo actividades que desarrollen sus
habilidades e intereses personales, siendo además un acompañamiento presente
en los niños proveyéndolos de conocimientos en las áreas de estudio.
Respeta y acoge las opciones del establecimiento educacional.
Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete en la acción del
establecimiento.
Aceptan y respetan el plan de convivencia escolar.
Trabaja y se preocupa por su formación permanente.
Desarrolla actitudes de cordiales y de colaboración con los demás miembros
de la comunidad educativa.
Participa en la vida y en la gestión del colegio en los términos que establece
el Reglamento Interno.
CARACTERISTICAS DE LAS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Honesto(a).
Responsable.
Respetuoso(a).
Cordial (trato).
Colaborador(a).
Leal (confiable).
Capaz de resolver problemas.
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Acogedor(a).
Sencillo(a).
Participativo(a).
Empático.
Autocritico.
Emocionalmente estable.
Excelente manejo y control de impulsos.
FUNCIONES
Sentirse identificado(a) con el Proyecto Educativo Institucional.
Apoyar la labor docente con buena disposición.
Ser responsable y previsor(a) respecto a las funciones asignadas.
Ser participativo(a) en las actividades de la comunidad.
Tener empoderamiento de sus funciones.
Adecuada presentación personal (vestimenta acorde de su función).