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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.)

2019-2022

LICEO POLITÉCNICO

PABLO RODRÍGUEZ CAVIEDES

ILLAPEL

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONALL.P.P.R.C.

CONTEXTO

INTRODUCCIÓN

El documento que se presenta "Proyecto Educativo Institucional del Liceo Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes de lllapel", en adelante PEI, es un instrumento de trabajo de la Comunidad Educativa, cuyos lineamientos definen las promesas institucionales.

En este documento oficial, se reconocen objetivos y metas generadas como compromisos a cumplir y se definen las estrategias que permiten lograr la promesa.

El PEI es un instrumento de trabajo, que considera y dialoga con las definiciones del PADEM (Plan de desarrollo de Educación Municipal) de lllapel, que promueve la participación activa de las distintas instancias formales representadas por su Consejo Escolar, en coherencia con ello, es que en el diseño de este documento han participado estudiantes, apoderados (as), ex estudiantes, representante del sostenedor, asistentes y profesores.

Hoy día, el Liceo Politécnico ofrece a su comunidad, enseñanza en la modalidad técnico-profesional en las especialidades de, Mecánica Industrial (Maquina y herramientas, y electromecánica), Construcciones Metálicas, Metalurgia Extractiva, Explotación Minera y Electricidad, todas ellas orientadas al desarrollo técnico de los estudiantes, respondiendo a los requerimientos y desafíos del entorno sociocultural y laboral en el ámbito regional y nacional.

Por tanto, invitamos a quienes comparten esta comunidad educativa a conocer este Proyecto Educativo, trabajar responsablemente considerando sus lineamientos, y así aportar efectivamente a su concreción. En síntesis, la realidad del Proyecto Educativo la hacemos todos, contribuyendo así al compromiso de mejorar la calidad de la experiencia educativa de los estudiantes del Liceo Politécnico de lllapel, para así generar más y mejores aprendizajes en cada una de las especialidades técnicas.


INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Ficha del Establecimiento

LICEO POLITÉCNICO PABLO RODRÍGUEZ CAVIEDES DE ILLAPEL

RBD 968-7

DIRECCIÓN Av. Salvador Allende 01272

COMUNA/PROVINCIA/REGIÓN Illapel/Choapa/Cuarta Región

FONO 53 2472373

DIRECTOR [email protected]

FECHA DE CREACIÓN

DEPENDENCIA Municipal

NIVEL Y MODALIDAD Primero a Cuarto Medio

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO Mañana 8:00 a 13:00 Lunes a Viernes

Tarde 14:00 a 17:10 Lunes a Martes

14:00 a 15:30 Miércoles y Viernes

N° DOCENTES/ DIRECTIVO 35/8

N° ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN/PROFESIONALES

38/5

MATRÍCULA ACTUAL (05-04-2019) 654

ÍNDICE DE VULNERABILIDAD 89,3%


ANTECEDENTES DE CONTEXTO

Superficie Total del Terreno: 32.989 M2

Superficie Construída: 4.327 M2

Superficie de m2 por Sala y Otros recintos:

N°

SALA

SUPERFICIE

M2

1 54,00

2 54,00

3 54,00

4 54,00

5 54,00

6 54,00

7 54,00

8 52,20

9 52,20

10 52,20

11 34,81

12 51,26


OFICINAS ADMINISTRATIVAS

DIR OFICINA DIRECTOR 37.0 M2

OI OFICINA INSPECTORES 38.0 M2

SP SALA DE PROFESORES 72.0 M2

SE SECRETARIA Y ESPERA 50.0 M2

AR ARCHIVOS (6 M2 C/U) 12.0 M2

UTP UNIDADA TÉCNICO PEDAGÓGICA 32.0 M2

A N° AULAS NUMEROS

A1 A A7 54.0 M2 378.0 M2

A8 A A15 54.0 M2 432.0 M2

A16 42.0 M2 42.0 M2

A17 48.0 M2 48.0 M2

A18 A A22 54.0 M2 54.0 M2

A23 45.0 M2 TALLER MECÁNICO

A24 48.0 M2 TALLER CONST.

A25 54.0 M2 TALLER MULTIUSO

A26 40.0 M2 TALLER ELECTRIC.

A27 50.0 M2 50.0 M2

A28 30.0 M2 TALLER MULTIUSO

L 2 LABORATORIOS 69.5 M2 C/U 139.0 M2

SC SALA COMPUTACIÓN 62.0 M2

SCE SALA COMPUTACIÓN ENLACE 60.0 M2

PÑ PAÑOL 19.0 M2

OF OFICINA ORIENTACIÓN 19.0 M2


OF OFICINAS (1.2) 23.9 M2

LC LABORATORIO COMPUTACIÓN 84.3 M2

BDA SS.HH DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS 12.0 M2

BCA BIBLIOTECA 129.6 M2

SUPERFICIE TOTAL 1793.8 M2

ADM OFICINA ADMINITRATIVA 19,2 M2

BG BODEGAS (3.4) 19.1 M2 38.2 M2

BH SS.HH ALUMNOS 75.0 M2

SE SS.HH ALUMNAS 3.7.2 M2

DB DUCHA ALUMNOS 37.2 M2

UTP DUCHA ALUMNAS 18.6 M2

BDA SS.HH DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS 37.2 M2


COM COMEDOR 167.4 M2

O OFICINA ADMINISTRATIVA 9.36 M2

B BAÑOS ALUMNOS (H Y M) 9.36 M2

CO COCINA 28.6 M2

D DESPENSA 5.5 M2

S SS.HH PERSONAL SERVICIO 3.5 M2

PC PASILLOS CUBIERTOS Y ESCALERA 150.4 M2

PAC PATIO CUBIERTO 108.0 M2

PO PORTERIA 4.84 M2


BG BODEGAS (3.4) 19.1m2 c/u 38.2 M2

SUPERFICIE TOTAL 525.16M2

TA TALLER MULTIUSO, ELECTRICIDAD, CONSTRUCCIONES

681.8 M2

TA TALLER MECÁNICA 456.0 M2

TA TALLER DE CONSTRUCCIONES METÁLICAS 305.0 M2

TA TALLER DE MINAS 159.0 M2


COM COMEDOR, COCINA, OFICINA, BAÑOS, DESPENSA INTERN.

527.8 M2

DOM DORMITORIOS (2.3.4.5) 151.8 M2 C/U 607.2 M2



Caracterización del Entorno Social, Familiar y de los Estudiantes.

Las características socio-económicas de los y las estudiantes del establecimiento, durante el año 2018, según la JUNAEB, son las siguientes: un 89.32% de los y las estudiantes cumplen con los requisitos para ser catalogados de vulnerables, lo que equivale a 557 jóvenes.

En cuanto a la beca BARE (retención escolar) son 40 estudiantes en el año 2018, que representan un 6% de los y las estudiantes de nuestro establecimiento.

La subvención Pro- Retención abarca a un 43,7%, siendo 286 estudiantes del Liceo los pertenecientes a este programa.

En lo que respecta al almuerzo, tenemos 328 raciones otorgadas por la Junta de Auxilio Escolar y becas, con 281 desayunos, lo que no incluye a los estudiantes internos (100 raciones).

Análisis socioeconómico, educacional y laboral de las familias

Por tanto, de acuerdo a la Ficha de protección social, la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, fichas de matrícula y libro de registro, nuestra comunidad escolar ha sido clasificada en un nivel Bajo.

La mayoría de los apoderados ha declarado tener hasta 9 años de escolaridad y un máximo de ingreso de $340.000.

ESCOLARIDAD DE LOS PADRES

ENSEÑANZA BÁSICA INCOMPLETA 190

ENSEÑANZA BÁSICA COMPLETA 277

ENSEÑANZA MEDIA INCOMPLETA 185

ENSEÑANZA MEDIA COMPLETA 308

ENSEÑANZA TÉCNICA SUPERIOR 68

ENSEÑANZA UNIVERSITARIA 10

SIN ESCOLARIDAD (SIN ESTUDIOS) 4

SIN DATOS DE ESCOLARIDAD 55

SIN DATOS PADRE O MADRE 113


RESEÑA HITÓRICA

Hace 77 años, un 28 de abril de 1941, bajo el nombre de Escuela de Artesanos, el Liceo Politécnico abre sus puertas por primera vez en la comuna de Illapel, exactamente en la calle Constitución esquina Prat.

Desde su creación, el Liceo ha recibido varios nombres: Escuela de Artesanos, Escuela Industrial de 2ª clase, Escuela Industrial de 1ª clase, Instituto Politécnico C-14, hasta que el 17 febrero de 1994 por Decreto Exento Nº 18 obtiene su denominación actual de Liceo Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes.

Cronológicamente, ha sido dirigido por Wenceslao Sepúlveda, Pablo Rodríguez Caviedes, Víctor Alarcón Arcos, Roberto Hodge Picón, Pedro Salinas Barahona, Tomas López Caro, Rosa Clavijo Vergara, Sergio Segovia Díaz, Daniel Fredes Olea y actualmente por Luis Ibacache Olivares.

Actualmente esta institución educativa ofrece a sus estudiantes las especialidades de: Metalurgia Extractiva, Explotación Minera, Mecánica Industrial (Máquinas y herramientas, Electromecánica), Construcciones Metálicas y Electricidad, con una matrícula de 654 estudiantes distribuidos en 24 cursos.

Emplazados en una amplia superficie se albergan aulas, talleres, laboratorios, bibliotecas, cancha de fútbol, multicancha, sala de conferencia, sala de enlaces, pabellones de internado y comedores.

ENTORNO

Emplazamiento Territorial y demografía.

La comuna de Illapel, es la capital de la Provincia del Choapa, se ubica al Sur de la capital Regional (Coquimbo) y a 283 km. aproximadamente de la Capital Nacional. Limita al Norte con la comuna de Canela y al Este con Sectores rurales precordilleranos, al Oeste con la comuna de Los Vilos y al sureste con la comuna de Salamanca.

Cuenta con una superficie de 2.629 km² y una población de 31.304 habitantes, acogiendo a un 5,03% de la población total de la región. De sus habitantes, un 28,68% corresponde a población rural y 71,32% a población urbana. Esta comuna pertenece al Distrito Electoral Nº 9 y a la 4ª Circunscripción Senatorial Coquimbo. (Datos Censales 2002).

La conformación geográfica del territorio comunal, se caracteriza por pertenecer al sector cercano a la Cordillera.


Índices de Eficiencia Interna y Externa.

RESUMENDEEVALUACIÓNYPROMOCIÓNESCOLARDELLICEOPOLITÉCNICOPABLORODRIGUEZCAVIEDESILLAPEL-2018

1° años

2° años

3° años

4° años

TOTAL %

MF

%

MG

Matrícula General 195 189 174 174 732

Matrícula Final 179 175 169 172 695

Promovidos 144 164 161 171 640 92,08

Reprobados: Inasistencia 16 3 5 0 24

Reprobados: Rendimiento 19 8 3 1 31

Total Reprobados 35 11 8 1 55 7,92

Retirados en el año

16 14 5 2 37 5,05


RESULTADOSTITULACIÓNLICEOPOLITÉCNICOPABLORODRIGUEZCAVIEDES

ILLAPEL-2013-2017

ESPECIALIDAD 2013 2014 2015 2016 2017 E T S/T E T S/T E T S/T E T S/T E T S/T

MECÁNICA INDUSTRIAL 34

30

88%

4 12% 29 18

62%

9 38% 25 19

76%

6 24% 26 20

76%

6 24% 20 9

45%

11 55%

ELECTRICIDAD 36

30

83%

6 17% 21 14

67%

7 33% 36 29

81%

7 19% 37 31

84%

6 16% 31 22

71%

9 29%

EXPLOTACIÓN MINERA 37

33

89%

4 11% 36 22

61%

14 39% 36 19

53%

17 47% 28 18

64%

10 36% 30 16

53%

14 67%

METALURGIA EXTRACTIVA 37

24

65%

13 35% 28 25

89%

3 11% 36 22

61%

14 39% 36 23

64%

13 36% 29 16

53%

13 47%

CONSTRUCCIONES METÁLICAS 33 28

85%

5 15% 32 32

100%

0 0% 35 28

80%

7 20% 36 23

64%

13 36% 54 22

41%

32 59%

AGROPECUARIA 17

12

70%

5 30% 14 8

57%

6 43% 20 10

50%

10 50% 20 14

70%

6 30% --- --

--

TOTAL 194

157

80%

37 20% 16

0 119

74%

41 26% 18

8 127

68%

61 32% 18

3 129

70%

54 30% 164 85

52%

79 48%


RESULTADOSPSULICEOPOLITÉCNICOPABLORODRIGUEZCAVIEDES

ILLAPEL2016–2017

RESULTADOSSIMCELICEOPOLITÉCNICOPABLORODRIGUEZCAVIEDES

ILLAPEL-2017–2018

SIMCE

2016 2017

Matemática 201 207

Lenguaje 209 211

Historia - 220

PSU

2017 2018

Matemática 435,2 431,7

Lenguaje 417,4 394,6

Promedio PSU 426,3 413,8


IDEARIO

SELLOS INSTITUCIONALES

“Formarprofesionalesatravésdeladiferentesespecialidadesconcapacidaddeemprendimiento,proactividadeinnovación”.

“Promoverunaconvivenciaescolarorientadaalaformaciónvalóricayprofesionalbasadaenelrespeto,responsabilidadyelcompromisodelacomunidadeducativaenunambienteacogedor,inclusivoytolerante”.

“Desarrollarenelestudiantecompetenciasyhabilidadesdeexpresiónentodossusámbitos,como,resolución de problemas, toma de decisiones, comunicación profesional, trabajo en equipo, iniciativa einnovación,productividadyauto-aprendizaje”.

“Desarrollarcompetenciasorientadasalámbitodeseguridadyproteccióndelmedioambiente”.

“Promover el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de maneraresponsableyconlafinalidaddeinsertaranuestrosestudiantesenunmundointerconectadoyglobalizado”

“Potenciarlasexpresionesartísticasculturalesydeportivasdelacomunidadeducativa”.

• Formación Técnica profesional.

El compromiso en el trabajo de la formación técnica y las altas expectativas que se visualizan en este proceso, respondiendo así a lo que la comunidad espera de esta institución escolar,ser coherente con la generosa y reconocida historia que el Liceo ha plasmado a lo largo de su existencia, asumiendo con responsabilidad el rol que le compete como formador de técnicos que aporten a la Región y el País.

• Convivencia Escolar

Convivencia escolar propicia para el desarrollo de los aprendizajes, dando la importancia necesaria al uso de métodos de resolución de conflictos. Promoviendo el respeto y la responsabilidad en la comunidad educativa a través de un ambiente acogedor.

La percepción o imagen que se forman los adolescentes en relación al

establecimiento, sus profesores y la experiencia de aprender, resulta fundamental para su éxito o fracaso escolar.

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONALL.P.P.R.C.El ambiente acogedor está vinculado a su vez, a generar espacios físicos adecuados y

motivadores para todos los estudiantes, abiertos a las diferencias y diversidades sociales, culturales, ideológicas, religiosas, y de género.

Este proyecto educativo persigue una efectiva inclusión educativa que no sólo

garantice el acceso y la presencia de alumnado diverso, sino que remueva las barreras que dificultan la participación, el aprendizaje y el éxito académico de todos sus estudiantes. Se valora a cada integrante de la comunidad educativa en su diferencia, entendiendo que todos tenemos capacidades, habilidades, limitaciones y debilidades.

Un entorno escolar en el que el estudiante respire autoritarismo, discriminación,

exclusión o maltrato en cualquiera de sus formas es casi como un desierto, donde difícilmente podrán germinar sus aprendizajes. Por el contrario, una escuela acogedora e integradora constituye el terreno más fértil para crecer, así como para sembrar y cosechar aquel aprendizaje de ciudadanía (Jacques Delors 1996).

• Desarrollo de habilidades y competencias

El establecimiento potencia el desarrollo de competencias, definidas como la capacidad que adquiere el joven o la joven, por medio del proceso enseñanza-aprendizaje, para desempeñar una misma función en diferentes contextos de su vida laboral y personal. Dentro de este ámbito se potenciarán: competencias de expresión en todos sus ámbitos, resolución de problemas, toma de decisiones, comunicación profesional, trabajo en equipo, iniciativa e innovación, productividad, conservación del medio ambiente, uso de tecnología y auto-aprendizaje.

• Seguridad y medio Ambiente.

Teniendo en cuenta que el Liceo es el escenario o espacio donde se generan

conocimientos, aptitudes, actitudes y que desde el Proyecto, se busca fomentar en los estudiantes la idea de la educación en seguridad y protección ambiental. Se hace necesario definir con claridad el conjunto de actividades que apuntan a estos propósitos, conviene establecerlos puntualmente para su correcta identificación y medición del alcance.

La educación de la seguridad y protección ambiental se relaciona con procesos que entrañan la determinación, el desarrollo de valores y la clasificación de conceptos, con el fin de fomentar las actitudes necesarias, para resolver los problemas que darán origen a una comprensión y apreciación de la interdependencia del hombre, su cultura y su entorno biofísico.

El construirse como comunidad implica el mutuo descubrimiento de trabajo colaborativo. El reconocimiento del otro en su historia y su realidad para hacer viables nuevas posibilidades y propuestas que permitan mantener un entorno saludable y libre de riesgos.


• Innovación Tecnológica.

El Liceo politécnico Pablo Rodríguez Caviedes de la comuna de Illapel ofrece uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera responsable y con la finalidad de insertar a nuestros estudiantes en un mundo interconectado y globalizado. Los profesionales de hoy requieren disponer de habilidades tecnológicas que les permitan ingresar al mundo laboral con igualdad de oportunidades, debido a lo mismo,nuestro liceo entrega competencias de uso avanzada en TIC para que nuestros estudiantes puedan complementar en su prosecución de estudios, siendo transversales al área que decidan continuar, científico humanista o técnico profesional.

• Expresiones artísticas culturales y deportivas.

Las Expresiones artísticas culturales y deportivas son pilares fundamentales en la

formación de los niños y jóvenes. A través de su práctica, se favorece el desarrollo mental, emocional y motriz de los estudiantes; asimismo, ayudan a construir una relación activa de los estudiantes con su comunidad, ya que, de manera natural, estimulan el sentido de identificación y pertenencia comunitaria y les permiten una mejor interacción con su entorno social.

Algunos ejemplos de este tipo de actividades pueden ser juegos al aire libre, eventos sociales y culturales, demostraciones artísticas o deportivas (tocar un instrumento musical, pintar, realizar algún deporte, practicar algún tipo de danza o recitar poemas) y otras aficiones. Lo importante en todas estas actividades es que el alumno desarrolle su creatividad, sensibilidad, emotividad, interpretación e imaginación.


VISIÓN

El Liceo Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes, se consolidará, como un referente de la educación técnico profesional a nivel regional, a través de la formaciòn de jóvenes preparados para insertarse integralmente en el mundo laboral o la continuación de estudios, todo esto, cimentado sobre las bases del contexto productivo y social de la comuna, provincia, región y país.

MISIÓN

La misión del Liceo politécnico Pablo Rodríguez Caviedes de Illapel, es entregar a través de sus especialidades, educación integral y formación técnica profesional de calidad, posibilitándoles a sus estudiantes la incorporación de manera competente y efectiva al mundo laboral y/o la continuidad de estudios superiores.

OFERTA EDUCATIVA

En la actualidad, el Liceo Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes de Illapel cuenta con cuatro niveles de primero a cuarto medio (24 cursos).

El Liceo entrega en los niveles de primero y segundo medio ,educación científico humanista, con énfasis en la educación técnico profesional, y en tercero y cuarto medio, educación media diferenciada técnico profesional (siendo la educación científica humanista transversal a todos los niveles).

En tercero y cuarto medio se desarrollan las siguientes especialidades:

• MECÁNICA INDUSTRIAL – Electromecánica; Máquina y Herramientas • ELECTRICIDAD • EXPLOTACIÓN MINERA • METALURGIA EXTRACTIVA • CONSTRUCCIONES METÁLICAS


Junto con las especialidades antes mencionadas ofrece también:

o Aulas temáticas. o Laboratorios: Ciencias, Tecnología, Enlace HC y TP. o Proyecto Integración Escolar, apoyando a los alumnos y las alumnas con

necesidades educativas transitorias y permanentes. o Talleres Extraescolares (Básquetbol, Tenis de mesa, Fútbol, Voleibol,

Parkour, Robótica, Ajedrez, Calistenia, Banda Escolar, Cueca) o Módulos propios que complementan la formación Técnico-Profesional. o Programa de Acompañamiento y Acceso efectivo (PACE) a la educación

superior. o Participación en programa ELEVA que entrega certificación del Consejo

Minero Nacional. o Participación en Red Regional de Liceos Mineros T.P. Ignacio Domeyko. o Participación en Red de Liceos Técnicos profesionales de la Provincia del

Choapa.

El Liceo cuenta con un amplio espacio físico, que incluye:

• Cancha de Fútbol • Multicancha • Gimnasio • Parque Calistenia • Casino • Extensas áreas verdes

Participación de la comunidad educativa

Para esta reformulación del PEI, el equipo de trabajo se ha reunido con todos los estamentos del establecimiento. Esto es: Consejo de profesores, Asistentes de la educación, Directiva del Centro General de Padres, Directiva del Centro de estudiantes, Centro de ex – estudiantes y representante del sostenedor. Durante las diferentes reuniones se consensuó qué elementos debían mantenerse y qué aspectos debían ser reformulados para el período 2019-2022, recibiendo los aportes pertinentes de cada uno de los actores.

Formar ciudadanos para el país que deseamos construir, requiere de una institución educativa que defina orientaciones, que planifique y articule acciones necesarias para caminar en dicha dirección.


GESTIÓN ESTRATÉGICA.

Orientaciones nivel político de la organización .

El Liceo Bicentenario Politécnico de Illapel Pablo Rodríguez Caviedes, es reconocido como Cooperador de la Función Educacional y laboral de la provincia de Choapa, mediante Decreto No 1042 del año 1981, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Illapel, con la administración del Departamento de Educación Municipal Comunal.

El Liceo fundamenta su accionar educativo en lo que establece la Constitución Política del Estado en su Artículo 3o “De los Derechos y Deberes constitucionales”, Artículos 10o y 19o que asegura a todas las personas el Derecho a la Educación y cumple además, con la Ley No 19.876 del 8 de marzo del 2003 que establece la obligatoriedad y gratuidad de la Enseñanza Media.

Los docentes de este establecimiento se rigen por el Estatuto Docente de los Profesionales de la Educación y sus reglamentos, Ley No 19.070 de 1991, Párrafo 111, Artículo 14 y 15, Párrafo 4, Artículo 16.

El Establecimiento, además, se rige por la Ley No 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educacional Municipal (PADEM); Marco de la Buena Enseñanza y Marco de la Buena Dirección.

Lo anteriormente expuesto, manifiesta el respeto de este Liceo por los Principios y Políticas Educacionales, establecidas en la Legislación vigente y las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación, especialmente lo referido a la Administración de establecimientos Educacionales, Planes y Programas de Estudio, Orientación, CRA, Extraescolar y otros aspectos que inciden en la calidad de la Educación.


GESTIÓN ORGANIZATIVA

Objetivo Estratégico Área Liderazgo.

Sistematizar y consolidar procesos pedagógicos, de gestión y administración efectivos en fúnción de los objetivos de PEI.

Objetivos

• Sistematizar y consolidar procesos de análisis y evaluación de resultados internos en función de conseguir altos logros de aprendizaje y mejorar los puntajes en mediciones externas.

• Diseñar e implementar estrategias para atraer y retener a los y las estudiantes vulnerables, independiente de su rendimiento escolar.

• Desarrollar un liderazgo efectivo con énfasis en lo académico. • Implementar estrategias institucionales para la orientación de las trayectorias

educativas de los y las estudiantes.

Objetivo estratégico Área Curricular.

Sistematizar procesos que aseguren la preparación, análisis y evaluación de las prácticas pedagógicas, en función de logros de aprendizaje y de resultados en las pruebas de medición interna y externa.

Objetivos.

• Sistematizar procesos que aseguren la calidad de las prácticas docentes, con énfasis en la preparación de la enseñanza.

• Desarrollar y sistematizar procedimientos para el acompañamiento y análisis de la acción docente en el aula.

• Sistematizar mediciones de los procesos técnicos y pedagógicos. • Sistematizar la planificación y elaboración de los instrumentos de evaluación y su correspondiente retroalimentación.

• Potenciar el desarrollo de diferentes habilidades, contribuyendo a la formación integral del alumno y de la alumna.

• Diseñar prácticas de preparación de la enseñanza, que contemplen estrategias desafiantes, coherentes y significativas para los y las estudiantes, que promuevan la

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONALL.P.P.R.C.Comprensión Lectora y la Resolución de Problemas, optimizando el tiempo y los recursos didácticos disponibles.

Objetivo estratégico Area Convivencia Escolar

Propiciar un ambiente de participación ciudadana que incida significativamente en el desarrollo integral de los y las estudiantes, generando un buen clima escolar entre todos los estamentos de la comunidad educativa, con el propósito de producir aprendizajes de calidad.

Objetivos.

• Fortalecer la formación y participación ciudadana de los alumnos y alumnas. • Potenciar la mediación como proceso de resolución pacífica de conflictos. • Generar espacios de reflexión estudiantil, que permitan prevenir episodios de

violencia escolar y Bullying. • Favorecer la inclusión como una respuesta a la diversidad entre todos los alumnos y alumnas, mejorando la calidad de una educación para todos.

• Vincular a los padres y/o apoderados en el proceso educativo de sus hijos o hijas, con el fin de apoyar sus aprendizajes curriculares y formativos.

Objetivo Area Recursos.

Desarrollar una gestión eficiente de los recursos humanos, administrativos y financieros.

Objetivos

• Optimizar el uso de los recursos humanos en función de los aprendizajes de todos los alumnos y alumnas.

• Generar una buena administración de los recursos administrativos y financieros del Liceo.

• Promover el desarrollo profesional de los docentes y asistentes de la educación. • Implementar los espacios educativos con los recursos didácticos necesarios para optimizar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.


Objetivo estratégico Area Resultados

Elevar los resultados institucionales en las mediciones externas e indicadores de eficiencia interna y niveles de satisfacción de la comunidad educativa.

Objetivos

• Elevar los resultados en las pruebas de medición nacional, específicamente en el SIMCE.

• Elevar los resultados obtenidos en la PSU, para aumentar los índices de ingreso a la educación superior del país.

• Mejorar los índices de eficiencia interna. • Mejorar los niveles de satisfacción de los diversos estamentos de la comunidad educativa.


Organigrama


PERFILES

ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Es importante la definición de perfiles de los distintos actores de la comunidad educativa, esta explicitacíón requiere pasar desde su definición a una adecuada y permanente puesta en práctica, que de sentido y coherencia a su existencia:

Perfil del directivo educativo

Liderar la institución educativa

• Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional (PEI). • Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa. • Ejercer un liderazgo compartido y flexible, • Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social

de cuentas. • Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo. • Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su

implementación. • Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los

docentes. • Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del

personal. • Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos. • Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos. • Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal. • Demostrar una sólida formación profesional. • Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto

educativo institucional. • Promover la formación ciudadana e identidad nacional. • Fortalecer lazos con la comunidad educativa. • Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.


Perfil Estudiantes:

A través de su trabajo escolar todos los estudiantes desarrollan y fortalecen habilidades afectivas, emocionales orientadas al logro de competencias. Habilidades prácticas, técnicas y cognitivas propias da las respectivas especialidades técnico profesionales, requeridas en el ámbito de las capacidades que aportan al desempeño del mundo laboral y productivo de la la Provincia de Choapa, la Región de Coquimbo y el país.

• Los estudiantes se constituyen en el sujeto activo por excelencia del proceso educacional del Liceo Politécnico, donde sus derechos y deberes se desprenden de la concepción curricular centrada en el desarrollo de toda su humanidad.

• El estudiante tiene como principal deber, ser participe activo de su propio desarrollo, esforzándose por encontrar sus valores e intereses, que han de contribuir a su formación permanente e integración a la sociedad y al mundo laboral productivo.

• Participa solidaria y responsablemente en las actividades del curso y del Liceo, conectándolas con el mundo laboral y productivo local y nacional.

• Respeta las normas establecidas en el establecimiento, sobre todo aquellas que están relacionadas con la seguridad y la prevención escolar y productivo laboral.

• Trabaja en equipo y colaborativamente para adquirir competencias que fortalezcan su formación Técnico Profesional.

• En su crecimiento y autoafírmacíón persona es coherente en su actuar, perseverante en el logro de sus metas y es consciente de sus capacidades y virtudes.

• Conoce y maneja herramientas de las TIC, donde busca, selecciona y procesa información. Comprende el impacto sobre estas mismas, respetando las normas establecidas para su correcto uso.

• Partícipa activamente en actividades de la comuna, comprometeíendose especialmente con el respeto y cuidado del entorno.


Perfil Profesores:

Los profesores del Liceo Politécnico de lllapel, son profesionales idoneos de la educación, responsables de orientar y realizar sus actividades pedagógicas propias de su formación humanista, científica y de las respectivas especialidades técnico profesionales, en concordancia con las normativas del Ministerio de Educación, las finalidades institucionales y los objetivos del Establecimiento.

El accionar pedagógico de los y las docentes se expresa en el quehacer institucional a través de la práctica permanente de tareas docentes y profesionales, con orientación hacia la formación integral de las respectivas especialidades, en concordancia con las normas de seguridad laboral y los requerimientos prácticos y técnicos del mundo productivo. Es por ello que el profesor del Liceo Politécnico de lllapel se caracteriza porque:

• Planifica y genera las condiciones en conjunto con su Equipo de Gestión para que el proceso de en señanza aprendizaje de las disciplinas humanista científico y de las especialidades técnico profesional, se desarrolle de manera efectiva y pertinente.

• Domina el saber disciplinar, las aplicaciones técnicas, la didáctica de las disciplinas y respectivas especialidades que enseña y organiza los objetivos de manera coherente con el marco curriculary las particularidades de los y las estudiantes. Además, conoce la orgánica y normativa del establecimiento, estando en capacidad de aplicar las normas y disposiciones vigentes relacionadas con Planes y Programas de Estudios, Evaluación y Programación.

• Promueve el crecimiento y desarrollo de la personalidad integral del educando, manifestando siempre altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje de todos los estudiantes y su desarrollo valoneo.

• Desarrolla una labor docente formativa, no sólo motivadora de aprendizajes inmediatos, sino que alienta a alcanzar nuevos y mejores aprendizajes, orientados hacia la adquisición de competencias blandas propias de los requerimientos del mundo laboral productivo y la educación a lo largo de toda la vida.

• Reconoce y promueve aspectos que fortalecen la valoración de la identidad del Liceo Politécnico, como también elementos culturales del entorno social, incorporándolo en su quehacer pedagógico cotidiano.


Pérfil padres y apoderados:

Para ser considerado y participar como apoderado en la labor formativa del Liceo Politécnico, se adquiere al formalizar la matrícula de su hijo o hija, pues en el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, resulta vital no sólo la participación y compromiso de estudiantes y docentes, sino también la de padres y apoderados.

Se requiere que los padres y apoderados se identifiquen con la historia del Liceo Politécnico, estén comprometidos y sean responsables de manera proactiva y tolerante con el proceso educativo de sus pupilos. Por tanto, para que el Liceo logre los objetivos y principios propuestos, convoca la participación de los padres y apoderados, expresando las siguientes disposiciones y funciones:

• Los padres y apoderados, tienen conciencia para darse cuenta y asumir, que, son los primeros y principales formadores de valores, afectos, hábitos y socialización de sus hijos, hijas o pupilos.

• Los padres y apoderados están comprometidos con la formación que caracteriza el proceso de enseñanza aprendizaje técnico profesional, implementado en el Liceo Politécnico.

• Respetan a los directivos, docentes y funcionarios del establecimiento, aceptando y asumiendo las decisiones relacionadas con el desarrollo de un ambiente de buena convivencia y la implementación del Reglamento Interno y las Normas de funcionamiento.

• Ejercen el derecho y asumen el deber de asistir regularmente a informarse sobre el desempeño académico y la situación conductual de su pupilo, con el Profesor Jefe, Jefe Técnico e inspectoría General.


Pérfil asistentes

• Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y adherentes a él.

• Conocedores de los niños y jóvenes, y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.

• Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda necesaria a los niños.

• Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.

• Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento. • Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas. • Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del

establecimiento en situaciones que la ameritan. • Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta

comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares. • Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del

establecimiento bienes y recursos.


EVALUACIÓN PEI

Seguimiento y proyecciones

En una primera aproximación, podemos decir que la Evaluación Institucional es una investigación evaluativa que se realiza en una institución educativa para obtener bases firmes de apoyo a la toma de decisiones sobre política institucional, planificación y gestión educativa, administrativa y económica. El solo hecho de plantear la evaluación institucional como una actividad de investigación nos debe hacer reparar en la rigurosidad que exige, tanto en su diseño como en su ejecución.

El proceso de recolección de información y análisis que toda investigación supone, nos debe permitir construir un saber acerca del establecimiento y sus problemas, plantear alternativas posibles, trazar estrategias, tomar decisiones y planificar las acciones. Es evidente que la Evaluación Institucional, concebida de esta manera, se encuentra en el centro de la búsqueda de la mejora continua de la calidad educativa de la institución.

Principios que orientan la Evaluación Institucional (autoevaluación)

• Autonomía institucional. Fortalecimiento de la independencia del Liceo en la toma de decisiones propias para analizar y mejorar sus procesos pedagógicos y de gestión, reemplazando el control burocrático y unidireccional por autorregulación y autocontrol.

• Correspondencia entre objetivos y resultados. Conexión o coherencia entre lo que la escuela ha propuesto en su Proyecto Educativo Institucional y los resultados que obtiene o desea obtener.

• Participación activa de todos los actores institucionales. Compromiso activo de todos los integrantes de la comunidad educativa (sostenedor, directivos, docentes, padres, alumnos, asistentes de la educación, ex - estudiantes).

• Adecuación al contexto en que se inserta la escuela. Asegurando la pertinencia de los servicios educativos que se brindan en función del entorno y de la comunidad.

• Retroalimentación. La institución y sus actores utilizan la información y conclusiones que se obtienen, para convenir los cambios que promuevan el mejoramiento de la gestión institucional y pedagógica.

Siendo el PEI el principal documento de gestión institucional, en este caso del Liceo Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes, se señalan a continuación los protocolos de revisión y actualización.


Su revisión se realizará cada cuatro años, siendo responsabilidad del Consejo Escolar crear una Comisión revisora.

En una primera instancia se aplicará una encuesta preliminar valorativa a los docentes y Consejo Escolar, sobre el cumplimiento de los estándares referidos al PEI.

Luego se aplicarán los siguientes instrumentos:

Encuesta a docentes, alumnos y administrativos sobre difusión del PEI. Lista de cotejo para evaluar el documento PEI.

Encuesta a docentes y alumnos sobre participación, ejecución y evaluación del PEI.

proyecto educativo institucional (p.e.i.) 2019-2022 · proyecto educativo institucional l.p.p.r.c....

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