Escuela Municipal

Pelantaro GALVARINO

Proyecto Educativo Institucional

Escuela Municipal pelantaro

Nombre Establecimiento

PERÍODO (AÑO 2017 - 2018)

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) CESAR ESCOBAR TORRES

Dirección del Establecimiento Camino Chol Chol Km. 15

R.B.D. 6731- 8

Comuna Galvarino

Fono

E-mail escuelapelantaro@galvarinochile.cl

Fecha de creación del Establecimiento Educacional 1968

Decreto Cooperador de la Función Educacional del 962/1981

Estado

Dependencia Municipal

Nivel y Modalidad Educación Básica NB1 a NB6

Horario de Funcionamiento 08:45 a 16:00

Nº de Docentes Directivos

Nº de Docentes 5

Nº Asistentes de la Educación 2

1

1. Presentación

Desde su fundación, la Escuela Municipal pelantaro de la comuna de

Galvarino, tiene la intención de convertirse en una alternativa

educacional de calidad para la zona en la que está inserto.

El presente Proyecto ha sido elaborado por todos los profesores del

establecimiento, teniendo como base las necesidades, intereses y

expectativas de la comunidad. Pretendemos que mediante este

Proyecto se logre formar alumnos y alumnas independientes,

creativos(a), felices, plenos(a), capaces de resolver con

autonomía diferentes situaciones.

2

1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

La Escuela Municipal Pelantaro, fue creada por decreto N° 8.702 del 19 de Octubre

de1968, su primer Director fue el señor Eduardo Ferrada Albornoz. Su matrícula

inicial fue de 67 alumnos e impartió educación de 1° a 5° año básico.

El año 1981 y por decreto N° 962, el establecimiento educacional fue traspasado

de la administración directa del Ministerio de Educación a la administración de la

Ilustre Municipalidad de Galvarino.

La escuela, se encuentra ubicada en el Sector Pelantaro y atiende a diversas

comunidades mapuches aledañas, todas consideradas de extrema pobreza.

El establecimiento se encuentra a 15 kilómetros de la ciudad de Galvarino y cuenta

con un edificio moderno que incluye 6 salas de clases , una oficina ,sala de

Profesores, un taller, un multitaller , baños para alumnos y profesores, además, tiene

construidas en el recinto escolar , tres viviendas para profesores.

Desde el mes de Junio del año 2002 , la escuela se ha integrado a la Jornada

Escolar completa, atendiendo actualmente una matrícula de 35 alumnos de

primero a octavo año básico.

La planta docente está formada por el Profesor Encargado actual Sr. César Escobar

Torres, tres profesores, un asistente de educación, una encargada CRA y una

manipuladora. Desde el año 2003 está funcionando en el establecimiento un Jardín

Infantil Étnico administrado por la JUNJI que atiende a 16 menores del sector.

3

1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por Matrícula por curso nivel

Educación Básica 1° 1 3

Educación Básica 2° 1 5

Educación Básica 3° 1 4

Educación Básica 4° 1 5

Educación Básica 5° 1 3

Educación Básica 6° 1 2

Educación Básica 7° 1 6

Educación Básica 8° 1 7

Educación Media 1°

2°

3°

4°

4

1.3 Oferta Educativa:

Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos

NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6 Sectores de 1° y 2° 3° y 4° Sectores de 5° 6° 7° 8° Aprendizaje básico básico Aprendizaje básico básico básico básico

1 Lenguaje y 8 6 1 Lenguaje y 7 7 7 7

Comunicación Comunicación

2 Educación 6 6 2 Idioma Extranjero 3 3 3 3

matemáticas 3 Comprensión de 5 6 3 Educación 6 6 6 6

Medio Matemática

Natural Sociedad y

Cultural

4 Educación 3 3 4 Ciencias Naturales 4 4 4 4 Tecnológica

5 Educación Artística 3 4 5 Historia y Geografía 3 3 3 3 6 Educación Física 3 3 6 Educación 1 1 1 1

Tecnológica

7 Religión (optativo) 2 2 7 Educación Artística 3 3 3 3

8 Lengua Indigena 4 4 8 Educación Física 2 2 2 2

9 Orientación 1 1 1 1

10 Religión 2 2 2 2

Taller JECD 4 4 Taller JECD 6 6 6 6

Tota 30-38 30-38 Tot 30- 38 30- 38 33-38 33-38

l al

5

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED (Excelencia Académica)

SNED 2004 2006 2008 2009 2010 2011

% 100 100 0 0

Desempeño Difícil Años Porcentaje

2007 16

2008 16

2009 16

2010 18

Índice de Vulnerabilidad

Años %

2008 96,8

2009 97,0

2010 97,0

1.5 Infraestructura

Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 5

Biblioteca CRA 1

Aula Tecnológica 1

Laboratorio de Ciencias 0

Talleres para Especialidades 0

Salas de Procedimiento (TP) 0

Laboratorio de Informática 0

Laboratorio de Enlaces 1

Enfermería 0

Sala UTP 0

Sala Profesores 1

Gimnasio- Duchas 0

Comedor 1

Cocina 1

Despensa 1

Internado 0

Servicios Higiénicos 5

Patios Techados 0

Otros 1

6

1.6 Diagnóstico Institucional

El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener

como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los

diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden en

la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.

LIDERAZGO:

1. Se necesita capacitar al director en monitoreo de aula. 2. Falta mejorar el trabajo en equipo.

3. Falta Potenciar la relación familia escuela.

4. Fortalecer las habilidades de liderazgo del equipo docente.

5. Falta mejorar la reflexión pedagógica entre profesores.

GESTIÓN CURRICULAR:

1. Falta instalar cultura de evaluación y monitoreo en el aula. 2. Falta mejorar las estrategias en la disciplina de matemática y ciencias.

3. Falta mejorar sistema de planificación.

4. Falta instalar en el 2º ciclo las estrategias sugeridas por la ATE.

CONVIVENCIA ESCOLAR:

1. Potenciar las relaciones al interior del establecimiento entre todos los funcionarios. 2. Monitorear en forma permanente el reglamento de convivencia escolar

3. Crear comité de convivencia escolar.

RECURSOS:

1. Mejorar la optimización de los recursos existentes para evitar mal uso. 2. Solicitar y monitorear oportunamente la adquisición de material

pedagógicos correspondientes a los recursos Ley sep.

RESULTADOS:

1. Falta lograr las metas contempladas en el Plan de Mejora del establecimiento.

7

1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años 2007 % 2008 % 2009 % 2010 %

Nº Nº Nº Nº

Matrícula 38 100 36 100 35 100 32 100

Aprobados 38 100 35 96 34 96

Reprobados 0 1 4 1 4

Retirados 0 0 0 0 0

Deserción 0 0 0 0 0

Titulado 34 92

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

1.8 Resultados de Mediciones Externas Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE

Lenguaje y Matemática Comprensión del

Comunicación Medio

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

2007 282 2007 261 2007 244

2008 240 2008 195 2008 232

2009 288 2009 310 2009 268

Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE Prueba SIMCE

Lenguaje y Matemática Historia y Geografía Ciencias Naturales

Comunicación y Ciencias Sociales

Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico

2007 226 2007 226 2007 201 2007 207

2008 2008 2008 2008

2009 226 2009 257 2009 264 2009 240

8

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

El análisis realizado en jornada de reflexión de resultados SIMCE 2009, se pudo establecer que: 1. Los resultados han sido muy diversos durante el tiempo, los alumnos no han llegado con

todos los aprendizajes esperados al nivel correspondiente por lo que a principio del año

escolar se debió hacer una nivelación, siendo imposible aplicar el 100% de los AE al nivel correspondiente.

Propuestas de Mejora:

SECTOR ACCIÓN RESPONSAB TIEMPO EVALUACIÓN

LES

Matemáticas Aplicar y adecuar planificaciones Docente Marzo a Al término de ATE. matemáticas Diciembre cada unidad

Cumplir con el 100% de los AE primer ciclo.

Lenguaje Cumplir sistemáticamente con Docente de Marzo a Aplicación de metodologías otorgadas por la Lenguaje Diciembre Pruebas CLP.

Fundación Mustakis.

Abarcar el 100% de AE

Comp. Del Abarcar el 100% de AE. Profesor de Marzo a Evaluación medio Desarrollo de guías de trabajo. Comp. Del Diciembre semestral

natural Desarrollar actividades medio

social y experimentales.

cultural. Realizar actividades de

investigación e indagación.

Ciencias Abarcar el 100% de AE. Profesor de Marzo a Evaluación Naturales Desarrollo de guías de trabajo. Ciencias Diciembre semestral

Desarrollar actividades naturales

experimentales.

Realizar actividades de

investigación e indagación.

Ciencias Abarcar el 100% de AE. Profesor de Marzo a Evaluación Sociales Desarrollo de guías de trabajo. Ciancias Diciembre semestral

Realizar actividades de Sociales

Investigación.

Todos los - Aplicación de ensayos por Todos los Marzo a Evaluación sectores. sector, dos por semestre. docentes Diciembre semestral

- Cada alumno tendrá una carpeta

de bitácora con sus respectivas

pruebas de ensayo.

9

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2009 Plan de Mejoramiento Educativo, Ley SEP.

PIE

GRUPOS DIFERENCIALES

TICS – ENLACES

EXPLORA

ADULTOS

OTROS

1.10 ORGANIGRAMA

ORGANIGRAMA ESCUELA PELANTARO

CONSEJO ENCARGADO DE C. GRAL. PADRES Y

ESCOLAR ESCUELA APODERADOS

CONSEJO DE PROFESORES

1º CICLO 2º CICLO

BASICO BASICO

ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN

10

2. FUNDAMENTOS

2.1 Visión

Nuestro establecimiento se consolidará en los próximos años como

una institución educacional pionera en la generación de enfoques y

estrategias educativas y pedagógicas, así como de procesos

didácticos de enseñanza y aprendizaje, para el conocimiento del ser

humano en todas las dimensiones y etapas de la vida, enfocadas

esencialmente a la formación de personas íntegras, autónomas y con

habilidades para comprender su realidad, contando con

oportunidades reales de crecimiento y desarrollo personal a través de

aprendizajes significativos y pertinentes.

2.2 Misión

La Escuela Municipal Pelantaro tiene como misión educar a niños y

niñas cuya formación , se sustente en un proceso educativo integral

de desarrollo, en un ambiente afectivo de activo pluralismo y

respeto, aspirando a que tal educación permita a nuestros alumnos

contribuir al desarrollo de una sociedad democrática; procurando

cimentar la formación, en la sabiduría mapuche (azmapu)

11

2.3 Principios

Descripción del tipo de Educación que entrega el establecimiento considerando los principios

establecidos en la Ley 20.370 (Art. Nº3) Educación Permanente, Calidad de la Educación,

Equidad, Autonomía, Diversidad, Responsabilidad; Participación, Flexibilidad, Transparencia,

Integración, Sustentabilidad, Interculturalidad.

Definir perfiles de directivos, docentes,

PERFIL DEL PROFESOR DE NUESTRA ESCUELA

Profesores y Profesoras.

1. Profesores con dominio, apropiación y aplicación del Marco para la Buena Enseñanza, Marco para la Buena Dirección y Marco curricular vigente.

2. Profesores en constante perfeccionamiento.

3. Actualizados sobre los contenidos que imparte y con un buen nivel didáctico.

4. Una persona afectiva, empática, creativa, alegre, tolerante, alta autoestima, leal.

5. Respetuoso de su persona, con sus pares y sus alumnos.

6. Sustentador de valores espirituales, morales, sociales, culturales y éticos.

7. Comprometido con el aprendizaje de sus alumnos.

8. Con dominio en: apropiación y aplicación del PEI, Plan de Mejoramiento Educativo, Reglamento de Convivencia, y Reglamento de Evaluación.

9. Con dominio de grupo de cursos multigrados.

10. Con actitud y permanente disposición al cambio.

11. Un facilitador del aprendizaje.

12. Emocionalmente equilibrado y de buen carácter.

13. Comprensivo y justo.

14. Responsable de sus actos, con alto sentido de integración y trabajo en equipo.

15. Cuidadoso de la puntualidad.

16. Educador para la vida con amor y vocación.

12

PERFIL DE ASISTENTE DE EDUCACIÓN DE NUESTRA ESCUELA.

1. Una persona identificad con la Escuela.

2. Actualizados sobre la normativa vigente.

3. Una persona afectiva, empática, creativa, alegre, tolerante, alta autoestima, leal.

4. Respetuoso de su persona, con los profesor, alumnos, padres y apoderados como con cualquier persona que visite el establecimiento.

5. Sustentador de valores espirituales, morales, sociales, culturales y éticos.

6. Comprometido con el aseo y mantención de los espacios físicos tanto interiores como exteriores.

7. Con dominio de grupo, capaz de colaborar si fuese necesario al interior del aula.

8. Con actitud y permanente disposición al cambio.

9. Emocionalmente equilibrado y de buen carácter.

10. Responsable de sus actos, con alto sentido de integración y trabajo en equipo.

11. Cuidadoso de la puntualidad.

12. Con iniciativa propia capaz de aceptar sugerencias como de sugerirlas si considera necesario.

13. Con conocimiento en tecnologías existente en el establecimiento.

14. Cuidadoso en el uso de herramientas y materiales existentes en el establecimiento.

PERFIL DE PADRES Y APODERADOS DE NUESTRA ESCUELA

Padres y/o Apoderados:

1. Con responsabilidad y compromiso con el que hacer educativo de alumno/alumna y de la escuela.

2. Capaces de conocer y respetar el Proyecto Educativo Institucional, Plan de mejoramiento Educativo, el Reglamento de Convivencia, Evaluación, Diagnóstico y Plan de Mejoramiento.

3. Capaces de generar relaciones de sana convivencia con su familia y con la

Unidad Educativa.

13

4. Capaz de acudir al llamado a reuniones, talleres de Educar en Familia o cuando el establecimiento lo solicite.

5. Responsable en las diferentes actividades que le corresponda participar ya sea en el ámbito escolar, extra escolar, familiar y/o social.

PERFIL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE NUESTRA ESCUELA

Los alumnos y alumnas:

1. Con capacidad de diálogo aceptando críticamente las ideas y formas de vida distintos al propio integrando lo positivo a su formación personal.

2. Poseer desarrolladas las habilidades, destrezas y actitudes que le permitan ser una persona competente.

3. Tenga la capacidad para conocerse y valorarse a si mismo, para proyectar valoración y respeto por los otros.

4. Conocedor de sus debilidades y fortalezas para resolver situaciones de diferente índole.

5. Ser una persona auténtica, armónica y creativa con espíritu de superación y liderazgo, que le permita generar cambios positivos en su entorno.

6. Responsable en las diferentes actividades que le corresponda participar ya sea en el ámbito escolar, extra escolar, familiar y/o social.

14

7. Respetuoso de sí mismo, sus compañeros, profesores, asistente de la educación, manipuladora de alimentos y su entorno.

8. Con sentido de espiritualidad solidaria, generosidad, lealtad y pertenencia con relación a su escuela familia y comunidad circundante.

9. Autodisciplinado y laborioso con un alto espíritu de superación.

10. Ambiciosos de adquirir conocimientos.

11. Amante de los valores patrios y su historia.

12. Democrático, que adquiera las bases para ser una persona respetuosa y tolerante con las creencias, la idiosincrasia, las tradiciones de su sociedad y la de otros.

13. Creativo, capaz de expresarse en todos los espacios de aprendizaje donde manifieste la mayoría de sus habilidades y potencialidades.

14. Egresar de Octavo año con un amplio dominio de los contenidos de Enseñanza básica, buen nivel de comprensión lectora, manejo del lenguaje escrito y lenguaje matemático.

15. Indagador, capaz de buscar por iniciativa propia información que le permita enriquecer sus conocimientos.

15

2.4 Propuesta Curricular

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO DE EDUCACION GENERAL

BÁSICA DE NUESTRA ESCUELA PARA LOGRAR LA VISIÓN: ¿QUE ENSEÑAR?

1. Se enseñaran los Objetivos Fundamentales Verticales que son los Objetivos del Sector o Subsector de aprendizajes

2. Se enseñaran los Objetivos Fundamentales Transversales.

3. Se enseñaran los contenidos mínimos obligatorios.

4. Se enseñaran los aprendizajes esperados. ¿CUÁNDO ENSEÑAR?

1. Cuando estén planificadas las unidades acorde a los Objetivos Fundamentales Verticales y Transversales, contenidos y aprendizajes esperados estén planificados en unidades y cada

uno de ellas contenga los aprendizajes esperados que deben ser logrados por los

alumnos/alumnas.

¿CÓMO ENSEÑAR? 1. Cada aprendizaje esperado será comunicado a los alumnos. 2. Cada aprendizaje esperado será desarrollado por el profesor y los alumnos ejecutando las

actividades genéricas establecidas en los planes y programas de estudio y todas las actividades que el profesor estime más pertinente.

3. El profesor durante y al término del desarrollo del aprendizaje esperado irá monitoreando y evaluando formativamente el aprendizaje en los alumnos.

¿QUÉ EVALUAR? 1. Serán evaluados los indicadores de los aprendizajes esperados.

¿CUÁNDO EVALUAR? 1. Antes de comenzar cada unidad de aprendizaje detectar los aprendizajes previos.

(Evaluación Diagnóstica).

2. Durante el desarrollo del aprendizaje esperado para monitorear y detectar el avance del aprendizaje esperado.

3. Una vez terminado el desarrollo de las actividades de aprendizaje y de evaluación formativa que están planificadas.

¿CÓMO EVALUAR? 1. El aprendizaje esperado ya sea individual y o grupal de los alumnos.

2. La evaluación será calificada y expresada en una escala del 1.0 al 7.0.

16

3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular,

enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.

Liderazgo

Capacitar al director para que fortalezca su liderazgo, a través de la implementación del programa "el arte de movilizar", el que incluye diferentes talleres, tales como liderazgo personal y liderazgo estratégico.

Gestión Curricular Generar estrategias que apunten a establecer horas específicas de planificación docente, donde

puedan compartir unos con otros sus planificaciones, incluyendo aquéllas para cursos combinados, además de incorporar un monitoreo de las mismas.

Convivencia Estrechar los vínculos entre la familia y la escuela, para mejorar la convivencia en la escuela y acercar a los padres a los aprendizajes de sus hijos.

Recursos

Elaborar mecanismos que permitan mejorar los recursos humanos (perfeccionamiento,

capacitación, ampliación de horas docentes) y pedagógicos (textos y materiales pedagógicos

necesarios) de la escuela, en pos de mejorar los aprendizajes de todos los alumnos.

Resultados Lograr aplicar diversas estrategias y actividades que permitan a los alumnos (as) alcanzar las

categorías esperadas dentro de los estándares propuestos por el ministerio de educación.

3.1. Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones RESULTADO (DESCRIPCIÓN

ESPERADO

Fortalecer el liderazgo del Que el 100% de los Capacitar y entregar Capacitar al director para director. directores esté herramientas al que tenga un liderazgo

capacitado y pueda Director, que le faciliten efectivo

ejercer un liderazgo ejercer un liderazgo

más fortalecido efectivo, a través de la

realización de distintos

talleres para que pueda

ir integrando y

desarrollando estas

habilidades.

Generar un trabajo como escuela Que el 100 % de los Implementar dos charlas Transmitir altas

para que se tengan altas docentes tenga altas motivacionales con expectativas respecto a

expectativas de un 100% de los expectativas respecto de profesionales ex los alumnos

alumnos. los alumnos. alumnos de las escuelas

17

de la comuna para

compartir sus

experiencias y éxitos

con toda la comunidad

escolar (docentes,

apoderados y

estudiantes).

3.2. Área GESTIÓN CURICULAR

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1 Fortalecer competencias en el Que el 90% de los Capacitar y entregar Capacitar al director para Director y/o Jefe Técnico que docentes cumpla con herramientas al Director, el monitoreo de las

permitan monitorear y velar por sus planificaciones, y para que pueda planificaciones y

el cumplimiento de las cumpla con lo monitorear en forma calendarizaciones.

planificaciones y calendarizado. efectiva el cumplimiento

calendarizaciones. de las

planificaciones y

calendarizaciones

realizadas en la escuela.

2 Asegurar la asistencia para Aumentar el porcentaje Contribuir para acercar a Evitar la deserción lograr la cobertura curricular y de asistencia a clases. la escuela a los escolar de alumnos

permitir el éxito de las alumnos(as) de los prioritarios que habitan

actividades pedagógicas distintos sectores en zonas aisladas.

programadas. aislados y dispersos,

proveyendo y

asegurando transporte

escolar, considerando la

alta vulnerabilidad de

las familias, las altas

tasas de desempleo y

la falta de transporte

público.

Área CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1 Estrechar los vínculos Que el 100% de los Asesorar a los docentes Recibir asesoría para entre la familia y la escuela, apoderados se y dejar capacidades realizar actividades para

para mejorar la convivencia en comprometa con las instaladas en la escuela, fortalecer la relación

la escuela y acercar a los padres actividades de la escuela. para poder crear nuevas familia-escuela.

a los aprendizajes de sus hijos. acciones y

estrategias para acercar

más a los apoderados a

la escuela. Esto se

realizará a través del

programa _educar en

familia_

2 Mejorar la relación familia- Elaborar dípticos, Difundir los valores, el escuela fortaleciendo los afiches, calendarios y reglamento de

canales de comunicación distintivos (chapitas, convivencia y las

lápices cuellos de pólar, actividades escolares a

bolsos) con los valores, las familias

el

reglamento de

convivencia y las

18

actividades escolares

3 Reforzar y estimular a los Entrega de estimulo al Premiar al término de Entrega de estímulos a alumnos que se han destacado 100% de alumnos cada semestre a los los alumnos destacados.

en sus avances y en su destacados. alumnos que han

rendimiento mostrado superarse y a

los que han obtenidos

los

mejores resultados

académicos en la

escuela, con la entrega

de refuerzos positivos

como libros y útiles

escolares.

Mejorar la relación familia- Lograr al menos un 90% Poner a disposición de Asegurar la plena

escuela generando estrategias de asistencia a las los padres locomoción participación de los

que permitan aumentar el actividades educativas. de acercamiento entre la padres de los alumnos

compromiso y la asistencia a escuela y el hogar. prioritarios en las

entrevistas y reuniones de actividades educati

apoderados

3.4. Área RECURSOS

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Diagnosticar al 100% Contar con apoyo Contar con una psicóloga 1 Establecer redes con servicios de los alumnos con psicológico que ayude a: para realizar diagnósticos

sociales de la comuna que posibles NEE, realizar -Realizar diagnósticos y y derivación a alumnos

permitan derivar casos de seguimiento. entregar sugerencias a la distintas necesidades.

alumnos con necesidades escuela sobre niños con

educativas especiales, diversas dificultades.

dificultades psicológicas o -Realizar derivación y

sociales. seguimiento a alumnos

con necesidades

educativas especiales,

dificultades psicológicas o

sociales.

2 Contar con los recursos Tener el material Contar con los textos humanos y pedagógicos necesario para poder necesarios que permitan

necesarios que permitan aplicar todas las aplicar las estrategias

implementar adecuadamente las estrategias de enseñanza aprendidas por la ATEs.

estrategias y acciones del aprendizajes entregadas

presente plan. por las ATEs.

| Contar con hojas, Adquisición de cartulinas, tintas, materiales que permitan

plumones y otros realizar adecuadamente

materiales que ayuden a las actividades

materializar las pedagógicas.

actividades planificadas.

Ampliar horas docentes (3 Ampliar horas docentes horas) para así contar con para poder cumplir con

el recurso humano e los requerimientos de la

implementar ley SEP (diagnóstico y

satisfactoriamente el plan PME).

de mejoramiento, además

de realizar el diagnóstico.

Perfeccionar y asesorar a los Se capacitó a los docentes Asesorar Técnicamente a

docentes en estrategias de en la aplicación de las la Escuela para poder

19

enseñanza-aprendizaje y de pruebas necesarias realizar el diagnóstico y

gestión administrativa. (lenguaje y matemáticas) plan de mejoramiento.

para poder realizar el

diagnóstico de acuerdo a

las exigencias del

Ministerio. Asimismo, se

recibió asesoría técnica

para la elaboración del

plan de mejoramiento, de

tal modo, que este sea

coherente al diagnóstico y

pueda ser ingresado con

éxito a la plataforma.

Entregar y facilitar a los Capacitar a los docentes docentes estrategias de de lenguaje de primer y

enseñanza de la segundo ciclo en la

lectoescritura novedosas, aplicación de estrategias.

dinámicas y efectivas.

Capacitar y reforzar en los Capacitar y reforzar en docentes de matemáticas los docentes de

del primer ciclo, los matemáticas de 1º a 4º,

contenidos del subsector. los contenidos del

subsector.

3.5. Área RESULTADOS

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Lograr que los alumnos Lograr que al menos Aplicar las Desarrollar

queden en las categorías el 90 % de los metodologías sistemáticamente las

esperadas dentro de los alumnos quede en adquiridas por la acciones

estándares propuestos por las categorías fundación mustakis, establecidas en el

el ministerio de esperadas dentro de tanto en lenguaje plan de

educación. los estándares como educación mejoramiento.

propuestos por el matemáticas.

ministerio de

educación.

20