proyecto educativo institucional€¦ · proyecto educativo institucional 3 1.2. antecedentes del...

Proyecto Educativo

Institucional

ESCUELA G 112 SAN ANDRES

PERÍODO

2019-2021

Proyecto Educativo Institucional

1

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a)

CLAUDIO ASTETE ARAVENA

Dirección del Establecimiento

CAMINO SAN ANDRES KM34

R.B.D.

5304-7

Comuna

COLLIPULLI

Fono

999122737

E-mail

Claudionavidenogmail.com

Fecha de creación del Establecimiento Educacional

Año1936 Año 2010 reconstruido pos terremoto

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado

5174 del año 1981

Dependencia

Municipal

Nivel y Modalidad

Básico de 1° a 6° cursos combinados

Horario de Funcionamiento

8:45 a 16:30

Nº de Docentes Directivos No

Nº de Docentes

Dos docentes de Planta

Nº Asistentes de la Educación

Uno asistente de la educación.


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1. Presentación

El Proyecto Educativo Institucional en la Escuela G 112 San Andrés, dependiente del

Departamento de Educación Municipal de Collipulli, para el periodo 2019 – 2021, está

basado fundamentalmente en acciones a desarrollar para lograr alcanzar todas las metas

establecidas en este, teniendo en cuenta los perfiles de los distintos actores de la

comunidad educativa.

Las acciones de nuestro PEI tienen estrecha relación con las elaboradas en nuestro

PME(SEP) que son las que permitirán mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes de

esta unidad educativa.

1.1 Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

Historia de la Escuela: Esta escuela nació por la inquietud del dueño del fundo San Andrés

que en ese entonces deseaban que un número no menor de niños y niñas en edad escolar

de sus inquilinos fueran educados en una escuela establecida en el sector. Fue así como en

el año 1936 comenzó a funcionar el establecimiento escuela primaria Nº 10 San Andrés en

dependencias del fundo.

En el año 1971 con la parcelación del fundo se crea el asentamiento La Batalla del Porvenir.

Los hacendados en 1975 donan un terreno denominado bien común y construyen allí una

escuela con material obtenido de una casa patronal. Esta funciona hasta el año 2009, ya

que el 27 de febrero del año 2010 es destruida por el terremoto.

Es así como la escuela es reconstruida con fondos regionales pos terremoto e inaugurada

el 25 de mayo del año 2011.

La escuela cuenta con un régimen de Jornada escolar completa atendiendo alumnos/as de

1º a 6º básico en unos dos cursos combinados uno de 1° a 3° y otro de 4° a 6° como

estrategia para lograr los aprendizajes esperados. También se realizan talleres que permiten

a los estudiantes desarrollar habilidades deportivas, musicales y medio ambientales entre

otras.


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1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Básica 1° Curso N° 1 0 varones 2 Damas Total: 2

2° Curso N° 1 0 varones 3 Damas Total: 3

3° Curso N° 1 2 varones 1 Dama Total: 3

4° Curso N° 2 2 varones 1 Damas Total:3

5° Curso N° 2 3 varones 0 Damas Total: 3

6° Curso N° 2 3 varones 1 Dama Total: 4

1.3 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2016 2017 2018 2019 Años %

% 100 100 100 100 2015 89,4 2016 85,7

2017 89,5

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2015

2016

2017

2018 12

1.4 Infraestructura

Espacios Físicos Cantida

d

Estado (Observaciones)

Salas de Clases 1 Existe una sala de clases con un separador de

ambiente, buena

Biblioteca CRA

Aula Tecnológica

Laboratorio de Ciencias

Talleres para Especialidades

Salas de Procedimiento (TP)

Laboratorio de Informática

Laboratorio de Enlaces

Enfermería

Sala UTP

Sala Profesores

Gimnasio- Duchas

Comedor 1 bueno

Cocina 1 bueno

Despensa 1 bueno

Internado

Servicios Higiénicos 3 bueno

Patios Techados 1 bueno

Otros 1

1

Multicancha con cierre perimetral buena

Sala de música


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1.5 Diagnóstico Institucional

SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

LIDERAZGO 1.-Optimizar la gestión educativa, garantizando la implementación de mecanismos de Monitoreo que permita conocer el avance de los aprendizajes de los alumnos/as. 2.-Fortalecer los logros de los estudiantes. GESTIÓN CURRICULAR: 1.-Instalar institucionalmente un sistema de preparación de la enseñanza mediante la planificación, evaluación y retroalimentación del proceso de educativo dando énfasis en las asignaturas de lenguaje, matemáticas y las ciencias. 2.- Mejorar los niveles de aprendizaje de todos los estudiantes.

CONVIVENCIA ESCOLAR: 1.- Analizar y consensuar normas contenidas en el manual de convivencia escolar, definiendo roles y responsabilidades, propiciando un clima de armonía que asegure un ambiente de orden y respeto en la interacción de todos los actores. 2.- Fomentar la participación de toda la comunidad educativa en actividades planificadas para realizarse durante el año a nivel escuela e inter escuelas. RECURSOS: 1.-Orientar y apoyar innovaciones didácticas que garantice el uso de recursos de aprendizajes considerados en el Plan de Mejoramiento. 2.- Dar seguridad a los estudiantes en el horario de comida y recreos. 3.-Necesidad de contar con un administrador contable de trabajo directo con el Microcentro, para adquisiciones y contabilidad SEP


5

1.6 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años *RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

1.7 Resultados de Mediciones Externas Los resultados de medición SIMCE en la escuela San Andrés han sido fluctuantes al alza con puntajes sobre la media nacional. INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

2015 302 2015 302 2015 ----- 2015 ------

2016 342 2016 366 2016 ----- 2016 ------

2017 344 2017 338 2017 ----- 2107 ------

2018 264 2018 277

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE


y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales


2012 320 2012 2012 2012

2013 2013 2013 2013

2014 224 2014 2014 2014

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE


y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales


2013 280 2013 265

2015 251 2015 256

2018 308 2018 216


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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Los estudiantes de Cuarto y Sexto año de la escuela desde el año 2014 han mejorado sus resultados de SIMCE, en relación a las escuelas de sus mismas características. Llegando a superar los trescientos puntos y logrando ser la escuela con los más altos puntajes de la comuna.

Las debilidades se seleccionan y analizan, luego son priorizadas transformándolas en necesidades de mejora (en cada dimensión). Lo que se transforma en el Plan de acción del anual. Acciones de mejora.

- Que los alumnos participen en sesiones de lectura.

- Utilización de diversas estrategias para mejorar la comprensión lectora.

- Producir diferentes textos breves y significativos, en forma manuscrita y usando

procesador de texto.

- En reuniones de Padres y Apoderados consideran las relaciones parentales o normas

dentro del hogar.

- Realizar Pruebas de Ensayo tipo SIMCE. Matemática, Lenguaje y comunicación.

- Utilizar los talleres JEC para el reforzamiento de matemáticas, lenguaje y comunicación

para todos los estudiantes con dificultades y talentos.

Primer Siclo

Asignaturas 1° y 2°

básico

3° y 4°

básic

o

Asignaturas 5°

básico

6°

básico

1 Lenguaje y

Comunicación

8 8 1 Lenguaje y

Comunicación

6 6

2 Matemática 6 6 2 Matemática 6 6

3 Lengua Indígena 4 4 3 Lengua Indígena 4 4

4

Ciencias Sociales

2

2

4

Ingles

3

3

5 Ciencias

Naturales

2 2 5 Ciencias Naturales 2 2

6 Educación física 2 2 6 Ciencias Sociales 2 2

7 Educación

Musical

2 2 7 Educación Musical 2 2

8 Artes Visuales 2 2 8 Artes visuales 2 2

9 Educación

Tecnológica

1 1 9 Educación

Tecnológica

1 1

10 Orientación 1 1 10 Orientación 1 1

11 Religión 2 2 11 Religión 2 2

12 Educación Física 2 2


7

Taller de Deporte 2 2 Taller Deporte 2 2

Taller Artístico 2 2 Taller Artístico 2 2

Taller de ref /leng 2 2 Taller ref/leng 1 1

Otros Otros

Total 38 38 Total 38 38

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/

PROGRAMA

AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2013 Plan de Mejoramiento Educativo

PEI 2012 Proyecto Educativo Institucional

GRUPOS DIFERENCIALES

TICS - ENLACES

EXPLORA

JEC 1998

OTROS 2010 Biblioteca CRA


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1.10 ORGANIGRAMA

Profesor Encargado

Centro de Padres y Apoderado

Profesor de aula

Consejo Escolar

Asistente de la educación

Alumnos /as 1º - 2º - 3º- 4º -5º - 6º


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2.0 Sellos identitario del establecimiento.

-Musical, artístico cultural: Promoverá una educación donde se fomenten los espacios de desarrollo de habilidades musicales y otras expresiones artísticas relacionándolas con las asignaturas, fortaleciendo sus costumbres, tradiciones y cultura. - Deportivo ambiental: Promoverá una cultura deportiva incentivando la actividad física de acuerdo a los intereses y aptitudes de nuestros estudiantes, fomentando un estilo de vida saludable comprometiéndose a través de esto con la difusión y apoyo al cuidado del medio ambiente. FUNDAMENTOS

2.1 VISION: Formar niños y niñas autónomas, capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada, defensores del medio ambiente que difundan la cultura y desarrollen hábitos de vida saludable. 2.2 MISIÓN: La escuela San Andrés, promueve una educación basada en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, fomentando la música, el arte, el deporte y el cuidado del medio ambiente. 2.3 Principios

La educación que implanta nuestro establecimiento se fundamenta en la ley 20370 (art3),

entregando educación de calidad que le permita a nuestros estudiantes adquirir las

competencias, habilidades y destrezas que les faciliten aprender a lo largo de su vida, se

establecerán procedimientos para cautelar que se logre impartir una educación de calidad

fortaleciendo de esta forma la responsabilidad y participación de todos los integrantes de

nuestra comunidad educativa.

Nuestra comunidad educativa valora las diversidades culturales, sociales integrando aquellos alumnos /as con necesidad tanto en el orden afectivo, cognitivo y social de manera que pueda participar de manera constructiva en nuestra sociedad.

1. Profesor encargado: 1.-Dispuesto a apoyar y facilitar el perfeccionamiento, incentivar el trabajo en equipo, promoviendo un clima escolar propicio para el logro de los aprendizajes y consolidación de la misión. 2. Docente: 1.-Que promuevan el diálogo permanente, respetando ideas y diferencias individuales, ejerciendo autonomía y abordando el mundo de una manera integrada a partir de la diversidad, contribuyendo a la formación ética de los estudiantes, la autoafirmación


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personal, la relación con los demás y con el entorno, sobre la base de los Objetivos Fundamentales Transversales de la Educación General Básica. 2.-Facilitador de los aprendizajes, formador de valores y consecuente con éstos. 3.-Responsable, perseverante, creativo y optimista en su quehacer Profesional 4.-Poseer altas expectativa para con todos sus estudiantes en el logro de los aprendizajes y en constante perfeccionamiento. 3. Padres y Apoderados: 1.-Dispuestos a participar en la elaboración y desarrollo de las Propuestas Educativas del Establecimiento, contribuyendo a reforzar en sus hijos hábitos positivos, fortaleciendo su autoestima, considerándolos como ser único. 2.-El padre y Apoderado al matricular su hijo en el establecimiento, deberá conocer su rol, grado de participación y responsabilidad en la educación de las niñas y niños de la comunidad escolar. 3.-Cooperador, activo y constante, permanecer informado de las diversas acciones que la Unidad Educativa emprenda, integrándose en cada una de ellas. 4.-Comprensivo y afectuoso con sus hijos, incentivándolos permanentemente en sus aprendizajes. 5.-Respetuoso y solidario con las normativas del establecimiento 4. El alumno al egresar de nuestra escuela deberá ser: 1.-Afectuoso, alegre y optimista en su vida personal y social 2.-Respetuoso, tolerante, honrado consigo mismo y con los demás 3.-Responsable y Creativo en su accionar 4.-Desarrollando competencias, habilidades y destrezas, expresando una actitud reflexiva 5.-Libre y consecuente en su forma de pensar, sentir y actuar, internalizando una escala de valores 6.-Capaz de Valorar su entorno natural y cultural 5. Asistente de la educación 1.-Debe conocer el Proyecto Educativo y Reglamento de Convivencia Escolar 2.-Debe mostrar idoneidad y responsabilidad acorde con el rol que cumple, compromiso por el trabajo bien realizado, con iniciativa. 3.-Mantener una relación cordial y de respeto con todos los miembros del establecimiento.


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2.4 Propuesta Curricular

A partir de la Misión, la Escuela G 112 San Andrés, opta por un “Currículum Humanista

Centrado en la Persona”, que va más allá de lo meramente académico; también, en lo

psicológico centrado en las etapas evolutivas del alumno y, en lo científico centrado en el

“saber hacer” del alumno.

Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y

armónico de la persona, lo que implica que todas las variables están implícitas en su

quehacer educativo como: organización escolar, planes y programas, metodologías de

enseñanza, criterios de evaluación, entre otro y tengan a la persona del alumno y alumna

como centro y horizonte.

Su misión humanista radica en el desarrollo de capacidades – destrezas y valores-

actitudes como herramientas productoras de la cultura, ya que, la escuela debe preparar

alumnos y alumnas capaces de vivir como personas y como ciudadanos.

El Establecimiento se obliga a que su Currículum tenga las siguientes características:

● Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades

sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor.

● Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades

ambientales, personales y sociales.

● Equilibrado: recogiendo todos los aspectos de una educación integradora y

equilibrada. Los elementos básicos que debe incorporar -como objetivos: capacidades –

valores y, como medios: contenidos, métodos, actividades, tratando de buscar un equilibrio

entre la teoría y el desarrollo curricular.

● Integrador: de las diversas áreas y sectores de aprendizajes y de saberes para la vida,

a partir de núcleos conceptuales y redes semánticas.

● Favorecedor del aprendizaje significativo: dando importancia a los conceptos

previos, (andamios y esquemas previos de los alumnos y alumnas). Además, que los


12

alumnos y alumnas encuentren sentido a lo que aprenden, potenciando la construcción de

redes semánticas y conceptuales.

● Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y

el sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir aprendizajes.

● Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los

principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos,

potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.

● Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias

sociales, científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios alumnos y

alumnas.

B.- ORIENTACIONES / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS B.1. PROCESO EDUCATIVO.

En la Escuela G 112 San Andrés el alumno/a es considerado como una persona que

tiene talentos y capacidades naturales y adquiridas, las que son valiosas para su desarrollo

educativo (contextualización) y, por lo tanto, el proceso de enseñanza aprendizaje consiste

en el desarrollo de habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas que permitan que

éstos tengan una vida académica y personal de acuerdo a los principios que tiene el

Establecimiento.

La Escuela, debe comprenderse como una instancia de crecimiento de la persona, donde

el aprendizaje sea “un proceso de construcción y no un proceso de transferencia”, por lo

que se debe organizar todos los recursos humanos, materiales y metodológicos para apoyar

la autonomía, la integración, la valoración, el crecimiento y el conocimiento del educando.

El conocimiento científico, el arte y la técnica se expresarán curricularmente en

asignaturas y talleres que serán de permanente descubrimiento y redefinición de sus

límites, lo que lleva a ampliar el foco del conocimiento, ofreciendo no sólo los conceptos,


13

criterios o procedimientos, sino también, elementos sobre los procesos de construcción o

descubrimiento.

B. 2. PROCESO PEDAGÓGICO. El trabajo pedagógico tiene por centro la actividad de los alumnos, sus

características, sus conocimientos y experiencias previas (contextualización).

Se centrará el trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza, lo

que implica, desarrollar estrategias pedagógicas flexibles y adaptadas a los diversos ritmos

y estilos de aprendizaje de los alumnos (diferenciación), tanto de actividades planteadas y

de evaluaciones y materiales.

El objetivo es buscar la funcionalidad y transferencias del conocimiento,

aplicándolo a nuevas situaciones y transfiriéndolo a diversos ámbitos, estimulando a los

alumnos para que generalicen y discriminen los aprendizajes, elaboren principios y

proyecten nuevas relaciones.

C.- SISTEMA Y PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS En el proceso de aprendizaje es muy importante adoptar metodologías y

procedimientos evaluativos que permitan conocer el estado del mismo.

3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas 3.OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, A MEDIANO Y LARGO PLAZO


14

3.1 ILIDERAZGO

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

Implementar un sistema

que permita obtener

información de los avances

de los alumnos y alumnas en

relación a los aprendizajes a

través de un

Monitoreo.

Que el 100% de los

estudiantes sean

monitoreados en las

asignaturas de lenguaje

y comunicación y

matemáticas en todos

niveles

Elaboración y aplicación

de instrumentos de

monitoreo.

Aplicar instrumentos

para realizar el

monitoreo de los

avances.

Análisis de

resultados de datos.

Mejorar el logro de los

aprendizajes a través de

entrega de estímulos a los

estudiantes

Que un 100% de los

estudiantes logre estar

en un nivel avanzado en

las asignaturas de

matemáticas y lenguaje

y Comunicación

Análisis de los

resultados de

aprendizajes.

Taller de análisis de

resultados en

microcentro

Definir estímulos

para cada uno de los

niveles.

Definir momento de

premiación.

Mejorar la gestión

institucional a través del uso

efectivo de los instrumentos

de gestión elaborados y

socializados por toda la

comunidad educativa

Que el 100% de los

instrumentos de

gestión sean

socializados por la

comunidad escolar

Articulación efectiva

entre los planes de

gestión.

Reuniones de toda la

comunidad escolar.


15

3.2. GESTIÓN CURRICULAR

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

- Fortalecer los resultados

de aprendizajes de todos

los estudiantes en todos

los niveles a través de

metodologías

motivadoras, innovadoras

y prácticas

complementadas con las

habilidades, intereses y

necesidades de cada

estudiante.

Mejorar las prácticas

pedagógicas a través del

acompañamiento en aula

del ETPC.

Que el 100 % de los

alumnos alcancen el

nivel de desempeño

equivalente o

superior a la

categoría de

intermedio en las

asignaturas de

lenguaje y

matemática.

Alcanzar el 100% de

la cobertura

curricular en cada

uno de los niveles

Uso de metodologías

motivadoras

innovadoras y

prácticas.

Trabajo colaborativo

entre pares de

diferente o mismo

nivel.

Articulación de

asignaturas con

talleres.

Atención

Personalizada a los

estudiantes por grupo

cursos.

Acompañamiento en

el aula, a lo menos dos

veces por semestre

de parte de la UTP

Talleres de

intercambio de

experiencia

pedagógica en el

Microcentro

Trabajo de guías en

forma grupal.

Trabajos de

investigación en forma

grupal

Implantación de

talleres

Se dividirán los

alumnos de 1°a 6° en

dos cursos uno de 1° a

3° y otro de 4° a 6° cada

uno dirigido por un

profesor.

Implementación de

juegos de habilidades y

razonamiento lógico

de matemáticos

Giras de estudio

Acompañamiento al

aula.

Reuniones de

Microcentro


16

3.3 CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos Estratégicos

Metas

Estrategias Acciones

Promover e integrar a toda

la comunidad educativa en

el que hacer de sus hijos a

través de la participación

en actividades

programadas durante el

año escolar por el

establecimiento

educacional.

Que el 100 % de la

comunidad escolar

participe en

actividades

programadas.

Espacios de

participación de

padres y

apoderados en

actividades

pedagógicas,

artísticas,

culturales,

interculturales,

deportivas y

medio

ambientales.

Disertaciones con

acompañamiento

de padres y

apoderados.

Actos cívicos.

Celebraciones

importantes.

Giras de estudio.


17

3.4 GESTIÓN DE RECURSOS Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

Implementar procesos y

mecanismos que permitan

gestionar y sistematizar los

ingresos y gastos de los

recursos financieros del

Plan de Mejoramiento

Educativo, con el

propósito de hacer un uso

efectivo de ellos, en pos de

los objetivos, las metas

institucionales y el

mejoramiento de los

resultados de los niños y

niñas, con énfasis en los

alumnos/as

prioritarios/as.

Mejorar la seguridad de

los estudiantes durante

sus tiempos libres y su

traslado en el transporte

escolar a través de un

acompañamiento

permanente.

Lograr que el 100 %

de los recursos

presupuestados en

el PME y otros de

subvención regular

sean utilizados en

forma óptima y

oportuna en

beneficio de los

aprendizajes y

bienestar de todos

los estudiantes.

Lograr que el 100 %

de los estudiantes

participe en

actividades de

acompañamiento

durante sus tiempos

libres.

Llevar un registro

mensual de ingresos y

egresos de recursos

PME.y subvención

regular asignada al

establecimiento.

-Actividades

motivadoras durante

los recreos.

Entrega de un informe

mensual de recursos

SEP. Y de subvención

regular.

Planificación de

actividades

recreativas

motivadoras.

Reuniones padres,

apoderados y

estudiantes.


18

4.0 Evaluación y seguimiento

Objetivos Indicadores Periodicidad y Medios de Verificación

Responsables

Liderazgo: Implementar

un sistema que permita

obtener información de

los avances de los alumnos

y alumnas en relación a los


un

Monitoreo.

Monitoreo en

Lenguaje,

Matemática

Cada tres meses,

instrumentos de

monitoreo

Docente Encargado

Docente de aula

Mejorar el logro de los


entrega de

Estímulos a los estudiantes

Análisis de logros de

los aprendizajes.

Semestralmente.

Estímulo a los

alumnos/as

destacados.

Docente Encargado

escuela

Gestión Curricular

Fomentar el trabajo

colaborativo entre pares

para la planificación y

ejecución de actividades

motivadoras y desafiantes

que permita el interés de

todos los estudiantes.

Planificaciones.

Actividades

motivadoras

Segundo semestre

Guías de trabajo de los

estudiantes

Docente Encargado

Escuela

- Mejorar el aprendizaje

integral de todos los

estudiantes a través de

habilidades deportivas

medio ambiental,

Planificaciones

articuladas entre

asignaturas y

talleres.

Registro de actividades

en libro de clases.

Docente Encargado

Docente de aula


19

musicales y toda expresión

artística.

Mejorar Técnicas y

prácticas pedagógicas a

través del

acompañamiento en aula

del ETPC

Observación de

clases por asesores

pedagógicos

Registro de visitas al

aula

U.T.P.C

Convivencia Escolar:

Mejorar la calidad de la

convivencia escolar

participando activamente

toda la comunidad escolar

Participación en

actividades

programadas por la

unidad educativa

Registro de asistencia a

eventos.

Docentes

Comprometer el apoyo de

los padres y apoderados

para desarrollar un plan

remedial para los alumnos

que no hayan logrado los

aprendizajes de sus hijos

Planificación de

estrategias

remediales

consensuadas con

los apoderados

Acta de compromisos

de apoderados con

acciones remediales de

aprendizaje

Profesor Encargado

Apoderados

Socializar competencias,

capacidades y habilidades

de los alumnos integrantes

del microcentro mediante

encuentros recreativo

culturales

Participación en

actividades

culturales deportivas

recreativas del

encuentro de

escuelas del

microcentro

Registro de asistencia.

Registro grafico de

participación.

Profesores

integrantes

Microcentro

Renacer

Recursos:

Implementar procesos y

mecanismos que permitan

Uso adecuado de

recursos de

aprendizaje en los

Registro de biblioteca

Registro de recursos en

planificaciones de aula

Profesor Encargado


20

gestionar y sistematizar los

ingresos y gastos de los

recursos financieros del

Plan de Mejoramiento

Educativo, con el

propósito de hacer un uso

efectivo de ellos, en pos de

los objetivos, las metas

institucionales y el

mejoramiento de los

resultados de los niños y

niñas, con énfasis en los

alumnos/as

prioritarios/as.

distintos sectores de

aprendizaje

Adquisición de

recursos de

aprendizaje para

sectores de

aprendizaje de todos

los sectores de

aprendizaje

Mejorar la seguridad de

los estudiantes durante

sus tiempos libres y su

traslado en el transporte

escolar a través de un

acompañamiento

permanente.

Uso de los tiempos

libres de los

estudiantes de

manera segura y

responsable.

Acompañamiento de

los estudiantes en

los traslados de su

casa a la escuela y de

la escuela a su casa

en el transporte

escolar.

Registro de actividades.

Encuestas de

satisfacción.

Docente

Asistente de la

educación

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