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Proyecto Educativo Institucional 2020 Escuela HUITRANLEBU

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Proyecto Educativo Institucional

ESCUELA MUNICIPAL HUITRANLEBU

FORMANDO NIÑOS

LÍDERES EN LA

INTERCULTURALIDAD,

LAS ARTES Y LAS

CIENCIAS

Huitranlebu, Purén; Abril de 2020


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Los y las estudiantes de la escuela rural de Huitranlebu, ubicada a 18 kilómetros al

noreste de la ciudad de Purén, provincia de Malleco, novena región de la Araucanía; se forman y

crecen bajo el amparo de una propuesta educativa innovadora, intercultural y medioambiental,

alcanzando buenos resultados tanto académicos como en el desarrollo de las competencias,

habilidades, conocimientos y actitudes de carácter científico de nuestros estudiantes. Para ello,

trabajamos como comunidad educativa de forma organizada, potenciando las redes educacionales

con diversas instituciones con el propósito de mejorar los aprendizajes, mantener buenos niveles de

convivencia y crear un ambiente propicio, agradable y seguro que invite a cada estudiante a seguir

aprendiendo. Una de las instituciones que apoyan complementando permanentemente nuestra labor

pedagógica y fortalecen la convivencia escolar es Carabineros de Chile, que, desde 2004 nos

apadrina por el General Director, a través de la Dirección Nacional.

Desde el año 2015 en adelante, nuestros estudiantes se apropian del currículo

nacional, y desarrollan capacidades y competencias en una escuela que es concebida como un

espacio educativo entretenido y con alto valor agregado que realza en todo momento la posición del

alumno (a). Es gracias al enfoque pedagógico que persigue el método activo, en el que el desarrollo

de la clase cuenta con la motivación y participación de los alumnos y las alumnas, con espacios

adecuados donde se desarrollan las más diversas actividades tanto artístico-culturales, como

recreativas, huerto experimental, apiario demostrativo e investigativo, rincones de aprendizajes,

entre otros.

El énfasis que se le da para desarrollar las múltiples acciones y cumplimiento de

nuestras metas se relaciona, en gran medida con el método de globalización, donde a partir del

DOMO invernadero, apiario, como recurso de aprendizaje desarrollamos las clases abarcando un

grupo de disciplinas ensambladas las cuales ocurren con rotación de profesores. Esto, sumado a la

participación parental y las altas expectativas de la comunidad escolar logramos el mejor ambiente

facilitador y clima organizacional que brinda el real aprendizaje significativo. En síntesis, logramos

convertir la escuela de Huitranlebu, en una escuela efectiva con total participación de los alumnos,

y el compromiso de los padres y apoderados.

Desde el 2016 todas las escuelas municipales urbanas y rurales están trabajando

con el Método Matte y; siendo apoyadas permanentemente por Aptus Chile. Esto, como parte de las

políticas comunales de educación que se planteó la Ilustre Municipalidad de Purén, como nuevo

desafío en los últimos cinco años.

Los sellos educativos de nuestra escuela son tres: LIDERAZGO ESCOLAR,

AGRICOLA, E INTERCULTURAL.


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Resumen Ejecutivo

1.- Antecedentes 4

2.- Contexto 5

3.- Cobertura 6

4.- Plan de Estudios 7

5.- Talleres extracurriculares 7

6.- Indicadores socioeconómicos, y de eficiencia externa e interna 8

7.- Espacios educativos 9

8.- Dotación 9

9.- Programas de Apoyo 9

10.- Organigrama 9

11.- Visión 10

12.- Misión 10

13.- Propuesta Curricular 10

14.- Principios 11

15.- Perfiles 11

16.- Objetivos Estratégicos 12

17.- Firmas de Respaldo________________________________________________________13


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ANTECEDENTES

Profesor encargado: Octavio Isidro Avilez Riffo

Dirección del Establecimiento: Camino a Lumaco Km. 18

R.B.D.: 5522-0

Comuna: Purén

Provincia de Malleco, Región de la Araucanía

Fono-celular: 994875037

Dirección domicilio particular: Casa profesores escuela Huitranlebu, camino a Lumaco

Km.18, comuna de Purén, provincia de Malleco, novena Región de la Araucanía.

E-mail: [email protected] [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 01 de marzo de 1974

Dependencia: Municipal

Nivel y Modalidad: Educación General Básica, dos Cursos Multigrados, Rural.

Horario de Funcionamiento:

De lunes a jueves 08:45 hrs A.M hasta las 17:45 hrs. P.M. Viernes de 08:45 hrs. a 16:45

hrs. P.M.

Nº de Docentes Directivos y Técnicos

(1) Profesor Encargado con 44 horas semanales.

Nº de Docentes(2)

Una Docente de Aula con 44 horas.

Un docente de la Asignatura de Inglés con 3 horas semanales.

Nº de Asistentes de la Educación

(1) Una Asistente de la Educación con 44 horas cronológicas.

mailto:[email protected]


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CONTEXTO

La Escuela Rural Municipal Huitranlebu está ubicada a 18 kilómetros de la ciudad de Purén,

Novena región de la Araucanía. Huitranlebu es una comunidad rural mapuche constituida por unas

50 familias que hacen un total de 200 habitantes, formada principalmente por adultos mayores,

quienes se dedican a las actividades agrícolas de subsistencia; ya que la población más joven

a emigrado a las ciudades por no tener posibilidades de trabajo. Se cuenta entre éstos a quienes

se fueron a la localidad rural de Chufquén, comuna de Traiguén, luego de haberse conseguido

nuevos terrenos por parte de la CONADI.

En marzo de 1974 se construye la Escuela Fiscal de Huitranlebu, siendo su primer director el

profesor Omar Giacomozzi. Por este establecimiento se desempeñaron varios profesores, entre ellos:

Margarita Flores, Carlos Astete, José Joaquín Pérez, Octavio Insunza, Luis Ulloa, María Acevedo,

Rosa Huenupi, Gustavo Alchao, entre otros.

Desde 1985, asume el actual profesor encargado Octavio Isidro Avilez Riffo, quien junto a su esposa,

la profesora Eva Oriet Herrera Valdebenito, inician una intensa transformación pedagógico-social,

destinada a darle renombre a la localidad. La comunidad y el profesor forman una Comisión Mixta,

tendientes a solicitar un conjunto de proyectos para satisfacer una serie de necesidades, planteadas a

las autoridades regionales, provinciales y comunales. La comunidad comienza su participación activa

en el quehacer de la escuela: ya sea, en actos cívicos, fiestas de fin de año, navidad, formación de

líderes. Gracias a estas acciones, se fueron solucionando los problemas de Salud, donde se construye

la Posta de Salud Rural Huitranlebu en 1992, Regularización de las tierras, infraestructura de la

escuela, arreglo del camino principal, locomoción, agua, luz, vivienda, telefonía rural, Jardín

Familiar “Ayley Piuke”, etc.

En la actualidad cuenta con dos docentes titulares contratados con 44 horas respectivamente, que

deben asumir todas las tareas que se demandan (directivo, docente, profesora encargada de

Proyecto SEP, administrativo,). El nivel académico de los docentes es: Profesor de Educación

General Básica, titulados en la Pontificia Universidad Católica de Chile, en el año 1985.Un docente,

don Diego Soto Susperreguy, contratado con 3 horas para impartir la Asignatura de Inglés.

Esta escuela fue incorporada a la JECD en el año 1998 y desde el año 2008 está beneficiada con la

Subvención Especial Preferencial (SEP). Contamos con 12 estudiantes, en dos cursos

combinados, de los cuales 8 son varones y 4 mujeres. Los padres y apoderados son 11, la

mayoría tienen una escolaridad incompleta y su nivel socioeconómico es bajo, asociado a

alumnos que tienen un índice de vulnerabilidad alto, 100% de los estudiantes.

El Establecimiento Educacional está suministrado con agua potable y energía eléctrica. Contamos

con un pequeño Laboratorio de Informática, con internet, acondicionada como sala de clases, una

sala antigua de clases, una cocina-comedor de emergencia, 2 baños en precarias condiciones para los

alumnos. La escuela está en la etapa de Licitación para su completa reposición. Con respecto del

mobiliario y la matrícula por alumnos, se encuentra en cantidad suficiente: mesas unipersonales

en buen estado, pero inadecuadas para los estudiantes de cursos más pequeños por su gran tamaño,

con plataforma de formalita y sus respectivas sillas metálicas. Existen computadores, data,

impresoras, fotocopiadora.

Para apoyar a los docentes y mejorar la Convivencia Escolar de todos los alumnos, se incorporó a

contar del 22 de marzo de 2010 como Asistente de la Educación, la Srta. Nataly Hortencia Jara

Quilapi, contratada con fondos SEP, quien lleva 9 años de labor en este establecimiento educacional.

Además se desempeñó durante los meses de enero y febrero al cuidado del huerto, quinta y DOMO

invernadero escolar hasta el año 2017.


6

Normalmente, como comunidad educativa realizamos Giras Pedagógicas Interculturales a Santiago y

V Región de Valparaíso, y otros lugares de Chile, en donde se visitan las principales instituciones del

país: Palacio de la Moneda, Congreso Nacional, Industrias, canales de Televisión y lugares de

esparcimientos como el Zoológico, Fantasilandia, Museo Interactivo Metropolitano, Planetario, la

Armada y el Ejército de Chile. Son diez las Giras que se han realizado a la capital y V Región de

Valparaíso, en donde se han podido conocer a varios Presidentes de la República, numerosos

ministros de Estado y parlamentarios. Estas Giras Pedagógicas Interculturales se realizan cada dos o

tres años. La última Gira Pedagógica se efectuó a la Isla Quiriquina, El Huáscar, Concepción y zona

costera de la Región del Bío Bío, en noviembre de 2017.

Los estudiantes tienen una activa participación en actividades interculturales internas e interescuelas,

como en actos públicos de la comuna. De igual forma se participó activamente en la Muestra

Comunal EXPOEDUCA, durante los últimos 5 años, hasta el 2019.

3. COBERTURA

Niveles Cursos Cantidad

de cursos

por nivel

Matrícula por

curso H/M

Matrícula alumnos

Mapuches por H

/M

Alumnos

prioritarios

H/M

Educación

Básica

1°

1 H= 3 Total= 4

M= 1

H= 3

M= 1 Total=4

H= 3

M= 1

Total= 4

2°

1 H= 2 Total= 2

M= 0

H= 2

M= 0 Total=2

H= 2

M= 0

Total= 2

3°

1 H= 0 Total= 2

M= 2

H= 0

M= 2 Total=2

H= 0

M= 2

Total=2

4°

1 H= 0 Total = 1

M= 1

H= 0

M= 1 Total=1

H= 0

M= 1

Total= 1

5°

1 H= 1 Total = 1

M= 0

H= 1

M= 0 Total=1

H= 1

M= 0

Total= 1

6°

1 H=2 Total=2

M=0

H=2 Total=2

M=0

H=2

M=0

Total=2


7

PLAN DE ESTUDIOS

TALLERES EXTRACURRICULARES 2018

NOMBRE DEL TALLER

PARTICIPANTES 2018 HORAS SEMANALES

Taller Folklórico Multicultural

(Taller Educativo)

H= 5

M=3

2 horas

Taller Apiario Escolar H= 3

M= 1

2 horas

Nº De cursos por nivel

Asignaturas NT1 NT2 1º 2º 3º 4º 5º 6º

1 Lenguaje y

Comunicación 8 8 8 6 6 6

2 Matemática 7 7 7 6 6 6

3 Historia, Geografía y

Ciencias Sociales 4 4 4 4 4 4

4 Ciencias Naturales 4 4 4 4 4 4

5 Lengua Indígena 4 4 4 4 4 4

6 Idioma Extranjero:

Inglés - - - 3 3 3

7 Artes Visuales 1 1 1 1 1 1

8 Tecnología 2 2 2 2 2 2

9 Música 1 1 1 1 1 1

10 Orientación 1 1 1 1 1 1

11 Educación Física y

Salud 2 2 2 2 2 2

12 Religión 2 2 2 2 2 2

- - - - - - - -

Oficios

Taller Educativo JECD 2 2 2

Taller Apiario Escolar 2 2 2

Otros

Total 38 38 38 38 38 38

Total

Gral.


8

INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA, EXTERNA Y SOCIOECONÓMICOS

2016 2017 2018 2019

Nº % Nº % Nº % N° %

Matrícula 10 100% 12 100% 10 100% 9 100

Alumnos

Mapuche

10 100% 12 100% 10 100% 9 100

Alumnos beca

Indígena

2 4 2 3

Alms Prioritarios 10 100% 12 100% 10 100% 9 100

Aprobados 10 100% 12 100% 10 100% 9 100

Reprobados 0 0 0 0 0 0 0 0

Retirados 0 0 0 0 0 0 0

Deserción 0 0 0 0 0 0 0 0

Asistencia 99% 99% 10 100% 99%

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Años 4° Básico Años 4° Básico

2011 246 2011 156

2012 206 2012 194

2013 291 2013 233

2014 - 2014 -

2015 251 2015 233

2016 - 2016 -

2017 - 2017 -

2018 284 2018 315

2019 - 2019 -

Índice de Vulnerabilidad

Años %

2015 100

2016 100

2017 100

2018 100

2019 100

2020 100

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2014 18 %

2015 9.9 %

2016 12 %

2017 12%

2018 s/i

2019 s/i

Promedio escuela

Prueba SIMCE

Años 4º básico

2013 262

2014 -

2015 242

2016 -

2017 -

2018 299.5


9

ESPACIOS EDUCATIVOS

Espacios Físicos Cantidad Actual

Salas de Clases 2

Comedor 1

Cocina 1

Servicios Higiénicos 3

DOTACIÓN

Nº PROFESOR / ASISTENTE CARGO HORAS

1 OCTAVIO AVILEZ RIFFO PROFESOR BÁSICO 44

2 EVA HERRERA VALDEBENITO PROFESORA BÁSICA 44

3 DIEGO SOTO SUSPERREGUY PROFESOR DE INGLÉS 3

4 NATALY JARA QUILAPI ASISTENTE DE SALA 44

PROGRAMAS DE APOYO

PROYECTO/ PROGRAMA

AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA PME 2008 MINEDUC

METODOLOGIAS APTUS 2016

DAEM

TICS – ENLACES 2009 ENLACES RURAL

JUNAEB 1985 ALIMENTACION Y UTILES ESCOLARES

EIB 2014 LENGUA INDIGENA OTROS 2010 PROGRAMA EIB

ORGANIGRAMA

ESTUDIANTES

PROFESOR

ENCARGADO

COMUNIDAD EDUCATIVA

Y CENTRO

DE PADRES

UTP

COMUNIDAD IGNACIO

QUILAPE

CCCCCCAPU

CONSEJO ESCOLAR

PROFESORES

ASISTENTE AULA

EDUCADORA TRADICIONAL

MANIPULADORA


10

VISIÓN

Ser una escuela pública rural con identidad mapuche, en la que nuestros(as) estudiantes fortalezcan

su igualdad frente a los demás y se propongan desafíos, aportando con nuevos conocimientos al

desarrollo de su comunidad y cultura.

MISIÓN

Somos un establecimiento con identidad mapuche que desarrolla un proceso de aprendizaje basado

en la exploración y en la indagación científica por parte de los estudiantes, incorporando el respeto

por el entorno natural y en un contexto de interculturalidad.

PROPUESTA CURRICULAR

La Escuela está empeñada en la flexibilización de planes y programas de estudio para el

sector rural. Ésta contemplará la posibilidad de introducir en el currículo escolar contenidos

vinculados con el mundo concreto del alumno y sus experiencias de vida, teniendo como marco

referencial las demandas de desarrollo local, de modo que se preserve la articulación entre proceso

educativo y experiencias vividas en su medio rural. Es para esta escuela un desafío enorme y

gratificante, el poder generar nuevos aprendizajes significativos a partir de las áreas de desarrollo

silvo-agropecuaria, en donde el proyecto JEC con sus Talleres: “Artístico” y “Apiario Escolar”

jugarán un rol importante en la aplicación de un currículo innovador.

Con la implementación del método activo, parte de las clases se desarrollarán en una moderna

colmena demostrativa, donde será posible desarrollar múltiples actividades pedagógicas innovadoras,

tendientes a motivar y hacer participar a los alumnos y alumnas en un entorno experimental y

estrechamente relacionado al contexto local, rural inmediato y medioambiental. Se trata, entonces, de

aprovechar el método inductivo, basado en la experiencia, donde emanan nuevas estrategias

educativas concordantes con los requerimientos de una educación constructivista. Una tarea por

realizar es: integrar a los miembros de la comunidad y hacerlo partícipes de todas las acciones que

involucren el intercambio y apropiación de nuevos saberes como del mismo modo, compartir los que

se han obtenido a través del tiempo. El verdadero sentido que la escuela quiere impulsar es

propender a una educación con énfasis en el aspecto práctico-científico, poniendo a disposición de

los estudiantes las condiciones necesarias para su desarrollo de excelencia en las actividades

pedagógicas y demostrativas a través de la investigación, que le permitan una sólida formación y una

adecuada vinculación con la continuidad de estudio y el mundo del trabajo.


11

PRINCIPIOS

Para que se pueda producir un aprendizaje significativo en nuestro establecimiento se ha procurado

utilizar en nuestro quehacer pedagógico las siguientes medidas y estrategias:

El docente buscará modificar los esquemas de conocimiento; es decir, la nueva información

debe crear en el alumno alguna contradicción que rompa el equilibrio y le obligue a modificar

sus esquemas para poder incorporar el nuevo conocimiento.

Que lo nuevo que se aprenda sea funcional y significativo para el alumnado, es decir que

pueda aplicarlo a otras situaciones teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto.

Partir de lo que ya saben los alumnos y desde su experiencia, lo que sugiere respetar y hacer

uso de sus conocimientos previos.

Posibilitar que los alumnos desarrollen los aprendizajes significativos por sí mismos. Es decir

que adquieran las estrategias y habilidades para que por sí mismo, o en forma autónoma sean

capaces de estar aprendiendo constantemente, reconociendo el constructivismo y aprendizaje

social como modelos rectores.

Facilitar una intensa actividad intelectual por parte del alumno (a). Actividad en el sentido de

reflexionar sobre lo aprendido para evitar el abuso de memoria sin significado.

Utilizar estrategias y recursos variados: Bien sea expositivamente o por descubrimiento,

dependiendo del objetivo y contenido a conseguir, tomando en cuenta los diversos estilos y

ritmos de aprendizajes de los alumnos (as).

Realizar estrategias de grupo individualizadas. Cada alumno (a) debe recibir, en la medida de

lo posible, una atención individualizada o personalizada. La clase debe organizarse de tal

modo que posibilite la coexistencia de procesos metodológicos diferenciados, para satisfacer

las necesidades de todos, es decir alumnos (as) con NEE y alumnos iníciales, intermedios y

avanzados.

Organizar la clase con equipos de trabajo, distribuyendo tareas y responsabilidades para

fomentar el trabajo colaborativo.

PERFILES

PERFIL DEL PROFESOR ENCARGADO:

1. Comprometido con su vocación de servir y con el aprendizaje de todos los alumnos y

alumnas.

2. En constante perfeccionamiento e incansable búsqueda de innovadoras estrategias de

aprendizaje en beneficio del trabajo en el aula y el éxito de todos sus alumnos (as).

3. Positivo y participativo en los cambios y en los grandes desafíos de la educación, a través de

una buena disposición personal a la crítica, autocrítica y reflexión.

4. Líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra cultura: tolerancia, respeto por el medio

social y natural, solidario, democrático, comunicador social, facilitador de buenas relaciones

humanas.

5. Facilitador del aprendizaje significativo, generador de instancias pedagógicas investigativas,

formador de valores, y del respeto a la individualidad del alumno en su aprendizaje.

6. Con alta autoestima y modelo de motivación para sus alumnos y alumnas.


12

PERFIL DEL ALUMNO (A):

1. Activo (a), capaz de pensar, indagar, hablar y expresar sus ideas, inquietudes, pensamientos.

2. Actitud positiva con sus pares, contexto familiar, social y natural.

3. Respetuoso (a), responsable, eficiente consigo mismo (a) y para con los demás.

4. Con alta autoestima e identidad cultural.

5. Preocupado (a) del medio ambiente, los recursos naturales y su entorno.

¿QUÉ SE ESPERA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES LÍDERES EN LA ESCUELA?:

Se espera que sean creativos, que usen la creatividad para resolver problemas, que sean capaces de

trabajar en equipo y que sepan comunicar, que tengan un pensamiento estratégico, que sepan

gestionar el tiempo y la información, que tengan una actitud positiva y que sean resilientes,

empáticos y asertivos. Estas 10 cosas que se han mencionado, se pueden aprender y por lo tanto todas

se pueden enseñar.

OBJETIVOS

ESTRATÉGICOS METAS ACCIONES

Implementar procesos de

aprendizaje basados en la

construcción de conocimientos

por parte de los estudiantes a

partir del método de

exploración científica,

generando instancias de

investigación, experimentación

y estudios para mejorar la

comprensión del entorno

mediante metodologías

innovadoras.

Promover en las distintas

asignaturas, el desarrollo de

actividades en base a la

exploración medioambiental,

fortaleciendo el conocimiento

bajo una lógica de accionar

recreativa.

Implementar prácticas

pedagógicas que permitan la

investigación científica y

experimental.

Promover los lineamientos

pedagógicos necesarios para la

implementación efectiva del

Currículum, generando

estrategias que preserven y

contribuyan al desarrollo de

competencias de los

estudiantes e incidan en la

prolongación y ejecución de

sus expectativas académicas,

con el respaldo de su sistema

familiar.

Implementar en un 90% la

cobertura curricular

establecida.

Mejorar la participación de los

padres y apoderados en el

proceso académico de los

niños y niñas, logrando que

estos se involucren de forma

efectiva.

Implementación de recursos

didácticos y pedagógicos, para

ejecutar el plan comunal

educativo.

Asistencia mensual de

apoderados a Jornadas

informativas y de reflexión en

torno a la participación de la

familia en las actividades

escolares.

Generar instancias de

capacitación y aprendizaje para

los padres y apoderados, en

base a las necesidades

establecidas en jornadas

anteriores.

Crear instancias de encuentros

interculturales en donde la

comunidad educativa participe

Participación de la comunidad

educativa en actividades

pedagógicas comunales e

Potenciar las actividades

pedagógicas mediante el uso

de recursos necesarios para la

http://www.joaquinvinas.com/blue-monday-actitud-positiva/

https://www.linkedin.com/pulse/resiliencia-la-capacidad-para-superar-situaciones-alicia-montenegro/


13

activamente, fortaleciendo los

aprendizajes permanentemente

mediante la implementación de

la asignatura de Lengua

Indígena e Inglés.

intercomunales que favorezcan

el conocimiento y las prácticas

educativas interculturales de

los estudiantes, sus habilidades

y aprendizajes.

compra de indumentaria,

instrumentos y otros materiales

atingentes.

Crear formas de entregar

educación en época de

hecatombe o pandemia.

Participación de la comunidad

educativa en la recepción de

materiales o recursos

pedagógicos según medios

online enviados por los

docentes.

Fortalecer pedagógicamente a

los y las estudiantes con

recursos online (whatapss u

otros, según el estudiante o

apoderado lo disponga), con

orientaciones, guías de

aprendizaje y videos

educativos para no retrasar el

proceso de enseñanza

aprendizaje de los alumnos.

FIRMAS DE RESPALDO DE REPRESENTANTES DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

AÑO 2020

Nº NOMBRE Y CARGO CONTACTO

CELULAR

FIRMA

1 OCTAVIO AVILEZ RIFFO

Profesor Encargado Escuela

994875037

2

EVA HERRERA VALDEBENITO

Profesora de Aula

994875037

3 DIEGO SOTO SUSPERREGUY

Profesor de inglés 978313621

4

NATALY JARA QUILAPI

Asistente de Aula

982917225

5

JENNIFER PAILLAL PAILLAL

Manipuladora de Alimentos

982917225

6

FRANCISCA HUENCHULEO PAILLAL

Presidenta Centro de Padres

956821060

7

YESSENIA HUENTECONA CHICAHUAL

Tesorera Centro de Padres

968508796

8 CARMEN HUENUPI HUENUPI

Secretaria Centro de Padres 999967457

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