proyecto educativo institucional 2017/ 2020 filevilla las palmeras de la ciudad de la serena. la...
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Proyecto educativo
Institucional
2017/ 2020
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
PRESENTACIÓN
ENTORNO
RESEÑA HISTÓRICA
IDEARIO
NUESTRO SELLO
VISIÓN
MISIÓN
PROPUESTA EDUCATIVA
ENFASIS CURRICULAR
VALORES
PERFILES: Párvulos- Educadoras-Técnicos – Padres y Apoderados
AREAS Y DIMENSIONES
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
PLAN DE ACCION
MONITOREO Y EVALUACIÓN
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL.
Nombre:
Jardín Infantil Jesús de Nazareth.
Dirección:
Luzmira Peñailillo # 698 Villa las Palmeras La Serena, Cuarta región Coquimbo.
R.B.D:
13451-1
Teléfono:
051-2247461
Sostenedor:
Sociedad Educacional Jesús de Nazareth Limitada
Directora:
Karina Díaz Barraza.
Equipo profesional:
Karina Díaz Barraza _ Educadora de Párvulos.
Romina Lara González _ Educadora de Párvulos.
Yaruska Carvajal _ Educadora de Párvulos
Carolina Segovia _ Educadora de Párvulos
Equipo Técnico:
Johanna Araya _ Técnicos asistente de párvulos.
Claudia Varas _ Técnicos asistente de párvulos.
Auxiliar de Aseo :
Graciela Barraza Cuello
Correo electronico: [email protected]
ENTORNO.
El establecimiento se encuentra ubicado en una zona cuyo entorno socio económico
corresponde al nivel medio-bajo, en que los párvulos provienen generalmente de familias con
enseñanza media completa o con educación técnica completa.
En el entorno cercano al Jardín se puede encontrar:
Centro Deportivo “Araucanos”
Junta de Vecinos
Centro comercial “Las Palmeras”
Plaza
Sectores de agronomía y pequeños cultivos.
Las instituciones de apoyo son:
Compañía de Bomberos de Tierras Blancas
1° Comisaría de Carabineros de Chile, Plan cuadrante N°7 de la Serena
Centro de Atención Primaria de Salud Cardenal Caro
Hospital San Juan de Dios de La Serena
Otras instituciones y campos educativos fuera del entorno cercano.
Supermercado
Puerto de Coquimbo
Museos de La Serena y Coquimbo
Ferias
Acuario
Parques: Coll, Japonés, Pedro de Valdivia
Valle de Elqui
Granjas Educativas, etc.
PRESENTACIÓN.
El Jardín Infantil “Jesús de Nazareth” de la Serena ha sido reconocido oficialmente bajo la
Resolución de Reconocimiento Oficial Exenta N° 1006 del 30 de Mayo del año 2000,
actualmente atiende al Primer y Segundo Nivel de Transición Y A niveles Medio mayor y
menor.
Es atendido por su Directora, tres Educadoras de Párvulos, dos técnicos en Educación
Parvularia.
El presente Proyecto Educativo Institucional “Jardín Infantil Jesús de Nazareth” ha sido
elaborado por el Sostenedor, Directora, Educadoras de Párvulos y Apoderados. Constituye
el trabajo revisado, completado y actualizado del Proyecto diseñado año 2015-2016 por los
mismos participantes.
El establecimiento funciona en dos jornadas:
HORARIO NIVEL EDUCADORA
8:30 a 12:30 Hrs. 2° Nivel de Transición Romina Lara
Nivel medio Yaruska Carvajal
14:00 a 18:00 Hrs. 1° Nivel de Transición Karina Díaz
Nivel medio Romina Lara
Los cursos serán atendidos por profesionales titulados que desarrollan su trabajo con
dedicación y de acuerdo a sus capacidades técnicas y personales. Los Padres y Apoderados
colaborarán con el trabajo del Jardín, de acuerdo a las posibilidades que se les ofrece y a su
compromiso con la educación de sus hijos. Esta comunidad educativa está conformada por
personas que provienen del sector y poblaciones del entorno del establecimiento. La
comunidad circundante al Jardín, se caracteriza por ser de un nivel socioeconómico medio
bajo y muchas veces de escasos recursos económicos, apreciándose muchos estudiantes
vulnerables.
El Jardín Infantil utiliza los Planes y Programas del Ministerio de Educación en todos
sus niveles y rigiéndose por todas las disposiciones legales vigentes.
Y cuenta con las siguientes entidades:
Consejo de Educadoras
Consejo Escolar
Centro General de Padres y Apoderados
Sub-Centros De padres y Apoderados
Comité de Seguridad Escolar
RESEÑA HISTÓRICA.
El Jardín Infantil comenzó su funcionamiento en Marzo de 1994 bajo el nombre de “Jardín
Infantil Colorín Colorado”, cuya modalidad era totalmente particular, con atención de niños
desde nivel Medio Menor a Kinder. Esta unidad venía a llenar la necesidad de acceso a la
educación pre-escolar que existía en un sector residencial recientemente creado, como lo era la
Villa Las Palmeras de la ciudad de La Serena.
La creadora y primera directora del Jardín Infantil fue la Sra. Elizabeth Sandoval Garasino.
Entre los años 1996 y 1998 se mantuvo arrendado.
El año 1999 volvió a ser administrado directamente por su dueña, siendo dirigido por la
Sra. María Adelaida Jorquera Meléndez, ese año el nivel Kinder comenzó a funcionar en
modalidad subvencionada.
En el año 2004 retoma la dirección la Sra. Sandoval.
El año 2005 se agrega la modalidad subvencionada para el nivel Pre Kinder, eliminándose
los niveles más bajos.
De este modo, desde el año 2006 el Jardín atiende el Primer y Segundo Nivel de Transición,
totalmente subvencionados, de modo que es íntegramente gratuito para los apoderados.
El año 2007 se participa en el concurso de Proyectos de Integración Escolar en Trastornos
Específicos del Lenguaje, siendo adjudicado por dos años el financiamiento para aplicar el
Proyecto en nuestro Jardín.
A contar del año 2009, hasta la fecha, el Establecimiento Educacional, pasa a manos de la
“Sociedad Educacional Jesús de Nazareth Limitada” siendo la representante de sostenedor la
señorita Romina Lara González y la Directora la señorita Karina Díaz Barraza. A demás este
año se incluyeron los niveles medios con modalidad pagada.
El Jardín Infantil “Jesús de Nazareth” de la Serena ha sido reconocido oficialmente bajo la
Resolución de Reconocimiento Oficial Exenta N° 1006 del 30 de Mayo del año 2000,
actualmente atiende al Primer y Segundo Nivel de Transición más niveles Medios.
IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS :
Como jardin infantil, tenemos ciertas creencias y convicciones que se encuentran
a la base de las características y particularidades de nuestro proyecto educativo.
Sello calidad y exelencia educativa.
Asegurar a nuestros párvulos una sólida formación académica, orientada al desarrollo
de habilidades cognitivas, las cuales respondan a los estándares de calidad, determinados por el
Ministerio de Educación.
Igualdad de oportunidades .
Nuestro establecimiento, cree que todos los niños y niñas, sin importar su origen ni
condición, son capaces de aprender y de desarrollar sus capacidades, por lo tanto no contamos
con procesos de selección directa y nos preocupamos que todos nuestros párvulos puedan
desarrollar de mejor manera sus aprendizajes.
Seguridad.
Proporcionamos a nuestros niños, niñas, y comunidad Nazarena un efectivo ambiente
de seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas.
Aprendizaje y bienestar integral.
En el proceso de aprendizaje de nuestros párvulos, pretendemos que adquieran
significativamente conocimientos, habilidades, valores y actitudes, facilitando mediante el
juego, la enseñanza o la experiencia, de manera integral abarcando su Sentir, Pensar y Actuar.
VISIÓN.
Que los niños y niñas asistan al Jardín contentos, con el deseo de aprender y compartir
experiencias significativas, logrando ser cada vez más independientes, de acuerdo a su edad.
Que los docentes sean responsables, eficientes, creativos y comprometidos con el
proceso de enseñanza- aprendizaje de todos sus alumnos.
Que los Padres y Apoderados encuentren en el Jardín un lugar seguro, donde sus hijos se
desarrollen, se eduquen en un ambiente sano y claro de convivencia social y donde ellos se
hagan partícipes de la educación de sus hijos e hijas.
MISIÓN.
La misión de nuestro Jardín Infantil es entregar educación de calidad a los niños y
niñas que asisten a él, desarrollando destrezas, habilidades, autoestima y formación valórica, a
fin de formar personas íntegras, que al egresar del jardín sean capaces de insertarse en la
educación básica en la institución que su familia estipule para ellos.
PROPUESTA EDUCATIVA
Sustentada en los principios fundamentales de las Bases Curriculares de la
Educación Parvularia propiciadas por el Ministerio de Educación, la modalidad curricular que
se aplica en el jardín Infantil Jesús de Nazareth es el currículo integral, que abarca todas las
áreas de aprendizaje a las cuales accede el niño y la niña, propiciando en ellos un proceso en el
que aprendan a dar significados a las experiencias de aprendizaje bajo un contexto de mundo
globalizado, enfatizando un desarrollo afectivo a través de la enseñanza lúdica, aceptando así
de mejor manera sus experiencias de frustración y fracaso, facilitando el desenvolvimiento de
su autonomía, se pretende que los niños y niñas desarrollen su creatividad a través de la
plástica, literatura, música y expresión corporal.
Los principios pedagógicos del currículum integral son:
Actividad-Autoactividad
Singularidad
Comunicación
Autonomía
Flexibilidad
Equilibrio
No obstante, muchas veces se aplica un currículo personalizado, de acuerdo a
necesidades específicas del nivel, de la cantidad de niños y de la actividad a desarrollar.
ENFASIS CURRICULAR
Ante la importancia de potenciar las fortalezas del niño y la niña y aprovechando sus muchas
potencialidades, unido al sentido que deben de tener los aprendizajes para ellos y la búsqueda de
su bienestar integral, nuestro jardín establece sus énfasis curriculares en el currículo científico-
humanista, abordando las temáticas y ejes curriculares en forma transversal e integrada según
nuestra propia comunidad educativa.
Los aprendizajes son concebidos como un proceso continuo que involucra a todos sus
participantes: Párvulos, Educadoras, técnicos, Padres y Apoderados; en una dimensión
plenamente formativa y eje de todo el trabajo curricular.
VALORES
VALORES
Amistad:
Entendida como convivencia positiva donde se promueva el respeto,
valoración personal y amor familiar.
Prudencia :
Entendida como el respeto a sí mismo y a los demás.
Generosidad :
Entendida como solidaridad en la vida.
PERFILES Estudiantes- Profesores- Asistentes de la educación - Apoderados.
1.- PERFIL DEL PÁRVULO:
Nuestro Jardín Infantil está orientado en cultivar la autoestima, despertar la imaginación,
satisfacer la curiosidad innata de los niños y niñas, guiar sus primeros pasos a través del
conocimiento, ayudando al párvulo a tomar decisiones, desarrollar sus talentos y aptitudes, y
prepararlos para afrontar los cambios en su vida.
Buscamos niños que se formen en nuestro ambiente educativo con todos los valores que le
permitan una sana convivencia con sus semejantes.
Dentro de las características que debe adquirir el párvulo en el jardín son:
Que posean capacidad de adaptación de manera activa para apropiarse de nuevos ambientes y
situaciones de manera creativa y dinámica.
Que su relación con las demás personas estén dadas por una convivencia sana a través de la
verdad, de la palabra, de la tolerancia, del perdón, del amor y del respeto.
Que sean niños Independientes y que puedan actuar de manera coherente en su contexto
social.
Que sean una persona creativa para darle respuesta a las necesidades de manera eficiente e
innovadora.
Que tengan armonía y autonomía sobre sí mismo y ejerzan su acción en relación con los
demás de manera responsable.
Que sean responsables, capaz de asumir y cumplir sus compromisos académicos.
Con un alto nivel de sensibilidad social
Solidario en su actuar.
Que demuestre amor y respeto hacia su familia
2.- PERFIL DE LA EDUCADORA:
La educadora de Párvulos busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros
años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza
básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación
simbólica.
3.- PERFIL DEL APODERADO:
Se espera que el apoderado del establecimiento al elegirlo, acepta el PEI; por lo tanto
1. Se compromete en el proceso educativo de su hijo(a) y con el PEI.
2. Formar y promover positivamente en sus hijos en lo valórico y lo conductual.
3. Confiar y apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en nuestro
establecimiento.
4. Mostrar interés por el desarrollo de su hijo en el logro de los aprendizajes.
5. Respetar y valorar a todos los integrantes de la comunidad educativa.
6. Conocer, aceptar y recibir el Reglamento de Convivencia del establecimiento.
7. Apoyar las actividades de mejoramiento de la convivencia que plantea el establecimiento.
8. Se hace responsable con los compromisos que adquiere con el establecimiento.
9.- Asiste permanentemente al establecimiento con la finalidad de informarse sobre el
quehacer pedagógico-conductual de su hijo(a) reuniones, entrevistas, etc.
4.- ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
Respetuoso, empáticos, acogedores, críticos y autocríticos. Comprometidos y proactivos
con la educación de los párvulos desde su rol, participan y colaboran Activamente con toda la
comunidad escolar, facilitan una convivencia armónica y dialogante.
ÁREAS Y DIMENSIONES.
ÁREAS Y DIMENSIONES DIMENSIONES OBJETIVOS INSTITUCIONALES
LIDERAZGO
1. Visión Estratégica y
Planificación.
2. Conducción.
3. Información y Análisis.
3. Alianzas Estratégicas.
Planificar el desarrollo de todo
el quehacer escolar,
considerando las necesidades
educativas de los párvulos y los
intereses de la comunidad
educativa, con la generación de
equipos de trabajo que articulen
las acciones planificadas y
hagan posible todo lo explícito
e implícito en este Proyecto
Educativo.
Asegurar que todos los
procesos técnico-
administrativos se desarrollen
coordinadamente de acuerdo a
las orientaciones, directivas y
disposiciones entregadas.
Articular actividades con
organizaciones del entorno que
permitan vínculos de
colaboración o de intercambio
de experiencias con otras
escuelas y organismos de la
localidad.
Evaluar información útil para la
toma de decisiones oportuna y
fundamentada.
ÁREAS Y DIMENSIONES DIMENSIONES OBJETIVOS INSTITUCIONALES
CONVIVENCIA ESCOLAR Y
APOYO A LOS
ESTUDIANTES
1. Convivencia Escolar.
2. Formación Personal y apoyo a
los aprendizajes de los
estudiantes .
Resguardar la integridad , la
seguridad y la salud de los
actores de la comunidad
educativa, enriqueciendo las
relaciones humanas y el
ambiente propicio para el
aprendizaje de los párvulos.
Contribuir al desarrollo y
aprendizaje de todos los
párvulos, atendiéndolos, sin
distinción, en su diversidad y
nivel de aprendizaje que
presentan.
Aumentar paulatinamente el
porcentaje de apoderados que
asisten a reuniones programadas
por cada subcentro de padres de
acuerdo al compromiso
adquirido.
ÁREAS Y DIMENSIONES DIMENSIONES OBJETIVOS INSTITUCIONALES
GESTION CURRICULAR
1. Organización Curricular.
2. Preparación de la Enseñanza.
3. Acción Docente en el aula.
4. Evaluación de la
implementación curricular.
Desarrollar una propuesta
curricular coherente con el PEI y
articulada con las bases
curriculares.
Analizar y evaluar los diseños de
enseñanza en coherencia con la
propuesta curricular y las
necesidades e intereses de los
párvulos.
Asegurar que la implementación
curricular se concrete en el aula,
a través del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Determinar el logro que tiene la
implementación de la propuesta
curricular, y realizar los ajustes
que corresponda, según lo
determinen los resultados.
ÁREAS Y DIMENSIONES DIMENSIONES OBJETIVOS INSTITUCIONALES
RECURSOS
1 Recursos Humanos.
2. Recursos
Financieros, materiales y
tecnológicos.
3.- Proceso de soporte y
Servicios.
Contar en forma permanente con
el personal capacitados para
atender, en forma eficiente y
eficaz a nuestros párvulos , en
cuanto a sus diferencias
individuales y necesidades
educativas.
Utilizar los recursos, de manera
de obtener la mayor
productividad de todos ellos, en
el aprendizaje de los niños y
niñas.
Contar con los recursos
materiales y tecnológicos
necesarios para un adecuado
desarrollo del trabajo pedagógico
que se requiere en el
establecimiento, en los diversos
aprendizajes.
Propiciar el desarrollo
profesional del personal docente
y asistentes de educación en
coherencia con el logro de los
objetivos y metas institucionales.
ÁREAS Y DIMENSIONES DIMENSIONES OBJETIVOS INSTITUCIONALES
RESULTADOS
1.Logros de Aprendizaje.
2. Logros Institucionales.
3. Satisfacción de la Comunidad
educativa.
Sistematizar y analizar datos y
resultados de mediciones sobre
logros de aprendizaje.
logros institucionales y
satisfacción de la comunidad
educativa, para una toma de
decisiones oportuna y
sistemática.
Alcanzar como promedio el 80%
de Aprobación, de todos los
estamentos del Jardín con
respecto a su satisfacción por la
labor educativa que realizan.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1) Promover el bienestar integral del niño mediante la creación de
ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de
aprendizaje.
2) Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los
párvulos, que fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa
y permanente.
3) Lograr que los niños y niñas se sientan totalmente integrados al jardín,
internalizando las normas y valores sociales que se les transmiten, el control y
la regulación de su propio comportamiento y el respeto a los otros.
4) Fomentar en los niños y niñas una identificación con los valores patrios
en los que destaquen aspectos tan relevantes como la conciencia nacionalista y
la proyección de Chile.
5) Despertar la creatividad y el pensamiento divergente, para la solución de
problemas y de situaciones nuevas.
6) Desarrollar una conciencia ecológica que le ayude a despertar el respeto
y el amor por los semejantes, el derecho a la vida, al ambiente que le rodea y a
la naturaleza como obra de Dios.
7) Lograr que cada docente comprenda y acepte su responsabilidad,
mantenga el desarrollo de su máxima eficiencia, ponga en práctica los métodos
y procedimientos que aseguren óptimos resultados.
8) Promover una mayor y más organizada participación de todos los
estamentos del jardín: directivos, docentes, paradocentes, padres, apoderados
para hacer vida nuestro proyecto educativo.
Plan de acción
“En busca de la Excelencia”
A partir de los objetivos institucionales, nos hemos planteado un Programa de Acción a realizar
el que hemos denominado “En busca de la excelencia” a este propio programa de acción, pues
todo nuestro quehacer se orienta hacia un objetivo central, que es el entregar un servicio
educativo de excelencia en bien de nuestros alumnos y alumnas.
Este Programa de acción está dividido en planes determinas de acción a seguir orientados hacia
la consecución de los diferentes objetivos, según áreas
Líneas de acción:
1) El Plan de acción para los objetivos 1-2-5 considera las siguientes actividades:
a) Creación del Comité de Seguridad del establecimiento
b) Incentivar la preparación del personal en la atención de eventuales emergencias
c) Adquisición de nuevo y variado material didáctico para enriquecer el espacio
educativo.
d) Propiciar ambientes variados y novedosos fomentando la búsqueda de soluciones en
los niños y niñas.
e) Considerar las preferencias de los párvulos en las diferentes actividades o temáticas,
tomando en cuenta sus necesidades afectivas.
2) El Plan de acción que considera los objetivos 2-8-10 involucra:
a) Incentivar el perfeccionamiento docente para lograr máxima eficiencia en su rol como
seleccionadoras de los procesos de enseñanza y mediadores de los aprendizajes.
b) Dotar de al menos 4 computadores integrados a internet al jardín para facilitar la
búsqueda de material educativo variado.
c) Que el personal docente logre concebirse como permanentes investigadores en acción
y dinamizadores de la comunidad educativa.
3) El objetivo 9 origina el siguiente Plan de acción:
a) Crear el Consejo Escolar del establecimiento.
b) Fortalecer el Centro General de Padres y Apoderados
c) Participación de apoderados en diversas instancia educativas
d) Realizar actividades que involucren a la familia y a los valores familiares.
e) Estimular la participación y aporte de los padres y apoderados en la revisión y
aprobación del presente Proyecto Educativo.
f) Realizar reuniones periódicas de tanto del personal como de los distintos estamentos
para coordinar acciones y estimular la participación.
MONITOREO Y EVALUACION
El PEI, es un instrumento de trabajo que debe iluminar la praxis del jardín, por lo
tanto debe ser la principal fuente de consulta antes de tomar las decisiones para la planificación del
Plan de Mejoramiento Educativo y de cualquier acción que se pretenda ejecutar. Así mismo, debe
ser constantemente monitoreado y cada año se debe evaluar en qué medida se está avanzando
hacia el logro de la visión y en qué medida esta visión sigue siendo compartida por la comunidad
educativa. En consecuencia se debe revisar y hacer las adecuaciones que sean necesarias, para ello
es menester definir los procedimientos pertinentes. Cabe destacar que este proyecto es a 4 años
por lo que debe ser constantemente monitoreado.