proyecto educativo de organizaciÓn de … · zaragoza 50009 976 306592 idem...

PROYECTO

EDUCATIVO

DE

ORGANIZACIÓN

DE TIEMPOS

ESCOLARES

2

ÍNDICE 1.- DATOS ADMINISTRATIVOS 2.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL 3.- PROPUESTA DE INNOVACIÓN 4.- ORGANIZACIÓN PROPUESTA 5.- PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 6.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 7.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO 8.- COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO

3

1.- DATOS ADMINISTRATIVOS

1.1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO

Nombre del centro Código del centro Dirección Localidad Código postal Teléfono Fax Correo electrónico Web

CEIP Doctor Azúa 50008368 Pedro III el Grande, nº 4 Zaragoza 50009 976 306592 Idem [email protected] www. doctorazua.es

1.2. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES ESCOLARES POR ETAPAS Y NIVELES ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Y NÚMERO DE ALUMNOS

ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL

NIVELES

UNIDADES

ESCOLARES

NÚMERO DE

ALUMNOS

1º de Educación Infantil

3

75

2º de Educación

Infantil

3

76

3º de Educación

Infantil

3

75

TOTAL

9

226

mailto:[email protected]

4

ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NIVELES

UNIDADES

ESCOLARES

NÚMERO DE

ALUMNOS

1º de Primaria

3

75

2º de Primaria

3

75

3º de Primaria

3

73

4º de Primaria

2

51

5º de Primaria

2

50

6º de Primaria

2

50

TOTAL

15

374

TOTAL ALUMNOS EN EL CENTRO: 600 1.3. PERSONAL DEL CENTRO PERSONAL DOCENTE PROFESORADO DE CUPO CURSO 2016- 2017

EI PRI FI FF EF MU PT AL COM ORI RC RE RM

10

9

4,5

1

4

1

3

1,5

1*

1.2

PLANTILLA JURÍDICA 2016

EI PRI FI FF EF MU PT AL COM ORI RC RE RM

8

9

3

1

3

2

2

0,5

1*

1

5

EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTORA

OLGA MUR LOPE

JEFE DE ESTUDIOS

RAÚL BLASCO RUIZ

SECRETARIA

TERESA RODRÍGUEZ ROS

COORDINADOR DE FORMACIÓN: Raúl Blasco Ruiz PERSONAL NO DOCENTE

AUXILIAR E. INFANTIL

2 (1 DGA, 1 AMPA)

AUXILIAR LINGÜíSTICO 2 (1 DGA, 1 AMPA)

AUXILIAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL DGA

1

AUX. ADMINISTRATIVOS

2 (1 DGA, 1 AMPA)

OFICIALES DE MANTENIMIENTO

2

PERSONAL SERVICIO COMEDOR COCINA

5

MONITORES DE COMEDOR

22

PROFESORES DE EXTRAESCOLARES (AMPA)

26

VOLUNTARIOS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES BILINGÜISMO

12

6

2.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL 2.1. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO SEGÚN SU HORARIO DIARIO: APERTURA ANTICIPADA, ACTIVIDADES LECTIVAS INCLUYENDO RECREOS, PERIODO INTERSESIONES, COMEDOR Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES INDICANDO RESPONSABLES Y EL NÚMERO DE ALUMNOS, CON INDICACIÓN TOTAL Y PORCENTUAL, QUE ESTÁN EN EL CENTRO EN CADA FRANJA HORARIA.

Alumnado total en el centro: 600 2.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO SERVICIOS DEL CENTRO

SERVICIO

PARTICIPANTES

GUARDERÍA SI

52

COMEDOR ESCOLAR SI

514 (184+330)

TRANSPORTE SI

64

HORARIO DE LOS SERVICIOS ACTUALES

GUARDERÍA JORNADA DE MAÑANA

COMEDOR JORNADA DE TARDE

HORA DE

INICIO

7:45

9:00

12:30

15:30

HORA DE

FIN

9:00

12:30

15:30

17:00

Actividades extraescolares actuales: DEPORTIVAS (promovidas por el AMPA): baloncesto, fútbol, judo, atletismo, gimnasia rítmica, multideporte, juegos motores, natación, ajedrez. ARTÍSTICAS (promovidas por el AMPA): bailes, cerámica, guitarra, música, teatro (español), artattack. IDIOMAS: Promovidas desde el centro (gratuitas): cine en inglés, teatro en inglés, teatro en francés, canciones y karaoke en inglés, conversación en inglés, storytelling, Promovidas por el AMPA: complementary hour, Escuela de idiomas Activa. ROBÓTICA (promovida por el AMPA): robotics. ALHOA MENTAL (AMPA) ESTUDIO (AMPA)

7

Responsable actividades extraescolares: profesores de las actividades, profesorado del centro y voluntariado.

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

HORA INICIO

12:30

12:30

12:30

12:30

12:30

HORA FIN

15:30

15:30

15:30

15:30

15:30

Nº ALUMNOS

500

500

500

500

500

2.2. HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALIDAD PROFESORADO PRIMARIA

LUNES

MARTES

MIÉRCOL.

JUEVES

VIERNES

9:00- 10:00

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

10:00- 11:00

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

11:00- 11:30

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

11:30- 12:30

Actividad Lectiva

Actividad Lectiva

Actividad Lectiva

Actividad Lectiva

Actividad Lectiva

15:30- 16:15

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

16:15- 17:00

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Hora de Permanencia

12:30- 13:30 Claustro CCP Reunión equipo didáctico

12:30- 13:30 Reunión de nivel

12:30- 13:30 Formación

17:00- 18:00 Reunión padres

12:30- 13:30 Programación

8

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL

LUNES

MARTES

MIÉRCOL.

JUEVES

VIERNES

9:00- 10:00

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

10:00- 10:30

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

10:30- 11:00

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

Recreo

11:00- 12:30

Actividad Lectiva

Actividad Lectiva

Actividad Lectiva

Actividad Lectiva

Actividad Lectiva

15:30- 16:15

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

16:15- 17:00

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Actividad

lectiva

Hora de Permanencia

12:30- 13:30 Claustro CCP Reunión equipo didáctico

12:30- 13:30 Reunión de nivel

12:30- 13:30 Formación

17:00- 18:00 Reunión padres

12:30- 13:30 Programación

9

ALUMNADO POR FRANJAS HORARIAS DE PRIMARIA Total: 374 Comedor: 330 (88,2%)

HORA

ACTIVIDADES

Nº ALUMNOS PORCENTAJE

RESPONSABLE

9- 10 h

Hora lectiva

374 alumnos (100%)

Profesorado centro

10- 11 h

Hora lectiva

374 alumnos (100%)

Profesorado

centro

11:00h- 11:30h

Recreo

374 alumnos (100%)

Profesorado

centro

11:30- 12:30 h

Hora lectiva

374 alumnos (100%)

Profesorado

centro

12:30- 13:30 h

Extraescolares comedor

300 alumnos/ 30 alumnos (80% / 8 %)

Monitores/

voluntariado

13:30- 14:30 h

Comedor extraescolar

220 (58,8%)/ 110 (29,4%)

monitores/ voluntariado

14: 30- 15:30 h

Comedor extraescolar

80 (21,3 %) 250 (66,8%)

monitores/ voluntariado

15:30- 16:15h

Hora lectiva

374 alumnos 100%

Profesorado centro

16:15- 17:00

Hora lectiva

374 alumnos 100%

Profesorado centro

17:00- 18:00

Extraescolares

28 alumnos 7,4 %

Monitores y empresa Activa

10

INFANTIL. Alumnado: 226 Comedor: 184 (81%)

HORA

ACTIVIDADES

Nº ALUMNOS PORCENTAJE

RESPONSABLE

9:00-10:00 h

Hora lectiva

226 alumnos (100%)

Profesorado centro

10:00- 10:30 h

Hora lectiva 226 alumnos (100%)

Profesorado centro

10:30- 11:00 h

recreo

226 alumnos (100%)

Profesorado centro

11:00- 11:30 h

Hora lectiva

226 alumnos (100%)

Profesorado centro

11:30- 12:30h

Hora lectiva

226 alumnos (100%)

Profesorado centro

12:30- 13:30 h

Comedor

184 alumnos (81%)

Monitores contratados por AMPA

13:30- 14:30 h

Siesta (3 años) / extraescolar

150 alumnos (66,3%)


14:30- 15:30h

Extraescolar

117 alumnos 51,7%


15:30- 16:15 h

Hora lectiva

226 alumnos

Profesorado centro

16:15- 17:00 h

Hora lectiva

226 alumnos

Profesorado centro

17: 00- 18:00h extraescolar 4 alumnos 1,7%

Activa (AMPA)

ALUMNADO TOTAL COMEDOR: 514 (85,6% del total de alumnos en el centro)

11

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PRIMARIA

Porcentajes obtenidos sobre el total de alumnos de primaria (374)

TOTAL ALUMNOS PORCENTAJE

Ajedrez

57

15,2%

Balonce

sto

206

55 %

Fútbol

61

16,3%

Judo

85

22,7%

Atletismo 61

16,3 %

Bailes

66

17,6%

Cerám

ica

78

20,8%

Responsa- ble

Profesor AMPA

Monitor

Profesor AMPA

Profesor AMPA

monitor

Profesor AMPA

Profesor

AMPA

12:30- 13:30

L M Mi J V

7 12 24

44

30 44

38 33 38 33 13

18 20 18 20 19

23

23

23

13

13

13:30- 14:30

L M Mi J V

10 9 22

52 49 52

13

19

21 21

15

13

14:30- 15:30

L M Mi J V

10 9 20

37 54 51 42 52

23

15 15

17:00- 18:00

L M Mi J V

35 29 22 29

12

TOTAL PORCENTAJE

Robótica

Artattack

17

4,5 %

Gimna

sia Rítmic

a

28

7,4%

Inglés

28

7,4 %

Guitarra

29

7,7 %

Alhoa

20

5,3 %

Teatro

Español

35

9,3 %

Lectura

–estudio

50

13,3%

Natac

ión

90 24%

Responsa- ble

Profes

or AMPA

Profes

or AMPA

Profes

or AMPA

Profesor

AMPA

Profes

or AMPA

profesor AMPA

monitor

Ayto.

12:30- 13:30

L M Mi J V

6 15

20

20

8

14 11

90

13:30- 14:30

L M Mi J V

6

39

20

47

8

11

17

14:30- 15:30

L M Mi J V

15 15

9

29 19

50 50 50 50 50

17:00- 18:00

L M Mi J V

9 9

13 10 13 10

20 20

13

EXTRAESCOLARES BILINGÜISMO EN PRIMARIA (gratuitas) (Porcentajes obtenidos sobre el total de alumnos de primaria- 374)

TOTAL PORCENTAJE

Teatro

en Inglés

23

(6,1%)

Teatro

en francés /conversa

ción

15

(4%)

Conversa-

ción Inglés

15

(4%)

Cine en Inglés

126

(33,6%)

Canciones y karaoke

inglés

104

(27,7%)

Storytelling

73

(19,5%)

Responsable

Responsable: profesora de centro

Responsable: profesora de centro y voluntariado

Responsable: auxiliar nativa y voluntariado

Responsa

ble: voluntaria

do graduados

en estudios ingleses

Responsable: voluntariado graduados en estudios ingleses

Responsable: voluntariado

12:30- 13:30

L M Mi J V

15

13 25 17

23 21

13:30- 14:30

L M Mi J 23 V

9

6

32

21 6

29

14:30- 15:30

L M Mi J V

39

32 45

14

EXTRAESCOLARES EN EDUCACIÓN INFANTIL (Porcentajes obtenidos sobre todo el total de alumnos de infantil: 226)

TOTAL PORCENTAJE

Complemen

- tary hour

125

55,3%

Música

49

21,6%

Teatro

32

14,1%

J.motor

es

47

20,7%

Multidep

.

23

10,1%

Aloha

5

2,2%

Inglé

s

4

1,7

Responsable

Empresa Activa AMPA

Profesor

AMPA

Profesor

AMPA

Profesor

AMPA

Profesor

AMPA

profes

or AMPA

Empresa Activa AMPA

12:30- 13:30

L M Mi J V

13:30- 14:30

L M Mi J V

96 38 38 96 38

17 13 13

14

23

14:30- 15:30

L M Mi J V

35 35 35

16 16 16 16

16 17 16 17 15

26 26 10

23 23

17:00- 18:00

L M Mi J V

4 4

15

2.3. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APOYO EDUCATIVO

Los apoyos se realizan por parte de tutores y especialistas del centro en aquellos periodos en los cuales no tienen docencia directa con su grupo de alumnos. Estos apoyos se realizan en función de las necesidades de los alumnos y son designados por el tutor correspondiente. Los apoyos se reciben en pequeños grupos de unos cuatro alumnos en las áreas de lengua y matemáticas. Además, están los alumnos atendidos por las profesoras especialistas en pedagogía terapéutica; estos se realizan a petición del tutor y con aprobación de la familia, previo estudio de las especialistas. Además, el centro cuenta con frecuencia, con la colaboración de Cruz Roja para llevar a cabo refuerzo educativo con alumnos que presentan necesidades. Esto se desarrolla fuera del horario lectivo dos días a la semana (martes y jueves) durante hora y media. La actividad es impartida por voluntariado capacitado para dicho apoyo. Por otra parte, se recibe refuerzo en lenguas extranjeras realizando talleres donde se potencia el lenguaje oral fuera del horario escolar. Los talleres son los siguientes: conversación, cine, canciones, teatro, experimentos. Se realizan por profesorado del centro y por voluntariado.

16

2.4. ORGANIZACIÓN ACTUAL DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLAR El servicio de transporte se comparte con los demás colegios públicos de la zona Romareda (Cesar Augusto, Eliseo Godoy y Cesáreo Alierta). Hay seis rutas establecidas. La hora de llegada al centro es: 8:45h y de salida 17:00h. SERVICIO DE TRANSPORTE

RUTA A - ROJA

1305 1 8:00 C/ CNO E PILON - FRENTE A PLANET 2030 1 17:15 PASEO DE LOS OLVIDADOS - C/ LA VENTANA

INDISCRETA

1310 2

8:03 C/ CNO E PILON - ROTONDA LAGOS DE CORONAS

2035

2

17:17 PASEO DE LOS OLVIDADOS - C/ EL ANGEL AZUL

1315 3

8:05 RONDA IBÓN DE PLAN - FRENTE A TELEPIZZA

2040

3

17:21 C/ EL TAMBOR DE HOJALATA - C/ LA PRIMA ANGELICA

1320 4

8:08 CTRA. DE MADRID - R. IBÓN DE PLAN (ROTONDA)

2025

4

17:24 AVDA. CASABLANCA - DILIGENCIA

1010 5

8:12 C/ TCHAICOVSKY - C/ RICHARD WAGNER

2020

5

17:28 C/ CANTANDO BAJO LA LLUVIA - C/ MANHATTAN 1005

6 8:14 AVDA. DE LOS CAÑONES DE ZARAGOZA - C/ PUENTE DEL REINO

2015

6

17:31 AVDA. ILUSTRACIÓN 54

1015 7

8:16 AVDA. ILUSTRACIÓN 21 - PARADA BUS

2010

7


1020 8

8:19 C/ UN AMERICANO EN PARIS - C/ DESAYUNO CON DIAMANTES

2005

8

17:36 AVDA. DE LOS CAÑONES DE ZARAGOZA - C/ PUENTE DEL REINO

1025 9


2320

9

17:45 CTRA. MADRID - ROTONDA

1040 10

8:25 C/ EL TAMBOR DE HOJALATA - C/ LA PRIMA ANGÉLICA

2315

10

17:47 RONDA IBON DE PLAN - TELEPIZZA

1035 11

8:30 PASEO DE LOS OLVIDADOS - C/ EXPRESSO DE SHANGAI

2311

11

17:50 CNO PILON - ROTONDA LAGOS DE CORONAS

1030 12

8:32 PASEO DE LOS OLVIDADOS - C/ LA VENTANA INDISCRETA

2305

12

17:52 CNO PILON - FRENTE A PLANET

RUTA B - MORADA

1105 1 8:15 C/ CARLO SCARPA 2150 1 17:17 AVDA. AMERICA - C/ LA CORUÑA

1110 2

8:17 C/ TIZIANO - C/ PABLO VERONESE

2125 3

17:22 C/ SAN VIATOR 30-32

1115 3

8:20 C/ ZAFIRO (BAR LA ESQUINICA)

2120 4

17:25 C/ CUARTA AVENIDA 23 (PARADA BUS)

1120 4


2115 5


1125 5


2110 6

17:32 AVDA. PUENTE DE LOS SUPIROS - C/ TIZIANO

1145 7

8:30 AVDA. AMERICA - PLZ. DE LAS CANTERAS

2105 7

17:38 C/ CARLO SCARPA

1150 8

8:32 C/ FRAY JULIAN GARCES 70

RUTA C - AZUL 1405 1

8:00 PASEO ECHEGARAY - BASILICA DEL PILAR

2465 1

17:15 C/ MANUEL LASALA - Pº RENOVALES

1410 2 8:03 PASEO ECHEGARAY - ARCO DEL DEAN

2460 2

17:17 PASEO RENOVALES - BUS 42

1415 3 8:05 PLAZA TENERÍAS - RESTAURANTE

2455 3

17:19 VÍA PIGNATELLI - OCTAVIO DE TOLEDO

1420 4 8:09 C/ ASALTO - MUSEO HISTORIA

2450 4

17:21 VIA PIGNATELLI - AVDA. AMÉRICA, P. BUS

1425 5 8:12 C/ COMPROMISO DE CASPE - FARMACIA

2145 5

17:21 VIA PIGNATELLI - AVDA. AMERICA

1430 6 8:14 AVDA. SAN JOSE 124

2140 6

17:23 C/ TIERNO GALVAN / SALIDA GARAJE

1435 7 8:16 AVDA. SAN JOSE - PLAZA REINA SOFÍA

2135 7

17:25 C/ VILLA DE PAU / SAN VIATOR

1440 8

8:18 AVDA. SAN JOSE - FRENTE CINE RIALTO

2130 8

17:27 C/ VILLA DE PAU - FAUSTINO CASAMAYOR (BUS)

1445 9

8:20 AVDA. SAN JOSE - LA BALSETA

2441 9

17:30 AVDA. SAN JOSE - BALSETA

1140 10 8:22 C/ TIERNO GALVAN / SALIDA GARAJE

2440 10

17:32 AVDA. SAN JOSE - CINE RIALTO

RUTA DE IDA RUTA DE VUELTA

17

1135 11 8:24 C/ VILLA DE PAU / SAN VIATOR

2430 11

17:34 AVDA. SAN JOSE 135

1130 12 8:26 C/ VILLA DE PAU - FAUSTINO CASAMAYOR (BUS)

2435 12

17:36 AVDA. SAN JOSE - PLAZA REINA SOFÍA

1450 13 8:28 PASEO COLON - TV

2425 13

17:38 C/ COMPROMISO DE CASPE - PARADA BUS

1455 14 8:30 PASEO COLON - C/ RUISEÑORES

2420 14

17:41 C/ ASALTO - MUSEO HISTORIA

1460 15 8:32 PASEO RENOVALES - BUS 42 FREMAP

2415 15

17:43 PLAZA TENERÍAS - RESTAURANTE

1465

16

8:34 LUIS VIVES - C/ SANTA TERESA


2405 17


RUTA D - NARANJA 1505 1

8:00 MARQUES DE LA CADENA - MATILDE SANGÜESA 2550 1 17:15 C/ PEDRO CERBUNA - PLZ. SAN FRANCISCO

1510 2 8:02 MARQUES DE LA CADENA - JOSE OTO

2560 2

17:17 MARIANO BARBASAN -

1515

3

8:06 CAMINO DE LA TORRES 12

2545 3

17:21 AVDA. GOYA 90 - C/ CARMEN

1520 4 8:08 CAMINO DE LA TORRES 40

2546 4

1 7:23 C/ CARMEN - C/ PRINCESA

1525 5 8:10 CAMINO DE LA TORRES - PLAZA ALBERT SWAITZER

2540 5

17:26 PASEO PAMPLONA - C/ ALMAGRO

1530 6 8:12 CAMINO DE LA TORRES - PASEO SAGASTA

2535 6

17:29 PASEO SAGASTA 30

1535 7 8:15 PASEO SAGASTA 23 - AVDA. TENOR FLETA

2530 7

17:32 C/ COLON

1540 8 8:20 PASEO PAMPLONA 12


1545 9 8:24 PASEO TERUEL 36


1550 10

8:28 C/ FERNANDO EL CATÓLICO - C/ CORONA DE ARAGÓN

2515 10


1560 11

8:30 MARIANO BARBASAN

2510 11 17:43 MARQUES DE LA CADENA - TORNILLERIA ARAGONESA

2505 12

17:45 MARQUES DE LA CADENA - MATILDE SANGÜESA RUTA E - VERDE

1205 1

8:00 C/ SALVADOR ALLENDE - C/ PAUL SARTRE

2260 1

17:15 C/ SAN JUAN BOSCO - C/ FRANCO Y LOPEZ 1210 2

8:06 C/ MARIA ZAMBRANO - DOMO STADIUM 2256 2

17:17 FUEROS DE ARAGÓN - PARADA BUS

1215 3 8:08 C/ MARIA ZAMBRANO - PARADA BUS 43

2255 3

17:20 AVDA. CLAVE - GALERÍAS PRIMERO

1220 4 8:11 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - ALEJANDRO CASONA

2250 4

17:23 PASEO Mª AGUSTIN - C/ CONDE ARANDA

1225 5 8:13 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - JULIO CORTÁZAR

2245 5

17:25 PABLO GARGALLO - PZA. EUROPA

1226 6 8:15 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - C/CONCEP. SAIZ OTERO

2240 6

17:27 PABLO GARGALLO - PUERTA SANCHO

1230 7 8:17 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - DECATHLON

2235 7

17:32 C/ MARIA ZAMBRANO / NICOLÁS GUILLÉN

1235 8

8:20 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - AMBULATORIO SUR 2230 8

17:34 C/ MARIA ZAMBRANO / G. CASA - DECATHLON

1240 9


2215 9

17:36 C/ MARIA ZAMBRANO / PARADA BUS 43

1245 10


2210 10

17:38 C/ MARIA ZAMBRANO / DOMO STADIUM

1250 11

8:31 Pº. Mª AGUSTIN - FRENTE A IGLESIA EL PORTILLO

2220 11

17:40 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA / ALEJANDRO CASONA

1255 12

8:33 AVDA. CLAVE - (FRENTE GALERÍAS PRIMERO)

2225 12

17:42 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA / JULIO CORTÁZAR

1256 13

8:35 AVDA. VALENCIA - GASOLINERA

2205 13

17:47 C/ SALVADOR ALLENDE - (CAMPO EBRO)

1260 14

8:37 C/ SAN JUAN BOSCO - C/ FRANCO Y LOPEZ

RUTA F - AMARILLA

1325

1

8:10 C/ BIEL - ROTONDA

2390 1

17:15 VIA HISPANIDAD / GÓMEZ LAGUNA

1330 2 8:13 VIA HISPANIDAD - AVDA. GÓMEZ LAGUNA

2385 2

17:17 JUAN CARLOS I - (PAPELERÍA)

1335 3 8:15 VÍA HISPANIDAD - AVDA. MADRID

2380 3

17:19 VIA UNIVERSITAS - (FRENTE PARQUE DELICIAS)

1340

4 8:17 C/ POETA M. LABORDETA - LIDL

2375 4

17:21 VIA UNIVERSITAS - AVDA. MADRID

1345 5

8:19 C/ JULIAN SAINZ IBAÑEZ - C/ RIOJA

2350 5

17:24 AVDA. NAVARRA - CICLOS ARAGON

1350 6

8:21 AVDA. NAVARRA - CICLOS ARAGÓN

2351 6

17:26 AVDA. NAVARRA - PASEO CALANDA

1351 7


2352 7

17:28 AVDA. NAVARRA 1

18

1352 8


2355 8

17:30 VICENTE BERDUSAN - PLZ. ROMA

1355 9 8:27 VICENTE BERDUSAN - PLZ. ROMA

2370 9

17:33 UNCETA - BOLIvIA

1360 10

8:30 AVDA. MADRID - TUCO

2365 10

17:35 UNCETA - PADRE MANJON

1365 11

8:32 PASEO CALANDA - AVDA. MADRID

2360 11


1370 12

8:34 PASEO CALANDA - C/ BOLIVIA

2335 12

17:40 AVDA. MADRID - TORREMADRID

1375 13

8:38 DUQUESA VILLAHERMOSA - CENTRO CÍVICO

2325 13


1380 14

8:41 DUQUESA VILLAHERMOSA - P BUS PARQUE DELICIAS

2310 14

17:44 AVDA. MADRID - PANADERIA

1385 15

8:44 C/ JUAN PABLO II - ( CANASTILLA)

En junio y septiembre las rutas son las mismas. La hora de llegada al centro es la misma. Únicamente, se sale a las 15:00h.

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3.- DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN 3.1. Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares. 3.1.1. Introducción: Nuestro proyecto de innovación está basado en las necesidades, intereses y motivaciones de los alumnos. Favorece una mejor atención al mismo así como la implantación de metodologías innovadoras o activas que mejoran sus aprendizajes. Todo nuestro planteamiento surge por una parte, a partir de experiencias o acciones que ya se están haciendo en el centro con la finalidad de potenciarlas e incrementarlas, y por otra, desarrolla nuevas opciones metodológicas u organizativas que redundarán en la mejora de la calidad educativa del centro. Nos planteamos el proyecto como plan de mejora, de manera que el rendimiento de los alumnos mejore, el clima en las aulas, la atención a la diversidad y se posibilite una adaptación a las nuevas exigencias del siglo XXI. Nuestros objetivos son claros, razonables y asumibles y conectan con la innovación metodológica, organizativa, curricular, participativa y tecnológica. Nuestras propuestas de innovación inciden en áreas como: la comunicación oral y escrita, metodologías activas, las tecnologías del aprendizaje, la gestión de las emociones y el respeto, la vida saludable, la inclusión y el ámbito matemático-científico. Todo ello con un planteamiento abierto a la comunidad educativa propiciando además la europeización del centro. 3.1.2. Propuesta de innovación y tiempos escolares: * Se mejora la atención a la diversidad ya que se establecerán grupos sistemáticos de refuerzo educativo y además se desarrollarán metodologías que fomenten el aprendizaje cooperativo y las comunidades de aprendizaje. * Al plantear nuestro proyecto como plan de mejora, y al llevar a cabo un incremento de metodologías activas (trabajo por proyectos de investigación, con producto final, agrupamientos cooperativos, sistemas flexibles de organización, utilización de nuevas tecnologías, gamificación, nuevas experiencias y desarrollo de proyectos por áreas…) la motivación del alumnado aumentará y de esa forma, su rendimiento. * Con nuestro planteamiento de comunidad de aprendizaje favorecemos la apertura de centro y la participación de todos los sectores de la comunidad educativa, todo ello, repercute en la calidad educativa ofrecida por el centro. Con este nuevo horario, podría haber una mayor participación de las familias en periodo no lectivo ya que abarcaría de 14:00h a 18:00h; también podría favorecer la colaboración de voluntariado externo.

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* Otro aspecto positivo será el de la convivencia al desarrollar un proyecto específico de mejora, que repercutirá positivamente en crear un buen clima en el centro a través de la labor tutorial. * Se fomentará el plurilingüismo educativo (inglés- español- francés- alemán) con planteamiento de comunidad de aprendizaje desarrollando el proyecto lingüístico de centro tanto en periodo lectivo como no lectivo. * Posibilitaremos la europeización del centro, compartiendo proyectos con otros centros europeos en periodo lectivo y no lectivo. * Acercaremos el mundo real al centro potenciando la vida saludable (deporte, higiene, hábitos en alimentación, emociones…). Consideraciones: Mejorará el rendimiento escolar: Durante las mañanas los alumnos están más descansados, el cerebro está más activo, lo que favorece la concentración y el aprendizaje. Nos hemos puesto en contacto con profesorado de Zaragoza y de otras comunidades que trabajan con esta jornada, y tienen la experiencia de que los alumnos funcionan mejor. Se eliminarán las interrupciones excesivas del periodo de comedor. Se trata de un tiempo excesivo, que hace que los niños y las niñas desconecten del periodo lectivo y sea muy difícil recuperar la concentración para el horario escolar vespertino. Los alumnos dispondrán de más tiempo libre por la tarde para realizar actividades extraescolares, hacer deberes, jugar o estar con la familia. Los maestros podrán dedicar la tarde a atender a las familias y a formación.

Se garantizará el mismo servicio de comedor escolar así como el mismo servicio de extraescolares y el de apertura anticipada. Mantiene el horario general del centro, es más, se amplía: de 7:30h a 18:00h, así como el uso de las instalaciones exteriores hasta las 21:00h.

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3.2. Objetivos generales de la nueva propuesta. 1- Desarrollar medidas encaminadas a crear un Centro innovador que ponga a disposición del alumnado las experiencias más avanzadas en materia educativa y metodologías innovadoras. 2- Consolidar la línea innovadora del centro desarrollando proyectos de investigación y proyectos con producto final tangible sobre las asignaturas orientados a la adquisición de competencias clave en los que se desarrollen metodologías activas y las inteligencias múltiples. 3- Desarrollar el proyecto lingüístico de centro para la mejora de la comprensión y expresión oral y escrita de las lenguas extranjeras y materna con la implicación de todas las asignaturas en todos los niveles de enseñanza. 4- Favorecer la creación de comunidades de aprendizaje que impliquen en mayor medida a los distintos sectores de la comunidad educativa y voluntariado para el desarrollo y difusión de prácticas de innovación educativa. 5- Potenciar la inclusión, la equidad y el éxito escolar a través de procesos didácticos y organizativos innovadores. 6- Mejorar la convivencia escolar a través de la gestión de las emociones, del compromiso social, del respeto, del fomento de la igualdad de oportunidades desde la perspectiva de género, el tratamiento de la sexualidad, desarrollando actuaciones innovadoras desde el ámbito tutorial. 7- Fomentar la creación y utilización de recursos digitales abiertos de carácter complementario o curricular a la actividad del aula. 8- Establecer una cultura de cooperación en el centro en la que junto al esfuerzo y el trabajo individual, se sitúe el aprendizaje cooperativo como una metodología básica en todas las etapas y niveles. 9- Convertir la escuela en un entorno saludable, en una herramienta de trabajo integral, mediante la integración de acciones educativas, de promoción de la salud, de prevención de la enfermedad y de manejos ambientales dirigidas a la comunidad educativa y su entorno. 10- Desarrollar acciones innovadoras que permitan la europeización del centro. 11- Mejorar la competencia matemático-científica de los alumnos desarrollando experiencias innovadoras, vivenciales y funcionales. 12.- Conducir a una enseñanza centrada en el pensamiento y razonamiento.

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3.3. Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas. 3.3.a. “UNA AVENTURA LINGÜÍSTICA INNOVADORA A TRAVÉS DEL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO” Con esta propuesta de innovación pretendemos mejorar lo que el centro viene desarrollando en torno a la competencia comunicativa en los últimos siete cursos; tiene por tanto, un planteamiento de plan de mejora. El programa Proyecto Lingüístico de Centro (PLC) posee como objetivo fundamental impulsar y apoyar la puesta en marcha de un proyecto global e innovador para la mejora de la competencia en comunicación lingüística en el que participe el profesorado de las distintas áreas y materias. El PLC es un espacio de coordinación de actuaciones que promueven el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística: bilingüismo, biblioteca escolar, programas de lectura, enseñanza de la lengua de instrucción como segunda lengua, programas europeos, uso de las TIC… Las bases de actuación son:

EL PLURILINGÜISMO EDUCATIVO

LA BIBLIOTECA ESCOLAR

PROGRAMAS DE LECTURA Y ESCRITURA

PLAN LECTOR

LOS PROGRAMAS EUROPEOS

PUESTA EN PRÁCTICA DE NUEVAS

METODOLOGÍAS

USO DE LAS TIC

LA INCLUSIÓN

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OBJETIVOS DE LA PROPUESTA: 1.- Promover el enfoque metodológico funcional – comunicativo a través del trabajo por proyectos con producto final y la metodología ABP (aprendizaje basado en problemas), así como el trabajo cooperativo y colaborativo y el compromiso con la innovación. 2.- Desarrollar el proyecto lingüístico de centro para la mejora de la comprensión y expresión oral y escrita de las lenguas extranjeras y materna con la implicación de todas las asignaturas en todos los niveles de enseñanza. 3.- Favorecer la creación de comunidades de aprendizaje que impliquen en mayor medida a los distintos sectores de la comunidad educativa y voluntariado para el desarrollo y difusión de prácticas de innovación educativa. 4.- Desarrollar acciones innovadoras que permitan la europeización del centro. 5.- Fomentar la creación y utilización de recursos digitales abiertos de carácter complementario o curricular a la actividad del aula.

Las líneas estratégicas básicas que se desarrollan son: la comunicación oral y escrita, las metodologías activas y las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Esta innovación se vincula al plan de formación de centro ya que se contempla dentro del Proyecto de Formación de centro y forma parte del mismo.

Actividades de MEJORA: estas nuevas propuestas consolidarán

las existentes (ver apartado posterior) y ampliarán las actuaciones del PLC.

1.- MEJORA METODOLÓGICA Apostamos por una mejora metodológica desarrollando el trabajo por proyectos que tengan en cuenta las inteligencias múltiples, proyectos de investigación y proyectos con producto final tangible. Además, se utilizará un sistema organizativo flexible en las aulas y el trabajo por grupo cooperativo. Pondremos en práctica el “visual thinking” (aprendizaje visual con mapas conceptuales). Continuaremos con la metodología AICLE en Science y Arts.

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2.- “COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PLURILINGÜE EN EL AZÚA” “La creación de una Comunidad de aprendizaje plurilingüe con dimensión europea para la innovación en el aprendizaje de las lenguas.”

El desarrollo de una comunidad de aprendizaje plurilingüe y con dimensión europea permitirá aumentar la innovación. La participación en la actividad queda abierta a toda la comunidad educativa y a voluntariado en periodo no lectivo/lectivo. La propuesta surge de la necesidad existente en los alumnos del centro de aumentar su competencia lingüística oral y escrita. Las propuestas de este proyecto son desarrolladas en periodo lectivo y no lectivo. Se caracteriza por tener un planteamiento de comunidad de aprendizaje ya que favorece la participación de todos sectores de la comunidad educativa y voluntariado externo. En el proyecto participan profesores, padres, voluntarios y profesorado de otras comunidades educativas europeas.

2.A. CREACIÓN DE TALLERES ORALES PLURILINGÜES - Cine y conversación en inglés, español y francés. - Teatro en inglés, español y francés. - Taller de canciones y karaoke en inglés español y francés. - Taller de conversación en inglés y francés. - Taller de cortos (español e inglés). - Taller de experimentos: español e inglés. La propuesta desarrollará talleres de cine en diferentes lenguas,

con películas subtituladas en el caso de las lenguas extranjeras para después, hacer actividades en torno a lo visualizado bien orales, bien escritas. Además, se desarrollarán talleres de teatro en las tres lenguas para al final de curso hacer las “Jornadas de teatro de centro”. Se harán también talleres de conversación en lenguas extranjeras, talleres de cortos y experimentos.

Como el planteamiento es de comunidad de aprendizaje, estos

talleres quedan abiertos a toda la comunidad educativa, participan profesores, padres, alumnos, colaboradores auxiliares y voluntariado especializado. Son totalmente gratuitos ya que son promovidos por el centro.

Todos estos talleres vienen realizándose desde hace siete cursos

únicamente en inglés y algunos en francés. La novedad es que ahora se presentan como talleres plurilingües y podrán hacerse en cualquiera de las lenguas mencionadas.

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2.B. LECTURAS PLURIESTRATÉGICAS PLURILINGÜES Y PLAN LECTOR

* lectura- cine (subtitulos) * lectura- teatro

* lectura- canciones * lectura- conversación

* lectura- ilustración * lectura y mascota

* lectura y juego

Nos plantearemos lecturas pluriestratégicas plurilingües dentro del plan lector para la potenciación del hábito lector y aumento de la motivación gracias a la estrategia que se utiliza con los alumnos. Potenciaremos la lectura visualizando cine subtitulado, leyendo y dramatizando, leyendo y conversando sobre lo leído, leyendo e ilustrando viñetas, leyendo y jugando (juegos de predicción, de vocabulario, cambiando finales…, a los más pequeños la mascota les leerá los cuentos para interactuar más tarde con ellos y por qué no cantar el cuento. Todo este planteamiento servirá para todas las lenguas. 2.C. INNOVATIVE READING PROGRAMMES (programas innovadores de

lectura) 2.C.A. – STORYTELLING PROGRAMME: Dicho programa tiene las partes siguientes: (STORYTELLING- RETELLING- DRAMATIZING- STORY MAPS AND RETELLING) Contando historias, recontando, dramatizando, realizando mapas de la historia y recontando la historia. Con la participación de las familias y voluntariado en periodo lectivo y no lectivo. El seguir una buena estrategia contando historias es la clave del éxito. Se dará énfasis al cuentacuentos y se recontarán las historias dramatizándolas en grupo. La clave posterior será la elaboración de los mapas de la historia (todo el recorrido de la historia a través de imágenes escribiendo textos) y posteriormente recontarán la historia a sus compañeros.

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2.C.B.- “ACCELERATED READERS PROGRAMME” Los alumnos leerán libros online y responderán a preguntas tipo test de los mismos. Habrá un control de las lecturas.

2.C.C.- “READING BUDDIES” (LECTURA ENTRE AMIGOS) Se harán actividades de lectura compartida entre los alumnos mayores y pequeños. Los mayores por parejas leerán con los pequeños, se harán preguntas en torno a la lectura, al final, la contarán a sus compañeros. El mayor actuará como modelo.

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2.C.D. - TEXT BASED CURRICULUM PROGRAMME” (LECTURA COMO PROGRAMA DE CURRICULO) Se seleccionarán libros de lectura y en torno al libro se desarrollará un proyecto donde se potenciará la comprensión lectora, trabajando vocabulario, gramática…; además, a través del proyecto, se enlazará con otros contenidos curriculares y materias.

2.D. TALLERES DE ESCRITURA CREATIVA PLURILINGÜE

2.D.1.“Creative writing” Se fomentará la escritura creativa a nivel de centro proporcionando buenos

modelos a los alumnos. Dicha escritura girará en torno a libros leídos en clase o tópicos seleccionados en el centro.

2.D.2. Revista plurilingüe de centro Se elaborará una revista plurilingüe con trabajos realizados por los niños utilizando todas las lenguas.

3.- CREACIÓN DE BLOGS (TRES LENGUAS) Elaboración de blogs en los tres idiomas.

4.- “EUROPEIZAMOS EL AZÚA”:

ERASMUS+

DESARROLLO DEL PROGRAMA CON EL CENTRO “LONDON FIELDS PRIMARY SCHOOL”. PUESTA EN MARCHA DE TODAS SUS FASES. Un grupo de profesoras hemos realizado dos periodos (durante dos cursos) de “Job shadowing” en el colegio inglés: “London Fields Primary school” (Londres) Dentro de nuestro proyecto Erasmus +, nuestros objetivos van dirigidos a la mejora en la competencia profesional del profesorado y comunicativa de los alumnos. Vamos a poner en marcha las UNIDADES DE ACCIÓN (proyecto o experiencia que suponga una mejora para nuestro centro de aquellas observadas en el centro británico).

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Queremos dar un paso más y ampliar nuestro PLC con otras propuestas innovadoras en lenguas extranjeras para la mejora de LITERACY (lectura y escritura). Estas “Unidades de Acción” se incluyen dentro de nuestro Proyecto de innovación en lenguas extranjeras y de nuestro proyecto lingüístico de centro siempre con el enfoque de comunidad de aprendizaje. En estas “Unidades de Acción” podrá participar toda la comunidad educativa y por supuesto, otras comunidades educativas europeas ya que apostamos por una europeización del centro. Las “Unidades de acción” Erasmus+ han sido incorporadas dentro del apartado 2.c. Innovative Reading programmes y creative writing.

CONTINUAMOS CON LOS ENCUENTROS BILATERALES CON MARIAN VIAN PRIMARY SCHOOL (LONDON): DOCTOR AZÚA – MARIAN VIAN: El centro lleva en contacto ocho cursos con el colegio inglés. Desarrollamos un proyecto común “ Connecting cultures through schools” (se explica en apartado posterior). Hay que seguir promoviendo la experiencia tan enriquecedora para nuestros alumnos. Marian Vian- Doctor Azúa: Los alumnos ingleses nos visitaron hace dos cursos. Este curso de nuevo lo harán. Se prepararán actividades enriquecedoras para todos los alumnos de carácter lingüístico, convivencial, lúdico…

Etwinnings.- Llevamos diez cursos desarrollando etwinnings. Continuaremos en la misma línea.

5.- DINAMICEMOS LA BIBLIOTECA DE CENTRO “PROYECTO RECREO” Se abrirá la biblioteca en periodo de recreo para favorecer la lectura como fuente de placer.

“HORA DE LEER” Todos los grupos destinarán al menos, una hora a la semana de lectura en biblioteca. “PROYECTOS INTERDISCIPLINARES” en semanas culturales. “CLUB DE LECTURA” en periodo extraescolar. BLOG DE LA BIBLIOTECA: se elaborará un blog específico de biblioteca.

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3.5. Evaluación e indicadores.

Evaluación del proceso (o formativa): se refiere al cumplimiento de la programación de cada una de las actividades, utilización de los recursos, cumplimiento de los tiempos, entre otros. Lo importante para que obtengamos un producto de calidad es asegurar desde un comienzo evaluaciones de proceso, de manera que las debilidades finales sean escasas y las fortalezas sean las que predominen.

Evaluación de los resultados: recogeremos los principales resultados o logros relacionados con los objetivos , a partir del análisis de los datos, estableceremos el cumplimiento de dichos objetivos.

Indicadores - Motivación adecuada a los destinatarios. - Mejora de la competencia lingüística de los alumnos. - Aumento de participación de las familias en el centro. - Mejora en la utilización de las nuevas tecnologías en el aula. - Aumento de contactos y links con otras comunidades educativas europeas. - Aumento del número de visitas de y préstamos realizados en biblioteca. -Mayor implicación de familias y personal especializado. -Aumento del número de actividades realizadas en la biblioteca y de niños implicados en cada actividad – Los aspectos pedagógicos y metodológicos del proyecto son originales y fomentan la creatividad.

– El proyecto ha significado una nueva(s) metodología(s) de trabajo con los

alumnos que va(n) más allá de la mera transmisión de conocimientos del

profesor hacia el alumnado; metodología(s) activa(s) que fomenta(n) la

interacción y el trabajo en colaboración, con propuestas que incluyen

investigación y reflexión.

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– Se han organizado equipos de trabajo colaborativo y se ha fomentado el

protagonismo.

– La innovación contempla estrategias dirigidas a desarrollar las competencias

de los alumnos y a la adquisición de conocimientos en las diferentes materias

implicadas.

– Se plantean estrategias de comunicación e interacción entre los centros

europeos, tanto entre los docentes como entre los alumnos. Se ofrecen

herramientas para que los alumnos socios se comuniquen, compartan,

interactúen y trabajen de forma colaborativa.

– Las herramientas TIC se usan de forma apropiada con respecto a las

actividades y objetivos. Usos creativos de las TIC en la metodología y

productos, considerados en relación al contexto escolar y la edad de los

alumnos implicados. 3.6. Fases para la aplicación de la Propuesta de innovación. La propuesta de innovación lleva una trayectoria consolidada en el centro. Éste es su octavo año de desarrollo con muy buenos resultados. Cada curso se revisa y pueden incluirse nuevas actividades o talleres. El próximo curso entraríamos en la segunda fase donde se continuaría con todo lo anterior más las nuevas propuestas. 3.7. Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, otras entidades e instituciones. En este proyecto participan todos los alumnos del centro. Las familias participan en talleres y en actividades de animación a la lectura. En el proyecto participan otras comunidades educativas europeas con las que el centro está vinculado. En el proyecto participa voluntariado procedente de la facultad de educación, de la facultad de filología inglesa y de escuelas oficiales de idiomas.

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JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN Consideramos que es importante la sensibilización del alumnado del centro sobre la importancia que tiene para su salud, presente y futura una alimentación equilibrada y la realización de actividades deportivas adecuadas así como la sensibilización de la importancia de la salud mental y del cuidado al medio ambiente. OBJETIVOS

- Fomentar, promover y afianzar hábitos saludables relacionados con la alimentación, deporte, emociones, higiene, prevención, sexualidad…

- Conocer y detectar situaciones de riesgo para la salud. - Promover la comprensión y valoración de la importancia de

preservar el medio ambiente por las repercusiones que tiene sobre la salud.

- Fomentar la responsabilidad del alumnado en sus decisiones diarias y conocimiento de las consecuencias para su salud y para el entorno.

- Implicar a las familias en los proyectos de vida saludable. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA. ÁREAS IMPLICADAS Se trata de un proyecto interdisciplinar a desarrollar a lo largo del curso escolar en diferentes áreas de forma interrelacionada. Queremos mejorar la salud en el centro desde todas sus vertientes: nutrición, limpieza corporal, salud emocional, actividad física, salud ambiental… Por tratarse de un proyecto transversal, abarcará diferentes áreas: ciencias naturales, lengua española, lenguas extranjeras, plástica, música y educación física. Las iniciativas se desarrollarán en periodo lectivo y no lectivo. ACTIVIDADES En torno a la higiene y alimentación:

- En las reuniones de principio de curso, se pondrá en conocimiento de las familias el proyecto almuerzo sano. La propuesta general se reflejará en un cuadro semanal de almuerzos (cereales, frutas y lácteos).

- Aprovechando la ventaja de tener cocina en el colegio, se confeccionan mensualmente los menús teniendo en cuenta las necesidades básicas y la normativa de la alimentación infantil en colegios. Los alumnos analizarán los menús.

PROPUESTA DE INNOVACIÓN: “MENS SANA IN CORPORE SANO” (proyecto interdisciplinar)

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- Talleres de cocina saludable. Elaboración de recetas. Confección de un libro de recetas saludables. - Talleres de higiene. - Charlas de nutricionistas.

En torno a la salud emocional:

- Trabajo en las aulas de infantil y primaria en torno a la educación emocional. Se utilizarán materiales del equipo SATI: “Aulas felices”.

- Utilización de dinámica asamblearia promoviendo la participación del alumnado en la toma de decisiones.

- Realización de actuaciones orientadas a cuidar relaciones interpersonales entre el alumnado basadas en el respeto y resolución pacífica de conflictos.

- Desarrollo de un programa específico en el centro de educación sexual.

- Realización de talleres con las familias sobre aspectos relacionados con la educación emocional y en habilidades para la vida que favorezcan el acuerdo en las estrategias familia- escuela.

- Desarrollo de técnicas mindfulness para los niños y familias. En torno a la actividad física: - Carreras solidarias. - Promoción de deportes y torneos con otros centros. - Deporte y discapacitados. Charlas. - Recreos divertidos - Promoción de actividades deportivas fuera del horario escolar. - Promoción de actividades extraescolares de actividad física. - Realización de actividades de información con las familias sobre la actividad física. En torno a la salud ambiental: - Nuestro “Huerto Escolar Ecológico, vive una gran experiencia”: trabajo trimestral en el mismo con actividades compartidas entre diferentes niveles. - “Escuela limpia”: brigada ecoverde, campañas de recogida de papeles (lema: El colegio más limpio no es el que más se barre sino el que menos se ensucia). - Espacios e instalaciones de centro higiénicas. - Plan de evacuación operativo. En torno al consumo: - Realización de actividades de formación sobre el uso saludable de las pantallas.

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- Realización de actividades educativas de promoción de la salud sobre el análisis crítico de la publicidad y consumo. EVALUACIÓN E INDICADORES Cualitativa: evaluamos si se han conseguido los objetivos (Sí/No). Si hemos observado cambios de conducta, el grado de satisfacción conseguido, etc. Cuantitativa: se miden con cifras los datos y los cambios en los indicadores de salud conseguidos con el proyecto:

- Número de alumnos que siguen el plan de almuerzo saludable. - Número de alumnos que realizan deporte en horario extraescolar. - Número de aulas que utilizan adecuadamente un contenedor de

papel. - Número de alumnos que participan de las actividades propuestas

por la comisión de huerto escolar. FASES PARA LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN

Diagnóstico de la situación. Concienciación del alumnado y trabajo en diferentes áreas.

Planificación: planificación de las diferentes actuaciones a lo largo del curso, destinatarios, recursos, estrategias, actividades.

Ejecución: desarrollo de actividades.

Evaluación: evaluación cualitativa y cuantitativa anual. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Participarán todos los alumnos, profesores, familiares y personal no docente. Tal y como se ha mencionado anteriormente, la colaboración de la familia es fundamental. Se les invita a participar en los diferentes programas y proyectos de centro relativos al tema. PARTICIPACIÓN DE OTRAS ENTIDADES O INSTITUCIONES El AMPA del centro fomenta la práctica deportiva a través de las extraescolares que se brindan. Además, colaboran clubes de la localidad y de otras comunidades. Departamento de educación y de Sanidad DESARROLLO EN PERIODO LECTIVO Y NO LECTIVO Las actividades se realizarán en periodo lectivo y no lectivo. PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES QUE DESARROLLEN ACCIONES INNOVADORAS El centro podrá solicitar la participación en estos programas institucionales.

- Dientes sanos - Solsano - Aulas felices - Escuela promotora de salud/ Sello escuela saludable

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- JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN Deseamos que nuestros alumnos mejoren los buenos modales que les lleven a desenvolverse en sociedad con éxito y que favorezcan su buena integración social. En el CEIP Doctor Azúa pensamos que es importante enseñar buen comportamiento a los niños. Ayuda a crear relaciones positivas y vidas más felices. OBJETIVOS

- Conocer las normas básicas de comportamiento para una buena convivencia.

- Dar a conocer a los alumnos sus propias responsabilidades.

- Incentivar a los alumnos al conocimiento y práctica del buen

comportamiento en situaciones diversas, incluso en otras culturas y contextos, en los que él pueda diseñar un criterio propio de “saber estar”, con una visión multicultural y de integración en cada ambiente.

- Potenciar la capacidad crítica de los alumnos. - Lograr que los niños empiecen a adoptar como hábitos los buenos comportamientos, y entiendan que la buena educación no es sinónimo de aburrimiento, y que la mala educación no es sinónimo de diversión. - Desarrollar el respeto a los demás y hacia uno mismo. - Lograr una buena formación personal que permita al alumno saber desenvolverse correctamente en sociedad. - Adquirir hábitos de convivencia desde el "saber estar". - Aprender a comunicarse correctamente: mail, teléfono móvil, redes sociales…nuevas tecnologías al servicio de la educación. - Conseguir que el alumno asimile hábitos de buenas maneras, empatice con las personas que le rodean y trasmita aquellas cualidades positivas que desea proyectar. - Afianzar la seguridad y la confianza en sí mismo del alumno con respecto a su imagen personal.

PROYECTO:

“SABER ESTAR” PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA (Good manners programme)

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DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA Se trata de un proyecto de centro que principalmente se trabajará en las tutorías pero que su aplicación se generaliza a todo el periodo de estancia en el centro y fuera de él. Se trabajará a través de lecturas o presentaciones, promoviendo el diálogo y participación en la clase así como las simulaciones en diferentes situaciones. ACTIVIDADES Cada semana en todo el centro se incidirá en el comportamiento que se desee trabajar y que decida la comisión de convivencia del claustro. Se trabajará el lenguaje de las buenas formas así como el lenguaje corporal, el contacto visual, el tono de voz…La actividad quedará abierta para seguir trabajándola en casa, de esa forma, quedará reforzada. Se prepararán materiales para el desarrollo de las sesiones. Se desarrollará en las tres lenguas trabajadas en el centro. Nos centraremos en: * Practiquemos “por favor y gracias”. * El contacto visual cuando hablamos con los demás. * El lenguaje corporal cuando hablamos. * Utilización de cubiertos y comer de forma educada. * Respeto y limpieza en los espacios del centro. * Expresar desacuerdo de forma educada, sin disputa. * Admitir que se está equivocado y pedir perdón. * Cómo presentarse y presentar a otros. * Cómo tratar a los adultos. * Saludos. * Respeto a las propiedades de los demás y del centro. *Cómo ayudar a un compañero. * Respeto y buen comportamiento en las clases. * Compartir juegos, trabajos en grupo. * ¿Cómo me ves? * Cómo se escribe correctamente un correo electrónico, cómo hay que contestar al teléfono cuando te llaman o cómo respetar la intimidad de los demás en las redes sociales, fotos, youtube etc. EVALUACIÓN E INDICADORES * EVALUACIÓN INICIAL: se realizará una evaluación inicial a través de simulaciones grupales. * EVALUACIÓN del PROCESO: - Se irá evaluando quincenalmente la participación e implicación del alumnado en el proyecto, trabajos realizados, alumnado y diálogos en asamblea * EVALUACIÓN FINAL

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1. Nivel de consecución de los objetivos propuestos. 2.- Grado de implicación de la comunidad educativa. 3. Propuestas realizadas. * AUTOEVALUACIÓN Instrumento de evaluación: observación directa. Indicadores:

* Uso por parte del alumnado de fórmulas de cortesía que se trabajen. * Uso por parte del alumnado de palabras y gestos que demuestren respeto. * En las reuniones individuales con las familias, su nivel de implicación. * Comunicación correcta a través de las nuevas tecnologías. DESARROLLO EN PERIODO LECTIVO Y NO LECTIVO La propuesta se desarrollará tanto en periodo lectivo como no lectivo y se ampliará al periodo de casa. Se incidirá en el periodo de comedor. FASES PARA LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA

Diagnóstico de la situación. Concienciación del alumnado y trabajo en diferentes áreas.

Planificación: planificación de las diferentes actuaciones a lo largo del curso, destinatarios, recursos, estrategias, actividades.

Ejecución: desarrollo de actividades.

Evaluación: evaluación cualitativa y cuantitativa anual. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Participarán todos los alumnos del centro así como profesorado. Participarán todos los miembros de la comunidad educativa: todo el personal que tiene contacto con el alumnado y que no son profesores (oficiales de mantenimiento, auxiliares administrativos, monitores, cocineras, voluntariado…) PARTICIPACIÓN DE OTRAS ENTIDADES O INSTITUCIONES

Puede compartirse el proyecto con otras comunidades educativas europeas con las que el centro tiene contacto ya que desarrollan el programa “Good manners”. Esperamos la visita de alumnado de dichas comunidades europeas, se les puede invitar a participar en nuestro programa realizando tareas compartidas los días de su visita y encuentro.

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PROPUESTA DE INNOVACIÓN: “TALLERES DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS” Justificación: deseamos que nuestro alumnado mejore su capacidad de razonamiento, queremos hacer pensar a nuestro alumnado y motivarles a desarrollar un pensamiento crítico.

La propuesta representa una buena herramienta que ayuda a conducir a una enseñanza centrada en el pensamiento, en donde hay lugar para desarrollar las capacidades y habilidades del pensamiento del alumnado. Descripción: En el aula no se anima a preguntar y razonar de forma mecánica, se practica en la formulación de preguntas y razones. Lo importante es plantear buenas preguntas. Hay que crear en el alumnado alternativas de pensamiento que les lleve a razonar. Puede usarse el visionado de imágenes, la lectura de textos, cine, juegos... El profesor expone la actividad y los alumnos se implican a través de sus respuestas o preguntas que intentan explicar la realidad que se presenta. El alumno tiene el límite del respeto al otro, el saber pedir turno y el que sus respuestas siempre tienen que estar razonadas. Un simple sí o no, no tienen cabida porque el procedimiento es la investigación dialógica. El docente deberá tener preparado el material a trabajar y deberá tener claro los objetivos con la actividad. Al alumnado hay que acostumbrarlo a dar razones. El diálogo filosófico ha de ser mostrado con unas reglas que hay que respetar:

OBJETIVOS: Contribuir a desarrollar un pensamiento y actitud crítica. Ayudar a desarrollar los aspectos cognitivos y emocionales. Innovar y aceptar la creatividad en los niños. Aprender de forma colectiva. Formar educadores que conscientes de su responsabilidad como formadores del pensamiento, se preparen para la realización de dichos talleres. Ayudar a crecer en el marco de la comunidad. Promover el sentido de comunidad como preparación para una sociedad democrática. Cultivar las habilidades de diálogo, cuestionamiento, investigación reflexiva y del buen juicio.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD Las actividades irán dirigidas a trabajar los aspectos siguientes:

* Escuchar con atención. * Expresar las propias ideas razonando. * Pedir turno. * Tener en cuenta al compañero.

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* Pensar sobre las ideas que surgen. * Los alumnos pueden ser sujetos evaluadores (autoevaluación). Se enlazarán con diferentes recursos didácticos: Filosofía y cine. Filosofía y literatura. Filosofía y juegos. Filosofía y arte. Filosofía y TICS Los participantes conforman un círculo o una ronda junto con el coordinador de filosofía para crear una interacción fluida en su totalidad. En el círculo o comunidad de indagación todos disponen de la igualdad de posibilidades de participación. El principio de la comunidad se basa en el respeto mutuo y el compromiso voluntario por parte de sus integrantes en una búsqueda común. Presentación: - Lectura (disparador): La discusión con los chicos comienza a partir de una pregunta planteada por ellos y siempre se guía por su interés. Pero, aunque se podría simplemente armar una agenda de preguntas con sus curiosidades, se decide comenzar con una lectura, una pintura, una canción, una película… para que todos tengamos una base común como disparador de los cuestionamientos. Reconstrucción de la lectura: se realiza de forma oral y colectiva. Tiene por objeto anticipar posibles centros de interés de los chicos, se detectan aquellas cuestiones que despierten inquietudes filosóficas.

Problematización: Agenda de preguntas: se conforma una agenda colectiva de preguntas hechas por el grupo, eligiendo alguna de ellas para comenzar la discusión. Discusión: La discusión es el momento central del encuentro donde los chicos ejercitan las habilidades de diálogo, cuestionamiento e investigación reflexiva. El rol del coordinador es formular preguntas orientadoras con el objeto de guiar la discusión, procurar la escucha de ideas filosóficas, retomarlas y devolverlas en forma de cuestionamiento al grupo para que las debata. Cierre: Se trata de una pequeña actividad, a modo de despedida, que dispone a la continuidad de la actividad escolar cotidiana, o con vistas a la próxima reunión.

EVALUACIÓN E INDICADORES EVALUACIÓN INICIAL: el profesor mediante la observación directa verá

en qué momento se halla el alumnado en el comienzo de la experiencia.

EVALUACIÓN DEL PROCESO: se valorarán todas las actividades que

se desarrollen mediante la observación.

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EVALUACIÓN FINAL: Se evaluarán los resultados finales en cada trimestre. Se utilizarán cuestionarios y simulaciones.

INDICADORES:

Activa participación en clase.

Elaboración de recursos didácticos por parte del profesorado. El alumno es capaz de ser crítico ante situaciones planteadas.

Aumento de la creatividad.

Aumento del sentido de comunidad.

El alumno da muestras de buen juicio y habilidad para el diálogo.

El alumno es consciente de la importancia del aprendizaje colectivo. El alumnado será capaz de: • dar y pedir buenas razones. • hacer buenas distinciones y relaciones. • hacer predicciones • plantear buenas preguntas. • formular y usar criterios. • inferir consecuencias. • ser relevantes. • buscar clarificación. • percibir relaciones. • hacer buenos juicios. • ser sensibles al contexto. • ofrecer puntos de vista alternativos. • construir lógicamente sobre las contribuciones de los otros.

FASES: el proyecto tendrá carácter anual.

Iniciación: la puesta en marcha de la iniciativa supone el trabajo previo con contenidos como: aceptación y respeto por el otro, valoración por los aportes del otro, valoración del diálogo para comunicarse, respeto por las opiniones de los demás, respeto por el turno de hablar, defensa de las propias opiniones ante pares y adultos Fase experimental: comenzará a desarrollarse en los grupos cuyos tutores deseen ponerlo en práctica desde el principio de forma experimental. Generalización: se intentará llevar a cabo una generalización del mismo en el resto de los cursos. Consolidación: tras haberse generalizado, se intentará consolidar ampliando las actuaciones propuestas.

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Dirigida a alumnado de primaria. Participan todos miembros de la comunidad educativa, en la actividad pueden colaborar los padres.

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PROPUESTA DE INNOVACIÓN: “GAMIFIQUEMOS Y HAGAMOS UN APRENDIZAJE DIVERTIDO” JUSTIFICACIÓN: Los docentes del CEIP Doctor Azúa estamos empezando a encontrar información sobre una nueva metodología aplicable al aula: la gamificación o ludificación educativa, cuyo objetivo último es lograr, mediante el uso de mecánicas y dinámicas propias de los juegos (premios, puntos, tesoros, medallas, equipos, niveles, clasificaciones, etc.), un aprendizaje más

significativo, memorable y experiencial para los alumnos. El juego es

emoción, y, como ya defienden muchos estudios de neurociencia, no hay aprendizaje si no hay emoción. Cuando jugamos asumimos retos, nos esforzamos, nos volvemos perfeccionistas. Se trata de integrar mecánicas de juego en los procesos de aprendizaje para maximizar la participación y la diversión. El objetivo real de la gamificación no es solo entretener, sino educar en las competencias, habilidades o conocimientos curriculares establecidos. Gamificación es introducir dinámicas y mecánicas de juego fuera del entorno del juego que permite comprometer y motivar a las personas en la vida diaria. Deseamos incorporar en nuestras clases dicha metodología para mejorar la motivación de nuestros alumnos. Esta metodología se aplicará en todas las asignaturas y preferentemente en matemáticas y ciencias.

OBJETIVOS: * Motivar a los alumnos animándoles a la acción estableciendo retos y metas alcanzables. * Utilizar mecánicas de juegos en entornos no lúdicos. * Fomentar la participación de los alumnos en el aula. * Promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas. * Personalizar el aprendizaje a las necesidades y ritmos de cada alumno pudiendo crear retos adaptados. * Facilitar un aprendizaje progresivo y significativo. * Fomentar la cooperación en el aula ante la necesidad de conseguir resolver problemas comunes para alcanzar los objetivos y cumplir los retos gamificados. *Utilizar recursos útiles para gamificar el aula: Kahoot!, arcademics, makebadges, juegos educativos, classdojo, Knowre, Playbuzz, Kubbu, Socrative, Cálculo musical, Voki, Teach your monster t oread, Quizlet…

http://tiching.com/neurociencia-y-educacion/recurso-educativo/679695?utm_content=ImmaMarin_4&utm_medium=referral&utm_campaign=cm&utm_source=BlogTiching

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DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD Se planteará esta técnica en diferentes áreas: matemáticas, ciencias, lenguaje, lenguas extranjeras. El profesor definirá un objetivo claro, propondrá un reto específico. Explicará las normas del juego creando un sistema de recompensas estableciendo niveles de dificultad creciente.

EVALUACIÓN E INDICADORES Evaluación inicial: el profesor mediante la observación directa verá en qué momento se halla el alumnado en el comienzo de la experiencia. Evaluación procesual: se evaluarán todas las actividades desarrolladas.

Evaluación final: se realizarán pruebas al finalizar cada trimestre. Indicadores:

Aumento de la motivación

Aumento de la participación en las actividades.

Aumento del rendimiento y mejora de resultados.

Aumento en la utilización de recursos por parte del profesorado.

Aumento de la capacidad en la resolución de problemas. FASES

Sensibilización y formación del profesorado en los recursos hábiles para gamificar el aula.

Elaboración de materiales.

Puesta en práctica de dichos materiales en diferentes niveles y materias.

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Participa toda la comunidad educativa.

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3.8. PROYECTOS DE INNOVACIÓN O ACTIVIDADES DE INNOVACIÓN QUE SE ESTÉN TRABAJANDO EN EL CENTRO. PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES. El CEIP Doctor Azúa apuesta fuertemente por la innovación desde hace ocho cursos; de hecho es una de las señas de identidad del centro; además, dentro del proyecto educativo del centro, en la dimensión pedagógica, uno de nuestros objetivos es:

“DESARROLLAR MEDIDAS PARA CREAR UN CENTRO INNOVADOR QUE PONGA A DISPOSICIÓN DEL ALUMNADO LAS EXPERIENCIAS

MÁS AVANZADAS Y METODOLOGÍAS MOTIVADORAS.” El centro seguirá en la misma línea y desarrollará las siguientes actuaciones:

PROYECTOS DE

INNOVACIÓN Y FORMACIÓN

EN

CENTROS

PARTICIPACIÓN EN

PROGRAMAS INSTITUCIONALES

NUEVAS EXPERIMENTACIONES

METODOLOGÍAS Y PLANES

DE TRABAJO

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PROGRAMAS

EUROPEOS

PROGRAMA DE AUXILIARES DE CONVERSACIÓN

ENCUENTRO BILATERAL CON

UN CENTRO INGLÉS

“Marian Vian”

ERASMUS + Con “London Fields primary

school” ETWINNINGS

1.- BILINGÜISMO EN

INGLÉS

Proyecto de

innovación en

lenguas extranjeras

Metodología

CLIL

Programas

europeos

PROGRAMAS Y PROYECTOS DE CENTRO A DESARROLLAR DURANTE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS

PROGRAMAS INSTITUCIONALES EN EL CENTRO PROGRAMAS PARA FAVORECER EL ÉXITO ESCOLAR Programas para el desarrollo en comunicación lingüística DESARROLLO DEL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO Nuestro Proyecto Lingüístico de centro contiene:

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PROGRAMAS PARA EL FOMENTO DEL

HÁBITO LECTOR

BIBLIOTECAS

ESCOLARES

“LEER

JUNTOS”

“PLAN

LECTOR”

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS EN FRANCÉS Programa para el desarrollo digital y tratamiento de la información. * Programas para el desarrollo de la competencia social y ciudadana * Programas para el desarrollo de la competencia matemática

PROGRAMA RAMÓN Y CAJAL

AULAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

(Sos del Rey Católico) alumnos de 5º

AJEDREZ EN LA ESCUELA

CONEXIÓN MATEMÁTICA

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* Proyecto para el desarrollo en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

* Programa para el desarrollo de la competencia cultural y artística. PROGRAMA PARA EL FOMENTO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA PROGRAMA “CONVIVE Y CONCILIA”

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

APERTURA DE

CENTROS

ABIERTO POR VACACIONES

ASESORÍA DE CONVIVENCIA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

“HUERTOS ESCOLARES”

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

“CANTANIA”

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PROGRAMA ACPUA (Centro de prácticas) PROGRAMAS DE SALUD

Solsano

Aulas Felices

Dientes sanos

Se solicitará el “Sello de escuela saludable” PLAN DE APERTURA DE CENTROS ABIERTO POR VACACIONES PROGRAMAS PARA FAVORECER EL ÉXITO ESCOLAR Programas para el desarrollo en comunicación lingüística. NUESTRO PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO EN LENGUAS EXTRANJERAS QUE INCLUYE: * BILINGÜISMO (Inglés)

Ayudas de material curricular

Ayudas de comedor

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Nuestro proyecto de bilingüismo en inglés cuenta con una trayectoria importante. Supone un aumento de horas en inglés en periodo lectivo y la impartición de materias no lingüísticas en inglés: Arts and Science en Primaria y en Infantil se incorpora de forma globalizada con el resto de las áreas aumentando también el inglés. Por otra parte, el centro participa en programas europeos (Erasmus+, etwinnings) y en encuentros bilaterales y viajes a Londres. El Doctor Azúa lleva siete cursos desarrollando el proyecto propio lingüístico de centro en lenguas extranjeras que continuará desarrollándose. Además, se ofrecen múltiples actividades extraescolares que complementarán el desarrollo del bilingüismo. El centro participa en el programa de auxiliares nativos. Responsable: Dirección

NUESTRO PROYECTO DE BILINGÜISMO BASES DE ACTUACIÓN

IMPARTICIÓN DE

ÁREAS EN INGLÉS

AUMENTO DE HORAS

DE INGLÉS EN PERIODO

LECTIVO

PARTICIPACIÓN EN

PROGRAMAS EUROPEOS

ERASMUS+

ENCUENTROS BILATERALES

etwinnings

PROYECTO DE

INNOVACIÓN EN LENGUAS

EXTRANJERAS DEL PROPIO

CENTRO

COMPLEMENTARY

HOUR

opcional

ESCUELA DE

IDIOMAS

opcional

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BILINGÜISMO

ACTUAL EN

E. INFANTIL

PROYECTO DE

INNOVACIÓN EN

LENGUAS

EXTRANJERAS DEL

PROPIO CENTRO

PROGRAMAS EUROPEOS Erasmus + etwinnings

Escuela de idiomas en el propio centro

2 horas (tarde)

Hora complementaria diaria fuera del horario escolar

Drama/ Arts/ Movement and songs

A mediodía (5 horas a la semana)

Knowledge and Understanding of

the World Mathematical concepts

Social skills 5/6 horas

Hasta 12 horas

BILINGÜISMO

PRIMARIA

3 horas de inglés

2 horas de Science en inglés

PROYECTO DE

INNOVACIÓN EN

LENGUAS

EXTRANJERAS DEL

PROPIO CENTRO

De 2 a 4 horas

PROGRAMAS EUROPEOS Erasmus + Encuentros bilaterales etwinnings

2 h Arts

Escuela de idiomas en el propio centro

2 h

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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN EN LENGUAS EXTRANJERAS- FRANCÉS Se desarrolla el programa de ampliación en lenguas extranjeras en francés. Éste supone una potenciación del idioma francés a través de actividades y proyectos dentro del periodo lectivo, la participación en programas europeos y actividades extraescolares y complementarias (ver anexo).

Como actividades extraescolares se desarrollarán obras de teatro sencillas en francés. Dicho programa se aplicará en tercer ciclo de Primaria. Se llevarán a cabo propuestas del proyecto de innovación en lenguas extranjeras. Coordinadora: Carmen Castro

Programas Europeos Erasmus+ concedido y de aplicación bianual

El centro participa en el programa Erasmus + con el colegio London Fields Primary school de Londres. El proyecto presentado desarrolla la actividad de “job shadowing” (periodo de observación) en el centro inglés. Hay concedidas seis movilidades.

Se plantea el proyecto como plan de mejora de la institución escolar, mejora de la competencia didáctica del profesorado y europeización del centro. Todo ello con repercusiones positivas para el alumnado y su mejora en la competencia en comunicación inglesa. Ya hemos desarrollado la primera movilidad. Coordinadora del proyecto Erasmus+: Olga Mur JOB SHADOWING EN LONDON FIELDS PRIMARY SCHOOL Los profesores han asistido a dos Job shadowing en primaria/infantil. Este periodo de observación en las aulas se ha desarrollado para ver diferentes metodologías, estrategias y recursos de los profesores ingleses en la enseñanza de Literacy (lectoescritura, Phonics), CLIL y proyectos cross-curricular. También ha servido para ver qué tipo de actividades y tareas desarrollan en las aulas. Nos consta que el centro receptor desarrolla programas específicos y metodologías innovadoras. El profesorado, tras haber sido distribuido, ha observado en las sesiones captando todo aquello que pueda poner en práctica en el centro de origen a esto lo llamamos "Unidades de acción". Se ha tomado nota en el documento elaborado para tal fin (cuaderno de observación). Las "unidades de acción" nos ayudarán a mejorar las necesidades existentes mencionadas. La competencia profesional del profesorado mejora, ésta deberá integrarse en el plan de desarrollo estratégico de la institución. Contribuirán a aumentar la dimensión europea del centro como parte del plan estratégico de desarrollo en el futuro. Este periodo de observación lleva al profesorado participante a reflexionar sobre la organización y el ambiente de la clase, sobre nuevos enfoques basados en aprendizajes cooperativos y tareas mediante el desarrollo de

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estrategias para una atmósfera positiva en clase, todo ello hará aumentar las oportunidades de aprendizaje y ampliar la competencia comunicativa de los alumnos. 2.b. ENCUENTRO DE DOCENTES. Los docentes implicados (españoles e ingleses) han hecho un intercambio de buenas prácticas, experiencias pedagógicas, metodologías y estrategias favoreciendo la internacionalización, y se plantearán actividades compartidas . El centro receptor comienza su andadura con el español queremos ayudarles y trasmitirles cómo trabajamos en educación infantil y primaria. La Dirección se pondrá en contacto con la dirección del centro receptor para comentar aspectos organizativos y de gestión. Este encuentro de docentes y directoras favorecerá la dimensión europea del centro, una mejora de las prácticas directivas así como de planteamientos de nuevas formas organizativas de la docencia. Todos profesores anotarán las posibles "unidades de acción" en su cuaderno de observación. 3.- REGRESO, ANÁLISIS DE DOCUMENTOS Y PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS "UNIDADES DE ACCIÓN" Al regresar a España, se han analizado todas las "unidades de acción" (nuevos enfoques, metodologías...) y se han seleccionado aquellas que se consideran útiles para la mejora de nuestras necesidades. Se pondrán en práctica. Supondrá la mejora de la institución ofreciendo una mejora de la oferta educativa del centro y un aumento de las competencias de los alumnos. Seguro que el profesorado mejorará su competencia profesional tomando como referente modelos eficaces que servirán para la mejora de metodologías, estrategias y actividades en el aula. Se favorecerá la internacionalización al plantear un proyecto compartido entre dos instituciones europeas a la par que un trabajo compartido entre docentes de diferentes centros europeos. Habrá una mejora de la competencias de nuestros alumnos puesto que habrá mejora de metodologías . Al posibilitar el contacto entre el profesorado europeo se contribuirá en la creación y diversidad de experiencias internacionales e interculturales. Se conectarán los centros educativos a través de etwinnings y se abrirá la posibilidad de establecer alianzas futuras bajo el programa Erasmus+ acción KA2. Todo ello contribuirá a mejorar la competencia comunicativa de nuestros alumnos y del centro educativo en general. Intercambios y encuentros bilaterales

Por octavo año consecutivo el centro participará en la realización de un

encuentro bilateral con el colegio británico: “Marian Vian” situado en Londres. Para ello, se ha elaborado un proyecto a desarrollar durante la estancia y encuentro (se comenta posteriormente). Responsable: dirección.

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ACTIVIDADES PLANIFICADAS ACTIVIDADES PREVIAS AL ENCUENTRO:

Se hará que los alumnos sean partícipes en el diseño de las actividades del proyecto, se partirá de sus intereses, motivaciones e ideas.

Se trabajará el proyecto: “Doctor Azúa meets Marian Vian school”. Éste se centrará en propiciar el conocimiento y difusión de los bienes culturales de Aragón e Inglaterra: patrimonio artístico, natural, musical, literario y científico. Se reforzará la presencia de Aragón en Europa. Para ello, a lo largo de todo el curso se desarrollará el programa europeo etwinning, a través de él se utilizarán las nuevas tecnologías y se intercambiarán powerpoints, emails, vídeos que servirán para

Conocer aspectos de carácter cultural de Aragón e Inglaterra. ACTIVIDADES FORMATIVAS CONJUNTAS A REALIZAR EN EL ENCUENTRO BILATERAL – estancia de 5 días en Londres ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL CENTRO INGLÉS

1.- Presentaciones. Presentación del Centro por los niños ingleses.

2.- Participación en las asambleas del colegio con el Director.

3.- Actividades compartidas: * Actuaciones de los alumnos: canciones en español típicas de Aragón/España y canciones típicas inglesas. * Obras de teatro en español e inglés en el salón de actos. * Distribución de alumnos por grupos y clases: participación en clases e intercambio de preguntas y respuestas relativas a aspectos culturales de Aragón e Inglaterra, tradiciones, festividades, juegos… * Exposiciones orales de los españoles con powerpoints y vídeos para dar a conocer Aragón: paisajes, historia, patrimonio artístico… * Actividades deportivas compartidas: juegos aragoneses, juegos típicos ingleses.

4.- Actividades a realizar allí formando grupos mixtos entre nuestros alumnos y los alumnos ingleses. Actividades para el fomento de la convivencia.

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR FUERA DEL CENTRO INGLÉS.

* Conocemos Londres a lo largo de nuestra estancia:

- Visitamos sus museos más importantes: British Museum Natural History Museum Science Museum

- Conocemos sus parques: Actividades con los niños ingleses en Hyde Park.

- Visitamos sus principales monumentos históricos:

Buckingham Palace (Changing of the Guard) Westminster Abbey St Paul´s Cathedral Big Ben and Houses of Parliament London Eye Tower of London Tower bridge

Conocemos zonas de interés: Covent Garden

Camden Town Leicester Square Trafalgar Square Piccadilly Circus Oxford St.

Nos divertimos en: London bridge experience

Medios de transporte a utilizar: autobús, metro, avión. Comidas: establecimientos económicos intentando que la comida sea lo más saludable posible. Se prevé la visita de profesorado inglés a nuestro centro. ACTIVIDADES POSTERIORES AL ENCUENTRO *Se dará a conocer a las familias de la Comunidad Educativa en la revista del Colegio: “Aldaba”. * Los alumnos podrán seguir en contacto con sus compañeros ingleses a través de Internet y otros medios.

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Programa de auxiliares de conversación

Participamos en el programa desde hace nueve cursos. Nuestra auxilar colaborará en los aspectos comunicativos orales del

idioma incidiendo en aspectos culturales y tradiciones en Primaria. En E.Infantil apoyará el bilingüismo siguiendo una metodología AICLE. Participará en asambleas, storytelling, proyectos y talleres. Responsable: dirección Participación en etwinnings

Se participa en etwinnings (hermanamientos escolares a través de

Internet desde hace diez cursos). La participación se llevará a cabo con centros europeos.

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Continuamos con el Proyecto (8º curso): La comisión de idiomas se encargará de impulsarlo. Los objetivos con el proyecto son:

Mejorar la competencia en comunicación lingüística en lenguas extranjeras de nuestros alumnos.

Abrir el centro a la comunidad y otras comunidades educativas europeas.

Promover la innovación y la mejora de las metodologías en el aula y el uso de nuevas tecnologías

La puesta en marcha del proyecto llevará consigo las siguientes actuaciones a lo largo de todo el curso:

Puesta en práctica de un proyecto compartido entre el C.E.I.P. Doctor Azúa y el colegio británico Marian Vian (Londres) con los alumnos de 6º.

Desarrollo del Plan Lector en lenguas extranjeras.

Grupos de teatro en inglés y francés. Jornadas de teatro en inglés y francés al finalizar el curso. Fuera del horario escolar y gratuito.

Creación de un Aula de cine en inglés. Fuera de horario escolar y gratuito.

Planteamiento integrador y cross-curricular de la asignatura.

Grupos de conversación en inglés. Fuera del horario escolar y gratuito.

Taller de Canciones y karaoke./ juegos. Fuera del horario escolar y gratuito.

Taller de experimentos en inglés. Fuera del horario y gratuito.

Creación de una revista plurilingüe entre los miembros de la comunidad educativa en lenguas extranjeras y colaboración con el periódico digital.

Planteamientos metodológicos innovadores: AICLE, grupos interactivos, participación de voluntariado y padres.

Dinamización de bibliotecas en lenguas extranjeras: de aula y de centro.

Revista plurilingüe. .

En el proyecto participará además del profesorado y padres, voluntariado de la Facultad de Educación, voluntariado de la Facultad de Filología Inglesa y de la Escuela Oficial de Idiomas y Erasmus. Responsable: dirección.

“La creación de una Comunidad de aprendizaje plurilingüe con dimensión europea para la innovación en el aprendizaje de

lenguas extranjeras.”

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ACTUACIONES

GRUPOS DE TEATRO EN

INGLÉS TRABAJO POR

PROYECTOS

FUNCIONAMIENTO BIBLIOTECAS

DE AULA Y

PLAN LECTOR

UTILIZACIÓN DE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS

AULA DE CINE

CREACIÓN DE UNA REVISTA

PLURILINGÜE

GRUPOS DE

CONVERSACIÓN

REALIZACIÓN DE

CORTOS

REFUERZO

CANCIONES Y

KARAOKE

PROGRAMA DE AUXILIAR NATIVA

TRABAJO POR PROYECTOS

OTRAS ÁREAS EN INGLÉS

PROGRAMAS EUROPEOS

BIBLIOTECA DE AULA

ANIMACIÓN A LA LECTURA

INTERVENCIÓN DE PADRES

REVISTA PLURILINGÜE

USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

PROPUESTAS DENTRO DEL HORARIO LECTIVO

PROPUESTAS FUERA DEL HORARIO LECTIVO

SISTEMÁTICAS SEMANALMENTE Y GRATUITAS

TALLER DE CINE

TALLER DE CORTOS

TALLER DE CONVERSACIÓN

TALLER DE TEATRO

TALLER DE REFUERZO

TALLER DE CANCIONES Y KARAOKE FUERA DEL HORARIO LECTIVO

ENCUENTRO BILATERAL CON UN CENTRO INGLÉS

ERASMUS+

Complementary hour y Escuela de Idiomas

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PROGRAMA DE MEJORA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Y FOMENTO DE LECTURA Y ESCRITURA Su objetivo y bases de actuación son las siguientes:

POTENCIAR LA LECTURA Y LA UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

EN LA DINÁMICA DEL CENTRO.

PROGRAMA MEJORA

DE

BIBLIOTECAS

GRUPO

“LEER JUNTOS”

“PLAN LECTOR” DE CENTRO

(TODAS ÁREAS)

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El objetivo general es: “Integrar la biblioteca escolar en los procesos educativos del centro dinamizarla y continuar con su actualización.”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Hacer de la biblioteca un espacio de aprendizaje, con actividades de carácter transversal a todas las áreas y materias.

Fomentar la utilización de ese espacio educativo para formar alumnos como lectores polivalentes y críticos.

Proporcionar recursos para los procesos de enseñanza y aprendizaje impulsando cambios metodológicos significativos.

Integrar a las familias y a los alumnos en la organización y funcionamiento de la misma.

Utilizar la biblioteca del Centro dentro del desarrollo del Plan Lector existente en el colegio.

Organizar y establecer un horario de préstamo automatizado.

Realizar actividades de animación a la lectura, visitas de autores y todo tipo de acciones que fomenten el interés y la motivación de los alumnos por la lectura.

Compensar desigualdades del entorno.

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Las acciones que se desarrollan son: CATALOGACIÓN, ADQUISICIÓN Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Catalogación * Continuar la clasificación de los nuevos fondos: juvenil, temáticos, infantil, audiovisual e idiomas.

Continuar con la señalización de los libros según el actual sistema de CDU.

Actualización de los carnets de biblioteca Servicio de préstamo a los alumnos.

Adquisiones

Adquisición de novedades elegidas por los propios alumnos, materiales audiovisuales nuevos y su correspondiente catalogación.

Realización de:

Actividades de animación a la lectura. Formación de usuarios: profesores, padres y alumnos.

Utilización de materiales , visitas de autores , conferencias….. Realización de exposiciones…

Estadísticas de lectores Concursos

Actividades relacionadas con la semana cultural y el tema

transversal, el programa “Conexión Matemática”, el programa “Toma y Lee” y “Leer Juntos”.

Responsable: secretaría

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PROGRAMA LEER JUNTOS Participamos por séptimo curso en este programa. Nuestro objetivo prioritario es potenciar la lectura a todos los niveles, mediante la práctica de actividades de animación y compartir y disfrutar conjuntamente maestros, alumnos, familias con el proceso lector.

1. Objetivos principales del Plan de lectura:

- Mejorar la competencia comunicativa y potenciar el gusto por la

lectura de los niños mediante la participación de todo el alumnado en

actividades de animación a la lectura.

- Propiciar la participación de las familias dentro de nuestra Comunidad

de Aprendizaje.

- Dinamizar el conocimiento, uso y disfrute de la Biblioteca del Centro

entre todas las personas que a él pertenecen.

- Contribuir a la educación literaria del alumnado del centro.

- Mejorar la competencia lingüística mediante la utilización de otros

lenguajes relacionados con la lectura (oralidad, escritura, teatro, cine,

música, plástica…)

2. Calendario de reuniones.

Las reuniones de trabajo con padres y madres se celebrarán

semanalmente los martes de 15:30 a 17:00. Cuando sean necesarias

más sesiones de trabajo se buscarán las sesiones más convenientes. Las

sesiones de trabajo con alumnos se realizarán de 17:00 a 18:00 ó de

12:30 a 13:30 según la disponibilidad horaria.

3. Lecturas previstas.

- Cuentos para educar niños felices (Begoña Ibarrola).

- Teatro de luz negra de una obra clásica: El Mago de Oz

Juegos-Concursos (tipo trivial) sobre lecturas previamente

seleccionadas, relacionadas con el tema transversal. trabajos plásticos

de los niños.

Decoración y ambientación de la biblioteca y otros espacios en

relación a los libros trabajados.

Charlas de autores sobre aquellas obras que traten los temas citados,

favoreciendo el debate.

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PROGRAMA TOMA Y LEE

Las lecturas propuestas pueden ser sustituidas por otras cuya

temática esté relacionada también con el tema transversal e

interdisciplinar del centro para el presente curso: “Mens sana in

corpore sano”, con el fin del desarrollo de estrategias que mejoren la

convivencia y la atención a la diversidad favoreciendo la inclusión,

incidiendo en la formación de alumnos autónomos, críticos y con

pensamiento propio.

1. Actividades complementarias posibles:

a. Encuentros con autores e ilustradores de libros trabajados en

el grupo.

b. Proyecciones de películas o fragmentos relacionados con los

libros elegidos.

c. Actividades de dramatización o montajes de una obra de

teatro en torno a un libro leído (guiñol, luz negra…)

d. Actividad de literatura oral con la técnica del Kamishibai.

e. Convocatoria de concursos literarios entre el alumnado y las

familias.

f. Poemas musicalizados, cantados.

g. Elaboración y exposición de carteles, murales, dibujos y otros

trabajos plásticos de los niños.

h. Decoración y ambientación de la biblioteca y otros espacios

en relación a los libros trabajados.

i. Charlas de autores sobre aquellas obras que traten los temas

citados, favoreciendo el debate

Responsable: jefe de estudios

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PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACION PROGRAMA RAMÓN Y CAJAL Nos planteamos seguir potenciando el uso de las TIC. Se continua con el proceso de integración del uso de las TIC en la programación didáctica del Centro. Se pretende rentabilizar al máximo todos los recursos informáticos: ordenadores, tablets PC y cañones. Cada clase de 1º y 4º de Primaria dispondrá del aula de informática durante una hora semanal fija para todo el curso. El resto del horario semanal de utilización de dicha aula se dedicará a aquellas actividades que utilizando las TIC como recurso didáctico y con una periodicidad variable, programen los tutores, así como los especialistas, en las áreas que imparten.

Existen tablets PC para 5º y 6º de Primaria. Durante todo el año se irá utilizando en las distintas asignaturas esta tecnología. Se seguirá recibiendo la formación necesaria para aplicar el cambio metodológico que conlleva su utilización. Continuaremos con la creación de blogs. Todas las aulas disponen de proyector y pizarra digital. Nuestros objetivos son:

Introducir la informática como un recurso más en el aula.

Acercar las nuevas tecnologías a todos los miembros de la comunidad escolar.

PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: “AULA Y NATURALEZA DE SOS”

AULAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA

PROGRAMA DE AJEDREZ

En colaboración con DGA y Ayuntamiento. El Centro participa en el programa de Ajedrez.

Asistimos a las reuniones de ajedrez realizadas en el CPR dentro del seminario de Ajedrez en la escuela Nos proponemos en este curso participar en:

El centro participa desde hace mucho tiempo en dicho programa. Este año participará en el Aula de Naturaleza de Sos en el mes de diciembre. Los alumnos que asistirán son los de quinto curso de Primaria.

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Concentración donde se compite y se realizan clases de ajedrez

Torneos triangulares con otros dos centros, se realizarán tres, uno en cada trimestre en los distintos centros que participamos.

Como los cursos anteriores se participará en los juegos escolares:

Por equipos

Individuales Las actividades se realizan en el periodo de comedor escolar. Son impartidas por dos monitores.

Responsable de la actividad: José Luis Bulgaz

PROGRAMA “CONEXIÓN MATEMÁTICA”

Uno de los objetivos de nuestro Centro es la potenciación del área de matemáticas, contemplado en nuestro Proyecto Educativo de Centro y en la Programación General Anual, por ello y para dar continuidad y coherencia a dicho objetivo, deseamos nuevamente la participación durante este curso en dicho Programa. La participación en el Programa se plantea también como una actuación dentro del Plan de Mejora del Centro. Responsable: secretaría OBJETIVOS GENERALES -Potenciar las matemáticas en el Centro a través de la participación en el Programa. -Continuar con el Plan de Mejora de la Competencia Matemática desarrollado los cursos anteriores. -Abrir el Programa de Conexión Matemática a la participación de toda la Comunidad Educativa, generando una comunidad de aprendizaje matemático en el que participen: padres, alumnos, profesorado, personal no docente y voluntariado. -Invitar a centros próximos a visitar la exposición. -Colaborar con la Facultad de Educación, alumnos en prácticas e invitarles a que participen en el desarrollo del Programa. -Continuar con la línea del Centro en la participación en programas de temática matemática. El Doctor Azúa viene participando en los mismos desde el 2005 hasta el 2010 a través del Programa Matemática Vital, y desde el 2012 en el Programa “Conexión Matemática.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.-Acercar a los alumnos a los principales conceptos matemáticos de una forma visual e innovadora. 2.-Trabajar el cálculo matemático a través de los juegos en la clase de Educación Física interrelacionando la Educación Física y el pensamiento matemático. 3.-Potenciar la estimulación perceptivo-motriz, condición necesaria en el proceso de aprendizaje de la lógica matemática. 4.-Integrar el ajedrez en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas (razonamiento lógico matemático). 5.-Aplicar las matemáticas a la vida cotidiana, formando alumnos competentes. 6.-Contemplar y crear obras artísticas, ayudando a los alumnos a comprender conceptos matemáticos: simetrías, proporciones, formas geométricas, líneas, perspectivas…, utilizando las obras artísticas como un valioso recurso didáctico. 7.-Profundizar y reforzar contenidos propios del área matemática de forma motivadora y lúdica. 8-Utilizar diferentes estrategias didácticas y recursos para consolidar los contenidos del área interrelacionándolos con otras áreas. 9.-Reforzar el trabajo en equipo y la investigación. PROGRAMAS PARA EL DESARROLLO EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

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PROYECTO: “DE LA TIERRA A LA MESA” Poco a poco nuestro huerto se va consolidando, mejorando sus instalaciones y ampliando hasta ocupar todo el terreno disponible. El objetivo fundamental será: Utilizar el huerto como recurso y lugar de observación y experimentación para el desarrollo de la educación medioambiental. Durante este curso nos implicaremos en la mejora del suelo:

Limpiando el terreno de piedras y escombros (como en cursos

anteriores)

Enriqueciendo la tierra con elementos naturales.

Mezclando distintas clases de tierras

Participarán todos los alumnos del centro a distinto nivel teniendo mayor incidencia en 5º y 6º, en especial los alumnos de sexto curso, los cuales realizarán todo el proceso, trabajando en las distintas fases: preparar la tierra, sembrar, plantar (patatas, lechugas, tomates, cereales, legumbres, etc.), cuidar, recolectar y vender o acercar el producto al usuario. También enseñarán el huerto a los más pequeños. ACTUACIONES Primer trimestre Recolección de lo plantado el curso anterior y degustación a la hora del recreo de los productos de nuestro huerto: melón, sandía, tomates cherry y tomates bombilla. Degustación en el comedor de las lechugas de nuestro huerto. Segundo trimestre Sembrar y plantar Distintas variedades de lechugas, hortalizas, legumbres, etc. Tercer trimestre Plantación de hortalizas de verano Recolección y venta en el mercadillo de: lechugas, acelgas, judías, patatas, fresas, collejas y tomateras . Hay una comisión que impulsará el proyecto. Además, se prestará especial atención al reciclaje en el centro. La brigada ecoverde continuará con sus acciones responsables a lo largo de todo el curso.

Responsables: padres y coordinadora (Maite Moreno)

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PROGRAMAS PARA EL FOMENTO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA

PROGRAMA VIVE Y CONCILIA

PROYECTO DE CENTRO : “UNA AVENTURA DIGITAL EN EL DOCTOR AZÚA”

El proyecto va dirigido a todos los niveles del centro y la meta a conseguir es mejorar la competencia digital de nuestros alumnos trabajando como una comunidad de aprendizaje y con una dimensión europea.

Pretendemos que el proyecto tenga un enfoque integrador proponiendo un plan estratégico con decisiones didácticas y organizativas (comunidad de aprendizaje). Las propuestas de actuación se desarrollarán en dos contextos distintos: dentro del centro y fuera del centro; con la intervención de toda la Comunidad Educativa (alumnos, profesores, padres), personal no docente, voluntariado y miembros de otras comunidades educativas europeas; dentro del periodo lectivo y fuera de él.

Responsables: equipo directivo

PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR- CONCRECIONES La Comisión de Convivencia se encargará de dinamizar la puesta en práctica del Plan de Convivencia. -Desarrollo de habilidades sociales.

- Determinación de estrategias preventivas y educativas del conflicto,

concretando herramientas prácticas para la detección y prevención de problemas de convivencia en el Centro. -Impulso del plan de actuación recogido en nuestro Plan de Convivencia a nivel de Centro y de aula.

Responsables: Comisión de Convivencia

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ACTIVIDADES DE INNOVACIÓN DESARROLLADAS POR INICIATIVA DEL PROPIO CENTRO Y QUE CONTINÚAN

Desarrollo del proyecto lingüístico de centro. Dentro de este

proyecto desarrollamos todas las propuestas relacionadas con la competencia en comunicación lingüística tanto en lengua materna como en lenguas extranjeras.

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

(competencia en comunicación lingüística)

PROGRAMA DE BILINGÜISMO EN INGLÉS

PROYECTO LINGÜÍSTICO

DE CENTRO EN LENGUAS EXTRANJERAS

DESARROLLO DE UN PLURILINGÜISMO EDUCATIVO

PROGRAMA POLE

EN

FRANCÉS

PROGRAMAS EUROPEOS

DESARROLLO DEL PLAN LECTOR

PROGRAMA

“LEER JUNTOS”

PROGRAMA DE BIBLIOTECAS

ESCOLARES

Adaptado a la diversidad

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Desarrollo de proyectos de innovación en lenguas extranjeras (ya comentado).

Desarrollo de proyectos interdisciplinares: cada curso se

desarrolla un tópico diferente. Estos son los desarrollados en los ocho últimos cursos.

“ Un paseo por la Historia” “Multiculturalidad”

“Un Colegio de Cine” “Una Aventura Científica

en el Doctor Azúa” “ Una Aventura Lingüística

y Literaria por Europa” “Un paseo por la música y las artes plásticas” “Mens Sana in Corpore Sano” “Una Aventura digital en el Doctor Azúa” * METODOLOGÍAS INNOVADORAS EN LAS AULAS 1.- Trabajo en Comunidad de aprendizaje (Proyecto de innovación en lenguas extranjeras). 2.- Trabajo en grupos cooperativos (en determinados niveles) 3.- Trabajo por proyectos (en determinados niveles) Para un mejor funcionamiento y operatividad en el desarrollo de proyectos y programas, los profesores trabajan en “COMISIONES DE TRABAJO” que son las siguientes: 1.- Comisión de bibliotecas. 2.- Comisión de idiomas. 3.- Comisión Ecoverde 4.- Comisión de nuevas tecnologías 5.- Comisión de convivencia

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4.- ORGANIZACIÓN PROPUESTA 4.1. HORARIO GENERAL DE CENTRO: se ampliará en un cuarto de hora. DE 7:·30 a 21:00h.

HORA

DE LUNES- A VIERNES

7:30h- 9:00h

Servicio de guardería

9:00- 14:00h

Horario lectivo

14:00- 17:00h

Comida y actividades extraescolares

17:00- 18:00h

Actividades extraescolares

18:00- 21:00h

Actividades agrupación deportiva AMPA (ex alumnos, padres) (instalaciones exteriores)

4.2. HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO POR ETAPAS EDUCACIÓN INFANTIL

HORARIO

ACTIVIDAD LECTIVA

9:00- 10:00

Actividad lectiva

10:00- 11:00

Actividad lectiva

11:00- 11:20

RECREO

11:20- 12:10

Actividad lectiva

12:10- 13:00

Actividad lectiva

13:00- 13:20

RECREO

13:20- 14:00

Actividad lectiva

69

EDUCACIÓN PRIMARIA

HORARIO

ACTIVIDAD LECTIVA

9:00- 10:00

Actividad lectiva

10:00- 11:00

Actividad lectiva

11:00- 11:45

Actividad lectiva

11:45- 12:15

RECREO

12:15- 13:15

Actividad lectiva

13:15- 14:00

Actividad lectiva

EDUCACIÓN INFANTIL

HORARIO

ACTIVIDAD LECTIVA

9:00- 10:00

Actividad lectiva Lenguajes: comunicación y representación /inglés

10:00- 11:00

Actividad lectiva Conocimiento de si mismo y autonomía personal/inglés

11:00- 11:20

RECREO

11:20- 12:10

Actividad lectiva Conocimiento del entorno/ inglés

12:10- 13:00

Actividad lectiva Conocimiento de si mismo y autonomía personal (psicomotricidad)/ inglés/talleres

13:00- 13:20

RECREO

13:20- 14:00

Actividad lectiva Talleres

70

EDUCACIÓN PRIMARIA

HORARIO

ACTIVIDAD LECTIVA

9:00- 10:00

Actividad lectiva clases de

lenguaje, matemáticas o inglés

10:00- 11:00


lenguaje, matemáticas o inglés

11:00- 11:45

Actividad lectiva educación física,

Artística (plástica o música), religión,

valores

11:45- 12:15

RECREO

12:15- 13:15


naturales o sociales

13:15- 14:00

Actividad lectiva

(educación física), artística

(plástica, música), religión, valores

71

4.3. HORARIO DEL PROFESORADO

HORARIO

ACTIVIDAD LECTIVA

9:00- 10:00

Actividad lectiva

10:00- 11:00

Actividad lectiva

11:00- 11:45

Actividad lectiva

11:45- 12:15

RECREO

12:15- 13:15

Actividad lectiva

13:15- 14:00

Actividad lectiva

14:00- 15:00/ 8:00- 9:00

Hora de permanencia

17:00- 18:00

Horario de atención a padres Jueves Consejos Escolares

16:00- 17:00

HORA DIARIA DE REFUERZO EDUCATIVO

Equipo directivo: permanecerá el periodo de comedor. 4.4. PLANIFICACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO OBJETIVOS QUE SE PLANTEA EL CENTRO A) Adquirir los contenidos imprescindibles para el desarrollo de las competencias básicas de las áreas de lengua y matemáticas. B) Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de estos alumnos mediante: A. la adquisición de hábitos de organización y constancia en el trabajo. B. el aliento al estudio, proponiendo formas de trabajo eficaces. C. La mejora en habilidades y actitudes asociadas a la lectura y escritura. D) Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje. E) Reforzar la autoestima personal, escolar y social de los alumnos. F) Facilitar a los alumnos el logro de aprendizajes constructivos y significativos mejorando sus procedimientos de aprendizaje.

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CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO a) Tener un grado de desarrollo de competencias que no se encuentre acorde con su grupo de edad. b) Presentar dificultades de aprendizaje en las áreas instrumentales y se estime que, con la ayuda de un programa de intervención específico, puedan superarlas. c) Alumnos que presenten desmotivación y ausencia de estrategias de aprendizaje adecuadas. d) Ser alumnado con dificultades de aprendizaje cuyas familias no pueden prestarle apoyo suficiente en la actividad escolar. e) Ser alumnado inmigrante, perteneciente a etnias o en situación de desventaja social que presenten las dificultades anteriormente citadas. IMPLICADOS: Todo el profesorado estará implicado en el refuerzo educativo. ACTUACIONES/ACTIVIDADES - Actividades de ampliación y refuerzo en las áreas instrumentales básicas, inglés y Science. - Programa para mejorar de técnicas y hábitos de estudio. - Programa para mejorar la mecánica y comprensión lectora. - Estrategias para mejorar la motivación del alumno. - Estrategias para la mejora en el cálculo y la resolución de problemas. - Programas para llevar a cabo una adecuada lectoescritura. ORGANIZACIÓN EN PRIMARIA: Los tutores de cada nivel harán una selección de alumnado (máximo 15) para formar un grupo de refuerzo en las áreas donde se considere oportuno. Los tutores comunicarán a las familias la oferta del refuerzo y si las familias están de acuerdo, podrán recibir las clases. Los grupos de refuerzo son flexibles y podrán ir cambiando en función de los avances de los alumnos. La atención a los alumnos por parte del profesorado será rotativa y el refuerzo se llevará a cabo por los mismos profesores que imparten docencia en el nivel. La hora de refuerzo educativo se hará de cuatro a cinco, coincidiendo con la última de comedor escolar.

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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Refuerzo

educativo a

1º (profesorado

del 1º)

1 profesor de forma rotativa

Refuerzo

educativo a

2º (profesorado

de 2º)


Refuerzo

educativo a

3º (profesorado

de 3º)


Refuerzo

educativo a

4º y 5º (profesorado

de 4ºy 5º)

Dos grupos 2 prof

Refuerzo

educativo a

6º (profesorado

de 6º)

1 prof

EDUCACIÓN INFANTIL: En educación infantil habrá también talleres de refuerzo donde se favorecerá la gamificación o el aprendizaje lúdico para reforzar aspectos que las profesoras consideren sobre todo en el área de comunicación y representación. De la misma forma los niveles tendrán un día de refuerzo y el profesorado rotará en dicha atención.

LUNES MARTES MIÉRCOLES

Refuerzo educativo a 1º de infantil. 1 profesor del nivel de forma rotativa



4.5. HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE MONITORES/ PROFESORES DE EXTRAESCOLARES

HORARIO

ACTIVIDAD

7:30- 9:00

Servicio de guardería monitores

14:00- 15:00

Comedor/ extraescolar Monitores- profesor extraescolar

15:00- 16:00

Comedor/extraescolar Monitores- profesor extraescolar

16:00- 17:00

Actividad tiempo libre o vigilancia/extraescolar Monitores- profesor extraescolar

17:00- 18:00

Extraescolar Profesor extraescolar

18:00- 21:00

Agrupación deportiva Ex alumnos- padres

74

PERSONAL DE COCINA COCINERAS Y AUXILIARES

HORARIO

ACTIVIDAD

10:00- 17:00

Actividad de cocina, preparación del menú, limpieza menaje y comedor

OFICIALES DE MANTENIMIENTO

HORARIO

ACTIVIDAD

8:00- 15:00/ 15:00- 21:00

Mantenimiento del centro

PERSONAL DE LIMPIEZA PRIMARIA: 4 trabajadoras

HORARIO

ACTIVIDAD

6:00- 9:00 17:00- 21:00

limpieza del centro

E. INFANTIL: 1 trabajadora

HORARIO

ACTIVIDAD

6:00- 9:00/ LUNES 17:00- 21:00 (toda la semana)

limpieza del centro

Apoyo al servicio de comedor: una hora y media todos los días de octubre a mayo. 1 trabajadora.

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5.- PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE TRANSPORTE Y COMEDOR

5.1. COMEDOR. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES HORARIOS Y RESPONSABLES

TURNOS SERVICIO DE COMEDOR

PRIMER TURNO 14:00- 15:00

368 comensales

SEGUNDO TURNO 15:00- 16:00 146 comensales

ALUMNOS DE EDUCACIÓN INFANTIL

x

ALUMNOS DE PRIMARIA

x

ALUMNOS DE PRIMARIA

x

OBSERVACIONES: En el primer turno comerán todos los alumnos de educación infantil y bastantes alumnos de primaria. El comedor alberga capacidad para 224 comensales. Se habilitará una sala de usos múltiples para aumentar la capacidad de oferta en el primer turno en 144 comensales. La capacidad ofertada será para 368 comensales en el primer turno y el resto (146), para el segundo turno (contando con el mismo número de alumnos que hay ahora: 514). Al ser más mayores, pueden terminar en media hora. EL HORARIO DE SALIDA EN PERIODO DE COMEDOR: Habrá una salida en el periodo de comedor a las 15:30h. ORGANIZACIÓN, PROCESOS Y RESPONSABLES DE LA SALIDA La responsabilidad recaerá sobre el equipo directivo. ACTUACIONES: 1.- Entrega a comienzo de curso de un impreso de recogida de datos para que los padres interesados en la salida intermedia lo rellenen indicando el/los días de la semana en que van a hacer uso de ella. 2.- Elaboración de listados de alumnos por días y niveles. 3.- Establecimiento de un punto de control: hall de infantil. Allí acudirán los niños que vayan a salir a las 15:30h cada día. Habrá un monitor- colaborador de primaria, una monitora- colaboradora de infantil y la coordinadora de monitores que tendrán los listados y controlarán a los niños para que acudan al punto de control (hall de infantil). Sonará una sirena a las 14:25h. 4.- En el punto de control estará un miembro del equipo directivo que se responsabilizará de revisar de nuevo el listado de alumnos y acompañarlos a la puerta de salida del centro (puerta del parking). El miembro del equipo directivo hará entrega individualizada al padre/madre/persona responsable del niño, llevando un control riguroso del listado.

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ESPACIOS DE COMEDOR: en el primer turno se utilizarían dos salas.

COMEDOR ACTUAL 224 comensales (40 de infantil y el resto de primaria) AULA DE PSICOMOTRICIDAD/USOS POLIVALENTES

144 comensales de Educación Infantil El aula propuesta tiene el permiso y autorización de Sanidad y DGA por reunir los requisitos para la utilización que se propone.

En el segundo turno sólo el comedor escolar. CLARIFICACIÓN: En fecha del 11 de enero, recibimos la visita a petición nuestra de la arquitecta de DGA (Pilar Alonso) y de dos responsables de Sanidad (Pedro Forcada y compañero) para que supervisasen el espacio propuesto para la posible ampliación del comedor escolar. La valoración de los responsables de Sanidad y de la arquitecta de educación fue positiva al respecto. Los técnicos de Sanidad solicitaron una memoria, en dicha memoria se explican todos los aspectos que ellos solicitaron y el Vº Bº de Sanidad para la utilización del espacio. El 6 de febrero el centro recibe la visita de dos inspectores de Sanidad, supervisan de nuevo el espacio y manifiestan que el espacio es adecuado teniendo en cuenta la memoria presentada.

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PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Las actividades extraescolares complementan el proceso educativo desarrollado en el periodo lectivo. Se aprueban en Consejo Escolar. Surgen de las necesidades y motivaciones del alumnado teniendo en cuenta el proyecto educativo y las señas de identidad del centro. Nuestras actividades extraescolares tendrán en cuenta las siguientes señas de identidad: 1.- Desarrollamos una cultura de calidad educativa en el centro. 2.- La existencia de una buena convivencia: respeto y tolerancia entre los miembros de la Comunidad Educativa. 3.- Se desarrolla un plurilingüismo educativo y existe una consolidada trayectoria haciendo especial énfasis en inglés. 4.- Centro innovador a través de la puesta en marcha proyectos, programas e iniciativas. Se hará especial énfasis en la utilización de la biblioteca escolar y potenciación del hábito lector y las nuevas tecnologías. 5.- Centro abierto a su entorno, familias y a otras comunidades educativas europeas. 6.- Se prestará especial atención a la práctica deportiva. A través de ella, se mantendrán contactos con ex alumnos en la “Agrupación Deportiva”. 7.- Organización de una amplia oferta de actividades extraescolares en colaboración con el A.P.A y dentro del Plan de Apertura de centros. Objetivos

Además de los marcados como “señas de identidad del Centro”, los

objetivos a alcanzar son los siguientes: Proyectar la imagen del centro en nuestro entorno próximo Favorecer la convivencia escolar entre los distintos miembros de la

comunidad educativa y en relación al entorno escolar Intensificar las relaciones entre profesorado, alumnado y familias, de

modo que se alcancen los objetivos socioculturales del centro escolar y se establezcan lazos más sólidos con las instituciones y entidades de la comunidad.

Ampliar el ofrecimiento de servicios al alumnado y a las familias Promover la participación del Centro en las actividades culturales y

educativas del entorno Favorecer la práctica deportiva tanto de alumnos como de ex-

alumnos y familias a través de la Agrupación Deportiva Doctor Azúa Multiplicar las organización de actividades complementarias y

extraescolares antes y después de las actividades lectivas y, muy especialmente, en el tiempo de mediodía promoviendo también actividades deportivas en el fin de semana y durante las vacaciones tanto de Navidad, Semana Santa y verano y en las tardes de jornada continuada.

Aprovechar las posibilidades de mejora del espacio y las infraestructuras escolares para favorecer el uso de los centros escolares como lugar de encuentro del conjunto de la comunidad educativa

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Utilizar los recursos del entorno proporcionados por otras Administraciones Públicas y Organizaciones sociales como apoyo al proyecto de apertura del centro.

Facilitar a los padres que lo requieran por razones de trabajo, una atención de sus hijos con anterioridad al inicio de la jornada lectiva a través de un servicio de guardería infantil dentro del recinto escolar.

Todas las iniciativas son compatibles con el articulado del

Proyecto Educativo de Centro funcionando como complemento de la oferta educativa del Centro. Tienen carácter cultural, deportivo y lúdico pero nunca inciden directamente sobre aspectos del currículo. Podrán desarrollarse fuera del recinto escolar siempre que consten en la Programación General Anual.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS POR EL CENTRO EN PERIODO DE COMEDOR CON RESPONSABLES Y FRANJA HORARIA Organizadas por el Centro dentro del Proyecto de Bilingüismo y gratuitas ya que se desarrollan por el profesorado del colegio de forma voluntaria y voluntariado procedente de la facultad de estudios ingleses, facultad de educación, estudiantes en Erasmus y titulados B2 o C1. Responsable: Dirección.

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FRANJA HORARIA DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y RESPONSABLES:

STORYTELLING

TEATRO EN

FRANCÉS

SONGS AND

KARAOKE

CINEMA AND

CONVERSATI

ON

ENGLISH

CONVERSATI

ON

ENGLISH

THEATRE

ACTIVIDADES PROYECTO

LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Teatro en inglés

(14:00- 17:00) Responsable: Profesorado

Dirigida a alumnos de 5º/6º de primaria

80

Canciones y karaoke inglés

(14:00- 17:00) Voluntariado: Graduados en Estudios

Ingleses Maestros con FI

Titulados B2

Dirigida a primaria de 1º a 5º

Conversación en inglés

(14:00- 17:00) Responsable: Auxiliar nativo Voluntariado

Dirigida a alumnos de 5º y 6º de primaria

81

Teatro en francés

(14:00- 17:00) Responsable:

Profesorado y voluntariado

Dirigida a alumnos de 5º y 6º de primaria

Cine en inglés

(14:00- 17:00) Responsable Voluntariado:

Graduados en Estudios Ingleses

Maestros con FI Titulados B2

Profesorado

Dirigida a alumnos de primaria de 1º a 6º

STORYTELLING

(14:00- 17:00)

Responsable:

Profesorado y voluntariado

Dirigida a alumnos de 1º a 3º de primaria

82

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS POR EL AMPA

EDUCACIÓN INFANTIL

Actividad extraescolar de Juegos Motores (15:00 a 17:00 horas).

Actividad extraescolar de Multideporte (15:00- 17:00 horas). Actividad extraescolar de Teatro (15:00- 17:00 horas)

Actividad extraescolar de Música (15:00- 17:00 horas).

l Complementary tour (15:00- 17:00h). Activa Se desarrollará todos los días o a días alternos de lunes a viernes a segunda y tercera hora en todos los niveles de infantil

J

Juegos motores

Complementary

hour 3 sessions

Complementary

hour 5 sessions

Música

Teatro

Multideporte

Extraescolares Infantil

83

EDUCACIÓN PRIMARIA

Actividad extraescolar de atletismo (14:00- 17:00 horas). Actividad extraescolar de gimnasia Rítmica (14:00- 17:00

horas).

Actividad extraescolar de ajedrez (14:00- 17:00h)

Actividad extraescolar de judo (14:00- 17:00 horas). Actividad extraescolar artattack (14:00- 17:00 horas).

Actividad extraescolar de cerámica (14:00- 17:00 h).

Actividad extraescolar de bailes (14:00- 17:00 h).

Inglés

Robotic

s

Aloha

mental

Guitarra

Estudio/

lectura

Teatro

Natació

n

Gimnasi

a

Rítmica

Judo

Ajedrez

Bailes

Cerámic

a

Fútbol

Atletism

o

Balonce

sto

Extraescolares

Primaria

84

Aloha mental (cálculo mental) (14:00- 17:00 h) Responsable: Aloha

Actividad extraescolar de guitarra (14:00- 17:00 h)-

Actividad extraescolar de teatro (14:00- 17:00 horas).

Actividad extraescolar de baloncesto (14:00- 17:00 h). Actividad de natación

ACTIVIDAD DE ESTUDIO

Todos los días se brindará esta actividad durante el periodo de comedor escolar. Responsabilidad: monitores comedor.

85

RESPONSABLE GRUPO TUTORÍA PRIMERA HORA SEGUNDA HORA TERCERA HORA

Rosa Pérez 1º de E. Infantil A

Coordinación con Pili

VIGILANCIA

COMEDOR

VIGILANCIA CORRALITO SIESTA

Mari Cáceres 1º de E. Infantil B

Coordinación con Ascensión

VIGILANCIA

COMEDOR

SIESTA

VIGILANCIA CORRALITO

Mamen Cebrián 1º de E. Infantil C

Coordinación con Isabel

VIGILANCIA

COMEDOR

VIGILANCIA CORRALITO VIGILANCIA CORRALITO

Lourdes Clemente 2º E. Infantil A

Coordinación con Maite

VIGILANCIA

COMEDOR

Porche y zona de influencia

Puerta 1

Ana Mª Andrés 2º de E. Infantil B

Coordinación con Silvia

VIGILANCIA

COMEDOR

PATIO Entrada 1 y zona

columpios/patio

Nieves García 2º de E. Infantil C

Coordinación con Inma

VIGILANCIA

COMEDOR

Entrada 2 puerta Condes de Aragón/patio

Puerta 2

Pilar Garcés 3º de E. Infantil A

Coordinación con Rosa

VIGILANCIA

COMEDOR

Entrada 1 y

zona columpios/patio

Fondo patio y pabellón

Isabel Domingo 3º de E. Infantil B

Coordinación con Pilar

VIGILANCIA

COMEDOR

Puerta 1 Patio- porche

Maribel Jordán 3º de E. Infantil C

Coordinación con Laura

VIGILANCIA

COMEDOR

Puerta 2 Entrada 2 puerta Condes de Aragón/patio

Mª Jesús Pascual APOYO A EDUCACIÓN

INFANTIL. VIGILANCIA

COMEDOR

Vigilancia corralito/ patio infantil

Vigilancia corralito/Patio infantil

Teresa Bocos TÉCNICO ED. INFANTIL

APOYO GENERAL Inf.

VIGILANCIA

COMEDOR

Comedor Patio

RESPONSABILIDADES DE LOS MONITORES EN PERIODO DE 14:00 A 17:00H

86

MONITOR

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1 2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

FÉLIX LAGUNA 4º A/B

Atletism

Comed.

Ent 2

Atlet.

Comed

ent2

Atlet

Atlet

ent2

Atlet

Comed

ent2

Atlet

Comed

ent2

ROSA GRACIA 3ºA/B/C

Bibliote

Aseo com

Bibliot

Biblio

Aseo com

Bibliot

Bibliot

Aseo com

Bibliot

Bibliot

Aseo com

Bibliot

Biblio

Aseo com

Bibliot

ANA SIMÓN 1º A/B/C

10ént 2 P 2

Come

J Motor

Natac

Natac

J Mot

10ént 2 P 2

Comed

J Mot

10ént 2 Puerta 2

Comed

J Mot

10ént 2 Puerta 2

Comed

Patio

PAOLA MERCADAL 2º A/B/C

Patio

Comed

Balonc

Comed

Comed

Balon

Patio

Comed

Balon

Comed

Comed

Balon

Comed

Comed

Balonc

EMILIO REY 6ºA/B

WILLY TISAIRE 5ºA/B

Fondo Patio/pab

Comed

Patio

Comed

Fondo Patio/pab

Patio

Comed

Comed

Patio

Comed

Comed

Patio

Comed

Comed

Patio

CARLOS HINOJAR

Balonc

Balonc

Balonc

Natac

Natac

Balonc

Balonc

Balonc

Balonc

Patio

Balonc

Patio

Balonc

Balonc

Balonc

JORGE PEÑA

10ént 1 Puerta 1

Comed J Motor

10ént 1 Puerta 1

Comed Multid 10ént 1 Puerta 1

Comed J Motor 10ént 1 Puerta 1

Comed Multid 10ént 1 Puerta1

Patio Patio

JAIME AZNAR

Balonc

Balonc

Balonc

10ént 2 Puerta2

Comed

Balonc

Balonc

Balonc

Balonc

Balonc

Patio

Balonc

Balonc

Balonc

Balonc

IVÁN XIFRE Comed

Balonc

Balonc

Balonc

Comed

Balonc

Comed

Balonc

Balonc

Patio

Comed

Balonc

Patio

Balonc

Balonc

MARÍA BULGAZ

ACT TL

APO PRI COMED

ACT TL

APO INF COMED

APO PRI COMED

ACT TL

ACT TL

APO PRI COMED

ACT TL

APO INF COMED

APO PRI COMED

ACT TL

APO INF COMED

APO PRI COMED

ACT TL

CONTROL DE LAS ENTRADAS Y COMEDOR DIARIO/ent1

5.2.- TRANSPORTE Se mantiene el mismo servicio con llegada a las 8:45h y salida a las 17:00h. El servicio estará compartido con los colegios públicos de Romareda. Las AMPAS de los centros se responsabilizan de dicho servicio. TODOS LOS CENTROS TIENEN EL MISMO HORARIO DE TRANSPORTE. En junio y septiembre llegan a las 8:45 y salen a las 15:00h.

RUTA A - ROJA

1305 1 8:00 C/ CNO E PILON - FRENTE A PLANET 2030 1 17:15 PASEO DE LOS OLVIDADOS - C/ LA VENTANA

INDISCRETA

1310 2

8:03 C/ CNO E PILON - ROTONDA LAGOS DE CORONAS

2035

2

17:17 PASEO DE LOS OLVIDADOS - C/ EL ANGEL AZUL

1315 3

8:05 RONDA IBÓN DE PLAN - FRENTE A TELEPIZZA

2040

3

17:21 C/ EL TAMBOR DE HOJALATA - C/ LA PRIMA ANGELICA

1320 4

8:08 CTRA. DE MADRID - R. IBÓN DE PLAN (ROTONDA)

2025

4


1010 5


2020

5

17:28 C/ CANTANDO BAJO LA LLUVIA - C/ MANHATTAN 1005

6 8:14 AVDA. DE LOS CAÑONES DE ZARAGOZA - C/ PUENTE DEL REINO

2015

6

17:31 AVDA. ILUSTRACIÓN 54

1015 7

8:16 AVDA. ILUSTRACIÓN 21 - PARADA BUS

2010

7


1020 8

8:19 C/ UN AMERICANO EN PARIS - C/ DESAYUNO CON DIAMANTES

2005

8

17:36 AVDA. DE LOS CAÑONES DE ZARAGOZA - C/ PUENTE DEL REINO

1025 9


2320

9

17:45 CTRA. MADRID - ROTONDA

1040 10

8:25 C/ EL TAMBOR DE HOJALATA - C/ LA PRIMA ANGÉLICA

2315

10

17:47 RONDA IBON DE PLAN - TELEPIZZA

1035 11

8:30 PASEO DE LOS OLVIDADOS - C/ EXPRESSO DE SHANGAI

2311

11

17:50 CNO PILON - ROTONDA LAGOS DE CORONAS

1030 12

8:32 PASEO DE LOS OLVIDADOS - C/ LA VENTANA INDISCRETA

2305

12

17:52 CNO PILON - FRENTE A PLANET

RUTA B - MORADA

1105 1 8:15 C/ CARLO SCARPA 2150 1 17:17 AVDA. AMERICA - C/ LA CORUÑA

1110 2

8:17 C/ TIZIANO - C/ PABLO VERONESE

2125 3


1115 3


2120 4


1120 4


2115 5


1125 5


2110 6

17:32 AVDA. PUENTE DE LOS SUPIROS - C/ TIZIANO

1145 7

8:30 AVDA. AMERICA - PLZ. DE LAS CANTERAS

2105 7

17:38 C/ CARLO SCARPA

1150 8

8:32 C/ FRAY JULIAN GARCES 70

RUTA C - AZUL 1405 1


2465 1

17:15 C/ MANUEL LASALA - Pº RENOVALES


2460 2

17:17 PASEO RENOVALES - BUS 42

1415 3 8:05 PLAZA TENERÍAS - RESTAURANTE

2455 3

17:19 VÍA PIGNATELLI - OCTAVIO DE TOLEDO

1420 4 8:09 C/ ASALTO - MUSEO HISTORIA

2450 4

17:21 VIA PIGNATELLI - AVDA. AMÉRICA, P. BUS

1425 5 8:12 C/ COMPROMISO DE CASPE - FARMACIA

2145 5

17:21 VIA PIGNATELLI - AVDA. AMERICA

1430 6 8:14 AVDA. SAN JOSE 124

2140 6

17:23 C/ TIERNO GALVAN / SALIDA GARAJE

1435 7 8:16 AVDA. SAN JOSE - PLAZA REINA SOFÍA

2135 7

17:25 C/ VILLA DE PAU / SAN VIATOR

1440 8

8:18 AVDA. SAN JOSE - FRENTE CINE RIALTO

2130 8

17:27 C/ VILLA DE PAU - FAUSTINO CASAMAYOR (BUS)

1445 9

8:20 AVDA. SAN JOSE - LA BALSETA

2441 9

17:30 AVDA. SAN JOSE - BALSETA

1140 10 8:22 C/ TIERNO GALVAN / SALIDA GARAJE

2440 10

17:32 AVDA. SAN JOSE - CINE RIALTO

RUTA DE IDA RUTA DE VUELTA

88

1135 11 8:24 C/ VILLA DE PAU / SAN VIATOR

2430 11

17:34 AVDA. SAN JOSE 135

1130 12 8:26 C/ VILLA DE PAU - FAUSTINO CASAMAYOR (BUS)

2435 12

17:36 AVDA. SAN JOSE - PLAZA REINA SOFÍA

1450 13 8:28 PASEO COLON - TV

2425 13

17:38 C/ COMPROMISO DE CASPE - PARADA BUS

1455 14 8:30 PASEO COLON - C/ RUISEÑORES

2420 14

17:41 C/ ASALTO - MUSEO HISTORIA

1460 15 8:32 PASEO RENOVALES - BUS 42 FREMAP

2415 15

17:43 PLAZA TENERÍAS - RESTAURANTE

1465

16

8:34 LUIS VIVES - C/ SANTA TERESA


2405 17


RUTA D - NARANJA 1505 1

8:00 MARQUES DE LA CADENA - MATILDE SANGÜESA 2550 1 17:15 C/ PEDRO CERBUNA - PLZ. SAN FRANCISCO

1510 2 8:02 MARQUES DE LA CADENA - JOSE OTO

2560 2

17:17 MARIANO BARBASAN -

1515

3


2545 3

17:21 AVDA. GOYA 90 - C/ CARMEN


2546 4

1 7:23 C/ CARMEN - C/ PRINCESA


2540 5

17:26 PASEO PAMPLONA - C/ ALMAGRO

1530 6 8:12 CAMINO DE LA TORRES - PASEO SAGASTA

2535 6

17:29 PASEO SAGASTA 30

1535 7 8:15 PASEO SAGASTA 23 - AVDA. TENOR FLETA

2530 7

17:32 C/ COLON

1540 8 8:20 PASEO PAMPLONA 12


1545 9 8:24 PASEO TERUEL 36


1550 10

8:28 C/ FERNANDO EL CATÓLICO - C/ CORONA DE ARAGÓN

2515 10


1560 11

8:30 MARIANO BARBASAN

2510 11 17:43 MARQUES DE LA CADENA - TORNILLERIA ARAGONESA

2505 12

17:45 MARQUES DE LA CADENA - MATILDE SANGÜESA RUTA E - VERDE

1205 1

8:00 C/ SALVADOR ALLENDE - C/ PAUL SARTRE

2260 1

17:15 C/ SAN JUAN BOSCO - C/ FRANCO Y LOPEZ 1210 2

8:06 C/ MARIA ZAMBRANO - DOMO STADIUM 2256 2

17:17 FUEROS DE ARAGÓN - PARADA BUS

1215 3 8:08 C/ MARIA ZAMBRANO - PARADA BUS 43

2255 3

17:20 AVDA. CLAVE - GALERÍAS PRIMERO

1220 4 8:11 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - ALEJANDRO CASONA

2250 4

17:23 PASEO Mª AGUSTIN - C/ CONDE ARANDA

1225 5 8:13 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - JULIO CORTÁZAR

2245 5


1226 6 8:15 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - C/CONCEP. SAIZ OTERO

2240 6


1230 7 8:17 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - DECATHLON

2235 7

17:32 C/ MARIA ZAMBRANO / NICOLÁS GUILLÉN

1235 8

8:20 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA - AMBULATORIO SUR 2230 8

17:34 C/ MARIA ZAMBRANO / G. CASA - DECATHLON

1240 9


2215 9

17:36 C/ MARIA ZAMBRANO / PARADA BUS 43

1245 10


2210 10

17:38 C/ MARIA ZAMBRANO / DOMO STADIUM

1250 11

8:31 Pº. Mª AGUSTIN - FRENTE A IGLESIA EL PORTILLO

2220 11

17:40 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA / ALEJANDRO CASONA

1255 12

8:33 AVDA. CLAVE - (FRENTE GALERÍAS PRIMERO)

2225 12

17:42 C/ G. GOMEZ AVELLANEDA / JULIO CORTÁZAR

1256 13

8:35 AVDA. VALENCIA - GASOLINERA

2205 13

17:47 C/ SALVADOR ALLENDE - (CAMPO EBRO)

1260 14

8:37 C/ SAN JUAN BOSCO - C/ FRANCO Y LOPEZ

RUTA F - AMARILLA

1325

1


2390 1

17:15 VIA HISPANIDAD / GÓMEZ LAGUNA

1330 2 8:13 VIA HISPANIDAD - AVDA. GÓMEZ LAGUNA

2385 2

17:17 JUAN CARLOS I - (PAPELERÍA)

1335 3 8:15 VÍA HISPANIDAD - AVDA. MADRID

2380 3

17:19 VIA UNIVERSITAS - (FRENTE PARQUE DELICIAS)

1340

4 8:17 C/ POETA M. LABORDETA - LIDL

2375 4

17:21 VIA UNIVERSITAS - AVDA. MADRID

1345 5

8:19 C/ JULIAN SAINZ IBAÑEZ - C/ RIOJA

2350 5

17:24 AVDA. NAVARRA - CICLOS ARAGON

89

1350 6

8:21 AVDA. NAVARRA - CICLOS ARAGÓN

2351 6


1351 7


2352 7


1352 8


2355 8

17:30 VICENTE BERDUSAN - PLZ. ROMA

1355 9 8:27 VICENTE BERDUSAN - PLZ. ROMA

2370 9

17:33 UNCETA - BOLIvIA

1360 10


2365 10

17:35 UNCETA - PADRE MANJON

1365 11

8:32 PASEO CALANDA - AVDA. MADRID

2360 11


1370 12

8:34 PASEO CALANDA - C/ BOLIVIA

2335 12

17:40 AVDA. MADRID - TORREMADRID

1375 13

8:38 DUQUESA VILLAHERMOSA - CENTRO CÍVICO

2325 13


1380 14

8:41 DUQUESA VILLAHERMOSA - P BUS PARQUE DELICIAS

2310 14

17:44 AVDA. MADRID - PANADERIA

1385 15

8:44 C/ JUAN PABLO II - ( CANASTILLA)

90

6.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUERA DEL PERIODO LECTIVO Y DE COMEDOR

6.1.PROYECTO DE APERTURA DE CENTRO Las señas de identidad del Centro, recogidas en el Proyecto Educativo guardan una profunda relación con el Proyecto de Apertura de Centros: 1.- Desarrollamos una cultura de calidad educativa en el centro. 2.- La existencia de una buena convivencia: respeto y tolerancia entre los miembros de la Comunidad Educativa. 3.- Se desarrolla un plurilingüismo educativo y existe una consolidada trayectoria haciendo especial énfasis en inglés. 4.- Centro innovador a través de la puesta en marcha proyectos, programas e iniciativas. Se hará especial énfasis en la utilización de la biblioteca escolar y potenciación del hábito lector y las nuevas tecnologías. 5.- Centro abierto a su entorno, familias y a otras comunidades educativas europeas. 6.- Se prestará especial atención a la práctica deportiva. A través de ella, se mantendrán contactos con ex alumnos en la “Agrupación Deportiva”. 7.- Organización de una amplia oferta de actividades extraescolares en colaboración con el A.P.A y dentro del Plan de Apertura de centros.

Objetivos

Además de los marcados como “señas de identidad del Centro”, los

objetivos a alcanzar son los siguientes: Proyectar la imagen del centro en nuestro entorno próximo Favorecer la convivencia escolar entre los distintos miembros de la

comunidad educativa y en relación al entorno escolar Intensificar las relaciones entre profesorado, alumnado y familias, de

modo que se alcancen los objetivos socioculturales del centro escolar y se establezcan lazos más sólidos con las instituciones y entidades de la comunidad.

Ampliar el ofrecimiento de servicios al alumnado y a las familias Promover la participación del Centro en las actividades culturales y

educativas del entorno Favorecer la práctica deportiva tanto de alumnos como de ex-alumnos y

familias a través de la Agrupación Deportiva Doctor Azúa Multiplicar las organización de actividades complementarias y

extraescolares antes y después de las actividades lectivas y, muy especialmente, en el tiempo de mediodía promoviendo también actividades deportivas en el fin de semana y durante las vacaciones tanto de Navidad, Semana Santa y verano y en las tardes de jornada continuada.

91

Aprovechar las posibilidades de mejora del espacio y las infraestructuras escolares para favorecer el uso de los centros escolares como lugar de encuentro del conjunto de la comunidad educativa

Utilizar los recursos del entorno proporcionados por otras Administraciones Públicas y Organizaciones sociales como apoyo al proyecto de apertura del centro.

Facilitar a los padres que lo requieran por razones de trabajo, una atención de sus hijos con anterioridad al inicio de la jornada lectiva a través de un servicio de guardería infantil dentro del recinto escolar.

Todas las iniciativas son compatibles con el articulado del Proyecto

Educativo de Centro funcionando como complemento de la oferta educativa del Centro. Tienen carácter cultural, deportivo y lúdico pero nunca inciden directamente sobre aspectos del currículo. Podrán desarrollarse fuera del recinto escolar siempre que consten en la Programación General Anual.

Calendario y horario de apertura del Centro.-

El horario de apertura del Centro será de 7'30 a 21 horas.

DESCRIPCIÓN DE LOS SERVICIOS Y ACTIVIDADES A REALIZAR

* SERVICIO DE GUARDERÍA DE 7:30 h A 9:00 h (organizado por el AMPA) * ACTIVIDADES DESPUÉS DEL HORARIO LECTIVO (organizadas por el AMPA)

Actividad extraescolar de Fútbol (De 17 a 18 horas- lunes, martes, miércoles, jueves , viernes y fines de semana)

Actividad escolar: robotics (17:00- 18:00) Actividad extraescolar de Escuela de Idiomas (17 a 18 horas) De lunes a jueves. Empresa Activa Actividades de la Agrupación Deportiva Doctor Azúa dirigidas a

ex-alumnos (18 a 21 horas): baloncesto.

6.2. ACTIVIDADES A REALIZAR EN FIN DE SEMANA O DÍAS FESTIVOS (organizadas por el AMPA).

Campus de baloncesto (Vacaciones, septiembre y junio) Participación en los Campeonatos Escolares en atletismo, fútbol,

baloncesto, gimnasia rítmica y ajedrez.

92

Participación en otras competiciones deportivas dentro y fuera de

la Comunidad Autónoma en atletismo, fútbol, baloncesto, gimnasia rítmica y ajedrez.

Actividades de la Agrupación Deportiva Doctor Azúa dirigidas a

padres (16:00- 17:00 horas)

Organización del Torneo Nacional de Baloncesto Doctor Azúa

(Un fin de semana). Organización del Torneo internacional de Fútbol “Corona de

Aragón.

ACTIVIDADES PARA PADRES/MADRES Pilates Escuela de idiomas

7.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO

7.1. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Miembros del equipo directivo: Dirección: Olga Mur Lope Jefe de Estudios/ COFO: Raúl Blasco Ruiz Representantes Claustro: Maite Moreno Maite Mauleón Alicia Heras Representante AMPA/padres: Javier Jimeno (AMPA) Virginia Vaquero Rosa Bueno Mónica Gregorio Administración y servicios: Fernando Ariza Personal comedor: Ana Simón Rosa Gracia

93

7.2 PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO REFERIDA TANTO A LA NUEVA ORGANIZACIÓN HORARIA COMO A LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PLANTEADA POR EL CENTRO. CALENDARIO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO JUNIO DE CADA CURSO ESCOLAR * Dentro de la Memoria final de curso se incluirá un informe de evaluación cualitativa y cuantitativa en el que participará toda la comunidad educativa sobre el funcionamiento y resultados de la nueva organización horaria. La evaluación de nuestro proyecto se realizaría al finalizar el curso y contemplaría: - LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Tras desarrollar el proyecto durante un curso escolar, se analizarían los resultados académicos y el desarrollo de competencias en los alumnos. - GRADO DE SATISFACCIÓN/OPINIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES EDUCATIVOS: FAMILIAS, PROFESORADO, AMPA, PERSONAL NO DOCENTE, PERSONAL CONTRATADO PARA LA VIGILANCIA Y ATENCIÓN DEL ALUMNADO DEL SERVICIO DE COMEDOR. B) INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN Y CALENDARIO. Para evaluar los resultados académicos, los instrumentos de evaluación que se utilizarían serían los mismos que vienen utilizándose hasta ahora: exposiciones orales, pruebas escritas, observación directa, trabajos en grupos cooperativos, cuestionarios, cuaderno de trabajo diario… Para conocer la satisfacción del alumnado y su familia así como la del profesorado y personal no docente, es necesario establecer las áreas de medición consideradas como más relevantes en la organización y funcionamiento del centro educativo y, en consecuencia, diseñar dentro de cada área aquellos indicadores de percepción que nos permitan valorar los distintos aspectos relacionados. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Cuestionario de valoración del proyecto educativo de organización de tiempos escolares a aplicar en los diferentes sectores:

94

FAMILIAS

GRADO DE SATISFACCIÓN con…

Muy

satisfecho

Bastante satisfecho

Poco

satisfecho

Nada

satisfecho

Las propuestas de innovación.

Las nuevas propuestas metodológicas.

La nueva organización horaria en el planteamiento y calidad de los servicios complementarios.

La nueva organización horaria en las actividades extraescolares.

Participación de las familias en el proyecto.

Información a las familias sobre el desarrollo del proyecto.

95

PROFESORADO

Grado de satisfacción

Mucho

Bastante

Poco

Nada

Grado de satisfacción con la nueva organización horaria

Repercusión de la nueva organización horaria en el rendimiento y atención de los alumnos.

Grado de satisfacción con la organización escolar en relación a la nueva organización horaria.

Implicación personal en el desarrollo del proyecto.

Apoyo de la administración educativa.

96

AMPA (JUNTA)

Mucho

Bastante

Poco

Nada

Grado de satisfacción con la propuesta de innovación.

Grado con las propuestas organizativas

Grado de satisfacción de vuestra implicación en el desarrollo y seguimiento del proyecto

Grado de satisfacción con las actividades complementarias

Grado de satisfacción con la organización de las actividades extraescolares en el nuevo horario

PERSONAL NO DOCENTE

MUCHO BASTANTE POCO NADA

Grado de satisfacción con la propuesta de innovación

Grado de satisfacción con la nueva organización horaria.

97

CUESTIONARIO PARA PERSONAL CONTRATADO PARA LA VIGILANCIA Y ATENCIÓN DEL ALUMNADO DEL SERVICIO DE COMEDOR

MUCHO BASTANTE POCO NADA

Grado de satisfacción con la propuesta de innovación en referencia al periodo de comedor escolar

Grado de satisfacción con la nueva organización horaria.

OTROS ASPECTOS COMO: Grado de implementación de los programas actuales y proyectos con el proyecto de tiempos escolares. Convivencia y clima escolar. Atención a la diversidad con el proyecto. Mejora de la innovación en el centro. Formación del profesorado.

8.- COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO 8.1. Miembros de la Comisión de elaboración con indicación del sector de la comunidad educativa al que pertenecen. Directora- coordinadora: Olga Mur Lope COFO- Jefe de Estudios: Raúl Blasco Ruiz Profesorado: Teresa Alicia Heras Maite Moreno Maite Mauleón Padres: Javier Jimeno Rosa Bueno Mónica Gregorio Virginia Vaquero Administración y Servicios: Fernando Ariza Comedor y extraescolares: Rosa Gracia, Ana Simón

proyecto educativo de organizaciÓn de … · zaragoza 50009 976 306592 idem...

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