proyecto educativo colegio teniente hernÁn merino …
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PROYECTO EDUCATIVO
COLEGIO TENIENTE HERNÁN
MERINO CORREA
2022
“Por la senda del héroe, por una buena educación siempre”
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INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Educativo manifiesta la Identidad y Proyección de nuestro Establecimiento. En
su elaboración tuvieron participación los diferentes estamentos que conforman nuestra Comunidad
Educativa, para ello se trabajó en base al análisis FODA, revisión del PEI y reflexión sobre nuestra
visión y misión a alcanzar.
En la difícil misión de educar, el proyecto educativo propende a una educación integral. Con la
vocación de que cada estudiante tiene el derecho a que se le brinde la oportunidad de desarrollarse
en todos los aspectos de su persona (social, físico, intelectual, espiritual, cultural y afectivo).
Enfocándonos en que los niños y niñas han de estar preparados para vivir un futuro de constantes
desafíos, por lo tanto, debemos poner nuestro mayor esfuerzo para que ellos adquieran las
competencias y destrezas básicas para desempeñarse con éxito en la sociedad actual.
Nuestro Proyecto Educativo contiene Sellos educativos, Visión, Misión, Objetivos institucionales,
Marco filosófico legal que responden a las necesidades y características detectadas en un
diagnóstico actualizado de las diferentes dimensiones de la gestión escolar.
En tanto el quehacer pedagógico del Establecimiento corresponde a lo Establecido en Planes y
Programas y normas legales reguladas por el Ministerio de Educación.
En el ámbito interno el Colegio se rige por un Reglamento Interno con su respectivo Manual de
Convivencia a la luz de la Ley de Inclusión (Ley Nº 20.845 publicada el 29 de mayo- 2015), y el
Decreto Exento de Educación N°67/2018, que aprueba el Reglamento de Evaluación y Promoción
Escolar.
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MARCO INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIÓN
Nombre del Centro Educativo: Colegio “TTE. HERNÁN MERINO CORREA”.
R.B.D.: 006766-0
DECRETO COOPERADOR: 697-86
Reconocimiento Oficial: Resolución Nº 14.519, del 02 de julio de 1971
Dirección del Establecimiento: VALLE HONDO Nº 2915.
Teléfono: 632-214966.
Correo electrónico: [email protected]
Nombre de la Directora: MIREYA RODRÍGUEZ PEÑA.
Comuna: Valdivia
Provincia: Valdivia.
Región: De Los Ríos
Área Geográfica: Urbana.
Dependencia: Municipal.
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BREVE RESEÑA HISTÓRICA.
El Colegio “Tte. Hernán Merino Correa”, de Valdivia, ubicada en Valle Hondo Nº 2915, de la
población del mismo nombre, como toda institución tiene su historia.
Su inicio fue en la localidad de Panguíl, en la comuna de Los Lagos, distante 120 km de Valdivia; En
el año 1971 se traslada por disposición del servicio (Departamento Provincial de Educación) a
atender las necesidades que demandaba el sector Tte. Merino. Fue fundada por Resolución Nº
14.519, del 02 de julio de 1971, siendo su primera Directora, la Sra. Irma de las Nieves Vergara.
En 1974 asume el cargo de director el Sr. Guillermo Álvarez Olivera, año que aumentan las
matrículas creándose con ello nuevos cursos, que funcionaban cuatro jornadas (tres diurnas y una
nocturna).
En 1980 asume la dirección el Sr. Edmundo Lazo Bonet, quien realiza el sueño de toda la comunidad
escolar, la construcción de un establecimiento que permite albergar a 1.000 alumnos.
En 1986 asume el cargo de director el Sr. Cornelio Castillo Sandoval, a quién le corresponde la tarea
junto al centro general de padres la ampliación del Establecimiento albergando 1.300 alumnos.
En 1996 asume la directora Sra. Rita Quijada Aguilar, con ella en la administración surge el proyecto
del Gimnasio, el que se transforma con el paso del tiempo en un gran aporte a las actividades físicas,
recreativas y culturales de toda la Comunidad Educativa. Se crea además en este periodo un taller
de Integración: TEI y un taller de Trastorno del Lenguaje: CCI, (derivando en el año 2015 en los
Proyectos de integración educacional.)
En el año 2001 Asume la dirección la Sra. Doris Pérez Baeza, directora con la cual se crea la segunda
parte del colegio, la que permite que todos los cursos puedan estar en la mañana y tener talleres en
la tarde, sin tener salas compartidas. Esto permite la implementación de la JECD.
A su llegada, inaugura el Gimnasio Proyecto tan soñado y anhelado por la comunidad educativa.
En agosto del año 2006 asume el cargo de Director Don Iván Sánchez Domínguez.
Bajo su gestión el Colegio obtiene el Premio a la Excelencia Académica, el cual se mantiene por
cinco periodos consecutivos, evaluación que el Ministerio de Educación, en el marco del Sistema
Nacional de Evaluación del Desempeño Docente (SNED) reconoce a los establecimientos de mejor
desempeño.
Se incorporan, durante este periodo, dos talleres más de Integración, un Patio techado para el nivel
Pre- Básico, y la construcción de una manga techada que permite la conexión del Edificio del Colegio
y el Gimnasio.
Durante el año 2017 y tras la renuncia de Don Iván Sánchez Domínguez asume la dirección del
Establecimiento la Sra. Andrea Rojas Araya, asumiendo nuevos desafíos que se generan con el
devenir de los tiempos, durante este periodo la Agencia de la calidad encasilla al Establecimiento en
la categoría de Desempeño Medio, tanto en Enseñanza Básica como en Enseñanza Media.
Durante este año 2022, asume como Directora interina la Sra. Mireya Rodríguez Peña, con
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el desafío de velar por la transición del colegio desde el sector municipal al Servicio Local de
Educación Pública o SLEP a llevarse a cabo durante el transcurso del año hasta el término del
proceso año 2023.
Desde su inicio, nuestro establecimiento ha desarrollado un estilo propio, caracterizado por la
búsqueda constante del compromiso de los padres, la calidad académica y la integración social.
Con el paso de los años y los buenos resultados obtenidos, el Colegio Teniente Hernán Merino
Correa ha decantado en un centro educativo consolidado y comprometido con la excelencia
personal y académica de los niños y niñas del Establecimiento. La diversidad de familias que forman
parte de esta institución, ha contribuido a la riqueza social del colegio, estableciéndose como un
referente comunal.
ANTECEDENTES GENERALES
El Establecimiento cuenta con una matrícula alrededor 1100 estudiantes atendidos en los Siguientes
niveles:
Nivel Parvulario Nivel Enseñanza Básica Nivel Enseñanza Media Proyecto de Integración Educativo P.I.E: Estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio.
RADIO DE ACCIÓN
El Colegio Teniente Hernán Merino Correa, atiende los sectores que comprenden entre las
Avenidas Picarte, Francia, San Luis, Circunvalación Sur; las villas Teniente Merino, Nagasaki, Cau-
Cau, San Luis, autoconstrucción; y las Poblaciones El Laurel, O’higgins y Libertad.
PLANO DE UBICACIÓN DEL COLEGIO
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CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR
Las familias que habitan el sector en su gran mayoría pertenecen al nivel socioeconómico medio
bajo. En dicho sector un gran porcentaje de los habitantes pertenece a las ramas del ejército y el
otro se dedica a labores que atañan la vida civil.
REDES DE APOYO.
Para cumplir con los objetivos propuestos, el Colegio necesita de un permanente apoyo. Estas redes
son múltiples y de variada procedencia, pero todas contribuyen en alguna medida al cumplimiento
de la Misión. contamos con: EQUIPO PSICOSOCIAL, CENTRO GENERAL DE PADRES, CARABINEROS
DE CHILE, CONSULTORIO JORGE SABAT, CONSULTORIO ANGACHILLA, JUNTA DE VECINOS
TENIENTE MERINO, CLUB “CIEGOS DEL SUR, POLICÍA DE INVESTIGACIONES DE CHILE, UNIVERSIDAD
SANTO TOMÁS, UNIVERSIDAD SAN SEBASTIÁN, UACH, INACAP, JUNAEB, BOMBEROS, SERNAM,
SECREDUC REGION DE LOS RÍOS, DEPROVEDUC. REGION DE LOS RÍOS, DAEM. VALDIVIA.
ADHESIÓN A PROYECTOS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:
Desde el Ministerio de Educación:
Nuestro establecimiento cuenta con el programa Bibliotecas Escolares CRA, espacio de
formación, información y recreación habilitada para los requerimientos tanto de los
alumnos de enseñanza básica como enseñanza media, disponiendo de un volumen
importante de textos y recursos audiovisuales, adquiridos tanto con recursos SEP como
provistos por el Ministerio de educación
En nuestra acción de mejoramiento educativo, en el año 1997, el Colegio, ingresa a la Red
Enlaces, sistema computacional al servicio de la docencia y el alumnado, lo que permite
adentrarnos hacia la incorporación de tecnologías innovadoras a través del uso de TICs en
el Aula, actualmente en programas de apoyo como: Tablet para Educación Inicial en NT1,
NT2 y 1° básico, Mi Taller Digital, Iluminación wifi a establecimientos educacionales
Programa “Me conecto para aprender” y adhesión al Programa Aulas Conectadas.
Subvención del Programa de Pro retención( Ley 19.873/ 2003)
En el área de los aprendizajes de la Formación personal y autocuidado, se desarrollan
diversos programas de la JUNAEB, como Alimentación Escolar PAE, Programa de salud
Médica y salud Bucal, Programa de La Tarjeta Nacional Estudiantil que hace efectiva la
gratuidad o rebaja en el pago de la tarifa de los servicios de locomoción colectiva. Programa
“Yo elijo mi PC”. Programa de entrega de útiles escolares, entrega de un set anual de útiles
escolares, diferenciados por niveles educacionales pre básica, básica, media a los y las
estudiantes más vulnerables del colegio, además de la entrega de Becas: Indígena,
Presidente de la República, Apoyo a la retención escolar, PSU, con CESFAN atención de salud
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Programa Control Joven Sano, talleres de Vida Sana y por otro lado, Programas de CONACE;
SENDA, que previenen conductas de riesgos y fortalecen factores protectores en los
alumnos.
Desde el año 2008, se implementa la Ley SEP, Subvención Escolar Preferencial cuyo objetivo
es contribuir a la igualdad de oportunidades de todos los estudiantes del país mejorando la
equidad y calidad de la educación mediante la entrega de recursos adicionales por cada
alumno prioritario a los sostenedores de establecimientos educacionales suscritos
voluntariamente al régimen de la SEP.
Para mejorar la calidad de los aprendizajes, nuestro Colegio, en el año 2015, pasa junto
a otros establecimientos del DAEM, Valdivia, a adherir a proyecto comunal PIE el que
está dirigido desde la educación Parvularia a enseñanza Media detectando
necesidades educativas especiales, tanto transitorias como permanentes, con apoyo
de un equipo interdisciplinario de 28 profesionales y 02 técnicos.
Entre otros.
IDEARIO
FUNDAMENTOS
El Fundamento de nuestro Proyecto Educativo Institucional es educar a los niños, niñas y jóvenes,
entregando experiencias de aprendizaje junto a los valores y herramientas necesarias para
desenvolverse en la sociedad actual, estableciendo junto a la familia bases sólidas que les permitan
enfrentar con éxito los nuevos desafíos.
Es por ello que nuestro fundamento refleja las aspiraciones de quienes forman parte de la
comunidad adscrita a esta unidad educativa: sostenedor, docentes, alumnos y apoderados. Sus
aportes se han hecho en el entendido que suponen un compromiso que apunta a desarrollar todo
el esfuerzo que sea necesario para propender a los objetivos y metas que acá se postulan. Es por
ello que se exige el compromiso de cada una de las partes de la comunidad escolar.
El trabajo de aunar y consensuar intereses, fijar objetivos de acuerdo a las necesidades de cada uno
de los miembros de la comunidad educativa, establecer un fin común, en beneficio de todos quienes
la componen, esto ha desembocado en el patrocinio de criterios y lineamientos generales que dicen
relación con el ideal de hombre, de sociedad y de metas a cumplir, lo que en síntesis queda reflejado
de la siguiente forma:
Cada persona es única, irrepetible, perfectible y en constante aprendizaje, la tarea del
educador consiste en hacerla consciente de su singularidad y propiciar las instancias para su desarrollo integral en pos de alcanzar su plenitud.
La sociedad es la concurrencia de todos los seres humanos, organizados en comunidad, con valores y tradiciones, con el afán de generar los espacios necesarios para desarrollar en conjunto proyectos de realización que, la persona por sí sola, no podría poner en práctica. Esto supone un compromiso y la asunción de deberes y el reconocimiento de derechos
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fundamentales, consustanciales con la persona humana, además de aquellos derechos que surgen de la vida en comunidad. La educación, concebida como la tarea de propiciar el desarrollo humano, apuntará, en este sentido, a la integración armónica y activa de la persona, a la vida en sociedad
Como miembro de los seres vivos, la persona debe adquirir una conciencia que le permita entender su rol fundamental en la protección y respeto de toda forma de vida colaborando a todo nivel para que en el ámbito de su accionar, la naturaleza, su hábitat y su medio ambiente, estén a salvo de la contaminación, la depredación y la destrucción.
MARCO FILOSÓFICO.
SELLOS EDUCATIVOS:
Los sellos educativos son los elementos que caracterizan la identidad del Colegio y sobre ellos se
sustentan su Visión y su Misión, así como el Perfil de las estudiantes. De este modo, es fundamental
definirlos con la participación de la comunidad educativa. Lo sellos educativos representan los
rasgos o características que dan identidad al Colegio y son los que marcan distintivamente todo su
quehacer.
1.- EDUCACIÓN DE EXCELENCIA Y CALIDAD.
2.- EDUCACIÓN INTEGRAL.
3.- EDUCACIÓN AMBIENTAL.
4.- EDUCACIÓN INNOVADORA.
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La Misión del Colegio Teniente Hernán Merino Correa es entregar a sus
estudiantes una formación sólida e integral, un ambiente cálido que
establezca márgenes de igualdad, respeto y tolerancia frente a sus pares,
familias y a toda la sociedad.
Nuestro desafío comienza en el nivel Parvulario hasta la Enseñanza
media, bajo una perspectiva científico-humanista y resguardando un
continuo equilibrio entre valores positivos y conocimientos, para que
nuestros alumnos (as) se planteen frente al mundo con Autonomía,
Respeto y Excelencia.
MISIÓN
La Misión es el motivo, el propósito o la razón de ser de la existencia del Colegio, puesto que define
lo que se pretende cumplir en el entorno, lo que se procura hacer para alcanzar ese cumplimiento
y finalmente, para quién va a llevar a cabo las acciones propias de su quehacer. La siguiente es
nuestra Misión:
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VISIÓN La Visión del colegio identifica la dirección o el sentido de su acción en el largo plazo y expresa
claramente en qué debiera convertirse, tomando en cuenta los cambios del entorno social, las
necesidades de sus estudiantes, los requerimientos de las familias y la cultura que caracteriza a la
Comunidad Educativa.
La visión del Colegio “Teniente Hernán Merino Correa”, estará estrechamente relacionada con las
expectativas, oportunidades y necesidades que generen nuestra patria y sus cambios
paradigmáticos, políticos, sociales y comunitarios, educando con calidad, sistematizando procesos
pedagógicos efectivos e integrados, vinculados con los principios de la educación ambiental.
Nuestro Colegio brindará a sus alumnos la optimización de sus recursos traducidos en
aprendizajes constructivos llenos de valores imperecederos, actualizados y siempre positivos.
Avanzaremos juntos hacia nuevas sendas del saber, hacia nuevos desafíos científicos y sociales que
nos permitan descubrir, constantemente, mejores maneras de vincularnos con nuestras raíces,
nuestro entorno personal, familiar y social.
Nuestra esencia será pluralista, debido a que nuestra comunidad educativa alberga y
brinda educación y atención a niños con diversas necesidades educativas. Cada uno de nuestros
(as) alumnos(as) inundará, en esta perspectiva, cada espacio que habite, incluyendo valores
promovidos por toda la comunidad, a saber: responsabilidad, tolerancia, respeto, lealtad y
excelencia.
Nuestro Colegio será recordado por formar ciudadanas(os) útiles a la sociedad, grandes
deportistas, destacados científicos y connotados servidores de la comunidad en distintos ámbitos
dependiendo de sus intereses personales.
Las(os) alumnas(os) del Colegio “Tte. Hernán Merino Correa”, serán, entonces,
reconocidas(os) por su capacidad de adaptación a los continuos cambios, y por la persistencia de
los valores que acompañarán a nuestros educandos a lo largo de sus vidas; Con cimientos firmes
que los conduzcan hacia niveles superiores de desarrollo y de cultura, ya sea, por vías
universitarias, técnicas o finalmente en un buen desempeño laboral.
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PRINCIPIOS Y VALORES La orientación y el sentido de nuestra misión y visión, se basa fundamentalmente en los principios de
Identidad, los cuales forman el eje articulador del Proyecto Educativo Institucional del Colegio
teniente Hernán Merino Correa:
1. El Colegio reconoce en todo niño y niña a un ser humano con inteligencia, capacidad y talento
personal, capaz de insertarse plenamente en el medio social.
2. Fortalece un clima de bienestar basado en las normas de la Convivencia escolar y la optimización
de las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa, dónde además se creen los
espacios para desarrollar los intereses de los alumnos y alumnas, profesores, padres y/o apoderados
y comunidad en general para que sean agentes articuladores, organizados que fomenten una educación
en un marco valórico sólido y contingente a las necesidades de nuestra sociedad.
3. Mantener una excelencia académica, mediante el desarrollo de los procesos y habilidades de las
propias capacidades e intereses de los alumnos y alumnas otorgando educación de calidad total, con
el fin de asegurar procesos, productos y resultados eficientes y con ello aprendizajes significativos,
4. Implementa metodologías innovadoras y efectivas, basadas en un sólido y continuo desarrollo
personal y profesional del docente, asignando una importancia fundamental a las nuevas tecnologías,
las comunicaciones, el idioma Inglés y la educación ambiental, como herramienta de desarrollo
personal y enriquecimiento intercultural respondiendo así a las necesidades y avances de la sociedad
actual.
5. El Colegio está inspirado en valores éticos, centrado en el alumno y su familia. Posee además un
estilo de formación co educacional abierto a la diversidad y a la integralidad, fomentando el
pensamiento crítico, reflexivo y creativo, promoviendo en la comunidad educativa, el propósito de
"Educar es tarea de todos" con nuestro lema “Por la senda del héroe, por una buena educación
siempre”, por tanto debe ser compartida en sus responsabilidades: Profesores, alumnos, familia y
comunidad en general.
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SELLOS EDUCATIVOS Y VINCULACIÓN PEI - PLANES ASOCIADOS
Visión
La vision del Colegio “Tte Hernán Merino Correa”, estará estrechamente relacionada con
las expectativas, oportunidades y necesidades que generen nuestra patria y sus cambios
paradigmáticos, politicos, sociales y comunitarios, educando con calidad, sistematizando
procesospedagógicos efectivos e integrados, vinculados con los principios de la educación
ambiental. Las(os)alumnas(os)serán reconocidas(os) por su capacidad de adaptación a los
continuos cambios, y por la persistencia en valores
Misión
La Misión del Colegio Teniente Hernán Merino Correa es entregar a sus estudiantes una
formación sólida e integral, un ambiente cálido que establezca márgenes de igualdad,
respeto y tolerancia frente a sus pares, familias y a toda la sociedad. Nuestro desafío
comienza en el nivel prebásico hasta la enseñanza media, bajo una perspectiva
científico-humanista y resguardando un continuo equilibrio entre valores positivos y
conocimientos, para que nuestros alumnos (as) se planteen frenteal mundo con
Autonomía, Respeto y Excelencia.
Sello 1 Educación Ambiental.
Sello 2 Educación innovadora
Sello 3 Educación de excelencia y calidad
Sello 4 Educación Integral
Valores y Competencias
Entregar a los alumnos y alumnas una educación sólida y de calidad que les permita
destacarse enel ámbito académico y laboral. Integrar a los alumnos y alumnas con
necesidades educativas especiales con el fin de proporcionarles herramientas que les
permitan disminuir la brecha que pudiera existir con los niños y niñas de régimen regular
Desarrollar una conciencia ambiental en cada uno de los alumnos logrando que
comprendan su rol en la sociedad y como pueden aportarpara la conservación del medio
ambiente desde el colegio, los hogares y su entorno próximo.
Formar alumnos y alumnas con valores éticos, sociales y morales que les permitan
desenvolverseadecuadamente en la sociedad en la que vivimos
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VINCULACIÓN PEI - PME
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1.- Entregar a los alumnos y alumnas una educación sólida y de calidad que les permita destacarse
en el ámbito académico y laboral.
2.-Formar alumnos y alumnas con valores éticos, sociales y morales que les permitan desenvolverse
adecuadamente en la sociedad en la que vivimos.
3.- Proporcionar a los alumnos y alumnas una educación continua, que comienza desde el nivel
parvulario hasta la enseñanza media, con una orientación científico- humanista.
4.- Preparar continua y eficazmente a los alumnos y alumnas para que logren éxito en la educación
superior.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
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1.- Entregar a los alumnos y alumnas una educación sólida y de calidad que les permita
destacarse en el ámbito académico y laboral
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1
Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción:
1.1 Área de Planes y programas de estudio
1.2 Área de Prácticas docentes
1.3 Área de Evaluación de los aprendizajes.
1.4 Área de Desarrollo profesional de los docentes
1.1 Actividades seleccionadas para el área de Planes y programas de estudio
1.1.1 Formación de un equipo de gestión estable, cuya misión sea la revisión constante de los planes
y programas curriculares nacionales que necesiten una preponderancia de acuerdo a las necesidades
educativas de nuestros educandos, considerando los objetivos propuestos en nuestra misión
institucional.
1.2 Actividades seleccionadas para el área de Prácticas docentes
1.2.1 Revisión anual y quincenal de las planificaciones curriculares creadas por los docentes.
5.- Integrar a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales con el fin de
proporcionarles herramientas que les permitan disminuir la brecha que pudiera existir con los niños
y niñas de régimen regular.
6.- Desarrollar una conciencia ambiental en cada uno de los alumnos logrando que comprendan su
rol en la sociedad y como pueden aportar para la conservación del medio ambiente desde el colegio,
los hogares y su entorno próximo.
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2.- Formar alumnas y alumnos con valores éticos, sociales y morales que les permitan
desenvolverse adecuadamente en la sociedad en la que vivimos.
1.2.2 Supervisión de las prácticas docentes, en el aula basadas en el marco para la buena enseñanza,
por parte del equipo técnico y directivo.
1.2.3 Evaluaciones de contenidos, por nivel.
1.3 Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los aprendizajes.
1.3.1 Mejorar los diseños y prácticas de evaluación de los aprendizajes.
1.3.2 Estandarizar los modelos de evaluación por niveles, ciclos o sub. Sectores.
1.3.3 Creación de un banco de evaluaciones que permita la supervisión, revisión y seguimiento.
1.4 Actividades seleccionadas para el área de Desarrollo profesional de los docentes.
1.4.1 Crear un programa de desarrollo profesional permanente de los docentes que considere
estrategias de educación continua y desarrollo de competencias mediante la vida profesional.
1.4.2 Crear un espacio de perfeccionamiento interno por ejemplo: De prácticas docentes, nuevas y
mejores metodologías o incorporación de nuevas tecnologías en las prácticas docentes.
1.4.3 Incorporación de sistemas computacionales tecnológicos que optimicen los tiempos de los
docentes.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
2.1 Área de Clima organizacional
2.2 Área de Convivencia.
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2.1 Actividades seleccionadas con el área de Clima organizacional
2.1.1 Velar por el cumplimiento y respeto del reglamento interno de disciplina consensuado por
los diferentes estamentos del establecimiento.
2.1.2. Calendarizar actividades mensuales a nivel institucional orientadas a la formación de valores.
2.2. Actividades seleccionadas con el área de Convivencia.
2.2.1 Favorecer las relaciones humanas que promuevan los valores y principios suscritos en
nuestro PEI y transformarlas en modelos para toda la comunidad educativa.
2.2.2 Potenciar e incentivar las estrategias y propuestas consensuadas por los miembros de la
comunidad educativas, para la resolución de conflictos de manera pacífica, justa y significativa.
2.2.3 Incentivar y ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura de los jóvenes por toda la
comunidad educativa.
2.2.4 Generar espacios de interacción entre alumnos y la comunidad educativa, promoviendo la
creación de un centro de alumnos, medio por el cual se canalicen la iniciativa, creatividad, liderazgo,
responsabilidad y organización de los alumnos, apoyados por un profesor guía que los oriente en la
toma de decisiones.
2.2.5 Promover el ejercicio de la autodisciplina y el autocontrol, paulatinamente, creando espacios
donde la sanción no sea un castigo, sino un aprendizaje.
2.2.6 Propiciar la existencia de una convivencia escolar que facilite el aprendizaje de los alumnos y
el trabajo de los funcionarios.
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3.-Proporcionar a los alumnas y alumnos una educación continua, que comienza desde el nivel
parvulario hasta la enseñanza media, con una orientación científico- humanista.
4.- Preparar continua y eficazmente a los alumnos y alumnas para que logren éxito en la
educación superior.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 3
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
3.1 Área de planes y programas
3.2 Área organizacional
3.1 Actividades seleccionadas con el área planes y programas.
3.1.1 Ampliar nuestra atención educativa hasta la educación media en forma paulatina, por
medio de un “Plan de mejoramiento educativo” que nos permita la orientación adecuada y pertinente.
3.2 Actividades seleccionadas para el área organizacional.
3.2.1 Reestructuración de la planta docente con profesores con especialización.
3.2.2 La unidad técnico pedagógica se irá constituyendo paulatinamente en un equipo técnico, que
respalde, oriente y supervise la labor docente en todos los niveles educativos.
3.2.3 Diseñar e implementar un sistema de seguimiento de los resultados académicos logrados por
los alumnos en materia de continuidad en estudios superiores y posterior inserción laboral.
3.2.4, Apoyar y fomentar la rendición de la prueba de ingreso a las Universidades, considerándola
la mejor posibilidad de movilidad social; debido a que nuestro carácter es científico-humanista.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 4
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5.- Integrar a las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales con el fin de
proporcionarles herramientas que les permitan disminuir la brecha que pudiera existir con los
niños y niñas de régimen regular.
Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:
4.1 Área de Área Gestión Curricular.
4.2 Área organizacional
4.1 Actividades seleccionadas con el área Gestión Curricular
4.1.1 Potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas de las diferentes áreas contribuyendo a la
formación integral del alumno.
4.1.2 Instalar y sistematizar los procesos para asegurar la calidad de la práctica docente, con foco en
la preparación de la enseñanza.
4.1.3 Desarrollar y sistematizar procedimientos para el análisis y evaluación de la acción docente en
el aula.
4.1.4 Instalación y sistematización de mediciones de procesos de los aspectos técnicos pedagógicos.
4.1.5 Sistematizar la planificación y elaboración de los instrumentos de evaluación y su
correspondiente retroalimentación.
4.1.6 Implementar estrategias de apoyo diferenciado tanto para alumnos aventajados como
descendidos
4.2 Actividades seleccionadas Área organizacional
4.2.1 Desarrollar programas que favorezcan el proceso enseñanza aprendizaje especialmente en los
resultados de mediciones externas.
4.2.2 Organizar y supervisar el diseño y desarrollo curricular (objetivos de aprendizaje, metodologías,
actividades y evaluación), para obtener una tasa anual de aprobación no inferior al 90 %.
4.2.3 Sistematizar y consolidar procesos de análisis y evaluación de resultados internos en función de
conseguir altos logros de aprendizaje y mejorar los puntajes en mediciones externas.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 5
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Para este objetivo se proponen 5 áreas de acción:
5.1 Área de Planes y programas
5.2 Área de evaluación de los aprendizajes
5.3 Área de prácticas docentes
5.4 Área de Fortalecimiento de educación diferencial
5.5 Área de Convivencia
5.1 Actividades seleccionadas con el área planes y programas
5.1.1 Continuar con el apoyo pedagógico a alumnos de proyectos de integración, realizando
Adecuaciones Curriculares a los planes y programas del currículum nacional, desde el nivel
Parvulario a enseñanza media.
5.2 Actividades seleccionadas para el área de evaluación de los aprendizajes de alumnos(as) con
NEE.
5.2.1 Capacitar a los docentes de aula para prácticas efectivas en evaluaciones diferenciadas
5.2.2 Implementar portafolios de evidencias para el seguimiento continuo de los procedimientos de
evaluación a aplicados a alumnas (os) con NEE.
5.3 Actividades seleccionadas para el área de práctica docente.
5.3.1 Fomentar en la planta docente el registro sistemático de actividades y experiencias significativas
con estudiantes con NEE, en el aula.
5.4 Actividades seleccionadas para el área de fortalecimiento metodológico de los docentes de
educación diferencial.
5.4.1 Fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes de educación diferencial, a través de
talleres de perfeccionamiento y actualización permanente.
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PERFIL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
5.5 Actividades seleccionadas para el área Convivencia.
5.5.1 Generar espacios de reflexión en la comunidad educativa, sobre temas como: discriminación,
expectativas educativas, integración escolar, diseño universal para el aprendizaje etc.
5.5.2 Efectuar talleres para padres y apoderados de alumnas (os) con NEE, tales como: afectividad,
educación sexual, métodos de estudio, etc.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 6
6.- Desarrollar una conciencia ambiental en cada uno de los alumnos logrando que comprendan su rol en
la sociedad y como pueden aportar para la conservación del medio ambiente desde el colegio, los hogares
y su entorno próximo.
Para este objetivo se propone:
6.1 Actividades seleccionadas con el área planes y programas.
6.1.1 Complementar planes y programas de estudio con un desarrollo de propuestas de
actividades didácticas transversales que adviertan la naturaleza diversa del medio ambiente para
adquirir en los educandos los conocimientos, habilidades, valores y prácticas para participar
responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión
de la calidad del medio ambiente de acuerdo a las necesidades educativas de nuestros educandos,
considerando los objetivos propuestos en nuestra misión institucional.
PERFILES
Se espera que la alumna y el alumno:
• Valore y crea en su dignidad como persona, constituyéndose en agente de un crecimiento
armónico, auténtico y coherente.
• Desarrolle una actitud de tolerancia, para ayudar a la creación de un clima de diálogo y
reconciliación en su entorno.
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PERFIL DEL EDUCADOR DOCENTE
• Valore el sentido de la amistad y el compañerismo, estableciendo relaciones de respeto y
libertad.
• Sea un aprendiz autónomo para tomar decisiones autorreguladas y autodirigidas.
• Valore y reconozca el aporte de las asignaturas en su crecimiento individual, asumiendo su
responsabilidad escolar
Trabaje tanto en forma individual como en equipo.
• Valore el sentido de familia y lo manifieste con sencillez, cercanía y calidez en su medio.
• Se prepare en la búsqueda de su vocación para proponerse un proyecto de vida, acorde a
sus talentos, valores y objetivos personales.
Para ser docente del Colegio se requiere
• Poseer vocación educadora y adecuado manejo de la práctica pedagógica que impulsa el
Colegio.
• Adaptarse a los cambios educativos que se generen como consecuencia de la evolución de
los paradigmas científicos y tecnológicos.
• Innovar y perfeccionar permanentemente la práctica pedagógica para optimizar la calidad
del proceso formativo de las alumnas y alumnos.
• Asumir que el Cuerpo Docente del Colegio se constituye en una "Comunidad Profesional
de Aprendizaje" que busca: aprender permanentemente, adaptarse a las nuevas ideas y
conocimientos, perfeccionarse para enfrentar el umbral del cambio educativo; trabajar en
equipo para aprender de los demás, evaluar de manera permanente la práctica pedagógica,
impulsar un entorno seguro, abierto y de confianza entre sus miembros; impulsar el desarrollo
del capital humano e intercambiar conocimientos y modelos mentales para solucionar los
problemas cotidianos.
• Propiciar un clima de confianza y empatía con sus alumnas y alumnos para abrirse a sus
inquietudes y orientarlas de manera adecuada.
• Demostrar afecto y cariño a sus alumnas y alumnos, acogiéndolos y acompañándolos en el
quehacer escolar cotidiano.
• Vincularse a las familias de las alumnas y alumnos para aunar esfuerzos en la tarea
formadora.
• Valorar la colaboración diaria que otorga el personal Administrativo y auxiliar del Colegio.
PEI – 2022 - pág. 23
PERFIL DE LA FAMILIA
El educador no docente presta una valiosa colaboración en la misión educativa que tiene lugar tanto dentro del aula como fuera de ella; por ello debe:
• Ser diligente, cordial y amable con las personas que atiende y con sus compañeros de
trabajo; con espíritu de servicio, respetuoso y tolerante con las alumnas y alumnos, pero a su
vez con carácter para realizar la tarea formativa que le compete; confiable, discreto, leal, con
lenguaje y presentación adecuada y consciente del valor y dignidad de las tareas que realiza.
Para el Colegio la familia debe:
• Asumir que el núcleo familiar es el principal agente formador de los hijos e hijas y que el
colegio co-ayuda en esta tarea. Por ello es importante que las familias evalúen
permanentemente la coherencia entre lo que el Colegio ofrece como Proyecto Educativo y la
concepción formativa con la que se identifican.
Planificación Estratégica PME: Objetivos y Metas
Dimensiones Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Gestión Pedagógica
Fortalecer las competencias didácticas del
profesorado del establecimiento a través de
una metodología de aprendizaje entre
pares en el dominio de las tics, contenidos
curriculares y estrategias metodológicas
innovadoras, considerando la priorización
curricular y la diversidad de los estudiantes.
Lograr que el 75% de los equipos de aula
(docentes profesionales)trabajen en forma
colaborativa y coordinada para desarrollar
estrategias efectivas que permitan el logro de
los aprendizajes y el desarrollo integral de
los estudiantes.
Liderazgo
Promover una cultura de altas expectativas
y trabajo colaborativo en la Comunidad
Educativa que permitan relevar una
educación integral y de calidad.
Promover en un 80% una cultura de altas
expectativas de la Comunidad Escolar
perfeccionando la sistematización de los
resultados institucionales y pedagógicos su
análisis e interpretación, para mejorar la
toma de decisiones enal gestión educativa.
Convivencia Escolar
Desarrollar la formación integral de los
estudiantes através de la participación de la
comunidad educativaen actividades que
favorezcan con medidas prácticas el
bienestar socioemocional, para hacer
frente a la contingencia nacional, y a largo
plazo herramientas para una buena
convivencia y un adecuado clima
socioemocional.
Asegurar la participación del 100% de los
estamentos de la comunidad educativa en
acciones e iniciativas que promuevan y
fomenten el desarrollode medidas prácticas
del bienestar socioemocional de toda la
comunidad
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION
PEI – 2022 - pág. 24
Gestión de Recursos
Implementar políticas claras en la gestión
de recursos para asegurar la correcta
implementacióndel PME y favorecer el
mejoramiento de los aprendizajes.
Gestionar el 80% de los recursos
financieros , humanos y educativos para
asegurar una administración ordenada y
eficiente en todos los aspectos,
garantizando la adecuada provisión
organización y uso de recursos,
asegurando la correcta implementación del
PME y favorecer,así, elmejoramiento de los
aprendizajes y el bienestar detodos los y
las estudiantes en su trayectoria escolar.
Área de Resultados
Mejorar la calidad de los aprendizajes
referidos a conocimientos y habilidades
previstas en el currículum nacional,
siendo estas relevantes, pertinentes y
progresivas considerando además la
atención a la diversidad y la priorización
curricular.
Consolidar un alza progresiva en los niveles
de logren relación a las mediciones
nacionales según los estándares de
aprendizaje en todos los niveles,
independiente de la heterogeneidad de
nuestros estudiantes.
ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA – PME (a cuatro años)
Dimensiones Otros Instrumentos de
gestión que se vinculan
con el objetivo
estratégico
Objetivo Estrategia 1° Periodo
Estrategia 2° Periodo
Estrategia 3° Periodo Estrategia 4° Periodo
Fortalecer las
competencias
didácticas del
profesorado del
establecimiento a
través de una
metodología a de
aprendizaje entre
pares en el
dominio de las tics,
contenidos
curriculares y
estrategias
metodológicas
innovadoras
considerando la
priorización
curricular y la
diversidad de los
estudiantes.
Implementar un acompañamiento pedagógico a los docentes con foco
Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar
Plan de Sexualidad,
Afectividad y Género
Plan de Formación
Ciudadana Plan de
Apoyo a la Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional Docente
en retroalimentación
pedagógica para
mejorar y potenciar
su desarrollo
profesional y las
oportunidades de
aprendizaje de los
estudiantes, tanto en
modalidad virtual
como presencial en tiempos de covid19
El equipo directivo y
Gestión
Pedagógica
tecnicopedagógico
propician reuniones semanales de
trabajo colaborativo docente para la reflexión y sistematización de prácticas consensuadas que permitan el aprendizaje efectivo de los estudiantes en habilidades del currículo priorizado tanto en modalidad virtual como
presencial.
PEI – 2022 - pág. 25
Liderazgo
Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar
Plan de Apoyo a la
InclusiónPlan de
DesarolloProfesional
Docente
Promover una
cultura de altas
expectativa s y
trabajo colaborativo
en la Comunidad
Educativa que
permitan relevar
una educación
integral y de
calidad.
Mantener canales de
comunicación
efectivas entre
docentes y equipo
de gestión a través
de la implementación
de un ambiente
organizado y
protegido que
permita la
continuidad del
proceso educativo
en contexto de
pandemia Covid19.
Convivencia
Escolar
Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar
Plan de Sexualidad,
Afectividad y Género
Ciudadana
Plan de Apoyo ala
Inclusión Plan de
Formación
Desarrollar la
formación integral
de los estudiantes
a través de la
participación n de
la comunidad
educativa en
actividades que
favorezcan con
medidas prácticas
el bienestarsocioemoci
onal, para hacer
frente a la
contingencia
nacional, y a largo
plazo herramientas
para una buena
convivencia y un
adecuado clima
socioemocional.
Fortalecer y
resguardar el
desarrollo
socioemocional
con prácticas
reflejadas en la
planificación e
implementación
curricular, los
estilos
relacionales, el
vínculo
pedagógico, las
oportunidades y la
contención de la
comunidad
escolar en
tiempos de crisis
sanitaria de
Covid19
Gestión de
Recursos Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar
Plan de Desarollo
Profesional Docente
Implementar
políticas claras en
lagestión de
recursos para
asegurar la
correcta
implementación del
PME y
favorecer el
mejoramiento de
los aprendizajes.
Priorizar y
organizarlos
espacios
educativos,
recursoshumanos
y materiales de
acuerdo a
necesidades del
establecimiento y
losprotocolos
emanados del
MINEDUC en el
contexto de
pandemia
covid19.
PEI – 2022 - pág. 26
* Este PEI está sujeto a revisión permanente por parte de Dirección y el equipo de Gestión, por
tanto pudiera sufrir modificaciones en el transcurso del tiempo dependiendo de la dinámica que
se manifieste en nuestra unidad educativa.
Área de
Resultados Ninguno
Mejorar la calidad
de los aprendizajes
referidos a
conocimientos y
habilidades
previstas en el
currículum
nacional, siendo
estas relevantes,
pertinentes y
progresivas
considerando
además la atención
a la diversidad y la
priorización
curricular.
Elaborar,
implementar,
monitorear y
evaluar procesos
institucionales
para el logro de
objetivos
educativos
priorizados, la
recuperación de
aprendizajes en
todos los niveles,
independiente de
la heterogeneidad
de los estudiantes,
tanto en modalidad
virtual como
presencial.