colegio teniente hernan merino correa.valdivia. pre ... · el colegio “tte. hernán merino...

COLEGIO TENIENTE HERNAN MERINO CORREA.VALDIVIA.

Pre Escolar – Educación Básica – Educación Media – Proyectos de Integración.

2020

2

INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto Educativo manifiesta la Identidad y Proyección de nuestro

Establecimiento. En su elaboración tuvieron participación los diferentes estamentos

que conforman nuestra Comunidad Educativa, para ello se trabajó en base al análisis

FODA, revisión del PEI y reflexión sobre nuestra visión y misión a alcanzar.

En la difícil misión de educar, el proyecto educativo propende a una educación integral.

Con la vocación de que cada estudiante tiene el derecho a que se le brinde la

oportunidad de desarrollarse en todos los aspectos de su persona (social, físico,

intelectual, espiritual, cultural y afectivo). Enfocándonos en que los niños y niñas han

de estar preparados para vivir un futuro de constantes desafíos, por lo tanto debemos

poner nuestro mayor esfuerzo para que ellos adquieran las competencias y destrezas

básicas para desempeñarse con éxito en la sociedad actual.

Nuestro Proyecto Educativo contiene Sellos educativos, Visión, Misión, Objetivos

institucionales, Marco filosófico legal que responden a las necesidades y características

detectadas en un diagnóstico actualizado de las diferentes dimensiones de la gestión

escolar.

En tanto el quehacer pedagógico del Establecimiento corresponde a lo Establecido en

Planes y Programas y normas legales reguladas por el Ministerio de Educación.

En el ámbito interno el Colegio se rige por un Reglamento Interno con su respectivo

Manual de Convivencia a la luz de la Ley de Inclusión (Ley Nº 20.845 publicada el 29

de mayo- 2015), y un Reglamento de Evaluación basado en el Decreto Nº 67, 2018 los

que son actualizados cada año según realidades emergentes.

Proyecto Educativo Institucional 2020–COLEGIO “TENIENTE HERNAN MERINO CORREA”

3

MARCO INSTITUCIONAL

IDENTIFICACIÓN

Nombre del Centro Educativo: Colegio “TTE. HERNÁN MERINO CORREA”.

R.B.D. : 006766-0

DECRETO COOPERADOR: 697-86

Reconocimiento Oficial: Resolución Nº 14.519, del 02 de julio de 1971

Dirección del Establecimiento: VALLE HONDO Nº 2915.

Teléfono: 214966.

Correo electrónico: [email protected]

Nombre del Directora: NORMA ANDREA ROJAS ARAYA

Comuna: Valdivia

Provincia: Valdivia.

Región: De Los Ríos

Área Geográfica: Urbana

Dependencia: Municipal.

Proyecto Educativo Institucional 2020 –COLEGIO “TENIENTE HERNAN MERINO CORREA”

mailto:[email protected]

4

BREVE RESEÑA HISTÓRICA.

El Colegio “Tte. Hernán Merino Correa”, de Valdivia, ubicada en Valle Hondo Nº 2915,

de la población del mismo nombre, como toda institución tiene su historia.

Su inicio fue en la localidad de Panguíl, en la comuna de Los Lagos, distante 120 km de

Valdivia; En el año 1971 se traslada por disposición del servicio (Departamento

Provincial de Educación) a atender las necesidades que demandaba el sector Tte.

Merino. Fue fundada por Resolución Nº 14.519, del 02 de julio de 1971, siendo su

primera Directora, la Sra. Irma de las Nieves Vergara.

En 1974 asume el cargo de director el Sr. Guillermo Álvarez Olivera, año que aumentan

las matrículas creándose con ello nuevos cursos, que funcionaban cuatro jornadas (tres

diurnas y una nocturna).

En 1980 asume la dirección el Sr. Edmundo Lazo Bonet, quien realiza el sueño de toda

la comunidad escolar, la construcción de un establecimiento que permite albergar a

1.00 alumnos.

En 1986 asume el cargo de director el Sr. Cornelio Castillo Sandoval, a quién le

corresponde la tarea junto al centro general de padres la ampliación del Establecimiento

albergando 1.300 alumnos.

En 1996 asume la directora Sra. Rita Quijada Aguilar, con ella en la administración

surge el proyecto del Gimnasio, el que se transforma con el paso del tiempo en un gran

aporte a las actividades físicas, recreativas y culturales de toda la Comunidad Educativa.

Se crea además en este periodo un taller de Integración: TEI y un taller de Trastorno

del Lenguaje: CCI.

En el año 2001 Asume la dirección la Sra. Doris Pérez Baeza, directora con la cual se

crea la segunda parte del colegio, la que permite que todos los cursos puedan estar en la

mañana y tener talleres en la tarde, sin tener salas compartidas. Esto permite la

implementación de la JECD.

A su llegada, inaugura el Gimnasio Proyecto tan soñado y anhelado por la comunidad

educativa.

En agosto del año 2006 asume el cargo de Director Don Iván Sánchez Domínguez,

quién reside en el cargo actualmente.

Bajo su gestión el Colegio obtiene el Premio a la Excelencia Académica, el cual se

mantiene por cinco periodos consecutivos, evaluación que el Ministerio de Educación,

en el marco del Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente (SNED)

reconoce a los establecimientos de mejor desempeño.

Se incorporan, durante este periodo, dos talleres más de Integración, un Patio techado

para el nivel Pre- Básico, y la construcción de una manga techada que permite la

conexión del Edificio del Colegio y el Gimnasio.

Durante el año 2017 y tras la renuncia de Don Iván Sánchez Domínguez asume la

dirección del Establecimiento la Sra. Andrea Rojas Araya, asumiendo nuevos desafíos

que se generan con el devenir de los tiempos, durante este periodo el Colegio sigue

manteniendo el Premio a la Excelencia Académica, el cual es alcanzado por un sexto

periodo consecutivo, además la Agencia de la calidad encasilla al Establecimiento en la

categoría de Desempeño Medio, tanto en Enseñanza Básica como en Enseñanza Media.


5

Desde su inicio, nuestro establecimiento ha desarrollado un estilo propio, caracterizado

por la búsqueda constante del compromiso de los padres, la calidad académica y la

integración social.

Con el paso de los años y los buenos resultados obtenidos, el Colegio Teniente Hernán

Merino Correa ha decantado en un centro educativo consolidado y comprometido con

la excelencia personal y académica de los niños y niñas del Establecimiento. La

diversidad de familias que forman parte de esta institución, ha contribuido a la riqueza

social del colegio, estableciéndose como un referente comunal.

ANTECEDENTES GENERALES

El Establecimiento cuenta con una matrícula 1071 estudiantes atendidos en los Siguientes niveles:

Nivel Pre básico

Nivel Básico

Nivel Enseñanza Media

Proyecto de Integración Educativo P.I.E: Estudiantes con Necesidades

Educativas Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitorio.

RADIO DE ACCIÓN

El Colegio Teniente Hernán Merino Correa, atiende los sectores que comprenden entre

las Avenidas Picarte, Francia, San Luis, Circunvalación Sur; las villas Teniente Merino,

Nagasaki, Cau-Cau, San Luis, autoconstrucción; y las Poblaciones El Laurel, O’higgins

y Libertad.

PLANO DE UBICACIÓN DEL COLEGIO


6

CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR

Las familias que habitan el sector en su gran mayoría pertenecen al nivel

socioeconómico medio bajo. En dicho sector un gran porcentaje de los habitantes

pertenece a las ramas del ejército y el otro se dedica a labores que atañan la vida civil.

REDES DE APOYO.

Para cumplir con los objetivos propuestos, el Colegio necesita de un permanente

apoyo. Estas redes son múltiples y de variada procedencia, pero todas contribuyen

en alguna medida al cumplimiento de la Misión. contamos con: EQUIPO

PSICOSOCIAL, CENTRO GENERAL DE PADRES, CARABINEROS DE CHILE,

CONSULTORIO JORGE SABAT, JUNTA DE VECINOS TENIENTE MERINO,

FUNDACIÓN ARAUCO, EMPRESA COLBUN, CLUB “CIEGOS DEL SUR,

POLICÍA DE INVESTIGACIONES DE CHILE, UNIVERSIDAD SANTO

TOMÁS, UNIVERSIDAD SAN SEBASTIÁN, UACH, INACAP, JUNAEB,

BOMBEROS, SERNAM, SECREDUC REGION DE LOS RÍOS, DEPROVEDUC.

REGION DE LOS RÍOS, DAEM. VALDIVIA.

ADHESIÓN A PROYECTOS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS:

Desde el Ministerio de Educación:

Nuestro establecimiento cuenta con el programa Bibliotecas Escolares

CRA, espacio de formación, información y recreación habilitada para los

requerimientos tanto de los alumnos de enseñanza básica como enseñanza media,

disponiendo de un volumen importante de textos y recursos audiovisuales,

adquiridos tanto con recursos SEP como provistos por el Ministerio de

educación

En nuestra acción de mejoramiento educativo, en el año 1997, el Colegio,

ingresa a la Red Enlaces, sistema computacional al servicio de la docencia y el

alumnado, lo que permite adentrarnos hacia la incorporación de tecnologías

innovadoras a través del uso de TICs en el Aula, actualmente en programas de

apoyo como: Tablet para Educación Inicial en NT1, NT2 y 1° básico, Proyecto

de aulas interactivas de Inglés, ELA, que abarca de primero básico a cuarto año

básico, Mi Taller Digital, Iluminación wifi a establecimientos educacionales y

Programa “Me conecto para aprender”

Subención del Programa de Proretención( Ley 19.873/ 2003)

En el área de los aprendizajes de la Formación personal y autocuidado, se

desarrollan diversos programas de la JUNAEB, como Alimentación Escolar

PAE, Programa de salud Médica y salud Bucal, Programa de La Tarjeta

Nacional Estudiantil que hace efectiva la gratuidad o rebaja en el pago de la

tarifa de los servicios de locomoción colectiva. Programa “Me conecto para

aprender”. Programa de entrega de útiles escolares, entrega de un set anual de

útiles escolares, diferenciados por niveles educacionales pre básica, básica,

media a los y las estudiantes más vulnerables del colegio, además de la entrega

de Becas: Indígena, Presidente de la República, Apoyo a la retención escolar,

PSU, con CESFAN atención de salud Programa Control Joven Sano, talleres de

Vida Sana


.

Desde el año 2008, se implementa la Ley SEP, Subvención Escolar Preferencial

cuyo objetivo es contribuir a la igualdad de oportunidades de todos los

estudiantes del país mejorando la equidad y calidad de la educación mediante la

entrega de recursos adicionales por cada alumno prioritario a los sostenedores de

establecimientos educacionales suscritos voluntariamente al régimen de la SEP.

Para mejorar la calidad de los aprendizajes, nuestro Colegio, en el año 2015,

pasa junto a otros establecimientos del DAEM, Valdivia, a adherir a

proyecto comunal PIE el que está dirigido a la educación Básica y

enseñanza Media detectando necesidades educativas especiales, tanto

transitorias como permanentes, con apoyo de un equipo interdisciplinario de

profesionales afines al Proyecto PIE

Entre otros.

IDEARIO FUNDAMENTOS

El Fundamento de nuestro Proyecto Educativo Institucional es educar a los niños, niñas

y jóvenes, entregando experiencias de aprendizaje junto a los valores y herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad actual, estableciendo junto a la familia

bases sólidas que les permitan enfrentar con éxito los nuevos desafíos.

Es por ello que nuestro fundamento refleja las aspiraciones de quienes forman parte de

la comunidad adscrita a esta unidad educativa: sostenedor, docentes, alumnos y

apoderados. Sus aportes se han hecho en el entendido que suponen un compromiso que

apunta a desarrollar todo el esfuerzo que sea necesario para propender a los objetivos y

metas que acá se postulan. Es por ello que se exige el compromiso de cada una de las

partes de la comunidad escolar.

El trabajo de aunar y consensuar intereses, fijar objetivos de acuerdo a las necesidades

de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, establecer un fin común, en

beneficio de todos quienes la componen, esto ha desembocado en el patrocinio de

criterios y lineamientos generales que dicen relación con el ideal de hombre, de

sociedad y de metas a cumplir, lo que en síntesis queda reflejado de la siguiente forma:

Cada persona es única, irrepetible, perfectible y en constante aprendizaje, la

tarea del educador consiste en hacerla consciente de su singularidad y propiciar

las instancias para su desarrollo integral en pos de alcanzar su plenitud.

La sociedad es la concurrencia de todos los seres humanos, organizados en

comunidad, con valores y tradiciones, con el afán de generar los espacios

necesarios para desarrollar en conjunto proyectos de realización que, la persona

por sí sola, no podría poner en práctica. Esto supone un compromiso y la

asunción de deberes y el reconocimiento de derechos fundamentales,

consustanciales con la persona humana, además de aquellos derechos que surgen

de la vida en comunidad. La educación, concebida como la tarea de propiciar el

desarrollo humano, apuntará, en este sentido, a la integración armónica y activa

de la persona, a la vida en sociedad


La Misión del Colegio Teniente Hernán Merino Correa es entregar

a sus estudiantes una formación sólida e integral, un ambiente

cálido que establezca márgenes de igualdad, respeto y tolerancia

frente a sus pares, familias y a toda la sociedad.

Nuestro desafío comienza en el nivel prebásico hasta la enseñanza

media, bajo una perspectiva científico-humanista y resguardando

un continuo equilibrio entre valores positivos y conocimientos,

para que nuestros alumnos (as) se planteen frente al mundo con

Autonomía, Respeto y Excelencia.

8

Como miembro de los seres vivos, la persona debe adquirir una conciencia que

le permita entender su rol fundamental en la protección y respeto de toda forma

de vida colaborando a todo nivel para que en el ámbito de su accionar, la

naturaleza, su hábitat y su medio ambiente, estén a salvo de la contaminación, la

depredación y la destrucción.

MARCO FILOSÓFICO.

SELLOS EDUCATIVOS: Los sellos educativos son los elementos que caracterizan la identidad del Colegio y

sobre ellos se sustentan su Visión y su Misión así como el Perfil de las estudiantes. De

este modo, es fundamental definirlos con la participación de la comunidad educativa. Lo

sellos educativos representan los rasgos o características que dan identidad al Colegio y

son los que marcan distintivamente todo su quehacer.

1.- EDUCACIÓN DE EXCELENCIA Y CALIDAD.

2.- EDUCACIÓN INTEGRAL.

3.- EDCAIÓN AMBIENTAL.

4.- EDUCACIÓN INNOVADORA.

La Misión es el motivo, el propósito o la razón de ser de la existencia del Colegio,

puesto que define lo que se pretende cumplir en el entorno, lo que se procura hacer para

alcanzar ese cumplimiento y finalmente, para quién va a llevar a cabo las acciones

propias de su quehacer. La siguiente es nuestra Misión:


9

La Visión del colegio identifica la dirección o el sentido de su acción en el largo plazo y

expresa claramente en qué debiera convertirse, tomando en cuenta los cambios del

entorno social, las necesidades de sus estudiantes, los requerimientos de las familias y la

cultura que caracteriza a la Comunidad Educativa.

La visión del Colegio “Teniente Hernán Merino Correa”, estará estrechamente

relacionada con las expectativas, oportunidades y necesidades que generen nuestra

patria y sus cambios paradigmáticos, políticos, sociales y comunitarios, educando con

calidad, sistematizando procesos pedagógicos efectivos e integrados, vinculados con

los principios de la educación ambiental.

Nuestro Colegio brindará a sus alumnos la optimización de sus recursos

traducidos en aprendizajes constructivos llenos de valores imperecederos,

actualizados y siempre positivos. Avanzaremos juntos hacia nuevas sendas del saber,

hacia nuevos desafíos científicos y sociales que nos permitan descubrir,

constantemente, mejores maneras de vincularnos con nuestras raíces, nuestro

entorno personal, familiar y social.

Nuestra esencia será pluralista, debido a que nuestra comunidad educativa

alberga y brinda educación y atención a niños con diversas necesidades educativas.

Cada uno de nuestros (as) alumnos(as) inundará, en esta perspectiva, cada espacio

que habite, incluyendo valores promovidos por toda la comunidad, a saber:

responsabilidad, tolerancia, respeto, lealtad y excelencia.

Nuestro Colegio será recordado por formar ciudadanas(os) útiles a la

sociedad, grandes deportistas, destacados científicos y connotados servidores de la

comunidad en distintos ámbitos dependiendo de sus intereses personales.

Las(os) alumnas(os) del Colegio “Tte. Hernán Merino Correa”, serán,

entonces, reconocidas(os) por su capacidad de adaptación a los continuos cambios, y

por la persistencia de los valores que acompañarán a nuestros educandos a lo largo

de sus vidas; Con cimientos firmes que los conduzcan hacia niveles superiores de

desarrollo y de cultura, ya sea, por vías universitarias, técnicas o finalmente en un

buen desempeño laboral.


10

La orientación y el sentido de nuestra misión y visión, se basa fundamentalmente en los principios de Identidad, los cuales forman el eje articulador del Proyecto Educativo

Institucional de La escuela Teniente Hernán Merino Correa:

1. La escuela reconoce en todo niño y niña a un ser humano con inteligencia, capacidad

y talento personal, capaz de insertarse plenamente en el medio social.

2. Fortalece un clima de bienestar basado en las normas de la Convivencia escolar y la

optimización de las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa,

dónde además se creen los espacios para desarrollar los intereses de los alumnos y

alumnas, profesores, padres y/o apoderados y comunidad en general para que sean

agentes articuladores, organizados que fomenten una educación en un marco valórico

sólido y contingente a las necesidades de nuestra sociedad.

3. Mantener una excelencia académica, mediante el desarrollo de los procesos y habilidades de las propias capacidades e intereses de los alumnos y alumnas otorgando

educación de calidad total, con el fin de asegurar procesos, productos y resultados

eficientes y con ello aprendizajes significativos,

4. Implementa metodologías innovadoras y efectivas, basadas en un sólido y continuo

desarrollo personal y profesional del docente, asignando una importancia fundamental a

la nuevas tecnologías, las comunicaciones, el idioma Inglés y la educación ambiental,

como herramienta de desarrollo personal y enriquecimiento intercultural respondiendo

así a las necesidades y avances de la sociedad actual.

5. La escuela está inspirada en valores cristianos, centrado en el alumno y su familia.

Posee además un estilo de formación co educacional abierto a la diversidad y a la

integralidad, fomentando el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, promoviendo en

la comunidad educativa, el propósito de "Educar es tarea de todos" con nuestro lema

“Por la senda del héroe, por una buena educación siempre”, por tanto debe ser

compartida en sus responsabilidades: Profesores, alumnos, familia y comunidad en

general.


11

SELLOS EDUCATIVOS Y VINCULACIÓN PEI - PLANES

ASOCIADOS


12

VINCULACIÓN PEI - PME


1.- Entregar a los alumnos y alumnas una educación sólida y de calidad que les permita

destacarse en el ámbito académico y laboral.

2.-Formar alumnos y alumnas con valores éticos, sociales y morales que les permitan

desenvolverse adecuadamente en la sociedad en la que vivimos.

3.- Proporcionar a los alumnos y alumnas una educación continua, que comienza desde

el nivel pre-básico hasta la enseñanza media, con una orientación científico- humanista.

4.- Preparar continua y eficazmente a los alumnos y alumnas para que logren éxito en

la educación superior.

5.- Integrar a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales con el fin de

proporcionarles herramientas que les permitan disminuir la brecha que pudiera existir

con los niños y niñas de régimen regular.

6.- Desarrollar una conciencia ambiental en cada uno de los alumnos logrando que

comprendan su rol en la sociedad y como pueden aportar para la conservación del

medio ambiente desde el colegio, los hogares y su entorno próximo.

1.- Entregar a los alumnos y alumnas una educación sólida y de calidad que les

permita destacarse en el ámbito académico y laboral

13

Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción:

1.1 Área de Planes y programas de estudio

1.2 Área de Prácticas docentes 1.3 Área de Evaluación de los aprendizajes.

1.4 Área de Desarrollo profesional de los docentes

1.1 Actividades seleccionadas para el área de Planes y programas de estudio

1.1.1Formación de un equipo de gestión estable, cuya misión sea la revisión constante

de los planes y programas curriculares nacionales que necesiten una preponderancia de

acuerdo a las necesidades educativas de nuestros educandos, considerando los objetivos

propuestos en nuestra misión institucional.

1.2 Actividades seleccionadas para el área de Prácticas docentes

1.2.1 Revisión anual y quincenal de las planificaciones curriculares creadas por los

docentes.

1.2.2 Supervisión de las prácticas docentes, en el aula basadas en el marco para la buena

enseñanza, por parte del equipo técnico y directivo.

1.2.3 Evaluaciones de contenidos, por nivel.


2.- Formar alumnas y alumnos con valores éticos, sociales y morales que les

permitan desenvolverse adecuadamente en la sociedad en la que vivimos.

14

1.3 Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los aprendizajes.

1.3.1 Mejorar los diseños y prácticas de evaluación de los aprendizajes.

1.3.2 Estandarizar los modelos de evaluación por niveles, ciclos o sub. Sectores.

1.3.3 Creación de un banco de evaluaciones que permita la supervisión, revisión y

seguimiento.

1.4 Actividades seleccionadas para el área de Desarrollo profesional de los docentes.

1.4.1 Crear un programa de desarrollo profesional permanente de los docentes que

considere estrategias de educación continua y desarrollo de competencias mediante la

vida profesional.

1.4.2 Crear un espacio de perfeccionamiento interno por ejemplo: De prácticas docentes, nuevas y mejores metodologías o incorporación de nuevas tecnologías en las

prácticas docentes.

1.4.3 Incorporación de sistemas computacionales tecnológicos que optimicen los

tiempos de los docentes.

Para este objetivo se proponen dos áreas de acción:

2.1 Área de Clima organizacional

2.2 Área de Convivencia.

2.1 Actividades seleccionadas con el área de Clima organizacional

2.1.1 Velar por el cumplimiento y respeto del reglamento interno de disciplina consensuado por los diferentes estamentos del establecimiento.

2.1.2. Calendarizar actividades mensuales a nivel institucional orientadas a la formación de valores.

2.2. Actividades seleccionadas con el área de Convivencia.

2.2.1 Favorecer las relaciones humanas que promuevan los valores y principios

suscritos en nuestro PEI y transformarlas en modelos para toda la comunidad

educativa.

2.2.2 Potenciar e incentivar las estrategias y propuestas consensuadas por los

miembros de la comunidad educativas, para la resolución de conflictos de manera

pacífica, justa y significativa.

2.2.3 Incentivar y ampliar el conocimiento y comprensión de la cultura de los jóvenes

por toda la comunidad educativa.


3.-Proporcionar a los alumnas y alumnos una educación continua, que comienza

desde el nivel pre -básico hasta la enseñanza media, con una orientación científico-

humanista.

15

2.2.4 Generar espacios de interacción entre alumnos y la comunidad educativa,

promoviendo la creación de un centro de alumnos, medio por el cual se canalicen la

iniciativa, creatividad, liderazgo, responsabilidad y organización de los alumnos,

apoyados por un profesor guía que los oriente en la toma de decisiones.

2.2.5 Promover el ejercicio de la autodisciplina y el autocontrol, paulatinamente,

creando espacios donde la sanción no sea un castigo, sino un aprendizaje.

2.2.6 Propiciar la existencia de una convivencia escolar que facilite el aprendizaje de los

alumnos y el trabajo de los funcionarios.


3.1 Área de planes y programas

3.2 Área organizacional

3.1 Actividades seleccionadas con el área planes y programas.

3.1.1 Ampliar nuestra atención educativa hasta la educación media en forma

paulatina, por medio de un “Plan de mejoramiento educativo” que nos permita la

orientación adecuada y pertinente.

3.2 Actividades seleccionadas para el área organizacional.

3.2.1 Reestructuración de la planta docente con profesores con especialización.

3.2.2 La unidad técnico pedagógica se irá constituyendo paulatinamente en un equipo

técnico, que respalde, oriente y supervise la labor docente en todos los niveles

educativos.

3.2.3 Fomentar el buen desempeño académico, mediante una selección de alumnas (os)

destacados en el ámbito académico, de acuerdo a la necesidad de matrícula del

establecimiento.

3.24 Diseñar e implementar un sistema de seguimiento de los resultados académicos

logrados por los alumnos en materia de continuidad en estudios superiores y posterior

inserción laboral.

3.2.5, Apoyar y fomentar la rendición de la prueba de ingreso a las Universidades, considerándola la mejor posibilidad de movilidad social; debido a que nuestro carácter

es científico-humanista.


4.- Preparar continua y eficazmente a los alumnos y alumnas para que logren

éxito en la educación superior.

5.- Integrar a las alumnas y alumnos con necesidades educativas especiales con el

fin de proporcionarles herramientas que les permitan disminuir la brecha que

pudiera existir con los niños y niñas de régimen regular.

16


4.1 Área de Área Gestión Curricular.

4.2 Área organizacional

4.1 Actividades seleccionadas con el área Gestión Curricular

4.1.1 Potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas de las diferentes áreas

contribuyendo a la formación integral del alumno.

4.1.2 Instalar y sistematizar los procesos para asegurar la calidad de la práctica docente,

con foco en la preparación de la enseñanza.

4.1.3 Desarrollar y sistematizar procedimientos para el análisis y evaluación de la

acción docente en el aula.

4.1.4 Instalación y sistematización de mediciones de procesos de los aspectos técnicos

pedagógicos.

4.1.5 Sistematizar la planificación y elaboración de los instrumentos de evaluación y su

correspondiente retroalimentación.

4.1.6 Implementar estrategias de apoyo diferenciado tanto para alumnos aventajados

como descendidos

4.2 Actividades seleccionadas Área organizacional

4.2.1 Desarrollar programas que favorezcan el proceso enseñanza aprendizaje

especialmente en los resultados del SIMCE y PSU.

4.2.2 Organizar y supervisar el diseño y desarrollo curricular (objetivos de aprendizaje,

metodologías, actividades y evaluación), para obtener una tasa anual de aprobación no

inferior al 90 %.

4.2.3 Sistematizar y consolidar procesos de análisis y evaluación de resultados internos

en función de conseguir altos logros de aprendizaje y mejorar los puntajes en

mediciones externas.

Para este objetivo se proponen 5 áreas de acción: 5.1 Área de Planes y programas 5.2 Área de evaluación de los aprendizajes

5.3 Área de prácticas docentes

5.4 Área de Fortalecimiento de educación diferencial 5.5 Área de Convivencia


17

5.1 Actividades seleccionadas con el área planes y programas

5.1.1 Continuar con el apoyo pedagógico a alumnos de proyectos de integración,

realizando Adecuaciones Curriculares a los planes y programas del currículum nacional,

desde el nivel Pre- básico a enseñanza media.

5.1.2 Diseñar una ficha de postulación, con pre - requisitos pedagógicos a

alumnos y alumnas que puedan continuar en proyecto de integración en enseñanza

media, tanto estudiantes internos como externos.

5.2 Actividades seleccionadas para el área de evaluación de los aprendizajes de

alumnos(as) con NEE.

5.2.1 Capacitar a los docentes de aula para prácticas efectivas en evaluaciones diferenciadas

5.2.2 Implementar portafolios de evidencias para el seguimiento continuo de los

procedimientos de evaluación a aplicados a alumnas (os) con NEE.

5.3 Actividades seleccionadas para el área de práctica docente.

5.3.1 Fomentar en la planta docente el registro sistemático de actividades y experiencias

significativas con estudiantes con NEE, en el aula.

5.4 Actividades seleccionadas para el área de fortalecimiento metodológico de los

docentes de educación diferencial.

5.4.1 Fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes de educación diferencial, a

través de talleres de perfeccionamiento y actualización permanente.

5.5 Actividades seleccionadas para el área Convivencia.

5.5.1 Generar espacios de reflexión en la comunidad educativa, sobre temas

tales como: discriminación, expectativas educativas, integración escolar, etc.

5.5.2 Efectuar talleres para padres y apoderados de alumnas (os) con NEE, tales como:

afectividad, educación sexual, métodos de estudio, etc.


PERFIL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

18


6.1 Área de planes y programas

6.1 Actividades seleccionadas con el área planes y programas.

6.1.1 Complementar planes y programas de estudio con un desarrollo de

propuestas de actividades didácticas transversales que adviertan la naturaleza diversa

del medio ambiente para adquirir en los educandos los conocimientos, habilidades,

valores y prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y

solución de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente

de acuerdo a las necesidades educativas de nuestros educandos, considerando los

objetivos propuestos en nuestra misión institucional.

PERFILES

Se espera que la alumna y el alumno:

• Valore y crea en su dignidad como persona, constituyéndose en agente de un crecimiento armónico, auténtico y coherente.

• Desarrolle una actitud de tolerancia, para ayudar a la creación de un clima de diálogo y

reconciliación en su entorno.

• Valore el sentido de la amistad y el compañerismo, estableciendo relaciones de respeto

y libertad.

• Sea un aprendiz autónomo para tomar decisiones autorreguladas y autodirigidas.

• Valore y reconozca el aporte de las asignaturas en su crecimiento individual,

asumiendo su responsabilidad escolar

Trabaje tanto en forma individual como en equipo.

• Valore el sentido de familia y lo manifieste con sencillez, cercanía y calidez en su

medio.

• Se prepare en la búsqueda de su vocación para proponerse un proyecto de vida, acorde

a sus talentos, valores y objetivos personales.


PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION

PERFIL DE LA FAMILIA

19

Para ser docente del Colegio se requiere

• Poseer vocación educadora y adecuado manejo de la práctica pedagógica que impulsa

el Colegio.

• Adaptarse a los cambios educativos que se generen como consecuencia de la

evolución de los paradigmas científicos y tecnológicos.

• Innovar y perfeccionar permanentemente la práctica pedagógica para optimizar la

calidad del proceso formativo de las alumnas y alumnos.

• Asumir que el Cuerpo Docente del Colegio se constituye en una "Comunidad

Profesional de Aprendizaje" que busca: aprender permanentemente, adaptarse a las

nuevas ideas y conocimientos, perfeccionarse para enfrentar el umbral del cambio

educativo; trabajar en equipo para aprender de los demás, evaluar de manera

permanente la práctica pedagógica, impulsar un entorno seguro, abierto y de confianza

entre sus miembros; impulsar el desarrollo del capital humano e intercambiar

conocimientos y modelos mentales para solucionar los problemas cotidianos.

• Propiciar un clima de confianza y empatía con sus alumnas y alumnos para abrirse a

sus inquietudes y orientarlas de manera adecuada.

• Demostrar afecto y cariño a sus alumnas y alumnos, acogiéndolos y acompañándolos

en el quehacer escolar cotidiano.

• Vincularse a las familias de las alumnas y alumnos para aunar esfuerzos en la tarea formadora.

• Valorar la colaboración diaria que otorga el personal Administrativo y auxiliar del

Colegio.

El educador no docente presta una valiosa colaboración en la misión educativa que tiene

lugar tanto dentro del aula como fuera de ella; por ello debe:

• Ser diligente, cordial y amable con las personas que atiende y con sus compañeros

de trabajo; con espíritu de servicio, respetuoso y tolerante con las alumnas y alumnos,

pero a su vez con carácter para realizar la tarea formativa que le compete; confiable,

discreto, leal, con lenguaje y presentación adecuada y consciente del valor y dignidad de

las tareas que realiza.

Para el Colegio la familia debe:

• Asumir que el núcleo familiar es el principal agente formador de los hijos e hijas y que

el colegio co-ayuda en esta tarea. Por ello es importante que las familias evalúen


PERFIL DEL EDUCADOR DOCENTE

20

permanentemente la coherencia entre lo que el Colegio ofrece como Proyecto Educativo

y la concepción formativa con la que se identifican.

Planificación Estratégica PME: Objetivos y Metas


* Este PEI está sujeto a revisión permanente por parte de Dirección y el equipo de

Gestión, por tanto pudiera sufrir modificaciones en el transcurso del tiempo

dependiendo de la dinámica que se manifieste en nuestra unidad educativa.

21

ORGANIZACIÓN ESTRATÉGICA – PME(a cuatro años)


colegio teniente hernan merino correa.valdivia. pre ... · el colegio “tte. hernán merino...

Documents