proyecto desarrollo de la creatividad

DESARROLLO DE LA DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD MEDIANTE CREATIVIDAD MEDIANTE

LA UTILIZACIÓN DE LA UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS ARTÍSTICAS EN TÉCNICAS ARTÍSTICAS EN

LOS NIÑOS DE PRIMER LOS NIÑOS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN AÑO DE EDUCACIÓN

BÁSICA DEL “CENTRO BÁSICA DEL “CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR EDUCATIVO PARTICULAR BILINGÜE JUAN JACOBO BILINGÜE JUAN JACOBO

ROSSEAU” PENÍNSULA DE ROSSEAU” PENÍNSULA DE SANTA ELENA PERIODO SANTA ELENA PERIODO 2005-2006.PROPUESTA 2005-2006.PROPUESTA

ALTERNATIVA”ALTERNATIVA”

¿Cómo influye la utilización ¿Cómo influye la utilización de técnicas artísticas en la de técnicas artísticas en la creatividad de los niños de creatividad de los niños de Primer Año de Educación Primer Año de Educación

Básica del “Centro Básica del “Centro Educativo Particular Educativo Particular

Bilingüe “Juan Jacobo Bilingüe “Juan Jacobo Rosseau”?Rosseau”?

Mariela A. Mariela A. Hidalgo THidalgo T

OBJETIVO GENERALDeterminar cómo está incidiendo la utilización

de Técnicas Artísticas en el

desarrollo de la creatividad en los niños de

Primer Año de Educación Básica del

“Centro Educativo Particular Bilingüe Juan Jacobo Rosseau”

Península de Santa Elena, período 2005-2006

Elaborar y aplicar una propuesta alternativa

que permita el uso de técnicas artísticas para el desarrollo de la creatividad en los niños de

Primer Año de Educación Básica.

“El hombre que tiene satisfechas susnecesidades básicas va subiendo de los niveles de supervivencia a los niveles

de expansión y proyección de sí mismo”A. Maslow

“Puedo vivir sin el buen Señor, pero no puedo dejar, sin torturarme, dejar algo de lado

más grande que yo, que es mi vida, la capacidad de crear”

V. Van Gogh

DESCUBRIMIENTO

REALIZACIÓN

INCORPORACIÓN

CREATIVIDAD

Independencia

Autoestima

Autoconfianza

Curiosidad

Comportamiento Social

Comportamiento lúdico

Comportamiento Verbal

a

u

Creación Formativa

Intereses musical y literario

“La pintura es libertad! Cuando uno salta se puede caer en el lado falso de la cuerda.

Pero si uno no quiere arriesgarse a caerde bruces, ¿Qué se puede hacer entonces?

En ese caso lo mejor es no saltar”P. Picasso

Psíquicamente relajado

Experimentación y descubrimiento

Actitud por

reflejo

Actitud crítica

Pensamientocreativo

Fines

TÉCNICAS ARTÍSTICAS

Estimular la creatividad mediante un ambiente capaz de proporcionar

elementos sugerentes, para lo que talvez se requiriesen disciplinas

ajenas a la actividad artística, que suministrarán la más amplia

gama de conocimientos, que sirvieran de base a la imaginación.

IMAGINACIÓN Y VISUALIZACIÓN

TÉCNICAS ARTÍSTICAS

PENSAMIENTO

Un radio de acción suficientemente amplio para permitir la sucesión

ordenada del pensamiento, dentro de un contexto visual y no sólo verbal.

ACTIVIDAD DE GRUPO

Fomentar la interacción de los participantes y la experimentación

con distintos sistemas de comunicación

MANIPULACIÓN DE MATERIALES

Es necesaria la adquisición de dominio y suficiente soltura en el manejo

de los distintos medios, materiales y aptitudes visuales.

ACTIVIDAD DE GRUPO

Crear el afán de realizar bien el trabajo.

Llegar al resultado previsto o, en caso necesario,

desviarse hacia otro más abierto, incluso<<supraindividual>>,

es decir la colaboración de varios.

DISFRUTE

Todos los participantes deben

divertirse mientras trabajan

HIPÓTESISLa utilización de Técnicas

Artísticas en los niños de Primer Año de Educación Básica del

“Centro Educativo Particular Bilingüe Juan Jacobo Rosseau” de la Península de Santa Elena,

está en relación con su desarrollo cognitivo, psicomotriz

y afectivo a través de las estrategias

utilizadas por el docente durante el proceso

de enseñanza aprendizaje

La formación en Arte y creatividad de los niños

de Primer Año de Educación Básica de la Península de

Santa Elena, está motivado con

la enseñanza que recibe de su familia

y del Centro Educativo.

ParticipantesParticipantesGRUPO HUMANO ÁREA NÚMERO

Niños (as) 15

Docentes PlantaInglés

ComputaciónEducación Física

Religión

5

Padres de Familia 15

TOTAL 35

MATERIALES

Diseño y Procedimiento

Métodos Generales

Métodos Específicos

Deducción - Inducción

Análisis y Síntesis

Bibliográfico

Descriptivo

Científico

Estadístico

RESULTADOS RESULTADOS AFECTIVIDADAFECTIVIDAD

PADRES DE FAMILIA DOCENTES

0

66,67

0,000

6,67

33,33

60,00

0

33,33

0

26,67

0

60

0

13,33

00

10

20

30

40

50

60

70

Nada En ciertamedida

Bastante Totalmente

a) Exigente con losintereses de sus hijos

b) P rincipios y normasrigurosos

c) Total libertad yautonomía

d) Otros

0102030405060708090


Bastante Totalmente

ACTUACIÓN DE LOS PADRES FRENTE A LAS OBLIGACIONES DE SUS HIJ OS

a) Supervisa el trabajo y da autonomía

b) Contribuye con su trabajo totalmente

c) Confía en sucapacidad,responsabilidad

d) Combina bien premios y castigos

e) Comunicación Centro educativo

f) Otros

INTEGRACIÓN DEL NIÑO

A VECES

SI

NO

NO CONTESTA

SI

NO

A VECES

NO CONTESTA

AUTODISCIPLINA

A VECES

NO

SINO CONTESTA

SI

NO

A VECES

NO CONTESTA

ACEPTACIÓN DE REGLAS PREESTABLECIDAS EN CLASE

SI

NO

NO CONTESTA

A VECES SI

NO

A VECES

NO CONTESTA

Estilo de educación en el contexto familiar

DOCENTES

0

10

20

30

40

50

60

Si No A veces No contesta

ADAPTACIÓN DEL NIÑO

Solo

Con otros

AUTOCONTROL

A VECES

NO CONTESTANO

SI

SI

NO

A VECES

NO CONTESTA

CONFIANZA EN SÍ MISMO

NO

SI

NO CONTESTA

A VECES

SI

NO

A VECES

NO CONTESTA

CAUSAS NadaEn cierta

medida Bastante Totalmente Total

a) Su capacidad, interés y Met. estudio 0 20 46,67 33,33 100

b) Su estímulo y apoyo 33,33 33,33 13,33 20 100

c) El centro tiene recursos necesarios 0 66,67 33,33 0 100

d) El estudio es fácil no hay exigencia 73,33 26,67 0 0 100

e) Le gusta mucho su escuelita 0 6,67 60 33,33 100

f) Le gusta aprender 0 6,67 33,33 60 100

g) Se lleva con todos sus compañeritos 0,00 13,33 53,33 33,33 100

h) otros 0 0 0 0 0

01020304050607080


Bastante Totalmente

CAUSAS DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOSa) Su capacidad, interés y mét. estudio

b) Su estímulo y apoyo

c) El centro tiene recursos necesarios

d) El estudio es fácil no hay exigencia

e) Le gusta mucho su escuelita

f) Le gusta aprender

g) Se lleva con todos suscompañeritosh) otros

RESULTADOS RESULTADOS MOTRICIDADMOTRICIDAD


EXPRESIÓN A TRAVÉS DE LOS OBJETOS

A veces

Siempre

Nunca

Siempre

A veces

Nunca

RECONOCIMIENTO DEL ENTORNO

SI

NO

A VECESNO CONTESTA SI

NO

A VECES

NO CONTESTA

0

20

40

60

80

100

Si No A veces Nocontesta

PARECIDOS Y DIFERENCIAS

a. formas, imágenes

b. sonidos

c. texturas

RESULTADOS RESULTADOS INTELECTUALINTELECTUAL


CURIOSIDAD

NuncaA veces

Siempre

Siempre

A veces

Nunca

CURIOSIDAD

NO CONTESTA

SI

NO

A VECES

SI

NO

A VECES

NO CONTESTA

DOCENTES

RECONOCE LA CAUSA Y EL EFECTO

SI

A VECESNO

NO CONTESTA

SI

NO

A VECES

NO CONTESTA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

NO

SINO CONTESTA

A VECES

SINOA VECESNO CONTESTA

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Si No A veces No contesta

PARECIDOS Y DIFERENCIAS

Habla fluida

Habla coherente

Habla comprensible

DESARROLLO DEL LENGUAJE HABLADO

EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE LOS NIÑOS EN EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE LOS NIÑOS EN LAS DIFERENTES MATERIASLAS DIFERENTES MATERIAS

CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y APREHENSIÓN DE LA REALIDADA TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO

0

10

20

30

40

50

60

Rel. Exp. Inglés Compt. Cult. Activ. Org. Entorno EntornoReligión

HABILIDAD CONSTRUCTORA

1 Ausente

2 Mínimamente

3 Parcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

Rel. Exp. Inglés Compt. Cult. Activ. Org. EntornoEntornoReligión

BUENA MEMORIA, ATENCIÓN A LOS DETALLES

1 Ausente

2 Mínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y APREHENSIÓN DE LA REALIDADA TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00


SENSIBILIDAD

1 Ausente

2 M ínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00


IMAGINACIÓN, PENETRACIÓN

1 Ausente

2 Mínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

ACTITUD FRENTE AL TRABAJO CREATIVOA TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO

0

10

20

30

40

50

60

70


APRECIACIÓN ESTÉTICA

1 Ausente

2 Mínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

0

10

20

30

40

50

60

70


CURIOSIDAD

1 Ausente

2 Mínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00


1 Ausente

2 Mínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

HABILIDAD PARA CONCENTRARSE



0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00

70,00


ELEVADO NIVEL DE ENERGÍA, ENTUSIASMO

1 Ausente

2 Mínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00


DISPOSICIÓN A SOÑAR Y FANTASEAR

1 Ausente

2 M ínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

DESENVOLVIMIENTO SOCIAL Y PERSONALA TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00


DESEO DE COMPARTIR PRODUCTOS E IDEAS

1 Ausente

2 Mínimamente

3 Parcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

0

10

20

30

40

50

60

70


ADAPTABILIDAD

1 Ausente

2 Mínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

DESENVOLVIMIENTO SOCIAL Y PERSONALA TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO

0,00

5,00

10,00

15,00

20,00

25,00

30,00

35,00

40,00

45,00

50,00


NO ES CONFORMISTA

1 Ausente

2 Mínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

0,00

10,00

20,00

30,00

40,00

50,00

60,00


CONFIANZA EN SÍ MISMO

1 Ausente

2 M ínimamente

3 P arcialmente

4 Moderadamente

5 Totalmente

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

• Las técnicas artísticas como medio de desarrollo Las técnicas artísticas como medio de desarrollo creativo.creativo.

• El dibujo como técnica de desarrollo de la El dibujo como técnica de desarrollo de la motricidad fina y de la expresión.motricidad fina y de la expresión.

• La pintura como técnica de desarrollo visual, La pintura como técnica de desarrollo visual, emocional e intelectual.emocional e intelectual.

• El modelado desarrolla la motricidad fina, El modelado desarrolla la motricidad fina, intelectual y psicomotriz del niño.intelectual y psicomotriz del niño.

• El desarrollo creativo de los niños en las distintas El desarrollo creativo de los niños en las distintas materias y su desenvolvimiento social, moral y materias y su desenvolvimiento social, moral y emocional.emocional.

• Influencia del ambiente y sistema educativo en el Influencia del ambiente y sistema educativo en el hogar para el desenvolvimiento del niño en la hogar para el desenvolvimiento del niño en la escuela.escuela.

• Apoyo del Centro Educativo para una educación de Apoyo del Centro Educativo para una educación de calidad.calidad.

PROPUESTA ALTERNATIVATALLERES

DibujoDibujo

MI LINDO CUERPO TALLER No. 1

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

MATERIALES:

TIEMPO:

PARTICIPANTES:

EVALUACIÓN:

Guía para Guía para DocentesDocentes

Láminas para Láminas para DocentesDocentes

OBJETIVOS :

DESTREZAS:

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DELA LÁMINA:

LÁMINA PREELABORADA:

MI CABEZALÁMINA 1 - PARA DOCENTES

Guía para Guía para papacitospapacitos

OBJETIVO:

COMPETENCIA: TIEMPO: LUGAR:

ACTIVIDAD: ORGANIZACIÓN GRUPAL:

MATERIALES:

INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

EVALUACIÓN PADRES DE FAMILIA Y NIÑOS:

CONTENIDO CONCEPTUAL:

CONTENIDO PROCEDIMENTAL:

CONTENIDO ACTITUDINAL:

TALLER No 1:PLAN TALLER “BINGO DE LETRAS”

ESCUELA: _____________________GRADO Y GRUPO: __________PROFESOR: _____________________________FECHA: _________

PinturaPintura

ModeladoModelado

Por una educación integral

hacia un mundo mejor

Mariela Hidalgo

proyecto desarrollo de la creatividad

Education