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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3

SITUACIÓN DE CONTEXTO

Frente a la problemática de contaminación que presenta nuestro planeta, producto de las actividades, procesos o comportamientos humanos, entre otros; que trastornan el entorno y ocasionan impactos negativos sobre el ambiente. Nuestra Institución Educativa N° 20848 del Caserío Flor de Café, Distrito de Canchaque; busca desarrollar en los niños y niñas conciencia del cuidado del medio ambiente en que viven, asuman actitudes positivas en el medio en que se desenvuelven, esto incluye mantener y cuidar el ambiente donde viven, estudian. Para ello se desarrollará actividades para conocer, fomentar y poner en práctica acciones sobre el cuidado del medio. Con la aplicación del proyecto se busca desarrollar capacidades sobre el conocimiento del medio ambiente y su importancia que tiene en la salud del hombre, asimismo transmitir mediante afiches, carteles, mensajes, videos y otros recursos que ayuden a publicitar el cuidado del medio ambiente, para la cual se aprovechará los recursos con las que se cuenta en la institución educativa.

A. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Pre Planificación Docente

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?

¿Qué haremos?

¿Qué necesitamos?

Reconoce cuestiones que pueden ser investigadas, las problematiza, formula preguntase hipótesis.

Planifica la producción de diversos tipos de textos. Elabora y usa estrategias para resolver situaciones problemáticas que involucran cantidades discretas y

continuas empleando recursos propios y del entorno. Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. Reorganiza la información de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las

convenciones del lenguaje escrito. Argumenta la pertinencia de los procesos, procedimientos, resultados o

Investigar sobre problemas de contaminación de la región.

Elaboran un álbum de especies en peligro de extinción.

Diseñar un plan de acción ciudadana Entrevistar a un profesional o experto

en la salud. Consultar información en textos de la

biblioteca y elaborar resúmenes. Elaboran un diario reflexivo sobre los

problemas de contaminación de su

Textos del MED Papelotes Plumones Material concreto Materiales reciclados Goma Tijeras Cartulinas de colores textos de Ciencia y

Ambiente TV, DVD

soluciones, empleando los números y las operaciones, en la resolución de situaciones problemáticas de cantidades.

Representa de diversas formas un conjunto de datos en situaciones de incertidumbre, para organizar y presentar la información.

Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva.

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

localidad. Resolver problemas matemáticos

relacionados con el proyecto. Producir textos: trípticos y afiches.

Sensibilización del proyecto:

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

¿Qué está pasando con nuestro planeta?

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCION EDUCATIVA NE GRADO RESPONSABLE FECHA

N° 20848 VILLA LOS RANCHOS 1°, 2°,3°, 4°, 5° y 6° LUIS A. CEVALLOS JIMENEZ

I. PROPOSITO DE LA SESION

Que los niños y niñas reconozcan situaciones que puedan ser investigadas, las problematice, formule preguntas e hipótesis.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁR

EA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

III CICLO IV CICLO V CICLO

CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NT

E

Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por las ciencias.

Reconoce cuestiones

susceptibles de ser

investigadas, las

problematiza, formula

preguntas e hipótesis.

Explica a través de dibujos

problemas de contaminación

de su localidad.

Investiga sobre los

principales problemas de

contaminación de su

localidad

Indaga sobre las

principales causas y

consecuencias de la

contaminación ambiental.

MATERIALES O RECURSOS

Imágenes de acciones de mamá, máscaras, papel, colores, lápiz y ligas

III. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO

En grupo de clase

Observan un video (DOCUMENTAL DETERIORO AMBIENTAL) sobre la contaminación de su ambiente. Responden de manera voluntaria:

¿Cómo era el ambiente presentado en el video? ¿Quiénes dañaban el ambiente? ¿Qué hacían las personas para contaminar su ambiente? ¿Quiénes intentaban proteger el medio ambiente? ¿Por qué lo hacían? ¿Cómo es el ambiente donde vives? ¿Quiénes contaminan el ambiente que te rodea

Por grupos responden en un papelote:

¿Por qué el hombre contaminará su ambiente?

¿Qué formas de contaminación conocen?

¿Qué sucederá en el futuro con toda la basura regada en las calles y playas?

Presentan sus trabajos.

DESARROLLO

Leen el texto ¡ALERTA! NUESTRO AMBIENTE EN PELIGRO.

Comentan con sus compañeros de grupo

Escuchan la lectura y van escuchando la explicación de la docente.

Por grupos realizan la siguiente experiencia:

¿QUÉ CONTAMINA MÁS?

En latas grandes y rotuladas queman papel, plástico y tecnopor

papel plástico tecnopor

Observan con todos sus sentidos y comentan ¿Cuál de las latas expulsó más humo? ¿De que color fue el humo del tecnopor

quemado? ¿A qué olía? ¿Cuál demoró más en quemarse?

Con papel higiénico limpian su nariz para ver como les mancho el humo negro del tecnopor.

Responden las preguntas en su cuaderno y dibujan.

Luego dialogamos:

¿Qué quiere decir “La basura sirve”? ¿Qué es reciclar? ¿Qué es reutilizar?

Ahora me gustaría que pensemos en la respuesta al siguiente problema: ¿qué podemos hacer para tener un ambiente saludable en nuestra

localidad? Se anotan las respuestas en un papelógrafo.

Pre planificación con los estudiantes:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

CIERRE

Reflexionan sobre lo vivenciado respondiendo: ¿Qué han realizado el día de hoy? ¿Qué aprendieron con la observación del video y la lectura del texto? ¿Crees que es importante realizar el proyecto? ¿Por qué?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Comentan con sus padres lo realizado en el aula y dibujan lo que más le gustó en sus cuadernos o dibujar cómo es su mamá

EVALUACIÓN:

Lista de cotejo

Planificación del Proyecto después de la negociación con los estudiantes:

Nombre del proyecto

“Cuidemos el ambiente para preservar la vida en el planeta”.

Producto del proyecto

Campaña de sensibilización de cuidado del medio ambiente.

Tiempo de duración

3 semanas

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

(Situaciones de Aprendizaje)

(Actividades) (Materiales y Recursos

Realizamos una encuesta sobre los elementos

contaminantes del entorno que perjudican el medio

ambiente.

Averiguaremos aplicando una encuesta de opinión: ¿Qué elementos crees que contaminan el ambiente? ¿Con que elementos contaminan ustedes el ambiente? Organizaremos y comunicaremos la información recogida, utilizando tablas de

frecuencias y gráfico de barras.

Fotocopias del cuestionario.

Un cuaderno. Lápiz, borrador. Papel cuadrimax. Plumones gruesos de

colores. Cuaderno de

matemáticas. Regla grande

. Buscamos información sobre las consecuencias de la contaminación ambiental.

Consultaremos en la biblioteca sobre los problemas de contaminación ambiental de la región y el país.

Elaboraremos un tríptico. Elaboran un diario reflexivo sobre los problemas de contaminación de su

localidad. Elaboramos un álbum de especies en peligro extinción. Exponemos en grupos.

Papel bond. Lapiceros. Copias. Lápiz. Plumones delgados de colores. Libros de ciencia y

ambiente.

Participamos en una campaña de sensibilización

de cuidado del medio ambiente.

Invitaremos a los padres y autoridades de la localidad. Escribiremos una carta de invitación. Elaboren carteles, pancartas, avisos, con mensajes alusivos al cuidado del

ambiente. Escribimos un poema y / o canción para incentivar el cuidado del medio

ambiente. Exponemos un plan de acción ciudadana.

Cartulina Papel Plumones Colores Lápiz Lecturas Imágenes

APRENDIZAJES ESPERADOS (¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes con este proyecto?) COMUNICACIÓN

COMPRENSION ORAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.



RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos tipos de textos orales.

Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.

Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana

Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada

COMUNICACIÓN

EXPRESION ORAL



Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores más frecuentes. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores más frecuentes. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.

Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.

COMUNICACIÓN

COMPRENSION DE TEXTOS



Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura

Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.

Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

Reconoce la silueta o estructura externa de un texto narrativo.

Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos.

. Infiere el significado del texto

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título) para predecir su contenido (formular hipótesis).

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.

COMUNICACIÓN

PRODUCCION DE TEXTOS



Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Se apropia del sistema de escritura.

Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas.

Planifica la producción de diversos tipos de texto

Selecciona, con ayuda del docente desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas para producir un cuento.

Selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el destinatario tipo de texto, tema y propósito de los textos que producirá.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Selecciona de manera autónoma,

desde sus saberes previos, el

destinatario tipo de texto, tema y

propósito de los textos que

producirá.

Propone con ayuda un plan de

escritura para organizar sus ideas

de acuerdo con su propósito

comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Revisa la adecuación de su texto al propósito.

Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.



Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.



Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

MATEMATICA

GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE



Actúa y piensa matemáticamente

en situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones

Ordena datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar avanzar retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.

Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un relato matemático sobre su contexto.

Emplea el modelo de solución más pertinente al resolver problemas relacionados a múltiplos y divisores.

Comunica y representa ideas matemáticas

Concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.

Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la multiplicación y división con resultados hasta 10

Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas1 de los múltiplos y divisores de un número, mínimo común múltiplo y máximo común divisor.

Elabora y usa estrategias.

Emplea estrategias heurísticas, como la simulación y el ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas aditivos2

de una etapa, de doble y mitad con resultados de dos cifras.

Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos al resolver problemas multiplicativos.

Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el mcm para resolver problemas simples de múltiplos y divisores con números naturales.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades4

Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico sobre los significados de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación o división, y lo que comprende sobre sus propiedades.

Justifica cuando un número es múltiplo o divisor del otro.

Actúa y piensa matemáticamente en

situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Matematiza situaciones

Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).

Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o pictogramas (con escala dada).

Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos problemas estadísticos, y los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles o gráficos de puntos.

Comunica y representa ideas matemáticas

Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos. Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos.

Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras.

Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras dobles o gráfico de puntos.

CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD



Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica conocimientos científicos argumenta científicamente

Identifica problemas de contaminación en su región.

Identifica causas y consecuencias de la contaminación.

Identifica las causas, consecuencias y posibles modos de prevenir la contaminación de su ambiente. .

Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneas) de su localidad. Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneas) de su localidad. Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente. Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de plantas y animales del país en peligro de extinción y sus posibles causas..

PERSONAL SOCIAL

CONVIVENCIA



Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.

Describe a través de dibujos acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú

Relata las formas de organización de la población de los primeros pobladores.

Describe y explica los procesos socio políticos de los primeros pobladores.

Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos

Procesa la información a su disposición (fuentes impresas o digitales) elegida por el docente, que le posibilita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

Procesa la información a su disposición (fuentes impresas o digitales) elegida por el docente, que le posibilita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad

Procesa la información a su disposición (fuentes impresas o digitales) elegida por el docente, que le posibilita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad

ARTE

EXPRESION Y APRESIACION ARTISTICA



Expresión artística: Representa situaciones cotidianas

o imaginarias interactuando con

sus compañeros: en juegos de

roles, creando efectos sonoros con

objetos e instrumentos de

percusión

Practica diversas formas de entonación de canciones, acompañada de instrumentos de percusión.



Apreciación artística: Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artísticas existentes en su entorno familiar y comunal.

Menciona ritmos propios de su localidad.

Menciona ritmos propios de su localidad

Menciona ritmos propios de su localidad

RELIGION

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA



Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

.Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en

Mencionas a través de dibujos los sacramentos.

Menciona y explica el

propósito de los

sacramentos.

Menciona y explica el propósito

de los sacramentos.

EDUCACION FISICA

COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPORIEDAD Y LA SALUD



1. Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

Experimenta su propio

ritmo en actividades

rítmicas sencillas

Ejecuta en forma individual

ejercicios de coordinación

motora gruesa.

Forma diversas

representaciones

escenográficas de gimnasia

rítmica.

Ejecuta en forma individual ejercicios de coordinación motora gruesa.

Forma diversas representaciones escenográficas de gimnasia rítmica

Ejecuta en forma individual ejercicios de coordinación motora gruesa.

Forma diversas representaciones escenográficas de gimnasia rítmica

EVALUACION:

Se evaluara en el producto final.

Las actividades programadas en cada sesión.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Textos del MED

DCN

Rutas del Aprendizaje (Comunicación, Matemática, y Ciencia y Ambiente y Ciudadanía 2015)

Textos de Consulta

PERUEDUCA

YouTube

¡ALERTA ! NUESTRO AMBIENTE EN PELIGRO

Cuando el ambiente se enferma

No siempre la sociedad utiliza la naturaleza de

manera positiva. Muchas veces, el aprovechamiento

excesivo o el mal uso de los elementos naturales

pueden provocar daños en el ambiente.

Actualmente el hombre contamina el suelo, el aire, y

el agua que le rodea sin pensar en las futuras

consecuencias.

Muchas personas queman plásticos, tecnopor y

árboles de manera cotidiana. Lo hacen para disminuir

su basura, sin darse cuenta que están contaminando el aire que respiran.

El humo de los automóviles y las chimeneas de las fábricas emiten una gran cantidad de

sustancias tóxicas al aire.

Muchos agricultores utilizan fertilizantes para mejorar sus cultivos de plantas. Estos

fertilizantes son peligrosos porque contamina el ambiente.

En algunas ciudades, los residuos urbanos son vertidos en los ríos o en el mar, ocasionando la

muerte o enfermedades de peces y aves.

Los grandes basureros tienen productos que contaminan el ambiente y son focos infecciosos

para la salud de las personas.

La basura orgánica se descompone rápidamente con el tiempo, por ello le puede servir al hombre

como abono para las plantas. Entre estas tenemos: cáscaras de frutas, restos de comida, etc.

Con el papel usado, cartón, y todos sus derivados podemos elaborar papel reciclado.

La basura inorgánica puede demorar más de 50 años para descomponerse. Todo ese tiempo

contamina con gases tóxicos el ambiente. Entre estos tenemos: las pilas, los objetos hechos de

tecnopor, las llantas, los pañales descartables, etc.

Algunos consejos para evitar la contaminación:

Normalmente tiramos a la basura aquello que no nos sirve. Sin embargo, algunos residuos se

pueden recuperar y volver a utilizar:

º El agua sucia, una vez purificada puede utilizarse para el riego.

º El papel usado puede transformarse en papel limpio y útil.

º Las botellas y frascos de cristal se pueden volver a fundir para fabricar objetos nuevos.

º Los restos de alimentos y otras sustancias orgánicas nos pueden servir para fabricar

abonos.

Tú puedes colaborar con el reciclaje y la

reutilización de papel. ¡Cuidemos nuestro

ambiente!

Después de leer la ficha y trabajar en grupo completa el

mapa semántico:

CAUSAS

CONSECUENCIAS

PREVENCIÓN

ELABORAMOS PAPEL RECICLADO

MATERIALES:

Trapo limpio o esponja Tina de plástico Papel reciclado blanco Espátula 1m de plástico o tela. cernidores de madera con red metálica (tamaño A3). goma, témpera de colores o papeles de seda.

PROCEDIMIENTO:

1º paso: rasgamos el papel para hacerlo trocitos pequeños con los

dedos y los echamos en una tina con agua a temperatura. Dejamos

remojar el papel por 24 horas.

2º paso: rasgamos el papel húmedo con las manos hasta lograr una

mezcla cremosa.

3º paso: Echamos la mezcla en una tina y añadimos goma y un poco de

témpera para que el papel sea de color. También se puede añadir

trocitos de papel de seda o flores coloridas. Si se agregan hojas verdes,

estas deben ser hervidas y licuadas previamente.

4º paso: llenamos el cernidor (cuatro listones unidos y un trozo de red

metálica) que estará situado encima de una tina para que escurra el

agua. Extendemos bien el papel molido con una espátula. Presionamos

con un rodillo para que escurra otro poco de agua.

5º paso: retiramos el papel del cernidor y lo colocamos sobre una bolsa

de plástico o tela que puede estar tendida en el suelo o mesa. Lo

estiramos bien con el rodillo.

6º paso: Dejamos secar a temperatura ambiente (2 días).……………

7º paso: recortamos para darle forma, dibujamos o escribimos en ellos

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