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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO

FORMATIVO

código: F7.POC PC01.02 edición: 05 página 1 de 43

NOMBRE DEL CENTRO Instituto de Enseñanza Secundaria de La Guancha

CURSO ESCOLAR 2014 – 2015

DEPARTAMENTO ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

CICLO FORMATIVO Administración y Finanzas (LOE)

MATERIA/MÓDULO COD. PTZ Proyecto de Administración y Finanzas

NIVEL (CURSO) CF3 2º

P R O G R A M A C I Ó N D E M Ó D U L O

PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

1. REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR

2. CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO

3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

7. METODOLOGÍA

8. PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN.

9. RECURSOS DIDÁCTICOS

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

11. UNIDADES DE TRABAJO:

SECUENCIACIÓN Y TIEMPOS ASIGNADOS

CAPACIDADES TERMINALES

CONTENIDOS (Conceptos y procedimientos)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

12. P.E.C.

12.1.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS BÁSICOS (PEC 4.3)

12.2.- EJES TRANSVERSALES PRIORITARIOS (PEC 4.4)

12.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS (PEC 4.7)

13. ANEXOS

13.1 Concreción Curricular o 13.1.1. Concreción Curricular Ponderada

13.2 Competencia comunicativa


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o 13.2.1. Plan lector o 13.2.2 Otros aspectos del desarrollo de la competencias comunicativa por determinar.

13.3 Priorizar capacidades contenidas en objetivos generales de ciclo y módulo.

13.4 Principios metodológicos (consenso por ciclo y módulo).

13.5 Educación en valores.

13.6 Proyecto de aula más sostenible.

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN 1.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL CURSO ANTERIOR

MODIFICACIONES RESPECTO A LA EDICIÓN ANTERIOR

Nueva programación al ser ciclo LOE

Revisado Aprobado

Fecha Firma Fecha Firma

Septiembre 2014

Septiembre 2014


FORMATIVO


2.- CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en el artículo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas. Además dispone en el artículo 6.4 que las Administraciones educativas establecerán el currículo de las distintas enseñanzas reguladas en dicha Ley. El Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, contenida en el Real Decreto 1659/1994, de 22 de julio. Por otra parte, la Orden ECD/308/2012, de 15 de febrero tiene por objeto determinar el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas establecido en el Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre. El objetivo de este módulo es el refuerzo y la consolidación de las competencias profesionales, personales y sociales que se han venido trabajando a lo largo de todo el ciclo formativo, a través del desarrollo individual y de acciones puntuales en grupo de un proyecto.

El primer paso será, por tanto, la conformación de equipos individuales de alumnos/as que permitan la implicación de todo el alumnado en el desarrollo de aspectos puntuales del proyecto, tratando de establecer interrelaciones con capacidades complementarias, que se basará en el proyecto realizado en el módulo de SML -SIMULACIÓN EMPRESARIAL-.

El proyecto a desarrollar será individual. Como este se realiza antes de la FCT y éste ciclo ya tiene un módulo de en que se realiza un proyecto empresarial, se basará en el proyecto realizado en el módulo de SML -SIMULACIÓN EMPRESARIAL-.

Posteriormente, y siguiendo una plantilla de desarrollo del proyecto, se irán comentando las distintas fases del mismo:

o Diseño.

o Planificación.

o Ejecución y seguimiento.

o Cierre y evaluación.

Por último, cada equipo preparará y realizará la presentación y defensa del proyecto, utilizando, para ello, distintas técnicas de presentación apoyándose en las TIC.

Tipo de módulo: Asociado al perfil del título.

Objetivos generales: Todos

3.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

A la hora de organizar este módulo, se propone la utilización de metodologías activas de enseñanza-aprendizaje como el trabajo en equipo y el PBL-ABP (Problem Based Learning, Aprendizaje Basado en Problemas). En concreto, puede utilizarse la metodología PBL, centrada, específicamente, en el desarrollo de proyectos integradores de las competencias de diferentes módulos del ciclo, de forma transversal. Estas metodologías obligan al alumnado a identificar problemas, buscar alternativas para su resolución, movilizar los recursos necesarios para ello, y a realizar una adecuada gestión de la información. Además, estas metodologías promueven momentos de trabajo individual que son importantes para que cada uno de los alumnos y alumnas que integran el equipo adquiera conocimientos y competencias que, luego, deberá demostrar en la defensa del proyecto.


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Por otro lado, el trabajo en equipo desarrolla en el alumnado competencias relacionales y le familiariza con el funcionamiento de los equipos, como herramienta de trabajo en sí misma, y lo que ello conlleva: organización del equipo, reparto de roles y tareas, comunicación interpersonal, resolución de conflictos, etc. Para complementar el autoaprendizaje del alumnado, se propone la realización de seguimientos periódicos con cada equipo de proyecto, para guiar el aprendizaje y mantener al equipo dentro de los objetivos marcados. Además se recomienda que, en función de las necesidades que vayan surgiendo, se programe alguna explicación de apoyo o seminario que cubra los déficits de conocimientos respecto a contenidos específicos o metodologías necesarios para desarrollar el proyecto. Finalmente, se propone que cada equipo realice una exposición del proyecto elaborado, la cual se basará en el proyecto realizado en el módulo de SML -SIMULACIÓN EMPRESARIAL-, con un doble objetivo:

Evaluar las competencias técnicas adquiridas por cada alumno o alumna durante el desarrollo del proyecto.

Evaluar las competencias personales y sociales del alumnado relativo a comunicación. Para la preparación y el desarrollo de la exposición se propondrá al alumnado el uso de las nuevas tecnologías, utilizando aplicaciones informáticas para la elaboración de presentaciones en diapositivas, formatos de página web, etc. Para ello, utilizarán también cañones de proyección y ordenadores, familiarizándose con herramientas que les resultarán útiles en su futuro desempeño laboral.

Secuenciación

SE SUSTENTA EN EL PROYECTO DE SIMULACIÓN EMPRESARIAL -SML- ELABORADO POR LOS ALUMNOS EN EL CITADO MÓDULO

BLOQUE 1 – DISEÑO DEL PROYECTO – 19 HORAS

U.T.1 INTRODUCCIÓN AL MÓDULO. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 1 U.T.2 EL PROYECTO EMPRESARIAL DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS: PLAN DE EMPRESA. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 18

BLOQUE 2 – DESARROLLO DEL PROYECTO – 35 HORAS

U.T.3 DESARROLLO DE LA IDEA EMPRESARIAL. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 4 U.T.4 ESTUDIO Y ANÁLISIS DE LOS SECTORES DE LA ACTIVIDAD Y DE LA COMPETENCIA. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 3 U.T.5 ESTUDIO DE MERCADO. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 3 U.T.6 PLAN DE MARKETING: DEFINICIÓN DEL PRODUCTO. PRODUCCIÓN. APROVISIONAMIENTO. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 2 U.T.7 PLAN DE MARKETING: DEFINICIÓN DEL MERCADO Y COMUNICACIÓN. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 2 U.T.8 PLAN DE MARKETING: DEFINICIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN. DETERMINACIÓN DE LOS PRECIOS. ORGANIZACIÓN DE LAS VENTAS. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 2 U.T.9 DEFINICIÓN DE LA EMPRESA. FORMA JURÍDICA Y LOCALIZACIÓN. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 5 U.T.10 LA ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EMPRESA. LOS RECURSOS


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HUMANOS. DETERMINACIÓN DE LOS GASTOS GENERALES. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 2 U.T.11 LA INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN EN LA EMPRESA. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 4 U.T.12 ESTUDIO ECONÓMICO-FINANCIERO DEL PROYECTO. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 4 U.T.13 PLANIFICACIÓN DE OPERACIONES. DOCUMENTACIÓN. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 4

BLOQUE 3 – EXPOSICIÓN DEL PROYECTO – 6 HORAS

U.T.14 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO. NÚMERO DE HORAS: .................................................................................. 6 TOTAL HORAS: ............................................................................................. 60

El primer bloque es de carácter introductorio y a través de él se presenta el Módulo y se analizan los puntos básicos de todo proyecto de empresa, que se basará en el proyecto realizado en el módulo de SML -SIMULACIÓN EMPRESARIAL-.. Está constituido por las Unidades 1 y 2.

En el segundo bloque, basado en el proyecto realizado en el módulo de SML -SIMULACIÓN EMPRESARIAL-, se realizan los primeros estudios y análisis necesarios para empezar a razonar la funcionalidad y delimitación de cada proyecto. Comprende las Unidades de Trabajo 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13.

En el tercer bloque se presenta y explica el proyecto empresarial de administración y finanzas realizado, que se basará en el proyecto realizado en el módulo de SML -SIMULACIÓN EMPRESARIAL-. Está formado por la Unidad 14.

El Módulo de Proyecto de Administración y Finanzas tendrá una duración de 60 horas y se realizará una vez realizada la segunda evaluación y podrá ser realizado por aquellos alumnos que hayan superado todos los Módulos del Ciclo o los que haya decidido el Equipo Docente, siempre cumpliendo la normativa vigente de evaluación de la Formación Profesional.

BREVE EXPLICACIÓN DE LAS UNIDADES.- (SE TOMARÁ COMO BASE EL REALIZADO EN SIMULACIÓN EMPRESARIAL)

UNIDAD DE TRABAJO 1. Introducción al Módulo

Pretende situar al alumno ante la actividad de un empresario emprendedor mostrándole los conceptos y operaciones básicos para la elaboración y análisis de proyectos empresariales.

En esta Unidad se presentan las restantes Unidades de Trabajo programadas para el Módulo y las relaciones entre ellas y con otros Módulos del Ciclo. Se explican los procedimientos que hay que seguir para la enseñanza del mismo y las actividades para el aprendizaje así como el proceso y las actividades de evaluación y los diversos conceptos por los que serán evaluados los alumnos.

Tiene el carácter de presentación del Módulo motivando al alumno a emprender el proceso del aprendizaje del mismo.

En esta Unidad se organizan los alumnos individualmente. Cada alumno/a debe realizar a lo largo del curso un proyecto sobre una actividad empresarial. Este proyecto se divide en diferentes fases o etapas, cada una de las cuales estará conectada a una o varias Unidades de trabajo y realizándose dentro de ellas, y concretándose en la elaboración de un informe-resumen por cada fase, elaborado con un procesador de textos, y al que hay que añadir la documentación necesaria para completar y/o apoyar el informe realizado. Al finalizar el Módulo cada alumno/a debe tener elaborado su proyecto empresarial de administración y finanzas, que estará constituido por un dossier ordenado con todos los informes-resumen elaborados en cada fase y por la documentación y materiales complementarios que se añadirán como anexos.


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UNIDAD DE TRABAJO 2. EI proyecto empresarial de administración y finanzas: Plan de empresa Esta Unidad pretende dar una visión global de los diferentes apartados que debe contener un plan de

empresa, estudiando los conceptos teóricos necesarios. Los alumnos deben aplicar estos conceptos y el modelo de plan de empresa como documento soporte de los proyectos empresariales que tienen que desarrollar.

En la misma se analizan, por una parte, diferentes proyectos de empresa ya realizados y, por otra, uno o varios modelos teóricos de planes de empresa. UNIDAD DE TRABAJO 3. Desarrollo de la idea empresarial

EI objetivo principal de esta Unidad consiste en la elección de la actividad empresarial sobre la que cada alumno/a debe realizar su proyecto.

Es una Unidad especialmente reflexiva y creativa en la que, con el asesoramiento de los profesores, los alumnos/as comienzan a delimitar los aspectos básicos de su trabajo a lo largo del Módulo. En la misma se comienza la redacción de los proyectos presentándose los alumnos-promotores y empezando a delimitar los datos básicos.

El Informe, con el cuestionario elaborado, y el estudio realizado constituyen la Fase 1 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. UNIDAD DE TRABAJO 4. Estudio y análisis de los sectores de la actividad y de la competencia

La Unidad pretende analizar el sector económico de la actividad elegida por el alumno/a. Para ello es necesario conocer los factores económicos, políticos, jurídicos, tecnológicos, sociales, culturales y ecológicos que influyen en las empresas y la repercusión de la infraestructura en las posibles áreas de ubicación de las mismas.

Una vez realizado el estudio anterior se identifican y analizan los aspectos básicos de las principales empresas de la competencia para la futura actividad del proyecto. UNIDAD DE TRABAJO 5. Estudios de mercado.

En esta Unidad se estudian las fuentes y conceptos básicos de la investigación comercial, se analizan sus principales instrumentos y se profundiza en las técnicas de realización de encuestas

Estos conocimientos y técnicas se aplican en la elaboración y realización de un cuestionario para conocer y delimitar los gastos y preferencias de los clientes.

Se pretende que los alumnos realicen un estudio de mercado de sus productos/servicios utilizando fuentes directas (una encuesta) y fuentes indirectas (datos de estudios y estadísticas ya realizados).

El informe con el cuestionario elaborado y el estudio realizado constituyen la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. UNIDAD DE TRABAJO 6. Plan de marketing: definición del producto. Producción. Aprovisionamiento.

El marketing, en su concepción actual, influye en la mayor parte de las decisiones que se toman en las empresas. Con esta Unidad se pretende que los alumnos conozcan el significado del plan de marketing y los principales instrumentos de los que se dispone para su realización. Constituye también el soporte teórico-práctico para las dos siguientes Unidades.

Se empieza aquí a identificar, describir, clasificar y calcular los diferentes costes que se generan en las empresas aplicándolos a cada proyecto empresarial de administración y finanzas. En esta Unidad se estudia el marketing aplicado al producto, a las compras y a la producción así como los costes generados por estos apartados.

El informe con el estudio realizado y las decisiones tomadas por cada alumno/a constituye la 1ª parte de la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas. UNIDAD DE TRABAJO 7. Plan de marketing: definición del mercado y comunicación.

Se continúa estudiando el plan de marketing de la empresa contemplándose la delimitación y definición del mercado para cada uno de los proyectos.

Se estudia y analiza los instrumentos de publicidad, de promoción de ventas y las relaciones públicas, sus efectos, ventajas e inconvenientes y se identifican los costes de los mismos para posteriormente, aplicarlos a los proyectos de cada alumno/a.

Los conocimientos ya adquiridos en el Módulo de Gestión comercial y servicios al cliente, y los contenidos que en el mismo se van tratando tienen especial aplicación en el desarrollo de esta Unidad y de la siguiente para


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la elaboración de los diferentes proyectos. El informe con la delimitación del mercado y la determinación y definición de la publicidad, promoción de

ventas y relaciones públicas, para cada alumno/a, constituyen la 2ª parte de la Fase 2 del proyecto. UNIDAD DE TRABAJO 8. Plan de marketing: definición de la distribución. Determinación de los precios. Organización de las ventas.

Se termina el estudio del plan de marketing de la empresa contemplando la distribución y fijación de precios.

EI Informe del estudio realizado por los alumnos sobre el sector de actividad en el que se enmarcan sus empresas constituye la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a.

Se estudian y analizan estos apartados y se identifican los costes de los mismos para, posteriormente aplicarlos a la elaboración de los proyectos de cada alumno/a.

El Informe con la determinación de la distribución, fijación de precios y planificación de ventas y sus previsiones constituye, para cada alumno/a, la 3ª y última parte de la fase 2 del proyecto. UNIDAD DE TRABAJO 9. La definición de la empresa. Forma jurídica y localización.

En esta Unidad se repasa y profundiza en el estudio de las diferentes formas jurídicas que pueden presentar las empresas considerando los aspectos fiscales, de seguridad social y la prestación de protección y ayudas para analizar su repercusión económica y se trabajan los procesos de trámites para la creación de las sociedades mercantiles.

Se estudia también la repercusión que la localización de la empresa representa para su actividad y economía.

Eligiendo los alumnos la forma jurídica para su empresa, el nombre o denominación y el logotipo o símbolo representativos de la misma así como la localización y espacios físicos necesarios.

El informe con la descripción de estos apartados constituye la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. UNIDAD DE TRABAJO 10. La organización funcional de la empresa. Los recursos humanos. Determinación de los gastos generales.

En esta Unidad se aplican los conocimientos adquiridos por los alumnos en el curso anterior, a través del Módulo de Gestión de Recursos Humanos, y se amplían y complementan para abarcar los aspectos específicos de las actividades empresariales elegidas.

Los alumnos estudian y determinan la estructura organizativa de las empresas y de sus proyectos empresariales para pasar a definir los puestos de trabajo requeridos por las mismas, estableciendo y definiendo el proceso que seguirán en la selección de personal y decidiendo los tipos y modalidades de contratos que consideran más adecuados realizando, al final, un presupuesto con los costes laborales para cada empresa.

Por último se identifican los conceptos por los que se originan los costes generales de las empresas y se justifican los mismos para cada proyecto:

El informe de estos trabajos y la documentación correspondiente constituyen la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. UNIDAD DE TRABAJO 11. La inversión y financiación empresarial

En esta Unidad se determinan las inversiones necesarias para cada proyecto empresarial de administración y finanzas, y se confecciona el plan de inversiones. Se aplican los criterios de selección para realizar inversiones y se elige el método de armonización de activos más conveniente. Después se estudia la forma de financiación de la inversión.

Se retoman los conocimientos sobre las fuentes e instrumentos de financiación de la empresa estudiados en el curso anterior en el Módulo de Gestión Financiera, y se realiza un análisis sobre su aplicación a las empresas de los momentos de financiación.

El Informe con estos trabajos y la documentación correspondiente constituyen la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. UNIDAD DE TRABAJO 12. Estudio económico-financiero del proyecto

En esta Unidad se realiza un estudio económico y financiero de los proyectos empresariales que nos


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informe sobre la viabilidad económica de los mismos. Para esto se efectúa una estimación de los fondos absorbidos y de los fondos generados por las

actividades económicas y, en función de estas estimaciones se calculan los resultados esperados. Se obtiene para cada proyecto su valor actual neto y la tasa interna de rentabilidad analizando el resultado de estos valores junto con los otros ratios de rentabilidad y los financieros que se estimen más adecuados. (Estas medidas y ratios han sido estudiados en el Módulo de Gestión Financiera)

Interpretando los datos obtenidos se realiza el análisis de la rentabilidad económico-financiera de los proyectos.

El informe de estos trabajos y la documentación correspondiente constituyen la fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. UNIDAD DE TRABAJO 13. Planificación de operaciones

Con esta Unidad se pretende que los alumnos realicen un plan de operaciones en el que identifiquen y temporalicen las acciones, efectúen los presupuestos necesarios y asignen responsabilidades contemplando todas las actividades básicas necesarias para poner en funcionamiento su proyecto de empresa.

Se estudian los trámites necesarios para la puesta en marcha de cada empresa y se cumplimentan los documentos necesarios más importantes contemplando tanto los que relacionan a la empresa con el exterior como los que tienen un carácter interno.

El informe de estos trabajos y la documentación correspondiente constituyen la fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. UNIDAD DE TRABAJO 14. Presentación del proyecto

El Módulo finaliza con esta Unidad en la que se contempla de forma global el proyecto que los alumnos han ido desarrollando a través de las anteriores Unidades.

Se trata aquí de que los alumnos, compongan el informe-dossier de su proyecto integrando en el mismo los informes correspondientes a las dos fases en que se ha dividido, y contemplen el mismo en su globalidad.

El informe-dossier se presenta a los profesores explicando sus puntos más importantes, respondiendo a aclaraciones y dudas planteadas y debatiendo con ellos las conclusiones obtenidas.

4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES

Creatividad Presentación Funcionalidad Destreza

Siguiendo la normativa de aplicación en la evaluación y calificación de la Formación Profesional

Específica, cabe destacar las siguientes reglas de actuación:

La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos será continua, se realizará por módulos profesionales y en ella los profesores considerarán el conjunto de los módulos correspondientes a cada ciclo formativo.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado, requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

Los criterios y los procedimientos de evaluación aplicados por los profesores tendrán en cuenta la competencia profesional característica del título, los objetivos de los módulos (capacidades terminales) y la madurez del alumnado en relación con las características del sector productivo y su motivación frente a futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.

La evaluación de los aprendizajes se realizará tomando como referencia las capacidades terminales y los criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución de la capacidad correspondiente y, en consecuencia,


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los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por lo tanto, la evaluación ha de entenderse como un proceso continuo, sistemático y personalizado, en el que puede y deben ser utilizadas técnicas diferentes y no reducirse a actuaciones aisladas ni confundirse con la calificación.

La evaluación es un proceso que debe cumplir los siguientes fines:

- Ser de utilidad para el alumno, permitiéndole conocer lo que realmente ha progresado con respecto a sus posibilidades. - Detectar las insuficiencias y analizar sus causas, para planificar los refuerzos específicos adecuados. - Determinar los instrumentos que conducen a la recuperación de las deficiencias. - Orientar al profesor en todo momento en el desarrollo de su programación didáctica y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Orientar la acción tutorial.

En la evaluación continua cabe distinguir tres fases o momentos distintos y complementarios de

evaluación: - Evaluación inicial. Permite adecuar las intenciones a los conocimientos y destrezas previos y a las necesidades de los alumnos. Puede resultar más valiosa una observación global relativamente prolongada, que la realización de pruebas escritas al inicio del curso. - Evaluación formativa. Con ella se identifican los avances y las dificultades que se van produciendo en cada una de las unidades de trabajo. Facilita el ajuste progresivo de enseñanza y aprendizaje a las condiciones y necesidades del alumno. - Evaluación sumativa. Tiene como fin conocer lo que se ha aprendido y el grado en que se ha conseguido. Toma datos de la evaluación formativa y añade otros obtenidos de forma más puntual.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación formativa busca información sobre los progresos individuales y grupales, durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje respecto a los siguientes aspectos:

- El progreso del alumno en los bloques y las unidades de trabajo en relación a los procedimientos, conocimientos y actividades, que les permiten alcanzar la competencia de acción (iniciativa, autonomía, manipulación diestra, eficaz comunicación, etc.)

- Las conductas que se observarán de manera formal o informal en el desarrollo del proyecto concreto, y que constituirá parte de la evaluación.

- Las modificaciones que hay que introducir en el proceso de enseñanza-aprendizaje a la luz de los resultados de las observaciones de la evaluación.

- El modo de orientar los esfuerzos del alumnado para alcanzar una evaluación positiva. La evaluación formativa se aplica sobre cada uno de los bloques de trabajo, de acuerdo con los criterios

de evaluación establecidos para las capacidades terminales del módulo. Tal como se ha expresado en el anterior epígrafe, los criterios de evaluación establecen los resultados

mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las capacidades terminales y sus correspondientes criterios de evaluación del módulo de Proyecto de

Administración y Finanzas se enumeran a continuación:

Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que las puedan satisfacer.

Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título, incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.

Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la documentación asociada.

Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto, justificando la selección de variables e instrumentos empleados.

Presenta y defiende el proyecto, utilizando eficazmente las competencias técnicas y personales adquiridas durante la elaboración del proyecto y durante el proceso de aprendizaje en el ciclo formativo.


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Determina los factores de la innovación empresarial, relacionándolos con la actividad de creación de empresas. Del análisis de estas capacidades terminales se deduce que el aprendizaje debe basarse en el saber

hacer y que, en consecuencia, debe definirse el contenido organizador del mismo en torno a los procesos reales de trabajo.

El enunciado del contenido organizador del proceso de aprendizaje que se define para este Módulo es el siguiente:

Realizar un proyecto de simulación empresarial, que se basará en el proyecto realizado en el módulo de SML -SIMULACIÓN EMPRESARIAL- y analizar su viabilidad y puesta en marcha, siendo el contenido organizador necesario para el aprendizaje la herramienta que nos permitirá el desarrollo y análisis del proyecto realizado en el que se definen sus principales características y variables, se analiza su viabilidad económica y se definen los trámites y actuaciones necesarios para su puesta en marcha.

Es fundamental la potenciación de la educación en el emprendimiento, tal como establece la Ley 14/2013, de 27 de septiembre, de apoyo a los emprendedores y su internacionalización, en su Capítulo 1 que establece medidas para que los jóvenes adquieran, a través del sistema educativo, las competencias y habilidades requeridas para emprender.

5.- ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

A la hora de evaluar el módulo, se considera importante realizar una evaluación del proyecto como producto final y del proceso de elaboración seguido, recogiéndose información sobre el funcionamiento del trabajo individuales y su interrelación con el resto, la implicación de cada miembro en las tareas y el proyecto en general, las dificultades surgidas, las competencias personales y sociales adquiridas por cada alumno o alumna, etc.,. Todo ello será valorado por los / las alumnos / as y por el profesor o profesores que impartan la materia, centrándose única y exclusivamente en algunos de los indicadores de evaluación de la exposición del proyecto, que pueden ser los siguientes:

Calidad de diseño de la presentación del proyecto.

Utilización de recursos de apoyo en la presentación: recursos informáticos, modelos o maquetas, etc.

Claridad de la exposición.

Organización de la exposición.

Dinamismo de la exposición.

Eficacia de la exposición.

Habilidades de comunicación demostradas: tono de voz, expresión verbal, comunicación no verbal…

Capacidad de responder a preguntas planteadas por el equipo de profesores evaluadores. Su valoración será la siguiente:

Los alumnos/as con un peso del 50,00% de la calificación del módulo.

El otro 50,00% de la calificación refleje la valoración del profesor /es en relación a la exposición y defensa del proyecto.

Es necesario que todos los alumnos y alumnas del equipo participen activamente en la defensa del proyecto, ya que, ello supondrá poder realizar una evaluación individual en la que cada alumno o alumna demuestre que ha alcanzado los resultados de aprendizaje relacionados con el módulo. En el caso de que el proyecto haya sido realizado en grupo, se intentará garantizar que todas las personas que integran el equipo han colaborado en el desarrollo del proyecto. Por último, se recomienda entregar a cada equipo de proyecto una respuesta detallada, resaltando los


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puntos fuertes y débiles de la evaluación del producto, el proceso y la exposición del proyecto, ayudando, de este modo, a los alumnos y alumnas a identificar posibles mejoras en sucesivos proyectos que deban realizar y exponer a lo largo de su carrera profesional.

6.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El módulo se impartirá antes de la FCT, en el tercer trimestre del curso escolar. Por lo tanto se realizará una evaluación correspondiente a dicho trimestre.

La nota asignada a cada alumno será la obtenida en cada uno de los siguientes instrumentos de evaluación, los cuales comprenderán las siguientes valoraciones:

PARA LA EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- NOTA DE LOS ALUMNOS / AS

ÍTEMS Exposición Destreza Creatividad Funcionalidad

PUNTOS DE 0 a 10 DE 0 a 10 DE 0 a 10 DE 0 a 10

PARA LA EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- NOTA DEL / LOS PROFESOR / ES

ÍTEMS Exposición Destreza Creatividad Funcionalidad

PUNTOS DE 0 a 10 DE 0 a 10 DE 0 a 10 DE 0 a 10

PARA LA EVALUACIÓN: NOTA FINAL

ÍTEMS Exposición Destreza Creatividad Funcionalidad NOTA FINAL

PUNTOS

MEDIA PONDERADA ALUMNOS / PROFESOR




MEDIA PONDERADA DE

LOS CUATRO ÍTEM

La puntuación varía dentro de la escala de 1 a 10 puntos, con dos decimales. La nota final debe ser entera, redondeando al decimal más próximo según la regla de que si en decimal está entre 0 y 4, ambos inclusive, se pondrá en número entero anterior y si el decimal está entre el 5 y el 9, se pondrá el número entero siguiente (Por ejemplo; 7,45 NOTA FINAL 7,00 - 7,51 NOTA FINAL 8,00)


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7.- METODOLOGÍA

El módulo que nos ocupa tiene un carácter eminentemente práctico, es decir, trata de implementar todos los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en los diferentes módulos de este Ciclo Formativo, por lo que adquieren mayor importancia los contenidos procedimentales frente a los conceptuales en los que se apoya.

En los bloques de contenidos de este módulo, la metodología aconsejada para lograr los objetivos fijados sería la de una pequeña explicación introductoria recordatoria por parte del profesor o de la profesora, que actúa como guía del alumnado en su papel de ejecutor. Dado que este módulo es una recopilación de los conocimientos adquiridos por el alumnado en los diferentes módulos impartidos en el ciclo, es aquí donde deben recapitular, ordenar y globalizar dichos conocimientos.

Asimismo, como en algunos bloques se hace alusión al trato con personas ajenas al alumno/a (proveedores o proveedoras, clientela, publicitarios, inversores, organismos oficiales, etc.), sería interesante que el alumnado hiciera exposiciones periódicas delante de sus compañeros y compañeras, a fin de prepararse para, finalmente, hacerlo en público y conseguir seguridad y destreza en la exposición final, potenciando, asimismo, aspectos como el trato directo o telefónico con las personas.

Tampoco podemos olvidar que, hoy en día, resulta fundamental complementar las metodologías con la ayuda de herramientas tecnológicas que se han hecho imprescindibles en el mundo laboral y que sirven de ayuda en la recopilación de datos (Internet), en la preparación del contenido del módulo (medios informáticos), en la exposición (proyectores), y en otros aspectos. Sería conveniente dotar al alumnado de autonomía en el manejo de recursos técnicos para potenciar el autoaprendizaje y, de esta manera, sobrepasar los límites físicos que impone el aula. En este sentido, tras la elaboración del proyecto de empresa se aconseja efectuar la gestión integral de la misma en un contexto real de trabajo, a través de un entorno virtual pedagógico.

La utilización de un sistema informático en red que posibilite la realización de gestiones con los organismos públicos y entidades externas en escenarios lo más parecidos posible a situaciones reales, y el mantenimiento de relaciones comerciales con otras empresas de aula, pueden resultar especialmente interesantes en el logro de los objetivos que se persiguen con el módulo.

La metodología a utilizar pretende unir el saber más académico del aula y los conocimientos empíricos con la realidad del mundo empresarial, acercando al estudiante en su labor de emprendedor, como futuro empresario, al mundo real de la empresa, del trabajo y de la sociedad. Así, a lo largo de todas las unidades, se pone al estudiante ante la necesidad de «salir a la calle» y obtener información de la realidad, investigando sobre diferentes aspectos para analizarlos e integrarlos con sus conocimientos, en la elaboración de un proyecto de simulación empresarial.

El módulo utiliza, como principal instrumento pedagógico, la elaboración por parte de los alumnos de su propio proyecto de simulación empresarial. Cada unidad de trabajo se corresponde con una fase de elaboración de sus proyectos de simulación empresarial.

Los interrogantes y operaciones que se plantean a los estudiantes desde cada una de las unidades de trabajo ponen al estudiante en la necesidad de aprender y utilizar los conocimientos y técnicas precisos y analizar la información exterior necesaria para tomar las soluciones adecuadas.

Las explicaciones del profesor de aquellos conceptos clave que se considere profundizar, el debate abierto en la clase, la discusión razonada entre los distintos estudiantes y la búsqueda y obtención por parte del alumnado de la información exterior necesaria, y su posterior análisis y reflexión, formarán en conjunto el sistema de aprendizaje que se propone en este módulo.

Los alumnos, organizados de manera individual, realizarán las actividades necesarias para la elaboración de las diferentes etapas en que se divide cada una de las fases de sus proyectos empresariales. De esta forma, aplican los conocimientos y técnicas que van adquiriendo en cada unidad, junto con los otros módulos del ciclo, y los amplían con el análisis directo de la realidad y con la información obtenida del exterior, para con todo ello, elaborar su propio proyecto.

Los alumnos se ven en la necesidad de profundizar en los conceptos que se tratan en cada unidad,


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empleando de nuevo los mismos, completándolos y aplicándolos en su propio proyecto de simulación.

La elaboración por parte del alumnado de su propio proyecto de simulación constituye el «motor» y principal instrumento pedagógico del sistema didáctico que se propone y que intenta motivar al alumno en el aprendizaje de los contenidos de cada unidad.

Una vez concluidos los trabajos por los alumnos, para el desarrollo de los puntos establecidos en el índice o guión de cada fase, y tomadas las decisiones oportunas al respecto, se elabora el informe escrito de la fase. Los alumnos deben presentar este informe escrito junto con los documentos y la información más relevante que hayan obtenido, analizado y manejado como soporte para las decisiones tomadas y los argumentos utilizados en el desarrollo de su proyecto de simulación.

Es conveniente que la presentación del informe escrito se complemente con su exposición oral, ante el profesor y el resto de compañeros. Los alumnos, en estos casos, deben realizar una exposición que resuma el trabajo realizado en la fase, las decisiones tomadas, las dificultades encontradas y la superación de las mismas.

Al finalizar la exposición se debe de abrir un pequeño debate con el resto de proyectos de simulación sobre los puntos del trabajo presentado y la exposición realizada. Esta exposición oral puede evaluarse mediante una nota que forme parte de la calificación final de la fase, junto con la calificación del informe escrito.

En la evaluación de la exposición oral que realice cada alumno/a se puede dar participación a los componentes del resto de alumnos/as de la clase. Esta participación puede ser conveniente para implicar más a los alumnos en los trabajos de los proyectos. En este caso, cada uno de los alumnos puede valorar la exposición de sus compañeros destacando los aspectos positivos y negativos de la intervención.

Las exposiciones orales pueden consumir una parte de tiempo adicional que en muchos casos podría necesitarse para poder completar el desarrollo de todas las fases del proyecto de simulación con la dedicación y los niveles requeridos. Por este motivo, aunque su realización en todas las fases sea muy conveniente, se puede dejar de realizar en algunas para poder dedicar más tiempo a su elaboración. Para prevenir estos casos de escasez de tiempo, se pueden realizar solamente las exposiciones orales en las primeras fases del proyecto de simulación y suprimirlas después en las demás fases hasta llegar a la última fase de proyecto, la fase 3, donde los estudiantes tienen que realizar la presentación, tanto escrita como oral, del proyecto de simulación completo que han realizado.

Trabajo Individual

El trabajo de los estudiantes en grupos puede resultar más eficaz y creativo que el trabajo de forma individual; pero como lo que se pretende es fomentar el conocimiento de distintas actividades y su interrelación, se ha decidido que los proyectos de simulación sean individuales. Los alumnos así organizados deben realizar todas las actividades necesarias para la elaboración de su propio proyecto y realizar todas las operaciones entre los distintos tipos de empresas

La empresa a desarrollar debe ser la misma a lo largo de toda la duración del proyecto. El profesor debe dejar claro al empezar los proyectos de simulación, al principio de curso, la importancia de la elección del las empresas y formas jurídicas de éstas y el grado de participación que se requiere de los alumnos y la colaboración mutua entre ellos, que debe ser total.

8.- PLAN DE ATENCIÓN AL ALUMNADO POR SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN.

Se realizarán actividades que se ajustan al currículo del ciclo y cuyo funcionamiento es el establecido en el Plan General Anual.


FORMATIVO


9.- RECURSOS DIDÁCTICOS

Pizarra.

Revistas especializadas.

Retroproyector y transparencias.

Cañón de proyecciones.

Vídeos.

Textos jurídicos.

Formularios en modelo oficial de trámites administrativos.

Diccionarios.

Cámara fotográfica.

Artículos de prensa.

Ordenadores con acceso a internet.

Proyecto empresarial de administración y finanzas. Mariano del Valle. Santillana.

Proyecto empresarial de administración y finanzas. Inmaculada Belmonte / Manuel Martín de Valsameda. Editex.

Curso completo de marketing. Ed. Vecchi

Cómo crear empresas rentables. Miguel Cañadas. Ediciones Gestión 2000, S.A.

Cómo crear una empresa. CEOE-CEPYME

Prácticas administrativas. Soledad López / M. Eugenio Ruiz. McGraw-Hill.

Dirección de marketing. Philip Kotler. Prentice Hall.

Economía de la empresa. Ed. Bueno Campos / I. Cruz Roche / J.J. Durán Herrera. Pirámide.

La gestión financiera. Jaime Loring. Deusto.

Matemática financiera. 6ª edición. Palomero-Delgado, editores.

Gestión financiera. Santillana.

Curso de contabilidad analítica. F. Blanco Ibarra. Deusto.

Estudios de viabilidad. Víctor Amorós. Ediciones Gestión 2000.

Apuntes curso de Proyecto empresarial de administración y finanzas. EOI

Apuntes propios.

Además se ha obtenido diversa información en asesorías, Universidad, Cámaras de comercio, Cabildo, etc.

Apuntes propios del profesor.

Documentos de Internet: AEAT, SEGURIDAD SOCIAL, ICFEM/INEM/ACE, PÁGINAS WEB DE CONTENIDOS JURÍDICO-ECONÓMICOS.......

10.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

- Visitas a empresas del entorno con el fin de tomar ideas de los proyectos de simulación empresarial. - Visitas a empresas de la competencia para investigar los principales proveedores y clientes. - Visita a entidades financieras. - Visita a agencias de publicidad. - Visita a la Cámara de Comercio. - Visita a Organismos Públicos. - Charlas de empresarios y/o alumnos emprendedores


FORMATIVO


11.- UNIDADES DE TRABAJO

NOTA IMPORTANTE: LAS UNIDADES DE TRABAJO ESTÁN DIRECTAMENTE RELACIONADAS CON LA SIMULACIÓN EMPRESARIAL REALIZADO POR LOS ALUMNOS/AS DURANTE EL CURSO. SU PROYECTO SE USA COMO BASE PARA ANALIZAR Y REPASAR TODAS LAS CAPACIDADES NECESARIAS PARA SUPERAR EL MÓDULO PROYECTO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS, REPASANDO TODOS LOS MÓDULOS QUE INTEGRAN EL CICLO FORMATIVO Y, POR LO TANTO, PARA ACCEDER CON UNA MAYOR GRADO DE CONOCIMIENTO A LA FCT.

UNIDAD DE TRABAJO nº 1

INTRODUCCIÓN


(Tiempo estimado: 1 hora)

Capacidades terminales

Análisis de las capacidades terminales y los criterios de evaluación definidos para el Módulo profesional.

Charla-coloquio con un joven empresario y con un ex alumno del Ciclo con experiencia en el mundo laboral y/o empresarial.

Debate y puesta en común sobre las observaciones realizadas; y conclusiones obtenidas en las actividades anteriores.

Organización de los alumnos de forma individual. Cada alumno/a debe realizar a lo largo del curso un proyecto sobre una actividad empresarial. Este proyecto, dividido en diferentes fases tiene que concretarse en un Informe-dossier elabora do con un procesador de textos y al que tiene que añadírsele la documentación adicional necesaria para completar y/o apoyar el mismo.

Contenidos

Conceptos

Funciones de los empresarios.

Unidades de Trabajo del Módulo: contenidos.

Relación con otros Módulos del Ciclo formativo.

Metodología didáctica, actividades de enseñanza aprendizaje:

Trabajo individual.

Autoaprendizaje.

Trabajo de campo:

Visitas a organismos y empresas.

Obtención directa de la información.


FORMATIVO


Proceso de evaluación continua de los aprendizajes:

Conceptos evaluables.

Métodos y formas de evaluación.

Calificaciones.

Procedimientos

Explicación de los bloques y Unidades de Trabajo programados para el aprendizaje del Módulo.

Explicación de la metodología didáctica.

Definición de los conceptos evaluables y proposición de formas y actividades de evaluación.

Realización de debates.

Criterios de evaluación

Identificar y definir las principales funciones y tareas de un pequeño empresario.

Identificar la utilidad de los contenidos del Módulo.


EI PROYECTO EMPRESARIAL DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS: PLAN DE EMPRESA


(Tiempo estimado: 18 horas)


Búsqueda y análisis de textos relacionados con planes de empresa para conseguir una mayor comprensión de los pasos teóricos que hay que dar para crear una empresa.

Análisis de proyectos empresariales. (Proyectos de alumno/as del curso actual, cursos anteriores del centro, desarrollados en prensa, revistas, libros, documentación empresarial, etc.).

Elaboración de esquemas y resúmenes de un modelo teórico de Plan de empresa para comprender mejor los conceptos básicos necesarios.

Lectura y análisis de proyectos de creación de empresas realizados por alumnos de promociones anteriores para conocer cuál debe ser el producto final que los alumnos deben obtener en el presente Módulo.

Contenidos

Conceptos

El plan de empresa: Concepto. Fines.

Estructura de un plan de empresa: datos básicos:

La actividad empresarial: Productos/servicios. Características.


FORMATIVO


Singularidades. Protección legal

EI mercado: Definición. Mercado real y potencial. Evolución prevista. La competencia.

La comercialización: Canales de distribución. Redes comerciales. Precios de venta. Previsiones de ventas. Marketing de ventas.

La producción/prestación de servicios: Procesos productivos. Equipos e instalaciones. Materias primas y proveedores. Gestión de almacenes. Calidad.

Localización: Criterios de localización. Terrenos y edificios. Infraestructuras.

Recursos humanos: Organigrama de personal. Definición de puesto de trabajo. Selección. Contratación. Evolución de plantillas de personal.

Financiación/inversión: Necesidades de inversión. Recursos financieros. Propios (subvenciones). Ajenos. Rentabilidades.

Aspectos formales del proyecto: Forma jurídica. Trámites básicos.

Plan de operaciones.

Procedimientos

Realización de esquemas y resúmenes sobre las diferentes fases de un Plan de empresa teórico.

Análisis y debate sobre proyectos de empresa ya realizados (curso actual, promociones anteriores y copias de proyectos realizados o publicados).


Identificar y definir los aspectos más determinantes de un proyecto empresarial de administración y finanzas.

Redactar informes de las visitas efectuadas a las empresas y sobre las experiencias de los empresarios.

Elaborar esquemas y resúmenes sobre el plan teórico de empresa.

Delimitar los aspectos teóricos básicos de los proyectos empresariales analizados.


FORMATIVO



DESARROLLO DE LA IDEA EMPRESARIAL




Búsqueda y análisis de textos de prensa, revistas, etc. sobre proyectos empresariales con el objetivo de conocer actividades económicas actuales con posibilidades de éxito.

Elección de ideas y elaboración de un breve informe sobre las mismas con los datos mínimos necesarios para su desarrollo como posibles proyectos de empresa.

Exposición de los informes realizados por los alumnos/as. Puesta en común y debates sobre las ideas expuestas con el objetivo de detectar problemas y enriquecer las ideas aportadas.

Análisis y asesoría con los profesores para delimitar y centrar las actividades elegidas por cada alumno/a para su proyecto de empresa.

Contenidos

Conceptos

Estructura básica del proyecto empresarial de administración y finanzas: Primera idea.

Delimitación de la actividad elegida:

Definición básica de la empresa. Características de los productos /servicios. Necesidades que cubren. Diferenciación y singularidades. Posibilidad de ampliación productos/servicios. Ciclo de vida.

Delimitación del posible mercado: Primera segmentación. Ámbito geográfico.

Inversión básica necesaria: Primeros análisis.

Financiación: Propia. Ajena. Posibles subvenciones.

Evolución de los productos/servicios y de los mercados en el tiempo: Primeras previsiones.


FORMATIVO


Procedimientos

Búsqueda y análisis de textos en la prensa diaria, revistas especializadas, etc. de proyectos de empresas de reciente creación.

Debate en el aula y puesta en común sobre las principales ideas seleccionadas por los alumnos/as.

Elección de ideas por cada alumno/a para su proyecto empresarial de administración y finanzas.

Utilización de medios de oficina e informáticos (procesadores de texto).


Analizar y debatir las ideas aportadas por los diferentes alumno/as.

Definir una idea para desarrollar una actividad empresarial argumentando su viabilidad inicial y las características básicas de la misma:

Identificar los aspectos básicos de una actividad empresarial.

Redactar informes sobre las ideas básicas de posibles proyectos de empresa.

Argumentar los aspectos básicos sobre la viabilidad del proyecto.

Justificar el diseño y presentación del informe de la Fase 1ª.


ESTUDIO Y ANÁLISIS DE LOS SECTORES DE LA ACTIVIDAD Y DE LA COMPETENCIA




Identificación y análisis de los principales factores que afectan a la actividad empresarial elegida con el objetivo de enmarcarlas en el entorno socioeconómico y conocer los elementos básicos necesarios para desarrollar el proyecto.

Elaboración de informes sobre la infraestructura económica del área elegida del proyecto empresarial de administración y finanzas para valorar las potencialidades y dificultades que se deriven de la misma.

Análisis de las fuerzas competitivas que intervienen en el sector económico de los proyectos empresariales elegidos para la valoración de las ventajas y riesgos de los mismos.

Elaboración de la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. Redacción de un informe (con un procesador de texto) sobre los siguientes puntos:

Factores que inciden en la actividad empresarial. Análisis del sector (fuerzas competitivas y factores que intervienen). Análisis de la competencia:

Principales empresas (nombres y características). Localización de las empresas de la competencia. Formas de aprovisionamiento que presentan. Tipos de producción.


FORMATIVO


Precios que se ofertan en el mercado de los productos/servicios similares y sustitutivos.

Canales de distribución que utilizan. Principales clientes (tipología). Cuotas de mercado de las principales empresas de la competencia.

Contenidos

Conceptos

Factores que influyen en la actividad empresarial: Económicos. Sociopolíticos. Ecológicos. Tecnológicos. Políticos/jurídicos.

Sectores económicos (clasificación): Subsectores. Ramas. Actividades.

Análisis de sectores económicos: Productos/servicios. Productos sustitutivos. Poder negociador de los proveedores. Poder negociador de los clientes. Amenazas de nuevos ingresos. Rivalidad entre empresas.

Análisis de la competencia: Principales empresas y productos. Localización. Producción y costes. Proveedores. Precios de venta. Canales de distribución. Clientes. Cuotas de mercado.

Procedimientos

Identificación de las variables básicas que influyen en la actividad empresarial.

Determinación de los aspectos fundamentales que influyen en las diferentes actividades empresariales:

Económicos. Políticos/jurídicos. Tecnológicos. Socioculturales. Ecológicos.

Análisis de estudios sectoriales relacionados con las actividades elegidas.

Análisis de las fuerzas competitivas de los diferentes sectores económicos.

Utilización de medios de oficina e informáticos. (Procesadores de texto, Internet…..).


Reconocer las principales variables que determinan los sectores económicos.

Identificar las características básicas de las empresas de la competencia.


FORMATIVO


Explicar la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas: Argumentar las decisiones tomadas. Analizar los factores y fuerzas competitivas que influyen en los sectores

económicos de las actividades elegidas. Justificar el diseño y presentación del Informe de la Fase 2.


ESTUDIOS DE MERCADO




Por grupos de alumnos, estudio y análisis de conceptos de mercadotecnia y elaboración del plan de investigación comercial para sus empresas.

Elaboración de esquemas y resúmenes.

Explicación oral de los conceptos trabajados por cada grupo.

Debate y puesta en común de los trabajos realizados por grupos. Opiniones y argumentos.

Elaboración del plan de investigación comercial de cada empresa.

Estudio y análisis de textos sobre técnicas de elaboración de encuestas.

Elaboración de cuestionarios para la encuesta.

Puesta en común de los trabajos realizados por los grupos. Análisis de los mismos, opiniones y argumentos.

Análisis de las fuentes secundarias de información

Realización del plan de búsqueda de información en fuentes secundarias.

Puesta en común con los profesores del plan realizado.

Visitas a organismos y centros de información.

Análisis de la información obtenida.

Elaboración de la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada grupo. Redacción de un informe (con un procesador de texto) sobre los siguientes puntos:

Delimitación de hipótesis: Productos/servicios. Mercados. Segmentos. Estructura y objetivos del cuestionario que se va a realizar. Cuadernillo del cuestionario. Selección de la muestra. Cumplimentación de datos: Información obtenida en fuentes secundarias.

Informe-resumen de los resultados obtenidos en el estudio de mercado: Conclusiones.

Contenidos

Conceptos

Mercadotecnia. Conceptos básicos:


FORMATIVO


Concepto de investigación comercial.

Fuentes de información: Fuentes primarias:

El cuestionario. La entrevista. El panel de consumidores. El panel de establecimientos. La experimentación. La observación.

Fuentes secundarias. Segmentación de mercados. Contraste y complementación de la información: Análisis de fuentes secundarias: Obtención de información a través de las

fuentes secundarias.

Análisis e interpretación de datos.

Comparación de datos: fuentes primarias y fuentes secundarias.

Integración de datos: complementación de la información..

Procedimientos

Estudio y análisis de los conceptos básicos de mercadotecnia.

Elaboración de un plan de investigación comercial.

Análisis de las técnicas para la elaboración de encuestas y aplicación de las mismas para la confección de un cuestionario.

Utilización de medios de oficina e informáticos. (Procesadores de texto, Internet,…..).


Definir los conceptos básicos de mercadotecnia.

Elaborar un plan de investigación comercial.

Analizar las técnicas necesarias para elaboración de encuestas y aplicar las mismas a la confección de cuestionarios.

Calcular estadísticos y obtener e interpretar los resultados de las encuestas.

Obtener y analizar datos de fuentes secundarias de información.

Explicar la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas: Interpretar los resultados. Argumentar las conclusiones del estudio. Justificar el diseño y presentación del informe de la Fase 2.


PLAN DE MARKETING: DEFINICIÓN DEL PRODUCTO. PRODUCCIÓN. APROVISIONAMIENTO




Elaboración de cuadros/resúmenes de tipos de producción, con el objeto de elegir las más


FORMATIVO


adecuadas a los proyectos de los alumnos.

A partir de la información sobre un determinado proceso productivo de empresa y conocidos los inputs necesarios, precios, porcentajes de utilización y nivel de producción adecuado, determinación de:

Costes por secciones y departamentos. Costes directos e indirectos (criterios de imputación). Recursos necesarios en la producción.

Aplicación de métodos de control de almacenes a los proyectos de los alumnos.

Elaboración de gráficos relacionados con el control de las existencias en los almacenes (método ABC) con el objetivo de gestionar adecuadamente los stocks de la empresa.

Elaboración de la primera parte de la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. Redacción de un informe (utilizando un procesador de texto y una hoja de cálculo) sobre los siguientes puntos:

Descripción de los productos/servicio, identificando las necesidades que cubren, características técnicas formas de presentación, envases y embalajes adecuados y servicios complementarios añadidos.

Proceso de producción: descripción de las etapas, tiempos y operaciones de producción de la empresa.

Plan de producción: Volúmenes de producción. Recursos necesarios para la producción. Maquinaria e instalaciones. Materias primas y suministros. Recursos humanos.

Plan de aprovisionamiento: Proveedores seleccionados y criterios de selección utilizados. Precios y condiciones de los aprovisionamientos. Planificación de pedidos.

Presupuesto de costes. Cuadros resumen: Costes de producción. Costes de almacenaje.

Contenidos

Conceptos

El marketing: Concepto y funciones.

Instrumentos básicos: Producto. Precio. Promoción. Distribución.

Tipos de marketing: Industrial Servicios. Otros.

El pIan de Marketing.

Definición de los productos y servicios: Descripción. Clases: productos/servicios sustitutivos y complementarios. El ciclo de vida del producto/servicio.

Definición de la producción:


FORMATIVO


Descripción.

Estudio de necesidades: Maquinaria e instalaciones. Materias primas y suministros. Recursos humanos.

Los costes de producción: Escandallos.

Estudio de costes: Clasificación:

Directos e indirectos. Fijos y variables. Imputación de costes fijos. Del producto y del período. Por naturaleza y por funciones. Históricos, estándar y reales. Desviaciones de costes.

Modelos de cálculo de costes: Direct costing. Por secciones. Industrial. Full costing Por actividades.

Definición del aprovisionamiento: Criterios de selección de proveedores.

Gestión de stocks: Stocks óptimos y de seguridad. Planificación de pedidos. Métodos de control de almacén. Costes de aprovisionamiento: compras y almacenaje.

Procedimientos

Identificación de los instrumentos básicos de marketing.

Identificación de las características básicas de los productos y servicios.

Análisis de textos sobre la producción.

Análisis de las necesidades de recursos (personas, instalaciones, equipos, utensilios, etc.) necesarios para la producción.

Cálculo de costes de producción en las empresas y elaboración de cuadros y resúmenes sobre los costes empresariales.

Análisis de criterios de selección de proveedores.

Estudio y análisis de los métodos de control de existencias.

Cálculo de stocks.

Utilización de medios de oficina e informáticos. (Procesadores de texto y hojas de cálculo).


Seleccionar los recursos necesarios para la producción en el proyecto de empresa.

Calcular costes de producción y de almacenaje.

Aplicar métodos de control de almacenes.

Identificar las características fundamentales de los modelos de costes.

Explicar la Fase 2 del proyecto empresarial de administración y finanzas: Argumentar las decisiones tomadas y los criterios utilizados. Calcular los costes de producción. Calcular los costes de almacenaje.


FORMATIVO



PLAN DE MARKETING: DEFINICIÓN DEL MERCADO Y COMUNICACIÓN




Búsqueda y selección de anuncios publicados en revistas, prensa folletos y demás medios de propaganda y difusión relacionados con productos/servicios similares a los de cada proyecto:

Análisis de los anuncios. Debate sobre los mismos. Argumentación sobre su adecuación y eficacia. Diseño de anuncios para los productos/servicios de los proyectos empresariales.

Búsqueda y selección de catálogos de productos/servicios de empresas: Análisis de los catálogos. Debate sobre los mismos. Argumentación sobre su adecuación y eficacia. Diseño de un catálogo de productos/servicios de los proyectos empresariales.

Realización de gestiones (personales, telefónicas, por correo, fax y modem) para la obtención de información datos actuales sobre:

Precios y costes de los medios e instrumentos de publicidad. Remuneración y costes de los recursos humanos.

Elaboración de la segunda parte del proyecto de cada alumno/a. Redacción de un informe (utilizando un procesador de textos y una hoja de cálculo) sobre los siguientes puntos:

Descripción del mercado meta. Posibles reacciones a la entrada. Acciones y estrategias.

Plan de publicidad: Objetivos y estrategias. Planificación de campañas. Anuncios y catálogo de productos/servicios.

Plan de promoción de ventas: Objetivos y destinatarios. Métodos e instrumentos.

Plan de relaciones públicas: Objetivos y destinatarios. Métodos e instrumentos.

Recursos humanos necesarios en comunicación: Funciones y organización.

Presupuesto de costes. Cuadros resumen: Costes de publicidad. Costes de comunicación. Costes de relaciones públicas.

Contenidos

Conceptos

Definición de mercado y de las acciones frente a la competencia: Elección del mercado meta.


FORMATIVO


Descripción de mercado y de segmentos. Criterios de elección. Necesidades que se cubren.

Reacciones a la entrada de la empresa en el mercado: Formas de superar las barreras. Acciones y estrategias.

Comunicación: Plan de publicidad:

Elección de medios, soportes y momentos: Objetivos y estrategias.

Planificación de campañas: Introducción. Mantenimiento. Anuncios: diseño y selección. Catálogo de productos/servicios: diseño y selección. Presupuesto económico del plan de publicidad.

Plan de promoción de ventas: Objetivos y destinatarios. Métodos e instrumentos. Presupuesto económico de la promoción.

Relaciones públicas: Imagen/mensaje que se desea transmitir. Objetivos y destinatarios. Métodos e instrumentos. Presupuesto económico de las relaciones públicas.

Recursos humanos necesarios en comunicación: Funciones y organización. Remuneración y costes.

Procedimientos

Selección de mercados y segmentos para los productos/servicios de las empresas de los proyectos.

Identificación y descripción de las características fundamentales de los planes de comunicación: publicidad, promoción de ventas y relaciones públicas.

Análisis de los métodos e instrumentos utilizados en la publicidad, en promoción de ventas y en las relaciones públicas.

Realización de presupuestos de costes de comunicación.



Seleccionar mercados y segmentos para los productos/servicios de las empresas de los proyectos.

Identificar las características fundamentales de los planes de comunicación (publicidad, promoción de ventas, y relaciones públicas).

Analizar métodos e instrumentos de la comunicación y seleccionar los mas adecuados a lo proyectos empresariales explicando los criterios aplicados.

Explicar la Fase del proyecto.

Argumentar las decisiones tomadas y los criterios utilizados.

Calcular los costes de comunicación.


FORMATIVO



PLAN DE MARKETING: DEFINICIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN. DETERMINACIÓN DE LOS PRECIOS. ORGANIZACIÓN DE LAS VENTAS




Análisis de los posibles canales de distribución, argumentación de las ventajas e inconvenientes de cada uno y elección de los más adecuados para las empresas de los proyectos.

Realización de gestiones (personales, telefónicas, por correo, fax y modem), para obtención de información y datos actuales sobre:

Precios de los productos/servicios de la competencia. Remuneración y costes de los recursos humanos.

Puesta en común entre el alumnos/as y el intercambio de información, opiniones y argumentos.

Elaboración de la tercera y última parte del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. Redacción de un informe (utilizando un procesador de texto y una hoja de cálculo) sobre los siguientes puntos:

Organización de la distribución: Canales elegidos. Política de distribución. Precios de los productos/servicios:

Método de fijación. Listas de precios.

Organización y planificación de las ventas: Red de ventas.

Previsiones de ventas: Ventas mensuales del primer año. Ventas anuales de los cinco primeros años

Recursos humanos necesarios para distribución y ventas: Funciones y organización.

Presupuesto de costes. Cuadros resumen: Costes de distribución. Costes de ventas.

Contenidos

Conceptos

Definición de la distribución: Funciones de la distribución. Elección de canales. Gestión de la distribución.

Recursos humanos necesarios: Funciones y organización. Remuneración y costes.

Política de precios:


FORMATIVO


Objetivos de la política de precios. Estrategia de precios. Métodos de fijación de precios. Cálculo de los precios.

Organización y planificación de ventas: Red de ventas:

Organización. Control de ventas.

Recursos humanos de ventas: Funciones y organización. Remuneración y costes.

Estimaciones básicas: previsión de ventas.

Procedimientos

Análisis de las funciones de la distribución.

Elección de los canales de distribución para las empresas de los proyectos.

Análisis de los métodos de fijación de precios.

Determinación de los precios de los productos/servicios de los proyectos aplicando los métodos elegidos.

Identificación de los recursos humanos necesarios para la distribución y ventas y análisis de funciones y tareas.

Cálculo de remuneraciones y costes de los recursos humanos dedicados a la distribución y ventas.

Utilización de medios de oficina e informáticos (procesadores de texto y hojas de cálculo).


Analizar las funciones de la distribución.

Analizar los diferentes métodos de función de precios.

Identificar los recursos humanos necesarios en la distribución y comercialización y analizar sus diferentes funciones y tareas.

Explicar el proyecto: Argumentar las decisiones tomadas y los criterios utilizados. Calcular los precios de los productos/servicios. Calcular los costes de la distribución y de las ventas. Justificar el diseño y presentación del informe del proyecto.


DEFINICIÓN DE LA EMPRESA. FORMA JURÍDICA Y LOCALIZACIÓN




Análisis comparativo de la normativa legal relacionada con las formas jurídicas que pueden adoptar las empresas con el objeto de identificar las características básicas de las distintas sociedades mercantiles.


FORMATIVO


Visitas a los Registros públicos en relación con la creación de empresas y con el registro de las propiedades (materiales e inmateriales) para obtener información de los procedimientos y de la documentación necesaria para los trámites registrales de las empresas de los proyectos.

Visitas a centros públicos y privados para obtención de información sobre ventajas de localización, precios y condiciones de determinadas áreas económicas; análisis de la información obtenida y aplicación de la misma a los proyectos empresariales.

Elaboración de informes sobre diferentes posibilidades de ubicación de la empresa del proyecto empresarial de administración y finanzas y aplicación de modelos de localización empresarial para la determinación de la ubicación de las empresas del proyecto.

Elaboración del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno/a. Redacción de un informe (utilizando un procesador de texto y una hoja de cálculo) sobre los siguientes puntos:

Determinación de la forma jurídica de la empresa argumentando sobre los criterios para su elección.

Elección del nombre de la sociedad

Logotipo, signos y símbolos representativos de la empresa: Diseño y dibujo de los mismos.

Descripción de los trámites y enumeración de los documentos para el registro de la empresa y de sus propiedades materiales e inmateriales.

Necesidad de espacios.

Localización de la empresa y régimen de propiedad de los locales: Criterios adoptados para la misma. Planos con el detalle de los espacios físicos de la empresa del proyecto de acuerdo

con las necesidades determinadas.

Cuadro resumen de gastos: Adquisición o alquiler de locales. Gastos registrales.

Contenidos

Conceptos

EI Derecho Mercantil: Concepto y campo de aplicación. Normativa básica. La personalidad jurídica.

Formas jurídicas de empresas: Personas Jurídicas: Código Civil, Ley Sociedades Capital y Ley Emprendedor

Colectivas. Comanditarias. Limitadas. Anónimas. Anónimas laborales Cooperativas (grados). Civiles (comunidades de bienes) Uniones temporales de empresas.

Empresarios individuales. Código Civil y Ley Emprendedor

Los Registros públicos y los trámites registrales: Registro Mercantil: nombre de la empresa y depósito de documentos v libros. Registro de la Propiedad: inmuebles, hipotecas, etc. Registro de la Propiedad Industrial: patentes, marcas, rótulos, logotipos y

anagramas.


FORMATIVO


La localización empresarial: Variables básicas. Criterios de localización. Métodos de localización empresarial. Dimensión de la empresa. Ubicación y contratos iniciales de compra o arrendamiento de locales.

Procedimientos

Análisis de textos legales relativos a las diferentes formas jurídicas que pueden adoptar las empresas y elaboración de cuadros/resúmenes de las características básicas de cada una.

Análisis de la repercusión de la forma jurídica sobre los aspectos económicos, fiscales, laborales, administrativos, etc., de los proyectos empresariales.

Visita a los Registros públicos para obtener información sobre la creación jurídica de la empresa y el registro de sus símbolos representativos.

Análisis de las variables que intervienen en la localización de empresas.

Identificación y análisis de las ventajas económicas, fiscales, de subvenciones, etc., que ofrece el sector público en la localización empresarial.

Utilización de medios de oficina e informáticos. (Procesadores de texto y programas de diseño y rotulación).


Identificar las ventajas y desventajas de las distintas formas jurídicas que pueden adoptar las empresas.

Reconocer las diferentes variables que influyen en la localización de la empresa.

Interpretar normas legales de ayudas públicas en la localización de empresas.

Elaborar planos y croquis de los espacios físicos del la empresa.

Evaluar la importancia de los diferentes símbolos que representan a las empresas.

Explicar el proyecto. Argumentar las decisiones tomadas y los criterios utilizados. Diseñar y dibujar los símbolos de la empresa. Dibujar los planos de los espacios físicos de la misma. Justificar el diseño y presentación del informe.


LA ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EMPRESA. LOS RECURSOS HUMANOS. DETERMINACIÓN DE LOS GASTOS GENERALES




Estudio y análisis, por grupos de alumnos, de textos seleccionadas sobre el primer bloque de contenidos: estructuras y modelos de organización empresarial:

Realización de esquemas comparativos de los diferentes modelos de organización. Exposición, por grupos, de los conceptos estudiados.


FORMATIVO


Argumentación sobre el modelo de organización más idóneo para los distintos tipos de empresas presentados.

Puesta en común de las exposiciones realizadas, opiniones y argumentos.

Elaboración de un organigrama representativo de los diferentes departamentos funcionales de la empresa para identificar correctamente su estructura y las diferentes jerarquías y responsabilidades de determinadas áreas.

Determinación de la organización interna de las empresas de los proyectos: Organigrama de la empresa. Descripción de los servicios, departamentos y secciones. Definición de sus funciones y responsabilidades. Definición de los puestos de trabajo necesarios. Descripción del proceso de captación y selección. Determinación de la modalidad de contratación más adecuada para cada

trabajador. Cálculo de los costes de personal: remuneración y cotizaciones a la Seguridad

Social de acuerdo con las modalidades de contratación realizadas.

Determinación de los gastos generales de las empresas: Identificación de los gastos. Estimación de las cuantías.

Presupuesto de los gastos generales de los cinco primeros años: Primer año de actividad: detalle por meses. Segundo al quinto año: detalle anual.

Elaboración del proyecto de cada alumno. Redacción de un informe (utilizando un procesador de texto) describiendo la organización interna de la empresa, los recursos humanos necesarios y la estimación de los gastos generales de la misma recogiendo, a su vez, todos los puntos trabajados en las dos actividades anteriores.

Contenidos

Conceptos

Estructuras y modelos de organización empresarial. Organización interna. Principios generales de organización. Principales modelos. Las relaciones humanas en la empresa. La función de planificación y control. El proceso de toma de decisiones. Criterios de decisión. Etapas de proceso. Determinación de la organización interna de la empresa. Organigrama: áreas y servicios, departamentos y secciones. Funciones y responsabilidades. Los recursos humanos de la empresa. Definición de puestos de trabajo. Funciones, responsabilidades y tareas. Captación y selección de los trabajadores.

Modalidades de contratación: Clases de contratos laborales. Remuneración de los trabajadores. Costes salariales.

Los gastos generales de la empresa: Gastos generales. Concepto. Determinación de gastos generales.


FORMATIVO


Estimaciones. Presupuestos de gastos.

Procedimientos

Análisis de las diversas teorías sobre la organización empresarial.

Identificación de la relación entre los principales modelos de organización y su incidencia en las relaciones humanas que configuran.

Análisis de las funciones de la dirección en la planificación y el control de la actividad empresarial.

Determinación de la organización interna de las empresas de los proyectos.

Determinación y definición de los puestos de trabajo de las proyectos empresariales.

Visitas a entidades y organismos para obtención de información sobre contratación, trámites, remuneración y cotizaciones laborales.

Identificación de los gastos de personal y generales y realización del presupuesto de este tipo de gastos para las empresas del proyecto.


Conocer las diversas teorías sobre la organización empresarial.

Comprender los principios generales que rigen los distintos sistemas de organización.

Analizar los principales modelos de organización según su incidencia en las relaciones humanas.

Conocer las funciones de la dirección en la planificación y el control.

Explicar el proyecto: Dibujar el organigrama de la empresa. Argumentar las decisiones tomadas y los criterios utilizados. Calcular los costes de personal y los gastos generales estimados. Justificar el diseño y presentación del informe.


LA INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN EN LA EMPRESA




Cálculo del período medio de maduración y del fondo de maniobra necesario para las empresas del proyecto y determinación de la tesorería inicial necesaria según el mismo y teniendo en cuenta la realización del primer pedido de existencias.

Visita a entidades de financiación para obtener información sobre condiciones de préstamos y leasing.

Elaboración del proyecto empresarial de administración y finanzas de cada alumno. Redacción de un informe (utilizando un procesador de texto y hoja de cálculo) sobre los siguientes puntos:

Plan de inversión de la empresa: Gastos de establecimiento, necesariamente en el patrimonio neto como

reservas.


FORMATIVO


Activo no corriente: Inmovilizado intangible. Inmovilizado material. Inmovilizado financiero.

Activo corriente: Existencias: stocks iniciales. Tesorería inicial.

Plan de amortización de los elementos del activo fijo de la empresa: Determinación de la vida útil y, del valor residual de los

elementos Métodos de cálculo elegidos Cuotas de amortización. Porcentajes.

Plan de financiación de la empresa: Financiación propia: capital. Financiación ajena:

Pasivo no corriente y corriente: Cuadros de amortización de los fondos ajenos:

Préstamos. Leasing.

Contenidos

Conceptos

La inversión en las empresas: Concepto. Teoría. Clases.

Determinación y planificación de las inversiones en las empresas: Gastos de establecimiento como patrimonio neto - reservas. Activo no corriente:

Inmovilizado intangible. Inmovilizado material. Inmovilizado financiero.

Activo corriente: Existencias: stocks iniciales. Tesorería inicial.

La amortización del activo fijo: Métodos de cálculo.

La financiación de las empresas: Fuentes de financiación. EI período medio de maduración y el fondo de maniobra. Planes de financiación a corto y medio plazo. Financiación externa e interna. Autofinanciación. Determinación y planificación de la financiación de las empresas: Financiación propia:

Capital. Pasivo no corriente.

Financiación ajena: Pasivo corriente y no corriente.

Procedimientos

Análisis de las distintas clases de inversiones.

Cálculo del período medio de maduración y del fondo de maniobra de las empresas del


FORMATIVO


proyecto.

Determinación de las necesidades de inversión de los proyectos empresariales.

Estudio y análisis de las diferentes fuentes de financiación de que pueden disponer las empresas y evaluación de sus costes.

Determinación de la financiación de las empresas.

Utilización de medios de oficina e informáticos (Procesadores de texto y hojas de cálculo).


Analizar las distintas clases de inversiones aplicando la teoría de la inversión.

Analizar las diferentes fuentes de financiación de que pueden disponer las empresas.

Comprender los conceptos básicos de período medio de maduración y de fondo de maniobra y ser capaz de calcularlos.

Explicar el proyecto: Calcular las inversiones necesarias y la forma de financiación. Argumentar las decisiones tomadas y los criterios utilizados. Justificar el diseño y presentación del Informe.


ESTUDIO ECONÓMICO-FINANCIERO DEL PROYECTO




Estimación y cálculo de los fondos absorbidos y generados por los proyectos en los cinco primeros años de actividad.

Realización del estado de cash-flow de los cinco primeros años de los proyectos

Elaboración del proyecto de cada alumno. Redacción de un informe (utilizando un procesador de texto y hoja de cálculo) sobre los siguientes puntos:

Fondos absorbidos en los cinco primeros años: Inversiones en activo no corriente. Inversiones en activo corriente.

Fondos generados en los cinco primeros años: Estimación de ventas. Estimación de otros ingresos. Estados de cash flow.

Evaluación de las inversiones: Valor actual neto. Tasa de rendimiento interno. Ratios para el análisis económico y financiero. Viabilidad del proyecto.

Contenidos

Conceptos

La evolución de los negocios: Estimaciones.


FORMATIVO


Resultados esperados.

Fondos absorbidos: Inversiones en activo no corriente. Inversiones en activo corriente. Gastos.

Fondos generados: Estimaciones de ventas. Estimaciones de otros ingresos. Estados de cash flow.

Métodos de evaluación de inversiones: Valor actual neto. Tasa de rendimiento interno. El factor riesgo en las inversiones. Viabilidad de los proyectos.

Procedimientos

Identificación de los conceptos de gastos e ingresos de los proyectos empresariales.

Estimación de los fondos absorbidos y generados por los proyectos.

Cálculo de la rentabilidad de la inversión empresarial.

Evaluación de viabilidad de los proyectos.


Identificar los criterios para seleccionar inversiones.

Valorar la incidencia del riesgo en los proyectos de inversiones.

Interpretar los ratios para el análisis económico-financiero.

Explicar el proyecto: Argumentar sobre la rentabilidad de la empresa. Evaluar la viabilidad del proyecto. Justificar el diseño y presentación del informe.


PLANIFICACIÓN DE OPERACIONES. DOCUMENTACIÓN




Elaboración del proyecto cada alumno. Redacción de un informe (utilizando un procesador de texto, hoja de cálculo y programa informático de contabilidad) sobre los siguientes puntos:

Plan de Operaciones con todos los procesos necesarios para la puesta en marcha de la empresa del proyecto. Cronograma de operaciones que incluya:

Responsables de cada operación inicial. Control de funcionamiento. Fechas de las operaciones de inicio.


FORMATIVO


Trámites que hay que realizar. Fechas de revisión del grado de cumplimiento.

Documentación-soporte de las operaciones: Constitución: estatutos, escrituras y actas. Libros obligatorios de contabilidad. Contratos de compra-venta de inmovilizado. Contratos con instituciones financieras. Documentos para la inscripción en los Registros Públicos. Altas en Hacienda y en Seguridad Social. Contratos laborales. Alta de trabajadores en Seguridad Social.

Contenidos

Conceptos

Trámites para la constitución de empresa y el inicio de la actividad: Creación legal de la empresa. Apertura de libros de contabilidad de la empresa. Apertura de cuentas de la empresa. Contratos básicos iniciales. Contratos de adquisición/arrendamiento del inmovilizado necesario. Primer pedido de materias primas y suministros. Inicio de la producción o prestación de servicios. Operaciones de inicio. Control inicial de almacenes.

Inicio de la campaña de ventas: Relaciones para la captación de los primeros clientes. Cartas de presentación de la empresa.

Recursos humanos: Captación del personal. Proceso de selección del personal

Contratación: Alta en Seguridad Social. Plan de formación inicial del personal.

Plan de financiación: Captación de los recursos (propios y ajenos).

Procedimientos

Elaboración del plan de operaciones (cronograma) de puesta en marcha de la empresa de proyecto.

Cumplimentación de los documentos relacionados con los trámites iniciales de la actividad empresarial.



Explicar lo realizado del proyecto: Argumentar las decisiones tomadas y los criterios utilizados. Argumentar los métodos seleccionados para el control del Plan de operaciones. Justificar el diseño y presentación del informe.


FORMATIVO



PRESENTACIÓN DEL PROYECTO




Composición del dossier completo del proyecto, en soporte informático y publicado en página web, convenientemente organizado con separadores internos para diferenciar las distintas fases y la documentación anexa.

Análisis global del proyecto elaborado y confección de un resumen explicativo de todo el proyecto.

Exposición oral del proyecto de empresa: Exposición de los puntos básicos de cada Fase. Argumentación sobre las decisiones tomadas y los criterios utilizados. Aclaración de las dudas planteadas. Debate sobre las conclusiones del proyecto. Corrección de los fallos detectados en el proyecto.

Contenidos

Conceptos

Composición del dossier del proyecto empresarial de administración y finanzas: Redacción de los informes-resumen de las Fases. Estructura: organización interna de la documentación. Diseño y presentación.

EI proyecto empresarial de administración y finanzas: Fases del proyecto. Resumen explicativo de todo el proyecto.

Técnicas de exposición oral: Argumentación. Convicción.

Procedimientos

Presentación y exposición por el alumno de dossier completo de los proyectos de empresas (informes-resumen de todas las fases) realizados.

Preguntas sobre los aspectos fundamentales de cada fase.

Aclaraciones sobre las decisiones tomadas.


FORMATIVO



Comprender el proyecto empresarial de administración y finanzas en su globalidad.

Explicar oralmente el proyecto de empresa elaborado en el Módulo: Exponer los puntos básicos de cada Fase. Argumentar sobre las decisiones tomadas y los criterios utilizados. Resumir el proyecto. Contestar a preguntas sobre cuestiones. Justificar el diseño y presentación del dossier completo del proyecto empresarial de

administración y finanzas.

12.-PEC (PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO)

12.1.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS BÁSICOS (PEC 4.3)

1. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar una formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar, social y profesional.”

2. PRINCIPIO BÁSICO: “Fomentar la participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor consecución de los objetivos educativos.”

3. PRINCIPIO BÁSICO: “Fomentar la efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las culturas.”

a) Sobre discriminación sexual. b) Sobre Xenofobia y Racismo. c) Sobre el respeto a todas las culturas.

4. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar las capacidades creativas y del espíritu crítico.” 5. PRINCIPIO BÁSICO: “Fomentar los hábitos de comportamiento democrático.” 6. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar la autonomía pedagógica del Centro, dentro de los límites establecidos por

las leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.” 7. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional,

partiendo de la realidad diversa de nuestro alumnado.” 8. PRINCIPIO BÁSICO: “Desarrollar la metodología activa que asegure la participación del alumnado en los

procesos de enseñanza/aprendizaje.» 9. PRINCIPIO BÁSICO: “Realizar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de

criterios comunes y/o generales de evaluación, entendiendo la misma como individualizada y formativa.” 10. PRINCIPIO BÁSICO: “Realizar la evaluación continua de todos los demás elementos de la Comunidad

Educativa de forma periódica.” 11. PRINCIPIO BÁSICO: “Relacionar todo el proceso educativo con el entorno social, económico y cultural y del

cual, al menos, debe ser punto de partida hacia un conocimiento general, abstracto y universal.” 12. PRINCIPIO BÁSICO: “Fomentar la formación en el respeto y defensa del medio ambiente.”

12.2.- EJES TRANSVERSALES PRIORITARIOS (PEC 4.4)

1) - La educación moral y cívica. 2) - La educación para la igualdad entre sexos. 3) - La educación ambiental. 4) - La educación del consumidor.

Se trabajaran los cuatro ejes en conjunto desde todos los módulos del ciclo dándole un sentido de interdisciplinariedad.

12.3.- ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PRINCIPIOS BÁSICOS (PEC 4.7)


FORMATIVO


La orientación educativa será uno de los elementos claves del Proyecto Educativo.

1) La orientación educativa guiará la vida del centro educativo, tratando de implicar a todos sus agentes, y que debe derivar, de forma progresiva, en la realidad del aula, mejorando el proceso de aprendizaje-enseñanza. En última instancia, trataremos que el alumnado esté orientado sobre todos los aspectos de su proceso formativo -como educando y como persona-, así como saber auto orientarse de forma progresiva. En definitiva, la orientación educativa compete a todos y se dirigirá a todos, principalmente alumnado, debiendo concretarse en la acción docente.

2) Ya desde la Ley General de Educación de 1970 se reconoce el derecho del alumnado a la orientación escolar, personal y profesional a lo largo del proceso educativo; posteriormente, en la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación de 1985 se insiste en ello, reconociendo el derecho a recibir orientación escolar y profesional por parte del alumnado; luego, en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 se avanza, estableciendo como principio de la actividad educativa la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional; después, en la Ley Orgánica de Calidad de la Educación de 2002 se recuerda que todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación educativa y profesional; por último, en la Ley Orgánica de Educación de 2006 se establece como principio la orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores; considerándolo entre otros como un factor favorecedor de la calidad de la enseñanza.

3) El plan de actuación se caracterizará por:

a) Estar basado en propuestas de actuación que den respuestas globales a las necesidades educativas del centro para lograr la mejora del proceso educativo en su conjunto.

b) Será prioritariamente preventivo, entendido como la cooperación con el profesorado para que el desarrollo curricular contemple las diferencias individuales, favoreciendo su contextualización y personalización, así como la aplicación de métodos y estrategias que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

c) Supondrá una actuación de colaboración con todos los agentes educativos que intervienen en el desarrollo de los Proyectos Educativo y Curricular de los Centros.

d) Se desarrollará de forma continua como parte integrante del proceso educativo, interviniendo en todos los niveles y actuando con todos los elementos personales de una forma dinámica que se adapte a la evolución de los procesos.

4) Principios básicos del plan de acción tutorial.

El Departamento de Orientación del centro coordinará la acción tutorial. La meta esencial del Plan de Acción Tutorial debe ser la ayuda y orientación en la formación humana y académica del alumnado.

Los objetivos generales en los que se desglosa dicha meta podrían resumirse como sigue:

a) Formar: Crear las condiciones propicias y favorables dentro del contexto educativo para que pueda darse un crecimiento y maduración en las aptitudes, actitudes y destrezas de todos y cada uno de los alumnos posibilitando en ellos, mediante el estímulo adecuado y la acción programada y planificada, el mayor desarrollo posible de las distintas facetas que configuran la personalidad global del educando.

b) Informar: A los propios alumnos, padres y profesores de las posibilidades y limitaciones reales y plurales, de las características del propio alumno, del centro o del sistema educativo, tomando conciencia de ellas y procurando ofertar alternativas, prever causas, consecuencias, ventajas e inconvenientes.

c) Prevenir: Adelantarse a las situaciones de riesgo o posible aparición de problemas, tanto psicoevolutivos como sociales y de aprendizaje, para que esto no se dé ni deje sentir su incidencia negativa en la evolución personal/grupal del alumnado.

d) Ayudar a decidir: Apoyándose en el conocimiento de cada alumno, ayudarle a saber elegir por sí mismo, de una forma realista y objetiva, de entre las opciones posibles, la que esté más en sintonía y consonancia con sus características y circunstancias personales (elección de asignaturas optativas,


FORMATIVO


repetición de cursos, elección de medios y recursos para superar dificultades, posibilidades de opciones futuras...). Es decir, asesorar, adecuadamente para que el alumno, los padres o el propio centro tomen aquellas decisiones o adopten las posturas pertinentes para procurar una acción educativa lo más aconsejable y acertada posible.

13.- ANEXOS

13.1 Concreción Curricular Se está trabajando

o 13.1.1 Concreción Curricular Ponderada. Se está trabajando.

13.2 Competencia comunicativa o 13.2.1. Plan lector de centro (PLC)

1. PRINCIPIOS BÁSICOS EN TÉRMINOS DE COMPROMISO A PARTIR DEL ANÁLISIS DEL CONTEXTO QUE

ESTAMOS DISPUESTOS A ASUMIR

A. Entender y aceptar que el desarrollo de la Competencia lingüística en sus aspectos de

comprensión y expresión oral y escrita no es responsabilidad exclusiva del área de Lengua, sino que es necesaria la participación de todas las áreas del currículo.

B. Contribuir al trabajo cooperativo y colaborativo encaminado al fomento de la lectoescritura, tanto entre el personal docente y alumnado, como entre las familias y los diferentes organismos municipales y entidades ciudadanas locales.

C. Comprender que la lectura comprensiva debe trabajarse conjuntamente con la escritura y la expresión oral en todas las áreas del currículo.

D. Potenciar la comprensión lectora ya que es la base de todo aprendizaje porque ayuda a mejorar la comunicación oral y escrita, estimula el espíritu crítico y contribuye, en definitiva, al crecimiento personal del alumnado.

E. Aunar esfuerzos, entre el profesorado de todas las áreas, para elevar el nivel de comprensión lectora del alumnado mediante el empleo de metodologías activas y aprendizajes más significativos para el alumnado.

F. Integrar en el currículo las actividades de comprensión lectora y expresión escrita. Esto supone incorporarlas en el contexto de la clase y en el trabajo diario, respondiendo a las características y necesidades propias de cada materia. Por eso, deberá ser un referente didáctico en la elaboración y aplicación de las programaciones didácticas.

G. Implicar a las familias con el objetivo de elevar la comprensión lectora de sus hijos e hijas. Por tanto, esto significa que nos comprometemos a pedir su colaboración para formar parte de la organización y desarrollo de este Plan de Lectura de Centro.

H. Elaborar conjuntamente estrategias lectoras mediante el diseño de actividades de comprensión lectora por áreas, ciclos y cursos que puedan llevarse al aula de manera coordinada, teniendo en cuenta las peculiaridades de cada área.

I. Utilizar los recursos de la biblioteca escolar y los recursos de las Nuevas tecnologías que el Centro puede ofrecer para el desarrollo del Plan lector de centro.

2. OBJETIVOS GENERALES

A. Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar B. Despertar y aumentar el interés y disfrute del alumnado por la lectura y la escritura C. Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute

personal


FORMATIVO


D. Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.

E. Promover el uso de la escritura de manera creativa a través de certámenes organizados por el centro.

F. Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros

G. Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.

3. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS

A. Desarrollar la comprensión y la expresión tanto en forma oral como escrita. B. Desplegar estrategias para leer de forma autónoma y con asiduidad, sabiéndose

expresar con fluidez y entonación adecuadas C. Desarrollar la escritura de forma autónoma y con asiduidad con claridad, orden, cohesión

y coherencia D. Fomentar el hábito de lectura diaria y la afición a la lectura como un bien cultural en si

mismo y en tiempo de ocio. E. Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de

ocio. F. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. G. Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas

fuentes H. Potenciar la integración de la lectura en la dinámica de la clase. I. Poner en práctica distintos tipos de textos adaptados a su edad. J. Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa. K. Fomentar la participación de forma activa en la dinámica del centro, en cuanto esto

suponga de actividades de comprensión o expresión oral o escrita, organizadas en actividades como la revista escolar, exposición de trabajos, Semanas Culturales, Certámenes literarios, en relación a actitudes solidarias, ecológicas, medioambientales, etc.

L. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como medios de expresión.

M. Facilitar más y mejores recursos al profesorado y a las familias para el desarrollo del PLC.

N. Organizar la biblioteca como centro de documentación y recursos al servicio de toda la comunidad educativa

O. Facilitar el aprendizaje en habilidades de información: manejo y uso adecuado de la Biblioteca y de las TIC (aula Medusa).

P. Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como centro de documentación y lugar de formación.

Q. Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de ocio.

4. ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR

Dentro del desarrollo del plan lector, se realizan en este módulo determinadas actividades que contribuyen al desarrollo de las competencias lingüísticas (Lengua Castellana). Las siguientes actividades están pensadas para favorecer la adquisición de las capacidades de expresión oral y escrita, a través de:


FORMATIVO


1. Trabajar el vocabulario específico de cada tema.

Objetivo General: formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito laboral.

Objetivos didácticos: ampliación de vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Actividad: cada unos de los/as alumnos/as tendrá que buscar en un diccionario las palabras, acrónimos, siglas, etc., que aparezcan en los textos de cada U.T. y formar un índice/vocabulario que le ayudará en el desarrollo del resto de las actividades.

2. Tratamiento de la correspondencia. Se pretende asumir unos principios generales o normativas para la expresión escritas o

habladas siguiendo las normas establecidas internacionalmente, aplicándola en la correspondencia o documentación (cartas, telegramas, saludas, aplicación del teléfono, etc.) dentro de cada U.T.

Objetivo General: fomentar una actitud reflexiva y crítica anta las manifestaciones empresariales y del entorno

Objetivos didácticos: desarrollo de la escritura y la palabra de forma autónoma y con asiduidad, orden, coherencia y cohesión

Actividad: los/as alumnos/as en cada de las U.T. en las que se encuentran el desarrollo de la documentación anteriormente especificada tendrán que realizar un dossier en el que se plasma no sólo la información recibida sino además las normativas encontradas según lo establecido internacionalmente.

3. Proyecto final.

Se realizará un trabajo (Proyecto final, trabajos por temas, etc.) y se establecen pautas para la presentación, fuentes bibliográficas, citas, datos descriptivos, numeración, etc., en el que se establecen un plan de desarrollo de lo escrito a través de las nuevas tecnologías.

Objetivo General: Promover el uso de la lectura y sobretodo de la escritura de manera creativa, manejando las herramientas que pueden encontrar en el futuro puesto de trabajo o en la vida real y que tienen en el aula “ordenador-internet”

Objetivos didácticos: Utilizar las técnicas de la información y la comunicación como medio de expresión

Actividad: Los/as alumnos/as de forma individual realizarán un proyecto por U.T. o al final del curso en el que tendrán que aplicar la presentación, fuentes bibliográficas, citas, datos descriptivos, numeración, etc.

4. Recursos.

Diccionario enciclopédico de la economía. (La Biblioteca)

Equipos informáticos, folios, pizarra.

Equipos informáticos, impresos, fotocopias. (Ordenador con Internet)

o 13.2.2 Otros aspectos del desarrollo de la competencias comunicativa por determinar. Se está trabajando

o 13.3 Priorizar capacidades contenidas en objetivos generales de ciclo y módulo.

Se prevé terminarlo para diciembre, en el departamento se está trabajando en él.

o 13.4 Principios metodológicos (consenso por ciclo y módulo). Se prevé terminarlo para diciembre, en el departamento se está trabajando en él.

o 13.5 Educación en valores.

Desde este módulo se están trabajando los valores que se relacionan dependiendo de cada unidad de trabajo y teniendo en cuenta no siempre se utilizan todos los apartados dado que el módulo consta de una parte teórica y una práctica. En el seguimiento de aula


FORMATIVO


diario queda reflejado la forma en que se trata cada tema y la observación directa de la educación en estos valores:

La educación para la paz La educación para la salud La educación moral y cívica La educación para la igualdad entre sexos La educación ambiental La educación sexual La educación del consumidor La educación vial

o 13.6 Proyecto de aula más sostenible.

proyecto de administraciÓn y finanzas - … · programaciÓn didÁctica ciclo formativo código:...

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