ENALTECIENDO LA CULTURA DE MI CABILDO ALTO SUSPIZACHA CON LA LECTURA Y ESCRITURA A TRAVES DE LAS TIC

AUTORESISMENIA LIZCANO LEAL

LILIANA ORDOÑEZ BASTO

ASESOR

WILLIAM GERMEN GARCÍA MORA

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar

ESCUELA RURAL MIXTA ALTO SUSPIZACHAINSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA PIAMONTE

Piamonte, CaucaSeptiembre de 2013

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

PROBLEMA

En el proceso de enseñanza hacia los estudiantes de la ERM Alto Suspizacha del grado de tercero, se observa que hay la necesidad de trabajar tecnología, pero te-niendo en cuenta la cultura que los rodea la cual es inherente a todos sus habitan-tes, todo este proyecto en su totalidad no podría hacerse porque en la escuela ca-recen de computadores y ello ha provocado que toda la comunidad no desarrolle temáticas de cualquier índole, ni tampoco que haya una interrelación educativa.

De esta manera, se observa que la inclusión de las TIC es de suma importancia sobre todo en estas comunidades, y además que esta introducción no afecte el entorno donde se desarrollan diariamente, por ello mismo el proyecto a efectuarse tendrá como objetivo hacer uso de las nuevas tecnologías en las áreas curricula-res como es el caso del área de Lenguaje, que incluye la practica positiva de ha-bilidades lecto escritoras teniendo en cuenta la cultura del cabildo.

Por su parte, el docente orientara al estudiante para que construya sus propios co-nocimientos, siendo precisamente esta, la estrategia a seguir con los educandos; además por medio de una herramienta muy común como lo es el PowerPoint, los niños estarán reconociendo las partes del computador por medio de gráficos.

Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula

¿De qué manera los estudiantes e la ERM Alto Suspizacha del grado tercero de primaria por medio del programa PowerPoint pueden mejorar su aprendizaje y enaltecer su cultura?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Establecer si a través de la ejecución del programa Power Point los estudiantes de la ERM Alto Suspizacha del grado tercero realzan su cultura y optimizan su apren-dizaje en áreas de conocimiento como lo son Lenguaje, Ciencias Naturales, Cien-cias Sociales y Competencias Ciudadanas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Investigar con ayuda de los textos y la tradición oral los valores que la cultura del cabildo donde se encuentra la ERM Alto Suspizacha contrae a sus habitan-

tes, con el fin de originar en los estudiantes un alto grado de socialización con su entorno, y un mejoramiento en las habilidades lecto-escritoras.

Realizar con ayuda del programa PowerPoint una presentación de imágenes, introduciendo en ellas efectos, sonidos, cambio de colores etc.; para demostrar que por medio de lasTIC, los estudiantes de la ERM Alto Suspizacha mejoran su aprendizaje y engrandecen su cultura.

Socializar las estrategias planteadas y los resultados obtenidos para demostrar que mediante el programa PowerPoint como herramienta de las TIC los estu-diantes de la ERM Alto Suspizacha grado tercero, desarrollan las competen-cias educativas.

JUSTIFICACIÓN

El proyecto de aula se realiza para que los estudiantes se introduzcan en el cono-cimiento y en su cultura, y fortalezcan a la vez, sobre diversos temas como el ma-nejo de los diferentes programas de computación.

Debido a que nace desde las inquietudes de estudiantes al proponer sus ideas y adquirir conocimientos sobre su cultura, se hace necesario desarrollar las diversas actividades encaminadas hacia el objetivo general del proyecto el cual interrelacio-na el ambiente con la tecnología que en si es un factor preocupante en comunida-des donde la cultura es muy esencial por estar conformados por cabildos.

Es así que con el proyecto lo que se pretende es que los estudiantes identifiquen con el manejo del computador en especial con la herramienta tecnológica Power-Point, todas las ideas que al trascurrir del tiempo y el desarrollo del proyecto se han adquirido y que ellos sirvan para todas las tareas diarias.

MARCO CONCEPTUAL

Tecnología e Informática: La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores.

Interdisciplinariedad: Supone la existencia de un conjunto de disciplinas conexas entre sí y con relaciones definidas, que evitan desarrollar sus actividades en forma aislada, dispersa o fraccionada. Se trata de un proceso dinámico que busca solucionar distintos problemas de investigación. La importancia de la interdisciplinariedad surge con el propio desarrollo científico-técnico, que derivó en el nacimiento de numerosas ramas científicas. Esta dinámica hizo que la

necesidad de integrar situaciones y aspectos para generar conocimientos sea cada vez mayor.

Escuela Nueva: Rompe con el paradigma tradicional que explicaba el aprendizaje como el proceso de impresiones que desde el exterior se incrustan en los alumnos. En su lugar la nueva escuela defenderá la acción como condición y garantía del aprendizaje. Para sus promotores, manipular es aprender, ya que es la acción directa sobre los objetos la que permite el conocimiento de los mismos. Esta diferente manera de entender el aprendizaje genera en la escuela una verdadera revolución que expresara en la búsqueda de unos propósitos distintos; lo cual, a su vez, incidirá en variaciones significativas en los contenidos, la manera como estos se secuencien, las metodologías, los recursos didácticos y los criterios de evaluación. Aparecen de esta forma el segundo gran modelo pedagógico: La Pedagogía Activa “se aprende haciendo”.

Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar.

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.

El proyecto de aula y su articulación con las TIC

De acuerdo con lo que dice la Constitución Política en materia de educación: to-dos los niños tienen derecho a la educación, por esta razón el proyecto se hace viable un cien por ciento, porque no solo desarrollan temáticas en varias áreas cu-rriculares, sino que incluyen las Tic que hoy por hoy son de gran ayuda para un optimo proceso educativo.Desde la informática y el uso adecuado del computador formando una interdiscipli-nariedad con otras áreas del conocimiento, se logra desarrollar permitiéndole com-petencias en la formación integral de los niños, por lo tanto en esta interdisciplina-riedad dentro de este proyecto se ampliara los conocimientos que constantemente se adquieren, todo ello, claro está, con base en los estándares del ministerio de educación nacional; que mejorara y colaborara con el trabajo de las competencias ciudadanas, a través de la tecnología e informática y varias áreas educativas.

El proyecto de aula y su articulación con el PEI

Desde el planteamiento del proyecto se observo que está directamente relacionado con el PEI, puesto que para la escuela como para el cabildo la cultura debe prevalecer e interrelacionarse con su entorno.

Aunque insertar las Tic en estas comunidades conlleva un latente temor por parte de sus habitantes, esta temática y/o proyecto beneficiara a toda la comunidad, porque si bien es cierto estamos en un mundo globalizado en donde debemos estar a la par son sus cambios, no debemos tampoco dejar a lado nuestras costumbres, es por ello que interrelacionar estas temáticas colaboraría con los ideales de todos.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Dentro de la estrategia pedagógica se enfatiza principalmente en el papel que el docente debe desempeñar dentro del desarrollo de las actividades planteadas, de esta manera se puede afirmar y sentar un compromiso de actualización constante por parte del docente, ya que la responsabilidad es muy importante dentro de la actividad de orientar al estudiante en la consecución del conocimiento. Es en ese momento donde el planteamiento de dichas actividades debe estar orientado bajo el beneficio estudiantil, social y comunitario de los involucrados-

Estas actividades admitirán el análisis crítico de las acciones diarias, la creación a partir de la reproducción de ideas innovadoras para forjar y afrontar la problemática que en la comunidad se debe solucionar, todo ello con ayuda de las TIC.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO ESPECIFICO 1: Investigar con ayuda de los textos y la tradición oral los valores que la cultura del cabildo donde se encuentra la ERM Alto Suspizacha contrae a sus habitantes, con el fin de originar en los estudiantes un alto grado de so -cialización con su entorno, y un mejoramiento en las habilidades lecto-escritoras.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS EVALUACIÓN RECURSOS FECHA

Iniciamos la jornada con un relato sobre la historia del cabildo a cargo de la docente, para darle introduc-ción a la actividad.A continuación se ubica a los estu-diantes en cada computador para que reconozcan sus partes, para entrar al programa Power y que con él creen un cuento a partir de lo es-cuchado. Se utiliza además láminas teniendo en cuenta las partes del cuento.

Leo fábulas, leyendas, relatos mitológicos, cuentos, obras de teatro, aventuras y desventu-ras que esconde la literatura.

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósi-to comunicativo que me lleva a producirlo

La evaluación radica en la observación directa de actitudes por parte del docente frente a cómo asimilan la actividad los estudiantes y posterior

practica de la misma.

Humano Aula De Clases Computadores Por Grupos De Estu-

diantes Láminas De Diferentes Animales Textos

1 semana

Los estudiantes trabajaran en Paint para dibujar el computador y sus herramientas.

Identifico y caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, computador entre otros.

El trabajo en grupo y el manejo de los equipos en la sala de informática serán evaluados

Humano Aula De Clases Computadores Por Grupos De Estu-

diantes

1 semana

Terminada la actividad los niños re-flexionaran sobre lo realizado, para que así formen el concepto con sus propias palabras.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

Se basara en el reconocimiento del aprendizaje individual del estudiante y a la construcción de las ideas y análisis de lo aprendido.

Humano Aula De Clases

1 semana

OBJETIVO ESPECIFICO 2: Realizar con ayuda del programa PowerPoint una presentación de imágenes, introduciendo en ellas efectos, sonidos, cambio de colores etc.; para demostrar que por medio de lasTIC, los estudiantes de la ERM Alto Suspi-

zacha mejoran su aprendizaje y engrandecen su cultura.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS EVALUACIÓN RECURSOS FECHA

Iniciamos la jornada con una diná-mica, “La cultura de mi cabildo”, para ello se deben dividir en grupos donde demostraran por aspectos la cultura (vestuario, costumbres, cli-ma etc.) como una introducción a la temática. Posteriormente nos reuni-mos en el aula de informática ubi-cándose en los computadores por estudiante, buscando imágenes de los aspectos anteriormente mencio-nados, para luego hacer una pre-sentación en Power Point, introdu-ciendo en ellas efectos, sonidos, cambio de colores, etc.

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías

Radica en el trabajo en grupo, la participación y el trabajo final.

Humano Aula De Clases Computadores Por Gru-

pos De Estudiantes Textos

1 semana

Terminada la actividad en el aula de clase se reflexionara sobre la activi-dad, donde los niños sean los que formen el concepto con sus propias palabras, consignando en su cua-derno lo que realizaron en el aula de informática.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

Se basara en el reconocimiento del aprendizaje individual del estudiante y a la construcción de las ideas y análisis de lo aprendido.

Humano Aula De Clases

1 semana

OBJETIVO ESPECIFICO 3: Socializar las estrategias planteadas y los resultados obtenidos para demostrar que mediante el programa PowerPoint como herramienta de las TIC los estudiantes de la ERM Alto Suspizacha grado tercero, desarrollan las competencias educativas

ACTIVIDADES COMPETENCIAS EVALUACIÓN RECURSOS FECHA

Iniciamos la jornada con una diná-mica denominada “recuérdame que me olvide para escribirlo en mi com-

Expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intere-ses en las disoluciones grupa-

Radica en la retroalimentación entre estudiante y docente, la participación, el aprendizaje y

Humano Aula De Clases Computadores Por Gru-

1 semana

putador” que constara en las res-puestas que los estudiantes den tras una pregunta plasmada en Po-wer Point sobre lo visto en las dos jornadas anteriores.

les. la competencia desarrollada

por el estudiante.pos De Estudiantes

Posteriormente terminada la diná-mica, los niños trabajaran en gru-pos de tres para desarrollar un taller lúdico practico donde los estudian-tes demostraran todo lo que han aprendido, para luego realizar una presentación en Power Point para mostrar el resultado del taller.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

Se basara en el reconocimiento del aprendizaje individual y grupal al trabajar en grupo, y a la construcción de las ideas y análisis de lo aprendido, como la capacidad para exponer lo aprendido bajo su propio análisis.

Humano Aula De Clases Computadores Por Gru-

pos De Estudiantes

1 semana

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

Hasta el momento se tiene adelantado la charla o conversación de sensibilización y/o recordación de cómo cultura el cabildo posee, y cómo interactúa con la escuela con la comunidad educativa, tras el trabajo en grupo y el encuentro con la cultura y costumbres del lugar que se plasmaron en cuentos.

Al finalizar el proyecto se pretende que el estudiante tenga un gran espíritu de apropiación por su cabildo, haya desarrollado competencias en lectoescritura, fortalecido la parte literaria como también los valores de convivencia y sobre todo habrá desarrollado habilidades en el manejo de las TIC.

CONCLUSIONES

El proyecto da a conocer que temáticas como la de los seres vivos y su interrelación con el entorno incluso con nosotros mismo se puede afianzar a través de las TIC, ello no solamente ofrece aprender momentáneamente, sino aprender para cualquier etapa educativa o escolar.

Además los juegos educativos tales como canciones y sopa de letras ayudan a que los niños jueguen y aprendan simultáneamente.

BIBLIOGRAFÍA

INTERDISCIPLINARIEDAD. Disponible en Internet. URL.<http://definicion.de/interdisciplinariedad

HERRERA MERINO, Bernardo y SUBIRÍA SAMPER, Julián. Tratado de la Pedagogía Conceptual. Los modelos pedagógicos. s. c.: Fondo de publicaciones. 1999. P. 73.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87440.html

http://answers.yahoo.com/question/index?qid=20080318162141AAqhUQg

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178796.html