Protocolo

Título

Pregunta

Justificación

Planteamiento del problema

Objetivos

Marco teórico

Hipótesis

Metodología

Qué

Por qué y para qué/ quién o quiénes

Contexto tiempo-espacio del objeto, unidad, fenómeno; relación y análisis de las variables y/o factores que lo influyen

Pretensiones Dimensiones de análisis (qué y cómo de las dimensiones del problema)

Conceptos-teorías- métodos Desde dónde –dimensión teórica

¿Cómo voy a desarrollar mi investigación y qué elementos teóricos metodológicos utilizaré?Métodos, técnicas y herramientas metodológicas

Supuesto argumentado/ conocimiento de causa/construcción analítica

Fenómeno Evidencias

ConstrucciónUbicación – delimitación Análisis (apoyo de la historia y la teoría)

Totalidad compleja

¿Qué busco? No veo el problema.

¿Por dónde y cómo empezar a plantear una pregunta de investigación?

Tema de investigaciónEnunciado interés general – enunciado sobre el fenómeno real(reconocido por la gente común o alguna comunidad científica)

Objeto/sujeto de investigación

Concreto, objetivo y comprobable (real)

Relación dialéctica (dependiendo del área de conocimiento

¿Cómo formulamos una pregunta de investigación?

1. Que no se conozcan las respuestas2. Que puedan responderse con evidencias (empíricas)3. Que impliquen utilizar algún método de investigación4. Que sean claras 5. Que el conocimiento que se obtenga sea sustantivo (que aporte conocimiento a

un campo de estudio)

Ejemplo: Investigación sobre el noviazgo

¿la atracción física, la confianza, la proximidad física, el reforzamiento de la autoestima y la similitud ejercen una influencia significativa en el desarrollo del noviazgo?¿Están relacionados la atracción física, la confianza, la proximidad física, el reforzamiento de la autoestima y la similitud?

Tipo Característica Pregunta Investigación

Descriptiva Variable única las preguntas están dadas por taxonomías, esquemas o tipologías; su objetivo se enfoca principalmente a ubicar a su fenómeno en alguna de estas clasificaciones.

¿Qué elementos caracterizan la composición química…?

¿Cuáles son las causas de la deserción en los alumnos de 5º. Semestre de la licenciatura de Economía?

¿Existe violencia de género hacia las mujeres en el ambiente laboral?

Contrastación o de primer grado

Trata de establecer o constatar la presencia o ausencia de un fenómeno o una propiedad (característica) de un fenómeno.

Estudios o investigaciones diagnóstica/explorator

Tipo Característica Pregunta Investigación

Causa – efecto Dos variables

Generalmente una variable independiente (causa) y una o más variables dependientes (efectos)

V.I. = causa V.D.= efecto

Si X entonces Y

¿De qué manera puede una metodología pedagógica participativa ayudaría a los alumnos para que adquieran un hábito de estudio?

¿Implementar desayunos escolares en las primarias propiciará a que los alumnos mantengan la atención en sus clases matutinas?

Relación causal o segundo grado

Trata de explicar una relación de dependencia causal entre dos o más variables del objeto de investigación. Tipo de investigación explicativa donde se pretende responder a las causas o factores que intervienen en la producción de un fenómeno.

Tipo Característica Pregunta Investigación

Covarianza Dos o más variables.

Generalmente una variable independiente (causa) y una o más variables dependientes (efectos)

La V.I. y la V.D. pueden invertir su lugar ; relación asociativa o de covarianza

V.I. = causa V.D.1= efecto V.D.2= efecto Y la V.I. puede ser afectada

Una o más preguntas, la primera refiere a la V.I. y las otras muestra la relación de una o más V.D.

¿La falta del valor de la equidad en la vida cotidiana de la universidad provoca un ambiente laboral y organizacional desintegrado?¿Si no existe el valor de la equidad en las relaciones cotidianas en el ambiente laboral aumenta la violencia de género?

¿En los alumnos que provienen de estratos vulnerables existe menor autoestima y mayor violencia?

Relación estadística o asociación (tercer grado)

Trata de explicar una relación de dependencia entre dos o más variables. Tipo de investigación explicativa donde se pretende responder a las causas o factores que intervienen en la producción de un fenómeno.

Título

Implantación de un método estratégico de estudio para los estudiantes de comercio exterior

Pregunta

¿Por qué los alumnos de 3 y 4 semestre de comercio exterior no tienen un hábito de estudio? ¿De qué manera puede inducirse a los alumnos para que adquieran un hábito de estudio?

Objetivo

Buscar la manera en que los estudiantes sean motivados para adquirir hábitos de estudio

Título

Estrategias para motivar al educando

Preguntas

¿Cómo mejorar el aprovechamiento de los educandos en el procesos de enseñanza aprendizaje de la escuela secundaria no. 5 de San Catarina, Nvo. León?

Objetivo

Identificar los factores que intervienen en el desempeño del educando para implementar estrategias que permitan mejorar su aprovechamiento en el aula.

Objetivos específicos Conocer los hábitos de estudio del educando Conocer las estrategias de estudio que el educando utiliza cotidianamente Identificar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que utilizan los profesores Identificar las herramientas didácticas que implementa el profesor en el proceso de enseñanza – aprendizaje

Título

La deserción escolar en estudiantes de 18 a 22 años del Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería (ICBI), de la UAEH, municipio de Mineral de la Reforma, Hidalgo.

Preguntas

¿Por qué los estudiantes universitarios pierden el interés en culminar una carrera profesional?

¿Cuáles son las causas y consecuencias sociales de no terminar una carrera universitaria?

Objetivo:

Identificar los factores sociales que influyen en el desempeño escolar del estudiante universitario, a fin de reducir los índices de deserción y aumentar los índices de eficiencia terminal, a través de un Programa de Atención a Estudiantes a implementar en el ICBI de la UAEH.

Formulación de oraciones tópicas… ¿Nos ayudan?

Diferenciar el tipo de investigación

-Contrastación

- Relación

Constatación: presencia o ausencia de un fenómeno (primer grado)

Asociación: causa-efecto (segundo y tercer grado) (relación entre dos variables; relación causal; relación estadística)

¿Cuál es el propósito de mi investigación? ¿Qué quiero conocer?

¿Qué es el Planteamiento del problema?

Delimitación clara precisa del objeto de investigación, realizada a través de preguntas, consultas documentales

(libros, artículos especializados, revistas científicas, estadísticas y entrevistas pilotos.

Planteamiento del problema

Delimitación del objeto en el espacio físico – geográfico (contexto tiempo – espacio) recorte histórico (antecedentes del fenómeno)

Análisis teórico de las variables que conforman al objeto-sujeto

Intención de la investigación-análisis del objeto (desarrollo del argumento del objeto-sujeto)

Viabilidad y dedicación (¿Con qué elementos y recursos cuento para el desarrollo de la investigación)

Antecedentes

Causas Propiedades Efectos

Totalidad compleja

¿Con qué conocimientos y elementos cuento para estudiar el fenómeno?.

Recorte espacial y temporal

(cuándo y dónde)

Objeto de investigación

Antecedentes

¿Cuáles son mis fuentes de consulta?

¿Cómo estoy buscando, en dónde?

¿Desde qué campo disciplinar me estoy ubicando para realizar mi investigación (encuadre o perspectiva)?

Delimitación espacial (tiempo –espacio)

Ejemplo:

Opiniones de la juventud mexicana sobre la sexualidad

Opiniones de la juventud Hidalguense sobre la sexualidad

Opiniones de la juventud sobre la sexualidad en el municipio de Pachuca

Opiniones de la juventud sobre la sexualidad en los jóvenes del primer semestre de la Ingeniería en Computación de la UAEH

¿Desde cuándo?

- Identificar un momento importante que de cuenta del fenómeno

Por ejemplo:

- Introducción de un programa de educación sexual desde la década pasada- Cambios generacionales (las últimas dos generaciones)- Desde los años sesenta a partir de los derecho sexuales de las mujeres

Delimitación semántica

Las causas de la reprobación en la licenciatura en Derecho en el semestre Enero- junio 2011 en la UAEH

Rojo 1 Verde 2Morado 3 Azul 4

Ahora, tenemos que identificar el significado de nuestros conceptos más importantes ¿De qué estamos hablando?

Reprobación

Por qué en la licenciatura en Derecho

Por qué en ese semestre

Por qué en la UAEH

Fuentes especializadas

Formulación de oraciones tópicas

Enunciado (proposición) sobre el tema que expresa de forma breve cuál es la intención del conocimiento científico del investigador, respecto al objeto de investigación.

El propósito de esta investigación es…

El objetivo de esta investigación es…

Ejemplo:

La contaminación del aire en la Ciudad de Pachuca en el año de 2010

OT1 El propósito de esta investigación es, conocer la concentración promedio de ozono en el aire de la ciudad de Pachuca en el año de 2010OT2 El propósito de esta investigación es, saber en qué mes se dio la concentración más alta de plomo en el aire de la ciudad de Pachuca en el año de 2010OT3 El propósito de esta investigación es, conocer las causas de la contaminación el aire de la ciudad de Pachuca en el año de 2010OT4 El propósito de esta investigación es, saber si la Secretaria del Ambiente implemento medidas para reducir la contaminación en el aire de la ciudad de Pachuca en el año de 2010OT5 El propósito de esta investigación es, determinar las causas de contaminación en el aire de la ciudad de Pachuca en el año de 2010 para prevenir los efectos negativos

¿Con qué recursos cuento? ¿Cuál es mi situación actual?

Materiales

Profesionales – académicos

Personales

¿El hábito de un desayuno nutritivo en los estudiantes de la carrera de nutrición de primer semestre del periodo julio-diciembre de la 2011, mejora la capacidad de atención y rendimiento académico?

¿cuáles son los factores que afectan la capacidad de atención y rendimiento académico?

Espacial Julio-diciembre de 2011 de la UEAH

Tiempo - Estilo de vida tan diferente a generaciones pasadas actualmente se ha dado poca

importancia a los hábitos de alimentación saludables

- El hábito del desayuno se ha eliminado de la rutina de los estudiantes universitarios

Delimitación semántica

Desayuno nutritivo, rendimiento académico, capacidad de atenciónEstudiantes de primer semestre nutrición de la UAEH

¿Cómo desarrollar en el estudiante de música de la UEAH el oído idóneo para obtener una memoria sonora organizada?

¿De qué manera influye la técnica de ejecución de percusiones tradicionales la incursión de los instrumentos de percusión latina y prehispánicos en la música de concierto?

¿Cómo se construye la identidad de los niños de la escuela “Esfuerzo campesino” de la comunidad La Peña, Actopan, Hgo., a través de la apropiación de su patrimonio cultural expuesto en el museo comunitario?

Tiempo personal - 2 años – niños de 4º.

- su patrimonio cultural expuesto en el museo comunitario

¿Cuál es la construcción de género 1 que las mujeres compositoras 4 de México 5, reproducen o transforman en las temáticas y valores 3 que conforman a su discurso musical 2?

- Género y construcción de género - Discurso musical - Temáticas y valores (contenidos de canciones)- Mujeres compositoras

Efectos

Efectos Efectos

Efectos Efectos

Efectos

PRO

BLEM

A

CAUSACAUSA

CAUSACAUSA

¿Qué antecedentes tengo de mi problema de investigación?

Causa 1 Causa 2 Causa 3 Causa 4

Efecto 1 Efecto 2

Efecto 3 Efecto 4

¿Qué origina mi problema de investigación?

¿Cuál es la idea principal del texto?

Con base en el texto:

¿Cómo se aprende a escribir?

¿Qué significa INTERTEXTUALIDAD?

¿Cuáles son los propósitos de la INTERTEXTUALIDAD ?

¿Qué implica el proceso de escritura de textos académicos?

¿Qué es un esquema de contenido y qué nos aporta?

¿Qué es una matriz de referencia y qué nos aporta?