prospectiva ma d mj rubio

Maria José Rubio GómezMaria José Rubio Gómez

Directora G. Modalidad Abierta y a Distancia Loja – Ecuador - Directora G. Modalidad Abierta y a Distancia Loja – Ecuador - 20072007

“PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A SUPERIOR A DISTANCIA”

31 años Haciendo

Educación a

Distancia en el Ecuador

CENTRO ASOCIADO DE LA ESPE: Oct85/feb86

22 alumnos

Hasta Abril/Ag90

37 alumnos

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La universidad católica de Loja

NECESIDAD DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC´s

CADA VEZ MAYOR NECESIDAD DE:

- Formación superior

- Capacitación permanente

- Perfeccionamiento profesional

- Promoción cultural

- Como complemento a las clases

- Ofrecimiento de alguna materia con TIC´s

IMPOSIBILIDAD DE FORMACIÓN PRESENCIAL

- Altos costos para las instituciones

- Altos costos individuales

- Falta de espacio/tiempo

- Si son adultos no se encuentran en su medio

LA MODALIDAD A DISTANCIA COMO ALTERNATIVA

- Puede llegar a colectivos específicos (convenios)

- No necesitan espacios concretos para la

formación

- No tienen necesidad de desplazamientos

- Amplia oferta académica

- Flexibilidad curricular

- Permite simultanear otras actividades

- Calidad educativa

PERTINENCIA DE UTILIZAR LA BIMODALIDAD

- Las fortalezas pueden ser muchas, si se lleven a cabo:

* Las implementaciones correspondientes * Procesos necesarios de renovación

- Proyecto asumido por la máxima autoridad, implica: * Cambios en la organización, * En la concepción pedagógica * Aspectos tecnológicos, procesos y dedicación * Estándares de calidad en la oferta

ASPECTOS A TENER EN CUENTA PARA LA BIMODALIDAD

- Fuertes políticas universitarias al más alto nivel que:

* Proporcionen recursos técnicos y humanos

* Formación a docentes y administrativos

* Motivación para que sea asumida

Recordando la historia

- A finales del XIX y comienzos del XX surgen diversos programas universitarios a distancia que no tuvieron continuidad

- A lo largo de todo el XX se fortaleció la EaD

- Comienzos de los 70 surgen y se consolidan diversas instituciones de educación superior a distancia

PRIMERAS UNIVERSIDADES DE EDUCACION A DISTANCIA

Gran Bretaña (1969)España (1972)

Sudáfrica (1973)Alemania (1974)Canadá (1975)

Ecuador (1976)Venezuela (1977)Costa Rica (1977)

Otras en Pakistán, China, Israel, Irán, Japón, Tailandia y Países Bajos.

Algunas consideraciones:- EaD fenómeno educativo más importante del S. XX- UNESCO: *Calidad > Cal-Ed *Pertinencia social . Esperanza de desarrollo 3º mundo, . Ed. Permanente 1º mundo - Trasmisión de valores- Incorporación a la docencia presencial

- Repensar la universidad (Glocalidad)- Ámbito de convergencia

- El nuevo rol de los docentes y alumnos

Década de los 70

Críticas: No es universidad

2000: Preparación Congreso mundial en Sao Paulo¿Se puede decir que sea verdadera universidad la que no tenga algún tipo de estudios a distancia?

Docencia Investigación + Extensión

Escuelas(CITTES)

Ed

uca

ción

a D

ista

nci

a

SOCIEDAD

Procesos metodológicos didácticos y tecnológicos

Metodología (camino a seguir para un aprendizaje significativo):

* Interactiva, relación indirecta pero real

* Centrada en el alumno

* Basada en el control del proceso por parte de éste

* Enfatiza el aprendizaje activo.

¿Calidad para qué?- Mejora permanente- Ser reconocidos - Ser competitivos

-Es algo más que: - Competitividad- Rendición de cuentas - Establecer comparaciones

Hay que tener en cuenta el objetivo:- Contribución al Perfeccionamiento del ser humano con proyección hacia la sociedad futura- Sin olvidar lo anterior

idealesideales

Apertura = VISION

Enfoque de futuro:

- Gestión del conocimiento (W 2.0)

- Parámetros internacionales

- Convergencia

Educación para todos y a lo largo de la vida:

- Educación a distancia

¿Por qué?:

Esperanza de desarrollo tercer mundo Posibilidad Ed. permanente en el primero

Factor clave para mayor competitividad, Mejorar la cohesión social La igualdad de oportunidades y la calidad de vida. (2001 Praga)

Las universidades tradicionales se abrirán a esta posibilidad de educación.


Algunas consideraciones:

-EaD fenómeno educativo más importante del S.XX

- UNESCO: - Pertinencia social - Calidad

- Repensar la universidad (Glocalidad)

- El nuevo rol de los docentes y alumnos

- - Calidad valor implícito Calidad valor implícito en universidades desde su origenen universidades desde su origen- - Modelos “empresariales”Modelos “empresariales” de calidad de calidad

Positivo: “desmitificación” / negativo: “recetasPositivo: “desmitificación” / negativo: “recetas ¡Necesario, pero no suficiente!¡Necesario, pero no suficiente!

Evaluación de la calidad necesaria :

- Para fiarnos y discernir

- Como lenguaje común

- Procesos de internacionalización

Compartir experiencias

Movilidad

PROYECCIÓN INTERNACIONAL

ECUADOR

NEW YORK

MADRID

ROMA

CENTROS EN NEW YORK, MADRID Y ROMA

- Retos de convergencia con Europa (ALCUE 1999 -2015)

. Sistemas comparables

. Legibles y transparentes

. Centrados en la acreditación de la calidad.

- Desde Espacio Iberoamericano del Conocimiento EIC

. XVI Conferencia Iberoamericana de Educación (2006 Jefes de

Estado y Gobierno Montevideo) se comprometió a impulsar el EIC:

. Auspiciando la movilidad y

. La evaluación y acreditación de instituciones y programas.

- Movilidad en Iberoamérica múltiples obstáculos

. No sólo disparidad de titulaciones

. Sino dificultades económicas y de traslados.

- Reto la movilidad virtual:

Proyecto Erasmus Mundus: Net Active.

Con parámetros de calidad para la EaD

Instituciones participantes

EUROPA AIESAD EADTU CNED (Francia) Open University (Reino Unido) Universidade Aberta (UA Portugal) Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED – España)

LATINOAMÉRICA Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina) Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)

AIESAD

AIESAD

EADTU

EADTU

Objetivos Net Active:

- Aumentar el numero de estudiantes latinoamericanos en movilidad virtual en masters europeos

- Facilitar el reconocimiento de estudios de master entre América Latina y Europa

- Difundir la oferta académica de masters a distancia de las instituciones de la red

Pocas iniciativas de evaluación y acreditación en EaD

Iniciativas Consensuadas Modelo: “Centro Virtual para el Desarrollo de

Estándares de Calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe”

Iniciativas Particulares Proliferación de modelos de

evaluación y acreditación

Confusión

Dispersión

Hitos importantes en LAC para la EaD

1. Proyecto Centro Virtual de Estándares/Avances

2. Proyecto Alfa Rueda “Evaluación de los Programas de Educación a Distancia”

3. Congreso Calidad (2005) 4. Instituto Latinoamericano y del Caribe de

Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED)

1. Un modelo de gestión de la calidad en EaD

Proyecto Centro Virtual (BID): “Centro virtual para el desarrollo de estándares de calidad para la Educación Superior a Distancia en América Latina y el Caribe”

CREAD (Penn State U.) AIESAD (UNED-España) UTPL (entidad ejecutora)


Se consideró la situación Actual

Proliferación de programas Necesidad de velar por la calidad EaD Incorporación de nuevas tecnologías Procesos de internacionalización Oferta conjunta de programas Movilidad

MODELOS DE EVALUACIÓN

N. CRITERIOSBID-

UTPLEFQM

IBEROAMERICA

NO

MALCOLMBALDRIGE

1. Liderazgo 120 100 140 125 (1)2. Política 85 80 100 85 (2)3. Personas 105 90 140 85 (5)4. Alianzas y

Recursos 90 90 100 85 (4)

5. Destinatarios yprocesos

150 140 120 85 (3) 85 (6)

6. Resultados enclientes

130 90 110 200 (7.1)

7. Resultados enpersonas

120 200 90 70 (7.4)

8. Resultados en lasociedad

70 60 90 70 (7.2)

9. ResultadosGlobales

130 150 110 70 (7.5) 40 (7.3)

TOTAL 1000 1000 1000 1000

450500 400

GRUPO ACADEMICO (12 universidades) Y DE ESPECIALISTAS (organismos internacionales y otras universidades)

1- Liderazgoy estilo

de gestión

5- Destinatarios y procesos educativos

9-Resultadosglobales

2- Política y estrategia

3-Desarrollo de las personas

4- Recursos y alianzas

6-Resultados de destinatarios

7- Resultados del desarrollo de

las personas

8- Resultados de sociedad

INNOVACION Y MEJORA CONTINUA

PROCESOSFACILITADORES(Cómo se alcanza)

RESULTADOS(Qué se alcanza)

CRITERIO

SUBCRITERIO

OBJETIVOO META

ESTANDAR

INDICADOR (Instrumentode medida)

Magnitud operativa que permite identificar el cumplimiento de un estándar (Variable de control)

Factor crítico para el buen funcionamiento de una organización

Permiten acotar las áreas a analizar dentro del criterio

Señala la finalidad de cada área

“Nivel o grado definido como necesario e indispensable para que algo pueda considerarse aceptable”

Toma como referencia el “Modelo Iberoamericano de Excelencia en la gestión”.

El modelo es propio sólo mantiene la estructura básica, se han modificado los criterios, su definición y el contenido.

Instrumento completo para la autoevaluación con instrumentos de medida propios de educación a distancia.

Posibilidad de contrastar la opinión de los estándares a través de la base de datos: www.utpl.edu.ec/caled


CENTRO VIRTUALwww.utpl.edu.ec/centrovirtual

http://www.utpl.edu.ec/centrovirtual



Publicación de diez documentos de trabajo, que detallan los aspectos anteriores

Mejora y mantenimiento de la página del Centro Virtual Elaboración de un Portafolio Electrónico,

Avances del Proyecto Centro Virtual

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

VALORACIONES POR ESTÁNDAR

2. Proyecto ALFA - RUEDA

“Evaluación de los Programas de Educación a Distancia”


Aspectos Generales

Tiene en cuenta el modelo Malcolm Baldrige. Mantiene su estructura categorías y subcategorías

pero es propio. Con enfoque sistémico en las categorías y la

metodología. Se dirige más a resultados que a procedimientos Se enfoca en requerimientos considerando los

vínculos sistémicos. Transforma las preguntas en enunciados.


Aspectos conceptuales:

El instrumento está fundamentado en:

SUBCATEGORÍAS

ENUNCIADOS

CATEGORÍAS

INDICADORES

Conceptos centrales, relacio-nados entre si

Describen los aspectos que serán objeto de evaluación

Afirmaciones que describen los requerimientos básicos susceptibles de ser evaluadosCuantifican cada una de las categorías evaluadas


¿ Con que modelo autoevaluarse ?:

El Alfa es ágil, podría ser utilizado para una primera autoevaluación por evaluadores experimentados.

El modelo Centro Virtual es más exhaustivo, tiene instrumentos de medida valiosos, podría emplearse en sucesivas autoevaluaciones.


Docencia Investigación + Extensión

Escuelas(CITTES)

Ed

uca

ción

a D

ista

nci

a

SOCIEDAD

Cittes

Biblioteca

Centros Universitarios

Comunidad

JornadasPresenciales

MODELOMODELOEDUCATIVOEDUCATIVO

Estructura Organizativa de la Modalidad a Distancia

• Coordinacion Escuelas • Seleccion, Contratación • Evaluaciòn, Reproducción pruebas. • Viajes, Cuadros salidas• Sanciones • Pagos Profesores

• Información, Difusión 1-800• Pases de ciclo• Matrículas,• Becas,• Convalidaciones• Cadenas,• Elecciones,• Problemática de evaluaciones

• Preimprenta • Adquisiciones• Distribucion

• Orientación y teoría• Formación de profesores• Asesoría de textos• Calificación de guías• Investigación• Maestría en educación a

distancia

Estadísticas, Calendario,Difusión, Convenios, Matriculas, Expedientes, Gestión

OBJETIVOS

1- Reflexionar sobre la calidad en EaD desde sus múltiples perspectivas

2- Contribuir a la mejora de la calidad en EaD a través de propuestas para la aplicación de estándares e indicadores

3- Proponer una opción de certificacion internacional de los procesos específicos de los Sistemas de EaD

3. Congreso de Calidad

Misión: Contribuir al mejoramiento de la calidad en la ESaD en América Latina y el Caribe

Asesorías en el proceso de autoevaluación

4. INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE CALIDAD EN EDUCACIÓN

SUPERIOR A DISTANCIA (CALED)

CALED www.utpl.edu.ec/caled

ORGANIGRAMA CALED

RIACESAgencias Nacionales

de Acreditación

UNIVERSIDADESOtras instituciones

C.R.E.A.D

UTPL

UNAMUNED-CRUNADPUCPUCNIUACEDERJUNISULUAPA..//..

Consejo Consejo AcadémicoAcadémico

LAC*LAC*

Cát. UNESCO EDCát. UNESCO e-L

UNED-ESUOC

EADTUNOVA

PENN SSUNY

ACADIA U..//..

Consejo Consejo Académico Académico

No-LAC*No-LAC*

Secretaría Secretaría EjecutivaEjecutiva

OEA

OUI UDUAL

ISTEC OEI

ICDE-LAC

Consejo AsesorConsejo Asesor

Junta DirectivaJunta Directiva

Objetivos del CALED Promover la cultura de la evaluación y calidad en ESaD

Contribuir elaboración de directrices e instrumentos para la evaluación, acreditación y certificación de ESaD.

Generar mecanismos de reconocimiento de la calidad basados en criterios, indicadores y estándares comunes para la ESaD.

Asesorar a las Universidades en los procesos de evaluación de la calidad y acreditación en ESaD LAC

Coordinar esfuerzos y colaborar con las agencias nacionales de acreditación en los sistemas de ESaD

Actividades del CALED Promover publicaciones, seminarios, talleres, encuentros,

congresos... en ESaD

Página web con información sobre calidad y acreditación en ESaD.

Trabajar en el consenso de estándares de calidad a través del “Centro Virtual” (Proyecto BID)

Portafolio electrónico

Asesorar y acompañar en procesos de EaD y autoevaluación

Estándares Básicos en el proceso de auto-evaluación para los programas de educación a distancia basados en el proyecto: “Centro virtual”

Convergencia con Europa en evaluación de la calidad EaD:

Desde el CALED

Colaboración con EADTU (European Association of Distance Teaching Universities)

“Proyecto E-excellence” evaluación de la calidad en EaD (Calidad en la Educación Virtual)

Erasmus Mundus - Net Active (Movilidad Virtual)

esmeraldasLoja

cuenca

guayaquil

quito

ambato

etc.

Formación específica al personal

- Tecnologías sincrónicas

- Entorno Virtual de Aprendizaje

- Sistema Integrado de Gestión Académica

Ofrecer y formar en mecanismos automatizados que facilitan la planificación, organización, administración y control de los procesos académicos, en un ambiente unificado, utilizando tecnología de punta.

•Sistema Integrado

•Multimodalidad

•Múltiples tipos de Estudio

•Educación Continua

•Acceso al Sistema vía WEB

•Múltiples Sedes

•Gestión de Pago Electrónico

•Flexibilidad

•Esquemas de Autorizaciones académicas y económicas

•Digitalización de la Información

•Expediente

•Calificación Automática de Exámenes

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL(Criterio 1) Sistema y modelo pedagógico

- El sistema organizado acorde con los requerimientos de la modalidad evita improvisaciones o actividades desconexas.

- El elemento fundamental del sistema es su “modelo pedagógico”, que integra funcionalmente al conjunto de los componentes del sistema en relación a sus objetivos educativos.

Educación centrada en el alumno

ESTUDIANTEINTERNET

AULAS VIRTUALES COMPAÑEROS

COORDINADOR

EXPERTOS BIBLIOTECA

PROFESOR

MATERIAL DE ESTUDIO


DISPERSIÓN GEOGRÁFICA

EDAD Y ESTADO

GÉNERO MOTIVACIÓN

INTERESES PROFESIONALES

FORMACIÓN CONTINUA

FALTA DE TIEMPO

AISLAMIENTO Y DESERCIÓN


Cittes

Biblioteca

Centros Universitarios

Comunidad

JornadasPresenciales

Modelo Educativo


• Sede Central• Centros Asociados

• Sede Central• Centros Asociados

Sistema de Sistema de Organización EducativaOrganización Educativa

• Material didáctico• Canales de comunicación

• Material didáctico• Canales de comunicación

MetodologíaMetodologíaEspecíficaEspecífica

Acción Educativa


MetodologíaMetodología

Material Material DidácticoDidácticoMaterial Material DidácticoDidáctico

Canales de Canales de ComunicaciónComunicación Canales de Canales de ComunicaciónComunicación Postal. Telefónica/Coll

Center. Correo Electrónico Videoconferencia

Postal. Telefónica/Coll Center. Correo Electrónico Videoconferencia

ImpresoImpreso

-Textos de mercado

-Guías Didácticas

-Evaluaciones a distancia

ImpresoImpreso

-Textos de mercado

-Guías Didácticas

-Evaluaciones a distancia

AudiovisualAudiovisual

Casetes Vídeos, CDs

AudiovisualAudiovisual

Casetes Vídeos, CDs

Videoconferencia S.

Tutoria Presencial

EVA

Videoconferencia S.

Tutoria Presencial

EVA

Acción Educativa

Universidad Técnica Particular de Loja

esmeraldasLoja

cuenca

guayaquil

quito

ambato

etc.

Tecnologías sincrónicas

Mapa Internet

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Biblioteca Virtual

Agenda de de actividades

Planificación: Calendario

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)

LEER ANUNCIOS del profesorCONSULTAR al profesor y compañerosDESCARGAR materiales digitalesPARTICIPAR en foros y discusionesINGRESAR a la biblioteca virtualMATRICULARME en líneaCONSULTAR notas y saldos pendientesCONSULTAR horarios de exámenes y calendario CONOCER las novedades de la universidadACCEDER a información de la oferta académica

¿Se atienden las necesidades del ALUMNO?

Nos llevan a la Necesidad de:

Desarrollar competencias y destrezas para:Buscar, recopilar y procesar información para convertirla en conocimiento.

Potenciar otras vías de trabajo académico:

1 – Recopilar y compartir información

2 – Crear y compartir contenido

Desarrollo de objetivos educativos: Conocer, compartir, crear, participar, relacionarse, construcción colectiva del conocimiento

Web 2.0 o web social, dinámica, basada en el uso Sistemas de Gestión de Contenidos CMS

plataformas:

: Blogs, wikis, foros (transparentes al usuario)

Subscripción a canales de noticias Espacios para almacenar y compartir archivos,

materiales (objetos de aprendizaje)

.

Escritorio virtual = tener el PC en la red Wikipedia Licencias Creatic Commons Compartir recursos:Podcast, Videocast (Youtube)

audio,video) Slisdeshare (presentaciones) Fotografías (Flirck)

Compartir paginas web (del.icio.us)

Experiencias Second Life - Primeras Universidades

(en tres dimensiones)

.

Escritorio virtual = tener el PC en la red Wikipedia Licencias Creatic Commons

Experiencias Second Life - Primera Universidad

Nos llevan a la Necesidad de: Desarrollar competencias y destrezas para:

Buscar, recopilar y procesar información para convertirla en conocimiento.

Potenciar otras vías de trabajo académico:

1 – Recopilar y compartir información

2 – Crear y compartir contenido Desarrollar el aprendizaje colaborativo e

interdisciplinario Autoaprendizaje y aprendizaje personalizado

Hay que tener en cuenta:

La realidad de los medios disponibles Un sistema académico integrado La realidad del país La realidad de los alumnos (computador,

internet, celulares, Ipods) Formación de nuestros docentes y

administrativos

CREACIÓN DEL INSTITUTO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE CALIDAD EN EDUCACIÓN

SUPERIOR A DISTANCIA – “CAL-ED” 19/10/05 UTPL Loja

Resumen Actividades Participación en eventos internacioles: 18

Universidades asesoradas Fundamentos EaD: 5

Universidades asesoradas Calidad de docencia: 5

Presentación de Proyectos: 3

Otros (Publicaciones, Web, formación, elaboración documentos)

ASESORÍAS:

NACEen 1998

RIED ELECTRONICA NACE EN 2006

EN MENOS DE UN AÑO MÁS DE 120.000 VISITAS

prospectiva ma d mj rubio

Education