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D E S C A R G A G R A T U I T A D E M A E S T R A J A R D I N E R A N . º 1 7 8 - A B R I L 2 0 1 2

B U S C A M Á S M A T E R I A L C O M P L E M E N T A R I O E N www.ediba.com

Poyecto: Somos payasos (Complemento de las páginas 4 y 5 de la revista de abril.)

Fotocopiable: También podrás ampliarlo para aplicarlo en carteleras,decoraciones, tarjetas o para ilustrar carpetas.




Fotocopiable: Podrás fotocopiar las diferentes partes para luego colorearlas oaplicarle diferentes técnicas grafico-plásticas junto a tus niños.

A partir de esta actividad podrán armar, entre todos, payasosarticulables, títeres, tarjetas, etc.



La carpa de circoFotocopìable para entregar a cada niño y niña de tu salón.

LOS PAYASOS, ADEMÁS DE PAYASOS, SABEN HACER MUCHAS COSAS.

DIBÚJATE DISFRAZADO DE PAYASO HACIENDO LO QUE MÁS TE GUSTE.




¿Cómo y qué aprenden los niños? Tecnología(Complemento de la página 6 de la revista de abril.)

PARA QUE EL NIÑO

Reconozca latecnologíacomo unaherramientapara encontrarinformación,comunicarse yser creativo.

Aprendadestrezasbásicas parahacer uso de latecnología.

LA MAESTRA PUEDE

• Ofrecerle a los niños teléfonos y cámaras en desuso para utilizar en sus juegos.• Permitirles explorar un GPS, reconociendo recorridos desde el Preescolar a su hogar einterpretando sus mapas.• Acercarles micrófonos para que puedan experimentar con ellos la ampliación del sonido, susfunciones y usos en distintos medios artísticos, cómo acercar la boca al mismo, etc.• Indicarles cómo se usa la tecnología en distintos lugares que visitan: supermercados, estaciónde bomberos, terminal de autobuses o trenes, etc.• Filmar a los niños durante sus juegos y luego mostrarles la filmación a ellos y a sus familias.• Grabarlos a lo largo del año en distintas conversaciones, cantando canciones, etc., y luegoregalarle un CD con las recopilaciones para el Día del Niño o para fin de año.• Propiciar la exploración de códigos de barra en artículos de alimentación, ropa,medicamentos, etc. Explicar su función y forma de uso.• Incentivar los juegos simbólicos que impliquen el uso de radiollamadas. Ejemplo: taxi,servicios de emergencia, etc.• Permitirles explorar intercomunicadores diversos: s , etc. Conversar sobre sus diferentes usosen espectáculos deportivos, seguridad, etc.

CON EL PROPÓSITO DE

• Estimular la curiosidad enrelación con los objetos yacontecimientos.• Favorecer el juego simbólico, larepresentación de roles y laincorporación de herramientastecnológicas a los juegos.• Ofrecer diversas posibilidadesde jugar con objetossimbólicamente.• Favorecer la expresión oral y eluso de palabras y terminologíanueva.

• Mostrarles a los niños cómo usar un mouse, un teclado o una pantalla para operar unacomputadora. • Enseñar sobre las indicaciones visuales (íconos) que les permiten navegar a través de losprogramas de las computadoras.• Indicar a los niños cómo salir adecuadamente de un programa antes de apagar lacomputadora.• Usar la terminología apropiada vinculada a la informática. Ejemplo: “ahora voy a pegar aquí undibujo”.

• Controlar los músculospequeños de la mano.• Manejar los problemas conflexibilidad.• Explorar las relaciones causa-efecto.• Cuidar los materialestecnológicos.

Conozca yutilicediferentesherramientastecnológicas.

• Animar a los niños a grabar un cuento contado por ellos, como así también canciones.Reproducir y escuchar la grabación.• Ofrecer herramientas como lupas, balanzas o binoculares para que exploren e investiguen.• Mostrarles cómo pueden utilizar un programa sencillo de procesador de palabras para escribirsus propios nombres o palabras diversas.• Enseñarles a pegar imágenes en correspondencia con la palabra escrita.

• Despertar y fomentar lacuriosidad sobre el uso deherramientas tecnológicas a sualcance.• Aplicar el conocimiento o laexperiencia en nuevoscontextos.

Use en formasegura yresponsable latecnologíaque está a sualcance.

• Formular reglas con los niños para cuidar la computadora y usarla de manera apropiada.• Mostrarles a los niños que, al arrastrar el mouse, se pueden hacer líneas o diseños con unprograma de dibujo, recordando que el mouse no debe ser golpeado y que no se debe halar de sucable.• Animarlos a trabajar con un compañero para descubrir cómo navegar por un programa decomputadora.• Ofrecerles tijeras, clavos, martillos, etc., para utilizar en sus actividades, destacando los peligrosde su uso, formas de manipulación de los mismos, etc.• Plantear propuestas lúdicas para que los niños prendan y apaguen la luz (por ejemplo de unalinterna) con un interruptor.• Organizar una muestra de útiles escolares que se usaban en el pasado, compararlos con losactuales. Imaginar cómo serán en un futuro los útiles escolares.• Incorporar a la sala una máquina de escribir para que los niños puedan jugar libremente con ella(actividad motriz) y, a la vez, utilizarla para el reconocimiento de algunas letras (lectoescritura).• Plantear un recorte acerca de la evolución de las comunicaciones desde la antigüedad a laactualidad: las cartas, el telégrafo, el teléfono, el fax, el correo electrónico, el mensaje de texto, etc.Destacar la coexistencia de algunos de ellos.• Proponer actividades para el reconocimiento de semejanzas y diferencias entre los abanicos,ventiladores, turbos, aire acondicionado, etc., y el cuidado que los mismos requieren en suutilización.

• Promover en los niños laconciencia de que los objetos,inventos y máquinas sonproducciones humanas.• Promover preguntas por larelación entre la función delobjeto (invento/máquina) y lasnecesidades de las personas.• Mostrar que diferentescomunidades pueden utilizardiversos objetos para resolvernecesidades similares.



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Grilla para el calendario mensual(Complemento del póster 1 de la revista de abril.)



Fichas para ”historias de personajes”: El pirata (Página 12 de la revista de abril.)

Abril 2012

PIRATA

• Los piratas han existido desde

hace miles de años.

• También ha habido mujeres

piratas.

• Los piratas se dedicaban a robar

y a asaltar otros barcos con

mercancías.

• En ocasiones, los piratas

enterraban su botín en una playa

desierta y por eso siempre llevan

mapas, para poder encontrarlos.

• Las islas eran los lugares más

seguros para esconderse.

• Los piratas llevaban armas de

fuego y otras armas como

cuchillos, espadas...

• Con los cañones rompían el barco y

luego lo abordaban para robar.

• Barba negra y Drake fueron piratas

muy famosos.

• Algunos llevaban un pañuelo en la

cabeza. El gancho de la mano se

llama garfio.

• En la literatura infantil y juvenil,

los piratas suelen llevar un parche en

un ojo, tienen una pata de palo y

llevan un loro al hombro.

• Los piratas tenían sus propias leyes

de piratería.



Fichas para ”historias de personajes”: El pirata (Página 12 de la revista de abril.)

Abril 2012

BARCO PIRATA

• Los barcos piratas eran muy

grandes y solían ser rápidos.

• Solían ser galeones con velas. El

viento los movía.

• Tenían muchos cañones para

disparar al enemigo. Los cañones

no podían pesar mucho.

• Los barcos tenían una cocina,

una sala para guardar las velas,

otra para la munición y una

habitación para los prisioneros.

• Los barcos piratas siempre llevaban

una bandera para amedrentar a las

víctimas.

La bandera pirata suele ser un

cráneo y dos huesos (tibias).

• Las banderas solo tenían un color:

rojo o negro.

• La vida en el barco pirata era

muy difícil y peligrosa.

• También tenían botes a bordo.



Semana del Preescolar (Complemento de las páginas 16 y 17 de la revista de abril.)

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Juegos: bingo(Complemento de las páginas 18 y 19 de la revista de abril.) Parte 1 de 2.

Cartones y números para fotocopiar y armar un bingo: otro recurso didáctico

para que los niños aprendan jugando.

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Juegos: bingo (Complemento de las páginas 18 y 19 de la revista de abril.) Parte 2 de 2.



Día Mundial de la Salud (Complemento de la página 13 de la revista de abril.)

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