propuesta de educacion media tecnica en articulacion …

DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER

SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

MUNICIPIO DE LOURDES

PROPUESTA DE EDUCACION

MEDIA TECNICA EN

ARTICULACION CON EL SENA Especialidad: Manejo empresarial de la finca.

Lourdes, Marzo 3 de 2017.

“CONSTRUYENDO VALORES Y SABERES”

PROPUESTA DE EDUCACION MEDIA TECNICA

EN ARTICULACION CON EL SENA

Especialidad: Manejo empresarial de la finca.

MARIA STELLA MELO BALLESTEROS

Rectora


PROPUESTA DE EDUCACION MEDIA TECNICA

EN ARTICULACION CON EL SENA

CONTENIDO

INTRODUCCION

JUSTIFICACIÓN

REFERENTES LEGALES

1. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

2. CARACTERIZACIÒN DEL MUNICIPIO

3. CARACTERIZACION DE LA PROPUESTA DE ARTICULACIÓN

4. PERFIL POBLACIONAL

5. OBJETIVOS GENERALES

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

7. METAS

8. EXPLORACION Y ORIENTACION VOCACIONAL

9. LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA COMO ESTRATEGIA QUE

10ESTRATEGIA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEDIA TÉCNICA

11. FASE DIAGNÓSTICA 1 12. FASE DIAGNÓSTICA 2 13. ASPECTOS A REVISAR DEL PEI

14. PROPUESTA PEDAGOGÍCA 15. PLAN DE ESTUDIOS

16. INTENSIDAD HORARIA

17. HORARIOS DE LA EDUCACION MEDIA

15.3 ASIGNACION ACADEMICA

16. PLANES DE MEJORAMIENTO

17. RUTA DE FORMACION

17.1 MALLA CURRICULAR SENA

18. CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

18.1 FASES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

18.2 PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

18.3 SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE MEDIOS

18.4 PARÁMETROS DE EVALUACIÓN

18.5 PARAMETROS PARA LA INSTITUCIÓN 18.6 ESCALA VALORATIVA DEL SENA


18.7 EQUIVALENCIA DE PARAMETROS 19. DETERMINACIÓN DE AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE 19.1 Recursos didácticos 19.2 Recursos pedagógicos 20. REQUERIMIENTO DE TALENTO HUMANO 21. PERFIL DEL ALUMNO (PRODUCTO) 22. PROCESO DE CONTROL DE CALIDAD INTERNO Y EXTERNO

23. PROCESO DE CERTIFICACION ANEXOS.

BIBLIOGRAFIA


INTRODUCCION

Con base en los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y de las directrices de la

Secretaria de Educación Departamental, para la implementación del proceso de articulación

de la educación media con el SENA, la Institución Educativa Colegio Raimundo Ordoñez,

busca dar respuesta con calidad, a las vocaciones productivas y laborales descritas en el

Plan de Desarrollo Departamental y el Plan de Desarrollo municipal de Lourdes, a través de

una propuesta de media técnica que mejore las condiciones de desarrollo social y del sector

productivo agropecuario, posibilitando mejor de calidad de vida a la población, tanto en el

sector urbano, como rural de este municipio.

Para cumplir con este propósito, la comunidad educativa Lourdense, mediante consenso con

los padres de familia, docentes y estudiantes de noveno grado, acordaron implementar y

ejecutar un proceso de articulación con el SENA, mediante el desarrollo de la especialidad :

MANEJO EMPRESARIAL DE LA FINCA, que brinde la posibilidad a los estudiantes que

culminen el bachillerato técnico, la capacidad para para vincularse al sector productivo local y

regional, como también continuar con su formación tecnológica y profesional en la educación

superior.

Teniendo en cuenta lo anterior se fijan como metas de la articulación las siguientes:

Disminución de la pobreza, aumentando la empleabilidad, la productividad y la competitividad.

Permanencia de los jóvenes en sus regiones.

Formación de ciudadanos éticos.

Fortalecer sus competencias básicas y ciudadanas.

Formación de competencias básicas, específicas y laborales generales, necesarias

para su formación e inserción en el mundo laboral.

Disminución de la deserción y mortalidad académica.

Continuidad de su formación y mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación, promoviéndoles a la educación superior.

La propuesta contiene una caracterización, objetivos, actividades de exploración vocacional,

ruta de formación, planeamiento por módulos, plan de estudios, criterios y técnicas de

evaluación, determinación de ambientes de aprendizaje, medios, equipos y materiales,

talento humano, perfil del egresado, proceso de control de calidad, proceso de certificación,

bibliografía.


JUSTIFICACIÒN La Institución Educativa Colegio Raimundo Ordoñez, fortalece la formación técnica, mediante el desarrollo de competencias específicas y laborales desde el grado noveno, para facilitar a los estudiantes su inserción al mundo productivo y su movilidad educativa a la educación superior. El proceso de Articulación, resulta interesante, en los colegios donde la mayoría de los estudiantes deciden postergar la continuación sus estudios de educación superior, para ingresar al mundo laboral una vez culminan su bachillerato académico.

Al diseñar la propuesta de media técnica con especialidad en MANEJO EMPRESARIAL DE LA

FINCA, se busca formar estudiantes de media técnica, con perfil emprendedor, participativo,

reflexivo, crítico, y con requerimientos éticos, capacitado en

conocimientos técnicos y procesos que les posibilite la solución de problemas que

demanden el ejercicio de su vida laboral.

Igualmente, el proceso de articulación de la educación media con el SENA, es pertinente

para la institución y la comunidad educativa, porque responde al contexto, ya que en el

municipio de Lourdes y la región, existen fincas a nivel familiar y particular, como también,

microempresas y cooperativas que pueden contratar los servicios de los bachilleres técnicos

egresados de la institución.

De igual forma, esta propuesta de media técnica es viable y sostenible, porque se dispone

de talento humano calificado, equipos y ambientes de aprendizaje, acompañamiento SENA,

lo cual garantiza a los estudiantes de educación media, obtener el título de bachiller técnico

por la institución educativa y la certificación de técnico del SENA, que los acredita como

técnicos en el Manejo Empresarial de la Finca.

REFERENTES LEGALES

Ley 115 de 1994, Ley General de la Educación.

Decreto compilatorio de la normatividad de educativa, No 1075 de Mayo de 2015.

Decreto 1860 de 19994, que reglamenta parcialmente la Ley 115, en los aspectos

generales pedagógicos y organizativos generales.

Ley 749 de 2002, que organiza el servicio público de la educación superior, en las

modalidades de formación técnica profesional y tecnológica y se dictan otras

disposiciones.

Decreto 2020 de 2006, que organiza el sistema de calidad de formación para el trabajo.

Ley 1064 del 26 de julio de 2006, por la cual se dictan normas de apoyo y fortalecimiento

de la educación para el trabajo y el desarrollo humano.

Decreto 1290 de Abril de 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y

promoción de los estudiantes de los nivele de educación básica y media.


Decreto 4904 de diciembre de 2009, por el cual se reglamenta la organización, oferta y

funcionamiento de la prestación del servicio educativo para el trabajo y desarrollo

humano.

Plan de Desarrollo Departamental y municipal.

1. FICHA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN

Entidad territorial:

Norte de Santander

Municipio Lourdes

Dirección Carrera 2ª Nº 3 – 70

Teléfono: 3133198004

Rector: María Stella Melo Ballesteros

Carácter Mixto

Niveles Preescolar Básica Primaria

Básica Secundaria

Media Técnica

Especialidad Manejo Empresarial de la Finca

Articulación Proceso de articulación con el SENA.

2. Asistencia

administrativa

Sede A Institución Raimundo Ordóñez Yáñez. Sección secundaria. Carrera 2ª No 3- 70, Barrio la Loma.

Sede B Calle 7º Nº 3 Sección Primaria

Sede C .

Terrenos para prácticas agrícolas y funciona en el Hogar Juvenil Campesino Nuestra señora de Lourdes.

Jornada: Diurna: de 7:00 a.m. - 1:00 p.m.

DANE: 154418000331

Nit:

Correo electrónico:

[email protected]

Resolución de aprobación

2. CARACTERIZACIÓN DEL MUNICIPIO:

Localización:

Lourdes se encuentra sobre la cordillera oriental en un territorio en el cual la región toma este nombre, de su fundador el padre Raimundo Ordoñez, en honor a la virgen de Lourdes. Inicialmente esta región se describía con el nombre de la concepción. Históricamente se conoce, por ser ruta de transporte del café hacia el Lago de Maracaibo para su exportación y uno de los primeros municipios del departamento en iniciar con el cultivo del café.

Localizado a 8 km de la capital del departamento, fundado en 1905 y erigido municipio en 1925.


Población: Censo DANE 2005: 3.448 habitantes.

Clima: Goza de una temperatura media de 19 °C, con alturas promedio entre los 3.600 mts y 4.400, que proporcionan clima templado y de paramo. Extensión, 87 kms2.

Economía: Los principales recursos son la agricultura, la piscicultura y la minería.

Sitios turísticos: Son considerados como sitios de interés: el Templo Parroquial, el Santuario de Nuestra Señora de Lourdes, Parque Raimundo Ordóñez Yáñez, Laguna El Espartillo, Cerró de la Cruz, Cerro Volcanes, diferentes pozos en el río Riecito.

Límites: Norte: Bucarasica y Sardinata, Sur: Gramalote, Oriente: Gramalote y Sardinata, Occidente: Bucarasica y Villa caro.

División Administrativa: Compuesto por 17 veredas.

Cuencas hidrográficas: Riecito es su principal fuente hídrica, Sardinata y las quebradas El Pórtico, Culebrera, El Edén, La Amargura, Dionisia, La Pedregosa, El Llano, Cobos.

Región: Centro

Ecología: En consideración a la protección del medioambiente y los recursos naturales, el municipio de Lourdes adelanta en la actualidad un Proyecto sobre Áreas de Reservas de Recursos Hídricos, las cuales son áreas boscosas de la cabecera de la cuenca del Río Riecito, y de la Quebrada la Quinta, que comprenden los sectores medios inmediatos a esta y las zonas de humedales, lagunas, madre viejas, etc. Estas zonas se comportan como reguladoras del régimen hídrico, por lo que deben protegerse a fin de que se constituyan en garantes de la calidad y cantidad de agua potencialmente utilizada para diversos usos.

Respecto a las Zonas de Protección Especial. Conocidas como áreas de condiciones ambientales drásticas, entre las que se destacan los Páramos el municipio tiene localizado el páramo del cerro el Espartillo, cuyo uso principal debe ser la protección de los recursos naturales, cada vez que allí nace el rio Riecito pero en la actualidad no adelanta acciones pertinentes.

Sin un manejo ambiental adecuado, de las unidades mencionadas en esta categoría, implicarían el deterioro de su base natural ecológica, el deterioro de sus recursos naturales claves, y un elevado riesgo para las inversiones públicas y privadas en las diversas actividades económicas.

Economía: · Por ser región ubicada en la cordillera posee variedades de pisos térmicos que permiten diversificar la producción de pastos, agroforestales, frutas, verduras, café, caña, maderables entre otros.

La economía del municipio está basada en la producción agrícola ocupando el primer renglón en el cultivo del café, en variedades tradicionales como: Típica, Borbón y variedades mejoradas resistentes a enfermedades y plagas como la variedad Colombia y Castillo, el café producido en Lourdes está catalogado entre los cafés suaves y especiales, naturales y orgánicos de excelente tasa y con proyección a mercados internacionales.


El segundo renglón es ocupado por el banano criollo tropical de excelente calidad y sabor con una producción semanal de 110 toneladas semanal cultivado como sombrío de café y lotes en monocultivo, la oferta ambiental de la zona hace que esta variedad sea resistente a enfermedades y plagas generando un importante ingreso al productor.

La producción de caña panelera se utiliza como cultivo de autoconsumo, aunque algunas regiones poseen grandes ajuares con producción comercial.

Los agroforestales generan un ingreso importante al productor, que se cosechan en diferentes temporadas del año entre estos tenemos cítricos, aguacate, guanábana, papaya, entre otros.

En la zona de clima frio nos ofrece la producción de frutales caducifolios y hortalizas en pequeña escala.

La zona ganadera se extiende en toda la geografía del municipio, en pequeñas parcelas y razas criollas adaptadas al trópico, en las zonas bajas se cruza este ganado con razas cebuínas y en zonas frías con normando, Holstein, pardo suizo.

Otras explotaciones agropecuarias como las producciones porcinas, aves de corral, caprinos, ovinos, equinos son tradición en el municipio con razas criollas que se mantienen para dar ambiente de granja integral y aprovechamientos de recursos de producción de la finca.

Vías terrestres: Posee una vía principal con la cual se comunica con Gramalote, Santiago y Cúcuta, la cual cuenta con pavimento en un 45%

3. CARACTERIZACIÒN DE LA PROPUESTA DE ARTICULACIÒN.

Esta propuesta propone el mejoramiento, la actualización y la tecnificación, del sector

agrícola del municipio, con el propósito de contribuir a dimensionar la importancia la

economía local, ampliando la información y el conocimiento de las características de la

actividad productiva del municipio, su vocación empresarial y estructura del tejido productivo.

Responde a dos de las políticas de nuestro plan de desarrollo municipal:

3.1 Apoyo al sector agropecuario, que busca generar desarrollo y explotar agro productivamente el municipio. 3.2 Conservación y mejoramiento del medio ambiente, que propone mantener el equilibrio y mejorar la conservación del medio ambiente. Este es un aspecto fundamental, para fortalecer la cultura de una producción limpia, sin contaminantes. Una razón que motivó la realización de la propuesta, fue precisamente la falta de

información, análisis y tecnificación, sobre las características de la estructura empresarial a

nivel municipal.

El desarrollo de esta propuesta tiene como objetivo general, explorar las características de la

actividad económica empresarial agrícola y a partir de allí, definir los aspectos sobre los

cuales la localidad debe emprender acciones en el corto y mediano plazo.


Se plantearon tres propósitos importantes:

a) Identificar la estructura agrícola- empresarial del municipio.

b) Determinar las condiciones actuales que enmarcan las áreas de producción, mercadeo,

contable y financiera y talento humano de las empresas.

c) Proponer alternativas sobre prácticas administrativas y tendencias organizacionales de

mejoramiento.

4. PERFIL POBLACIONAL

De acuerdo a los resultados del Censo General 2005 realizado por el DANE, el municipio cuenta con 3407 habitantes, de los cuales el 64,6 % vive en el área urbana y el 46,4% en el área rural.

Del total de la población, el 46,2 % son mujeres y el 53,8 % son hombres. Población Total 3407 Urbana 1211, Rural 2196, Hombres 1834, Mujeres 1573, Hogares 764, Viviendas 861, Unidades Económicas 861, Unidades Agropecuarias 502

4.1 GENERACION DE EMPLEO MUNICIPAL

4.1.1 Sectores productivos:

Están clasificados de acuerdo a la vocación del Municipio en:

Confecciones 1.5% Alimentos 0% Artesanías 0.5% Agricultura 83% Comercio 10% Hotelería 0% Industria 0% Educación 5% Minería 0%

4.1.2 Transformación Agroindustrial =%


Cuáles de estos son los más importantes?

La agricultura

El comercio

Existen otros?

Contratos temporales administración municipal

4.1.3 Medios de comunicación existente en la ciudad: Cuáles?

Se cuenta con telefonía móvil y acceso a internet, dos emisoras comunitarias, transporte terrestre prestado por empresas legalmente constituida.

4.1.4 Establecimientos de educación: Cuales?

Centro Educativo Rural: La ´Primavera con Dieciocho (18) sedes rurales

Colegios bachillerato: 1 Cuáles? Institución Educativa Raimundo Ordoñez Yáñez

4.1.5 Hoteles: Cuáles? No

4.1.6 Establecimiento de educación superior: No. Cuáles?

4.1.7 Entidades prestadoras de salud: SI. Cuáles? CAFESALUD Y SALUD VIDA

4.1.8 Entidades bancarias. Cuáles? Una. BANCO AGRARIO

4.1.9 Metas de la política de articulación en los últimos tres años:

Institución Educativa

Institución Articulada

Estudiantes año 2015



Total

Noveno SENA 38 40 43 121

Decimo 32 34 38 104

Undécimo 25 30 23 78

5. OBJETIVOS GENERALES:

Cualificar el desempeño social, económico y laboral de los egresados de las instituciones

de educación básica, media y superior (competencias básicas, ciudadanas y laborales).

Aporta a la formación de niños, niñas y jóvenes, ya sea, en una perspectiva de futuro

laboral o de emprendimiento para la generación de ingresos por cuenta propia y para la

continuidad de su proceso de formación.


Asegurar la permanencia, pertinencia y continuidad de formación, hasta la educación

superior, con énfasis en la técnica y tecnología.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Estimular la creación de rutas de formación técnica profesional y de tecnología desde de

la educación media.

Iniciar, afianzar y/o proyectar relaciones y vínculos con los sectores productivos

estratégicos y las instituciones de educación superior y el SENA, en beneficio del

desarrollo de la institución.

Definir de una oferta pertinente que facilite a los jóvenes quedarse en sus regiones de

origen y participar en su desarrollo.

Ampliar la cobertura de la formación técnica y tecnológica acorde con las necesidades del

sector productivo a nivel local, regional y de país.

Reducir la deserción escolar, que en muchos casos está relacionada con la necesidad

que tienen los estudiantes de ingresar al mercado laboral para contribuir con el sustento

de la familia.

Posibilitar el trabajo articulado entre las instituciones de educación superior y el SENA,

Oficiales y privadas y las instituciones de educación media.

Mejorar los resultados de las pruebas internas y externas.

Formar técnicos con gran sentido de pertenencia, con capacidad de auto-aprendizaje y

con sólidos principios éticos.

Preparar líderes emprendedores con alto nivel de gestión, manejo de personal, atención

al cliente y trabajo en equipo.

Desarrollar en los estudiantes competencias comunicativas que le permitan

desenvolverse eficientemente en el campo laboral.

Posibilitar la formación integral del estudiante, para que construya de manera satisfactoria

y responsable su proyecto de vida, en lo personal, familiar, social y cultural.

7. METAS:

Promocionar a tres años, 85 Bachilleres Técnicos, en competencias básicas, ciudadanas,

específicas y laborales generales, titulados por la institución y certificados por el SENA,

en la especialidad de Manejo Empresarial de la Finca.

Conformación de 10 alianzas en tres años, entre la institución educativa, el sector

productivo y las organizaciones y empresas que existen en el municipio, para facilitar las

prácticas de los estudiantes.

Definición de acciones conjuntas (cualificación de docentes, facilitación de sitios de

práctica y/o pasantías, investigación aplicada, materiales, equipos, entre otras), en

integración con autoridades municipales, organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales en un 50% a tres años.


Implementación con el SENA, de programas tecnológicos afines a la media técnica, para

que los estudiantes de media adquieran y desarrollen competencias laborales que

faciliten su continuidad en la cadena de formación tecnológica o su vinculación al sector

productivo.( 1 programa de tecnología para 30 estudiantes en tres años).

Disminuir a cero, la mortalidad académica y la deserción escolar, a tres años, con la

ejecución del proceso de articulación.

Mejorar en un 6%, el nivel académico de los estudiantes de undécimo grado (Pruebas

SABER), en tres años.

8. EXPLORACIÓN Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL : Comprende la descripción resumida

del Programa de Exploración y Orientación Vocacional que se adelantará en la

Institución Educativa en su nivel de Educación Básica ( 5° a 9° grado), para en principio

detectar en los alumnos y alumnas, sus aptitudes, capacidades, inclinaciones, intereses,

gustos, habilidades y destrezas, para determinadas actividades específicas y en

consecuencia poder encaminarlos hacia la comprensión de las exigencias relacionadas

con las especialidades ofrecidas para la Media Técnica por la Institución y el SENA o

por otras ubicadas en su entorno. El Programa en mención podrá desarrollarse

transversalmente por proyectos como el del emprendimiento, en el tiempo destinado

para las áreas optativas (20%) pero el desempeño de los alumnos no será tenido en

cuenta para efectos de promoción.

9. LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA COMO ESTRATEGIA QUE

POSIBILITA LA EDUCACIÓN PARA LA INNOVACIÓN Y LA COMPETITIVIDAD:

Promueve el fortalecimiento de los vínculos entre el sistema educativo y el mundo

productivo en torno a la formación de competencias, mediante la conformación de mesas

de trabajo intersectoriales a nivel local, regional y nacional.

Aporta elementos a la construcción de los proyectos de vida de los jóvenes en relación

con las necesidades y oportunidades del entorno (social, cultural, educativo, económico y

productivo).

Entiende la educación para la productividad como una dimensión del desarrollo humano

sostenible que se da a través de la vida.

En jornada regular (Generalmente en instituciones de educación media técnica)

10. ESTRATEGIA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEDIA TÉCNICA:


La institución se fundamentó en la Estrategia No 2, del MEN y de las directrices de la

Secretaria de Educación Departamental, para la elaboración de la propuesta, la cual debe

responder a los siguientes aspectos:

o Ajustes al PEI en los aspectos que se requieran.

o Selección de módulos propios de los programas de acuerdo con la especialidad que elija

la Institución de Educación Media.

o Capacitación a docentes responsables de la media técnica por el SENA.

o Adecuaciones de ambientes de aprendizaje.

o Desarrollo de los módulos con acompañamiento de la Institución de Educación Media.

o Condiciones de homologación a los programas de la Institución de Educación Media.

o Apoyos financieros: Recursos de la Alianza con el sector productivo, Alcaldías

Municipales, concejos, asamblea, otras instituciones gubernamentales y no

gubernamentales.

o No se incluye entre los aspirantes al Fondo MEN

o Hacen parte de la meta de población de educación media atendida, más no de las metas

de educación superior. (SIMAT – MEN).

o Costo al estudiante $0. Gratuidad.

o Matricula Plataforma SOFIA – SENA.

o Expedición del Título de Bachiller Técnico por parte de la Institución Educativa y del

Certificado de Técnico por el SENA.

11. FASE DIAGNÓSTICA 1

Con el propósito de conocer las realidades de la institución para el desarrollo de la

Propuesta, se identificaron las necesidades con relación a la media técnica, e iniciar un proceso de re - significación del PEI, institucional, pertinente con la misma.

Se realizan las siguientes acciones:

1. Conformación de equipos al interior de la institución, para elaborar la propuesta, en torno a la pertinencia de la formación de competencias laborales específicas en la educación media

2. Definición de responsabilidades de cada institución (institución y SENA) y del sector

productivo y los entes territoriales.

3.Identificación de los elementos a conservar y a transformar en el Proyecto Educativo

Institucional.

12. FASE DIAGNÓSTICA 2

Definición de las competencias a desarrollar con los estudiantes de Educación

Media:

1. Identificar las diferencias entre los sistemas de evaluación de la Institución

Raimundo Ordoñez y el SENA.

13. ASPECTOS A REVISAR DEL PEI:


Visión – Misión

Perfil del docente

Perfil del estudiante

Plan de Estudios de la institución y Malla curricular del SENA.

Proceso de evaluación de los estudiantes de educación media (SIEE), con el

Proceso que aplica el SENA.

Diseño de Planes de Mejoramiento Institucional, acorde con los lineamientos del Decreto 1290 y los lineamientos SENA.

Elaboración de la propuesta, institución educativa – SENA.

14. PROPUESTA PEDAGOGÍCA:

Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los siglos, pero que también se construye diariamente en la relación personal o colegiada sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas, sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se desarrollan los proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar.

El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos y aquellas a quienes enseña, la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. La pedagogía lleva al maestro a percibir los procesos que suceden a su alrededor y a buscar los mejores procedimientos para intervenir crítica e innovativamente en ellos.

15. PLAN DE ESTUDIOS:

El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. Al plan de estudios para los grados décimo y undécimo, debe articularse la malla curricular propuesta por el SENA, para el desarrollo de la especialidad “Manejo Empresarial de la Finca” y debe contener al menos los siguientes aspectos:

a) La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada módulo, señalando las correspondientes actividades pedagógicas.

b) La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en qué grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.

c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en décimo y undécimo, según hayan sido definidos en el proyecto educativo institucional - PE I -, propuesta de media técnica, en el marco de las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional y los lineamientos y malla curricular SENA. Igualmente incluirá los criterios y los


procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos.

d) El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje, elaborados entre los docentes de media técnica y el instructor.

e) La metodología (la establecida en el PEI) aplicable a cada una de los módulos, señalando el uso del material didáctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa, herramientas, equipos, o cualquier otro medio que oriente y soporte la acción pedagógica.

f) Competencias, Indicadores de desempeño y metas de calidad que garanticen la formación integral de los estudiantes media técnica.

HORARIO GRADOS DÉCIMO Y ONCE

INTENSIDAD SEMANAL

AREAS DÉCIMO ONCE

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

(Química, Física y Bioquímica) 7 7

Ciencias Sociales: (historia, Geografía,

Constitución y Civismo) 1 1

Filosofía 2 2

Educación Ética y Valores Humanos 1 1

Educación Artística 1 1

Educación Religiosa 1 1

Humanidades: (Lengua Castellana e Inglés) 7 7

Matemáticas 4 4

Tecnología e Informática 1 1


Área Técnica:( Administración de la Finca,

Administración de Recursos, Seguimiento y

Evaluación)

9 9

TOTAL 35 35

ENCADENAMIENTO CON EL PLAN DE ESTUDIOS

GRADO DÉCIMO

AREAS ASIGNATURAS HORAS

Ciencias Naturales y Educación

Ambiental

Química 160

Física 120

Ciencias Sociales Democracia y Civismo 40

Filosofía Filosofía 80

Educación Ética y Valores Humanos Ética 40

Educación Artística Expresión Artística 40

Educación Religiosa Educación Religiosa 40

Humanidades Lengua Castellana 120

Inglés 120

Matemáticas Matemáticas 120

Tecnología e Informática Informática 40

Área Técnica Administrar recursos. 180

Diagnostico la finca. 200

Seguimiento control y evaluación de los planes de acción

200

Las horas faltantes de la modalidad se darán en tiempo extracurricular.


NOTAS:

1. La presente distribución de horas para el grado décimo se hace con base en las 35 horas

semanales de clase por las 40 semanas del año lectivo.

GRADO UNDÉCIMO

AREAS ASIGNATURAS HORAS

Ciencias Naturales y Educación

Ambiental

Química 160

Física 120

Ciencias Sociales Democracia y Civismo 40

Filosofía Filosofía 80

Educación Ética y Valores Humanos Ética 40

Educación Artística Expresión Artística 40

Educación Religiosa Educación Religiosa 40

Humanidades Lengua Castellana 120

Inglés 120

Matemáticas Matemáticas 120

Tecnología e Informática Informática 40

Educación Física y Deportes Cultura Física 40

Técnico en Manejo Empresarial de

la Finca

Administración recursos 180

Diagnóstico de la finca 200

Seguimiento control y evaluación de los planes de acción

200


16.

17. PLANES DE MEJORAMIENTO:

Es el conjunto de metas, acciones, procedimientos y ajustes que la institución educativa define y pone en marcha en periodos de tiempo determinados para que los aspectos de la gestión educativa se integren en torno de propósitos comúnmente acordados y apoyen el cumplimiento de su misión académica.

El mejoramiento necesita del convencimiento y la decisión de que mejorar siempre es posible, cualquiera que sea la naturaleza de la institución, grande o pequeña, rural o urbana, privada o pública.

Las actividades para el desarrollo de la propuesta de media técnica, deben ser evaluadas anualmente y formar parte del Plan Operativo Institucional Anual, que elabora el Rector(a), para ejecutar el PEI. Igualmente, los docentes e instructor SENA, deben elaborar Planes de Mejoramiento, con base en las debilidades que presenten los estudiantes de décimo y undécimo grado, durante la ejecución de la propuesta. Lo ideal es que todos los estudiantes sean promocionados como bachilleres técnicos.

18. RUTA DE FORMACIÓN: Permite visualizar esquemáticamente los grandes contenidos de la propuesta; debe elaborarse el gráfico de la Ruta de Formación con sus tiempos globales para cada área, módulo, núcleo temático o unidad, de tal modo que se muestre la secuencia y la relación de la cada especialidad seleccionada para los grados 10° y 11°, con las áreas obligatorias y fundamentales del nivel de Educación Media Técnica. A continuación se anexa la malla curricular del SENA, la cual fue orientada y asesorada a los docentes responsables de educación de educación media, de la institución.

1. JOSÉ DEL CARMEN LATORRE ORDÓÑEZ

11 TECNOLOGO AGROPECUARIO

LIC. EN EDUCACION ENF. CIENCIAS NATURALES

2. SONIA VARGAS STAPER 14 LIC. INGLÉS Y FRANCÉS GESTION DE PROYECTOS

3. GRACIELA ORTIZ CARDENAS 13 LIC.EDUCACION BASICA. ENF.EDUCACION FISICA


19. CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.


La evaluación lleva implícito el acto de comparar un objeto o un proceso determinado con lo que se considera deseable. La evaluación puede tener múltiples objetos; así, puede dirigirse a los procesos de formación de los educandos, al desempeño de los docentes y directivos, a la calidad de los materiales, dotación e infraestructura y a los procesos administrativos. También se puede evaluar los factores que inciden en el proceso educativo.

La evaluación es concebida en la Institución Educativa Raimundo Ordóñez Yáñez, como un sistema de seguimiento a los procesos de profundización, tanto a nivel cognitivo como socio afectivo (en los valores y saberes), estructurado a través del avance en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos. Además la evaluación es de tipo formativo, la cual hace referencia al conjunto de ejercicios, pruebas y actividades orientadas a confrontar al estudiante con su propio aprendizaje, de manera que pueda identificar los avances que ha logrado y hacer actividades de refuerzo o correctivas para mejorar los aspectos en los cuales aún tiene dificultades.

La evaluación para los educandos se realiza en forma continua, integral, cuantitativa (de 1,0 a 5,0 con un decimal que va de 1,1 a 4,9) y descriptiva (donde se tienen en cuenta fortalezas y debilidades). Se adelantará basada en la pluralidad exigida en la Constitución Política de Colombia, en los Fines planteados en la Ley General de Educación, en los Principios Institucionales (Misión, Visión, Filosofía y Metas de Calidad), en los Lineamientos Curriculares y en los Estándares Básicos y el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009.

Es un deber de la Institución Educativa recurrir a todas las herramientas previstas para alcanzar una evaluación más confiable, utilizando instrumentos como: la autoevaluación, la observación, los antecedentes, la coevaluación, la heteroevaluación, el portafolio, la prueba de libro abierto, los conversatorios, la representación gráfica, las pruebas objetivas y los juegos de roles.

Es así como se toman unos fundamentos legales que sirven de marco referencial al proceso evaluativo correspondiente al desarrollo de la Media Técnica en “Manejo Empresarial de la Finca”.

Ley 115 de 1994, artículo 5º, fines de la educación; artículo 13 objetivos comunes de todos los niveles; artículo 32 Educación Media Técnica; artículo 33 objetivos específicos de la Educación Media Técnica.

Filosofía, misión, visión y perfil del alumno y del docente, enmarcados en el PEI,

específicamente para la Media Técnica y la programación curricular diseñada con el convenio Colegio-SENA.

Otros documentos de apoyo que coadyuvan al diseño de propuestas pedagógicas que

estén en permanente construcción y que den cuenta de su concepción de hombre, de su

política educativa, de su posición pedagógica y de la forma como trata de apropiarse de la cultura, la ciencia y la tecnología, para poder así participar activamente en la construcción de mejores condiciones de vida y pleno desarrollo regional.


Además es importante que la abra otros espacios para establecer relaciones entre diversas comunidades que permitan conocer propuestas, debatirlas y enriquecerlas. Estos intercambios contribuyen a evaluar los procesos, descubrir debilidades y fortalezas de los proyectos y aceptar mecanismos de ayuda mutua para el aprovechamiento óptimo de recursos.

Entendiendo que evaluar consiste fundamentalmente en utilizar una serie de procedimientos destinados a comprobar si se han logrado o no los objetivos formulados inicialmente, donde se toman decisiones tendientes a mejorar los procesos que se evalúan. Por tal razón, la evaluación implica el mejoramiento de procesos, teniendo en cuenta dos momentos importantes para la aplicación de la evaluación: el primero durante la ejecución de la programación, lo cual es permanente; es decir evaluación formativa y el segundo, aplicando la evaluación al terminar la ejecución del proyecto o programación, o sea evaluación final o de resultados.

Es importante que la evaluación tenga el carácter de auto evaluación, para que los integrantes, en este caso los alumnos puedan emitir juicios acerca de su participación, su sentido de responsabilidad, su trabajo, su capacidad para solucionar las dificultades que se presenten, el nivel de conocimientos, etc. Debe crearse un banco de preguntas por área; la consolidación de datos y registro de resultados.

La evaluación de control y calidad debe ser concertada entre el colegio y el SENA; Subyacente a todos los aspectos tenidos en cuenta y los que vayan surgiendo por parte de los docentes especialistas involucrados en este proceso.

18.1 FASES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

• Búsqueda y obtención de información sobre los logros de los alumnos, no sólo a través de pruebas orales y/o escritas, sino también a través de la observación permanente del alumno en la realización de sus actividades o prácticas, como también actividades de autoevaluación y coevaluación.

• Visitas realizadas por instructores del SENA con carácter de supervisión, profesores especialistas por área y/o directivos del mismo plantel.

• Toma de decisiones a través de prescripción de actividades complementarias que coadyuven a subsanar deficiencias, a profundizar en aspectos que así lo requieran, reajustar o consolidar las prácticas pedagógicas, promover o certificar los alumnos.

• Expresión de la evaluación mediante juicios valorativos, descriptivos y explicativos concertados con el SENA en lo referente específicamente al área de Técnico en Producción Agropecuaria.

18.2 PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

La evaluación se considera como proceso permanente porque es un proyecto en construcción permanente con visión hacia el futuro, que se constituye en elemento dinamizador y regulador del proceso pedagógico, responsabilidad que se tiene que compartir entre directivos, docentes especialistas, instructores del SENA, comisiones de evaluación,


promoción, alumnos y padres de familia; teniendo en cuenta además los especialistas para elaborar los juicios valorativos sobre los avances obtenidos.

18.3 SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE MEDIOS

Se toman los más comunes y apropiados a nuestro medio; como:

• La observación.

• Trabajos prácticos y de investigación.

• Lecturas

• Pruebas objetivas.

• Talleres.

• Trabajos en grupo.

• Pruebas de libro abierto.

• Discusiones en pequeños grupos.

• Experiencias, visitas.

• De portafolio o por portafolio.

18.4 PARÁMETROS DE EVALUACIÓN

La Institución Educativa Raimundo Ordóñez Yánez de Lourdes evaluará a sus alumnos teniendo en cuenta la evaluación por procesos, otorgando el Título de “Técnico en Manejo Empresarial de la Finca” y el SENA otorgará la Salida Parcial como “Técnico en Manejo Empresarial de la Finca”

18.5 PARAMETROS PARA LA INSTITUCIÓN

La Valoración de la Evaluación en la Institución Educativa o Raimundo Ordóñez Yáñez se hará de CUANTITATIVAMENTE en escala de 1,0 a 5,0, con un decimal 1,1 a 4,9.

Para el registro escolar de valoración se escribirá la escala numérica con la correspondiente equivalencia en la Escala de Valoración Nacional:

1,0 a 2,9 Desempeño BAJO.

3,0 a 3,9 Desempeño BÁSICO.

4,0 a 4,4 Desempeño ALTO.

4,5 a 5,0 Desempeño SUPERIOR.


La denominación Desempeño Básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional. El Desempeño Bajo se entiende como la no superación de los mismos (Artículo 5 del Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009).

18.6 ESCALA VALORATIVA DEL SENA

18.7 EQUIVALENCIA DE PARAMETROS

INSTITUCIÓN SENA

Desempeño Básico. = A - APTO Desempeño Alto

Desempeño Superior

Desempeño bajo = D - DEFICIENTE

El mínimo aprobatorio para el SENA será el 70% del total de los contenidos de la formación

profesional articulada; en grado 10° hará Control de Calidad y en grado 11° evaluará

Proyecto Productivo o Práctica Laboral en manejo empresarial de la finca.

La evaluación en las áreas comunes o académicas, seguirá lo establecido en el Decreto

1290 de abril 16 de 2009.

En relación a la evaluación de los módulos a desarrollar por el Convenio Colegio-SENA, se

expresará en los términos que conjuntamente determinen el SENA y el Colegio.

La parte Teórica tendrá una valoración del 60% y la parte práctica tendrá una valoración del

40%. El sistema de evaluación del SENA, será de:

Apto

CONCEPTUAL NUMERICA

DEFICIENTE (D) de 1.0 a 3.4

APTO (A) de 3.5 a 5.0


Deficiente.

El alumno tendrá la oportunidad para nivelar hasta un bloque modular en un tiempo de cinco

(5) días hábiles después de presentada la última evaluación. El alumno que no se presente

a las evaluaciones de los módulos o a nivelar, sin causa justificada, debe reiniciar el grado.

20. DETERMINACIÓN DE AMBIENTES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE.

19.1 Recursos didácticos

• Aula de informática.

• Equipo de proyección y sonido.

• Televisor y VHS.

• Textos de consulta.

• Internet

.Laboratorios Actualizados

19.2 Recursos pedagógicos

• Institución Educativa Raimundo Ordóñez Yánez

• Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

• Unidad Municipal de Asistencia Técnica Agropecuaria UMATA.

• Comité de Cafeteros.

• Corporación Autónoma Regional de la Frontera Nororiental CORPONOR.

• Alcaldía Municipal de Lourdes.

• Centro de Salud.

• Plan de Atención Básica PAB.

• Consejo Municipal de Desarrollo Rural.


• Hogar Juvenil Campesino.

21. REQUERIMIENTO DE TALENTO HUMANO: El docente que se requiere, debe cambiar radicalmente su actuación, pues se enfrenta a otra dimensión de la formación - evaluación. Debe desarrollar programas basados en competencias específicas y laborales y evaluar a partir de evidencias, teniendo siempre en la mira el desempeño productivo. Para ser docente debe demostrar su competencia como tal, y debe ser idóneo en su desempeño laboral, es decir, ser competente tanto técnica como pedagógicamente. Por eso es importante la capacitación que recibe del SENA. En la propuesta se debe consignar el perfil tanto de formación académica, como de experiencia profesional y de comportamiento personal y social, de los docentes requeridos para el desarrollo de la misma. Hay que tener en cuenta, que los docentes de la media técnica, en su mayoría, son voluntarios, que no tienen de pronto el perfil de la especialidad, pero que su actitud frente a la capacitación SENA, lo habilita para su buen desempeño pedagógico frente a los estudiantes. Contamos con tres docentes comprometidos con la especialidad y el apoyo de la comunidad educativa.

22. PERFIL DEL EDUCANDO (PRODUCTO):

El egresado de la Institución será una persona con altas capacidades laborales, que

contribuya al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno , con una formación

en la administración de la finca, en costos de producción, análisis de información financiera,

diagnostico de una empresa agropecuaria, en forma integral. Dependiendo del recurso

humano, cualificado y calificado, para garantizar el manejo empresarial de la finca, capaz de

responder integralmente a la dinámica del sector, que sean emprendedores, impactando

positivamente en la productividad, la competitividad, equidad y desarrollo del país y dela

región. Además conservando el medio ambiente, gestor de calidad de vida de la comunidad

y su entorno, haciendo de la finca una empresa autosuficiente para un mejor nivel de vida

siendo una persona independiente y con una proyección al futuro de fortalecimiento y

crecimiento socio-económico de la región.

23. PROCESO DE CONTROL DE CALIDAD INTERNO Y EXTERNO:

Se refiere a la previsión de los mecanismos que la institución debe programar con el SENA, para su autorregulación en la ejecución de la propuesta y los que se utilizarán por parte de las instituciones con las cuales se han realizado alianzas estratégicas y/o que tengan que


ver con la función de inspección y vigilancia del servicio que se está prestando, como son los referidos a la autorización para la ejecución de cada propuesta y a la legalización o reconocimiento oficial de la misma.

El proceso de control de calidad esta dado, por el seguimiento al proceso teórico – práctico, que se haga a los estudiantes de décimo y undécimo, mediante la aplicación de instrumentos que permita visualizar el rendimiento académico a nivel interno y externo, lo cual se ve reflejado en las pruebas internas de la institución, en los resultados de la evaluación SENA, y en las pruebas SABER.

23. PROCESO DE CERTIFICACION:

La consecuencia natural del proceso de evaluación es la certificación, proceso que identifica el compromiso de la institución y del alumno con un sistema de calidad. Los logros de esta formación se pueden reconocer mediante títulos, diplomas, créditos, certificados u otras que especifiquen la competencia laboral. En el documento de la propuesta debe aparecer claramente identificado el tipo de certificación o constancia que expedirá la entidad o empresa en la que se ha apoyado la Institución para elaborar y desarrollar su propuesta, en caso de haberlo previsto así, y las características del Título de Bachiller Técnico mencionando la especialidad cursada y aprobada. Es muy importante tener claro que quien promociona y gradúa es la Institución Educativa y no la entidad o empresa, en la que haya buscado apoyo para adelantar sus propuestas de Educación Media Técnica.

Nuestros estudiantes de educación media, al finalizar el año lectivo correspondiente al undécimo grado, recibirán:

23 TITULO DE “BACHILLER TECNICO EN MANEJO EMPRESARIAL DE LA FINCA”, expedido por la Institución Educativa Raimundo Ordoñez y reconocido por la Secretaria de Educación Departamental.

24 CERTIFICADO TECNICO EN MANEJO EMPRESARIAL DE LA FINCA”, expedido por

el SENA.


ACTA DE COMPROMISO DEL SENA


OFICIO AVAL DEL SENA


ACTA DE ADOPCIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO


CONVENIOS:

propuesta de educacion media tecnica en articulacion …

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