programaciones didÁcticas del departamento de...

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PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS DEL

DEPARTAMENTO DE ESTÉTICA

DELA FAMILIA PROFESIONAL

DE IMAGEN PERSONAL

CURSO ACADÉMICO 2019/20

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ÍNDICE

PROGRAMACIÓN GENERAL DEL DEPARTAMENTO. PÁG 4

C.F.G.S. CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL.

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO CARACTERIZACIÓN DE PERSONAJES. PÁG 28

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO CREACIÓN DE PRÓTESIS FACIALES Y

CORPORALES. PÁG. 45

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO F.C.T. PÁG. 57

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO EFECTOS ESPECIALES A TRAVÉS DEL

MAQUILLAJE. PÁG. 67

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN. PÁG. 81

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO MAQUILLAJE PROFESIONAL PÁG. 98

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROYECTO DE PROGRAMACIÓN Y

MAQUILLAJE PROFESIONAL. PÁG. 129

C.F.G.M. ESTÉTICA Y BELLEZA

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO ACTIVIDADES EN CABINA DE ESTÉTICA.

PÁG. 136

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DEPILACIÓN MECÁNICA Y DECOLORACIÓN

DEL VELLO. PÁG 146

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO ESTÉTICA DE MANOS Y PIES. PÁG. 163

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO F.C.T. PÁG. 178

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO TÉCNICAS DE HIGIENE FACIAL Y

CORPORAL. PÁG 188

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN. PÁG. 212

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE MAQUILLAJE. PÁG. 219

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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE TÉCNICAS DE UÑAS ARTIFICIALES. PÁG.

233

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO CUIDADOS ESTÉTICOS BÁSICOS DE UÑAS.

PÁG. 246

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DEPILACIÓN MECÁNICA Y DECOLORACIÓN

DEL VELLO SUPERFLUO. PÁG. 262

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PREPARACIÓN DEL ENTORNO

PROFESIONAL. PÁG 277

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE MAQUILLAJE. PÁG. 295

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PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE ESTÉTICA DE LA

FAMILIA PROFESIONAL DE IMAGEN

PERSONAL

CURSO ACADÉMICO 2019-20

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ÍNDICE

A. ASPECTOS GENERALES.

1. CONTEXTUALIZACIÓN.

1.1. Familias del alumnado.

1.2. Alumnado.

1.3. Profesorado.

1.4. Instalaciones e infraestructuras.

1.5. Oferta educativa. Planes y proyectos.

2. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO.

2.1. Componentes del departamento.

3. JUSTIFICACIÓN LEGAL.

3.1. Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional

3.2 Técnico en Estética y Belleza.

3.3 Formación Profesional Básica.

4. A. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES PARA

LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

4. B. PROCEDIMIENTOS PARA EL ALUMNADO DEL QUE NO SE TENGAN

CRITERIOS SUFICIENTES PARA LA OBTENCIÓN DE UNA CALIFICACIÓN

POSITIVA.

5. HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN.

6. RECOMENDACIONES DE METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS, ASÍ COMO MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

8. INDICADORES DE LOGRO E INFORMACIÓN PARA LA MEMORIA DE

AUTOEVALUACIÓN.

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A. ASPECTOS GENERALES

1. CONTEXTUALIZACIÓN

El IES Profesor Isidoro Sánchez se encuentra situado en la ciudad de Málaga en el

barrio conocido como Nuevo San Andrés y recibe alumnado no sólo de este barrio sino

también de otro cercano llamado La Luz en el caso de la Secundaria Obligatoria y el

Bachillerato. Además, como centro de Formación Profesional en sus diferentes ciclos

formativos cursan estudios alumnos procedentes de toda la ciudad, así como de localidades

cercanas.

Las principales características que presenta el entorno en el que se encuentra

situado el centro son las siguientes:

a) Socioeconómico: la clase socioeconómica a la que pertenecen las familias de

nuestros alumnos es, una gran mayoría, media o media baja.

b) Laboral: el empleo generado en la zona es de escasa cualificación profesional,

temporal e inestable. Éste es uno de los motivos por los que muchos de nuestros

alumnos de la secundaria obligatoria buscan continuar sus estudios en la

Formación Profesional y conlleva una falta de alumnado propio para el

Bachillerato.

c) Cultural: existe un cierto desinterés por los estudios y el hecho cultural en

general. En el barrio y en las zonas cercanas existen bibliotecas, pero el resto de

equipamientos culturales como pudieran ser cines o teatros no se encuentran en

la zona y para ir a ellos es necesario desplazarse. Además, muchas de las

familias de nuestro alumnado presentan un escaso nivel de estudios, así como

pocas inquietudes culturales. Deben tenerse muy en cuenta todas estas

circunstancias en nuestros objetivos y fines educativos si pretendemos formar

personas en un ambiente cultural apropiado y con necesidades culturales.

1.1. Familias del alumnado

La Comunidad Escolar tiene a las familias como pilar y elemento básico en su

estructura. Hubo una época en la enseñanza donde no estaba bien visto o ni siquiera se

planteaba que los padres pudieran intervenir en el proceso educativo de los centros y se

entendía que en horario escolar la educación correspondía al profesional y en horario no

escolar a sus familias, con poca o ninguna intervención entre ambos procesos. Hoy en día,

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afortunadamente, esta concepción de la enseñanza está superada. Pero también ha habido

y, desgraciadamente, todavía hay padres que tienen la idea de los centros de enseñanza

como lugares donde pueden estar sus hijos recogidos por unas horas. Evitando los

extremos, hemos de decir que, desafortunadamente, un número demasiado alto de padres y

madres de nuestro alumnado no participan y no son sensibles a nuestras demandas en la

labor educativa de sus hijos.

En el lado opuesto, afortunadamente, también podemos decir que tenemos otro

grupo de padres que colabora en la educación de sus hijos y están bastante implicados. Es

éste uno de los principales objetivos que como docentes nos debemos plantear, en especial

en la etapa obligatoria, la implicación de las familias de los alumnos en lo que a su

educación se refiere. Ya que se puede establecer una relación simbiótica de manera que

todos nos vemos favorecidos y, fundamentalmente, los alumnos/hijos.

1.2. Alumnado

La clave de todo el proceso educativo y de todos nuestros objetivos reside en

nuestros alumnos. Ellos son, por tanto, el elemento del contexto de partida que debe estar

más claro y descrito; porque si no sabemos cómo son, qué necesidades tienen y qué

capacidades pueden desarrollar, poco podremos conseguir para su aprendizaje. El modelo

de enseñanza lo debe establecer el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar contando

con el resto de la Comunidad Escolar; pero si desconocemos el elemento de partida nuestro

trabajo será estéril además de frustrante.

El número total de alumnos y alumnas en el Centro es de 400 aproximadamente

distribuidos de la siguiente manera: el 70% cursan estudios de Formación Profesional

mientras que el 30 % restante lo hace en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Antes de enumerar las características propias de nuestro alumnado, debemos hacer

una distinción importante entre los estudiantes de la Secundaria Obligatoria y el

Bachillerato y aquéllos que se encuentran matriculados en la Formación Profesional. Este

alumnado, debido tanto a su procedencia diversa como a los diferentes intereses, es muy

heterogéneo y, en consecuencia, la característica más importante de este grupo de alumnos

es su diversidad.

No sólo en las diferentes etapas el alumnado presenta la gran heterogeneidad que ya

hemos señalado sino también en la Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Por un lado,

en los ciclos tenemos alumnado con edades muy diferentes que van desde los 14 años, de

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los estudiantes de la Formación Profesional Básica, hasta edades muy superiores (40 ó 50

años) de los ciclos formativos tanto de grado medio como de grado superior. Además, cada

uno de estos alumnos presenta una historia personal propia que puede ser muy diferente a

la del resto. Por tanto, tenemos no sólo alumnos adolescentes, sino también jóvenes o

padres de familia que han decidido ampliar sus estudios con intereses muy diversos en un

mismo centro. Un aspecto importante dentro de este alumnado son los estudiantes de la

Formación Profesional Básica que vienen, en la mayoría de los casos, después de haber

fracasado en el sistema educativo y muchos de ellos, además, presentan problemas de

disciplina.

En Bachillerato debemos diferenciar cada uno de los cursos que lo conforman. Por

un lado, en primero suele haber un número mayor de alumnos que, en ocasiones, vienen

después de no haber sido admitidos en los diferentes ciclos formativos para los que

solicitaron su matrícula. Así, muchos de ellos no tienen un “perfil” considerado apropiado

para esta etapa y son algunos los que solicitan la baja a lo largo del curso o dejan de asistir.

En segundo curso el grupo queda más reducido y está más interesado en continuar sus

estudios, bien sea en la Universidad o en un Ciclo Formativo de Grado Superior.

En la Educación Secundaria Obligatoria el alumnado presenta también una gran

variedad y, debido a las características de una parte de él, el centro se encuentra acogido al

Plan de Compensación Educativa. Tenemos un número importante de alumnos procedente

de familias desestructuradas y que, en ocasiones, presentan graves problemas. Por otro

lado, también tenemos otro grupo de alumnos que no presentan demasiadas dificultades.

Por lo que uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta es la conjunción de estos

dos grupos de alumnos en la misma aula.

Los problemas disciplinarios, desgraciadamente, tienen un lugar destacado en el

centro y se concentran en la Educación Secundaria Obligatoria y en la Formación

Profesional Básica. Es éste uno de los mayores retos a los que nos debemos enfrentar como

centro ya que dificulta no sólo el trabajo con estos alumnos conflictivos sino también con

el resto que deben vivir algunas de estas situaciones.

No podemos terminar este apartado sin aludir a un buen número de alumnos

interesado en cuestiones educativas, sociales y culturales existentes en el centro. Por tanto,

debemos tenerlos muy en cuenta a la hora de dinamizar la participación estudiantil y

mejorar los resultados educativos globales.

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1.3. Profesorado

El Claustro de Profesores del centro está formado por 63 profesores de los que

aproximadamente la mitad desempeñan su trabajo en la Formación Profesional y la otra

mitad en la Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, aunque también hay profesores que

imparten clase tanto en la Secundaria Obligatoria como en el Bachillerato y la Formación

Profesional. La media de edad del profesorado se encuentra entre los 45-50 años, lo que

supone un Claustro maduro. Esta circunstancia puede significar una falta de motivación,

pero a la vez también aporta una gran experiencia profesional que debemos saber utilizar

convenientemente.

Más de la mitad de la plantilla es definitiva en el centro. Sin embargo, muchos de

los profesores que no están definitivos en el centro suelen repetir en el mismo por lo que, a

pesar de no estar en la plantilla definitiva del centro, dan continuidad al trabajo que se

viene desempeñando en el instituto. Estos datos permiten, por un lado, garantizar las líneas

de trabajo en el centro, pero, por otro, los cambios que se generan implican establecer un

procedimiento de acogida de los nuevos profesores para que tengan una incorporación

eficaz y a la vez garantizar una vinculación con los proyectos del centro a este profesorado

recién llegado.

El profesorado se encuentra distribuido en departamentos didácticos y éstos a su

vez en áreas de conocimiento. En general, la comunicación transmitida en las reuniones del

Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica del centro al que asisten los coordinadores de

área se transmite a los jefes de departamento para que éstos finalmente informen al resto

del profesorado. Dentro de los departamentos la información suele fluir, no obstante, es

cierto que a veces esta estructura supone que no toda la información llegue de la misma

manera, que en ocasiones se llegue a perder o que se pierda demasiado tiempo en el

proceso.

1.4. Instalaciones e infraestructuras

Nuestro centro tiene ciertas particularidades a este respecto. El centro se encuentra

ubicado entre la autovía y las vías ferroviarias lo que hace que uno de los mayores

problemas sea el alto nivel de contaminación acústica que se da en el centro. Y, por otro

lado, el acceso al centro tampoco es el más adecuado ya que para entrar en él hay que pasar

por un túnel que transcurre por debajo de la autovía y que no suele estar en las mejores

condiciones. Además, el acceso trasero al centro, que también es el de emergencias, se

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hace por una explanada que se haya junto al estadio municipal de Los Conejitos y cuyo

pavimento en muchas de sus zonas es inexistente o está en pésimas condiciones.

Son numerosas las instalaciones que posee el centro: los laboratorios de Ciencias

Naturales y Física y Química; dos aulas TIC; las aulas específicas de Dibujo, Música,

Matemáticas, Ciencias Sociales, Idiomas y de Administración; el gimnasio y las pistas

deportivas; la sala de audiovisuales; las aulas ordinarias, y los talleres de Electromecánica,

Peluquería, Caracterización, Estética, Manicura, Posticería, Prótesis y Maquillaje. Además,

encontramos diversas dependencias propias de administración y para algunos

departamentos. También cuenta con una cafetería, un salón de actos, una sala para

audiovisuales y una Biblioteca muy amplia que en los últimos años ha visto ampliado el

material bibliográfico disponible.

El centro cuenta con un edificio, llamado principal, y la segunda planta de otro

edificio cercano, llamado anexo, cuyas primeras plantas pertenecen a un Colegio de

Educación Infantil y Primaria, el CEIP Francisco de Goya, por lo que la propiedad de este

segundo edificio es municipal mientras que el principal depende de la Consejería de

Educación de la Junta de Andalucía. Esto supone algunos problemas cuando se van a

plantear reformas o mejoras en su estructura y hemos visto como las mejoras en el edificio

principal se hacen mucho más rápido, mientras que en el de titularidad municipal se

alargan más en el tiempo.

Otra dificultad añadida es el hecho de que el centro no está adaptado para personas

con movilidad reducida y esto supone un problema no sólo para los alumnos y profesores

con este tipo de dificultad de forma permanente sino también en los casos en que se pueda

presentar de forma temporal. Así, por ejemplo, tenemos una compañera con movilidad

reducida que se ve confinada a la planta baja del edificio sin posibilidad de utilizar las

dependencias del centro que se encuentran ubicadas en plantas superiores como pueden ser

la Sala de Profesores, la Biblioteca, las aulas TIC o el Salón de Actos.

1.5. Oferta educativa. Planes y Proyectos

Actualmente en el IES Profesor Isidoro Sánchez se imparten las siguientes

enseñanzas:

Educación Secundaria Obligatoria:

- Primer curso: dos grupos.

- Segundo curso: dos grupos.

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- Tercer curso: dos grupos.

- Cuarto Curso: dos grupos.

Bachillerato:

- Modalidad de Ciencias:

o Primer curso (medio grupo).

o Segundo curso (medio grupo).

- Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales:

o Primer curso (medio grupo).

o Segundo curso (medio grupo).

Formación Profesional Básica:

- Mantenimiento de Vehículos.

- Peluquería y Estética.

Formación Profesional Grado Medio:

- Estética y Belleza.

- Gestión Administrativa.

- Electromecánica de Vehículos.

- Peluquería y Cosmética Capilar.

Formación Profesional Grado Superior:

- Caracterización y Maquillaje Profesional.

- Estilismo y Dirección de Peluquería.

Por otro lado, el centro tiene en funcionamiento diversos planes y proyectos

educativos que son los que a continuación se especifican:

Forma Joven en el ámbito educativo.

Plan de Igualdad.

ComunicA en Familia.

Innova.

Plan de Apertura de Centros.

Red Andaluza: “Escuela: Espacio de Paz”.

Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA).

Plan de Compensación Educativa.

Centros TIC.

Bibliotecas escolares.

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2. ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

El departamento está formado por seis personas, todas ellas pertenecientes al

cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional (0591) y adscritas a la

especialidad de Estética (203).

2.1 Componentes del departamento.

- Mª del Carmen Calderón Fernández.

Imparte:

- Caracterización de Personajes - 2º FPIGS Caracterización y Maquillaje

Profesional

- Depilación Mecánica y Decoloración del Vello - 2º FPIGM Estética y Belleza

- Técnica de Uñas Artificiales - 2º FPIGM Estética y Belleza

- Preparación del Entorno Profesional - 1º FPB Peluquería y Estética

- Natividad Morón Becerra.

Imparte:

- Estética de Manos y Pies - 1º FPIGM Peluquería y Cosmética Capilar A

- Maquillaje - 2º FPB Peluquería y Estética

- Depilación Mecánica y Decoloración del Vello Superfluo - 1º FPB Peluquería

y Estética

- Cuidados Estéticos Básicos de Uñas - 1º FPB Peluquería y Estética

- Montserrat Ortega Villegas.

Imparte:

- Actividades en Cabina de Estética - 2º FPIGM Estética y Belleza

- Creación de Prótesis Faciales y Corporales - 1º FPIGS Caracterización y

Maquillaje Profesional

- Estética de Manos y Pies - 1º FPIGM Peluquería y Cosmética Capilar B

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- Virginia Palomino Soto.

Imparte:

- Maquillaje Profesional - 1º FPIGS Caracterización y Maquillaje Profesional

- Maquillaje - 1º FPIGM Estética y Belleza

- FCT - 2º FPIGS Caracterización y Maquillaje Profesional*

- FCT - 2º FPB Peluquería y Estética*

*El seguimiento de este Módulo Profesional se realiza en el horario de "+ 55"

Además desempeña las Funciones de la Jefatura de Estudios Adjunta.

- Carmen Pozo Pérez.

Imparte:

- Proyecto de Caracterización y Maquillaje Profesional - 2º FPIGS

Caracterización y Maquillaje Profesional

- Efectos Especiales a Través del Maquillaje - 2º FPIGS Caracterización y


- Horas de Libre Configuración* - 2º FPIGM Estética y Belleza

*El Equipo Educativo de 1º de FPIGM de Estética y Belleza, en la sesión de evaluación

final del curso 2018-19, resolvió asociar estas horas al Módulo Profesional de Técnicas de

Uñas Artificiales para el curso académico 2019-20.

- Técnicas de Higiene Facial y Corporal - 1º FPIGM Estética y Belleza

- Estética de Manos y Pies - 1º FPIGM Estética y Belleza

Además desempeña las funciones de la Jefatura del Departamento de Actividades

Complementarias y Extraescolares.

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- Antonio del Río Mata.

Imparte:

- Horas de Libre Configuración* - 2º FPIGS Caracterización y Maquillaje

Profesional

* El Equipo Educativo de 1º de FPIGS de Caracterización y Maquillaje Profesional, en la

sesión de evaluación final del curso 2018-19, resolvió asociar estas horas al Módulo

Profesional de Efectos Especiales a Través del Maquillaje para el curso académico 2019-

20.

- FCT - 2º FPIGM Estética y Belleza*

- Maquillaje - 1º FPIGM Estética y Belleza

- Técnicas de Higiene Facial y Corporal - 1º FPIGM Estética y Belleza

* El seguimiento de este Módulo Profesional se realiza en el horario de "+55"

Además desempeña las funciones de la Jefatura del Departamento de Estética.

3. JUSTIFICACIÓN LEGAL

En este punto se desarrollará el marco normativo que regula las enseñanzas impartidas por

los componentes del departamento:

3.1. Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional

- El estatuto de Autonomía para Andalucía establece en su artículo 52.2 la competencia

compartida de la Comunidad Autónoma en el establecimiento de planes de estudio y en la

organización curricular de las enseñanzas que conforman el sistema educativo.

- Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, regula las enseñanzas educativas en

los diferentes tramos de edad de la educación en España.

- Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional.

- La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de educación de Andalucía, establece mediante el

Capítulo V « Formación Profesional» del Título II «Las Enseñanzas», los aspectos propios

de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación profesional del

sistema educativo.

https://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1a

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- Ley 12/2007 de 26 de noviembre. Esta norma contempla la integración transversal del

principio de igualdad de género en la educación.

- Real Decreto 1147/2011 de 29 de julio. Establece la ordenación general de la formación

profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de formación

profesional, las directrices de la U.E. y otros aspectos de interés social, dejando a la

Admón. educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el

mismo.

- Decreto 436/2008 de 2 de septiembre. Establece la ordenación y las enseñanzas de

formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo y regula los aspectos

generales de estas enseñanzas.

- Real Decreto 553/2012 de 23 de marzo. Establece el Título de Técnico Superior en

Caracterización y Maquillaje Profesional.

- Orden de 24 de octubre de 2014, por el que se desarrolla el currículo del Título de

Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional en la Comunidad Autónoma

de Andalucía.

- Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación

profesional inicial que forma parte del sistema educativo de Andalucía.

- Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de

formación en centros de trabajo y proyecto para el alumnado matriculado en centros

docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

3.2 Técnico en Estética y Belleza.







Profesional.


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- La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de educación de Andalucía, establece mediante el

Capítulo V « Formación Profesional» del Título II «Las Enseñanzas», los aspectos propios

de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación profesional del

sistema educativo.

- Ley 12/2007 de 26 de noviembre. Esta norma contempla la integración transversal del

principio de igualdad de género en la educación.

- Real Decreto 256/2011. Establece el Título de Técnico en Estética y Belleza.

- Decreto 436/2008 de 2 de septiembre. Establece la ordenación y las enseñanzas de

formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo y regula los aspectos

generales de estas enseñanzas.

- Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

Título de Técnico en Estética y Belleza en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

- Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,


profesional inicial que forma parte del sistema educativo de Andalucía.

- Orden de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de

formación en centros de trabajo y proyecto para el alumnado matriculado en centros

docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

3.3 Formación Profesional Básica.






- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Modifica

parcialmente la L.O.E. y crea los diferentes Títulos de Formación Profesional Básica.


Profesional.


http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/formacion-profesional-andaluza/9/-/normativas/detalle/ley-organica-8-2013-de-9-de-diciembre-para-la-mejora-de-la-calidad-educativa-boe-10-12-2013

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- Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la

Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema

educativo.

- Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación

Profesional Básica en Andalucía.

- Orden de 8 de noviembre de 2016, por la que se regulan las enseñanzas de Formación

Profesional Básica en Andalucía, los criterios y el procedimiento de admisión a las mismas

y se desarrollan los currículos de veintiséis títulos profesionales básicos.

4. A. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES PARA

LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

En el Título V del Real Decreto 1147/2011 "Evaluación y acreditación de las

enseñanzas de formación profesional" establece en el Capítulo I, "Evaluación", art.

51 Evaluación de las enseñanzas de formación profesional

1. La evaluación del aprendizaje del alumnado de las enseñanzas de formación

profesional se realizará por módulos profesionales. Los procesos de evaluación se

adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el

alumnado con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación.

2. En todo caso, la evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos,

expresados en resultados de aprendizaje, y los criterios de evaluación de cada uno de los

módulos profesionales, así como los objetivos generales del ciclo formativo o curso de

especialización.

Por otro lado la Orden de 29 de septiembre de 2010 de evaluación, por la que se regula la

evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo de

Andalucía, establece en su Capítulo I "Disposiciones generales"

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Art. 2. "Normas generales de ordenación de la evaluación"

1. La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será

continua y se realizará por módulos profesionales.

2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la

modalidad presencial, su asistencia regular a clase y participación en las actividades

programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

Decir al respecto de este punto de la orden, en la reunión del "Área de FP" del Instituto del

día 17 de septiembre de 2019, los miembros de dicha Área, ante este mismo punto,

resuelven "instar a la Dirección del Centro para que realice una consulta al Jefe del

Servicio de Inspección de la Delegación Provincial de Educación de Málaga sobre qué

significa "asistencia regular a clase", que defina qué porcentaje de asistencia se considera

"regular"

4. La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo

profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los criterios

de evaluación y contenidos de cada módulo profesional

así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los

mismos.

En la evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo, la persona

designada por el centro de trabajo para tutelar el periodo de estancia del alumnado en el

mismo, colaborará con el profesor o profesora encargado del seguimiento.

Art. 3. Criterios de evaluación

1. Los centros docentes harán públicos, al inicio de curso, por los medios que se

determinen en su proyecto educativo, los procedimientos de evaluación comunes a las

enseñanzas de formación profesional inicial y los resultados de aprendizaje, contenidos,

metodología y criterios de evaluación propios de cada uno de los módulos profesionales

que componen cada ciclo formativo.

2. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así

como a conocer los resultados de sus aprendizajes.

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3. Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado obtendrá una calificación

final para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado. Para establecer

dicha calificación los miembros del equipo docente considerarán el grado y nivel de

adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo profesional, de

acuerdo con sus correspondientes criterios de evaluación y los objetivos generales

relacionados, así como la competencia general y las competencias profesionales,

personales y sociales del título, establecidas en el perfil profesional del mismo y sus

posibilidades de inserción en el sector profesional y de progreso en los estudios posteriores

a los que pueda acceder.

4. B. PROCEDIMIENTOS PARA EL ALUMNADO DEL QUE NO SE TENGAN

CRITERIOS SUFICIENTES PARA LA OBTENCIÓN DE UNA CALIFICACIÓN

POSITIVA.

Para este alumnado del que no se tienen criterios suficientes, lo que ocurre normalmente

por falta de asistencia a clase, el procedimiento establecido en el Departamento de Estética

es la convocatoria de una prueba final, antes de la sesión de evaluación final, en fecha

determinada por la Dirección del centro, donde el alumnado tendrá que realizar unas

pruebas de carácter teórico-practicas, basadas en los resultados de aprendizaje y criterios

de evaluación de los diferentes módulos profesionales.

Para la calificación de dichas pruebas se atenderá a los criterios establecidos por el

profesorado encargado de impartir los diferentes módulos profesionales en sus

programaciones didácticas.

5. HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN

El Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las

enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo, en

su Artículo 15 establece lo siguiente:

Artículo 15. Horas de libre configuración.

1. Todos los ciclos formativos de formación profesional inicial incluirán en su currículo un

número determinado de horas de libre configuración, de acuerdo con lo que establezcan las

normas que desarrollen el currículo de las enseñanzas conducentes a la obtención de cada

título.

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2. El objeto de estas horas de libre configuración será determinado por cada centro

docente, que podrá dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisición

de la competencia general del título o a implementar la formación en tecnologías de la

información y de la comunicación o en idiomas.

En el art. 5, y en el apdo. d) de la Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que

se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado

que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se determina:

"El departamento de familia profesional, a través del equipo educativo de cada uno de los

ciclos formativos, desarrollará el currículo mediante la elaboración de las correspondientes

programaciones didácticas de los módulos profesionales. Su elaboración se realizará

siguiendo las directrices marcadas en el proyecto educativo del centro, prestando especial

atención a los criterios de planificación y a las decisiones que afecten al proceso de

evaluación, especialmente en lo referente a:

d) Las actividades programadas para realizar en las horas de libre configuración de acuerdo

con la finalidad a la que estén destinadas.

La finalidad de dichas horas debe proponerse, para la oferta completa, en la sesión de

evaluación final del primer curso. Para ello, en dicha sesión de evaluación el equipo

educativo emitirá un informe en el que se reflejarán la posibles necesidades y/o

posibilidades de mejora con respecto al proceso enseñanza-aprendizaje proponiendo el uso

de horas de libre configuración para favorecer la adquisición de la competencia general del

título o implementar formación relacionada con las tecnologías de la información y

comunicación y/o los idiomas. Este informe se anexará al acta de la sesión de evaluación

final y deberá ser tenido en cuenta por el departamento de familia profesional

correspondiente para la determinación del objeto de dichas horas en el curso académico

siguiente."

Para el presente curso académico 2019-20, y en base a las decisiones de los equipos

educativos correspondientes la determinación del objeto de las horas es el siguiente:

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- FPIGS de Caracterización y Maquillaje Profesional:

En la sesión de evaluación final del primer curso del presente ciclo formativo, celebrada el

26 de junio de 2019, el equipo educativo decidió destinar las horas de libre configuración a

favorecer la adquisición de la competencia general del título, asociando dichas horas al

módulo profesional: "Efectos Especiales a Través del Maquillaje".

- FPIGM de Estética y Belleza

En la sesión de evaluación final del primer curso del presente ciclo formativo, celebrada el

27 de junio de 2019, el equipo educativo decidió destinar las horas de libre configuración a

favorecer la adquisición de la competencia general del título, asociando dichas horas al

módulo profesional: "Técnicas de Uñas Artificiales ".

6. RECOMENDACIONES DE METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS, ASÍ COMO MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Orientaciones didácticas generales.

- Metodología activa que convierta al alumnado en protagonista de su propio aprendizaje.

- Refuerzo del aprendizaje significativo para aprovechar y relacionar conocimientos y

experiencias previas con los nuevos que adquiera en la materia en cuestión.

- Potenciación de la aplicación práctica de los nuevos conocimientos para que el

alumno compruebe el interés y la utilidad de lo que va aprendiendo.

Funcionalidad, utilizando circunstancias reales de la vida cotidiana y referencias

continuas al entorno sociolaboral, fomentando actividades que impliquen búsqueda de

información, planificación de consultas y contactos.

Vinculación con el mundo del trabajo. La relación con el mundo laboral deberá

concebirse como una actividad bidireccional (invitando a personas cualificadas y

realizando visitas a centros de trabajo)

Desarrollo de habilidades y estrategias de planificación y regulación de la propia

actividad de aprendizaje, son recomendables la simulación y toda clase de actividades

que posibiliten la adquisición de técnicas y procedimientos concretos.

Aplicación de estrategias individuales que favorecerá la confianza en la capacidad de

progreso y el interés por encontrar la opción laboral más idónea.

22

Los materiales y recursos didácticos, así como los espacios e instalaciones, deben

resultar coherentes con los objetivos propuestos, procurando la introducción y uso de

las tecnologías de la información y comunicación.

Es recomendable utilizar el método de proyectos, aplicado a la resolución de problemas

técnicos reales.

Fomentar la relación con las áreas del currículo común.

Fomentar la relación con el entorno, especialmente con el entorno productivo.

Programar teniendo en cuenta la participación del alumno y llevar a cabo una

evaluación continua que permita revisar y adaptar los contenidos a sus necesidades.

- Recursos materiales y didácticos.

En este apartado los recursos materiales a señalar son:

- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional de Técnicas de Higiene Facial y

Corporal con:

- Smart TV

- Ordenador

- Camillas.

- Taburetes.

- Tocadores.

- Espejos.

- Fregadero.

- Lencería.

- Boles.

- Armarios.

- Aparatología.

- Cosméticos de higiene facial y corporal

- Material fungible (algodón, papel secamanos, papel para camillas, guantes,

bastoncillos, mascarillas...)

23

- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional de Depilación Mecánica y

Decoloración del Vello con:

- Smart TV

- Ordenador

- Camillas.

- Taburetes.

- Tocadores.

- Espejos.

- Fregadero.

- Lencería.

- Boles.

- Armarios.

- Aparatología.

- Cosméticos para depilación (pre/post)


bastoncillos, mascarillas, paletas para depilar...)

- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional de Maquillaje con:

- Sillones de maquillaje.

- Ordenador.

- Taburetes altos.

- Tocadores.

- Espejos.

- Fregadero.

- Lencería.

- Boles.

- Armarios.

- Aparatología.

- Cosméticos decorativos


bastoncillos, mascarillas...)

24

- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional Estética de Manos y Pies y

Técnicas de Uñas Artificiales.

- Mesas para técnicas de manicura y uñas artificiales.

- Ordenador

- Taburetes.

- Espejos.

- Fregadero.

- Lencería.

- Boles.

- Armarios.

- Aparatología.

- Cosméticos de higiene, decorativos para uñas, etc.

- Material fungible (algodón, papel secamanos, papel para mesas, guantes,

bastoncillos, mascarillas, palitos de naranjo, limas...)

- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional Efectos Especiales a Través del

Maquillaje.

- Mesas para trabajo de efectos especiales.

- Taburetes.

- Espejos.

- Fregadero.

- Lencería.

- Boles.

- Armarios.

- Aparatología.

- Cosméticos para maquillaje con efectos especiales


bastoncillos, mascarillas de celulosa y máscara específica para gases y partículas,

etc)

- Aula Taller para el desarrollo del módulo profesional de Creación de Prótesis Faciales y

Corporales.

- Mesas para técnicas de modelado.

- Ordenador

- Taburetes.

25

- Sillón para tomas de impresión

- Espejos.

- Fregadero.

- Lencería.

- Boles.

- Armarios.

- Aparatología/Herramientas

- Material para creación de prótesis, moldes, modelado...


bastoncillos, mascarillas, vaciadores...)

- Recursos didácticos.

El departamento cuenta con libros, adaptados a la normativa vigente, de los diferentes

ciclos formativos y de todas las materias que se imparten, se dispone también de diferentes

vídeos y tutoriales de personal experto en distintas materias, enciclopedias de

cosmetología, fichas fotocopiables, bocetos específicos para maquillaje

(Facecharts/Bodycharts)...

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

31 octubre "Halloween" - Alumnas de 1º del CFGM de Estética y Belleza maquillarán al

alumnado CEIP Goya y CEIP Guadaljaire

31 octubre 2019 - "El Túnel del Terror" - Alumnas 2º CFGS Caracterización y

Maquillaje Profesional.

31 octubre 2019 - "Samhain" - Performance alumnas 1º Caracterización.

31 octubre 2019 -"Polloween" - alumnado de los CC.FF. de Estética y Belleza y

Caracterización y Maquillaje Profesional.

Diciembre 2019 maquillaje y técnicas de higiene en la asociación ASPAYM Málaga -

alumnado del ciclo de Estética y Belleza

19 diciembre 2019 "Desayuno Navideño en casa Aranda" - Alumnado de Imagen

Personal en general.

10 febrero 2020 - " visita a EXPOBELLEZA ANDALUCÍA Feria de la Belleza,

Salud y Bienestar 2020 (SEVILLA). - alumnado de Imagen Personal en general.

7-8 Marzo 2020 participación en FREAKCON - Alumnado CFGS Caracterización y


26

30/31 marzo 2020 visita a SPA en Almuñécar - Alumnas 1º CFGM de Estética y

Belleza.

Abril 2020 "Un sí por la Vida" maquillaje en la asociación, alumnado de Caracterización

y Maquillaje Profesional y Estética y Belleza.

Mayo 2020 visita a IMATS Londres - Alumnado de 1º y 2º del CFGS de Caracterización

y Maquillaje Profesional.

Y todas aquellas que puedan surgir a lo largo del curso, que ayuden a nuestro alumnado a

adquirir/cumplimentar la competencia general del título que estén realizando.

8. INDICADORES DE LOGRO E INFORMACIÓN PARA LA MEMORIA DE

AUTOEVALUACIÓN.

Indicadores de logro e información para la memoria de autoevaluación.

Los indicadores de logro establecidos en la memoria de autoevaluación permiten hacer un

análisis sobre la realidad del centro y establecer planes de mejora para los siguientes

cursos.

Los indicadores de logro establecidos en la memoria de autoevaluación del IES Profesor

Isidoro Sánchez relacionados con los Departamentos Didácticos y de Familias

Profesionales son los siguientes:

FACTOR CLAVE INDICADOR DE LOGRO

1.La utilización del tiempo de

planificación de la enseñanza y de

desarrollo de los aprendizajes en el aula.

1.1.Criterios de asignación de enseñanzas,

grupos y horarios

1.- Número de alumnos que ha recibido una

medida de atención a la diversidad no ordinaria

para establecer una comparación con el curso

siguiente.

1.La utilización del tiempo de

planificación de la enseñanza y de

desarrollo de los aprendizajes en el aula.

1.3.Utilización efectiva del tiempo de

aprendizaje en el aula.

2.- Número de actividades realizadas, que hayan

sido organizadas por otras instituciones.

3.La evaluación de los resultados

escolares y la adopción de medidas de

3.- Número de aprobados / Número de alumnos del

grupo

27

mejora adaptada a las necesidades de

aprendizaje del alumnado.

3.1.Criterios de evaluación, promoción y

titulación.

4.La inclusión escolar y la atención a las

necesidades de aprendizaje como

respuesta educativa a todo el alumnado y

la consecución del éxito escolar para

todos.

4.2.Programación adaptada

4.- Número de aprobados con medidas de atención

a la diversidad / Número de alumnos con medidas

de atención a la diversidad

6.La relación interpersonal y los valores

de la convivencia dentro de un apropiado

clima escolar.

6.1.Regulación y educación para la

convivencia.

5.- Número de profesores participantes en la

formación sobre la mejora de la convivencia

Los resultados se enviarán a la jefatura del Departamento de Formación, Evaluación e

Innovación educativa para su análisis.

28

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: CARACTERIZACIÓN DE PERSONAJES

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR: CARACTERIZACIÓN Y

MAQUILLAJE PROFESIONAL Código: N.º 1261

PROFESORA: M. CARMEN CALDERÓN FERNÁNDEZ

DURACIÓN: 126 H.

CURSO: 2019-20

29

1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.

Los criterios de evaluación son las concreciones que permiten valorar si los resultados de aprendizaje han sido alcanzados. A continuación, se

exponen los criterios de evaluación agrupados por resultados de aprendizaje, de forma que a cada RA le corresponde una serie de criterios de

evaluación determinados. Así como los contenidos que van asociados a los criterios de evaluación.

RA1 Organiza el plan de trabajo para caracterizar personajes, analizando los requerimientos del proyecto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

a) Se han planificado y secuenciado las fases para

realizar la caracterización de un personaje.

b) Se ha establecido un método para el reparto de

las responsabilidades y tareas dentro del equipo de

trabajo.

c) Se han interpretado las necesidades y demandas

del proyecto.

d) Se han adaptado los bocetos en función de los

recursos personales, materiales y técnicos.

e) Se han establecido técnicas para el estudio del

personaje.

f) Se ha elaborado la ficha técnica que incluya las

especificaciones del personaje.

g) Se han descrito las prótesis necesarias para

elaborar el personaje.

h) Se han determinado los trabajos técnicos

UD1. Organización del plan de trabajo para caracterizar personajes:

1.1 El plan de trabajo. Planificación, secuenciación y fases en la caracterización de un personaje.

1.2 Análisis de la documentación técnica.

Documentación técnica de un proyecto de caracterización. Tipos y clasificación.

• Descripción de las necesidades y demandas del proyecto de caracterización.

• Método para el reparto de tareas y responsabilidades del equipo de trabajo.

• Análisis de los bocetos y adaptación en función de los recursos personales, materiales y técnicos.

1.3 Análisis del personaje

• Tipos de fuentes documentales. Bibliografías, informática entre otras.

• Elaboración ficha técnica.

30

necesarios para caracterizar el personaje.

i) Se han identificado los medios, espacios y

materiales necesarios.

• Identificación del contexto histórico.

• Identificación de las prótesis necesarias para elaborar el personaje.

• Identificación de los trabajos técnicos para elaborar el personaje. Peinados, pelucas, postizos,

maquillajes, efectos especiales y vestuario, entre otros.

RA2. Identifica las características de la indumentaria escénica que definen al personaje, analizando la evolución del vestuario, los complementos y la

silueta a lo largo de la historia.


a) Se ha identificado la evolución de la

indumentaria a lo largo de la historia.

b) Se ha determinado la evolución de la silueta a lo

largo de la historia.

c) Se han definido los diferentes cánones de

belleza.

d) Se han identificado los diferentes tipos de tejidos

y colores empleados.

e) Se han identificado las características de la

indumentaria de la época donde se desarrolla el

proyecto.

f) Se han identificado las características del

vestuario y atrezo del personaje.

g) Se han seleccionado las prendas necesarias para

caracterizar al personaje.

h) Se han seleccionado los complementos y

adornos.

UD2. Identificación de las características de la indumentaria escénica que definen al personaje:

2.1- Evolución de la indumentaria a lo largo de la historia. Evolución desde la Edad Antigua,

Clásica, Edad Media, Renacimiento, siglo XVII, XVIII y las décadas del siglo XX, entre otras.

2.2- Evolución de la silueta a lo largo de la historia. Cánones de belleza.

2.3- Características del traje en el espectáculo. Tejidos. Colores más utilizados.

2.4- Identificación y clasificación de los atrezos y complementos que acompañan al personaje.

2.5- Relación del vestuario con las características del personaje.

2.6- Elección de complementos y adornos.

31

RA3. Organiza la zona de trabajo, seleccionando los materiales y productos en función de los requerimientos


a) Se ha preparado el espacio de trabajo en función

de los requisitos técnicos.

b) Se han distribuido los materiales y productos

según criterios de funcionalidad.

c) Se han tenido en cuenta los requerimientos sobre

seguridad e higiene de los procesos.

d) Se han establecido las medidas de protección

tanto para el usuario como para el profesional.

e) Se han aplicado los métodos de mantenimiento,

higiene y desinfección de las instalaciones, los

útiles y aparatos.

f) Se han seguido los procedimientos de atención y

acomodación del usuario.

g) Se ha identificado el estado de la piel, sus

características y alteraciones.

h) Se han identificado las características

morfológicas del usuario/ interprete.

i) Se han especificado las posibles sensaciones que

se pueden sentir en el momento de realizar la

caracterización.

j) Se han registrado los datos del usuario en la ficha

técnica.

UD3. organización de la zona de trabajo:

3.1- Características del espacio de trabajo del caracterizador.

3.2- Preparación de equipos y materiales. Criterios de selección. Pautas para la manipulación.

Precauciones.

3.3- Criterios de selección de cosméticos y productos. Pautas para la preparación, manipulación y

precauciones.

3.4- Prevención de riesgos en el puesto de trabajo. Medidas de protección y ergonomía del

caracterizador.

3.5- Pautas de aplicación de los métodos de desinfección y de esterilización de los útiles, las

herramientas y los espacios.

3.6- Atención y acomodación del modelo/intérprete. Medidas de protección y ergonomía.

3.7- Identificación de las características del modelo/ intérprete. Elaboración de la ficha técnica.

• Características morfológicas.

• Características y alteraciones de la piel.

• Reacciones adversas observadas.

RA4. Adapta las prótesis cutáneas fabricadas, realizando las técnicas de aplicación y acabado de las prótesis

32


a) Se han aplicado cuidados de preparación y

protección de la piel, previos a la colocación de las

prótesis.

b) Se ha establecido la secuencia que hay que

seguir en la adaptación de prótesis.

c) Se ha relacionado el tipo de prótesis con la

técnica que se debe seguir.

d) Se han establecido las técnicas de adaptación de

las prótesis al modelo.

e) Se han fijado las prótesis con productos

adhesivos.

f) Se han realizado solapados de prótesis.

g) Se han aplicado técnicas de acabado de prótesis

cutáneas.

h) Se han seguido las instrucciones técnicas de

manipulación de los productos que hay que utilizar.

i) Se han establecido las precauciones que se deben

tener en cuenta a la hora de aplicar las prótesis.

UD4. Adaptación de las prótesis cutáneas fabricadas:

4.1- Técnicas previas. Cuidados previos y preparación de la piel.

4.2- Métodos de aplicación de las prótesis cutáneas. Secuencia, adaptación, fijación, Solapado y

acabado.

4.3- Parámetros que determinan el tipo de acabado de las prótesis. Medios, vestuario, peinado,

planos e

iluminación, entre otros.

4.4- Precauciones. Instrucciones técnicas de manipulación de productos.

4.5- Seguridad e higiene en los procesos de aplicación de prótesis no pilosas.

RA5. Adapta calotas, prótesis pilosas y pelucas, seleccionando técnicas y aplicando el procedimiento establecido.


a) Se ha preparado la piel y el pelo para aplicar la

calota.

b) Se han colocado las calotas teniendo en cuenta

UD5. Adaptación de calotas, prótesis pilosas y pelucas

5.1- Técnicas previas. Preparación de la piel y el cabello.

33

las características personales y técnicas.

c) Se ha adaptado el peinado del personaje a las

características del modelo/ intérprete.

d) Se han seleccionado las técnicas de peluquería

en función de las necesidades y del medio escénico.

e) Se han determinado las formas de aplicación y

adaptación de pelucas y postizos.

f) Se han colocado pelucas completas.

g) Se han identificado las técnicas de colocación de

las prótesis pilosas faciales y corporales en función

del modelo y del trabajo que hay que realizar.

h) Se han realizado técnicas de acabado de las

prótesis pilosas y/o del cabello.

i) Se han seleccionado las combinaciones de

calotas, prótesis capilares y/o pelucas requeridas

por el personaje.

5.2- Selección de las calotas. Forma de aplicación y adaptación. Conservación.

5.3- Selección de la prótesis pilosa y pelucas completas. Forma de aplicación y adaptación.

Conservación.

5.4- Técnicas de colocación. Técnicas de acabado.

• Adaptación del peinado del personaje a las características de la modelo.

5.5- Combinaciones en la aplicación de prótesis pilosas y calotas.

• Integración de las prótesis pilosas, pelucas o calotas con el cabello de la modelo.

5.6- Parámetros que determinan el tipo de acabado en el cabello. Medios, vestuario, peinado, planos

e iluminación, entre otros.

5.7- Seguridad e higiene en los procesos de aplicación de prótesis pilosas, pelucas y calotas.

RA6. Realiza la caracterización integral del personaje, relacionando el maquillaje, los efectos especiales, el vestuario y los demás elementos con el proyecto

artístico.


a) Se ha establecido el tipo de maquillaje que se

debe realizar en función del personaje que hay que

caracterizar.

b) Se han seleccionado los efectos especiales

relacionados con el personaje.

c) Se ha realizado la preparación de la piel.

d) Se ha integrado el maquillaje de caracterización

UD6. Realización de la caracterización integral de personaje

6.1- Criterios de selección de las técnicas de maquillaje integral.

• E ejecución del maquillaje de caracterización.

• Maquillaje de las prótesis cutáneas y calotas.

34

para la definición del personaje.

e) Se han integrado las prótesis aplicadas con el

maquillaje.

f) Se han aplicado y creado efectos especiales de

maquillaje.

g) Se han adaptado los complementos y el vestuario

al maquillaje de caracterización.

h) Se han ajustado todos los elementos que integran

la caracterización, analizando el resultado final.

6.2- Aplicación y creación de efectos especiales de maquillaje. Precauciones.

6.3- Finalización de la caracterización con el vestuario.

• Adaptación complementos de caracterización con el vestuario.

• Colocación del vestuario y sus complementos.

RA7. Evalúa los resultados finales, analizado los parámetros que determinan la calidad y aplicando medidas correctivas.


a) Se han aplicado medidas correctoras a posibles

desviaciones a lo largo del proceso.

b) Se han resuelto las incidencias surgidas en el

trabajo realizado.

c) Se ha comprobado que en las fichas técnicas

quedan registrados todos los datos recogidos

durante el proceso.

d) Se han efectuado retoques de peluquería,

maquillaje y prótesis de caracterización.

e) Se ha establecido el método de evaluación de la

satisfacción del cliente.

UD7. Evaluación de los resultados de aprendizaje

7.1- Control de calidad. Parámetros de calidad.

7.2- Parámetros para evaluar el resultado final de la caracterización.

7.3- Procesos técnicos de retoques de caracterización.

• Temporalización de los retoques y cambios de los diferentes personajes.

• Retoques en el maquillaje.

• Características de los retoques en cada tipo de medio artístico.

7.4- Forma de actuar en caso de desviaciones en los procesos realizados. Retoques de peinado.

Retoques de efectos especiales. Retoque de las prótesis.

35

7.5- Evaluación de la satisfacción del cliente.

RA8. Establece métodos de retirada de los elementos de caracterización, seleccionando los medios técnicos y siguiendo las medidas de seguridad e higiene.


a) Se han identificado las fases que hay que seguir

para retirar las prótesis.

b) Se han seleccionado los productos adecuados

para una correcta eliminación de los elementos de

Caracterización.

c) Se han realizado procedimientos de eliminación

de prótesis.

d) Se han desechado o conservado correctamente

las prótesis empleadas.

e) Se han realizado técnicas de hidratación y

calmado de la piel.

f) Se ha asesorado sobre los cuidados de la piel tras

la retirada de las prótesis.

g) Se han definido las medidas de actuación en caso

de irritaciones, alergias o sensación de agobio del

usuario.

h) Se han descrito las normas de conservación y

almacenamiento de las prótesis utilizadas.

UD8. Establecimiento de los métodos de retirada de los elementos de caracterización:

8.1- Procedimiento de retirada de prótesis faciales y calotas. Aplicación de cosméticos para el

despegado de las prótesis. Forma de realización.

8.2- Procedimiento de retirada de prótesis pilosas, pelucas y extensiones.

8.3- Procedimiento de conservación y almacenamiento de las prótesis empleadas.

8.4- Procedimiento de retirada de maquillaje y efectos especiales.

8.5- Cuidados de la piel posteriores a la retirada de elementos de caracterización. Tratamientos

reparadores y calmantes.

8.6- Aplicación de medidas de actuación en caso de irritaciones, alergias o sensación de agobio del

usuario.

8.7- Conservación y almacenamiento de las prótesis utilizadas.

36

2. BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

U. DIDÁCTICA TITULO DE LA

UNIDAD

TIEMPO

ESTIMADO

DE

DOCENCIA

EVALUACIÓN

1ª 2ª 3ª

1 Organización del plan

de trabajo para

caracterizar personajes

10 h 6 h 4 h

2 Características de la

indumentaria que

definen al personaje.

10 h 8 h 2 h

3 Organización de la

zona de trabajo.

17 h 6 h 11 h

4 Adaptación de las

prótesis cutáneas.

20h 10 h 10 h

5 Adaptación de calotas,

prótesis pilosas y

pelucas.

15 h 7 h 8 h

6 Realización de la

caracterización

integral del personaje.

25 h 5h 20 h

7 Evaluación de los

resultados finales.

11 h 11 h

8 Métodos de retirada de

los elementos de

caracterización

18 h 4 h 14 h

37

4. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS. PROCEDIMIENTOS Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

Para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje previsto para la impartición de

los módulos profesionales, será necesario coordinar la labor educativa, para ordenar los

contenidos interrelacionados. A continuación, se especifica parte de la metodología general que

se aplicará a las siguientes actividades de forma general, pudiendo ser modificada en cada

unidad didáctica ampliando actividades o reduciendo, según las necesidades de cada momento.

Por parte del profesor se establecerá un plan de trabajo trimestral, para que el alumnado

conozca las actividades que deberán realizar para superar los criterios de evaluación propios de

los resultados de aprendizaje a implementar en ese periodo, así como los objetivos y

competencias profesionales, personales y sociales que deben desarrollar.

Actividades de presentación-motivación:

- Mostrar ejecución de trabajos.

- Mostrar contenidos relacionados que despierten el interés de los /las alumnos/as.

- Mostrar trabajos equivocados para permitir el aprendizaje de las actitudes profesionales y,

además, actividades de motivación.

Actividades de conocimientos previos:

- Tormenta de ideas en la cual y mediante la aplicación de preguntas abiertas se obtenga la

información apropiada.

- Preguntas individuales abiertas y selectivas.

Actividades teóricas aplicadas a la práctica (supuestos prácticos):

- Exposición teórica por parte del profesor donde se desarrollarán todos los aspectos teóricos de

los contenidos relacionados con el módulo.

Actividades prácticas:

- Realización de actividades prácticas donde se apliquen todos los aspectos relacionados con

los contenidos especificados y explicados en cada una de las unidades didácticas.

- Las actividades se realizarán de manera individual y/o en pequeño grupo, dependiendo del

grado de dificultad de las mismas, de los medios materiales y técnicos que se disponga en el

aula / taller y del nivel de competencia en el aprendizaje del alumnado.

- Durante las fases de trabajo, se irán realizando preguntas a los/las alumnos/as para que las

resuelvan ellos mismos y de esta manera ir comprobando el grado de comprensión que tienen

acerca de la práctica que se está realizando.

38

- Resolución de problemas, donde el profesor ayude al alumno/a en los obstáculos que éste

encuentre durante la realización de algún proceso, mostrándole la manera correcta de proceder

y exponiéndole, si procede, las causas del error o dificultad.

- Explicación de cómo se ha realizado la práctica y la toma de datos obtenidos, además de las

conclusiones de la práctica realizada.

Actividades para el desarrollo de actitudes profesionales:

- Estas serán trabajadas en paralelo a todas las anteriores, siendo requisito para una

realización práctica diestra que el alumnado desarrolle un protocolo de actuación

adecuado, implementando actitudes como: ser respetuoso, usar la indumentaria adecuada,

proteger el material de clase, realizar las prácticas teniendo en cuenta las normas de seguridad e

higiene, etc.

Actividades de ampliación o refuerzo:

- Son actividades destinadas a alumnos/as que han realizado de manera satisfactoria las

actividades de desarrollo propuestas y deseen avanzar, profundizar o adquirir más

conocimientos sobre el módulo o para los alumnos/as que no hayan alcanzado los conocimientos

trabajados.

39

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El procedimiento de evaluación se llevará a cabo por medio de unos Instrumentos de Evaluación.

PRODUCCIONES 70% PRUEBAS TEORICAS 30%

-Prácticas realizadas en los talleres.

Ficha técnica

Realización de bocetos

Estudio previo de las creaciones

Preparación del material

Uso adecuado de los cosméticos

Parte práctica de prueba teórico-

práctica

Actitud profesional

Retirada de elementos

Ejercicios teóricos

Trabajos sobre el proyecto de la

caracterización de personajes

Parte teórica de la prueba teórico-

práctica

Realización protocolos del

procedimiento

Participación en debates

Conocimiento teórico de los

útiles, herramientas y productos

que se usan en el taller.

La evaluación del módulo deberá hacerse en función a la adquisición de las competencias

profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la integración de los

Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa

(que han sido indicados con anterioridad). Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral

habrá sido estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las

actividades el total de los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación

parcial. Con estas, abordarán todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y

generales e implementarán los Resultados de Aprendizaje.

Seguimiento diario del alumno que permita apreciar su interés y

aprovechamiento. Para ello se harán preguntas en clase y se propondrá la

resolución de ejercicios prácticos.

Observación del trabajo de preparación que precede a la comprensión del

problema planteado y que conduce a su resolución.

Capacidad del alumno para buscar varias estrategias de resolución, lo que nos

dará una idea de su rapidez de pensamiento y fluidez en el razonamiento.

Capacidad de elegir una de las soluciones, llegar al resultado final y verificar la

solución obtenida.

40

Igualmente, se tendrán en cuenta la asistencia, grado de participación, atención

demostrada, capacidad crítica, capacidad de trabajo tanto a nivel individual

como en grupo.

Utilización de intercambios orales con los alumnos/as y entre ellos/as, para

detectar las deficiencias de comprensión y expresión.

Revisión periódica del cuaderno de clase.

Pruebas escritas específicas regulares que sirvan para evaluar los conocimientos

del alumno sobre la materia explicada. Dos al trimestre más una de

recuperación.

Trabajos en clase, tanto individuales como por parejas

Trabajos en casa.

Preparación y exposición de temas.

Criterios de calificación.

Los criterios de calificación serán el referente fundamental para valorar, tanto el grado de

consecución de los resultados de aprendizaje, como el grado de adquisición de las competencias

profesionales, personales y sociales incluidas en las competencias básicas y de las competencias

generales del título.

Es condición indispensable, tener todas las prácticas, pruebas teórico-prácticas y tareas

teóricas superadas con al menos una calificación de 5, correspondiendo al 50% del porcentaje

otorgado a cada Instrumento de Calificación. (Ejemplo: Si la relevancia de las Producciones es

de un 70%, para ser calificado/a, deberá obtener como mínimo el 35% en el Bloque de

Producciones, y del mismo modo en los demás Instrumentos de evaluación).

1ª Evaluación Parcial 100% 2ª Evaluación Parcial 100%

UD 1 - RA 1

UD 2 - RA 2

UD 3 - RA 3

33,3%

33,3%

33,4 %

UD 3 - RA 3

UD 4 - RA 4

UD 5 - RA 5

33,3%

33,3%

33,4%

% 1ª Eval. Parcial en Eval. Final % 2ª Eval. Parcial en Eval. Final

50% 50%

41

En el registro diario de la programación de aula aparecerán los criterios y notas de calificación

siguientes:

● Preparación inicial del proceso técnico:

- Con un valor numérico entre 0 y 2 puntos. (20%)

● Desarrollo técnico:

- Con un valor numérico entre 0 y 5 puntos. (50%)

● Resultado final:

- Con un valor numérico entre 0 y 3 punto. (30%)

Cada uno de estos criterios de calificación serán completados, por los profesores en su módulo,

creando los ítems necesarios para la nota. Y que para aplicarlos el alumno deberá superar con un

50% los ítems asignados a cada apartado.

Se hace imprescindible para alcanzar los Ras en la mayoría de las unidades de trabajo con

contenidos prácticos, se realicen éstas en modelos reales.

Este módulo será evaluado de forma continua, trimestralmente y la calificación de cada

evaluación parcial (1ª y 2ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo

parciales tal y como se especifican en la tabla.

El/la alumno/a que no asista el día de la prueba teórico-práctica, la realizará en una fecha

posterior establecida por el profesor, previa a las sesiones de evaluaciones parciales.

El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua, se presentará a una prueba

práctica y a otra escrita al final del trimestre. Se considera que, si no asisten a un 80% de las

horas trimestrales del módulo, no se tiene regularidad pues no se alcanzarían los criterios de

evaluación implícitos en las actividades que encamina al alumnado a adquirir y alcanzar tanto

los Resultados de aprendizaje como los objetivos y la integración de las CPP y S. Para la

aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado se requerirá, la modalidad

presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para

los distintos módulos profesionales del ciclo formativo

*ORDEN de 29 de septiembre de 2010

• Se realizarán recuperaciones por evaluación de las pruebas escritas.

• Las pruebas prácticas se recuperarán a medida que se van aprobando las demás evaluaciones.

42

Se hará una recuperación a final de curso, siempre y cuando la media ponderada de alguna

evaluación no sea igual o superior a 5.

Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas para

identificar si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para

superar dicho módulo el alumno debe obtener un 5 en cada una de las partes.

La evaluación recuperada se calificará con un 5 (significativo de haber superado las unidades

temáticas suspendidas anteriormente).

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

•En primer lugar, al comienzo del Módulo, analizaremos la situación de los alumnos y alumnas

para poder detectar las diferencias existentes en su formación.

•Al comienzo de cada unidad se comprobarán los conocimientos previos del alumnado.

Cuando se detecte algún fallo en la adquisición de los mismos, se propondrán actividades para

subsanarlas. Los contenidos nuevos deben conectarse con los conocimientos previos y ser

adecuados a su nivel cognitivo.

•Actividades de refuerzo y apoyo, para el alumnado con un menor nivel de conocimientos:

resúmenes y esquemas de contenidos básicos.

•Actividades de ampliación o de profundización, para el alumnado con un mayor nivel de

conocimientos.

TRATAMIENTO MÓDULO NO SUPERADO

El alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados

mediante evaluación parcial y, por tanto, no pueda cursar los módulos profesionales de formación

en centros de trabajo y, si procede, proyecto, continuará con las actividades lectivas hasta la fecha

de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año.

* ORDEN de 29 de septiembre de 2010

Los alumnos/as que no hayan superado positivamente una Evaluación Parcial:

• Recuperarán las tareas teóricas realizando actividades de recuperación de los trabajos técnicos

no superados.

• Las pruebas teóricas no superadas se recuperarán con otra prueba teórica de los contenidos

impartidos, que no han sido superados en dicha evaluación.

43

• La recuperación de todos los aspectos teórico-prácticos de una Evaluación parcial, se

recuperarán en la última evaluación, pudiendo recuperarse antes si el profesor lo considera y este

proceso no interrumpe la actividad normal de la clase.


identificar si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para


La evaluación recuperada se calificará con un 5 (significativo de haber superado las unidades

temáticas suspendidas anteriormente).

En cuanto al alumnado con algún tipo de discapacidad se atenderán a los informes de Orientación,

siempre que no signifique una adaptación curricular significativa, por discapacidad severa.

44

Módulo profesional: Creación de Prótesis Faciales y Corporales Código: 1264

Ciclo Formativo en Caracterización y Maquillaje Profesional

Profesor: Montserrat Ortega Villegas

45

1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Determina el tipo de prótesis faciales y corporales identificando las necesidades de los

proyectos artísticos y de los modelos e intérpretes.

Criterios de evaluación:

a) Se han especificado los tipos y las características de las prótesis no pilosas.

b) Se han identificado las prótesis faciales y corporales necesarias para caracterizar al personaje en

función de los requerimientos del proyecto artístico.

c) Se han identificado las características físicas, psicológicas y socio-económicas que definen al

personaje.

d) Se han identificado las características morfológicas del modelo/ actor.

e) Se han relacionado las características que definen al personaje con las del modelo/ actor.

f) Se han realizado bocetos prótesis en soporte manual e informático.

g) Se han propuesto modificaciones en el boceto original que mejoren su elaboración, calidad y

coste.

h) Se ha seleccionado el modelo de prótesis, teniendo en cuenta las características del modelo/

actor.

i) Se han establecido los métodos de prevención de reacciones adversas durante la manipulación,

aplicación y utilización de prótesis cutáneas.

j) Se han registrado, en la ficha de trabajo, los datos recogidos durante el proceso.

k) Se ha reconocido la legislación referente a la propiedad intelectual.

2. Establece el protocolo de elaboración de prótesis, analizando y justificando la secuencia y las

variables del proceso.


a) Se han identificado los procedimientos de elaboración de prótesis no pilosas.

b) Se han determinado las fases de ejecución.

c) Se han planificado y secuenciado sus fases.

d) Se ha utilizado y generado documentación asociada a estos procesos.

e) Se ha valorado el trabajo en equipo.

f) Se ha identificado la terminología propia de la caracterización.

3. Organiza el espacio de elaboración de prótesis, identificando las distintas áreas de trabajo y

siguiendo las normas de seguridad e higiene.


a) Se ha organizado el espacio de trabajo en función de los requisitos técnicos.

b) Se han especificado los factores ambientales que pueden afectar al resultado final.

c) Se han caracterizado las herramientas utilizadas en el procedimiento de elaboración.

d) Se han distribuido los materiales y productos según criterios de funcionalidad.

46

e) Se han aplicado los métodos de mantenimiento, higiene y desinfección de las instalaciones, los

útiles y los aparatos.

f) Se han tenido en cuenta los requerimientos sobre seguridad e higiene de los procesos.

g) Se han establecido las medidas de protección, tanto para la persona usuaria como para el

profesional, en función de la técnica utilizada.

h) Se han seguido los procedimientos de atención y acomodación de la persona usuaria.

4. Organiza y realiza la toma de impresión de la zona que hay que caracterizar y su positivado,

secuenciando las fases de actuación y analizando los recursos y las variables del proceso. Criterios

de evaluación:

a) Se han especificado las posibles sensaciones que se pueden sentir durante todo el proceso.

b) Se ha justificado la elección del material para la toma de impresión.

c) Se han realizado la preparación de la piel y la protección del cabello, previas a la toma de

impresión.

d) Se han realizado los cálculos y las operaciones de medida, pesada y mezcla de los productos

necesarios para realizar la impresión en el modelo.

e) Se ha aplicado la mezcla de la base y el catalizador/agua en tiempo y modo adecuados.

f) Se ha determinado el sistema de apertura del molde.

g) Se ha realizado el positivado del molde a través del volcado de escayola u otros productos.

h) Se ha seleccionado el sistema de rectificado del positivo.

i) Se han establecido los cuidados de la piel posteriores a la toma de impresión.

j) Se ha evaluado la calidad del proceso seguido para la obtención del modelo maestro.

5. Organiza y realiza el modelado y moldeado previos a la obtención de prótesis, secuenciando las

fases de actuación y analizando los recursos y variables del proceso.


a) Se han identificado los productos que se tienen que utilizar para el modelado.

b) Se han seleccionado los útiles y las herramientas que se deben utilizar en función de las

características de la técnica que hay que realizar.

c) Se han confeccionado herramientas propias para facilitar el modelado.

d) Se ha descrito la técnica del modelado.

e) Se ha establecido la secuencia de actuación.

f) Se ha establecido el método de obtención de texturizadores.

g) Se han relacionado las técnicas de finalización con el proceso realizado.

h) Se ha establecido la secuencia de actuación para el desmoldado.

i) Se ha especificado la forma de preparación de moldes para posteriormente obtener el positivo.

j) Se han descrito las formas de conservación y etiquetado de los moldes.

6. Obtiene las prótesis para la caracterización, aplicando técnicas de positivado sobre los moldes

creados.

47


a) Se han determinado las fases de ejecución.

b) Se ha justificado la elección del material y los útiles para la obtención de la prótesis.

c) Se han realizado los cálculos y las operaciones de medida, pesada y mezcla de los productos

necesarios para realizar el positivado de la prótesis.

d) Se han realizado técnicas de aplicado, vertido, inyectado o encapsulado del producto, siguiendo

el procedimiento establecido.

e) Se ha realizado el secado, en tiempo y forma adecuados.

f) Se ha procedido a realizar la separación de la prótesis del molde, seleccionando el sistema de

desmoldado.

g) Se han establecido los factores que afectan al resultado final de las prótesis.

h) Se ha determinado la técnica más adecuada de positivado según los medios donde se mostrarán.

7. Aplica técnicas de elaboración de calotas, prótesis dentales y animatronic, identificando la

secuencia de actuación y estableciendo los recursos.


a) Se ha establecido la secuencia de actuación en la elaboración de calotas, prótesis dentales y

animatronics.

b) Se han seleccionado las técnicas previas al proceso.

c) Se ha realizado la toma de medidas del modelo/ intérprete en función de la prótesis que se vaya

a elaborar.

d) Se han seleccionado productos, bases y herramientas para la elaboración de calotas.

e) Se han aplicado los productos de elaboración de calotas sobre la base, siguiendo el

procedimiento establecido.

f) Se ha realizado el secado de la calota en tiempo y forma adecuados.

g) Se ha procedido a realizar la separación de la prótesis del molde. h) Se han elaborado prótesis

dentales.

i) Se han realizado reproducciones reales y ficticias.

j) Se han descrito los sistemas de mecanización de una prótesis.

k) Se ha verificado el funcionamiento de la prótesis mecanizada.

8. Efectúa pruebas de prótesis cutáneas elaboradas, analizando y aplicando procedimientos de

control.


a) Se ha establecido el procedimiento para la prueba en función del tipo de prótesis.

b) Se ha comprobado el estado de los bordes y se ha separado de la pieza troquelada.

c) Se ha ajustado la prótesis a la zona que se debe caracterizar, según procedimiento.

d) Se han aplicado los productos adhesivos siguiendo las normas de seguridad e higiene.

e) Se han descrito las técnicas de degradación, difuminado y reparación de bordes.

48

f) Se ha aplicado el método de detección de fallos y de corrección de la prótesis.

g) Se han definido medidas de actuación en caso de irritaciones, alergias o sensación de agobio del

usuario.

h) Se han establecido pautas de conservación y almacenamiento de las prótesis realizadas.

i) Se ha evaluado la calidad del proceso seguido para la obtención de los moldes y las prótesis.

2. Bloques de contenidos y su distribución temporal.

Duración: 224 horas, distribuidas en tres evaluaciones en el curso y tres sesiones, una de tres

horas y otras dos de dos horas a la semana.

Contenidos básicos:

UNIDAD DE TRABAJO 1.- PROYECTO ARTÍSTICO.

Determinación del tipo de prótesis faciales y corporales:

Interpretación de un guión. Desglose del guión. Recogida de información. Interpretación de la

caracterización.

− Análisis de las características físicas y psicológicas.

− Análisis del contexto histórico.

− Identificación de los complementos del personaje y su relación con la época.

Análisis comparativo entre el personaje y el actor.

Identificación de las características morfológicas personales del modelo, actor o actriz.

Identificación de las características del personaje.

Estudio de los rasgos naturales del modelo o actor aprovechables para el personaje.

Elaboración y modificación de bocetos de prótesis en soporte manual y digital. Proposición de

modificaciones en el boceto original que mejoren su elaboración calidad y coste.

− Selección de las prótesis necesarias para caracterizar al personaje en función del requerimiento

del proyecto artístico y de las características del modelo.

UNIDAD DE TRABAJO 2.-PROTOCOLO DE ELABORACIÓN DE UNA PRÓTESIS.

Descripción de las prótesis no pilosas necesarias para la creación del personaje. Clasificación de

los tipos de prótesis no pilosas.

− Características de las prótesis parciales. Faciales y corporales.

− Características de las prótesis completas. Faciales y corporales.

Establecimiento del protocolo de elaboración de prótesis:

Tipos de procedimientos de elaboración de prótesis.

− Por modelado.

− Por moldeado.

Planificación del proceso de fabricación.

Elaboración de documentación del proceso.

49

Secuenciación de las fases del proceso de elaboración de prótesis. Organización del trabajo por

equipos, elección de materiales, toma de impresión, positivado y modelado.

Terminología propia de la realización de prótesis.

UNIDAD DE TRABAJO 3.- ORGANIZACIÓN, SEGURIDAD E HIGIENE..

Organización del espacio de elaboración de prótesis:

El área de trabajo: características y localización.

Factores ambientales que influyen en la elaboración de las prótesis. Temperatura, humedad,

ventilación, concentración de gases y otros.

Medidas de seguridad e higiene en el proceso.

− Medidas de protección al profesional y modelo.

− Higiene, desinfección y mantenimiento de instalaciones, útiles y aparatos.

Prevención de reacciones adversas a los productos utilizados en la fabricación y adaptación de las

prótesis cutáneas. Identificación y protección de las zonas más susceptibles de sufrir reacciones

adversas.

− Realización de la prueba o test de tolerancia a los productos.

Realización de la ficha de trabajo del proceso.

UNIDAD DE TRABAJO 4.- TOMA DE IMPRESIÓN.

Organización y realización de la toma de impresión de la zona que se tiene que caracterizar y su

positivado:

Tipos de impresión: según la zona (facial y corporal), parcial o total y según el material empleado.

− Alginato. Porcentaje para su mezcla. Tiempo y modo adecuado.

− Silicona. Proceso de la mezcla de la base con el catalizador. Tiempo y modo adecuado.

Técnicas previas a la toma de impresión.

− Acomodación del modelo.

− Posición ergonómica correcta del modelo.

− Protección de la piel del modelo.

− Protección del vestuario del modelo.

Técnicas de protección del cabello. Con calotas o film.

Parámetros que determinan la toma de impresión. Según sea parcial o total. Precauciones.

− Especial cuidado en vertido de alginato sobre nariz y lacrimales de los ojos, orificios nasales,

orificios de los oídos, temperatura ambiente y dureza del agua.

Apertura del molde del modelo/ intérprete. Orden de realización de la retirada de la toma de

impresión.

Cuidados de la piel posteriores a la toma de impresión.

Positivado del molde maestro.

− Vaciado escayola, desmoldado.

Rectificación del positivo. Útiles y materiales empleados en la corrección de imperfecciones.

50

− Tipos de moldes. Hueco, macizo o con asa.

− Rectificado en calotas, cejas y pestañas.

− Modelado sobre posibles imperfecciones.

Duplicado del positivo, parcial, total, con base y sin base

UNIDAD DE TRABAJO 5.- MODELADO Y MOLDEADO.

Organización y realización del modelado y moldeado previos a la obtención de prótesis:

Materiales para el modelado. Características y propiedades de la plastilina, arcilla y ceras.

Criterios de selección.

Fabricación personal de herramientas para el modelado.

Técnicas previas en el modelado.

− Identificación de las zonas conflictivas del rostro.

− Disposición de los materiales.

− Identificación de la estructura ósea.

Tipos de modelado. Ventajas e inconvenientes.

Secuenciación y orden de ejecución del modelado. Precauciones.

− Aproximación al volumen. Identificación de la estructura ósea. Alisado con espátula. Definición

de volúmenes y direcciones. Alisado y rectificado de superficies. Marcado de arrugas y

depresiones.

Creación de texturas o texturizadores.

− Técnicas empleadas. Alisado de texturas, integración mediante líneas y otras.

− Materiales empleados. Vaciadores. Agujas de lana, esponjas de poros y otros.

Técnicas del moldeado. Tipos y características de los moldes.

− Según forma y tamaño. Molde madre, plano, parcial, contramolde y otros.

− Según material empleado. Flexibles y rígidos.

Sellado de los moldes. Productos empleados. Técnicas de aplicación.

Conservación y etiquetado de los moldes.

Ficha técnica del control del proceso de obtención de moldes.

UNIDAD DE TRABAJO 6.- OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS PARA LA

CARACTERIZACIÓN:

Fases de ejecución para la obtención de prótesis.

Tipos de positivos de prótesis.

Relación de los productos de positivado con la técnica más adecuada. Látex, silicona, foam,

gelatina, otros.

Procedimiento de positivado de las prótesis.

− Técnicas de cálculo, medidas, pesada y mezcla de productos.

− Técnicas de vertido y pintado, inyectado y encapsulado.

− Secuenciación de la técnica.

51

Técnicas de secado de los materiales. Utilización de hornos, características, temperaturas y tiempo

de exposición. Secadores y frigoríficos.

El desmoldado de las prótesis. Proceso de separación de la prótesis del molde. Prueba de las

prótesis sobre el positivo.

Relación entre la técnica de positivado y los medios donde se mostrarán. Cine, teatro y televisión .

Equipos para la realización de prótesis.

Herramientas utilizadas en el proceso de fabricación. Clasificación según secuenciación del

proceso.

Ficha técnica del control del proceso de obtención de prótesis.

UNIDAD DE TRABAJO 7 .- PROTESIS DENTALES, CALOTAS Y ANIMATRONICS.

Aplicación de técnicas de elaboración de calotas, prótesis dentales y animatronic:

Técnicas previas a la obtención de calotas y prótesis dentales.

Toma de medida.

− Tomas de medidas con referencia de la cabeza.

− Toma de impresión de la boca. Productos y materiales empleados.

Reproducciones reales materiales para su fabricación.

Procedimiento de elaboración de calotas. Tipos de calotas. Selección del material para la

elaboración de calotas. Látex y material plástico. Ventajas e inconvenientes de los materiales.

Coloración intrínseca de la calota, Seguridad e higiene en su utilización. Aplicación de los

materiales en

el soporte. Secuenciación y orden de ejecución. Separación de la prótesis del molde.

Prótesis dentales. Tipos. Características. Toma de impresión, materiales y productos utilizados.

Secuenciación y orden de ejecución. Modelado de las distintas formas dentales: parciales o totales,

otros.

Procedimiento de fabricación de animatronics. Mecanismos electrónicos. Materiales para su

fabricación. Secuenciación y orden de ejecución del proceso de fabricación de animatronics.

− Técnicas de acabado utilización del aerógrafo.

− Comprobación del funcionamiento de las prótesis mecanizadas.

Relación entre la selección técnica de elaboración y animación de la prótesis, y el medio

audiovisual y escénico. Distintas técnicas complementarias. Cromekey, puppets o marionets.

UNIDAD DE TRABAJO 8.- REALIZACIÓN DE LA PRUEBA DE LAS PRÓTESIS

CUTÁNEAS.

Control del estado de la prótesis. Verificación de los requisitos técnicos que determinan la calidad

de la prótesis.

− Selección y preparación de las prótesis.

Procedimiento de realización de la prueba en función del tipo de prótesis fabricada.

− Preparación del modelo. Limpieza y tratamiento de la piel, preparación del cabello.

52

− Parámetros de colocación de los distintos tipos de prótesis.

− Ajuste de las prótesis. Visualización de las guías en prótesis y piel.

− Técnica y productos de adhesión.

− Normas de seguridad en la colocación de prótesis.

Detección de fallos y medidas de corrección.

Degradación y sellado de los bordes de la prótesis. Recorte, adaptación y modificación. Productos.

Protocolo de actuación en caso de irritaciones o alergias.

Retirada de las prótesis. Limpieza y recuperación de la piel del modelo.

Limpieza y conservación de las prótesis.

− Productos limpiadores.

− Secado. Colocación sobre los positivos.

Almacenamiento de las prótesis. Características del almacén.

c) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

1ªEVALUACIÓN 2ªEVALUACIÓN 3ªEVALUACIÓN

UD 1, 2, 4, 5 UD 3, 6 UD 2, 7, 8

3. Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación que se vayan a aplicar para

la evaluación del alumnado, en cuya definición el profesorado tendrá en cuenta el grado de

consecución de los resultados de aprendizaje de referencia, así como la adquisición de las

competencias y objetivos generales del título.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- Protocolos de obtención del modelo maestro.

- Protocolos de modelado y moldeado de prótesis completas o parciales.

- Protocolos de elaboración y adaptación de prótesis faciales, dentales, corporales y calotas.

- Procedimiento de fabricación de animatronics.

Cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje versarán al menos sobre uno de los criterios

de evaluación referidos a los resultados de aprendizaje, por ello el grado de desarrollo de cada una

de ellas implicará un grado de consecución de los diferentes resultados de aprendizaje.

La calificación trimestral y final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada

uno de los criterios de evaluación, teniendo en cuenta las evidencias obtenidas en cada uno de los

instrumentos.

Las actividades serán calificadas conforme a las rúbricas establecidas para el IES Profesor Isidoro

Sánchez.

53

Con anterioridad a cada una de las evaluaciones parciales y a la final, se realizará una prueba

objetiva que demuestre la realización de cada uno de los criterios de evaluación no superados en

dichos periodos.

C- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

VALORACIÓN

COMPETENCI

AS

PERSONALES,

PROFESIONAL

ES

Y SOCIALES

RE

SU

LT

AD

OS

AP

RE

ND

IZA

JE

CR

ITE

RIO

S

EV

AL

UA

CIÓ

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CO

NT

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UN

IDA

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S

DE

TR

AB

AJO

TR

AB

AJO

DIA

RIO

PR

UE

BA

ES

CR

ITA

PR

UE

BA

PR

AC

TIC

A

B), J), L), P) R.A.1

(20%)

a),b),c

)d),e)f

),g)

h),i),j)

1a,1b,1

c,1d,1e

,1f,1g,

1h,1i

1,2,3,4,5 20% 30% 50%

B), J), L), P) R.A.2

(15%)

a),b),c

)d),e)f

)

2a,2b,2

c

6,7 20% 30% 50%

B), J), L), P) R.A.3

(10%)

a),b),c

)

d),e)f)

g), h)

3a,3b,3

c,3d

9 20% 30% 50%

B), J), L), P) R.A.4

(25%)

a),b),c

)

d),e)

4a,4b,4

c,4d

10,11,12,13

,14

20% 30% 50%

B), J), L), P) R.A.5

(25%)

a),b),c

)

d),e)f)

,g)

5a,5b,5

c,5d,5e

,5f,5g

8,11,12,13,

14

20% 30% 50%

54

h)

b), j), l), p) R.A.6

(5%)

a),b),c

)

d),e)f)

,g)

6a,6b,6

c,6d,6e

,6f,6g

20% 30% 50%

4. La adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los

procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado

con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación. Esta

adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos

generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título.

La enseñanza será individualizada atendiendo a cada alumno en particular. Se partirá de una

evaluación inicial para indagar sobre los conocimientos iniciales del alumno/a. Las intervenciones

educativas darán respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje,

motivaciones, intereses, situaciones socioeconómicas y culturales, lingüísticas y de salud del

alumnado, con la finalidad de facilitar el acceso a los aprendizajes propios de esta etapa así como

la adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos, con objeto de facilitar que

todo el alumnado alcance la correspondiente titulación, fomentando especialmente una

metodología centrada en la actividad y la participación del alumnado, que favorezca el

pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que

conlleve la lectura y la investigación, así como las diferentes posibilidades de expresión.

Otra medida es la inclusión de actividades y tareas que requerirán la cooperación y el trabajo en

equipo para su realización. La ayuda entre iguales permitirá que el alumnado aprenda de los

demás. También se propondrán y realizarán actividades de refuerzo y ampliación. Gestionando

convenientemente los espacios y los tiempos. Las unidades didácticas y sus diferentes actividades

se adaptarán y se podrán plantear de forma o en número diferente a cada alumno o alumna.

Todas las medidas y actividades implementadas se harán en coordinación con el Departamento de

Orientación, tutor y demás profesores que conformen el equipo educativo.

5. La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las

competencias, que permitan al alumnado matriculado en la modalidad presencial la

superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso,

mejorar la calificación obtenida en los mismos.

55

Para alcanzar la evaluación positiva, una vez finalizada la tercera evaluación, el alumnado recibirá

información concreta sobre aquellos criterios no alcanzados y las tareas a realizar.

Si no fuera suficiente para alcanzar una evaluación positiva o se quisiera mejorar la calificación se

realizará una prueba objetiva final con actividades relacionadas con los criterios de evaluación no

superados.

56

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE

FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. CICLO

FORMATIVO DE TÉCNICO SUPERIOR EN

CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFSIONAL


57

ÍNDICE

1. DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.

2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO),

HORAS Y TEMPORALIZACIÓN.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

4. PROGRAMA FORMATIVO.

5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Y PLAN DE

SEGUIMIENTO.

58


Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional

Duración: 2000 horas



DENOMINACIÓN DEL MÓDULO.

TÉCNICO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL

MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. CÓDIGO: 1273.

Este módulo profesional tendrá por objeto la integración de los diversos resultados de aprendizaje

y contenidos del currículo del ciclo formativo y se realizará contemplando

las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título.

CURSO.

Segundo Curso del Ciclo Formativo de Grado Superior en Caracterización y Maquillaje

Profesional.

DURACIÓN DEL MÓDULO.

375 Horas.

TEMPORALIZACIÓN.

El módulo profesional de formación en centros de trabajo se cursará una vez superados el resto de

módulos profesionales que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo.

Tiene una duración, según se recoge en la Orden que desarrolla el Título en la Comunidad

Autónoma de Andalucía, de 375 horas.

Se desarrollará en el horario comprendido entre las 7,00 y las 22,00 horas, de lunes a viernes, y en

el período lectivo comprendido, con carácter general, entre la fecha de celebración de la sesión de

evaluación previa a la realización de este módulo profesional y la fecha establecida para la sesión

de evaluación final.

El horario del módulo profesional de formación en centros de trabajo será, como máximo, igual al

horario laboral del centro de trabajo, no pudiéndose superar en ningún caso la duración máxima de

la jornada ordinaria de trabajo legalmente

establecida. Si la empresa o entidad colaboradora tiene establecidos turnos de trabajo, el horario

del alumnado se adaptará a esos turnos.

59

Para el alumnado que sólo tiene pendiente de evaluación positiva el módulo de FCT se tendrá en

cuenta lo establecido en el art. 7 de la Orden de 28 de septiembre de 2011

"Alumnado de ciclos formativos que tienen pendiente de superar sólo el módulo profesional de

formación en centros de trabajo.

1. Para el alumnado que sólo cursa el módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en

su caso, el de proyecto, se fijan a lo largo del curso escolar, además del período establecido con

carácter general para su realización, otros dos periodos, que coincidirán, respectivamente, con el

primer y segundo trimestre del curso escolar."

Se considera período no lectivo para la realización del módulo profesional de formación en

centros de trabajo los meses de julio y agosto, los sábados y domingos, días festivos y demás

periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar.


1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con los distintos

tipos de servicios que presta.

Criterios de evaluación.

a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la

misma.

b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo

existentes en el sector.

c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la

actividad empresarial.

d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.

e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo

de la actividad.

f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo

con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la

empresa.

Criterios de evaluación

a) Se han reconocido y justificado:

– La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.

– Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza,

60

responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.

– Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.

– Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.

– Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la

empresa.

– Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito

laboral.

– Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y

técnico del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales

de la Ley de Prevención de riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.

c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad

profesional y las normas de la empresa.

d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.

e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área

correspondiente al desarrollo de la actividad.

f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones

recibidas.

g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con

los miembros del equipo.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se

presenten.

i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de

tareas.

j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su

trabajo.

3. Realiza operaciones de preparación de la actividad laboral, aplicando técnicas y

procedimientos de acuerdo con instrucciones y normas establecidas.


a) Se han interpretado las instrucciones recibidas del tutor en la empresa.

b) Se han manejado los diferentes tipos de documentación utilizada y generada, asociada a los

procesos laborales.

c) Se han aplicado normas de atención al cliente a través de una comunicación eficaz, según

instrucciones y normas establecidas.

d) Se ha colaborado en la realización del proyecto de caracterización, especificado las necesidades

61

artísticas, técnicas y económicas del guión.

e) Se han realizado diseños gráficos/ digitales para definir a los personajes.

f) Se han identificado los trabajos técnicos necesarios para caracterizar los personajes una vez

analizado el proyecto artístico y las características del intérprete.

g) Se han identificado las necesidades de acondicionamiento de los espacios en los que se va a

realizar la actividad laboral.

h) Se ha planificado el aprovisionamiento de materiales y equipos.

i) Se han programado las actividades para la puesta en marcha del proceso de caracterización de

los personajes.

j) Se ha colaborado en la elaboración de protocolos técnicos, comerciales, seguridad e higiene y de

calidad, entre otros, de la empresa.

4. Colabora en el diseño y realización de maquillajes profesionales, analizando las

características del cliente y/o intérprete y aplicando técnicas decorativas faciales, corporales

y de fantasía.


a) Se han seleccionado técnicas, equipos y productos para la realización de los procesos de

maquillaje.

b) Se han distribuido los materiales y productos según criterios de funcionalidad.

c) Se ha identificado el estado de la piel del cliente/ intérprete, sus características y alteraciones.

d) Se han diseñado maquillajes en función de las características personales sociolaborales y

escénicas.

e) Se ha justificado el empleo de técnicas de preparación de la piel, previas al maquillaje

profesional

f) Se han realizado maquillajes faciales, corporales y de fantasía.

5. Implementa las actividades previstas en el cuaderno plan de trabajo de caracterización,

relacionando las necesidades de la puesta en escena con las técnicas inherentes a las

actividades que se deben desarrollar.


a) Se han interpretado las instrucciones recibidas para la realización de la actividad laboral.

b) Se han seleccionado técnicas, equipos y productos para la realización de los procesos de

caracterización.

c) Se han seguido los procedimientos de atención y acomodación del modelo/ intérprete.

d) Se han identificado las características morfológicas del usuario/ interprete.

e) Se han especificado las posibles sensaciones que se pueden sentir en el momento de realizar la

62

toma de impresión o la colocación de las prótesis en el intérprete.

f) Se han elaborado prótesis, teniendo en cuenta los protocolos establecidos.

g) Se han realizado efectos especiales de caracterización según las especificaciones del guión.

h) Se han establecido los cambios que hay que realizar en el personaje a través del peinado.

i) Se han adaptado las prótesis, los efectos especiales, el maquillaje, el peinado y demás elementos

para realizar la caracterización integral del personaje.

j) Se han establecido métodos de retirada de los elementos de la caracterización.

6. Cumple las medidas de seguridad e higiene con los productos, procesos e instalaciones de

caracterización y maquillaje, actuando según criterios higiénico-sanitarios, de seguridad

laboral y de protección ambiental.


a) Se ha responsabilizado de la aplicación de normas higiénico-sanitarias durante todo el proceso

de caracterización.

b) Se han reconocido todos aquellos comportamientos o aptitudes susceptibles de producir

problemas higiénico-sanitarios o de seguridad.

c) Se ha empleado la indumentaria apropiada a la actividad.

d) Se han utilizado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad

profesional y las normas de la empresa.

e) Se han realizado las operaciones de recogida, selección, clasificación y eliminación o vertido de

residuos, manteniendo una actitud de respeto al medio ambiente.

f) Se han establecido pautas de conservación y almacenamiento de las los medios y productos

empleados y elaborados.

7. Evalúa los procesos de maquillaje y caracterización, analizando los parámetros que

determinan la calidad y aplicando medidas correctivas.


a) Se han identificado los procedimientos e instrumentos de gestión de la calidad.

b) Se han aplicado los criterios deontológicos de la profesión.

c) Se han aplicado métodos y técnicas para evaluar el nivel de satisfacción.

d) Se han resuelto las incidencias surgidas a lo largo del proceso de caracterización.

e) Se han utilizado adecuadamente los canales de transmisión de la información establecidos en la

empresa o institución.

f) Se ha mostrado una actitud participativa en la realización de las actividades.

g) Se ha trabajado en equipo mostrando iniciativa e interés.

63


Tal y como se establece en el art. 11 de la ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se

regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el

alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

"Programa formativo del módulo profesional de formación en centros de trabajo en los

ciclos formativos de formación profesional inicial.

1. El módulo profesional de formación en centros de trabajo exigirá la elaboración de un programa

formativo individualizado, que deberá consensuarse con la persona que ejerza la tutoría del

alumno o alumna en el centro de trabajo.

2. El programa formativo, elaborado por el profesor o profesora responsable del seguimiento,

deberá recoger los siguientes elementos:

a) Actividades formativo-productivas relacionadas con los resultados de aprendizaje del módulo

profesional de formación en centros de trabajo y con la competencia general del título. Dichas

actividades deberán cumplir las características

siguientes:

1.º Ser reales y poder realizarse, adaptándolas a las características del puesto de trabajo.

2.º Permitir el uso de medios, instalaciones y documentación técnica propios de los procesos

productivos de la empresa con las limitaciones que procedan.

3.º Favorecer la rotación del alumnado por los distintos puestos de trabajo de la empresa, acordes

con el perfil profesional.

4.º Evitar tareas repetitivas que no sean relevantes para la adquisición de las destrezas.

b) Calendario y horario en el que se desarrollará el módulo profesional de formación en centros de

trabajo.

c) Criterios de evaluación que permitan al alumnado demostrar la consecución de cada resultado

de aprendizaje"

5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Y PLAN DE

SEGUIMIENTO.

La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo tendrá por objeto

determinar que el alumno o alumna que lo cursa ha adquirido la competencia general del título o

del perfil profesional del programa de cualificación profesional inicial, a partir de la superación de

los resultados de aprendizaje de dicho módulo profesional.

La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo la realizará, para cada

alumno o alumna, el profesor o profesora que haya realizado el seguimiento.

64

Para el control y valoración de estas actividades formativas se utilizará la ficha semanal de

seguimiento que se facilitará a cada alumno o alumna y en la que se recogerán las actividades

realizadas en el centro de trabajo y el tiempo empleado en las mismas, siendo responsabilidad del

profesorado encargado del seguimiento, su correcta cumplimentación.

Estas fichas semanales de seguimiento serán supervisadas por el tutor o tutora laboral y el

profesorado responsable del seguimiento y se entregarán al alumnado, una vez evaluado el

módulo profesional de formación en centros de trabajo.

La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo se realizará teniendo en

cuenta, además de la información recogida en las fichas semanales de seguimiento y en las visitas

de seguimiento realizadas, el informe emitido por el tutor o tutora laboral.

El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos de «APTO» o

«NO APTO», no cabiendo otra opción, si no se supera, que el de repetir el mismo.

De conformidad con el artículo 12.3 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, la atribución

docente de este módulo profesional correrá a cargo del profesorado que imparta docencia en los

módulos profesionales asociados a unidades de competencia que integran el programa.

Durante el periodo de realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo, el

horario regular de este profesorado contemplará las horas semanales necesarias para las visitas a

los centros de trabajo que aseguren el seguimiento de los alumnos y alumnas. A tal efecto, la

persona titular de la jefatura de estudios modificará el horario regular del profesorado para que

pueda atender tanto al alumnado que curse el módulo profesional de formación en centros de

trabajo como a aquel que deba permanecer en clase.

Para el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo

profesional de formación en centros de trabajo y la evaluación final, el jefe o jefa de estudios

elaborará el nuevo horario del equipo docente del grupo de alumnos y alumnas, teniendo en cuenta

los criterios de organización curricular establecidos en el proyecto educativo para el módulo

profesional de formación en centros de trabajo.

Durante este período, la parte de docencia directa que se dedicaba al alumnado que realiza el

módulo profesional de formación en centros de trabajo se destinará preferentemente al

seguimiento del módulo profesional de formación en centros de trabajo y, si procede, y a la

docencia directa y evaluación de las actividades de refuerzo o mejora de las competencias, que

permitan al alumnado la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación

positiva o, en su caso, la mejora de la calificación obtenida en los mismos.

65

Cuando el módulo profesional de proyecto se realice en periodos diferentes al establecido con

carácter general, el seguimiento se llevará a cabo conforme a lo definido

en el proyecto educativo del centro.

Seguimiento del módulo profesional

Conforme a lo dispuesto en el art. 25.5 del R.D. 1147/2011 de 29 de julio, la atribución docente en

el módulo profesional de FCT correrá a cargo del profesorado de las especialidades de formación

profesional que imparta docencia en el ciclo formativo en módulos profesionales asociados a

unidades de competencia que lo integran.

Durante cada uno de los trimestres del curso escolar se determinarán los profesores y profesoras

que sean necesarios, según los criterios establecidos en el proyecto educativo del centro, para

efectuar el seguimiento del modulo profesional de FCT.

Durante el primer y segundo trimestre las horas dedicadas por cada profesor o profesora al

seguimiento del módulo de FCT, no podrá exceder de tres horas semanales y deben quedar

reflejadas dentro de su horario regular.

El calendario de visitas establecido en el plan de seguimiento deberá contemplar un mínimo de

tres visitas presenciales de seguimiento al centro de trabajo, distribuidas a lo largo del periodo en

el que el alumnado cursa el módulo profesional de FCT.

El alumnado dispondrá durante la realización del módulo profesional de su correspondiente

programa formativo. Asimismo, deberá anotar las actividades diarias que realice y sus horas de

formación en las fichas semanales.

En este primer trimestre hay un alumno realizando el Módulo Profesional:

- Francisco David Parra Domínguez, que realiza las prácticas en la empresa "On Fire

Producciones".

- Profesora encargada del seguimiento: Virginia Palomino Soto

66

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO

SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL

DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL

CURSO ACADÉMICO: 2019/ 2020

MÓDULO PROFESIONAL

“EFECTOS ESPECIALES A TRAVÉS DEL MAQUILLAJE ”

FAMILIA

PROFESIONAL

CICLO

(duración)

MÓDULO

(denominación,

código y duración)

CURSO

IMAGEN

PERSONAL

2000 horas

EFECTOS

ESPECIALES A

TRAVÉS DEL

MAQUILLAJE

(1263)

63 horas.

2º

Profesora:

Carmen Pozo Pérez

67

ÍNDICE

1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. BLOQUE DE CONTENIDOS

2.1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

3.1. TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO

4. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE / NE

5. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS COMPETENCIAS

68

1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RA 1. Establece el procedimiento de maquillaje de efectos especiales, analizando

las variables del proceso.

- Criterios de Evaluación:

a Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los efectos especiales de

caracterización.

b Se han utilizado fuentes documentales para buscar información sobre el efecto

especial que hay que crear.

c Se han identificado las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes

especiales.

d Se han identificado las características técnicas y artísticas que pueden influir en

el maquillaje de efectos especiales.

e Se ha elaborado la ficha técnica con las especificaciones del maquillaje de

efectos especiales.

f Se han propuesto modificaciones en el boceto original que mejoren la

elaboración, la calidad y el coste del proceso.

g Se han realizado bocetos de los maquillajes de efectos especiales.

RA 2. Identifica los efectos especiales de caracterización, relacionando las

características de la lesión/ alteración con los materiales y las técnicas que se van a

emplear.

- Criterios de Evaluación.

a Se ha establecido la relación entre los volúmenes, los colores y las texturas del

efecto que se va a simular y las técnicas y los productos que se van a emplear.

b Se han identificado los tipos de los efectos que se deben simular en las

alteraciones, heridas, cadáveres o cambios físicos.

c Se han descrito las características anatómicas y morfológicas diferenciales de

cada efecto que hay que simular.

d Se han seleccionado las técnicas que se deben emplear en función del efecto que

haya que simular.

e Se han identificado los equipos y útiles empleados en los efectos especiales.

f Se han seleccionado los equipos y productos necesarios para la ejecución del

proceso.

RA 3. Realiza el proceso de modelado de los efectos especiales directamente sobre

69

la piel, seleccionando la técnica en función del material que se tiene que utilizar y

aplicando parámetros de proporción, textura, color, forma y volumen.


a Se han identificado los efectos especiales susceptibles de ser elaborados con

técnica de modelado directo sobre la piel.

b Se han determinado operaciones de preparación de la piel previas al modelado.

c Se han seleccionado las técnicas de modelado (en frío y en caliente, entre otros)

adecuadas al material elegido.

d Se han seleccionado los materiales, productos y útiles necesarios para el

modelado.

e Se ha realizado el cálculo de masas y volúmenes de los componentes que

intervienen, partiendo de una ficha de formulación.

f Se han creado volúmenes y texturas con el modelado directo.

g Se ha seguido el orden y tiempo de manipulación de los componentes, según las

especificaciones establecidas.

h Se ha realizado el proceso de acabado del modelado.

i Se han aplicado las normas de seguridad e higiene durante el proceso de

modelado directo.

RA 4. Realiza los procesos de esculpido y adaptación de prótesis ungulares y

oculares, seleccionando la técnica en función del material que se debe utilizar.


a Se han identificado las características de las prótesis ungulares y oculares.

b Se han seleccionado los materiales y productos de elaboración de las prótesis

ungulares y oculares.

c Se han planificado las actividades para el esculpido de uñas y garras.

d Se han elaborado, adaptado y pegado las prótesis ungulares a la zona que hay

que caracterizar.

e Se han realizado las técnicas de esculpido de ojos.

f Se ha seguido el proceso de adaptación de las lentes de contacto.

g Se han mantenido las normas de seguridad e higiene en la elaboración y

conservación de las prótesis ungulares y oculares.

h Se han realizado pruebas y ajustes de estas prótesis.

RA 5. Realiza el proceso de maquillaje para crear efectos especiales,

seleccionando productos y analizando las variables del proceso.


a Se han determinado las operaciones de preparación de la piel, las uñas y el pelo

70

previas al maquillaje de efectos especiales.

b Se han seleccionado los materiales, productos y útiles necesarios para el

maquillaje del efecto que se debe simular.

c Se han realizado efectos especiales con productos de maquillaje directamente

sobre la piel, las uñas y el pelo.

d Se han realizado los maquillajes sobre los materiales modelados y sobre las

prótesis aplicadas.

e Se ha aplicado sangre, elementos salientes y otros productos o materiales de

acabado.

f Se han aplicado las técnicas de fijación, mantenimiento, retoque o

transformación del maquillaje de efectos especiales.

g Se han realizado pruebas y ajustes sobre el maquillaje en función de las

especificaciones.

h Se han seguido las recomendaciones relacionadas con la ergonomía y la

educación postural en la creación de efectos especiales.

i Se han aplicado las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización sobre el

equipo de maquillaje de efectos especiales.

j Se han realizado procesos de retirada de prótesis y desmaquillado de efectos

especiales completos.

RA 6. Evalúa los resultados finales, atendiendo a los parámetros establecidos de

calidad del proceso y aplicando medidas correctivas en caso de ser necesarias.


a Se han aplicado técnicas para el control del proceso de creación de efectos

especiales en caracterización.

b Se han aplicado medidas correctoras a posibles desviaciones a lo largo del

proceso.

c Se han resuelto las incidencias surgidas en el trabajo realizado.

d Se han utilizado correctamente los protocolos de actuación establecidos.

e Se han descrito las normas de recogida selectiva de los productos utilizados.

f Se han definido las medidas de actuación en caso de irritaciones, alergias o

sensación de agobio del usuario.

g Se ha evaluado la calidad del proceso seguido para la obtención de los efectos

especiales.

71


UD 1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del maquillaje de efectos

especiales

1.1. Protocolos de maquillaje de efectos especiales. Fases de realización.

Estudio y documentación del efecto a crear. Médica e histórica, entre otras

Selección de materiales, productos y equipos.

Técnicas empleadas. Aplicación de prótesis.

Evaluación del proceso.

1.2. Clasificación de las técnicas empleadas para la realización de maquillajes de

efectos especiales.

Técnicas de envejecimiento.

Técnicas de maquillaje directo sobre la piel y uñas.

Técnicas de maquillaje sobre modelado.

Maquillaje sobre distintas prótesis de efectos especiales, según material

fabricado, látex, foam, silicona, entre otros.

Técnicas de esculpido y adaptación de prótesis ungueales, dentales u oculares.

Técnicas de adaptación, fijación, retoques.

Técnicas de mantenimiento, limpieza y retirada de prótesis.

1.3. Características técnicas y artísticas que influyen en los maquillajes de efectos

especiales.

La iluminación. Natural o artificial.

Calidad de las prótesis.

Influencia de la distancia del espectador. Teatro, cine, televisión y otros.

Influencia del vestuario y peinado.

Relación con otros efectos especiales. Atmosféricos.

Técnicas artísticas de los volúmenes. Luces y sombras.

1.4. Realización de la ficha técnica de maquillaje de efectos especiales.

1.5. Presentación gráfica del boceto de maquillaje de efectos especiales. A mano u

ordenador.

UD 2. Identificación de las características de los efectos especiales de

caracterización

2.1. Identificación de los volúmenes, los colores y las texturas de las alteraciones de

la piel, el pelo y las uñas. Hiperpigmentación, alopecia, queratosis, y otras.

2.2. Identificación de los volúmenes, los colores y las texturas de los diferentes de

72

tipos de heridas. Evolución de la lesión en el tiempo. Forma de la lesión y objeto

causante. Incisas, contusas, quemaduras de 1º, 2º, 3º grado, cicatrices entre otras.

2.3. Identificación de las coloraciones y las texturas de los fenómenos cadavéricos.

Fenómenos abióticos. Enfriamiento cadavérico y deshidratación.

Fenómenos bióticos. Rigidez cadavérica y espasmos.

Fenómenos destructores. Autolisis y putrefacción.

2.4. Identificación de las características propias de los cambios producidos en la

piel, el pelo y los dientes con la edad. Flacidez, encanecimiento, engrosamiento

uñas, atrofia encías, ausencia dientes y otras.

2.5. Identificación de los cambios físicos relacionados con los diferentes estados

emocionales. Sudoración, llanto y otros.

2.6. Identificación de los cambios físicos relacionados con deterioros del organismo

y enfermedades. Drogadicción, alcoholismo, epilepsia y otros.

2.7. Selección de técnicas que se deben emplear en relación con la simulación de

efectos especiales.

Técnicas de aplicación de maquillaje para crear volúmenes sobre piel.

Técnicas de envejecimiento con látex o prótesis.

Técnicas de aplicación de maquillaje sobre prótesis de heridas, quemaduras,

uñas y calotas.

Técnicas de aplicación de productos específicos de efectos especiales. Sangre,

collodium, gelatinas y otros.

Técnicas del maquillaje con aerógrafo.

2.8. Selección de los materiales y los productos empleados en la simulación de

efectos especiales. Carne artificial, ceras, siliconas, gelatinas, sangre, mastix y

otros.

2.9. Descripción y selección de los útiles y los equipos en la simulación de efectos

especiales. Espátulas, pinceles, aerógrafos entre otros.

UD 3. Realización del proceso de modelado de efectos especiales directamente

sobre la piel.

3.1. Identificación de los efectos especiales susceptibles de modelado directo sobre

la piel aplicando parámetros de proporción, textura, color, forma y volumen.

Envejecimiento, deformaciones, heridas por contusiones y traumatismos,

impactos de bala, cortes diversos, cicatrices y quemaduras de distintos grados,

entre otros.

3.2. Selección de los materiales de modelado. Espátulas, buriles y otros.

2.3. Técnicas previas a la aplicación del material de modelado sobre la piel.

73

2.4. Técnicas de modelado sobre la piel.

2.5. Modelado directo. Carnes artificiales, ceras, silicona y otros.

2.6. Mediante secado. Látex, old age stipple y collodium entre otros.

2.7. Mediante calentamiento. Geles y gelatinas.

2.8. Aplicación de las normas de seguridad e higiene durante el proceso de

modelado y limpieza de los útiles empleados para modelar sobre la piel.

Gestión de residuos de laboratorio.

UD 4. Realización de los procesos de esculpido y adaptación de prótesis ungulares y

oculares

4.1. Prótesis ungulares. Tipos. Características. Selección de materiales y productos

para su elaboración.

4.2. Prótesis oculares. Tipos. Características. Selección de materiales y productos

para su elaboración.

Ocular simple.

Cascarillas cosméticas.

Conformadoras.

4.3. Técnicas de esculpido de uñas y garras para efectos especiales. Protocolo y

secuenciación para la realización de las distintas técnicas. Adaptación de las

prótesis ungueales.

Técnica con gel. Productos y materiales empleados.

Técnicas con acrílico. Productos y materiales empleados.

Técnicas aplicación con tips o postizas. Productos y materiales empleados.

4.4. Técnicas de esculpido de ojos para efectos especiales.

Materiales para su realización. Cristal, resina, siliconas, entre otras.

Distintas técnicas de esculpido.

Diferenciación entre ojos humanos, animales y personajes de terror o ficticios.

4.5. Adaptación de las prótesis oculares (lentes de contacto).

Distintos tipos de lentes de contacto. Duras, blandas y de fantasía, entre otras.

Formas de colocación y adaptación.

Higiene y precauciones en la colocación y retirada de prótesis oculares.

Conservación de las lentes de contacto.

UD 5. Realización del proceso de maquillaje para crear efectos especiales.

5.1.Técnicas previas a la aplicación de los productos de maquillaje sobre la piel, las

uñas y el pelo.

5.2. Selección de los productos empleados en el maquillaje de efectos especiales.

Según técnica a utilizar y efecto especial a reproducir

74

5.3. Técnicas de aplicación de los productos de maquillaje sobre la piel, las uñas y

el pelo. Manual; pinceles y lápices. Aerógrafo.

5.4. Técnicas de aplicación de maquillaje de efectos especiales sobre los materiales

modelados.

Técnicas de maquillaje del material especial de modelado previo a su aplicación.

Carne artificial, ceras, látex, glatzan y otros.

Técnicas de maquillaje artístico. Paleta color de efectos especiales.

Maquillaje con aerógrafo.

5.5. Técnicas de aplicación de maquillaje sobre las prótesis de heridas, de cicatrices

y de alteraciones de la piel, las uñas y el pelo (incluidas las calotas).

Técnicas de maquillaje previas a la colocación.

Técnicas de maquillaje artístico y de volumen sobre prótesis ya colocadas, y

según material usado. Prótesis de látex, de espuma de látex, de espuma de

poliuretano y otras.

Técnica del aerógrafo.

5.6. Aplicación de sangre, elementos salientes, productos o materiales de acabado.

5.7. Técnicas de fijación, mantenimiento, retoques y transformación del maquillaje

de efectos especiales.

5.8. La ergonomía y la educación postural en el proceso de maquillaje de efectos

especiales. Ergonomía del profesional y del modelo.

5.9. Aplicación de las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización del equipo

de maquillaje de efectos especiales.

5.10. Técnicas de retirada de los efectos especiales, y desmaquillado.

UD 6. Evaluación de los resultados finales

6.1.Control de los resultados. Parámetros de evaluación.

Incidencias surgidas durante el proceso de realización.

Elección de la técnica más adecuada.

Ejecución correcta de las técnicas utilizadas.

6.2. Evaluación de los resultados finales.

Evaluación interna.

Evaluación del grado de satisfacción del director y del actor caracterizado.

6.3. Detección de las causas de las desviaciones.

6.4. Medidas correctoras del maquillaje de efectos especiales. Correcciones

mediante maquillaje artístico y protésico.

6.5. Medidas de actuación en caso de irritaciones o alergias.

6.6. Sistemas de recogida selectiva de productos de desecho empleados en los

75

maquillajes de efectos.

2.1. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

El módulo objeto de programación dispone de 63 horas para la integración de los contenidos

facilitados por la Orden de 24 de octubre de 2014. Así mismo, consta de 6 Unidades didácticas

que se secuenciarán distribuyéndolas en las distintas Evaluaciones parciales:

1º Evaluación Parcial 2º Evaluación Parcial

Unidad Didáctica 1

Unidad Didáctica 2

Unidad Didáctica 3

Unidad Didáctica 4

Unidad Didáctica 5

Unidad Didáctica 6

SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN

Esta 1º Evaluación se compondrá de:

- 14 sesiones

- Cada sesión se compone de 3 horas.

Donde se implementarán los contenidos

previamente citados, correspondientes a la UD

1 (2 sesiones), UD 2 (2 sesiones) y UD 3 (10

sesiones).

Esta 2º Evaluación parcial, se compondrá de:

- 9 sesiones.


Los contenidos que se abordarán quedan

registrados en el apartado anterior, en las UD 4

(4 sesiones), UD 5 (4 sesiones) y UD 6 (1

sesión).

3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

El procedimiento de evaluación se llevará a cabo por medio de unos Instrumentos de Evaluación:

PRODUCCIONES 70% TAREAS TEÓRICAS 30%

- Prácticas realizadas en los talleres.

Ficha técnica.

Estudio previo de las

alteraciones a recrear.

Preparación del material.

Uso de los EPIs.

- Ejercicios teóricos.

- Trabajos.

- Parte teórica de prueba teórico-práctica.

- Resúmenes.

- Realización de protocolos del procedimiento.

- Diario de clase.

76

Realización de la simulación.

- Parte práctica de prueba teórico-práctica.

- Resolución de supuestos prácticos.

- Actitud profesional.

- Participación en debates.

- Conocimiento teórico de los útiles, herramientas

y productos que se usan en el taller.



Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa

(que han sido indicados con anterioridad). Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral

habrá sido estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las

actividades el total de los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación

parcial. Con estas, abordarán todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y

generales e implementarán los Resultados de Aprendizaje.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los instrumentos de evaluación previamente descritos, nos darán una información valiosísima que

registraremos en la aplicación iDoceo. Para hacer uso de esta aplicación como herramienta de

calificación, la profesora habrá informado a todas las alumnas a través de una Autorización de

consentimiento, que habrá sido firmada por las propias alumnas puesto que todas son mayores de

edad.

A través de esta App, ponderamos los criterios de evaluación por medio de rúbricas específicas

para evaluar cada RA, así mismo, estas valorarán los procedimientos que realicen a diario cada

estudiante, habiendo determinado previamente los Criterios de evaluación y su ponderación. Con

cada actividad se valorará uno o varios CE que serán recogidos en la correspondiente rúbrica. A

través de los datos recabados en las rúbricas, obtendremos los porcentajes indicados en los

instrumentos de evaluación, que no serán más que el sumatorio de las ponderaciones de cada CE.

Por medio de los instrumentos de evaluación, obtendremos la calificación de la Evaluación

parcial. El sumatorio de las actividades prácticas será equivalente al 70% del peso de la

calificación, mientras que el 30% restante corresponderá a actividades teóricas (trabajos teóricas,

pruebas, etc). La evaluación será individual, se hará por trimestres y todas las actividades de

enseñanza- aprendizaje se almacenaran en la citada aplicación, asociada a las rúbricas, que

calcularán los porcentajes procedentes del sumatorio del peso asociado a cada criterio de

evaluación, a su vez, asociado a una actividad determinada e implicado en un determinado

Resultado de aprendizaje.

Las rúbricas se implementarán en el proceso de evaluación para dar objetividad y fiabilidad al

proceso evaluativo.

La calificación de cada Evaluación parcial (1ª y 2ª) se realizará obteniendo la media aritmética,

tal como se especifican a continuación:

77

1ª Evaluación Parcial 100% 2ª Evaluación Parcial 100%

UD 1 – RA 1

UD 2 - RA 2

UD 3 – RA 3

15%

15%

70 %

UD 4 - RA 4

UD 5 – RA 5

UD 6 – RA 6

45%

45%

10%

% 1ª Eval. Parcial en Eval. Final % 2ª Eval. Parcial en Eval. Final

50% 50%

Es condición indispensable, tener todas las prácticas, pruebas teórico-prácticas y tareas teóricas

superadas con al menos una calificación de 5, correspondiendo al 50% del porcentaje otorgado a

cada Instrumento de Calificación. (Ejemplo: Si la relevancia de las Producciones es de un 70%,

para ser calificado/a, deberá obtener como mínimo el 35% en el Bloque de Producciones, y del

mismo modo en los demás Instrumentos de evaluación).

CÓMO CALIFICAR

EVAL.

CPPY S

R.A.

C.E.

CONTENIDOS

(UDs)

Instrumentos Evaluación

Prácticas

(70%)

Teoría

(30%)

1ª Eval.

Parcial

b, f, j, l, n,

ñ, o

RA 1 a-g UD 1 Rúbrica. Rúbrica.

RA 2 a-f UD 2 Rúbrica. Rúbrica.

RA 3 a-i UD 3 Rúbrica. Rúbrica.

2ª Eval.

Parcial

b, f, j, l, n,

ñ, o

RA 4 a-h UD 4 Rúbrica. Rúbrica.

RA 5 a-j UD 5 Rúbrica. Rúbrica.

RA 6 a- g UD 6 Rúbrica. Rúbrica.

Eval. Final La Evaluación Final se obtendrá, calculando la media aritmética entre las 2

Evaluaciones Parciales. A su vez, este resultado ponderará el 70% pues el Módulo

HLC, está vinculado a este módulo y aportará el 30 % restante. Siendo

indispensable para realizar la correspondiente ponderación que en ambos módulos,

calificación mínima haya sido de 5.

El/la alumno/a que no asista el día de la prueba teórico-práctica, la realizará en una fecha posterior

establecida por el profesor, previa a las sesiones de evaluaciones parciales.

78

El alumnado que, debido a las faltas de asistencia no haya alcanzado los resultados de aprendizaje,

se presentará a una prueba práctica y a otra escrita al final del trimestre. Se realizarán

recuperaciones por evaluación de las pruebas escritas.

Las pruebas prácticas se recuperarán a medida que se van aprobando las demás evaluaciones.

Se hará una recuperación una vez finalizado el periodo de refuerzo, para aquellas personas que

hayan obtenido una calificación menor de 5 en alguna evaluación parcial o en todas ellas. Dicha

prueba, englobará una parte práctica y otra teórica, donde se aborden todos los Resultados de

aprendizaje, con sus correspondientes criterios de evaluación.

3.1. TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO.


Recuperarán las tareas teóricas realizando actividades de recuperación de los trabajos

técnicos no superados.

Las pruebas teóricas no superadas se recuperarán con otra prueba teórica de los contenidos


La recuperación de todos los aspectos teórico-prácticos de una Evaluación parcial, se

recuperarán en la última evaluación, pudiendo recuperarse antes si el profesor lo considera

y este proceso no interrumpe la actividad normal de la clase.


identificar si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales, alcanzado los

objetivos e integrado los correspondientes Resultados de aprendizaje. Para superar dicho módulo el alumno

debe obtener un 5 en cada una de las partes.

4. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE / NEE

Ciclos de Formación Profesional Básica ADAPTACIONES CURRICULARES

NO SIGNIFICATIVAS. Modificaciones en la propuesta pedagógica o programación

didáctica del módulo, en la organización, temporalización y presentación de los

contenidos, los aspectos metodológicos y en los procedimientos e instrumentos de

evaluación. Orden 25 de Julio de 2008.

IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN

DE TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.

79

ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS

ADAPTATIVAS

MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera

profunda.

Facilitación de persona

Intérprete por el

organismo competente.

(Junta de Andalucía).

- Trabajos de investigación

científica, (desarrollo

competencias básicas).

- Actividades de ampliación, para

dar respuesta a dudas y

referencias documentales y

videográficas que ejemplifiquen

las actividades a realizar.

- Trabajos en grupos

heterogéneos.

- Ubicación cercana al docente.

- Espacios correctamente

iluminados, amplios que

promuevan la interacción.

- Ubicación del material accesible.

Adaptaciones a las pruebas escritas

(Uso de ordenador, exámenes en

braille, prueba oral…).

Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.

Documentación aportada

en Braille, oral o por

software que verbalice los

documentos. Señalización

e indicación los entornos

del centro con fondo

oscuro e imágenes

sencillas en color blanco.

Personal de apoyo, si es

solicitado.

Déficit Motor

- Lesiones de

origen cerebral

- Lesiones

medulares

- Distrofias

musculares

- Lesiones del

sistema

osteoarticular

Adaptación de los

entornos y modificación

de la ubicación de los

útiles, productos,

materiales y herramientas,

de forma que la altura sea

la que señala la ley de

Accesibilidad Universal

para todos y todas.

Flexibilidad en los

tiempos.

Estas adaptaciones NO afectarán a:

- Competencias Profesionales,

Personales y Sociales;

- Objetivos;


Las decisiones sobre promoción y

titulación del alumnado con

adaptaciones curriculares NO

significativas tendrán como

referencia lo establecido en el

Proyecto Educativo de Centro. Trastornos de la

comunicación

- Disfasia

- Disartria

Uso de recursos escritos,

pictogramas, pizarra,

libreta, mensajería

instantánea, virtual, por

80

- Disglosia Smartphone.

5. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS COMPETENCIAS.

Siguiendo la Orden de 29 de Septiembre de 2010, para aquellos estudiantes pendientes

de evaluación positiva o que persigan mejorar la calificación obtenida, se estipulará un

periodo tras la 2ª Evaluación parcial, donde se realizará un plan de trabajo enfocado a

resolver dichas situaciones, tanto alcanzar la evaluación positiva como mejorar las

competencias profesionales, personales y sociales. Durante este periodo se abordarán

de forma teórico-práctica todos los Resultados de Aprendizaje junto a sus Criterios de

Evaluación, abordando todos los contenidos llevados a cabo durante la 1ª y 2ª

Evaluación parcial. Tras este periodo, se efectuará una Prueba teórico-práctica para

detectar la integración de dichos RA y la implementación de las competencias

profesionales, personales y sociales. En este caso, las fechas serán establecidas por

dirección. A través de estas y tras haber realizado el Plan de trabajo, identificaremos

(siguiendo los mismos criterios de calificación) si supera positivamente el Módulo o

aumenta la calificación obtenida en el mismo.

81

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL DE HORAS

DE LIBRE CONFIGURACIÓN.

CICLO DE TÉCNICO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y

MAQUILLAJE PROFESIONAL.

DENOMINACIÓN DEL CICLO. NÚMERO TOTAL DE HORAS.

Ciclo formativo de técnico superior en caracterización y maquillaje profesional.


DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y

HORAS.

Módulo profesional de Horas de Libre Configuración

Curso: Segundo

Duración: Tal y como viene configurado en el diseño curricular, este módulo se imparte en

segundo curso, por lo que la duración presencial en el centro será de dos trimestres, concretamente

63 horas que se distribuirán en tres horas semanales.

PROFESOR:

ANTONIO DEL RÍO MATA

82

ÍNDICE. Pág. 2

1. INTRODUCCIÓN.

2. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y

SOCIALES CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN DEL MÓDULO AL QUE VA ASOCIADO.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO CON N.E.E.

5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A REALIZAR EN LAS HORAS DE

LIBRE CONFIGURACIÓN.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: DETERMINACIÓN DE ACTIVIDADES DE

REFUERZO Y MEJORA DE LAS COMPETENCIAS.

6.1. Instrumentos de evaluación.

6.2 Evaluación final.

6.3. Actividades de refuerzo y mejora de los rendimientos cara a la evaluación final.

6.4. Procedimiento para el desarrollo de la evaluación final

83

1. INTRODUCCIÓN

El módulo profesional de "Horas de Libre Configuración" del C.F.G.S. de Técnico Superior en

Caracterización y Maquillaje Profesional está recogido dentro de la Orden de 24 de octubre de

2014,por la que se desarrolla el currículo que establece el Título.

Por otra parte el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos

de Formación Profesional, que tendrán como base el CNCP, las directrices de la Unión Europea y

otros aspectos de interés social, dejando a la Administración educativa correspondiente el

desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.

El Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en

Caracterización y Maquillaje Profesional y se fijan sus enseñanzas mínimas, hace necesario que,

al objeto de poner en marcha estas nuevas enseñanzas en la Comunidad Autónoma de Andalucía,

se desarrolle el currículo correspondiente a las mismas.

De conformidad con lo establecido en el artículo 13 del decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el

currículo de los módulos profesionales está compuesto por los resultados de aprendizaje, los

criterios de evaluación, los contenidos y duración de los mismos y las orientaciones pedagógicas.

En la determinación del currículo establecido en la presente Orden se ha tenido en cuenta la

realidad socioeconómica de Andalucía, así como las necesidades de desarrollo económico y social

de su estructura productiva.

La presente Orden determina, asimismo, el horario lectivo semanal de cada módulo profesional y

la organización de éstos en los dos cursos escolares necesarios para completar el ciclo formativo.

Por otro lado en el art. 6 de la presente Orden se establece lo siguiente:

"Artículo 6. Horas de libre configuración.

1. Según lo previsto en el artículo 15 de Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de las

enseñanzas correspondientes al Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje

Profesional incluye 3 horas de libre configuración por el centro docente.

2. El objeto de estas horas de libre configuración será determinado por la familia profesional de

Imagen Personal, que podrá dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de

adquisición de de la competencia general del Título o a implementar la formación relacionada con

las tecnologías de información y comunicación o a los idiomas".

En el art. 5, y en el apdo. d) de la Orden de 29 de septiembre de 2010 por la que

se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

84

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la

Comunidad Autónoma de Andalucía, se determina:

"El departamento de familia profesional, a través del equipo educativo de cada uno de los ciclos

formativos, desarrollará el currículo mediante la elaboración de las correspondientes

programaciones didácticas de los módulos profesionales. Su elaboración se realizará siguiendo las

directrices marcadas en el proyecto educativo del centro, prestando especial atención a los

criterios de planificación y a las decisiones que afecten al proceso de evaluación, especialmente en

lo referente a:

d) Las actividades programadas para realizar en las horas de libre configuración de acuerdo con la

finalidad a la que estén destinadas.

La finalidad de dichas horas debe proponerse, para la oferta completa, en la sesión de evaluación

final del primer curso. Para ello, en dicha sesión de evaluación el equipo educativo emitirá un

informe en el que se reflejarán la posibles necesidades y/o posibilidades de mejora con respecto al

proceso enseñanza-aprendizaje proponiendo el uso de horas de libre configuración para favorecer

la adquisición de la competencia general del título o implementar formación relacionada con las

tecnologías de la información y comunicación y/o los idiomas. Este informe se anexará al acta de

la sesión de evaluación final y deberá ser tenido en cuenta por el departamento de familia

profesional correspondiente para la determinación del objeto de dichas horas en el curso

académico siguiente."

En la sesión de evaluación final del primer curso del presente ciclo formativo, celebrada el 26 de

junio de 2019, el equipo educativo decidió destinar las horas de libre configuración a favorecer la

adquisición de la competencia general del título, asociando dichas horas al módulo profesional:

"Efectos Especiales a Través del Maquillaje".

2. RELACIÓN ENTRE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES,

PERSONALES Y SOCIALES CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO AL QUE VA ASOCIADO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Competencias P.P.S.

b f j l n ñ o

RA01 Establece el procedimiento de maquillaje de efectos especiales, analizando las

variables del proceso.

a Se han planificado y secuenciado las fases para

realizar los efectos especiales de caracterización.

X X

b Se han utilizado fuentes documentales para buscar

información sobre el efecto especial que hay que

crear.

X X X X

c Se han identificado las técnicas empleadas para la

realización de los maquillajes especiales.

X X X

d Se han identificado las características técnicas y

artísticas que pueden influir en el maquillaje de

X X X

85

efectos especiales.

e Se ha elaborado la ficha técnica con las

especificaciones del maquillaje de efectos

especiales.

X X X

f Se han propuesto modificaciones en el boceto

original que mejoren la elaboración, la calidad y el

coste del proceso.

X X X

g Se han realizado bocetos de los maquillajes de

efectos especiales.

X X

RA02 Identifica los efectos especiales de caracterización, relacionando las

características de la lesión/ alteración con los materiales y las técnicas que se

van a emplear.

a Se ha establecido la relación entre los volúmenes,

los colores y las texturas del efecto que se va a

simular y las técnicas y los productos que se van a

emplear.

X X X

b Se han identificado los tipos de los efectos que se

deben simular en las alteraciones, heridas, cadáveres

o cambios físicos

X X X

c Se han descrito las características anatómicas y

morfológicas diferenciales de cada efecto que hay

que simular.

X X X X

d Se han seleccionado las técnicas que se deben

emplear en función del efecto que haya que simular.

X X X

e Se han identificado los equipos y útiles empleados

en los efectos especiales.

X X X

f Se han seleccionado los equipos y productos

necesarios para la ejecución del proceso.

X X X

RA03 Realiza el proceso de modelado de los efectos especiales directamente sobre la

piel, seleccionando la técnica en función del material que se tiene que utilizar y

aplicando parámetros de proporción, textura, color, forma y volumen.

a Se han identificado los efectos especiales

susceptibles de ser elaborados con técnica de

modelado directo sobre la piel.

X X X

b Se han determinado operaciones de preparación de

la piel previas al modelado.

X X X

c Se han seleccionado las técnicas de modelado (en

frío y en caliente, entre otros) adecuadas al material

elegido.

X X X

d Se han seleccionado los materiales, productos y

útiles necesarios para el modelado.

X X X

e Se ha realizado el cálculo de masas y volúmenes de

los componentes que intervienen, partiendo de una

ficha de formulación.

X X X X X X

f Se han creado volúmenes y texturas con el modelado

directo.

X X X X X X X

g Se ha seguido el orden y tiempo de manipulación de

los componentes, según las especificaciones

establecidas.

X X X X X X X

h Se ha realizado el proceso de acabado del modelado. X X X X X X X

i Se han aplicado las normas de seguridad e higiene

durante el proceso de modelado directo.

X X X X X X

RA04 Realiza los procesos de esculpido y adaptación de prótesis ungulares y

oculares, seleccionando la técnica en función del material que se debe utilizar.

86

a Se han identificado las características de las prótesis


X X X X X X

b Se han seleccionado los materiales y productos de

elaboración de las prótesis ungulares y oculares.

X X X X X X

c Se han planificado las actividades para el esculpido

de uñas y garras.

X X X X X X X

d Se han elaborado, adaptado y pegado las prótesis

ungulares a la zona que hay que caracterizar.

X X X X X X X

e Se han realizado las técnicas de esculpido de ojos. X X X X X X X

f Se ha seguido el proceso de adaptación de las lentes

de contacto.

X X X X X X

g Se han mantenido las normas de seguridad e higiene

en la elaboración y conservación de las prótesis


X X X X X

h Se han realizado pruebas y ajustes de estas prótesis. X X X X X X

RA05 Realiza el proceso de maquillaje para crear efectos especiales, seleccionando

productos y analizando las variables del proceso.

a Se han determinado las operaciones de preparación

de la piel, las uñas y el pelo previas al maquillaje de

efectos especiales.

X X X X X X

b Se han seleccionado los materiales, productos y

útiles necesarios para el maquillaje del efecto que se

debe simular.

X X X X X X

c Se han realizado efectos especiales con productos de

maquillaje directamente sobre la piel, las uñas y el

pelo.

X X X X X X

d Se han realizado los maquillajes sobre los materiales

modelados y sobre las prótesis aplicadas

X X X X X X X

e Se ha aplicado sangre, elementos salientes y otros

productos o materiales de acabado.

X X X X X X

f Se han aplicado las técnicas de fijación,

mantenimiento, retoque o transformación del

maquillaje de efectos especiales.

X X X X X X X

g Se han realizado pruebas y ajustes sobre el

maquillaje en función de las especificaciones.

X X X X X X X

h Se han seguido las recomendaciones relacionadas

con la ergonomía y la educación postural en la

creación de efectos especiales.

X X X X X

i Se han aplicado las técnicas de limpieza,

desinfección y esterilización sobre el equipo de

maquillaje de efectos especiales.

X X X X X X

j Se han realizado procesos de retirada de prótesis y

desmaquillado de efectos especiales completos.

X X X X X X

RA06 Evalúa los resultados finales, atendiendo a los parámetros establecidos de

calidad del proceso y aplicando medidas correctivas en caso de ser necesarias.

a Se han aplicado técnicas para el control del proceso

de creación de efectos especiales en caracterización

X X X X X X X

b Se han aplicado medidas correctoras a posibles

desviaciones a lo largo del proceso.

X X X X X X

c Se han resuelto las incidencias surgidas en el trabajo

realizado.

X X X X X X

d Se han utilizado correctamente los protocolos de

actuación establecidos.

X X X X X X

e Se han descrito las normas de recogida selectiva de X X X X X X

87

los productos utilizados.

f Se han definido las medidas de actuación en caso de

irritaciones, alergias o sensación de agobio del

usuario.

X X X X X

g Se ha evaluado la calidad del proceso seguido para

la obtención de los efectos especiales.

X X X X X

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

Al estar este módulo profesional asociado al módulo de Efectos Especiales a Través del

Maquillaje, los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los del módulo al que

va asociado.

91

4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y N.E.E.




ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS

ADAPTATIVAS

MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera

profunda.


Intérprete por el












heterogéneos.





- Ubicación del material

accesible.




Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.







oscuro e imágenes



solicitado.

Déficit Motor

- Lesiones de

origen cerebral

- Lesiones

medulares

- Distrofias

musculares

- Lesiones del

sistema

osteoarticular

Adaptación de los



útiles, productos,





para todos y todas.

Flexibilidad en los

tiempos.




- Objetivos;








comunicación

- Disfasia

- Disartria

- Disglosia





Smartphone.

92

5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE A REALIZAR EN LAS HORAS DE

LIBRE CONFIGURACIÓN.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje que se deber realizar en este módulo de Horas de Libre

Configuración en el presente curso académico 2019-20, tienen que ser una ampliación de las

actividades desarrolladas en el módulo de Efectos Especiales a Través del Maquillaje, tanto en

contenidos como en innovación.

Habrá actividades de visualización de tutoriales, realizaciones por parte del profesor y por

supuesto realizaciones y ejecuciones por parte de las alumnas.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE - 1ª EVALUACIÓN

Visualizaciones/Realizaciones Profesorado Realizaciones

- Visualización del Tutorial "Sculpt-Gel

para maquillaje FX" de Stuart Bray

- Visualización del Tutorial "How to create a

realistic cut skin" de Stuart Bray

- Realización de maquillaje de impresión

con maquillajes al alcohol isopropílico.

- Explicación y realización de los diferentes

impactos de bala, entrada, salida, a cierta

distancia, a quemarropa, con diferentes

materiales.

- Realización de quemaduras de 1er, 2º y 3er

grado, empleando diferentes materiales.

- Realización de distintos tipos de heridas,

contusas, inciso contusas, desgarro, mordisco,

distintos tipos de cortes, mediante el uso de

diferentes materiales: geles, gelatinas,

collodium, látex, old age stipple...)

- Creación de maquillajes de impresión

(heridas, cortes, ...) con "Sculpt Gel"

- Realización de un "corte realista en la piel"

aplicando la técnica explicada en el tutorial

- Realización de maquillajes de impresión

con maquillajes al alcohol isopropílico.

- Realización de diferentes impactos de bala

empleando diferentes materiales.

- Realización de quemaduras en sus

diferentes grados y con materiales diversos.

- Realización de distintos tipos de heridas,

contusas, inciso contusas, desgarro,

mordisco, distintos tipos de cortes, mediante

el uso de diferentes materiales: geles,

gelatinas, collodium, látex, old age

stipple...)

93

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE - 2ª EVALUACIÓN

Visualizaciones/Realizaciones Profesorado Realizaciones

- Realización de envejecimientos, distintas

técnicas de realización y distintos materiales

para hacerlo. (Old Age Stipple, Látex y

polvos translúcidos)

- Realización y esculpido de uñas y garras con

gel y acrílico.

- Realización de envejecimientos empleando

diferentes materiales y técnicas de

realización

- Realización y esculpido de uñas y garras

con gel y acrílico

- Realización de técnicas de esculpido de ojos.

- Creación del globo ocular con resina de

poliuretano y recubrimiento con resina Px

clear, con termoplástico,

- Demostración de maquillaje de prótesis,

látex, silicona, espuma de látex...

- Creación de Pros-aide Transfers, fijación e

integración en la piel y maquillaje.

- Realización y encapsulado de 3D Silicone

Transfer, fijación, maquillado, retirada y

desmaquillado.

- Arreglo de 3D Silicone Transfer.

.- Realización de técnicas de esculpido de

ojos.

- Realización del globo ocular con resina de

poliuretano y recubrimiento con resina Px

clear, con termoplástico,

- Realización de maquillado de prótesis de

diferentes materiales.

- Realización de Pros-aide Transfers, fijado,

y su integración en la piel y maquillado.

- Realización y encapsulado de 3D Silicone

Transfer, fijación, maquillado, retirada y

desmaquillado.

- Arreglo de 3D Silicone Transfer

94

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: DETERMINACIÓN DE ACTIVIDADES DE

REFUERZO Y MEJORA DE LAS COMPETENCIAS.


evaluación parcial (1ª, 2ª ó 3ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de

trabajo parciales tal y como se especifican en la tabla.

Siendo condición indispensable, tener todas las pruebas prácticas y escritas superadas con al

menos una calificación de 5, para poder realizar dicha media.

El alumno que no asista el día de la prueba práctica o escrita, (tanto si la falta es justificada como

injustificada), la realizará junto con la/s siguiente/s prueba programada/s.

El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua se presentará a una prueba práctica

y a otra escrita al final del trimestre.*

* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional

inicial que forma parte

del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

"Artículo 2. Normas generales de ordenación de la evaluación.

2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad

presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los

distintos módulos profesionales del ciclo formativo.


- Observación directa y sistemática de los trabajos prácticos realizados en el taller.

- Pruebas o exámenes escritos u orales del fundamento técnico de la práctica.

- Revisión de las producciones del alumnado: fichas de trabajo, trabajos elaborados con

documentación escrita y gráfica, cuadros-resúmenes, trabajos de investigación…

6.2. Evaluación final.

El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados

mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir

a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen

ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año*.



inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía

95


Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro,

establecerá, para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite

atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales

pendientes de evaluación positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están

realizando el módulo profesional de formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del

profesorado a las actividades de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales

asignadas a cada módulo profesional*.




Este horario de clases se establecerá al término de la tercera evaluación parcial para los alumnos

que no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de

refuerzo, estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a

lo largo del curso escolar.

En la fecha establecida se efectuará una prueba escrita y otra práctica sobre los contenidos del

módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los

aplicados durante el curso.

Esta información se leerá y explicará al alumnado al inicio del curso y se le recordará cada

trimestre, quedando expuesta en el tablón de anuncios del aula.


Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha

superado el módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el

hecho de que estas enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo

ordinario de clases, además del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes

ejercicios teórico-prácticos, que deberán ser realizados por el alumnado en los días propuestos y

de cuya valoración positiva dependerá el hecho de poder pasar al siguiente, es decir, se propondrá

la realización de un ejercicio práctico, que se corresponderá con los contenidos de cada evaluación

no superada en el periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la valoración positiva del

profesorado que imparte el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el mismo. Por el

contrario si no se supera alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que

presentarse a una prueba final, cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que

96

consistirá en un ejercicio teórico, correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un

ejercicio práctico que será determinado por el profesorado que imparte el módulo.

El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos, además de la obligada asistencia en el

horario establecido, deberá realizar diferentes ejercicios, acordes a los contenidos de cada

trimestre, y otros propuestos por el profesorado, que superan ampliamente los contenidos básicos,

ejecutados diestramente y con profesionalidad. Realizando facechart del maquillaje, una ficha

técnica del mismo, el protocolo, cosméticos decorativos y de higiene que se han usado, tanto

previos al maquillaje como posterior al mismo, técnicas avanzadas de maquillajes de impresión,

de fabricación de prótesis oculares y dentales, aplicación y retirada de diferentes prótesis en

maquillaje con efectos especiales y por supuesto con resultado satisfactorio . Tras la realización de

estos ejercicios el profesorado, aplicando los criterios de evaluación y calificación desarrollados

en esta programación, indicará en la sesión de evaluación final si mejora los resultados

académicos obtenidos tras las tres evaluaciones parciales.

97

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

PROFESIONAL DE MAQUILLAJE

PROFESIONAL. CICLO FORMATIVO DE

GRADO SUPERIOR DE

CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE

PROFESIONAL

PROFESORADO QUE IMPARTE EL MÓDULO

VIRGINIA PALOMINO SOTO

CURSO ACADÉMICO

2019-2020

98

ÍNDICE:

ÍNDICE. Pág.2


2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO. UBICACIÓN DENTRO DEL CICLO (CURSO) Y

HORAS.


4. CONTENIDOS BÁSICOS.

4.1. Secuenciación de unidades y temporalización.

5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

5.1. Criterios de evaluación específicos del módulo.

5.2. Criterios para la evaluación.

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ALUMNADO CON N.E.E.

7. CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN.

99


Ciclo Formativo de Grado Superior de Caracterización y Maquillaje Profesional/Técnico Superior

en Caracterización y Maquillaje Profesional.

Duración: 2000 horas.


HORAS.

Maquillaje Profesional. MÓDULO PROFESIONAL CÓDIGO 1262.

CURSO: Primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Caracterización y Maquillaje

Profesional.

DURACIÓN: 192 Horas distribuidas en 6 horas semanales.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

R.A.1. Establece el procedimiento de trabajo del profesional de maquillaje, identificando su

campo de actuación.


a) Se ha identificado el campo de actuación del profesional.

b) Se han especificado las funciones del maquillador oficial de las casas comerciales de

maquillaje.

c) Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos socio-laborales,

audiovisuales y escénicos.

d) Se han identificado las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes.

e) Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los maquillajes.

f) Se han utilizado fuentes documentales sobre el maquillaje que se debe crear.

g) Se han especificado procedimientos para la evaluación y el control del procedimiento.

h) Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes.

i) Se han propuesto modificaciones en el boceto original que mejoren la elaboración, la calidad y

el coste del proceso.

100

R.A.2. Determina el tipo de maquillaje y los colores que se tienen que emplear, identificando

las características, de los medios escénicos, audiovisuales, fotográficos y de los actos socio-

laborales.


a) Se han establecido los criterios para clasificar los maquillajes.

b) Se han especificado las características de los maquillajes socio-laborales.

c) Se han determinado las variables y características técnicas que influyen en la selección del

tipo de maquillaje audiovisual y escénico.

d) Se han identificado las características de los maquillajes en cada época histórica.

e) Se ha identificado la influencia de la iluminación en el maquillaje.

f) Se ha establecido la influencia del color en el maquillaje, según la teoría del color. g) Se han

establecido las variables que determinan la selección de los colores en el maquillaje.

h) Se ha establecido el

método para identificar el estilo, las necesidades y las demandas del usuario.

R.A. 3. Organiza el espacio de trabajo, seleccionado los productos y los equipos de

maquillaje.


a) Se han identificado las características específicas de los espacios donde puede trabajar el

maquillador.

b) Se ha preparado y organizado el espacio de trabajo

c) Se han seleccionado los productos, útiles y equipos necesarios para el maquillaje

d) Se han aplicado normas de higiene, seguridad y conservación sobre el equipo de maquillaje.

e) Se han establecido los criterios para el almacenamiento de los productos cosméticos

decorativos.

f) Se ha organizado el maletín de maquillaje y el de retoque.

g) Se han identificado las distintas partes del aerógrafo.

h) Se ha descrito los mecanismos de montaje, desmontaje y limpieza del aerógrafo.

i) Se han seleccionado los compresores, los productos y los equipos necesarios para poder

realizar un maquillaje con aerógrafo.

101

R.A. 4. Aplica técnicas de maquillaje correctivo, relacionándolas con las características

morfológicas, psicológicas y cutáneas.

a) Se han determinado pautas para el análisis de las características físicas y morfológicas del

usuario.

b) Se han aplicado técnicas de spicomorfología y visajismo para identificar el tipo de óvalo y las

características del rostro.

c) Se han identificado las tipologías corporales.

d) Se ha establecido la armonía en función del color de la piel, del cabello y de los ojos,

diferenciando las distintas armonías naturales.

e) Se ha identificado la tipología cutánea y sus alteraciones estéticas.

f) Se han seleccionado los cosméticos en función de las características cutáneas, la armonía del

rostro y el tipo de maquillaje.

g) Se ha cumplimentado la ficha técnica y artística del maquillaje.

h) Se ha seleccionado la técnica correctiva en función de las características morfológicas y el tipo

de efecto que se debe lograr.

i) Se ha justificado el empleo de la técnica del claro-oscuro.

j) Se han realizado correcciones faciales y corporales a través del maquillaje.

R.A.5. Ejecuta los protocolos de maquillajes profesionales faciales y/o corporales empleando

las técnicas adecuadas.

a) Se han establecido pautas de acomodación y preparación del usuario.

b) Se han utilizado los equipos de protección individual.

c) Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje.

d) Se ha seleccionado la técnica de maquillaje facial y corporal, teniendo en cuenta las variables

que determinan el proceso.

e) Se han aplicado pestañas postizas, en grupo y tira y extensiones.

f) Se ha seguido el proceso para la realización de los distintos maquillajes.

g) Se ha establecido el procedimiento de aplicación de maquillaje facial y corporal con aerógrafo.

102

h) Se han aplicado las técnicas de fijación, mantenimiento, retoque y transformación de un

maquillaje.

i) Se han realizado procesos de eliminación del maquillaje.

j) Se han seguido las recomendaciones relacionadas con la ergonomía y la educación postural.

R.A.6. Ejecuta los protocolos de maquillaje de fantasía, adaptándolos a la zona facial y/o

corporal, empleando las técnicas adecuadas.


a) Se ha realizado el diseño del maquillaje de fantasía, adaptándolos al modelo/usuario.

b) Se ha seleccionado los materiales, las plantillas y los productos en función de la técnica que se

va a emplear.

c) Se han aplicado cosméticos y accesorios para la elaboración para la elaboración de maquillajes

de fantasía, faciales y corporales, en función de sus texturas.

d) Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje.

e) Se ha preparado el cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía.

f) Se han aplicado técnicas de ocultamiento en función del diseño.

g) Se han empleado técnicas de aplicación de productos de fantasía con y sin aerógrafo.


1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del profesional del maquillaje:

1.1 Análisis de los campos de actuación del profesional.

• El maquillaje en los actos sociales. Clasificación de los eventos y su relación

con el maquillaje. Novia, cóctel, distintas ceremonias y otros.

• El maquillaje en el entorno laboral. Clasificación de los eventos laborales y su

relación con el maquillaje. Entrevista de trabajo, reuniones y otros.

• El maquillaje en los medios audiovisuales. Televisión, cine, alta definición,

fotografía blanco y negro, fotografía color, publicidad y otros.

• El maquillaje en los medios escénicos y de moda. Tipos de maquillaje según el

medio escénico. Maquillaje pasarela, teatro, circo, ópera en vivo, mimo, performance y otros

103

• El automaquillaje.

• El maquillador oficial de las casas comerciales de maquillaje. Funciones antes,

durante y después de la venta.

1.2 Distintas técnicas empleadas en el maquillaje.

1.3 Protocolos de maquillaje. Tipos. Secuenciación y temporalización.

• Fase de documentación. Fase de análisis. Fase de ejecución. Fase de

finalización. Fase de evaluación y control.

1.4 Presentación gráfica del boceto original de los diferentes tipos de maquillaje.

• Dibujo del rostro según el canon de proporciones.

1.5 Propuestas de modificaciones y mejoras del boceto. la elaboración, la calidad y el coste del

proceso.

2. Determinación del tipo y los colores del maquillaje.

2.1 Clasificación de los maquillajes.

• Maquillaje sociolaboral, tipos y características. Maquillaje de día, tarde, noche,

para hombre, pieles maduras y distintas etnias.

• Maquillaje audiovisual y escénico, características técnicas de los medios con

influencia en el maquillaje. Televisión, teatro, ópera, danza y otros.

• Maquillaje de publicidad, fotografía blanco/negro color y pasarela,

características técnicas y artísticas con influencia en el maquillaje.

• Maquillajes históricos. Características. Maquillaje de distintas épocas. Egipto,

siglo XV, XVII entre otros.

2.2 Influencia de la luz en el maquillaje. Teoría de la luz aplicada al maquillaje.

• Características de la luz desde el punto de vista escenográfico. Intensidad,

dirección, color y difusión.

• Conceptos básicos de la luz. color luz, color pigmento. Temperatura del color.

Los filtros de color. Efectos del color de la luz sobre el color pigmento.

Efectos de la luz según los diferentes filtros.

• Ángulos de luz; frontal, lateral, tres cuartos y otras.

104

2.3 Influencia del color en el maquillaje.



• Conceptos básicos de la luz. Color luz, color pigmento. Temperatura del color.

Los filtros de color. Efecto del color de la luz sobre el color pigmento. Efectos de la luz según los

diferentes filtros.

• Distintos acabados del color, brillo, mate, satinado, irisado, purpurina, entre

otros.

2.4 Las relaciones entre los colores en el maquillaje. Relaciones armónicas. Relaciones de

contraste.

• Elección del maquillaje según gamas cromáticas. Armonía fría, cálida y neutra.

• Elección de colores para maquillar en armonía.

• Elección de colores para maquillar en contraste.

2.5 Variables relacionadas con la selección de los colores empleados en el maquillaje.

Iluminación, los distintos medios, el vestuario.

• El significado del color. Simbología y psicología del color.

2.6 Identificación del estilo, criterios estéticos, necesidades y demandas del cliente.

• Distintos estilos personales; clásico, moderno, natural y otros.

• Elaboración de fichas sobre gustos y necesidades del cliente.

3. Organización del espacio de trabajo.

3.1 Descripción del espacio de trabajo. Preparación y organización del espacio de trabajo.

• Camerino de maquillaje. Iluminación. Muebles archivos de maquillaje.

• Mobiliario en el plató. Iluminación.

• Mobiliario para maquillaje en el exterior.

3.2 Preparación y organización de los productos. Clasificación de los productos según zona a

aplicar.

• Productos para preparación de la piel.

105

• Productos para el rostro. Productos de limpieza pre bases de maquillaje, bases

de maquillaje, maquillaje de alta definición entre otros.

• Productos para los ojos. Distintos tipos de sombras, delineadores, lápices y

otros.

• Productos para labios.

3.3. Preparación y organización de los equipos. Clasificación de los equipos para el maquillaje

profesional.

• Descripción, útiles y herramientas. Tipos de maletines. Organización del

maletín.

3.4 Aplicación de las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización del equipo de maquillaje.

Criterios para el almacenamiento de cosméticos decorativos.

• El aerógrafo en el maquillaje profesional.

• Descripción y parte del aerógrafo.

• Uso, limpieza, montaje y desmontaje del aerógrafo.

• Tipos de compresores.

• Cosméticos para el uso del aerógrafo.

• Accesorios en aerografía. Plantillas, lápices y otros.

4. Aplicación de técnicas de maquillaje correctivo.

4.1 Análisis del óvalo. Clasificación de los distintos tipos de rostro; Ovalado, Cuadrad, triangular

y otros.

4.2 Análisis de las diferentes partes y elementos del rostro. Ojos, nariz, labios y cejas.

4.3 Tipologías corporales. Biliosa, nerviosa, linfática y sanguínea.

4.4 Análisis del color de la piel, del cabello y de los ojos. Tablas de armonía relacionando estos

tres elementos.

4.5 Relación de la fisiología cutánea del rostro con el tipo de maquillaje.

• Selección de los cosméticos en función de las características de la piel y sus

patologías.

106

• Relación del maquillaje con la armonía del rostro.

• Tonalidades de la piel, cabello, ojos, edad, sexo entre otros.

4.6 Las técnicas correctivas a través del maquillaje, el visajismo del rostro y del cuerpo.

Procedimiento de aplicación.

• Técnicas y reglas para la aplicación del claro y oscuro.

• Técnica de modificación de volúmenes y líneas. Óvalos, pómulos y frentes.

• Técnicas de corrección de ojos. Estudio de la forma, tamaño y distancia entre

los ojos. Distintas formas de maquillaje de ojos; banana, uve y otras.

• Técnica de corrección de labios. Clasificación de los distintos de labios y sus

correcciones. Perfilado y maquillaje.

• Técnica de corrección de cejas. Estudio de las cejas en relación al rostro.

Maquillaje, depilación y tapado.

• Corrección de las imperfecciones de la piel.

• Corrección de la tonalidad de la piel. Técnicas de camuflaje para alteraciones

del color de la piel y para tatuajes.

• Realización de la ficha técnica de maquillaje y artística.

5. Ejecución de los protocolos de maquillajes profesionales faciales y corporales.

5.1 Fases previas al proceso de maquillaje. Acomodación y protección del/la modelo. Limpieza y

preparación de la piel. Prueba de maquillaje.

• Técnicas de aplicación de productos de maquillaje.

• Técnicas de aplicación de fondos de maquillaje. Parámetros que determinan su

aplicación. Textura, material de aplicación, maniobras, entre otras.

• Técnicas de aplicación de maquillaje en ojos. Parámetros de aplicación.

• Técnicas de aplicación de pestañas postizas. En grupo, en tiras y extensiones.

Parámetros que determinan su aplicación.

• Técnicas de aplicación de cosméticos en labios, cejas y mejillas. Parámetros

que determinan su aplicación.

107

• Técnicas de aplicación con aerógrafo. Parámetros que determinan su

aplicación.

5.2 Técnicas de fijación y finalización del maquillaje, mantenimiento, retoques y transformación.

Productos fijadores.

5.3 Variabilidad de proceso en función del tipo de maquillaje. los maquillajes de día, tarde, noche,

cóctel, fiesta, pasarela, ceremonia, fotografía, publicidad, televisión, video, cine, teatro y época,

camuflaje, entre otros.

5.4 El proceso de desmaquillado. Técnica del desmaquillado. Selección de productos

desmaquilladores, calmantes y protectores.

5.5 La ergonomía y la educación postural en el proceso de maquillaje. Ergonomía del profesional

y del/la modelo.

5.6 Evaluación de los resultados del maquillaje. Ficha técnica.

5.7 Asesoramiento al/cliente/a sobre aspectos que potencian su embellecimiento.

6. Ejecución de los protocolos de maquillaje de fantasía.

6.1 Clasificación de los maquillajes de fantasía.

• Según zona a realizar. Maquillaje facial. Maquillaje corporal.

• Según la naturaleza del motivo elegido; floral, fauna, paisajísticos, terror, entre

otros.

• Según las técnicas empleadas. Manual con pinceles o esponjas. Aerógrafo con

plantillas.

6.2 Fases previas al proceso de maquillaje de fantasía.

• Limpieza, desmaquillado y preparación de la piel.

• Ocultamiento de zonas corporales y faciales en función del diseño; cejas, pubis

y areola.

• Preparación del cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía. Peinado y

calotas.

6.3 Técnicas de maquillaje de fantasía.

• Técnica de preparación de la piel donde se va a realizar.

108

• Técnica de ocultamiento de piel cabello y cejas. Calota, prótesis y otras.

• Técnica de aplicación del maquillaje base.

• Técnicas de dibujo en el maquillaje. Sombras, líneas, formas, volúmenes y

otras.

• Técnica de aplicación del maquillaje de fantasía con o sin aerógrafos.

Maquillajes al agua, en crema, en spray, entre otros.

• Técnica de difuminados.

• Técnica de retoque de contornos del diseño.

• Aplicación de accesorios. Purpurinas, lentejuelas, entre otros.

6.4 Protocolo de elaboración de maquillaje de fantasía facial y corporal. Secuenciación de las

fases de realización del maquillaje.

6.5 Proceso de desmaquillado del maquillaje de fantasía.

• Desmaquillado facial. Productos específicos según técnica aplicada.

• Desmaquillado corporal. Productos específicos según técnica aplicada.

• Retirada de complementos. Limpieza y conservación

6.6 Evaluación del proceso del maquillaje de fantasía, siguiendo el control de calidad.

6.7 Elaboración de atrezo, complementos y vestuario para el maquillaje de fantasía. Identificación

de los diferentes materiales empleados.

4.1. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

En este apartado decir que los contenidos se organizarán en Unidades de Trabajo. (U.T.)

4.1.1. Secuenciación de unidades y temporalización.

U.T. nº 1. Esta U.T se desarrollará durante 26 sesiones de 3 horas cada una.

En esta Unidad de Trabajo se comenzará por las unidades temáticas nº 1, nº 3 y nº2

1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del profesional del

maquillaje. (10 sesiones)


109

• El maquillaje en los actos sociales. Clasificación de los eventos y su relación

con el maquillaje. Novia, cóctel, distintas ceremonias y otros.

• El maquillaje en el entorno laboral. Clasificación de los eventos laborales y su

relación con el maquillaje. Entrevista de trabajo, reuniones y otros.








proceso.

3. Organización del espacio de trabajo. (6 sesiones)

3.1 Descripción del espacio de trabajo. Preparación y organización del espacio de trabajo.

• Camerino de maquillaje. Iluminación. Muebles archivos de maquillaje.

• Mobiliario en el plató. Iluminación.

• Mobiliario para maquillaje en el exterior.

3.2 Preparación y organización de los productos. Clasificación de los productos según zona a

aplicar.

• Productos para preparación de la piel.

• Productos para el rostro. Productos de limpieza pre bases de maquillaje, bases

de maquillaje, maquillaje de alta definición entre otros.

• Productos para los ojos. Distintos tipos de sombras, delineadores, lápices y

otros.

• Productos para labios.

3.3. Preparación y organización de los equipos. Clasificación de los equipos para el maquillaje

profesional.

110

• Descripción, útiles y herramientas. Tipos de maletines. Organización del

maletín.

2. Determinación del tipo y los colores del maquillaje. (10 sesiones)


• Maquillaje sociolaboral, tipos y características. Maquillaje de día, tarde, noche,

para hombre, pieles maduras y distintas etnias.

2.4 Las relaciones entre los colores en el maquillaje. Relaciones armónicas. Relaciones de

contraste.

• Elección del maquillaje según gamas cromáticas. Armonía fría, cálida y neutra.

• Elección de colores para maquillar en armonía.

• Elección de colores para maquillar en contraste.

2.5 Variables relacionadas con la selección de los colores empleados en el maquillaje.

Iluminación, los distintos medios, el vestuario.

• El significado del color. Simbología y psicología del color.

U.T. nº 2. Esta U.T. se desarrollará durante 22 sesiones de 3 horas cada una.

En esta Unidad de Trabajo se continuará con las unidades temáticas nº 1, nº 2, y nº 4.

1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del profesional del

maquillaje ( 7 sesiones)


• El maquillaje en los medios audiovisuales. Televisión, cine, alta definición,

fotografía blanco y negro, fotografía color, publicidad y otros.

• El maquillaje en los medios escénicos y de moda. Tipos de maquillaje según el

medio escénico. Maquillaje pasarela, teatro, circo, ópera en vivo, mimo, performance y otros

• El automaquillaje.

• El maquillador oficial de las casas comerciales de maquillaje. Funciones antes,

durante y después de la venta.

2. Determinación del tipo y los colores del maquillaje. (6 sesiones)

111


• Maquillaje audiovisual y escénico, características técnicas de los medios con

influencia en el maquillaje. Televisión, teatro, ópera, danza y otros.

• Maquillaje de publicidad, fotografía blanco/negro color y pasarela,

características técnicas y artísticas con influencia en el maquillaje.

• Maquillajes históricos. Características. Maquillaje de distintas épocas. Egipto,

siglo XV, XVII entre otros.

2.2 Influencia de la luz en el maquillaje. Teoría de la luz aplicada al maquillaje.



• Conceptos básicos de la luz. color luz, color pigmento. Temperatura del color.

Los filtros de color. Efectos del color de la luz sobre el color pigmento. Efectos de la luz según los

diferentes filtros.

• Ángulos de luz; frontal, lateral, tres cuartos y otras.

2.3 Influencia del color en el maquillaje.



• Conceptos básicos de la luz. Color luz, color pigmento. Temperatura del color.

Los filtros de color. Efecto del color de la luz sobre el color pigmento. Efectos de la luz según los

diferentes filtros.

• Distintos acabados del color, brillo, mate, satinado, irisado, purpurina, entre

otros.

2.6 Identificación del estilo, criterios estéticos, necesidades y demandas del cliente.

• Distintos estilos personales; clásico, moderno, natural y otros.

• Elaboración de fichas sobre gustos y necesidades del cliente.

4. Aplicación de técnicas de maquillaje correctivo. (9 sesiones)

4.1 Análisis del óvalo. Clasificación de los distintos tipos de rostro; Ovalado, Cuadrado, triangular

y otros.

112

4.2 Análisis de las diferentes partes y elementos del rostro. Ojos, nariz, labios y cejas.

4.3 Tipologías corporales. Biliosa, nerviosa, linfática y sanguínea.

4.4 Análisis del color de la piel, del cabello y de los ojos. Tablas de armonía relacionando estos

tres elementos.

4.5 Relación de la fisiología cutánea del rostro con el tipo de maquillaje.

• Selección de los cosméticos en función de las características de la piel y sus

patologías.

• Relación del maquillaje con la armonía del rostro.

• Tonalidades de la piel, cabello, ojos, edad, sexo entre otros.

4.6 Las técnicas correctivas a través del maquillaje, el visajismo del rostro y del cuerpo.

Procedimiento de aplicación.

• Técnicas y reglas para la aplicación del claro y oscuro.

• Técnica de modificación de volúmenes y líneas. Óvalos, pómulos y frentes.

• Técnicas de corrección de ojos. Estudio de la forma, tamaño y distancia entre

los ojos. Distintas formas de maquillaje de ojos; banana, uve y otras.

• Técnica de corrección de labios. Clasificación de los distintos de labios y sus

correcciones. Perfilado y maquillaje.

• Técnica de corrección de cejas. Estudio de las cejas en relación al rostro.

Maquillaje, depilación y tapado.

• Corrección de las imperfecciones de la piel.

• Corrección de la tonalidad de la piel. Técnicas de camuflaje para alteraciones

del color de la piel y para tatuajes.

• Realización de la ficha técnica de maquillaje y artística.

U.T. nº 3. Esta U.T. se desarrollará durante 14 sesiones de 3 horas cada una.

En esta Unidad de trabajo terminaremos con las unidades temáticas nº 1, nº 3, nº 5 y nº 6

1. Establecimiento del procedimiento de trabajo del profesional de maquillaje. (2 sesiones)


113







proceso.

3. Organización del espacio de trabajo. (2 sesiones)

3.4 Aplicación de las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización del equipo de maquillaje.

Criterios para el almacenamiento de cosméticos decorativos.

• El aerógrafo en el maquillaje profesional.

• Descripción y parte del aerógrafo.

• Uso, limpieza, montaje y desmontaje del aerógrafo.

• Tipos de compresores.

• Cosméticos para el uso del aerógrafo.

• Accesorios en aerografía. Plantillas, lápices y otros.

5. Ejecución de los protocolos de maquillajes profesionales faciales y corporales.

(5 sesiones)

5.1 Fases previas al proceso de maquillaje. Acomodación y protección del/la modelo. Limpieza y

preparación de la piel. Prueba de maquillaje.

• Técnicas de aplicación de productos de maquillaje.

• Técnicas de aplicación de fondos de maquillaje. Parámetros que determinan su

aplicación. Textura, material de aplicación, maniobras, entre otras.

• Técnicas de aplicación de maquillaje en ojos. Parámetros de aplicación.

• Técnicas de aplicación de pestañas postizas. En grupo, en tiras y extensiones.

Parámetros que determinan su aplicación.

114

• Técnicas de aplicación de cosméticos en labios, cejas y mejillas. Parámetros

que determinan su aplicación.

• Técnicas de aplicación con aerógrafo. Parámetros que determinan su

aplicación.

5.2 Técnicas de fijación y finalización del maquillaje, mantenimiento, retoques y transformación.

Productos fijadores.

5.3 Variabilidad de proceso en función del tipo de maquillaje. los maquillajes de día, tarde, noche,

cóctel, fiesta, pasarela, ceremonia, fotografía, publicidad, televisión, video, cine, teatro y época,

camuflaje, entre otros.

5.4 El proceso de desmaquillado. Técnica del desmaquillado. Selección de productos

desmaquilladores, calmantes y protectores.

5.5 La ergonomía y la educación postural en el proceso de maquillaje. Ergonomía del profesional

y del/la modelo.

5.6 Evaluación de los resultados del maquillaje. Ficha técnica.

5.7 Asesoramiento al/cliente/a sobre aspectos que potencian su embellecimiento.

6. Ejecución de los protocolos de maquillaje de fantasía. (5 sesiones)

6.1 Clasificación de los maquillajes de fantasía.

• Según zona a realizar. Maquillaje facial. Maquillaje corporal.

• Según la naturaleza del motivo elegido; floral, fauna, paisajísticos, terror, entre

otros.

• Según las técnicas empleadas. Manual con pinceles o esponjas. Aerógrafo con

plantillas.

6.2 Fases previas al proceso de maquillaje de fantasía.

• Limpieza, desmaquillado y preparación de la piel.

• Ocultamiento de zonas corporales y faciales en función del diseño; cejas, pubis

y areola.

• Preparación del cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía. Peinado y

calotas.

115

6.3 Técnicas de maquillaje de fantasía.

• Técnica de preparación de la piel donde se va a realizar.

• Técnica de ocultamiento de piel cabello y cejas. Calota, prótesis y otras.

• Técnica de aplicación del maquillaje base.

• Técnicas de dibujo en el maquillaje. Sombras, líneas, formas, volúmenes y

otras.

• Técnica de aplicación del maquillaje de fantasía con o sin aerógrafos.

Maquillajes al agua, en crema, en spray, entre otros.

• Técnica de difuminados.

• Técnica de retoque de contornos del diseño.

• Aplicación de accesorios. Purpurinas, lentejuelas, entre otros.

6.4 Protocolo de elaboración de maquillaje de fantasía facial y corporal. Secuenciación de las

fases de realización del maquillaje.

6.5 Proceso de desmaquillado del maquillaje de fantasía.

• Desmaquillado facial. Productos específicos según técnica aplicada.

• Desmaquillado corporal. Productos específicos según técnica aplicada.

• Retirada de complementos. Limpieza y conservación

6.6 Evaluación del proceso del maquillaje de fantasía, siguiendo el control de calidad.

6.7 Elaboración de atrezo, complementos y vestuario para el maquillaje de fantasía. Identificación

de los diferentes materiales empleados.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DEL MÓDULO ASOCIADOS A LOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE, POR UNIDADES DE TRABAJO.

U.T. Nº 1



a) Se ha identificado el campo de actuación del profesional.

116

b) Se han especificado las funciones del maquillador oficial de las casas comerciales de

maquillaje.

c) Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos socio-laborales










laborales.



b) Se han especificado las características de los maquillajes socio-laborales.

f) Se ha establecido la influencia del color en el maquillaje, según la teoría del color.

g) Se han establecido las variables que determinan la selección de los colores en el maquillaje.

h) Se ha establecido el método para identificar el estilo, las necesidades y las demandas del

usuario.

R.A. 3. Organiza el espacio de trabajo, seleccionado los productos y los equipos de

maquillaje.


a) Se han identificado las características específicas de los espacios donde puede trabajar el

maquillador.

b) Se ha preparado y organizado el espacio de trabajo

c) Se han seleccionado los productos, útiles y equipos necesarios para el maquillaje

d) Se han aplicado normas de higiene, seguridad y conservación sobre el equipo de maquillaje.

117

e) Se han establecido los criterios para el almacenamiento de los productos cosméticos

decorativos.

f) Se ha organizado el maletín de maquillaje y el de retoque.

U.T. Nº 2



c) Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos audiovisuales y

escénicos.










laborales.


c) Se han determinado las variables y características técnicas que influyen en la selección del tipo

de maquillaje audiovisual y escénico.

d) Se han identificado las características de los maquillajes en cada época histórica.

e) Se ha identificado la influencia de la iluminación en el maquillaje.

R.A. 4. Aplica técnicas de maquillaje correctivo, relacionándolas con las características

morfológicas, psicológicas y cutáneas.

a) Se han determinado pautas para el análisis de las características físicas y morfológicas del

usuario.

b) Se han aplicado técnicas de spicomorfología y visajismo para identificar el tipo de óvalo y las


118

c) Se han identificado las tipologías corporales.

d) Se ha establecido la armonía en función del color de la piel, del cabello y de los ojos,

diferenciando las distintas armonías naturales.

e) Se ha identificado la tipología cutánea y sus alteraciones estéticas.

f) Se han seleccionado los cosméticos en función de las características cutáneas, la armonía del

rostro y el tipo de maquillaje.

g) Se ha cumplimentado la ficha técnica y artística del maquillaje.

h) Se ha seleccionado la técnica correctiva en función de las características morfológicas y el tipo

de efecto que se debe lograr.

i) Se ha justificado el empleo de la técnica del claro-oscuro.

j) Se han realizado correcciones faciales y corporales a través del maquillaje.

U.T. Nº 3










R.A. 3 Organiza el espacio de trabajo, seleccionando los productos y los equipos de

maquillaje.

g) Se han identificado las diferentes partes del aerógrafo.

h) Se han descrito los mecanismos de montaje, desmontaje y limpieza del aerógrafo.

i) Se han seleccionado los compresores, los productos y los equipos necesarios para poder realizar

un maquillaje con aerógrafo.

119

R.A. 5. Ejecuta los protocolos de maquillajes profesionales faciales y/o corporales empleando

las técnicas adecuadas.

a) Se han establecido pautas de acomodación y preparación del usuario.

b) Se han utilizado los equipos de protección individual.

c) Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje.

d) Se ha seleccionado la técnica de maquillaje facial y corporal, teniendo en cuenta las variables

que determinan el proceso.

e) Se han aplicado pestañas postizas, en grupo y tira y extensiones.

f) Se ha seguido el proceso para la realización de los distintos maquillajes.

g) Se ha establecido el procedimiento de aplicación de maquillaje facial y corporal con aerógrafo.

h) Se han aplicado las técnicas de fijación, mantenimiento, retoque y transformación de un

maquillaje.

i) Se han realizado procesos de eliminación del maquillaje.

j) Se han seguido las recomendaciones relacionadas con la ergonomía y la educación postural.

R.A.6. Ejecuta los protocolos de maquillaje de fantasía, adaptándolos a la zona facial y/o

corporal, empleando las técnicas adecuadas.


a) Se ha realizado el diseño del maquillaje de fantasía, adaptándolos al modelo/usuario.

b) Se ha seleccionado los materiales, las plantillas y los productos en función de la técnica que se

va a emplear.

c) Se han aplicado cosméticos y accesorios para la elaboración para la elaboración de maquillajes

de fantasía, faciales y corporales, en función de sus texturas.

d) Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje.

e) Se ha preparado el cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía.

f) Se han aplicado técnicas de ocultamiento en función del diseño.

g) Se han empleado técnicas de aplicación de productos de fantasía con y sin aerógrafo.

120

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PERSONALES Y

SOCIALES

RE

SU

LT

AD

OS

DE

AP

RE

ND

IZA

JE

CR

ITE

RIO

S

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AL

UA

CIÓ

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S

DE

TR

AB

AJ

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AC

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UD

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-

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TIC

AS

VA

LO

RA

CIÓ

N

TR

AB

AJ

O D

IAR

IO

1ªEV

B, H, J, L, N,

Ñ, O, P, Q

RA 1.

RA 2

RA 3

A-I

A,B/F-H

A-F

1.1-1.5

2.1/2.3-2.6

3.1-3.3

U.T 1

U. TEM

1,2,3

10% 30% 60%

2ªEV

B, H, J, L, N,

Ñ, O, P, Q

RA 1.

RA 2.

RA 4.

C-I

A,C,D,E

A-J

1.2-1.5

2.1- 2.6

4.1- 4.6

U.T 2

U. TEM

1,2,4

10% 30% 60%

3ªEV

B, H, J, L, N,

Ñ, O, P, Q

RA 1.

RA 3

RA 5.

RA 6

D-I

G-I

A-J

A-G

1.2-1.5

3.4

5.1-5.7

6.1-6.7

U.T 3

U. TEM

1,3,5,6

10% 30% 60%

CRITERIOS PARA VALORACIÓN DEL TRABAJO DIARIO 60%

U.T. nº 1

U. TEM 1

R.A. 1

Se ha identificado el campo de actuación del profesional y especificado las funciones del

maquillador oficial de casas comerciales.

Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos socio-laborales,

identificando las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes.

Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los maquillajes, utilizando fuentes

documentales sobre el maquillaje que se debe crear.

Se han especificado procedimientos para la evaluación y el control del procedimiento.

Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes y propuesto modificaciones en el

boceto original que mejoren la elaboración, la calidad y el coste del proceso.

4%

4%

4%

4%

4%

U.T. Nº1

U. TEM 2

R.A. 2

Se han establecido los criterios para clasificar los maquillajes.

Se han especificado las características de los maquillajes socio-laborales.

Se ha identificado la influencia del color en el maquillaje, según la teoría del color.

Se han establecido las variables que determinan la selección de los colores y establecido el método

para identificar el estilo, necesidades y demandas del usuario.

5%

5%

5%

5%

121

U.T. Nº1

U.TEM 3

R.A. 3

Se han identificado los espacios de trabajo, preparado y organizado el espacio de, seleccionando

los productos, útiles y equipos necesarios para el maquillaje.

Se han aplicado las normas de higiene, seguridad y conservación sobre el equipo de maquillaje.

Se han estableciendo los criterios para el almacenamiento de los productos cosméticos

decorativos.

Se ha organizado el maletín de maquillaje y el de retoque.

5%

5%

5%

5%

U.T. Nº2

U. TEM 1

R.A. 1

U.T. Nº2

U. TEM 2

R.A. 2

U.T. Nº 2

U. TEM 4

R.A. 4

Se han establecido los protocolos de maquillaje en los diferentes ámbitos audiovisuales y

escénicos identificando las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes.

Se han planificado y secuenciado las fases para realizar los maquillajes, utilizando fuentes

documentales sobre el maquillaje que se debe crear.

Se han especificado procedimientos para la evaluación y el control del procedimiento.

Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes y propuesto modificaciones en el

boceto original que mejoren la elaboración, la calidad y el coste del proceso.

5%

5%

5%

5%

Se han establecido los criterios para clasificar los maquillajes.

Se han determinado las variables y características técnicas que influyen en en la selección del

tipo de maquillaje audiovisual y escénico.

Se han identificado las características de los maquillajes en cada época histórica.

Se ha identificado la influencia de la iluminación en el maquillaje.

5%

5%

5%

5%

Se han determinado las pautas para el análisis de las características físicas y morfológicas del

usuario, aplicando técnicas de psicomorfología y visajismo para identificar el tipo del óvalo y


Se han identificado las tipologías corporales estableciendo la armonía en función del color de la

piel, del cabello y de los ojos, diferenciando las distintas armonías naturales.

Se ha identificado la tipología cutánea y sus alteraciones estéticas, seleccionando los cosméticos

en función de las características cutáneas, la armonía del rostro y el tipo de maquillaje.

Se ha cumplimentado la ficha técnica y artística del maquillaje, seleccionando la técnica

correctiva en función de las características morfológicas y el tipo de efecto que se debe lograr.

Se ha justificado el empleo del claro-oscuro, realizando las correcciones a través del maquillaje.

4%

4%

4%

4%

4%

122

U.T. Nº 3

U. TEM 1

R.A. 1

U.T. Nº 3

U. TEM. 3

R.A. 3

U.T. Nº 3

U. TEM 5

R.A. 5

U.T. Nº 3

U. TEM 6

R.A. 6

Se han identificado las técnicas empleadas para la realización de los maquillajes, planificando

y secuenciando las fases para realizar los mismos.

Se han utilizado fuentes documentales sobre el maquillaje a que se debe crear.

Se han especificando los procedimientos para la evaluación y control y el control del

procedimiento

Se han realizado bocetos de diferentes tipos de maquillajes, proponiendo modificaciones en el

original que mejoren la elaboración, la calidad y el coste del proceso.

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

Se han identificado las distintas partes del aerógrafo, describiendo los mecanismos de

montaje y desmontaje y limpieza del mismo.

Se han seleccionado los compresores, los productos y los equipos necesarios para poder

realizar un maquillaje con aerógrafo.

3.5%

3.5%

Se han establecido pautas de acomodación y preparación del usuario, utilizando equipos de

protección individual..

Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas del maquillaje.

Ase ha seleccionado la técnica de maquillaje facial o corporal, teniendo en cuenta las variables

que determinan el proceso y aplicado pestañas postizas.

Se ha seguido el proceso para la realización de los distintos maquillajes.

Se ha establecido el procedimiento de aplicación de maquillaje facial o corporal con aerógrafo

Se han aplicado técnicas de fijación, mantenimiento, retoque y transformación de un

maquillaje y realizado técnicas de eliminación del mismo.

Se han seguido las recomendaciones relacionadas con la ergonomía y la educación postural

4%

4%

4%

4%

2%

2%

3%

Se ha realizado el diseño del maquillaje de fantasía, adaptándolo al modelo/usuario

Se han seleccionado los materiales, las plantillas y los productos en función de la técnica que

se va a emplear, aplicando los cosméticos y accesorios para la elaboración de maquillajes de

fantasía faciales y corporales, en función de sus texturas.

Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y del maquillaje y se ha

preparado el cabello para integrarlo en el maquillaje de fantasía.

Se han aplicado técnicas de ocultamiento en función del diseño.

Se han aplicado técnicas de aplicación de productos de fantasía con y sin aerógrafo.

3%

3%

3%

3%

3%

123

CRITERIOS PARA VALORACIÓN DE PRUEBAS TEÓRICO-

PRACTICAS

30%

Estas enseñanzas son eminentemente prácticas, pero cada práctica conlleva una teoría

y esta teoría es susceptible de adquirirse por medio de trabajos escritos a desarrollar

por el alumnado, pruebas teóricas(exámenes), cumplimentación de fichas técnicas,

esquemas, resúmenes, actividades de clase, bocetos o representaciones gráficas sobre

los trabajos a desarrollar en el aula taller...

Trabajos por escrito 5%

Resúmenes, actividades de clase, esquemas, bocetos, fichas técnicas,

representaciones gráficas,...

5%

Pruebas teóricas (exámenes) 20%

VALORACIÓN DE ACTITUDES PROFESIONALES 10%

Estas enseñanzas están diseñadas para que el alumnado pueda

insertarse en el mundo laboral a través de la adquisición de unas

competencias profesionales.

Dichas competencias, a su vez, deben ir acompañadas de unas actitudes

profesionales como son:

Puntualidad, tener y traer al aula taller diariamente el equipo y útiles

de trabajo, higiene(personal y en el aula taller), compañerismo, trabajo

en equipo, asertividad, positivismo, recoger diariamente el aula taller,

dejándola en perfectas condiciones para su uso posterior.

10%

124





ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS

ADAPTATIVAS

MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera

profunda.


Intérprete por el




científica,







heterogéneos.






accesible.




Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.







oscuro e imágenes



solicitado.

Déficit Motor

- Lesiones de

origen cerebral

- Lesiones

medulares

- Distrofias

musculares

- Lesiones del

sistema

osteoarticular

Adaptación de los



útiles, productos,





para todos y todas.

Flexibilidad en los

tiempos.




- Objetivos;








comunicación

- Disfasia

- Disartria

- Disglosia





Smartphone.

125

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.


evaluación parcial (1ª, 2ª ó 3ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de

trabajo parciales tal y como se especifican en la tabla.

Siendo condición indispensable, tener todas las pruebas prácticas y escritas superadas con al

menos una calificación de 5, para poder realizar dicha media.



El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua se presentará a una prueba práctica

y a otra escrita al final del trimestre.*
















mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir

a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen

ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año*.





126

Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro,

establecerá, para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite

atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales

pendientes de evaluación positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están

realizando el módulo profesional de formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del

profesorado a las actividades de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales

asignadas a cada módulo profesional*.




Este horario de clases se establecerá al término de la tercera evaluación parcial para los alumnos

que no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de

refuerzo, estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a

lo largo del curso escolar.







Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha

superado el módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el

hecho de que estas enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo

ordinario de clases, además del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes

ejercicios teórico-prácticos, que deberán ser realizados por el alumnado en los días propuestos y

de cuya valoración positiva dependerá el hecho de poder pasar al siguiente, es decir, se propondrá

la realización de un ejercicio práctico, que se corresponderá con los contenidos de cada evaluación

no superada en el periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la valoración positiva del

profesorado que imparte el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el mismo. Por el

contrario si no se supera alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que

presentarse a una prueba final, cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que

consistirá en un ejercicio teórico, correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un

ejercicio práctico que será determinado por el profesorado que imparte el módulo.

127


horario establecido, deberá realizar diferentes ejercicios, acordes a los contenidos de cada

trimestre, y otros propuestos por el profesorado, que superan ampliamente los contenidos básicos,

ejecutados diestramente y con profesionalidad. Realizando facechart del maquillaje, una ficha

técnica del mismo, el protocolo, cosméticos decorativos y de higiene que se han usado, tanto

previos al maquillaje como posterior al mismo y por supuesto el resultado satisfactorio . Tras la

realización de estos ejercicios el profesorado, aplicando los criterios de evaluación y calificación

desarrollados en esta programación, indicará en la sesión de evaluación final si mejora los

resultados académicos obtenidos tras las tres evaluaciones parciales.

128


PROYECTO DE CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE

PROFESIONAL. CICLO FORMATIVO DE TÉCNICO

SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE

PROFESIONAL.


129

1. ÍNDICE.





4. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

5. REQUISITOS QUE DEBE TENER EL PROYECTO PARA SU PRESENTACIÓN.

HOJA DE VALORACIÓN DEL MÓDULO PROYECTO.

130

1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO. NÚMERO TOTAL DE HORAS

Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.

Duración: 2000 Horas




PROYECTO DE CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL.

MÓDULO PROFESIONAL CÓDIGO: 1270

CURSO.

Segundo curso del Ciclo Formativo de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje

Profesional.


35 horas.

TEMPORALIZACIÓN.

Por la particularidad de este Módulo Profesional, de las 35 horas de duración del mismo, 20 horas

se dedicarán al asesoramiento y tutorización al alumnado, acerca de cómo plantear el proyecto y

los medios técnicos a utilizar para su realización y exposición. De estas 20 horas, al menos seis

horas lectivas y presenciales en el centro docente, tanto para profesorado y alumnado, se dedicarán

al planteamiento, diseño y adecuación de los diversos proyectos a realizar. El horario hasta

completar las 20 se temporalizará a razón de 3 horas lectivas semanales, dedicadas al seguimiento

de los diversos proyectos durante su desarrollo. El profesorado podrá utilizar como recurso

aquellas tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el centro docente y que

considere adecuadas. Las 15 horas restantes, que también tendrán la consideración de lectivas y

presenciales en el centro, se utilizarán para la presentación, valoración y evaluación de los

diversos proyectos. Esto será así en el periodo general de realización de este módulo , es decir

durante el tercer trimestre, pero como se establece en el art. 7, apdo. 1 de la Orden de 28 de

septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de

trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad

Autónoma de Andalucía, "para el alumnado que sólo cursa el módulo profesional de formación en

centros de trabajo, y en su caso, el de proyecto, se fijan a lo largo del curso escolar, además del

período establecido con carácter general para su realización, otros dos periodos, que coincidirán,

respectivamente, con el primer y segundo trimestre del curso escolar", en dichos casos y dado a

que el alumnado que pueda cursar este módulo en esos periodos es más bien escaso, la

temporalización establecida para la presentación, valoración y evaluación del/los proyecto/os

presentados podrá ser reducida hasta un mínimo de seis horas lectivas, pasando el resto de horas al

131

seguimiento del/los proyecto/os durante su desarrollo, a razón de 3 horas semanales y con la

consideración de lectivas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

R.A.1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo que

las puedan satisfacer


a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y el tipo de

producto o servicio que ofrecen.

b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las funciones de

cada departamento.

c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.

d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.

e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas previstas.

f) Se han determinado las características específicas requeridas al proyecto.

g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos y sus

condiciones de aplicación.

h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de nuevas tecnologías

de producción o de servicio que se proponen.

i) Se ha elaborado el guión de trabajo que se va a seguir para la elaboración del proyecto.

R.A.2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título,

incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.


a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el proyecto.

b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.

c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.

d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir identificando su alcance.

e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.

f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.

g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha

del mismo.

h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño

i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad del proyecto.

132

R.A.3. Planifica la puesta en funcionamiento o ejecución del proyecto, determinando el plan

de intervención y la documentación asociada.


a) Se han secuenciado las actividades, ordenándolas en función de las necesidades de

implementación.

b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.

c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a cabo las

actividades.

d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las actividades.

e) Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de prevención de

riesgos y los medios y equipos necesarios.

f) Se han planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de ejecución.

g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de la implementación.

h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.

R.A. 4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto,

justificando la selección de variables e instrumentos empleados.


a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.

b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.

c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan presentarse

durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.

d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos y en las

actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.

e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las actividades y

del proyecto.

f) Se ha establecido el procedimiento para la participación de los usuarios o cliente en la

evaluación y se han elaborado los documentos específicos.

g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de condiciones del

proyecto, cuando este existe.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Tal y como se establece en el art. 3, apdo. 1, apdo. 2 y apdo. 3 de la Orden de 29 de septiembre de

2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del

alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema

133

educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía:

"1. Los centros docentes harán públicos, al inicio del curso, por los medios que se determinen en

su proyecto educativo, los procedimientos de evaluación comunes a las enseñanzas de formación

profesional inicial y los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de

evaluación propios de cada uno de los módulos profesionales que componen cada ciclo formativo.

2. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad, así como a

conocer los resultados de sus aprendizajes.

3. Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado obtendrá una calificación final

para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado. Para establecer dicha

calificación los miembros del equipo docente considerarán el grado y nivel de adquisición de los

resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo profesional, de acuerdo con sus

correspondientes criterios de evaluación y los

objetivos generales relacionados, así como de la competencia general y las competencias

profesionales, personales y sociales del título, establecidas en el perfil profesional del mismo y sus

posibilidades de inserción en el sector profesional y de

progreso en los estudios posteriores a los que pueda acceder."

Dicho lo anterior el procedimiento establecido para la evaluación y calificación de este módulo

profesional será mediante las rúbricas relacionadas en el documento adjunto a esta programación.

REQUISITOS QUE DEBE TENER EL PROYECTO PARA SU PRESENTACIÓN.

1. El proyecto deberá constar de un máximo de 50 páginas, con tipo de letra "Calibrí", tamaño 12

e interlineado de 1,5

2. Deberá contener: Índice, Introducción, Desarrollo, Conclusión y Bibliografía-Webgrafía,

incluyendo esquemas, fotografías, etc.

3. Los proyectos deberán ser innovadores, atendiendo a lo desarrollado en esta programación y a

las demandas del sector.

4. El proyecto se entregará en la fecha que determine el profesorado responsable del módulo.

5. Para la presentación y defensa del proyecto será indispensable el uso de las TICs.

6. Aquellos proyectos que no cumplan con los requisitos detallados en esta programación, no

serán evaluables.

Presentación del proyecto.

El jefe o jefa de departamento de la familia profesional convocará al alumnado que cursa el

módulo profesional de proyecto a un acto en el que presentará ante el equipo docente del grupo de

alumnos y alumnas el trabajo realizado.

134

La presentación consistirá en la exposición del trabajo realizado, la metodología, el contenido y

las conclusiones, con una especial mención a sus aportaciones originales.

Terminada la presentación, el profesorado dispondrá de tiempo suficiente para plantear cuantas

cuestiones estimen oportunas relacionadas con el trabajo presentado, tras lo cual emitirán una

valoración del mismo que facilite al profesorado responsable del seguimiento del proyecto, la

emisión de la calificación de este módulo profesional.

El proyecto se calificará según la hoja de valoración presentada a continuación como

ANEXO I

136

Módulo profesional: Actividades en cabina Código: 0639

Ciclo Formativo en Estética y Belleza

Profesor: Montserrat Ortega Villegas

137

1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Organiza la estructura de una cabina de estética creada en el aula, describiendo espacios,

normas de comportamiento y procedimientos de atención al cliente.


a) Se han identificado las instalaciones donde se realizan los procesos de actividades básicas.

b) Se ha diseñado una cabina de estética distribuyendo espacios, mobiliarios, aparatología y tipo

de

ambiente para la realización de cada una de las actividades básicas.

c) Se han descrito las normas que definen una correcta imagen profesional.

d) Se han detallado las pautas básicas para la recepción y atención al cliente.

e) Se han simulado la recepción y atención al cliente con la aplicación de técnicas de

comunicación y normas de comportamiento.

f) Se han analizado correctamente las demandas y necesidades del cliente mediante entrevista o

cuestionario apropiado.

g) Se ha identificado el área de higiene y desinfección como lugar fundamental dentro de la

cabina.

h) Se han aplicado los métodos de higiene, desinfección y esterilización más adecuados para los

equipos, materiales y útiles usados en las actividades básicas.

i) Se han caracterizado las posiciones ergonómicas adecuadas y las medidas de protección

personal y del cliente en los procesos de actividades básicas.

2. Realiza actividades derivadas de la acción comercial, integrando las operaciones y medios

técnicos necesarios.


a) Se han realizado supuestos prácticos de control y gestión de almacén con la formalización de

pedidos a empresas distribuidoras.

b) Se han clasificado y ordenado los materiales y cosméticos según su ámbito de aplicación y/o

condiciones de conservación.

c) Se ha puesto a punto el almacén siguiendo criterios de orden, limpieza, temperatura, humedad,

etc.

d) Se han diseñado técnicas de desarrollo comercial, como técnicas de merchandising,

promocionales y publicitarias.

e) Se han realizado técnicas de empaquetado y embalado dentro de la actividad comercial.

f) Se ha utilizado documentación informativa y bibliografía especializada como elemento de

consulta y apoyo para actualizarse y formarse de manera continua.

g) Se han especificado los datos que hay que tener en cuenta para la elaboración de una ficha

técnica

138

integral.

h) Se han reconocido los distintos tipos de sistemas de archivo de datos de clientes, productos y

proveedores, teniendo en cuenta la normativa vigente de protección de datos.

i) Se han analizado las aplicaciones y utilidades de las TIC para la gestión y organización de una

cabina de estética.

3. Ejecuta tratamientos de hidratación facial y corporal, secuenciando la aplicación de los medios

estéticos, cosméticos, aparatos y masaje.


a) Se han identificado los factores que afectan al grado de deshidratación de la piel.

b) Se ha realizado el análisis de las alteraciones de la hidratación con los métodos adecuados.

c) Se ha determinado el grado de deshidratación de la piel para recomendar el tratamiento más

adecuado.

d) Se han seleccionado los cosméticos y aparatos adecuados para el tratamiento de hidratación de

la piel.

e) Se han programado los parámetros de los equipos eléctricos básicos empleados en el

tratamiento de hidratación de la piel.

f) Se ha aplicado la aparatología indicada.

g) Se han seleccionado las técnicas manuales.

h) Se han coordinado técnicas manuales, cosmetológicas y equipos en el tratamiento de

hidratación de la piel.

i) Se han realizado los tratamientos de hidratación superficial y profunda.

j) Se han aplicado las normas de seguridad, higiene y salud en los procedimientos.

4. Coordina servicios estéticos, secuenciando y aplicando procedimientos establecidos.


a) Se ha justificado el servicio estético propuesto y la secuencia del proceso que se va a seguir.

b) Se ha informado al usuario de los servicios que se le van a prestar y del tiempo aproximado que

se va a invertir en su realización.

c) Se ha informado al usuario del proceso que se va a seguir y de las sensaciones que va a percibir

durante la aplicación de las diferentes técnicas.

d) Se ha preparado la cabina según el servicio que se va a realizar.

e) Se han empleado las medidas de protección específicas que se requieren en cada uno de los

servicios.

f) Se ha seguido el procedimiento establecido en cada uno de los servicios estéticos.

g) Se han aplicado los procesos de los servicios estéticos en el tiempo estimado.

h) Se ha trabajado en equipo, coordinando los procesos.

5. Evalúa y valora los resultados de los servicios de estética, proponiendo medidas de corrección.

139


a) Se han identificado los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes en la calidad

del

servicio prestado.

b) Se han identificado las principales causas que pueden dar lugar a deficiencias en el servicio

prestado.

c) Se han formulado preguntas tipo que permitan detectar el grado de satisfacción del cliente, tanto

por el resultado final obtenido, como por la atención personal recibida.

d) Se han propuesto medidas correctoras para optimizar los servicios prestados y mejorar el grado

de satisfacción de los usuarios.

e) Se han realizado supuestos prácticos de valoración de los resultados.

f) Se ha identificado el proceso que hay que seguir ante una reclamación.

2. Bloques de contenidos y su distribución temporal.

Duración: 147 horas, distribuidas en dos evaluaciones en el curso y tres sesiones, una de tres horas

y otras dos de dos horas a la semana.

U.T.1

1ª EVALUACIÓN

U.T. 2

2ª EVALUACIÓN

Unidad Temática 1

Unidad Temática 2

Unidad Temática 3

Unidad Temática 4

Unidad Temática 5

Unidad de Trabajo nº 1

Consta de las Unidades Temáticas nº 1 y nº 2

Organización de una cabina de estética creada en el aula (10 jornadas)

- Clasificación de las empresas de estética. Tipos de establecimientos; servicios de

estética y belleza, actividad comercial, etc.

- La cabina de estética; imagen de empresa, estudio y distribución de espacios en

relación con los tratamientos (colores, mobiliario, complementos, lencería, luz,

140

temperatura, tipos de áreas en el salón, música).

- Imagen y profesionalidad; la imagen personal del profesional como imagen de

empresa (higiene, vocabulario, actitud, maquillaje, peinados, indumentaria y

complementos).

- Normas de comportamiento frente a clientes, superiores, personal en línea y

proveedores.

- Recepción y atención al cliente para los servicios estéticos. reserva de servicios de

manera presencial y telefónicamente. Organización de la agenda, manual y con

soporte informático. Técnicas de comunicación

- interpersonal, telefónica y escrita.

- Instrumentos de identificación de las necesidades y demandas del cliente. el

asesoramiento.

- Seguridad e higiene en los procesos de actividades básicas. El área de higiene y

desinfección. Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

Medidas de protección del profesional y del cliente en función del tratamiento.

Ergonomía.

Realización de actividades derivadas de la acción comercial (11 jornadas)

- Aprovisionamiento. Formalización y recepción de pedidos, distribución interna de

pedidos. Control de existencias de cosméticos y materiales. el inventario.

- Almacenamiento. Sistemas de almacenaje. Clasificación y ubicación de productos.

Condiciones de conservación. Puesta a punto del almacén. Orden, limpieza,

temperatura y humedad.

- Técnicas de desarrollo comercial. Merchandising, promociones y publicidad (tarjetas

de felicitación, exposición de productos, decoración de vitrinas, demostración y

otros).

- Técnicas de empaquetado y embalado; materiales para empaquetado y embalado.

Gestión de envíos.

- Documentación informativa. Catálogos de productos y materiales, revistas

especializadas, dossier de aparatos, normativa legal reguladora de la

profesión. Sistemas de clasificación de la documentación.

- Archivo. Fichas técnicas. Tipos y selección de sistemas de archivo para clientes,

productos, cosméticos y proveedores. registro de datos de clientes, servicios

prestados, entrada y salida de productos.

- Tecnologías informáticas aplicadas a la cabina de estética. Utilidades, aplicaciones,

transmisión de la información.

-

141

Unidad de trabajo nº 2

Consta de las Unidades Temáticas nº 3, nº 4 y nº 5

Ejecución de técnicas de hidratación facial y corporal (8 jornadas)

- Deshidratación de la piel, necesidades cutáneas. deshidratación superficial,

deshidratación profunda. Sistemas de medición de la hidratación de la piel.

- Clasificación de los tratamientos de hidratación y mantenimiento facial y

corporal.

- Criterios de selección y modo de aplicación de aparatología básica con aplicación en

los procesos de hidratación facial y corporal. Vapor, ventosas, cepillos, duchas y

pulverizaciones, vibrador, peeling ultrasónico, equipos de corrientes continúa y de

alta frecuencia y otros.

- Cosmética específica para la hidratación facial y corporal, criterios de selección,

preparación y aplicación.

- Técnicas manuales empleadas para la hidratación de la piel. Criterios de selección.

- Procesos de ejecución de técnicas de hidratación facial y corporal; organización y

selección. Secuenciación, temporalización y asesoramiento.

- Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de hidratación

facial y corporal

Realización de los servicios de estética y belleza (8 jornadas)

- Tratamientos de estética y belleza. determinación, criterios de selección.

- Información y asesoramiento. Programación de las sesiones y temporalización.

- Cabina, cosméticos, aparatos, materiales y útiles empleados en las actividades

básicas. Identificación, selección y preparación.

- Procedimientos de servicios de estética y belleza. Medidas de protección.

Protocolos. Incompatibilidades entre las técnicas, precauciones.

- Integración y aplicación de los servicios estéticos de higiene facial y corporal,

tratamientos de hidratación, mantenimiento, manicura, pedicura, depilación y

maquillaje.

- Trabajo en equipo, coordinación en los procesos.

142

Valoración de la calidad de los servicios de estética y belleza (3 jornadas)

Evaluación de la calidad. Parámetros para medir la calidad. Principales causas de

deficiencias en los servicios estéticos básicos.

- Técnicas y métodos para detectar el grado de satisfacción del cliente.

Cuestionarios tipo, identificación de las demandas y expectativas del

cliente.

o Sobre las instalaciones.

o Sobre los profesionales.

o Sobre los servicios.

- Técnicas para corregir las desviaciones producidas en los diferentes

servicios de estética y belleza.

- Técnicas de valoración de los resultados, supuestos prácticos; claves

para una correcta atención del cliente en la recepción, durante el

tratamiento, y despedida. Pautas para el cuidado de la propia imagen y

de las instalaciones.

- Técnicas de resolución de quejas y reclamaciones. Procedimiento de

recogida de reclamaciones. Recogida de datos, actitud profesional hacia el

cliente, procedimientos de resolución.

3. Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación que se vayan a

aplicar para la evaluación del alumnado, en cuya definición el profesorado tendrá

en cuenta el grado de consecución de los resultados de aprendizaje de referencia,

así como la adquisición de las competencias y objetivos generales del título.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de

coordinar todas las actividades básicas que se producen en una cabina de estética.

La formación contenida en este módulo se aplica a las diferentes funciones de este

técnico e incluye aspectos relacionados con:

- Atención al cliente.

- Aprovisionamiento, almacenaje y control de consumo de materiales y cosméticos.

- Técnicas de comunicación y normas de comportamiento.

- Elaboración y registro de fichas técnicas.

- Aplicación de tratamientos de hidratación facial y corporal.

- Integración de actividades básicas en una cabina de estética.

- Aplicaciones informáticas.

143

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- Procesos de ejecución de actividades comerciales.

- Procesos de ejecución de tratamientos de hidratación y mantenimiento de la piel.

- Procesos de ejecución de actividades básicas.

CALIFICACIÓN

Cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje versarán al menos sobre uno de

los criterios de evaluación referidos a los resultados de aprendizaje, por ello el grado de

desarrollo de cada una de ellas implicará un grado de consecución de los diferentes

resultados de aprendizaje.

La calificación trimestral y final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas

en cada uno de los criterios de evaluación, teniendo en cuenta las evidencias obtenidas

en cada uno de los instrumentos.

Las actividades serán calificadas conforme a las rúbricas establecidas para el IES

Profesor Isidoro Sánchez.

Con anterioridad a cada una de las evaluaciones parciales y a la final, se realizará una

prueba objetiva que demuestre la realización de cada uno de los criterios de evaluación

no superados en dichos periodos.

Criterios para la evaluación y calificación.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PERSONALES Y

SOCIALES

RESU

LTAD

OS D

E

AP

REN

DIZA

JE

CR

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S

EVA

LUA

CIÓ

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G,H,I,J,M,S

RA 1. *

RA 2. *

RA 3. *

A-I*

A-I*

A-J*

1.1-1.7

2.1-2.7

3.1-3.7

U.TEM. 1

U.TEM. 2

U.TEM. 3

10% 20% 70%*

2ªEV A,B,C,D,E,F,

G,H,I,J,M,S

RA 4.

RA 5.

A-H

A-F

4.1-4.6

5.1-5.5

U.TEM. 4

U.TEM. 5

10% 20% 70%

144

DESGLOSE DEL 70% VALORACIÓN DEL TRABAJO DIARIO

1ª EVALUACIÓN

RA 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-I SUPONDRÁ ------------------------------------- 15%

RA2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-I SUPONDRÁ ------------------------------------- 15%

RA3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-J SUPONDRÁ ------------------------------------ 70%

DESGLOSE DEL 70% VALORACIÓN DEL TRABAJO DIARIO

2ª EVALUACIÓN

RA 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-H SUPONDRÁ -------------------------- 75%

RA 5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN A-F SUPONDRÁ -------------------------- 25%

4. La adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los

procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por

alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas

de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de

resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la

adquisición de la competencia general del título.

La enseñanza será individualizada atendiendo a cada alumno en particular. Se partirá de

una evaluación inicial para indagar sobre los conocimientos iniciales del alumno/a. Las

intervenciones educativas darán respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos

de aprendizaje, motivaciones, intereses, situaciones socioeconómicas y culturales,

lingüísticas y de salud del alumnado, con la finalidad de facilitar el acceso a los

aprendizajes propios de esta etapa así como la adquisición de las competencias clave y

el logro de los objetivos, con objeto de facilitar que todo el alumnado alcance la

correspondiente titulación, fomentando especialmente una metodología centrada en la

actividad y la participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y

crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la

lectura y la investigación, así como las diferentes posibilidades de expresión.

145

Otra medida es la inclusión de actividades y tareas que requerirán la cooperación y el

trabajo en equipo para su realización. La ayuda entre iguales permitirá que el alumnado

aprenda de los demás. También se propondrán y realizarán actividades de refuerzo y

ampliación. Gestionando convenientemente los espacios y los tiempos. Las unidades

didácticas y sus diferentes actividades se adaptarán y se podrán plantear de forma o en

número diferente a cada alumno o alumna.

Todas las medidas y actividades implementadas se harán en coordinación con el

Departamento de Orientación, tutor y demás profesores que conformen el equipo

educativo.

5. La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las

competencias, que permitan al alumnado matriculado en la modalidad presencial

la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en

su caso, mejorar la calificación obtenida en los mismos.

Para alcanzar la evaluación positiva, una vez finalizada la segunda evaluación, el

alumnado recibirá información concreta sobre aquellos criterios no alcanzados y las

tareas a realizar.

Si no fuera suficiente para alcanzar una evaluación positiva o se quisiera mejorar la

calificación se realizará una prueba objetiva final con actividades relacionadas con los

criterios de evaluación no superados.

146

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: DEPILACIÓN MECÁNICA Y DECOLORACIÓN

DEL VELLO

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO (LOE): ESTÉTICA Y BELLEZA


DURACIÓN: 126 H.

CURSO: 2019-20

1. RELACIÓN DE LOS RRAA DEL MÓDULO PROFESIONAL CON LOS

OBJETIVOS GENERALES Y LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO

A continuación, se incluye un cuadro que relaciona los resultados de aprendizaje del módulo

profesional con los objetivos generales del ciclo formativo y las competencias profesionales,

personales y sociales asociadas.

RELACIÓN DE LOS RA´S DEL MÓDULO PROFESIONAL CON LOS OBJETIVOS GENERALES Y LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS

COMPETENCIAS RELACIONADAS

PROFESIONALES PERSONALES SOCIALES

RA1. Prepara el espacio de trabajo,

justificando el procedimiento y aplicando

normas establecidas de mantenimiento e

higiene de equipos de depilación.

a) Identificar y clasificar los productos, materiales y

útiles, caracterizando sus propiedades y condiciones

idóneas de manipulación y conservación, para

recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

d) Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus

características, para seleccionar los idóneos al tratamiento

o técnica aplicados.

e) Higienizar los materiales, equipos e instalaciones,

limpiándolos, desinfectándolos y esterilizándolos, para

mantenerlos en óptimas condiciones.

a) Recepcionar, almacenar y distribuir los

productos, aparatos y útiles, en condiciones

idóneas de mantenimiento y conservación,

controlando su consumo y stock.

d) Seleccionar los materiales, equipos y

cosméticos adecuados a los tratamientos o

técnicas estéticas que se van a aplicar.

e) Mantener el material, equipos e

instalaciones en óptimas condiciones para su

utilización.

ñ) Adaptarse a

las nuevas

situaciones

laborales

originadas por

cambios

tecnológicos y

organizativos en

los procesos

productivos,

actualizando sus

conocimientos y

utilizando los

recursos

existentes para el

«aprendizaje a lo

largo de la vida»

y las tecnologías

de la

comunicación y

de la

información.

o) Actuar con

u) Ejercer sus

derechos y

cumplir con las

obligaciones

derivadas de su

actividad

profesional, de

acuerdo con lo

establecido en

la legislación

vigente,

participando

activamente en

la vida

económica,

social y

cultural.

RA2. Realiza el análisis estético,

aplicando los procedimientos establecidos

para el proceso de depilación y

decoloración del vello.

b) Interpretar las normas diseñadas en los procedimientos

para atender al usuario, aplicando los procedimientos

descritos desde la hora de la acogida hasta la despedida.

c) Realizar el análisis del órgano cutáneo, evaluando sus

características, para obtener información estética.

b) Atender al cliente durante el proceso,

aplicando normas de procedimiento diseñadas

por la empresa y consiguiendo calidad en el

servicio.

c) Obtener información de las demandas del

cliente y del análisis profesional, registrando y

archivando los datos.




RA3. Selecciona procedimientos de

depilación y decoloración del vello,

relacionando las propiedades de cada

d) Identificar útiles, equipos y cosméticos, evaluando sus

características, para seleccionar los idóneos al tratamiento

o técnica aplicados.

c) Obtener información de las demandas del

cliente y del análisis profesional, registrando y

técnica con las necesidades del usuario. archivando los datos.




responsabilidad

y autonomía en

el ámbito de su

competencia,

organizando y

desarrollando el

trabajo asignado,

y cooperando o

trabajando en

equipo con otros

profesionales en

el entorno de

trabajo.

RA4. Ejecuta técnicas de depilación

mecánica, seleccionando el

procedimiento.

i) Seleccionar procedimientos mecánicos y químicos para

depilar y decolorar el vello, eligiendo y aplicando la

técnica adecuada.




servicio.




i) Depilar y decolorar el vello, utilizando

procedimientos mecánicos y productos

químicos adecuados.

RA5. Ejecuta técnicas de decoloración del

vello utilizando los productos adecuados.

i) Seleccionar procedimientos mecánicos y químicos para

depilar y decolorar el vello, eligiendo y aplicando la

técnica adecuada.




servicio.




i) Depilar y decolorar el vello, utilizando

procedimientos mecánicos y productos

químicos adecuados.

RA6. Analiza los parámetros que definen

la calidad en los procesos de depilación y

decoloración del vello, controlando los

aspectos que han de tenerse en cuenta en

la valoración de resultados.

u) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para mejorar

los procedimientos de calidad del trabajo en el sector

productivo de referencia, durante el proceso de

aprendizaje.

ñ) Seleccionar los cosméticos adecuados atendiendo a las

necesidades de la piel y al tipo, composición y forma de

presentación de los mismos, para realizar y recomendar

su aplicación.




servicio.

m) Informar al cliente de los cuidados que

tiene que realizar después del tratamiento en la

cabina de estética, así como los hábitos de vida

saludables.

p) Resolver de forma responsable las

incidencias relativas a su actividad,

identificando las causas que las provocan,

dentro del ámbito de su competencia y con

autonomía.

r) Aplicar los procedimientos y las medidas

preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para

evitar daños en las personas y en el entorno

laboral y ambiental.

2. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

Para adquirir las capacidades descritas en los puntos anteriores, se empleará el libro “Depilación

mecánica y decoloración del vello” de la Editorial Videocinco. Los contenidos se distribuirán de

la siguiente forma:

UNIDAD 1: INICIACIÓN A LA DEPILACIÓN PROFESIONAL

Tema 1: El lugar de trabajo.

Tema 2: Características profesionales y atención al cliente.

Tema 3: Técnicas de depilación mecánica.

Tema 7: Seguridad e higiene en los procesos de depilación mecánica y decoloración.

UNIDAD 2. DEPILACIÓN DE CEJAS

Tema 11: La depilación de cejas.

UNIDAD 3. CONCEPTOS GENERALES APLICADOS A DEPILACIÓN.

Tema 4: La piel y sus alteraciones.

Tema 5: El pelo.

Tema 6: Características y funciones del sistema piloso.

UNIDAD 4. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DEPILACIÓN CON CERA

CALIENTE.

Tema 8: Cosméticos para la depilación mecánica y depilación progresiva.

Tema 9: Depilación mecánica con cera caliente.

UNIDAD 5. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DEPILACIÓN CON CERA

TIBIA.

Tema 10: Depilación mecánica con cera tibia.

UNIDAD 6. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DECOLORACIÓN DEL VELLO.

Tema 12: Decoloración del vello.

UNIDAD 7. ASESORAMIENTO PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD

Tema 13: Evaluación y control de calidad.

3. TEMPORALIZACIÓN

U. T. TITULO DE LA UNIDAD RAs A LOS QUE

DA RESPUESTA

TIEMPO

ESTIMADO

DE

DOCENCIA

EVALUACIÓN

1ª 2ª

1 INICIACIÓN A LA DEPILACIÓN

PROFESIONAL RRAA 1 y 3 8 8 -

2 DEPILACIÓN DE CEJAS RA 4 20 14 6 -

3 CONCEPTOS GENERALES

APLICADOS A DEPILACIÓN RA 2 6 6 -

5

EJECUCIÓN Y

PROCEDIMIENTOS DE

DEPILACIÓN CON CERA

CALIENTE

RA 4 30 16 18 -

6

EJECUCIÓN Y

PROCEDIMIENTOS DE

DEPILACIÓN CON CERA TIBIA

RA 4 48 18 30 -

7

EJECUCIÓN Y

PROCEDIMIENTOS DE

DECOLORACIÓN DEL VELLO

RA 5 6 6 -

8

ASESORAMIENTO

PROFESIONAL Y CONTROL DE

CALIDAD

RA 6 4 4 -

TOTAL HORAS 126 62 64 0

1er trimestre Fundamentalmente se imparten las unidades: 1, 2, 3, 5 y 6

2º trimestre Fundamentalmente se imparten las unidades 4, 5, 6, 7 y 8 aunque se revisan y

continúa poniendo en práctica los contenidos de la evaluación anterior.

Esta temporalización será flexible e integradora adaptándose al progreso del grupo.

DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS: CONTENIDOS,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y BAREMO

A continuación se exponen los cuadros que relacionan las unidades de trabajo con los resultados

de aprendizaje, de forma que a cada unidad le corresponden una serie de criterios de evaluación

determinados, así como los contenidos que van asociados dichos criterios de evaluación.

Incluyendo la valoración que estos tienen para la calificación final.

UNIDAD 1. INICIACIÓN A LA DEPILACIÓN PROFESIONAL

Incluye los temas del libro:

Tema 1: El lugar de trabajo.

Tema 2: Características profesionales y atención al cliente.

Tema 3: Técnicas de depilación mecánica.

Tema 7. Seguridad e higiene en los procesos de depilación mecánica y decoloración.

RRAA asociados:

RA 1. Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento y aplicando normas establecidas de

mantenimiento e higiene de equipos de depilación.

RA 3.

.

CONTENIDOS RA 1

Preparación del espacio de trabajo:

La cabina de estética para procesos de depilación. La ambientación del espacio de trabajo (ventilación, luz, olor

y otros) como factor de calidad.

Seguridad e higiene en los procedimientos de depilación y decoloración del vello.

Medidas de protección para el profesional y el cliente. Precauciones y mantenimiento de aparatología en

depilación. Control de equipos.

Procedimientos de actuación ante riesgos inesperados.

Limpieza y desinfección de materiales y equipos. Material desechable. El almacenamiento, orden, control y

gestión de residuos.

Ergonomía.

CONTENIDOS RA 3

Selección de procedimientos de depilación:

Definición de los términos epilación y depilación. Características y diferencias. Ventajas e inconvenientes.

Tipos de técnicas depilatorias, químicas y físicas. Evolución de las técnicas a través de la historia. Tipos,

características, diferencias, ventajas e inconvenientes. La decoloración como alternativa.

Materiales, útiles y equipos de depilación mecánica. Las pinzas. Fundidores de cera caliente, tipos.

Calentadores de cera tibia, depósito y rodillo aplicador.

Tipos de depilaciones mecánicas actuales. Clasificación.

Según reutilización. Las ceras reciclables, ceras calientes, ceras de baja temperatura. Las ceras desechables;

bandas o tiras de papel, películas de celofán, cera fría, cera tibia desechable, con rodillo o con espátula.

Según temperatura de fusión. Calientes, tibias y frías.

Según técnica de aplicación. Rodillo o espátula.

Técnicas especiales.

Criterios para la elección de técnicas depilatorias, zona, cantidad de vello, duración, estado de la piel.

Precauciones en el uso de aparatos, equipos y cosméticos de depilación mecánica.

Del RA 2:

Actitudes y aptitudes profesionales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO VALOR

a) Se han asociado los espacios básicos donde se van a desarrollar las

actividades con cada proceso. Actividad en clase. 5

b) Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de

trabajo ventilación, luz, color, olor, entre otros) como factor de

calidad del servicio. Actividad en clase. 5

c) Se han estudiado las medidas de protección y seguridad del

profesional y el usuario.

Prácticas en clase (evaluadas

por rúbrica en RA2) 5

d) Se ha valorado la importancia de la utilización de material

desechable. Actividad en clase. 5

e) Se han mantenido las instalaciones en condiciones óptimas de

higiene. Grupos de limpieza 10

f) Se ha controlado el funcionamiento y buen estado de los equipos y

aparatos. Grupos de limpieza 5

g) Se han aplicado las normas de control y almacenaje. Grupos de limpieza 5

h) Se ha ordenado y controlado el almacén del área de depilación. Grupos de limpieza 5

i) Se han desechado productos no adecuados, caducados o en mal

estado. Grupos de limpieza 5

j) Se ha aplicado la ergonomía para optimizar resultados. Se evalúa en otras unidades 0

a) Se ha definido la terminología y técnicas de depilación y epilación. Actividad en clase 5

b) Se han diferenciado los métodos de depilación por sus

características o forma de aplicación. Prueba escrita 5

c) Se ha determinado la utilización de los métodos de decoloración

según características de la piel y el pelo que se va a tratar. Se evalúa en unidad 6 0

d) Se han descrito las técnicas de depilación utilizadas a través de la

historia. Trabajo de investigación. 20

e) Se han clasificado los útiles, equipos y aparatos para la depilación

mecánica. Actividad en clase 5

f) Se han identificado las propiedades, forma de utilización y

presentación de los cosméticos depilatorios. Actividad en clase. 5

g) Se han seleccionado los métodos según la zona corporal y

características de la piel o pelo a tratar. Se evalúa en la unidad 4 0

h) Se han descrito las técnicas actuales de depilación mecánica. Prueba escrita 5

De otras unidades:

j) Se han adoptado actitudes y cualidades profesionales como

pulcritud, destreza manual, gusto estético, amabilidad,

responsabilidad, organización, rapidez de reflejos, etc.

Actividades en clase 5

VALOR DE LA UNIDAD SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL 10% 100

UNIDAD 2. DEPILACIÓN DE CEJAS

Incluye el tema del libro:

Tema 11. La depilación de cejas.

RA asociado:

RA 4. , seleccionando el procedimiento.

CONTENIDOS

Ejecución de técnicas de depilación mecánica:

Depilación mecánica. Operaciones previas; técnicas y ejecuciones en las distintas regiones anatómicas; efectos y

contraindicaciones.

Procedimientos específicos para zonas corporales y faciales.

Procedimientos de actuación en el proceso de depilación con cera caliente.

Procedimientos de actuación en el proceso de depilación con cera tibia templada.

Procedimientos de actuación en el proceso de depilación por pinzas. La depilación de cejas.

Utilización de bandas, espátulas y distintos útiles.

Técnicas complementarias y de finalización. Maniobras manuales de aplicación de productos y masaje post-

depilación.

Efectos indeseados y control de riesgos en depilación

Del RA 2:



a) Se ha preparado la zona de aplicación antes del tratamiento. Prácticas en clase (evaluadas

por rúbrica) 20

b) Se ha ajustado el procedimiento de ejecución de depilación facial y

corporal para cada zona. Se evalúa en la unidad 4 0

c) Se han utilizado aparatos fundidores y realizado la depilación

mecánica con cera caliente. Se evalúa en la unidad 4 0

d) Se ha realizado depilación mecánica con fundidores y ceras de baja

fusión. Se evalúa en la unidad 5 0

e) Se ha trabajado depilación por avulsión con pinzas. Prácticas en clase (evaluadas

por rúbrica) 50

f) Se ha ejecutado el proceso en el tiempo establecido. Prácticas en clase (evaluadas

por rúbrica) 20

g) Se han utilizado bandas, espátulas y distintos útiles. Se evalúa en unidades 4 y 5 0

h) Se ha finalizado el tratamiento, utilizando productos post-depilación

y maniobras manuales.


por rúbrica) 20

i) Se han valorado posibles efectos posteriores a la depilación. Prueba escrita 10

De otras unidades:

j) Se han adoptado actitudes y cualidades profesionales como pulcritud,

destreza manual, gusto estético, amabilidad, responsabilidad,

organización, rapidez de reflejos, etc.

j) Se ha aplicado la ergonomía para optimizar resultados.


por rúbrica) 30

Además:

Se han aplicado técnicas de visagismo para el diseño de la ceja.

Se ha terminado el proceso con el asesoramiento de maquillaje

complementario a la depilación.


por rúbrica) 50


UNIDAD 3. DIAGNÓSTICO Y CONCEPTOS GENERALES APLICADOS A DEPILACIÓN


Tema 4: La piel y sus alteraciones.

Tema 5. El pelo.

Tema 6. Características y funciones del sistema piloso.

RA asociado:

RA 2.

.

CONTENIDOS

Realización del análisis estético para depilación:

Preparación del cliente. Acomodación según la zona a depilar.

Ficha de cliente. Toma de datos. Técnicas de comunicación para la toma de datos. Registro pre y post valoración

estética.

Tipos y distribución de pelo y localización zonal del vello superfluo. Canon de belleza y factor estético en la

eliminación del vello. Demanda de depilación, tipos.

Identificación de las alteraciones del órgano cutáneo con repercusión en el proceso de la depilación.

Identificación de las alteraciones estéticas corporales causadas por el vello. Hipertricosis e hirsutismo. Otras

alteraciones que cursan con aumento o cambios en el vello.

Contraindicaciones absolutas o relativas en la aplicación de tratamientos estéticos de depilación.



a) Se han realizado medidas de atención al cliente. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 10

b) Se han utilizado las técnicas de comunicación en la fase de toma de

datos. Fichas técnicas 10/2

c) Se han evaluado las características del pelo, vello y la piel de la zona

que se va a depilar. Fichas técnicas 15/2

d) Se ha registrado en la ficha técnica los datos más relevantes para estos

procesos, como distribución y características del vello. Fichas técnicas 15/2

e) Se han determinado alteraciones del sistema piloso susceptibles a

estos tratamientos. Prueba escrita 10

f) Se ha interpretado la demanda para corregir alteraciones estéticas

causadas por el vello. Actividades de clase 10

g) Se han diferenciado alteraciones cutáneas y vasculares con

repercusión en depilación. Actividades de clase 10

h) Se han identificado reacciones adversas provocadas por la depilación

y decoloración del vello. Actividades de clase 10

i) Se han detallado las indicaciones y precauciones de estos tratamientos. Prueba escrita 10




Se evalúa en otras unidades 0


UNIDAD 4. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DEPILACIÓN CON CERA CALIENTE.


Tema 8. Cosméticos para la depilación mecánica y depilación progresiva.

Tema 9: Depilación mecánica con cera caliente.

RA asociado:


CONTENIDOS



contraindicaciones.







depilación.


Del RA 2:



a) Se ha preparado la zona de aplicación antes del tratamiento. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 10


corporal para cada zona.

Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 10

c) Se han utilizado aparatos fundidores y realizado la depilación mecánica

con cera caliente.


rúbrica) 35


fusión. Se evalúa en la unidad 5 0

e) Se ha trabajado depilación por avulsión con pinzas. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 10

f) Se ha ejecutado el proceso en el tiempo establecido. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 20

g) Se han utilizado bandas, espátulas y distintos útiles. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 20

h) Se ha finalizado el tratamiento, utilizando productos post-depilación y

maniobras manuales.


rúbrica) 10


De otras unidades:






rúbrica) 30


UNIDAD 5. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DEPILACIÓN CON CERA TIBIA.



RA asociado:


CONTENIDOS



contraindicaciones.







depilación.


Del RA 2:



a) Se ha preparado la zona de aplicación antes del tratamiento. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 20


corporal para cada zona.


rúbrica) 10

c) Se han utilizado aparatos fundidores y realizado la depilación mecánica

con cera caliente. Se evalúa en la unidad 4 0


fusión.


rúbrica) 70

e) Se ha trabajado depilación por avulsión con pinzas. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 20

f) Se ha ejecutado el proceso en el tiempo establecido. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 40

g) Se han utilizado bandas, espátulas y distintos útiles. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 40

h) Se ha finalizado el tratamiento, utilizando productos post-depilación y

maniobras manuales.


rúbrica) 20


De otras unidades:






rúbrica) 60


UNIDAD 6. EJECUCIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE DECOLORACIÓN DEL VELLO



RA asociado:

RA 5. .

CONTENIDOS

Ejecución de técnicas de decoloración de vello:

Color del vello.

Fundamentos de la decoloración.

Criterios de selección, utilización de los productos para la decoloración del vello (cremas, soluciones, champú, pastas,

polvos, y aceites). Concentración del oxidante, cálculos volumétricos y preparación de la mezcla.

Toxicidad y control de riesgos.

Procedimiento de actuación en la decoloración del vello. Fases del proceso, temporalización y secuenciación.

Grado de decoloración del pelo.

Contraindicaciones del tratamiento.

Procedimiento de actuación frente a una reacción adversa de los productos decolorantes.

Medidas de seguridad e higiene en la aplicación de la decoloración de vello. Medios específicos de protección del

profesional y el cliente.

Del RA 2:



a) Se han protegido al profesional y al cliente con los equipos de

protección individual y colectiva.


rúbrica) 10

b) Se ha determinado el color del vello. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 5

c) Se ha preparado la piel de la zona antes del tratamiento. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 10

d) Se ha seleccionado el producto adecuado para la decoloración. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 10

e) Se ha determinado la utilización de los métodos de decoloración según

características de la piel y el pelo que se va a tratar.


rúbrica) 10

f) Se han ajustado las proporciones y concentraciones de los distintos

agentes oxidantes y alcalinizantes según a la zona que se va a decolorar. Actividad de clase 5

g) Se ha controlado el tiempo adecuado para la reacción esperada. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 10

h) Se ha explicado el proceso químico por el que se produce la

decoloración. Prueba escrita 5

i) Se ha limpiado la zona de residuos decolorantes. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 5

j) Se ha finalizado el tratamiento con cosmética protectora. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 10

De otras unidades:






rúbrica) 20


UNIDAD 7. ASESORAMIENTO PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD


Tema 13: Evaluación y control de calidad.

RA asociado:

,

.

CONTENIDOS

Análisis de los parámetros que definen la calidad en los procesos de depilación y decoloración del vello superfluo:

Control de calidad de los procesos de depilación mecánica y decoloración de vello.

Factores de calidad de los procesos de depilación mecánica y decoloración del vello. Uso del lenguaje técnico.

Valoración de los resultados obtenidos. Grado de satisfacción del cliente.

Control y optimización de resultados. Medidas correctoras de desviaciones.

Información de otros tratamientos asociados y otras técnicas depilatorias.


a) Se han identificado los indicadores de calidad en los procesos de

depilación mecánica y decoloración del vello. Actividad en clase 5

b) Se ha verificado el grado de cumplimiento de los procedimientos

establecidos. Actividad en clase 5

c) Se ha controlado el grado de eficacia del tratamiento. Actividad en clase 5

d) Se ha utilizado el lenguaje técnico adecuado al nivel y profesión. Prácticas en clase (evaluadas por

rúbrica) 5

e) Se ha elaborado un dossier de palabras técnicas. Actividad en clase 5

f) Se ha determinado el mantenimiento posterior a la depilación y

decoloración. Prueba escrita 5

g) Se ha valorado la calidad del servicio y satisfacción del cliente. Actividad en clase 5

h) Se han aplicado medidas contra posibles desviaciones del objetivo que

se pretende conseguir. Actividad en clase 5

i) Se han relacionado otras propuestas de depilación avanzada. Actividad en clase 5

j) Se han conocido otros tratamientos asociados a la depilación. Actividad en clase 5


La LOE, en su Art. 38, establece la exigencia de adaptar las enseñanzas al alumnado con necesidad

específica de apoyo educativo en todas las enseñanzas que regula, por tanto, también en la

formación profesional y en su TÍTULO II sobre la Equidad en la Educación establece qué grupos

son los que requieren esta atención y los recursos precisos para acometer esta tarea con el objetivo

de lograr su plena inclusión e integración educativa, social y laboral.

Las medidas de atención a la diversidad afectan a la organización en el ámbito del centro y del aula.

La atención individualizada entra en el terreno de las adaptaciones curriculares. Las adaptaciones

curriculares significativas no están contempladas en Formación Profesional, es por ello por lo que,

solo se podrán contemplar medidas no significativas de acceso al currículo.

Los grupos considerados con necesidades específicas de apoyo educativo significativas para la

Formación Profesional Específica son:

Alumnado con Necesidades Educativas Especiales: En el aula nos podemos encontrar:

alumnado con déficit físico, psíquico o sensorial. Se intentará que este tipo de alumnado sea

autosuficiente en el mayor grado posible, por lo que el aula se diseñará de forma funcional,

también se pueden establecer cambios de actividades, potenciación de la integración social,

etc.

Alumnado con alta capacidad intelectual. Las actividades de ampliación son un recurso

para este tipo de alumnado, así como la variación y su grado en diferentes niveles de

dificultad.

Alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales

desfavorecidas. Ante este tipo de alumnado, lo más idóneo es comenzar con un plan de

acogida, después para trabajar sus necesidades son necesarias actividades que fomenten la

autoestima, las relaciones sociales, la cooperación, etc.

Alumnado Extranjero. Se actuará sobre dos aspectos inicialmente: la socialización e

integración del alumnado en el grupo y el conocimiento y desarrollo del lenguaje.

La atención educativa de estos grupos se basa en los principios de normalización e integración en

clase, atendiendo a su diversidad desde:

1.-Las actividades de aprendizaje: las de ampliación (para los que tienen altas capacidades), de

refuerzo (para los que presentan dificultades mayores que sus compañeros) y de recuperación (para

quien no ha superado los objetivos propuestos).

2.-Los recursos: específicos para alumno/as con discapacidad física o sensorial, adaptando espacios

y tiempos, recurriendo a materiales de apoyo, a Adaptaciones Curriculares Individualizadas, al

Departamento de Orientación y a los profesores de apoyo (intérpretes, profesores de refuerzo...).

Cómo vamos a reflejarlo en el aula:

El alumnado con estas necesidades más común en los Ciclos Formativos es:

1.-Alumnos con necesidades educativas especiales

Junto a las Adaptaciones curriculares individualizadas poco significativas, en la formación

Profesional las muy significativas en este alumnado no puede darse por no alcanzar

entonces las competencias profesionales, adaptaremos:

Espacios, tiempos y sobre todo actividades y recursos didácticos, que adecuaremos al

tipo de deficiencia:

Con alumnado con cierta deficiencia cognitiva: actividades de refuerzo basadas sobre

todo en el fomento de la resolución de aplicaciones prácticas y utilización de lenguaje

técnico básico y en actividades donde desarrolle un papel reconocido por el grupo y

mejore su nivel de autoestima.

Con alumnado con deficiencia sensorial : En los Ciclos Formativos la discapacidad

sensorial susceptible de poder conseguir las capacidades profesionales es principalmente

la auditiva, por lo que para este alumnado desarrollaré: información y actividades

siempre escritas, proyecciones en Powert Point de guiones de las explicaciones ,

imágenes de las estructuras anatómicas , ubicación adecuada en al aula (primera fila),

con buena iluminación para posibilitar la lectura de labios, vocalización pausada…

Trabajaremos en coordinación con mi departamento, el departamento de orientación y

los profesionales especialistas (intérpretes, logopedas, profesores de apoyo...).

2.-Alumnado con altas capacidades intelectuales:

El problema más general que se les genera a estos alumnos es su desinterés ante el

aprendizaje por la facilidad para alcanzar los objetivos marcados para el resto del grupo, por

eso realizaremos actividades que amplíen y profundicen en las competencias profesionales.

En nuestra aula plantearemos:

Actividades de ampliación más complejas, que profundicen sobre todo en la

investigación y la resolución de ejercicios prácticos y elaboración de teorías.

Exposiciones individuales en clase sobre lo investigado

Ejercicios de monitoria de grupos: poniéndolos en algunas ocasiones como coordinador

de algunas actividades de grupo para desarrollar lo aprendido con sus compañeras,

compañeros.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO DE FORMACIÓN

PROFESIONAL DE GRADO MEDIO EN ESTÉTICA Y BELLEZA



MÓDULO PROFESIONAL

“ESTÉTICA DE MANOS Y PIES”

FAMILIA

PROFESIONAL

CICLO

(duración)

MÓDULO

(denominación,


CURSO

IMAGEN

PERSONAL

2000 horas

Estética de Manos

y Pies (0636)

128 horas.

1º

Profesora:

Carmen Pozo Pérez

ÍNDICE



2.1. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS


CALIFICACIÓN

3.1. TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO

4. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE/ NEE



EVALUACIÓN

RA 1. Determina el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de

manos y pies y relacionándolo con las demandas del usuario.


a Se han definido los procesos estéticos de manicura y pedicura.

b Se ha estudiado la morfología de los pies y las manos.

c Se han valorado las demandas y gustos del usuario.

d Se han diseñado los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de

manicura y pedicura.

e Se ha registrado en la ficha técnica: los procedimientos, los datos personales y la

información de interés profesional.

f Se han cuidado las medidas estéticas del profesional que realiza estás técnicas.

RA 2. Prepara los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las

técnicas estéticas de manicura y pedicura.


a Se han identificado los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de

manicura y pedicura.

b Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y

después de su uso.

c Se han seleccionado los equipos, materiales y cosméticos.

d Se han manejado con destreza los útiles, aparatos y cosméticos.

e Se han aplicado los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y

esterilización.

RA 3. Efectúa técnicas de manicura y pedicura aplicando normas de seguridad e

higiene.


a Se ha planificado la acomodación y protección del usuario, atendiendo a

criterios de confortabilidad y seguridad.

b Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las

técnicas estéticas de manicura y pedicura aplicando medidas de seguridad e

higiene especificas.

c Se han aplicado técnicas de desmaquillado de la lamina ungueal.

d Se han realizado las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma.

e Se han limado y pulimentado las uñas según su morfología.

f Se han aplicado las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula.

g Se han adaptado las técnicas de manicura y pedicura a las características y

necesidades de un usuario masculino.

h Se han aplicado las técnicas de masaje justificando la secuenciación, efectos,

indicaciones y contraindicaciones de las mismas.

RA 4. Elabora tratamientos específicos de manos, pies y uñas, integrando en el

proceso técnicas novedosas.


a Se han descrito procedimientos específicos de tratamientos para los pies, las

manos y las uñas.

b Se ha planificado la aparatología y los cosméticos empleados en los tratamientos

y técnicas de manicura y pedicura.

c Se han manejado los aparatos para los tratamientos específicos: efluvios,

ventosas cepillos, pulverizadores, parafina, etc.

d Se han utilizado los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y

medidas higiénicosanitarias.

e Se han integrado las técnicas, aparatos y cosméticos para realizar los

tratamientos estéticos para manos y pies.

f Se han aplicado técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y

cosméticos.

g Se han demostrado los conocimientos de la normativa higiénico sanitaria

vigente sobre uso y eliminación de los medios necesarios para la aplicación de

estás las técnicas.

RA 5. Realiza la decoración de uñas combinando técnicas y cosméticos.


a Se han diseñado, de forma grafica, distintos maquillajes de uñas.

b Se han aplicado las técnicas de pulido de uñas.

c Se han clasificado los productos de decoración y maquillaje por textura y

técnicas de aplicación.

d Se han aplicado técnicas de maquillaje mixtas: aerógrafo y pincel.

e Se han aplicado técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y

punzón.

f Se han aplicado técnicas de maquillado con productos acrílicos.

g Se han realizado distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa,

media luna, picos, diagonal, floral y fantasías.

h Se han ejecutado técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina.

i Se han verificado los resultados comparándolos con los gustos y necesidades del

usuario.


UD

N

º1:

Det

erm

ina

ción

d

e lo

s

pro

ceso

s es

téti

cos

de

man

icu

ra

y

ped

icu

ra.

Estudio estético, de manos y pies. Morfología de manos y pies.

Morfología de uñas.

La ficha técnica.

Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de

procedimientos.

Control de calidad en la prestación del servicio. La recepción y atención

al usuario. Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación

del servicio: cuidados estéticos del profesional. Medidas de seguridad.

Medidas de protección del profesional y del usuario. Posiciones de

trabajo.

UD

N

º2:

Pre

para

ción

d

e lo

s

esp

aci

os,

eq

uip

os,

co

smét

icos

y

ap

ara

tos.

Las instalaciones de manicura y pedicura. Distribución de espacios. El

mobiliario de manicura y pedicura. Importancia de la luz y el sistema de

renovación del aire.

Equipos y cosméticos utilizados en manicura y pedicura.

Manejo, aplicación y conservación de útiles, equipos y cosméticos

utilizados en manicura y pedicura.

- Técnicas de uso y mantenimiento del aerógrafo. Criterios de

selección.

Manipulación, aplicación, conservación y mantenimiento de los

cosméticos. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Normativa en los procesos de manicura y pedicura.

Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.

Relación entre los materiales y el método de desinfección

U.D

. N

º3:

Eje

cuci

ón

de

técn

icas

de

man

icu

ra y

ped

icu

ra.

Acomodación y protección del usuario.

Técnicas previas a la manicura. Desinfección del profesional y del

usuario.

Técnica de desmaquillado de uñas. Lámina y repliegue periungueal.

Arreglo y forma. Diseño de la forma de la uña a través del corte y limado.

Ovaladas, cuadradas, redonda y otras. Técnica del corte de uñas de manos

y pies. Técnica de limado y pulimentado de las uñas.

Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas.

Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina.

Maniobras de masaje en manicura y pedicura. Clasificación y

descripción. Parámetros del masaje.

- Pautas de aplicación del masaje en manos, antebrazo y codo.

- Pautas de aplicación de aplicación de masaje de pies, tobillo y

pierna.

Secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

U.D

. N

º 4

: E

lab

ora

ción

d

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ata

mie

nto

s

esp

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icos

de

man

icu

ra y

ped

icu

ra:

Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies. Tratamiento

de alteraciones de la hidratación, de la pigmentación, de la

queratinización, de la vascularización y circulación sanguínea. Otras

alteraciones de interés estético

Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. Equipos

de corrientes alta frecuencia para la aplicación de efluvios. Ventosas.

Vibradores. Cepillos. Radiaciones infrarrojas. Calentadores de parafina.

Cosméticos específicos. Criterios de selección y utilización.

Procedimiento de aplicación de tratamientos. Fases, secuenciación,

temporalización criterios de selección de técnicas y medios.

Manicura spa, pedicura spa.

Normas de uso, efectos indicaciones y contraindicaciones.

U N

º 5:

Rea

liza

ción

de

la d

ecora

ción

de

uñ

as.

Técnica de pulido de uñas. Fases.

Estilos de maquillaje de uñas. Criterios de selección de los esmaltes de

uñas según su forma y longitud.

- Convencional.

- Manicura francesa.

- Maquillaje con luna y sus variantes.

Maquillaje de las uñas. Preparación de las manos y lo pies.

- Técnica de maquillaje de uñas. Fases.

- Maquillaje correctivo de uñas. Corrección de las desproporciones.

- Técnicas de maquillado con pincel, aerógrafo y punzón.

Técnicas de maquillaje de fantasía en uñas. Diseño. Técnica; bajorrelieve,

altorrelieve con punzón y pegado.

Pautas de aplicación de materiales y accesorios para decorar uñas.

Pedrería, hilos, brillantes, cintas y pegatinas, entre otros.

Técnicas de piercing ungueal. Preparación, perforación, y acabado, cierre

de garza, cierre de rosca.

Técnicas de embellecimiento específicas para uñas masculinas.

Pautas de asesoramiento sobre el cuidado de manos y pies.


El módulo objeto de programación dispone de 128 horas para la integración de los

contenidos facilitados por la Orden de 30 de Julio de 2015. Así mismo, consta de 6

Unidades didácticas que se secuenciarán distribuyéndolas en las distintas Evaluaciones

parciales:

1º Evaluación Parcial 2º Evaluación Parcial 3ª Evaluación Parcial

Unidad Didáctica 1

Unidad Didáctica 2

Unidad Didáctica 3

Unidad Didáctica 4

Unidad Didáctica 5

SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN

Esta 1º Evaluación se

compondrá de:

- 26 sesiones

- Se estructurará en 2

sesiones semanales,

de 2 y 2 horas,

sumando 4 horas

semanales.

Donde se implementarán

los contenidos previamente

citados, correspondientes a

la U.D. 1 (13 sesiones) y

U.D. 2 (13 sesiones).

Esta 2º Evaluación

parcial, se compondrá de:

- 23 sesiones.


sesiones semanales,

de 2 y 2 horas,

sumando 4 horas

semanales.

Se abordarán los

contenidos registrados en la

UD 3 ( 12 sesiones) y UD 4

(11 sesiones).

La 3ª Evaluación parcial,

estará formada por:

- 13 sesiones.


sesiones semanales,

de 2 y 2 horas,

sumando 4 horas

semanales.

Los contenidos que se

trabajarán, han sido

desglosados previamente

en los contenidos de la UD

5.

Las Unidades didácticas, se corresponderán con los contenidos facilitados por la

normativa vigente. Cada UD a su vez, está asociada a un Resultado de aprendizaje,

coincidiendo estos, en numeración con las Unidades didácticas. Es decir, el bloque de

contenidos de la UD 1, aborda todos los Criterios de Evaluación del RA 1 y así

sucesivamente.

3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y


El procedimiento de evaluación se llevará a cabo por medio de unos Instrumentos de

Evaluación:

PRODUCCIONES TAREAS TEÓRICAS


Estudio de la morfología

de las manos y los pies a

través de la Ficha

técnica.

Estudio de la piel de las

zonas objeto de estudio.


Tratamientos de manos y

pies (limpiezas

superficiales con

exfoliantes,

hidrataciones, etc.).

Uso de los EPIs.

Realización de las

prácticas.

- Parte práctica de prueba teórico-

práctica.



- Trabajos.


- Resúmenes.

- Realización de protocolos del

procedimiento de manicura y pedicura.

- Realización de tutoriales con el protocolo

del esmaltado permanente.

- Exposición de los diseños realizados en

clase, explicando las técnicas usadas.

- Diario de clase.


- Conocimiento teórico de los útiles,

herramientas y productos que se usan en el

taller.

La evaluación del módulo deberá hacerse en función a la adquisición de las

competencias profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la

integración de los Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación

establecidos por la normativa (que han sido indicados con anterioridad). Por otro lado,

el diseño del plan de trabajo trimestral ha sido estudiado con minuciosidad para que

aborde, por medio de la realización de las actividades, el total de los criterios de

evaluación establecidos y señalados para cada evaluación parcial. Con estas, abordarán

todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y generales e implementarán

los Resultados de Aprendizaje.


Los instrumentos de evaluación previamente descritos, nos darán una información

valiosísima que registraremos en la aplicación iDoceo. Para hacer uso de esta aplicación

como herramienta de calificación, la profesora habrá informado a todas las alumnas a

través de una Autorización de consentimiento, que habrá sido firmada. En el caso de las

personas mayores de edad, lo habrán rellenado y firmado por ellas mismas, mientras

que en el caso de las menores, la autorización habrá sido debidamente cumplimentada

por los padres o tutores legales. A través de esta App, ponderamos los criterios de

evaluación por medio de rúbricas específicas para evaluar cada RA, así mismo, estas

valorarán los procedimientos que realicen a diario cada estudiante, habiendo

determinado previamente los CE y su ponderación. Con cada actividad se valorará uno

o varios CE que serán recogidos en la correspondiente rúbrica. A través de los datos

recabados en las rúbricas, obtendremos los porcentajes indicados en los instrumentos de

evaluación, previamente citados. Por medio de estos instrumentos, obtendremos la

calificación de la Evaluación parcial, donde las actividades prácticas, sumarán el 70%

del peso de la calificación, mientras que el 30% restante corresponderá a actividades

teóricas (trabajos teóricos, pruebas, etc). La evaluación será individual, se hará por

trimestres y todas las actividades de enseñanza- aprendizaje se almacenarán en la citada

aplicación, asociada a las rúbricas, que calcularán los porcentajes procedentes del

sumatorio del peso asociado a cada criterio de evaluación, a su vez, asociado a un RA.

Las rúbricas se implementarán en el proceso de evaluación, para dar objetividad y

fiabilidad.

La calificación de cada Evaluación parcial (1ª, 2ª y 3ª) se realizará obteniendo la media

aritmética, tal como se especifican a continuación:

1ª Evaluación

Parcial

100% 2ª Evaluación

Parcial

100% 3ª Evaluación

Parcial

100%

UD 1 – RA 1

UD 2 - RA 2

50%

50%

UD 3 - RA 3

UD 4 – RA 4

50%

50%

UD 5 – RA 5

UD 6 – RA 6

50%

50%

% 1ª Eval. Parcial en

Eval. Final


Eval. Final

% 3º Eval. Parcial en Eval.

Final

33,3% 33,3% 33,4%

Es condición indispensable, tener todas las prácticas, pruebas teórico-prácticas y tareas

teóricas superadas con al menos una calificación de 5, correspondiendo al 50% del

porcentaje otorgado a cada Instrumento de Calificación. (Ejemplo: Si la relevancia de

las Producciones es de un 70%, para ser calificado/a, deberá obtener como mínimo el

35% en el Bloque de Producciones, y del mismo modo en los demás Instrumentos de

evaluación).

CÓMO CALIFICAR

EVAL.

CPPY S

R.A.

C.E.

CONTENIDOS

(UDs)

Instrumentos

Evaluación

Prácticas

(70%)

Teoría

(30%)

1ª Eval.

Parcial

b), c), d),

e), h), j),

m), o), q),

y r)

RA 1 a-f UD 1 Rúbricas. Rúbricas.

RA 2 a-e UD 2

2ª Eval.

Parcial

b), c), d),

e), h), j),

m), o), q),

y r)

RA 3 a-h UD 3 Rúbricas. Rúbricas.

RA 4 a-g UD 4

3ª Eval.

Parcial

b), c), d),

e), h), j),

m), o), q),

y r)

RA 5 a-j UD 5 Rúbricas. Rúbricas.

Eval.

Final

La Evaluación Final se obtendrá, calculando la media aritmética entre las 3

Evaluaciones Parciales.

El/la alumno/a que no asista el día de la prueba teórico-práctica, la realizará en una

fecha posterior establecida por el profesor, previa a las sesiones de evaluaciones

parciales.

El alumnado que, debido a las faltas de asistencia no haya alcanzado los resultados de

aprendizaje, se presentará a una prueba práctica y a otra escrita al final del trimestre. Se

realizarán recuperaciones por evaluación de las pruebas escritas.

Las pruebas prácticas se recuperarán a medida que se vayan superando las demás

evaluaciones.

Se hará una recuperación a final de curso para aquellas personas que hayan obtenido

una calificación menor de 5 en alguna evaluación parcial o en todas ellas. Dicha prueba,

englobará una parte práctica y otra teórica, donde se abordarán todos los Resultados de

aprendizaje, con sus correspondientes criterios de evaluación.

3.1. TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO.


Recuperarán las tareas teóricas y los trabajos técnicos no superados, realizando

actividades de refuerzo o mejora de las competencias.

Las pruebas teóricas no superadas se recuperarán con otra prueba teórica de los

contenidos impartidos, que no hayan sido superados en dicha evaluación.

La recuperación de todos los aspectos teórico-prácticos de una Evaluación

parcial, se recuperarán en la última evaluación, pudiendo realizar una prueba con

anterioridad si la profesora lo considera y este proceso no interrumpe la

actividad normal de la clase.

Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas

para identificar si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para


4. ADECUACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS A LAS NEAE/ NEE.









ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS

ADAPTATIVAS

MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera

profunda.


Intérprete por el












heterogéneos.






accesible.




Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.







oscuro e imágenes



solicitado.

Déficit Motor

- Lesiones de

origen cerebral

- Lesiones

medulares

- Distrofias

musculares

- Lesiones del

sistema

Adaptación de los



útiles, productos,





para todos y todas.




- Objetivos;




osteoarticular Flexibilidad en los

tiempos.





comunicación

- Disfasia

- Disartria

- Disglosia





Smartphone.

5. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS

COMPETENCIAS.

Siguiendo la Orden de 29 de Septiembre de 2010, para aquellos estudiantes pendientes

de evaluación positiva o que persigan mejorar la calificación obtenida, se estipulará un

periodo tras la 3ª Evaluación parcial, donde se realizará un plan de trabajo enfocado a

resolver dichas situaciones, tanto alcanzar la evaluación positiva como mejorar las

competencias profesionales, personales y sociales. Durante este periodo, con una

duración aproximada de un mes, (Junio) se abordarán de forma teórico-práctica todos

los Resultados de Aprendizaje junto a sus Criterios de Evaluación, abordando todos los

contenidos llevados a cabo durante la 1ª, 2ª y 3ª Evaluación parcial. Tras este periodo,

se efectuará una Prueba teórico-práctica para detectar la integración de dichos RA y la

implementación de las competencias profesionales, personales y sociales. En este caso,

las fechas serán establecidas por dirección. A través de estas y tras haber realizado el

Plan de trabajo, identificaremos (siguiendo los mismos criterios de calificación) si

supera positivamente el Módulo o aumenta la calificación obtenida en el mismo.


FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. CICLO

FORMATIVO DE TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.


ÍNDICE.




3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL.

4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL

MÓDULO Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.



7. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Y PLAN DE SEGUIMIENTO.


Técnico en Estética y Belleza





TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA

MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. CÓDIGO: 0646.

Este módulo profesional tendrá por objeto la integración de los diversos resultados de aprendizaje y

contenidos del currículo del ciclo formativo y se realizará contemplando

las variables tecnológicas y organizativas relacionadas con el título.

CURSO.

Segundo Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Estética y Belleza.


410 Horas.

TEMPORALIZACIÓN.

El módulo profesional de formación en centros de trabajo se cursará una vez superados el resto de

módulos profesionales que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo.

Tiene una duración, según se recoge en la Orden que desarrolla el Título en la Comunidad Autónoma

de Andalucía, de 410 horas.

Se desarrollará en el horario comprendido entre las 7,00 y las 22,00 horas, de lunes a viernes, y en el

período lectivo comprendido, con carácter general, entre la fecha de celebración de la sesión de

evaluación previa a la realización de este módulo profesional y la fecha establecida para la sesión de

evaluación final.

El horario del módulo profesional de formación en centros de trabajo será, como máximo, igual al

horario laboral del centro de trabajo, no pudiéndose superar en ningún caso la duración máxima de la

jornada ordinaria de trabajo legalmente

establecida. Si la empresa o entidad colaboradora tiene establecidos turnos de trabajo, el horario del

alumnado se adaptará a esos turnos.

Para el alumnado que sólo tiene pendiente de evaluación positiva el módulo de FCT se tendrá en

cuenta lo establecido en el art. 7 de la Orden de 28 de septiembre de 2011

"Alumnado de ciclos formativos que tienen pendiente de superar sólo el módulo profesional de

formación en centros de trabajo.

1. Para el alumnado que sólo cursa el módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en su

caso, el de proyecto, se fijan a lo largo del curso escolar, además del período establecido con carácter

general para su realización, otros dos periodos, que coincidirán, respectivamente, con el primer y

segundo trimestre del curso escolar."

Se considera período no lectivo para la realización del módulo profesional de formación en centros

de trabajo los meses de julio y agosto, los sábados y domingos, días festivos y demás periodos

vacacionales establecidos en el calendario escolar.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con los distintos tipos

de servicios que presta.


a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la

misma.

b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes

en el sector.

c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la

actividad empresarial.

d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.

e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de

la actividad.

f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con

las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.


a) Se han reconocido y justificado:

– La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.

– Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza,

responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.

– Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.

– Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.

– Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la

empresa.

– Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.

– Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico

del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de

la Ley de Prevención de riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.

c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional

y las normas de la empresa.

d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.

e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área

correspondiente al desarrollo de la actividad.

f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las instrucciones

recibidas.

g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los

miembros del equipo.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se

presenten.

i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.

j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su

trabajo.

3. Realiza operaciones relacionadas con la acción comercial, aplicando los procedimientos

establecidos por la empresa.


a) Se han interpretado las instrucciones recibidas del tutor según normas de la empresa, comunicando

las desviaciones detectadas.

b) Se ha valorado la propia imagen personal como imagen de empresa, cuidando aspectos como la

higiene personal, maquillaje, peinados, indumentaria, etc.

c) Se han aplicado los procedimientos de acogida y despedida.

d) Se ha efectuado la recepción telefónica y presencial de los clientes.

e) Se ha organizado la agenda de forma manual o informatizada.

f) Se han realizado, bajo supervisión, operaciones de cobro.

g) Se ha colaborado en la recepción, distribución, almacenamiento y control de stock de productos y

materiales utilizados en los servicios ofertados por la empresa.

h) Se han aplicado técnicas de empaquetado y embalado gestionando los distintos tipos de envíos.

i) Se han manejado los diferentes tipos de información/documentación utilizada y generada a lo largo

del proceso comercial.

j) Se han llevado a cabo las actuaciones para el mantenimiento y limpieza de instalaciones, equipos y

útiles relacionados con las actividades asignadas.

4. Asesora y vende productos y servicios relacionados con su puesto de trabajo, desarrollando

las técnicas de marketing.

a) Se han aplicado los procedimientos de comunicación y atención al cliente diseñados por la

empresa.

b) Se han identificado los tipos de productos y servicios que ofrece la empresa.

c) Se ha distinguido la tipología de los clientes, sus motivaciones y necesidades de compra.

d) Se han mantenido con los usuarios actitudes, valores y normas propias de una empresa de servicio

como autocontrol, cortesía, sociabilidad y discreción.

e) Se han aplicado las técnicas de venta.

f) Se han identificado las técnicas de merchandising utilizadas en el local para fomentar las compras.

g) Se ha reconocido los distintos tipos de publicidad que aplica la empresa.

h) Se han fomentado los incentivos de promoción de ventas diseñados por la cabina de estética.

i) Se ha utilizado un lenguaje técnico para informar y asesorar al usuario sobre los hábitos, productos

y servicios estéticos.

j) Se han aplicado los procedimientos de resolución de reclamaciones y quejas.

5. Analiza el órgano cutáneo, las características y necesidades del cliente, registrando los datos

en la ficha técnica.


a) Se han reconocido los datos que aparecen en la ficha estética.

b) Se han seguido las pautas para analizar las características anatomo-fisiológicas y morfológicas de

la zona donde se aplica el tratamiento.

c) Se han reconocido las principales alteraciones que determinan la indicación o contraindicación de

los servicios propuestos.

d) Se ha organizado toda la información en la ficha técnica.

e) Se ha propuesto el tratamiento o la técnica más adecuada tras el análisis.

6. Realiza técnicas decorativas tanto de maquillaje facial y ungueal como la colocación de uñas

artificiales siguiendo procedimientos normalizados de trabajo.


a) Se han interpretado las instrucciones recibidas para la aplicación de técnicas inherentes a la

actividad que se va a realizar.

b) Se ha acomodado al cliente según la posición ergonómica más apropiada para el servicio.

c) Se ha verificado la disponibilidad de todos los materiales y aparatos para la realización del servicio

decorativo.

d) Se han colocado los materiales, cosméticos y equipos de forma cómoda, en la cabina de estética.

e) Se han preparado la piel, uñas y zona periungueal para la aplicación de un tratamiento posterior.

f) Se ha maquillado según las distintas circunstancias personales, sociales y profesionales los

clientes.

g) Se han ejecutado los procesos de elaboración de uñas artificiales según las instrucciones y normas

establecidas.

h) Se han decorado las uñas de las manos y los pies en los diferentes estilos.

i) Se han aplicado las medidas de higiene y desinfección adecuadas según normas higiénico-

sanitarias.

7. Realiza tratamientos de higiene, mantenimiento e hidratación facial, corporal, de las manos

y los pies, relacionando la secuencia establecida con las características de los clientes.

a) Se ha acomodado al cliente valorando la confortabilidad del mismo.

b) Se ha informado al cliente de los efectos y sensaciones que va a tener durante y después del

tratamiento.

c) Se han seleccionado los equipos y cosméticos según instrucciones del personal responsable.

d) Se ha preparado la zona que se va a tratar para aumentar la eficacia del tratamiento posterior.

e) Se han aplicado técnicas de higiene, hidratación y mantenimiento de la piel según necesidades del

cliente.

f) Se han individualizado los cosméticos utilizados en estas técnicas con el uso de aceites esenciales

o productos naturales.

g) Se han realizado los tratamientos de manicura y pedicura, adaptando los procedimientos a la

disponibilidad de medios de la empresa.

h) Se ha reconocido como indicador de la calidad del servicio el aspecto final del cliente, el tiempo

de realización de la técnica, la ambientación, etc. i) Se ha informado

al usuario de los tratamientos posteriores que tiene que realizar fuera y dentro de la cabina estética.

8. Realiza operaciones de eliminación o decoloración del vello corporal utilizando

procedimientos mecánicos y/o productos químicos adaptados al análisis del usuario.

a) Se han evaluado las características vasculares, del pelo y la piel del cliente.

b) Se ha preparado la zona que se va a tratar para evitar reacciones irritativas.

c) Se han realizado, bajo supervisión del personal responsable, las mezclas de cosméticos según

instrucciones del fabricante.

d) Se ha depilado el vello corporal con las diversas técnicas mecánicas.

e) Se han ejecutado procedimientos de decoloración del vello.

f) Se ha realizado el tratamiento en el tiempo establecido.

g) Se ha valorado, como parámetro de satisfacción del cliente, un buen acabado final del servicio.

h) Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a prevención de riesgos laborales y protección

ambiental en el desarrollo de las fases de ejecución del servicio.

PROGRAMA FORMATIVO.

Tal y como se establece en el art. 11 de la ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se

regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado

matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

"Programa formativo del módulo profesional de formación en centros de trabajo en los ciclos

formativos de formación profesional inicial.

1. El módulo profesional de formación en centros de trabajo exigirá la elaboración de un programa

formativo individualizado, que deberá consensuarse con la persona que ejerza la tutoría del alumno o

alumna en el centro de trabajo.

2. El programa formativo, elaborado por el profesor o profesora responsable del seguimiento, deberá

recoger los siguientes elementos:

a) Actividades formativo-productivas relacionadas con los resultados de aprendizaje del módulo

profesional de formación en centros de trabajo y con la competencia general del título. Dichas

actividades deberán cumplir las características

siguientes:

1.º Ser reales y poder realizarse, adaptándolas a las características del puesto de trabajo.

2.º Permitir el uso de medios, instalaciones y documentación técnica propios de los procesos

productivos de la empresa con las limitaciones que procedan.

3.º Favorecer la rotación del alumnado por los distintos puestos de trabajo de la empresa, acordes con

el perfil profesional.

4.º Evitar tareas repetitivas que no sean relevantes para la adquisición de las destrezas.

b) Calendario y horario en el que se desarrollará el módulo profesional de formación en centros de

trabajo.

c) Criterios de evaluación que permitan al alumnado demostrar la consecución de cada resultado de

aprendizaje"

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Y PLAN DE SEGUIMIENTO.

La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo tendrá por objeto

determinar que el alumno o alumna que lo cursa ha adquirido la competencia general del título o del

perfil profesional del programa de cualificación profesional inicial, a partir de la superación de los

resultados de aprendizaje de dicho módulo profesional.

La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo la realizará, para cada

alumno o alumna, el profesor o profesora que haya realizado el seguimiento. Para el control y

valoración de estas actividades formativas se utilizará la ficha semanal de seguimiento que se

facilitará a cada alumno o alumna y en la que se recogerán las actividades realizadas en el centro de

trabajo y el tiempo empleado en las mismas, siendo responsabilidad del profesorado encargado del

seguimiento, su correcta cumplimentación.

Estas fichas semanales de seguimiento serán supervisadas por el tutor o tutora laboral y el

profesorado responsable del seguimiento y se entregarán al alumnado, una vez evaluado el módulo


La evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo se realizará teniendo en

cuenta, además de la información recogida en las fichas semanales de seguimiento y en las visitas de

seguimiento realizadas, el informe emitido por el tutor o tutora laboral.

El módulo profesional de formación en centros de trabajo se calificará en términos de «APTO» o

«NO APTO», no cabiendo otra opción, si no se supera, que el de repetir el mismo.

De conformidad con el artículo 12.3 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, la atribución

docente de este módulo profesional correrá a cargo del profesorado que imparta docencia en los

módulos profesionales asociados a unidades de competencia que integran el programa.

Durante el periodo de realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo, el

horario regular de este profesorado contemplará las horas semanales necesarias para las visitas a los

centros de trabajo que aseguren el seguimiento de los alumnos y alumnas. A tal efecto, la persona

titular de la jefatura de estudios modificará el horario regular del profesorado para que pueda atender

tanto al alumnado que curse el módulo profesional de formación en centros de trabajo como a aquel

que deba permanecer en clase.

Para el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo

profesional de formación en centros de trabajo y la evaluación final, el jefe o jefa de estudios

elaborará el nuevo horario del equipo docente del grupo de alumnos y alumnas, teniendo en cuenta

los criterios de organización curricular establecidos en el proyecto educativo para el módulo


Durante este período, la parte de docencia directa que se dedicaba al alumnado que realiza el módulo

profesional de formación en centros de trabajo se destinará preferentemente al seguimiento del

módulo profesional de formación en centros de trabajo y, si procede, y a la docencia directa y

evaluación de las actividades de refuerzo o mejora de las competencias, que permitan al alumnado la

superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso, la mejora

de la calificación obtenida en los mismos.

Cuando el módulo profesional de proyecto se realice en periodos diferentes al establecido con

carácter general, el seguimiento se llevará a cabo conforme a lo definido

en el proyecto educativo del centro.

Seguimiento del módulo profesional

Conforme a lo dispuesto en el art. 25.5 del R.D. 1147/2011 de 29 de julio, la atribución docente en el

módulo profesional de FCT correrá a cargo del profesorado de las especialidades de formación

profesional que imparta docencia en el ciclo formativo en módulos profesionales asociados a

unidades de competencia que lo integran.

Durante cada uno de los trimestres del curso escolar se determinarán los profesores y profesoras que

sean necesarios, según los criterios establecidos en el proyecto educativo del centro, para efectuar el

seguimiento del modulo profesional de FCT.

Durante el primer y segundo trimestre las horas dedicadas por cada profesor o profesora al

seguimiento del módulo de FCT, no podrá exceder de tres horas semanales y deben quedar reflejadas

dentro de su horario regular.

El calendario de visitas establecido en el plan de seguimiento deberá contemplar un mínimo de tres

visitas presenciales de seguimiento al centro de trabajo, distribuidas a lo largo del periodo en el que

el alumnado cursa el módulo profesional de FCT.

El alumnado dispondrá durante la realización del módulo profesional de su correspondiente

programa formativo. Asimismo, deberá anotar las actividades diarias que realice y sus horas de

formación en las fichas semanales.

En este primer trimestre hay dos alumnas realizando el Módulo Profesional:

- Alba Ruiz Martín en la empresa "Centro Estético Belleza y Fitness Sc"

- Sheila Torres Rodríguez en la empresa "Centro de Estética La Coquette"

- Profesor encargado del seguimiento: Antonio del Río Mata

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

PROFESIONAL DE TÉCNICAS DE

HIGIENE FACIAL Y CORPORAL. CICLO

FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE

ESTÉTICA Y BELLEZA

PROFESORADO QUE IMPARTE EL MÓDULO:

CARMEN POZO PÉREZ

ANTONIO DEL RÍO MATA

CURSO ACADÉMICO:

2019-2020

ÍNDICE.



HORAS.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.

4. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

4.1. Secuenciación de unidades y temporalización.

5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN.

5.1. Criterios de evaluación específicos del módulo.


6. ALUMNADO CON N.E.E.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INTRODUCCIÓN

1. DENOMINACIÓN DEL TÍTULO:

Ciclo Formativo de Grado Medio de Estética y Belleza.


2. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO:

Técnicas de Higiene Facial y Corporal. MÓDULO PROFESIONAL Nº 0633

CURSO: Primer Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Estética y Belleza.

DURACIÓN: 192 horas, distribuidas en 6 horas semanales.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

R.A. 1. Identifica el tipo de piel, aplicando técnicas de exploración y registrando los datos

obtenidos.


a) Se han identificado las fases de atención al cliente según los procedimientos establecidos.

b) Se ha acomodado y protegido al modelo en la posición anatómica adecuada en condiciones de

seguridad y bienestar.

c) Se ha realizado una entrevista o cuestionario para recoger datos de interés como hábitos de vida,

cosméticos utilizados, reacciones al sol, a los agentes climáticos, etc. d) Se han utilizado los medios

y aparatos para observar el estado de la piel y posibles alteraciones.

e) Se ha realizado el análisis profesional, a partir del examen y la valoración de los datos obtenidos.

f) Se ha identificado el tipo de piel según parámetros como la emulsión epicutánea, grosor de la piel,

vascularización, etc.

g) Se han valorado las alteraciones de la piel que son objeto de tratamiento por otro profesional.

h) Se han registrado los datos obtenidos en la ficha técnica.

R.A. 2. Selecciona la técnica de higiene más adecuada, los cosméticos, equipos y útiles

necesarios, valorando las necesidades del usuario, características y condiciones de la piel.


a) Se han identificado las necesidades del usuario para adecuar las técnicas de higiene facial y

corporal.

b) Se ha justificado la técnica de higiene elegida y la secuenciación del proceso que hay que seguir.

c) Se han seleccionado los cosméticos que se van a emplear en la higiene facial y/o corporal, en

función del tipo y el estado de la piel.

d) Se han seleccionado los aparatos, útiles y materiales adecuados para la realización de la higiene

facial y/o corporal.

e) Se han desinfectado o esterilizado los útiles, materiales y accesorios según el contaminante, y las

características del material.

f) Se han dispuesto los materiales, cosméticos, útiles y aparatos de forma ordenada, para facilitar su

utilización.

g) Se ha revisado la aparatología que se va a emplear, verificando que se encuentra en óptimas

condiciones de seguridad e higiene.

R.A. 3. Realiza las operaciones técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química,

siguiendo las indicaciones y pautas de utilización de cosméticos y aparatos específicos.


a) Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los labios con las técnicas y los cosméticos

más adecuados a las características y sensibilidad de la zona.

b) Se ha desmaquillado el rostro, el cuello y el escote con los cosméticos específicos, adaptando las

maniobras a la zona.

c) Se ha elegido el cosmético exfoliante adecuado en función de las características de la piel.

d) Se ha aplicado y retirado el cosmético exfoliante con técnicas manuales o mecánicas, según la

forma cosmética del mismo y a las instrucciones del fabricante.

e) Se ha realizado la exfoliación con aparatos de efecto mecánico, según las indicaciones y pautas de

utilización del mismo.

f) Se ha aplicado las normas de seguridad, higiene y salud, en los procesos de desmaquillado y

exfoliación de la piel.

R.A. 4. Aplica maniobras de masaje estético específico, adaptando los parámetros a las

características de cada zona y a los efectos pretendidos.


a) Se ha verificado que no existen alteraciones en la zona que se va a tratar que desaconsejen la

realización de técnicas de masaje.

b) Se ha preparado la piel y aplicado el cosmético adecuado para realizar el masaje.

c) Se han adaptado las manos según la región anatómica que se va a tratar.

d) Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los procesos de higiene facial y

corporal, según el estado de la piel del cliente.

e) Se han aplicado las maniobras de masaje estético específico de forma secuenciada.

f) Se han ajustando los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y dirección a los efectos pretendidos

y a las características de la piel.

g) Se ha mantenido el contacto con la piel del usuario durante la aplicación del masaje.

R.A. 5. Realiza técnicas de higiene facial y corporal, integrando cosméticos, medios técnicos y

manuales.


a) Se han seleccionado las técnicas de higiene facial y corporal de acuerdo con las necesidades y

demandas del usuario.

b) Se ha informado al usuario de las fases del proceso de higiene facial o corporal que se le van a

aplicar.

c) Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos, aparatos de calor seco o húmedo y

masaje, para facilitar su higiene, según sus características y necesidades.

d) Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos utilizados en los procesos de higiene

facial y corporal, según las características y sensibilidad del usuario y las especificaciones del

fabricante.

e) Se ha realizado la extracción de comedones con los productos, útiles y medios adecuados a las

condiciones y estado de la piel.

f) Se ha finalizado en el tiempo apropiado el tratamiento de higiene facial y corporal, utilizando las

técnicas adecuadas para conseguir los efectos deseados.

g) Se han utilizado medidas de higiene y equipos de protección personal en todo el proceso.

h) Se han registrado en la ficha técnica del usuario los cosméticos y las técnicas empleadas, así como

las posibles incidencias, para optimizar posteriores trabajos.

R.A. 6. Valora los resultados obtenidos, asesorando sobre hábitos de higiene facial y corporal,

los cosméticos más adecuados y las pautas de utilización. Criterios de

evaluación:

a) Se han determinado los criterios que definen un servicio óptimo de higiene facial y corporal.

b) Se han identificado las principales causas que pueden dar lugar a deficiencias en las técnicas de

higiene facial y corporal.

c) Se han valorado los resultados obtenidos.

d) Se han aplicado técnicas para detectar el grado de satisfacción del usuario en los procesos de


e) Se han identificado las posibles medidas de corrección.

f) Se ha simulado el asesoramiento post-tratamiento referente a cosméticos y pautas de higiene en los

distintos estados fisiológicos.

g) Se ha simulado el asesoramiento acerca de la importancia de hábitos de vida saludable y su

influencia en el estado de la piel.


1. Identificación del tipo de piel:

1.1 Procedimientos de atención al cliente.

1.2 Procedimiento de actuación en la tipología cutánea.

1.3 Alteraciones de la piel y sus anexos, con repercusión en los procesos de higiene facial y corporal.

1.4 Aparatología empleada en el análisis de la piel. Pautas de selección. Aplicación.

1.5 Valoración estética de la piel facial y corporal. ejecución práctica. Precauciones. Análisis de los

resultados.

1.6 Elaboración de documentación técnica. Elementos de la ficha técnica.

2. Selección de técnicas de higiene, cosméticos, equipos y útiles.

2.1 Cosmética específica para la higiene facial y corporal; criterios de selección. Indicaciones y

contraindicaciones. Efectos sinérgicos y antagónicos de los cosméticos.

2.2 Aparatos, útiles y materiales específicos para la higiene facial y corporal; criterios de selección y

aplicación. Accesorios. Indicaciones y contraindicaciones. disposición y orden.

2.3 Higiene, desinfección y esterilización; selección y ejecución técnica; selección y ejecución

técnica.

2.4 Mantenimiento de equipos y útiles.

3. Realización de las técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química:

3.1 Cosméticos desmaquillantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.

3.2 Desmaquillado. Descripción de las fases y ejecución.

3.3 Cosméticos exfoliantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.

3.4 Exfoliación. descripción de las fases y ejecución.

3.5Aparatos específicos para la exfoliación; cepillos, peeling ultrasónico. Pautas para su utilización.

Aplicación. Contraindicaciones.

3.6 Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de desmaquillado y

exfoliación.

4. Aplicación de técnicas manuales:

4.1 Introducción al masaje estético. Concepto de masaje. Zonas y regiones anatómicas de aplicación.

efectos, indicaciones y contraindicaciones.

4.2 Relación del masaje con los tipos de piel, selección de maniobras y parámetros.

4.3 Preparación del profesional, adiestramiento de manos.

4.4 Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial, maniobras básicas del masaje estético

facial. efectos, indicaciones y contraindicaciones.

4.5 Masaje corporal aplicado a los procesos de higiene corporal, maniobras básicas del masaje

estético corporal. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.

5. Realización de técnicas de higiene facial y corporal:

5.1 Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza superficial, y limpieza profunda.

Características, indicaciones y contraindicaciones. Organización y selección.

5.2 Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o corporal; vapor, lámpara de

infrarrojos, ventosas, pulverizaciones frías y aparatos emisores de corriente de alta frecuencia. Pautas

para su correcta utilización.

5.3 Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.

5.4 Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal,

alípica, deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.

5.5 Extracción de comedones.

5.6 Procesos de ejecución de técnicas de higiene corporal. Selección de técnicas manuales,

mecánicas, eléctricas y cosméticas. Secuenciación.

5.7 Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de higiene facial y/o

corporal.

5.8 Elaboración de la ficha técnica, reflejando procedimientos, técnicas, cosméticos, y posibles

incidencias.

6. Valoración de los resultados obtenidos:

6.1 Control de calidad de los procesos de higiene facial y corporal. Parámetros que definen la calidad

de los procesos de higiene facial y corporal.

6.2 Grado de satisfacción en los procesos de higiene facial y corporal.

6.3 Medidas correctoras para supuestas desviaciones en el resultado obtenido.

6.4 Asesoramiento de cosméticos de uso personal en el domicilio.

4.1 Secuenciación de las Unidades. Temporalización

Este módulo consta de seis unidades temáticas que se secuenciarán en tres Unidades de Trabajo

(U.T.)

U.T.1

1ª EVALUACIÓN

U.T. 2

2ª EVALUACIÓN

U.T. 3

3ª EVALUACIÓN

Unidad Temática 1

Unidad Temática 2

Unidad Temática 3

Unidad Temática 4

Unidad Temática 5

Unidad Temática 3

Unidad Temática 4

Unidad Temática 5

Unidad Temática 5

Unidad Temática 6


Consta de las Unidades Temáticas nº 1,nº 2, nº 3, nº 4 y nº 5

1. Identificación del tipo de piel: (7 jornadas)

– Procedimientos de atención al cliente.

– Procedimiento de actuación en la tipología cutánea.

– Alteraciones de la piel y sus anexos, con repercusión en los procesos de higiene facial y corporal.

– Aparatología empleada en el análisis de la piel. Pautas de selección. Aplicación.

– Valoración estética de la piel facial y corporal. ejecución práctica. Precauciones. Análisis de los

resultados.

– Elaboración de documentación técnica. Elementos de la ficha técnica.

2. Selección de técnicas de higiene, cosméticos, equipos y útiles. (7 jornadas)

– Cosmética específica para la higiene facial y corporal; criterios de selección. Indicaciones y

contraindicaciones. Efectos sinérgicos y antagónicos de los cosméticos.

– Aparatos, útiles y materiales específicos para la higiene facial y corporal; criterios de selección y

aplicación. Accesorios. Indicaciones y contraindicaciones. disposición y orden.

– Higiene, desinfección y esterilización; selección y ejecución técnica; selección y ejecución técnica.

– Mantenimiento de equipos y útiles

3. Realización de las técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química: ( 3 jornadas)

– Cosméticos desmaquillantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.

– Desmaquillado. Descripción de las fases y ejecución.

4. Aplicación de técnicas manuales: (4 jornadas)

– Introducción al masaje estético. Concepto de masaje. Zonas y regiones anatómicas de aplicación.


– Relación del masaje con los tipos de piel, selección de maniobras y parámetros.

– Preparación del profesional, adiestramiento de manos.

– Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial, maniobras básicas del masaje estético


5. Realización de técnicas de higiene facial y corporal: ( 5 jornadas)

5.1 Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza superficial, y limpieza profunda.

5.2 Características, indicaciones y contraindicaciones. Organización y selección.

5.3 Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.

5.4 Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal,

alípica, deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.

La primera y segunda jornada se dedicarán a la presentación del grupo y reconocimiento de los

espacios donde realizarán las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Unidad de trabajo nº 2


3. Realización de las técnicas de desmaquillado y exfoliación mecánica y química: ( 6 jornadas)

– Cosméticos desmaquillantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.

– Desmaquillado. Descripción de las fases y ejecución.

– Cosméticos exfoliantes; pautas de preparación, manipulación, aplicación y conservación.

– Exfoliación. descripción de las fases y ejecución.

– Aparatos específicos para la exfoliación; cepillos, peeling ultrasónico. Pautas para su utilización.

Aplicación. Contraindicaciones.

– Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de desmaquillado y

exfoliación.

4. Aplicación de técnicas manuales: ( 6 jornadas)

– Introducción al masaje estético. Concepto de masaje. Zonas y regiones anatómicas de aplicación.


– Relación del masaje con los tipos de piel, selección de maniobras y parámetros.

– Preparación del profesional, adiestramiento de manos.

– Masaje facial aplicado a los procesos de higiene facial, maniobras básicas del masaje estético


– Masaje corporal aplicado a los procesos de higiene corporal, maniobras básicas del masaje estético

corporal. Efectos, indicaciones y contraindicaciones.


– Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza superficial, y limpieza profunda.


– Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o corporal; vapor, lámpara de



– Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.

– Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal, alípica,

deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.

– Extracción de comedones.

– Procesos de ejecución de técnicas de higiene corporal. Selección de técnicas manuales, mecánicas,

eléctricas y cosméticas. Secuenciación.

– Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de higiene facial y/o corporal.

– Elaboración de la ficha técnica, reflejando procedimientos, técnicas, cosméticos, y posibles

incidencias.


Costa de las Unidades Temáticas nº 5 y nº 6


– Fases del proceso de higiene facial y/o corporal. Limpieza superficial, y limpieza profunda.


– Aparatología con aplicación en los procesos de higiene facial y/o corporal; vapor, lámpara de



– Aplicación de cosméticos en los procesos de higiene facial y/o corporal.

– Procesos de ejecución de técnicas de higiene facial. Protocolo de higiene en la piel normal, alípica,

deshidratada, grasa, acnéica, sensible, envejecida y otras.

– Extracción de comedones.

– Procesos de ejecución de técnicas de higiene corporal. Selección de técnicas manuales, mecánicas,

eléctricas y cosméticas. Secuenciación.

– Aplicación de normas de seguridad, higiene y salud en los procesos de higiene facial y/o corporal.

– Elaboración de la ficha técnica, reflejando procedimientos, técnicas, cosméticos, y posibles

incidencias.

6. Valoración de los resultados obtenidos: ( 4 jornadas)

– Control de calidad de los procesos de higiene facial y corporal. Parámetros que definen la calidad

de los procesos de higiene facial y corporal.

– Grado de satisfacción en los procesos de higiene facial y corporal.

– Medidas correctoras para supuestas desviaciones en el resultado obtenido.

– Asesoramiento de cosméticos de uso personal en el domicilio

5. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN.

5.1. Criterios de evaluación específicos del módulo asociados a los resultados de aprendizaje,

por unidades de trabajo.

U.T. 1

R.A. 1. Identifica el tipo de piel, aplicando técnicas de exploración y registrando los datos

obtenidos.


a) Se han identificado las fases de atención al cliente según los procedimientos establecidos.

b) Se ha acomodado y protegido al modelo en la posición anatómica adecuada en condiciones de

seguridad y bienestar.

c) Se ha realizado una entrevista o cuestionario para recoger datos de interés como hábitos de vida,

cosméticos utilizados, reacciones al sol, a los agentes climáticos, etc.

d) Se han utilizado los medios y aparatos para observar el estado de la piel y posibles alteraciones.

e) Se ha realizado el análisis profesional, a partir del examen y la valoración de los datos obtenidos.

f) Se ha identificado el tipo de piel según parámetros como la emulsión epicutánea, grosor de la piel,

vascularización, etc.

g) Se han valorado las alteraciones de la piel que son objeto de tratamiento por otro profesional.

h) Se han registrado los datos obtenidos en la ficha técnica.

R.A. 2. Selecciona la técnica de higiene más adecuada, los cosméticos, equipos y útiles

necesarios, valorando las necesidades del usuario, características y condiciones de la piel.


a) Se han identificado las necesidades del usuario para adecuar las técnicas de higiene facial y

corporal.

b) Se ha justificado la técnica de higiene elegida y la secuenciación del proceso que hay que seguir.

c) Se han seleccionado los cosméticos que se van a emplear en la higiene facial y/o corporal, en

función del tipo y el estado de la piel.

d) Se han seleccionado los aparatos, útiles y materiales adecuados para la realización de la higiene

facial y/o corporal.

e) Se han desinfectado o esterilizado los útiles, materiales y accesorios según el contaminante, y las

características del material.

f) Se han dispuesto los materiales, cosméticos, útiles y aparatos de forma ordenada, para facilitar su

utilización.

g) Se ha revisado la aparatología que se va a emplear, verificando que se encuentra en óptimas

condiciones de seguridad e higiene.

















U.T. 2








c) Se ha elegido el cosmético exfoliante adecuado en función de las características de la piel.

d) Se ha aplicado y retirado el cosmético exfoliante con técnicas manuales o mecánicas, según la

forma cosmética del mismo y a las instrucciones del fabricante.

e) Se ha realizado la exfoliación con aparatos de efecto mecánico, según las indicaciones y pautas de

utilización del mismo.

f) Se ha aplicado las normas de seguridad, higiene y salud, en los procesos de desmaquillado y

exfoliación de la piel.










e) Se han aplicado las maniobras de masaje estético específico de forma secuenciada.

f) Se han ajustando los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y dirección a los efectos pretendidos

y a las características de la piel.

g) Se ha mantenido el contacto con la piel del usuario durante la aplicación del masaje.

U.T. 3

R.A. 5. Realiza técnicas de higiene facial y corporal, integrando cosméticos, medios técnicos y

manuales.


a) Se han seleccionado las técnicas de higiene facial y corporal de acuerdo con las necesidades y

demandas del usuario.

b) Se ha informado al usuario de las fases del proceso de higiene facial o corporal que se le van a

aplicar.

c) Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos, aparatos de calor seco o húmedo y

masaje, para facilitar su higiene, según sus características y necesidades.

d) Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos utilizados en los procesos de higiene

facial y corporal, según las características y sensibilidad del usuario y las especificaciones del

fabricante.

e) Se ha realizado la extracción de comedones con los productos, útiles y medios adecuados a las

condiciones y estado de la piel.

f) Se ha finalizado en el tiempo apropiado el tratamiento de higiene facial y corporal, utilizando las

técnicas adecuadas para conseguir los efectos deseados.

g) Se han utilizado medidas de higiene y equipos de protección personal en todo el proceso.

h) Se han registrado en la ficha técnica del usuario los cosméticos y las técnicas empleadas, así como

las posibles incidencias, para optimizar posteriores trabajos.

R.A. 6. Valora los resultados obtenidos, asesorando sobre hábitos de higiene facial y corporal,

los cosméticos más adecuados y las pautas de utilización.


a) Se han determinado los criterios que definen un servicio óptimo de higiene facial y corporal.

b) Se han identificado las principales causas que pueden dar lugar a deficiencias en las técnicas de


c) Se han valorado los resultados obtenidos.

d) Se han aplicado técnicas para detectar el grado de satisfacción del usuario en los procesos de


e) Se han identificado las posibles medidas de corrección.

f) Se ha simulado el asesoramiento post-tratamiento referente a cosméticos y pautas de higiene en los

distintos estados fisiológicos.

g) Se ha simulado el asesoramiento acerca de la importancia de hábitos de vida saludable y su

influencia en el estado de la piel.


COMPETENCIAS

PROFESIONALES

PERSONALES Y

SOCIALES

RE

SU

LT

AD

OS

DE

AP

RE

ND

IZA

JE

CR

ITE

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IAR

IO

1ªev

B,C,D,E,F,M

RA 1.

RA 2.

RA 3.

RA 4.

RA 5.

A-H

A-G

A-B

A-G

A-B/G-H

1.1-1.6

2.1-2.4

3.1-3.2

4.1-4.4

5.1,5.3,5.4

U.TEM.1

U.TEM.2

U.TEM 3

U.TEM.4

U.TEM.5

10% 30% 60%

2ªev

B,C,D,E,F,M

RA 3.

RA 4.

R.A 5

A-F

A-G

A-H

3.1-3.6

4.1-4.5

5.1-5.8

U.TEM.3

U.TEM.4

U.TEM.5

10% 30% 60%

3ªev

B,C,D,E,F,M

RA 5.

RA 6.

A-H

A-G

5.1-5.8

6.1-6.4

U.TEM. 5

U.TEM. 6

10% 30% 60%

CRITERIOS PARA VALORACIÓN DEL TRABAJO DIARIO

60%

U.T. Nº 1

R.A.1

U.TEM Nº 1

U.T. Nº 1

U.TEM Nº 2

R.A 2

U.T. Nº 1

U.TEM Nº 3

R.A 3

U.T Nº1

U.TEM Nº 4

R.A 4

Se han identificado las fases de atención al cliente según los

procedimientos establecidos y se ha acomodado y protegido al mismo

en la posición anatómica correcta en condiciones de seguridad y

bienestar

Se ha realizado una entrevista para cumplimentar la ficha técnica del

cliente utilizando la aparatología para observar el estado de la piel y

posibles alteraciones.

Se ha realizado el análisis profesional , a partir del examen, e

identificado el tipo de piel según parámetros como el tipo de emulsión

epicutánea, grosor de la piel, vascularización, etc.

Se han valorado las alteraciones de la piel que son objeto de

tratamiento por otro profesional, registrando todos los datos en la

ficha técnica

Se han identificado las necesidades del usuario para adaptar las

técnicas de higiene facial y corporal, justificando la técnica elegida y la

secuenciación del proceso a seguir.

Se han seleccionado los cosméticos que se van a emplear en la higiene

facial y corporal en función del tipo y del estado de la piel,

seleccionando la aparatología, útiles y materiales adecuados para la

realización de la higiene.

Se han desinfectado o esterilizado los útiles, materiales y accesorios

según el contaminante y las características del material.

Se han dispuesto los materiales, cosméticos, útiles y aparatos de forma

ordenada, para facilitar su utilización, revisando la aparatología que

se va a emplear, verificando que está en óptimas condiciones.

Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los labios con las

técnicas y los cosméticos más adecuados a las características y

sensibilidad de la zona.

Se ha desmaquillado el rostro, cuello y escote con los cosméticos

específicos, adaptando las maniobras a la zona.

Se ha verificado que no existen alteraciones en la zona que se va a

tratar que desaconsejen la realización de técnicas de masaje.

Se ha preparado la piel, aplicando el cosmético adecuado para realizar

el masaje y adaptado las manos a la zona anatómica que se va a tratar.

Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los

procesos de higiene facial y corporal, según el estado de la piel del

cliente.

Se han aplicado las maniobras de masaje de forma secuenciada,

ajustando los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

3.75%

U.T. Nº 1

U. TEM Nº 5

R.A 5

direccionalidad, a los efectos pretendidos, manteniendo el contacto con

la piel del usuario durante la aplicación del masaje.

Se han seleccionado las técnicas de higiene facial de acuerdo con las

necesidades y demandas del usuario, informándolo de las fases del

proceso que se le van a aplicar.

Se han utilizado medidas de higiene y equipos de protección personal

en todo el proceso, registrando en la ficha técnica los cosméticos y las

técnicas empleadas, así como posibles incidencias, para optimizar

posteriores trabajos.

3.75%

3.75%

3.75%

U.T Nº2

U. TEM Nº 3

R.A. 3

U.T. Nº 2

U. TEM Nº 4

R.A. 4

U.T. Nº 2

U. TEM Nº 5

R.A. 5

Se ha desmaquillado el área periocular, las pestañas y los labios

con las técnicas y los cosméticos más adecuados a las características

y sensibilidad de la zona.

Se ha desmaquillado el rostro, cuello y escote con los cosméticos

específicos, adaptando las maniobras a la zona.

Se ha elegido el cosmético exfoliante adecuado a las características

de la piel, aplicándolo y retirándolo con técnicas manuales o

mecánicas, según la forma cosmética del mismo y las instrucciones

del fabricante.

Se ha realizado la exfoliación con aparatos de efecto mecánico,

según las indicaciones y pautas de utilización del mismo, aplicando

normas de seguridad, higiene y salud, en los procesos de

desmaquillado y exfoliación de la piel.

Se ha verificado que no existen alteraciones desaconsejen la


Se ha preparado la piel, aplicando el cosmético adecuado para

realizar el masaje y adaptado las manos a la zona anatómica que se

va a tratar.

Se han seleccionado las maniobras de masaje estético, para los

procesos de higiene facial y corporal, según el estado de la piel del

cliente.

Se han aplicado las maniobras de masaje de forma secuenciada,

ajustando los parámetros de tiempo, ritmo, intensidad y

direccionalidad, a los efectos pretendidos, manteniendo el contacto

con la piel del usuario durante la aplicación del masaje.




Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos,

aparatos de calor seco o húmedo y masaje, para facilitar su higiene,

según las características y necesidades

Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos

utilizados en los procesos de higiene facial y corporal según las

características y sensibilidad del usuario y especificaciones del

fabricante.

Se ha realizado la extracción de comedones con los productos,

útiles y medios adecuados a las condiciones y estado de la piel.

Se ha finalizado el tratamiento de higiene facial o corporal en el

tiempo apropiado y utilizando las técnicas adecuadas para

conseguir los efectos deseados, utilizando medidas de higiene y

equipos de protección en todo el proceso.

Se han registrado en la ficha técnica del usuario los cosméticos y las

técnicas empleadas, así como las posibles incidencias, para

optimizar posteriores trabajos.

4.28%

4.28%

4.28%

4.28%

4.28%

4.28%

4.28%

4.28%

4.28%

4.28%

4.3%

4.3%

4.3%

4.3%

U.T Nº 3

U. TEM. 5

R.A. 5

U.T. Nº 3

U.TEM. 6

R.A. 6




Se ha preparado la piel con las técnicas específicas, cosméticos,

aparatos de calor seco o húmedo y masaje, para facilitar su higiene,

según las características y necesidades

Se han aplicado adecuadamente los cosméticos y aparatos

utilizados en los procesos de higiene facial y corporal según las

características y sensibilidad del usuario y especificaciones del

fabricante.

Se ha realizado la extracción de comedones con los productos,

útiles y medios adecuados a las condiciones y estado de la piel.

Se ha finalizado el tratamiento de higiene facial o corporal en el

tiempo apropiado y utilizando las técnicas adecuadas para

conseguir los efectos deseados, utilizando medidas de higiene y

equipos de protección en todo el proceso.

Se han registrado en la ficha técnica del usuario los cosméticos y las

técnicas empleadas, así como las posibles incidencias, para

optimizar posteriores trabajos.

Se ha realizado el diseño del maquillaje de fantasía, adaptándolo al

modelo/usuario, seleccionando los materiales, las plantillas y los

productos en función de la técnica a emplear.

Se han aplicado los cosméticos y accesorios para la elaboración de

maquillajes de fantasía, faciales y corporales, en función de sus

texturas.

Se ha preparado la piel en función de las características cutáneas y

del maquillaje y también el cabello para integrarlo en el maquillaje

de fantasía.

Se han aplicado técnicas de ocultamiento en función del diseño y se

han empleado técnicas de aplicación de productos de fantasía con y

sin aerógrafo.

6%

6%

6%

6%

6%

6%

6%

6%

6%

6%

CRITERIOS PARA VALORACIÓN DE PRUEBAS TEÓRICO-

PRACTICAS

30%

Estas enseñanzas son eminentemente prácticas, pero cada práctica conlleva una

teoría y esta teoría es susceptible de adquirirse por medio de trabajos escritos a

desarrollar por el alumnado, pruebas teóricas(exámenes), cumplimentación de

fichas técnicas, esquemas, resúmenes, actividades de clase, bocetos o

representaciones gráficas sobre los trabajos a desarrollar en el aula taller..

Trabajos por escrito 5%

Resúmenes, actividades de clase, esquemas, bocetos, fichas

técnicas, representaciones gráficas,...

5%

Pruebas teóricas (exámenes) 20%

VALORACIÓN DE ACTITUDES PROFESIONALES 10%

Estas enseñanzas están diseñadas para que el alumnado pueda

insertarse en el mundo laboral a través de la adquisición de unas

competencias profesionales.

Dichas competencias, a su vez, deben ir acompañadas de unas

actitudes profesionales como son:

Puntualidad, tener y traer al aula taller diariamente el equipo y

útiles de trabajo, higiene(personal y en el aula taller), uso de

medidas de seguridad e higiene, compañerismo, trabajo en equipo,

asertividad, positivismo, recoger diariamente el aula taller,

dejándola en perfectas condiciones para su uso posterior.

10%





ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS

ADAPTATIVAS

MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera

profunda.


Intérprete por el




científica,







heterogéneos.






accesible.




Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.







oscuro e imágenes



solicitado.

Déficit Motor

- Lesiones de

origen cerebral

- Lesiones

medulares

- Distrofias

musculares

- Lesiones del

sistema

osteoarticular

Adaptación de los



útiles, productos,





para todos y todas.

Flexibilidad en los

tiempos.




- Objetivos;








comunicación

- Disfasia

- Disartria

- Disglosia





Smartphone.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.


evaluación parcial (1ª, 2ª ó 3ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo


Siendo condición indispensable, tener todas las pruebas prácticas y escritas superadas con al menos

una calificación de 5, para poder realizar dicha media.



El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua se presentará a una prueba práctica y

a otra escrita al final del trimestre.



inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.












mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a

clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de

clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año*.




7. 3 Actividades de refuerzo cara a la evaluación final.

Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro, establecerá,

para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las

actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación

positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando el módulo profesional

de formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de

refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada módulo profesional*.




del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía

Este horario de clases se establecerá al término de la tercera evaluación parcial para los alumnos que

no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de refuerzo,

estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a lo largo del

curso escolar.




7.1 PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DEL PERIODO DE REFUERZO CARA

A LA EVALUACIÓN FINAL

Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha superado

el módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el hecho de que

estas enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo ordinario de

clases, además del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes ejercicios teórico-

prácticos, que deberán ser realizados por el alumnado en los días propuestos y de cuya valoración

positiva dependerá el hecho de poder pasar al siguiente, es decir, se propondrá la realización de un

ejercicio práctico, que se corresponderá con los contenidos de cada evaluación no superada en el

periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la valoración positiva del profesorado que imparte

el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el mismo. Por el contrario si no se supera

alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que presentarse a una prueba final,

cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que consistirá en un ejercicio teórico,

correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un ejercicio práctico que será determinado

por el profesorado que imparte el módulo.


horario establecido, deberá realizar diferentes ejercicios, acordes a los contenidos de cada trimestre y

otros, propuestos por el profesorado y que superan los contenidos básicos, ejecutados diestramente y

con profesionalidad, realizando una ficha técnica con el diagnóstico, el trabajo propuesto ante tal

diagnóstico, cosméticos, aparatología, etc. y el paso a paso de dicho trabajo. Tras la realización de

estos ejercicios el profesorado, aplicando los criterios de evaluación y calificación desarrollados en

esta programación, indicará en la sesión de evaluación final si mejora los resultados académicos

obtenidos tras las tres evaluaciones parciales.





MÓDULO PROFESIONAL

“HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN”

FAMILIA

PROFESIONAL

CICLO

(duración)

MÓDULO

(denominación,


CURSO

IMAGEN

PERSONAL

2000 horas

Horas de Libre

Configuración

2º

Profesora:

Carmen Pozo Pérez

ÍNDICE

1. RESULTADO DE APRENDIZAJE (R.A.)

2. ACTIVIDADES A REALIZAR


3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.



3. RESULTADO DE APRENDIZAJE (R.A.)

Como este módulo está asociado, en el presente curso, al módulo profesional de

Técnicas de uñas artificiales, los resultados de aprendizaje se especificarán en dicha

programación. En estas horas se abordará de forma específica el (RA 4: Decora las

uñas artificiales desarrollando las distintas técnicas) del módulo de TUA, siendo los

criterios de evaluación, los siguientes:

a Se han realizado diseños gráficos de maquillajes para uñas.

b Se han aplicado técnicas de maquillado con esmalte, pincel y punzón.

c Se han aplicado técnicas de maquilaje con aerógrafo.

d Se han realizado técnicas de fantasía: altorrelieve, bajorrelieve y pegado.

e Se han aplicado técnicas de piercing ungueal.

f Se han realizado distintos tipos de maquillado de uñas: francesa, media luna,

picos, diagonal, florales y fantasía.

4. ACTIVIDADES A REALIZAR (*U.D: Unidad Didáctica)

UD 1 70 diseños variados, incluyendo técnicas clásicas, lineales, plantillas, etc.

UD 2 70 diseños variados, incluyendo técnicas actuales, efecto cromado, efecto arena,

efecto melocotón.

UD 3 70 diseños variados, implementando encapsulados, dibujos a mano alzada…

UD 4 70 diseños variados, donde se incluyan degradados de colores, dibujos complejos con

diversos efectos.


Las horas de libre configuración, disponen de 63 horas para apoyar integración de los contenidos

facilitados por la Orden de 30 de Julio de 2015, para el módulo de Técnicas de uñas artificiales. Este

último, consta de 5 Unidades didácticas que se secuenciarán distribuyéndolas en las distintas

Evaluaciones parciales:

1º Evaluación Parcial 2º Evaluación Parcial

Unidad Didáctica 1 Unidad Didáctica 3

Unidad Didáctica 2

Unidad Didáctica 4

SECUENCIACIÓN SECUENCIACIÓN

Esta 1º Evaluación se compondrá de:

- 12 sesiones


Donde se implementarán los contenidos

previamente citados, correspondientes a la UD 1 (6

sesiones), UD 2 (6sesiones).

Esta 2º Evaluación parcial, se compondrá de:

- 9 sesiones.


Los contenidos que se abordarán quedan

registrados en el apartado anterior, en las UD 4

(4 sesiones) y UD 5 (5 sesiones).

Las Unidades didácticas, habitualmente se corresponderán con los contenidos facilitados por la

normativa vigente. Para las HLC no quedan registrados contenidos básicos, por tanto cada UD

ampliará aquellos contenidos establecidos para el módulo “Técnicas de uñas artificiales” en todos los

aspectos relacionados con la creación de diseños, empleando las técnicas más actualizadas y

demandadas en los últimos tiempos. A su vez, los Resultados de aprendizaje, que serán tenidos en

cuenta estarán recogidos en la programación del módulo profesional TUA, puesto que ese módulo es

al que estas horas están asociadas. Es decir, el bloque de contenidos de la UD 1, aborda todos los

Criterios de Evaluación del RA 1 y así sucesivamente, para el módulo de Técnicas de uñas

artificiales.

A través de las Horas de libre configuración, se ampliarán todas las actividades vinculadas a la

integración de estos Criterios de evaluación.


CALIFICACIÓN.

Este módulo está asociado, en el presente curso, al módulo profesional Técnicas de uñas artificiales,

los Criterios de Calificación serán los mismos que en el citado módulo.





- Realización de todas las actividades


- Trabajos.

- Resúmenes.

- Realización de protocolos de distintos

indicadas en el Plan de trabajo trimestral y

de forma diestra. Siendo el resultado

satisfactorio.

-

tratamientos.




La evaluación de la Horas de Libre Configuración deberá hacerse en función a la adquisición de las

competencias profesionales, personales y sociales, y para ello es fundamental evaluar la integración

de los Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa

(que han sido indicados con anterioridad) indicados en la programación didáctica del Módulo

Profesional de Actividades en Cabina Estética. Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral

habrá sido estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las actividades

el total de los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación parcial. Con

estas, abordarán todos los contenidos vinculados al módulo TUA, alcanzarán los objetivos

específicos y generales e implementarán los Resultados de Aprendizaje.



evaluación parcial (1ª y 2ª) será el resultado de la media aritmética de la valoración de las

unidades de trabajo parciales.

El alumnado que no supere alguna Evaluación parcial, se presentará a una prueba teórico-práctica.

Promoviendo con ello, que disponga de un mayor número de oportunidades para adquirir los

Resultados de aprendizaje que deben alcanzar para la superación del módulo profesional.

Este módulo, al carecer de Resultados de aprendizaje propios y ser, como indica su nombre (horas de

libre configuración), una serie de horas encaminadas a ampliar o reforzar aspectos relacionados con

otro módulo, aparecerá como un módulo más en la 1ª y 2ª Evaluación parcial con una calificación

independiente al módulo al que se encuentra vinculado. Sin embargo, en la Evaluación final, la

calificación de HLC corresponderá al 30% de la calificación del Módulo TUA (Técnicas de uñas

artificiales).

Para ponderar ambos módulos, el alumnado deberá alcanzar la calificación de 5 y que de este modo,

se calcule el resultado final, recayendo el 70% del peso sobre el módulo TUA y el 30% sobre el

módulo HLC (Horas de libre configuración).

Instrumentos de evaluación.


- Portfolios digitalizados, relacionados con el fundamento técnico de la práctica.



Evaluación Final.

El alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados






inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.










ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS

ADAPTATIVAS

MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera

profunda.


Intérprete por el












heterogéneos.





Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.







oscuro e imágenes



solicitado.





Déficit Motor

- Lesiones de

origen cerebral

- Lesiones

medulares

- Distrofias

musculares

- Lesiones del

sistema

osteoarticular

Adaptación de los



útiles, productos,





para todos y todas.

Flexibilidad en los

tiempos.




- Objetivos;








comunicación

- Disfasia

- Disartria

- Disglosia





Smartphone.

En primer lugar, al comienzo del Módulo, analizaremos la situación de los alumnos y

alumnas para poder detectar las diferencias existentes en su formación.

Al comienzo de cada unidad se comprobarán los conocimientos previos del

alumnado. Cuando se detecte algún fallo en la adquisición de los mismos, se propondrán

actividades para subsanarlas. Los contenidos nuevos deben conectarse con los

conocimientos previos y ser adecuados a su nivel cognitivo.

Actividades de refuerzo y apoyo, para el alumnado con un menor nivel de

conocimientos: resúmenes y esquemas de contenidos básicos.

Actividades de ampliación o de profundización, para el alumnado con un mayor nivel

de conocimientos.

7. ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA DE LAS

COMPETENCIAS.

Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del

centro, establecerá, para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado

que posibilite atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los

módulos profesionales pendientes de evaluación positiva como el seguimiento de los

alumnos y alumnas que estén realizando el módulo profesional de formación en centros

de trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de refuerzo no podrá

ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada módulo profesional*.

* ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas

de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la

Comunidad Autónoma de Andalucía.

Este horario de clases se establecerá al término de la segunda evaluación parcial para

los alumnos que no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma

obligatoria a las clases de refuerzo, estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la

materia y actividades desarrolladas a lo largo del curso escolar. En la fecha

establecida se efectuará una prueba escrita y otra práctica sobre los contenidos del

módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos

que los aplicados durante el curso.



DEPARTAMENTO DE ESTÉTICA


MÓDULO PROFESIONAL

“MAQUILLAJE”

FAMILIA

PROFESIONAL

CICLO

(duración)

MÓDULO

(denominación,


CURSO

IMAGEN

PERSONAL

2000 horas

Maquillaje (0634)

160 horas.

1º

Profesorado:

- Virginia Palomino Soto

- Antonio del Río Mata

ÍNDICE.


2. CONTENIDOS.

2.1 Temporalización de los contenidos

3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

3.1 Tratamiento del módulo no superado

3.2. Criterios de calificación.




5. ACTIVIDADES DE REFUERZO CARA A LA EVALUACIÓN FINAL.

1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA 1. Analiza la morfología del rostro, proponiendo cambios de imagen mediante

técnicas de visagismo.


a Se han simulado recepciones de usuario, valorando la cortesía, el respeto, la

empatía y la discreción.

b Se han definido las distintas formas del óvalo.

c Se han descrito las distintas formas de facciones.

d Se han elaborado fichas técnicas, utilizando aplicaciones informáticas en la

gestión de datos personales, morfológicos y fisiopatológicos, del rostro.

e Se han realizado diseños gráficos de los distintos tipos de óvalos y facciones.

f Se han propuesto cambios de imagen facial aplicando técnicas de visagismo,

líneas, volúmenes, claroscuro y la contribución del peinado

g Se han diseñado las correcciones, adaptándolas a las características del rostro,

delineado, sombras en ojos y claroscuro en frente, nariz, mentón y óvalo.

RA 2. Selecciona la gama de colores que se va a emplear en el maquillaje,

efectuando pruebas de cosméticos, colorido e iluminación sobre bocetos y

modelos.


a Se han efectuado mezclas de color para obtener las tonalidades deseadas según

la teoría del color y de la luz.

b Se han practicado pruebas de color en zonas concretas para comprobar la

influencia de la iluminación.

c Se han dibujado bocetos con el maquillaje y colorido propuesto.

d Se ha analizado la relación entre la iluminación y la elección de los cosméticos

de maquillaje.

e Se han establecido factores que caracterizan la armonía del rostro y su relación

con los colores de maquillaje.

f Se han relacionado las características del maquillaje con las distintas épocas

históricas.

RA 3. Propone y ejecuta cambios de cejas y pestañas, utilizando las técnicas de

depilación, tintura, permanente y aplicación de pestañas postizas.


a Se ha estudiado la morfología de las cejas y se ha relacionado con las distintas

expresiones.

b Se han propuesto los cambios de color, densidad y forma de la ceja.

c Se ha realizado la prueba de sensibilidad al tinte y/o permanente.

d Se ha valorado la viabilidad de realizar técnicas de tintura, permanentado y

aplicación de pestañas postizas.

e Se han protegido las ropas y los ojos del cliente durante el proceso.

f Se ha derivado a otro profesional si es necesario.

g Se han realizado las operaciones de limpieza, desinfección y esterilización de

útiles y materiales empleados o empleadas, según el método más adecuado a

cada tipo de material.

RA 4. Prepara el espacio de trabajo, los cosméticos y útiles, justificando el

procedimiento seguido.


a Se han definido las características de una cabina de maquillaje y los requisitos

particulares que debe reunir en aspectos de luminosidad.

b Se ha valorado la utilización de materiales desechables, en determinados

procesos, como medida de seguridad e higiene.

c Se ha descrito el uso, finalidad y manejo de los materiales (pinceles, esponjas,

espátulas, bastoncillos de algodón, etc.).

d Se han descrito los tipos, utilidad, función y aplicación de cosméticos adecuados

a las distintas tipologías cutáneas, para antes, durante y después del maquillaje.

e Se han relacionado las distintas texturas de productos decorativos con el tipo de

piel y zona del rostro que se va a maquillar.

f Se ha especificado cómo se deben manipular los maquillajes, las barras de

labios, sombras, los lápices de ojos y las máscaras de pestañas para evitar

infecciones cruzadas.

g Se han descrito la utilidad, funcionamiento, manejo y limpieza del aerógrafo de

maquillaje.

h Se han detallado las propiedades y particularidades de los cosméticos y del

maquillaje con aerógrafo.

i Se han explicado las normas de seguridad e higiene para los aparatos de

aerografía.

RA 5. Ejecuta procedimientos de maquillaje personalizados para diferentes actos

sociales, razonando el procedimiento y la secuencia que hay que seguir.


a Se han definido y realizado las acciones de preparación de la piel previas a la

ejecución del maquillaje.

b Se han aplicado los cosméticos correctores para disimular pequeñas alteraciones

y neutralizar las imperfecciones.

c Se han descrito los criterios de selección y aplicación de fondos de maquillaje.

d Se han realizado las técnicas de maquillaje de delineado, difuminado, resalte,

etc.

e Se ha fijado el fondo de maquillaje mediante los diferentes tipos de cosméticos,

polvos, fijadores en aerosol, etc.

f Se han efectuado maquillajes faciales adecuados a las diferentes circunstancias

sociales y características del rostro.

g Se han efectuado maquillajes faciales para fotografía, pasarela, televisión, etc.

h Se han elaborado maquillajes de fantasía faciales.

i Se han desarrollado las técnicas limpieza, desinfección y esterilización de los

útiles y materiales empleados o empleadas en el proceso, según el tipo y las

características del mismo.

j Se han eliminado de forma selectiva los residuos de los productos de desecho

generados.

RA 6. Asesora al usuario en cosmética y técnicas de maquillaje teniendo en cuenta

los parámetros que definen la calidad del servicio.


a Se han proporcionado al usuario pautas de uso y referencias sobre productos

cosméticos decorativos más convenientes a su piel y a su estilo.

b Se han elaborado procedimientos de asesoramiento de maquillaje según estilos.

c Se han dado pautas para la optimización y duración del maquillaje.

d Se han realizado fichas para analizar el resultado del servicio, valorando la

satisfacción del usuario.

e Se ha evaluado el servicio y propuesto medidas de mejora.

f Se ha utilizado un lenguaje técnico en el asesoramiento.

g Se han establecido procedimientos para tratar las sugerencias.

2. CONTENIDOS (*U.D: Unidad Didáctica)

UD

Nº1

: A

náli

sis

de

la m

orf

olo

gía

del

rost

ro. Recepción del usuario.

Visagismo. Análisis y estudio del rostro. Morfología. Denominación de las

distintas zonas del rostro:

- Teoría de la verticalidad y la horizontalidad.

- Medidas y técnicas de corrección del rostro. Depilación, coloración y

equilibrio de líneas.

- La ficha estética de maquillaje, datos personales, morfológicos, y

fisiológicos.

- Análisis de demandas del usuario.

Técnicas de dibujo para maquillaje:

- La línea y la forma en maquillaje. Técnica del claroscuro.

- La aplicación informática en el maquillaje. Programas de maquillaje

virtual.

Relación de la fisiopatología del rostro con los cosméticos de camuflaje.

Alteraciones de la pigmentación con influencia en maquillaje.

UD

N

º2:

Sel

ecci

ón

d

e

la

gam

a

de

colo

res.

Teoría de la luz aplicada al maquillaje.

Teoría de la iluminación aplicada al maquillaje. Tipos de luz y su influencia.

El círculo cromático.

Teoría del color aplicada al maquillaje. Colores fríos y cálidos y su relación

con el maquillaje social.

Armonías cromáticas. Armonía del maquillaje.

Influencia del tipo de piel en la selección del maquillaje.

Cosméticos decorativos, criterios de selección de los cosméticos decorativos en

el maquillaje social.

Historia y épocas del maquillaje

Estilos de maquillaje social.

U . D . N º 3 : P r o p u e s t a

y

e j e c u c i ó n

d e c e j a s y

p e s t a ñ a s . T r a n s f o r m a c i ó n

d e e x p r e s i o n e s Visagismo específico de cejas, estudio y técnicas de corrección de las cejas.

Técnica de maquillaje para la simulación de cejas, pelo a pelo y compactas.

Depilación de cejas.

Cosmética decorativa de cejas y pestañas, criterios de selección.

Pautas de preparación.

Prueba de sensibilidad al tinte.

Decoloración y tinte de cejas.

Tinte de pestañas.

Permanente de pestañas.

Aplicación de pestañas postizas, en grupos, tira y extensiones.

Correcciones morfológicas mediante el empleo de pestañas postizas.

U.D

. N

º 4

: P

rep

ara

ció

n d

el e

spaci

o

de

trab

ajo

. O

rgan

izaci

ón

d

el

toca

dor.

La cabina de maquillaje, características específicas.

Instalación y preparación del usuario.

El uso de material desechable en maquillaje.

Útiles de maquillaje, descripción, uso y limpieza.

Cosméticos de maquillaje:

- Criterios de selección y aplicación.

- Clasificación según tipos, texturas y formas de presentación.

- Cosmética específica para aerografía.

El aerógrafo en maquillaje, accesorios, funcionamiento, montaje y desmontaje.

Normas de seguridad e higiene.

Seguridad e higiene en los cosméticos decorativos.

U.D

. N

º 5

: E

jecu

ción

de

pro

ced

imie

nto

s d

e m

aq

uil

laje

.

Técnicas previas a la aplicación de maquillaje. Desmaquillado, preparación y

protección de la piel.

Técnicas de aplicación de productos cosméticos decorativos. Parámetros que

hay que tener en tener en cuenta para la aplicación:

- Técnicas de realización de correcciones claras y oscuras.

- El maquillaje de fondo, la técnica del batido, arrastre y difuminado.

Tipos de bases de maquillaje y polvos. Las técnicas de fijación de la

base.

- Técnicas de realización de correcciones de maquillaje para ojos.

Perfilado, delineador líquido, banana o cuenca, difuminados. Labios,

perfilado y maquillado. Colorete, color y forma.

- Técnica de aplicación de cosméticos decorativos especiales para

aerógrafo.

- Técnica de aplicación de cosméticos decorativos especiales, agua color.

Estilos de maquillaje social. Clasificación, características y relación con los

actos sociales. Maquillaje para clientes con gafas.

Proceso de realización de los diferentes estilos de maquillaje social y su

adecuación al modelo, sexo, raza, edad y circunstancia. Fases y secuenciación.

Maquillajes especiales correctores. Manchas y otras alteraciones estéticas.

El auto-maquillaje.

Técnicas de fijación, mantenimiento, retoques y transformación de maquillajes.

UD

N

º6:

Ase

sora

mie

nto

y

cali

dad

del

ser

vic

io.

Ergonomía en el proceso de maquillaje.

Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a los procesos de maquillaje

social.

Pautas y criterios de asesoramiento en maquillaje.

Evaluación y control de calidad de los procesos de maquillaje social.

Vocabulario técnico aplicable al proceso de maquillaje y asesoramiento.

Técnicas para medir el grado de satisfacción de la clientela y detectar la

desviación en la prestación de los servicios de maquillaje.

- Realización de fichas para valorar la satisfacción del usuario.

- Procedimientos para tratar las sugerencias.

2.1 TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS


facilitados por la Orden de 30 de Julio de 2015. Así mismo, consta de 6 Unidades didácticas que se

secuenciarán distribuyéndolas en las distintas Evaluaciones parciales:


Unidad Didáctica 1

Unidad Didáctica 2

Unidad Didáctica 3

Unidad Didáctica 4

Unidad Didáctica 5

Unidad Didáctica 6



compondrá de:

- 26 sesiones


sesiones semanales, de 3

y 2 horas, sumando 5

horas semanales.

Donde se implementarán los

contenidos previamente citados,

correspondientes a la U.D. 1

(13 sesiones) y U.D. 2 (13

sesiones).

Esta 2º Evaluación parcial, se

compondrá de:

- 22 sesiones.




horas semanales.

Se abordarán los contenidos

registrados en la UD 3 (11

sesiones) Y UD 4 (11 sesiones).



- 14 sesiones.




horas semanales.


trabajarán, han sido desglosados

previamente en los contenidos

de la UD 5 Y UD 6.

Las Unidades didácticas, se corresponderán con los contenidos facilitados por la normativa vigente.

Cada UD a su vez, está asociada a un Resultado de aprendizaje, coincidiendo estos, en numeración

con las Unidades didácticas. Es decir, el bloque de contenidos de la UD 1, aborda todos los Criterios

de Evaluación del RA 1 y así sucesivamente.

3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN




Estudio a través de la Ficha

técnica del tipo método a usar

según la finalidad perseguida:

face chart, identificación del

óvalo, conocer alteraciones de la

piel, etc.

Ficha técnica.


Uso de los EPIs.

Realización de la práctica.





- Trabajos.


- Resúmenes.

- Realización de protocolos del procedimiento de

maquillado, permanentado de cejas y pestañas,

desmaquillado, etc .

- Diario de clase.






Resultados de Aprendizaje en base a los Criterios de evaluación establecidos por la normativa (que

han sido indicados con anterioridad). Por otro lado, el diseño del plan de trabajo trimestral habrá sido

estudiado con minuciosidad para que aborde por medio de la realización de las actividades el total de

los criterios de evaluación establecidos y señalados para cada evaluación parcial. Con estas,

abordarán todos los contenidos, alcanzarán los objetivos específicos y generales e implementarán los

Resultados de Aprendizaje.


Los instrumentos de evaluación previamente descritos, nos darán una información valiosísima que

registraremos en una plantilla específica por Evaluación parcial. Esta será individual y en ella se

contemplarán todos los porcentajes que posteriormente servirán para obtener la calificación del

alumnado. Dicha calificación se hará por trimestres y todas las actividades de enseñanza- aprendizaje

se almacenarán en la citada plantilla, que será adjuntada en los documentos Anexos. Cada

instrumento de calificación estará asociado a su correspondiente Rúbrica, que será el Criterio de

Calificación usado para obtener el porcentaje correspondiente para la Evaluación parcial. Es decir, si

en un trimestre se realizan 15 actividades prácticas, para alcanzar los criterios de calificación

establecidos, esa Rúbrica (específica para un Instrumento de Evaluación) será la que nos dé el

resultado de cada una de las actividades y posteriormente calcularemos la media aritmética entre el

total de las actividades realizadas para obtener el 70% establecido para ese Instrumento de

Evaluación.

Finalmente, los resultados serán fácilmente obtenidos por medio de la elaboración de una plantilla de

Microsoft Office Excel, donde cada unidad será valorada con la ponderación que indiquemos.

Las rúbricas se implementarán en el proceso de evaluación, para dar objetividad y fiabilidad.

La calificación de cada Evaluación parcial (1ª, 2ª y 3ª) se realizará obteniendo la media aritmética,

tal como se especifican a continuación:

1ª Evaluación Parcial 100% 2ª Evaluación

Parcial

100% 3ª Evaluación Parcial 100%

UD 1 – RA 1

UD 2 - RA 2

50%

50%

UD 3 - RA 3

UD 4 – RA 4

50%

50%

UD 5 – RA 5

UD 6 – RA 6

50%

50%

% 1ª Eval. Parcial en Eval.

Final


Final


Final

33,3% 33,3% 33,4%



cada Instrumento de Calificación. (Ejemplo: Si la relevancia de las Producciones es de un 70%, para

ser calificado/a, deberá obtener como mínimo el 35% en el Bloque de Producciones, y del mismo

modo en los demás Instrumentos de evaluación).

CÓMO CALIFICAR

EVAL.

CPPY S

R.A.

C.E.

CONTENIDOS

(UDs)

Instrumentos Evaluación

Prácticas

(70%)

Teoría

(30%)

1ª Eval.

Parcial

b), c), d), e),

h), j), m), o),

q), y r)

RA 1 a-g UD 1 Rúbricas.

(ANEXOS)

Rúbricas.

(ANEXOS)

RA 2 a-f UD 2

2ª Eval.

Parcial

b), c), d), e),

h), j), m), o),

q), y r)

RA 3 a-f UD 3 Rúbricas.

(ANEXOS)

Rúbricas.

(ANEXOS) RA 4 a-i UD 4

3ª Eval.

Parcial

b), c), d), e),

h), j), m), o),

q), y r)

RA 5 a-j UD 5 Rúbricas.

(ANEXOS)

Rúbricas.

(ANEXOS) RA 6 a-g UD 6

Eval. Final La Evaluación Final se obtendrá, calculando la media aritmética entre las 3

Evaluaciones Parciales.



El alumnado que, debido a las faltas de asistencia no haya alcanzado los resultados de aprendizaje, se

presentará a una prueba práctica y a otra escrita al final del trimestre. Se realizarán recuperaciones

por evaluación de las pruebas escritas.


Se hará una recuperación a final de curso para aquellas personas que hayan obtenido una calificación

menor de 5 en alguna evaluación parcial o en todas ellas. Dicha prueba, englobará una parte práctica

y otra teórica, donde se aborden todos los Resultados de aprendizaje, con sus correspondientes

criterios de evaluación.

3.1 TRATAMIENTO DEL MÓDULO NO SUPERADO.







recuperarán en la última evaluación, pudiendo recuperarse antes si el profesor lo considera y

este proceso no interrumpe la actividad normal de la clase.

Se realizarán dos pruebas, una sobre contenidos teóricos y otra sobre las actividades prácticas para identificar

si han implementado las competencias profesionales, personales y sociales. Para superar dicho módulo el

alumno debe obtener un 5 en cada una de las partes.

La evaluación recuperada se calificará con un 5 (significativo de haber superado las unidades temáticas

suspendidas anteriormente).

3.2. Criterios de calificación.


evaluación parcial (1ª, 2ª ó 3ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo


Siendo condición indispensable, tener todas las pruebas prácticas y escritas superadas con al menos

una calificación de 5, para poder realizar dicha media.



El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua se presentará a una prueba práctica y

a otra escrita al final del trimestre. Se considera que si no se asiste a un 80% de las horas trimestrales

del módulo, no se tiene regularidad*.


























ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS

ADAPTATIVAS

MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera

profunda.


Intérprete por el












Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.







oscuro e imágenes



solicitado.

heterogéneos.









Déficit Motor

- Lesiones de

origen cerebral

- Lesiones

medulares

- Distrofias

musculares

- Lesiones del

sistema

osteoarticular

Adaptación de los



útiles, productos,





para todos y todas.

Flexibilidad en los

tiempos.




- Objetivos;








comunicación

- Disfasia

- Disartria

- Disglosia





Smartphone.

5. ACTIVIDADES DE REFUERZO CARA A LA EVALUACIÓN FINAL.

Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro, establecerá,

para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las

actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación

positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando el módulo profesional

de formación en centros de trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de

refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las horas semanales asignadas a cada módulo profesional*.




del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía

Este horario de clases se establecerá al término de la tercera evaluación parcial para los alumnos que

no hayan superado el módulo. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de refuerzo,

estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a lo largo del

curso escolar.




PROCEDIMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN FINAL

Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha superado

el módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el hecho de que

estas enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo ordinario de

clases, además del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes ejercicios teórico-

prácticos, que deberán ser realizados por el alumnado en los días propuestos y de cuya valoración

positiva dependerá el hecho de poder pasar al siguiente, es decir, se propondrá la realización de un

ejercicio práctico, que se corresponderá con los contenidos de cada evaluación no superada en el

periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la valoración positiva del profesorado que imparte

el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el mismo. Por el contrario si no se supera

alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que presentarse a una prueba final,

cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que consistirá en un ejercicio teórico,

correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un ejercicio práctico que será determinado

por el profesorado que imparte el módulo.


horario establecido, deberá realizar diferentes ejercicios, acordes a los contenidos de cada trimestre,

ejecutados diestramente y con profesionalidad, realizando una ficha técnica con el diagnóstico, el

trabajo propuesto ante tal diagnóstico, cosméticos, aparatología, etc. y el paso a paso de dicho

trabajo. Tras la realización de estos ejercicios el profesorado, aplicando los criterios de evaluación y

calificación desarrollados en esta programación, indicará en la sesión de evaluación final si mejora

los resultados académicos obtenidos tras las tres evaluaciones parciales.

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: TÉCNICA DE UÑAS ARTIFICALES

CFGM y CURSO (LOE): 2º ESTÉTICA Y BELLEZA


DURACIÓN: 84 H.

CURSO: 2019-20

RELACIÓN DE LOS RA´S DEL MÓDULO PROFESIONAL CON LOS OBJETIVOS GENERALES

Y LAS COMPETENCIAS DEL TÍTULO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

R.A. 1. Selecciona el procedimiento de elaboración de uñas artificiales, relacionándolo con el estado de la

uña y la morfología de los dedos.


a) Se han definido las características estéticas, morfológicas de forma de las uñas y los dedos de las manos y

de los pies.

b) Se han detallado las alteraciones e incidencias que influyen en los procesos de elaboración de las uñas

artificiales.

c) Se han descrito las contraindicaciones relativas o absolutas a estas técnicas.

d) Se han clasificado los distintos tipos de uñas artificiales (características, procedimientos y métodos).

e) Se ha determinado la finalidad de la aplicación de las uñas artificiales.

f) Se han señalado criterios de viabilidad para su aplicación.

g) Se ha valorado la imagen del profesional en los servicios de estética.

h) Se han aplicado los procedimientos de recepción.

i) Se han registrado los datos de interés profesional en la ficha técnica.

R.A. 2. Prepara el lugar de trabajo en condiciones de seguridad e higiene, describiendo las instalaciones,

materiales, equipos y cosméticos empleados.


a) Se han verificado los espacios donde se van a desarrollar la aplicación uñas artificiales.

b) Se han identificado los equipos para la aplicación de uñas artificiales.

c) Se han organizado los materiales, útiles y aparatos para realizar las uñas artificiales, tips, resinas, polímeros,

lámparas UV, torno, fresas, etc.

d) Se ha escogido el tipo y parámetros del torno (velocidad y potencia), las fresas (forma, grosor y dureza) y

precauciones para su uso.

e) Se han aplicado los distintos métodos de higiene, desinfección y esterilización.

f) Se han identificado los cosméticos específicos para la realización de uñas artificiales, así como su orden de

aplicación.

g) Se ha valorado la importancia de los equipos de protección individual.

h) Se ha organizado la conservación y mantenimiento de útiles y aparatos.

i) Se ha estudiado la normativa vigente de riesgos y protección del medio ambiente

R.A. 3. Aplica prótesis de la uña siguiendo el procedimiento e individualizando la técnica.


a) Se ha planificado la acomodación del usuario con criterios de confortabilidad y seguridad.

b) Se han elegido los tips o moldes para este proceso.

c) Se han adaptado los tips personalizando su forma.

d) Se han determinado los factores que proporcionan un anclaje perfecto del tip.

e) Se han realizado los procesos de manicura y pedicura previos a la aplicación de uñas artificiales.

f) Se ha realizado la preparación específica de la uña natural.

g) Se ha empleado la técnica de gel, con y sin lámpara.

h) Se ha utilizado la técnica de porcelana con tip.

i) Se ha definido el proceso de porcelana con molde.

j) Se han aplicado uñas artificiales con decoraciones incluidas.

R.A. 4. Decora las uñas artificiales desarrollando las distintas técnicas.


a) Se han realizado diseños gráficos de maquillajes para uñas.

b) Se han aplicado técnicas de maquillado con esmalte, pincel y punzón.

c) Se han aplicado técnicas de maquillaje con aerógrafo.

d) Se han realizado técnicas de fantasía: altorrelieve, bajorrelieve y pegado.

e) Se han aplicado técnicas de piercing ungueal.

f) Se han realizado distintos tipos de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos, diagonal, florales y

fantasías.

R.A. 5. Mantiene la uña artificial, efectuando la restauración de la misma con técnicas de relleno y

renovación.


a) Se han aplicado las técnicas previas a la restauración de uñas artificiales.

b) Se ha reconocido el procedimiento de restauración según las necesidades del usuario.

c) Se ha preparado el lugar de trabajo según el procedimiento.

d) Se han realizado las técnicas de restauración de las uñas artificiales por el procedimiento de relleno.

e) Se han restaurado las uñas artificiales por el procedimiento de renovación.

f) Se ha informado al usuario de las precauciones, cuidados y mantenimiento de las uñas artificiales.

g) Se han eliminado de forma selectiva los residuos generados durante el proceso.

h) Se ha documentado gráficamente, en la ficha técnica, el antes y el después del proceso.

i) Se han descrito las técnicas novedosas en la aplicación de uñas artificiales.

R.A. 6. Analiza la calidad del proceso, aplicando los procedimientos establecidos por la empresa.


a) Se ha evaluado la calidad el proceso y los parámetros para observar resultados.

b) Se ha definido las pautas para realizar el control de calidad de la prestación del servicio.

c) Se han evaluado los resultados y en grado de satisfacción del usuario mediante la realización de un

cuestionario tipo.

d) Se han establecido el método de tratamiento de quejas.

CONTENIDOS BÁSICOS.

1. Selección de los procedimientos de elaboración de uñas artificiales:

1.1 Estudio estético de manos, pies y uñas. Morfología de las manos y pies. Morfología de las uñas.

1.2 Identificación de alteraciones que influyen en los procesos de elaboración de uñas artificiales.

1.3 Alteraciones locales o de la lámina ungueal.

1.4 Alteraciones regionales o del tejido periungueal.

1.5 Alteraciones sistémicas.

1.6 Indicaciones. Contraindicaciones relativas y absolutas.

1.7 Las uñas artificiales. Características y clasificación de las técnicas de uñas artificiales. Criterios de

selección. Según el material, forma de elaboración y/o aplicación.

1.8 El profesional y el cliente en estos procesos. Imagen profesional. Recepción y toma de datos. La ficha

técnica.

2. Preparación del lugar de trabajo:

2.1 Instalaciones. Definición de necesidades y normas para la instalación.

a) Diseño de espacios.

b) Mobiliario.

c) La importancia de la iluminación (luz artificial y natural).

d) La ventilación y la extracción del aire.

2.2 Organización del servicio de uñas artificiales. Preparación del lugar de trabajo y de los equipos.

2.3 Utillaje. Descripción, manejo y mantenimiento.

2.4 Aparatología. Lámparas de UVA, tornos, fresas y otros. Descripción, manejo y mantenimiento.

2.5 Aplicación de medidas de higiene, desinfección y esterilización.

2.6 Cosméticos empleados en la elaboración de uñas artificiales. Criterios de selección. Pautas de

conservación de los cosméticos antes y después de su uso.

2.7 Aplicación de medidas de protección individual. La autoprotección. Ergonomía. – Normativa vigente de

prevención de riesgos y protección de medio ambiente.

3. Aplicación de prótesis ungueales:

3.1 Proceso de manicura y pedicura previo a la ejecución.

3.2 Desarrollo de técnicas de uñas artificiales.

a) Técnica de acondicionado del molde o «tip».

b) Técnica de anclaje de la aplicación del molde o «tip».

c) Técnica de aplicación de moldes o plantillas.

d) Técnica de elaboración uña de resina-acrílico.

e) Técnica de uña de gel.

f) Técnicas novedosas de uñas artificiales.

g) Técnicas de mantenimiento y conservación de las uñas artificiales.

3.3 Uñas artificiales con decoración incluida.

a) Tipos. Prótesis completas, tips.

b) Estilos, tamaños y formas.

c) Técnicas de anclaje.

4. Decoración de uñas artificiales:

4.1 Técnica de maquillado con esmaltes y pincel, punzón.

4.2 Técnica de aerógrafo.

4.3 Técnicas de fantasía. Altorrelieve, bajorrelieve y pegado.

4.4 Tipos de maquillajes de uñas. Francesa, media luna, picos, diagonal, florales, marmolados, fantasía.

5. Mantenimiento de la uña artificial:

5.1 Técnicas de restauración de uñas artificiales.

a) Procedimiento de eliminación de uñas despegadas. Secuenciación, equipos, materiales y

cosméticos empleados.

b) Procedimiento de eliminación total de las uñas. Secuenciación, equipos, materiales y


c) Procedimiento de relleno. Secuenciación, equipos, materiales y cosméticos empleados.

d) Procedimiento de renovación. Secuenciación, equipos, materiales y cosméticos empleados.

5.2 Técnicas para uñas especiales. Pequeñas, rotas, mordidas y torcidas.

5.3 Preparación y cuidados de las uñas naturales.

5.4 Asesoramiento en el mantenimiento y el cuidado de uñas artificiales.

5.5 Reciclado de residuos de las uñas artificiales.

5.6 La ficha de seguimiento. Documento gráfico del antes y el después.

5.7 Técnicas novedosas en la aplicación de uñas artificiales.

6. Análisis de la calidad del proceso:

6.1 Evaluación y control de calidad.

6.2 Evaluación del grado de satisfacción del cliente en la aplicación de uñas artificiales.

6.3 Información al usuario de los cuidados y mantenimiento del proceso.

6.4 Formularios para evaluar la calidad del proceso.

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

Este módulo consta de seis unidades temáticas que se secuenciarán en dos Unidades de Trabajo (U.T.)

U.T.1

1ª EVALUACIÓN

U.T. 2

2ª EVALUACIÓN

Unidad Temática 1

Unidad Temática 2

Unidad Temática 3

Unidad Temática 4

Unidad Temática 5

Unidad Temática 6

UNIDAD DE TRABAJO 1

Consta de las Unidades Temáticas nº 1, nº 2 y nº3

1. Selección de los procedimientos de elaboración de uñas artificiales:

1.1 Estudio estético de manos, pies y uñas. Morfología de las manos y pies. Morfología de las uñas.

1.2 Identificación de alteraciones que influyen en los procesos de elaboración de uñas artificiales.

1.3 Alteraciones locales o de la lámina ungueal.

1.4 Alteraciones regionales o del tejido periungueal.

1.5 Alteraciones sistémicas.

1.6 Indicaciones. Contraindicaciones relativas y absolutas.

1.7 Las uñas artificiales. Características y clasificación de las técnicas de uñas artificiales. Criterios de

selección. Según el material, forma de elaboración y/o aplicación.

1.8 El profesional y el cliente en estos procesos. Imagen profesional. Recepción y toma de datos. La ficha

técnica.

2. Preparación del lugar de trabajo: (10 jornadas)

2.1 Instalaciones. Definición de necesidades y normas para la instalación.

a) Diseño de espacios.

b) Mobiliario.

c) La importancia de la iluminación (luz artificial y natural).

d) La ventilación y la extracción del aire.

2.2 Organización del servicio de uñas artificiales. Preparación del lugar de trabajo y de los equipos.

2.3 Utillaje. Descripción, manejo y mantenimiento.

2.4 Aparatología. Lámparas de UVA, tornos, fresas y otros. Descripción, manejo y mantenimiento.

2.5 Aplicación de medidas de higiene, desinfección y esterilización.

2.6 Cosméticos empleados en la elaboración de uñas artificiales. Criterios de selección. Pautas de

conservación de los cosméticos antes y después de su uso.

2.7 Aplicación de medidas de protección individual. La autoprotección. Ergonomía. – Normativa vigente de

prevención de riesgos y protección de medio ambiente.

3. Aplicación de prótesis ungueales: (14 jornadas)

3.1 Proceso de manicura y pedicura previo a la ejecución.

3.2 Desarrollo de técnicas de uñas artificiales.

a) Técnica de acondicionado del molde o «tip».

b) Técnica de anclaje de la aplicación del molde o «tip».

c) Técnica de aplicación de moldes o plantillas.

d) Técnica de elaboración uña de resina-acrílico.

e) Técnica de uña de gel.

f) Técnicas novedosas de uñas artificiales.

g) Técnicas de mantenimiento y conservación de las uñas artificiales.

3.3 Uñas artificiales con decoración incluida.

a) Tipos. Prótesis completas, tips.

b) Estilos, tamaños y formas.

c) Técnicas de anclaje.

Estos contenidos se desarrollarán desde el 20 de septiembre hasta el 21 de diciembre

de 2019, por tanto, el nº de jornadas será de 26. La temporalización para cada unidad temática se especifica

junto a su enunciado.

La primera y segunda jornada se dedicará a la presentación del grupo y reconocimiento de los espacios donde

realizarán las actividades de enseñanza-aprendizaje.

UNIDAD DE TRABAJO 2


4. Decoración de uñas artificiales: (7 jornadas)

4.1 Técnica de maquillado con esmaltes y pincel, punzón.

4.2 Técnica de aerógrafo.

4.3 Técnicas de fantasía. Altorrelieve, bajorrelieve y pegado.

4.4 Tipos de maquillajes de uñas. Francesa, media luna, picos, diagonal, florales, marmolados, fantasía.

5. Mantenimiento de la uña artificial: (7 jornadas)

5.1 Técnicas de restauración de uñas artificiales.

a) Procedimiento de eliminación de uñas despegadas. Secuenciación, equipos, materiales y


b) Procedimiento de eliminación total de las uñas. Secuenciación, equipos, materiales y


c) Procedimiento de relleno. Secuenciación, equipos, materiales y cosméticos empleados.

d) Procedimiento de renovación. Secuenciación, equipos, materiales y cosméticos empleados.

5.2 Técnicas para uñas especiales. Pequeñas, rotas, mordidas y torcidas.

5.3 Preparación y cuidados de las uñas naturales.

5.4 Asesoramiento en el mantenimiento y el cuidado de uñas artificiales.

5.5 Reciclado de residuos de las uñas artificiales.

5.6 La ficha de seguimiento. Documento gráfico del antes y el después.

5.7 Técnicas novedosas en la aplicación de uñas artificiales.

6. Análisis de la calidad del proceso: (6 jornadas)

6.1 Evaluación y control de calidad.

6.2 Evaluación del grado de satisfacción del cliente en la aplicación de uñas artificiales.

6.3 Información al usuario de los cuidados y mantenimiento del proceso.

6.4 Formularios para evaluar la calidad del proceso.

Estos contenidos de desarrollarán desde el día 09 de enero hasta el 23 de marzo de

2020, por tanto, el número de jornadas de dos horas cada una será de 20. La temporalización para cada unidad

temática se especifica junto a su enunciado.

ACTIVIDADES

Programamos para su desarrollo actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que simulan ambientes

productivos reales, donde el alumno presta servicios de maquillaje a clientes; donde además tendrá la

oportunidad de adquirir una visión global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de

trabajo (el propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos (instalaciones, medios materiales y

equipos).

TIPOS DE ACTIVIDADES

, con las que se pretenden explorar los conocimientos previos

del grupo y exponer los conceptos fundamentales.

, están destinadas a que las alumnas se familiaricen

con el uso de las principales técnicas que se aplican en estética y belleza.

Tormenta de ideas: actividad consistente en una puesta en común por la que las profesoras plantean

una cuestión concreta y los alumnos/as expresan sus ideas de forma espontánea. Esta propuesta la

llevare a cabo como profesor antes de iniciar una unidad didáctica nueva.

Resolución de problemas y realización de ejercicios. Esta actividad supone que los ejercicios serán

proporcionados por las profesoras y tienen la finalidad de que los alumnos/as comprendan mejor, a

través de la práctica real, los contenidos explicados. Las clases prácticas permiten poner al alumno/a

en contacto con instrumentos de resolución de problemas y toma de decisiones en casos concretos,

que les acerca a las situaciones reales y permite comprender la aplicación práctica de los modelos

teóricos.

Actividades globalizadoras que al finalizar cada unidad de trabajo se haga un resumen global de lo

explicado, resaltando las conclusiones e ideas más importantes y relacionándolo con la unidad anterior

y la siguiente.

Actividades de ampliación y refuerzo.

Las actividades que se plantean están graduadas en su dificultad, de forma que todos los alumnos tengan

cubiertas sus necesidades educativas. Por lo tanto, habrá actividades destinadas a la atención de las diversas

necesidades de los alumnos y alumnas.

A los más avanzados se les propondrán actividades de ampliación, que consistirán en la investigación y

realización práctica, de alguno entre varios temas propuestos por las profesoras como, por ejemplo, esmaltado

de fantasía.

Con aquellos alumnos o alumnas que tengan una mayor dificultad en el proceso de aprendizaje se

realizaran actividades de refuerzo. Plantearles la realización de ejercicios huyendo en lo posible de la

abstracción y buscando que las soluciones a los mismos reflejen situaciones de la vida real, utilizando

instrumentos que estén a su alcance.

Actividades complementarias o extraescolares

Estas actividades se llevarán a cabo en función de los recursos existentes en cada momento en el centro o de

los propios alumnos y podrán consistir en la realización de uno o más viajes, una visita al lugar donde se

produzca un acontecimiento relacionado con el contenido del módulo, conferencias de profesionales, la

proyección de un video o cualquiera otra que se nos ofrezca y las profesoras consideren conveniente realizar.

Las conferencias de profesionales ajenos a la enseñanza facilitan el contacto con la realidad económica y

empresarial, ampliando el aprendizaje. La posibilidad de un coloquio o turno de palabras donde los alumnos

puedan preguntar sobre aspectos concretos del tema expuesto permite a estos profundizar en el tema

específico.

Las visitas a empresas despiertan gran interés en los alumnos, constituyendo experiencias que normalmente se

recuerdan. Este método permite el contacto con las empresas reales donde se desarrollan las tareas que han

servido de contenido para el aprendizaje en las aulas. Contribuyen a una mayor relación entre las empresas y

el mundo docente.

Por otro lado, en la “sociedad de la información” el uso de los medios informáticos se ha convertido en una

exigencia de cualificación profesional en cualquier sector. Para que los alumnos de este ciclo estén los más

familiarizadas posible con este tipo de herramientas, se plantean multitud de actividades a desarrollar en el

“Aula de Informática” o en el “Aula Polivalente”:

Búsqueda de información. Utilizaremos Internet con el alumnado puntualmente en la búsqueda de

ampliación de la información sobre el maquillaje, cosméticos, útiles o otras cuestiones relacionadas.

Creación de documentos para organización de maquillajes, etc.

Para otras actividades:

Propias del Módulo

- Se recibirán modelos ajenos al centro para dar más realismo al trabajo aprendido.

- Se harán presentaciones por parte de personal especializado externo al equipo docente en

temas novedosos.

Extraescolares

- Asistencia a conferencias y congresos de estética.

- Jornadas de Estética profesional.

- Visitas a centros de estética de la Provincia.

- Asistir a los diferentes Atelier que se puedan llevar a cabo tanto en el centro, como en

empresas del sector.

La evaluación es el proceso de valoración de las concreciones que permiten determinar si los resultados de

aprendizaje han sido alcanzados.

El procedimiento de evaluación será flexible y estará adaptado a las necesidades educativas de cada alumna o

alumno. Para ello, se prevén distintas actividades de evaluación que pueden ser adaptadas según las

necesidades.

Procedimientos de evaluación

La evaluación no solo será cuantitativa en cuanto a la obtención de unos resultados numéricos, sino que ha de

ser cualitativa y estará al servicio de comprobar qué contenidos se han asimilado y cuáles no, indagando en el

porqué de esos resultados.

De entre el conjunto de técnicas que se pueden emplear para la evaluación, se aplicarán las más adecuadas en

cada caso según el aprendizaje que se trate de evaluar.

Instrumentos de evaluación de aplicación preferente durante el proceso de aprendizaje

Observación: técnica que consiste en el examen atento de uno o varios individuos para llegar a un

conocimiento lo más profundo posible sobre su desenvolvimiento a partir de una serie de datos

registrados en distintos tipos de soporte (fichas de evaluación práctica y cuaderno del profesor).

Análisis de tareas y trabajos procedimentales y conceptuales de aprendizaje: son en realidad una

modalidad de observación que se centra en las producciones de los alumnos realizadas

individualmente o en equipo. En el análisis de estas tareas se establecerán las fases de planificación y

programación, ejecución o realización, producto finalizado, evaluación y reflexión crítica y aplicación

y transferencia de lo aprendido.

Instrumentos de evaluación, de recapitulación y reflexión sobre el aprendizaje realizado.

Entrevistas: técnica de aplicación en la evaluación de actitudes y valores, aunque puede utilizarse

también para apreciar la asimilación de contenidos, en cuyo caso podría incluirse dentro del apartado

de pruebas orales.

Pruebas o exámenes: suponen un conjunto de actuaciones encaminadas a la obtención de datos

relevantes sobre determinados aspectos del aprendizaje de los alumnos. Se emplearán diferentes tipos

de pruebas que se concretan en pruebas orales, pruebas escritas y pruebas de realización práctica.

Las pruebas que servirán para valorar el aprendizaje de los alumnos son:

Seguimiento diario del alumno que permita apreciar su interés y aprovechamiento. Para ello se harán

preguntas en clase y se propondrá la resolución de ejercicios prácticos.

Observación del trabajo de preparación que precede a la comprensión del problema planteado y que

conduce a su resolución.

Determinación de la capacidad del alumno para buscar varias estrategias de resolución, lo que nos

dará una idea de su rapidez de pensamiento y fluidez en el razonamiento.

Determinación de la capacidad de elegir una de las soluciones, llegar al resultado final y verificar la

solución obtenida.

En la valoración de las competencias para el empleo, se tendrá en cuenta el grado de participación, la

actitud y atención demostrada, capacidad crítica y capacidad de trabajo tanto a nivel individual como

en grupo.

Utilización de intercambios orales con los alumnos/as y entre ellos/as, para detectar las deficiencias de

comprensión y expresión.

Revisión periódica del cuaderno de clase.

Pruebas escritas específicas regulares que sirvan para evaluar los conocimientos del alumno sobre la

materia explicada.

Trabajos en clase, tanto individuales como por parejas

Trabajos en casa.

Preparación y exposición de temas.

Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se efectúan en tres

fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación formativa) en cada una de las tres evaluaciones en las

que se ha dividido el presente curso escolar y al final (evaluación sumativa), en junio, de dicho proceso:

1. Evaluación inicial: al inicio del módulo y de cada Unidad de trabajo. Tiene como finalidad detectar

los conocimientos previos del alumnado que permitirá fijar el nivel en que hay que desarrollar los nuevos

contenidos. Se va a realizar la evaluación inicial del módulo a principio de curso, formulando algunas

preguntas de carácter muy general, que den pie a la explicación de la programación del módulo, con la

distribución de las unidades didácticas y la temporalización que se seguirá.

2. Evaluación formativa: se irá realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para averiguar

si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá regular el ritmo del

aprendizaje, tanto individual como del grupo.

La evaluación del aprendizaje de los distintos Resultados de Aprendizaje que compone el módulo se realizará

especialmente desde la vertiente práctica, aunque también se valorarán las vertientes teóricas y actitudinal, en

la medida que los contenidos de la unidad lo permitan.

3. Evaluación sumativa: Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje final

con el fin de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva. Se realizará en el mes

de junio.

Todos estos instrumentos y pruebas son necesarios para garantizar una evaluación CONTINUA.

Los criterios de calificación serán el referente fundamental para valorar, tanto el grado de consecución de los

resultados de aprendizaje, como el grado de adquisición de las competencias profesionales, personales y

sociales incluidas en las competencias básicas y de las competencias generales del título.

Este módulo será evaluado de forma continua trimestralmente y la calificación de cada evaluación

parcial (1ª, 2ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo parciales tal y

como se especifican en la tabla.

- Nota final. - La nota final será la media aritmética de las evaluaciones parciales.

Para la obtención de la calificación final de este módulo profesional, se le asigna un valor a cada unidad de

trabajo.

Las calificaciones de trabajos, actividades de clase y pruebas de control, entre otros, así como los resultados

de las evaluaciones y la nota final del curso, se expresarán mediante la escala numérica de uno a diez, sin

decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes.

Salvo excepciones justificadas, se hace imprescindible para alcanzar el resultado correcto de los RAs en la

mayoría de las unidades de trabajo con contenidos prácticos, se realicen las actividades prácticas con modelos

reales.



FALTAS DE ASISTENCIA

1. Fundamentación legal

Art. 21 RD 85/1.999 de 6 de abril por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado: “el

estudio constituye un deber fundamental del alumnado. Este estudio se concreta, entre otras, en las

siguientes obligaciones: asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al

desarrollo del currículo”.

ROF: “La asistencia a clase es obligatoria. Los alumnos entrarán puntualmente a clase para facilitar

el normal desarrollo de la misma. Las faltas de asistencia deberán ser justificadas por escrito, ante la

profesora de la asignatura o módulo en este caso, por los padres o tutores de los alumnos menores de

edad y por ellos mismos en caso de mayores de edad. La justificación se ajustará al modelo oficial y

vendrá acompañada de fotocopia del DNI de los firmantes”.

2. Justificación: debe hacerse en un plazo de 48 horas a partir de la reincorporación del

alumno al centro.

3. Control: cuando un alumno acumule un determinado número de faltas de asistencia sin

justificar se comunicarán por el tutor por escrito dirigido a su domicilio y, además, en el boletín de

notas de cada módulo el número total de faltas de asistencia al mismo, así como el número de ellas

que se han justificado.

El alumnado que no se pueda evaluar de forma continua se le realizará una prueba escrita y/o práctica, de

forma demuestre que tiene adquiridos los resultados de aprendizaje programados.

El equipo docente valorara los casos excepcionales de recuperación o evaluación del alumnado que no asista

con regularidad a clase.

Al final de cada evaluación y con los resultados del grupo, la profesora conjuntamente con los

alumnos determinará las fechas de recuperación de las unidades correspondientes.

Se establecerán pruebas prácticas y orales o escritas para aquellos alumnos que no hayan superado la

evaluación correspondiente, así como la entrega de trabajos o actividades pendientes o no superadas.

Se especificará por parte de la profesora aquellos trabajos, ejercicios o actividades de refuerzo

necesarios para la preparación de la prueba de recuperación que se realizará al principio de la nueva

evaluación, para así, de esta manera, intentar que todo el grupo parta de los mismos conocimientos

para adquirir los nuevos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los alumnos que

tengan que recuperar la evaluación correspondiente, lo harán de aquellas unidades en las que no se

hayan alcanzado los objetivos.

De no superar el módulo profesional tras la segunda evaluación parcial, el alumno no podrá realizar el módulo

de FCT, y tendrá que recuperarlo durante el tercer trimestre para ser evaluado en un examen final en junio.

Para lo cual se establecerá un calendario de preparación de pruebas de recuperación. A tal fin se entregará al

alumno o alumna un informe con los contenidos de los RRAA que debe superar. En este informe se indicarán

las capacidades no adquiridas y, en su caso, las actividades de enseñanza-aprendizaje necesarias para

conseguirlas y así abordar con posibilidades de éxito la evaluación extraordinaria.

Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro, establecerá, para este

periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las actividades de

refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva como el

seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando el módulo profesional de formación en centros de

trabajo. La dedicación horaria del profesorado a las actividades de refuerzo no podrá ser inferior al 50% de las

horas semanales asignadas a cada módulo profesional.

Para el periodo destinado al refuerzo, cara a la evaluación final para el alumnado que no ha superado el

módulo a la finalización de la tercera evaluación parcial, y teniendo en cuenta el hecho de que estas

enseñanzas se desarrollan de forma continua y progresiva a lo largo del periodo ordinario de clases, además

del carácter obligatorio de asistencia, se propondrán diferentes ejercicios prácticos, que deberán ser ejecutados

por el alumnado en los días propuestos y de cuya valoración positiva dependerá el hecho de poder pasar al

siguiente, es decir, se propondrá la realización de un ejercicio práctico, que se corresponderá con los

contenidos de cada evaluación no superada en el periodo ordinario de clases. Si éstos cuentan con la

valoración positiva del profesorado que imparte el módulo, se entenderá que el alumnado ha superado el

mismo. Por el contrario, si no se supera alguno de ellos ya no podrá seguir con los siguientes, teniendo así que

presentarse a una prueba final, cuya fecha será determinada por la dirección del Centro y que consistirá en un

ejercicio teórico, correspondiente a los contenidos de cada evaluación, y un ejercicio práctico que será

determinado por el profesorado que imparte el módulo. Los criterios de evaluación y calificación serán los

mismos que los aplicados durante el curso.

( ú “

”)

El alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante

evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar

con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al

día 22 de junio de cada año..

DESARROLLO DE LAS UNIDADES FORMATIVAS: CONTENIDOS, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y BAREMO

A continuación, se exponen los cuadros que relacionan las unidades de trabajo con los resultados de

aprendizaje, las competencias profesionales, personales y sociales de forma que a cada unidad le corresponden

una serie de criterios de evaluación determinados. Incluyendo la valoración que estos tienen para la

calificación final.

NATIVIDAD MORÓN BECERRA

ÍNDICE



2.1 CONTENIDO


3.PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

4. ADEUCACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVA

5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZOS O MEJORAS DE LAS

COMPETENCIAS


EVALUACIÓN

RA 1. Prepara equipos, útiles y productos de manicura y pedicura, reconociendo sus

características y aplicaciones.

Criterios de Evaluación

Ponderación en la nota final: 25%

del R.A.1

Los criterios de evaluación del R.A.

1 son ponderados: 7,69 del 100%

a Se ha descrito la imagen que debe presentar el ayudante de manicura

b Se han descrito e identificado los útiles y aparatos necesarios para realizar los

procesos de manicura y pedicura.

c Se han explicado los factores a tener en cuenta para la selección de los útiles

de acuerdo con el proceso que se desea realizar.

d Se han identificado los métodos de higiene, desinfección y esterilización

previos a la aplicación de la técnica.

e Se han realizado los procesos de higiene, desinfección y esterilización de los

aparatos según el fin al que estén destinados

f Se ha seleccionado de forma adecuada el material de uso exclusivo para cada

cliente.

g Se han preparado los útiles necesarios para la técnica que se va a realizar.

h Se han ordenado los útiles de forma correcta según su orden de utilización.

i Se han identificado los cosméticos generales utilizados en el cuidado de las

uñas de manos y pies.

j Se han seleccionado adecuadamente los cosméticos según la técnica que se va

a realizar.

k Se ha comprobado que los cosméticos a utilizar estén en buen estado.

l Se ha descrito la conservación adecuada de los útiles de corte.

m Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y

medioambientales requeridas.

RA 2. Observar las uñas, reconociendo las alteraciones más relevantes.



del R.A.2

Los criterios de evaluación del R.A. 1

son ponderados: 10 del 100%

a Se ha descrito la estructura de la uña.

b Se han identificado las alteraciones más relevantes de las uñas de las manos y

los pies.

c Se han detectado desviaciones del patrón de normalidad en el aspecto de las

uñas y la piel que deben ser consultadas con el técnico responsable.

d Se ha transmitido la información al técnico responsable si se ha considerado

necesario.

e Se ha organizado el servicio atendiendo a las alteraciones detectadas y

derivando su atención a otros profesionales, si resultase necesario.

f Se han formulado preguntas tipo que permiten detectar las demandas y

necesidades que debe cubrir el servicio.

g Se ha preparado al cliente para el servicio que se va a realizar garantizando su

seguridad.

h Se ha descrito la posición ergonómica del cliente y del profesional para

realizar las técnicas de manicura y/o pedicura.

i Se han relacionado las características morfológicas de las manos y/o los pies y

de las uñas para seleccionar la forma final más adecuada.

j Se ha cumplimentado la ficha técnica del servicio con los datos más

relevantes.

RA 3. Aplica técnicas básicas de manicura, relacionando las características

morfológicas de las manos y de las uñas con la forma final de éstas últimas.



del R.A.3

Los criterios de evaluación poseen

una valoración cada uno 8,33 del

100% a Se han explicado las fases del proceso de manicura y se han indicado las

operaciones técnicas que se realizan en cada una de ellas.

b Se han relacionado los cosméticos que se van a utilizar de acuerdo con cada

una de las fases del proceso.

c Se ha identificado la forma de manipularlos adecuadamente.

d Se ha preparado y protegido al cliente y al profesional de forma correcta.

e Se ha practicado la técnica de desmaquillado en dos fases: lámina ungular y

pliegues ungulares.

f Se han realizado las técnicas de limado y acondicionamiento de cutículas

adecuadas a las características de las uñas y al servicio solicitado por el

cliente.

g Se han definido las maniobras de masaje de manos en el orden correcto con

destreza y respetando las características de cada cliente.

h Se han aplicado técnicas de pulido de uñas utilizando los útiles y productos

adecuados, respetando las características de las uñas.

i Se han descrito las técnicas de aplicación de cosméticos decorativos sobre las

uñas.

j Se ha completado el proceso en un tiempo adecuado.

k Se han realizado preguntas para conocer el grado de satisfacción del cliente.

l Se han aplicado las especificaciones de seguridad y medioambientales

requeridas.

RA 4. Aplica técnicas básicas de pedicura, relacionando las características

morfológicas de los pies y de las uñas con la forma final de éstas últimas.

Criterios de Evaluación:


Los criterios de evaluación poseen

una valoración cada uno 7,14 del

100%

a Se han identificado los métodos de higiene previos a la aplicación de la técnica

de pedicura.

b Se han explicado las fases del proceso de pedicura y se han indicado las

operaciones técnicas que se realizan en cada una de ellas.

c Se han relacionado los cosméticos utilizados con cada una de las fases del

proceso.

d Se ha identificado la forma de manipularlos adecuadamente.

e Se ha preparado y protegido al cliente y al profesional de forma correcta.

f Se ha practicado la técnica de tratamiento de durezas superficiales de forma

adecuada.

g Se han realizado las técnicas de desmaquillado, de limado, y

acondicionamiento de cutículas adecuadas a las características de las uñas y al

servicio solicitado por el cliente.

h Se han definido las maniobras de masaje de pies en el orden correcto con

destreza y respetando las características de cada cliente.

i Se han aplicado técnicas de pulido de uñas, utilizando los útiles y productos

adecuados, respetando las características de las uñas.

j Se han descrito las técnicas de aplicación de cosméticos decorativos sobre las

uñas.

k Se ha completado el proceso en un tiempo adecuado.

l Se han realizado preguntas para conocer el grado de satisfacción del cliente.

m Se han realizado preguntas tipo que permitan conocer el grado de satisfacción

del cliente, tanto respecto al resultado del servicio, como de la atención

personal.

n Se han aplicado las especificaciones de seguridad y medioambientales

requeridas.

La formación del módulo se relaciona con los siguientes OBJETIVOS

GENERALES del ciclo formativo a) b) y c); y las COMPETENCIAS

PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES a), b), c) y d) DEL TÍTULO.

Además, se vincula a los OBJETIVOS t) u) v) w) x) y) y z); y las COMPETENCIAS

s) t) u) v) w) x) e y) que se incluirán en este módulo profesional de forma

coordinada con el resto de módulos profesionales.


2.1 CONTENIDOS

U.D

. N

º1:

Prep

ara

ción

d

el eq

uip

o,

úti

les

y

pro

du

ctos

de

man

icu

ra y

ped

icu

ra.

Descripción de los aparatos y útiles: características fundamentales

Conservación adecuada de los útiles de corte. Accidentes más comunes.

Tipos, técnica de uso, criterios de selección de cada uno de ellos.

Mobiliario y materiales de uso en manicura y pedicura.

Cosméticos más importantes para el cuidado de las uñas.

Cosméticos utilizados en la fase de maquillado de uñas de manos y pies. Formas

cosméticas y modos de aplicación.

Criterios de selección de los cosméticos de manos, pies y uñas.

Conservación y mantenimiento de los cosméticos en condiciones adecuadas de

uso.

Medidas de prevención de riesgos y protección ambiental relacionadas.

U.D

N

º2:

Ob

serv

aci

ón

d

e la

s

uñ

as

de

man

os

y

pie

s.

Nociones básicas de anatomía.

Estructura de las uñas.

Alteraciones patológicas básicas de las uñas de las manos.

Alteraciones patológicas básicas de las uñas de los pies.

Alteraciones de las uñas susceptibles de tratamiento estético paliativo.

Análisis de manos, pies y uñas.

U.D

. N

º3:

Ap

lica

ción

de t

écn

icas

bási

cas

de

ma

nic

ura

.

Preparación del profesional. Ergonomía.

Descripción de los útiles.

Descripción de cosméticos.

Preparación de los útiles, cosméticos y lugar de trabajo para la

realización del proceso.

Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía.

Elaboración de la ficha técnica.

Fase de higiene.

Fase de análisis de manos y uñas.

Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado.

Fase de limado y conformación de las uñas. Ovaladas, cuadradas, redondas y otras.

Fase de acondicionamiento de la cutícula.

Fase de masaje. Descripción de las maniobras de masaje de manos, antebrazo y

codo, realización de maniobras.

Efectos del masaje en las manos. Secuenciación, Efectos, indicaciones y

contraindicaciones.

Fase de pulido y/o maquillado de uñas. Medias lunas, maquillado francés, fantasía.

Técnicas de reparación de uñas partidas.

Pautas generales para el cuidado de las manos y las uñas.

Parámetros que definen la calidad de los procesos de manicura.

Especificaciones de seguridad y medioambientales aplicables.

U.D

. N

º 4.

Ap

lica

ción

d

e té

cnic

as

bási

cas

de

ped

icu

ra.

Preparación del profesional. Ergonomía.

Descripción de los útiles.

Descripción de cosméticos.

Preparación de los útiles, cosméticos y lugar de trabajo para la realización del

proceso.

Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía.

Elaboración de la ficha técnica.

Fase de higiene.

Fase de análisis de pies y uñas.

Fase de eliminación de durezas superficiales.

Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado.

Fase de limado y conformación de las uñas.

Fase de acondicionamiento de la cutícula.

Fase de masaje. Descripción de maniobras y realización de las mismas.

Efectos del masaje en los pies. Indicaciones y contraindicaciones.

Fase de pulido y/o maquillado de uñas. Normal, maquillado francés, fantasía.

Pautas generales para el cuidado de los pies y uñas.

Cuidados especiales de pies en personas diabéticas.

Parámetros que definen la calidad de los procesos de pedicura.



facilitados por la Orden de 8 de noviembre de 2016. Así mismo, consta de 4 Unidades didácticas



Unidad Didáctica 1

Unidad Didáctica 2




compondrá de:

- 14 sesiones

- Cada sesión se compone

de 3 horas.



correspondientes a la U.D. 1 (4

sesiones) y U.D. 2 (10

sesiones).


compondrá de:

- 12 sesiones.


de 3 horas.


abordarán quedan registrados

en el apartado anterior, en U.D.

3.



- 7 sesiones.


de 3 horas.


trabajarán han sido desglosados


de la U.D. 4.

3.PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN




Estudio de la morfología de las

uñas y anatomía de los pies y

manos.

Ficha técnica.


Limado, esmaltado, etc....



- Actitud profesional


- Trabajos.


- Resúmenes.

- Realización de protocolos del procedimiento

de manicura y pedicura.

- Diario de clase.


- Conocimiento teórico de los útiles,

herramientas y productos que se usan en el

taller.










Los instrumentos de evaluación previamente descritos nos darán una información valiosísima que

registraremos en una plantilla específica. Esta será individual y en ella se reflejan todos los datos que

posteriormente servirán para obtener la calificación del alumnado. Dicha calificación se hará por

trimestres y todas las actividades de enseñanza- aprendizaje se almacenarán en la citada plantilla.

Cada Instrumento de calificación estará asociado a su correspondiente Rúbrica, que será el Criterio

de Calificación usado para obtener el porcentaje correspondiente para la Evaluación parcial. Es decir,

si en un trimestre se realizan 15 actividades prácticas, para alcanzar los criterios de calificación

establecidos, esa Rúbrica será la que nos dará el resultado de cada una de las actividades y

posteriormente calcularemos la media aritmética entre el total de las actividades realizadas para

obtener lo establecido para ese Instrumento de Evaluación.


Microsoft Office Excel o cuaderno del profesor, donde cada unidad será valorada con la ponderación

que indiquemos.

La calificación de cada Evaluación parcial (1ª, 2ª y 3ª) se realizará obteniendo la media aritmética, tal

como se especifican a continuación:


Parcial

100% 3ª Evaluación Parcial 100

%

UD 1

UD 2

50%

50%

UD 3 100% UD 4 100

%

% 1ª Eval. Parcial en Eval. Final % 2ª Eval. Parcial en

Eval. Final


Final

33,3% 33,3% 33,4%

4. ADEUCACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVA

En los procesos de enseñanza-aprendizaje evitaremos un enfoque excesivamente memorístico, pues se buscará

el aprendizaje por asimilación a través de diversos casos prácticos realizados por la profesora, que ilustren

convenientemente situaciones que se plantearán en la vida real. Se pueden utilizar distintos tipos de diseño,

desde el desarrollo de trabajos por parejas, grupos y/o actividades individuales.

En cada una de las actividades que se formulen, partiremos de un acercamiento sencillo, con objeto de facilitar

la asimilación de la información y los efectos que produce, para ir complicándolo a través de más variables,

hasta culminar en la ejecución del proceso. El número de veces que el alumno debe realizar el proceso

completo y el número de trabajos a incorporar en cada unidad dependerá de las necesidades que la profesora

observe en el grupo.

La profesora intervendrá en un primer momento en la ejecución de los procedimientos que van a constituir las

situaciones de aprendizaje con objeto de crear un modelo orientador para las posteriores ejecuciones del

alumnado. Después será el alumno quien realicé los trabajos y la profesora quien oriente, supervise, ayude y

finalmente comente los resultados.

La estrategia metodológica está determinada por las características de los contenidos que se van a impartir, de

manera que se llevará a cabo en el taller de prácticas. Los métodos son fundamentalmente:

Exposiciones teóricas en el aula, aclaraciones y consultas.

Visualización del protocolo de actuación a través de tutoriales.

Lectura de los contenidos, esquemas, ejercicios y resúmenes.

Explicación y desarrollo práctico del trabajo por la profesora en el taller.

Ejecución de los trabajos sobre muñeca y/o modelos reales por las alumnas en el

taller.

Dibujos y diseños de las actividades prácticas.

AGRUPAMIENTOS

Los agrupamientos deberán ser lo más individual posible, teniendo en cuenta el material disponible y las

características del centro; básicamente los agrupamientos que se llevarán a cabo se realizarán para el reparto

tareas/ejercicios a realizar en el aula taller o en casa. Los agrupamientos serán siempre ordenados por la

profesora.

ESPACIOS

El espacio donde se desarrollarán las actividades de forma habitual será el taller de prácticas. En este

caso, el Taller de Estética de manos y pies ubicado en el edificio Anexo.

Por otro lado, cuando se deba usar algún proyector, se acudirá al Aula multifunciones, pues se

dispone de los recursos informáticos necesarios para exponer presentaciones, visualizar tutoriales,

etc, además se estudia previamente las dimensiones del aula y es viable su utilización debido a que

son pocos /as alumnos/as los que asisten con asiduidad.

MATERIALES

Los recursos didácticos que precisarán en formato papel serán facilitados por el profesorado pues este

alumnado será considerado como alumnado de ESO. De modo que, al pertenecer a un IES adscrito al

programa de Compensación educativa, los recursos didácticos (teóricos) se proporcionará con gratuidad al

igual que a los/las estudiantes de la ESO.

Por otro lado, en el Taller: los alumnos/as utilizarán el mobiliario y la aparatología disponible que en este

podamos encontrar. Como pueden ser:

- Sillones.

- Tocadores.

- Tornos.

- Taburetes.

- Mesas específicas para manicura.

- Pediluvios.

- Etc.

Cada alumno/a utilizará su propio material básico de trabajo, haciéndose responsable de su limpieza y

conservación.

IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN DE TODOS LOS

COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y

DISEÑO PARA TODOS.

ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS ADAPTATIVAS MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera profunda.


Intérprete por el organismo

competente. (Junta de

Andalucía).

- Trabajos de investigación científica,

(desarrollo competencias básicas).

- Actividades de ampliación, para dar

respuesta a dudas y referencias

documentales y videográficas que

ejemplifiquen las actividades a

realizar.

- Trabajos en grupos heterogéneos.


- Espacios correctamente iluminados,

amplios que promuevan la

interacción.


Adaptaciones a las pruebas escritas (Uso

de ordenador, exámenes en braille,

prueba oral…).

Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.

Documentación aportada en

Braille, oral o por software

que verbalice los documentos.

Señalización e indicación los

entornos del centro con fondo

oscuro e imágenes sencillas en

color blanco.


solicitado.

Déficit Motor

- Lesiones de origen

cerebral

- Lesiones medulares

- Distrofias musculares

- Lesiones del sistema

osteoarticular

Adaptación de los entornos y

modificación de la ubicación

de los útiles, productos,

materiales y herramientas, de

forma que la altura sea la que

señala la ley de Accesibilidad

Universal para todos y todas.

Flexibilidad en los tiempos.




- Objetivos;





significativas tendrán como referencia lo

establecido en el Proyecto Educativo de

Trastornos de la

comunicación

- Disfasia


pictogramas, pizarra, libreta,

mensajería instantánea, virtual,

- Disartria

- Disglosia

por Smartphone. Centro.

5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZOS O

MEJORAS DE LAS COMPETENCIAS














JUNIO. (FINAL FP) los alumnos que no hayan aprobado alguna de las evaluaciones parciales del

módulo de esta convocatoria, se realizarán pruebas de evaluación que recojan todos los resultados

de aprendizaje del módulo, es decir, de todos los conocimientos teórico- prácticos del presente

módulo. El periodo de recuperación se realizará durante el periodo comprendido entre la tercera

evaluación parcial y la evaluación final (mes de junio).

Para ello, durante este periodo los alumnos y alumnas asistirán a clase de manera obligatoria tal

y como marca la normativa de evaluación de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la

evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas

de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma

de Andalucía.

Durante este periodo, se realizarán las siguientes actividades:

- actividades de refuerzo que versen sobre los contenidos del módulo.

- Realización de esquemas y mapas conceptuales que faciliten el estudio.

- Resolución de dudas por parte del alumnado

- Al comienzo de dicho periodo, se les hará entrega de un plan de trabajo “ ” en el que

se recojan las fechas en la que se van a hacer las distintas actividades de recuperación. Se le hará

entrega a cada alumno del plan de trabajo que deberá realizar, adaptado a cada una de las

circunstancias que ha supuesto la evaluación negativa en la tercera evaluación parcial..

Al finalizar dicho periodo se organizará una prueba de evaluación. La calificación de esta prueba

escrita será la que determine la calificación obtenida por el alumno en el acta de evaluación final

Los alumnos y alumnas que no hayan asistido con regularidad a clase y no hayan podido ser

evaluados en los parciales, deberán efectuar cada semana unas pruebas prácticas específicamente

diseñadas para ellos que permita demostrar el grado de adquisición de los resultados de

aprendizaje previstos para el módulo en cada uno de los trimestres. Es de carácter obligatorio la

asistencia para poder promocionar y obtener su aprobado en este módulo.

ACTIVIDADES

Para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje previsto para la impartición de los módulos

profesionales, será necesario coordinar la labor educativa, para ordenar los contenidos interrelacionados. A

continuación, se especifica parte de la metodología general que se aplicará a las siguientes actividades de

forma general, pudiendo ser modificada en cada unidad didáctica ampliando actividades o reduciendo, según

las necesidades de cada momento. Por parte del profesor se establecerá un plan de trabajo trimestral, para que

el alumnado conozca las actividades que deberán realizar para superar los criterios de evaluación propios de

los resultados de aprendizaje a implementar en ese periodo, así como los objetivos y competencias

profesionales, personales y sociales que deben desarrollar.




- Mostrar trabajos equivocados para permitir el aprendizaje de las actitudes profesionales y además,

actividades de motivación.






- Exposición teórica por parte del profesor donde se desarrollarán todos los aspectos teóricos de los

contenidos relacionados con el módulo.


- Realización de actividades prácticas donde se apliquen todos los aspectos relacionados con los

contenidos especificados y explicados en cada una de las unidades didácticas.

- Las actividades se realizarán de manera individual y/o en pequeño grupo, dependiendo del grado

de dificultad de las mismas, de los medios materiales y técnicos que se disponga en el aula / taller

y del nivel de competencia en el aprendizaje del alumnado. También se podrán hacer actividades

con personas que hagan de modelos y vengan desde fuera del centro educativo.





encuentre durante la realización de algún proceso, mostrándole la manera correcta de proceder y

exponiéndole, si procede, las causas del error o dificultad.




- Estas serán trabajadas en paralelo a todas las anteriores, siendo requisito para una realización

práctica diestra que el alumnado desarrolle un protocolo de actuación adecuado, implementando

actitudes como: ser respetuoso, usar la indumentaria adecuada, proteger el material de clase,

realizar las prácticas teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene, etc.


Son actividades destinadas a alumnos/as que han realizado de manera satisfactoria las actividades de

desarrollo propuestas y deseen avanzar, profundizar o adquirir más conocimientos sobre el módulo o

para los alumnos-as que no hayan alcanzado los conocimientos trabajados.

- Las actividades que se plantean están graduadas en su dificultad, de forma que todos los alumnos

tengan cubiertas sus necesidades educativas. Por lo tanto, habrá actividades destinadas a la

atención de las diversas necesidades de los alumnos y alumnas. A los más avanzados se les

propondrán actividades de ampliación, que consistirán en la investigación y realización prácticas

de algunos entre varios temas, como, por ejemplo, esmaltado de fantasía. Con aquellos alumnados

que tengan una mayor dificultad en el proceso de aprendizaje se realizan actividades de refuerzos.

Plantearles la realización de ejercicios huyendo en lo posible de la abstracción y buscando que

las soluciones a los mismos reflejen situaciones de la vida real, utilizando instrumentos

que estén a su alcance.


PROFESIONAL BÁSICA DE PELUQUERÍA Y ESTÉTICA



MÓDULO PROFESIONAL

“DEPILACIÓN MECÁNICA Y COLORACIÓN DEL VELLO

SUPERFLUO”

FAMILIA

PROFESIONAL

CICLO

(duración)

MÓDULO

(denominación,

código y

duración)

CURSO

IMAGEN

PERSONAL

2000 horas

DMDVS (3061)

128 horas.

1º

Profesora: Natividad Morón Becerra

ÍNDICE


2. BLOQUES DE CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

2.1BLOQUES DE CONTENIDOS


3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

4. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS

- Resultados

5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y MEJORA


EVALUACIÓN

RA 1. Observa las características del pelo y de la zona a tratar, relacionándolo

con las técnicas que pueden ser empleadas.



Criterios de Evaluación: 9,09

a Se ha descrito la morfología del pelo.

b Se han indicado las fases del ciclo piloso.

c Se han relacionado los factores que influyen en el crecimiento del vello con las

características del vello del cliente.

d Se han descrito los efectos de la depilación mecánica y de la decoloración del

vello.

e Se han relacionado las características del vello y de la zona a depilar para

seleccionar la técnica más adecuada.

f Se han justificado las causas que determinan la elección de la técnica de

decoloración y/o de depilación mecánica.

g Se ha cumplimentado la ficha técnica del servicio con los datos, tanto

personales como los relativos al estudio de la zona a depilar o decolorar.

h Se han formulado preguntas que permiten detectar las demandas y necesidades

que debe cubrir el servicio.

i Se han descrito las ventajas e inconvenientes de los productos depilatorios

según su temperatura de aplicación

j Se han definido las precauciones y contraindicaciones en el uso adecuado de la

técnica de decoloración y de depilación según las características del vello.

k Se han expuesto los criterios para derivar el cliente a otros profesionales.

RA 2. Prepara equipos, útiles y productos de depilación y decoloración,

reconociendo sus características y aplicaciones.



Criterios de Evaluación: 9,09 del

100%

a Se ha descrito el procedimiento de limpieza del material y de los aparatos.

b Se han preparado los equipos, útiles y productos, aplicando técnicas de higiene

y desinfección necesarias.

c Se han identificado los útiles necesarios y se ordenan correctamente.

d Se han explicado correctamente el método de preparación y precauciones de

los productos decolorantes del vello.

e Se han revisado los aparatos, comprobando el uso correcto de termostatos y

conexión a la red.

f Se han seleccionado y preparado los aparatos utilizados en la depilación de

cera caliente y tibia en condiciones adecuadas para su utilización y

mantenimiento.

g Se han identificado las características de cada tipo de cera.

h Se ha descrito el uso adecuado de cada tipo de cera y su técnica de aplicación.

i Se reconocen los peligros asociados a las actividades con aparatos eléctricos.

j Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y


k Se han aplicado las normas de seguridad en la manipulación de los aparatos

eléctricos.

RA 3. Depila de forma mecánica, relacionando la técnica seleccionada con los

efectos finales.




100%

a Se ha recogido el cabello, quitado las joyas y usado la ropa de trabajo y

calzado establecido, higienizándose las manos posteriormente.

b Se ha preparado al cliente para el servicio que se va a realizar garantizando su

seguridad

c Se han preparado los útiles y materiales necesarios para los diferentes procesos

de depilación mecánica: espátulas, bandas de papel, guantes, entre otros.

d Se han relacionado correctamente los cosméticos, el material y los aparatos

necesarios para realizar la depilación mecánica seleccionada.

e Se ha efectuado la limpieza y desinfección de la zona a tratar.

f Se ha preparado y revisado los aparatos y si la cera caliente y tibia se

encuentra en las condiciones adecuadas para su aplicación en procesos de

depilación.

g Se han aplicado las tiras de cera en la dirección del crecimiento del vello, con

el grosor adecuado y retirándose a contrapelo.

h Se han retirado los restos de vello con la ayuda de pinzas y los de cera

aplicado los cosméticos específicos adecuados.

i Se han realizado maniobras de masaje de efecto calmante y descongestivo para

aplicar los cosméticos posteriores a los procesos de depilación mecánica.

j Se ha completado el proceso en un tiempo adecuado.

k Se ha realizado la limpieza de los aparatos con los productos específicos,

respetando las normas de seguridad indicadas por el fabricante.

l Se han aplicado las medidas de seguridad y medioambientales requeridas.

m Se han eliminado los residuos siguiendo la normativa vigente.

n Se han formulado preguntas que permitan conocer el grado de satisfacción del

cliente.

RA 4. Decolora el vello, reconociendo el efecto de los productos sobre el vello

y la piel.




100%

a Se ha realizado la protección personal adecuada.

b Se ha seleccionado y preparado de forma adecuada el material de uso

exclusivo para cada cliente.

c Se han relacionado correctamente los cosméticos y el material necesarios para

realizar la técnica de decoloración del vello facial y corporal.

d Se ha preparado el producto decolorante con la debida precaución.

e Se ha efectuado la limpieza y desinfección de la zona a tratar.

f Se ha realizado la prueba de sensibilidad al producto decolorante.

g Se ha aplicado el producto con destreza, con el grosor adecuado y evitando

goteos.

h Se han vigilado los tiempos de exposición y retirado los restos adecuadamente,

sin producir alteraciones en la piel.

i Se han aplicado cuidados posteriores para restituir la emulsión epicutánea.

j Se ha realizado la limpieza de los utensilios utilizados respetando las normas

de seguridad indicadas por el fabricante.

k Se han aplicado las medidas de seguridad y medioambientales requeridas.

l Se han realizado preguntas tipo que permitan conocer el grado de satisfacción

del cliente, tanto respecto al resultado del servicio como de la atención

personal.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), d) y

e), del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales a),

b), c), e) y f) del título. Además, se relaciona con los objetivos t), u), u) w), x), y) y

z); y las competencias s), t), u), v), w), x) e y) que se incluirán en este módulo

profesional de forma coordinada con el resto de módulos profesionales.


2.1BLOQUES DE CONTENIDOS

U.D

. N

º1:

Ob

serv

aci

ón

de

las

cara

cter

ísti

cas

del

pel

o.

Características. Morfología del pelo.

Fisiología del pelo, ciclo piloso. Factores que influyen en el crecimiento del pelo.

Genéticos, hormonales, locales y metabólicos

Hipertricosis e hirsutismo.

Diferencias entre depilación y epilación.

Técnicas depilatorias temporales. Químicas y físicas.

Diferencias entre avulsión, corte, combustión, abrasión.

Decoloración. Definición, generalidades, mecanismo de actuación de los productos,

técnica de preparación y aplicación, tiempo de exposición. Indicaciones y

contraindicaciones.

Lesiones cutáneas relacionadas con la depilación y/ o decoloración.

Tipos de cera. Calientes, tibias y frías. Composición, indicaciones,

contraindicaciones y ventajas e inconvenientes de su uso.

Criterios de selección de la técnica depilatoria y el tipo de cera a utilizar.

Procedimiento de utilización, normas de seguridad e higiene en los procesos de

depilación con cera caliente, fría y tibia.

U.D

N

º2:

Pre

para

ci

ón

d

e

equ

ipos.

Características fundamentales de los útiles y aparatos empleados.

Cosméticos utilizados en la fase de preparación de la piel para la depilación y la

decoloración del pelo.

Formas cosméticas y modos de aplicación.

Conservación y mantenimiento idóneos de los cosméticos.

Tipos, técnica de uso, criterios de selección de cada uno de ellos.

Utilización adecuada de los útiles y aparatos. Accidentes más comunes.

Procedimientos de higiene y desinfección de los mismos.

Medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.

U.D

. N

º3:

Dep

ilaci

ón

form

a m

ecán

ica.

Técnica de estudio y depilación de cejas con pinzas

Técnica de depilación con cera según la zona corporal.

Técnica de depilación facial con cera.

Maniobras calmantes y descongestivas.

Ejecución técnica de masaje en piernas.

Ejecución técnica de masaje en brazos.

Estudio de las fases de un servicio de depilación mecánica.

- Fase de análisis y preparación de la zona a depilar.

- Fase de preparación del tipo de cera adecuado.

- Fase de adecuación de las posturas del cliente para la depilación de las

distintas zonas del cuerpo.

- Fase de aplicación de la cera seleccionada en tiras adecuadas respetando la

dirección del vello.

- Fase de eliminación de la cera a contrapelo.

- Fase de repaso con pinzas si es necesario.

- Fase de masaje calmante y descongestivo.

- Fase de aplicación de cosméticos finales.

Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía

Elaboración de la ficha técnica

Pautas generales para el cuidado de las zonas depiladas

Medidas de seguridad y medioambientales aplicables

Parámetros que definen la calidad de los procesos de depilación mecánica.

U.D

. N

º4.

Dec

olo

raci

ón

del

vel

lo.

Recepción acomodación del cliente. Ergonomía.

Elaboración de ficha técnica.

Estudio de las fases de decoloración del vello:

- Fase de higiene de la zona.

- Fase de análisis de la zona decolora detectando posibles contraindicaciones.

- Fase de prueba de sensibilidad.

- Fase de preparación del producto decolorante.

- Fase de aplicación de la mezcla atendiendo a las medidas de protección

personal y del cliente que minimicen el riesgo de aparición de reacciones

adversas.

- Fase de masaje calmante y descongestivo aplicando cosméticos adecuados.

Pautas generales para el cuidado de la piel después de un proceso de decoloración.

Medidas de seguridad y medioambientales aplicables.

Parámetros que definen la calidad de los procesos de decoloración del vello.



facilitados por la Orden de 8 de noviembre de 2016. Así mismo, consta de 4 Unidades didácticas



Unidad Didáctica 1

Unidad Didáctica 2




compondrá de:

- 27 sesiones

- Sesiones de 1hora y de 3

horas semanales.



correspondientes a la U.D. 1 y

la U:D.2.


compondrá de:

- 25 sesiones.


horas semanales.


abordarán quedan registrados

en el apartado anterior, en U.D.

3.



- 14 sesiones.


horas semanales.


trabajarán han sido desglosados


de la U.D. 4.

3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN




Estudio a través de la Ficha

técnica del tipo método a usar

según la finalidad perseguida:

depilación, epilación o

decoloración del vello.

Ficha técnica.


Uso de los EPIs.

Realización de la práctica.

- Parte práctica de prueba teórico-

práctica.




- Trabajos.


- Resúmenes.

- Realización de protocolos del procedimiento de

depilación, epilación y decoloración del vello.

- Diario de clase.


- Conocimiento teórico de los útiles, herramientas y

productos que se usan en el taller.










Los instrumentos de evaluación previamente descritos nos darán una información valiosísima que

registraremos en una plantilla específica. Esta será individual y en ella, se contemplarán todos los

porcentajes que posteriormente servirán para obtener la calificación del alumnado. Dicha calificación

se hará por trimestres y todas las actividades de enseñanza- aprendizaje se almacenarán en la citada

plantilla. Cada instrumento de calificación estará asociado a su correspondiente Rúbrica y

actividades registradas en el cuaderno del profesor, etc., que será el Criterio de Calificación usado

para obtener el porcentaje correspondiente para la Evaluación parcial. Es decir, si en un trimestre se

realizan 15 actividades prácticas, para alcanzar los criterios de calificación establecidos (específica

para un Instrumento de Evaluación) será la que nos dará el resultado de cada una de las actividades y

posteriormente calcularemos la media aritmética entre el total de las actividades realizadas para

obtener el 70% establecido para ese Instrumento de Evaluación.


Microsoft Office Excel, donde cada unidad será valorada con la ponderación que indiquemos.

Las rúbricas se implementarán en el proceso de evaluación, para dar objetividad y fiabilidad. La

calificación de cada Evaluación parcial (1ª, 2ª y 3ª) se realizará obteniendo la media aritmética, tal

como se especifican a continuación:


Parcial

100% 3ª Evaluación Parcial 100%

UD 1 – RA 1

UD 2 - RA 2

50%

50%

UD 3 - RA 3 100% UD 4 – RA 4 100%


Final


Eval. Final

% 3º Eval. Parcial en Eval. Final

33% 33% 34%



cada Instrumento de Calificación.

CÓMO CALIFICAR



El alumnado que no pueda ser evaluado de forma continua, se presentará a las pruebas prácticas y las

otras escritas al final del trimestre. Se considera que, si no asisten a un 80% de las horas trimestrales

del módulo, no se tiene regularidad, como se indica en el "Artículo 2. Normas generales de

ordenación de la evaluación. 2. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado

requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las

actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo, Orden de 29

de septiembre de 2010.

Se realizarán recuperaciones por evaluación de las pruebas escritas.


Se hará una recuperación a final de curso, siempre y cuando la media ponderada de alguna

evaluación no sea superior a 5.














Periodo entre la 1ª final y la 2ª final:

Este periodo que está regulado en la normativa vigente será dedicado prioritariamente a la

adquisición de aprendizajes no adquiridos por parte del alumnado con evaluación negativa y les

hará entrega de un plan de trabajo PERSONALIZADO en el que se recojan las fechas en la que

se van a hacer las distintas actividades de recuperación. Se le hará entrega a cada alumno del plan

de trabajo que deberá realizar, adaptado a cada una de las circunstancias que ha supuesto la

evaluación negativa en la tercera evaluación parcial.

La calificación ponderada obtenida en las distintas pruebas de evaluación, utilizando los instrumentos de

evaluación que requiera cada RA, será la que se refleje en el acta de evaluación final del módulo.


- Al comenzar el curso se llevará a cabo una prueba inicial.

La evaluación inicial tiene como objeto fundamental indagar sobre las características y nivel de competencias

que presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va

a cursar. Y así, conocer la “situación” de la que parte el/la estudiante, para actuar de forma consecuente. Es

decir, nos permite conocer el grado de preparación del/la alumno/a antes de enfrentarnos a una nueva unidad

de aprendizaje, para determinar la ayuda que el profesor debe prestarle.

- Desarrollo de la exploración inicial.

Se han realizado cuestionarios, entrevistas, pruebas específicas escritas y prácticas. Los cuestionarios y

entrevistas personales realizados para ver los motivos por los que habían elegido la profesión muestran que la

parte femenina del grupo tiene una gran motivación por aprender la profesión, sin embargo, en términos

generales, contamos con un elevado interés por parte del alumnado, pues quieren conseguir la titulación como

Auxiliar técnico de peluquería y estética y la certificación académica de haber finalizado la Educación

Secundaria Obligatoria.

Las pruebas específicas escritas planteadas han sido una serie de preguntas referidas a los módulos.

Con ellas, se ha pretendido comprobar los conceptos erróneos y acertados, significativos para la comprensión

de los contenidos de los distintos módulos. Las contestaciones a dichas preguntas permiten identificar el nivel

de conocimientos del alumnado y por lo tanto plantear el grado de complejidad al impartir los contenidos.

Se ha realizado una presentación de cada alumno/a para ver la forma de expresarse y relacionarse en

público y con el grupo.

- Resultados

Una vez analizados los resultados a las pruebas iniciales realizadas, cabe destacar que es un grupo con ritmo

lento pero con interés y por lo general con ganas de trabajar, esforzarse y aprender. Se muestran participativos

en las clases y las actividades hasta ahora planteadas, les gustan. Todos presentan un bajo nivel académico.

Las pruebas indican que el nivel del grupo, en general, es bajo, en conocimientos, pero parecen tener habilidad

y destreza para desarrollar los módulos profesionales que van a cursar. Algunas alumnos/as destacan por tener

bastante destreza manual, otras son menos hábiles, pero se esfuerzan.

Se ha podido comprobar que la parte práctica les entusiasma, siempre que le vean la utilidad, no tanto la teoría

que las suele aburrir y desmotivar, por lo que se diseñarán actividades de enseñanza-aprendizaje donde los

contenidos teóricos les resulten más prácticos y visuales como presentaciones en PowerPoint, videos..etc,

para la parte que menos les entusiasma y desde lo más básico, para la iniciarlos en la profesión de peluquería y

estética, de esta manera, iremos aumentando el grado de complejidad dependiendo del ritmo de aprendizaje

del grupo.

AGRUPAMIENTOS

Los agrupamientos deberán ser lo más individual posible, teniendo en cuenta el material disponible y las

características del centro; básicamente los agrupamientos que se llevarán a cabo se realizarán para el reparto

tareas/ejercicios a realizar en el aula taller o en casa. Los agrupamientos serán siempre ordenados por la

profesora.

ESPACIOS

El espacio donde se desarrollarán las actividades de forma habitual será el taller de prácticas. En este

caso, el Taller de Estética ubicado en el edificio Anexo.

Por otro lado, cuando se deba usar algún proyector, se acudirá al Aula multifunciones, pues se

dispone de los recursos informáticos necesarios para exponer presentaciones, visualizar tutoriales,

etc., además se estudia previamente las dimensiones del aula y es viable su utilización debido a que

son pocos /as alumnos/as los que asisten con asiduidad.

MATERIALES

Los recursos didácticos que precisarán en formato papel, serán facilitados por el profesorado pues este

alumnado será considerado como alumnado de ESO. De modo que, al pertenecer a un IES adscrito al

programa de Compensación educativa, los recursos didácticos (en formato papel) se proporcionará con

gratuidad al igual que a los/las estudiantes de la ESO.

Por otro lado, en el Taller: los alumnos/as utilizarán el mobiliario y la aparatología disponible que en este

podamos encontrar. Como pueden ser:

- Sillones.

- Tocadores.

- Camillas.

- Taburetes.

- Fundidores.

- Carritos multifuncionales.

- Etc.

Cada alumno/a utilizará su propio material básico de trabajo, haciéndose responsable de su limpieza y

conservación.

IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN DE TODOS LOS

COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y

DISEÑO PARA TODOS.

ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS

ADAPTATIVAS

MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera profunda.


Intérprete por el organismo

competente. (Junta de

Andalucía).

- Trabajos de investigación científica,

(desarrollo competencias básicas).

- Actividades de ampliación, para dar

respuesta a dudas y referencias

documentales y videográficas que

ejemplifiquen las actividades a

realizar.

- Trabajos en grupos heterogéneos.


- Espacios correctamente iluminados,

amplios que promuevan la

interacción.



(Uso de ordenador, exámenes en braille,

prueba oral…).

Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.

Documentación aportada en

Braille, oral o por software

que verbalice los documentos.

Señalización e indicación los

entornos del centro con fondo

oscuro e imágenes sencillas

en color blanco.


solicitado.

Déficit Motor

- Lesiones de origen

cerebral

- Lesiones medulares

- Distrofias

musculares

- Lesiones del sistema

osteoarticular

Adaptación de los entornos y

modificación de la ubicación

de los útiles, productos,

materiales y herramientas, de

forma que la altura sea la que

señala la ley de Accesibilidad

Universal para todos y todas.

Flexibilidad en los tiempos.




- Objetivos;





significativas tendrán como referencia

lo establecido en el Proyecto Educativo

de Centro.

Trastornos de la

comunicación

- Disfasia

- Disartria


pictogramas, pizarra, libreta,

mensajería instantánea,

virtual, por Smartphone.

- Disglosia

5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE

REFUERZO Y MEJORA

ACTIVIDADES

Para el adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje previsto para la impartición de los módulos

profesionales, será necesario coordinar la labor educativa, para ordenar los contenidos interrelacionados. A

continuación, se especifica parte de la metodología general que se aplicará a las siguientes actividades de

forma general, pudiendo ser modificada en cada unidad didáctica ampliando actividades o reduciendo, según

las necesidades de cada momento. Por parte del profesor se establecerá un plan de trabajo trimestral, para que

el alumnado conozca las actividades que deberán realizar para superar los criterios de evaluación propios de

los resultados de aprendizaje a implementar en ese periodo, así como los objetivos y competencias

profesionales, personales y sociales que deben desarrollar.




- Mostrar trabajos equivocados para permitir el aprendizaje de las actitudes profesionales y además,

actividades de motivación.






- Exposición teórica por parte del profesor donde se desarrollarán todos los aspectos teóricos de los

contenidos relacionados con el módulo.


- Realización de actividades prácticas donde se apliquen todos los aspectos relacionados con los

contenidos especificados y explicados en cada una de las unidades didácticas.

- Las actividades se realizarán de manera individual y/o en pequeño grupo, dependiendo del grado

de dificultad de las mismas, de los medios materiales y técnicos que se disponga en el aula / taller

y del nivel de competencia en el aprendizaje del alumnado. También se podrán hacer actividades

con personas que hagan de modelos y vengan desde fuera del centro educativo.





encuentre durante la realización de algún proceso, mostrándole la manera correcta de proceder y

exponiéndole, si procede, las causas del error o dificultad.




- Estas serán trabajadas en paralelo a todas las anteriores, siendo requisito para una realización

práctica diestra que el alumnado desarrolle un protocolo de actuación adecuado, implementando

actitudes como: ser respetuoso, usar la indumentaria adecuada, proteger el material de clase,

realizar las prácticas teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene, etc.


- Son actividades destinadas a alumnos/as que han realizado de manera satisfactoria las actividades

de desarrollo propuestas y deseen avanzar, profundizar o adquirir más conocimientos sobre el

módulo o para los alumnos-as que no hayan alcanzado los conocimientos trabajados.

-

Ciclos de Formación Profesional Básica ADAPTACIONES CURRICULARES NO

SIGNIFICATIVAS. Modificaciones en la propuesta pedagógica o programación didáctica del

módulo, en la organización, temporalización y presentación de los contenidos, los aspectos

metodológicos y en los procedimientos e instrumentos de evaluación. Orden 25 de Julio de 2008.

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: PREPARACIÓN DEL ENTORNO PROFESIONAL

CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA: PELUQUERÍA Y ESTÉTICA


DURACIÓN: 64 H.

CURSO: 2019-20

UNIDAD DE TRABAJO N.º 1Visión general del

módulo. La imagen personal del profesional.

(Tiempo

estimado 10

horas durante

el 1º

trimestre)

Resultados de

aprendizaje

Criterios de

evaluación

1. Muestra una imagen personal y

profesional adecuada en el entorno

de trabajo relacionándola con la

higiene corporal y la estética

personal.

a. Se ha relacionado la imagen personal que precisa un

profesional con el aspecto de su cabello y manos.

b. Se ha identificado el vestuario y calzado más

adecuado para el ejercicio de la profesión.

c. Se ha adaptado la imagen personal a la imagen de la

empresa.

d. Se han identificado las posturas más idóneas para

prevenir problemas físicos, trabajar en condiciones

de seguridad y prevenir riesgos laborales.

e. Se han descrito las medidas de protección que

debe emplear el profesional, relacionándolas con

la técnica que se va a realizar.

f. Se han descrito las cualidades y aptitudes

que debe presentar un buen profesional.

g. Se han identificado las normas de deontología

profesional.

Contenidos básicos

curriculares

Competencias

Profesionales,

Personales y Sociales

1. Imagen personal en el

entorno de trabajo:

Higiene corporal y oral.

Aspecto del cabello,

manos y uñas que debe

presentar un profesional.

Vestuario.

Recomendaciones ergonómicas.

Medidas de protección del

profesional.

Deontología profesional: derechos y

deberes.

c. Acomodar y proteger al cliente en función de la técnica a

realizar garantizando las condiciones de higiene y

seguridad.

s. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas

por cambios tecnológicos

y organizativos en su actividad laboral, utilizando las

ofertas formativas a su

alcance y localizando los recursos mediante las

tecnologías de la información y la comunicación.

t. Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía

y responsabilidad, empleando criterios de calidad y

eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de

forma individual o como miembro de un equipo.

u. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía

y competencia de las distintas personas que

intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo

a la calidad del trabajo realizado.

v. Asumir y cumplir las medidas de prevención de

riesgos y seguridad laboral en la realización de las

actividades laborales evitando daños personales,

laborales y ambientales.

w. Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad

universal y diseño para todos que afectan a su

actividad profesional.

x. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa

personal y responsabilidad en la elección de los

procedimientos de su actividad profesional.

y. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones

derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con

lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.

UNIDAD DE

TRABAJO N.º 2

Técnicas de higienización

(Tiempo estimado 20 horas durante el 1º y 2º trimestre)

Resultados de

aprendizaje

Criterios de

evaluación

2. Prepara las instalaciones, aplicando

las técnicas de higienización.

a. Se han descrito los conceptos de limpieza,

desinfección y esterilización

b. Se han identificado los contaminantes físicos,

químicos y biológicos más frecuentes en los salones

de peluquería y estética

c. Se han identificado los productos, aparatos y

métodos de higiene, desinfección y esterilización

que se pueden aplicar en peluquería y estética

d. Se han seleccionado los métodos de limpieza,

desinfección y esterilización más adecuados en

función del tipo de contaminante y de los materiales

empleados en los equipos, útiles, aparatos, mobiliario

e instalaciones.

e. Se ha realizado la limpieza y desinfección de

superficies y mobiliario, asegurando su higiene

f. Se han determinado los métodos para aislar de

posibles contaminantes a los equipos ya desinfectados.

g. Se ha valorado la importancia que tiene la

aplicación de las medidas higiénico- sanitarias

para garantizar la seguridad de los clientes y

del profesional.

h. Se ha realizado la recogida selectiva de los productos

de desecho generados.

i. Se ha justificado las ventajas de utilizar material

de un solo uso en determinados procesos con

relación a la higiene.

j.- Se han aplicado las especificaciones de seguridad y


Contenidos básicos

curriculares

Competencias

Profesionales,

Personales y

Sociales

2. Preparación de instalaciones:

Microorganismos: concepto y

tipos.

Infección e infestación.

Conceptos de higiene,

desinfección,

desinsectación, asepsia

y esterilización.

Métodos de

higiene,

desinfección y

esterilización:

físicos y químicos.

Ejecución práctica de las

técnicas de limpieza,

desinfección y esterilización.

Recogida selectiva de materiales

de desecho.

Especificacion

es de

seguridad y

medioambient

ales requeridas

b. Preparar los equipos, útiles y zona de trabajo dejándolos en

condiciones de uso e higiene.


por cambios tecnológicos y organizativos en su

actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su



t. Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y

responsabilidad, empleando criterios de calidad y

eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de

forma individual o como miembro de un equipo.

u. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y

competencia de las distintas personas que intervienen

en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del

trabajo realizado.


riesgos y seguridad laboral en la realización de las

actividades laborales evitando daños personales,

laborales y ambientales.




x. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y

responsabilidad en la elección de los procedimientos de

su actividad profesional.

y. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones

derivadas de su actividad profesional, de acuerdo

con lo establecido en la legislación vigente,

participando activamente en la vida económica,

social y cultural.

UNIDAD DE TRABAJO N.º 3

Recepción, almacenaje y

conservación de materiales y

productos

(Tiempo estimado 10 horas

durante el 2º trimestre)

Resultados de aprendizaje Criterios de

evaluación

3. Recepcionar material de peluquería y estética,

identificando sus características y aplicaciones.

a. Se han identificado los tipos de materiales y

productos de peluquería y estética, así como sus

aplicaciones.

b. Se han explicado las condiciones básicas de

manipulación de productos.

c. Se han descrito las técnicas de conservación de los

útiles y productos de peluquería y estética.

d. Se ha organizado el almacén en condiciones de

seguridad, facilitando el acceso a los productos.

e. Se ha mantenido el almacén en condiciones de orden y

limpieza.

f. Se ha controlado la caducidad de las existencias.

g. Se han detectado las alteraciones y defectos más

frecuentes que pueden presentar.

h. Se han relacionado las mercancías recibidas con el

contenido del albarán.

i. Se han clasificado las mercancías

siguiendo las condiciones adecuadas de

conservación y seguridad.

j. Se han controlado las existencias, asegurando un stock

óptimo.

k. Se han aplicado las especificaciones de seguridad y


Contenidos básicos curriculares Competencias

Profesionales,

Personales y

Sociales

3. Recepción de materiales y productos:

Tipos de materiales y productos.

Organización de útiles y equipos.

Condiciones de almacenamiento de los

productos cosméticos.

Técnicas de almacenamiento y control de

existencia de los productos.

Especificaciones de seguridad y

medioambientales requeridas

a. Recepcionar productos de estética y peluquería

almacenándolos en condiciones de seguridad.


por cambios tecnológicos y organizativos en su

actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su



t. Cumplir las tareas propias de su nivel con

autonomía y responsabilidad, empleando criterios de

calidad y eficiencia en el trabajo asignado y

efectuándolo de forma individual o como miembro

de un equipo.

u. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía

y competencia de las distintas personas que

intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo

a la calidad del trabajo realizado.


riesgos y seguridad laboral en la realización de

las actividades laborales evitando daños

personales, laborales y ambientales.




x. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal

y responsabilidad en la elección de los procedimientos

de su actividad profesional.

y. Ejercer sus derechos y cumplir con las

obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la

legislación vigente, participando activamente en

la vida económica, social y cultural.

UNIDAD DE TRABAJO

N.º 4

Atención al cliente

(Tiempo estimado 20

horas durante el 1º y 3º

trimestre)

Resultados de

aprendizaje

Criterios de

evaluación

4 4. Acomoda y protege al

cliente en función de las

características del servicio

previsto, aplicando las

técnicas y las normas de

comportamiento apropiadas

en condiciones de calidad,

higiene y seguridad.

a. Se han analizado las normas de comportamiento y las técnicas más apropiadas

para la recepción del cliente.

b. Se han registrado las citas y los servicios solicitados utilizando el lenguaje

propio de la profesión y los procedimientos establecidos.

c. Se han seleccionado las preguntas básicas que deben formularse para garantizar

la seguridad y calidad en relación con el servicio que solicita el cliente.

d. Se ha solicitado la información necesaria para reflejarla en la ficha de

cliente establecida.

e. Se han identificado las posiciones ergonómicas del cliente más idóneas en

función del servicio demandado.

f. Se han utilizado las técnicas de acomodación al cliente en función del servicio

que se va a aplicar.

g. Se han identificado los equipos de protección del cliente según el servicio

previsto.

h. Se han identificado las causas que puede originar insatisfacción del cliente.

Contenidos básicos curriculares Competencias Profesionales, Personales y

Sociales

4. Acomodación del cliente:

Normas básicas de comportamiento.

Recepción y preparación al cliente.

Técnicas de atención al cliente:

presencial y telefónica.

Ficha de cliente; control de datos y

archivos.

Recomendaciones ergonómicas para el

cliente en función de la técnica a realizar.

Medidas y equipos de preparación y

protección para el cliente según los

procesos a realizar.

La calidad en la prestación del servicio.

Causas determinantes en la insatisfacción

del cliente.

c) Acomodar y proteger al cliente en función de la técnica a

realizar garantizando las condiciones de higiene y seguridad.

s) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas

por cambios tecnológicos y organizativos en su actividad

laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y

localizando los recursos mediante las tecnologías de la

información y la comunicación.

t) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y

responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia

en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o

como miembro de un equipo.

u) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y

competencia de las distintas personas que intervienen en su

ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo

realizado.

v) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos

y seguridad laboral en la realización de las actividades

laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

w) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal

y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.

x) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y

responsabilidad en la elección de los procedimientos de su


y) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas

de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la

legislación vigente, participando activamente en la vida

económica, social y cultural.

PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La finalidad de la evaluación de este módulo es la de estimar en qué medida se han adquirido los

resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de

evaluación. Además, se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus

posibilidades de inserción en el sector productivo. La idea de evaluación aparece ligada al principio

constructivista del aprendizaje, en el sentido que han de proponerse, a lo largo del curso y con cierta

frecuencia, actividades evaluables que faciliten la asimilación progresiva de los conocimientos

teórico- prácticos propuestos y las competencias a alcanzar. Y será esta evaluación la que va a

determinar la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumnado a la conclusión del

proceso de aprendizaje. Se considerarán aspectos evaluables:

Las pruebas escritas, orales o procedimentales que desarrollan las competencias

profesionales.

El trabajo diario en el aula o taller de prácticas.

Las actividades y trabajos individuales.

Las actividades y trabajos en grupo.

Las competencias personales y sociales del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo

y afán de superación y su aptitud para la incorporación al mercado laboral.

Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se efectúan

en tres fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación formativa) en cada una de las

evaluaciones en las que se ha dividido el presente curso escolar y al final (evaluación sumativa), en

junio, de dicho proceso:

1. Evaluación inicial: al inicio del módulo y de cada Unidad Didáctica. Tiene como finalidad

detectar los conocimientos previos del alumnado que permitirá fijar el nivel en que hay que

desarrollar los nuevos contenidos. Se va a realizar la evaluación inicial del módulo a principio de

curso, formulando algunas preguntas de carácter muy general, que den pie a la explicación de la

programación del módulo, con la distribución de las unidades didácticas y la temporalización que se

seguirá.

2. Evaluación formativa: La que iré realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para

averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá

regular el ritmo del aprendizaje, tanto individual como del grupo.

La evaluación del aprendizaje de los distintos Resultados de Aprendizaje que compone el módulo se

realizará especialmente desde la vertiente teórica, aunque también se valorarán las vertientes

prácticas, en la medida que los contenidos de la unidad lo permitan.

3. Evaluación sumativa: Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje

final con el fin de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva. Se

realizará en el mes de junio.

La valoración de cada prueba escrita dependerá de la ponderación que se le haya asignado a cada uno

de los resultados de aprendizaje que pretende que se consigan al cursar el presente módulo.

La evaluación no solo será cuantitativa en cuanto a la obtención de unos resultados numéricos, sino

que ha de ser cualitativa y estará al servicio de comprobar qué contenidos se han asimilado y cuáles

no, indagando en el porqué de esos resultados.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las actividades se irán calificando en fichas individuales para cada alumnado, en el CUADERNO

DEL PROFESORADO, con una observación sistemática que la profesora registrará diariamente.

Este seguimiento de los trabajos individuales o en grupo, se evaluará tanto la calidad como la

claridad de las exposiciones, el interés y la participación; dónde aparecen reflejadas todas las

variables a evaluar y su correspondiente calificación, según el orden de ejecución, lo que va a

permitir corregir los fallos que se puedan producir a lo largo de la unidad de trabajo.

El alumnado deberá realizar las actividades de aprendizaje, además superar los conocimientos

teóricos que soportan esas prácticas mediante unas pruebas prácticas y escritas.

Todo esto se pondrá en conocimiento del alumnado al principio de cada evaluación, informando que,

en caso de no alcanzar el mínimo de los conocimientos teóricos-prácticos, no habrá superado esa

parte, debiendo recuperar en la siguiente evaluación, las unidades de trabajo no superadas.


Los criterios de calificación serán el referente fundamental para valorar, tanto el grado de

consecución de los resultados de aprendizaje, como el grado de adquisición de las competencias

profesionales, personales y sociales incluidas en las competencias básicas y de las competencias

generales del título.

Para establecer dichos criterios de calificación se considerarán los resultados de aprendizaje, los

criterios de evaluación, los contenidos y las competencias personales, sociales y profesionales; las

cuales, quedan organizadas en cada unidad de trabajo.

La calificación de los módulos profesionales se expresará mediante escala numérica de 1 a 10 sin

decimales, considerándose positivas las superiores e iguales a 5.

Dichos criterios de calificación son explicados y entregados a principio de curso al alumnado.

La nota obtenida se calculará teniendo presente los trabajos realizados por el alumnado en clase y la

calidad de los mismos.

En el registro diario del cuaderno del profesor/a estarán indicada la valoración de los trabajos

que han de realizar en cada una de las evaluaciones parciales.

Cada uno de estos criterios de calificación será completado por el profesorado, creando los

ítems necesarios para la nota, que se evaluará mediante rúbricas.

RESULTADOS

DE

APRENDIZAJES

PESO

CRITERIOS

DE

EVALUACIÓ

N

PESO

1. Muestra una imagen

personal y profesional

adecuada en el entorno de

trabajo relacionándola con la

higiene corporal y la estética

personal. 25%

a), b), c), d), e), f), g)

14.28%

Cada Criterio de Evaluación

2. Prepara las

instalaciones, aplicando las

técnicas de higienización.

25%

a), b), c), d), e), f), g), h), i), j)

10%


3. Recepciona material de

peluquería y estética,

identificando sus

características y

aplicaciones.

25%

a), b), c), d), e), f), g), h), i),

j), k)

9.09%


4. Acomoda y protege al cliente en función de las características del servicio previsto, aplicando las técnicas y normas de comportamiento apropiadas en condiciones de calidad, higiene y seguridad.

25%

a),b),c),d),e) f),g) h)

12,5%

Cada criterio de Evaluación

Trabajo diario de clase

Todos los trabajos de clase deben de estar entregados al término del periodo

lectivo de cada evaluación parcial.

El alumnado con faltas justificadas no queda exento de la entrega de ningún

trabajo práctico/teórico de clase ni pruebas escritas.

Orden, limpieza e higiene. Todo el alumnado debe cumplir unas mínimas

normas de higiene. Por lo que se harán turnos semanales para la limpieza del

aula. Todos deben colaborar.

Pruebas escritas.

El alumnado, que no haya realizado, por motivos justificados, alguna prueba

tanto teórica como práctica, tendrá derecho a su realización, el día de

recuperación fijado al resto del alumnado que haya obtenido una calificación

negativa.

Si el profesorado, durante una prueba escrita, observa que el alumnado se ha

copiado, tendrá esa evaluación parcial calificada como no superada y no podrá

recuperar hasta la siguiente evaluación.

La revisión de las pruebas escritas y prácticas se realizarán una vez calificadas

dichas pruebas. Será de forma individualizada dentro del horario de clase, para

explicar los errores cometidos si los hubiera y cómo corregirlos.

OBTENCIÓN DE LA NOTA DEL MODULO

Nota trimestral o evaluación parcial:

Para la obtención de la calificación de cada una de las tres evaluaciones parciales, se

sumarán todas las calificaciones parciales obtenidas en la evaluación de cada unidad de

trabajo, según la ponderación otorgada a los resultados de aprendizaje asignados en la

presente programación.

Nota final:

La calificación del Módulo se expresará mediante nota numérica, que, siguiendo la

Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre evaluación en los Ciclos Formativos de

Formación Profesional Específica, se expresará entre el uno y el diez sin decimales,

considerándose positivas las superiores e iguales a cinco.

La nota final del curso será la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en los 4

RA que comprende el presente módulo.

Si la media resultante tuviese decimales se redondeará por exceso cuando sea igual o

superior a 5 y por defecto cuando el decimal sea inferior a 5.

MECANISMOS DE RECUPERACIÓN

El periodo de recuperación se realizará durante el periodo comprendido entre el 1 de

junio hasta el 25 de junio. Este periodo que está regulado en la normativa de evaluación

de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,


profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de

Andalucía, será dedicado prioritariamente a la adquisición de aprendizajes no

adquiridos por parte del alumnado con evaluación negativa. Para ello se planteará un

plan o informe de recuperación individualizado, adaptado a cada alumnado que haya

asistido con regularidad a clase durante el curso escolar.

El alumnado deberá asistir de forma obligatoria a las clases de recuperación, estando

éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a lo largo del

curso escolar. Estas actividades podrán consistir, según la naturaleza de los conceptos,

conocimientos y competencias implicados en: resolución de cuestionarios, análisis y

solución de casos y problemas, trabajos, informes, preguntas orales, actividades de

refuerzo, realización de estudios y exposiciones.

Criterios para las actividades en el periodo de recuperación

El alumnado recibirá un informe individualizado o plan de recuperación que necesiten,

y realizarán diversas pruebas tanto teóricas como prácticas del módulo.

1. Pruebas teóricas: Consistirán en preguntas, resolución de supuestos teóricos,

problemas, cuestionarios, pruebas escritas etc. sobre los contenidos teóricos de cada

unidad de trabajo.

2. Pruebas para las competencias: La recuperación de estas competencias,

como fácilmente se puede comprender, atendiendo a los criterios de evaluación y

calificación marcados en la presente programación didáctica, no se puede realizar en un

momento puntual y se observará la superación de las mismas a lo largo del periodo

recuperación. Por lo que, si algún alumno/a no obtiene una valoración positiva en dichas

competencias, se considerará que no está preparado para la incorporación al mercado

laboral, finalidad de estas enseñanzas, por lo que en el periodo de recuperación se le

establecerá un plan de trabajo para que el alumnado pueda recuperar este tipo de

competencias.

El alumnado que no haya asistido con regularidad a clase y no haya podido ser

evaluado continuamente, deberá además efectuar cada semana unas pruebas

prácticas/teóricas específicamente diseñadas para ellos, que permita demostrar el

grado de adquisición de los resultados de aprendizaje previstos para el módulo.

RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES O NO SUPERADOS.

Al finalizar cada evaluación parcial o trimestral del módulo, se realizará un

análisis de las causas por las que algunos/as alumnos/as no han superado los

objetivos previstos inicialmente. Una vez realizado, se buscarán unas actividades

complementarias encaminadas a paliar en lo posible las deficiencias observadas

y reforzar tanto los conocimientos prácticos como los teóricos y/o competencias.

El alumnado será conocedor de su progreso en todo momento, tendrá posibilidad

de demostrar la adquisición de los aprendizajes no superados previamente

mediante la realización de pruebas personalizadas.

La recuperación de la prueba escrita correspondiente a la parte teórica de cada

evaluación se realizará al final del trimestre o principio del siguiente;

reflejándose esta calificación en las actas de la sesión de evaluación siguiente.

El criterio que se seguirá para la recuperación de los objetivos previstos será el

de realizar o repetir las actividades donde no se obtuvieran los resultados

deseados, así como prestar una mayor atención a los contenidos y competencias

profesionales, personales y sociales que no fueran los idóneos. La superación de

las mismas permitirá a los/as alumnos/as la continuidad en su proceso de

evaluación continua.

En el caso de que haya alumnado pendiente de superación de este módulo al

finalizar la 3ª evaluación, se elaborará un informe o plan personalizado, para

orientar al alumnado en la mejora de su proceso de aprendizaje. En este informe

se indicarán las competencias no adquiridas y, en su caso, las actividades

necesarias para conseguirlas y así abordar con posibilidades de éxito la

evaluación final y alcanzar las competencias que le acrediten como profesional.

Sólo deberá superar las unidades de trabajo pendientes, mediante unas pruebas

teóricas/prácticas de las mismas durante el periodo de recuperación que trascurre

en el mes de junio. A estas actividades se les aplicarán los criterios de evaluación

y calificación correspondiente según indique la programación.

Este módulo tiene contenidos diferenciados en las distintas evaluaciones, por lo

cual, si el alumnado no superara alguna evaluación, la recuperación se realizará

mediante unas pruebas teóricas/prácticas en la que pudiera demostrar que ha

adquirido y superado cada criterio de evaluación relacionado con los resultados

de aprendizaje de cada unidad de trabajo que tuviera pendiente

TRATAMIENTO PARA EL ALUMNADO QUE SUPERADO EL

MODULO DESEA MEJORAR LA NOTA

El alumnado deberá solicitar por escrito que desea mejorar la nota del módulo y tener

superado el módulo de forma positiva en todas sus evaluaciones.

El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos deberá seguir un plan

individualizado de dicho módulo, que le proporcionará el profesorado al inicio del

periodo para mejorar la nota; mediante la salvedad, de que la calificación obtenida

nunca será inferior a la que había conseguido anteriormente. Por lo que, deberá realizar

unas pruebas teóricas/prácticas de cada criterio de evaluación relacionado con los

resultados de aprendizaje de cada unidad didáctica, previstos para el módulo. Se

publicará las fechas de las pruebas, en el tablón de anuncios del centro educativo. Y se

realizará como estipula en el Proyecto Educativo del Centro.

Las pruebas teóricas se realizarán, en los días fijados del plan de recuperación

individualizado y no podrán modificarse las fechas de las mismas. Los contenidos

teóricos estarán especificados en dicho documento.

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS

La atención a la diversidad requiere una intervención variada y diversificada para que

cada alumno encuentre las condiciones óptimas para desarrollar con éxito su

aprendizaje y así atender esta diversidad de alumnado. Las necesidades educativas

específicas se evaluarán desde el principio de curso, para ir aportando los apoyos que

consideremos oportunos. Así tendremos en cuenta la evolución a partir de la evaluación

inicial, continua y final.

Esta diversidad queda reflejada en las diferencias que presenta el alumnado en cuanto a:

Sus conocimientos previos.

Sus ideas y representaciones respecto a la materia.

Sus intereses y expectativas.

Sus aptitudes.

Sus distintos ritmos de aprendizaje.

Sus diferentes estilos de aprendizaje.

Sus actitudes con respecto al centro escolar.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Si en el grupo clase existiese alumnado que presentara dificultades para el aprendizaje

de este módulo, se pedirá al orientador/a que les realice un estudio para la adaptación

del currículo, en la medida de lo posible, sabiendo que dichas adaptaciones no pueden

ser significativas.

Se captará al alumnado que presenten mayor nivel de dificultad para el aprendizaje y se

reforzarán sus conocimientos adaptando las actividades de enseñanza aprendizaje. Se

reagrupará la clase de forma que este alumnado trabaje bajo la tutela de alumnado más

aventajados, que los animen y sirvan de espejo para realizar las actividades. En ningún

caso las adaptaciones podrán afectar a la desaparición de objetivos relacionados con las

competencias profesionales necesarias para el logro de la competencia general del título.

En este apartado incluyo al alumnado que presentan dificultades de aprendizaje, al cual,

se le adapta la metodología, así como las actividades de refuerzo.

Se utilizará una metodología individualizada para cada alumno, y realizaré, en muchos

casos, una enseñanza personalizada que se adapta a cada nivel de aprendizaje del

alumno/a, para conseguir que cada uno de ellos cumpla sus objetivos, aunque de manera

diferente y atender a este requerimiento del sistema educativo proponemos las

siguientes medidas:

a) Alternancia de actividades y duración de las mismas. Alternando actividades

instructivas con otras lúdicas, de forma que el ambiente de la clase sea

distendido.

b) Diversificación de contenidos para un mismo objetivo: Empleando contenidos

distintos para un mismo objetivo.

c) Diversificación de actividades de aprendizaje para un mismo contenido.

d) La distribución de los espacios, para conseguir una mayor atención por parte

del profesorado a todo el alumnado.

e) Distribución de los agrupamientos, teniendo en cuenta los distintos niveles de

conocimientos con el fin de conseguir una mayor ayuda y colaboración de

los/las compañeros/as.

f) Diferentes actividades metodológicas, presentando determinados contenidos

diferenciando los elementos que resultan esenciales y básicos de los que amplían

o profundizan.

g) Actividades de ampliación, refuerzo o recuperación, con el fin de atender a los

distintos niveles de los alumnos/as y mejorar las competencias.

h) Actividades de consolidación para reforzar el aprendizaje de los contenidos.

i) Alternativas distintas de trabajo o de proyecto en función de las habilidades,

destrezas o limitaciones del alumnado.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA DE PELUQUERÍA Y ESTÉTICA



MÓDULO “MAQUILLAJE”

FAMILIA PROFESIONAL

CICLO (duración)

MÓDULO (denominación, código y duración)

CURSO

IMAGEN PERSONAL 2000 horas

MAQUILLAJE (3063)

182 horas.

2º CURSO

PROFESORA:

NATIVIDAD MORÓN BECERRA

ÍNDICE

1. RESULTADO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN


2.1 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

3. LOS PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

3.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

3.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

3.3LA EVALUACIÓN, MEDIOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


5. DETERMINACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE

REFUERZO O

MEJORA DE LAS COMPETENCIAS

1. RESULTADO DE APRENDIZAJE/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA:1. Prepara útiles y productos de maquillaje, reconociendo sus características y aplicaciones.

1ª EVALUACIÓN

Competencias, Profesionales, personales y Sociales: s), t), u), v), w), x) e y)

CRITERIIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

a) Se han definido y realizado los procesos de

higiene, desinfección y esterilización de los

materiales de uso en las técnicas de maquillaje.

b) Se han descrito las posibles alteraciones

dermatológicas y oculares más frecuentes derivadas

de una mala higiene de útiles y productos.

c) Se ha realizado la identificación de los

útiles adecuados para cada tipo de trabajo.

d) Se ha descrito el uso adecuado de cada pincel

en la técnica de maquillaje.

e) Se han preparado los útiles, materiales y

productos, aplicando técnicas de seguridad e higiene

necesarias.

f) Se han identificado los útiles y productos

necesarios para las técnicas de maquillaje social y

fantasía facial.

g) Se han señalado los usos correctos y más

habituales de los distintos productos.

h) Se han reconocido las etiquetas de los

diferentes productos familiarizándose con su

composición.

TEMA 1

Equipos básicos de maquillaje

Brochas y pincele

Otros útiles y materiales

Cosméticos decorativos

Reacciones adversas en la manipulación

y aplicación de los cosméticos decorativos

TEMA 2

Preparación de la piel

Estructura de la piel

Tipos de pieles

Cosméticos para la higiene y

preparación de la piel

Procesos de desmaquillados de ojos,

labios y rostros

Peelings, tipos y forma de aplicación

Mascarillas, tipos y forma de aplicación

Cosméticos hidratantes, tipos y formas

de aplicación

i) Se han aplicado las medidas de prevención de

riesgos laborales y medioambientales requeridas.

RA: 2. Prepara la piel del cliente, aplicando técnicas de higiene y protección.

1ª y 2ª Evaluación



a) Se ha preparado al cliente para el

servicio a realizar garantizando su seguridad.

b) Se ha descrito la posición ergonómica

del cliente y del profesional para realizar la

higiene superficial del rostro.

c) Se han formulado preguntas tipo que

permiten detectar las demandas y necesidades

que debe cubrir el servicio.

d) Se han relacionado las características

de la piel con el uso de los cosméticos más

adecuados.

e) Se han valorado las causas que

determinan la elección de los cosméticos de

higiene. en relación con las técnicas de

maquillaje que se van a realizar. f) Se ha

realizado la aplicación de los cosméticos de

higiene describiendo las direcciones correctas

en función de la zona del rostro: ojos, labios,

cuello, escote.

g) Se han retirado completamente los

restos de cosmético limpiador y aplicado el

TEMA 2

Preparación de la piel:

Estructura de la piel

Tipos de piel.

Cosméticos para la higiene y preparación de

la piel

Proceso de desmaquillado de ojos labios y

rostro.

“Peelings” tipos y forma de aplicación.

Mascarillas tipos y forma de aplicación.

Cosméticos hidratantes tipos y forma de

aplicación.

Cosméticos tensores tipos y formas de

aplicación.

Cosméticos fijadores del maquillaje.

Tipos y forma de aplicación

tónico, evitando la zona orbicular.

h) Se ha valorado si es necesaria la

aplicación de un cosmético exfoliante y, en

caso afirmativo, se aplica y retira

adecuadamente.

i) Se ha valorado y realizado la aplicación

de una

mascarilla en el rostro siguiendo las

direcciones correctas, respetando el tiempo de

exposición y retirándola completamente.

j) Se ha aplicado el cosmético hidratante

o tensor siguiendo las normas señaladas por el

fabricante.

k) Se ha cumplimentado la ficha técnica

del servicio con los datos tanto personales

como los relativos a los cosméticos aplicados

y a las observaciones realizadas.

l) Se han aplicado las medidas de

seguridad requeridas.

RA: 3. Aplica técnicas de maquillaje social, relacionado el tipo de maquillaje con las necesidades

del cliente. 2ª (Evaluación)



a) Se han seleccionado y preparado de

forma adecuada el material y cosméticos de

uso para cada cliente atendiendo al tipo de

TEMA 3

El color aplicado al maquillaje

La luz y el color

Armonía y contraste en el maquillaje

piel y en función del tono de esta, color de

ojos y tipo de ropa.

b) Se ha descrito la posición ergonómica

del cliente y del profesional para realizar el

maquillaje social demandado.

c) Se ha observado el rostro del cliente y

realizado preguntas que permitan conocer su

estilo personal y posibles alergias de

contacto.

d) Se ha realizado la depilación de cejas

corrigiendo su forma, de acuerdo con la

configuración del rostro, aplicando las

medidas de higiene necesarias.

e) Se han descrito las normas de seguridad

e higiene que se deben aplicar en la

realización de maquillajes sociales.

f) Se ha determinado correctamente la

armonía de colores a utilizar y las técnicas de

“visagismo” a emplear.

g) Se han aplicado adecuadamente las

correcciones claras, fondo de maquillaje

indicado al tipo de piel y la técnica especifica

que requiera la textura del producto.

h) Se han realizado las correcciones

oscuras oportunas según las técnicas de

“visagismo” adaptadas al óvalo del cliente y

Colores cálidos y frías. Pautas de selección

Armonía entre el maquillaje y otros elementos de

la imagen personal

Realización de bocetos

Técnicas de dibujo rápido

Técnicas de “visagismo”.

Técnica del maquillaje social

TEMA 4

Morfología del rostro:

Estudio del rostro

La forma del óvalo

Líneas y volúmenes del rostro

Armonía y discordancias estéticas

Técnicas de corrección del rostro

TEMA 5

Estudio de los tipos de frente, nariz y mentón.

Técnicas de corrección

Las correcciones de la frente

Tipos de nariz y su corrección

Tipos de mentón y su corrección

TEMA 6

Técnicas de aplicación del maquillaje

de fondo

Componentes de los cosméticos de maquillaje

Prebases y correctores

Maquillaje de fondo

al tipo de maquillaje social que se va a

realizar.

i) Se han aplicado diestramente y mediante

las técnicas apropiadas de “visagismo” los

cosméticos decorativos de ojos, labios, cejas,

pestañas y mejillas. j) Se ha valorado la

responsabilidad asociada a las actividades

profesionales del maquillador al desarrollar

su actividad en zonas sensibles como los ojos

y labios.

k) Se han realizado las precauciones

oportunas retirando lentes de contacto u otras

prótesis que puedan resultar peligrosas en el

desarrollo de la técnica de maquillaje.

l) Se han aplicado las medidas de


Polvos translúcidos

Estudio de los tipos de ojos y cejas

Ojos y correcciones

Maquillajes de ojos: cosméticos y técnicas de

corrección

Delineadores

Las cejas y sus correcciones

Depilación de cejas

Técnicas de precauciones relacionadas con lentes

de contacto u otras prótesis

Maquillajes de cejas: cosméticos y técnicas de

corrección

Estudio de los labios y pómulos. Técnicas de

corrección y maquillaje

Labios y sus correcciones

Maquillaje de labios

Pómulos y sus correcciones

Maquillaje de pómulos y mejillas

Medidas de seguridad en las manipulaciones y

realizaciones de proceso de maquillajes

RA: 4. Realiza maquillajes básicos de fantasía facial, determinando la armonía estética y cromática de los

mismos. 2ª y 1ª Final (Evaluación)



a) Se han seleccionado y preparado de

forma adecuada el material y cosméticos

utilizados en los maquillajes de fantasía.

b) Se han considerado las normas de

Tema 10

Recepción y acomodación del cliente

Ergonomía

seguridad e higiene que se deben aplicar en

la realización de maquillajes de fantasía.

c) Se ha descrito la posición

ergonómica del cliente. y del profesional

para realizar el maquillaje de fantasía

facial seleccionado.

d) Se han formulado preguntas tipo

que permiten detectar las demandas y

necesidades que debe cubrir el servicio.

e) Se ha realizado un boceto previo

sobre la fantasía a realizar que facilite su

ejecución.

f) Se ha determinado correctamente la

armonía estética y cromática que permita

un buen resultado. g) Se ha comenzado

con el dibujo sobre la piel con un lápiz

blanco que permita corregir, si no se ha

logrado la adaptación correcta del diseño

al espacio que debe ocupar.

h) Se ha considerado la necesidad de

utilizar un pincel para cada color para

conseguir una limpieza de ejecución y

acabado del maquillaje.

i) Se ha aplicado una sustancia

fijadora que permita mantener inalterable

el maquillaje durante más tiempo.

j) Se han identificado las fases del

proceso y resultado de los maquillajes

realizados, aplicando las medidas

necesarias para la corrección de posibles

desviaciones.

Elaboración de ficha técnica

Elaboración de boceto

Fase de análisis y preparación del rostro

Fase de preparación del material y cosméticos

decorativos necesarios

Fase de elaboración del maquillaje de fantasía

El maquillaje de fantasía

Consideraciones especiales

Diseño de fantasías básicas

Técnicas de realización del maquillaje de

fantasía

La fantasía en maquillajes para niños

Cuidados y conservación de los espacios,

materiales, útiles y herramientas

k) Se ha completado el proceso en un

tiempo adecuado.

l) Se ha realizado la limpieza de los

productos específicos, respetando las

normas de seguridad indicadas por el

fabricante, conservándolos en buen estado

para el próximo uso.

m) Se han aplicado las medidas de


n) Se han realizado preguntas tipo que

permitan conocer el grado de satisfacción

del cliente.

2 BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

2.1 CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD

TÍTULO

EVALUACÍÓN PARCIAL

(TEMPORALIZACIÓN)

TEMA 1 EQUIPO BÁSICO DE MAQUILLAJE

1ª EVALUACIÓN

(10 horas)

TEMA2 PREPARACIÓN DE LA PIEL 1ª EVALUACIÓN

(10 horas)

TEMA 3 EL COLOR APLICADO AL MAQUILLAJE

MORFOLOGÍA DEL ROSTRO

1ª EVALUACIÓN

(20 horas)

TEMA 4 MORFOLOGÍA DEL ROSTRO Y SUS

CORRECCIONES

1ª EVALUACIÓN

(20 horas)

TEMA 5 ESTUDIO DE LOS TIPOS DE FRENTE, NARIZ

Y MENTÓN

TÉCNICAS DE CORRECCIÓN

1ºª y 2ª EVALUACIÓN

(15 horas)

TEMA 6 TÉCNICAS DE APLICACIÓN DEL

MAQUILLAJE DE FONDO

1ª y 2ª EVALUACIÓN

(21 horas)

TEMA 7 ESTUDIOS DE LOS TIPOS DE OJOS Y CEJAS.

TÉCNICAS DE CORRECCIÓN Y MAQUILLAJE

1ªy 2ª EVALUACIÓN

(25 horas)

TEMA 8 ESTUDIOS DE LOS LABIOS Y PÓMULOS.

TÉCNICAS DE CORRECCIÓN Y MAQUILLAJE

1ªy 2ª EVALUACIÓN

(21 horas)

TEMA 9 TÉCNICAS DEL MAQUILLAJE. FASES DEL

PROCESO

2ª EVALUACIÓN y 1ªFinal

(20 horas)

TEMA 10 REALIZACIÓN DE MAQUILLAJE FACIAL DE

FANTASÍA

2ª EVALUACIÓN y 1ªFinal

(20 horas)

3. LOS PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación debe ser un proceso continuado, variado y flexible que se

adapte a las necesidades cambiantes del proceso de enseñanza aprendizaje. La

evaluación pretende conseguir un seguimiento del trabajo diario del alumno que

tenga una valoración en la calificación final, con lo que consigamos un doble

objetivo: obligar a los alumnos a trabajar diariamente (ya que todo repercute en la

nota final) y desarrollar en ellos estrategias de aprendizaje significativo mediante

el trabajo diario.

3.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Habrá dos evaluaciones, más dos evaluaciones finales, que se

corresponderán con el calendario oficial del centro. En cada evaluación, se

realizarán:

- Una prueba escrita por cada tema impartido.

- Recogida de ejercicios entregados, fichas propuestas en el aula y el

cuaderno de clase.

- Revisión de todos los trabajos prácticos en taller. Habrá un número

mínimo de trabajos prácticos que el alumnado tendrá que realizar en cada

trimestre. Éstos estarán reflejados en el cuaderno del profesor.

- Trabajos para la investigación a través de las aulas TIC y/o Internet.

- Entrega de otras actividades propuestas, trabajo autónomo, asistencia y

competencias sociales y personales.

3.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación directa y sistemática de las actividades de clase.

- Pruebas prácticas, escritas u orales.

- Revisión de las producciones del alumnado: cuaderno, trabajos elaborados

con documentación escrita y gráfica, cuadros, resúmenes, actividades de los temas

tratados, trabajos de investigación…

- Rúbricas.

3.3LA EVALUACIÓN, MEDIOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓentro del marco legal de la

ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y

titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma

parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Se evaluará cada uno de los

siguientes resultados de aprendizaje mediante las evidencias descritas en las siguientes tablas:

A: 1. Prepara útiles y productos de maquillaje, reconociendo sus características y aplicaciones.

Ponderación de la nota final: 25%

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTANDARES

EVALUABLES

EVIDENCIAS PESO

100 %

a) Se han definido y

realizado los procesos de

higiene, desinfección y

esterilización de los

materiales de uso en las

técnicas de maquillaje.

Define los conceptos

técnicos

Pruebas orales y/o

escritas preguntas cortas,

y verdadero o falso.

Cuestionarios.

Actividades prácticas

11,11%

b) Se han descrito las

posibles alteraciones

dermatológicas y

oculares más frecuentes

derivadas de una mala

higiene de útiles y

productos.

Describe las alteraciones

patológicas.

Pruebas orales y/o

escritas preguntas cortas

y verdadero o falso.

Trabajo individualizado.

11,11 %

c) Se ha realizado la

identificación de los

útiles adecuados para

cada tipo de trabajo.

Reconoce útiles, y uso de

producto.

Prueba práctica en cuento

a preparación,

identificación de útiles y

etiquetado.

Pruebas escritas,

preguntas cortas, y

verdadero o falso.

Prácticas en el aula.

11,11 %

d) Se ha descrito el uso Utiliza y describe cada Prueba práctica en cuento

adecuado de cada pincel

en la técnica de

maquillaje.

pincel según las técnicas

a desarrollar

a preparación,

identificación de útiles y

etiquetado. Realización

en el aula de medidas de

prevención, desinfección

y esterilización.

11,11 %

e) Se han preparado los

útiles, materiales y

productos, aplicando

técnicas de seguridad e

higiene necesarias.

Realiza el proceso de

higiene, desinfección y

esterilización Proara

útiles, materiales y

productos.

Actividades prácticas.

Fichas y pruebas escritas

11,11 %

f) Se han identificado los

útiles y productos

necesarios para las

técnicas de maquillaje

social y fantasía facial.

Identifica: los útiles,

productos en las técnicas

de maquillaje

Pruebas prácticas.

Fichas

11,11 %

g) Se han señalado los

usos correctos y más

habituales de los distintos

productos.

Señala y reconoce el uso

correcto de los diferentes

productos

Pruebas prácticas

Fichas y/o

Rúbricas

11,11 %

h) Se han reconocido las

etiquetas de los

diferentes productos

familiarizándose con su

composición.

Reconoce las etiquetas y

se familiariza con su

composición

Pruebas prácticas.

Entrega del cuaderno

clase.

11,11 %

i) Se han aplicado las

medidas de prevención

de riesgos laborales y

medioambientales

requeridas

Realiza las medidas de

prevención de riesgos

laborales y

medioambientales

Pruebas prácticas.

Trabajo de investigación

o/y mural.

11,11 %

RA: 2. Prepara la piel del cliente, aplicando técnicas de higiene y protección.

Ponderación de la nota final 25%

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDAR

EVALUABLE

EVIDENCIA PESO 100 %

a) Se ha preparado al cliente

para el servicio a realizar

garantizando su seguridad.

Preparación del cliente Actividad en el aula

8.33%

b) Se ha descrito la posición

ergonómica del cliente y del

profesional para realizar la

higiene superficial del rostro.

Utiliza la ergonomía

adecuada

Actividad en el aula

8.33%

c) Se han formulado preguntas

tipo que permiten detectar las

demandas y necesidades que

debe cubrir el servicio.

Realiza las preguntas

adecuadas para cubrir las

necesidades del servicio


Examen oral y/o

escrito

Ficha técnica

8.33%

d) Se han relacionado las

características de la piel con el

uso de los cosméticos más

adecuados

Relaciona los cosméticos

adecuados con el tipo de

piel correspondiente

Actividad en el aula.

Ficha técnica

8.33%

e) Se han valorado las causas

que determinan la elección de

Discrimina los


Ficha técnica

los cosméticos de higiene. en

relación con las técnicas de

maquillaje que se van a

realizar.

cosméticos de higiene en

relación con las técnicas

del maquillaje para

realizar

8.33%

f) Se ha realizado la aplicación

de los cosméticos de higiene

describiendo las direcciones

correctas en función de la zona

del rostro: ojos, labios, cuello,

escote.

Tiene en cuenta las

direcciones del rostro

para la aplicación del

cosmético de higiene


Ficha técnica

8.33%

g) Se han retirado

completamente los restos de

cosmético limpiador y

aplicado el tónico, evitando la

zona orbicular.

Retira correctamente los

restos de cosméticos y

utiliza el tónico, evitando

las zonas de los

orbiculares


Ficha técnica

8.33%

h) Se ha valorado si es

necesaria la aplicación de un

cosmético exfoliante y, en caso

afirmativo, se aplica y retira

adecuadamente.

Aprecia las necesidades

de la piel para realizar

una exfoliación adecuada

según tipología


Ficha técnica

8.33%

i) Se ha valorado y realizado la

aplicación de una mascarilla en

el rostro siguiendo las

direcciones correctas,

respetando el tiempo de

exposición y retirándola

completamente.

Aprecia las necesidades

de la piel para aplicar

mascarilla adecuada a la

tipología y controlando el

tiempo de exposición y

completa eliminación


Ficha técnica

8.33%

j) Se ha aplicado el cosmético

hidratante o tensor siguiendo

las normas señaladas por el

fabricante.

Aplica los cosméticos

hidratantes, tensores

siguiendo las

recomendaciones del

fabricante


Rúbrica

8.33%

k) Se ha cumplimentado la Realiza ficha técnica Ficha técnica

ficha técnica del servicio con

los datos tanto personales

como los relativos a los

cosméticos aplicados y a las

observaciones realizadas

Rúbricas

8.33%

l) Se han aplicado las medidas

de seguridad requeridas

Utiliza las medidas de

seguridad


Rúbrica

8.33%

RA: 3. Aplica técnicas de maquillaje social, relacionado el tipo de maquillaje con las necesidades del

cliente. Ponderación de la nota final 25%

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDAR

EVALUABLE

EVIDENCIA PESO 100%

a) Se han seleccionado y

preparado de forma adecuada

el material y cosméticos de

uso para cada cliente

atendiendo al tipo de piel y en

función del tono de esta, color

de ojos y tipo de ropa.

Define los conceptos

técnicos

Identificación de

cosméticos y material

para la ejecución

técnica según

necesidades

particulares.

Prueba escrita de

preguntas cortas, y

verdadero o falso.

Cuestionarios y/o

mural.

Fichas

8.33%

b) Se ha descrito la posición


profesional para realizar el

maquillaje social demandado.

Aplica la ergonomía

personal y del cliente

para realizar en los

procesos de maquillaje

social

Actividades en el aula.

Prueba escrita de

preguntas cortas, y

verdadero o falso, unir

con flechas.

8.33%

c) Se ha observado el rostro

del cliente y realizado

preguntas que permitan

conocer su estilo personal y

posibles alergias de contacto.

Recopilación de datos

a través de

observación, palpación

y preguntas para

detectar posibles

alteraciones


Rúbrica.

Prueba escrita de

preguntas cortas, y

verdadero o falso, unir

con flechas.

8.33%

d) Se ha realizado la

depilación de cejas

corrigiendo su forma, de

acuerdo con la configuración

del rostro, aplicando las

medidas de higiene

necesarias.

Aplica las técnicas de

depilación de cejas

corrigiendo su forma

según el tipo de piel y

aplica las medidas de

higiene


Rúbrica.

8.33%

e) Se han descrito las normas

de seguridad e higiene que se

deben aplicar en la

realización de maquillajes

sociales.

Utiliza las normas de

seguridad e higiene en

los procesos de

maquillajes sociales

Actividades en el aula

Ficha técnica

Rúbrica

8.33%

f) Se ha determinado

correctamente la armonía de

colores a utilizar y las

técnicas de “visagismo” a

emplear.

Distingue las armonías

de colores y emplea las

técnicas del visagismo

Actividades en el

aula.

Rúbrica.

Actividades en

cuaderno.

8.33%

g) Se han aplicado

adecuadamente las

correcciones claras, fondo de

maquillaje indicado al tipo de

piel y la técnica especifica

que requiera la textura del

producto.

Aplica las

correcciones claras,

fondo de maquillaje

diferenciando el tipo

de piel y aplicando la

técnica

correspondiente a su

textura


Ficha técnica.

Rúbrica..

8.33%

h) Se han realizado las

correcciones oscuras

oportunas según las técnicas

de “visagismo” adaptadas al

óvalo del cliente y al tipo de

maquillaje social que se va a

realizar.

Realiza las técnicas de

correcciones oscuras

en los distintos óvalos,

aplicándolos a los

distintos maquillaje

social


Ficha técnica.

Rúbrica.

8.33%

i) Se han aplicado

diestramente y mediante las

técnicas apropiadas de

“visagismo” los cosméticos

decorativos de ojos, labios,

cejas, pestañas y mejillas.

Aplica de forma diestra

las técnicas del

visagismo aplicando

los cosméticos

decorativos en la

totalidad del rostro


Ficha técnica.

Rúbrica.

Mural y/o trabajo de

investigación.

8.33%

j) Se ha valorado la

responsabilidad asociada a las

actividades profesionales del

maquillador al desarrollar su

actividad en zonas sensibles

como los ojos y labios.

Tiene en cuenta las

zonas sensibles de los

ojos y labios al realizar

el maquillaje


Ficha técnica.

Rúbrica.

8.33%

k) Se han realizado las

precauciones oportunas

retirando lentes de contacto u

otras prótesis que puedan

resultar peligrosas en el

desarrollo de la técnica de

maquillaje.

Toma las precauciones

estimadas en el

proceso de retirado de

lentes o prótesis

ocular.


Ficha técnica.

Rúbrica.

8.33%

l) Se han aplicado las medidas

de seguridad requeridas.

Realiza las medidas de

seguridad

Actividades en el aula

Ficha técnica

Rúbrica

8.33%

RA: 4. Realiza maquillajes básicos de fantasía facial, determinando la armonía estética y cromática de los

mismos. Ponderación de la nota final 25%

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ESTÁNDAR

EVALUABLE

EVIDENCIA PESO

100%

a) Se han seleccionado y

preparado de forma adecuada

el material y cosméticos

Definición de

conceptos.

Identifica los

cosméticos y materiales

Examen oral o escrito.


Rúbrica.

utilizados en los maquillajes de

fantasía.

para la ejecución

técnica según

necesidades

particulares del

maquillaje de fantasía.

Ficha técnica.

Mural o/y trabajo de

investigación.

7.14%

b) Se han considerado las

normas de seguridad e higiene

que se deben aplicar en la

realización de maquillajes de

fantasía.

Utiliza las normas de

seguridad e higiene

para la realización de

los maquillajes de

fantasías


Rúbrica.

Ficha técnica.

Examen oral o escrito,

señalar con flechas.

7.14%

c) Se ha descrito la posición


profesional para realizar el

maquillaje de fantasía facial

seleccionado.

Utiliza la ergonomía en

su actividad y la aplica

al cliente


Rúbrica.

Ficha técnica.

7.14%

d) Se han formulado preguntas

tipo que permiten detectar las

demandas y necesidades que

debe cubrir el servicio.

Realiza las preguntas

necesarias para detectar

las alteraciones o

necesidades en los

servicios aplicados


Rúbrica.

Ficha técnica.

7.14%

e) Se ha realizado un boceto

previo sobre la fantasía a

realizar que facilite su

ejecución.

Realiza los bocetos

para la creación de la

fantasía a ejecutar

Bocetos.

Mural.

7.14%

f) Se ha determinado

correctamente la armonía

estética y cromática que

permita un buen resultado.

Utiliza la armonía de

colores y consigue los

resultados deseados


Rúbrica.

Ficha técnica.

7.14%

g) Se ha comenzado con el

dibujo sobre la piel con un

lápiz blanco que permita

corregir, si no se ha logrado la

Utiliza la metodología

de lápiz blanco para la

realización de

correcciones en la zona


Rúbrica.

Ficha técnica.

7.14%

adaptación correcta del diseño

al espacio que debe ocupar.

ocular

h) Se ha considerado la

necesidad de utilizar un pincel

para cada color para conseguir

una limpieza de ejecución y

acabado del maquillaje

Utiliza diferentes

pinceles en la

aplicación de distintos

colores consiguiendo

un perfecto acabado.


Rúbrica.

Ficha técnica.

7.14%

i) Se ha aplicado una sustancia

fijadora que permita mantener

inalterable el maquillaje

durante más tiempo.

Utiliza productos

fijadores para la

duración del

maquillaje.


Rúbrica.

Ficha técnica.

7.14%

j) Se han identificado las fases

del proceso y resultado de los

maquillajes realizados,

aplicando las medidas

necesarias para la corrección

de posibles desviaciones.

Realiza las fases de

procesos en el

maquillaje,

identificando y

utilizando las medidas

necesarias evitando

posibles desviaciones


Rúbrica.

Ficha técnica.

7.14%

k) Se ha completado el proceso

en un tiempo adecuado.

Control del tiempo

estimado Enel proceso

de maquillaje


Rúbrica.

7.14%

l) Se ha realizado la limpieza

de los útiles con los productos

específicos, respetando las

normas de seguridad indicadas

por el fabricante,

conservándolos en buen estado

para el próximo uso.

Higienes, desinfección

y esterilización de

herramientas, útiles y

productos utilizando las

normas de seguridad


Rúbrica.

7.14%

m) Se han aplicado las medidas de


Aplica medidas de seguridad Actividad en el aula.

Rúbrica.

7.14%

n) Se han realizado preguntas tipo Utiliza preguntas adecuadas Actividad en el aula.

que permitan conocer el grado

de satisfacción del cliente.

y obtiene los resultados

deseados para la

satisfacción del cliente

Ficha técnica.

7.14%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARCIAL

La calificación del Módulo se expresará mediante nota numérica, que, siguiendo la Orden de 29

de septiembre de 2010, sobre evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional

Específica, se expresará entre el uno y el diez sin decimales, considerándose positivas las superiores e

iguales a cinco. En cada evaluación el alumnado recibirá una información del desarrollo de la

evaluación continua.

● Se calificará de manera positiva con nota numérica igual o superior a 5 de los Resultados de

Aprendizaje impartidos hasta la fecha de la evaluación, y en esa nota se hará una media ponderada de

cada uno de los Ras impartidos habiendo calculado la nota de cada RA según los pesos expresados en la

tabla de evaluación de cada RA.

● Si la nota de algún RA es negativa en el momento de la evaluación, se expresará en la

calificación el entero menor a 5 más cercano a la media ponderada de todos los RAs impartidos.

Este sistema de calificación será usado en cada una de las evaluaciones parciales, así como en las

finales. Al final de cada evaluación, el alumnado que será conocedor de su progreso en todo momento

tendrá posibilidad de demostrar la adquisición de los aprendizajes no superados previamente mediante

la realización de pruebas personalizadas. El resultado de estas pruebas puede derivar en el cambio de la

nota negativa que supone la evaluación negativa de cada RA.

CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PARA

EL EMPLEO (PROFESIONALIDAD)

Como es fácil comprender, son fundamentales en la profesión de peluquería y estética unas

determinadas competencias, personales y sociales, puesto que al alumnado se le está formando para

incorporarse al mercado laboral, en el que un trato con la clientela va a ser decisivo para el desempeño

de la profesión. Se tendrá en cuenta en cada una de las actividades propuestas en el aula que se

realizarán a los o las alumnos/as durante en los trabajos realizados en taller, hora de teoría y FCT.

Se va a atender a la diversidad del alumnado a través de las siguientes estrategias:

- Se realizarán agrupamientos flexibles y ritmos diferentes de trabajo, sin discriminación.

- Se asumen las diferencias en el interior del grupo y se proponen ejercicios de diversa

dificultad de ejecución.

- Se distinguen los ejercicios que se consideran realizables por la mayoría de alumnos.

- Se utilizará el material didáctico complementario necesario.

- Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha de alcanzar a

partir de criterios derivados de su propia situación inicial.

- Se graduará la dificultad del ejercicio práctico técnico a resolver.

- Se guiará en mayor o menor medida el proceso de solución.

4. ADECUACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS

Se va a atender a la diversidad del alumnado a través de las siguientes estrategias:

- Se realizarán agrupamientos flexibles y ritmos diferentes de trabajo, sin

discriminación.

- Se asumen las diferencias en el interior del grupo y se proponen ejercicios de

diversa dificultad de ejecución.

- Se distinguen los ejercicios que se consideran realizables por la mayoría de alumnos.

- Se utilizará el material didáctico complementario necesario.

- Se facilita la evaluación individualizada en la que se fijan las metas que el alumno ha

de alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación inicial.

- Se graduará la dificultad del ejercicio práctico técnico a resolver.

Como criterio metodológico básico, hemos de resaltar que, en la Formación

Profesional Básica, se ha de facilitar y de impulsar el trabajo autónomo del alumno y,

simultáneamente, estimular sus capacidades para el trabajo en equipo, potenciar las

técnicas de indagación e investigación y las aplicaciones y transferencias de lo

aprendido a la vida real. No debemos olvidar que esta materia adquiere todo su sentido

cuando le sirve al alumno para entender el mundo (no solo el científico) y la compleja y

cambiante sociedad en la que vive, aunque en muchos momentos no disponga de

respuestas adecuadas para ello, como tampoco las tiene la ciencia, siempre en estado de

construcción y de revisión. El mismo criterio rige para las actividades y textos sugeridos

en los materiales didácticos, de modo que su mensaje sea de extremada claridad

expositiva, sin caer en la simplificación.

Debe destacarse la importancia de las nuevas tecnologías como instrumento de

trabajo. La formación de una opinión racional y contrastada requiere de una

información que el alumno puede lograr a través de estas tecnologías (y también, por

ejemplo, de la consulta de revistas científicas en soporte impreso), lo que le permitirá

desarrollar unas capacidades relacionadas con la investigación científica, capacidades

que implican también las de análisis, contraste, evaluación, etc., válidas para esta

materia, para las demás del currículo y, por supuesto, para la forma de relacionarse con

el conocimiento. Podemos concluir que una formación científica, como paradigma del

conocimiento racional y no dogmático, hará de los alumnos personas más responsables

y críticas.

PAUTAS METODOLÓGICAS:

1. Interesar al alumnado en el objeto de estudio video, debate…)

2. Detección de ideas previas:

Comenzaremos las diferentes unidades con unas preguntas iniciales,

enfocadas al recuerdo y análisis de conocimientos previos:

• Algunas harán referencia a contenidos vistos en cursos o en unidades anteriores.

Esta actividad pretende realizar un repaso a aquello que el alumno tiene en cierto modo

olvidado, ya que algunos alumnos abandonaron el sistema educativo para luego regresar

de nuevo.

• Otras se referirán a contenidos de la unidad que se va a estudiar, pero sobre los que

seguramente ya se poseen ideas preconcebidas.

Para ello, utilizaremos alguna imagen, foto, video de corta duración o incluso

alguna canción, con fuerte carga motivadora. En las clases los medios audiovisuales

como el proyector o la pizarra digital serán herramientas fundamentales

3. Introducción y búsqueda de información.

Las actividades son una constante a lo largo de las unidades, se plantearán de forma

que permitan recapitular y hacer ejercicios de repaso y análisis acerca de los conceptos

estudiados, así como valorar el grado de adquisición de los conceptos, procedimientos y

actitudes planteadas.

• Actividades de comprensión lectora:

Realizaremos una lectura comprensiva del texto, aclarando en todo momento el

significado, así como su enfoque práctico para el desarrollo de ese aprendizaje.

• Actividades de búsqueda de información:

Con algunas actividades se pretende promover la actitud de búsqueda de información en

distintos medios, como enciclopedias, Internet, libros y revistas especializadas.

• Actividades de trabajo en grupo:

Ciertas actividades están encaminadas a realizar debates, puestas en común, exposición

de opiniones sobre temas de actualidad o interesantes para el alumnado. Así, el

alumnado realizará un trabajo en grupo por trimestre y deberá exponerlo en clase con lo

que, seguramente, irá mejorando la expresión oral del mismo, a lo largo del curso.

• Videos, animaciones, actividades “on line”:

Se usarán diferentes webs y blogs. En el caso de los videos, frecuentemente se usarán

los de you tube, Editorial “Videocinco”. Posteriormente se plantearán una serie de

cuestiones sobre el video y se realizará alguna actividad para afianzar lo aprendido.

4. Sacar conclusiones

5. Aplicación de lo aprendido en contextos diferentes: exámenes, visitas, exposiciones

orales, etc.

IMPLEMENTACIÓN O ADAPTACIÓN QUE PROMUEVA LA INCLUSIÓN DE

TODOS LOS COLECTIVOS, CUMPLIENDO LA NORMATIVA DE


ALTERACIONES/

LIMITACIONES

MEDIDAS

ADAPTATIVAS

MEDIDAS GENERALES

Déficit auditivo

- Hipoacusia.

- Sordera profunda.


Intérprete por el












heterogéneos.






accesible.




Déficit Visual

- Baja visión o

moderada.







oscuro e imágenes



solicitado.

Déficit Motor

- Lesiones de

origen cerebral

- Lesiones

medulares

Adaptación de los



útiles, productos,





- Objetivos;

- Distrofias

musculares

- Lesiones del

sistema

osteoarticular




para todos y todas.

Flexibilidad en los

tiempos.








comunicación

- Disfasia

- Disartria

- Disglosia





Smartphone.

5. LA ADECUACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO O MEJORA

DE LAS COMPENTENCIAS

Para la adecuación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las

competencias el alumnado que, al ausentarse de manera justificada, no ha podido

realizar de manera normalizada las pruebas o tareas que el resto de la clase ha realizado,

y con el fin de garantizar el derecho a la evaluación de este alumnado y permitirle que

siga o se adapte en el menor tiempo posible después de su reincorporación al grupo, se

propondrán una serie de actividades alternativas y de naturaleza similar, que permitan

valorar de una manera sintetizada los aprendizajes.

La/os alumnas/os no valoradas/os por la ausencia justificada. Estas pruebas que

no podrán ser idénticas a las aplicadas al resto del alumnado tratarán de procurar que el

alumnado tenga acceso de manera normalizada a las clases en el menor tiempo posible.

Para ello, buscando los instantes que aseguren no desatender al resto de alumnado que sí

asistió a clase de manera regular, se propondrán las actividades o pruebas alternativas.

Estas serán sintéticas y con un nivel de dificultad similar a criterio del profesor. Los

alumnos y alumnas que no hayan asistido con regularidad a clase y no hayan podido ser

evaluados continuamente, deberán efectuar pruebas prácticas específicamente

diseñadas para ellos que permita demostrar el grado de adquisición de los resultados de

aprendizaje previstos para el módulo en cada uno de los trimestres.

Periodo entre la 1ª final y la 2ª final:

Este periodo que está regulado en la normativa vigente será dedicado

prioritariamente a la adquisición de aprendizajes no adquiridos por parte del alumnado

con evaluación negativa. Para ello, se planteará un plan de recuperación

individualizado, adaptado a cada alumno. Como habrán de superarse los criterios de

evaluación mínimo estipulado en la Orden de 29 de septiembre de 2010, sobre

evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica. Se

plantearán actividades de síntesis de las desarrolladas durante todo el curso, con el fin,

de garantizar que el alumnado que no ha superado todos los RAs pueda hacerlo en este

periodo. Se priorizarán entonces estas actividades de síntesis.

La calificación ponderada obtenida en las distintas pruebas de evaluación,

utilizando los instrumentos de evaluación que requiera cada RA, será la que se refleje en

el acta de evaluación final del módulo.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las

funciones de realización de maquillajes de día, tarde, noche, fiesta y fantasía facial sin

aplicación de prótesis. La definición de esta función incluye aspectos como:

- El reconocimiento de las características y aplicaciones de los productos cosméticos

utilizados en el maquillaje.

- La higienización y preparación de equipos y utensilios.

- La aplicación de técnicas de maquillaje social de día, noche y fiesta.

- La aplicación de la técnica de maquillaje de fantasía sin aplicación de prótesis.

- La realización de técnicas de higiene y protección de la piel.

programaciones didÁcticas del departamento de...

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