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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL - I.E.S.O. TOMÁS DE LA FUENTE JURADO - CURSO 2017/2018

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Consejería de Educación, Cultura y Deportes

INSTITUTO DE EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA

“TOMÁS DE LA FUENTE JURADO”

EL PROVENCIO

PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL

http://ies-tomasdelafuentejurado.centros.castillalamancha.es/

CURSO ACADÉMICO 2017/2018

Última actualización: 31/10/2017

Aprobada por la Directora el 30 de Octubre de 2017

I.E.S.O. Tomás de la Fuente Jurado Telf. 967165808 – Fax 967165809 C/ Profesor Tierno Galván, s/n

Web: http://ies-tomasdelafuentejurado.centros.castillalamancha.es/

E-mail: [email protected]



mailto:[email protected]


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Índice

A.Introducción. ................................................................................................................................ 5

A.1.Conclusiones de la Memoria del curso anterior. ................................................................... 6

A.1.1.Programa Lingüístico. ................................................................................................... 7

A.1.2.Departamento de Orientación. ...................................................................................... 7

A.1.3.Departamento Socio-Lingüístico. .................................................................................. 8

A.1.4.Departamento de Lenguas Extranjeras. ........................................................................ 8

A.1.5.Departamento de Educación Física y Música ............................................................... 8

A.1.6. Profesorado de Religión. ............................................................................................. 8

A.1.7.Departamento de Tecnología y Dibujo. ......................................................................... 8

A.1.8.Departamento de Ciencias ........................................................................................... 8

A.2.Aspectos relevantes a desarrollar durante el curso escolar 2016/2017. ............................... 8

B.Los objetivos generales fijados para el curso escolar .................................................................. 9

B.1.1- Los procesos de enseñanza y aprendizaje incluidos los procesos de Orientación y las

medidas de Atención a la Diversidad. ......................................................................................... 9

B.2.2- La organización de la participación y la convivencia en el centro. .................................... 9

B.3.3- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. ................. 10

B.4.4- Los planes y programas institucionales de formación (incluidas las actuaciones de

formación didáctica, pedagógica y científica del profesorado) y cuantos otros desarrolle el

centro. ...................................................................................................................................... 10

B.5.5- Los servicios complementarios: El transporte escolar. ................................................... 10

B.6.6- La prevencion, intervencion y seguimiento del absentismo escolar. ............................... 10

C.La planificacion de las diferentes actuaciones para el logro de los objetivos generales

propuestos en cada uno de los ambitos ........................................................................................ 10

C.1.1- Los procesos de enseñanza y aprendizaje incluidos los procesos de Orientación y las

medidas de Atención a la Diversidad. ....................................................................................... 10

C.2.2- La organización de la participación y la convivencia en el centro. .................................. 13

C.3.3- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. ................. 15

C.4.4- Los planes y programas institucionales de formación (incluidas las actuaciones de

formación didáctica, pedagógica y científica del profesorado) y cuantos otros desarrolle el

centro. ...................................................................................................................................... 16

C.5.5- Los servicios complementarios: El transporte escolar. ................................................... 17

C.6.6- La prevencion, intervencion y seguimiento del absentismo escolar. .............................. 18

D.Las lineas prioritarias para la formacion didactica, pedagogica y cientifica, en orden a la

consecucion de los objetivos generales y a la realizacion de las actuaciones planteadas. ........... 18


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E.La concrecion anual de los aspectos organizativos de caracter general, tales como el horario

general del centro y los criterios utilizados para su elaboracion, la organizacion de los espacios y

tiempos para el desarrollo de las actuaciones previstas y cuantos otros se encuentren pertinentes.20

E.1.Horario general del centro. ................................................................................................. 20

E.2.Criterios utilizados para su elaboración. ............................................................................. 21

E.3.Agrupamientos de alumnos. Criterios pedagógicos para la distribución de grupos. ........... 24

E.4.Criterios para la asignación de tutorías. ............................................................................. 27

E.5.Criterios para la distribución de espacios. .......................................................................... 27

E.6.Planificación de la Comisión de Coordinación Pedagógica. ............................................... 28

E.7.Planificación de las reuniones de coordinación de programaciones didácticas de primaria-

secundaria. ............................................................................................................................... 31

E.8.Planificación de las reuniones de coordinación entre etapas educativas, del Programa

Lingüístico. ............................................................................................................................... 31

E.9.El Programa Linguistico. .................................................................................................... 32

E.9.1.Justificacion. ............................................................................................................... 32

E.9.2.Lengua o lenguas del programa linguistico. ................................................................ 32

E.9.3.Metodologia utilizada. ................................................................................................. 32

E.9.4.Unidades y niveles educativos bilingues del centro. ................................................... 32

E.9.5.Asignaturas a impartir en la lengua extranjera correspondiente: disciplinas no

linguisticas (DNL) y profesorado implicado. ......................................................................... 33

E.9.6.Organizacion de los espacios del centro. .................................................................... 33

E.9.7.Proyeccion Europea del Programa Linguistico del centro. .......................................... 33

E.10.Los Servicios Complementarios. ...................................................................................... 33

E.10.1.Transporte Escolar. .................................................................................................. 33

E.10.2.Cafetería del centro. ................................................................................................. 34

E.11.Relación de docentes y PAS del Centro. .......................................................................... 34

E.11.1.Profesorado del Centro. ............................................................................................ 34

E.11.2.Personal Laboral del Centro. .................................................................................... 35

E.11.3.Consejo Escolar. ...................................................................................................... 35

F.El programa anual de actividades extracurriculares y complementarias. ................................... 37

F.1.Departamento de Ciencias. ................................................................................................ 37

F.1.1.Actividades complementarias. .................................................................................... 37

F.1.2.Actividades extracurriculares. ..................................................................................... 38

F.2.Departamento de Lenguas Extranjeras. ............................................................................. 38

F.2.1.Actividades Complementarias. .................................................................................... 38



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F.3.Departamento de Educación Física y Música. .................................................................... 42



F.4.Departamento Socio-Lingüístico. ........................................................................................ 44



F.5.Departamento de Tecnología y Educación Plástica y Visual. ............................................. 45



F.6.Departamento de Orientación............................................................................................. 47


F.6.2.Actividades extracurriculares ...................................................................................... 47

F.7.Profesorado de Religión. .................................................................................................... 48



F.8.AMPA. ................................................................................................................................ 49


F.9.Guardia Civil. ...................................................................................................................... 50


G.El presupuesto del centro y su estado de ejecucion a 1 de septiembre. .................................... 52

G.1.Presupuesto del centro y su estado de ejecucion a 1 de septiembre. ................................ 52

G.2.Criterios para la asignación y distribución del presupuesto. ............................................... 53

H.PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO. .................................................................................. 54

H.1.Los ambitos y dimensiones que se van a evaluar en el curso escolar, de acuerdo con el

calendario establecido en el plan de evaluacion interna o de autoevaluacion. ......................... 54

H.2.Evaluacion del Programa Linguistico. ................................................................................ 57

I.Anexos. ....................................................................................................................................... 57

I.1.Proyecto Educativo de Centro. ............................................................................................ 57

I.2.Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento. .................................................. 57

I.3.Programaciones Didácticas. ................................................................................................ 57

I.4.El Programa de Orientación Académica y Profesional. ........................................................ 57

I.5.Proyecto de Formación........................................................................................................ 57

I.6.Documentos de Evaluación Interna. .................................................................................... 57

I.7.Aprobación del director ........................................................................................................ 58


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A. INTRODUCCIÓN.

La Programación General Anual es el documento que concreta para cada curso escolar el

Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del

centro docente.

Para elaborar dicha Programación General Anual el Equipo Directivo de este Centro ha

tenido en cuenta la siguiente normativa:

La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación que establece en

su artículo 19, que el principio de participación de los miembros de la comunidad escolar inspirara

las actividades educativas y la organización y funcionamiento de los centros públicos.

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa que

establece como principios generales y los fines de la educación, la participación y autonomía de

los centros docentes públicos, la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos,

y la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y

mujeres. La citada Ley incide en la participación, autonomía y gobierno de los centros

estableciendo los principios y disposiciones de carácter general que deben regir cada uno de

estos ámbitos y la competencia de las Administraciones educativas en su fomento y desarrollo.

El Decreto 3/2008 de 8/01/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. “NORMAS

DE CONVIVENCIA ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO”.

La Orden de 29 de junio de 1994, con las modificaciones de la Orden de 29 de febrero de 1996,

por la que .se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los

institutos de Educación Secundaria

El Decreto 66/2013, de 3 de septiembre, por el que se regula la atención especializada y la

orientación educativa y profesional del alumnado en Castilla-La Mancha.

Además, el Gobierno de Castilla-La Mancha introduce nuevos elementos para potenciar el

papel de los Proyectos Educativos y el desarrollo de la autonomía pedagógica y organizativa de

los centros mediante la publicación:

La Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha, regula todo lo relativo al

proceso de enseñanza aprendizaje y la autonomía de los centros docentes. Según el artículo 102,

la Consejería competente en materia de educación podra establecer y concretar, con carácter

general, las líneas básicas y los procedimientos para el ejercicio de dicha autonomía.

La Orden de 12/03/2012, de la Consejería de Presidencia y Administraciones públicas, y el

Decreto 86/2012, de 31 de mayo, por el que se modifica el horario lectivo del personal funcionario

docente no universitario en Castilla-La Mancha, además de actualizar las instrucciones que

regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de educación secundaria.


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La Ley 3/2012, de Autoridad del Profesorado, establece un nuevo marco para avanzar en el

reconocimiento social y en la dignificación de la labor docente. Y el Decreto 13/2013 tiene por

objeto el desarrollo y aplicación de la Ley 3/2012, de Autoridad del Profesorado y establece las

condiciones básicas de su ejercicio profesional.

La Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de educación

secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Decreto 47/2017, por el que se regula el plan integral de enseñanza de lenguas extranjeras de la

Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha

La Resolución de 18/01/2017, de la de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la

que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar en los

centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha

Decreto 47/2017, de 25 de julio, por el que se regula el plan integral de enseñanza de lenguas

extranjeras de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha para etapas educativas no

universitarias.

Por tanto, se ha elaborado este documento garantizando el desarrollo coordinado de todas

las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de

Gobierno y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.

A.1. Conclusiones de la Memoria del curso anterior.

Las instrucciones de la Vice consejería de Educación para inicio del curso 2017-18 de los

centros docentes que imparten educación secundaria, en su SEGUNDA 2.4.-Documentos

Programáticos y referente a la Programación General Anual dicta que;

“Las propuestas de mejora incluidas en los diferentes apartados de la Memoria de fin de curso

2016/17 constituirán el punto de partida para organizar y concretar el contenido de la PGA. A

partir de ellas, se determinarán las prioridades del centro para el curso escolar 2017/18”

Así pues; una de las actuaciones prioritarias en la Programación General Anual debe ser

mejorar aquellos aspectos en los que el grado de cumplimiento no fue el deseado, tal y como

debe recoger la Memoria del curso 2016/2017.

La memoria 2016/17 de este centro no incorpora propuestas de mejora en la parte

correspondiente para su consideración en la PGA. Sin embargo; a partir de la lectura de otros

puntos de la misma y las observaciones realizadas por la Inspección de Educación en su informe

de fecha 24 de octubre 2017, se pueden extraer las siguientes actuaciones para una mejora en

este nuevo curso escolar:


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Es prioritaria la actuación para incrementar la participación de toda la comunidad

educativa, propiciando el encuentro con profesionales y entidades que colaboran con el

mundo educativo. Promover esta acción desde el Consejo Escolar Local.

Es fundamental el uso de las tecnologías, el aprendizaje de lenguas extranjeras y la

innovación. Dar a conocer las actividades y metodologías que ya se vienen utilizando

desde hace algunos años y solicitar la participación en nuevos proyectos, planes y

programas que tengan interés para el centro (uso de plataformas educativas PAPAS 2.0,

de redes sociales educativas, proyecto de Escuela Saludable, proyectos europeos:

eTwinning, Erasmus, Escuela Embajadora…)

Es obligado Potenciar la convivencia del Centro: la revisión de las normas de

convivencia de las que ya dispone el centro, adaptándolas a la situación del curso

escolar 2017-18 y las necesidades de los alumnos. Así como la Prevención y actuación

ante el acoso escolar. Para ello es fundamental:

1. un análisis de nuestro contexto escolar. .

2. Escuchar las propuestas de la Comisión de Convivencia del Centro Educativo

3. Abordar un plan de convivencia para poder dar solución a la resolución de los conflictos

que se generan el día a día.

4. Así como la solicitud en la participación en proyectos de innovación para la mejora de la

convivencia

5. Una Programación de actividades para la mejora de la convivencia con el AMPA y las

familias

Se debe trabajar en el diseño de un programa de actividades y actuaciones que

involucre a toda la comunidad educativa; favoreciendo la mejora de las habilidades

sociales, un uso más adecuado de los tiempos de ocio e instrumentos que ayuden a

conocer y a gestionar las emociones. Para el desarrollo de este programa es necesaria

la apertura del centro a la comunidad, cediendo las instalaciones del instituto a

instituciones o asociaciones para actividades de formación, de ocio y deportivas. También

es necesario el conocimiento de las instalaciones y actividades que llevan a cabo cada una

de esas instituciones de cara a contemplar en nuestra labor educativa.

Se trata de ofrecer oportunidades de relación interpersonal del alumnado dentro y

fuera de la dinámica del centro a través de actividades extracurriculares, encuentros

entre alumnos, etc…


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Es necesario mejorar la planificación de las actividades complementarias y

extracurriculares, diferenciando claramente una clasificación entre actividades

complementarias y extraescolares. También indicar el coste de las actividades

complementarias y extraescolares.

Fomentar la formación del profesorado, solicitando formación en el centro al CRFP

Propuestas de mejora relacionadas por los departamentos didácticos en la memoria 2016/17:

Debido a las instrucciones de inicio de curso, relativas a la configuración de horarios a 20h

lectivas del personal docente y a pesar del sobre cupo concedido de 0,5 , no ha sido posible

atender para este curso 2017-18 los desdobles propuestos por los departamentos en inglés,

matemáticas, lengua castellana y ciencias . Tampoco ha sido posible la inclusión, dentro de la

carga horaria de los profesores del Programa lingüístico, de una hora para la realización de

actividades de formación específicas de cada materia relacionada con el Programa

A.1.1. Programa lingüístico

Dotar al Programa de una cantidad anual para la adquisición de materiales curriculares en la

lengua extranjera.

A.1.2. Departamento de Orientación.

En las reuniones de traspaso de información de acneaes, mantenidas por las orientadoras de

cada uno de los centros, posibilitar la asistencia de las especialistas de PT de cada uno de los

distintos centros.

Dotar al aula de PT de un ordenador para trabajar con los alumnos

Formación del profesorado sobre atención a la diversidad

A.1.3. Departamento Socio-Lingüístico.

Adquisición de material de lectura para la biblioteca y manuales para el profesorado.

Apoyos en la materia de Geografía e Historia


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A.1.4. Departamento de Lenguas Extranjeras.

Disponibilidad de un Radio-CD en cada aula

Solicitar un auxiliar de conversación en la materia de inglés y francés.

Favorecer una reflexión sobre qué tipo de alumnado se propone para PMAR

A.1.5. Departamento de Educación Física y Música

Favorecer la coordinación entre las profesoras de EF

A.1.6. Departamento de Tecnología y plástica

Adquisición de material de Robótica para la asignatura de Tecnología Creativa y Tecnología

A.1.7. Departamento de Ciencias

Mantener los apoyos para alumnos ACNEAEs

Reforzar el uso de Papás 2.0 con el fin de mantener un contacto más fluido, aviso a los padres,..

A.2. Aspectos relevantes a desarrollar durante el curso escolar 2017/2018.

A nivel de centro, de cara al curso escolar 2017/2018, cabe destacar el desarrollo de los

siguientes aspectos:

Durante el curso 2017/2018 se realizará la segunda renovación del Consejo Escolar

Se continúa con el Programa Lingüístico que se desarrolla en el Centro.

Se establece el uso obligatorio del PAPAS 2.0 en la comunicación con las familias

Se prevé la participación del centro en el pilotaje de anticipo de la evaluación extraordinaria.

B. LOS OBJETIVOS GENERALES FIJADOS PARA EL CURSO ESCOLAR

A continuación, se establecen como objetivos generales para el presente curso los que a

continuación se detallan, organizados en cuatro áreas.


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B.1. 1- Los procesos de enseñanza y aprendizaje incluidos los procesos de

Orientación y las medidas de Atención a la Diversidad.

a) Revisar y actualizar los documentos programáticos del Centro.

b) Desarrollar la atención a la Diversidad en un marco normalizado en el que se desarrolle la

integración y la inclusión escolar.

c) Fomentar una organización equilibrada y racional de las actividades complementarias y

extracurriculares.

d) Impulsar entre nuestros alumnos el aprendizaje y perfeccionamiento de las lenguas extranjeras.

e) Impulsar las TIC como medio de desarrollo y acceso al currículo.

f) Definir el Programa de Refuerzo del alumnado.

g) Impulsar la orientación y la acción tutorial tanto de forma individual como grupal.

B.2. 2- La organización de la participación y la convivencia en el centro.

a) Promover la participación en proyectos de innovación que impulsen la participación del

alumnado y la comunidad educativa.

b) Potenciar la convivencia del centro.

c) Revisar y actualizar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro.

B.3. 3- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones.

a) Potenciar las relaciones del centro con el entorno y la colaboración con las familias.

b) Aumentar y diversificar la colaboración y coordinación con otras instituciones: Servicios

sociales, Bibliotecas municipales, Colegios, Asociaciones locales, Ayuntamientos y otras

administraciones ONCE,…

c) Favorecer la relación con la Administración Educativa.

B.4. 4- Los planes y programas institucionales de formación (incluidas las

actuaciones de formación didáctica, pedagógica y científica del profesorado) y

cuantos otros desarrolle el centro.

a) Analizar las necesidades de formación del profesorado y facilitar la participación en actividades

de este tipo.


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b) Apoyar al desarrollo y ayudar al éxito de los proyectos de innovación e investigación educativa

que se desarrollen en el centro, asi como fomentar la elaboración de otros proyectos nuevos.

c) Participar en el Programa de Formación en el Aula.

B.5. 5- Los servicios complementarios: El transporte escolar.

a) Velar por el correcto funcionamiento del servicio del transporte en las mejores condiciones de

eficacia y calidad, informando a la Administración de cualquier incidencia en el mismo.

B.6. 6- La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

a) Continuar con las medidas de Actuación para la prevención y seguimiento del absentismo

escolar.

C. LA PLANIFICACION DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE

LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS EN CADA UNO DE LOS AMBITOS

C.1. 1- Los procesos de enseñanza y aprendizaje incluidos los procesos de

Orientación y las medidas de Atención a la Diversidad.

OBJETIVOS

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN(Cuando y quién)

RECURSOS

a) Revisar y actualizar los documentos programáticos del Centro.

Revisión del PEC en CCP, Claustro y Consejo Escolar.

-Todo el curso. -ED, C y CE. -Final de curso. -ED, C y CE.

-PEC anterior y normativa

Revisión y actualización de las Programaciones Didácticas atendiendo a la normativa para ESO.

-Primera evaluación.

-ED y Jefes Departamento.

-Final de curso. -ED, C y CE.

-Normativa actual.

Difusión de los documentos de centro a través de la web para facilitar su consulta por todos los miembros de la comunidad educativa.

-Primera evaluación y todo el curso.

-ED y C. -Final de curso. -ED, C y CE.

-Página web del centro.

b) Desarrollar la atención a la Diversidad en un marco normalizado en el que se desarrolle la integración y la inclusión escolar.

Asesoramiento al profesorado acerca de la metodología y materiales que favorecen la diversidad.

-Todo el curso. -Orientación, PT y Claustro.

-Final de curso. -ED, Orientadora, PT y tutores.

-Hoja de seguimiento

Detección e identificación de las -Todo el curso. -Orientación y -Final de curso. -Hoja de


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OBJETIVOS


RECURSOS

necesidades de aprendizaje. Claustro.. -ED, Orientadora, PT y tutores.

detección de necesidades educativas.

Asesoramiento acerca de las medidas de apoyo y refuerzo para el alumnado con dificultades de aprendizaje.

-Todo el curso. -ED, Orientación y tutores.

-Final de curso. -ED, Orientadora, PT y tutores.

-Recursos aportados por Orientación para asesorar.

Participación en el seguimiento de las medidas adoptadas.

-Todo el curso. -ED, Orientación y Claustro.

-Final de curso. -ED, Orientadora y Claustro.

-Claustro.

Atención a las demandas individuales o colectivas que puedan surgir.

-Todo el curso. -ED, Orientación, PT y Claustro.

-Final de curso. Orientadora, PT y Claustro.

-Recursos materiales y didácticos adaptados.

Coordinación con el equipo de atención educativa hospitalaria y domiciliaria

-Todo el curso -ED, Orientación y claustro

-Final de curso -ED, Orientadora y Claustro

-Recursos aportados para asesorar

c) Fomentar una organización equilibrada y racional de las actividades complementarias y extracurriculares.

Solicitud a los departamentos en CCP de la previsión de las actividades complementarias y extracurriculares que se van a desarrollar, para posteriormente, de nuevo en CCP, revisar la planificación de estas.

-Primer trimestre.

-ED, Resp. Extracurriculares, Departamentos Didácticos.

-Final de curso. -ED, CCP, C y CE.

-Hoja de actividades complementarias/ extracurriculares por departamentos.

Solicitud de actividades complementarias y extracurriculares subvencionadas de interés ofertadas a lo largo del curso y posterior transmisión dicha información al Consejo Escolar para su aprobación.

-Todo el curso. -ED, Resp. Extracurriculares, Departamentos Didácticos.

-Final de curso. -ED, CCP, C y CE.

-Recursos económicos aportados por la subvención. -Transporte escolar (si fuese necesario).

d) Impulsar entre nuestros alumnos el aprendizaje y perfeccionamiento de las lenguas extranjeras.

Impulsar el Programa lingüístico. Realización de dos reuniones, una al comienzo de curso y otra al final, con los colegios que imparten Programas Lingüísticos. En ellas se coordinan las actuaciones entre los colegios y el IESO.

-Una reunión al comienzo del curso -Una reunión al final del curso.

-ED, Asesor Lingüístico, Profesores implicados.

-Final de curso. -ED y Profesorado Implicado.

-Centro.

Programa lingüístico: realización de una reunión semanal para coordinar las actuaciones (donde se fomente la realización de actividades, intercambios, recursos didácticos, etc.)

-Todo el curso -ED, Asesor Lingüístico, Profesores implicados.

-Final de curso. -ED y Profesorado Implicado.

-Centro.

Solicitud de participacion en proyectos de inmersion en ingles

-Enero -Profesores seleccionados para

-Febrero. -Realización de una

-CRIEC -Autobús para el


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OBJETIVOS


RECURSOS

(CRIEC) participar en el proyecto.

memoria del proyecto. desplazamiento.

Participación en programas y proyectos europeos eTwinning, Erasmus, “Escuela embajadora del Parlamento Europeo”,…

-Todo el curso - ED, Profesores implicados

- Final de curso - ED y profesorado

- Centro

e) Impulsar el uso de las TIC como medio de desarrollo y acceso al currículo

Uso del aula Althia. Elaborar un calendario de reserva para que el Aula Althia esté disponible para todo el profesorado y alumnado.

-Todo el curso. -Equipo Directivo. -Profesor de Informática.

-Final de curso. -Equipo Directivo.

-15 ordenadores portátiles.

f) Definir el Programa de Refuerzo del alumnado.

Elaboración de Programas de Refuerzo del alumnado.

-1ª Evaluación -Todo el curso

-Claustro, Orientación y Tutores

-Final de curso. -Claustro, Orientación y Tutores

-Documento estandarizado de Programa de Refuerzo.

g) Impulsar la orientación y la acción tutorial tanto de forma individual como grupal.

Asesoramiento al profesorado con la función de tutoría de cada grupo.

-Todo el curso. -Orientación y Tutores

-Final de curso. -Orientación y Tutores.

-Documentos del Dpto. de Orientación.

Atención individual al alumnado por parte de la orientadora.

-Todo el curso. -Orientación -Final de curso. -Orientación

-Orientadora.

Recogida de información sobre diversas opciones académicas, oferta formativa y características del mercado laboral de la zona.

-Todo el curso. -Orientación. -Final de curso. -Orientación.

-Webs con información académica. -Centros del entorno.

Asesoramiento académico y laboral al alumnado.


-Final de curso. -Orientación

-Webs con información académica. -Centros del entorno.

C.2. 2- La organización de la participación y la convivencia en el centro.

OBJETIVOS

ACTUACIONES

CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN(Cuando y quién)

RECURSOS

a) Promover la participación en proyectos de innovación que impulsen la participación del alumnado y la comunidad educativa.

Solicitud de participación en proyectos de innovación para mejorar la convivencia.

-Todo el curso. -Responsables asignados en el proyecto.

-Final de curso. -ED.

-Recursos del centro. -Recursos del


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OBJETIVOS

ACTUACIONES

CALENDARIO RESPONSABLES EVALUACIÓN(Cuando y quién)

RECURSOS

entorno.

b) Potenciar la convivencia del centro.

Favorecer el conocimiento de las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro.

-Todo el curso -ED y Consejo Escolar.

-Final de curso. -ED y CE.

- Comunicación digital

Promoción de la participación de todos los sectores representados en el Consejo Escolar a través de las reuniones.

-Todo el curso. -Consejo Escolar. -Final de curso. -Centro.

Programación de actividades para la mejora de la convivencia con el AMPA y las familias. Talleres de sensibilización y prevención de acoso,…

-Programación en el primer trimestre. -Realización de actividades durante todo el curso.

-ED y AMPA. -Final de curso. -Centro. -Transporte actividades. -Aportaciones económicas para premios.

Impulsar la elección de delegados en todos sus grupos, así como sus reuniones para coordinarse.

-Todo el curso. -ED y Junta de Delegados.

-Final de curso. -Centro.

Ofrecer oportunidades de relación interpersonal del alumnado dentro y fuera de la dinámica del centro: a través de actividades extracurriculares, encuentros entre alumnos, etc.

-Todo el curso. -ED, Claustro, Alumnado.

-Final de curso. -Documento de actividades extracurriculares.

c) Revisar y actualizar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro

Revisión y actualización de las NCOF ,atendiendo a la normativa y a la realidad actual del centro

-Todo el curso. -ED, CCP, Orientación.

-Final de curso -Todos los necesarios.

Supervisión de la aplicación de las medidas y las actividades de mejora de la convivencia en el centro por Dirección.

-Todo el curso. -ED, CCP -Final de curso. -Material para mejorar el centro.

C.3. 3- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones.

OBJETIVOS


RECURSOS

a) Potenciar las relaciones del centro con el entorno y la colaboración con las familias.

Apertura del centro a la comunidad, cediendo las instalaciones del instituto a instituciones o asociaciones para

-Todo el curso. -ED y Consejo Escolar.


-Centro escolar.


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OBJETIVOS


RECURSOS

actividades de formación, de ocio y deportivas.

Asistir y participar activamente, potenciando las reuniones convocadas por el Consejo Escolar Local.

-Durante el curso.

-Ayuntamiento y miembros del Consejo Escolar Local.

-Final de curso. -Salón de reuniones.

Uso obligatorio de la plataforma Papas 2.0. para: -Contacto y comunicación regular

-Todo el curso. -ED y C. -Final de curso. -ED, C y CE.

-Plataforma PAPAS.

b) Aumentar y diversificar la colaboración y coordinación con otras instituciones: Servicios sociales, Bibliotecas municipales, Colegios, Asociaciones locales, Ayuntamientos y otras administraciones.

Diseño y realización de actividades conjuntas y transversales: jornada de convivencia, carrera solidaria, encuentros, viajes educativos, Plan Sinergia…

-Todo el curso. -ED, Orientación y CPP,C.

-Final de curso. -ED, Orientación, C y CE.

-Recursos del entorno.

Participación en el concurso escolar ONCE, UNICEF,…

-Todo el curso. -Orientación y Tutores.


-Recursos del centro y web de la ONCE.

Visita al IES de Las Pedroñeras por los alumnos de 4º ESO al final del curso. Recepción de alumnos de 6º de primaria de los colegios para dar a conocer el Centro .También a los padres en una jornada de puertas abiertas.

-Final de curso. -ED, Tutores y Orientación.

-Final de curso. -ED y Orientación.

-Centro. -Transporte escolar.

Comunicación regular con los colegios de primaria asociados al centro que facilite el transito del alumnado y la transmisión de información relevante. Solicitud de los informes del alumnado cuando cambien de etapa o se incorporen desde otros centros.

-Todo el curso. -ED, Orientación y C.

-Final de curso. -ED, Orientación, C y CE.

-Medios de comunicación (teléfono, email, …) -Centro.

Conocimiento de las instalaciones y actividades que llevan a cabo cada una de esas instituciones de cara a contemplar en nuestra labor educativa.

-Todo el curso. -ED, Orientación. -Final de curso. -ED, Orientación.

-Recursos del entorno. -Asociaciones.

c) Favorecer la relación con la Administración educativa.

Mantenimiento de una relación dinámica y eficiente con la Administración. Envió de información a la Administración de las actuaciones en y del centro. Asistencia a las reuniones entre la Administración y el Centro.

-Todo el curso. -ED y Administración Educativa.

-Final de curso. -ED.

-Centro.


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C.4. 4- Los planes y programas institucionales de formación (incluidas las

actuaciones de formación didáctica, pedagógica y científica del profesorado) y

cuantos otros desarrolle el centro.

OBJETIVOS


RECURSOS

a) Analizar las necesidades de formación del profesorado y facilitar la participación en actividades de este tipo.

Información actualizada y asesoramiento de la oferta formativa de diferentes organismos e instituciones.

-Todo el curso. -Responsable de formación

-Final de curso. -ED y C.

-Correo electrónico del centro.

Recogida de información de los Dptos. sobre necesidades de formación y comunicación de las mismas al Centro Regional de Formación.

-Todo el curso. -ED, Responsable de formación y Jefes Departamento.

-Final de curso. -ED y C.

-Hoja de recogida de datos.

Facilidad de permisos al profesorado para asistencia a actividades de formación, siempre que sea posible.

-Todo el curso. -ED. -Final de curso. -ED y C.

-Autorización.

Realización de formación en el centro.

-Calendario de grupos de trabajo o seminarios.

-Coordinador de formación.

-Final de curso. -Coordinador de Formación y asistentes.

-Aulas del centro. -Medios informáticos.

b) Apoyar al desarrollo y ayudar al éxito de los proyectos de innovación e investigación educativa que se desarrollen en el centro, asi como fomentar la elaboración de otros proyectos nuevos.

Continuidad de los programas y proyectos que se están desarrollando en el centro.

-Todo el curso -ED y Profesorado implicado.


-Recursos de cada programa.

Solicitud de la participación en nuevos proyectos, planes y programas que tengan interés para el centro.

-Todo el curso -ED, Profesorado implicado, C y CE.


-Solicitud de participación.

c) Participar en el Programa de Formación en el Aula.

El profesorado interesado solicitará su participación en el Programa de Formación en el Aula. Se formará durante el periodo establecido al estudiante asignado al tutor correspondiente

-Según sea establecido en la Orden correspondiente.

-Profesor Tutor, Coordinador de Formación, Estudiante Universitario.

-Final de curso. -Profesor Tutor y Coordinador.

-Recursos del centro.

C.5. 5- Los servicios complementarios: El transporte escolar.

OBJETIVOS


RECURSOS

a) Velar por el correcto funcionamiento del servicio del transporte en las mejores condiciones de eficacia y calidad, informando a la Administración de cualquier incidencia en el mismo.


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OBJETIVOS


RECURSOS

Información a los alumnos, familias y demás miembros de la comunidad educativa sobre el funcionamiento del servicio de transporte escolar y sus normas, asi como del Decreto 119-2012 de 26-07-2012 sobre transporte escolar.

-Todo el curso. -ED. -Final de curso. -ED y CE.

-NCOF y normativa. -Página web.

Supervisión y control del buen funcionamiento del servicio de transporte escolar.

-Todo el curso. -ED y Acompañante Transporte.

-Final de curso. -ED y CE.

-Acompañante. -Hoja de incidencias.

C.6. 6- La prevencion, intervencion y seguimiento del absentismo escolar.

OBJETIVOS


RECURSOS

a) medidas de Actuación para la prevención y seguimiento del absentismo escolar.

Solicitud de información a los colegios para conocer a aquellos alumnos que puedan ser absentistas y se vayan a incorporar en 1º ESO.

-Comienzo de curso.

-ED, Orientación. -Final de curso. -ED, Orientación.

-Medios de comunicación.

Acogida del alumnado en peligro de abandono escolar por el Departamento de Orientación.

-En el momento de incorporación al Centro.

-ED y Orientación. -Final de curso. -ED y Orientacion.

-Plan de acogida.

Información a los alumnos en situación de peligro de abandono asi como candidatos a continuar sus estudios en el PMAR o en una FP Básica.

-Todo el curso. -ED y Orientación. -Final de curso. -ED, Orientación.

-Plan de estudios.

Mentalización del profesorado sobre la necesidad de tomar iniciativas para contactar con el alumnado que no asiste a clase.

-Todo el curso. -ED y Orientación. -Final de curso. -ED y Orientación.

-Orientadora.

Innovación en propuestas metodológicas para asegurar el éxito escolar.

-Todo el curso. -Claustro. -Final de curso. -Claustro.

-Recursos metodológicos.

Desde Jefatura de Estudios, impulsar en el caso de situaciones de absentismo escolar, que se proceda a aplicar el Protocolo de Absentismo.

-Todo el curso. -ED, Orientación, Tutores

-Final de curso. -ED y Orientación.

-Modelo de protocolo de absentismo. -Servicios sociales.


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D. LAS LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACION DIDACTICA, PEDAGOGICA Y

CIENTIFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCION DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y

A LA REALIZACION DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS.

La creación del Centro Regional de Formación del Profesorado y el nuevo modelo de

formación establecido en el Real Decreto 59/2012, supone tratar, por un lado, la formación en

grupo por los docentes de un mismo Centro en base a sus propias necesidades y características

en forma de Seminario, y por otro lado, la formación individual en base a las necesidades

personales en forma de Grupos Colaborativos y Cursos Online.

Para el establecimiento de las principales líneas formativas se ha tenido en cuenta, tanto

los antecedentes formativos del Centro, como el análisis del contexto del centro respecto a las

líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación del Profesorado. Una vez

analizados todos estos datos, el principal objetivo que se propone esta orientado hacia la

integración de las TIC en los procesos de enseñanza.

Para detectar las necesidades formativas del profesorado del Centro, se ha realizado una

encuesta cuyos resultados vienen recogidos en el Proyecto de Formación. Se ha detectado la

necesidad formativa en nuevas tecnologías y herramientas informáticas

No obstante, se tendrán en cuenta cuantas necesidades formativas pudieran surgir en

otros ámbitos, para cubrirlas adecuadamente.

Respecto a la modalidad de formación, un gran número de docentes estaría dispuesto en

principio a recibir formación por medios telemáticos.

Las acciones formativas que demanda nuestro Claustro deben tener como objetivo mejorar

la competencia en el manejo de las nuevas tecnologías del profesorado.

En cuanto a la mejora del manejo de las nuevas tecnologías han surgido como

necesidades más concretas:

• Conocer las bases de datos (programa Excel) y las formulas mas útiles para calcular medias

ponderadas a partir del gran número de datos que surgirán al implantar la evaluación por

estándares.

• Conocer las posibilidades desconocidas y útiles de los editores de textos (programa Word), los

sistemas de almacenamiento en la nube de la JCCM, y otras aplicaciones informáticas.

• Utilizar adecuadamente las pizarras digitales y otros dispositivos interactivos en la presentacion

de contenidos.

• Crear un banco de recursos educativos digitales propios y ajenos en cada area o modulo.


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• Fomentar la utilizacion de aplicaciones para la gestión general de la práctica docente y la

comunicación con el resto de la comunidad educativa.

Todo ello, evidentemente, como apoyo y complemento a la propia formación individual que

el profesorado pudiera seguir a través de los diferentes Grupos Colaborativos y Seminarios de

Centro, así como en las actividades organizadas por el Centro Regional de Formación del

Profesorado y por otros organismos e instituciones.

Se adjunta el Proyecto de Formación del Centro como anexo a la Programación General

Anual, en el que vienen detallados los diferentes procesos formativos que se van a emprender.

E. LA CONCRECION ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARACTER

GENERAL, TALES COMO EL HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y LOS CRITERIOS

UTILIZADOS PARA SU ELABORACION, LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS Y

TIEMPOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS Y CUANTOS

OTROS SE ENCUENTREN PERTINENTES.

E.1. Horario general del centro.

El Centro permanecera abierto de lunes a viernes en jornada de mañana de 8 a 15 horas.

(Personal administrativo y laboral).

Las actividades lectivas con alumnos se desarrollaran de lunes a viernes en horario

matutino, entre las 8:30 y las 14:30 horas distribuidas de la siguiente forma:

Tramo Hora de inicio Hora de fin

1ª HORA 8:30 9:25

2ª HORA 9:25 10:20

3ª HORA 10:20 11:15

RECREO 11:15 11:45

4ª HORA 11:45 12:40

5ª HORA 12:40 13:35

6ª HORA 13:35 14:30


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Los días sin actividad docente, en sustitución de las fiestas locales y de los días de

carnaval de libre disposición, para el curso 2017/2018 son los siguientes:

Viernes 13 de octubre de 2017

Viernes 9 de Febrero de 2018.

Lunes 14 de Mayo de 2018.

Viernes 1 de junio de 2018.

E.2. Criterios utilizados para su elaboración.

HORARIO DEL ALUMNADO.

Para los cursos de 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria, se acoge a la

distribución de las materias según el “Anexo III. Horarios” del Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por

el que se establece el curriculo de Educacion Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la

Comunidad Autonoma de Castilla-La Mancha.

Se han seguido las siguientes directrices:

-Contemplar las medidas correspondientes a la atención a la diversidad (apoyos y refuerzos,

desdobles, etc.)

-Realizar las actuaciones necesarias para el correcto desarrollo del Programa Lingüístico.

- Optimizar los espacios y recursos disponibles: Se ha reducido el número de aulas que se

utilizarán para impartir docencia asignando un mismo espacio o aula a cada grupo de alumnos.

Para favorecer que cambien de aula lo imprescindible y que los desplazamientos sean lo más

cortos, se han asignado en la primera planta las Aulas de 1º A, 1º B, 2º A, 2º B, 4º A, 4ºB de forma

correlativa y en la segunda planta el Aula de 3º A y 3ºB y el Aula de Desdobles. De esta forma, el

alumnado sólo se tendrá que cambiar de aula en áreas específicas (Educación Física, Educación

Plástica, Tecnologia, Música, …) y desdobles

-Alternar los días de las distintas áreas que tienen dos o tres periodos lectivos por semana.

-No se han podido desdoblar los alumnos en función de las optativas de Religión y Valores Éticos

por la falta de docentes para cubrir las horas de Valores Éticos.

-Establecer apoyos para los alumnos con dificultades de aprendizaje y desconocimiento del

castellano, dependiendo de la disponibilidad horaria del profesor del área práctica del

Departamento de Orientación e intentar asignar el máximo número de apoyos a los profesores con

disponibilidad horaria, preferentemente a especialistas en Lengua Castellana y Literatura y

Matemáticas. De esta manera queda organizada, a nivel general, la atención a la diversidad.


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HORARIO DEL PROFESORADO

Para su elaboración se ha tomado como base legal, la Orden del 2 de julio de 2012, por la

que se dictan Instrucciones que regulan la Organización y Funcionamiento de los Institutos de

Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla - La Mancha, así como el Decreto

86/2012, de 31 de mayo, por el que se modifica el Decreto 277/2011, de 15 de septiembre, por el

que se regula el horario lectivo del personal funcionario docente no universitario de la Junta de

Comunidades de Castilla-La Mancha.

Se ha procurado tener en cuenta todo lo necesario para favorecer el desarrollo del proceso

de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de funciones específicas que se desarrollan en el centro

(coordinadores de programas, distribución de responsabilidades,…)

La distribución de horas complementarias responde a las responsabilidades de cada

profesor y las necesidades organizativas del centro en cuanto a:

-Coordinación y desarrollo de programas.

-Desarrollo del Programa de Reutilización de Libros de Texto.

-Responsable del Servicio de Transporte Escolar.

-Responsable de la Coordinación en Prevención de Riesgos Laborales.

-Responsable de Actividades Extracurriculares y Complementarias.

-Responsable de Biblioteca.

-Sustitución del profesorado ausente. Debido al número reducido de profesores que forman parte

del Claustro del centro y al número reducido de horas complementarias de que disponen, las

guardias para la sustitución de profesorado ausente se realizan por un solo profesor en muchos

periodos

-Guardias de recreo y de biblioteca.

-Reuniones de los Departamentos Didácticos.

-Atención a familias del alumnado.

-Coordinación de tutores con Orientación y Jefatura de Estudios.

-Coordinación de los especialistas de PT con la Orientadora.

Además, junto a los anteriores, a la hora de elaborar los horarios se han tenido en cuenta

los siguientes criterios:

-Optimización de los recursos personales disponibles.


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-Coincidencia de un periodo complementario semanal en el horario de todos los profesores-

tutores, para llevar a cabo reuniones con el Departamento de Orientación y la Jefatura de

Estudios, por ciclos educativos.

-Asignación de una hora complementaria de coordinación para los profesores que forman parte

del Programa Lingüístico.

-Designación de las tutorías en función de la disponibilidad horaria de los profesores y el número

de horas que se imparte al grupo. El horario del tutor, incluye un periodo lectivo semanal de tutoría

con su grupo, a excepción del curso de 4º ESO.

-Asignación de cuatro profesores de guardia, para cubrir el periodo del recreo.

Por todo ello, para poder desarrollar todas las tareas mencionadas anteriormente, el

horario de permanencia en el centro del profesorado a jornada completa será de veintiséis horas

distribuidas en veinte horas lectivas y seis horas complementarias, de las cuales una estará

destinada a las guardias de recreo y biblioteca. En cambio, el profesorado a media jornada tendrá

en su horario diez horas lectivas y cuatro horas complementarias, de las cuales una estará

destinada a las guardias de recreo y biblioteca.

En consecuencia con la aplicación de la LOMCE, se ven reducidas las horas de materias

correspondientes a los profesores de la especialidad de Dibujo y Música. Para que el profesorado

de dichas especialidades tenga más horas lectivas, se han desdoblado las materias de Educación

Plástica y de Música en 1º ESO y en 2º ESO de la misma forma que se desdoblan dichos alumnos

en el Programa Linguistico. En este caso, solo la materia de Educacion Plastica, Visual y

Audiovisual se imparte en el idioma del Programa Linguistico en el curso de 1º y 2º ESO, mientras

que Educacion Plastica, Visual y Audiovisual de 2º ESO y Música de 1º y 2º ESO se imparten en

castellano

E.3. Agrupamientos de alumnos. Criterios pedagógicos para la distribución de

grupos.

La organización de los alumnos respetará, tal y como indica el artículo 78, de la Orden de

2 de julio de 2012, anteriormente mencionada, el criterio de heterogeneidad y el principio de no

discriminación. Para respetar dicha heterogeneidad se han seguido las siguientes pautas:

1º) Análisis exhaustivo de toda la información disponible en el Centro sobre el alumnado:

-Para 1º ESO: Expedientes de centros anteriores y consultas, en reunión de traspaso de

información del IESO Tomás de la Fuente Jurado con el CEIP Infanta Cristina de El Provencio y


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con el CRA Jorge Manrique de La Alberca de Záncara, Santa María del Campo Rus y Pinarejo, a

través de los tutores y profesorado.

-Actas de Evaluación Final y consulta con el Departamento de Orientación para analizar las

características del alumnado: año de nacimiento, nivel académico, si ha repetido, si tiene

necesidades educativas especiales (informe, dictamen...), si repite (nº de áreas suspensas), ...

2º) Logro de grupos heterogéneos en cuanto a:

-Rendimiento académico.

-Reparto equitativo de los alumnos ACNEAES en varios grupos (cuando exista más de uno), de

forma que sean posibles los apoyos.

-Mejora de la atención de los alumnos ACNEAES, procurando que en los grupos en los que están

presentes no haya numerosos alumnos disruptivos (problemas de rendimiento, conducta ...)

-Distribución de los alumnos repetidores entre todos los grupos, siguiendo las indicaciones del

profesorado que impartió clase al alumnado en el curso anterior.

-Continuidad con los grupos que han funcionado con normalidad, según las indicaciones del

profesorado que impartía clase el curso anterior.

-Reparto en 1º de ESO de alumnos de todas las localidades, procurando que haya siempre un

grupo considerable del mismo colegio de primaria, para que ninguno se quede aislado y para

facilitar tareas educativas.

-Organización de grupos que permita optimizar al máximo, en cuanto a profesorado se refiere, los

recursos humanos que disponemos y favorecer una buena atención a la diversidad en cuanto a

apoyos educativos.

-En cuanto al sexo, se ha intentado que en los agrupamientos haya un número similar de chicos y

chicas.

Las Instrucciones de 01/06/2016, de la Direccion General de Programas, Atencion a la

Diversidad y Formacion Profesional relativas al funcionamiento de los Programas Linguisticos en

centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla-La Mancha para el

curso 2016/2017, indican en el apartado 2.- Agrupamientos que el Equipo realizará una

distribución equitativa y heterogénea de todo el alumnado en los diferentes niveles de Educación

Secundaria. Siguiendo dichas instrucciones, se ha agrupado al alumnado perteneciente al

Programa Linguistico de Iniciacion de la siguiente forma:

- 5 alumnos en 1º ESO A y 5 alumnos en 1º ESO B.





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El Decreto 105/2012, de 26/07/2012, por el que se establecen las ratios de

alumnado por aulas en los diversos niveles educativos no universitarios a partir del curso

escolar 2012/2013, establece en su artículo 2 que el máximo de alumnos/as por aula en

Educación Secundaria Obligatoria será de 36 alumnos.

Atendiendo a la Resolucion de 07/06/2016, de la Consejeria de Educacion, Cultura y

Deportes, por la que se modifica la Resolución de 28/01/2016, por la que se establece la relación

de alumnos por aula para el curso 2016/2017, el apartado primero queda redactado del modo

siguiente: “Primero.- La relación de alumnos/as por aula en los cursos de los siguientes niveles

educativos durante el curso 2016/2017 será hasta un máximo de:

1. Primero, segundo y tercer curso de segundo ciclo de Educación Infantil: 25.

2. Primer curso de Educación Primaria: 28.

3. Primer y segundo curso de Educacion Secundaria Obligatoria: 30.”

En función de la normativa, del profesorado asignado en el cupo en el Centro y de la

optatividad de los diferentes cursos, se han realizado los agrupamientos de los diferentes grupos

como se indica a continuación:

- En 1º ESO, los alumnos se han distribuido en dos grupos:

• 1º ESO A con 23 alumnos, de los cuales 10 están matriculados en Francés y 12 en

Tecnología Creativa, mientras que 23 están matriculados en Religión y ninguno en Valores Éticos.

• 1º ESO B con 23 alumnos, de los cuales 7 están matriculados en Francés y 17 en

Tecnología Creativa, mientras que 14 están matriculados en Religión y 10 en Valores Éticos.


• 2º ESO A con 16 alumnos, de estos 7 están matriculados en Francés y 9 en Taller de Arte

y Expresión, mientras que 16 están matriculados en Religión y ninguno en Valores Éticos.

• 2º ESO B con 22 alumnos, de los cuales 16 están matriculados en Francés y 6 en Taller de

Arte y Expresión, mientras que 16 están matriculados en Religión y 6 en Valores Éticos


• 3º ESO A con 20 alumnos, de estos 8 están matriculados en Francés, 6 en Cultura Clásica

y 6 en Música Activa y Movimiento, mientras que 20 están matriculados en Religión y ninguno en

Valores Éticos. Respecto a la materia de Matemáticas, 18 alumnos han elegido la opción de

Académicas y 2 alumnos la opción de Aplicadas.


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• 3º ESO B con 25 alumnos y que tiene incluido el grupo de PMAR con 10 alumnos, de los

cuales 3 están matriculados en Francés, 6 en Cultura Clásica y 1 en Música Activa y Movimiento,

2 en Valores Éticos y 8 en Religión. Mientras que de los otros 15 alumnos 6 están matriculados en

Francés, 5 en Cultura Clásica, 5 en Música Activa y Movimiento, 12 están matriculados en

Religión y 3 en Valores Éticos. Respecto a la materia de Matemáticas, 10 alumnos han elegido la

opción de Académicas y 5 alumnos la opción de Aplicadas

- En 4º ESO, los alumnos se han distribuido en un grupo:

• 4º ESO A con 16 alumnos donde están incluidos alumnos que están cursando 4º ESO

orientado a las Enseñanzas Académicas ya que sólo hay 3 alumnos cursando Matemáticas

Aplicadas y están en 4º B. No obstante, se ha priorizado que el alumnado pueda cursar en

todo momento la optativa que tanto ellos como las familias consideran importante para su

formación, por lo que se imparten optativas con 4 alumnos. En relación con el número de

alumnos por optativa en el grupo hay 7 alumnos que cursan Biología y Geología y Física y

Química, 9 alumnos que cursan Economía y Latín. 13 alumnos cursan Música y 3 alumnos

EPVA. 16 alumnos tienen Religión y ninguno Valores Éticos

• En 4º ESO B con 19 alumnos hay 3 alumnos que cursan Ciencias Aplicadas a la Actividad

Profesional y Tecnologías de la Información y la Comunicación como materias troncales de

opción. Como materias específicas obligatorias hay 16 alumnos que cursan Religión y 3 que

cursan Valores Éticos. En las materias específicas de opción hay 4 alumnos que cursan

Cultura Clásica, 11 que cursan Cultura Científica, 8 que cursan Educación Plástica, Visual y

Audiovisual, 3 alumnos que cursan Francés, 4 matriculados en Latín, 6 en Música y 10

alumnos en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Por último, en Matemáticas 16

alumnos han elegido la opción de Aplicadas y 3 la opción de Académicas

E.4. Criterios para la asignación de tutorías.

1.- Profesorado de materias con una mayor presencia horaria en el grupo.

2.- Profesorado que imparta clase al grupo completo de alumnos.

3.- Posible continuidad de tutores del curso anterior.

A la hora de asignar las tutorías, teniendo en cuenta las peculiaridades del centro, en

primer lugar, se deben asignar los diferentes cargos del centro (Jefe de Departamento,

Responsable de Biblioteca, …), de forma preferente, a profesores con destino definitivo en el

centro. A continuación, se tiene en consideración, la disponibilidad horaria del profesorado,


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priorizando que los profesores de cada especialidad impartan materias afines a esta. Y por último,

se establecen las tutorías teniendo en cuenta la impartición de materias a grupo completo o al

mayor número de alumnos.

De esta forma, ha sido complicada la asignación de las tutorías, y en varios casos, se han

asignado a profesores con media jornada, a pesar de que al no estar todos los días de la semana

la atención a sus alumnos y las familias se ve reducida , aunque esta carencia se ha visto

reducida por la impartición de materia a ese grupo por parte de algún miembro del equipo

directivo. En otros casos, se ha dado continuidad a los tutores de cursos anteriores.

Se indica a continuación la relación de los tutores del centro:

CURSO NOMBRE

1º ESO A Trinidad Clemente

1º ESO B María Emilia López Pérez

2º ESO A Eva Rus Martínez García

2º ESO B María Tatiana Bello Costas

II-PMAR Carlos Molina Calderón

3º ESO A Eduardo Valero Porras

3º ESO B Rosa María Osma Peña

4º ESO A Honorato Lerín Moya

E.5. Criterios para la distribución de espacios.

Se ha asignado un aula a cada grupo de alumnos, intentando que los desplazamientos

sean los imprescindiblemente necesarios (materias con aula específica, desdobles, apoyos,

Educacion Fisica, …)

Durante el curso 2017/2018 las aulas asignadas para 1º A, 1º B, 2º A, 2º B, 3º A, 3º B y 4º

A y 4ºB disponen de proyector digital y sistema de audio para promover el uso de las TIC en el

aula. También se ha habilitado un aula de desdobles para distribuir mejor a los alumnos debido a

la optatividad de 4º ESO. De esta forma, la distribución de aulas es la siguiente, en la primera

planta están situadas las clases de 1º A, 1º B, 2º A, 2º B, 4º A y 4º B mientras que en la segunda

planta se han asignado las clases de 3º A y 3º B Aula de Desdobles

El grupo de PMAR asiste a las clases correspondientes al Ámbito Científico y Matemático

en el Laboratorio, de forma que se aprovecha este espacio, su material y todas las posibilidades


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que ofrece para la impartición del ámbito. Las clases correspondientes al Ámbito Linguistico y

Social y al Ámbito de Lenguas Extranjeras se imparten en el Aula de Desdobles. En el resto de

materias comunes con los alumnos de 3º ESO , las clases se imparten en la misma aula que

estos últimos.

Durante este curso, se utilizará un despacho de la segunda planta, habilitado como aula,

para impartir los refuerzos a alumnos con dificultades de aprendizaje.

La Biblioteca y el Aula de Usos Múltiples, estarán a disposición de cualquier materia,

previa reserva en el cuadrante habilitado para ello.

El aula Althia, igualmente, estará a disposición de cualquier materia, siempre y cuando

ésta no se encuentre en uso por las materias preferentes de Tecnología e Informática.

La Sala de Juntas situada en la planta baja del edificio, se destina a reuniones de la

Comisión de Coordinación Pedagógica, reuniones de la Junta de Delegados o la atención de

familias, cuando no esté ocupada en los casos anteriores.

E.6. Planificación de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

Las reuniones se celebrarán los martes de 11:45 a 12:40 horas. De entre los temas a

tratar, caben destacar los siguientes:

Primera Evaluación:

-Creación de CCP

-Miembros y composición de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

-Nombramiento del Secretario/a:

-Competencias del Jefe de Departamento.

-Información, propuesta y entrega de las horas lectivas a cada Departamento según número de

alumnos y grupos.

-Criterios de elaboración de horarios.

-Revisión de Programación de Departamento: contenidos mínimos, criterios de evaluación y de

calificación, medidas de atención a la diversidad, procedimientos de recuperación,, etc.

-Normas de Organización y Funcionamiento del Centro, las Normas de Convivencia,

amonestaciones, y otros asuntos de interés.


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-Acceso y Uso de la nube Jccm .

-Calendario Escolar y festividades locales.

-Planificación de las sesiones de reunión de CCP.

-Propuesta de Planificación de las sesiones de evaluación.

-Evaluación Inicial.

-Recuperación de Materias Pendientes

-Información del departamento de orientación: alumnos acneaes, PTI, apoyos, refuerzos,

protocolo de absentismo, de maltrato entre iguales, etc.

-Control de Faltas de Asistencia y Protocolo de Absentismo de alumnos.

-Comunicación y Justificación de Faltas de Asistencia de profesorado.

-Actividades extracurriculares y complementarias.

-Protocolo de actuación ante situaciones de emergencia.

-Proyecto Educativo de Centro (PEC) y Programación General Anual (PGA)

-Reunión de Coordinación Primaria – Secundaria: Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas,

Inglés-Programa Lingüístico.

-Consejo Escolar.

-Junta de Delegados.

-Jornada de Convivencia: propuesta de actividades.

-Plan de Formación

-Instrucciones para la Sesión de la 1ª Evaluación: evaluación individual, plan de recuperación, PTI,

actas, actillas, horario de sesión, horario de entrega de notas, etc.

-Jornada de Convivencia.

-Simulacro de Evacuación

-Revisión de alumnos de Secciones Europeas, Diversificación Curricular y Apoyo o Refuerzos.

-Jornada de Convivencia: planificación de actividades, responsables y horario final.

-Libro de Actas de Departamento. Seguimiento de la Programación :contenidos impartidos y

evaluados por materia, resultados de la 1ª Evaluación, causas, medidas a adoptar y propuestas

de mejora.

Segunda Evaluación:

-Plan de Evaluación Interna.

-Análisis de los resultados de la 1ª Evaluación y medidas a adoptar.

-Informe de Convivencia.

-Recuperación de la 1ª Evaluación.

-Plan de Recuperación de Pendientes.

-Actividades complementarias y extracurriculares del segundo trimestre.


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-Concurso Portada de Agenda Escolar.

-Concurso Literario

-Instrucciones para la Sesión de la 2ª Evaluación: evaluación individual, plan de recuperación, PTI,

actas, actillas, horario de sesión, horario de entrega de notas, propuestas de alumnos de

Diversificación, Formación Profesional Básica, revisión de apoyos,etc.

-Libro de Actas de Departamento: contenidos impartidos y evaluados por materia, resultados de la

2ª Evaluación, causas, medidas a adoptar y propuestas de mejora.

Tercera Evaluación:

-Plan de Evaluación Interna.

-Análisis de los resultados de la 2ª Evaluación y medidas a adoptar.

-Informe de Convivencia.

-Recuperación de la 2ª Evaluación.

-Plan de Recuperación de Pendientes.

-Actividades complementarias y extracurriculares del tercer trimestre.

-Agenda Escolar para el próximo curso escolar.

-Calendario de actuación junio e instrucciones de final de curso.

-Instrucciones para la Sesión de la Evaluación Ordinaria: evaluación individual, plan de

recuperación, PTI, actas, actillas, horario de sesión, horario de entrega de notas, atención a

posibles reclamaciones, etc.

-Libro de Actas de Departamento: contenidos impartidos y evaluados por materia, resultados de la

3ª Evaluacion, causas, medidas a adoptar y propuestas de mejora.

-Memoria Final de Departamentos.

-Reunión de Coordinación Reunión de Coordinación Primaria – Secundaria: Lengua, Matemáticas,

Inglés-Secciones Europeas.

-Reunión de Traspaso de Información con tutores de Primaria.

-Recogida de Libros de texto.

-Acto de Graduación 4º de ESO.

-Instrucciones, pruebas extraordinarias y calendario de actuación de septiembre.

-Revisión y propuestas de mejora de documentos de centro para próximo curso: PEC, PGA,

NCOF, Programaciónes, etc.

La Comisión de Coordinación Pedagógica está formada por los siguientes miembros:


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Nombre Puesto Cargo

Lerín Moya. Honorato 0590 - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

- JEFE DEPARTAMENTO SOCIOLINGÜÍSTICO

Checa Domingo, María Dolores 0590 - ORIENTACIÓN EDUCATIVA - JEFA DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN

Rojo Talavera, Marga 0590 - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - JEFA DE ESTUDIOS

Montalbán Belloso, Ana María 0590 - FRANCÉS

- DIRECTOR - COORDINADOR DE PREVENCIÓN

Jerez Lozano, María Dolores 0590- EDUCACIÓN FÍSICA JEFE DEPARTAMENTO MÚSICA Y EDUCACIÓN FÍSICA

López García, Agustín Amadeo RELIGION

Martínez García, Eva Rus 0590 – EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

JEFE DEPARTAMENTO PLÁSTICA Y TECNOLOGÍA

Paredes Lledó, María Ángeles 0590 - INGLÉS JEFA DEPARTAMENTO LENGUAS EXTRANJERAS

Ortega García, Ramón Jesús 0590 – BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

JEFA DEPARTAMENTO CIENCIAS COORDINADOR DE FORMACIÓN

E.7. Planificación de las reuniones de coordinación de programaciones

didácticas de primaria-secundaria.

Dos reuniones durante el curso escolar:

-1ª Reunión: Noviembre 2017.

-2ª Reunión: Junio 2018.

E.8. Planificación de las reuniones de coordinación entre etapas educativas, del

Programa Lingüístico.

Según la normativa vigente, se creará un equipo de coordinación del Programa Lingüístico

en aquellos centros bilingües. Para mejorar la transición de la Educación Primaria a la etapa de

Educación Secundaria Obligatoria, se realizarán dos reuniones de los equipos docentes que

componen el programa con los centros de primaria adscritos al instituto, a lo largo del curso:

-1ª Reunión: Noviembre 2017.

-2ª Reunión: Junio 2018.

E.9. El Programa Linguistico.


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E.9.1. Justificacion.

El centro comenzó la implantación en el Programa de Secciones Europeas en inglés en el

curso 2010/2011 en 1º de la ESO. De manera sucesiva ha continuado su implantación en 2º, 3º y

4º de la ESO en los siguientes cursos, concluyendo la implantación en toda la ESO con la

incorporación de 4º de la ESO el curso 2013/2014.

En el curso 2014/2015, el Centro se incorpora a los Programas Lingüísticos en centros

plurilingües en el nivel de Desarrollo, impartiéndose dos materias por curso en el idioma inglés.

En el curso 2015/2016, se aprobó el cambio al Programa Linguistico en centros

plurilingües en el nivel de Iniciación, impartiéndose como mínimo una materia por curso en el

idioma inglés.

En el curso 2016/2017, se continúa dentro del Programa Lingüístico en el nivel de iniciación con la

implantación de otra materia DNL en 1º de E.S.O.

E.9.2. Lengua o lenguas del programa linguistico.

Durante el presente curso, el Programa Lingüístico se desarrolla en el idioma inglés en el

nivel de Iniciación.

E.9.3. Metodologia utilizada.

Se utilizará la lengua extranjera para impartir el 100% de las sesiones semanales. El

modelo metodologico, curricular y organizativo estara centrado en los principios metodologicos del

enfoque del aprendizaje integrado de contenidos en lengua extranjera (AICLE).

E.9.4. Unidades y niveles educativos bilingues del centro.

Como se ha citado anteriormente, el Programa Linguistico se imparte en todos los cursos

de la ESO. Cada uno de los cursos, tiene dos unidades A y B. Se ha repartido al alumnado

participante en el Programa en las dos unidades para que los grupos sean lo más heterogéneos

posible.


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E.9.5. Asignaturas a impartir en la lengua extranjera correspondiente:

disciplinas no linguisticas (DNL) y profesorado implicado.

Apellidos y Nombre Cargo Materia Curso

Nº

Sesiones

Jerez Lozano, María Dolores DNL

Educación Física 1º E.S.O. 2




Martínez García, Eva Rus DNL

Educación Plástica y Audiovisual

1º ESO 2

Educación Plástica y Audiovisual

2º ESO 2

Vázquez Lorenzo, María

Profesora

Lengua

Extranjera

0

Paredes Lledó, María Ángeles Asesora

Lingüística 0

E.9.6. Organizacion de los espacios del centro.

En la materia de Educación Física, el alumnado del Programa Lingüístico compartirá en

determinados momentos el uso del Pabellón Municipal con el alumnado que no sea del Programa

Lingüístico. En cambio, la materia de Educación Plástica-Visual-Audio se impartirá en el aula de

Educación Plástica y Visual sin compartir el aula con el resto de alumnado.

E.9.7. Proyeccion Europea del Programa Linguistico del centro.

Actualmente no hay prevista ninguna participación ni actividad con Proyección Europea

para el Programa Lingüístico del Centro. A pesar de ello, se estará pendiente de las convocatorias

que aparezcan a lo largo del curso dentro del Programa Erasmus + para solicitar la participación

en el caso que sean de interés para el Centro. También se promoverá el uso de la plataforma

eTwinning para impulsar la proyeccion europea del Programa Linguistico.


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E.10. Los Servicios Complementarios.

E.10.1. Transporte Escolar.

El IESO Tomás de la Fuente Jurado recibe alumnos de las localidades limítrofes de

Pinarejo, Santa María del Campo Rus y La Alberca del Záncara. Por este motivo, el centro tiene

asignadas dos rutas de transporte:

Ruta Código Nº

Usuarios

Nº de

Cupo

Centro

Cabecera

Empresa Acompañante

El Provencio -

16009283 -

Pinarejo

7550216009283

55 29

IESO Tomás de

la Fuente

Jurado

Autolineas

Rubiocar, s.l NO

El Provencio -

16009283 - La

Alberca de

Zancara

1000216009283 51 42

IESO Tomás de

la Fuente

Jurado

Antonio

Serrano S.L. SI

Las plazas residuales de las ruta con código 7550216009283 es utilizada por los alumnos

de dichas localidades que cursan Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio en el IES Fray

Luis de León de Las Pedroñeras.

La ruta con número de código 1000216009283 se realiza con un autobús adaptado para

transportar a un alumno con discapacidad motórica que cursa estudios en el Centro. También,

dicha ruta consta de la presencia de un acompañante de transporte escolar que viaja con el

alumnado.

E.10.2. Cafetería del centro.

El centro dispone de cafetería que no presta servicio. Durante el curso 2017/2018, ninguna

persona invitada ha presentado la documentación para su licitación, por lo que en principio no se

prestará servicio de Cafetería durante este curso.


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E.11. Relación de docentes y PAS del Centro.

E.11.1. Profesorado del Centro.

Profesor/a Especialidad Departamento

Baraza García , Olga 0590 - - MATEMÁTICAS Ciencias

Bello Costas, María Tatiana 0590 - MÚSICA Música y Educación Física

Checa Domingo, María Dolores 0590 - ORIENTACIÓN EDUCATIVA Orientación

Clemente Caro, Trinidad 0590 - GEOGRAFÍA E HISTORIA Socio-lingüístico

Fernández Cano, César RELIGIÓN

Jerez Lozano, Mª Dolores 0590 - EDUCACIÓN FÍSICA Música y Educación Física

Lerín Moya, Honorato 0590 - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Socio-lingüístico

López García, Agustín Amadeo RELIGIÓN

López Pérez, María Emilia 0590 - EDUCACIÓN FÍSICA Música y Educación Física

Molina Calderón, Carlos 0590 - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Socio-lingüístico

Martínez García, Eva Rus 0590 - DIBUJO Plástica y Tecnología

Montalbán Belloso, Ana María 0590-FRANCÉS Lenguas Extranjeras

Moreno González, Carmen María

0590 - FISICA Y QUIMICA Ciencias

Ortega García, Ramón Jesús 0590 - BIOLOGIA Y GEOLOGIA Ciencias

Osma Peña, Rosa María 0590 - GEOGRAFÍA E HISTORIA Socio-lingüístico

Paños Casanova, María Dolores 0590 - FISICA Y QUIMICA Ciencias

Paredes Lledó, María Ángeles 0590 - INGLÉS Lenguas Extranjeras

Pérez Montero, Juan Francisco 0590 - TECNOLOGÍA Plástica y Tecnología

Rojo Talavera, Margarita 0590 - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Socio-lingüístico

Sáiz Torrecilla, Montserrat 0597 - EDUCACIÓN ESPECIAL, PEDAGOGIA TERAPÉUTICA

Orientación

Valero Porras, Eduardo 0590 - - MATEMÁTICAS Ciencias

Váquez Lorenzo, María 0590 - INGLÉS Lenguas Extranjeras

E.11.2. Personal Laboral del Centro.

Empleado/a Puesto

Guerrero García, María Eufisina Ordenanza

Martínez García, Francisca Auxiliar administrativo

Sáez Ortega, Ramona Ordenanza

López Barcos, Francisca Auxiliar técnico educativo


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E.11.3. Consejo Escolar.

El Consejo Escolar está formado por los siguientes miembros:

Presidente Ana María Montalbán Belloso

Jefa de Estudios Marga Rojo Talavera

Secretaria María Dolores Jerez Lozano

Representantes de los profesores Juan Francisco Pérez Montero

Montserrat Sáiz Torrecilla

Agustín Amadeo López García

Eva Rus Martínez García

Representantes de los padres Juan Manuel Tribaldos Albendea

Julia Margarita Peña Sáiz (AMPA)

Representantes de los alumnos Daniel Cañaveras Lerma

Paula Madrigal Carrasco

Adrián Sevilla Perona

Representante del personal de Administración y Servicios María Eufisina Guerrero García

Representante del Ayuntamiento José Manuel Triguero Valladolid

Durante el curso 2017/2018 corresponde realizar la segunda renovación.


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F. EL PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

Las Actividades Complementarias y Extracurriculares propuestas por los diferentes departamentos didácticos son:

F.1. Departamento de Ciencias.

F.1.1. Actividades complementarias.

ACTIVIDAD RESPONSABLES DE SU REALIZACION

FECHA PREVISTA DE REALIZACIÓN

JUSTIFICACION OBJETIVOS COMPETENCIAS DIRECTIRES A SEGUIR PARA LA REALIZACION DE LA MISMA

COSTE ECONÓMICO PARA LAS FAMILIAS POR ALUMNO

TANGRAM Dpto. de Ciencias 22 diciembre JORNADAS DE CONVIVENCIA

-Fomentar y mejorar las relaciones de convivencia en el centro.

-Social y ciudadana

-C. Emocional -Organización de las actividades Sin coste

AJEDREZ Dpto. de Ciencias

Dpto. Socio-lingüístico 22 diciembre

JORNADAS DE CONVIVENCIA


-C. Social y ciudadana

-C. Emocional -Organización de las actividades

Sin coste

TALLER DE

CULTURA

CIENTÍFICA

Dpto. de Ciencias 22 diciembre Jornadas de convivencia

Fomentar y mejorar

las relaciones de

convivencia en el

centro.

Conciencia y

expresiones

culturales

Competencias

sociales y cívicas

Organización de las actividades Sin coste

RUTA CIENTÍFICA POR EL PROVENCIO

Dpto. de Ciencias Semana antes de Navidad

Motivar, entretener y enseñar al alumno sobre temas matemáticos (geometría)

-Aprender, y poner en práctica contenidos matemáticos de manera lúdica.

-C. matemática

Aprender a aprender

-C. emocional

- Selección y preparación de participantes (1º ESO, 2º ESO, 3º ESO Y 4º ESO, se podría realizar una adaptación de acuerdo el nivel de cada curso)

-Preparación y organización de las actividades

-Inscripción de alumnos.

Sin coste


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F.1.2. Actividades extracurriculares.



JUSTIFICACION OBJETIVOS COMPETENCIAS DIRECTIRES A SEGUIR PARA LA REALIZACION DE LA MISMA


OLIMPIADA MATEMÁTICA

Profesores de Matemáticas

2ª y 3ª Evaluación Mejora de la competencia matemática e interacción

entre los alumnos

-Desarrollar el aspecto lúdico de las

matemáticas.

-Mejorar las estrategias en la

resolución de problemas

Competencia matemática y competencias básicas en

ciencia y tecnología.

- Selección y preparación de participantes.

-Preparación de actividad

-Inscripción de alumnos.

-Desplazamiento

Desplazamiento a Cuenca

VISITA A UN

CENTRO DE

CONSERVACIÓN

DE FAUNA Y

FLORA

SILVESTRE

Profesor de Biología 2ª evaluación

Motivar, y enseñar al

alumno sobre temas

científicos estudiados en 1º

ESO

Aprender contenidos

científicos de

manera instructiva y

lúdica

Competencia matemática y

competencias básicas en

ciencia y tecnología

Concertar autobús y cita.

Albaladejito: 969177767

El Hosquillo:648586459

www.parqueelhosquillo.com

Alumnado de 1ºESO

Coste del autobús

VISITA A UN

PARQUE

NATURAL

Profesor de Biología 2ª o 3ª Evaluación

Motivar, y enseñar al

alumno sobre temas

científicos estudiados en 3º

ESO

Aprender contenidos

científicos de

manera instructiva y

lúdica

Competencia matemática y

competencias básicas en

ciencia y tecnología

Concertar autobús y cita.

Alumnado de 3º ESO

Coste del autobús

VISITA A UNA

BODEGA

Departamento de

Ciencias 2ª Evaluación

Motivar y enseñar al

alumno sobre el proceso

de realización del vino.

Aprender contenidos

científicos

Competencias sociales y

cívicas

- Organización de la visita

(concertar con Bodega)

Sin coste

F.2. Departamento de Lenguas Extranjeras.

F.2.1. Actividades Complementarias.

http://www.parqueelhosquillo.com/


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ACTIVIDAD RESPONSABLES

DE SU

REALIZACIÓN

FECHA PREVISTA

DE REALIZACIÓN

JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS COMPETENCIAS DIRECTRICES A

SEGUIR PARA LA

REALIZACIÓN DE

LA MISMA

COSTE ECONÓMICO

PARA LAS FAMILIAS

POR ALUMNO

Participación en la Jornada de Convivencia que organiza el centro. -Materia de inglés: bingo. -Materia de francés: Taller “ Cartes de Noël “

Profesores del departamento

Día de la Jornada de

Convivencia del centro

(22 de diciembre de

2017)

-Fomentar una mayor

participación del

alumnado en la vida del

centro desarrollando

valores relacionados con

la socialización, la

participación y la

cooperación.

-Mejorar la competencia

comunicativa de los

alumnos con actividades

lúdicas fuera del entorno

típico del aula

-Favorecer e

implementar la

realización de

manualidades

fomentando el

autoestima y la

relajación.

-Escuchar y comprender

información general y

específica de textos

orales en situaciones

comunicativas variadas,

adoptando una actitud

respetuosa y de

cooperación.

-Expresarse e interactuar

oralmente en situaciones

habituales de

comunicación de forma

comprensible, adecuada

y con cierto nivel de

autonomía.

-Expresarse de forma

creativa

-Competencia en comunicación lingüística -Competencia social y cívica

-Se participará con actividades relacionadas con las materias del departamento en las Jornadas de Convivencia del Centro. Las actividades propuestas serán elegidas por consenso de todos los miembros del departamento. Estará abierta a todos los alumnos del centro. -Se asignará un aula donde se realizarán las actividades propuestas por el departamento

Esta actividad no tendrá ningún coste para el alumno

Proyección de películas en versión original (francés o inglés) con subtítulos en castellano /idioma extranjero


Final de cada evaluación

-Procurar la formación

integral del alumno sobre

aspectos culturales

preparando al alumno en

su uso del tiempo libre.





comunicativas variadas,

-Competencia en comunicación lingüística -Conciencia y expresiones culturales. -Competencia social y cívica

-La proyección de películas tendrá lugar en la Sala de Usos Múltiples del centro. -Se reservará con anterioridad dicha sala.

-Esta actividad no tendrá ningún coste para el alumno


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-Ampliar y reforzar los

contenidos curriculares y

las competencias

básicas.

adoptando una actitud

respetuosa y de

cooperación.

-Leer y comprender

textos diversos de un

nivel adecuado a las

capacidades e intereses

del alumnado con el fin

de extraer información

general y específica

Realización de actividades relacionadas con la cultura, tradiciones e historia de los países donde se habla la lengua extranjera (gymkhanas, realización de postres típicos, concurso de calabazas de Halloween, manualidades o textos escritos relacionados con fiestas, tradiciones o costumbres de los países donde se hable la lengua extranjera, etc).


En la fecha de la

propia festividad o

próxima a esta.



aspectos culturales

preparando al alumno

para su inserción en la

sociedad o el uso del

tiempo libre.

-Ampliar y reforzar los contenidos curriculares y las competencias básicas. -Favorecer el respeto y la

tolerancia ante la

diversidad de culturas,

creencias, razas y

culturas.

-Valorar la lengua extranjera

y las lenguas en general,

como medio de

comunicación y

entendimiento entre

personas de procedencias,

lenguas y culturas diversas

evitando cualquier tipo de

discriminación y de

estereotipos lingüísticos y

culturales.

-Conocer, valorar y respetar

los aspectos básicos de la

cultura y la historia propias y

de los demás, así como el

patrimonio artístico y cultural.



específica de textos orales

en situaciones comunicativas

variadas, adoptando una

actitud respetuosa y de

cooperación.

-Expresarse e interactuar

-Competencia en comunicación lingüística -Competencia social y cívica -Conciencia y expresiones culturales.

- Estará a cargo del

profesor o profesores

implicados

- Se explicará el origen

de estas fiestas,

costumbres o

tradiciones y cómo se

celebran en los países

donde se habla la

lengua extranjera

- Se decorarán las

clases o los distintos

espacios del centro

con motivos

característicos

-Cada profesor organizará, gestionará y buscará el material necesario para su realización

-El alumno se hará cargo

de la compra del material

fungible necesario para

cada actividad.

Normalmente este

material no tendrá un

coste superior a 5 euros


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oralmente en situaciones

habituales de comunicación

de forma comprensible,

adecuada y con cierto nivel

de autonomía.

-Leer y comprender textos

diversos de un nivel

adecuado a las capacidades

e intereses del alumnado

con el fin de extraer


específica.

-Escribir textos sencillos con

finalidades diversas sobre

distintos temas


ACTIVIDAD RESPONSABLES

DE SU

REALIZACIÓN

FECHA PREVISTA

DE REALIZACIÓN

JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS COMPETENCIAS DIRECTRICES A

SEGUIR PARA LA

REALIZACIÓN DE

LA MISMA

COSTE ECONÓMICO

PARA LAS FAMILIAS

POR ALUMNO

Asistencia, fuera del centro, a actividades culturales relacionadas con las materias del departamento (Cuentacuentos, obras de teatro, semana de inmersión lingüística,


-Final o principio de

una evaluación

- En la salida de los

alumnos por la

actividad de otro

-Potenciar la apertura del

centro a su entorno



-Escuchar y

comprender




-Competencia en comunicación lingüística -Competencia social y cívica -Conciencia y

-Las salidas y

excursiones se

desarrollarán dentro

del horario lectivo

siempre que esto sea

El coste de estas

actividades está aún por

determinar (su precio

variará dependiendo del

número de alumnos


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intercambios con centros extranjeros, viajes de estudios, etc)

departamento.

-Día designado para la

actividad

aspectos culturales

preparando al alumno para

su inserción en la sociedad

o el uso del tiempo libre

-Contribuir al desarrollo

cultural del entorno.

-Valorar las diversas

manifestaciones del arte

(teatro, pintura,

arquitectura, música,etc.) y

la cultura tradicional de

nuestra región u otras

-Ampliar y reforzar los

contenidos curriculares y

las competencias básicas.

comunicativas

variadas, adoptando

una actitud respetuosa

y de cooperación.

-Valorar la lengua

extranjera y las

lenguas en general,

como medio de

comunicación y

entendimiento entre

personas de

procedencias, lenguas

y culturas diversas

evitando cualquier tipo

de discriminación y de

estereotipos

lingüísticos y

culturales.

-Conocer, valorar y

respetar los aspectos

básicos de la cultura y

la historia propias y de

los demás, así como el

patrimonio artístico y

cultural.

expresiones culturales.

posible

- Cuando algún

alumno o alumna

manifieste, de forma

reiterada, una

conducta que afecte

negativamente a la

convivencia del centro,

este podrá ser privado

del derecho de

asistencia a la misma

según lo recogen las

Normas de

Convivencia y

Funcionamiento del

centro

-Se proporcionará al

alumnado una

autorización con la

descripción de la

misma que habrá de

ser firmada por el

padre/madre/tutor del

alumno. Dicha

autorización habrá de

entregarse firmada al

profesor

correspondiente en los

espacios y tiempos en

los que se determine.

-Esta actividad, de

inscritos y de si requiere

desplazamiento).

Posiblemente entre 100 y

200 euros


Página 42 de 60

realizarse, se realizará

preferentemente al

final del primer o

segundo trimestre. Su

realización dependerá

del número de

alumnos que solicite la

actividad.

F.3. Departamento de Educación Física y Música.


La propuesta del departamento para este curso 2017/18 se divide en:

Actividades en el Instituto y localidad:

Dependiendo de la oferta cultural de la localidad, asistencia a algún concierto en directo u otra actividad con cierta vinculación musical

(actividades del Ayuntamiento como exposiciones…, Biblioteca, otros organismos…)

Para los días de las Jornadas Culturales se propone desde el departamento de música organizar un concierto, con fin recaudatorio para

comprar instrumentos nuevos o financiar la excursión de fin de curso de 4º de la ESO. Se pretende organizar un concierto en el que los alumnos de

todos los cursos de música interpreten las obras y representen las coreografías que hayan trabajado a lo largo del curso, como muestra del trabajo

realizado en la materia.

Lógicamente esta previsión de actividades está sujeta a modificaciones en función de los programas culturales, su oferta, del alumnado y su

respuesta. Destacar que la mayoría de actividades tiene un coste económico 0.

Curso Actividad Fecha Responsable Justificación Objetivos Competencias Coste

Todos Exposición

Esperanto

15/12/17 Tatiana

Bello

Interés cultural Conocer y valorar los

aspectos básicos de la

Competencia cultural y

artística.

0 Euros


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cultura, propia y de los

demás, así como el

patrimonio artístico y

cultural

Competencia en comunicación

lingüística.

Todos Concierto

Jornadas

Culturales

25 Abril,

Alrededor

del día del

Libro

Tatiana

Bello

Concierto para

mostrar todo lo

trabajado en el curso.

Asimismo se pretende

recaudar para comprar

nuevos instrumentos o

arreglar los rotos. El

alumnado de 4º

propone recaudar

dinero para la

excursión fin de curso

Expresarse

musicalmente a través

de la improvisación, la

composición y la

interpretación musical.

Ser consciente de la

importancia que tienen

las normas de la

actividad musical de

conjunto y aceptar la

responsabilidad que

como miembro de un

grupo se contrae con la

actividad musical y con

los compañeros y

compañeras


artística.

Conciencia y expresiones

culturales.

Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor.

Competencias sociales y cívicas

0 Euros

1º/2º CONCIERTOS

PEDAGÓGICOS,

A

CONVENIR

TATIANA

BELLO

Conciertos

pedagógicos que

reforzarán lo

aprendido en clase con

ejemplos prácticos

Expresarse


de la improvisación, la

composición y la

interpretación musical.


importancia que tienen

las normas de la

Expresarse musicalmente a

través de la improvisación, la

composición y la interpretación

musical.


importancia que tienen las

normas de la actividad musical

de conjunto y aceptar la

10 Euros por

persona, más

transporte.


Página 44 de 60

actividad musical de

conjunto y aceptar la

responsabilidad que

como miembro de un

grupo se contrae con la

actividad musical y con

los compañeros y

compañeras

responsabilidad que como

miembro de un grupo se contrae

con la actividad musical y con

los compañeros y compañeras

1º,2º,3º

ESO

Aprende a bailar

una seguidilla

Enero Tatiana

Bello

En colaboración con el

grupo “Raices

Provencianas” se

plantea esta actividad,

dentro del horario

escolar, donde

vendrán a enseñarnos

las principales danzas

típicas manchegas,

como la jota y la

seguidilla manchegas.

“ Expresarse


de la danza y conocer

los recursos expresivos

del cuerpo” y “ conocer

y valorar las expresiones

del folklore propio así

como de otros lugares de

España” “ Valorar el

repertorio tradicional

español, como

expresiones culturales

de los pueblos”


artística.

Conciencia y expresiones

culturales..

Competencias sociales y cívicas

0 euros


Se adjunta anexo EF, también se remite a lo especificado en la Programación didáctica del Departamento EF

F.4. Departamento Socio-Lingüístico.



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ACTIVIDAD RESPONSABLES DE

SU REALIZACIÓN

FECHA PREVISTA

DE REALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS COMPETENCIAS

DIRECTRICES A

SEGUIR PARA LA

REALIZACIÓN DE LA

MISMA

COSTE ECONÓMICO

PARA LAS FAMILIAS

POR ALUMNO

Participación en el concurso de Redacción organiza Coca-Cola para alumnos de 2º ESO.

Profesor que imparte clase a 2º de ESO de Lengua Castellana y Literatura.

Según fechas establecidas por la Fundación Coca-Cola (2º Trimestre)

Apreciar la creación artística como modo de expresión, como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo.

Fomentar el gusto por la escritura y desarrollar la capacidad individual en creación autónoma de textos.

Comunicación Lingüística, Conciencia y expresiones culturales y Competencia sociales y cívicas.

Las correspondientes con las bases del concurso y las que el docente de 2ºESO establezca.

Ninguno



SU REALIZACIÓN

FECHA PREVISTA


DIRECTRICES A

SEGUIR PARA LA

REALIZACIÓN DE LA

MISMA

COSTE ECONÓMICO

PARA LAS FAMILIAS

POR ALUMNO

Concurso Literario "Panciverde", Concurso de cartas a Don Quijote y Dulcinea y otros derivados de la enseñanza literaria y concurso de marcapáginas.

Miembros del Departamento

2º y 3er trimestres

Se pretende fomentar el aprecio de la creación artística como modo de expresión, como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo.

Fomentar el gusto por la escritura y desarrollar la capacidad individual en creación autónoma de textos.

Comunicación Lingüística Conciencia y expresiones culturales y Competencia sociales y cívicas.

Dirigida a todos los alumnos del centro. Las que establezcan las Bases de los concursos

Para los alumnos coste 0. Para los premios dotación del centro.

Organización de talleres y participación en actividades diversas de la jornada de convivencia como “Mercadillo de libros usados”, Tombola Solidaria, taller de reciclado, taller de `poesía, laboratorio de idiomas,… (Jornadas de Convivencia)


Jornada de Convivencia

Mejorar la convivencia del centro a través de actividades en las que colaboren y participen el alumnado y profesorado y desarrollar la solidaridad. Se pretende potenciar la competencia lingüística a través de actividades lúdicas y de estimular la lectura y escritura.

Mejorar la convivencia del centro. sobre todo la lectura y escritura.


Las indicadas en las diversas actividades planteadas. Dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa centro

Sin coste.


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Participación en la Jornada Intercultural del aula.


Jornada Intercultural (Final de 2ª Trimestre)l (fecha aún por determinar)

Se pretende fomentar la participación del alumnado en el centro desarrollando valores relacionados con la socialización, la participación y la cooperación. Mejorar la competencia comunicativa de los alumnos con actividades lúdicas fuera del entorno de clase.

Expresarse oralmente interactuar e en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.

Comunicación Lingüística y Competencia social y cívica

Las indicadas en las actividades programadas y relacionadas con las materias del departamento. Dirigidas a todos los miembros de la comunidad educativa centro.

Sin coste.

Ruta cultural (histórico-artístico) por El Provencio


2ª o 3ª evaluación

La ruta servirá para conocer mejor algunos aspectos del entorno donde se desarrolla la actividad educativa.

Ampliar el espacio educativo al ámbito de la localidad y fomentar la convivencia entre alumnos y profersores


Los alumnos acudirán al centro en el horario habitual y realizarán desde allí una ruta por la localidad acompañados de sus profesores.

Sin coste

Asistencia a una representación teatral, taller de poesía, ruta literaria dentro o fuera de localidad.


Según fechas establecidas por la organización.

La asistencia a una obra teatral, taller de poesía o ruta literaria pretende que los alumnos asistan a una representación teatral o participen en una ruta motivante y divertida, que pueda crear en ellos afición a la literatura.

Disfrutar de una actividad literaria. Crear afición y fomentar el gusto por la literatura y sus producciones,.. en los alumnos


Dirigida a todos los alumnos del centro

El coste derivado del autobús y de la entrada.

Visita al Museo del Prado, Ruta literaria nocturna por Barrio de Las Letras y Xanadú en Madrid


Finales de la 2ª evaluación

La actividad combina actividades culturales (artísticas y literarias) y deportivas, además de la convivencia entre alumnado y profesorado.

Conocer uno de los museos más importantes del mundo, conocer y apreciar el Barrio de Las Letras y disfrutar de actividades deportivas.

Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales.

Recogidas en el documento de autorización de la actividad.

60-80 euros aprox los dos días. Autobús, albergue de una noche y entradas.

F.5. Departamento de Tecnología y Educación Plástica y Visual.



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SU REALIZACIÓN

FECHA PREVISTA


DIRECTRICES A

SEGUIR PARA LA

REALIZACIÓN DE LA

MISMA

COSTE ECONÓMICO

PARA LAS FAMILIAS

POR ALUMNO

Organización de talleres y participación en las jornadas de convivencia que se realicen en el centro

Eva Rus Martínez García Juan Francisco Pérez Montero

Final de la 1ª evaluación

La realización de actividades más lúdicas al final de una evaluación en las que colaboran alumnado y profesorado

Fomentar la convivencia entre alumnos y profesores en un ambiente más lúdico

Competencias sociales y cívicas.

Los alumnos acudirán al centro educativo y participarán en aquellas actividades en las que se hayan inscrito previamente.

Sin coste

Ruta histórico-artística por El Provencio

Eva Rus Martínez García y Dto. Socio-Lingüístico

2ª o 3ª evaluación

La ruta servirá para conocer mejor algunos aspectos del entorno donde se desarrolla la actividad educativa.

Ampliar el espacio educativo al ámbito de la localidad y fomentar la convivencia entre alumnos y profesores

Competencias sociales y cívicas. Conciencia y expresiones culturales.

Los alumnos acudirán al centro en el horario habitual y realizarán desde allí una ruta por la localidad acompañados de sus profesores.

Sin coste




JUSTIFICACION OBJETIVOS COMPETENCIAS

DIRECTIRES A SEGUIR PARA LA REALIZACION DE LA MISMA


Viaje educativo a Madrid: Museo del Prado, Xanadú, ruta literaria, CaixaForum…


Mª Dolores Jerez Lozano

Finales de la 2ª evaluación

La excursión combina actividades culturales y deportivas, además de la convivencia entre compañeros, puesto que pernoctarán una noche en Madrid.

Conocer uno de los museos más importantes del mundo y disfrutar de diversas actividades culturales y deportivas.

e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

Estarán indicadas en el documento de autorización para ir a la excursión.

60-80 euros por alumno


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Esta

programación de actividades será flexible, para poder adaptarse a diferentes necesidades, proyectos u otras actividades que se realicen en el centro

o fuera de él. Apostamos por un trabajo conjunto y coordinado con otros docentes de diferentes especialidades con el fin de reforzar el aprendizaje

de las competencias básicas, ya que creemos en un aprendizaje significativo e interdisciplinar, así como en la participación en proyectos

interesantes o concursos que puedan surgir desde fuera del centro, bien desde el CRFP de la Junta, a través de la Asociación de profesores de

dibujo y escuelas de arte de Castilla-La Mancha u otros organismos o instituciones.

Los contenidos y estándares de las materias no variarían, si no que serían adaptados a un proyecto o actividad global. Durante este curso la

Asociación de profesores de dibujo y escuelas de arte de Castilla-La Mancha propondrá diversas colaboraciones en las que el centro podría

participar, como una actividad conjunta intercentros, durante el mes de abril, entre varios departamentos de Artes Plásticas de la región, con el fin de

potenciar nuestra especialidad, con una temática y objetivos todavía por especificar.

F.6. Departamento de Orientación.

Organización de talleres y participación en las jornadas de convivencia que se realicen en el centro


Juan Francisco Pérez Montero

Final de la 1ª evaluación

La realización de actividades más lúdicas al final de una evaluación en las que colaboran alumnado y profesorado

Fomentar la convivencia entre alumnos y profesores en un ambiente más lúdico

e) Competencias sociales y cívicas.

Los alumnos acudirán al centro educativo y participarán en aquellas actividades en las que se hayan inscrito previamente.

Sin coste

Participación en otras actividades organizadas por el centro y concursos dentro y fuera del centro


Juan Francisco Pérez Montero

A lo largo de todo el curso

La realización de actividades más lúdicas también necesarias para la formación de los alumnos.

Fomentar la convivencia, inculcar la capacidad de superación y el gusto por el trabajo bien hecho

e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales

Dependerán del tipo de actividad.

Sin coste.


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Actividad complementaria: Visita al IES Las Pedroñeras 4º ESO

Equipo Directivo y Orientadora

Tercer Trimestre (1ª semana de junio)

Facilitar la orientación académica y el transito al Bachillerato.

-Dotar al alumno de la información necesaria para cursar la siguiente etapa educativa.

Competencia de aprender a aprender y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Ninguna Ninguno

Actividad complementaria: Concurso Conoce tu electricidad para PMAR.

Mª Dolores Paños Casanova

Todo el curso (online)

Concurso organizado por la Asociación Española de la Industria Eléctrica, UNESA, para alumnos de 2º y 3º ESO.

Conocer la electricidad: como se genera, uso sostenible,...

Competencia científica y tecnológica, competencia social y ciudadana, C. aprender a aprender, C. emocional, c. iniciativa y espíritu emprendedor.

Concurso online. Ninguno

Actividad complementaria: Ruta solidaria

Departamento de Orientación Profesores del IESO

Tercer Trimestre (mayo)

Actividad de convivencia para recaudar dinero para la asociación contra el cáncer.

-Sensibilizar al alumnado, padres y profesores sobre la toma de conciencia de esta grave enfermedad.

Competencia iniciativa y espíritu emprendedor, competencia social y ciudadana y competencia emocional.

Seguir las directrices marcadas.

Compra del dorsal para participar.

Actividad complementaria: Charla/Taller “Prevencion de violencia de genero”. Alumnos de 3º ESO

Centro: Orientadora. Centro de la Mujer de Las Pedroñeras.

noviembre Tutoría: Prevención de violencia de género

Dotar al alumno de herramientas de intervención para situaciones de este tipo.

Competencia de aprender a aprender, competencia iniciativa y espíritu emprendedor, competencia social y ciudadana y competencia emocional.

Ninguna Ninguno

Actividad complementaria: Charla “Prevencion de lesiones medulares”. Alumnos de 1º ESO

Centro: Orientadora.

ASPAYM Cuenca

1ª semana mayo Tutoría: Prevención de lesiones medulares (Educación para la salud)

Informar al alumno sobre este tipo de accidentes y así poder poder prevenirlos.

Competencia científica y tecnológica, competencia de aprender a aprender, competencia iniciativa y espíritu emprendedor, competencia social y ciudadana y competencia emocional.

Ninguna Ninguno

Actividad complementaria: Charla/Taller “Primeros

Centro: Orientadora. Protección Civil de Las Pedroñeras.

2ª semana mayo Tutoría: Intervención en primeros auxilios (Educación para la salud)

Dotar al alumno de herramientas de intervención en casos de urgencia.

Competencia científica y tecnológica, competencia de aprender a aprender, competencia iniciativa y espíritu

Ninguna Ninguno


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Auxilios”. emprendedor, competencia social y ciudadana y competencia emocional.

Actividad complementaria: Charla/Taller “Sexualidad”.

Centro: Orientadora. Cruz Roja de Cuenca

febrero Tutoría: Información en Educación Sexual (Educación para la salud)

Informar al alumno sobre este ámbito de la vida de una persona.

Competencia científica y tecnológica, competencia de aprender a aprender, competencia social y ciudadana y competencia emocional.

Ninguna Ninguno

F.6.2. Actividades extracurriculares






Actividad extraescolar: Visita al Museo de las Ciencias, Planetario y Museo Paleontológico de Cuenca para 1º ESO (Departamento de ciencias y Departamento de orientación)

Carlos Molina Calderón Mª Dolores Paños Casanova Montserrat Saiz Torrecilla María Dolores Checa Domingo

Segundo trimestre

Se pretende hacer una visita al museo para entretener y enseñar al alumno en temas científicos.

- Aprender contenidos científicos de manera instructiva y lúdica.

Competencias sociales y cívicas, de aprender a aprender y en ciencia y tecnología

Visita al Museo y al Planetario y Museo Paleontológico. Opcional: recorrido por el casco antiguo de Cuenca.

Por determinar (transporte a Cuenca)

F.7. Profesorado de Religión.



En colaboración con el Departamento de Educación Física se realizará una salida a Madrid a la Pista de hielo y luego se visitará algún Belén y se

verá el ambiente prenavideño en las calles y en la Plaza Mayor. Alumnos de 1º y 2º ESO


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En febrero coincidiendo con el día de Manos Unidas se proyectará una película en el Centro Social de El Provencio. Todos los grupos con

Religión.

A final del segundo trimestre junto con los departamentos de Lengua y Geografía e Historia visitaremos la Iglesia parroquial de El Provencio, para

ver los libros del archivo, explicar la iglesia y subir a las bóvedas y torre. Alumnos de 4º ESO, con y sin Religión.

A principio del tercer trimestre se hará un viaje junto al IESO de Sisante, visitando Barcelona un día y al otro el parque temático de Port

Aventura. Alumnos de 3º y 4º de ESO con Religión.

También se realizará en los últimos días de diciembre un carro solidario para repartir entre los más necesitados y un concurso de postales de

Navidad, abierto a todos los alumnos del Centro

Se ha programado un día de convivencia para los últimos del curso, consistente en un viaje visitando alguna Iglesia o monumento religioso y visita a

un parque acuático o temático (por determinar), dicha actividad podría ser conjunta con el IES Diego Torrente Pérez de San Clemente y el IESO

Camino Romano de Sisante. Sólo para alumnos que han cursado la materia de Religión.

Asimismo el Departamento está dispuesto a colaborar y organizar conjuntamente con otros Departamentos nuevas actividades complementarias y

extraescolares.

F.8. AMPA.



SU REALIZACIÓN

FECHA PREVISTA


DIRECTRICES A

SEGUIR PARA LA

REALIZACIÓN DE LA

MISMA

COSTE ECONÓMICO

PARA LAS FAMILIAS

POR ALUMNO

Chocolatada/Almuerzo de las Jornadas de Convivencia

Miembros del AMPA. 22 de diciembre

Colaboracion en las actividades de las Jornadas de Convivencia.


- Social y ciudadana.

Se repartirá chocolate y bollos entre los alumnos que estén presentes en el centro a las 8:30.

0 €

Charla “Recuperacion de las tradiciones locales”

Miembros del AMPA y vecinos de las localidades limítrofes.

Segunda evaluación. Las tradiciones y trabajos locales no deben caer en el olvido

- Recuperar las tradiciones y trabajos locales.

- Social y ciudadana. - Cultural y artística.

Se realizará una exposición con objetos relacionados.

0 €


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de los más jóvenes, por tanto es conveniente realizar actividades donde se les muestren dichas tradiciones y trabajos.

- Enseñar a los alumnos a valorar su entorno cultural.

Dicha exposición será explicada por personas que realicen los trabajos o conozcan las tradiciones.

Ruta solidaria Interdisciplinar 3º Trimestre

Mejora las relaciones entre compañeros y permite trabajar en diferentes ambientes y actividades.

Favorecer la actividad física en un medio diferente y las relaciones entre iguales, además de la responsabilidad

Competencia social y civica

El AMPA entregará fruta y comida a los alumnos participantes en la ruta solidaria. - Organización y realización de bailes y actividades.

Por determinar

F.9. Guardia Civil.



SU REALIZACIÓN

FECHA PREVISTA


DIRECTRICES A

SEGUIR PARA LA

REALIZACIÓN DE LA

MISMA

COSTE ECONÓMICO

PARA LAS FAMILIAS

POR ALUMNO

Charla “Seguridad en la red (uso responsable de las tecnologías), conflicto entre iguales y hábitos no saludables”

- Sargento de la Guardia Civil. - Departamento de Orientación.

Noviembre Estas charlas están enfocadas dentro de la prevención de conductas para los adolescentes.

- Concienciar a los alumnos de los peligros de las nuevas tecnologías. - Concienciar de las consecuencias de los hábitos no saludables. Enseñar como evitar las conductas.

- Competencia Socila y Ciudadana. - Emocional.

Se realizará una charla impartida por el Sargento de la Guardia Civil al alumnado de 1º ESO.

No supone coste económico para las familias.


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G. EL PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCION A 1 DE

SEPTIEMBRE.

G.1. Presupuesto del centro y su estado de ejecucion a 1 de septiembre.

La ejecución del presupuesto a 1 septiembre es la prevista para esta fecha en los

diferentes capítulos, presentando los valores que se muestran a continuación y que reflejan los

ingresos y gastos por cuentas entre el 1 de enero de 2017 hasta el 1 de septiembre de 2017


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INGRESOS

A fecha 1 de septiembre se han recibido los siguientes ingresos:

El 13 de marzo de 2017: 10.745,18 € (primer y segundo 20% “gastos

funcionamiento.2017”)

1 de julio de 2017: 5.372,59 € (3er 20% “gastos de funcionamiento del centro.2017”)

Estos tres ingresos de 5.372,59 € de la Consejeria equivalen al 60 % del presupuesto para

el año 2017. Aunque con fecha 2 de Octubre se nos comunica que el presupuesto para el año

natural 2017 asciende a 27.400,20 € (serian por tanto 537,25 € mas de lo que estimaron, ya que

no estaban aprobados los presupuestos generales).

GASTOS:

Sobre los gastos del centro, se destina la mayoría del presupuesto al mantenimiento

operativo del centro, como son los suministros: gastos de combustible, electricidad, agua,

telefono, etc. Serian aproximadamente 17.000 € al año.

Cabe destacar como gasto puntual, pero considerable, el siguiente:

Este verano se han hecho alguna mejoras del centro, como el saneado y pintura de la

acera del centro así como las columnas de la entrada, instalación del proyector del aula 3º

A (quedando todas las aulas acondicionadas) e instalación del aire acondicionado en la

sala de profesores. Todo ello supuso un gasto de 4.749,50 €.

Por otro lado, añadir que se asumirá el coste de las Agendas Escolares del curso

2017/2018 de los alumnos, que asciende a 498,62€. El AMPA se ofrecio a colaborar en la compra

de dichas Agendas, aunque aún tienen que reunirse.

SALDO A FECHA DE 1 DE SEPTIEMBRE DE 2017

Por último, se detallan los saldos del IESO Tomás de la Fuente Jurado a fecha de 1 de septiembre

de 2017 según el programa de GESTIÓN DE CENTROS es:

Saldo Banco: 7.979,46 €.

Saldo Caja: 135,89 €.


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G.2. Criterios para la asignación y distribución del presupuesto.

Para el correcto funcionamiento del Centro, se establecerá el siguiente orden de prioridad

de los gastos, tal y como se recoge en las Normas de Convivencia, Organización y

Funcionamiento de Centro:

1) Gastos básicos de funcionamiento de Centro (electricidad, agua, gasoleo, telefono, …)

2) Compra de material de oficina.

3) Compra de material didáctico.

4) Adquisición de medios audiovisuales.

5) Adquisición de fondos para la Biblioteca.

6) Otros.

H. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO.

H.1. Los ambitos y dimensiones que se van a evaluar en el curso escolar, de

acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluacion interna o de

autoevaluacion.

Entendemos la evaluacion como un proceso sistematico de recogida y analisis de

informacion, de forma fiable y valida, dirigido a facilitar la toma de decisiones para permitir una

mejora continua en las acciones que deseamos implementar.

La evaluacion debe responder a las necesidades y demandas de toda la comunidad

educativa, ya que la implicacion de todos sus miembros es parte fundamental en nuestro proyecto

educativo.

El sentido de la evaluacion sera el de conseguir informacion sobre lo que estamos

haciendo adecuadamente y lo que podriamos mejorar, para corregir los aspectos negativos y

perseverar en los que resulten positivos, a lo largo de todos los procesos y actividades que se

desarrollan en el centro.

La Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejeria de Educacion y Cultura, por la que se

regula la evaluacion de los centros docentes sostenidos con fondos publicos que imparten las

ensenanzas de regimen general en la Comunidad Autonoma de Castilla-La Mancha, establece

que:


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-“La evaluacion de los centros docentes tiene como finalidad conseguir un mejor

conocimiento de la practica educativa y del contexto en el que se desarrolla para que desde el

ejercicio de la autonomia pedagogica y organizativa, establezca una evaluacion que ayude a la

comunidad educativa a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la

organizacion y funcionamiento de los centros, las relaciones con el entorno y la propia formacion

de docentes y de las familias”.

-“Los procesos de la evaluacion interna deben formar parte de las actividades habituales

del centro docente, superando el analisis exclusivo de los resultados escolares y estableciendo un

marco adecuado de referencia para la puesta en marcha de procesos de formacion y de

innovacion educativa”.

La Resolucion de 30 de mayo de 2003, de la Direccion General de Coordinacion y Politica

Educativa, por la que se desarrollan los diferentes componentes de la evaluacion interna de los

centros docentes, establece que:

“El proceso de evaluacion tiene dos fases claramente diferenciadas:

-1º. Una fase de recogida de informacion de caracter descriptivo para conocer la realidad

en su amplitud y singularidad.

-2º. Una fase de contraste de opiniones y valoracion para garantizar el compromiso en la

toma de decisiones.”

De acuerdo con dicha Resolucion, se programaran en la PGA para cada curso academico,

los ambitos, dimensiones y subdimensiones a evaluar, en cada curso y de manera que en cada

periodo de tres años sean evaluados todos los elementos. Por ser de vital importancia en un

Centro Educativo, los resultados academicos y la convivencia se evaluaran todos los años.

Los responsables de la evaluacion asi como los procedimientos e instrumentos de

evaluacion se definiran en cada curso academico en funcion de las dimensiones y

subdimensiones a evaluar. Dichos responsables están indicados en los cuestionarios de

Evaluación Interna, que se adjuntan a esta Programación General Anual como Anexo I.6.

Los ambitos, dimensiones y subdimensiones que se evaluaran durante este curso escolar

seran los correspondientes al segundo año del ciclo, sombreados en verde.

DIMENSIONES SUBDIMENSIONES 1ER AÑO 2º AÑO 3ER AÑO

ÁMBITO I. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


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1ª. CONDICIONES

MATERIALES,

PERSONALES Y

FUNCIONALES

Infraestructuras y equipamiento X X

Plantilla y caracteristicas de los profesionales X X

Caracteristicas del alumnado X X

Organizacion de grupos y distribucion de tiempos y

espacios X X

2ª. DESARROLLO DEL

CURRICULO

Programaciones didacticas de areas y materias X X X

Plan de atención a la diversidad X X

Plan de accion tutorial y plan de orientacion academica

y profesional X X

3ª. RESULTADOS

ESCOLARES DEL

ALUMNADO

X X X

ÁMBITO II. ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO

4ª. DOCUMENTOS

PRAGMÁTICOS

X X

5ª.FUNCIONAMIENTO

DEL CENTRO

DOCENTE (3

SUBDIMENSIONES)

Organos de gobierno, de participacion en el control y la

gestion, y organos didacticos X

Administracion, gestion economica y de los servicios

complementarios X X

Asesoramiento y colaboracion X X

6ª. CONVIVENCIA Y

COLABORACION

X X X

ÁMBITO III. RELACIONES CON EL ENTORNO

7ª.CARACTERISTICAS

DEL ENTORNO

X X

8ª. RELACIONES CON

OTRAS

INSTITUCIONES

X X

9ª. ACTIVIDADES

EXTRACURRICULA-

RES Y

COMPLEMENTARIAS

X X X


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ÁMBITO IV. PROCESOS DE EVALUACION, FORMACION E INNOVACION

10ª. EVALUACION,

FORMACION,

INNOVACION E

INVESTIGACION

X X

A continuación, se detalla la planificación temporal de cuando se van a evaluar las distintas

subdimensiones:

DIMENSIONES SUBDIMENSIONES 1ª EVA 2ª EVA 3ª EVA

ÁMBITO I. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

2ª. DESARROLLO

DEL CURRICULO

Programaciones didacticas de areas y materias X

3ª. RESULTADOS

ESCOLARES DEL

ALUMNADO

X X X

ÁMBITO II. ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO

6ª. CONVIVENCIA Y

COLABORACION

X

ÁMBITO III. RELACIONES CON EL ENTORNO

9ª. ACTIVIDADES

EXTRACURRICULA-

RES Y

COMPLEMENTARIAS

X

H.2. Evaluacion del Programa Linguistico.

De acuerdo al punto 8.1 de las Instrucciones de la Dirección General de Programas,

Atención a la Diversidad y Formación Profesional relativas al funcionamiento de los Programas

Linguisticos en centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla-La

Mancha para el curso 2016/2017, el Proyecto Linguistico debera formar parte del Plan de

Evaluación Interna, cuyos resultados serán incluidos en la Memoria del programa que será

elaborada al final del curso.


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En consecuencia, en la tercera evaluación, se realizará por parte de los miembros del

Programa Lingüístico un cuestionario para evaluar el Programa Lingüístico, de acuerdo al modelo

adjuntado a esta Programación General Anual en el Anexo I.6.

I. ANEXOS.

I.1. Proyecto Educativo de Centro.

I.2. Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.

I.3. Programaciones Didácticas.

I.4. El Programa de Orientación Académica y Profesional.

I.5. Proyecto de Formación.

I.6. Documentos de Evaluación Interna.


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I.7. Aprobación del director

Dª. María Dolores Jerez Lozano, Secretaria del Instituto de Educación Secundaria

Obligatoria Tomás de La Fuente Jurado

CERTIFICA:

Que en la sesión celebrada el día 26 de octubre a las 16:00 horas, mediante Claustro

Ordinario de Profesores, en el punto 2º, el Director, una vez recogidas las aportaciones de todos

los sectores de la Comunidad Educativa, informa y comenta los diversos apartados que

constituyen la Programación General del Centro para el curso 2017/18 elaborada por el Equipo

Directivo con la colaboración de los distintos departamentos, aclarando las dudas y

pormenorizando los puntos más complejos.

Que en la sesión celebrada el día 26 de octubre a las 18:00 horas, mediante Consejo

Escolar Ordinario, en el punto 2º, el Director, informa y comenta los diversos apartados que

constituyen la Programación General del Centro para el curso 2017/18 elaborada por el Equipo

Directivo recogiendo las aportaciones de los restantes componentes de la Comunidad Escolar.

Que según el articulo 102 de la Ley Organica de 2/2006 de Educacion de 3 de mayo,

modificado por la Ley Organica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa,

la Programación General Anual queda aprobado por la Dirección del Centro.

Lo que hago constar a los efectos oportunos en El Provencio a 27 de octubre de 2017.

LA DIRECTORA LA SECRETARIA:

Fdo: Ana María Montalbán Belloso Fdo: María Dolores Jerez Lozano

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