programación general...

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES

DIRECCIÓN PROVINCIAL

Instituto de Educación Secundaria

“DIEGO JESÚS JIMÉNEZ”

PRIEGO – CUENCA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2019/2020

Programación General Anual 2019/2020

IES Diego Jesús Jiménez Página 2

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN. ANÁLISIS DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA, CONCLUSIONES Y ASPECTOS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR pg.4

a. Procedentes del análisis sobre el cumplimiento de los objetivos programados en la

anterior PGA. (pág. 5) b. Procedentes del informe de servicios complementarios: Transporte Escolar. (pág. 7) c. Procedentes del análisis y valoración del funcionamiento de la biblioteca. (pág. 7) d. Procedentes del análisis y valoración del responsable de formación y TDICS. (pág. 7) e. Del análisis y valoración del responsable de actividades complementarias y

extracurriculares. (pág. 8) f. Procedentes del informe del consejo escolar sobre convivencia. (pág. 8) g. Procedentes de la evaluación interna. (pág. 8) h. Procedentes del punto 11 de la Memoria Anual 2017/2018. (pág. 9) i. Procedentes de las memorias de los departamentos. (pág. 9) Procedentes de los informes del Servicio de Inspección sobre la Memoria y PGA anteriores.

(pág.13)

2. OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS MISMOS. Referidos a: pg.14

a. Los procesos de enseñanza y aprendizaje, orientación y atención a la diversidad. (pág.

14) b. La organización de la participación y convivencia en el centro. (pág. 18) c. Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. (pág. 21) d. Los planes y programas institucionales de formación y cuantos otros se desarrollen en el

centro. (pág.23) e. Los servicios complementarios: transporte escolar. (pág. 24) f. Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar. (pág. 25)

3. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA pg.26

a. Introducción. (pág. 26)

b. Antecedentes formativos del centro. (pág. 26)

c. Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en el

plan regional de formación permanente del profesorado. (pág. 27)

d. Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las

prioridades establecidas en el proyecto educativo. (pág. 28)

e. Programación de los procesos formativos: tipo, metodología, previsión de materiales a

generar, temporalización y otros aspectos. (pág. 30)

f. Propuesta de aplicación de los procesos formativos en el aula. (pág. 30)

4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL pg. 31

a. Recursos e instalaciones (pág. 31)

A1. Recursos Humanos

A2. Instalaciones

b. Horario General del Centro (pág. 36)

c. Criterios de elaboración de horarios (pág. 36)

d. Alumnado: Agrupamientos, organización y distribución de espacios (pág. 39)

e. Calendarios de reuniones (pág. 50)

E1. Claustro y Consejo Escolar (pág.50)

E2. Comisión de Coordinación Pedagógica (pág. 51)

E3. Evaluaciones (pág. 53)

f. Otros aspectos relevantes: (pág. 54)

F1. Servicios Complementarios: Transporte Escolar (pág.54)

F2. Calendario Escolar (pág. 58)

F3. Consejos Escolares (pág. 59)

F4. Relaciones con la Comunidad (pág. 59)



5. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES

pg. 63

6. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN pg. 69

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO pg. 70

8. EVALUACIÓN DE LA PGA pg. 70

ANEXOS



1.- INTRODUCCIÓN. ANÁLISIS DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA, CONCLUSIONES Y ASPECTOS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR.

El IES Diego Jesús Jiménez es el referente educativo de nuestra comarca al

ser el único centro de enseñanza Secundaria y Bachillerato, ofrece una solución

educativa a la diversidad de alumnado que atiende lo más abierta posible, pero

adolece de soluciones formativas profesionales suficientes. Estas circunstancias

están detrás de las intenciones de esta programación.

La intención de no mermar más las oportunidades formativas de nuestros

alumnos no lleva a mantener una amplia optatividad, que únicamente se ve

truncada por el número de alumnos que elige una determinada opción, que, a

veces, hace difícil de encajar la elección de materias optativas por tener que

impartirse de manera paralela, especialmente en 2º de bachillerato.

La falta de estabilidad del profesorado, que aun siendo menor que en años

anteriores implica a 12 personas supone un alto porcentaje, (cercano al 50%), y

que además no encuentra alicientes para residir en Priego dificulta la continuidad

de proyectos educativos y la implicación a largo plazo, además de condicionar la

organización y planificación de cada curso escolar.

Por otro lado, aunque la situación política de nuestra comunidad parece ser

más estable, no así la económica, que nos obliga a funcionar con presupuestos

prorrogados y si realizar un estudio serio de las necesidades económicas de los

centros, que vemos cómo aumentan nuestros gastos y no así los ingresos, si bien

los libramientos económicos parece que se han ido regulando.

Debemos insistir en que, en el anterior periodo de crisis, se aumentó la

carga lectiva del profesorado, siendo de las pocas comunidades con 20 periodos

lectivos para el profesorado, lo que genera un ritmo de trabajo demasiado

acelerado, en el que todo son prisas por cambiar de clase y llegar al cumplimiento

de los currículos LOMCE, con su complejidad de estándares implicados en los

procesos de evaluación, agravado para el presente curso por la obligatoriedad de

adelantar los procesos de evaluaciones finales en ESO y 1º de bachillerato, lo que

además genera incertidumbre tanto entre el profesorado como en el sector de las

familias. En ese periodo de crisis, también se redujeron los tiempos de dedicación

de los equipos directivos para tareas propias de éstos cargos, quedando del todo

insuficiente, por lo que en demasiadas ocasiones, los miembros del Equipo Directivo

deben abandonar las clases o prepararlas de manera insuficiente para atender

problemas del centro que necesitan respuestas rápidas.

Con estas premisas hemos elaborado la siguiente Programación General

Anual teniendo en cuenta las indicaciones de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación,

que en su artículo 125 establece que “los centros educativos elaborarán al principio

de cada curso una programación general anual que recoja aspectos relativos a la

organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las

normas y todos los planes de actuación acordados y aprobados” –que se incluyen

cómo anexo-; la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y

funcionamiento de los institutos de educación secundaria en la Comunidad



Autónoma de Castilla-La Mancha; y las orientaciones proporcionadas por el Servicio

de Inspección.

Partimos de las propuestas de mejora reflejadas en la última Memoria Anual

-que se encuentren dentro de las competencias del centro- y del Proyecto de

Dirección para los cursos 2017/2018 a 2020/2021, con la intención de avanzar en

la organización y el buen funcionamiento de nuestro Centro.

En función de su procedencia, las propuestas de mejora que fueron

planteadas para el curso escolar que comienza son las que se relacionan a

continuación. Se han omitido aquellas que se repiten sistemáticamente y aquellas

que son competencia de la administración, de los propios departamentos o incluso

de los profesores en particular y por tanto sobre las que no podemos actuar.

Tampoco se han incluido aquellas propuestas de mejora que no pueden entenderse

como tales, ya que lo que recomiendan es continuar haciendo algo que ya se está

haciendo bien y que por tanto continuará siendo así. Se añade en subrayado

aquellas sobre las mismas se plantean realizar alguna actuación durante este

curso.

Extraídas de la Memoria Anual 2018/19:

a) Procedentes del análisis sobre el cumplimiento de los objetivos programados en la anterior PGA.

● La actuación se valora positivamente y como aspecto mejorable es el fomento

de la utilización de los nuevos equipos TIC’s. (Proporcionar los recursos y

condiciones precisas para facilitar los aprendizajes: Mantener y actualizar la

dotación TIC ́S: audiovisuales, página web, blog de orientación… )

● La organización en grupos reducidos facilita los aprendizajes y minimiza los

problemas de comportamiento, por lo que se consideran muy adecuados y se

continuarán facilitando siempre que sea posible.

● Tras la implantación del programa Titulas, y los ajustes realizados para su

implantación se han podido realizar apoyos dentro del aula, por parte del

profesorado de este programa y por parte de una de las profesoras de Física y

Química. Los resultados, en estos casos han sido positivos, por lo que de cara a

siguientes cursos, deberían seguir en esta línea, siempre que sea posible.

● Seguiremos apostando por la respuesta educativa a alumnos con mayores

dificultades a través de programas específicos. (TITULA-S)

● La experiencia de cursos anteriores nos demuestra que estos alumnos

(provenientes de PMAR) tienen mejores expectativas de éxito en la vía de E.

Aplicadas, por lo que si el programa de Mejora se mantiene tal cual,

seguiremos trabajando en estas líneas

● Actualmente, el centro tiene algunas necesidades que intentaremos resolver de

cara a próximos cursos, relacionadas, sobre todo, con la dotación deportiva

(porterías de patio y canastas interiores) y con los sistemas de impresión para

los departamentos



● En Octubre se realizó la reunión inicial de los padres con los tutores de cada

grupo. Jefatura de Estudios y Orientación han realizado un seguimiento de las

reuniones y contactos de los tutores con los padres del alumnado por medio de

la hoja de registro. Algunos tutores han usado el documento en forma digital.

Para el siguiente curso sólo se recomendará esta forma digital para agilizar el

traspaso de información.

● También se usará la reunión de tutores con orientación y jefatura para

fomentar la comunicación con las familias y en la reunión inicial con las familias

se animará a estas a incrementar el uso de Papás en sus comunicaciones con el

centro.

● Continuar fomentando valores de respeto por el entorno y convivencia en los

grupos de 1º Y 2º ESO.

● La jornada medioambiental se ha convertido ya en un “clásico” de nuestro

centro que seguiremos impulsando, aunque quizá pueda trasladarse a otra de

las localidades que conforman nuestro centro (medioambiente).

● (Aula de convivencia) Se revisará el protocolo y documentación de cara al curso

que viene y la posibilidad de hacer extensivo su funcionamiento a la totalidad

del horario lectivo. También se incrementará el seguimiento sobre el

funcionamiento diario.

● Es necesario insistir en el procedimiento y en la responsabilidad del profesorado

que envía al alumnado a esta aula (Convivencia) y aumentar el material

disponible en la misma.

● (PROGRAMA DE ALUMNOS AYUDA) Para el próximo curso se seguirá

implantando en los futuros alumnos de 1º Eso, con la finalidad de que tenga

continuidad.

● Finalmente no se ha llegado a premiar a los delegados que han cumplido con

su función. El curso que viene se intentará realizar.

● Es importante que se sigan realizando estas charlas porque plantean un punto

de vista muy diferente al impartido por otros profesionales. (Colaboración con

la Guardia Civil)

● La colaboración con otras entidades hace del centro una institución abierta al

mundo que nos rodea, especialmente a nuestro entorno más próximo, por lo

que consideramos el objetivo conseguido y recomendable para el trabajo en la

misma línea en cursos posteriores.

● Es necesario continuar con la impartición de la materia (ITD), y si es posible

iniciarla en primaria, ya que en 3º ESO, los contenidos en ocasiones les

resultan poco familiares, y sería necesario comenzar en edades más

tempranas.

● El Servicio de Transporte ha generado muy pocas incidencias durante el curso

actual. Debido a su importancia, es un objetivo a seguir trabajando.

● (Absentismo) A pesar de no considerarse importante hemos de continuar

trabajado en este objetivo hasta conseguir su total erradicación.



b) Procedentes del informe de servicios complementarios: transporte

escolar.

● Se debe continuar con la elección de un alumno/a en cada ruta como

delegado/a de la misma, que aporte información relativa a los usuarios que han

hecho uso de la ruta, así como de las incidencias en las mismas.

c) Procedentes del análisis y valoración del funcionamiento de la

biblioteca

● Es precisa una mayor colaboración de los diferentes departamentos para

revitalizar la biblioteca, ya que sólo el departamento de Lengua Castellana y el

de Historia y Geografía han hecho uso de ella durante el curso para dar clase.

● El Aula de Convivencia debe ocupar un espacio diferente, ya que los alumnos

asocian la biblioteca con un lugar de castigo.

● Necesaria renovación de la impresora. La que existe ha dado muchos

problemas durante el curso, lo que ha ralentizado el proceso de impresión de

tejuelos (la impresora se atascaba con las pegatinas necesarias para los

tejuelos y la tinta se agotaba con prontitud).

● En el futuro, se seguirá trabajando en la catalogación e impresión de tejuelos y,

si fuera necesario, en los cambios de ubicación de los fondos en las

instalaciones.

● Es imprescindible que el profesor responsable de la biblioteca reciba una

formación suficiente acerca de cómo desempeñar sus funciones.

d) Del análisis y valoración del responsable formación y recursos TDICS

PROPUESTAS DE MEJORA PARA LA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

Aula Althia:

● Es aconsejable llevar un control exhaustivo de qué alumnos están en cada

momento ocupando un puesto.

● Es necesario aplicar de manera estricta las normas de uso del aula

Althia.

Carro de Portátiles

● Aplicar de forma estricta las mismas normas del uso del Aula Althia. Máxime, a

partir del siguiente curso con los nuevos portátiles.

● Aumentar el control por parte de los profesores sobre los alumnos que usan los

ordenadores.

● Se recomienda que se continúe con el control actual desde secretaría.

Equipos sala de profesores y departamentos

● Siguiendo con la renovación tecnológica del Centro se recomienda las

impresoras de los Departamentos Didácticos.



Pizarras digitales

● Se recomienda la formación específica para el profesorado en este recurso.

Recomendaciones generales

● Al principio de este curso escolar, el responsable TIC repartió un documento

(ANEXO I a la memoria de TIC, adjunta en el CD) con unas instrucciones

generales para el correcto uso de los medios informáticos y audiovisuales.

Valoramos de forma muy positiva este documento y recomendamos

encarecidamente su difusión y lectura a principios del nuevo curso.

● Por otro lado, consideramos muy necesaria la contratación puntual de una

empresa especializada para la revisión de toda la red informática del centro. Su

función sería revisar todo el hardware y software, e indicar a los responsables

TIC la arquitectura de dicha red y las instrucciones básicas para su

mantenimiento.

e) Del análisis y valoración del responsable de las actividades complementarias y extracurriculares

● Crear un fondo en el IES, destinado a la realización de estas actividades, a

utilizar tanto en transporte como en costear la participación de los alumnos,

sin o con escasos recursos económicos.

● Unificar criterios para decidir el número de profesores acompañantes para cada

actividad

f) Procedentes del informe del consejo escolar sobre convivencia

● Continuar con la realización de actividades durante el recreo, tanto deportivas

como las propuestas que se organicen en la Biblioteca, con mayor número de

personas implicadas.

● Incrementar el seguimiento sobre el funcionamiento diario del Aula de

Convivencia.

● Aumentar la comunicación y el contacto personal con familias y alumnado,

desde el Departamento de Orientación, la Tutoría y el profesorado en su

conjunto.

● Seguir mejorando la divulgación de las NCOF, especialmente entre las familias,

profesorado y alumnado de nueva incorporación, para lo cual seguiremos

incluyendo el extracto de las normas en el sobre de matrícula de 1º ESO.

● Continuar con el estímulo al buen comportamiento del alumnado mediante la

concesión de una excursión a los alumnos que presenten buen comportamiento

de Primer ciclo de la E.S.O.

g) Procedentes de la evaluación interna

● Ante la falta de espacios y sus dimensiones sólo podemos intentar optimizar

mejor los espacios que tenemos



● Retomar la modernización de la iluminación de las aulas, proyecto del que se

solicitó presupuesto el curso pasado.

● Lograr una mayor implicación de alumnos y familias para mejorar hábitos de

estudio y respeto a las normas que rigen nuestra convivencia.

● Las explicaciones de los criterios de elaboración de horarios, a pesar de ser

expuestos en Claustro e incluidos en la PGA, parecen no ser suficientes y

debemos mejorar más en la comprensión de los mismos y los aspectos que

quedan en manos de los departamentos. Mejorar la información sobre los tipos

de alumnado que van a cada grupo. Así mismo, es necesario recordar en la

importancia de facilitar las sustituciones durante las ausencias.

● El profesorado propone también que se puedan realizar desdobles en otras

materias experimentales que faciliten prácticas de laboratorio, lo que siempre

depende del cupo de profesorado asignado. También se propone darle muchas

más vueltas a la organización, para mejorar de forma integral.

● Fomentar la participación e implicación de las familias y la mejora en la

distribución de espacios, de manera que siempre haya un lugar adecuado para

la atención, tanto a los alumnos como a las familias.

● Se propone la actualización de inventarios de los departamentos; mejorar la

comunicación con los conductores del transporte escolar, como medida más

rápida ante posibles incidencias; también hay que trabajar con el alumnado

usuario y las familias, el cuidado y buen uso de o materiales curriculares

h) Procedentes del punto 11 de la Memoria Anual 2018/2019

● Seguir con la dinámica de pedir a los departamentos un estudio de necesidades

en lugar de asignarles un techo de gasto.

● Mantener planes de apoyo para los alumnos de 4º ESO procedentes de PMAR,

especialmente, si el recorte de cupo implica un grupo de cuarto muy numeroso.

● Sigue faltando colaboración por parte de algunas familias en algunos aspectos

de la educación de sus hijos.

● Plantearnos un número de objetivos menos ambicioso, que permita mayor

dedicación a alguno de los aspectos programados, como la realización de

actividades de conocimiento y cuidado medioambiental.

● Buscar mecanismos para mejorar el funcionamiento de la CCP, donde, a pesar

de que mayoritariamente ha sido bien valorada, existen algunos miembros

descontentos.

Procedentes de las MEMORIAS DE LOS DEPARTAMENTOS.

No se incluyen las mejoras propuestas para el funcionamiento interno de los

mismos ni las que se escapan al alcance de la organización y funcionamiento del

IES, ni se repiten aquellas que aparecen en varios departamentos, como es el caso

de disponer de tiempo para la atención de alumnos con materias pendientes.

Aparecen ordenadas por el asunto al que hacen alusión.



a) Medios informáticos, audiovisuales y equipamiento

● Renovar, principalmente, los portátiles de los profesores que están muy

desfasados

● Además, sería necesario mejorar la red wifi (cambio de contraseña más a

menudo para evitar que la tenga el alumnado), así como, poner alguna

barrera informática para evitar que ciertos alumnos se metan en los

ordenadores del profesorado.

● Este curso seguimos solicitando que se disponga de algún ordenador e

impresora de reserva en Secretaría para cuando fallen los otros

equipos o haya saturación de trabajo.

● También, continuamos indicando que sería muy conveniente disponer de un

ordenador fijo e impresora en el laboratorio de Ciencias de nuestro Centro

ya que son recursos muy utilizados por el profesorado que allí trabaja junto con

la pizarra digital.

● Solicitamos la dotación de nuestro Departamento con materiales

digitales didácticos, libros, material de laboratorio etc…En el caso del

laboratorio va siendo conveniente el plantearse reponer instrumental,

microscopios, lupas binoculares, reactivos, etc… ya que, o bien, están

obsoletos, o bien, se van rompiendo con el uso.

● Más facilidades para acceder al aula Althia con los alumnos.

● Se propone intentar acondicionar acústicamente el aula de música para poder

realizar grabaciones que tengan una mínima calidad sonora. El nivel de

reverberación en todo el espectro de frecuencias es muy elevado y es necesario

rebajarlo al menos en frecuencias medias y agudas. Se propone realizar un

acondicionamiento DIY en colaboración con el departamento de tecnología, lo

que no supondría un elevado coste y puede ser un atractivo en ambas materias

● Por experiencia del equipo de profesores del Dpto. de Tecnología,

recomendamos instalar en todos los portátiles TOSHIBA el sistema operativo

WINDOWS 7, por estar este más acorde a sus características técnicas, también

sería conveniente la ampliación de la memoria RAM en la medida de lo posible.

● Seguir equipando el taller con el material.

● La mejora de la conexión a internet

b) Con respecto a la convivencia

● Solicitamos que se distribuyan bien los alumnos en clase según su nivel

curricular y que se penalice, inmediatamente, a los alumnos disruptivos.

c) Atención a la diversidad

● Detectar los alumnos que necesiten Planes de Refuerzo antes de la

organización de los grupos para que, así, se asigne un profesor de apoyo en el

caso de que haya varios alumnos que los necesiten (máxime cuando haya más

de un alumno ACNEEs y/o ACNEAEs en la misma clase).



● Revisar el documento que se utiliza para la realización de los Planes de

Refuerzo.

● Consideramos que los alumnos ACNEEs o con desconocimiento del idioma

deberían recibir apoyo semanal del especialista PT en las horas de nuestra

materia (desarrollo, entre otras, de las competencias lingüística y matemática).

● Realizar desdobles en lugar de apoyos para trabajar los distintos niveles

curriculares que hay en cada clase.

● Profesores de apoyo en el aula

● Llegar a un compromiso entre la obligatoriedad de realizar estos documentos

(PTI) y que en realidad se lleven a la práctica y tengan utilidad.

● No hay material específico y se han tenido que adaptar materiales obsoletos

● PRP’s (Planes de Refuerzo) alojados en la "nube" o plataforma digital, para

descarga por parte de las familias.

d) Organización general

● Se vuelve a solicitar que para el próximo curso no se hagan coincidir en días

seguidos y lunes o viernes las horas de las que dispone nuestro Dpto. en ESO,

porque no querríamos perder muchas clases que coincidieran con puentes,

huelgas, excursiones etc.

● Para el próximo curso, no querríamos impartir ninguna materia de

nuestro Departamento en bloques de 2 horas ya que, aunque el resultado

no ha sido malo, hemos perdido más horas cuando el grupo faltaba por

diversos motivos.

● También, solicitamos la presencia de profesores de apoyo en el laboratorio o,

incluso, en aquellos grupos reducidos hacer coincidir un día a la semana en el

laboratorio, a los dos profesores de la materia del mismo nivel para que

impartiesen las prácticas de laboratorio (1º y 3º ESO).

● Finalmente, solicitamos que la mayor parte de las clases se impartan en el

laboratorio para poder realizar prácticas.

● Además, promover que todos los profesores (siempre que no sea una

causa mayor) dejen material de trabajo en sus ausencias. Igualmente,

los profesores de guardia deben ser conscientes de que tienen que

distribuir el material de trabajo dejado para las guardias

● Sería conveniente disponer de una parte del horario lectivo destinada a la

atención de los alumnos con materias pendientes para su seguimiento y

correcta organización.

● Sería deseable de cara al curso próximo que en la confección de horarios se

reparta más la última hora entre las distintas materias

● La falta de tiempo se relaciona con el hecho de que las evaluaciones han sido

muy tempranas, los alumnos están ya evaluados y el fin de curso es muy

tarde; por ello, los alumnos ya no vienen al Centro.



● El Departamento considera que ha habido un gran desequilibrio de nivel en los

cursos de 1º ESO, y que deberían buscar procedimientos más efectivos en la

formación de estos grupos, para que sean más equilibrados.

● Sería necesario contar con una hora en el departamento para la preparación de

las olimpiadas

● Al menos dos horas de apoyo semanales, o bien desdobles en los dos primeros

cursos de ESO.

● Tener siempre la misma aula para cada grupo de alumnos.

e) Actividades complementarias

● Colaboración económica por parte del Centro para que puedan llevarse a cabo

actividades en las que participan pocos alumnos (materias optativas).

● Favorecer que todos los Departamentos, que así lo deseen, puedan participar

en la organización y realización de los viajes de fin de curso para que no se

conviertan en monopolios de unas cuantas personas o Departamentos.

● Promover reuniones de coordinación con otros Departamentos para organizar

aquellas actividades extraescolares que se puedan realizar conjuntamente.

● También, situar los viajes de fin de curso en el final del mismo para que no

se pierdan días de clase

● Realizar menos actividades extraescolares en la tercera evaluación.

● Menos actividades complementarias y extraescolares realizadas en horario

lectivo

f) Formación

● Participaríamos en algún plan de formación interdisciplinar (grupo de trabajo) si

fuera interesante y relacionado directamente con las materias que imparte

nuestro Departamento.

● Consideramos necesario que se imparta un curso básico sobre primeros auxilios

para todo el profesorado.

g) Otras

● Es necesario que los profesores de ámbito o de apoyo colaboren en animar a que estos

alumnos realicen las tareas de recuperación de materias pendientes.

● También, sería necesaria la coordinación para la limpieza periódica del laboratorio y que

el mismo no se convierta en un lugar de almacenaje de los materiales de otros

Departamentos.

● Solicitar al Equipo Directivo que controle más a los alumnos

disruptivos y a los que se pasan el día dando vueltas por el Centro y

llegan tarde a clase. Consideramos que es labor de todo el profesorado,

pero el Equipo Directivo debe prestar especial atención.



● También, fomentar que los alumnos continúen asistiendo a clase

después de que se celebren las sesiones de evaluación.

● Se considera interesante la posibilidad de disponer de un aula materia para la

asignatura en sus distintos niveles.

● Hacer una escuela de padres, en colaboración con los colegios y los

ayuntamientos de la zona.

● Proponer unas Jornadas sobre Habilidades Sociales.

● Recordar a los padres cuyos hijos tienen una conducta disruptiva y ya tienen

los 16 años que la educación secundaria es obligatoria hasta los 16 años.

Recordar también que los IES son centros de formación y no guarderías para

adolescentes conflictivos.

● Crear una Formación Profesional Básica.

Procedentes de los informes del Servicio de Inspección sobre Memorias y PGA anteriores.

Observaciones a la PGA curso 2018/19:

● “Respecto a las previsiones de gasto, cabe decir que el criterio que se establece

en la PGA para la distribución del presupuesto es correcto, pero resulta

bastante amplio, por lo que resultaría conveniente que se establecieran otros

criterios adicionales para priorizar dichos gastos”

Observaciones a la Memoria Anual curso 2018/19:

● Respecto a las dimensiones propuestas en la PGA, falta por evaluar la

dimensión 6ª (Convivencia y Colaboración) que es preceptivo evaluar todos los

cursos escolares.

Observaciones a la actuación prioritaria 1 “Evaluación del profesorado en fase de

prácticas para el ingreso en los cuerpos docentes” realizada por el Servicio de

Inspección, se nos indican algunas irregularidades y deficiencias detectadas en

algunas programaciones didáctica, y que ya han sido tratadas en CCP.



2.- OBJETIVOS GENERALES Y PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA

EL LOGRO DE LOS MISMOS. Referidos a:

a. Los procesos de enseñanza y aprendizaje, orientación y atención a la

diversidad.

Objetivo 1: Facilitar la transición entre primaria y secundaria.

Actuación 1 Reuniones de coordinación con los CRAs y CIP adscritos al centro.

En las reuniones participan las Jefaturas de Estudios y

orientadores de los diferentes centros y aquellos otros profesores

que se estime oportuno según programa que aparece en el

apartado f4 del punto 4

Calendario Calendario según aparece en el apartado f4 del punto 4 de esta

PGA (pag.61).

Responsable Jefatura de Estudios

Recursos Los propios del centro

Evaluación Autoevaluación por parte del grupo

Actuación 2 Traspaso de información obligatoria y cualquier otra relevante,

que facilite la organización de grupos en 1º de ESO y posteriores

actuaciones con los alumnos.

Calendario Junio, Julio

Responsable Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación


Evaluación Análisis de las memorias de los diferentes departamentos, análisis

de la distribución de grupos realizada para los procesos de

Evaluación Interna.

Actuación 3 Jornada de puertas abiertas para favorecer el conocimiento del

centro y posterior integración de los futuros alumnos cuando

llegan al IES.

Esta actuación consistirá en la visita al IES de las familias y

alumnado de 6º curso de EP que acudirá al centro el siguiente

curso.

Se realizan actividades de interrelación, conocen las instalaciones

y realizan diferentes actividades, en las que interviene alumnado

de 1º de ESO del Instituto

Calendario Mes de mayo.

Responsable Departamento de Orientación y Jefe de Estudios

Recursos Los propios del centro y transporte del alumnado de primaria

sufragado por el mismo

Evaluación Autoevaluación por parte del grupo y por los padres participantes



Actuación 4 Participar en el programas de mejora del éxito escolar y

prevención del abandono educativo temprano, en caso de producirse la convocatoria

Calendario Primer trimestre

Responsable Equipo Directivo

Recursos Los propios del centro, personales y materiales

Evaluación Memoria final por el profesorado participante en el programa

Objetivo 2: Trabajar para la mejora de la Orientación académica y profesional del

alumnado

Actuación 1

Asesorar a los alumnos y familias en el paso de Educación Primaria a Secundaria, mediante reuniones de coordinación con las Orientadoras de los centros de Primaria, y la organización de una jornada de puertas abiertas.

Calendario Reuniones de coordinación según calendario recogido en el punto

4 apartado f

Responsable Departamento de Orientación


Evaluación Valoración cualitativa del grado de satisfacción de alumnos,

padres y profesionales

Actuación 2

Asesorar a los alumnos sobre las diferentes opciones de

configuración de materias optativas en la oferta educativa del

centro.

Calendario Tercer trimestre

Responsable Departamento de orientación y Jefatura de Estudios

Recursos Oferta educativa del centro, explicada mediante planillas

elaboradas por Jefatura y Orientación.

Evaluación Grado de satisfacción de los alumnos

Actuación 3 Proporcionar a los alumnos de 4º de ESO el asesoramiento sobre

la oferta educativa en ciclos de grado medio y de bachillerato

Calendario Mes de mayo


Recursos Participación en la jornada de difusión de la oferta educativa en

Formación Profesional en Cuenca y los propios del centro

Evaluación Coherencia en la elección de trayectoria académica de los

alumnos.



Actuación 4

Proporcionar a los alumnos de bachillerato el asesoramiento sobre

la oferta educativa en ciclos de grado superior, de la UCLM y otras

universidades y participar en la jornada de difusión de la oferta

educativa en Formación Profesional en Cuenca y en las jornadas de difusión de la UCLM.

Calendario Mes de Mayo de 2020

Responsable Departamento de Orientación, Equipo Directivo, Tutores de los

cursos de 4º ESO y Bachillerato.

Recursos

Eventos de difusión y recursos económicos para realizar los

desplazamientos, que pueden ser aportados por los alumnos o por la dirección Provincial (jornada de FP)

Evaluación Grado de participación por parte del alumnado participante.

Objetivo 3: Organizando la actividad del centro de manera que se facilite la

inclusión educativa de todo el alumnado.

Actuación 1 La organización en grupos reducidos de todas las materias que

sea posible.

Calendario Organización de inicio de curso

Responsable Equipo directivo, Departamento de Orientación

Recursos Profesorado y espacios del centro

Evaluación Valoración de los resultados y nivel de satisfacción con las

medidas adoptadas en la comunidad educativa, mediante los

cuestionarios de Evaluación Interna

Actuación 2 Organización de apoyos entre profesores de la misma

especialidad, favoreciendo el trabajo simultaneo de dos

profesores en el aula.

Calendario Principio de curso, y tras las evaluaciones inicial, 1ª y 2ª

Responsable Equipo directivo, Departamento de Orientación



medidas adoptadas en la comunidad educativa, mediante los

cuestionarios de Evaluación Interna

Actuación 3 Impulsar el grupo de PMAR.

Calendario Organización de principio de curso. Evaluaciones 2ª, 3ª, ordinaria

y extraordinaria.

Responsable Equipo directivo. Departamento de Orientación.

Recursos Del propio centro.

Evaluación Valoración de las propuestas de alumnado candidato a grupos de

PMAR.

Actuación 4 Atención de refuerzo para los alumnos que desde PMAR, se

incorporan a 4º ESO, orientándoles hacia las enseñanza aplicadas



y apoyándoles en clase.

Calendario Organización de principio de curso.

Responsable Equipo directivo.

Recursos Del propio centro.

Evaluación Valoración de los resultados académicos y de desarrollo personal

de los alumnos que realizan el programa.

Actuación 5 Detección de alumnos que presentan barreras de aprendizaje y

adopción de medidas inclusivas que faciliten su desarrollo.

Calendario Todo el curso, especialmente en las reuniones de evaluación y en las reuniones de Jefatura y Orientación con los tutores.

Responsable Equipo directivo, Departamento de Orientación, Tutores y resto

de profesorado del centro



medidas adoptadas en la comunidad educativa, mediante los cuestionarios de Evaluación Interna

Objetivo 4: Continuar con la política de renovación y equipamiento de materiales,

centrando los esfuerzos en las dotaciones de los departamentos y las instalaciones.

Actuación 1 Estudio de las necesidades materiales que necesita el centro:

- Por parte de los departamentos de sus propias necesidades.

- Por parte de Secretaría de los elementos comunes y gestión

del centro (Poli y música).


Responsable Jefes de Departamento, Secretario y Director (CCP).

Recursos Recursos económicos del centro

Evaluación Grado de satisfacción de los diferentes departamentos según

memorias de los mismos.

Actuación 2 Valoración económica de las diferentes necesidades, priorización y

adquisición de aquellas que se consideren oportunas.

Calendario Finales del primer trimestre y principios del segundo

Responsables Equipo Directivo – Secretario-

Recursos Los del propio centro

Evaluación Valoración de gastos y recursos adquiridos en la Memoria de fin

de curso.

Actuación 3 Reparación del techo del pabellón polideportivo y reparación e

instalación de las canastas de baloncesto.

Calendario Primer trimestre.

Responsables Secretario y Director.



Recursos Económicos sin cuantificar, Ayudas de Excmo. Ayuntamiento.

Evaluación Consecución o no de la actuación y valoración del gasto

económico.

b. La organización de la PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA en el centro

Objetivo 5: Mejorar la implicación de las familias en la tutoría y en el proceso

educativo de los alumnos y mantener con ellas canales de comunicación fluidos.

Actuación 1 Informar a las familias sobre la trayectoria de los alumnos y

facilitarles estrategias de apoyo en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, mediante al menos una entrevista individual con el

tutor, y una reunión general con los padres del grupo.

Calendario Reunión general: primeros de octubre

Reunión individual: Segundo trimestre

Responsable Tutores y Jefatura de Estudios

Recursos Hojas de registro

Evaluación Acta de la reunión general y Documento final de reuniones

individuales

Actuación 2 Fomentar el establecimiento de cauces de comunicación a través

de la aplicación PAPÁS o telefónico.

Calendario A partir de la reunión general inicial se establecerán

comunicaciones, al menos una por trimestre, entre el tutor y la

familia del alumno.

Responsable Tutores y Jefatura de Estudios

Recursos Aplicación PAPÁS, disponibilidad horaria del profesorado

Evaluación Número de entrevistas realizadas y temas tratados, mediante

estadillo informativo recogido por Jefatura de Estudios.

Actuación 3 Con los padres/tutores de los alumnos con barreras de

aprendizaje, se mantendrán entrevistas individualizadas junto con

los PT del Centro con el objetivo de establecer medidas inclusivas

de atención educativa ajustadas a cada uno.

Calendario Final de primer trimestre y segundo trimestre.



Evaluación Desde orientación, se registrarán los casos familiares que se

aborden a lo largo del curso.

Actuación 4 Desde la tutoría se fomentará el uso de la agenda escolar y, en

las reuniones o conversaciones con padres se insistirá en la

necesidad de revisión por de la agenda escolar, sobre todo en los

dos primeros cursos de ESO.



Calendario Todo el curso

Responsable Tutor-Profesorado- orientadora

Recursos Agenda escolar. La mayor parte de los alumnos disponen de la

agenda que entrega el AMPA

Evaluación Los tutores del primer ciclo evaluarán, en sesión de tutoría el su

uso e idoneidad de la agenda en sus respectivos grupos.

Actuación 5 Creación de un grupo de difusión de mensajería instantánea, de

inclusión voluntaria, por el que enviar avisos importantes para las

familias, evitando así las circulares en papel.

Calendario Se proporcionará la información y se solicitará la inclusión en

dicho grupo en las reuniones generales de padres


Recursos WhatsApp

Evaluación Pregunta, por el mismo medio sobre la utilidad del grupo, que se

recogerá en la Memoria de fin de curso.

Objetivo 6: Fomentar los valores de respeto por el medioambiente, por el entorno

más próximo y el cuidado de los materiales.

Actuación 1 La concesión de un premio al grupo que destaque en convivencia.

En esta actuación participarán los alumnos de 1º y 2º de ESO.

Calendario Planificación: Octubre.

Desarrollo: observación y control a lo largo del curso escolar,

valoración trimestral (limpieza y orden en clase, respeto de normas, participación del alumnado).

Premios trimestrales

Responsable Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios

Recursos Hojas de registro elaboradas y Registro de conductas contrarias a

las NCOF.

Evaluación Observación de los ítems a valorar

Actuación 2 Organización de una jornada medioambiental en el entorno del

centro, con la plantación de vegetación autóctona en algún paraje

emblemático de la localidad o recorrido paisajístico y natural y la

participación de los Agentes Medioambientales de la O.C.A de

Priego (Actuación dirigida al alumnado de primer ciclo)

Calendario Segundo trimestre


Recursos Colaboración con los agentes medioambientales de la OCA de

Priego. Recursos naturales y paisajísticos del entorno. Colaboración con Solán de Cabras.

Evaluación Grado de participación del alumnado. Grado de satisfacción de la

comunidad educativa, incluyendo a los Agentes medioambientales



que participen en la actividad.

Actuación 3 Charlas de temática ambiental en el centro por parte de los

agentes medioambientales de la O.C.A. (setas y hongos del

entorno). Actuación dirigida a los alumnos de 3º y 4º de ESO)


Responsable Jefe del departamento de CCNN

Recursos Colaboración con los agentes medioambientales de la OCA de

Priego. Los propios del centro

Evaluación Observación del grado de interés despertado en el alumnado.

Actuación 4 Visitas a distintos centros de educación ambiental incluidas en la

programación anual de actividades complementarias como “El

Hosquillo” o “Albaladejito”.

Calendario Según aparece reflejado en el plan de actividades

complementarias.

Responsable Departamentos didácticos de CCNN y Tecnología y responsable de

Actividades complementarias.

Recursos Centros de educación ambiental y de protección de la naturaleza

de la provincia. Desplazamiento en autobús sufragado por los alumnos participantes.

Evaluación La realizada por los departamentos responsables.

Objetivo 7: Normalizar el funcionamiento del Aula de Convivencia como un

elemento facilitador de la convivencia.

Actuación 1 Dotar de un espacio y de tiempo para su atención al profesorado.

Calendario Septiembre.


Recursos Profesores del centro a los que se les ha codificado una hora

complementaria en su horario para la Atención al aula de

Convivencia espacios del centro.

Evaluación Valoración de su funcionamiento a final de curso.

Actuación 2 Difusión del protocolo en el que se establecen los procedimientos

y condiciones por las que se envía a un alumno al aula de

convivencia.

Calendario Septiembre y octubre.


Recursos Reuniones de inicio de curso. CCP

Evaluación Análisis de efectividad y adecuación mediante el número de

alumnos que se han enviado, grado de funcionalidad y reiteración de conductas disruptivas.

Objetivo 8: Valorar la importancia de la función de los delegados y Alumnos

Ayuda de clase para la participación y convivencia del centro.



Actuación 1 Proceso de elección de los delegados.

Calendario Durante el mes de Octubre, aproximadamente un mes después

del inicio de curso

Responsable Jefatura de Estudios, Orientación y Tutores


Evaluación En las reuniones de tutores con Jefatura de Estudios y

Orientación.

Actuación 2 Elección de los alumnos ayuda de 1º de ESO y formación conjunta

con los del año anterior

Calendario Elección durante el primer trimestre. Formación durante todo el

curso durante algunos recreos y tutorías.

Responsables Departamento de Orientación

Recursos Los propios del centro.

Evaluación Encuesta de satisfacción y propuestas para el próximo curso.

Actuación 3 Valoración de la función de los delegados e instauración de un

premio a los que hayan cumplido satisfactoriamente con su

función

Calendario A final de curso

Responsables Jefatura de Estudios y Tutores

Recursos Los propios del centro.

Evaluación En las reuniones de tutores con Jefatura de Estudios y

Orientación.

c. Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e

instituciones

Objetivo 9: Mantener y mejorar los mecanismos de colaboración y coordinación

con los centros de Primaria cuyo alumnado está adscrito a nuestro Centro.

Actuación 1 Reuniones periódicas de coordinación con los CRAs y CIP adscritos

al centro según programa que aparece en el apartado f4 del

punto 4.

Calendario Calendario según aparece en el apartado f4 del punto 4 de esta

PGA (pag. 61).

Responsable Jefatura de Estudios


Evaluación Autoevaluación por parte del grupo

Actuación 2 Organización conjunta de la Jornada de puertas abiertas que se

organiza en el IES. Esta actuación consistirá en la visita al IES de

las familias y alumnado de 6º curso de EP que acudirá al centro el

siguiente curso.

Calendario Mes de mayo

Responsable Departamento de Orientación y Jefe de Estudios

Recursos Los propios del centro y transporte del alumnado de primaria



sufragado por el mismo

Evaluación Autoevaluación por parte del grupo y por los padres participantes

Objetivo 10: Establecer cauces de comunicación fluida con Agentes

Externos.

Actuación 1 Reuniones con Servicios Sociales para seguimiento de casos y de

manera puntual cuando surja la demanda.

Calendario Una vez al trimestre, al menos,

Responsable Orientadora, PTSC, tutores

Recursos Servicios Sociales, Asociación Punto Omega, Anformad, Guardia

Civil de Priego…

Evaluación Análisis de las actas elaboradas, número de casos en los que se

ha intervenido, resolución de casos de familias de intervención.

Actuación 2 Colaboración con la Guardia Civil, para el control de los

alrededores del IES y en las charlas sobre prevención de drogas y

uso responsable de las redes sociales

Calendario Todo el curso. Las charlas se organizarán en sesiones de tutoría

en coordinación con el departamento de Orientación.

Responsable Dirección y orientación


Evaluación Análisis de la colaboración en la Memoria Final

Actuación 3 Colaboración con el Excmo. Ayuntamiento

Calendario Todo el curso, especialmente en el mes de mayo para el uso del

Auditorio municipal.

Responsable Dirección

Recursos Propios del IES y Ayuntamiento.

Evaluación Análisis de la colaboración en la Memoria Final

Actuación 4 Colaboración con los Agentes medioambientales de la OCA. Se

realizaran charlas dirigidas a que el alumnado conozca mejor la

flora y fauna de la comarca y se realizará una plantación o una

ruta por algún paisaje característico del entorno.


Responsable Departamento de CCNN y Jefatura del Estudios

Recursos Recursos naturales del entorno

Evaluación Memoria del departamento de CCNN y valoración global de la

actividad en el medio ambiente.

Actuación 5 Colaboraciones esporádicas con otras instituciones, que puedan

surgir a lo largo del curso: Centro de la mujer, Diputación

Provincial,…


Responsable La participación se someterá a la opinión de la CCP

Recursos Según actuaciones

Evaluación Valoración de los sectores educativos participantes en cada



actividad

d. Los PLANES y PROGRAMAS INSTITUCIONALES DE FORMACIÓN y cuantos otros se desarrollen en el centro

Objetivo 11: Dar publicidad de la convocatoria de actividades formativas que se

ajusten a nuestras prioridades y objetivos, fomentando el uso de las TIC y sus

aplicaciones en procesos de enseñanza aprendizaje.

Actuación 1 Coordinación entre el responsable de formación y el equipo

directivo para facilitar la correcta publicidad de todas las

actividades formativas.

Calendario Todo el curso, pero sobre todo en septiembre-octubre

Responsable Coordinador de formación, Dirección

Recursos PAPÁS, tablón en sala de profesores y otros recursos materiales

del IES (red, impresoras,..)

Evaluación Valoración cualitativa del responsable de formación en su informe

final de curso

Actuación 2 Facilitar el turno de palabra al coordinador de formación en las

CCP cuando considere informar directamente sobre actividades

formativas, especialmente si están relacionadas con el uso de las

TIC.


Responsable Dirección y Coordinador de formación y TIC

Recursos CCP


final de curso.

Actuación 3 Información mediante PAPÁS a todo el profesorado cuando alguna

actividad sea considerada especialmente relevante por el

coordinador de formación.


Responsable Coordinador de formación

Recursos Plataforma PAPÁS


final de curso.

Objetivo 12: Impulsar la participación del IES en proyectos de innovación

educativa.

Actuación 1 Difundir entre el profesorado la convocatoria anual que regule las

ayudas a proyectos de innovación.

Calendario En cualquier momento, según convocatoria.

Responsable Responsable de formación. Equipo Directivo.

Recursos Los disponibles y necesarios para llevar a cabo el proyecto

Evaluación Valoración del trabajo realizado para la justificación de las



posibles ayudas.

Actuación 2 Fomentar entre el profesorado la participación en la convocatoria

de ayudas para proyectos de innovación para el presente curso.-

según convocatoria-

Calendario En cualquier momento, según convocatoria.

Responsable Responsable de formación. Equipo Directivo.

Recursos Los disponibles y necesarios para llevar a cabo el proyecto

Evaluación Valoración del trabajo realizado por parte de la comunidad

educativa, para la Memoria de fin de curso.

Actuación 3 Participación del centro en un proyecto de educación en materia

de Igualdad, Tolerancia y Diversidad.

Calendario Elaboración y participación en el proyecto mes de octubre.

Desarrollo del mismo durante todo el curso

Responsable Orientación y profesorado participante de 3º ESO

Recursos Los necesarios para el desarrollo del currículo publicado en la

Resolución de 17/10/2017, con recursos propios del centro.

Evaluación Evaluación de resultados a final de curso.

e. Los SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: transporte escolar

Objetivo 13: Continuar con un riguroso control tanto del servicio de Transporte

Escolar como del Transporte Zonal

Actuación 1 Organización del servicio. Realización de listas de usuarios.

Nombramiento del delegado de ruta.

Calendario Principio de curso

Responsable Responsable del Transporte Escolar

Recursos Delphos

Evaluación Valoración de la gestión realizada

Actuación 2 Difusión de la información: documentación para el alumnado y

para las empresas y choferes

Calendario Principio de curso

Responsable Responsable del Transporte Escolar

Recursos Orden de T. Escolar y anexos, e informes del centro

Evaluación Valoración de la gestión realizada

Actuación 3 Control del servicio y gestión de las incidencias leves de forma

mensual, y graves de forma inmediata.


Responsable Equipo directivo

Recursos Hojas de incidencias. Informes sobre el control del servicio.

Evaluación Mensualmente

f. Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.



Objetivo 14: Detectar e intervenir sobre los factores que favorecen el absentismo

escolar, especialmente en grupos desfavorecidos o alumnado con situación familiar

difícil.

Actuación 1 Actualización y entrega del Plan de Absentismo Escolar a los

tutores.

Calendario Principio de Curso

Responsable Departamento de Orientación.

Equipo Directivo, tutores,

Recursos Protocolo Absentismo. NCOF.

Aplicaciones informáticas Delphos y PAPÁS

Evaluación Evaluación conjunta del plan de tutorías de orientación

Actuación 2 Información a los padres / madres en la reunión de principio de

curso sobre la obligatoriedad de la asistencia al centro y del

control de la misma a través de la aplicación PAPÁS 2.0.

Calendario Octubre.

Responsable Tutores, Orientadora.

Recursos Reunión general de padres y Aplicación informática PAPÁS

Evaluación Actas de los tutores de las reuniones del padres. Grado de

implicación de las familias, asistencia a citaciones y reuniones, soluciones y alternativas aportadas por la familia y el centro.

Actuación 3 Seguimiento de las faltas de asistencia a través de Delphos. Todo

el curso e información a las familias si se detecta un alumno/a

absentista.

Calendario Todo el curso a principios de mes

Responsable Tutores

Recursos Delphos, estadillos de control de asistencia

Evaluación Control de las comunicaciones de faltas de los tutores a los

alumnos de sus clases.

Actuación 4 Coordinación con Servicios Sociales para informar sobre

alumnado absentista. Una vez al trimestre y de manera puntual


Responsable Orientación y Jefatura de estudios


Evaluación Acta de las sesiones realizadas



3.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

a. INTRODUCCIÓN

El Proyecto de Formación es el instrumento escrito específico para la

justificación, planificación y desarrollo de la formación permanente del profesorado

del centro.

Según el Decreto 59/2012, de 23/02/2012, por el que se crea el Centro

Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha y se regula la

estructura del modelo de formación permanente del profesorado, el proceso

formativo va a quedar adscrito a un conjunto de niveles en estructura:

- El Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha.

- Las Unidades de Formación de los Servicios periféricos de las cinco provincias.

- Los Coordinadores de Formación existentes en todos los centros educativos de la

región.

Según la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y

Deportes, por la que se regula la organización y funcionamiento de los diferentes

órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad

Autónoma de Castilla-La Mancha, el Coordinador de Formación será el responsable

de la implementación del Proyecto de Formación en el centro. Específicamente

tendrá las siguientes funciones:

- Coordinar toda la formación del profesorado en el propio centro educativo.

- Proponer la demanda de necesidades formativas grupales e individuales a la CCP

para su aprobación.

- Remitir la propuesta de formación aprobada por la CCP a las unidades de

formación de los Servicios Periféricos.

- Realizar el control de las actividades de formación del centro y elevar los

expedientes y propuestas de certificación y memoria a las unidades provinciales de

formación, y éstas a su vez al Centro Regional.

Este Proyecto de Formación, basado en la legislación antes citada, analiza

las demandas formativas del centro para proponer actividades de formación en

relación a las líneas prioritarias definidas en el Plan Regional de Formación

Permanente del Profesorado, así como a las prioridades del Proyecto Educativo del

Centro. Toda la información sobre el proceso que se lleve a cabo se recogerá en la

Memoria de Actividades Formativas que se realizará al finalizar el curso escolar.

b. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO

La formación en el IES Diego Jesús Jiménez en cursos anteriores ha estado

presente en todo momento tanto de forma individual como en grupo. En cuanto a la

formación individual y profesional, la mayoría de los profesores han participado en

cursos organizados del CRFP y por otras entidades como sindicatos y universidades.



Si hablamos de la formación en grupo organizada y desarrollada dentro del

centro, en los últimos cursos se han realizado varios grupos de trabajo encaminados

a desarrollar materiales de aplicación en el aula. Podemos destacar los siguientes:

- "Grupo de Lectura" fue un grupo de trabajo que se desarrolló para poner en

común lecturas propuestas tanto por el coordinador como por los asistentes, y

analizar desde diferentes tipos de vista qué repercusiones culturales, sociales y

artísticas podían suponer dichas obras.

- “Caminos Didácticos" fue un grupo de trabajo orientado a conocer a fondo una

zona del entorno del centro, teniendo como objetivos el conocimiento y análisis

natural, cultural e histórico. Se han realizado durante dos cursos escolares.

- "Analizando nuestros senderos" fue un grupo de trabajo organizado por el

Departamento de Educación Física para realizar recorridos por senderos de la zona

con el fin de conocer el entorno en cuanto a un sentido natural y cultural. Este grupo

se ha mantenido durante tres cursos escolares.

- "Elaboración de un cómic multilingüe sobre la vida y obra de Diego Jesús

Jiménez", este seminario fue organizado por Ricardo López Jaén cuyo fin era la

configuración de un cómic basado en la vida y obra del poeta pricense que da

nombre al centro. Un trabajo interdisciplinar que aunó muchos departamentos para

conseguir una obra final en varios idiomas y en formatos diferentes, una versión

clásica en papel, y una versión digital.

- “Elaboración de materiales para alumnos con necesidades específicas de apoyo

educativo y tratamiento de la diversidad en el aula (déficits sensoriales)”, fue un

grupo de trabajo con objetivos bien definidos: creación de material basado en

alumnos con necesidades específicas y manejo de información para el tratamiento

de la diversidad dentro del aula.

- “Elaboración de materiales didácticos para alumnos de altas capacidades”, este

grupo de trabajo estuvo motivado por la presencia de varias alumnas con altas

capacidades en 1º de ESO y que contó con la participación de un gran número de

profesorado del centro.

- “Trabajamos con un cómic”, su objetivo fue elaborar contenidos para que los

alumnos se acercaran a las distintas asignaturas desde otro punto de vista de forma

que les resultara más atractivo. Contó con una gran participación.

c. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LÍNEAS

PRIORITARIAS DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE

DEL PROFESORADO

El plan regional de formación permanente del profesorado contempla para

este curso escolar 2019/2020 cuatro líneas prioritarias:

- Uso de TIC

- Plurilingüismo

- Formación Profesional

- Innovación



El centro I.E.S Diego Jesús Jiménez, y en representación, el claustro de

profesores del mismo tiene un nivel heterogéneo en cada uno de estos campos de

formación.

Respecto al Uso de TIC, podemos valorar como positivo o muy positivo el

uso que se da en el proceso enseñanza-aprendizaje de los medios informáticos o

audiovisuales aunque podría utilizarse con mucha más frecuencia en caso de

disponer de medios para una correcta actualización del hardware y por

correspondencia del software. El centro dispone de un aula Althia, un carro de diez

portátiles y un conjunto de medios audiovisuales en cada una de las dos plantas.

Cada profesor posee un portátil de los adquiridos por la Consejería de Educación.

Además, también están disponibles los materiales del proyecto Escuela 2.0, tres

pizarras digitales (instaladas en las dos aulas y en el laboratorio), una pantalla

digital interactiva portátil y un carro de treinta notebooks para el uso

preferentemente en 1º ESO, por lo tanto, el uso de TIC en el centro puede mejorar

mucho en cuanto a frecuencia y en cuanto a calidad si el claustro de profesores pone

empeño en unificar conocimientos informáticos aplicados al aula. En la encuesta que

se ha pasado al profesorado para ver qué aspectos son prioritarios en la formación,

ha habido un amplio número de profesores interesados en aprender el manejo de las

pizarras digitales. El nivel de manejo de dicho recurso en este centro es bajo, pero

se considera una buena iniciativa para elevar rápidamente el nivel.

En cuanto al Plurilingüismo, podemos señalar que este centro ya presentó

un proyecto para ser sección europea en años anteriores, aunque fue rechazado. El

nivel hablado y escrito del idioma inglés es medio y alto en algunos casos.

En relación a la Innovación, en cursos anteriores el centro tuvo concedido

un Proyecto de Innovación llamado "Proyectos de caminos didácticos", el cual fue

llevado a cabo en seis ocasiones, cinco para realizar el Camino de Santiago, y uno

para el Delta del Ebro. También ha habido un Proyecto de Innovación durante varios

cursos escolares relacionado con las prácticas para la prevención de conflictos a

través del deporte y el juego y con su resolución mediante técnicas de mediación ha

cristalizado en un Proyecto Deportivo de Centro denominado “Por un juego limpio”,

ganador el curso 2011/2012 de un premio del Consejo Superior de Deportes y

reconocido por el Comité Provincial del Deporte en Edad Escolar con un galardón. En

curso anteriores, también se llevó a cabo un proyecto de innovación denominado

“Empared Arte”, impulsado por el Departamento de Plástica” para decorar con

murales los muros exteriores del centro y decorar y mejorar el patio.

Como resumen de las necesidades de formación detectadas cabe destacar lo

relacionado con el uso de las nuevas tecnologías y con el aprendizaje de nuevas

técnicas didácticas específicas para cada materia.

d. OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS

ANTERIOR Y BASADAS EN LAS PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PROYECTO

EDUCATIVO

El Proyecto Educativo del centro establece como prioridades las siguientes:

a. La utilización por parte de toda la comunidad educativa de los espacios y

recursos relacionados con las Tecnologías de la Información y la Comunicación,



como elementos de mejora en la organización y funcionamiento del centro y de los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

b. El fomento del plurilingüismo y la interculturalidad orientado hacia la mejora de

la competencia lingüística del alumnado y a su inmersión en el espacio común

europeo y en la sociedad global.

c. La participación y el desarrollo de actividades de creación literaria, artística,

científica y filosófica.

d. La implicación de las familias en los procesos de enseñanza-aprendizaje de

nuestros alumnos y alumnas.

e. La orientación académica, personal y profesional del alumnado de nuestro

centro.

f. La adquisición de una conciencia medioambiental positiva con participación de la

comunidad educativa.

g. El desarrollo de experiencias de innovación educativa, interdisciplinariedad e

intercambio con otros centros.

h. El desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de un marco

inclusivo de escuela.

i. El fomento del deporte y de hábitos saludables.

Relacionando las necesidades establecidas a raíz del análisis del contexto del

centro de acuerdo a las líneas prioritarias del Plan Regional de Formación, nos

planteamos los siguientes objetivos:

- Dar publicidad de la convocatoria de actividades formativas que se ajusten a

nuestras prioridades y objetivos.

- Conocer el modelo de formación y el funcionamiento tanto del Centro Regional de

Formación como de la plataforma web.

- Proponer actividades de formación ajustadas al nuevo modelo y a las necesidades

reales de formación basadas en las líneas prioritarias del Plan Regional de

Formación.

- Realización de talleres ajustados a necesidades básicas y de rápida realización.

- Participar de forma activa en las acciones formativas elegidas.

- Formarse en el uso de las TIC, ajustando la formación a los recursos reales del

centro.

- Formarse en el bilingüismo, con el objetivo de conseguir la sección europea.

- Ampliar conocimientos científicos aplicados al proceso de enseñanza -

aprendizaje.

- Aplicar los conocimientos desarrollados en la formación dentro del aula,

participando en la creación de materiales.



e. PROGRAMACIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS: tipo, metodología, previsión

de materiales a generar, temporalizarían y otros aspectos

La formación para este curso 2019/2020 va a estar sujeta a las propuestas

que surjan específicamente desde el Centro Regional de Formación del Profesorado,

aunque se prevé algún tipo de actividad realizada por otra entidad. La realización de

actividades tiende a ser más de carácter individual. La formación en grupos de

trabajo de centro exige un nivel de participación alto y unas metas bien definidas de

creación de materiales didácticos que se puedan consensuar dentro de un centro y

su propuesta queda sujeta a la iniciativa de los miembros del claustro. Es de esperar

que una vez se conozca la convocatoria de este tipo de actividades, surja alguna

iniciativa en este sentido tal y como ha ocurrido en curso anteriores.

Partiendo de las necesidades formativas para este centro, se predice que la

mayoría del claustro necesita formación en el manejo de las nuevas tecnologías. Por

lo tanto, la realización de talleres y la realización de cursos on-line podrían ser las

vías más utilizadas.

f. PROPUESTA DE APLICACIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA

El modelo de formación ya advierte que está pensado principalmente para

que la formación del profesorado tenga influencia directa en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Todos los procesos formativos que se prevén tienden a ir relacionados con

este aspecto, debido a que aunque sean conocimientos científicos sobre el manejo

de recursos TIC o sobre aspectos propios de las especialidades, tenemos que tener

en cuenta que van enfocados directamente al aula.



4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

El Instituto de Educación Secundaria “Diego Jesús Jiménez” de Priego, está

situado en la Calle Travesía Padre Marquina, imparte este curso escolar 2019/2020

las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria (primer y segundo ciclo y un

Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento, este curso únicamente en el

segundo nivel del programa en 3º de ESO) y de Bachillerato en las modalidades de

Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales.

A él están adscritos los CRA’s “Guadiela” de Priego, “Los Sauces” de

Cañamares, “Los Olivos” de Cañaveras y el CIP “Virgen de la Rosa” de Beteta. Es,

por tanto, un Centro comarcal, al que este curso acuden alumnos de la localidad de

Priego y de los siguientes pueblos de la zona de influencia: Albalate de las

Nogueras, Albendea, Beteta, Buciegas, Canalejas del Arroyo, Cañamares,

Cañaveras, Cañizares, Carrascosa, Castejón, La Frontera, Gascueña, Puente de

Vadillos, El Recuenco, Salmeroncillos de Abajo, Santa María del Val, Tinajas,

Torralba, Valdeolivas, Villaconejos de Trabaque y Villar del Infantado. (21

localidades más Priego)

a. RECURSOS E INSTALACIONES

A1. El IES ”Diego Jesús Jiménez” dispone de los siguientes recursos humanos

para el curso 2019/2020:

− Profesorado: 27 profesores/as de cupo; Para alcanzar este cupo somos un

total de 30 profesores en plantilla (seis de ellos a tiempo parcial) más un

profesor de Religión, también a tiempo parcial.

− Personal de Administración y Servicios: una auxiliar administrativa, una

conserje, una limpiadora, un servicio de limpieza contratado por los

Servicios Periféricos de la Consejería de Educación directamente con una

empresa (una persona 20 horas semanales).

1 PROFESORADO

El cupo de profesores para este curso es de 27. Se ha distribuido con 24

profesores a tiempo completo y 6 con trabajo a tiempo parcial, no inferior a media

jornada, que junto con el profesor de religión hacen un total de 31 personas.

De esta plantilla 12 profesores han cambiado respecto al curso anterior y

otro que ha cambiado de departamento, 13 personas están en situación provisional

en el centro: 1 de ellos ocupa la plaza por "concursillo" y 12 son interinos; habría

que añadir al profesor de religión, cuya estabilidad depende de causas ajenas al

sistema educativo. Por tanto, únicamente 17 profesores tienen destino definitivo en

el centro. Por otra parte, 2 pertenecen al cuerpo de Maestros e imparten docencia a

los ACNEE, el resto pertenecen al cuerpo de enseñanza secundaria, salvo el estatus

diferente para el profesor de religión.

A pesar de ello, el hecho de que varios de los compañeros interinos hayan

estado con nosotros en cursos anteriores implica que se reduzca a 9 el número de

profesores que trabajan por primera vez en el IES.



El Profesorado se ha distribuido en 13 departamentos didácticos, más el

departamento de Orientación y el profesor de Religión que no pertenece a ningún

departamento, pero que es miembro de la CCP. Tres de estos departamentos no

cuentan con ningún profesor definitivo en su composición.

Gran parte del profesorado que integra la plantilla del Centro desempeña

algún cargo en el mismo, como tutor, jefe de departamento, miembro del equipo

directivo o responsable de funciones específicas.

El cuadro resumen de la plantilla para el curso 2019-2020 es el siguiente:

CÓDIGO-PROFESOR SITUACIÓN CUERPO ESPECIALIDAD DEPARTAMENTO CARGO

1 José Ramón Polo García DEFINITIVO

(DEF) PES BG Ciencias Naturales

JEFE DEPARTAMENTO

CCNN

TUTOR 3ESO-A

2 Rafaela Márquez Mellado DEF PES BG Ciencias Naturales TUTORA 3ESO-B

3 María Victoria Perea López

INT-TP PES BG

4 Marta María Díaz Martínez DEF PES DIB Dibujo JEFA DEPARTAMENTO

Art. Plásticas

5 Marcos Sanz Alguacil INT PES ECO ECO JEFE DEPARTAMENTO

ECONOMÍA

6 Jaime Teodoro Cordente Colmena

DEF/ CGT PES EF Educación Física JEFE DEPATAMENTO

EF

7 Amela Rueda, Rafael DEF PES FIL Filosofía JEFE DEPARTAMENTO

FILOSOFÍA

8 Alfonso de Juan Juárez DEF PES FQ Física y Química JEFE DEPARTAMENTO

FQ

9 Mª Josefa Yuste Hernández

DEF PES FR Francés

RESPONSABLE RRLL

J.DEPART. FR

COORD. ERASMUS+

10 Yolanda Carretero Mena DEF-

CONCURSILLO PES GH Geografía e

Historia

JEFA DEPARTAMENTO

GH

TUTORA 1ESO-A

11 Alejandro Contreras Pérez INT PES GH Geografía e

Historia TUTOR 4ESO-A

12 María José Jiménez Meseguer

INT-TP PES GH

13 Concepción Fernández Martínez

DEF PES IN Inglés JEFA DEPARTAMENTO INGLÉS

14 Elena Serrano del Moral INT PES IN Inglés

15 Alejandra Jiménez Lacasa INT-TP PES IN Inglés TUTORA 4ESO-B

16 Mónica Olalla Sánchez DEF PES LCL Lengua

JEFA DEPARTAMETO

LCL

TUTORA 1BTO

17 Monserrat de la Rosa Somovilla

INT PES LCL Lengua RESPONSABLE

BIBLIOTECA

18 Alejandro Monasor López INT-TP PES LCL Lengua

19 Rosa Carmen Muñoz Segovia

DEF PES MA Matemáticas

JEFA DEPARTAMENTO

MATEMÁTICAS

TUTORA 2BTO

20 María Del Sol Guijarro García

DEF PES MA Matemáticas TUTORA 1ESO-B

21 José María García de Guadiana Polo

DEF PES FQ-MA Matemáticas FORMACIÓN Y TIC

22 Eduardo Manuel Iniesta Ortiz

DEF PES MU Música

SECRETARIO

J. DEP. MÚS

RESP. TRANS.ESC.



23 Miguel Ángel Monedero López

DEF PES TEC Tecnología JEFE DE ESTUDIOS

24 Esther Valiente García INT PES TEC Tecnología JEFE DEPARTAMENTO

TECNOLOGÍA

25 Martínez Collado, Rocío INT - TP PES TEC Tecnología

26 Verónica Real Pérez DEF PES PS Orientación JEFA DEPARTAMENTO

ORIENTACIÓN

27 Mª Jesús Jiménez Melero DEF PES FR – ASL Orientación

RESP. ACT.

COMPELEMTARIAS Y

ESTRAESCOLARES

28 Raquel de la Torre Solano INT PES TEC - ACM Orientación

29 Paloma López López INT - TP Maestros PT Orientación

30 Jesús Cortinas Gallego DEF Maestros PT Orientación DIRECTOR

31 Francisco Javier Gómez Ortega

RELIGIÓN

La jornada lectiva se ha situado para este curso en 20 periodos lectivos para

todos los profesores con jornada completa, salvo dos profesoras, del departamento

de Artes plásticas e inglés, que de forma voluntaria han fijado su horario en 21

periodos lectivos y han tenido la correspondiente compensación en su horario

complementario. Los profesores con jornadas parciales lo hacen a 10 periodos

lectivos. El horario semanal de obligada permanencia en el centro se ha establecido

en 27 periodos para el profesorado a tiempo completo y 14 para los profesores a

media jornada.

Los profesores a tiempo parcial concentran su trabajo en cuatro jornadas; el

profesor de Religión lo hace en 3.

De los 31 profesores que comenzamos el curso, 2 residen durante el curso

escolar en la localidad de Priego, uno en Cañamares, uno en Villalba de la Sierra y

uno en Valdecabras. El resto fija su residencia en Cuenca (26), a una distancia de

56 Km de Priego.

El Equipo Directivo que desempeña sus funciones durante el curso

2018/2019. Está formado por:

● Director: Jesús Cortinas Gallego (Segundo periodo de Dirección, con fecha

de nombramiento: 01/07/2017)

● Jefe de Estudios: Miguel Ángel Monedero López.

● Secretario: Eduardo Manuel Iniesta Ortiz.

El Equipo Directivo se reúne con carácter ordinario todos los lunes de 9:25 a

10:20h. La planificación anual de tareas a realizar por el Equipo Directivo es:

(Pag. Siguiente)



Tarea Plazo límite Temporalización

Análisis de necesidades cupo

profesorado

Junio-Julio

Elaboración de grupos y horarios Inicio curso Septiembre

Planificación transporte escolar Septiembre / octubre

Envío incidencias / variaciones

transporte escolar

1ª semana

del mes

Mensual

Envío hoja de recogida datos Octubre

Supervisión de programaciones

didácticas

Aprobación

PGA

Septiembre / octubre

Elaboración de la PGA 30 octubre Septiembre / octubre

Elaboración de la Memoria Anual 10 julio Junio / julio

Estadística educativa anual 1 diciembre Noviembre

Reuniones Ordinarias previstas del

Claustro de profesores

Septiembre/octubre /enero /

marzo / junio *

Reuniones Ordinarias previstas del

Consejo Escolar

Octubre / diciembre / enero /

marzo / junio *

Reuniones de la CCP Septiembre semanal y

posteriormente quincenal con

carácter ordinario*

Coordinación de las sesiones de

evaluación

Octubre / diciembre / marzo

/ mayo/junio (Finales

ordinaria y extraordinaria)

Planificación y celebración de la

reunión general tutores-familias

15 de Octubre

Gestión del Programa de

reutilización mediante préstamo de

materiales curriculares.

Septiembre

Junio

Elaboración de cuenta de gestión 31 de enero Enero

Elaboración del presupuesto Febrero

Procesos de evaluación interna Segundo y tercer trimestre

Actualización del inventario Noviembre - julio

Liquidación Agencia Tributaria 20 del mes Enero / abril / julio / octubre

Gestión de dietas 5 del mes

siguiente

Mensual

Informe situación económica Enero / marzo / junio

Envío mensual faltas profesorado 5 del mes

siguiente

Mensual

Envío mensual supervisión de

limpieza

5 del mes

siguiente

Mensual

Análisis de resultados académicos Enero / marzo / junio /

septiembre

Elaboración del informe de la

Evaluación interna

Junio / julio

Coordinación con centros Cronograma

Pág. 61

Noviembre / Diciembre /

Enero Mayo / Junio

Planificación y celebración de la

jornada de puertas abiertas

Mayo



Detección y comunicación de las

necesidades de formación

Junio / septiembre / octubre

Planificación calendario fin de curso Mayo/Junio

Planificación y celebración de

elecciones al Consejo Escolar

Este curso

no hay

renovación

Octubre / noviembre /

diciembre

Evaluación de la función directiva Julio

*Tantos con carácter extraordinario como sean necesarios

La organización docente del IES se estructura en Departamentos

didácticos, cuyos Jefes/as forman parte, junto al profesor de religión, el

responsable de formación y TIC, con la Orientadora, el Director y Jefe de Estudios,

de la Comisión de Coordinación Pedagógica, que se reúne semanalmente los

jueves a las 14:30 h en la Biblioteca del centro.

Además, cabe destacar los siguientes puestos de coordinación y

responsabilidad:

● Coordinador del Servicio de Transporte Escolar: Eduardo Manuel

Iniesta Ortiz

● Responsables de Formación y TIC: José María García De Guadiana Polo

● Responsable de Biblioteca: Montserrat de la Rosa Somovilla

● Coordinadora de Riesgos Laborales: Mª Josefa Yuste Hernández

● Responsable de Actividades Complementarias y Extraescolares: María

Jesús Jiménez Melero

● Coordinadora Erasmus+: Mª Josefa Yuste Hernández

2 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

El personal de administración y servicios que desempeña sus

funciones en el IES durante el curso 2019/2020 es el siguiente:

APELLIDOS Y NOMBRE PUESTO SITUACIÓN ADMINISTRATIVA HORARIO

MANSILLA REBENAQUE, ARACELI AUX. ADMINISTRATIVO FUNCIONARIA – DEFINITIVA 08:00 – 15:30

HURTADO BARÓN, MARÍA DOLORES ORDENANZA LABORAL – DEFINITIVA 08:00 – 15:30

PAGE BLANCO, MARÍA PERSONAL DE LIMPIEZA LABORAL – INTERINA 14:00 – 21:30

SONIA GONZALEZ SANZ PERSONAL DE LIMPEIZA PERSONAL CONTRATADO 15:00 – 18:00

A2. En cuanto a las instalaciones, el centro posee: Biblioteca, pabellón

polideportivo, sala de profesores, aula-laboratorio de ciencias, ocho aulas

ordinarias, dos adaptadas anteriormente desde almacén y cafetería, dos aulas

adaptadas para los Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento

(demasiado pequeñas), una de las cuales se utiliza este curso como Aula de

Convivencia, tres aulas adaptadas desde despachos para desdobles, apoyos y

atención a padres; un aula para apoyos externos (utilizada también como sala de

reuniones del AMPA en horario vespertino), aula Althia, aula de Música, aula de

Plástica, aula-taller de Tecnología, tres espacios para los departamentos didácticos,

departamento de Orientación, conserjería, secretaría y despacho del Secretario,



despacho de Dirección y Jefatura de Estudios, dos almacenes bajo escaleras, un

archivo, almacén de audiovisuales, además de espacios para servicios: 4 aseos

para alumnos, 3 aseos para profesores, un aseo adaptado, almacén de limpieza y

vestuario del personal y zona de calderas.

Al no disponer de un espacio para cafetería, se instalaron dos máquinas

expendedoras; una a disposición de todo el personal del centro, dónde se pueden

conseguir algunos alimentos y bebidas frías, y otra, a disposición exclusiva del

personal del centro, dispensadora de café.

b. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

El horario general del Centro se mantiene con respecto a cursos

anteriores y abarca desde las 8:00 hasta las 21:30 horas.

El horario lectivo queda dividido en seis periodos de 55 minutos cada uno,

incluidos los descansos para cambios de clase si los hubiera, desde las 8:30 hasta

la 14:30 horas. El grueso del trabajo docente del Centro se distribuye a lo largo de

la jornada en dos bloques de tres clases separados por un recreo de 30 minutos de

duración entre las 11:15 y las 11:45 horas con el fin de disponer de un intervalo de

tiempo mayor para la realización de actividades deportivas, actividades en la

biblioteca y atención al alumnado con materias pendientes.

El jueves el horario lectivo se alarga para los miembros de la CCP hasta las

15:30h, pues no ha sido posible programar la reunión de dicho órgano en el horario

lectivo general.

La Biblioteca permanecerá abierta durante el recreo de lunes a viernes, y

estará vigilada por un profesor de guardia, quien se responsabilizará del buen uso

de la instalación, del cuidado del alumnado usuario y del registro de préstamos.

En horario vespertino, desde las 14:30 hasta las 21:30 horas, el Centro

permanecerá abierto, desarrollándose en él las sesiones del Claustro de

Profesores, del Consejo Escolar y sus comisiones, reuniones de los equipos

docentes (para desarrollar tanto las sesiones de evaluación como aquellas de

carácter extraordinario), reuniones con las familias, tareas de limpieza y

mantenimiento, actividades extracurriculares programadas por el AMPA o el Centro,

reuniones de alumnos, de AMPA o de profesores, actividades de formación del

profesorado, etc.

El Pabellón Polideportivo del IES abrirá en jornadas de tarde, en función de

los posibles acuerdos que puedan suscribirse entre el centro y diversas instituciones

de la localidad o la de la comarca, Ayuntamientos o cualquier otra entidad que

busque la promoción del deporte.

c. CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS PARA LA ELABORACIÓN DE

HORARIOS. A la hora de elaborar los horarios se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:

El cupo final es de 27 profesores, que se ha repartido como sigue:



24 profesores son a tiempo completo y 6 profesores son a tiempo parcial,

más el profesor de Religión, también a tiempo parcial, total 31 personas.

De los cuales, 14 son Jefes de Departamento (a esto hay que añadir los

responsables de Formación y TIC, Biblioteca, Actividades deportivas,

Actividades complementarias y extracurriculares, responsable del transporte

escolar y este curso responsable de programas europeos), 3 son miembros

del Equipo Directivo, y 12 son Tutores.

El profesorado a tiempo parcial concentra su actividad docente en 4 días.

El profesor de Religión concentra su actividad lectiva en 3 días.

La carga horaria ajustada a normativa es de 20 periodos lectivos, DOS

profesoras extenderán su horario a 21 periodos, de manera voluntaria, con la

correspondiente reducción en su horario complementario.

El horario de permanencia en el centro será de 27 periodos para el profesorado

a tiempo completo, 14 periodos para media jornada.

Las materias de Matemáticas Aplicadas y Académicas en 3º y 4º ESO LOMCE

propician la existencia de dos y tres grupos simultáneos respectivamente en

esa materia, lo que incide en el horario de los correspondientes profesores.

En el mismo orden, se han establecido desdobles en la materia de inglés en 1º

de ESO que también requieren la presencia de las tres profesoras del

departamento de inglés de forma simultánea.

El elevado número de materias optativas en la oferta educativa tras la

aplicación de la LOMCE, que implica varios profesores simultáneos en un mismo

nivel.

La programación de las sesiones de Tutoría con alumnos de los grupos de un

mismo nivel se sitúa en la misma franja horaria.

Se ha garantizado la presencia de 2 profesores de guardia durante todo el

horario lectivo del centro. El profesorado a tiempo completo realiza 2 guardias

de grupo. El profesorado a tiempo parcial realiza 1 o 2 guardias ordinarias.

En algunos profesores, tras cubrir las horas complementarias básicas, se ha

considerará 1 hora para la atención del Aula de Convivencia.

Así mismo, se garantiza 4 profesores de guardia de recreo más 1 en la

Biblioteca.

El cómputo total de guardias por profesor –ordinarias, recreo y atención al aula

de convivencia- será de 2 para el profesorado a media jornada y 4 para el

profesorado a tiempo completo, excepto el profesor de Educación Física, que

por su dedicación en los periodos de recreo a la organización de actividades con

el alumnado se le computan dos guardias de recreo, con lo que hace un total

de 5 guardias.

El hecho de que haya varias materias optativas de manera simultánea, implica

que se necesitan varios espacios en un mismo momento para un mismo nivel.

(la falta de espacios del centro condiciona el horario).



Además de estas condiciones de partida, se han tenido en cuenta los siguientes

criterios:

Para los cargos directivos:

Garantizar la presencia de algún miembro del equipo directivo durante todo el

horario del centro (8:30-14:30).

Recoger una hora común semanal de los tres componentes del equipo para su

coordinación (lunes 9:25 – 10:20h).

En la medida de lo posible, dejar libre las franjas de primera y última hora de la

mañana de actividad lectiva con alumnado de, al menos un miembro del equipo

directivo, para el desarrollo de tareas de función directiva e intervención en

posibles eventualidades.

Para los jefes de departamento:

Fijar una hora de reunión a la semana de todos los miembros de cada

departamento para su coordinación. Hacer coincidir una hora complementaria

de aquellos profesores que comparten docencia en materias de diferentes

departamentos, con la reunión de los departamentos a los que no están

adscritos. (ASL-LCL, CCNN-FQ, FQ-MAT) para facilitar la coordinación.

Establecer una hora de reunión fuera de horario lectivo de mañana, para

todos los integrantes de la CCP: Profesor de Religión, Jefes de Departamento,

Orientadora, Jefe de Estudios y Director.

Para los tutores

Fijar reuniones de todos los tutores de los cursos ordinarios del primer ciclo de

la ESO (1º-3º), incluido PMAR y del 2º ciclo y Bachillerato con la Orientadora.

De carácter general para los alumnos:

Penalizar que coincida la misma materia a última hora de un día y primera del

día siguiente y que se imparta siempre después del recreo.

Penalizar que coincida varios días la misma materia a última hora.

De carácter general para los profesores:

Eliminar huecos en los horarios e intentar que no haya tres tramos lectivos

seguidos y equilibrar la carga lectiva.

Recoger las desideratas del profesorado del centro en función de las

posibilidades de generación del horario (Se ha respetado 2 para todos).

Los criterios seguidos para la designación de la tutoría y las

jefaturas de departamento son:

TUTORÍAS

La distribución de tutorías entre los diferentes departamentos en función de su

carga lectiva, número de profesores que integran el mismo y materias que

imparte cada profesor, teniendo en cuenta que, la configuración actual de

optatividad, limita mucho las posibilidades de tutorías en determinados cursos.



Impartir, al menos, dos horas semanales de clase a todo el grupo del que se es

tutor.

JEFATURAS DE DEPARTAMENTO

Se han designado los Jefes de Departamento, una vez oído al mismo, aplicado los

criterios establecidos en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento

del IES.

COORDINACIÓN

Las reuniones de coordinación programadas son:

● Reunión semanal de los miembros de cada departamento.

● Reunión semanal de los tutores por niveles educativos con la Orientadora y,

cuando es necesario con Jefatura de Estudios.

● Reuniones de coordinación de las Juntas Docentes de cada grupo: se llevan

a cabo a través de las sesiones de evaluación y de las reuniones de la

misma que convoquen los respectivos tutores o Jefatura de Estudios.

● Reunión semanal de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

● Reunión semanal para la coordinación del Equipo Directivo.

● Reunión bimensual de la Junta de Delegados con el Jefe de Estudios (en los

recreos).

● Reunión trimestral con los Servicios Sociales.

● Reunión trimestral con los CRAs y CIP de la zona.

La reunión general de inicio de curso de los padres y madres de nuestros

alumnos/as con sus respectivos tutores se ha programado el martes 15 de

octubre.

D. ALUMNADO: AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS.

En total han formalizado su matrícula 178 alumnos/as (139 en ESO y 39 en

Bachillerato), 11 alumnos menos que al de comienzo del curso anterior.

Su distribución por etapas y cursos es la siguiente:

ETAPA MODALIDAD CURSO ALUMNADO GRUPOS

ESO

1º 40 2

2º 32 2

3º 34 2 + 1PMAR

4º 33 2

TOTAL ESO 139 8 + 2

BACHILLERAT

O

CIENCIAS 1º 13 1

2º 14 1

HUMANIDADES Y CIENCIAS

SOCIALES

1º 5 1

2º 7 1

TOTAL BACHILLERATO 39 4

TOTAL IES 178 12 + 2



Los alumnos de bachillerato de ambas modalidades, tanto en primero como en

segundo, funcionan como un sólo grupo en las materias comunes excepto en

Inglés.

Y su distribución por sexo, junto con la de alumnado de origen inmigrante,

repetidores y ACNEE en grupos es:

ETAPA GRUPO ALUMNADO H M Inmigrantes Repetidores ACNEE

ESO

1º A 20 13 7 2 3

1º B 20 9 11 2 2

2º A 16 3 13 5 1 1

2º B 16 9 7 4 2 2

3º A 11 6 5 - - 2

3º B 11 4 7 4 1

3PMAR 12 7 5 3 3

4º A 17 8 9 3 1

4º B 16 6 10 2 2

TOTAL ESO 139 65 72 25 15 5

BACHILLERATO

1º BC 13 4 9 3 - -

1º BHCS 5 2 3 3 - -

2º BC 14 5 9 - - -

2º BHCS 9 4 5 2 - -

TOTAL BACHILLERATO 39 15 26 8 0

TOTAL IES 178 80 98 33 15 5

Como se aprecia, el alumnado se ha repartido en 8 grupos ordinarios de ESO, 1

grupo del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento y 4 grupos de

Bachillerato, uno por modalidad, cuyo alumnado, como se ha indicado más arriba,

cursa en un único agrupamiento las materias comunes.

Los 33 alumnos/as inmigrantes representan el 18,53 % del alumnado

del centro y su procedencia se recoge en la siguiente tabla:

(No se incluyen los alumnos que teniendo ascendencia extranjera, tienen la

nacionalidad española)

PAÍS DE PROCEDENCIA Nº ALUMNOS % DEL TOTAL

BULGARIA 17 51,51

RUMANÍA 4 12,12

MARRUECOS 3 9,09

BOLIVIA 8 24,24

PARAGUAY 1 3,03

Los 15 alumnos/as repetidores/as representa el 8,42 % del alumnado del

centro y su distribución por niveles es la siguiente:

CURSO ALUMNADO REPETIDOR % EN EL CURSO

1º ESO 5 12,5

2º ESO 3 9,37

3º ESO 4 11,76

4º ESO 3 9,09

1º BACHILLERATO - -

2º BACHILLERATO - -



También hay que resaltar que hay 5 Alumnos con Necesidades Educativas

Especiales (ACNEE): tres en 2º de ESO y DOS en 3º de ESO. Estos 5 alumnos

reciben el apoyo del profesorado de Pedagogía Terapéutica que les atiende para

reforzar las áreas de Matemáticas y Lengua Castellana fundamentalmente,

mediante apoyos en el aula y realizando agrupamientos con varios alumnos en el

mismo periodo lectivo en el aula de apoyo. En el resto de las áreas en que sea

preciso son atendidos según sus Programas de Refuerzo (PTIs), bajo el

asesoramiento y coordinación del Departamento de Orientación. Finalmente

destacar la existencia de alumnos con necesidad de refuerzo educativo (ACNEAE)

en todos los niveles de ESO, que serán atendidos por el profesorado de Pedagogía

Terapéutica y por otros profesores que completan su jornada con estos apoyos,

según los criterios de prioridad establecidos por el Departamento de Orientación.

Los criterios adoptados para realizar el agrupamiento de los alumnos

han perseguido la búsqueda de grupos heterogéneos y equilibrados, teniendo en

cuenta las orientaciones recibidas de los profesores de cursos anteriores y de los

colegios de origen en el caso de los grupos de 1º.

MATRÍCULA DEL CENTRO

En total a día de hoy han formalizado su matrícula alumnos (178 en ESO y

en Bachillerato), 13 alumnos menos que al comienzo del curso anterior.

Los criterios adoptados para realizar el agrupamiento de los alumnos

han perseguido la búsqueda de grupos heterogéneos y equilibrados, teniendo en

cuenta las orientaciones recibidas de los profesores de cursos anteriores y de los

colegios de origen en el caso de los grupos de 1º.

PRIMERO DE LA ESO

Número de alumnos: 40; Número de ACNEEs: 0; Número de Grupos: 2.

Debido al número de alumnos totales, se ha optado por organizar este nivel en dos

grupos de 20 alumnos. Los criterios tenidos en cuenta a la hora de hacer los grupos

han sido los siguientes:

- 1 Optatividad. El alumnado ha podido matricularse según sus preferencias, tanto

en las materias específicas obligatorias que son de libre elección (Religión/Valores

Éticos), como en las específicas de opción y libre configuración (2ª Lengua

Extranjera / Tecnología Creativa / IAEE (no sale).

En ambos grupos se cursan las materias de Francés, Tecnología Creativa,

agrupándose los alumnos de 1º A y B en dos grupos en estas materias.

Religión y Valores Éticos (solo en 1º B) también queda organizada en dos

agrupamientos de manera simultánea en los dos grupos.

- 2. Reparto equilibrado del alumnado repetidor: En 1ºA tres repetidores y en 1º B

dos.

- 3. Reparto equilibrado del alumnado después de analizar y estudiar los informes

provenientes de primaria.



SEGUNDO DE LA ESO

Número de alumnos: 32; Número de ACNEEs: 3; Número de Grupos: 2. 16

alumnos en cada uno. Los criterios tenidos en cuenta a la hora de hacer los grupos

han sido los siguientes:

- 1. Optatividad. En ambos grupos se cursan las materias de Taller de arte y

expresión, así como Francés, agrupándose los alumnos de 2º A y B en un único

grupo en estas materias.

2. Reparto equilibrado del alumnado repetidor.

3. Continuidad en el grupo al que se perteneció el curso anterior.

TERCERO DE LA ESO

Número de alumnos:35. dos grupos de 11 y 12 alumnos +12 (alumnado PMAR).

Nº de grupos ordinarios: 2.

Los criterios tenidos en cuenta a la hora de hacer los grupos han sido los

siguientes:

1.-Optatividad. El alumnado, tanto de los grupos ordinarios (A y B), como del

Programa de Mejora (PMAR), ha podido elegir libremente entre las materias

específicas obligatorias (Religión/Valores Éticos), y específicas de opción (Francés,

Cultura Clásica, Música Activa y Movimiento) impartiéndose simultáneamente con

un único agrupamiento compuesto por alumnado procedente de los tres grupos.

2.-Reparto equilibrado del alumnado repetidor.

3. Continuidad en el grupo al que se perteneció el curso anterior.

4. En Educación Física y Tecnología, los alumnos de 2º PMAR se incorporan a 3º A y

3º B, 6 y 6+ alumnos en cada caso.

CUARTO DE LA ESO

Número de alumnos: 33 Alumnos. 4º A: 17 y 4º B:16

Nº de grupos ordinarios: 2.

Los criterios han sido:

1-Debido al número de alumnos existente en este curso académico, se decidió

realizar dos agrupamientos mixtos con alumnos de enseñanzas académicas y

aplicadas

2. Continuidad en el grupo al que se perteneció el curso anterior incorporando los

antiguos alumnos de PMAR al grupo que tenían el curso pasado como grupo de

referencia.

1º y 2º DE BACHILLERATO

Número de alumnos en 1º: 18(13 BCT + 5 BHCS); Número de grupos: 1

Número de alumnos en 2º: 21 (14 BCT + 7 BHCS); Número de grupos: 1



1.- Alumnos de las 2 modalidades en un único grupo durante la impartición de las

materias comunes.

2.- Desdoble del grupo en las materias de modalidad (según la vía elegida) y

optativas.

El número de alumnos y grupos de alumnos distribuido por materias de opción y

de modalidad en cada nivel educativo queda recogido en la página siguiente:



ESO: PRIMER CICLO

CURSO

Tec.

Creativa

Taller Arte

y

Exp/Música

Activa y

movimiento

Cultura

Clásica Francés

Matemática

s

Académicas

Matemática

s Aplicadas Religión

Valores

Éticos

Alum. Grup. Grup. Grup. Alum. Grup. Alum. Grup. Alum. Grup. Alum. Grup. Alum Grup Alum Grup.

1º ESO 14 2 26 2 36 2 4 1

2º ESO 8 1 24 1 25 1 7 1

3º ESO 15 1 7 1 12 1 14 2 8 1 28 1 6 1

ESO: SEGUNDO CICLO

4º ESO

MATERIA

Mate

má

tica

s

AC

AD

ÉM

IC

AS

Mate

má

tica

s

AP

LIC

AD

AS

Fís

ica y

Qu

ímic

a

Bio

log

ía

Eco

no

mía

Latí

n

Tecn

olo

gía

IA

EE

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ncia

s

Ap

licad

as

Fil

oso

fía

TIC

Fran

cés

Cu

ltu

ra c

ien

tífi

ca

Cu

ltu

ra c

lásic

a

EP

V

Mú

sic

a

Tecn

olo

gía

Ro

bó

tica

RE

L

Valo

res É

tico

s

ALUMNOS/GRUPOS 14/1 19/2 14/1 12/1 2/1 - 19/1 7/1 12/

1

14/

1

21/

1

12/

1 8/1 5/1 16/1

15/

1 8/1 25/1 8/1



BACHILLERATO:

CURSO

BACHTO

MATERIAS DE OPCIÓN Y ESPECIFICAS DE

ITINERARIO

MODALIDAD CIENCIAS

MODALIDAD CIENCIAS SOCIALES Y

JURÍDICAS MATERIAS TRONCALES DE VÍA,

DE OPCIÓN Y ESPECIFICAS DE ITINERARIO

ESPECÍFICAS COMUNES Y DE LIBRE CONFIGURACIÓN

*De modalidad

1º

BG DT I TI I ANAT

APL LAT I ECO LIT UNI FR I TIC I C. CIENT REL

A G A G A G A G A G A G A G A G A G A G A G

11 1 2 1 2 1 5 1 - - 5 1 3 1 8 1 3 1 - - 15 1

2º

FIS BG QUI II GEO LAT II Hª FIL ECO EM DT II* TI II CTMA FR II FAG

A G A G A G A G A G A G A G A G A G A G A G A G

5 1 9 1 9 1 - - - - 5 1 2 1 5 1 4 1 2 1 9+ - 5 1

GRI II Hª ARTE GEO PS IMGS TIC II Hª MUS

A G A G A G A G A G A G A G

- - 2 1 5 1 7 1 - - 3 1 - -



Con la implantación de la LOMCE, el alumnado de 3º ESO elige entre

matemáticas Académicas o Aplicadas; en 4º de ESO elige entre los siguientes

itinerarios: Enseñanzas Académicas o Enseñanzas Aplicadas

En cuanto a los desdobles y apoyos, señalar que se ha hecho un esfuerzo

en la materia de Inglés, haciendo apoyos en 1º de ESO, con un desdoble

heterogéneo y en 4º ESO, para los alumnos de enseñanzas aplicadas, provenientes,

casi en totalidad, del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR).

Los apoyos ordinarios, centralizados desde el departamento de orientación, se han

organizado con las horas sueltas de diferentes profesores, que cuando ha sido

posible, como en el caso de matemáticas, se apoyan en su misma materia (también

en 1º de ESO), o en materias instrumentales o aprendizaje del castellano, con una

alumna de origen marroquí.

Para este curso se han organizado grupos de atención a pendientes de

1º de Bachillerato en todos los departamentos de inglés y matemáticas. La hora

de atención a este alumnado se realiza por el profesorado correspondiente en los

recreos, de lo que se ha informado al alumnado implicado.

La organización y distribución de los espacios mantiene el modelo

organizativo de aula-grupo; se ha realizado teniendo en cuenta aspectos

pedagógicos, estructurales y de convivencia, quedando como sigue:

● Los grupos de 1º de ESO en el ala sur de la planta baja del edificio principal,

a continuación los dos grupos de 4º. Tercero eso, grupos ordinarios en las

aulas 9 y 10 de la planta baja, ala sur, por ser los menos numerosos.

Los grupos de Bachillerato y 2º de ESO, en el ala sur de la planta primera y

los grupos de PMARI y II en la primera planta, uno en cada ala del edificio,

en espacios demasiado pequeños para estos grupos.

● Se mantienen las aulas específicas: música, taller de tecnología, educación

plástica, laboratorio, gimnasio, aula Althia y aula de PT.

Se han dejado las aulas de desdoble para grupos reducidos de materias optativas,

reservando en una de ellas gran parte del horario sin clases para facilitar la

adecuada atención a los padres tutores de los alumnos en sus visitas al centro –

Desdoble 3-.

Los grupos han quedado repartidos según aparece en el siguiente croquis, que

representa la configuración espacial del centro para el presente curs



IES “DIEGO JESÚS JIMÉNEZ” (PRIEGO) – CURSO 2018/2019

ESQUEMA DE DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS Y AULAS

PLANTA BAJA

3 ESO A 3ESO PMAR

1 ESO A 1 ESO B 4 ESO A

4 ESO B

APOYO

PT DESD 1 DESD 2 DESD 3 ORIENTACIÓN

ORIENTACIÓN

LABORATORIO

ASCENSOR - CONSERJERÍA

EQUIPO DIRECTIVO

ADMINISTRACIÓN

PASILLO Y ESCALERA A PLANTA PRIMERA

CALEFACCIÓN

LIMPIEZA

ALMACENES

DISTRIBUIDOR

PASILLO Y ESCALERA A PLANTA PRIMERA

ASEOS

ARCHIVO

ALMACÉN

PATIO Y PABELLÓN POLIDEPORTIVO

ENTRADA PRINCIPAL

ASEO



IES “DIEGO JESÚS JIMÉNEZ” (PRIEGO) – CURSO 2018/2019

ESQUEMA DE DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS Y AULAS

PLANTA PRIMERA

AULA PLÁSTICA DIBUJO

AULA ALTHIA

1 BACHILLERATO 2 ESO A 2 ESO B

PMAR1 (2ESO)

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

AULA MÚSICA

PASILLO Y ESCALERA A PLANTA BAJA

DISTRIBUIDOR

PASILLO Y ESCALERA A PLANTA BAJA

ASEOS

ALMACÉN

2 BACHILLERATO

BIBLIOTECA

AULA DDE CONVIVENCIA

SALA DE PROFESORES

ASEOS - ASCENSOR

3 ESO B

AULA TALLER TECNOLOGÍA



E. CALENDARIOS DE REUNIONES:

Cuadro que recoge la planificación de reuniones ordinarias entre los distintos miembros de la comunidad.

ACTIVIDAD LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Tutoría Padres SEGUN HORARIO PERSONAL DE CADA TUTOR

Reunión De Padres 15 DE OCTUBRE (todos los cursos)

Reunión De

Tutores 2º ciclo ESO + Bachillerato

10:20 – 11:15 h

1er ciclo de ESO

12:40 – 13:35 h

Reunión E.

Directivo 9:25 – 10:20 h

Reunión

Departamento

FILOSOFIA 10:20

GEOG. E HISTORIA-10:20

ECONOMÍA – 9:25

ART. PLÁSTICAS-10:20

MÚSICA – 11:45

FRANCÉS – 11:45

LENGUA CAST. LIT.-12:40

ORIENTACIÓN – 10:20

INGLÉS – 11:45

TECNOLOGÍA – 11:45

MATEMÁTICAS – 9:25

CIENCIAS NATURALES-

11:45

EDUCACIÓN FÍSICA-

10:20

FÍSCA Y QUÍMICA –

10:20

CCP

1er jueves de cada mes:

ordinaria

Resto extraordinarias

EVALUACIONES RESTO DE EVALUACIONES: Lunes, Y martes según

calendario expuesto más abajo INICIAL: 9 de octubre

CLAUSTROS

Preferentemente

jueves

5 ANUALES y los extraordinarios necesarios, preferentemente en

jueves:

- 1ª Quincena de Septiembre: Ordinario de inicio de curso.

- 2ª Quincena de Octubre: ordinario valoración de la PGA.

- 2ª Quincena de Enero: Valoración del primer trimestre

- 2ª Quincena de Abril: Valoración del 2º Trimestre

- 2ª Quincena de Junio: Ordinario de fin de curso y Memoria Anual

CONSEJO

ESCOLAR.

Preferentement

e jueves

2ª Quincena de Octubre.

2ª Quincena de Enero.

1ª Quincena de marzo.

2ª Quincena de Abril.

2ª Quincena de Junio.

(y los extraordinarios que sean necesarios).



E1. Con independencia de los distintos asuntos que vayan surgiendo a lo largo del curso, en los CLAUSTROS y CONSEJOS ESCOLARES ordinarios se tratarán las

siguientes cuestiones:

1ª Quincena de septiembre: Ordinario de principio de curso.

● Organización del primer día de inicio de curso.

● Presentación, y aprobación si procede, de los criterios pedagógicos para la

elaboración de horarios.

● Designación de tutorías y jefaturas de departamento.

● Distribución de materias por departamentos para su asignación entre el

profesorado.

● Análisis y valoración de la situación económica del centro

2º Quincena de octubre: Ordinario. Valoración de la PGA

● Aprobación de las programaciones didácticas.

● Modificaciones de las NCOF Y PEC, si las hay.

● Informe de la Programación General Anual y aprobación, si procede, de

sus aspectos docentes.

● Análisis y valoración de la situación económica del centro.

● Informe del Servicio de Inspección sobre la Memoria Anual.

● CE: informe sobre el funcionamiento del servicio de Transporte Escolar

2ª Quincena de enero: Ordinario. Valoración del primer trimestre.

● Análisis de los resultados académicos de la 1ª Evaluación

● Informe de Jefatura de Estudios sobre el estado de la Convivencia.

● Presentación del Secretario e informe por el Claustro de la Cuenta de

Gestión del año 2018.

● Informe del Servicio de Inspección sobre la Programación General Anual.

● CE: informe sobre el funcionamiento del servicio de Transporte Escolar.

1ª Quincena de marzo: Consejo Escolar Ordinario: Presentación del Presupuesto

● Presentación del Secretario e informe por el Consejo Escolar del

Presupuesto del centro para 2020 (este aspecto depende de la

comunicación por parte de la administración de la cantidad económica

asignada al centro para el funcionamiento operativo, por lo que puede ser

tratado en la siguiente reunión de Claustro y Consejo Escolar)

2ª Quincena de abril: Ordinario. Valoración del segundo trimestre

● Análisis de los resultados académicos de la 2ª Evaluación

● Informe de Jefatura de Estudios sobre el estado de la Convivencia.

● Análisis y valoración de la situación económica del centro


● Programación Extraordinaria de la organización de las enseñanzas en el

centro durante el mes de junio.

2º Quincena de Junio: Ordinario de fin de curso

● Informe de la Memoria Anual y aprobación, si procede, de sus aspectos

docentes por parte del claustro.



● Presentación, análisis y valoración de los resultados académicos del

alumnado.

● Previsión de matrícula-grupos curso 2020-2021.

● Informe de dirección sobre cupo de profesorado asignado y perfiles

solicitados.

● Informe de convivencia.

● Análisis y valoración de la situación económica del centro.

● Posibles modificaciones de las NCOF Y PEC.


E2. CRONOGRAMA DE ACTUACIONES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La Comisión de Coordinación pedagógica se reúne los jueves de 14:35 a 15:30

h. Con independencia de los asuntos que pueden ir surgiendo, de manera general se

tratarán los siguientes:

SEPTIEMBRE

✔ CONSTITUCIÓN DE LA CCP, NOMBRAMIENTO DEL SECRETARIO/A Y CALENDARIO DE

REUNIONES ✔ ORGANIZACIÓN DE LOS DEPARTAMENTOS.

✔ PROPUESTA DE CALENDARIO DE EVALUACIONES Y FECHA DE REUNIÓN GENERAL DE TUTORES

Y FAMILIAS ✔ REVISIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. INCLUSIÓN DE ACUERDOS ANTERIORES.

✔ RECORDAR NCOF SOBRE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. ✔ ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES. ✔ PLAZOS PARA LA ENTREGA DE DOCUMENTOS RELACIONADOS CON LA ELABORACIÓN DE LA

PGA. ✔ PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN Y COORDINACIÓN DE LOS PTIS.

OCTUBRE

✔ PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. ✔ PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y CURRICULARES.

✔ ANÁLISIS DE NECESIDADES DE LOS DEPARTAMENTOS. ✔ INFORME DE LA REUNIÓN DE TUTORES CON PADRES.

NOVIEMBRE

✔ INFORME SOBRE LAS REUNIONES GENERALES DE TUTORES Y PADRES

✔ INFORMACIÓN SOBRE LA COORDINACIÓN CON LOS CENTROS DE E.P. DE REFERENCIA

(ANTIGUO POZ)

✔ PROPUESTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ANTERIOR A LAS VACACIONES DE

NAVIDAD

✔ CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DOCENTE (2 VECES CURSO) ✔ INFORMACIÓN SOBRE RIESGOS LABORALES

DICIEMBRE

✔ INFORME DE LOS DEPARTAMENTOS SOBRE EL SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DE LA

PROGRAMACIÓN. ✔ CONTROL DE LA COORDINACIÓN EN GRUPOS DE APOYO Y DEPARTAMENTOS CON MATERIAS

COMPARTIDAS. ✔ ORGANIZACIÓN DEL ÚLTIMO DÍA DE CLASE. ✔ ORGANIZACIÓN DE EVALUACIONES Y FECHA DE ENTREGA DE NOTAS.



ENERO

✔ EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE: CUESTIONARIO PARA EL ALUMNADO (1) Y FICHA

DE AUTOEVALUACIÓN (3)

✔ ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA 1ª EVALUACIÓN ✔ REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCUMENTOS (PEC, NCOF) ✔ PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EXTRAORDINARIA PARA EL MES DE JUNIO

FEBRERO

✔ REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE NCOF. ✔ INFORMACIÓN SOBRE EL PROCESO DE ADMISIÓN.

✔ PROCESOS DE EVALUACIÓN INTERNA. ✔ PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EXTRAORDINARIA PARA EL MES DE JUNIO

MARZO

✔ REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PEC: CONSIDERACIONES VARIAS E ITINERARIOS. ✔ PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA MEDIOAMBIENTAL PREVIA AL DESCANSO DEL SEGUNDO

TRIMESTRE.

✔ CONTROL DE LA COORDINACIÓN EN GRUPOS DE DESDOBLE Y APOYO Y DEPARTAMENTOS

CON MATERIAS COMPARTIDAS. ✔ PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EXTRAORDINARIA PARA EL MES DE JUNIO

ABRIL

✔ EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE: FICHA DE AUTOEVALUACIÓN (3) ✔ REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCUMENTOS (PEC, NCOF)

✔ INFORME DE LOS DEPARTAMENTOS SOBRE EL SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DE LA

PROGRAMACIÓN ✔ PROPUESTA Y APROBACIÓN DEL CALENDARIO DE EXÁMENES FINALES DE 2º BACHILLERATO

✔ ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ✔ PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EXTRAORDINARIA PARA EL MES DE JUNIO

MAYO

✔ JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS PODRÍAMOS ✔ PROPUESTA DE CALENDARIO Y PLANIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN

EXTRAORDINARIA EN 2º DE BACHILLERATO.

✔ CONTROL DE LA COORDINACIÓN EN GRUPOS DE DESDOBLE Y DEPARTAMENTOS CON

MATERIAS COMPARTIDAS. ✔ CERRAR LAS POSIBLES MODIFICACIONES DEL PEC Y NCOF

✔ CALENDARIO FINAL DE CURSO ✔ EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE: CUESTIONARIO PARA EL ALUMNADO (1) Y FICHA

DE AUTOEVALUACIÓN (3) ✔ PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN ORDINARIAS Y EXTRAORDINARIAS PARA

ESO Y 1º DE BACHILLERATO Y ENTREGA DE NOTAS.

✔ PROPUESTA DE CALENDARIO Y PLANIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN

EXTRAORDINARIA EN 1º DE BACHILLERATO Y ESO. ✔ LIBROS DE TEXTO!

JUNIO

✔ INFORME DE LOS DEPARTAMENTOS SOBRE EL DESARROLLO FINAL DE LA PROGRAMACIÓN. ✔ PREVISIÓN DE ALUMNADO Y GRUPOS PARA EL CURSO SIGUIENTE.

✔ PLAZOS PARA LA ENTREGA DE DOCUMENTOS RELACIONADOS CON LA MEMORIA ANUAL ✔ ORGANIZACIÓN DEL ÚLTIMO DÍA DE CLASE.



E3. EVALUACIONES

A lo largo del curso se celebrarán tres sesiones de evaluación parcial, además de

la evaluación inicial, repartidas racionalmente a lo largo del mismo coincidiendo

aproximadamente con el final de cada trimestre. La evaluación final ordinaria se

celebrará el mismo día que la tercera evaluación. Las pruebas extraordinarias y la

evaluación final extraordinaria se desarrollarán siguiendo las instrucciones dictadas por

la Dirección Provincial de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes en Cuenca.

El calendario de las sesiones de evaluación acordado por la CCP:

ESO Y 1º DE

BACHILLERATO FECHA SEMANAS

ACTIVIDAD

ASOCIADA A LA

EVALUACIÓN

Evaluación inicial Miércoles 9 de

Octubre 3 semanas

Reunión con Familias: Martes 15 de Octubre

1ª Evaluación Martes 3 y

Miércoles 4 de Diciembre

11 semanas Entrega de notas:

Jueves 5 de Diciembre.

2ª Evaluación Martes 3 y

Miércoles 4 de Marzo


Viernes 6 de Marzo

3ª Evaluación Evaluación ordinaria

Miércoles 3 y Jueves 4 de Junio

12 semanas Entrega de notas: Lunes 8 de Junio

Evaluación extraordinaria Martes 23 2 semanas Entrega de notas:

Viernes 25 de Junio

ETAPA y CURSO: 2º DE BACHILLERATO

FECHA Nº DE SEMANAS

ACTIVIDAD ASOCIADA A LA

EVALUACIÓN

Evaluación inicial Miércoles 9 de

Octubre 3 semanas

Reunión con familias: Martes 15 de Octubre

1ª Evaluación Martes 3 de Diciembre


Jueves 5 de Diciembre

2ª Evaluación

Miércoles 4 de Marzo


Viernes 6 de Marzo

3ª Evaluación Evaluación ordinaria

Martes 12 de Mayo


Viernes 15 de Mayo

Evaluación Extraordinaria Miércoles 10 de

Junio 3 semanas

Entrega de notas: viernes

12 de Junio



Las sesiones de evaluación de 2º de bachillerato se han se han adelantado,

considerando que la finalización del mismo se adelanta en mayo, por la realización de

las pruebas de acceso a grado universitario (EvAU) en los meses de junio y julio.

Las sesiones de evaluación se celebrarán en la Biblioteca del Centro a partir de

las 16:15 horas –salvo la evaluación Extraordinaria de ESO y 1º de Bachillerato- según

horario expuesto en el tablón de anuncios y asistirán a las mismas el Equipo Docente de

cada grupo de alumnos, el/la Orientador/a o algún miembro del departamento de

Orientación en quien delegue y algún miembro del Equipo Directivo.

Cada departamento propondrá un sistema de recuperación para las distintas

evaluaciones como parte del proceso de evaluación continua del proceso de aprendizaje

del alumnado y estará recogido en sus Programaciones Didácticas; igualmente,

informará del mismo a los alumnos y a las familias y se realizarán los correspondientes

Planes de refuerzo (antes PTIs).

F. OTROS ASPECTOS RELEVANTES

F1.SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: TRANSPORTE ESCOLAR

El servicio de transporte escolar se organiza en nueve rutas escolares de las cuales

cinco son propias del centro y cuatro son mixtas, es decir, compartidas con los Colegios

de Educación Primaria de la zona. Además, y como novedad este curso 2019/20120,

hay dos rutas que se han convertido al nuevo Sistema de Transporte Zonal, que integra

trasporte escolar y pasajeros de carácter general, por lo que se suman a las tres que

fueron convertidas a este nuevo sistema el curso anterior.

En el siguiente informe se pueden consultar datos concernientes a cada ruta, así como

un cuadro con la hora aproximada de cada parada. Estas horas de paradas son

orientativas y pueden verse alteradas por diferentes causas (averías, incidencias,

problemas meteorológicos…). El alumnado debe estar en la parada habitual del autobús

con suficiente antelación para coger el transporte. Una vez haya llegado a Priego, el

alumnado transportado debe entrar en el recinto escolar y esperar en su interior el

comienzo de las clases.

RUTA 1 – BETETA

Empresa adjudicataria: MISTER BUS S.L.

Tipo de ruta: IES

Código de ruta: 37102

Nº de usuarios: 30 (4 de ellos son de rutas enlazadas)

BETETA-PRIEGO IDA VUELTA

BETETA 7:35 15:25

VADILLOS 7.50 15:10

CAÑIZARES 8:05 14:55

PRIEGO 8:30 14:30



RUTA 2 - CAÑAMARES

Empresa adjudicataria: AUTOLÍNEAS RUBIOCAR S.L.U

Tipo de ruta: TRANSPORTE INTEGRAL - IES


Nº de usuarios: 21

FUERTESCUSA-PRIEGO IDA VUELTA

FUERTESCUSA 8:06 14:54

CAÑAMARES 8:18 14:42

PRIEGO 8:30 14:30

RUTA 3 - CARRASCOSA

Empresa adjudicataria: ANTONIO NOVA

Tipo de ruta: IES


Nº de usuarios: 2

CARRASCOSA-BETETA IDA VUELTA

CARRASCOSA 7:10 15:50

CUEVA DEL HIERRO 7:25 15:35

BETETA 7:35 15:25

RUTA 4 - CASTEJÓN


Tipo de ruta: TRANSPORTE INTEGRAL - IES


Nº de usuarios: 5

CASTEJÓN-PRIEGO IDA VUELTA

CASTEJÓN 7:55 15:05

CANALEJAS 8:05 14:55

PRIEGO 8:30 14:30

RUTA 5 - EL RECUENCO


Tipo de ruta: TRANSPORTE INTEGRAL - MIXTA


Nº de usuarios: 1

RECUENCO-PRIEGO IDA VUELTA

RECUENCO 7:59 15:01

ALCANTUD 8:11 14:49

PRIEGO 8:30 14:30



RUTA 6 - SALMERONCILLOS




Nº de usuarios: 16

SALMERONCILLOS-PRIEGO IDA VUELTA

SALMERONCILLOS 7:34 15:26

V. DEL INFANTADO 7:55 15:05

VALDEOLIVAS 8:05 14:55

ALBENDEA 8:11 14:49

PRIEGO 8:30 14:30

RUTA 7 - SANTA MARÍA DEL VAL

Empresa adjudicataria: FRANCISCO PARRA PARRA

Tipo de ruta: IES


Nº de usuarios: 2

S. MARÍA DEL VAL - BETETA IDA VUELTA

S. MARÍA DEL VAL 7:10 15:50

BETETA 7:35 15:25

RUTA 8 - TINAJAS


Tipo de ruta: MIXTA


Nº de usuarios: 38

TINAJAS-PRIEGO IDA VUELTA

TINAJAS 7:35 15:25

GASCUEÑA 7:45 15:15

BUCIEGAS 7:50 15:10

CAÑAVERAS 8:00 15:00

VILLACONEJOS DE TRABAQUE

8:10 14:50

PRIEGO 8:30 14:30

RUTA 9 - TORRALBA




Nº de usuarios: 16

TORRALBA-PRIEGO IDA VUELTA

TORRALBA 7:55 15:05

ALBALATE DE LAS NOGUERAS 8:05 14:55

LA FRONTERA 8:15 14:45



PRIEGO 8:30 14:30

El alumnado transportado por cursos y por localidad de residencia se puede consultar

en el siguiente cuadro:

LOCALIDAD ALUMNADO

ALUMNADO TRANSPORTADO

ESO BACHILLERATO

1º 2º 3º 4º 1º 2º

ALBALATE DE LAS NOGUERAS 7 1 2 3 1

ALBENDEA 1 1

BETETA 6 1 1 2 1 1

BUCIEGAS 2 1 1

CANALEJAS DEL ARROYO 3 1 2

CAÑAMARES 21 5 3 4 5 1 3

CAÑAVERAS 7 2 1 1 2 1

CAÑIZARES 14 4 2 1 2 4 1

CASTEJÓN 2 1 1

CARRASCOSA 1 1

CUEVA DEL HIERRO 1 1

FRONTERA, LA 2 1 1

GASCUEÑA 6 3 1 2

PUENTE DE VADILLOS 6 2 2 1 1

RECUENCO 1 1

SALMERONCILLOS 4 1 2 1

SANTA MARÍA DEL VAL 2 1 1

TINAJAS 5 1 1 1 2

TORRALBA 7 2 1 2 1 1

VALDEOLIVAS 8 2 2 1 1 2

VILLACONEJOS DE TRABAQUE 18 8 1 4 2 1 2

VILLAR DEL INFANTADO 3 2 1

TOTAL ALUMNADO 127 35 18 22 23 12 17



F2. CALENDARIO ESCOLAR

A fecha de presentación y aprobación de esta PGA, se han disfrutado como fiesta

local los días 13 y 16 de septiembre de 2019. Por otro lado, en la sesión de Claustro

celebrada el 10 septiembre se acordó elevar al Consejo Escolar y, si procede, al Consejo

Escolar de Localidad, la propuesta de días sin actividad docente el 24 Y 25 de febrero de

2020. De ser aprobados finalmente, el calendario escolar para el presente curso

quedaría como sigue:

SEPTIEMBRE OCTUBRE

1 1 2 3 4 5 6

2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13

9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20

16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27

23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31

30

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

1 2 3 1

4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8

11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15

18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29

30 31

ENERO FEBRERO

1 2 3 4 5 1 2

6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29

MARZO ABRIL

1 1 2 3 4 5

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30

30 31

MAYO JUNIO

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7

4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14

11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21

18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28

25 26 27 28 29 30 31 29 30

Inicio y Final de clases: 12/09/2019 – 23/06/2020

Fiestas locales: 13 y 16 de septiembre. Días sin actividad lectiva (pendientes de aprobación): 24/02/2020 y 25/02/2020; fijados por la

Consejería: 20/03/20. Día de la Enseñanza: 22/11/2019

Fiestas Laborables: 12/10/2019, 01/11/2019, 06/12/2019, 19/03/2020, 01/05/2020 y 11/06/2020

Descanso de Navidad: Desde 23/12/2019 hasta 07/01/2020

Descanso de Semana Santa: Desde 6/04/2020 hasta 13/04/2020



Sesiones de Evaluación: SEGÚN CALEADRIO DE LA PÁGINA 53

F3. CONSEJOS ESCOLARES

El Consejo Escolar del IES “Diego Jesús Jiménez” se constituyó por primera

vez el curso 2010-2011, al tratarse de un centro de nueva creación por transformación

del antiguo IESO “Carrillo de Mendoza”.

La representación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa en el

Consejo Escolar viene determinada por el número de unidades autorizadas en el curso

académico de puesta en funcionamiento, en la proporción establecida en el artículo 7

del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. En particular, para

nuestro IES de 8+4 unidades la composición al inicio de curso, es:

● El director del Instituto, que es su presidente.

● El Jefe de Estudios.

● Siete profesores/as elegidos/as por el Claustro.

● Tres representantes de los padres y madres de alumnos/as, uno/a de los/las

cuales designado por la asociación de padres y madres de alumnos más

representativa, legalmente constituida.

● Dos representantes de los alumnos.

● Un/a representante del personal de administración y servicios.

● Un concejal o representante del Ayuntamiento de Priego.

● El secretario del Instituto, que actúa como secretario del Consejo Escolar, con

voz, pero sin voto.

Los miembros del Consejo se renuevan por mitades cada dos años. En el curso

que ahora comienza no tenemos proceso de renovación, al haber sido éste el curso

pasado.

Los representantes del Consejo Escolar del IES en el Consejo Escolar de la

Localidad de Priego son:

Jesús Cortinas Gallego -director del centro-; Miguel Ángel Monedero López –Jefe de

Estudios-; Fco. Javier Gómez Ortega –profesor de religión- (en caso de ser reelegido).

Se debe cubrir el puesto de un alumno/a y de la persona representante del AMPA-.

F4. RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Como queda reflejado en los objetivos y actuaciones detalladas en esta

Programación, es intención de este Equipo Directivo mantener y buscar nuevas vías de

contacto y colaboración con los organismos y las entidades de nuestro entorno, así

como facilitar el uso de nuestras instalaciones y recursos para la realización de

actividades que estén relacionadas con el proceso educativo.

Para ello, tanto desde el Equipo Directivo como desde los Departamentos

de Orientación y por parte del responsable de Formación y TIC y de Actividades

Complementarias y Extracurriculares, se mantendrán contactos y entrevistas con la

máxima regularidad posible a los siguientes niveles:



● Comunidad educativa: Padres y madres, alumnado, AMPA “Santísimo Cristo de

la Caridad” y Centros de Primaria adscritos a nuestro IES.

● Instituciones locales o comarcales: Ayuntamientos, Servicios Sociales, Servicio

de Deportes, Centro de Salud, Organismos culturales, Bibliotecas públicas

municipales, Centro de la Mujer, Guardia Civil, área de Medioambiente, …

● Instituciones provinciales y regionales: Dirección Provincial de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, Centro Regional de Formación del Profesorado,

Asamblea Provincial de Cruz Roja, Diputación Provincial de Cuenca, Universidad

de Castilla- La Mancha, Fundación Diego Jesús Jiménez, ...

En las relaciones con los centros de Educación Primaria adscritos al IES, el

centro mantendrá una coordinación continua a través de nuestro departamento de

Orientación y las unidades de orientación de los centros adscritos, mediante

actuaciones periódicas planificadas (reuniones, entrevistas...), para facilitar la adecuada

incorporación del alumnado de primaria al primer curso de ESO.

Estas actuaciones consistirán en: (Pag. Siguiente)



Plan de Orientación de Zona-POZ 2019/20 - ZONA DE PRIEGO - CALENDARIO DE ACTUACIONES

ACTUACIÓN: COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS ACTUACIÓN: COORDINACIÓN ORIENTACIÓN

ASISTENTES FECHAS TEMAS ASISTENTES FECHAS TEMAS

1

ª R

EUN

IÓN

Jefes de Estudios del IES, CRAs y Directora CIP.

Semana del 18 al 21 de Noviembre

Valoración del POZ 2018/2019. Planificación de actuaciones del año en curso. Información sobre agrupamientos, alumnos ACNEEs y ACNEAEs. Valoración resultados prueba de nivel.

1ª

REU

NIÓ

N

Orientadoras del IES, CRAs y CIP

Semana del 9 al 13 de Diciembre

Valoración POZ 2018/19. Planificación de actuaciones. Coordinación de las actuaciones de Orientación y Tutoría entre Primaria y secundaria. Informe individualizado: valoración.

2ª

REU

NIÓ

N

Jefe de Estudios, Orientadora, Jefas de Departamento y/o Profesoras de Lengua, Matemáticas e Inglés del IES, Tutores de 6º de Cras y CIP.

Semana del 13 al 17 de Enero

Valoración resultados prueba de nivel. Información alumnos. Coordinación programaciones didácticas: Acuerdos sobre contenidos, criterios y metodología. Modificaciones prueba de nivel curso 2019/20. Entrega modelo de prueba de nivel definitivo. Acuerdos sobre Jornada de Puertas Abiertas.

2ª

REU

NIÓ

N


Semana del 27 de Abril al 30 de Abril

Planificación Jornada de Puertas Abiertas: acogida de padres y alumnos por parte del IES.



ACTUACIÓN: COORDINACIÓN ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS COORDINACIÓN ORIENTACIÓN

ASISTENTES FECHAS TEMAS ASISTENTES FECHAS TEMAS

3ª

REU

NIÓ

N Jefe de Estudios

del IES, Orientadoras del IES, CRAs y CIP

Semana del 11 al 15 de Mayo

Organización definitiva Jornada de Puertas Abiertas. Documentos de Comunicación y evaluación de la misma.

4ª

REU

NIÓ

N


Semana del 8 al 12 de Junio

Traspaso de información psicopedagógica del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y relevante de todo el alumnado que termina la etapa de Primaria.



5.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

El Plan de Actividades Extracurriculares y Complementarias del Centro que aquí se

presenta pretende conseguir la máxima participación del alumnado. Ha sido elaborado

por la profesora responsable de Actividades complementarias y extracurriculares, a

partir de aquellas actividades propuestas por el resto de los departamentos para el

presente curso escolar.

Se presenta en un cuadro-resumen, por departamentos y cursos a los que van

dirigidas, en el que se hace una estimación del coste económico de las mismas. El

responsable de cada actividad siempre es el Jefe o Jefes de los Departamentos

implicados.

CURSO

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1ºBCH

EDUCACIÓN FÍSICA

Torneos deportivos: fútbol sala, baloncesto, voleibol, atletismo, bádminton, frontón, campo a través, etc.

Instalaciones deportivas del IES y alrededores.

Durante todo el curso

Senderismo y mountainbike

Parajes naturales alrededor de Priego.

Horario escolar y/o sábados

De noviembre a mayo

Alquiler de furgoneta

Carrera de orientación

Casco histórico de

Cuenca

2ª o 3ª evaluación

Coste aprox. 10 €

Visita a un gimnasio / piscina

Actividades rítmicas, sala de

musculación y piscina.

Cuenca


Coste sin determinar

Curso intensivo primeros auxilios Cruz Roja

Priego

Se coordina con el Dpto de Biología y Geología

Todo el curso

Sin coste

Multiaventura: vía ferrata,

escalada, piragüismo, rafting,

senderismo, etc

Parajes naturales de la comarca

Final de la 2ª o 3ª evaluación

Coste aprox: 25 /30 €

ECONOMIA

Presentación en el aula

de los documentos

necesarios para la

constitución de una

sociedad –Ventanilla

Única empresarial

IAEO ( IES)

3ª Evaluación

Sin coste

Visita a una industria de la

comarca

Cuenca

2ª evaluación


Se coordina con el Dpto de

Tecnología



Visita guiada al Banco de

España o a la Bolsa

Madrid

2ª evaluación

Coste sin determinar.

el Dptode Biología y Geología

GEOGRAFÍA E HISTORIA

Visita a Noheda y al

Centro de

interpretación de

Villar de Domingo

García.

2ª evaluación


En colaboración con

el Dpto de Lengua (

alumnos de Cultura

Clásica )

Museo del Prado y/o

Palacio Real/ Recorrido

históricoMadrid


Coste aprox 30 €

Se coordina con el Dpto

de Educación Plástica y

Visual

LENGUA Y LITERATURA

Teatro en Almagro, Lagunas de Ruidera y

castillo de Belmonte.


Coste aprox90€

Dos días

En coordinación con los Dptos de Biología y de

Historia

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ( EPV )

Taller y concurso de fotografía en la naturaleza

2ª evaluación

Alrededores del IES

Sin coste

En colaboración con Biología y Geología

Taller de Arte

Contemporáneo

2ª evaluación

Cuenca ( Fundación

Antonio Pérez y casco

histórico de Cuenca )


Dibujo en la naturaleza

Alrededores del IES

1ª y 3ª evaluación

Sin coste

Dibujo en la naturaleza

Alrededores del IES

1ª y 3ª evaluación

Sin coste

TECNOLOGÍA



Taller de Alfarería

Parra

2ª evaluación

Priego

Tecnología creativa

Sin coste

Visita al Parque

Cinegético

Experimental el

Hosquillo ) ( Las

Mahadas

Piscifactoría,

Escuela Regional de

Pesca y Centro de

Interpretación de

Uña

3ª evaluación


Visita al aula de la

energía y parque

eólico de Villacañas(

Toledo )o Central

Hidroeléctrica de

Bolarque ( Guadalajara)

3ª evaluación


Visita / taller Museo de

las ciencias de Castilla

La Mancha/ Cuenca

2ª evaluación


Taller de Alfarería

Magán

2ª evaluación

Priego

Tecnología creativa

Sin coste

Visita a la Estación de

Abastecimiento de

agua comarcal

Albendea

3ª evaluación


Talleres

PrecampusUCLMCuenc

a

2ª evaluación

Se coordina con el Dpto

de Física y Química


BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Visita al Centro de Albaladejito


Coste aprox 15 €

“El río pasa por tu

cole”

Priego y comarca

Fecha sin determinar

Sin coste

Olimpiada geológica nacional

Museo de las ciencias de Castilla la Mancha

Febrero

Taller de siembra de bellotas

1ª evaluación

Sin coste

Charla medioambiental

1ª evaluación

Sin coste

Museo de las Ciencias y Paleontológico de Castilla la Mancha

Cuenca


Coste aprox 15 €

Museo nacional de

Ciencia y Tecnología (

Alcobendas ), Museo

de Ciencias Naturales,

Museo Geominero o

Escuela Técnica

Superior de

Ingenieros técnicos

de minas y energía

Madrid

( Biología y Geología,

Cultura científica y

Anatomía Aplicada )

2ª evaluación

Coste aprox 35 €

Se coordina con el

Dpto de Economía

Museo nacional de Ciencia y

Tecnología ( Alcobendas ),

Museo de Ciencias Naturales,

Museo Geominero o Escuela

Técnica Superior de

Ingenieros técnicos de minas

y energía /

Teatro

Madrid

( Biología y Geología, Cultura

científica y Anatomía Aplicada )

2ª evaluación

Coste aprox 35 €


Lengua



INGLÉS

Big Challenge

22 de abril de 2020

IES Diego Jesús Jiménez ( althia )

Coste: 3,80€

MATEMÁTICAS

Olimpiada matemática

Cuenca

2ª Evaluación

Sin coste

FÍSICA Y QUÍMICA

Talleres

PrecampusUCLMCuenca

2ª evaluación


Tecnología


Visita a la Depuradora municipal del Ayuntamiento de

Cuenca

3ª evaluación

Coste aprox: 11€

FRANCÉS

Semana Cultural francesa

Cuenca


Horario escolar

Coste aprox : 11€

Proyecto ERASMUS + KA229:VECINO…S!!!: intercambio

de estudiantes

Duración: del 1/9/2019 al 31/8/2020

Movilidades:

- Marzo 2020 en España

- Mayo 2020 en Francia

Sin coste para los alumnos

Proyecto ETWINNING “!!!VECINO…S!!!Noushabitons à

la champagne, et après?

Todo el curso

Trabajo en el IES y en casa

Sin coste



ACTIVIDADES CONVOCADAS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE ( MECD) RESPONSABLE: EXTRAESCOLARES

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BCH

Programa de recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados

Rutas científico-literarias

OBSERVACIONES:

- El sombreado gris indica las actividades programadas en horario escolar de la materia en

cuestión o en sábado y que, por tanto, no se han contabilizado como salidas.

- El sombreado rosa indica las actividades programadas y coordinadas por diferentes

departamentos.

- Todos los presupuestos son aproximados, dependiendo del número de alumnos

participantes por actividad.

- 2º de Bachillerato tiene programadas las siguientes actividades:

Jornadas de FP el 14 de mayo junto a 4º ESO y visita al Campus de Cuenca, organizadas

ambas por el Dpto. de Orientación.// YA NO TIENEN CLASE

Visita guiada al Banco de España o a la Bolsa de Madrid, en la 2ª evaluación, organizada

por el Dpto. de Economía.

Participación en la Semana cultural francesa, 2ª o 3ª evaluación, organizada por el Dpto

de Francés ( sólo alumnos de Francés )

ORIENTACIÓN

Cine: premio convivencia

Cuenca

Diciembre/marzo/junio

Coste aprox : 10 €

Jornadas de FP

Cuenca

14 de mayo

Coste aprox.: 10€

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

CEDER Alcarria

Visita a Huete y mina

de Lápis especularis

Noviembre

Sin coste

Representación teatral “Don

Juan y la sombra de Inés

ensangrentada “

IES

Octubre

Sin coste

Viaje Fin de estudios

Semana previa a Semana Santa

Destino : Canarias


5 días 7 días 9 días 6 + 5 días intercambio

Total: 11 días

6 +5 intercambio+5 viaje fin de

estudios

Total :16 días



Talleres Precampus UCLM ( 2ª evaluación, Cuenca ) y visita a la Depuradora municipal

del Ayuntamiento de Cuenca (3ªevaluación), organizadas por el Dpto. de Física y Química

Museo Nacional de Ciencia y Tecnología ( Alcobendas ). Museo de Ciencias naturales,

Museo Geominero, de Madrid. 2ª Evaluación, organizada por el Dpto. de Bilogía y

Geología

- Los responsables de las actividades programadas son los Jefes de Departamento.

- Los diferentes departamentos podrán coordinarse entre sí con el fin de optimizar al máximo el

transporte y las actividades.

ACTIVIDADES CONVOCADAS POR EL AMPA

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BCH 2º BCH

Organización de clases de refuerzo y profundización en inglés.

Recreos que favorezcan la integración del alumnado con actividades como la zumba.

Técnicas de estudio

Charla- coloquio : Comunicación entre padres y adolescentes (para padres) Tolerancia, diversidad y respeto entre los jóvenes (para adolescentes)

Concurso de fotografía y realización de agendas escolares con las fotografías premiadas.



6.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN.

ESTADO DE EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO

Según instrucciones que llegaron en el mes de enero de 2019 y en base al

Decreto 95/2018, de 18/12/2018, por el que se establecen las condiciones específicas a

las que debe ajustarse la prórroga de los Presupuestos Generales de la Junta de

Comunidades de Castilla-La Mancha para 2018, el presupuesto para el año 2019 debía

ser prórroga del presupuesto de 2018 hasta que se publicara oficialmente la Ley de

Presupuestos Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para 2019.

Se hicieron los trámites necesarios para llevar a cabo dicha prórroga a la espera de la

publicación de la citada ley.

A fecha 1 de septiembre de 2019 no se ha publicado la Ley de Presupuestos

Generales de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para 2019, y dado que el

software

GECE no permite emitir un informe del estado de presupuesto en dicha fecha, se

adjunta el estado de cuentas, siendo el saldo oficial de 5.815,29 euros:



7.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO

El plan de EVALUACIÓN INTERNA del Centro se desarrolla durante un ciclo de 3

años académicos según lo recogido en la orden de 6 de marzo de 2003, de la

Consejería de Educación y Cultura. Este curso se corresponde con el segundo periodo

del ciclo.

La temporalización de los ámbitos, dimensiones y subdimensiones a evaluar se

recoge en el siguiente cuadro:

ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES

I Proceso de

Enseñanza y

Aprendizaje

1ª Condiciones materiales,

personales y funcionales

1ª1 Infraestructuras y equipamiento

1ª2 Plantilla y características de los

profesionales

1ª3 Características del alumnado

1ª4 La organización de los grupos y la

distribución de tiempos y espacios

2ª Desarrollo del currículo

2ª1 Programaciones didácticas de

áreas y materias

2ª2 Plan de Atención a la Diversidad

2ª3 Plan de Acción Tutorial y Plan de

Orientación Académica y Profesional

3ª Resultados escolares del

alumnado

II Organización

y

Funcionamiento

4ª Documentos Programáticos

5ª Funcionamiento del centro

docente

5ª1 Órganos de gobierno, de

participación en el control y la gestión

y órganos didácticos

5ª2 Administración, gestión

económica y de los servicios

complementarios

5ª3 Asesoramiento y colaboración

6ª Convivencia y colaboración

III Relaciones

con el entorno

7ª Características del entorno

8ª Relaciones con otras

instituciones

9ª Actividades

extracurriculares y

complementarias

IV Procesos de

evaluación,

formación e

innovación

10ª Evaluación, formación,

innovación e investigación

Todos los años Primer año Segundo año Tercer año

Los procedimientos, contenidos, participantes en el mismo y temporalización de

los ámbitos y dimensiones que se evaluarán en el curso 2018/2019 se ajustarán en la

medida de lo posible a lo planificado en el siguiente organigrama. (Aparecen

sombreadas las dimensiones y subdimensiones que SI SE EVALUARÁN este curso)



ÁMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN PROCESO DE EVALUACIÓN

¿QUÉ? ¿QUIÉN? ¿CÓMO? ¿CUÁNDO?

I PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1ª Condiciones

materiales, personales y funcionales

1ª – 1 Infraestructuras

y equipamientos

● Suficiencia y

funcionalidad de los mismos en el proceso de enseñanza aprendizaje

Equipo Directivo

Claustro -

Departamentos

Alumnos - Tutoría

Inventario–indicadores

Observación directa

Análisis infraestructuras y equipamiento

Análisis espacios y Recursos.

Cuestionarios on-line (P1, P2)

Segundo trimestre del

curso 2018/19

1ª – 2 Plantilla y características de los profesionales

● Suficiencia de recursos

● Estabilidad

● Experiencia docente

● Cualificación didáctica

● Participación en

proyectos de formación

● Expectativas

● Niveles de compromiso

● Disponibilidad para el desarrollo de actividades

extracurriculares

Equipo Directivo

Consejo Escolar

Claustro

Análisis de Delphos y PGA

Inventario - indicadores (P4) plantilla

Análisis de la

información

Segundo trimestre del curso 2018/19

1ª – 3 Características del alumnado

● Tipo y problemática del

alumnado en cuanto a número y a la diversidad de necesidades educativas asociadas a capacidad, sexos, ambiente, motivaciones,

competencia escolar, etc

Tutores

Equipo Directivo

Claustro

Inventario – Análisis

grupos

Análisis valorativo de las

juntas docentes

Segundo trimestre del curso 2018/19

1ª – 4 Organización de grupos, tiempos

y espacios

● Organización de grupos,

horarios, espacios y recursos

● Criterios utilizados

● Funcionalidad

Equipo Directivo

Claustro

Análisis de PGA

Todos Los Años

Segundo trimestre



ÁMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓ

N PROCESO DE EVALUACIÓN


I PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

2ª Desarrollo del Currículo

2ª – 1 Programaciones didácticas

● Funcionalidad de las

programaciones de área

● Desarrollo de los temas transversales

● Adecuación de la metodología,

temporalización, recursos y espacios a la

diversidad del alumnado

● Coherencia y funcionalidad de los criterios de evaluación,

promoción y titulación

Profesores de área

Departamentos didácticos

CCP

● Cuestionario para la

evaluación de la Programación didáctica incluido en el plan de evaluación del proceso de enseñanza y

aprendizaje

● Escala valorativa del alumnado

● Análisis de la

información, aspectos positivos y mejorables

Todos Los Años Final curso (reflejado en

las memorias de los departamento

s)

2ª – 2 y 3 Plan de

orientación y atención a la

diversidad

● Adecuación a la

normativa

● Funcionalidad y

suficiencia para dar respuesta a las necesidades del alumnado

● Funcionalidad y

suficiencia de sus objetivos y contenidos

● Grado de satisfacción de alumnos y tutores

Departamento de orientación

Tutores

Alumnos

Familias

CCP

Jefatura de Estudios

Informes auto

descriptivos del Departamento de

orientación, tutores, alumnos, familias y equipo docente

Análisis de la

información

Todos Los Años Final curso

3ª Resultados

escolares del

alumnado

● Nivel de suficiencia

global del alumnado del

centro

● Nivel de cada ciclo y

grupo

● Causas, consecuencias y

propuestas de mejora

Equipos docentes

Departamentos

Claustro

Equipo Directivo

● Registro de resultados

globales por materias y

cursos

● Análisis de las causas

de los

resultados reflexionand

o sobre los factores

Todos Los Años

Al finalizar las

evaluaciones

trimestrales,

final y

extraordinaria





II ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

4ª Documentos programáticos

● PE / PGA / MA

● Ajuste a la normativa

● Funcionalidad

● Nivel de conocimiento e

implicación del profesorado en su elaboración

Claustro

Departamentos

CCP

Consejo Escolar

Equipo Directivo

● Inventario asociado a

una lista de control

● Análisis de aspectos

positivos y mejorables

Segundo

trimestre 2019/20

5ª Funcionamiento del centro docente

5ª – 1 Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión, y órganos didácticos

● El proceso de

planificación, ejecución y evaluación de estos órganos

● Utilidad, funcionalidad y

suficiencia

● Coherencia con PE y

normativa

CCP

Departamentos

Claustro

Consejo Escolar

● Informe auto descriptivo



Final curso 2019/20

5ª – 2 Administración,

gestión económica y de los servicios complementarios

● Eficacia de la gestión

administrativa y

económica

● Desarrollo del Servicio de

Transporte

Departamentos

Coordinador del

Transporte

Equipo Directivo

Consejo Escolar

● Cuestionarios

individuales

● Valoración de aspectos positivos y mejorables

Todos Los Años

Final curso

5ª – 3 Asesoramiento y colaboración

● Funcionalidad y

suficiencia del asesoramiento de la Inspección y los Servicios de Apoyo Externo

Equipo Directivo

CCP

● Informe descriptivo

sobre planificación, desarrollo, coordinación y clima de trabajo



Segundo trimestre 2020/21

6ª Convivencia y

colaboración

● Relaciones entre los

miembros de la comunidad educativa

● Funcionalidad de NCOF

● Grado de participación de la comunidad educativa

Profesorado

Tutores

Alumnos

Familias

Consejo Escolar

● Informe auto descriptivo

del profesorado

● Análisis de causas y efectos

Todos Los Años Trimestralmen

te, al finalizar el curso



NOTA: Los informes descriptivos y cuestionarios utilizados para evaluar determinados aspectos en los que debe participar el profesorado

y/o el alumnado, continuaran siendo actualizados y adecuados a su utilización mediante los denominados “cuestionarios on-line”, para

facilitar la participación y hacer más operativo el trabajo.



III RELACIONES CON EL

ENTORNO

7ª Características del entorno

● Describir y valorar las

características educativas del entorno y el aprovechamiento que el Centro hace de ellas

Tutores

Equipo Directivo

CCP

Consejo Escolar

● Registros descriptivos

del entorno social y familiar

● Análisis de los mismos

Primer trimestre 2020/21

8ª Relaciones con otras instituciones

● La relación del Centro con la AMPA, Ayuntamiento,

Bibliotecas municipales, Centro de Salud, Guardia Civil …

Equipo Directivo ● Análisis descriptivo y valorativo

Segundo trimestre 2020/21

9ª Actividades extracurriculares y

complementarias

● Suficiencia en cuanto

a número de actividades, contenido, participación

● Grado de satisfacción

de los participantes

● Coherencia con las

intenciones educativas

Responsable de

actividades extracurriculares y complementarias

Equipo Directivo

Consejo Escolar:

Profesores, padres y alumnos

● Informe del responsable

● Inventario de

respuesta


positivos, negativos y

mejorables

Todos Los Años Al finalizar el curso

IV PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

10ª Evaluación, formación, innovación e investigación

● El propio plan de

evaluación

● Los planes de

formación e innovación del centro

● Implicación del profesorado

Coordinador de

formación. Profesores

implicados Equipo Directivo

● Informes individuales

auto descriptivos

Todos Los Años

Al finalizar el curso



9. EVALUACIÓN DE LA PGA

El Equipo Directivo evaluará el grado de consecución de todos los objetivos

programados al finalizar el curso escolar y recogerá sus conclusiones en la Memoria

Anual.

ANEXOS (incluidos en CD-ROM adjunto):

Proyecto Educativo del Centro

Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento

Programaciones didácticas

Plan de actuaciones del departamento Orientación

Plan de CONVIVENCIA

Planes anuales de trabajo de departamentos.

Diligencia de aprobación:

Esta Programación General Anual fue informada favorablemente, y aprobados sus

aspectos docentes, por el Claustro de profesores del IES “Diego Jesús Jiménez”, siendo

posteriormente valorada positivamente por el Consejo Escolar del centro, en sendas

reuniones celebradas el día 30 de octubre de 2019. Finalmente es aprobada por la

dirección del centro, en Priego, a 30 de octubre de 2019.

El Director

Fdo. Jesús Cortinas Gallego

programación general...

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