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C.R.A DUQUES DE PASTRANA

CURSO 2018-2019

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES

Dirección Provincial de Educación , Cultura y Deportes

Servicio de Inspección de Educación

CENTRO: CRA DE PASTRANA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO: 2018 /2019

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ÍNDICE INTERACTIVO

I.INTRODUCCIÓN

I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior

II.- Objetivos generales para el curso escolar

II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje y atención a la diversidad el alumnado. II.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar II.3.- En la organización de la participación y la convivencia II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones II.5.- En los planes y programas institucionales

II.6.- En los servicios complementarios (en su caso) II.7.- Otros propuestos por el centro.

III.- Planificación de las actuaciones

II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje II.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar II.3.- En la organización de la participación y la convivencia II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones II.5.- En los planes y programas institucionales

II.6.- En los servicios complementarios (en su caso) II.7.- Otros propuestos por el centro.

IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos gererales y a la realización de las actuaciones

planteadas.

V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

V.1.- Horario general del centro V.1.a.- Descripción V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos

V.2.- Organización de los espacios V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes

VI.- Programa anual de actividades extracurriculares

VII.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre

VIII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar

IX.- Anexos

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CURSO: 2018 /2019

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I.-INTRODUCCIÓN

I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior

1.-RELACIÓN DE MEJORAS QUE SE PROPONEN PARA EL CURSO 2018-19 CON RESPECTO A LA VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Infraestructura y equipamiento:

Arreglo de calefacción en la sección de Yebra con el cambio de radiadores.

Sustitución de alumbrado de las aulas en la cabecera por no cumplir la normativa vigente y puesto que se han caído ya alguno de los fluorescentes al suelo.

Solicitar en obras RAM el arreglo del GIMNASIO DE PASTRANA por estar en un estado muy deplorable, tanto el suelo como las ventanas como la instalación eléctrica.

Dotar a todas las aulas de Pizarras digitales y ponerlas en funcionamiento desde principio de curso.

Arreglo en cabecera de todas las persianas y GOTERAS puesto que se pintó el edificio el pasado año y está lleno de goteras . 2.-RELACIÓN DE MEJORAS QUE SE PROPONEN PARA EL CURSO 2018-2019

EQUIPO DE INFANTIL (PROPUESTAS DE MEJORA)

DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES Y PROGRAMACIÓN DE ÉSTAS ASÍ COMO LOGROS Y DIFICULTADES NIVEL DE INFANTIL

Plantillas de retrasos Propuesta de mejora: Continuar con ello Teniendo en cuenta los alumnos que vienen de otras localidades. Si persiste, que sea el tutor el que se lo comenta a orientación

Documentos organizativos del centro Se ha revisado la Propuesta curricular y las NCOF estableciendo cambios que se comunicarán. Propuesta de mejora: - Los criterios metodológicos queda reflejado que la mayúscula se trabaja en tres años a través del nombre y no trabajar letrilandia en 3 años.





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-Introducir en NCOF que cuando vienen los padres de infantil a recoger a media mañana, pasen por secretaría y desde allí avisar a las aulas. En cuanto a la renovación, difusión y funcionamiento del NCOF, se ha renovado mediante pequeños cambios que se han acordado en claustro, en los cuales hemos dado nuestra opinión y hemos votado lo que considerábamos más adecuado.De la difusión se han encargado correctamente los responsables de ello, puesto que se nos han facilitado las NCOF en el Pen USB junto al cuaderno del tutor y ello nos permite consultarlo siempre que lo necesitamos.

Resultados académicos La práctica docente se ha evaluado mediante la encuesta de evaluación docente. Se ha trabajado con criterios de evaluación del centro y se ha utilizado los boletines del método. Propuesta: continuar recopilando el material con el que cada una trabaja o que vemos que puede ser interesante y crear una batería de ejercicios y actividades para el ciclo. Como cinco años quiere trabajar por proyectos, se dejará el material elaborado para posteriores años.

Renovación de documentos Como hemos dicho anteriormente, se han modificado los documentos que son competencia del equipo: programaciones didácticas, documentos de evaluación, criterios metodológicos, propuesta curricular…

Parte de recreos Se ha hecho. Seguir con ello

Rentabilización de recursos En cuanto a materiales si se ha hecho, entre las aulas nos hemos facilitado materiales, cuentos, cds...hemos rentabilizado los recursos económicos en la medida que se ha pedido que el centro compre lo necesario con la intención de derrochar lo menos posible y aprovechando lo que hay en el centro de años anteriores o material de reciclaje por ejemplo, así como pidiéndole a las familias que traigan de casa ciertos materiales. Este año se ha realizado la cooperativa con las familias y el dinero que ha sobrado en algunas aulas se ha repartido. Propuesta de mejora: Continuar haciéndolo. Proponer a los padres crear un fondo de dinero que nos permita comprar material fungible para el aula pero también otros materiales que son necesarios para hacer por ejemplos regalos del día de la madre y del padre o el mercadillo solidario, de este modo al centro y a las familias les sale más económico. Si en cinco años no se trabaja con método, los padres aportarán más dinero para materiales de aula.

Comunicación con equipo de orientación Si se han hecho Propuesta de mejora: Más apoyo de PT en infantil, que no sea solo para primaria.





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Proponemos también hacer un trabajo más paralelo con las especialistas de PT y AL para que el trabajo sea más provechoso, que los tutores seamos informados con más asiduidad de los progresos y dificultades y compartir actividades para que el seguimiento sea más paralelo y eficaz y trabajar en la misma dirección.

Instrumentos de evaluación Si se ha hecho. Propuesta de mejora: Continuar con ello. En infantil, aprovecharemos para concienciar a los padres de los objetivos de la educación infantil, que persigue una formación integral del niño y no priorizar los contenidos meramente académicos.

Atención a la diversidad Se ha hecho. Se ha puesto en conocimiento del EOA las dificultades detectadas, se emplean diferentes materiales y tipos de actividades para adaptarnos a todos los alumnos y se ha recibido apoyo por parte de PT y AL tras la valoración de los casos que lo necesiten. La atención a la diversidad se ha trabajado también mediante cuentos, asambleas, dibujos etc. Haciendo que todos los niños se sientan integrados en el aula y en el grupo. Propuesta de mejora: Continuar haciéndolo y además como hemos dicho antes, trabajando de una manera más conjunta con los especialistas de PT y AL, por ejemplo, en asamblea con todo el grupo podemos trabajar las práxias o la estimulación del lenguaje oral, apoyando a quien más dificultades tiene, pero también beneficiando al resto de niños.

Formación del profesorado y uso de TICs . La formación del profesorado se ha hecho mediante los grupos de trabajo. Propuesta de mejora: que los grupos de trabajo, proyectos de innovación o cualquier otra formación para el profesorado sea orientado al propósito de las TICS, sobre todo Pizarra Digital. Dotar de pizarra digital en la medida de lo posible. Relaciones con el entorno Se ha cumplido todo. Propuesta de mejora: seguir colaborando con el entorno, especialmente en infantil para lograr un aprendizaje significativo y vivencial. Aprovechar los recursos del entorno para que los niños los conozcan mejor, como la biblioteca, el centro de salud, las tiendas… La colaboración con el AMPA en la creación del huerto y el día de la naturaleza.

DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES Y PROGRAMACIÓN DE ÉSTAS ASÍ COMO LOGROS Y DIFICULTADES EN EL EQUIPO DOCENTE

(1º-3º)

Plantillas de retrasos Seguir con la plantilla pero aclarar el procedimiento y los pasos a seguir puesto que sigue habiendo familias con muchísimos retrasos y no se hace nada





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Documentos de organización del centro Seguir difundiendo tanto a profesores como a padres las NCOF y hacer hincapié en que se cumplan.

Valoración de los resultados académicos Continuar con la evaluación de la práctica docente cuando el curso ya está avanzado. Si algo se ve en los comienzos del curso se trata en niveles para proponer al equipo directivo.

Renovación de documentos oficiales PEC, NCOF, PAT… Revisar el PAT y que sea conocido por todo el profesorado desde el inicio de curso.

Parte de recreos en todas las localidades. Tener el parte en un lugar visible (tipo tablón) para rellenar lo que ocurra. Al tenerlo más a mano será más fácil apuntar cualquier incidente.

Plan de redacción Realizar un horario donde venga establecido qué actividades se van a hacer de la propuesta “escritura creativa” (que se empiece a trabajar este horario desde la primera semana de septiembre en las reuniones)

Rentabilizar todos los recursos Dotar de CDs de inglés que faltan. ¿Se podría plantear una cooperativa para días especiales y manualidades? (tipo 5€ por niño para todo el curso escolar)

Mayor comunicación con orientación Mantener las reuniones con el equipo de orientación para que se lleve a cabo la valoración de los alumnos derivados y para comentar los problemas que en la tutoría van surgiendo.

Instrumentos de evaluación

Al principio de cada trimestre en las reuniones generales explicar a las familias. Se ha llevado a cabo.

Atención a la diversidad Esta propuesta también la hemos conseguido.

Uso de tics Seguir dotando a las aulas de proyector o pizarra digital. Seguir revisando las que ya están. Revisar también las conexiones a internet, arreglo de ordenadores (tanto alumnos como profesores ya que no leen los CDs de inglés), quitar el programa de control parental porque ralentiza el ordenador y revisar radio cassettes porque no leen los CDs.

Desde la Biblioteca Retomar el proyecto “Juntos en el cole” Fuentelencina y Alhóndiga y seguir con el taller de teatro.

Relaciones con el entorno





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Seguir pintando el patio para el proyecto “Mi patio es un juego”. Que el cuadrante de actividades en el patio sea de obligado cumplimiento pero sí sería recomendable cambiar cada cierto tiempo las actividades porque se cansan de siempre lo mismo. Seguir colaborando con las AMPAS y Ayuntamiento para las actividades y/o proyectos que se establezcan. Realizar talleres obligatorios de primeros auxilios. Retomar las visitas a correos. Proponer charlas sobre Bullying, respeto, empatía….

Formación del profesorado Si se propone un grupo de trabajo que se realicen reuniones destinadas a esto para realmente trabajar sobre ese grupo que se ha establecido con un cuadrante de reuniones, y si esto no es posible que no se haga grupo de trabajo. Que el grupo de trabajo realmente sea un grupo y para trabajar y no para figurar.

DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES Y PROGRAMACIÓN DE ÉSTAS ASÍ COMO LOGROS Y DIFICULTADES EN EL EQUIPO DOCENTE

(1º-3º)

En este nivel son todo propuestas de mejora

Renovación de los documentos de centro - Proponemos como mejora simplificar y suprimir duplicidad en los informes manuscritos ya que consideramos que la gran mayoría de la información sobre el alumno está en Delphos. - Suprimir el Evaluator que no evalúa por competencias y utilizar el curso que viene el evalúa, que creemos simplifica el trabajo de evaluar.

Plan de redacciones Por la dificultad en la corrección del plan de redacciones, proponemos que el curso que viene sea una redacción quincenal lo que permitirá dedicar más tiempo a su lectura y corrección. - También creemos muy positivo intentar implantarlo a partir de segundo de primaria el próximo curso.

Partes de recreo Proponemos elaborar un cuadro que esté visible en las secciones, dónde se anoten las incidencias ocurridas en los recreos.

Reuniones con el equipo de orientación Proponemos dedicar una sesión mensual a reuniones con el equipo de orientación por niveles.

La formación del profesorado - Debemos concienciarnos todos que los grupos de trabajo requieren de unos requisitos mínimos, a los cuales nos debemos comprometer, recordando que dichos grupos de trabajo no tienen carácter obligatorio, y que en caso de desidia son a nuestros compañeros a los que sobrecargamos, principalmente responsables de grupos.





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Uso de las tics - Proponemos tener un ordenador en aula, para planificar un rincón del ordenador, que permita, entre otras, realizar actividades como: consultas, trabajos en pequeño grupo, investigaciones, manejo de PowerPoint,... ya que consideramos que los ordenadores de los alumnos no son eficientes para estas tareas.

Proyecto “Juntos en el cole” - Actividad muy enriquecedora que debía extenderse a todas las secciones, con coordinación de AMPAs y Ayuntamientos para que no haya coincidencias en horarios con otras

Relaciones con el entorno - Continuar en la misma línea de trabajo

Procesos de evaluación, formación e innovación. - Intentar, si es posible, hacer más atractiva la página web del CRA, y darle más difusión. - Fomentar el uso de papas, como herramienta fundamental de colaboración y comunicación con las familias. Para ello podríamos hacer una exposición de su uso al comienzo de curso a los maestros, y en la primera reunión general con las familias.

1. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES EN LOS DISTINTOS NIVELES

1. TRABAJAR A TRAVÉS DE LAS DISTINTAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE EDUCACIÓN PRIMARIA, PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE TODAS LAS COMPETENCIAS CLAVE EN NUESTRO ALUMNADO, PERO HACIENDO ESPECIAL HINCAPIÉ EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

EVALUACIÓN: 1º Equipo de nivel INFANTIL

Si se ha hecho puesto que la metodología de trabajo en educación infantil es globalizada y se da especial énfasis al desarrollo del pensamiento lógico-matemático y

la lectoescritura

2º Equipo de nivel 1º a 3º EP

. Proponemos el proyecto de escritura creativa y la batería de problemas elaborado por el equipo de nivel.


Se ha realizado.

PROPUESTA DE MEJORA:

1º Equipo de nivel INFANTIL





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Continuar así


Dotar a todas las aulas de Pizarras Digitales, revisar las pizarras y ordenadores de los que ya disponemos y que haya un mantenimiento durante todo el curso por

parte de alguna empresa para tener dichos recursos siempre aptos para su uso.


- Para un mejorl desarrollo de la competencia matemática y de la comunicación lingüística, creemos necesario relacionar los contenidos con las situaciones

cotidianas a las que se enfrenta el alumnado.

- Proponemos mejorar las relaciones de los estándares con las competencias - Proponemos establecer un plan de problemas matemáticos similar al que ya llevamos a cabo de redacciones.

Sería interesante introducir acertijos matemáticos, que ayuden a desarrollar la capacidad lógico-matemática.

2. PLANIFICAR Y DESARROLLAR LA ACCIÓN TUTORIAL QUE SE LLEVA A CABO POR PARTE DE TODO EL PROFESORADO DEL CENTRO, DINAMIZADA POR EL TUTOR/A Y ASESORADA POR LA UNIDAD DE ORIENTACIÓN.

EVALUACIÓN:


Se ha hecho


Se han llevado a cabo actividades de acción tutorial siempre que ha surgido un conflicto, y , si ha sido necesario, se ha pedido asesoramiento a orientación.


Se ha realizado

PROPUESTA DE MEJORA: 1º Equipo de nivel INFANTIL

Continuar así


. Proponemos que se hagan reuniones regulares del Equipo de Orientación y los tutores para trasladar preocupaciones.


Creemos necesario mejorar la coordinación y planificar de forma más sistemática la hora de la tutoría





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3. PROMOVER UNA EDUCACIÓN EN VALORES PARA FAVORECER LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y RESPONSABLE DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, NO SOLO EN LA VIDA ESCOLAR DEL CENTRO, SINO TAMBIÉN MUNICIPAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES ( “PROYECTO SOLIDARIDAD” Y “MI PATIO ES UN JUEGO”)

EVALUACIÓN:


Si se ha hecho. Los alumnos han tenido buena aceptación al proyecto solidario y han estado plenamente involucrados conociendo la causa de porqué lo

hacemos.

Ecoescuelas se ha trabajado muchísimo , concienciando a los niños de la importancia del reciclaje


El proyecto “Mi patio es un juego” no se ha realizado este curso, sí el de solidaridad.


Se ha realizado en la cabecera. En las secciones se ha realizado de forma esporádica



Continuar haciéndolo


Los juegos de patio no se han pintado, proponemos que el curso que viene sí se haga. Además proponemos que el cuadrante de “Mi patio es un juego” cambie

cada mes porque se aburren de jugar siempre a lo mismo. También que si es de carácter obligatorio que se cumpla..

También proponemos realizar una rifa en Navidad o una cesta, así como un bingo solidario el día del Festival de Navidad.


.- Creemos que es más efectiva la rotación de los espacios por niveles, dotando de material variado cada uno, posibilitando que el alumnado puedan seleccionar

varios juegos diferentes en cada zona, fomentando la creatividad y permitiendo que estos juegos sean menos dirigidos.





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4. CONTINUAR LLEVANDO A CABO MEDIDAS EDUCATIVAS QUE FACILITEN UNA RESPUESTA ADAPTADA A LA DIVERSIDAD DE NUESTRO ALUMNADO. SE INTENTARÁ ACORDAR A PRINCIPIO DE CURSO CAMBIOS EN LAS METODOLOGÍAS PARA DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS APRENDIZAJES COMPETENCIALES EN TODOS SUS ÁMBITOS

EVALUACIÓN:


Si se ha hecho, mediante las rutinas, la variedad de materiales y actividades, nos adaptamos a los diferentes niveles del aula. Los casos que han requerido

apoyo específico se han puesto en conocimiento del EOA y se ha recibido el apoyo en la medida de lo posible.


Desde nuestro nivel pensamos que seguimos sin cambiar demasiado las metodologías.


Se han llevado a cabo los dos objetivos.



Continuar haciéndolo y demanda del mayor apoyo posible a infantil


Nosotros queremos fomentar el uso de la Pizarra Digital, por ello proponemos que alguien enseñe al que no sepa a descargar los libros digitales para poder

usarlos el próximo curso, siempre y cuando nos doten de Pizarras. Seguir adelante con el proyecto de las tablet.

Acordamos promover en nuestro nivel un Proyecto de Innovación para dejar de trabajar con libros en el área de Lengua y comenzar a trabajar por Proyectos


Creemos que organizar los contenidos de forma más eficiente, que permitan una real globalización de los mismos, teniendo en cuenta actividades que dieran

respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje, beneficiaría a dar respuesta a las diferentes necesidades que presentaran los alumnos/as de nuestras clases..





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5. FOMENTAR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS QUE PROPORCIONAN LAS TICS POR PARTE DEL PROFESORADO Y DESARROLLAR OTRAS ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR EL USO DE LAS TICS . PROPUESTA DE MEJORA: ESTABLECER UNA SESIÓN A LA SEMANA DE MANEJO DE TICS EN CADA UNA DE LAS ÁREAS POR PARTE DEL ALUMNADO DE MANERA CONTINUADA

EVALUACIÓN:


Si se ha realizado un día a la semana más o menos en todas las aulas excepto en las que no disponen de medios, se ha aportado material propio del

profesorado


Esta propuesta no se ha podido llevar a cabo ya que los ordenadores de los alumnos no funcionan nada bien.

Además, en claustro se decidió no dedicar una hora a la semana para el manejo de las TICs.


La primera parte del objetivo si se ha realizado. La sesión semanal de manejo de TICS en cada una de las áreas no se ha realizado, ya que la mayoría de los

ordenadores del alumnado está obsoleto y presenta problemas (gran lentitud, bloqueos…)



Dotar a las aulas del material necesario


Recuperación de los equipos de los alumnos. Proponemos que también se haga recuperación de ordenadores de profesores ya que funcionan casi todos muy mal. Se propone también que se garantice una buena conexión WIFI y que si se dispone de equipos informáticos trabajar con alumnos nociones de informática básica como crear carpeta, abrir documento Word, escribir algo y guardarlo en la carpeta. 3º Equipo de nivel 4º a 6º EP

Proponemos tener un ordenador en el aula, para planificar un rincón del ordenador, que permita, entre otras, realizar actividades como: consultas, trabajos en

pequeño grupo, investigaciones, manejo de PowerPoint,... ya que consideramos que los ordenadores de los alumnos no son eficientes para estas tareas.

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6. CONTINUAR REALIZANDO ACTIVIDADES DEL PLAN DE LECTURA EN NUESTRO CENTRO EN COLABORACIÓN CON LAS AMPAS DENTRO Y FUERA DEL HORARIO ESCOLAR. Este año se propone en inglés

EVALUACIÓN:


Se ha trabajado en todas las aulas dentro del horario escolar y fuera del horario escolar, en Pastrana y en Yebra.

En Pastrana se ha seguido con recreos en inglés.


SI SE HA REALIZADO EN PASTRANA CON DOS GRUPOS DE ALUMNOS.PEQUEÑOS CON CUENTOS Y MAYORES CON TEATRO


Si se ha realizado

PROPUESTA DE MEJORA


Que todas las actividades se hagan en todas las secciones


El curso que viene retomar esta actividad con lecturas teatralizadas. Ya que juntos en el cole se tuvo que dejar, proponemos retomarlo (dejando de lado los cuentos clásicos que ya los conocen). 3º Equipo de nivel 4º a 6º EP

- Como mejora proponemos intentar hacer la selección de libros atendiendo a las características de las aulas con varios niveles, intentando que estén más

adaptados a un mayor abanico de edades.

- Nos parece buena opción eliminar el encuentro de lectura, por la complejidad organizativa, y el poco aprovechamiento del mismo, - Que en cada sección en carnaval se disfracen sobre el plan de lectura, - Que se seleccione sólo un tema por curso - Nos parece interesante reducir el número de libros, para poder profundizar más en su análisis





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7. PROMOVER UN USO DE LA PAGINA WEB DEL CENTRO COMO VÍA DE COMUNICACIÓN DEL CENTRO CON TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR

EVALUACIÓN:


se ha hecho


Se han subido todas las fotos de los eventos, documentos oficiales del centro, avisos de secretaría y demás información.


se ha hecho



Que todos los profesores o algunos encargados sepan usar la página, dándoles una pequeña formación. Informar en las reuniones de padres sobre la página,

qué recursos hay y que uso pueden hacer de ella


Proponemos que siga llevando la página web del centro una sola persona.


- Intentar, si es posible, hacer más atractiva la página web del CRA, y darle más difusión. - Fomentar el uso de papas, como herramienta fundamental de colaboración y comunicación con las familias. Para ello podríamos hacer una exposición de su uso al comienzo de curso a los maestros, y en la primera reunión general con las familias.





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II.- Objetivos generales para el curso escolar III.- Planificación de las actuaciones Se especificará en este apartado aquellas actuaciones que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos generales propuestos en el apartado anterior, especificando: • Medidas • Actuaciones • Procedimientos • Calendario previsto • Responsables de su realización y evaluación • Recursos económicos y materiales • Procedimientos para su seguimiento y evaluación

II-III.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje y atención a la diversidad del alumnado

1.- CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES

OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES

RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION

Solicitar a la dirección Provincial el arreglo inmediato de la calefacción de Yebra que se pidió ya el pasado año y a día de hoy no tenemos noticias.

E. Directivo JCCM Memoria

Solicitar a la Dirección Provincial los materiales necesarios para la renovación de la calefacción en el edificio viejo de Pastrana donde se ha realizado obra nueva. El Ayuntamiento se hace cargo de la mano de obra.

E. Directivo JCCM Trimestralmente.1º trimestre incluida en el RAM

Pedir al Ayuntamiento de Pastrana la sustitución de algunos de los fluorescentes de la cabecera que no cumplen con la normativa vigente así como la instalación de luz en el gimnasio

E. Directivo Ayuntamiento y JCCM

Primer trimestre

Realizar un abaratamiento de los costes de materiales fungibles y mayor control por parte de Secretaría del centro con un cuaderno de registro.

Secretaría JCCM Memoria





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Realizar la puesta a punto y el mantenimiento de las Pizarras digitales de todas las aulas así como la dotación de cañones a las que faltan

E.Directivo JCCM 1º trimestre

Terminar de poner en funcionamiento los ordenadores del alumnado con el presupuesto del centro. Poniendo el registro de éstos al día. Registrar todos los ordenadores reparados en este curso

Secretaria Recursos económicos del centro

Memoria

Se realiza el desdoble en Pastrana de los 6 niveles de primaria para rentabilizar las horas de apoyos de los profesores de primaria.

Septiembre E. Directivo

Plantilla del colegio

Memoria

Seguir con el PROYECTO ECOESCUELAS y dotarlo de materiales y responsables para desarrollar todos los objetivos previstos en el programa con una plena implicación de las familias y los Ayuntamientos

E. Directivo y responsables del programa

Los del centro Memoria

Responsables de biblioteca en todas las secciones del CRA menos en Pastrana para préstamo semanal y actividades de animación lectora si es posible y tienen horas para ello. Establecer la OBLIGATORIEDAD de mantener estas bibliotecas en activo y la realización de actividades establecidas en claustro y memoria.

Responsable Plan de Lectura


Mantener más relación con las AMPAS de todas las localidades para la realización de actividades extraescolares: Juntos en el cole, Mi patio es un juego, Solidaridad…. E. Directivo

Los de las Ampas y el centro

Memoria

Utilizar la página web del centro y el portal PAPÄS como vías de comunicación con las familias Encargado de la página web la dirección del centro y un profesor con destino definitivo en el centro.

E. Directivo Los del centro Memoria





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2.- DESARROLLO DEL CURRICULO



Revisar la PROPUESTA CURRICULAR DEL CENTRO Equipo Directivo y Claustro

Los del centro PRIMER TRIMESTRE

Revisar las PROGRAMACIONES DE AULA de todos los cursos para introducir mejoras en las metodologías, incluyendo actividades con Pizarras Digitales.

Equipos DOCENTES Plantilla NOVIEMBRE-DICIEMBRE

Revisión de las PROGRAMACIONES DE AULA de todos los cursos para introducir APRENDIZAJES COMPETENCIALES en todas las áreas.

Equipos Docentes Los del centro Trimestral

Publicar en la PÁGINA WEB del centro la programación de las actividades que se realicen en éste. Responsabilidad de la dirección del centro.

Dirección plantilla Junio

Continuación de un PROYECTO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN EL CENTRO con una madre inglesa durante tres recreos a la semana para la realización de juegos y canciones en inglés.

E. Directivo, Gayle Los del centro Memoria

Establecer un protocolo de derivación de alumnos. Estableciendo un registro de todo lo relacionado con derivaciones de alumnos y peticiones de las familias…

Orientadora J. Estudios

EOA Tutores

Trimestral CCP

Trabajar los VALORES EN TODAS LAS ASIGNATURAS y seguir con un PILOTAJE DE EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD, LA TOLERANCIA Y LA DIVERSIDAD dotando de una hora semanal a quinto de primaria.

E. Directivo JCCM Trimestral

Cambio en las metodologías del centro intentando aprendizajes más competenciales de nuestros alumnos puesto que en los resultados de las evaluaciones iniciales se han observado muchas carencias en expresión escrita. Aplicando en los primeros niveles el trabajo en niveles realizado el pasado curso 2017-18

Claustro Primer trimestre


SEGUIR CON EL PLAN DE REDACCIÓN para todos los niveles para la mejora de éste ámbito como acuerdo tras la Evaluación Inicial realizada en el centro.

Claustro Anual


Desarrollar en las aulas el APRENDIZAJE COOPERATIVO como instrumento y herramienta de aprendizaje para todo el alumnado, fomentando así la atención a la diversidad y la autoestima.

Claustro Los del centro Memoria





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Aplicando la Disciplina positiva y neurociencia en las actividades del aula.

Difundir los documentos más importantes del cuaderno del tutor y darlos en formato digital Añadir documentos de derivaciones y otros documentos de información general.

Septiembre Equipo Directivo

Dotación del centro

Trimestral

Participar en el PROYECTO DE SNAPPET como introducción a la metodología digital en el aula con Tablet que está instaurando la Junta con el programa Carmenta.

Jefatura de estudios y tutores

La dotación de Snappet

Memoria

Establecimiento de METODOLOGÍAS, actividades que den respuesta y fomenten el aprendizaje competencial de manera TRANSVERSAL. Trabajar los EJES TRANSVERSALES en todas las áreas y todos los niveles

Claustro Los del centro Trimestral

Mejora de los aprendizajes en el área de Inglés con la elaboración de un plan de actuación anual para todos los niveles, ya sea para la sustitución de libros o la eliminación de éstos ,estableciendo METODOLOGÍAS COMUNES y más ACTIVAS,

Profesores de inglés Los del centro Trimestral

Introducir el PROYECTO ECOESCUELAS y el PLAN DE LECTURA como centros de interés para el aprendizaje en todas y cada una de las áreas del currículo, acercando los aprendizajes a la vida más cercana del alumnado.

Claustro Los del centro Memoria

3.- RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO



Dar a conocer a los alumnos y las familias que los estándares de aprendizaje están a disposición de todos en cada una de las secciones y tutorías.

Todo el curso Tutores

Plantilla Trimestral

Utilizar los resultados de la Evaluación de Diagnóstico del alumnado para mejorar, reforzar en comprensión oral y escrita y cálculo y resolución de problemas.


Usar las nuevas tecnologías (ordenador y PDI) en todos los niveles, tanto infantil como primaria, sacando la mayor rentabilidad a los pocos medios de los que disponemos. Poniendo en todas las aulas pizarras digitales actualizadas.

Todo el profesorado Plantilla Trimestral

Desarrollar el PLAN DE REDACCIÓN semanalmente y de manera obligatoria, revisado por Equipo directivo para la mejora de la expresión escrita en todos los alumnos de primaria.






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Usar el Plan de Lectura como eje motivador del rendimiento del alumnado y para la mejora de destrezas relacionadas con la lectura y escritura. Dentro y fuera del horario escolar.

Comunidad Educativa

plantilla Reuniones CCP

Realizar tareas individuales y en equipo que fomenten la responsabilidad del alumno como integrante del grupo. Fomentar el APRENDIZAJE COOPERATIVO que se realiza poco en nuestras aulas y es motivador para el alumnado.

Programación diaria Tutores

ordinarios

Trimestral

Respetar y hacer respetar unas normas de conducta establecidas a principio de curso en todas las aulas mediante técnicas de disciplina positiva

Programación diaria Tutores

ordinarios Trimestral

Afianzar las técnicas de estudio o iniciarlas en su caso, teniendo en cuenta especialmente el valor de la lectura previa, resúmenes, subrayado y uso del diccionario todo desde un modelo de educación de integración de la diversidad en las aulas.

Tutores Colaboración EOA

ordinarios Trimestral

Establecimiento de una hora de TUTORÍA semanal que se realizará según necesidades de las aulas y conflictos que puedan surgir, recurriendo en todo momento al asesoramiento de la orientadora del centro para la solución e intervención de éstos. Se reclama desde los niveles que esta hora fuera determinada en el horario semanal del alumno.

Orientadora Tutores

ordinarios Mensual

Revisar y aplicar los acuerdos metodológicos establecidos por el centro para todos los cursos y áreas, ponerlos en común como herramienta de trabajo en el CRA.

Todo el profesorado 1º trimestre

Ordinarios Trimestral

Participación del centro en Proyectos para la mejora de los aprendizajes y ampliación de conocimientos de los alumnos que se propongan desde el MEC como “Rutas científicas artísticas y literarias” o el CRIEC de Carboneras.

E.Directivo Los del centro Memoria

Trabajar y desarrollar los aprendizajes COMPETENCIALES del alumnado para motivar al alumnado, descartando aprendizajes mecanizados realizados hasta ahora, siguiendo los materiales clásicos. Hacer de manera progresiva dicha metodología.

Directora con reuniones individuales con profesorado

Los del centro Memoria y Evaluación Interna

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE 3º DE PRIMARIA 2017-2018 Los resultados obtenidos por las tres aulas del centro donde se realizaron las pruebas, son lo que se detallan a continuación:





CURSO: 2018 /2019

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Unidad: P3PASTRANA (AULA DE PASTRANA)





CURSO: 2018 /2019

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INDICADORES DE MEJORA PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

-Interpreta hipótesis sobre el contenido del texto. -Identifica el sentido global de un texto. -Selecciona y organiza información y saca conclusiones.

EXPRESIÓN ESCRITA

-Expresa sus ideas y las transmite con claridad con sentido y progresiva corrección. -Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto. -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa. -Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortográficas adecuadas a su nivel (b/v, g/j, h). CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

-Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar? ¿qué datos tengo? ¿qué busco?¿cómo lo puedo hacer? -Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones. -Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana, aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico. -CCSS: Analiza informaciones y maneja imágenes,

EXPRESIÓN ESCRITA

Trabajar diariamente: -Caligrafía. -Ortografía. -Limpieza y claridad de los trabajos del alumnado -Establecer pautas de escritura con unas normas a seguir diariamente.(Establecido en los acuerdos metodológicos del centro). -Redacciones y cuentos quincenalmente.

COMPRENSIÓN ORAL

Seguir trabajando como hasta ahora con el Plan de Lectura. Lectura diaria de libros y fomentar la expresión oral con preguntas sobre la lectura. Realización de los treinta minutos de lectura diaria en todas las áreas del currículo.

CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

-Trabajar diariamente en la clase, el cálculo mediante una serie de tareas y trabajos en grupo, haciendo del cálculo un trabajo creativo y lúdico.

-Disfrutar con las matemáticas realizando un cambio en la metodología para la resolución de problemas acercándolo a situaciones diarias. -Hacer del estudio de las matemáticas algo más cercano, llevando a la vida cotidiana los problemas matemáticos de: medidas de longitud, masa y capacidad.

ACUERDOS METODOLÓGICOS

Establecer pautas concretas para el PROYECTO DE REDACCIÓN que está realizando el centro para la mejora de estas competencias.

PLAN DE LECTURA

Lectura de libros y establecimiento de lectómetros en las aulas con fichas de comprensión lectora de cada libro leído. Fomentar el Plan de redacción, relacionándolo con el tema del Plan para motivar al alumnado. Desde la Biblioteca, fomentarla expresión escrita mediante concursos mensuales y actividades cortas realizadas en el patio como el Adivipatio. Proyecto de Escritura creativa realizado en niveles el pasado curso.

PLAN DE REFUERZO DE LAS MATEMÁTICAS

Realizar un plan para reforzar el cálculo y la resolución de problemas de forma más lúdica y cercana a los alumnos. Proyecto de “batería de problemas que tengo todos los días”

TEATRO EN LA ESCUELA

Realizar pequeñas obras de teatro para la mejora de la expresión oral. Establecer semanalmente sesiones de “hablar en

público” y pequeños debates





CURSO: 2018 /2019

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tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC

-Elabora estrategias de cálculo mental. -Estima y aproxima el resultado de un cálculo valorando la respuesta. -Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud, capacidad y tiempo. (Primaria

EXPRESIÓN ORAL

-Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad ( adjetivación variada). -Utiliza la lengua oral como forma de comunicación con los demás y expresión de sus ideas y sentimientos. -Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos adecuados para comunicarse en las interacciones orales. -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa

EXPRESIÓN ORAL

-Expresar diariamente los contenidos de un texto o las ideas principales de éste. -Hacer pequeñas interpretaciones de su realidad semanalmente y de forma oral, interaccionando con el grupo expresando sus ideas





CURSO: 2018 /2019

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UNIDAD: P3 YEBRA





CURSO: 2018 /2019

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INDICADORES DE MEJORA PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES EXPRESIÓN ESCRITA

-Expresa sus ideas y las transmite con claridad con sentido y progresiva corrección ( progresión temática). -Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto. COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.

-Identifica el sentido global de un texto. -Identifica palabras claves de un texto para facilitar la comprensión. -Interpreta hipótesis sobre el contenido del texto. CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

-Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar? ¿qué datos tengo? ¿qué busco?¿cómo lo puedo hacer? -Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones. -Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana, aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico. -CCSS: Analiza informaciones y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC

EXPRESIÓN ORAL

-Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa.

COMPRENSIÓN ORAL

Seguir trabajando como hasta ahora con el Plan de Lectura Lectura diaria de libros y fomentar la expresión oral con preguntas sobre la lectura. Realización de los treinta minutos de lectura diaria en todas las áreas del currículo.

EXPRESIÓN ESCRITA

Trabajar diariamente: -Caligrafía. -Ortografía. -Limpieza y claridad de los trabajos del alumnado -Establecer pautas de escritura con unas normas a seguir diariamente. (Establecido en los acuerdos metodológicos del centro).

CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Trabajar diariamente en la clase, el cálculo mediante una serie de tareas y trabajos en grupo, haciendo del cálculo un trabajo creativo y lúdico.


EXPRESIÓN ORAL

-Afianzar y seguir trabajando en esta línea



PLAN DE LECTURA








CURSO: 2018 /2019

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UNIDAD: P3 FUENTELENCINA





CURSO: 2018 /2019

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-Aplica correctamente los signos de puntuación. -Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital ( márgenes). -Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital ( separación de palabras). -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa. -Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortográficas adecuadas a su nivel (b/v, g/j, h). -Expresa sus ideas y las transmite con claridad, con sentido y progresiva corrección ( claridad). -Expresa sus ideas coherentemente respetando las opiniones de los demás. - Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad. -Expresa sus ideas y las transmite con claridad con sentido y progresiva corrección ( progresión temática). -Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto. (Primaria

COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.

-Interpreta hipótesis sobre el contenido del texto. -Seleccionar y organizar información y saca conclusiones. CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

-Calcula sumas, restas, multiplicaciones y divisiones comprobando el resultado ( naturales hasta 10.000, multiplicaciones por dos cifras como máximo: divisor de una cifra). -Elabora estrategias de cálculo mental. -Estima y aproxima el resultado de un cálculo valorando la respuesta. -Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud,

o COMPRENSIÓN ORAL


o EXPRESIÓN ESCRITA


o CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS



o



PLAN DE LECTURA








CURSO: 2018 /2019

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capacidad y tiempo.

-Estima el área de algunas figuras planas con vértices en una cuadrícula, explicando el procedimiento seguido. -Estima longitudes, capacidades, masas y tiempos, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados explicando el proceso seguido y la estrategia utilizada. -Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar? ¿qué datos tengo? ¿qué busco?¿cómo lo puedo hacer? -Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones. -Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana, aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico. -CCSS: Analiza informaciones y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC

EXPRESIÓN ORAL

-Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad ( adjetivación variada). - la lengua oral como forma de comunicación con los demás y expresión de sus ideas y sentimientos. -Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos adecuados para comunicarse en las interacciones orales. -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa

o EXPRESIÓN ORAL






CURSO: 2018 /2019

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UNIDAD: P3HUEVA





CURSO: 2018 /2019

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-Expresa sus ideas y las transmite con claridad con sentido y progresiva corrección ( progresión temática). -Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.

-Identifica el sentido global de un texto. (Primaria) -Identifica palabras claves de un texto para facilitar la comprensión. -Interpreta hipótesis sobre el contenido del texto

CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

-Identifica las unidades del sistema métrico decimal, capacidad, peso y tiempo al trabajar con las magnitudes correspondientes. -Interpreta y describe datos e informaciones que se muestran en gráficas y en tablas de recuento de datos. -Realiza divisiones con números naturales (divisor de una cifra) -Realiza operaciones de suma, restas y multiplicaciones con números naturales hasta 10.000 y multiplicación por dos cifras como máximo. -Identifica y representa posiciones, movimientos y recorridos sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa), a partir de información escrita. -Calcula dobles y mitades. -Calcula el perímetro de figuras planas explicando el procedimiento seguido -Elabora estrategias de cálculo mental. -Estima y aproxima el resultado de un cálculo valorando la respuesta. -Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud, capacidad y tiempo.

o COMPRENSIÓN ORAL


o EXPRESIÓN ESCRITA


o CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS





PLAN DE LECTURA








CURSO: 2018 /2019

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-Estima el área de algunas figuras planas con vértices en una cuadrícula, explicando el procedimiento seguido. -Estima longitudes, capacidades, masas y tiempos, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados explicando el proceso seguido y la estrategia utilizada. -Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar? ¿qué datos tengo? ¿qué busco?¿cómo lo puedo hacer? -Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones. - Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana, aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico. -CCSS: Analiza informaciones y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC

EXPRESIÓN ORAL

-Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad ( adjetivación variada). - Utiliza la lengua oral como forma de comunicación con los demás y expresión de sus ideas y sentimientos. -Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos adecuados para comunicarse en las interacciones orales. -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa

o EXPRESIÓN ORAL


4.- OTROS OBJETIVOS DEL CENTRO



Elaborar estrategias para prevenir posibles situaciones de conflicto entre el alumnado a través de diferentes estrategias (vigilancias exhaustivas en los recreos, anotaciones en cuaderno del tutor, “paneles de disciplina de las aulas”, colaboración con el EOA….)

Claustro Los del centro

MENSUAL





CURSO: 2018 /2019

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Seguir con el PILOTAJE DE AREA DE EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD, LA TOLERANCIA Y LA DIVERSIDAD en 5º de primaria .

E. Directivo y Orientación

Los del centro y la Consejería

Trimestral

Seguir con el programa de ECOESCUELAS para desarrollar en el alumno el sentido de responsabilidad con el medioambiente y el cuidado de la naturaleza así como el consumo responsable y desarrollo de vida saludable.

E. Directivo, Aytos, AMPA y alumnos

Los del centro

Memoria

Realizar el proyecto: ”MI PATIO ES UN JUEGO” en el que los alumnos son sus principales responsables con la pintada de juegos tradicionales en el patio con profesores encargados y días asignados para cada juego durante toda la semana.

Maestros/As y A.m.p.a.s

Los de centro y Aytos

Memoria

Desarrollo de charlas a las familias dentro del proyecto de Universidad de Padres, dado por una Psicóloga especializada durante seis meses “APEGO Y CRIANZA”

Servicios sociales de zona

Seguir con el PROYECTO JUNTOS EN EL COLE. Proyecto para el fomento de la lectura, realizado por las familias fuera del horario escolar y planificado por el responsable del plan de lectura a través de cuentos teatralizados y siguiendo con grupo de teatro de l@s alumn@s más mayores.

Directora Los del centro

Trimestral

Desarrollar PROYECTO DE SOLIDARIDAD con la colaboración de toda la Comunidad Educativa. Son proyectos elaborados por los alumnos y entre todos se elige el que realizará todo el CRA a lo largo del año.

Comunidad Educativa

Los del centro

Memoria

Establecer los cuartos lunes de mes para reuniones del EOA con los tutores de cada aula para abordar los posibles problemas que existen con algunos alumnos y mejorar así su proceso de enseñanza y aprendizaje y así desarrollar mejor la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EOA y tutores Ordinarios

Memoria y encuestas de evaluación interna.

Realizar charlas informativas con las familias, dentro del PLAN DE ACTUACIÓN CON

LAS FAMILIAS recogido en las NCOF del centro para este curso 2017-2018.

En colaboración con las AMPAS para llevar a cabo charlas para mejora de los

aprendizajes y la convivencia del alumnado en el centro con la colaboración de los

Servicios sociales de zona.

E. Directivo ,EOA y familias

Los del centro

MEMORIA





CURSO: 2018 /2019

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Solicitar “Rutas científicas, artísticas y literarias” para los alumnos de 5º y 6º”

Equipo Directivo Los del centro

Memoria

Solicitar el “CRIEC” semana de inmersión lingüística para los alumnos de 5º y 6º Responsable de Extraescolares

Los del centro

Memoria

Charlas de PRIMEROS AUXILIOS para familias, alumn@s y profesorado por parte de Cruz Roja

Servicios sociales y Equipo Directivo

Los del centro

Memoria

Seguir con el PLAN DIRECTOR con charlas sobre el uso de las nuevas tecnologías para los alumnos de 4º a 6º por la Guardia Civil

Equipo directivo Los del centro

Memoria

Desarrollo de actividades unidas al PLAN DE LECTURA del centro que desarrollen la expresión escrita de forma más competencial y autónoma en el alumnado. Este año con el tema medieval durante todo el curso escolar.

Responsable Plan Los del centro

Memoria

PROPUESTAS DE ACTUACIONES DE LOS NIVELES DOCENTES


Durante el mes de septiembre, una persona del ciclo apoye en las entradas y salidas.

Renovar el mobiliario y adaptar las aulas a las nuevas tecnologías

La evaluación inicial se basará en la observación directa centrándose en los diferentes ámbitos del desarrollo de manera general

Dar la importancia que tiene el período de adaptación, incorporando a la reunión de junio a la directora y orientación para concienciar a las

familias del valor de realizar un buen proceso.

Se propone mayores apoyos en el aula durante el período de adaptación y según necesidades.

En junio, revisar el material curricular para posibles modificaciones en el próximo curso





CURSO: 2018 /2019

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3º EP

-- Fomentar el uso de las herramientas que proporcionan las TICS por parte del profesorado y desarrollar otras estrategias para fomentar el

uso de las TICS. Es necesaria más dotación económica para poder comprar ordenadores, pizarras digitales… y así poder evaluar ciertos

estándares.

- Favorecer el desarrollo de las competencias clave del currículo, haciendo especial hincapié en el desarrollo de la competencia matemática y

lingüística a través de actividades de cálculo mental en las sesiones de matemáticas, problemas matemáticos adaptados a los intereses de

nuestros alumnos y actividades semanales de escritura creativa.

Para poder planificar y desarrollar la acción tutorial que se lleva a cabo por parte de todo el profesorado del centro, dinamizada por el tutor y

asesorada por la unidad de orientación consideramos necesario que se nos asigne una hora de tutoría semanal.

Promover una educación en valores para favorecer la mejora de la convivencia y la participación activa y responsable de toda la comunidad

educativa, no solo en la vida escolar del centro, sino también municipal a través de las actividades “Proyecto solidario” y “mi patio es un

juego”. Proponemos hacer este año un bingo el día del festival de Navidad. Que se vuelva a realizar el mercadillo de comida en la jornada de

convivencia y recuperar el teatro que se hacía hace unos años para ese día.

Continuar llevando a cabo medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a la diversidad de nuestro alumnado. Este año se van a

realizar, en la medida de lo posible, la mayoría de los apoyos dentro del aula. Seguiremos con los recreos divertidos para favorecer la

inclusión de los alumnos. También vamos a realizar un seminario de Disciplina positiva.

- Continuar realizando actividades del plan de lectura en nuestro centro en colaboración con las AMPAS dentro y fuera del horario escolar.

Proponemos ampliar la propuesta del curso pasado de realizar lecturas teatralizadas de 1º a 6º.

También sería conveniente que se recuperara esta actividad en Fuentelencina y Alhóndiga.

- Fomentar la conectividad del CRA a través de las nuevas tecnologías y los medios tradicionales en inglés.

1) Revisar documentos sobre todo los exámenes, ya que consideramos que algunos no están en consonancia con los estándares a evaluar.

2) Nombrar un responsable de la página web del CRA, con liberación horaria, para tener al día dicha página, ya que consideramos que es

una fuente fundamental de información para la familia.





CURSO: 2018 /2019

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3) Adelantar la elección de la temática del próximo Plan de Lectura, en el último trimestre del curso anterior; con la consiguiente elección de

actividades extraescolares, a ser posible relacionadas y su presentación en el último Consejo Escolar. Todo ello, con el fin de adelantar y

facilitar la reserva en fechas y/o lugares masificados, o de ser previstas para inicios de curso, antes del primer Consejo Escolar y su necesaria

aprobación.

4) Ampliar el rango geográfico, de ser posible, en las actividades extracurriculares a otras provincias/comunidades limítrofes, no habituales

hasta ahora; siendo necesario para ello una ampliación considerable en el horario de regreso.

5) Intentar planificar reuniones de Áreas, mediante un cuadrante, al menos una vez al trimestre; sobre todo en el Área de Inglés, carente de

libros de texto.

5. ATENCION A LA DIVERSIDAD Desde el EOA de nuestro CRA entendemos la atención a la diversidad como una medida extensible a todo el alumnado, a su profesorado y sus familias, que tanto desde el asesoramiento, como la atención directa a los grupos y alumnos y alumnas, pretende ayudar para ofrecer una educación de calidad dentro del marco de la inclusión escolar, favoreciendo la innovación educativa. Además, de forma específica trabajaremos para favorecer el éxito escolar del alumnado que muestra dificultades. En nuestro centro constan como Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAES):

- 3 niñas con necesidades educativas especiales (ACNEES), dos de ellas en Infantil (TGD) y una en 3º de primaria (Discapacidad psíquica ligera).

- 10 niños y niñas ACNEAES, la mayoría con Dificultades de aprendizaje, 3 por condiciones personales o historia escolar y 1 niño con TDA-H

- Un niño con posibles Altas Capacidades que será valorado a lo largo de este curso. - Una niña recién llegada de Rumanía con desconocimiento del castellano.



Difundir entre la comunidad educativa la información general y normativa de atención a la diversidad, a través del cuaderno del tutor y asesoramiento al profesorado, elaboración de materiales, etc.

Todo el curso EOA

Cuaderno del tutor, otros materiales

CCP Reuniones EOA

Identificar y dar respuesta a las posibles necesidades que surgen a lo largo del curso a petición del profesorado, las familias o recogidas en las hojas de derivación existentes en el cuaderno del tutor (apoyos, adaptaciones

EOA Tutores Coordinación J.E

Ordinarios y específicos

Final de cada trimestre CCP





CURSO: 2018 /2019

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metodológicas,…) Reuniones EOA

Revisar Informes psicopedagógicos y dictámenes de escolarización por cambio de etapa del alumnado, así como realizar las evaluaciones psicopedagógicas que se precisen.

Orientadora EOA Tutores Profesorado

Todo el curso CCP Reuniones EOA

Realizar y revisar, PTI o programas de refuerzo para el alumnado que lo precisen .Hacer cumplir su obligada realización por parte de todo el profesorado de todas las áreas en las que se deba realizar.

Todo el curso Tutores Colaboración EOA

Equipo de Profesores y EOA

COMIENZO CADA TRIMESTRE Reunión de Evaluación.

Asesorar en el desarrollo del PTI para alumnado con evaluación suspensa, alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Todo el curso Tutores Colaboración EOA

Equipos de Profesores y EOA

COMIENZO CADA TRIMESTRE

Informar y asesorar al profesorado sobre metodologías para desarrollar sesiones de tutoría, con el alumnado y/o con las familias.

Todo el curso EOA

ordinarios Final de curso CCP

Realizar y seguir los apoyos, cambiando poco a poco la distinción entre ellos, para pasar a considerarlos a todos apoyos inclusivos (en la medida de lo posible), es decir generales, ordinarios, que ayudan al grupo además del alumno o alumna con necesidades específicas.

EOA Jefatura de estudios

ordinarios Final de trimestre Reuniones EOA

Revisión junto con tutores y tutoras de los informes trimestrales y finales de apoyo.

Tutores EOA

ordinarios Final de trimestre Reuniones EOA

Continuar con el seguimiento del absentismo escolar de los alumnos y alumnas con firma y hora por parte de las familias para su posterior análisis y evaluación.

Tutores y EOA Jefaturade estudios

Ordinarios TRIMESTRAL

Establecer sesiones prioritarias en las aulas de 3 años que lo requieran. Septiembre Jefatura de estudios

Ordinarios TRIMESTRAL

Propuesta a la comunidad educativa para relanzar la Universidad de padres a través de dípticos, charlas formativas o informativas según intereses de las familias.

Todo el curso EOA Jefatura de estudios

EOA ANUAL

Fomentar la competencia comunicativa en todas las aulas de infantil, desde el trabajo en el grupo con todo el alumnado tenga o no dificultades previas.

TODO EL CURSO EOA

AL TRIMESTRAL





CURSO: 2018 /2019

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Asesoramiento colaborativo (junto al profesorado) para introducir medidas de atención a la diversidad inclusivas: trabajo cooperativo, apoyos dentro del aula, pequeños proyectos.

TODOS EL CURSO EOA

EOA/PROFESORADO TRIMESTRAL

Asesoramiento para revitalizar las teorías pedagógicas y psicológicas que han de respaldar nuestras prácticas desde el punto de vista de la inclusión y la innovación educativa.

EOA PROFESORADO

TRIMESTRAL

Seguir trabajando para cambiar el modelo tradicional del “déficit” y potenciar y dar valor a otros aspectos de la persona con dificultades, no centrar exclusivamente la mirada en el déficit y buscar las fortalezas, para trabajar desde ellas. (IM y ZDP)

EOA PROFESORADO

TRIMESTRAL

ORIENTACIÓN ACADÉMICO – PROFESIONAL



Participar con el IES en el paso del alumnado de Primaria a Secundaria, con reuniones del profesorado de los centros y a través de los orientadores de zona.

Segundo y Tercer trimestre Orientadora Y Jefatura


Informar a las familias y alumnado de 6º curso sobre la etapa de secundaria, a través de sesión presencial, entrega de material, visita al IES.

Orientadora Tutores Coordinación J.E

ordinarios Final de cada trimestre CCP

Elaborar el informe tutorial de traspaso de información de primaria a secundaria. 3º Trimestre Tutores/Ori

ordinarios Final de trimestre CCP





CURSO: 2018 /2019

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ACCIÓN TUTORIAL



Continuar trabajando con el cuaderno del tutor en formato digital introduciendo los documentos necesarios para llevar a cabo la tarea educativa. Revisión trimestral.

Jefatura de estudios


Desarrollar líneas de acción tutorial prioritarias (mejora de la convivencia , autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender)

Principio de trimestre Orientadora Tutores

ordinarios Final de cada trimestre CCP

Planificar sesiones específicas de tutoría, tanto individual como grupal, versando sobre la temática que se precise en ese momento: Habilidades sociales, convivencia, emociones, autoestima, motivación, hábitos de estudio,……

Todo el curso Tutores Coordinación Orientadora

ordinarios A lo largo del curso CCP

Participar, asesorar y colaborar en el desarrollo de la Acción Tutorial en el centro, aportando criterios y propuestas, etc.

Todo el curso Orientadora

ordinarios A lo largo del curso CCP

Continuar con el uso de la agenda como un medio de comunicación complementario entre familia y colegio.

Todo el curso Profesorado

Los del centro Final de curso CCP

Proporcionar orientaciones y pautas educativas a las familias que lo precise.

Cuando se precise Tutores EOA

ordinarios

A lo largo del curso CCP Reuniones EOA





CURSO: 2018 /2019

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II-III.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar

PREVENCIÓN



Difundir en la reunión de principios de curso de las causas justificadas y no justificadas de ausencias o retrasos recogidas en las NCOF. Establecimiento de pautas.

Se darán a conocer a comienzos del curso en las reuniones generales.

ordinarios Reuniones trimestrales Junio

Difundir las normas para entradas y salidas fuera de los horarios habituales. Establecer en NCOF los nuevos cambios en cuanto a entradas y salidas.

Se darán a conocer a comienzos del curso en las reuniones generales.


Trabajar desde las tutorías para que las familias valoren la importancia de la asistencia continuada de sus hijos al colegio y, al mismo tiempo, la responsabilidad que ellos tienen en facilitar su asistencia a clase

Reuniones de comienzos de curso


Elaboración de plantillas para el seguimiento de RETRASOS en las llegadas y recogidas del alumnado al centro

EOA Ordinarios Quincenalmente

INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO



Registrar puntualmente el absentismo escolar y sus causas, teniendo especial cuidado en las justificaciones de las mismas.

Tutores. Se dará cuenta al Jefe de Estudios de los casos de reiteración injustificada

ordinarios Mensualmente





CURSO: 2018 /2019

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Registrar en el programa Delphos las ausencias. Tutores Semanalmente

ordinarios Mensualmente

Comunicar a las instituciones pertinentes (ver NCOF) la reiteración de las ausencias y seguir los protocolos establecidos al respecto.

Jefe de Estudios y Orientadora

ordinarios Revisión mensual

Establecer medidas educativas para minimizar el absentismo desde el trabajo sobre la motivación escolar (manejo de las expectativas, tutorías individualizadas y trabajo cooperativo)

Profesorado





CURSO: 2018 /2019

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II-III.3.- En la organización de la participación y la convivencia

NCOF



Dar a conocer este documento a principio de curso tanto a profesorado como a familias y alumnado

Equipo directivo Los del centro Memoria

Incorporación de documentos principales del centro a la página web para conocimiento por parte de toda la comunidad escolar.

Equipo Directivo Los del centro Memoria

Revisión del documento e introducción cada año de legislación nueva vigente así como modificaciones oportunas y su aprobación en el Consejo Escolar de junio para su entrada en vigor en el siguiente año


CONSEJO ESCOLAR



Realización de las elecciones a consejos escolares para la segunda renovación ordinaria. Necesitamos renovar a tres padres y cuatro profesores.


Determinar la comisión de convivencia puesto que la orientadora del centro ha cambiado. Determinar el AMPA que corresponde este año: Yebra Determinar el Ayuntamiento que corresponde este año: Pastrana

Equipo Directivo Los de centro Memoria





CURSO: 2018 /2019

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Supervisar grado de cumplimiento de los documentos organizativos del centro y de gestión

Reuniones trimestrales

ordinarios Junio

Fomentar la participación de los sectores de padres y el profesorado en el proceso de planificación y desarrollo de la enseñanza y educación de los alumnos.

Reuniones trimestrales ordinarios Junio

Intervenir en procesos de conflicto que surjan en el centro a través de la COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Reuniones específicas Ordinarios Junio

Llevar un control de los RIESGOS PARA LA SALUD EN LA COMUNIDAD ESCOLAR a través de su representante en este órgano.

Reuniones puntuales Ordinarios Junio

Intervenir y promover los valores en el centro a través de su RESPONSABLE EN ED EN VALORES Y MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA IGUALDAD en el centro

Reuniones puntuales Ordinarios junio

AMPAS - Participar en las tareas programadas en el Plan de Lectura bajo el título “JUNTOS EN EL COLE”. Coordinado por la responsable del Plan de Lectura. - Participación en el proyecto “MI PATIO ES UN JUEGO” - Participación en el proyecto de SOLIDARIDAD. - Charlas sobre AGRICULTURA ECOLÓGICA y desayunos ecológicos realizados en el primer y tercer trimestre - Colaborar con las Ampas en todos los proyectos que lleven a cabo con los alumnos fomentando la participación de toda la comunidad educativa en estas actividades - Participación en CURSO DE APEGO Y CRIANZA programado por Servicios Sociales de zona con TSIS. - Apoyar a las iniciativas de actividades extraescolares que proponen cada una de las AMPAS . - Participación directa en ECOESCUELAS a través de la comisión y del Consejo Escolar.

PARTICIPACIÓN DEL AMPA EN LAS ACTIVIDADES DEL NIVEL

El A.M.P.A. está interesada en conocer en qué actividades del nivel sería necesaria su colaboración. Así, la propuesta de los equipos de niveles son: 1º Equipo de nivel INFANTIL

PRIMER TRIMESTRE - Colaboración para mercadillo solidario de Navidad.





CURSO: 2018 /2019

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SEGUNDO TRIMESTRE - Elaboración de disfraces

Huerto Ecológico en todas las aulas

TERCER TRIMESTRE - Día del libro preparar algún teatro, guiñol….

- Día del libro con el encuentro en Yebra para la elaboración del mercadillo de postres. 2º Equipo de nivel 1º a 3º EP

PRIMER TRIMESTRE - Festival de Navidad

SEGUNDO TRIMESTRE -Carnaval -Huerto Ecológico en todas las aulas

TERCER TRIMESTRE - Participación el día del libro en el encuentro de Yebra con la carrera solidaria y el mercadillo de postres. - Organización fiesta fin de curso

3º Equipo de nivel 4ºa 6º EP

PRIMER TRIMESTRE - Rifa para el “Proyecto Solidario” y mercadillo

SEGUNDO TRIMESTRE - Participación el día del libro en el encuentro de Yebra con la carrera solidaria y el mercadillo de postres - Huerto Ecológico en todas las aulas

TERCER TRIMESTRE - Festival de fin de curso.





CURSO: 2018 /2019

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II-III.4- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones

INSTITUCIÓN OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

IES de Pastrana Establecer la coordinación necesaria en el paso a Secundaria de los alumnos de sexto de Primaria. Establecer reuniones periódicas para llegar a acuerdos comunes en cuanto a metodología y contenidos con el alumnado de 6º y reducir el % de fracaso en su paso al IES

Todo el curso Orientadora y Jefe de Estudios

Memoria

Consejería de Educación JCCM

Proyectos y actividades que surgen a lo largo del curso programados por la Consejería y que no están directamente contemplados en la PGA

Equipo Directivo Memoria

Consejería de Educación JCCM

Participación en PILOTAJE DE ASIGNATURA DE LA IGUALDAD, continuando con el programa del curso pasado y aportando nuevos materiales al grupo de trabajo que se va a crear

Profesores encargados( Antonio, Ricardo y Gema 9 y Equipo Directivo.

Memoria

Ayuntamientos de cada localidad

Propuestas de arreglos y conservación, apoyo en infraestructuras de actividades extraescolares (fiestas de navidad, celebración de encuentros, participación en proyectos medioambientales, etc.)

Equipo Directivo Memoria


Programas de las actividades complementarias: ludotecas, bibliobús, programas de salud bucodental, etc.

Equipo Directivo y tutores Memoria


Visita a sus instituciones. Ayuntamiento de Fuentelencina, Yebra y Pastrana propone la realización de un PLENO INFANTIL coincidiendo con el día de la Constitución

1º Trimestre Tutores

Memoria

Los Servicios Sociales de la

zona de Almoguera y Pastrana

Especialmente ante casos de absentismo o de situaciones familiares anómalas. Dotación de ponentes para CURSO a familias APEGO Y CRIANZA que comenzó el pasado año y gustó bastante.

Orientadora Equipo Directivo Comienzo de curso y ante las necesidades.

Memoria

Escuela de Magisterio

Acoger maestros en prácticas

Equipo directivo Memoria





CURSO: 2018 /2019

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CRUZ ROJA/ SESCAM

Charlas de primeros auxilios en el centro escolar para familias, alumnos y profesorado

Claustro Memoria

AMPAS Colaborar en las programaciones de sus actividades extracurriculares:

Proyecto “Juntos en el cole” ,”Mi patio es un juego” y Solidaridad en el cole

Participación en el día del encuentro: carrera,mercadillo

Participación en Ecoescuelas con los huertos en los centros así como en los días de la naturaleza para el cuidado de los jardines de los centros.

Equipo directivo Memoria

CEIS Bomberos de Azuqueca.

Actividades a realizar en Pastrana o visita al Parque de Bomberos de Azuqueca Marzo Memoria

Biblioteca Pública de Guadalajara y

red de Bibliotecas de Castilla la

Mancha

Préstamo de libros de clubes de lectura.

Actividades relacionadas con la lectura.

Maratón de los cuentos

Participación en concursos que salgan

TODO EL CURSO Responsable de Plan de Lectura

Memoria

CRPF Centro regional de

formación del profesorado

Actividades formativas individuales a través de la plataforma Claustro Memoria

CRIEC Carboneras Realización de inmersión lingüística alumnos de 5º y 6º SIEMPRE QUE SE OFERTE

Equipo directivo en los meses en los que se oferte

Memoria

MEC

Solicitud de “RUTAS CIENTÍFICAS, ARTÍSTICAS Y LITERARIAS” SIEMPRE QUE SE OFERTE

Septiembre y Junio Equipo Directivo

Memoria

CORREOS Y TELÉGRAFOS Visita de los alumnos del centro a sus instalaciones para ver su funcionamiento así

como mandar cartas a las familias y a las otras secciones. Tutores Memoria

POLICIA NACIONAL Y

GUARDIA CIVIL Charlas sobre los usos de la Nuevas Tecnologías dentro del PLAN DIRECTOR E. Directivo Memoria





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ADEAC

Participación y supervisión anual y trimestral de PROYECTO ECOESCUELAS E. Directivo y encargados de Ecoescuelas ( Valle y Gema)

Memoria

DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE GUADALAJARA

Supervisión directa del PROYECTO ECOESCUELAS Dotación de plantas y árboles para llevar a cabo el proyecto de Ecoescuelas

E.Directivo y responsables Memoria





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II-III.5.- En los planes y programas institucionales

PLAN DE LECTURA

Plan que se vienen realizando para la mejora de la lectura en nuestro centro desde el curso 2005.

Tras los resultados de las evaluaciones iniciales del alumnado, se ha propuesto volver a la metodología inicial en la que leíamos más y

trabajábamos más la lectura y la redacción para la mejora de las capacidades de expresión oral y escrita así como de la comprensión lectora en

nuestros alumnos.

El tema que tratamos este año es “CASTILLOS, PRINCESAS Y CABALLEROS”

Las actividades a realizar entre otras, son:

-Lectura de libros al trimestre.

-Trabajo para la comprensión lectora de esos libros.

-Conocimiento de los MOMENTOS MÁS IMPORTANTES DE LA EDAD MEDIA a través de cuentos y PROYECTOS.

-Conocimiento de INSTRUMENTOS, CANCIONES, MEDIDAS DE PESO, LONGITUD, COSTUMBRES.

-Realización de redacciones a través de CUENTOS VIAJEROS DE GRANDES PRINCESAS Y SUS CABALLEROS para mejorar la expresión

escrita

-Realización de rincones temáticos en las aulas, creados por los propios alumnos para fomentar el trabajo en equipo y cooperativo.

-Realización de tareas con la ayuda dela familias.

-Puesta en común de los trabajos realizados en EL ENCUENTRO DE LA LECTURA que se realizará del día de libro así como la realización de

teatros sobre las temáticas del Plan de Lectura con un Canto de Ciego que ha elaborado el centro y realizados por maestros/as y alumnos /as.





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ECOESCUELAS

Los objetivos destacados del programa ECOESCUELAS uno de los 5 programas de la FEE (Fundatión for Enviromental Educatión), desarrollado

en España por ADEAC ( Asociación de Educación Ambiental y Consumo, uno de los fundadores de FEE) e implementado en Guadalajara por la

Diputación P. en colaboración con la Delegación de Educación:

-Potenciar la educación ambiental para el desarrollo sostenible.

-Incrementar la conciencia ambiental de la comunidad escolar.

-Concienciar e implicar a las autoridades locales.

-Crear hábitos en la comunidad escolar de participación activa.

El programa EC trabaja en colaboración con los municipios en la aplicación de la Agenda 21 emanada de la Reunión de Río 92. Trata de:

-Implicar a la totalidad de la comunidad educativa del centro escolar.

-Es un vehículo para introducir la educación cívica y en valores

-Trata de establecer un concepto de trabajo cooperativo y no individualista y competitivo.

Para ello seguiremos con tareas establecidas el pasado curso y otras nuevas

1. Comité Ambiental que se deberá reunir y renovar alguno de sus miembros

2. Auditoría Ambiental que se realizó el pasado año pero que la realizaremos al final del primer trimestre.

3. Metodología de acción: Desarrolla iniciativas para mejorar el centro y su entorno sobre tres temas básicos (agua, residuos y energía. Este año

se llevará a cabo el tema del AGUA en cuatro bloques fundamentales:

* Las fuentes

* Los plásticos en el mar.

* EL huerto

* El consumo de agua

4. Código de Conducta que debe estar DE MANERA OBLIGATORIA en lugar visible en TODAS LAS SECCIONES Y RECORDARLO A LOS

ALUMNOS EN EL PRIMER TRIMESTRE

5. Control y Evaluación

6. Información Comunicación

7. Bandera Verde: Se presenta una memoria en ADEAC para otorgar, en su caso el Diploma y Bandera Verde





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II-III.6.- En los servicios complementarios (en su caso.)

Tenemos una línea de transporte que viene desde Escariche y pasa por Hueva.


RECURSOS

SEGUIMIENTO EVALUACION

Seguir periódicamente cualquier tipo de incidencia que pudiese existir Curso escolar Equipo directivo

Ordinarios Periódicamente

Informar a las familias del decreto que rige el servicio de transporte escolar a principio de curso

Dirección Ordinarios Periódicamente

Mandar cartas a las familias si sucediese cualquier tipo de incidencia en este servicio así como informar a la Dirección Provincial y a la empresa Atlas que se encarga de las cuidadoras del servicio para intentar que la convivencia sea normal.

Dirección Ordinarios Mensualmente.





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II-III.7.- Otros propuestos por el centro

PROYECTO “JUNTOS EN EL COLE”

Otro aspecto de nuestro plan de lectura es el proyecto “JUNTOS EN EL COLE” que se realiza con las familias fuera del horario escolar del centro. Este proyecto se viene realizando desde hace 10 años con la finalidad de acercar más a las familias al colegio y con la finalidad también de dar un uso a las Bibliotecas escolares de todos nuestros pueblos puesto que en éstos no hay Bibliotecas y es por esto que esta actividad es una, manera de motivar a los alumnos y a la vez implicar a sus familias. El proyecto va paralelo a la temática del Plan de Lectura puesto que los libros y actividades que se realizan están directamente relacionados con el tema del trimestre. El año pasado se realizó un taller de TEATRO y resultó de lo más interesante y divertido por lo que este año, si sale un grupo de alumnos adecuado, se seguirá realizando.

PROYECTO “MI PATIO ES UN JUEGO”

Este proyecto surge como necesidad de motivación del alumnado hacia los juegos populares y su entretenimiento en las horas de recreo. Nos hemos dado cuenta de que los alumnos, no se relacionan de manera adecuada ni saben establecer unas normas de juego para todo el grupo , ni las saben acatar, llevando esto a situaciones de desencuentro y aburrimiento por parte de los alumnos. Los objetivos que nos proponemos con este proyecto son entre otros:

Socialización del alumnado

Respeto a las normas establecidas.

Cuidado de las instalaciones

Respeto por el propio trabajo y el ajeno puesto que todo lo vamos a realizar entre todos

Participación de las familias directamente en el proyecto con la participación dela pintura de los diferentes juegos en el suelo de los patios de todas nuestras secciones.

Organización por cuadrantes semanales de juegos en cada patio y responsables.





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PROYECTO DE SOLIDARIDAD

Este proyecto pretende ser un proyecto común de toda la comunidad educativa de nuestras localidades puesto que se van a plantear muchos proyectos de solidaridad con diversas organizaciones y proyectos directos de necesidad de ayuda para algún fin solidario. De todos estos proyectos, se elegirá uno y a partir de entonces, todas las actividades que realicemos, y el dinero que recaudemos, irá destinado a este fin solidario. Objetivos que pretendemos:

Sensibilizar al profesorado, alumnado y AMPAS sobre la problemática de los países con pocos recursos económicos a través del desarrollo de diversas actividades en los centros.

Fomentar el trabajo en equipo y la participación, proponiendo, organizando y ejecutando acciones de sensibilización en el centro.

Contribuir a la socialización del alumnado, proporcionando una educación en valores.

Desarrollar en el alumnado un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo, adquiriendo una imagen positiva sobre sus propias posibilidades y capacidades.

Lograr que los niños se acepten tal y como son para superar o aceptar lo negativo que tengan y potenciar lo positivo, tomando conciencia de los sentimientos y emociones.

Ser capaz de resolver los conflictos de una manera pacífica, fomentando así el diálogo y la empatía.

Favorecer la comunicación entre familia-tutor, valorando la familia y la escuela como núcleo donde se aprende a vivir y convivir.

Conseguir que los alumnos conozcan y acepten las reglas y normas que existen para tener una buena convivencia.

Facilitar el diálogo entre los niños y las niñas de distintas culturas, el respeto y la cooperación, la riqueza de la diversidad, el

intercambio y la búsqueda de nuevas formas de relación en las que se pueda establecer una convivencia abierta, democrática y

solidaria.

USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

ACTUACIONES El Equipo directivo pretende la formación y coordinación de todos los profesores en el uso de las nuevas tecnologías en la práctica

docente y en la labor tutorial dentro de la actividad que los docentes realizan diariamente en las aulas. Intentando dar sesiones de





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formación de Pizarra Digital y TIC por parte de algún profesor o conocido puesto que los medios de los que disponemos no nos dan para más.

Dará a conocer las herramientas de elaboración de materiales didácticos entre los docentes

Coordinará el uso de las tecnologías en las aulas

Cada una de las aulas del CRA dispone de ordenadores que pueden conectarse a Internet y con las que en la práctica diaria de la clase se permite integrar las nuevas tecnologías en el aula de una manera sencilla y efectiva.

Se usarán las nuevas tecnologías como herramienta indiscutible para potenciar la motivación, tanto del alumnado como del docente. Cada profesor, en su práctica diaria, decide sobre las actividades concretas .En ciclos se planifican actividades a realizar.

En las programaciones de aula, hay muchos enlaces, hay muchas actividades con PDI para todos los cursos desde primero. Los profesores deben hacer efectivas todas estas actividades en su práctica diaria.

Se pondrá en marcha un PILOTAGE CON TABLET para 2º y 3º de primaria SANPEDD para introducir en el aprendizaje digital a nuestros alumnos

POR INSISTENCIA REITERADA DEL PROFESORADO SE SOLICITAN MÁS MEDIOS INFORMÁTICOS PARA PODER LLEVAR A CABO ESTAS ACTIVIDADES Y PODER EVALUAR TODOS LOS ESTÁNDARES RELACIONADOS CON LOS MEDIOS INFORMÁTICOS DE LOS QUE NO DISPONEMOS EN LOS CENTROS.

PROYECTO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA: RECREOS DIVERTIDOS EN INGLÉS

Hemos creado un taller de inglés tres días a la semana para tres grupos del colegio: Los objetivos que se pretenden son:

Inmersión lingüística con el juego

Conocimiento de costumbres anglosajonas.

Adquisición de vocabulario

Uso práctico de la lengua inglesa de forma oral, a nivel expresivo y/o comprensivo.





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IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas.

Se plantean dos líneas de actuación este año, con respecto a la formación: Una formación individual a través de cursos formativos realizados en la plataforma de formación.

Formación a través de dos Grupos de Trabajo en cada uno de los niveles establecidos en nuestro centro ““ECOESCUELAS”

Formación a través de un Seminario de “DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA”.

PARA QUÉ CÓMO QUIÉNES EVALUACIÓN Para impulsar la Educación Ambiental en la vida escolar, implicando a todo su entorno.

A través de la realización de diferentes actividades

Profesorado y alumnado

En reuniones de niveles y en Memoria

Crear hábitos en la comunidad escolar de participación activa en lo que a educación ambiental se refiere.

Mediante la realización de diferentes actividades de cuidado y protección del medio ambiente.



Promover la necesidad de proteger el medio ambiente.

Mediante la realización de diferentes actividades de cuidado y protección del medio ambiente.







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Llevar el compromiso con el ambiente del centro más allá de la escuela, llegando a la vida de todos y todas en nuestro entorno.

A través de la realización de actividades implicando a toda la comunidad educativa.

Comunidad Educativa En reuniones de niveles y en Memoria

Reconocer el papel que juega las TICs para la promoción de campañas ambientales que ayuden a sensibilizar a alumnos y comunidad educativa en general sobre los cuidados que deben tenerse en cuenta para asegurar un desarrollo sostenible del medio ambiente.

A través de la realización de diferentes actividades realizadas en las diferentes aulas del centro.



Identificar y comprender las causas de las principales amenazas y problemas ambientales que afectan nuestro planeta.

Mediante la realización de actividades en el centro.


Estimular mediante el uso de variados

recursos didácticos interactivos, la

búsqueda de información y el interés por el

conocimiento de la realidad ambiental que

rodea a los alumnos y comunidad

educativa en general.

A través de la realización de

actividades en el centro mediante el

uso de las TICs.


Establecer estrategias encaminadas a la

protección de la calidad ambiental del

entorno natural y social

Mediante actividades propuestas y

realizadas en el centro.



Comprender la importancia de reciclar y

cuidar el medio ambiente.

A través de actividades realizadas

tanto dentro del centro como fuera

del mismo.






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Introducir al profesorado en la Disciplina

Positiva en el aula .

Conocer las bases fundamentales de la

DP.

A través de ponencias en las cinco

sesiones de trabajo

Parte del claustro del centro

Memoria y grupo de profesorado

Realizar diferentes dinámicas para ver

cómo aplicar diferentes metodologías

positivas en el aula para hacer sentir al

alumn@ parte del grupo.

Poniendo en el lugar del alumno al profesorado mediante diferentes dinámicas de grupo y reflexionando sobre las consecuencias



Conocer el funcionamiento de una reunión

de clase como el objetivo a alcanzar.

Poniendo al profesorado en

conocimiento de todas las técnicas

posibles para poder llegar a obtener

el máximo rendimiento del alumno



Conocer como los maestr@s pueden

ayudar a maestr@s desarrollando

situaciones que nos generan problemas en

el aula y ver la mejor manera de

solucionarlo entre todos.

Buscando soluciones de manera

colaborativa entre todos los

profesores, formando un grupo

unido ante los posibles problemas

que puedan surgir en las aulas ,

estableciendo todas las

posibilidades para resolverlos



Herramientas del manejo de DP en el aula:

lenguaje, actitud, preguntas….

Cambiando la actitud con la que

entramos muchas veces a las aulas,

mostrándolo a través de diferentes

técnicas y con el conocimiento del

funcionamiento del cerebro humano.







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Reflexionar sobre el uso tradicional que

hacemos de la Disciplina en las aulas y ver

la importancia del cambio.

Mediante la presentación de

diferentes situaciones reales en las

que se han conseguido cambios en

la actitud del alumnado, profesorado

y familias,



Desarrollar Grupos de trabajo que

desarrollen en el profesorado la inquietud

por introducir la Neurociencia y Disciplina

Positiva en las aulas

La continuidad de la implementación

de la Disciplina Positiva y

Neurociendia en el centro a partir de

este seminario







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V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

V.1.- Horario general del centro

El horario general del CRA de Pastrana se establece de la siguiente forma:

PERÍODOS LECTIVOS: 5 JORNADAS DE MAÑANA de lunes a viernes, desde las 9:00 hasta las 14:00 horas

HORARIO DE LOS PROFESORES HORAS LECTIVAS 25 HORAS

HORAS DEDICADAS A ATENCION A LAS FAMILIAS 1 HORAS

HORAS SEMANALES DEDICADAS A COORDINACION EQUIPOS DE CICLO

1 HORAS

HORAS SEMANALES DEDICADAS A REUNIONES 1 HORAS

HORAS DE COMPUTO SEMANAL 1 HORAS

TOTAL 29 HORAS





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V.1.a.- Descripción

JORNADA ESCOLAR JORNADA LECTIVA

Nuestra jornada lectiva se distribuye en cinco periodos, tres de una hora de duración y dos de cuarenta y cinco minutos.

a) 09:00 a 10:00 primera sesión b) 10:00 a 11:00 segunda sesión c) 11:00 a 12:00 tercera sesión d) 12:00 a 12:30 recreo e) 12:30 a 13:15 cuarta sesión f) 13:15 a 14:00 quinta sesión

EXCLUSIVA DEL PROFESORADO La Sexta Hora (Exclusiva) se desarrollará de la siguiente manera: - Todos los profesores-tutores dedicarán los martes de 14:00 a 15:00 horas para atender sus labores de tutoría con los padres. No obstante,

adecuarán esta hora, junto con la de cómputo semanal, para establecer la flexibilidad necesaria para poder garantizar la asistencia a las familias

- Todos los lunes (de 15:00 a 18:00) habrá reuniones (de Claustro, Equipos De nivel y Coordinación), incrementándose en este sentido la carencia de coordinación que en años anteriores se venía observando. Estas reuniones se establecen dentro de un calendario que se elabora al principio de cada trimestre y se reparten los lunes dedicados a diferentes tareas: -Primeros lunes de mes: Ccp, Claustros o Niveles -Segundos lunes de mes: dedicación a trabajo de los tutores en las secciones. -Terceros lunes de mes: Niveles. -Cuartos lunes de mes: Trabajo por áreas y coordinación con el equipo de orientación.





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V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración

CONSIDERACIONES PREVIAS

La configuración del CRA de Pastrana en cuanto a plantilla de profesorado y aulas debe ajustarse a las necesidades planteadas en cada localidad, teniendo en cuenta que las previsiones de matrícula a veces pueden cambiar desde el mes de junio hasta el de septiembre y la dotación de profesorado también puede cambiar, las asignaciones se hacen optimizando al máximo los recursos.

El análisis de la plantilla y su distribución en las aulas, nos lleva a plantearnos la modificación de algunos perfiles, en el funcionamiento interno del CRA con el fin de rentabilizar al máximo las itinerancias de los profesores, así como la máxima atención a las aulas; para lograr la solución más rentable, se propusieron en los claustros de fin del curso pasado las posibles alternativas. En los últimos claustros del mes de Junio se plantearon los criterios para la distribución y adscripción de plantillas para el presente curso

AULA LENGUA MATEM. CC.SOCIALES

CC.NATURALES

ART. MÚSICA INGLES ED.FISICA RELIG VALORES

I3A Pastrana MIGUEL GARCÍA JIMÉNEZ Mª JOSÉ

CRISTINA JESÚS REINA LAURA MIGUEL

I4APastrana ESTHER SANZ CAMPOAMOR CRISTINA JESÚS REINA LAURA ESTHER

I5Pastrana TERESA RANERA CRISTINA JOSÉ MANUEL LAURA TERESA

P1 Pastrana

JESÚS REINA

JOSÉ RICARDO

RAQUEL CRISTINA COLOM

JESÚS REINA

LAURA

Mª JOSÉ

P2 Pastrana CRISTINA

SILVIA

JOSÉ RICARDO

Mº JOSÉ

P3 Pastrana

Mª JOSÉ GUMIEL

JOSÉ RICARDO

CRISTINA COLOM

JOSÉ MANUEL

LAURA

SILVIA

P4 Pastrana SILVIA MENDIETA JOSÉ LUIS

P5 Pastrana JOSÉ RICARDO JOSÉ LUIS J.MANUEL LAURA JOSÉ LUIS

P6 Pastrana SELENA J.MANUEL

SELENA JOSÉ LUIS

RAQUEL JOSÉ LUIS J.MANUEL

LAURA SILVIA

I5 Yebra ELVIRA SÁNCHEZ RAQUEL ABRAHAM ANTONIO LAURA ELVIRA





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P3Yebra CELIA ALCARAZ

RAQUEL ABRAHAM ANTONIO

LAURA ABRAHAM

P6 Yebra ANTONIO CONTRERAS RAQUEL ABRAHAM ANTONIO LAURA ABRAHAM

I5 ,1º Y 2º Fuentelencina

ANA BAEZA RAQUEL GEMA

J.MANUEL LAURA

ANA BAEZA

P6Fuentelencina

GEMA DECEA RAQUEL GEMA J.MANUEL

LAURA GEMA

P6 Alhóndiga DANIEL GARCÍA RAQUEL DANIEL J.MANUEL LAURA DANIEL

PROFESORES NO TUTORES

CARGO/ESPECIALIDAD PROFESOR ITINERA ORIGEN DIRECTORA Raquel Gonzalo Martínez SI PASTRANA

SECRETARIO José Luis Librero Sánchez de LM NO PASTRANA

JEFA DE ESTUDIOS Selena Ayllón Gil NO PASTRANA

RELIGION Laura Pérez Higuera SI PASTRANA

ORIENTADORA Valle Gasca Pascual SI PASTRANA

P.T. Azucena Ruiz Gil SI PASTRANA

A.L. Mª Eugenia Fernández Molín SI PASTRANA





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ADSCRIPCION DE TUTORIAS

LOCALIDAD AULA TUTOR ESPECIALIDAD ITINERA

PASTRANA

I3PA Miguel García Jiménez ED. INFANTIL NO

I4PA Esther Sanz Campoamor ED.INFANTIL NO

I5PA Mª Teresa Ranera López ED. INFANTIL NO

P1A Jesús Reina Álvarez Ed. FÍSICA NO

P2A Cristina Colom García INGLÉS NO

P3A Mª José Gumiel Jabonero ED.PRIMARIA/MÚSICA NO

P4A Silvia Mendieta Quicios PRIMARIA NO

P5A José Ricardo Roldán Montes ED.PRIMARIA NO

P6A José Manuel Guerra Navas ED. FÍSICA SI

YEBRA

I5YE Elvira Sánchez Peinado ED. INFANTIL NO

P3YE Abraham Martínez González INGLÉS NO

P6YE Antonio Contreras Goñi ED.FISICA NO

FUENTELENCINA I5FU Ana Baeza Pérez ED. INFANTIL NO

P6FU Gema Decea Valle INGLÉS NO ALHÓNDIGA P6AL Daniel García Calixto INGLÉS NO





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V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos

CRITERIOS PARA LA ELABORACION DE LOS HORARIOS Para la confección de los horarios del alumnado se tendrán en cuenta los siguientes criterios: La distribución del tiempo para cada área se ajustará a la normativa vigente ANEXO III de la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2015/9457] 1. Los periodos lectivos se distribuirán uniformemente de lunes a viernes. 2. Se procurará que las sesiones lectivas dedicadas a las materias instrumentales recaigan sobre las primeras bandas horarias. 3. Se procurará que los maestros/as tutores /as reciban a sus alumnos/as a primera hora. 4. Se procurará que los alumnos/as permanezcan el mayor número de horas seguidas con sus tutores /as. 5. Se intentará que haya siempre algún miembro del Equipo Directivo con liberación presente en la zona administrativa. 6. Se favorecerá la coordinación docente entre los maestros tutores y los maestros de apoyo, para ello se procurará que las labores de apoyo a

alumnos/as con dificultades las realice el maestro del nivel paralelo. 7. Se intentará que el alumnado con necesidades educativas específicas no salga del aula en las áreas que pueda trabajar con autonomía 8. La hora de atención a los padres /madres del alumnado será los martes de 14:00 a 15:00 previa cita 9. Una vez que aprobados los horarios se grabarán en DELPHOS para que puedan ser consultados.

CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS La organización de grupos de alumnos deberá tener en cuenta los acuerdos establecidos por la administración educativa en cuanto a las ratios y, en los casos en los que deban hacerse varios grupos se procurarán seguir los siguientes criterios: división en etapas, niveles y cursos.

GRUPOS RESULTANTES DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2018-19

GRUPOS I3 I4 I5 P1 P2 P3 P4 P5 P6

PASTRANA I3PAS I4PAS I5PAS P1A P2A P3A P4A P5A P6A

YEBRA I5YEBRA P3 YEBRA P6YEBRA

FUENTELENCINA I5FUENTELENCINA P6FUENTELENCINA

ALHONDIGA P1ALHÓNDIGA





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V.2.- Organización de los espacios

PATIOS DE RECREO:

En todas las localidades hay espacio suficiente en los patios de recreo, por lo que no es preciso establecer turnos de recreo diferentes. No obstante, en Yebra, Pastrana y Fuentelencina existen zonas específicas para los alumnos de Educación Infantil. Existen calendarios para la vigilancia de los recreos del alumnado. Así como encargados de cada recreo y de las aulas de trabajo, que debido a un número mayor de alumnado y profesorado sólo se realizará en la sección de Pastrana.

CUADRANTE DE RECREOS PASTRANA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES PRIMARIA

Jesús

Cristina

Mª Jose Silvia

José Ricardo

José Manuel

Raquel

Selena

José Luis

Azucena

Laura Mª Eugenia

(salen los resp)

INFANTIL

Michel

Esther Teresa

Cristina

(Salen las dos)

PRIMARIA

Jesús

Cristina

Mª Jose Silvia

José Ricardo

José Manuel

Raquel

Selena José Luis

Azucena

Laura

Mª Eugenia

(salen los resp)

INFANTIL

Michel

Esther

Teresa

Mº jose

(Salen las dos)

PRIMARIA

Jesús

Cristina

Mª Jose

Silvia

Jose Ricardo

Jose Manuel

Raquel

Selena José Luis

Azucena

Laura Mª Eugenia

(salen los resp)

INFANTIL

Michel

Esther

Teresa

(Salen las dos)

PRIMARIA

Jesús

Cristina

Mª Jose

Silvia

José Ricardo

Jose Manuel

Raquel

Selena José Luis

Azucena

Laura Mª Eugenia

(salen los resp)

INFANTIL

Michel

Esther Teresa

Jesús

(Salen las dos)

PRIMARIA

Jesús

Cristina

Mª Jose

Silvia

Jose Ricardo

Jose Manuel

Raquel

Selena

José Luis

Azucena

Laura Mª Eugenia

(salen los resp)

INFANTIL

Michel

Esther

Teresa

M ºEugenia

(Salen las dos)





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PATIO FUENTELENCINA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES ANA GEMA

ANA GEMA

ANA GEMA

ANA GEMA

ANA GEMA

PATIO YEBRA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES ELVIRA ABRAHAM ANTONIO

ELVIRA ABRAHAM ANTONIO




PATIO ALHÓNDIGA

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES DANIEL DANIEL DANIEL DANIEL DANIEL

BIBLIOTECA Y AUDIOVISUALES:

En todas las localidades existe una biblioteca con fondos suficientes pero no debidamente catalogados .Sólo en Pastrana y Yebra, están debidamente catalogados y en Pastrana se encuentra la biblioteca central en un nuevo espacio . Cada año se compran títulos con cantidades suficientes para ser leídas por todos los alumnos de cada curso al mismo tiempo. Este año se propone:





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Distribuir fondos de la Biblioteca central del cra en Pastrana para dotar de fondos nuevos a la vez que creamos espacio para situar un

aula en dicho espacio. Crearemos bibliotecas de aula renovando los libros cada mes por parte del profesorado.

Se establecen horarios de préstamos semanales en las secciones con registro en LECTOMETROS en todas las aulas

Se realizarán actividades en los espacios de bibliotecas dentro y fuera del horario escolar

Se expondrán horarios en las puertas de las bibliotecas.

Se realizarán actividades en los recreos de todas las localidades Adivipatio, BIbliopatio y juego a escribir.

En cuanto a los AUDIOVISUALES del centro:

Este año dotaremos a todas las aulas de Pastrana de una pantalla y proyector en la medida de las posibilidades económicas del

centro.

El resto de localidades tienen pizarras digitales en todas sus aulas menos infantil de Yebra en la que pondremos pantalla con

proyector.

GIMNASIO:

El gimnasio del colegio se utiliza en las clases de educación física (principalmente en los días de lluvia) y como sala de usos múltiples para algunos actos tales como la fiesta de fin de curso o los encuentros del CRA.

Este año se ha pedido a la Dirección Provincial y al Ayuntamiento de Pastrana una solución para el gimnasio de esta localidad puesto que los fluorescentes de este no cumplen con la normativa vigente y ya se han caído alguno de ellos al suelo estando los alumnos en este espacio.

Unos por otros, la cosa se va a largando y la solución no llega así que se ha tomado la medida de quitarlos todos hasta que se decida la solución de estos fluorescentes así como del suelo de este gimnasio en el que se han producido varios cortes de alumnos por el desnivel que éste tiene.





CURSO: 2018 /2019

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V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes ( Tales como:

Plan trabajo órganos gobierno.

Formación e investigación.

Plan trabajo CCP

Planificación sesiones evaluación.

Planificación información a familias: reuniones y entrevistas

Organización de la participación

Organización de las relaciones Institucionales )

CLAUSTRO DE PROFESORES

- Se reunirá el primer lunes de los meses que se considere. - Se enviará una convocatoria a cada profesor a su correo electrónico personal. - Dicha convocatoria se registra de salida en el libro de actas. - Se indicará en las actas las votaciones, abstenciones y votos en contra con nombre y apellidos de los maestros. - Cuando sea posible, se adjuntará a la convocatoria la información necesaria - Se harán presentaciones PowerPoint de cada punto de los claustros que posteriormente se envía a todos sus miembros por email. - Durante el curso 2018-19, entre otros temas que puedan surgir, se proponen los siguientes: - Revisión de las programaciones de aula, modificación e inserción de las nuevas tecnologías dentro de éstas, con links, y actividades en

plataformas virtuales. - Seguimiento de la asignatura de Educación para la Igualdad, Tolerancia y la Diversidad, programación y puesta en marcha en quinto

de primaria. - Seguir organizando , programando y desarrollando el programa ECOESCUELAS que comenzamos el pasado curso. - Desarrollar el proyecto del Plan de Lectura para la mejora de la escritura. - Organizar el proyecto de “Mi patio es un juego” - Revisión de los exámenes de todos los temas - Aplicación de los planes de convivencia.





CURSO: 2018 /2019

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- Coordinación de las funciones de orientación y tutoría de los alumnos. - Revisión de cuadernos del tutor de todos los tutores y modificaciones necesarias - Evaluación de: aspectos de disciplina, criterios metodológicos, evaluación interna, niveles… - Plan de mejora para el trabajo en los equipos docentes. Organización y funcionamiento así como trabajo específico. - Elaboración y análisis de LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. - Participación en Grupos de formación y Proyectos de Innovación Educativa.

EQUIPOS DOCENTES (EQUIPOS DE NIVEL) PLAN DE MEJORA PARA ESTE CURSO: FORMA DE TRABAJO Durante el curso 2018-19 se ha propuesto como en años anteriores, plan de mejora el aprovechamiento de las reuniones de los equipos de nivel con el fin de mejorar la práctica docente y, así, llegar a un mayor rendimiento académico de los alumnos. Con la implantación de la LOMCE, nos hemos visto en la necesidad de organizar los equipos docentes de la siguiente manera. * EQUIPO DOCENTE 1 INFANTIL Con un coordinador del equipo docente. Mª TERESA RANERA LÓPEZ * EQUIPO DOCENTE 2 1º A 3º EP Con un coordinador del equipo docente .Mª JOSÉ GUMIEL JABONERO * EQUIPO DOCENTE 3 4º A 6º EP Con un coordinador del equipo docente .JOSÉ MANUEL GUERRA NAVAS

- El primer lunes de cada mes se reúne la CCP 15:00-15:45 y organiza el trabajo de los equipos de todo el mes - Las reuniones de los equipos docentes contemplarán una serie de temas propuestos por los profesores distribuidos con arreglo a un

calendario organizativo que se realizará trimestralmente. - El coordinador será el encargado de repartir tareas entre los componentes del equipo de manera que se asegure la participación y

colaboración de todos los miembros del grupo. - Las conclusiones de la evaluación realizada al final de mes, pasarán a la CCP del mes siguiente como punto previo a la organización del

trabajo del mes. - Se reunirá los terceros y los primeros lunes de mes siempre que no haya claustro en el primer lunes de mes. - Los coordinadores enviarán una convocatoria a cada profesor a su correo electrónico personal,





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- Se levantará acta de dichas reuniones en un libro de actas, quedando reflejado todo lo tratado en la sesión y reflejando las votaciones a favor o en contra de cada una de las decisiones de nivel.

- Cuando sea posible, se adjuntará a la convocatoria una la información necesaria.

PROPUESTA DE TEMAS Durante el curso 2018-19, entre otros temas que puedan surgir, se proponen los siguientes:

- REVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DE AULA - Puesta en común de los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. - Realización de la EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. - Realización de tareas que proporcionen la adquisición de la COMPETENCIAS CLAVE Y SU EVALUACIÓN así como la mejora en la

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN - Introducción de los EJES TRANSVERSALES EN LA PROGRAMACIÓN DIARIA en todas las áreas de los diferentes niveles educativos. - Seguir realizando reuniones interniveles para trabajar la coordinación en la lectoescritura y la realización de materiales que permitan

mejorar los resultados de la evaluación inicial en el primer trimestre de E.P así como de la Evaluación de Diagnóstico de 3º de primaria. - Seguir trabajando conjuntamente en la realización de determinadas actividades: animación a la lectura, encuentros del C.R.A de Pastrana,

etc. - Utilización de las BIBLIOTECAS DE CENTRO para la realización de actividades para la mejora de la expresión escrita y comprensión

lectora del alumnado. - ESTABLECIMIENTO DE CUADRANTES EN TODOS LOS GRUPOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS TREINTA MINUTOS DE

LECTURA DIARIOS que hay que realizar en todas las áreas. - Elaboración y diseño de tareas o situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolución de problemas, la aplicación de los

conocimientos aprendidos y la promoción de la actividad de los alumnos. - Buscar las medidas para conseguir una mayor implicación de los padres/madres en la educación de sus hijos/as. Para ello se elaborarán

modelos de entrevistas y de reuniones generales una vez al comienzo de cada trimestre. Será coordinado por la Orientadora y la Jefa de Estudios.





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- Fomento de actividades que solucionen las carencias existentes entre los alumnos/as del C.R.A. Para ello se trabajará en los Equipos docentes mediante la unificación de criterios metodológicos aprobados por el claustro. Al final de cada trimestre la Jefa de Estudios lo pondrá de manifiesto para detectar logros o necesidades.

- Continuación con la asignatura de Educación para la Igualdad, Tolerancia y la Diversidad, programación y puesta en marcha en quinto de primaria.

- Seguir con la organización, desarrollo y funcionamiento del programa ECOESCUELAS que comenzamos el pasado curso, desarrollando las actividades que nos indiquen los encargados del proyecto.

- Desarrollar el proyecto del Plan de Lectura para la mejora de la escritura. - Organizar el proyecto de “Mi patio es un juego” con los juegos que se deben realizar y los encargados de supervisarlos - Intentar establecer metodologías conjuntas para la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD del alumnado en todas las aulas de cra para dar

respuesta a las necesidades individuales de los alumnos de nuestro centro. - Elaborar estrategias para prevenir posibles situaciones de conflicto entre el alumnado como:

Vigilancia de los recreos del alumnado, recorriendo el recinto a lo largo de todo el tiempo de recreo y supervisando de alguna manera el juego para evitar posibles enfrentamientos entre los alumnos.

Anotación en el cuaderno del tutor de todas aquellas situaciones conflictivas que se produzcan en el aula en TODO MOMENTO para llevar un control exhaustivo.

Anotar en los paneles de disciplina de todas las aulas los comportamientos del alumnado como estrategia para fomentar el respeto a los demás y la responsabilidad del trabajo bien hecho así como la colaboración con todo el alumnado de la misma clase.

Colaborar con el Equipo de Orientación en el momento en que se produzca cualquier tipo de situación conflictiva en aula para< la resolución e intervención de este equipo en la tutoría.

Comunicar al Equipo Directivo del centro las situaciones de conflicto que se produzcan en el aula y en el centro en el mismo momento en que son detectadas.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

- Establecer el método de trabajo para la revisión de las PROGRAMACIONES DE AULA DEL CRA. - Revisar los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. - Establecer las directrices para la realización de la evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente en el centro - Continuar con el desarrollo del PLAN DE LECTURA.





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- Planteamiento de trabajo para impregnar las programaciones de los EJES TRANSVERSALES fundamentales. - Establecer un modelo común de ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD del alumnado que ayude a todos los docentes a integrar esta tarea en el

trabajo diario en el aula. - Coordinar las actuaciones de los Equipos docentes. - Controlar la efectividad de los apoyos. Realización de PTIs. - PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL .Elaborando en la manera de lo posible un plan de actuación en las aulas para este curso 2016-2017 y que

todo el profesorado pueda tener la oportunidad de realizarlo. - Dar a conocer las necesidades de los Equipos de Nivel y dar posibles soluciones conjuntas a dichos equipos. - Supervisar la realización de PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO: “Mi patio es un juego”, ”Proyecto recreos en inglés” . - Elaborar estrategias para prevenir posibles situaciones de conflicto entre el alumnado para darlas a los niveles y llevar un control de

éstas en todo momento por parte del profesorado y el Equipo Directivo del centro. - Dar a los coordinadores de nivel las herramientas necesarias para fomentar en los niveles la participación y la motivación del profesorado

hacia todas las actividades que se realicen en el centro.





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VI.- Programa anual de actividades extracurriculares En este apartado, además, deberán incluirse las actividades complementarias cuya realización exija modificar el horario del alumnado.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Etapa /

Niveles

Trimestre / Actividad /

Fecha

Áreas relacionadas

Ed. Infantil

1º Salida a los parques/jardines para recoger hojas de

otoño.

Lunes-Viernes

/10-11/18

- Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal.

- Conocimiento e interacción con el entorno.

Ed. Infantil /

1º-2º

Primaria

1º Teatro “Merlín” en Buero Vallejo + Minizoo en

Guadalajara

Jueves

15/11/18


- Los lenguajes; comunicación y representación.

- Lengua.

- Ciencias Sociales.

Ed. Primaria

3º-6º

1º Ruta + Gymkana por el Madrid de los Austrias +

Museo Prado (del Románico al Impresionismo) en

Madrid

Miércoles

19/12/18


- Lengua.

- Ed. Física.

Alhóndiga

2º Día del gallo Jueves

28/02/19


- Ciencias Naturales.





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Pastrana

2º Feria Apícola en Pastrana Viernes

8/03/19



Ed. Infantil

2º Visita a Faunia (Madrid)

Martes

26/03/19



Ed. Primaria

1º-6º

2º Visita teatralizada + Juegos medievales en Castillo

de Belmonte (Cuenca)

Martes

9/04/19


- Ed. Física.

Ed. Primaria

5º - 6º

2º-3º Rutas científicas, artísticas y literarias (No

adjudicado el de otoño)

Solicitaremos el de primavera.

Primavera

2019

- Educación Artística.



Todos

3º Encuentro de la lectura C.R.A. en Yebra

(Caballeros, castillos y princesas)

Martes

30 /04/19


- Los lenguajes; comunicación y representación.


- Educación Física.


Ed. Primaria

3º - 5º

3º Acampada ermita Virgen del Saz (Alhóndiga)

2 días (1 noche)

/05/19

- Ed. Física.







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Ed. Primaria

6º

3º Albergue “Viaje fin de curso” si no sale Rutas.

(3 a 5 días)

3 a 5 días /05-

06/19


- Educación Física.


RELACIÓN DE CELEBRACIÓN DE EFEMÉRIDES

Trimestre / Efeméride Fecha Áreas relacionadas

1º / Día de la Biblioteca

Miércoles

24/10/18

Los lenguajes; comunicación y representación.

Lengua.

Educación Artística.

1º / Halloween (especialistas de Inglés)

Miércoles

1/11 (31-10)/18

Conocimiento e interacción con el entorno.

Inglés.

Ciencias Sociales.


1º / Día de la Constitución

Miércoles

6 (5)/12/18

Los lenguajes: comunicación y representación.

Ciencias Sociales.

Lengua.

1º / Festival de Navidad por

localidades.

Viernes

21/12/18


Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal.





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Lengua.


2º / Día de la Paz

Miércoles

30/01/19

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.


Ciencias Sociales.


2º / Carnaval (por secciones)

Viernes

1/03/19

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.


Ciencias Sociales.


2º / Día del padre (a criterio de cada

tutor/a, en el Área de Plástica)

Martes

19/03/19 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.


3º / Día del Libro

Martes

23/04/19 Los lenguajes; comunicación y representación.

Lengua.

Inglés.

3º / Día de la madre (a criterio de cada

tutor/a, en el Área de Plástica)

Viernes

5 (3)/05/19 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.






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APORTACIONES DEL NIVEL A LAS ACTIVIDADES DE CENTRO. En este apartado los distintos niveles han aportado los siguientes acuerdos para su realización en el curso 2018/2019:

1º Equipo docente INFANTIL

Celebración de Halloween Se celebra el 31 de Octubre. En Yebra, lo celebran llevando aperitivo el AMPA y se disfrazan. En el resto de secciones, se realizarán actividades que tenga programado el especialista de inglés -Castañera : hacemos el cucurucho para las castañas, hacemos un títere de castañera con palo de madera. Se propone buscar alguna canción, poesía, adivinanza… - Salida de otoño: recoger hojas, escuchar la naturaleza, contar cuentos sobre el otoño, hacer corona del otoño…Se realizará la semana del 5-9 noviembre. -Teatro “Merlín” el día 19 de noviembre. 1º y 2º junto con Infantil. En el teatro-auditorio Buero Vallejo de Guadalajara -Navidad: cada clase prepara su función (teatro y/o villancico), manualidades para decorar el aula, postal de felicitación entre secciones. Correspondencia: Yebra-Pastrana I3- Fuentelencina-Pastrana I4-Pastrana I5-Yebra. Se envían los christmas el 14 de diciembre y éste día se visitará la oficina de correos y, en Pastrana, el Belén -Día de la paz: se propone, el día 30 de enero, hacer una antorcha grande la cual esté compuesta por distintos “fuegos” de papel celofán naranja y rojo. Así se representa que cada uno somos diferentes y tenemos nuestras características, pero todos juntos nos enriquecemos, sumamos…Según idea de “un mar de fueguitos” de Eduardo Galiano. -Día del Padre y de la Madre: se celebrará y cada niño realizará un regalo. -Día del libro: se hará fotografías a los alumnos disfrazados de caballeros y princesas y realizaremos un marcapáginas con estas fotografías. También se propone que las familias acudan al centro a contarles cuentos y demás actividades posibles que se propongan a nivel de centro. Este día coincidirá con el día del encuentro en Yebra. -Mercadillo solidario: colaboración en éste con la participación de carrera solidaria, bingo solidario, adornos navideños…

2º Equipo docente 1º a 3ºEP 1º Trimestre Teatro “Merlín” el día 19 de noviembre. 1º y 2º junto con Infantil. En el teatro-auditorio Buero Vallejo de Guadalajara. Festival de Navidad. Proponemos que el festival de Navidad se haga en Pastrana y vengan todos los alumnos de las distintas aulas. 2ª Trimestre -Para el día de la Paz. Quedan pendientes las actividades que se realizarán. -Visita al castillo de Belmonte.





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3º Trimestre -El encuentro de la lectura proponemos hacerlo el día 30 de abril. Nos gustaría que se recuperara la actividad de teatro que se hacía dicho día en cursos pasados. Se realizará una exposición con los trabajos realizados en clase sobre la Edad Media. -Para la acampada se dejarán las actividades programadas para el curso pasado.

3º Equipo de nivel 4º a 6º EP 1º Trimestre: Festival de Navidad, cada sección se encarga del suyo, en Pastrana los tutores se encargan de sus clases. Excursión programada a Madrid, visita guiada y excursión Las festividades de Halloween y Hispanidad se dejan a elección del tutor, para realizar alguna actividad. El día de la constitución visita al Ayuntamiento, para intentar hacer un pleno con niños/as .Fuentelencina, Yebra y Pastrana lo tienen programado. 2º Trimestre: Día de la Paz a criterio de cada sección. Carnaval en cada sección, adaptándose tutores a costumbres de cada localidad. Excursión programada al Castillo de Belmonte con visita teatralizada y talleres medievales Encuentro de la lectura en Yebra con el tema de Princesas, castillos y caballeros 3º Trimestre Acampada Las actividades organizadas por las AMPAS según proyectos presentados para las tardes son todas las actividades que se detallan a continuación, programadas por las diferentes Ampas, aunque su realización en alguno de los casos dependerá de la financiación y aceptación de los proyectos por parte de los alumnos y las familias: 1. AMPA YEBRA: Iniciación a la lectura, Inglés, ludoteca y fútbol 2. Pastrana AMPA .Visitas culturales, talleres en la localida,escuela de padres…





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CRITERIOS SELECCIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Los criterios tenidos en cuenta para la selección de las actividades extraescolares han procurado: - Conocer el medio social y natural de las localidades que integran el CRA, para lograr un mayor acercamiento, comprensión y amistad entre todos - Completar el trabajo en el aula con el conocimiento de otros entornos menos próximos - Potenciar en todo momento la formación integral de los alumnos - La adecuación de las actividades al interés del alumnado - Que sirvan de complemento a los objetivos programados en el curso, especialmente del Plan de Lectura - Que potencien la convivencia y el acercamiento entre los niños/as - Que permitan la participación de todos los alumnos/as.

FINANCIACIÓN Las actividades extraescolares propuestas en el cuadro anterior tienen un presupuesto económico que debe asumirse de forma que no sean una carga excesiva ni para las familias ni para el colegio. Actividades cuyo coste o financiación son insignificantes para familias y colegio: Fiestas de carnaval Encuentro de lectura . Visita ayuntamientos y empresas Feria Apícola de Pastrana Encuentros en la biblioteca de cada localidad Visitas a Correos. Charlas de la Guardia Civil y Asuntos Sociales. Actividades cuyo coste es asumido íntegramente con cargo al presupuesto del colegio (estas actividades se consideran obligatorias) Encuentro en Pastrana de la lectura (500 €) Charlas de Valores o nuevas tecnologías ( 500€)





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Actividades cuyo coste es asumido por las familias y el colegio en algunos casos (estas actividades se consideran recomendables) En todas estas actividades se establecen cantidades de dinero que puedan ser asumidas por las familias y el colegio pone el resto. En estos casos, al tener presupuestos cerrados los autobuses, por ejemplo, se hace difícil precisar la cantidad que debe aportar el colegio, pues está en función de las plazas vacantes. En las NCOF se contemplan los criterios para la anulación de actividades propuestas. Por tanto la aportación del colegio es orientativa y es solo en autobuses aproximadamente la siguiente. A esto habría que añadir las entradas a los eventos. Madrid ,visita y Gynkana Acampada Teatros Buero Vallejo Castillo de Belmonte





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VII.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre

Saldo de la cuenta corriente igual al de la cuenta de gestión (1/09/2018): 14690,86€

SALDOS POR CUENTAS:

422ª 1690,86

423ª -270 0

TOTAL: 15757,77 Euros

VALORACIÓN DEL AJUSTE PRESUPUESTARIO: El estado actual del presupuesto se ajusta a lo previsto en enero de 2017, sin producirse desviaciones significativas. Todas las cuentas presentan un equilibrio normal entre lo presupuestado, lo gastado y el remanente para el resto del año A día de hoy 29 /10/2018

422ª 13747,22

423ª 1260+28,86-1288,86

836,50 -452,36





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VIII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar De acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluación interna.

OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS 1.- Difundir y evaluar los resultados de la evaluación interna obtenidos durante los cursos anteriores. 2.- Conocer la situación actual como punto de partida en cuanto a aspectos que deban ser mejorados. 3.- Valorar los aspectos positivos como elementos que están contribuyendo a la calidad del proceso educativo del centro 4.- Analizar los aspectos no positivos para buscar posibles soluciones, mediante el establecimiento de medidas correctoras. 5.- Realizar procesos de reflexión interna de forma sistemática que contribuyan a la mejora de la práctica diaria. 6.- Aprovechar las ideas ajenas y potenciar el enriquecimiento personal a través del intercambio de los trabajos que suponga el plan de evaluación interna del centro. 7.- Perseguir la solución más racional a las demandas de mejora que se plantean. 8.- Contar con la colaboración de las familias y alumnos en la Evaluación Interna del centro.

MÉTODOS DE TRABAJO Para la detección de necesidades o búsqueda de soluciones: se aplicarán plantillas de evaluación interna que serán pasadas al claustro, a los padres y también a los alumnos. Principalmente se pasarán sendas plantillas para la evaluación los siguientes aspectos: - Funcionamiento de los órganos directivos - Evaluación de la práctica docente y de los resultados académicos - Evaluación de la formación del profesorado Estas encuestas siempre se presentan al claustro y se obtienen las correspondientes propuestas de mejora. Cuando las actuaciones corresponden al equipo de profesores: las propuestas de trabajo contempladas en esta PGA serán programadas a través de la CCP para su traslado a los Equipos docentes (equipo de nivel). Se establecerán grupos de trabajo con puestas en común y las consiguientes conclusiones que se elevarán al claustro. Se realizará la evaluación interna contando con la participación de las familias del centro tomando una muestra de cada una de las localidades y evaluando en todas los mismos items. Para el vaciado, se reunirá a los representantes de los padres en el Consejo Escolar para aportar soluciones y mejoras.





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PROGRAMACION DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

AMBITO DIMENSION SUBDIMENSION 2018-2019 MODO DE ACTUACIÓN

I VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1 Condiciones materiales personales y funcionales

Infraestructuras y equipamiento de los centros

Septiembre y Junio en PGA y Memoria

Encuestas y propuestas de mejora presentadas trimestralmente por los equipos docentes y encuestas a las familias

Plantilla y características de los profesionales

SEPTIEMBRE Adscripción JUNIO Adecuación o modificación de la plantilla

Reuniones equipo directivo. Encuestas al profesorado.

Organización de los grupos y distribución de espacios y tiempos

SEPTIEMBRE

Equipo directivo

2 Desarrollo del currículo

Programaciones didácticas de áreas y materias

TODO EL CURSO Revisión todos los equipos todo el curso: áreas y especialidades

Equipos docentes y Jefatura de estudios Reuniones periódicas y asignación de tareas

Plan de atención a la diversidad

CURSO difusión ABRIL Revisión

Reuniones periódicas E directivo y EO

Plan de Acción Tutorial Principio de curso difusión

Jefatura de estudios y orientadora. Revisión trimestral

Ejes Transversales y su tratamiento

Primer trimestre y difusión todo el curso

Equipos docentes y CCP





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3 Resultados escolares del alumnado

Sesiones de Evaluación. Cuatro

TRIMESTRALMENTE Todo el profesorado en reuniones trimestrales y al final del curso

Evaluación en 3º de primaria

Segundo Trimestre Junta de Comunidades

Evaluación en 6º de primaria

Tercer Trimestre Ministerio de Educación

II VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO

4 Documentos programáticos del centro: PEC, PGA, Propuesta curricular y Memoria

Modificación y revisión TODO EL CURSO

E. Directivo

5 Funcionamiento

Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión

MEMORIA

Reuniones del E. Directivo a través de encuestas al claustro y familias

Órganos didácticos MEMORIA A través de encuestas de la práctica docente

Administración, Gestión Económica y de los Servicios Complementarios

MEMORIA E. Directivo y familias

Asesoramiento y colaboración

MEMORIA Consejo escolar

6 Convivencia y participación

Plan de convivencia. NCOF

ENERO

Reuniones periódicas y encuestas en las aulas a las familias





CURSO: 2018 /2019

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III VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

7 Características del entorno

FEBRERO Las familias

8 Relaciones con otras instituciones

JUNIO Memoria

Reuniones y planificación de actividades en común con otros organismos o instituciones.

9 Actividades extracurriculares y complementarias

JUNIO Memoria

Planificadas por el profesorado en Octubre y evaluadas en Junio mediante encuestas a las familias

IV VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

10 Evaluación, línea de formación de centro

Evaluación de seminarios y procesos de formación del profesorado

Final de curso

Encuesta a final de curso de profesores y familias Memoria.





CURSO: 2018 /2019

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IX.- Anexos





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Diligencia de aprobación La presente Programación General Anual, correspondiente al curso 2018 / 2019, ha sido elaborada por el Equipo Directivo del Centro, con las propuestas de mejora contempladas en la Memoria del curso 20167/18 y las aportaciones de los distintos órganos colegiados del CRA de Pastrana, y una vez oídas algunas demandas de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos del centro. Con fecha 29 de octubre de 2018 esta Programación General Anual queda aprobada por la Dirección del colegio, según se establece en el apartado m) del artículo ochenta y uno de la LOMCE (8/2013) y se ha presentado al Consejo Escolar del Centro en su reunión celebrada el día 29 de octubre de 2018, y al Claustro del centro en su reunión de 29 de octubre de 2018. Pastrana, a 30 de octubre de 2018 LA DIRECTORA

Fdo: Raquel Gonzalo Martínez.

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