programacion educacion religiosa__2011

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZÓN – HUILA

PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: Identifico el fundamento de la dignidad de la persona humana y las facultades con que cuento para mi crecimiento y desarrollo personal integral.

COMPETENCIA: Reflexiona y se interroga acerca del origen y misión del ser humano, reconociéndose a sí mismo, como persona con capacidad para relacionarse con los demás, con Dios y con el medio.

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DESEMPEÑOS EJES TEMATICOSPregunta problemica

ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS Y RECURSOS

PROYECTOEscuela saludable y plan

lectorCOMPETENCIA EVALUACION

Asume comportamientos acordes con su dignidad de persona y reconoce la responsabilidad que tiene con sus cualidades y limitaciones.

Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, a la propiedad, y la recreación

Qué se necesita para que una persona interactúe con dignidad?

El ser humano como persona, ¿cómo ejemplifica y expresa su capacidad de tolerancia y respeto por las ideas y pensamiento de los demás?

¿Qué piensan las grandes religiones frente a la dignidad de la persona humana?

Mediante qué acciones se manifiesta la solidaridad?

Consultas.Desarrollo de talleres grupales

Campaña de recolección de útiles escolares y uniformes.

Explicaciones y resúmenes.Lectura y confrontación de textos bíblicos.

Video-fórumEvaluación escrita tipos ICFES.

Consulta: constitución política nacional de Colombia, la CDN 9, 10, 15 y 31 y la DUDH, artículos 3,18 y 19Diálogos

Elaboración y exposición de carteleras mensajes

Aplica normas y reglas de respeto y colaboración en el grupo de trabajo (proyecto Jenarito solidario).

Observa y describe con pequeñas redacciones escritas, el significado de ser persona humana identificando las dimensiones de la persona y el valor dado a ella en nuestra cultura ( proyecto plan lector)

Conozco e interpreto algunos artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos fundamentales( democracia y sana convivencia)

Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades dela clase y extra clase.( valorativa)

Se muestra interesado y colaborador en las campañas de solidaridad que organiza la institución.(integradora)) Identifica las características de la personalidad de Jesús, su mensaje y testimonio que son la base para comprender lo que significa ser persona plenamente humana.( cognitiva?

En el SER: determina el sentido y significado de la de la persona humana a la luz de la fe, descubriendo y ejemplificando textos bíblicos.

En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y características de una familia indisoluble unida por amor.

En el HACER: participa activamente en la campaña de útiles escolares en el proyecto Jenarito solidario

Actúo teniendo en cuenta algunas medidas responsables en la preservación de la vida.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN GARZÓN – HUILA

PROGRAMACION - 2011 AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Comprendo el concepto del Hombre y Mujer imagen y semejanza de Dios COMPETENCIAS: Descubre algunos rasgos que nos asemeja a Dios y propone acciones concretas en defensa de la vida.

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DESEMPEÑOS EJES TEMATICOSPregunta problèmica


PROYECTOEscuela saludable y plan

lectorCOMPETENCIA EVALUACION

Identifica algunos rasgos que nos asemejan a Dios.

Manifiesta interés por descubrir formas para conocer y amar más a Dios.

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Cómo el Hombre descubre su semejanza con Dios?

Qué acciones concretas realiza el hombre en defensa de la vida?

Cómo explicas tu semejanza con Dios?

Qué es la alteridad?

Desarrollo de talleres grupales

Testimonios personalesLectura y confrontación de textos bíblicos.


Consulta y análisis de la declaración Universal de los Derechos, artículos 1, 2, 3, 4, 5 Humanos.

Elaboración de carteleras mensajesPara exponer.

Promueve formas de admirar y amar a Dios, a través del cuidado y preservación de su entorno natural.

Aplica normas y reglas de respeto y colaboración en el grupo de trabajo (proyecto Paz y sana convivencia).Pacto de convivencia.

Exijo el cumplimiento de los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo.( democracia y sana convivencia)

Se muestra interesado y colaborador en las campañas de Paz y sana convivencia en pro de una sana armonía.

Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra clase. ( personal- valorativa)

Identifica las características de la personalidad de Jesús, su mensaje y testimonio que son la base para comprender lo que significa ser persona plenamente humana. ( cognitiva)

Prevee las consecuencias que pueden generar sobre los demás las diversas alternativas de acción propuestas frente a una decisión colectiva. ( propositiva)

En el SER: determina el sentido y significado de la persona humana a la luz de la fe, descubriendo y ejemplificando textos bíblicos.

En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y características del hombre y la mujer. Conoce el significado de la “alteridad y lo que ello implica”.

EN EL HACER:Crea formas sencillas de relación con Dios a la luz de la experiencia de algunos personajes del antiguo testamento.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDANGARZÓN – HUILA

PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO TERCERO

ESTANDAR: Reconozco y acepto que en el misterio Pascual de Jesús se cumplen los esfuerzos de salvación propios del hombre de cada época.

COMPETENCIA: Reconoce que Dios es persona y se dirige al hombre como persona.

DESMPEÑOS EJES TEMATICOS(Pregunta problèmica)

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y

RECURSOS

PROYECTO COMPETENCIAS EVALUACION

Comprende y acepta que Jesús es camino en cuanto nos revela al Padre y nos da a conocer el camino que nos conduce al Padre.

Conoce y sabe usar los mecanismos constitucionales de participación que le permiten expresar mis opiniones y toma de decisiones

Por qué desde los comienzos del cristianismo no todos creyeron lo mismo sobre la persona de Jesucristo y su obra redentora?.

Por qué la Iglesia habla de tres personas distintas y un solo Dios verdadero?

Por qué la Virgen María es la primera redimida?

Qué mecanismos de participación democrática conoces?

Trabajo en equipo en clase.

Trabajo extra clase Elaboración de mensajes y carteleras creativos- reflexivos.

Consultas: la constitución nacional de Colombia y el Pacto de Convivencia institucional y exposición del tema y trabajos.Ley 134/94 artículos del 1 al 9.Diálogos


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Forma parte de la solución de problemas ambientales y resolución de conflictos que se generan en la Institución.( proyecto de Paz y sana convivencia y proyecto Ecológico)

.Construye su identidad religiosa con base en su condición de bautizado en la fe de la Iglesia a través de textos Bíblicos escritos. ( Proyecto plan lector.)

Participa en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar y establece las normas fundamentales por las que se regirá la participación democrática de las organizaciones civiles. ( proyecto competencias ciudadanas)

.Argumenta las diferentes aspectos de la vida de Jesús a la luz de textos bíblicos breves de la enseñanza de Jesús.( cognitiva y propositiva)

.Demuestra poseer habilidades, procedimientos y actitudes adecuadas para el uso e interpretación de textos bíblicos (de conocimiento).

Competencias integradoras.

En el SER: asume aspectos de la vida de Jesús que le retan a ser mejor persona obra de Dios.

En el SABER: reconoce los valores que se derivan de la persona y la obra redentora de Cristo.

Argumenta y debate dilemas de la vida política social y cultural..En el HACER: participa activamente y promueve campaña sobre valores de respeto amor y solidaridad en pro de los más desprotegidos.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDANGARZON- HUILA

PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Reconoce que el camino de la Iglesia es el hombreCOMPETENCIA: Comprende que la Iglesia es la comunidad de personas, servidora de la humanidad visible e invisible.



PROYECTOEscuela saludable y plan lector COMPETENCIA EVALUACION

Identifica las principales características de la Iglesia.

Da razones por las cuales la Iglesia es una, Santa, Católica y Apostólica.

Descubre el compromiso de la Iglesia en la defensa de los más desprotegidos.


Cómo está comprometida la Iglesia en la defensa de las personas?

Las obras que realiza la Iglesia están siempre inspiradas por el Espíritu de Cristo, si, no, ¿por qué?

Qué agrega el Bautismo a la naturaleza humana?

Por qué crees que se vulneran los derechos en las familias?


Trabajo extra clase Elaboración de mensajes y carteleras creativos- reflexivos.

Lectura y confrontación de textos bíblicos.Producción de textos de tipo argumentativo.

Consulta: constitución política nacional de Colombia, la CDN 9, 10, 15 y 31 y la DUDH, artículos 3,18 y 19Diálogos


Identifica las actitudes que son fruto de las acciones del a Espíritu Santo y las confronta con textos bíblicos. (Proyecto Plan Lector)

Valora la acción de Dios en la vida de los cristianos comprometidos amando y respetando las actitudes y manifestaciones de sus compañeros y familia (Proyecto Paz y Sana Convivencia).

Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje verbal y no verbal.

Fundamenta con precisión la acción evangelizadora de la virgen María en la vida familiar y eclesial.( argumentativa)

Se interesa constantemente por hacer confrontaciones de los diferentes temas con algunos textos bíblicos durante la clase.( personal)

Se interesa por cultivar permanentemente lazos de amistad con personas del sexo complementario.( interpersonal)

Caracteriza los medios de comunicación masiva y selecciona la información que emiten los medios hablados y escritos.( cognitiva)

En el SER: manifiesta preocupación por la situación de algunas familias y promueve algunas alternativas de ayuda.

En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y características de Los bautizados como Hijos de Dios.

En el HACER: se interesa por proponer y organizar acciones de solidaridad.

Hace propuestas para acrecentar la fe de los creyentes en el Espíritu Santo.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN

GARZON- HUILA PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO PRIMERO

ESTANDAR: .Reconozco la importancia de la familia como célula primordial en la construcción de la Sociedad

COMPETENCIAS: Acepta y valora la Familia como grupo social donde se dialoga y por con siguiente como el escenario de las relaciones más profundas que puede darse entre persona.

DESEMPEÑOS EJES TEMATICOSPregunta problemita



Valoro la Familia como el espacio y ambiente de crecimiento personal cultural, Espiritual, comunitario y social.

Preciso los cambios culturales en el proceso histórico de la familia, respetando su status social y sus manifestaciones de fe. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, a la propiedad, y la recreación

.¿Por qué el ser humano necita vivir en familia?

Por qué se habla hoy de nuevos estilos de familias?

¿Cómo iniciar la construcción de una familia feliz y estable?

En qué se basan los derechos de los seres humanos?

Explicación y desarrollo del tema.

Campaña de recolección de útiles escolares y uniformes.


Consulta: constitución política nacional de Colombia, código del menor. Consulta y análisis de los articulos25,26, 28,30 y ley 100/93

DiálogosElaboración y exposición de carteleras mensajes


.Aplica normas y reglas de respeto y colaboración en el grupo de trabajo (proyecto solidario).

Reconoce la importancia de los valores del amor el respeto y la solidaridad en la comunidad, para el desarrollo de actitudes de convivencia.( proyecto democracia y sana convivencia)

Conozco e interpreto algunos artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y su relación con los derechos fundamentales

Se muestra interesado y colaborador en las campañas de solidaridad que organiza la institución.(.competencia ciudadana)

Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra -clase.

Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento.( competencias integradoras).

En el SER: manifiesta preocupación por la situación de algunas familias y promueve algunas alternativas de ayuda.

En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y características de una familia indisoluble unida por amor.Sé que medidas tomar para actuar con responsabilidad en la preservación de la vida.

En el HACER: participa activamente en la campaña de útiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario

Promuevo el respeto a la vida frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol.


PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO SEGUNDO

ESTANDAR: Reconoce la familia como la imagen de Dios, centrada en el amor y la vida.COMPETENCIA: Conoce el plan que Dios tiene para la pareja humana.




Explica con claridad y sentido cómo Dios crea a la pareja humana y le diseña un plan de vida.

Sabe descubrir en algunas parejas del Pueblo de Israel, valores de convivencia y fidelidad que enriquecen su etapa formativa.

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

.¿Qué significan las palabras Bíblicas Dios los creó varón y mujer’.

¿Qué sentido le daba el Pueblo de Israel al matrimonio?

Por qué el cuarto mandamiento en el antiguo testamento va dirigido a los hijos?

Cómo descubrir el plan de Dios sobre la pareja?

Qué es la alteridad?

Explicación, y desarrollo de talleres.

Exposición, socialización y conclusiones.

Video- fórum

Taller de preguntas

Confrontación de textos bíblicos.

Evaluación tipo ICFES

Derecho a la igualdad artículo 1, 3 28,43…competencia ciudadana.

.Expresa con claridad algunas razones por las cuales, los hijos deben respetar y obedecer a los Padres según la ley de Dios.( p. plan lector)

Sustenta oral y escrita la condición de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios.

Consulta y análisis de la declaración Universal de los Derechos Humanos.

Elaboración de carteleras mensajesPara exponer.

Establece la relación entre el sentido del texto bíblico sobre la pareja y la realidad que se vive actualmente ( integradoras)

Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra -clase.( valorativa)

Valora y agradece a la familia el aporte cultural recibido.( valorativa)

Exige el cumplimiento de los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mí mismo.(personal)

En el SER: manifiesta gusto y respeto por la condición de varón y mujer como las únicas expresiones queridas por Dios, en la diferencia de sexos.

En el SABER: Explica con claridad el valor de bendición que Dios da a los hijos que obedecen a sus Padres.

En el HACER: Promueve en la familia actitudes de respeto y colaboración mutua.Se percibe como don de Dios en la familia y se esfuerza para que se sientan a gusto con él.


PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce la importancia y la centralidad del Evangelio sobre el matrimonio y la familia.COMPETENCIA: Comprende el por qué Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento.




Identifica con facilidad los valores de convivencia en la familia de Nazaret.

Se interroga sobre el por qué el amor trinitario del Padre, y del Hijo y del Espíritu Santo, son ejemplo de armonía en la convivencia familiar.

Da razones del por qué Jesús defendió y apoyó a los excluidos en las familias de su época.

Conoce y sabe usar los mecanismos constitucionales de participación que le permiten expresar mis opiniones y toma de decisiones

¿Por qué escogería Dios a María y a José para formar familia con Jesús?

Por qué Jesús le dio tanta importancia al matrimonio?

Por qué se dice que Dios no es soledad sino familia?

Qué mecanismos de participación democrática conoces?


Exposición, socialización y conclusiones

Taller de preguntas

Confrontación de textos bíblicos.


Consultas y análisis artículos 21, 22, 23 de la constitución nacional.

Expresa con claridad algunas razones por las cuales, los hijos deben respetar y obedecer a los Padres según la ley de Dios.( p. plan lector)

Sustenta oral y escrita la condición de la pareja humana a imagen y semejanza de Dios.

Promueve acciones para la conciliación de conflictos dentro del grupo.( p. democracia y sana convivencia)

I.Argumenta las diferentes aspectos de la vida de Jesús a la luz de textos bíblicos breves de la enseñanza de Jesús.( cognitiva y propositiva)

.Demuestra poseer habilidades, procedimientos y actitudes adecuadas para el uso e interpretación de textos bíblicos (de conocimiento).


En el SABER: Da razones del por qué la familia de Nazaret, es modelo perfecto de virtudes para las familias de hoy.

Identifica con facilidad los valores de convivencia en la familia.

En el SER: Se interesa por la familia Espiritual, acogiendo el llamado a participar activamente desde sus dones y carismas.

E n el HACER: Promueve en su contexto familiar y escolar la responsabilidad, la obediencia y la oración.

Participa en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar


PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Reconoce la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.

COMPETENCIA : Comprende que la familia genera vida y servicio a la Iglesia y a la sociedad en el mundo de hoy.




Conoce la misión que la familia tiene dentro de la Iglesia y de la sociedad,

Identifica cuales son los objetivos del noviazgo dentro de los principios de la familia cristiana.

Reconoce la importancia que tienen los aportes de la virgen María en las familias cristianas.


Cual es la misión de la familia dentro de la sociedad?

Cuales serían las características de un noviazgo?

Por qué los matrimonios hoy son tan inestables?.

A que cree que se debe la devoción de los cristianos hacia la virgen María?

Por qué crees que se vulneran los derechos en las familias?


Exposición, socialización y conclusiones.

Video- fórum

Taller de preguntas

Confrontación de textos bíblicos.Consulta y análisis de los articulos25,26, 28,30 y ley 100/93


Producción textual de textos de tipo argumentativo.

Fundamenta las razones pro las cuales en algunos casos se da la estabilidad en la unión matrimonial y en otros no.

Sustenta oral y escrita la confrontación de algunos textos bíblicos.

Promueve acciones para la conciliación de conflictos dentro del grupo.( p. democracia y sana convivencia)

Relaciona de manera intertextual obras que emplea el lenguaje verbal y no verbal.

Fundamenta con precisión la acción evangelizadora de la virgen María en la vida familiar y eclesial.( argumentativa)

Se interesa constantemente por hacer confrontaciones de los diferentes temas con algunos textos bíblicos durante la clase.( personal)

Se interesa por cultivar permanentemente lazos de amistad con personas del sexo complementario.( interpersonal)

Caracteriza los medios de comunicación masiva y selecciona la información que emiten los medios hablados y escritos.( cognitiva)

En el SABER: comprende y da razón de la misión de la familia dentro de la Iglesia.Identifica con facilidad los valores de convivencia en la familia.

En el SER: Se interesa por cultivar y llevar una buena relación en la familia.

E n el HACER: Resalta las actitudes positivas de los miembros de la familia y los estimula felicitándolos.

Desarrolla habilidades de liderazgo y participa en grupos juveniles de la Iglesia.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

COMPETENCIA: Reconozco la comunidad como distintivo del Pueblo de Dios.

LOGRO: Reconoce que Dios es comunión de una comunidad de tres personas: El Padre, el Hijo y el Espíritu Santo y precisa cuales son los grandes personajes en la historia del Pueblo escogido.

DESEMPEÑOS EJES TEMATICOS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PROYECTO COMPETENCIAS EVALUACION

(Pregunta problèmica) Y RECURSOS

Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la fe, identificando textos y personajes del antiguo testamento que le permiten interiorizar valores que le ayudan a construir una comunidad autentica.

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Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

Por qué el hombre necesita relacionarse con otros par realizarse como comunidad?

Cómo se manifiestaLa religiosidad del ser humano en comunidad?

Qué aportes dejados por los grandes protagonistas del antiguo testamento, practica la Iglesia hoy?

¿A quién va dirigida la ley de infancia y adolescencia según el análisis de los artículos 9, 10 ,15 y 31 de la CDN?

.Desarrollo del tema

Elaboración de mapas conceptuales y mensajes carteleras

Campaña y recolección de uniformes y útiles escolares.Exposiciones.Lectura y confrontación de textos bíblicos.

Consulta, lectura y análisis de los artículos 9y 10 de la convención de los derechos del niño.Video-fórumEvaluación escrita tipos ICFES.

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. Aplica en las relacione con sus compañeros, principios éticos de convivencia grupal que le permiten ser respetuoso, justo y honesto.

Practica el valor de la solidaridad y colaboración con sus compañeros y comunidades desprotegidas (proyecto Jenarito solidario).

Conoce y utiliza estrategias para solucionar conflictos( competencias ciudadanas, democracia y sana convivencia)

Es respetuoso en la escucha atenta de la palabra, perseverante y laborioso en las actividades de la clase y extra clase.

Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la fe, y la confronta con textos bíblicos.

Interpreta que Jesucristo es el hijo y que su vida es testimonio de amor del Padre creador y presencia del Espíritu Santo en toda comunidad Cristiana.

Se observa en su interactuar diario gran interés por el cumplimiento de los anteriores artículos.

En el SER: asume comportamientos de buen testimonio de vida, manifestados en el amor de Padre, del Hijo y del Espíritu Santo con sus compañeros y docentes.

En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y características de una comunidad marcada por el amor de Jesús:

Conoce y analiza críticamente cómo cada día se acrecienta la violencia, viendo así vulnerados sus derechos..En el HACER: participa activamente en la campaña de útiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Reconozco y valoro la Comunidad como distintivo del Pueblo de Dios.

LOGRO: Tengo claridad sobre el proceso de la formación del pueblo escogido por Dios: Israel.

INDICADORES EJES TEMATICOS(Pregunta problèmica)

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y RECURSOS


Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la fe.

Identifica textos y personajes del antiguo testamento que le permiten interiorizar valores como ayuda para construir una comunidad autentica.

Produce textos orales de tipo argumentativo para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por su interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

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.Cómo explican las ciencias bíblicas el origen de la comunidad humana?

Cómo se constituyo en Israel el primer pueblo de Dios?

Por qué no pudo ser destruido el antiguo Pueblo de Israel?

Por qué es importante saber analizar y confrontar textos bíblicos?

Para producir textos escritos qué es lo principal a tener en cuenta?

. Explicación y desarrollo del tema

Consulta y exposición del trabajo

Lectura y confrontación de textos bíblicos.

Elaboración de mensajes carteleras.

Video-fórum..

Evaluación escrita tipos ICFES.

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Producción de textos cortos a partir de lecturas: Sagrada Biblia, periódicos nacionales, revistas, noticias de televisión, radio e internet.

. Aplica en las relacione con sus compañeros, principios éticos de convivencia grupal que le permiten ser respetuoso, justo y honesto.

Da razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana, desde la perspectiva de la revelación.

Demuestra en su interactuar diario gran interés por el cuidado y la conservación del medio que le rodea.

Plan lector.


Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la fe, y la confronta con textos bíblicos.

Se muestra interesado porque su vida sea testimonio de amor del Padre creador y presencia del Espíritu Santo en toda comunidad Cristiana.

Determina algunos libros de la Sagrada Biblia que dan cuenta de las características estéticas, éticas, históricas y sociológicas del surgimiento de las primeras comunidades cristianos del Pueblo de Israel.


En el SABER: da razones por las cuales Dios integra un pueblo y realiza su obra salvadora desde dentro de su historia.

Caracteriza las principales características y momentos de l creación de las primeras comunidades del Pueblo de Israel..En el HACER: Promuevo entre mis compañeros los valores que le dan identidad al curso.

Diferencia y clasifica los diferentes libros ,evangelios y cartas de la Sagrada BBLIA.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce que Jesucristo fundo un nuevo pueblo de Dios: la Iglesia

COMPETENCIA:: Comprende que Jesús hace realidad la esperanza de un pueblo a formar parte de él.




Describe con precisión, el contexto geográfico, social, político y religioso en el cual nace Jesús

Asume algunas actitudes de Jesús en los momentos de incomprensión con sus compañeros.

Contribuye a difundir en su entorno las enseñanzas de Jesús (solidaridad y oración).

Comprende las característicasDel Estado de derecho y del Estado Social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.

.Cómo era la situación de Israel cuando vino Jesús?

Qué pide Jesús a quienes quieren seguirle en la misión de formar la Nueva Comunidad?

Por qué se afirma que la resurrección de Cristo es el fundamento del nuevo pueblo de Dios?

Qué debo hacer para difundir en mi entorno las enseñanzas de Jesús?

¿Qué artículos de la constitución nacional de Colombia se refiere a la enseñanza de el área de Educación Religiosa en las Instituciones Educativas?

Explicación y desarrollo del tema




Video-fórum..


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Consultas y análisis : constitución nacional de Colombia.Declaración Universal de los derechos del niño.

Asume con amor y respeto algunas actitudes con sus contradictores en momentos de incomprensión. (proyecto paz y sana convivencia)

Explica con claridad las razones por las cuales Jesús forma una comunidad con los doce Apóstoles.

Tiene claro que la educación sexual forma parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.


Interpreta que Jesucristo es el Hijo y que su vida es testimonio de amor del Padre creador y presencia del Espíritu Santo en toda comunidad Cristiana.

Conceptualiza el significado y sentido de la comunidad, identificando sus principios y característicos dentro de la comunidad guiada por Cristo.



En el SABER: identifica los valores de convivencia que Jesús desarrollo en sus discípulos a través de su amistad.Conoce y manifiesta con argumentos responsables el artículo 16 de la CDN.En el HACER: sabe compartir con sus compañeros la alegría y la paz interior que Jesús le ofrece. Lidera comentarios y diálogos responsables sobre los derechos de la sexualidad como un regalo de Dos.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Reconoce la comunidad eclesial servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos.

COMPETENCIA: Explica las causas divinas y humanas que movieron a la primera comunidad cristiana a evangelizar.




Identifica las características Cómo fueron los inicios de la

Explicación y desarrollo del tema


Argumenta las características y las causas Divinas y humanas que

Identifica las acciones evangelizadoras de la Iglesia de las distintas épocas de la historia.

En el SER: se siente motivado /a a seguir el testimonio evangelizador de algunos miembros de la

de la Iglesia de sus comienzos.

Valora las pequeñas comunidades que al interior de la Iglesia son casa en lugar de comunión.

Se siente identificado con la misión de la Iglesia se integra y participa en ella.

Identifica y valora la acción del Espíritu Santo en la Iglesia.

Reconoce que los Estados partes otorgan el derecho del niño y los adolescentes a la educación, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, deberá implantar la enseñanza primaria y básica obligatoria y gratuita para todos.

Iglesia?

Qué acción realiza el Espíritu Santo en la Iglesia?

Cómo ha contribuido la Iglesia durante veinte siglos de presencia en el mundo?

Por qué ha sido significativa la Iglesia en la historia del pueblo Latinoamericano?

De qué manera contribuye al mejoramiento, académico de los niños y jóvenes la gratuidad de la educación e n los niveles de primaria y básica secundaria?



Video-fórum.

Dramatizaciones.


Consultas de la constitución nacional, código del menor, convencion del derecho del niño y los adolescentes.

promovieron a la primera comunidad cristiana a evangelizar.

Explica la relación que hay entre la vida y acción de la Iglesia con la acción del Espíritu Santo. (Proyecto plan lector)

Argumenta y confronta con textos bíblicos históricos la gran diferencia de las enseñanzas educativas formativas.( plan lector)

Da razón de las acciones de la Iglesia de América latina como defensora de la persona humana, de su vida y de sus derechos.

Expresa interés por participar activamente en las actividades y reflexiones sobre la historia en la Iglesia.

Es respetuoso (a) con la identidad y pertenencia de algunos compañeros con denominaciones religiosas

Competencias cognitiva, argumentativa, propositiva

Iglesia.

En el SABER: identifica y explica los múltiples servicios que promueve la Iglesia.

En el HACER: promueve una espiritualidad basada en la docilidad y amor al Espíritu Santo.

Toma con mucho interés y responsabilidad sus deberes de estudiante.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Conozco y determino los elementos que intervienen en la dimensión Ética y Religiosa de la persona.

COMPETENCIA: Analiza críticamente y con argumentos las consecuencias para el mundo, de un fundamentalismo religioso o de una moral sin trascendencia.

DESEMPEÑOS EJES TEMATICOS(Pregunta problèmica)



Determina y argumenta que el acto moral es aquel que es realizado por la persona, cuando ésta pone en acción

Puede la persona humana lograr su felicidad a través de acciones buenas?

Elaboración de mapas conceptuales y mensajes carteleras.

Aplica principios éticos de convivencia grupal que le permiten ser justo, honesto e in

Conoce los elementos éticos y civiles que intervienen en la vida moral de una persona...

En el SER: asume comportamientos de buen testimonio de vida, manifestados en el amor de

su voluntad al servicio y bien de los demás.



Será posible que pueda existir una sociedad sin una moral definida?

Qué relación existe entre la Moral Pública y la Ética Civil?

A quién va dirigida la ley de infancia y adolescencia que propone la CDN?

Campaña de recolección de útiles escolares y uniformes

Exposiciones.Lectura y confrontación de textos bíblicos.

Video-fórumEvaluación escrita tipos ICFES.Consulta, lectura y análisis de los artículos 9y 10 de la convención de los derechos del niño.


.

fluyente.Campaña de recolección de útiles escolares y uniformes

Practica el valor de la solidaridad y colaboración con sus compañeros y comunidades desprotegidas (proyecto Jenarito solidario).

Aplica en su interactuar diario principios básicos de.la ética civil y de la moral ciudadana( proyecto paz y sana convivencia)

Conoce y utiliza estrategias creativas para solucionar conflictos.( competencia ciudadana y pacto de convivencia)

Identifica y rechaza toda clase de discriminación o deshonestidad que se presenta en el ambiente del colegio.

Identifica en su entorno la coexistencia de actitudes morales basadas en la religión y en la Ética civil.

Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien del mal moral.

Competencias ciudadanasPacto de convivencia.

Padre, del Hijo y del Espíritu Santo con sus compañeros y docentes.

En el SABER: concluye y describe cuales son las cualidades y características de una comunidad marcada por el amor de Jesús:.En el HACER: participa activamente en la campaña de útiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario

Utiliza estrategias creativas en la solución de conflictos en su entorno escolar.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Valoro y reconozco la importancia y la incidencia que tienen las raíces de la Moral Cristiana del antiguo testamento en la sociedad de hoy.

COMPETENCIAS: Determina y argumenta que el acto Moral es aquel que es realizado por la persona, cuando ésta pone en acción su voluntad al servicio de los demás.




.Analizo y reconozco por qué el Pueblo de Israel hace un pacto con Dios y vive su Moral con

Por qué ha existido la tendencia en algunos pueblos de vivir sin

. Trabajos grupales y desarrollo del tema.

Aplica principios éticos de convivencia grupal que le permiten ser

Es coherente en lo que piensa, dice y hace en sus de actitudes morales, basadas en la religión

En el SER: Se interesa por promover entre sus compañeros vivencias

base en esa alianza.

Comprendo el por qué del proceder rebelde de los primeros seres humanos con relación al querer de Dios.

Produce textos orales de tipo argumentativo para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por su interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

principios Éticos, sin Dios? De dónde surgen la Ética y la Moral del Pueblo de Israel?

Puede la persona humana lograr su felicidad a través de acciones rebeldes?

Para producir textos escritos qué se debe tener en cuenta?

.

.

Investigaciones, Consultas y exposiciones.( mapa conceptual)


Socialización, debate y mesa redonda.


Video-fórum y/o disco-fórum


.Produce textos orales de tipo argumentativo para exponer sus ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por su interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.

justo, honesto y respetuoso.

Aplica en su interactuar diario principios básicos de.la ética civil y de la moral ciudadana (pacto de convivencia institucional).

Prevé las consecuencias de sus acciones y evita aquellas que lo separan de Dios o con las cuales hace daño a las personas de su entorno.(proyecto plan lector).Proyecto plan lector.

y en la Ética civil.

Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos, distinguiendo el bien del mal moral.

Analiza el sentido ético de la alianza de Dios con el pueblo de Israel y la trascendencia en su vida familiar, escolar y comunidad en general.

Comprende e interpreta textos Bíblicos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de estrategias de lectura.

transparentes, rescatando día a día el amor de Dios

En el SABER: Utiliza las enseñanzas bíblicas en la vida cotidiana y en las conversaciones sobre temas morales.

.En el HACER: participa activamente en campañas para promover el respeto y la dignidad y reputación de toda persona de su entorno.

Elabora mensaje y carteleras creativas para el periódico institucional,


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce y valora a Cristo como fundamento del amor cristiano.

COMPETENCIA: Identifica a Jesús como el fundamento de enseñanza de la moral cristiana.




Comprende el sentido de la conversión, predicada por Jesús y las exigencias morales

¿En qué se diferencia la enseñanza moral de Cristo

Trabajos grupales y desarrollo del tema.

Conoce y analiza las relaciones que hay entre moral religiosa y la ética civil.

Aplica principios éticos en las actividades escolares como en el deporte,

En el SER: se interesa por promover el respeto a la dignidad y reputación de

a quienes creen en Él y se hacen sus discípulos.

Conoce la vida moral y la retribución Divina en esta vida y después de la muerte.

Comprende que después de la muerte seremos juzgados sobre el bien que hicimos o dejamos de hacer.

Comprende las característicasDel Estado de derecho y del Estado Social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.

con las otras enseñanzas de su tiempo?

¿Qué relación establece Jesús entre el comportamiento moral en esta vida y la felicidad después de la muerte?

¿Cuál es el camino de vida que propone Jesús?

¿Cómo interpretas la libertad de culto y manifestación de fe, otorgada por la constitución de Colombia en el año 1991?






Constitución nacional de ColombiaArtículos 18,19; lineamientos de la área de Educación Religiosa..

Le da importancia a los principios religiosos que inciden en sus decisiones en le actuar (Proyecto de paz y sana convivencia).

Identifica en su entorno la coexistencia de actitudes morales basadas en la religión y la ética civil, promoviendo el respeto a las diferentes convicciones religiosas.

Analiza sus prácticas cotidianas e identifica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.( ProyectoJenarito solidario)

evaluaciones, relaciones interpersonales que le proporcionan felicidad.

Identifica y rechaza toda forma de discriminación o deshonestidad que se presentan en el ambiente de la institución.

Se interesa por promover entre sus compañeros las vivencias transparentes teniendo valor civil para decir no a lo que poco a poco le lleva a alojarse de Dios.

Competencias cognitivas.

toda persona de su entorno.

En el SABER: reconstruye el contexto en el cual Yahvé estableció alianza con el pueblo hebreo y le entregó el Decálogo como distintivo.

En el HACER: utiliza las enseñanzas bíblicas en la vida cotidiana y en las conversaciones sobre temas morales.

Participa lidera iniciativas democráticas en su entorno escolar con criterios de justicia, solidaridad y equidad, en defensa de los deberes civiles y políticos.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Conoce y valora el crecimiento moral en la vida y el compromiso del cristiano.

COMPETENCIA: Reconoce que existe una retribución Divina después de la muerte por las acciones que hayamos realizado en esta vida.

DESEMPEÑOS EJES TEMATICOS

(Pregunta problèmica)ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Y RECURSOSPROYECTO COMPETENCIAS EVALUACION

Tiene una visión clara sobre la contribución de la Iglesia a la vivencia de los valores éticos y morales de nuestra sociedad.

Identifica los medos que posee la Iglesia para orientar y fortalecer el crecimiento de la

¿Qué apoyos da la Iglesia para la vivencia del compromiso moral cristiano?

¿Debe la Iglesia intervenir en temas de ética y moral en la sociedad actual, si, no porque?

Trabajos grupales y desarrollo del tema.



Expresa con claridad la posición del a Iglesia frente a la vida, los derechos humanos, la familia, la justicia y la ecología. (Proyecto Educación Ambiental y Ecología).

Tiene elementos claros sobre el valor de los medos que la Iglesia ofrece para fortalecer el compromiso moral y cristiano en los argumentos.

Actúa con libertad y responsabilidad frente a las

En el SER: reconoce en su entorno la presencia de familia y personas ejemplares en la fe y moral cristiana.

En el SABER: expresa con argumentos claros el sentido

vida espiritual y moral de sus miembros.

Reconoce en su entorno la presencia de familias y personas ejemplares en la fe y la moral cristiana como caminos de participación.


¿Cuál cree que ha de ser la responsabilidad del estado respecto a la iglesia?

¿En que se fundamenta las enseñanzas y el compromiso en la vida moral, social de los miembros de la Iglesia?

De qué manera contribuye al mejoramiento, académico de los niños y jóvenes la gratuidad de la educación e n los niveles de primaria y básica secundaria?



Video-fórum y/o disco-fórum


. Consultas de la constitución nacional, código del menor, convención del derecho del niño y los adolescentes.

Contribuye a clarificar en su entorno familiar y social la enseñanza de la Iglesia para afrontar los problemas éticos y morales. (Proyecto paz y sana convivencia)

Argumenta y confronta con textos bíblicos históricos la gran diferencia de las enseñanzas educativas formativas.( plan lector)

diferentes propuestas de los medios de comunicación contrarias a la moral.

Competencias cognitiva, argumentativa, propositiva

de la retribución eterna a través de textos bíblicos.

.En el HACER: promueve con sus compañeros de curso campañas de solidaridad para ayudar en casos concretos y urgentes.

Toma con mucho interés y responsabilidad sus deberes de estudiante.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Reconozco el sentido que le da a mi vida la existencia de un proyecto de vida personal.

COMPETENCIA: Analiza y comprende que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qué clase de persona puede llegar a ser y cómo desarrollar ésta elección en un proyecto de vida.



RECURSOS


Considera que lo primero y fundamental para vivir de acuerdo con la voluntad humana es el encontrarle un sentido a la vida, sin olvidar que su nivel de Autoestima está relacionada con la auto-

.Cuál es el sentido que le están dando a la vida los jóvenes de hoy?

A dónde va a parar mi historia personal?



Aplica principios éticos de convivencia grupal que le permiten ser justo, honesto e incluyente (proyecto paz y convivencia)

Practica el valor de la solidaridad y colaboración con sus compañeros

Promueve un sentido de la vida, basado en la libertad individual sin límites a tal punto que afirma que “el sentido y valor de la persona no está en lo que tiene, sino en lo que es.

En el SER: sabe analizar los modelos de vida que se presentan en las culturas juveniles e identifica los aspectos positivos y negativos que hay en ellos.

valoración de sus capacidades y la seguridad que siente de sí mismo/a.

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no- violencia en el nivel local o global.

Para qué sirve un Proyecto de Vida?.

Cómo pudo el pueblo de Israel descubrir el proyecto de Dios para ellos y realizarlo en su historia ? .

De qué manera contribuyo y promuevo la defensa de los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario?

Campaña de recolección de útiles escolares y uniformes


Consultas: constitución nacional de Colombia, DUDH, CDN y Pacto de convivencia institucional escolar..

y familias desprotegidas (proyecto Jenarito solidario).

Dialoga con sus compañeros sobre el sentido que el ser humano le da a la trascendencia cultural.( Huilensidad.)

Democracia y sana convivencia,Competencias ciudadanas.

Es un convencido que las dificultades cuanto más grandes sean, acentúan el carácter de deber que da mayor sentido a nuestra vida.

Reconoce que el ser humano llega a ser creativo cuando logra extraerle sentido a su vida.

Integradoras y de conocimientos.

En el SABER: concluye que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qué clase de persona quiere llegar a ser..En el HACER: Inicia la construcción de su proyecto con la colaboración de los docentes y compañeros.

participa activamente en la campaña de útiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

STÁNDAR: E l sentido de la vida en la experiencia religiosa.

COMPETENCIA: Comprende el sentido que le da a la vida la experiencia religiosa.



RECURSOS


Describir con argumentos como fue descubriendo el Pueblo de Israel, la intervención amorosa de Dios en la historia.

Identificar la incidencia que la

.Como pudo el pueblo de Israel descubrir el proyecto de Dios para ellos y realizarlo en su historia?

Que incidencia tiene el proyecto de vida en su desarrollo integral?

Consulta y exposición del tema.


Trabajo en equipo fuera de la Institución.

Aplica en el proyecto de vida valores y principios o rasgos del pueblo de Israel en su camino y relación con Dios.

Aplica principios éticos de convivencia grupal que le permiten ser justo, honesto e incluyente

Promueve un sentido de la vida, basado en la libertad individual sin límites a tal punto que afirma que “el sentido y valor de la persona no está en lo que tiene, sino en lo que es.

En el SER: sabe analizar los modelos de vida que se presentan en las culturas juveniles e identifica los aspectos positivos y negativos que hay en ellos.

fe en Dios creador y Señor de la historia tiene en el comportamiento del Pueblo de Israel.

Integrar en su proyecto de vida valores, principios y rasgos del Pueblo de Israel.

Conoce y sabe usar los mecanismos constitucionales de participación que le permiten expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones democráticas tanto a nivel escolar como local.

En la historia, como manifestaba el sentido de la fe el Pueblo de Israel?

Crees que quienes crean y transforman las leyes son personas competentes y justas y honestas? Sustenta tu respuesta.

En qué benefician o desfavorecen el desarrollo del país?

Trabajo en equipo en claseDramatizados


.Constitución nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artículos 3, 4, 5, 6, Y 7Internet

(proyecto paz y convivencia)

Dialoga con sus compañeros sobre el sentido que el ser humano le da a la trascendencia cultural.( huilensidad.)

Comprende que el respeto por la diferencia no significa que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.

.

Es un convencido que las dificultades cuanto más grandes sean, acentúan el carácter de deber que da mayor sentido a nuestra vida.

Reconoce que el ser humano llega a ser creativo cuando logra extraerle sentido a su vida.

Cognitivas y comunicativas.

En el SABER: concluye que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qué clase de persona quiere llegar a ser..En el HACER: Inicia la construcción de su proyecto con la colaboración de los docentes y compañeros.

diseña su proyecto de vida en forma escrita.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Reconoce que el proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano.

LOGRO: Confronta los modelos de vida de la sociedad actual con el proyecto de vida de Jesús.



RECURSOS


Identificar las características de la obediencia a la voluntad de Dios en Jesús.

Conocer las características de liderazgo y solidaridad asumido por la fuerza del Espíritu Santo.

¿Cuál es la propuesta de vida de Jesús frente a los modelos de vida de su tiempo?

¿Cuál fue el impacto del proyecto de vida propuesto por Jesús a sus discípulos?

¿Por qué son necesarios los




Confronta los modelos de vida de la sociedad actual con el proyecto de vida de Jesús.

Describe el desarrollo de la misión de Jesucristo para transformar el mundo según la voluntad de Dios.

Integra en su proyecto de vida la

Es coherente al argumentar la importancia del nuevo estilo de vida basado en el amor a Dios y al prójimo propuesto por Jesús.

Actúa con conciencia e identidad cristiana en su

En el SER: se muestra justo y misericordioso con preferencias especialmente por los marginados de la sociedad.

En el SABER: describe claramente la propuesta de vida de Jesús frente a los

Descubrir el valor de la vida y la dignidad de la persona, a la luz del proyecto de vida de Jesús.

valores, principios y enseñanzas de Jesús en mi proyecto de vida?


.

Trabajo en equipo en claseDramatizados


Constitución nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artículos 3, 4, 5, 6, Y 7Internet.

misión, visión y los valores enseñados por Jesús. (proyecto paz y sana convivencia y proyecto plan lector)

Comprende que el respeto por la diferencia de cultos no significa que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.

.

interactuar diario.

Promueve y participa en campañas de cuidado y preservación de su entorno. (Proyecto educación ambiental ecológico)

modelos de vida de su tiempo..En el HACER: participa en acciones de solidaridad en el ambiente escolar y familiar.

Construyo una posición crítica frente a la situación de Discriminación y exclusión social, que resultan de las relaciones desiguales entre las personas. Culturas y naciones


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Reconoce que el proyecto de vida del joven cristiano se construye y se realiza en la Iglesia.

LOGRO: Comprende que las enseñanzas y acciones pastorales de la Iglesia ayuda a las jóvenes a descubrir y realizar su proyecto de vida según Dios.



RECURSOS


Identificar y diferenciar las vocaciones comunes y especificas que se viven dentro de la Iglesia.

Demostrar criterios para interpretar en su debida dimensión los vacíos y errores de la Iglesia en el desarrollo de su misión.

¿Cuál es el aporte de la Iglesia a los jóvenes para la construcción de su proyecto de vida?

¿Cómo asumen los jóvenes su proyecto de vida?

¿Qué elementos se necesitan para elaborar su proyecto de




Trabajo en equipo en clase

Explora su camino vocacional y ora para pedir a Dios el don de discernimiento sobre su vocación.

Conoce experiencias significativas de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar una misión especial de servicio a la Iglesia y de sociedad.

Se muestra interesado por las enseñanzas que la iglesia le brinda para orientar su vida de joven según el proyecto de Dios.

Analiza y valora las experiencias de personas que acogieron el llamado de Dios a una misión

En el SER: valora y participa en actividades que promueven la institución y la parroquia en beneficio de los jóvenes.

Es coherente entre lo que profesa y sus actuaciones.

En el SABER: se motiva, forma


vida?

¿Cuál es la misión de los jóvenes cristianos en el mundo de hoy?

De qué manera benefician o desfavorecen las leyes y normas constitucionales el desarrollo del país?

Dramatizados


. . Constitución nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artículos 3, 4, 5, 6, Y 7Internet

Se realiza como miembro de la comunidad eclesial en el quehacer cotidiano.

Pertenece a grupos de jóvenes dentro de la comunidad eclesial de su parroquia. (proyecto Jenarito solidario y plan lector)

Analiza y valora la severidad de las leyes de Moisés en el antiguo testamento (Plan lector y competencia ciudadanas)

especial de servicio como miembro de la iglesia.

Comprende que para hallar su camino vocacional necesita pedir a Dios el don de discernimiento sobre su llamado para el cumplimiento de los mandamientos de la ley de Dios.(Competencias integradoras)

y participa activamente frente a las ayudas que le ofrece la iglesia y comunidad eclesial..

En el HACER: elabora su proyecto personal de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús y con la ayuda de la enseñanza de la iglesia.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR: Asume con responsabilidad el problema y las diferentes formas de participación en la solución.

LOGRO: Identifico algunos problemas sociales del país y conozco personas y grupos que aportan a la reconstrucción del tejido social.

INDICADOR EJES TEMATICOS(Pregunta problèmica)


RECURSOS


.

Identifica y analiza las diferentes situaciones que se están dando en algunos ambientes del país y los efectos que estos generan para el pueblo.

.Cual es la actitud que debemos tener los ciudadanos frente a los problemas sociales?

Cual cree que es la opinión de los jóvenes, frente a la realidad social que se vive en el mundo?

Has tenido la experiencia de

. .Desarrollo del tema



Campaña de recolección

Aplica normas y reglas del Pacto de convivencia durante trabajos grupales que le permiten ser justo, honesto y sociable ( proyecto democracia y sana convivencia)

Practica el valor de la solidaridad y colaboración con sus compañeros y

Identifica y argumenta sobre algunos personajes, grupos y entes nacionales que le aportan a la construcción del tejido social.

Analiza con sentido crítico algunos efectos de la globalización económica y cultural.

En el SER: asume compromisos y se muestra preocupado frente a los muros de exclusión social y cultural.

En el SABER: Promueve el compromiso desinteresado, en la realización del servicio Social obligatorio..

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no- violencia en el nivel local o global.

levantar o derribar muros en tu entorno inmediato: familia, institución educativa y comunidad? ¿ cuáles?

Conoce algunas redes de Paz?, cómo están conformadas?

¿Cómo ves la administración de la justicia en los gobiernos locales, nacional?

de útiles escolares y uniformes


comunidades desprotegidas (proyecto Jenarito solidario).

.Forma parte de la solución de problemas ambientales y resolución de conflictos que se generan en la Institución.( proyecto de Paz y sana convivencia).

Es consciente de que el mercado global no se ha establecido en objetivos sociales compartidos y está generando un mayor abismo entre países ricos y países pobres.

Integradoras

En el HACER: participa activamente y promueve campañas de útiles escolares en el proyecto Jenarito Solidario

Contribuye a que los conflictos entre personas y grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.


PROGRAMACION - 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

ESTANDAR: Conoce el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido en la revelación de los profetas.

LOGRO: Identifico las virtudes y los valores en la enseñanza social del antiguo testamento.

INDICADOR EJES TEMATICOS(Pregunta problèmica)


RECURSOS


.

Estable las vivencias comunes entre Israel y la sociedad actual en lo relacionado con la problemática social y la vigencia del mensaje universal de la palabra de Dios.

Conoce y sabe usar los mecanismos constitucionales de participación que le

Que relación existe entre la alianza de Dios y su pueblo y la problemática social de entonces?

Como se revela Dios en la justicia que libera al oprimido?

Que relación existe entre lo político y lo religioso de Israel?

Crees que quienes crean y transforman las leyes son personas competentes y justas


Trabajo extra clase

Elaboración de mapas conceptuales y mensajes cartelerasConsulta y Exposiciones.Lectura y confrontación de textos bíblicos.


Forma parte de la solución de problemas ambientales y resolución de conflictos que se generan en la Institución.( proyecto de Paz y sana convivencia).

Se compromete a dar cambios en su vida interior dando amor en su interactuar diario de manera ética, moral y espiritual.( proyecto Paz y Sana Convivencia)

Utiliza distintas formas de participación y colaboración para favorecer el bienestar del curso.

Analiza con sentido crítico algunos efectos de la globalización económica y cultural.

Describe con precisión algunos argumentos que inspiraron a los legisladores para promulgar la ley de la acogida y hospitalidad, la defensa de los derechos de quienes

En el SER: Es consecuente con las personas, fundaciones y grupos que han dedicado su esfuerzo y parte de su vida a derribar muros de exclusión social, a unir de nuevo y a proteger toda forma de vida.

En el SABER: Reconoce que el éxito es algo natural, y cuando uno pone el corazón y el entusiasmo en lo que hace todas las cosas salen siempre bien.

En el HACER: Promueve y

permiten expresar sus opiniones y participar en la toma de decisiones democráticas tanto a nivel escolar como local.

y honestas? Sustenta tu respuesta.


. Constitución nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artículos 3, 4, 5, 6, Y 7Internet

necesitaban protección.

Comprende que el respeto por la diferencia de cultos no significa que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.

participa en campañas de solidaridad en beneficio de los más necesitados.

Construyo una posición crítica frente a la situación de Discriminación y exclusión social, que resultan de las relaciones desiguales entre las personas. Culturas y naciones.


PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO

ESTANDAR: Analiza el enfoque Cristológico del evangelio social y la construcción de una nueva sociedad.

LOGRO: Identifica el impacto que causó la predicación y las acciones sanadoras de Jesús tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel.

INDICADOR EJES TEMATICOSPregunta problèmica



Conoce el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y deprimido en la predicación de los profetas.

Identifica las virtudes y los valores en la enseñanza social del antiguo testamento.

Sabe establecer la relación entre el culto a Yahvé y la práctica del a justicia en la Revelación del Antiguo Testamento.

¿Cómo influyeron las palabras y actitudes de Jesús en las situaciones sociales de su tiempo?

¿Qué propuso Jesús para la conversión a quienes quisieron acoger el Reino?

¿Cuál fue la enseñanza social en la acción y predicación de Jesús?

Explicación y desarrollo del tema.

Investigación y exposición del tema.

E elaboración de mensajes carteleras



Es capaz de hacer juicios críticos desde el evangelio sobre situaciones de injusticia, violencia y exclusión que viven el mundo globalizado.

Explica en que se fundamenta la afirmación de que Dios se revela en la historia de Israel, como protector y defensor de indigente y oprimido.

Establece las vivencias comunes entre Israel y la sociedad actual a través del mensaje universal de Dios (Proyecto plan lector y Jenarito Solidario)

Establece la relación entre el sentido del texto bíblico y la realidad que se vive actualmente con respecto a los efectos dados por la globalización.

Fortalece su sentido de identidad con la misión social de la Iglesia como nuevo pueblo de Dios.

Expresa gran interés y asume la transcendencia del evangelio como modelo de vida cristiana.

En el SER: expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres.

En el SABER: conoce iniciativas y acciones sociales de la Iglesia a favor de la población más vulnerable.

En el HACER: participa en las acciones de promoción y solidaridad que realiza la comunidad eclesial en su entorno.


PROGRAMACION 2011

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO

ESTANDAR: Conoce y valora el aporte de la Iglesia en la construcción de una nueva sociedad.

COMPETENCIA: Analiza la misión específica de la Iglesia en el campo social.




Identifica los fundamentos y procedimientos con los cuales la Iglesia elabora su doctrina social.

Conoce los principios y criterios que propone la Iglesia para la creación de un nuevo orden económico local, nacional e internacional.

Identifica y rechaza diversas formas de discriminación en su medio escolar y comunidad.

Analiza críticamente las razones que pueden que pueden favorecer las discriminaciones.

¿De qué manera la Iglesia vive y expresa su compromiso social?

¿Cuáles son los aportes de la Iglesia en Colombia en el campo social?

En que se basan las acciones que promueven las comunidades eclesiales para la construcción de un país justo y solidario.

Qué piensan las grandes religiones frente a la dignidad de la persona humana?

. De qué manera benefician o desfavorecen las leyes y normas constitucionales el desarrollo del país?


Consultas: constitución nacional de Colombia, DUDH, CDN y Pacto de convivencia institucional escolar..

Video-fórumEvaluación escrita tipos ICFES..Constitución nacional de Colombia. DUDH ,CDN, de la infancia y la adolescencia artículos 3, 4, 5, 6, Y 7Internet

Argumenta el documento que el papa Juan Pablo II propuso a los cristianos del tercer milenio como plan de acción para encender en el mundo la luz de la esperanza (Proyecto plan lector).

Se muestra interesado por saber que busca la doctrina social en función de promover la construcción del Reino de Dios.

Fundamenta en la confrontación de textos bíblicos la relación entre la fe y el comportamiento social.

Democracia paz y sana convivencia.

Identifica las características de la doctrina social de la Iglesia en América Latina y Colombia.

Analiza la realidad eclesial a través de entrevistas, cuestionarios y consultas.

Construye relaciones que contribuyen a una sana convivencia escolar y entorno.

Comprende que para hallar su camino vocacional necesita pedir a Dios el don de discernimiento sobre su llamado para el cumplimiento de los mandamientos de la ley de Dios.(Competencias integradoras)

En el SER: expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres. Es coherente entre lo que Profesa y sus actuaciones.

En el SABER: fundamenta el valor de la solidaridad en la enseñanza de la práctica de Jesús.

En el HACER: se compromete a dar grandes cambios en su vida interior dando amor.

INDICADORES DE LOGROS

GRADOS 6º -7º- 8º - 9º - 10º y 11ºLicenciada: María Gladys cano. A

Docente jornada tarde

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDANAREA: EDUCACION RELIGIOSA

GARZON- HUILA2011

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN - GARZON – HUILAINDICADORES DE LOGROS I PERIODO

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEXTOLOGROS VALORACION RECOMENDACIONES

Se reconoce a sí mismo como persona con capacidad y limitaciones para relacionarse con Dios y con los demás.

E: en su interactuar respeta y acepta al otro en su diferencia, conforme a su dignidad de persona humana.

S: en su manera de relacionarse con los demás se muestra respetuoso y solidario.

A: algunas veces es respetuoso y solidario con sus compañeros.

I: su comportamiento no es acorde con lo estudiado y enseñado. D: desconoce la responsabilidad que como persona tiene con el otro

1. Debe aplicar en su interactuar diario los diferentes deberes que como estudiante y persona tiene. Es necesario que consulte sobre los deberes, derechos y limitantes que conlleva a la dignidad de la persona humana.

2.consultar los artículos 1, 2, 3, 4, 5, 13. 14. Y 15 de la convención del niño, leerlo analizarlo y elaborara un mensaje creativo sobre la dignidad de la persona para exponerlo en la cartelera general de la institución.

3. Es necesario que participe activamente en las campañas de solidaridad: Jenarito solidario.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDANGARZON – HUILA

INDICADORES DE LOGROS II PERIODOAREA: EDUCACION RELIGIOSA

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEXTOLOGROS VALORACION RECOMENDACIONES

Descubre que en Jesucristo, Dios Padre le da sentido a la persona humana y eleva su dignidad.

E: Describe a Jesús como modelo de vida y reconoce que sus enseñanzas le ayudan a cumplir la voluntad del Padre.

S: identifica y acepta los privilegios de las enseñanzas de Jesús en su vida.

A: reconoce algunos atributos de Jesucristo y su repercusión en la restauración de la enseñanza humana y su dignidad.

I: desconoce la coherencia entre lo que afirma a cerca de la vida de Jesús y lo que manifiesta con sus actitudes.

D: desconoce el aporte de la religión en la búsqueda de dar sentido a su vida.

1. consulta textos Bíblicos sobre las enseñanzas de Jesús y aplícalas en tu conversación habitual diaria.

2 haga una auto reflexión sobre fortalezas y debilidades a tus actividades diarias, que no le permiten el sentido pleno de tu vida.

3 Presenta como trabajo escrito el desarrollo de cada una de las actividades correspondientes a los temas de la unidad dos.


INDICADORES DE LOGROS I PERIODOAREA DE EDUCACION RELIGI0SA

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO

LOGRO VALORACION RECOMENDACIONES

Reconoce que la formación para la convivencia social y comunitaria inicia en la familia e identifica el proceso evolutivo que ha tenido.

E: Da razones del por qué la familia es la base del más rico humanismo en su interactuar diario.

S: Describe las relacione interpersonales aplicando normas aprendidas en la familia.

A: Reconoce la familia como formación de convivencia.

I : Algunas veces demuestra en sus relaciones normas aprendidas en las familias algunas veces.

D : No precisa los cambios culturales en el proceso histórico de la familia.

1. consulte el proceso evolutivo e histórico de la familia. Susténtelo con un mensaje cartelera muy creativo para exponer en el periódico escolar

2. aplique principios éticos de respeto y responsabilidad en el proceso de formación y las relaciones interpersonales; para ello prepare una exposición sobre los temas estudiados.


INDICADORES DE LOGROS II PERIODOAREA DE EDUCACION RELIGIOSA

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEPTIMOLOGROS VALORACION RECOMENDACIONES

Acepta y valora la familia como el espacio y el ambiente de crecimiento personal, cultural, espiritual, comunitario y social.

E: establece relaciones entre los diferentes modelos de familia con el proyecto de Dios.

S: descubre y valora el significado de la creación de la pareja humana como imagen y semejanza de Dios.

A: expresa algunas razones por las cuales los hijos deben respetar y obedecer a los padres según la ley de Dios.

I: no manifiesta en su interactuar diario actitudes de respeto y colaboración mutua.

D: se le dificulta el análisis y la confrontación de casos familiares con textos bíblicos.

1. promueve en tu familia actitudes de respeto y colaboración mutua en los quehaceres diarios.

2. investiga, analiza y descubre la acción inmediata sobre el sentido del cuarto mandamiento y preséntalo como trabajo escrito.

3. Elabora una cartelera mensaje sobre la importancia de la familia.


INDICADORES DE LOGROS III PERIODOAREA DE EDUCACION RELIGIOSA


Reconoce el carácter del evangelio sobre el matrimonio y la familia como el punto de partida para establecer relaciones.

Establece relaciones entre la enseñanza de Jesús y las visiones alternas que se presentaban en el contexto judío y las confronta con la realidad Cristiana actual.

E: Manifiesta en su interactuar diario escolar el amor Trinitario como ejemplo de armonía en la convivencia, vivido en su familia.

S: Da razones por las cuales Jesús defendió y apoyó a los excluidos en las familias de su época.

A: Se interesa poco por alimentar su vida Espiritual, desconociendo el llamado a participar activamente desde los dones y carismas.

I: Rechaza constantemente los valores de la convivencia que se le orientan.

D: Manifiesta actitudes de irrespeto hacia sus compañeros al igual que el desinterés por los trabajos y tareas.

1. Promueve el respeto a la mujer en el medio escolar y social. Elabora un mensaje pendón en honor a la mujer.

2. Desarrolla los talleres correspondientes a la segunda unidad. Preséntalo como trabajo de exposición en una clase.

3. Esfuérzate por aplicar en tu vida familiar algunas características del amor Cristiano, enumera por lo menos cinco.


INDICADORES DE LOGROS IV PERIODOAREA DE EDUCACION RELIGIOSA


Reconoce que el Señor y la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy es ser servidora de la vida y educadora de la fe.

E : Manifiesta en sus relaciones escolares los valores cristianos aprendidos en su familia a través del respeto, la oración, el amor y el compromiso.

S: Reconoce la importancia que para los cristianos tiene la intersección de la virgen María en las familias.

A: Comprende y aplica en sus relaciones algunos principios como objetivo de la familia cristiana.

I : No desarrolla habilidades de liderazgo en el grupo.

D: Manifiesta actitudes de rechazo ante las orientaciones hechas por los docentes y compañeros.

1. Crear y presentar alternativas de solución ante las orientaciones y recomendaciones en pro de la solución de conflictos familiares.

2. Mostrar actitudes de cambio frente a las normas del pacto de convivencia y consultar el capítulo y cinco artículos y/o numerales que pueda aplicar en su grupo, con los docentes y su familia.


INDICADORES DE LOGROS I PERIODO


AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: OCTAVOLOGROS VALORACION RECOMENDACIONES

Reconoce que Dios es comunión de una comunidad de tres personas: Padre, Hijo y Espíritu Santo.

E: Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la fe y lo confronta con textos bíblicos.

S: Práctica el valor de solidaridad y colaboración con sus compañeros y comunidades necesitadas.

A: Demuestra poco interés en sus relaciones por la conservación de su entorno y medio ambiente.

I: No aplica en las relaciones con sus compañeros principios éticos de convivencia grupal.

D: Desconoce le valor y el significado de la fe, en la comunidad que lo rodea.

1. Asumir el liderazgo de su propia vida para evitar la manipulación de sus compañeros.

2. Consultar en los temas estudiados las cualidades y características de una comunidad marcada por el amor de Jesús. Presentarlo como trabajo escrito para sustentación.




Identifica el origen de la comunidad humana, y se cuestiona del por qué, no pudo ser destruido el pueblo de Israel.

E: Sabe dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana, y lo sustenta con textos bíblicos.

S: Defiende con amor y valentía a las personas más débiles frente a situaciones de injusticia o irrespeto.

A: Promueve algunos valores que le permite defender la identidad dentro del curso.

I : Manifiesta actitudes de rechazo y apatía en las relaciones con los compañeros.

D: Desconoce el manejo y análisis de textos bíblicos.

1. Desarrollar los talleres correspondientes a la segunda unidad y resumirlos en un mapa conceptual y preparar exposición del trabajo.

2. Promueve y coordina una campaña de recolección de alimentos para una familia necesitada.




Identifica el origen de la comunidad humana, y se cuestiona del por qué, no pudo ser destruido el pueblo de Israel.

E: Sabe dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad humana, y lo sustenta con textos bíblicos.

S : Defiende con amor y valentía a las personas más débiles frente a situaciones de injusticia o irrespeto.

A: Promueve algunos valores que le permite defender la identidad dentro del curso.

I : Manifiesta actitudes de rechazo y apatía en las relaciones con los compañeros.

D: Desconoce el manejo y análisis de textos bíblicos.

1. Desarrollar los talleres correspondientes a la segunda unidad y resumirlos en un mapa conceptual y preparar exposición del trabajo.

2. Promueve y coordina una campaña de recolección de alimentos para una familia necesitada.




Reconoce que la iglesia es el nuevo pueblo fundado por Dios y que como tal reconstruye el contexto geográfico, político, religioso, social y económico en el cual se presenta Jesús.

E: Identifica y aplica en su interactuar los valores de convivencia que Jesús desarrollo en sus discípulos a través de su amistad.

S: Se interesa por profundizar en el conocimiento la vida y enseñanza de Jesús.

A: Asume algunas actitudes de Jesús con sus contradictores.

I : Contribuye y difunde en su entorno actitudes de indisciplina.

D: Muestra desacato a las orientaciones y llamados de atención que se le hacen en pro de su desarrollo integral.

1. Consulta sobre algunos procesos culturales y asócialos con los principios y fundamentos religiosos de tu región. Promueve campañas de liderazgo y buen comportamiento.

2. Asume con respeto y responsabilidad las orientaciones y tareas pedagógicas.

3. Sustenta este trabajo mediante exposición en una clase.


INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO



Comprende que la comunidad eclesial como servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos, está iluminada por el Espíritu Santo y como tal es concebida por él.

E: Identifica de manera clara las características de la iglesia en su comienzo eclesial.

S: Expresa interés por participar activamente en las actividades y reflexiones sobre la historia de la iglesia.

A: Conoce algunos aspectos de la acción evangelizadora de la iglesia en América Latina.

I: Desconoce las razones por las cuales la iglesia ha sido defensora de la persona humana, de su vida y de sus derechos.

D: No valora, ni integra la acción del Espíritu Santo y la relación con su vida cristiana.

1. Intégrate y participa activamente en las acciones de servicio que promueve su Iglesia para ello presenta a manera de trabajo escrito cada una de las organizaciones y las actividades de cada uno de los grupos de tu parroquia y/o Iglesia

2. Muéstrate respetuoso y tolerante con la identidad y pertenencia de algunos compañeros de otras denominaciones de fe. Elabora un bello mensaje cartelera sobre la TOLERANCIA.


INDICADORES DE LOGROS I PERIODOAREA DE EDUCACION RELIGIOSA - 2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: NOVENOLOGROS VALORACION RECOMENDACIONES

Analiza críticamente y con argumentos las consecuencias para el mundo de un fundamentalismo y de una moral sin trascendencia.

E Aplica principios éticos de convivencia que le permitan ser justo, honesto y solidario.

S: Promueve en su interactuar diario principios básicos de la ética civil y moral.

A: Conoce aunque no aplica elementos éticos y civiles que intervienen en la moral de una persona.

I : Alguna s veces muestra en su interactuar diario actitudes de moral basadas en la experiencia religiosa.

D: Desconoce el valor de los actos y comportamientos humanos inmersos en la persona humana.

1. Ilumina tu vida de cristiano con la gracia de Dios a través de la oración permanente. Consulta en la Biblia cómo hacer de la oración un apoyo en la convivencia y preséntalo como trabajo escrito.

2. Recuerda que Jesús es el fundamento de la moral Cristiana. Búscalo en tu interior y elabora un pendón con un mensaje sobre la moral ética cristiana.


INDICADORES DE LOGROS II PERIODOAREA DE EDUCACION RELIGIOSA - 2009


Comprende que el primer compromiso para estructurar su vida Ética, Moral y Espiritual es consigo mismo.

E: interpreta su vida personal confrontándola con experiencia de Cristo y con sus enseñanzas.

S relaciona de manera afirmativa la enseñanza de Jesús, con los dilemas y problemas morales del mundo actual.

A: algunas veces prevé las consecuencias de sus acciones sin tener en cuenta que con ellas se aleja cada vez más de Dios.

I: reconoce algunas enseñanzas morales de Jesús y las confronta con comportamientos del hombre actual.

D: su comportamiento y actitud no le permite demostrar las exigencias morales enseñadas por Jesús consagradas en su Evangelio.

1. Teniendo en cuenta que la persona humana no puede lograr su felicidad eterna a través de acciones y consulta por qué el pueblo de Israel se mostró rebelde ante las acciones de Jesús.

2. Analiza los temas estudiados durante el periodo y presenta un análisis detallado sobre los principios básicos de la ética civil y la moral ciudadana.




Reconoce que la iglesia es el nuevo pueblo fundado por Dios y que como tal reconstruye el contexto geográfico, político, religioso, social y económico en el cual se presenta Jesús.

E: Identifica y aplica en su interactuar los valores de convivencia que Jesús desarrollo en sus discípulos a través de su amistad.

S: Se interesa por profundizar en el conocimiento el modelo de vida y enseñanza de Jesús.

A: Asume algunas actitudes de Jesús con sus contradictores.

I: Contribuye y difunde en su entorno actitudes de indisciplina.

D: Muestra desacato a las orientaciones y llamados de atención que se le hacen en pro de su desarrollo integral.

1. Consulta sobre algunos procesos culturales históricos religiosos y asócialos con los principios y fundamentos religiosos de tu región.

2. Promueve campañas de liderazgo y buen comportamiento en tu salón de clase.

3. Asume con respeto y responsabilidad las orientaciones y tareas pedagógicas.

4. Sustenta este trabajo mediante exposición en una clase.




Posee una visión clara y precisa sobre el valor de la iglesia y su función al servicio de la calidad de vida ética y moral del Pueblo de Dios.

E : actúa con libertad y responsabilidad según criterios Cristianos frente a las diferentes propuestas que el mundo les hace.

S: manifiesta firmeza de voluntad y carácter para vivir el compromiso moral cristiano.

A: conoce algunos medios que utiliza la iglesia para orientar el crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros.

I: demuestra poca capacidad para discernir los valores morales cristianos.

D: desconoce el valor de las enseñanzas de la iglesia sobre los problemas éticos y morales.

.1- Asume con responsabilidad su vida ética y moral. Susténtala con textos bíblicos.

2- intégrate a un grupo de tu iglesia y descubre los beneficios que le brinda a los jóvenes, elabora un informe escrito donde dé a conocer las ventajas de pertenecer a estos grupos. Prepáralo como exposición.


INDICADORES DE LOGROS I PERIODOAREA DE EDUCACION RELIGIOSA

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: DÉCIMOLOGROS VALORACION RECOMENDACIONES

Analiza y comprende que cuando le da sentido su existencia pueda elegir qué clase de persona puede llegar a ser y cómo desarrollar esta elección en un proyecto de vida.

E: aplica principios éticos de convivencia grupal que le permiten ser justo, honesto e incluyente.

S: participa activamente en las campañas de solidaridad organizadas en la Institución.

A: algunas veces concluye que el sentido de su existencia se logra dentro de una convivencia sana y en armonía.

I: se le dificulta analizar y reflexionar sobre la vida en la cultura de los jóvenes.

D: desconoce que el ser humano llega a ser creativo cuando logra extraerle sentido a su vida.

1 Asume una actitud de fe y confianza en Dios como parte de tu proyecto de vida integrando a él valores y principios morales y espirituales que le permitan mejorar la relación en su entorno.

2 Presenta un bosquejo de lo que será tu proyecto de vida y explica qué tan importante es Dios en él.




Comprende el sentido que le da a la vida la experiencia religiosa.

Describe con argumentos como fue descubriendo el pueblo de Israel, la intervención amorosa de Dios en la historia.

E: Aplica en el desarrollo de su proyecto de vida valores, principios o rasgos del pueblo de Israel en su camino y relación con Dios.

S: Aplica principios y valores de convivencia y solidaridad con los más necesitados.

A: Se interesa por la realización de un proyecto de vida, buscándole sentido a su existencia.

I: Pocas veces promueve en su interactuar los modelos de vida que lo identifica como joven dentro de una cultura trascendente.

. D: Desconoce las características del liderazgo, el éxito y los aportes de personajes destacados en el pueblo de Israel.

1 Consulta las incidencias que tiene el proyecto de vida en su desarrollo integral y social.

2 Promueve y coordina una actividad de cuidado y conservación del entorno institucional.




Reconoce cómo el proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal de los de los cristianos a través de sus promesas.

E: Describe y argumenta la importancia del nuevo estilo de vida, basado en el amor a Dios y al prójimo propuesto por Jesús.

S: Promueve y participa activamente en campañas de solidaridad, organizadas por la institución..A: Vivencia algunos valores y enseñanzas de Jesús en su proyecto de vida.

I: Se muestra desinteresado en el acatamiento de la misión y trascendencia del mundo. . D: No integra en su proyecto de vida los valores ni las enseñanzas de Jesús.

1 Reflexiona y analiza la realidad que conlleva la libertad de religión y de culto, para ello consulta y presenta como un trabajo escrito los fundamentos y principios éticos- morales del cristianismo.

2 Elabora un informe escrito sobre qué tan importante es Jesús en su proyecto de vida y susténtalo durante una clase.

3 Consulta el modelo de vida que nos enseña Jesús de Nazaret, compáralo con el de la iglesia actual e identifica algunas semejanzas y diferencias.




Acepta y asume que la Iglesia con sus enseñanzas y acciones Pastorales pretende ayudar a los jóvenes a descubrir y realizar su proyecto de vida según Dios.

E: Analiza y valora las experiencias de personas que han acogido el llamado de Dios a una misión especial de servicio a la sociedad y a la Iglesia.

S: Elabora su proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús con la ayuda de las enseñanzas de la Iglesia.

A: Participa en algunas actividades que promueve la comunidad parroquial y/o la Iglesia, para los jóvenes.

I: Es indiferente a las ayudas y actividades que organiza la Iglesia para los jóvenes.

. D: Demuestra desinterés y apatía para descubrir el proyecto de vida de Jesús.

1 Reflexiona sobre las consecuencias de la realidad de vida sin la ayuda ni las enseñanzas de Iglesia. Consulta el mensaje de Juan Pablo II a los jóvenes en su visita a Colombia en el año 1985.

2 Presenta un informe sobre la realidad de los jóvenes de hoy.

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN

GARZON – HUILAINDICADORES DE LOGROS I PERIODO


AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: UNDÉCIMOLOGROS VALORACION RECOMENDACIONES

Reconocer las diferentes formas de participación en la construcción de una nueva sociedad.

Identifica el impacto que causo la predicación y las acciones de Jesús tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel.

E: Reconoce que Jesús establece a través de sus acciones y palabras, una intima relación entre la fe y el compromiso social.

S: Explica y conoce el sentido y significado que para Jesús tenía el enseñar en parábolas.

A: Maneja algunas técnicas de manejo de textos bíblicos al sustentar la incoherencia que expresaban el pueblo de Israel.

I: Demuestra incoherencia entre lo que sabe y hace acerca de las actitudes de Jesús.

. D: Se muestra desinteresado y apático al estudio y desarrollo de las tareas y talleres del área.

1 Analiza y has compromisos de cambio de actitud frente a la fe que profesas y de lo que haces.Sintetiza en un mapa conceptual qué le revela la persona de Jesús a los jóvenes de hoy?

2 Recuerda que la vida sin la dirección de Jesús va rumbo a la muerte. Elabora un mensaje cartelera con la reflexión de la frase “Quiero alojarme en tu casa”




Conoce y explica el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido, en las exhortaciones de los profetas.

Valora la relación entre Antigua Alianza y el compromiso social como practica de justicia en Israel.

E : Identifica las vivencias comunes entre el pueblo de Israel y la sociedad actual, en lo relacionado con la problemática social y la vigencia del mensaje universal de la palabra de Dios.

S Comprende y acepta que los profetas en su misión, exigían fidelidad a la alianza como portadores de la promesa de Salvación.

A: Reconoce algunas virtudes y valores en la enseñanza social del antiguo testamento.

I : Demuestra apatía al cumplimiento de las mínimas normas consagradas en el pacto de convivencia institucional y nacional.

. D : No adquiere compromisos de amor, ni responsabilidad inter institucionales.

1 Analiza y reflexiona que Dios no acepta la injusticia de quienes dicen creer y amarlo a El. Organiza una campaña de solidaridad con tu grupo y lleva una sonrisa a una familia necesitada.

2 Prepara un video fórum sobre la realidad moral, analiza las causas, las consecuencias y explica cual es el reto principal.




Identifica el impacto que causo la predicación y las acciones de Jesús tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel.

E: Reconoce que Jesús establece a través de sus acciones y palabras, una intima relación entre la fe y el compromiso social.

S: Explica y conoce el sentido y significado que para Jesús tenía el enseñar en parábolas.

A: Maneja algunas técnicas de manejo de textos bíblicos al sustentar la incoherencia que expresaban el pueblo de Israel.

I: Demuestra incoherencia entre lo que sabe y hace acerca de las actitudes de Jesús.

. D: Se muestra desinteresado y apático al estudio y desarrollo de las tareas y talleres del área.

1 Analiza y has compromisos de cambio de actitud frente a la fe que profesas y de lo que haces.Sintetiza en un mapa conceptual qué le revela la persona de Jesús a los jóvenes de hoy?




Identifica la misión específica de la Iglesia en el campo social, especialmente a favor de la población más vulnerable.

E: Hace juicios críticos desde el evangelio sobre situaciones de injusticia, violencia y exclusiones que viven en el mundo globalizado.

S: Valora y expresa sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres.

A: Conoce algunas iniciativas y acciones sociales de la Iglesia a favor de los más necesitados.

I: Desconoce la manera como la Iglesia vive y expresa su compromiso social.

. D: Demuestra indiferencia frente a las campañas de solidaridad que realiza la Iglesia.

1 Consulta, analiza y reflexiona ¿Cómo asumes tu compromiso social?

2 Vincúlate a tu parroquia o iglesia y adquiere compromisos sociales a favor de los más desprotegidos de tu comunidad.

3 Participa activamente en las campañas de solidaridad.

QUINTA NOTA AÑO 2009

GRADOS 6º, 7º, 8º, 9º, 10º Y 11º

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDANGARZON-HUILA

LOGRO Y VALORACION QUINTA NOTAAREA EDUCACION RELIGIOSA

2008

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEXTOLOGRO ESCALA VALORATIVA RECOMENDACIONES

Reconoce en Jesucristo en fundamento de la dignidad de la persona humana y como tal descubre las facultades con que cuenta para su crecimiento y desarrollo personal integral.

E: Demuestra en sus relaciones diarias actitudes y facultades que le permiten crecimiento y desarrollo personal integral. S: Demuestra actitudes que le permiten en su crecimiento y desarrollo personal integral una convivencia armónica.

A: Asume algunos comportamientos acordes con su dignidad de persona.

I: No desarrolla actitudes acordes con su dignidad de persona en su interactuar.

D: Desconoce la dimensión de sus facultades, por lo tanto no responde a la oportunidad que le ofrece la institución, la familia y el estado.

1. Consultar en los evangelios, los rasgos humanos y divinos de la personalidad de Jesús y hacer un cuadro comparativo relacionándolo con la del hombre de hoy.

2. Elaborar una cartelera sobre los principios, valores, virtudes y facultades de la persona humana.


LOGRO Y VALORACION: QUINTA NOTAAREA EDUCACION RELIGIOSA

2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEPTIMOLOGRO ESCALA VALORATIVA RECOMENDACIONES

Reconoce y valora el ambiente familiar como el espacio propio para su crecimiento personal, espiritual y social.

E: Establece relaciones entre los diferentes modelos de familia con el proyecto de DIOS mediante actitudes de respecto y obediencias a sus padres según la ley de DIOS.

S: Establece relaciones mediante normas aprendidas en los diferentes modelos de familia.

A: Establece relaciones mediante normas aprendidas en los diferentes tipos de familia.

I: Manifiesta en sus relaciones algunas actitudes de respecto y obediencia.

D: Desconoce el valor que aporta el ambiente familiar a su crecimiento integral.

1. Desarrolle cada uno de los talleres correspondientes a los temas estudiados durante el cuarto periodo.

2. Consulte cinco citas bíblicas que se relacionen con el matrimonio, elija 10 palabras claves y elabore una sopa de letras.


LOGRO- Y VALORACION QUINTA NOTAAREA EDUCACION RELIGIOSA

2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: OCTAVO LOGRO ESCALA VALORATIVA RECOMENDACIONES

Reconoce que la iglesia es el nuevo pueblo de DIOS fundado por Jesucristo.

E: Establece las diferencias un equipo de trabajo y una comunidad y las asocia con la comunidad de discípulos de Jesús.

S: Asume con responsabilidad las diferencias entre una comunidad y la comunidad de discípulos de Jesús.

A: Identifica algunas características entre un equipo de trabajo y una comunidad

I: Pocas veces asume las diferencias entre un equipo de trabajo y una comunidad. D: Desconoce el sentido de capacidad del servicio dentro de una comunidad.

1. Consultar en el libro de los hechos de los apóstoles las características de la primera comunidad en el antiguo testamento, descubrir las diferencias a través de un paralelo.

2. Consultar algunos aspectos de la acción evangelizadora de la iglesia en Colombia y resumirlo mediante esquema o mapa conceptual.



2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: NOVENO LOGRO ESCALA VALORATIVA RECOMENDACIONES

Asume con responsabilidad el crecimiento moral de la Iglesia y el compromiso moral del Cristiano de hoy.

E: Manifiesta claramente en sus actitudes la firmeza de carácter moral para vivir el compromiso moral Cristiano.

S: Asume con responsabilidad las diferencias entre una comunidad y la comunidad de discípulos de Jesús.

A: Manifiesta en algunas de sus actitudes firmeza frente al moral Cristiano.

I: No demuestra firmeza de carácter con respecto al compromiso moral Cristiano. D: Se muestra indiferente a las actitudes de moral Cristiano

1. Consultar sobre los fundamentos de la moral Cristiana y elabora dos pendones, creativos con letras grandes y vistosas.

2. Teniendo en cuenta la carta del Papa, Juan Pablo II, dirigida a los jóvenes en su visita a Colombia, redacta la tuya dirigida a tus compañeros, invitándoles al amor por el prójimo.



2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: DECIMOLOGRO ESCALA VALORATIVA RECOMENDACIONES

Reconoce y acepta que el proyecto de vida de “Jesús” ilumina y fundamenta su proyecto de vida personal Cristiano.

E: sustenta de manera correcta su proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de “Jesús”.

S: Manifiesta actitudes y características del proyecto de Jesús, en su proyecto Cristiano.

A: En su proyecto personal Cristiano manifiesta algunas características del proyecto de vida “Jesús”.

I:Su proyecto de vida carece de principios, valores y fundamentos y bases sólidas. D: Desconoce los fundamentos y enseñanzas de Jesús, para su proyecto de vida.

1. Del tema cuatro de la guía lee, analiza y sintetiza mediante un ensayo el mensaje “Juventud”, del papa Juan Pablo II, de la conferencia episcopal de Colombia.

2. Elabora un trabajo escrito dando respuesta a las siguientes preguntas

a. Cómo te sentiste durante el estudio y desarrollo de esta guía?

b. Qué aprendiste para tu proyecto de vida?

c. Qué sugieres para mejorar?



2009

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: ONCELOGRO ESCALA VALORATIVA RECOMENDACIONES

Conoce y valora el aporte de la Iglesia en la reconstrucción de una sociedad que promueva los valores de la doctrina social desde la fe en Dios como creador y hacedor del hombre.

E: Confronta y promueve los cambios de estructura que tiene que ver con la labor Espiritual y social de la Iglesia.

S: Confronta los cambios de estructura que tiene que ver con el esquema espiritual y social.

A: Establece algunas relaciones entre la fe y su comportamiento Social.

I: Se muestra desinteresado por establecer y confrontar cambios en su ámbito espiritual y social. D: No promueve en su comportamiento social valores que conlleven su vida a cambios estructurales y doctrinales.

1. Organizar coordinar y promover la campaña de Jenarito Solidario “útiles escolares” en pro de los niños desplazados y necesitados Jenaristas.

2. Identifica la problemática que más afecta a nuestra comunidad estudiantil y elabora un plan de acción Inmediato que sea alcanzable y preséntalo a los coordinadores del Proyecto Jenarito Solidario.

programacion educacion religiosa__2011

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