PROGRAMACIÓN DEL ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍTICO DE DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR

OBJETIVOS

1. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y corrección, utilizando diferentes

recursos expresivos, en función de las diferentes finalidades y situaciones comunicativas

planteadas. Disfrutar de la escritura como forma de comunicación.

2. Comprender discursos orales y escritos, sus diferentes finalidades y las situaciones de

comunicación en que se producen, para poder conocer y participar mejor en la pluralidad de las

comunidades sociales a las que pertenece, conociendo sus derechos y deberes y rechazando

todo tipo de discriminación por razones de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier

otra circunstancia personal o social. Disfrutar autónomamente de la lectura como fuente de

placer personal.

3. Utilizar la lengua como un instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes, para

comprensión y análisis de la realidad, la fijación y el desarrollo del pensamiento y la regulación

de la propia actividad. Valoración de la diversidad lingüística y cultural del mundo como

derecho de los pueblos a su identidad, superando estereotipos sociolingüísticos y manifestando

actitudes de respeto por otras culturas.

4. Interpretar y producir textos literarios desde posturas personales críticas y creativas,

conociendo y valorando las obras de la tradición literaria como muestras del patrimonio cultural

y su importancia en la transmisión histórica.

5. Conocer y analizar mediante distintos procedimientos la utilización que las personas hacen de

su entorno, la utilización del espacio y los recursos naturales, valorando las consecuencias de

tipo económico, social y medioambiental de las mismas.

6. Analizar básicamente la evolución y los cambios históricos de las sociedades humanas desde

las que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales, así como el papel de los

individuos mismos.

7. Apreciar los derechos, deberes y libertades democráticas como un logro irrenunciable de la

humanidad y una condición necesaria para la paz, participando críticamente en sus proyectos,

valores y problemas y denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas (clasista,

sexista, racistas, etc.).

8. Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingüístico, literario y artístico,

interpretándolo y apreciándolo como fuente de cultura y de conocimiento; aprender a disfrutarlo

y a asumir las responsabilidades que supone su conservación y mejora.

9. Llevar a cabo estudios y pequeñas investigaciones, aplicando los conceptos aprendidos y

utilizando las técnicas y procedimientos básicos de investigación de las ciencias que participan

en el ámbito, haciendo uso de sencillas informaciones estadísticas, cartográficas, icónicas....,

interpretándolas y relacionándolas.

10. Participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante,

fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el

diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales,

aplicándola en la realización de tareas en grupo.

11. Apreciar los derechos, deberes y libertades democráticas como un logro irrenunciable de la

humanidad y una condición necesaria para la paz.

12. Obtener y relacionar información verbal, icónica, estadística, cartográfica, etc…, partir de

distintas fuentes, en especial de los medios de comunicación, y tratarla de manera crítica.

13. Relacionarse con otras personas mediante la participación en actividades de grupo que les

motiven a situarse como individuo en su realidad física, política y social.

14. Ejercitar la autocrítica y fomentar la autoestima.

15. Resolver problemas y realizar estudios sencillos aplicando los conocimientos de las áreas

del ámbito.

COMPETENCIAS BÁSICAS.

Las competencias básicas están íntimamente relacionadas con la adquisición del

aprendizaje imprescindible para que el alumnado alcance la realización personal, logre la

inclusión social, ejerza la ciudadanía activa, haga frente a la vida adulta y sea capaz de

desarrollar un aprendizaje permanente.

En la diversificación, todos estos objetivos cobran un especial sentido al tratarse de

alumnado que por su edad y capacidades deben enfrentarse pronto al mundo laboral, cada día

más exigente y especializado. Hay, por lo tanto, que trabajar todas las competencias básicas de

forma activa, reflexiva y participativa fomentando la formación del alumnado y su preparación

para el futuro. Todas ellas se trabajan en el ámbito sociolingüístico, incluida la matemática, ya

que en el área de geografía e historia es fundamental a la hora de hablar de población, de épocas

históricas o economía.

Competencia de razonamiento matemático

Manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones comunicativas de la vida

cotidiana y académica.

Poner en práctica los procesos de razonamiento que llevan a la solución de problemas o

la obtención de información.

Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales.

Seguir determinados procesos de pensamiento como, por ejemplo, la inducción y la

deducción.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural

Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de mensajes

informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo responsables.

Valorar el conocimiento científico.

Adoptar una actitud responsable y crítica ante los problemas del medio ambiente.

Competencia digital y tratamiento de la información

Buscar, obtener y procesar información para transformarla en conocimiento, utilizando

sistemas informáticos o Internet.

Analizar de manera crítica la información obtenida.

Competencia social y ciudadana

Conocer y practicar el diálogo como herramienta básica de comunicación interpersonal

y de resolución de conflictos.

Conocer los valores que caracterizan una sociedad democrática: libertad, solidaridad,

participación, ciudadanía, tolerancia.

Competencia cultural y artística

Comprender y valorar críticamente textos literarios de distintas épocas y tradiciones

culturales.

Reconocer y comprender los procedimientos retóricos propios del lenguaje literario.

Conocer las convenciones características de los principales géneros y subgéneros

literarios.

Conocer los temas y motivos recurrentes en la tradición literaria.

Conocer las obras y autores más destacados del patrimonio literario.

Cultivar la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de la literatura.

Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida

Conocer y utilizar de manera habitual las principales estrategias y técnicas que

favorecen el trabajo intelectual (resumen, esquema, mapas conceptuales...).

Utilizar diferentes recursos y fuentes para la recogida y tratamiento de la información.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Actuar con iniciativa y creatividad personal

Desarrollar las habilidades sociales.

Es más práctico agruparlas en tres grandes ámbitos:

-Ámbito de la expresión y la comunicación: Competencia en comunicación

lingüística, competencia matemática, competencia cultural artística, competencia en el

tratamiento de la información y competencia digital.

-Ámbito de la relación y la interacción: Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico y competencial social y ciudadana.

-Ámbito del desarrollo personal: Competencia para aprender a aprender y

competencia en la iniciativa personal y espíritu emprendedor.

El ámbito sociolingüístico es el espacio perfecto para llevar a cabo la finalidad que el

aprendizaje en competencias básicas propone. En todo caso, las competencias básicas deben

plasmarse en la actuación del alumnado en situaciones reales diferentes a las planteadas en la

escuela. Por esta razón, se concretan en tareas prácticas que se desarrollan en las

programaciones de aula.

9.3 CONTENIDO Y PERIODIZACIÓN

El alumnado que realice la diversificación en dos cursos deberá cursar los contenidos

del primer y del segundo curso. El alumnado que la realice en uno sólo deberá adaptarse a los

contenidos del segundo curso. Hay que tener en cuenta que los contenidos se obtienen de un

proceso de simplificación de los propios de las áreas de lengua castellana y literatura y de

geografía e historia de 3º y 4º y que, en todo caso, la profundidad con la que son tratados

depende del alumnado, dándose dentro del aula adaptaciones curriculares poco significativas,

según las capacidades.

PRIMER CURSO (3º ESO DIVERSIFICACIÓN)

PRIMER TRIMESTRE. (16 de septiembre de 2014 a 19 de diciembre de 2014)

-Lengua:

Comprensión oral y escrita: Lectura y audición de textos de diferente tipología relacionados con

los contenidos del tema.

Expresión oral y escrita: lengua oral y lengua escrita. La descripción. La narración y sus

elementos. Elaboración y redacción de estos modelos de texto. Lectura expresiva y composición

de diveros textos orales.

Morfosintaxis: La estructura de las palabras: lexemas y morfemas. Las clases de palabras. El

sustantivo, los pronombres. .

Léxico: los sinónimos y los antónimos. La familia léxica: palabras derivadas y compuestas. El

diccionario etimológico.

Ortografía: reglas generales de acentuación. Diptongos, triptongos e hiatos. La tilde diacrítica.

Literatura:los géneros literarios, la lírica, rima, estrofas y medida de los versos. La poesía

medieval de los siglos XI y XII: lírica y épica. El Cantar de Mio Cid. La poesía medieval de los

siglos XII y XIV: el mester de clerecía. Berceo y el Arcipreste de Hita. La prosa medieval: el

Conde Lucanor. Lectura y comprensión de algunos textos de los autores estudiados.

Introducción al comentario de textos.

-Ciencias Sociales: 1.El relieve: marco físico de las actividades humanas: las grandes unidades

del relieve terrestre. El relieve, los ríos y las costas de Europa. Las unidades de relieve de

España. Costas y ríos de España. El relieve insular. 2. Los paisajes de la Tierra: los paisajes de

la Tierra. Los paisajes templados de Europa. Los paisajes de España. El paisaje oceánico. Los

paisajes de la España mediterránea. Los paisajes de la España interior. Los paisajes de alta

montaña. El paisaje de las islas canarias. 3. Organización económica de las sociedades: el

funcionamiento de la actividad económica. Los factores de producción. La economía de

mercado. Los agentes económicos. El mercado laboral. 4 .La agricultura, la ganadería y la

pesca: el sector primario. Las actividades agrarias. Los paisajes agrarios. La agricultura de

subsistencia. La agricultura de mercado. La ganadería en el mundo. La pesca. Tipos de pesca.

¿Dónde se pesca? Los problemas de la pesca. 5. La industria y la energía: las materias primas.

Las fuentes de energía tradicionales. Localización de las fuentes de energía tradicionales. Las

fuentes de energía alternativa. La industria. Clasificación de las industrias. La empresa

industrial. El proceso y el trabajo industrial. Localización de la industria en el mundo.

SEGUNDO TRIMESTRE. (8 de enero de 2015 a 27 de marzo de 2015)

-Lengua:

Comprensión oral y escrita: Lectura y audición de textos de diferente tipología relacionados con

los contenidos del tema.

Expresión oral y escrita: Las narraciones literarias.Los medios de comunicación. El periódico y

la noticia. Elaboración y redacción de estos modelos de texto. Lectura expresiva y composición

de diveros textos orales.

Morfosintaxis: Los adjetivos determinativos y el artículo. El adjetivo calificativo y los

adverbios. El verbo y su conjugación.

Léxico: la polisemia y la homonimia. Topónimos y gentilicios. Hiperónimos e hipónimos, los

campos semánticos.

Ortografía: la tilde enlos interrogativos y exclamativos. La G y la J. La B y la V.

Literatura: la poesía del siglo XV: Jorge Manrique. La prosa en el siglo XV: La Celestina. El

Renacimiento: la poesía. Garcilaso de la Vega. Fray Luis de León y San Juan de la Cruz.

Lectura y comprensión de algunos textos de los autores estudiados. Introducción al comentario

de textos.

-Ciencias Sociales: 5. La industria y la energía: las materias primas. Las fuentes de energía

tradicionales. Localización de las fuentes de energía tradicionales. Las fuentes de energía

alternativa. La industria. Clasificación de las industrias. La empresa industrial. El proceso y el

trabajo industrial. Localización de la industria en el mundo. 6 .Los servicios. El desarrollo del

turismo: las actividades terciarias. El sector terciario en el mundo de hoy. Un ejemplo de

servicio social básico: la sanidad. El turismo. Los efectos del turismo.7. El comercio y los

transportes: la actividad comercial. El comercio internacional actual. Flujos y bloques

comerciales. La función de los transportes. Redes y transportes terrestres. Transportes aéreo y

marítimo. 8. La economía española: la agricultura y la ganadería en España. Los paisajes

agrarios en España. La pesca en España. Energía y minería en España. Las actividades

industriales en España. Comercio, transportes y comunicaciones. El turismo en España.

9. Organización política de las sociedades: el estado como organización política. El ejercicio

del poder. La democracia. Estados democráticos y no democráticos. Relaciones entre estados.

Las organizaciones No gubernamentales (ONG).Ámbitos culturales del mundo. 10. La Unión

Europea: proceso de creación de la Unión Europea. Objetivos e instituciones de la Unión

Europea. Política agraria y pesquera de la Unión Europea. Grandes ejes industriales de la Unión

Europea. Servicios, comercios y comunicaciones en la UE. España en la Unión Europea.

TERCER TRIMESTRE. (6 de abril de 2015 a 22 de junio de 2015)

-Lengua:

Comprensión oral y escrita: Lectura y audición de textos de diferente tipología relacionados con

los contenidos del tema.

Expresión oral y escrita: el diálogo y la entrevista. La exposición: estructura y clases. Las actas

de reuniones. Elaboración y redacción de estos modelos de texto. Lectura expresiva y

composición de diveros textos orales.

Morfosintaxis: las preposiciones y las conjunciones. Enunciados y sus tipos. La oración simple:

el SN sujeto y el SV predicado. Las variedades de la lengua: los registros lingüísticos.

Léxico: Tabú y eufemismos. Los neologismos.

Ortografía: la LL y la Y. La ortografía de la H. Los signos de puntuación.

Literatura: el teatro y la prosa del Renacimiento. El Lazarillo de Tormes. Miguel de Cervantes:

los entremeses, las Novelas ejemplares y el Quijote. El Barroco: la poesía de Quevedo y

Góngora. El teatro barroco: Lope de Vega y Calderón de la Barca. Lectura y comprensión de

algunos textos de los autores estudiados. Introducción al comentario de textos.

-Ciencias Sociales: 11.Organización política y territorial de España: España: una monarquía

parlamentaria. La organización territorial de España. El estado de las autonomías. La sociedad

española.12. La globalización: hacia un sistema mundial: un sistema mundial. La globalización

en la manera de vivir. Tecnología, comunicación y globalización. Globalización y desigualdad.

Causas de la desigualdad en un mundo globalizado. 13. La organización del territorio: la

globalización y el espacio urbano. Desigualdades territoriales y sociales. La ciudad difusa y las

áreas metropolitanas. Los problemas ambientales. 14. Los fenómenos migratorios: las

migraciones en la actualidad. Las rutas de las migraciones. Los efectos de las migraciones. Las

migraciones en España.15. Naturaleza y sociedad: armonías, crisis e impactos: las relaciones

entre la naturaleza y sociedad. El disfrute desigual de los recursos del planeta. Los impactos

ambientales: el agua. El aire, la vegetación, los residuos y el desarrollo sostenible.

SEGUNDO CURSO (4º ESO DIVERSIFICACIÓN)

PRIMER TRIMESTRE. (16 de septiembre de 2014 a 19 de diciembre de 2014)

-Lengua:

Comprensión oral y escrita: Lectura y audición de textos de diferente tipología relacionados con

los contenidos del tema.

Expresión oral y escrita: La comunicación humana y el lenguaje. Los géneros periodísticos: la

información y la opinión. El editorial y las cartas al director. Elaboración y redacción de estos

modelos de texto. Lectura expresiva y composición de diveros textos orales.

Morfonsintaxis: Clases de palabras: el sustantivo, el adjetivo, los pronombres, los

determinantes.

Léxico: los refranes, los extranjerismos, los prefijos y sufijos cultos, palabras y expresiones

latinas.

Ortografía: las reglas generales de acentuación, la tilde diacrítica.

Literatura: los géneros y el lenguaje literario, repaso de la métrica y principales recursos

literarios. El Romanticismo. La poesía romántica: Espronceda, Bécquer y Rosalía de Castro. El

teatro romántico: Zorrilla. La prosa romántica: Larra. El realismo y el naturalismo: Galdós y

Clarín. El modernismo y la Generación del 98: Rubén Darío, Antonio Machado, J.R. Jiménez,

Valle Inclán. Lectura y comprensión de algunos textos de los autores estudiados. Introducción

al comentario de textos.

-Ciencias Sociales: tema 0: repaso de la Historia desde la Prehistoria a la Edad Moderna. 1. La

crisis del Antiguo Régimen: el pensamiento ilustrado y la quiebra del absolutismo, la

Revolución americana, el siglo XVIII en España: los Borbones. 2. Liberalismo y Nacionalismo:

la Revolución francesa, el Imperio napoleónico, revoluciones liberales y nacionales, la Europa

de las naciones 3. La Revolución industrial en Europa: el capitalismo, la nueva sociedad

industrial, marxismo, anarquismo e internacionalismo

SEGUNDO TRIMESTRE. (8 de enero de 2015 a 27 de marzo de 2015)

-Lengua:

Comprensión oral y escrita: Lectura y audición de textos de diferente tipología relacionados con

los contenidos del tema.

Expresión oral y escrita: los textos periodísticos: el artículo de opinión y la columna. La

argumentación. Clases de argumentación. El currículum y la carta de presentación. Elaboración

y redacción de estos modelos de texto. Lectura expresiva y composición de diveros textos orales

Morfosintaxis: Clases de palabras: el verbo, el adverbio, las preposiciones, las conjunciones.

Léxico: La metáfora, la hipérbole y la ironía. Parónimos y sinónimos. Conectores para la

argumentación. Los tecnicismos.

Ortografía: la división de palabras al final del renglón. Los parónimos con b y v. Los parónimos

con s y x.

Literatura: La Generación del 98: la prosa: Unamuno, Azorín y Baroja. El novecentismo y las

vanguardias. La Generación del 27: Lorca y Alberti. La poesía de la posguerra. La poesía de los

50. Los novísimos. Lectura y comprensión de algunos textos de los autores estudiados.

Introducción al comentario de textos.

-Ciencias Sociales: 1.La época del Imperialismo. 2. El periodo de entre guerras. 3. La II Guerra

Mundial y sus consecuencias: antecedentes y desarrollo del conflicto, la formación de bloques

antagónicos, la Guerra Fría, el fin de los imperios coloniales, descolonización y Tercer Mundo.

4. La Guerra Civil y el franquismo en España.

TERCER TRIMESTRE. (6 de abril de 2015 a 22 de junio de 2015)

-Lengua:

Comprensión oral y escrita: Lectura y audición de textos de diferente tipología relacionados con

los contenidos del tema.

Expresión oral y escrita. La publicidad. El contrato. La instancia. Elaboración y redacción de

estos modelos de texto. Lectura expresiva y composición de diveros textos orales.

Lengua: La oración: el sujeto y el predicado. Las lenguas prerromanas, las lenguas romances, el

castellano o español y sus variedades, el andaluz, el español de América. Los registros

lingüísticos (coloquial o informal, culto o formal, común o medio) y la lengua estándar.

Léxico: conectores para la contraargumentación. Las abreviatuas, las siglas y los acrónimos.

Ortografía: palabras juntas y separadas. Los signos de puntuación. La escritura de los números.

Literatura: El teatro de la posguerra y del exilio: Mihura y Casona. El teatro de denuncia:

Buero Vallejo. El teatro a partir de los años 60: Antonio Gala. La narrativa de los años 40 a

1975: Cela, Delibes Torrente Ballester. Lectura y comprensión de algunos textos de los autores

estudiados. Introducción al comentario de textos.

-Ciencias Sociales: 1. España en democracia: la instauración de la democracia, la España de las

Autonomías, la crisis del gobierno de UCD, la etapa socialista, la etapa del PP. 2. La Unión

Europea: el proceso de construcción: la CEE, la creación de la UE, las instituciones europeas en

la actualidad, las políticas comunes de la UE, la integración de España en la CEE. 3. El mundo

actual: el nuevo orden internacional, conflictos en el mundo actual, la globalización, un mundo

desigual, la sociedad del siglo XXI, la revolución tecnológica, los retos del mundo actual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer y comprender la diversidad geográfica de España y de la organización política y

administrativa del Estado y las Comunidades Autónomas, analizando los desequilibrios

territoriales.

2. Valorar el continente europeo como ámbito de integración, conociendo su diversidad

geográfica y analizando los efectos de la integración de España en la Unión Europea.

3. Obtener y utilizar, de forma autónoma, informaciones sobre temas geográficos procedentes

de fuentes escritas, audiovisuales e informáticas, relacionándolas para explicar hechos sociales.

4. Analizar, interpretar y realizar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas,

utilizándolos como fuentes de información.

5. Localizar, identificar e interpretar los rasgos físicos y políticos fundamentales de los distintos

continentes, España y Andalucía.

6. Analizar y explicar el fenómeno urbano en el mundo, valorando las ventajas y los problemas

de la vida urbana.

7. Explicar las distintas interacciones entre el hombre y el medio, que dan lugar a distintos

paisajes geográficos, y valorar las consecuencias ambientales que se dan en cada uno de ellos.

8. Distinguir los principales recursos naturales y su distribución en el mundo, y valorar las

consecuencias sociales y ecológicas de su explotación racional en distintos espacios como

Europa, España, la zona mediterránea o Andalucía.

9. Resolver sencillos problemas relacionados con la demografía, buscando las causas y

consecuencias de los fenómenos relacionados con la población.

10. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos

históricos relevantes que se estudian en el curso identificando el tiempo histórico en el

mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el

estudio de la Historia.

11. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos

estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan

los hechos sociales.

12. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII,

tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo

Régimen.

13. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y

modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los

cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las

peculiaridades de estos procesos en España.

14. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda

mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años,

tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los

relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

15. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España

durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica,

la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

16. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y

conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento

a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la

actualidad.

17. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o

social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas

y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes,

incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un

mismo hecho.

18. Conocer las fórmulas más habituales de la lengua hablada.

19. Reconocer las características de los mensajes radiofónicos, televisivos y publicitarios.

20. Participar en actividades orales, respetando las convenciones que las regulan (pedir la

palabra, escuchar, no interrumpir, etc.)

21. Leer de forma expresiva textos varios con velocidad, entonación y dicción aceptables.

22. Reconocer y emplear los distintos mecanismos de formación de palabras en español.

Identificar las diversas categorías gramaticales y señala sus funciones en las oraciones.

23. Comprender textos descriptivos, narrativos, literarios o no, reconociendo el tema, la

intención, la estructura y las ideas básicas.

24. Diferenciar los diversos géneros periodísticos.

25. Distinguir textos literarios pertenecientes a géneros diferentes y reconoce los aspectos

fundamentales que los caracterizan.

26. Identificar las características elementales de la literatura española desde la Edad Media hasta

el siglo XVI.

27. Respetar las normas ortográficas y sintácticas.

28. Continuar un texto narrativo de acuerdo con pautas establecidas.

29. Ser capaz de elaborar noticias y reportajes siguiendo pautas establecidas.

30. Extraer la idea principal y los datos relevantes de presentaciones e identificar el propósito, la

tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en

el marco escolar.

31. Identificar y contrastar el propósito comunicativo en textos escritos del ámbito público y de

los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de

aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza

la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos

lingüísticos usados.

32. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el

registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias

lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y

valorando la importancia de planificar y revisar el texto

33. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la

actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de

vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las TIC.

34. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta

extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los

elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el

sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

35. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la

versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

36. Mostrar conocimiento de los periodos y movimientos literarios desde el siglo XIX hasta la

actualidad, así como de los autores y de las obras más relevantes.

37. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver

problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión

autónoma de los textos.

38. Conocer y usar la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.

1. PROCEDIMIENTOS O HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

- El 50% de la calificación que obtendrá el alumnado recaerá sobre las pruebas escritas

o/y orales que realizará por cada unidad. En éstas tendrá que aplicar las capacidades,

habilidades o comportamientos expresados en las competencias básicas que les permita

realizar las actividades en las que interaccionará con los contenidos de cada unidad.

- El 50% de la calificación que obtendrá el alumnado recaerá sobre:

20% trabajo realizado en casa y en clase reflejado en la libreta.

10% orden limpieza y presentación de todos los trabajos y

exámenes escritos.

20% comportamiento. Se valorarán positivamente los siguientes

factores: traer el material de estudio a clase, atender en clase,

mostrar interés por la materia, realizar los ejercicios y entregar los

trabajos.

Nota: cada falta de ortografía restará 0,1 hasta un máximo de 2 puntos.

2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN

o Actividades adaptadas al nivel de competencias del alumnado en el momento en que se

detecten dificultades de aprendizaje.

o Actividades de recuperación y refuerzo.

o Notificación a las familias recordando la participación de las mismas en el proceso de

aprendizaje del alumnado.

o Recuperación de la ortografía: La nota perdida se recuperará con la elaboración de un

Cuaderno de ortografía. El alumnado deberá copiar la palabra de forma correcta con la

regla ortográfica correspondiente y, en el caso de que no haya regla ortográfica, la

familia de palabras a la que pertenece. Deberá componer una oración con la palabra en

cuestión de al menos 10 palabras.

o El alumnado que no haya superado el primer curso del ámbito deberá aprobar, al

menos, una de las tres evaluaciones del segundo curso. En el que caso de que no

apruebe ninguna podrá recuperar en la prueba extraordinaria de septiembre.

o El alumno que por un motivo justificado no haya asistido a algún examen, tendrá la

oportunidad de hacerlo antes de que termine el trimestre en fecha que determine el

profesor o profesora presentando previamente su justificante.

MATERIALES NECESARIOS

Libros de texto: Demos. Ciencias sociales, historia. (Cuaderno para la diversidad) 3º y 4º

Curso.Vicens Vives.

Fichas para actividades de lengua.

Lecturas : Siguiendo el itinerario lector del centro, se podrán elegir las lecturas de la siguiente

lista:

3er. Curso:

J.M. Gisbert, Agualuna

C. Mallorquí, Las lágrimas de Shiva.

Mª Isabel Molina, De Victoria para Alejandro.

Morris, Lucky Luke.

J. Swift, Los viajes de Gulliver

Homero, La Odisea( adaptada)

4º curso:

Sandra Chick, El valor de Jinny. 21 relatos sobre el acoso escolar. (Antología). Sierra i Fabra, Donde esté mi corazón. Campos de fresa. Gloria Fuertes, Poemas. José Aurelio Martín, Clases y clases.