programaciÓn abreviada 1 competencias ambito socio …

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HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Hezkuntzako Ikuskaritza

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Inspección de Educación

PROGRAMACIÓN ABREVIADA NOMBRE DEL CENTRO

IES MUNGIA Código:015108 2010- 2011

MATERIA Ámbito sociolingüistico FECHA 2010-10-26

CURSO 1º ESO 2ºESO X 3ºESO 4ºESO X

1 COMPETENCIAS AMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO 1. Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud - Desarrollar el pensamiento científico y técnico e interpretar la información por medio del lenguaje - Entender el espacio de los acontecimientos sociales y el del propio alumno 2. Competencia para aprender a aprender - Utilizar el lenguaje como instrumento imprescindible para interiorizar los conocimientos y el pensamiento. - Investigar en el uso correcto del lenguaje. - Crear estrategias para pensar, organizar y recordar la información, por ejemplo resúmenes, esquemas y mapas conceptuales 3. Competencia matemática - Interpretar e indicar razonamientos, datos e información. - Utilizar razonamientos y elementos matemáticos para tomar decisiones y solucionar problemas de la vida diaria 4. Competencia en comunicación lingüística - Producir y entender textos orales y escritos en diversas situaciones de la comunicación. - Tener la habilidad para el uso del lenguaje y transferirla a otras lenguas. 5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital - Buscar la información necesaria y desarrollar la capacidad de seleccionar para poder utilizarla en textos escritos y orales. - Analizar con sentido crítico la información que ofrecen las nuevas tecnologías. - Utilizar los recursos electrónicos para producir textos orales o escritos 6. Competencia social y ciudadana - Trabajar las actividades que tienen como base las relaciones humanas; las que tienen como objetivo solucionar problemas o negociar - Dar a las obras de arte el valor que merecen y crear el interés necesario para cuidar y respetar la herencia cultural 7. Competencia en cultura humanística y artística - Valorar con sentido crítico y entender las diferentes manifestaciones culturales y artísticas - Acercarse a las manifestaciones literarias y a otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura o el cine. 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal - Crear actividades o proyectos individuales o colectivos con sentido crítico, responsabilidad y confianza - Tomar parte activa en el aula y en los grupos de trabajo para desarrollar ciertas actitudes y destrezas. - Examinar críticamente cómo funciona y cómo está organizada la sociedad. Conociendo las instituciones se actuará mejor como ciudadano.

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2 OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA Lengua Vasca y lengua castellana 1. Comprender los discursos escritos y orales de distintos ámbitosen la utilización de la lengua. 2. Expresar el mensaje escrito u oral de forma coherente, correcta y adecuada, utilizando una actitud cooperativa. 3. Con la ayuda de los conocimientos sociolingüísticos, interpretar y conocer nuestra realidad bilíngue , para utilizar el euskera con precisión y para desarrollar un compromiso activo en la normalización lingüística. 4 Partiendo desde los conocimientos sociolingüísticos, conocer e interpretar el plurilingüismo y la variedad cultural como medio positivo de lograr variedad lingüística; se considerará tal diversidad como enriquecimiento cultural. 5. Reflexionar sobre los sistemas lingüísticos, teniendo en cuéntalos procedimientos para creary entender textos. 6.Utilizar con mayor autonomía y espíritu crítico a los medios de comunicación y las tecnologías de la comunicación al buscar información, escoger y procesarla. Ciencias Sociales y Geografía e Historia 1.Conocer los procesos y mecanismos que impulsan los acontecimientos sociales y las relaciones entre los acontecimientos políticos, económicos y culturales. 2.Conocer los elementos básicos del entorno físico en varias escalas, situarlos y estudiarlos para conocer las relaciones entre esos elementos, para entender como utilizan los grupos humanos el espacio y los recursos. 3. Conocer, situar e investigar con autonomía las características básicas de Europa y los ámbitos ge económicos y la variedad geográfica del mundo. 4. Conocer los acontecimiento históricos de la humanidad y sus procesos más importantes y situarlos en el tiempo y el espacio, para comprender la perspectiva de su desarrollo y para interpretarla. 5 Investigar y conocer los problemas más graves de las sociedades actuales y como consecuencia sus causas histórico-sociales. 6 Aplicar las técnicas, procedimientos básicos y conceptos-instrumentales utilizados para investigar las características de la Geografía, Historia y en las Ciencias sociales, con intención de hacer trabajos monográficos y pequeñas investigaciones utilizando el diccionario acorde al ámbito. 7. Buscar, escoger y relacionar información de distintas fuentes con exactitud; la información puede ser de dintintos tipos : oral, gráfico, icónico, estadístico y cartográfico. Etica 1. Aceptar el carácter social tanto individual como colectivo, respetando las diferencias individuales y el ámbito privado para mejorar la autoestima. 2. Conocer los derechos y deberes recogidos en la Declaración de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los derechos infantiles 3. Defender los derechos de todas las personas y la igualdad de opciones y rechazar la exclusión social y las injusticias por género, raza, origen, etnia, creencias, diferencias propias o sociales, orientación afectiva o sexual o por cualquier otra razón. 4. Aceptar los derechos de la mujeres, las diferencias de sexos y apoyar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, rechazando los estereotipos, prejuicios y roles machistas impulsando una actitud de igualdad. 5. Conocer las razones para la pobreza, la desigualdad y la destrucción de los derechos humanos. Musika 1.Conocer las principales épocas de la historia de la música. 2.Ser capaz de englobar los instrumentos musicales en familias. 3.Conocer los géneros principales de las canciones tradicionales. 4. Examinar y conocer las revistas de música.

5. Tratar con la música de consumo.

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3 TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación El planeta en que vivimos

Representación de la Tierra. Continentes y océanos. Historia de la población. Demografía: ¿Dónde vivimos? La ciudad: espacio geográfico La población en el mundo, España y Euskadi Lengua-Hizkuntza: El texto: coherencia. Cohesión y adecuación. Los medios de comunicación. Texto descriptivo. Texto narrativo. Morfología: sustantivo. Verbo, adjetivo, pronombre ... Fonemas y sonidos.

Nosotros y el pasado: Investigar el pasado. Civilizaciones extinguidas. La civilización occidental. Problemas culturales. Etica: Teorías Problemas políticos y sociales (sexismo, racismo,…..) Música Conocer los instrumentos musicales La música en el pasado Escuchar cantantes y canciones y distinguirlos

Las personas y el medio. Tiempo y clima. El medio como riesgo. Historia ecológica. Medio ambiente. Lengua-Hizkuntza: Lenguaje periodístico: noticia, crónica,reportaje,editorial... La oración simple. Hacer resúmenes Ortografía Estados, imperios y potencias: Los Estados en la historia. Las fronteras y sus cambios. Relaciones entre Estados. La era de las revoluciones Imperialismo Conflictos famosos (1ª,2 guerra mundial,…..) Los bloques Etica: Los derechos humanos Música Historia de la música Instrumentos musicales propios

Riqueza y pobreza en el mundo: Economía: conceptos e historia. Economía actual. Desarrollo y subdesarrollo. Tercer mundo:problemas. Países ricos: problemas. Modelos geográficos El ser humano y los problemas medioambientales Euskadi,España y la UE. Lengua-Hizkuntza: La oración compuesta. Lenguaje técnico: cartas,curriculum,informe,encuesta,acta. Literatura: géneros,etapas y autores significativos. Igualdad y desigualdad en la historia: Formas de organización política. El cambio político. El cambio político en España. Diferencias en el mundo Modos de organización política El mundo actual Ética: Los movimientos sociales (pacifismo, ecologismo, feminismo,…..) Música: Música actual Música de baile

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4 METODOLOGÍA - Se tratará de trabajar tanto a nivel individual como grupal, para lo cual, los alumnos realizarán trabajos dirigidos por el profesor sobre lo tratado en clase. - Partiendo de la realidad ya conocida, se intentará llegar a los contenidos nuevos. - Todo lo aprendido será cercano y útil al mundo del alumno. - Se reforzarán las habilidades de cada alumno y se tomarán las medidas didácticas necesarias para reforzar la autoestima de cada alumno. - Se incentivará el trabajo en común que fomente un ambiente adecuado y unas relaciones positivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje ( por parejas, en grupo, puesta en común,…) - La confianza y el respeto serán las bases de la convivencia en el aula. - Metodología interactiva (simulaciones, webquest, pizarra digital, proyector,…) - Aclarar y reforzar conceptos por medio de la proyección de películas y DVD. - Analizar lo que se lee , se ve, o se oye en las noticias, periódicos, revistas, la radio,…en los medios de comunicación en general, para aprender a relacionar conceptos. - Crear situaciones para despertar la necesidad de aprender e impulsar la participación entre el alumnado.

5 RECURSOS Apuntes preparados por el profesor hechos de diversas fuentes de información como fotocopias de libros de texto de otros cursos También transparencias mediante el proyector.o el cañon. Diccionarios, enciclopedias, mapas, informes Como apoyo a la información dada en clase, se usa el aula de video para ver películas o DVds. El aula de informáticapara usar Internet paras buscar información y poder procesarla creando informes para trabajos Cassette o CD

LIBRO DE TEXTO (explicar su utilización): 3. Geografia..............................................................................................................Anaya 4. Historia.................................................................................................................Anaya 3. eta 4. Lengua .......................................................................................................Barcanova 3.eta 4.mailan Euskera eta literatura . ..................................................................lan koadernoa Ibaizabal

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6 EVALUACIÓN: INTRUMENTOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Es evaluación contínua. Después de hacer los ejercicios de repaso se harán las recuperaciones en la última evaluación. Instrumentos de evaluación: La información para la evaluación se recogerá por distintas técnicas , pero se tomará en cuanta el trabajo diario y la actitud de clase: observación sistemática (diario del profesor, listas de control, registros de información…)y los exámenes ( pruebas especificas orales y escritas, conversaciones personales) Lengua vasca y literatura y lengua castellana y literatura 1. Comprender textos ( explicaciones, refutaciones, conversaciones…) del ámbito escolar y de los medios de comunicación y la información y los datos más importantes que podemos encontrar en ellos tanto como la tesis y los argumentos. 2. Tomar parte activamente en las conversaciones de clase y reflexionar sobre el tema para impulsarlas relaciones sociales y de aprendizaje.Esto es, narrar como es debido, explicar y argumentar además, expresar una actitud positiva hacia el trabajo cooperativo. 3. Crear textos escritos de distintos géneros utilizando procedimientos de planificación y adaptarlos a la situación comunicativa: razonamientos, aclaraciones, narracionesy textos administrativos. 4. Hacer resúmenes escritos de de distintos géneros después de haber leído todo el contenido de textos audiovisuales o escritos. 5. Buscar información, escoger y procesar utilizando los medios de comunicación sociales las tecnologías de la información con mayor autonomía. 6. Dar la opinión sobre textos escogidos apropiados para esa edad. . 3. Enriquecer la producción musical por medio de audiovisuales y tecnologías de la información. 4. Identificar usos de la música, el sonido y el silencio en el medio habitual o en el medio concreto de la música y adoptar una actitud activa y crítica respecto al ámbito del sonido. Ciencias Sociales, Geografía e Historia. 1. Situar en espacio y tiempo los procesos históricos y acontecimientos más destacados de la Época Contemporánea en el País vasco, España , Europay en el Mundo; e utilizar las convenciones y conceptos más usuales al estudiar Historia. 2.Conocer las causas y las consecuencias de los acontecimientos y de los procesos históricos más importantes. 3. Conocer el desarrollo de las épocas económicas y políticas en el País Vasco y España y concretar sus características. 4. Situar y diferenciar en tiempo y espacio las guerras y los grandes cambios ocurridos en el mundo; utilizar esos conocimientos históricos para comprender problemas internacionales. 5. Trabajar las características más importantes de los sistemas de producción agraria. 6 . Describir los cambios en el sector industria, en el País Vasco, España y en el mundo. 7. Conocer y situar la división político-administrativa mas importante en los mapas de el País Vasco, España, y Europa. 8. Planificar y llevar a cabo trabajos sencillos, individualmente y en grupo. 9. Hacer folletos y tomar parte en discusiones, sobre estos problemas: los problemas mundiales en la vida cotidiana de hoy en día. Etica 1.Razonar actitudes y opciones, comunicarse correctamente, con respeto e inclinarse hacia la comunicación y el diálogo en situaciones problemáticas. 2. Explicar e identificar las teorías éticas más importantes. 3. Tomar los derechos humanos como referencia ética principal en la actitud humana. 4.Investigar las razones de los problemas más graves del mundo actual (pobreza, relaciones entre países pobres y ricos). 5. Conocer la relación entre igualdad y variedad e identificar factores y razones de la exclusión social. 6. Defender los derechos de las mujeres e igualarlos en el día a día con los de los hombres. Música 1.Concretar la función de la música, de los usos y técnicas para escuchar música en diferentes tiempos y contextos culturales.

2. Trabajar distintas fuentes de información con autonomía, utilizarlos para enriquecer comentarios de texto y razonamientos

7 SISTEMA DE RECUPERACIÓN - Los alumnos que no aprueben las pruebas escritas recuperan en la siguiente evaluación, mediante una prueba o la presentación de trabajos (evaluación continua) - Si un alumno no aprueba una evaluación es imprescindible tener presentados todos los trabajos o, a modo de refuerzo, realizar trabajos extra mandados por el profesor. -Al final del curso, los alumnos suspendidos tendrán derecho a una prueba de carácter general de la asignatura (contenidos mínimos)

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PROGRAMACIÓN ABREVIADA NOMBRE DEL CENTRO IES MUNGIA BHI Código: 015108 20010 - 2011

MATERIA AMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO FECHA 20010-10-29

NIVEL DBH 1 DBH 2 DBH 3 X DBH 4 X

1 OINARRIZKO GAITASUNAK EN EL ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO La aportación de las ciencias en las competencias básicas, son las siguientes, el propio conocimiento y la adquisición de ciertas habilidades y actitudes: �Competencia en ciencia, tecnología y cultura de la salud Desarrolla la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, posibilitando la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. Esta competencia implica también el desarrollo del conocimiento científico y técnológico: Entender los sucesos naturales, describirlos explicarlos y preverlos. Analizar algunos factores que afectan a sistemas complejos. Aplicar la metodología científica y entender el trabajo científico. Ser consciente del propio cuerpo, costumbres, modos de vida y su relación con la salud. Describir las actividades de la ciencia y la tecnología y la influencia que ello tiene en el entorno. Valorar la utilización racional de los recursos naturales. Para avanzar por el camino del desarrollo sostenible, identificar los problemas que la sociedad de hoy debe resolver y para ello, reconocer las soluciones que se van buscando. Conseguir una formación básica para poder tomar decisiones en problemas ambientales, tanto locales como de nivel mundial. Interpretar las acciones científicas y sus consecuencias. � Competencia matemática: Desarrollar la capacidad de utilizar el lenguaje matemático, números, operaciones básicas símbolos, expresiones y razonamientos matemáticos para:

� Cuantificar los sucesos naturales, utilizando el lenguaje matemático. � Resolver situaciones problemáticas utilizando estrategias matemáticas. � Analizar causas y efectos con datos numéricos. � Expresar datos sobre naturaleza y medio ambiente, a través del lenguaje matemático.

� Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Las tecnologías de la información y comunicación son una herramienta muy útil en la búsqueda, almacenamiento, organización y comunicación de información, así como en la adquisición y gestión de datos en la experimentación asistida por ordenador. Se desarrolla la capacidad de buscar información, procesarla y organizarla, para convertirla en conocimiento y dar noticia de ello Informazioa bilatu, eskuratu, prozesatu (ezagupena bihurtzeko) eta haren berri emateko gaitasuna gar

� Aplicar modelos especiales para buscar, procesar y presentar trabajos científicos. � Utilizar esta herramienta para hacer esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias etc � Utilizar estas técnicas de información y comunicación al conseguir información, para hacer simulaciones, para

representarlas, organizarlas etc

� Competencia social y ciudadana: Se desarrolla la capacidad de tomar parte en una realidad social, sus valores, entenderlos, y posibilita participar en las prácticas democráticas de nuestro entorno. Contempla también las actitudes individuales ante situaciones de convivencia en esta sociedad cada vez más diversa, en los trabajos en grupo, para hacerles frente

� Entender y explicar, a nivel social, los aspectos científicos que tienen importancia. � Valorar las aportaciones que hace la ciencia a las necesidades de la sociedad y a las condiciones de vida. � Entender la evolución de la sociedad, gracias a los avances científico tecnológicos, a pesar de la polémica que en una sociedad

conservadora pudiera suponer. � Identificar y tomar consciencia de los perjuicios ocasionados al medio ambiente y a las personas debido al desarrollo

técnico y científico. � Integrar los procedimientos y conocimientos científicos, según la propia experiencia, para entender y convertir en conocimiento

las informaciones conseguidas de distintas fuentes, tanto por escrito como de fuentes audiovisuales.

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� Competencia en comunicación linguística: Se desarrolla la capacidad de comunicarse a través del lenguaje tanto oral como escrito

� Utilizando una terminología concreta y específica en la descripción de los procesos naturales. � Utilizando una secuencia adecuada en la exposición de las ideas, argumentos e información. � Entender e interpretar la información encontrada en torno a las ciencias naturales.

� Competencia de aprender a aprender: Comprende las habilidades para conseguir los objetivos, y según las necesidades seguir estudiando de una manera autónoma y eficaz.

� Integrar procedimientos y conocimientos científicos para entender y convertir en conocimientos las informaciones obtenidas de la propia experiencia, asi como de fuentes escritas o audiovisuales

Competencia de autonomía e iniciativa personal: Se desarrolla la capacidad de imaginar, desarrollar y evaluar, tanto individualmente como en equipo, con confianza, creatividad, los distintos trabajos y proyectos.

� Desarrollar un creiterio crítico, para hacer frente a prejuicios, a poner en duda dogmas y hacer frente a los conflictos abiertos, participando en la construcción de soluciones.

� Trabajar los criterios personales y razonados sobre temas científicos y tecnológicos. � Examinar las situaciones de una manera crítica, valorando los factores y consecuencias que en ellas han influido. � Valorar los hábitos saludables y los cuidados personales para el propio bienestar, para ello conocer las características y

posibilidades del organismo. Competencia en cultura humanística y artística: Conocer ,entender ,valorar y disfrutar las formas de expresión de la cultura y el arte en en la creación de formas y su transformación, para reproducir estructuras y fenómenos naturales. *Valorar la diversidad ciencia- naturaleza como legado cultural. * Concienciarse de la influencia de la imaginación y la creatividad para el desarrollo de la ciencia. * Utilizar criterios estéticos en los trabajos de ciencias. 2 OBJETIVOS MÍNIMOS DE CADA ÁREA

CIENCIAS NATURALES

Construir esquemas explicativos de la realidad, utilizando los conceptos, principios, estrategias, valores y actitudes científicas para interpretar los fenómenos naturales. Resolver problemas y realizar pequeñas investigaciones. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluyendo las nuevas tecnologías de información y la comunicación. Utilizar el conocimiento científico del organismo humano, explicando el funcionamiento del propio cuerpo y las condiciones que posibilitan la salud, para desarrollar hábitos de cuidado y atención y aumentar el bienestar personal y el comunitario. Utilizar el conocimiento científico sobre el funcionamiento de los ecosistemas, explicando las interacciones que se producen así como el equilibrio y los factores que lo perturban, para valirar, gestionar y disfrutar de la naturaleza. Utilizar el conocimiento de la ciencia de la naturaleza, para poder intervenir en los grandes debates, y valorar las revoluciones científicas a lo largo de la historia en la evolución cultural de la humanidad para la sartisfacción de sus necesidades y la mejora de sus condiciones de vida. Interpretar de manera activa y crítica los mensajes científicos, utilizando adecuadamente el lenguaje oral y escrito, así como otros sistemas de notación y representación para comunicarse de forma precisa y poder dar explicaciones y argumentaciones en el ámbito de las ciencias.

MATEMATICAS 1. Plantear y resolver, de manera individual o en grupo, problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras ciencias o de las propias matemáticas. 2. Identificar, relacionar, describir y representar los elementos matemáticos (números, datos estadísticos, gráficos, planos, cálculos, figuras, azar, etc.) 3. Utilizar, de manera autónoma y creativa, las herramientas propias del lenguaje y la expresión matemática (números, tablas, gráficos, figuras, nomenclaturas usuales, etc.) 4. Representar y describir los distintos objetos, situaciones matemáticas, composiciones y configuraciones espaciales a partir de una información dada o del mismo entorno, aplicando los conocimientos geométricos necesarios para comprender y analizar el mundo físico que nos rodea y resolver problemas a él referidos.

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5. Realizar, con seguridad y confianza, estimaciones y cálculos (numéricos, métricos, algebraicos, etc.) utilizando los procedimientos más adecuados a cada situación (cálculo mental, escrito, calculadora, ordenador, …) para interpretar y valorar diferentes situaciones de la vida cotidiana decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y sometiendo los resultados a revisión sistemática. 6. Razonar y argumentar, elaborando argumentos y justificaciones sólidas que les permitan justificar y presentar resultados y conclusiones, criticar rebatir otros argumentos o aplicarlos a nuevas situaciones. 7. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos y de la comunicación (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para los cálculos como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones de índole diversa y, así mismo, para ayudar en el aprendizaje de las matemáticas. 8. Integrar los conocimientos y modos propios de la actividad matemática –exploración sistemática de alternativas, precisión en el lenguaje, flexibilidad y perseverancia, en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse para resolver problemas de forma creativa, analítica y crítica. 9. Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia pacífica. 10. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito para adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.

TECNOLOGIA 1. Detectar problemas emanados de las necesidades individuales y colectivas, susceptibles de ser resueltos con recursos tecnológicos, definirlos con claridad y precisión; y buscar y analizar información contenida en diferentes fuentes, que permita su resolución. 2. Analizar metódicamente objetos y sistemas del ámbito tecnológico, para recoger información relevante que permita concebir otras soluciones, comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos; 3. Diseñar soluciones que den respuesta a una cuestión o problema técnico, imaginando el funcionamiento, acudiendo a las fuentes de información pertinentes, 4. Llevar, en equipo, lo diseñado a la práctica, respetando las normas de seguridad y ergonomía al manejar los diversos recursos y herramientas, para desarrollar o resolver con éxito una cuestión o problema técnico. 5 Evaluar el resultado obtenido así como el proceso de trabajo seguido, para interiorizar la experiencia y asegurarse de que el problema tecnológico ha sido resuelto, comprobando su calidad y funcionamiento respecto a las condiciones exigidas, además de las repercusiones de la propia actividad en el medio natural y social. 6. . Expresar mediante los canales y herramientas adecuados las soluciones técnicas previstas o realizadas, utilizando para ello simbología y vocabulario correctos, así como recursos gráficos e informáticos adecuados. PLASTICA 1. Comprender las funciones y la importancia que los productos estéticos tienen y han tenido en la vida de los individuos y del pueblo vasco y de todos los pueblos, 2. Generar productos artístico-estéticos, para la expresión de sus emociones y sentimientos, vivencias e ideas, 3 . Disponer de un conocimiento y dominio suficiente de las principales técnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artísticos. 4. Servirse de habilidades de pensamiento: indagación, imaginación, búsqueda y manipulación creativa de recursos visuales… 5. Conocer espacios y ámbitos de producción artístico- estética de nuestra cultura ligados al diseño, Los medios de información y comunicación con soporte visual o los sistemas de representación técnica de objetos y formas; 6. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y ámbitos de conocimientoy respetar y apreciar otros modos de expresión estética distintos del propio y de los modos dominantes del entorno, a través de procesos reflexivos y críticos, a fin de superar estereotipos y ampliar registros a la hora de elaborar las propias respuestas 7. Planificar de forma individual o colectiva, un proyecto artístico y reflexionar sobre el proceso de realización del mismo, para ser conscientes de la importancia que tienen tanto la intención de lo que se desea lograr como la revisión de las fases y la evaluación crítica de los resultados, asumiendo el trabajo compartido con responsabilidad, tolerancia y respeto por las opiniones ajenas.

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3 TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación

44o. 44o.

3º ESO CIENCIAS NATURALES Contenidos comunes – Criterios para la observación de sucesos naturales y situaciones reales. – Interés y curiosidad por conocer y entender fenómenos naturales. – Instrucciones para definir y concretar los problemas y temas a analizar. – Instrucciones para la recogida y organización de los datos experimentales en tablas, gráficos y mapas. - Criterios resumidos para la elaboración de informes. - Utilizar con rigor el lenguaje científico, y aplicar criterios de claridad y orden en los distintos ámbitos.. – Normas para el trabajo en grupo. – Las ciencias y la calidad de vida, en la sociedad de bienestar actual. Reconocer la importancia de las ciencias en el desarrollo tecnológico y social. Unidad funcional y vital de los seres vivos. Ser humano y salud I MATEMÁTICAS Contenidos comunes Resolución de problemas : – El método analítico para la resolución de problemas; razonamiento y confirmación de resultados. –Calculadoras y ordenadores (instrucciones de uso). Potenciación y afianzamiento de las capacidades personales. –Reconocimiento y confirmación de la necesidad de las matemáticas en la vida cotidiana.

3º ESO 1ª evaluación

Números –Operaciones con numerous racionales. –Cifras significativas. Error absoluto y relativo. Aplicación a situaciones cotidianas.

44o. 44o. 22o.

3º ESO CIENCIAS NATURALES Contenidos comunes Como en la 1º evaluación La estructura de la materia. La naturaleza corpuscular de la materia. Reacciones químicas y su importancia. Estructura del átomo y enlaces químicos. MATEMÁTICAS Contenidos comunes La relación de proporcionalidad. El lenguaje algebraico, polinomios, ecuaciones. TECNOLOGÍA Materialesde uso técnico. - Materiales naturales y transformados. Materiales blandos, madera, metales, plásticos, materiales cerámicos e ígneos. Ciclo de vida. Técnicas de expresi ón y comunicación . – Documentos comunes administrativos: impresos de solicitud, facturas, entrega de documentos etc. – Representación. Vistas y perspectiva. Boceto, croquis y delineación. Escalas, acotación. –Reconocimiento y uso de las herramientas de ofimática para la elaboración de documentos, memorias o presentaciones. - Diseño y elaboración de maquetas. Tanto montes como cuevas. Curvas de nivel, escala y cotas


PLÁSTICA Procesos y técnicas de creación y aplicación.

44o.

44o.

22 o.

3º ESO CIENCIAS NATURALES Contenidos comunes Estabilidad y evolución de los ecosistemas. Dinámica de los ecosistemas. El ser humano y el medio ambiente MATEMÁTICAS Contenidos comunes Resolución de problemas : Geometría y Medida – Teoremas de Tales y Pitágoras: aplicación práctica para la resolución de problemas geométricos y relativos al espacio físico. - Poliedros. - Trigonometría TECNOLOGÍA – Representación gráfica. Vistas y perspectiva. El boceto, el croquis y la delineación. Escalas, acotación. Estructuras y mecanismos: Mecanismos de transmisión – Máquinas para transmitir y transformar el movimiento. - Máquinas simples y mecanismos. –Uso del algoritmo de la relación de transmisión. – Montaje de máquinas que llevan dicho mecanismo. - Ejemplos de construcciones a lo largo de la historia de Euskal Herria. Tecnología y medio ambiente . – La tecnología al servicio del sr humano: fundamento del uso de la tecnología.. – Evolución de los objetos y las técnicas, debido al desarrollo de la tecnología y la sociedad.


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22o. 22o. 44 o. 44 o.

cotidianas. – Potencias de exponente entero. – Sucesiones. Progresiones aritméticas y geométricas. TECNOLOGÍA El proceso para la resolución de problemas tecnológicos. – Fases del proyecto técnico: definición del problema, búsqueda de soluciones, elección de la mejor idea, diseño de la solución convenida, realización del diseño, ajuste del funcionamiento, valoración del proceso, del producto y del resultado. Compartiendo información y experiencias. PLÁSTICA Recursos y normas del lenguaje artístico . La percepción del mundo físico: Figuras geométricas, espacio, colores, líneas paralelas y perpendiculares. - Usos y expresividad de los elementos básicos formales en la artes gráficas visuales. - Recursos para organizar las imágenes -Valoración crítica de las imágenes usadas en publicidad, Internet, …y rechazo de aquellos elementos que suponen exclusión social, racial o por motivos de sexo.


CIENCIAS NATURALES El ser humano y la salud II La Tierra , un planeta cambiante. La tectónica de placas y sus consecuencias. MATEMÁTICAS Repaso de aritmética. Sistema métrico decimal. Operaciones con números reales, fracciones, potencias, radicales y notación científica. Geometría: perímetros y superficies. Geometría espacial y volúmenes. Ejercicios prácticos. Álgebra: Polinomios y fracciones algebraicas.

22o. . 44 o. 44 o.

– El proceso en la creación de las obras de arte: planificación, valoración y tratamiento de los resultados. - Utilización de las herramientas adecuadas.


CIENCIAS NATURALES Los movimientos y sus causas: Cinemática. Transferencia de la energía: trabajo y calor. La electricidad en la sociedad de consumo. El ahorro energético. Fuerzas y presión. MATEMÁTICAS Ecuaciones, inecuaciones y sistemas. –Ecuaciones de primer y segundo grado. Métodos de resolución. Funciones y gráficas. – Dependencia lineal entre magnitudes. – Funciones. Modos de representación mediante tablas orales, gráficas y de forma algebraica.

22 o.

48 o.

48 o

PLÁSTICA - Trazados geométricos

elementales.

Comprensión e interpretación de los referentes estéticos relativos a las artes y a la cultura visual. – Necesidad de expresar y comunicar en diferentes contextos, ideas, sentimientos y emociones, a través del arte de las imágenes y de otros productos estéticos. – Visita a museos cercanos. – Entender que la visita a museos, exposiciones, proyecciones, … es una forma de acercamiento al arte. – Interés por conocer y participar en las actividades artísticas de la zona.


CIENCIAS NATURALES

Perpetuidad de la vida y evolución Herencia y transmisión de caracteres. Química; cuadernillos del proyecto APQUA MATEMÁTICAS Trigonometría Relaciones fundamentales. Resolución de triángulos rectángulos. Uso de la calculadora. Estadística y probabilidad. – Población y muestreo . – Gráficos estadísticos a mano y con el procesador de textos Word

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44 o. 44 o.

Factor común, Ruffini y divisibilidad. –– Expresiones algebraicas sencillas. Operaciones básicas y productos notables.


TECNOLOGÍA Internet – Digitalización de la información. Formatos estándar para intercambiar información. Direcciones. Correo electrónico Buscadores. Tecnologías para la comunicación. Internet. – Redes informáticas, Internet. Conceptos. Descripción. Estructura y funcionamiento – La navegación en la red. - Herramientas y aplicaciones básicas para buscar, guardar, intercambiar y editar la información. El procesador de textos Word - Uso y conceptos básicos. - Columnas, tablas, letra capital, inserción de imágenes, cambio del formato de página, cuadros de texto, numeración y viñetas, encabezado y pie de página, formato de texto,… Formas básicas en el diseño El círculo, el cuadrado y el triángulo. Formas combinadas. Semejanza de figuras Diseño gráfico. El dibujo geométrico en el diseño de marcas. Ejercicios sobre perspectiva. Acotación.

44 o. 44 o.

gráficas y de forma algebraica. –Funciones lineales, cuadráticas, inversas y exponenciales. Semejanza Figuras semejantes, teorema de Tales y Pitagoras, teorema de la altura y del cateto.


TECNOLOGÍA La energía y sus formas de transformación. Máquinas. Informe sobre las fuentes de energía. – Tipos de energía, transformaciones de la energía – Fuentes de energía, renovables y fósiles. - Montajes para simular máquinas e instalaciones. -Proyecto sobre máquinas cíclicas programables. Electricidad – Circuitos eléctricos: componentes y funcionamiento. Circuitos en serie y en paralelo. Sinbología y esquemas. – Magnitudes eléctricas fundamentales y sus unidades: intensidad, resistencia y tensión. Potencia y energía eléctrica. La ley de Ohm. Power Point - Conceptos básicos. - Abrir, guardar y trabajar con presentaciones. - Trabajos con diapositivas, animaciones y transiciones. - Textos, gráficos, tablas y organigramas. - Enlaces a otras páginas o direcciones web. - La hoja de cálculo de Excell - El programa Acces - Sistemas de expresión Representación de cuerpos sólidos en el sistema diédrico. Vistas fundamentales sobre el plano. - Diseño gráfico Diseño de logotipos: espirales, óvalos y ovoides.

48 o.

con el procesador de textos Word (histogramas, diagramas de barras, polígonos de frecuencia, diagramas de sectores). Instrucciones de uso para la calculadora y las hojas de cálculo (excel) ; organización de datos para la realización de cálculos y para completar los gráficos estadísticos pertinentes.

4º ESO

3ª evaluación TECNOLOGÍA Tecnología y sociedad. – La tecnología al servicio de la sociedad. Evolución de los objetos y las técnicas, debido al desarrollo de la tecnología y la sociedad. – Ejemplos de producciones tecnológicas ambientales. - Centros tecnológicos en Euskal Herria. – Tecnología y medio ambiente. Hábitos para el desarrollo sostenible. Técnicas de representación y comunicación. – Documentos administrativos comunes: solicitudes, concesiones, facturas... – Conocimiento y utilización de recursos ofimáticos para la realización de documentos, memorias y presentaciones. Publisher (anuncios y carteles) Windows movie maker Montaje casero de películas. Efectos especiales y posibilidad de acompañamiento musical. Inserción de fotografías en una presentación. Diseño industrial Normalización del dibujo técnico industrial. Normalización. Formatos; normas de rotulación. Escalas y cotas. Diseño arquitectónico. Planos de viviendas. Instalación de agua y electricidad.

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4 METODOLOGÍA Puntos fundamentales a trabajar:

1. Se realizarán trabajos tanto personales como grupales. 2. Partiendo de la realidad cotidiana, se acercarán a otros conocimientos superiores. 3. Tomando como base los conocimientos ya adquiridos, se alcanzarán otros más distantes. 4. Todo lo aprendido, se acomodará a la realidad más cercana del alumno/a. 5. Se interpretarán los números y operaciones que utilizamos en el día a día. 6. Se desarrollará el cálculo mental y el cálculo asistido. 7. Se utilizarán juegos matemáticos para el aprendizaje. 8. Se plantearán problemas relacionados con la sociedad actual 9. Se potenciarán y reforzarán las habilidades de los alumnos de forma dirigida y continua. 10. Se tomarán las medidas metodológicas más adecuadas para reforzar la autoestima. 11.Se examinarán los proyectos realizados por los alumnos 12. Se utilizarán y examinarán las herramientas básicas en tecnología. 13. Se desarrollarán estrategias y códigos estratégicos para la corrección reflexiva y eficaz de los fallos. 14. En el proceso de aprendizaje, se favorecerán las relaciones positivas y un ambiente agradable para incentivar el trabajo grupal. 15. Se establecerán unas bases mínimas de confianza y respeto para la convivencia. 16. Se impulsará una metodología interactiva (simulaciones, webquest, pizarra digital, proyectores y cañones fijos y portátiles...) 17. . Se utilizarán películas de vídeo y DVD para aclarar y reforzar los conceptos aprendidos.. 18. Se utilizará el espacio físico de los laboratorios para conseguir un método apropiado de trabajo en común. 19. Se analizarán aquellas informaciones conseguidas a través de revistas, periódicos, la radio o la televisión o a través de Internet, para aprender a interrelacionar y aunar contenidos, a fin de conseguir una visión globalizada. 20. Se procurarán espacios para propiciar la participación y fomentar la curiosidad del alumnado.

5 RECURSOS Apuntes preparados por el profesorado, material específico organizado y cedido por el IDC, libros de texto y cuadernillos. Proyectores de transparencias, cañones de proyección tanto fijos como portátiles y aulas de informática y audiovisuales. Herramientas variadas de tecnología, cajas de mecanos para montar, material y recursos de los laboratorios de física, química y biología. Material experimental de las cajas del Proyecto APQUA. Recursos informáticos, cámaras fotográficas digitales, utilización del correo electrónico y de los puertos USB (pen-driver, MP3) para intercambiar y guardar información, uso del escáner, CDs, la navegación por Internet, … También aprenderemos a usar las claves para guardar cada uno su información en carpetas personales que podrán ser revisadas y corregidas por el/la profesor/ra correspondiente, gracias al sistema de intranet o red interna del Centro. En Matemáticas como libros complementarios de lectura, utilizaremos el de “Malditas matemáticas” de la editorial Alfaguara.; y el “El diablo de los números”. LIBROS DE TEXTO: en la Ciencias Naturales de 3º se utilizará el libro de texto “Biologia eta geologia” y “Fisika eta Kimika” de la editorial GILTZA-EDEBÉ. (Justificación del libro de texto) Usamos el libro de texto como guía y referente para dar la asignatura, pero también para tener la opción de profundizar más detalladamente en algunos apartados, sin perder el orden del índice a seguir y con la posibilidad de añadir ejercicios complementarios. En 3º curso en matemática “Refuerzo de matemáticas” EDITORIAL: SM (Refuerzo matemático) En 3º en plástica, cuaderno de trabajo de la EDITORIAL SM. En 4º utilizaremos como referente para matemáticas, el libro de texto ““matematika finkatzeko 4.DBH” de la editorial SM. En 4º, se utilizará cuadernillo de refuerzo “Adaptación curricular de las ciencias naturales para 4º ESO” de la editorial Zubia-Santillana. Se utilizarán en ambos niveles cuadernillos complementarios de ejercicios y problemas de matemáticas. En Ciencias Naturales, también trabajaremos varios cuadernillos del PROYECTO APQUA.

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6 EVALUACIÓN: TÉCNICAS UTILIZADAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES • • • • Técnicas para la evaluación : La información necesaria para la evaluación, se rec ogerá según distintos métodos: observación sistemát ica (las hojas de control diario del alumno, listas, plantillas de re cogida de datos, registros de información ...), aná lisis de producción del alumnado (trabajos de investigación, esquemas, resú menes, cuadernos, trabajos personales, trabajos gru pales. ..), pruebas y cuestionarios (pruebas específicas escrit as u orales, entrevistas personales, cuestionarios, ... tanto individuales como colectivos) • ��Criterios de evaluación 1. Aplicar los rasgos distintivos del trabajo científico mediante el análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico relevante o de actualidad y su influencia sobre la calidad de vida de las personas. 2. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos. 3. Identificar si un material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla utilizando distintos procedimientos basados en las propiedades características de las sustancias puras y expresar la composición de las mezclas. 4. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas están constituidas de en la naturaleza y que todas ellas están constituidas de unos pocos elementos utilizando la hipótesis atómico-molecular y los primeros modelos atómicos valorando la importancia que tienen algunas sustancias para la vida. 5. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras y representarlas con ecuaciones químicas, justificándolas desde la teoría atómica y valorando la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente. 6. Producir e interpretar fenómenos eléctricos cotidianos, valorando las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas. 7. . Reconocer la unidad estructural y funcional de los seres vivos, identificando a partir de la teoría Celular las células procariótica, eucariótica vegetal y animal y la organización de los seres en unicelulares y pluricelulares, así como la necesaria coordinación de las células de estos últimos. 8. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales valorando tanto la importancia de los estilos de vida en la prevención de enfermedades y mejora de la calidad vital como la contribución de las ciencias biomédicas. 9. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, describiendo las funciones de los aparatos y órganos implicados y las relaciones entre ellos y justificando hábitos de higiene y salud. 10. Explicar el funcionamiento de los sistemas nervioso y endocrino como responsables del control interno del organismo reconociendo su misión integradora y su coordinación y la importancia de adoptar hábitos saludables y evitar determinadas conductas. 11. Describir los aspectos básicos de la reproducción humana explicando los procesos de fecundación, embarazo y parto, los métodos de control de la natalidad y prevención de enfermedades de transmisión sexual 12. Describir los principales problemas medioambientales resultado de la actividad humana teniendo en cuenta sus causas y efectos, examinándolos tanto desde una perspectiva global, como local. 13. Interpretar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera utilizando el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas. 14. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. 15. Explicar la evolución de los ecosistemas así como la transferencia de materia y energía en los mismos, desvelando los impactos producidos por el ser humano y deduciendo las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos para participar activa y responsablemente en pro del desarrollo sostenible. MATEMÁTICAS • A pesar de que la evaluación sea continua y aunque se repiten algunos de los contenidos a lo largo del curso, los objetivos a trabajar en cada evaluación son distintos, y por tanto hay que superar todas y cada una de las evaluaciones para aprobar el curso. Tendrán opción a una recuperación después de cada evaluación, para lo cual se les dará ejercicios de repaso y refuerzo. 1. Resolver problemas utilizando el método heurístico: analizando el enunciado y eligiendo estrategias adecuadas 2. Utilizar números enteros y racionales, realizando operaciones entre ellos y sus propiedades, para resolver problemas, aplicando el tipo de cálculo más apropiado.. 3. Reconocer los movimientos en el plano que transforman una figura geométrica en otra y utilizarlos para analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte o configuraciones geométricas presentes en la naturaleza y para crear sus propias composiciones. 4. Utilizar funciones de relación lineales, cuadráticas, exponenciales, para representar de diferentes formas situaciones reales, e investigarlas- oralmente, mediante tablas, gráficas o algebraicamente_, y hacer entre ellas las transferencias correspondientes.

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5.Ser capaces de de prever la posibilidad de que ocurra un suceso, tomando como punto de partida una información empírica tomada de antemano. TECNOLOGÍA • Tanto en tecnología como en plástica, para aprobar la asignatura, todos los trabajos deberan estar ent ragados, conforme a lo que se ha pedido El cuaderno deberá e star debidamente hecho, corregido, limpio y ordenad o. • Los trabajos entregados fuera de plazo, se califica rán con SUFICIENTE. Pasada una semana, no se califi carán. 1. Identificar problemas tecnológicos, para buscar soluciones con criterio. 2. Utilizar el método de análisis con objetos y sistemas a fin de entender su funcionamiento. 3. . Interpretar la información técnica, los procedimientos y la simbología normalizada, para comprender la forma, el funcionamiento o el montaje de un objeto o sistema técnico. 4. Utilizar las nuevas tecnologías en las distintas tareas. 5. Aplicar, dentro de un equipo de trabajo, los diferentes conocimientos técnicos y científicos de forma pertinente, para realizar la solución diseñada. 6. . Seleccionar y proponer la solución más idónea, verificando si resuelve adecuadamente el problema, para realizarlo con eficacia. 7. Planificar en equipo el proceso de trabajo a desarrollar, previendo los recursos a utilizar, a fin de resolver problemas de orden técnico. 8. Emplear, y dado el caso, justificar su uso, materiales, herramientas y técnicas de trabajo adecuadas a la transformación que se requiera en la solución adoptada. 9. Participar responsablemente dentro de un equipo de trabajo en las diferentes etapas de elaboración, para materializar la solución propuesta. 10 Evaluar el trabajo desarrollado, durante el proceso y al final del mismo, para detectar las posibles desviaciones respecto al diseño inicial y establecer las correcciones oportunas. 12. . Documentar las diferentes etapas de trabajo, utilizando los lenguajes adecuados, para comunicar sus características y permitir el análisis y la evaluación. PLÁSTICA

• Podrá haber exámenes prácticos dependiendo del cont enido de la evaluación • Se tomarán en cuenta:

El comportamiento de clase, t ener el material cuando sea necesario, dejar la mes a y las herramientas de trabajo limpias y ordenadas en su sitio. 1. Interpretar críticamente imágenes y obras artísticas dentro de los contextos en los que se han producido, considerando la repercusión que tienen sobre las personas y las sociedades 2. Identificar y valorar las variaciones que a lo largo de la historia ha tenido la idea de arte y de artista, considerando los factores que han contribuido a esa evolución. 3. Considerar características de los distintos modos de manifestación artística y cultural, interpretándolas como parte integrante del patrimonio de las diferentes culturas. 4. Expresarse y comunicarse mediante la producción de mensajes ajustados a sus necesidades de expresión y comunicación a través de recursos y convenciones plásticas y visuales. 5. Utilizar diferentes recursos y estrategias para buscar soluciones a los proyectos artísticos, y responder a las distintas emociones, sentimientos, ideas, … que se generen.

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7 SISTEMA DE RECUPERACIÓN - Aquellos alumnos/as que no aprueben la evaluación, tendrán opción a un examen de recuperación, aparte de la nota que obtengan en la siguiente evaluación. - Si un alumno/a no ha superado una evaluación, es condición indispensable que entregue todos los trabajos pendientes de esa evaluación, para poder presentarse al examen; o en su caso, será necesario que entregue los trabajos de recuperación o refuerzo que el profesor o profesora le haya mandado. - Aquellos/as alumnos/as que a final de curso tengan calificación negativa, tendrán derecho a una prueba extraordinaria en junio. – A fin de desarrollar esa prueba, se les dará un guión de los contenidos mínimos trabajados, para que puedan preparar un trabajo.

De esa forma se repasarán las competencias pertinentes y tendrán un plazo de tiempo previamente acordado para consultar las dudas.

– Tendrán que defender ese trabajo, mediante una prueba oral o escrita. PENDIENTES DE LA ESO DE CURSOS ANTERIORES

- Las asignaturas de años anteriores que están incluidas en los ámbitos, se recuperarán cuando se apruebe una evaluación de

ese ámbito. - Al pasar de 3º a 4º curso dentro del programa de diversificación curricular, las materias que no se aprueben en junio, se

podrán superar la última semana de septiembre mediante una prueba extraordinaria.

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PROGRAMAZIO LABURTUA IKASTETXEAREN IZENA IES MUNGIA BHI Kodea: 015108 2010 - 2011

GAIA HIZKUNTZA-GIZARTE ESPARRUA DATA 2010-10-26

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 X DBH 4 X

1 ARLOAREN GAITASUNAK. 1. Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna - Pentsamendu zientifikoa eta teknikoa hizkuntzaren bidez garatu eta informazioa interpretatu. -Gertaera sozialen eta ikaslearen bizitzaren beraren espazioa ulertu. 2. Ikasten ikasteko gaitasuna - Pentsamendua eta ezagutzak barneratzeko tresna ezinbestekoa den hizkuntza erabili. - Hizkuntzaren erabilera zuzenaren inguruan hausnartu. - Pentsatzeko, informazioa antolatzeko, gogoan hartzeko eta berreskuratzeko estrategiak sortu; esaterako, laburpenak, eskemak edo kontzeptu-mapak.

3. Matematikarako gaitasuna - Informazioa, datuak edo arrazoibideak interpretatu eta adierazi. - Eguneroko bizitzako arazoak konpontzeko eta erabakiak hartzeko, matematika elementuak eta arrazoibideak erabili. 4. Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna - Hainbat komunikazio egoeratan eta testuingurutan, ahozko eta idatzizko testuak ulertu edo ekoiztu. - Hizkuntzaren erabilerarako trebetasunak jaso eta beste hizkuntza batzuen erabilerara transferitu. 5. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna - Beharrezkoa den informazioa bilatu eta hautatzeko ezagutzak eta trebeziak garatu, gero informazio hori ahozko eta idatzizko testuen ekoizpenetan erabiltzeko. - Teknologia berriek eskaintzen duten informazioa jarrera kritikoz aztertu. - Testu idatziak nahiz ahozkoak garatzeko baliabide elektronikoak erabili. 6. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna - Giza harremanak oinarri dituzten jarduerak jorratu: esanahiak negoziatzeko jarduerak, gatazkak konpontzea helburu dutenak… - Artelanei merezi duten balioa eman eta kultura-ondarea errespetatu eta hura zaintzeko interesa sortu.

7. Giza eta arte kulturarako gaitasuna - Kultura eta arte adierazpenak ulertu eta irizpide kritikoz balioetsi. - Literatura agerpenetara eta beste arte adierazpideetara ere hurbildu (musika, pintura edo zinema). 8. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna - Konfiantzaz, arduraz eta sen kritikoz ekintza edo proiektu indibidualak nahiz kolektiboak sortu. - Ikasgelan, eta batez ere talde lanetan, era aktiboan parte hartu eta zenbait trebetasun eta jarrera garatu -Gizarteak nola funtzionatzen duen eta hura nola dagoen antolatuta jakinda eta kritikoki aztertu.

Erakundeak ezagutuz gero, hobeto jokatuko da herritar gisa

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2 ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK

Euskara eta Literatura eta Gaztelania eta Literatura 1. Hizkuntza erabiltzeko era askotako eremuetatik jasotako diskurtso idatziak eta ahozkoak ulertzea .

2. Ahoz eta idatziz, esan-idatziak egoki, koherentziaz eta zuzen adierazteko eta solasteko gai izatea, errespetuzko eta lankidetzarako jarrera hartuz. 3. Soziolinguistikako oinarrizko ezagutzen laguntzaz, gure errealitate elebiduna ezagutzea eta interpretatzea, euskara eraginkortasunez erabiltzeko eta hizkuntzanormalizazioarekiko konpromiso aktiboa garatzeko. 4. Soziolinguistikako oinarrizko ezagutzak kontuan hartuz, eleaniztasunaren eta kultura-aniztasunaren dibertsitatea ezagutzea eta interpretatzea, hizkuntzaaniztasun lortzeko bide positibo gisa; dibertsitate hori kultura-aberastasun gisa balioetsiko da.

5. Testuak ulertzeko eta sortzeko prozedurak kontuan hartuz, erlazioan dauden hizkuntzen sistemei buruz hausnartzea 6. Informazioa bilatzean, hautatzean eta prozesatzean, gizarteko komunikazio-bideak eta informazio-teknologiak gero eta autonomia handiagoz eta espiritu kritikoz erabiltzea

Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia: 1. Gertaera sozialak bultzatzen dituzten prozesuak eta mekanismoak eta gertaera politiko, ekonomiko eta kulturalen arteko harremanak ezagutzea. 2. Ingurune fisikoaren oinarrizko elementuak zenbait eskalatan ezagutzea, kokatzea eta aztertzea, elementu horien arteko harremana ulertzeko, giza taldeek espazioa eta hango baliabideak nola erabiltzen dituzten ulertzeko. 3. Europako eta munduko geografia-aniztasunaren eta eremu geoekonomiko handien oinarrizko ezaugarriak ezagutzea, kokatzea eta autonomiaz aztertzea, baita Euskal Herriko ezaugarri fisikoak eta

giza ezaugarriak ere. 4. Gizateriaren historiako gertaera historiko eta prozesu garrantzitsuenak ezagutzea eta denboran eta espazioan kokatzea, haren bilakaeraren ikuspegi globala izateko eta hura interpretatzeko. 5. Gaur egungo gizarteek dituzten arazo larrienak eta ustez horiek eragin dituzten kausa historiko-sozialak aztertzea eta ezagutzea. 6. Geografiaren, Historiaren eta, oro har, Gizarte Zientzien ezaugarriak ikertzeko kontzeptu-tresnak, teknikak eta oinarrizko prozedurak aplikatzea, lan monográfico eta ikerketa txikiak egin ahal izateko (bakarka eta/edo taldeka), arloari dagokion hiztegia zehatz eta zorrotz erabilita.

7. Hainbat iturritako informazioa zorroztasunez bilatzea, aukeratzea eta erlazionatzea; informazioa mota askotakoa izan daiteke: hitzezkoa, grafikoa, ikonoen, estatistiken eta kartografiaren bidez emandakoa.

Etika 1. Banakakoaren zein gizartearen dimentsioan giza izaera aintzat hartzea, eta norberaren nortasuna

onartzea pertsonena ere, banakakoen desberdintasunak eta pribatutasun-eremua errespetatzeko eta autoestimua hobetzeko. 2. Giza Eskubideen Deklarazio Unibertsalean eta haurren eskubideei buruzko Konbentzioan jasotako eskubide eta betebeharrak ezagutzea. 3. Pertsona guztien eskubide- eta aukera-berdintasuna defendatzea, eta generoagatik, jatorriagatik, etniagatik, sinesmenengatik, norberaren eta gizartedesberdintasunengatik, orientazio afektiboagatik edo sexualagatik edo beste edozein arrazoirengatik dauden bidegabekeria-egoerak eta bereizkeria baztertzea. 4. Emakumeen eskubideak onartzea, sexuen arteko diferentziak eta gizonezkoen eta emakumezkoen eskubide-berdintasuna balioestea, gizonen eta emakumeen arteko bereizkeria dakarten estereotipoak,

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aurreiritziak eta rolak baztertzea, eta berdintasun-jarrera bultzatzea. 5. Giza Eskubideak zapaltzea, pobrezia eta desberdintasuna eragiten dituzten arrazoiak ezagutzea.

Musika 1. Musikaren historiako alde nagusiak ezagutzea. 2. Musika tresnak familiatan sailkatzeko gai izatea 3. Abesti tradizionalen genero nagusiak ezagutzea. 4. Abesteko eta dantza egiteko doinuak beriztea. 5. Musika aldizkariak ezagutu eta aztertzea. 6. Kontsumorako musika aztertzea.

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3 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA (3.-4.DBH) 1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

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11

11

Bizi garen planeta. − Lur planeten

errepresentazioa. − Kontinenteak eta

ozeanoak. − Populazioaren historia. − Demografia: Non bizi

gara? − Hiria. Geografi espazioa − Populazioa munduan,

Espainan eta EAEn

Lengua – Hizkuntza − Testua: Koherentzia. − Kohesioa eta

egokitzapena. − Komunikabideak. − Deskribapen testua. − Narrazio testua.

− Morfologia: Izena, izenondoa, izenlaguna, aditza, izenordea, ...

− Fonemak. Iragana eta oraina: − Iragana ikertzea. − Desagertutako

zibilizazioak.

− Mendebaldeko zibilizazioa.

− Arazo kulturalak. Etika

- Teoriak - Arazo politiko eta sozialak ( sexismoa, arrazakeria, diskriminazioa,...)

Musika -Musika instrumentu desberdinak ezagutu eta sailkatu - Musika aintzinaroan - Abeslari eta abestiak entzun eta desberdindu.

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11 11

Gizakia eta bere ingurua. − Eguraldia eta klima. − Ingurua arrisku gisa.

− Historia ekologikoa. − Ingurugiroa. Lengua – Hizkuntza. − Egunkarietako hizkera:

berria, kronika, erreportaia,

editoriala, ... − Esaldi bakunak. − Laburpena egin − Ortografia

Estatuak, inperioak eta potentziak

− Estatuak historian zehar. − Mugak eta hauen aldaketak. − Estatuen arteko harremanak. − Iraultzen aldia − Imperialismoa − Gatazka garrantzitsuak:

lehen eta bigarren mundu

gerra, Espainako gerra zibilera

− Blokeak

Etika - Giza eskubideak

Musika -Musikaren historia - musika tresna herrikoiak

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50 25 12 12

Aberastasuna eta pobrezia munduan:

− Ekonomia: Kontzeptuak eta historia.

− Gaur egungo ekonomia. − Garapena eta

azpigarapena. − Hirugarren mundua:

arazoak. − Lurralde aberatsak:

arazoak.

− Eremu geografikoak − Gizakiok eta ingurumen

arazoak − Mundua Espaina eta EAE Lengua – Hizkuntza − Esaldi konposatuak. − Hizkuntza teknikoa:

gutuna, kurrikuluma. Txostena, inkesta, akta.

− Literatura: generoak eta autore esanguratsuenak.

Berdintasun eta desberdintasunak historian: − Aldaketa politikoak. − Aldaketa politikoa

Españan − Estatuen arteko

desberdintasunak − Politika antolaketa

moduak − Gaurko mundua

Etika -Mugimendu sozialak: bakezaletasuna, ekologismoa, femenismoa,...)

Musika - Gaur egungo musika - Dantzarako musika

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4 METODOLOGIA

Oinarrizko puntuak: 1. Bakarkako lana zein talde-lana landuko dira. 2. Ikaslearentzat errealitate ezaguna abiapuntutzat hartuta, ezezaguna den edukiraino ailegatuko da. 3. Bapateko praktikotasuna oinarritzat hartuta, ikaskuntza berriak lortzeko erabiliko dira. 4. Ikasitako dena ikaslearen mundura hurbilduko da. 5. Ikasle bakoitzaren trebetasunak modu bideratuan indarberrituko dira. 6. Behar diren neurri metodologikoak hartuko dira ikasle bakoitzaren autoestima sendotzeko.

7. Heziketa-prozesuan harreman positiboak eta giro egokia bermatuko dituen elkarlana suspertuko da. 8. Konfidantza eta errespetuzko oinarriak ezarriko dira elkarbizitzarako. 9. Metodologia interaktiboak (simulazioak, webquest, arbel digitala, proiektore eta kanoia...). 10. DVD eta bideo bidezko pelikulen emanaldia kontzeptuak argitu eta indartu asmoz. 11. Edukiak lotzen ikasteko, eta ikuspegi globalizatuaz jabetzeko, albiste, aldizkari, irrati eta telebistan irakurri, entzun eta ikusitakoa analisatzea. 12. Ikaslegoaren partehartzea bultzatzeko eta berezko jakin nahia suspertzeko abaguneak sortzea.

5 BALIABIDEAK Irakasleok antolatutako zenbait apunte, IDCek egindako materialak, zenbait testu liburu eta informazio-iturri. Ordenadoreak, proiektorea eta bideogelak. Argazki-kamera digitala, eskanerra, kanoia eta proiektorea, CDak, interneten erabilera eta pen-driver sistema informazioa gordetzeko. Ikastetxeko intranetaren erabilera, ikasle bakoitzarentzako klabeak ezarriz.

TESTU LIBURUAk: 3. Geografia...........................................Anaya 4. Historia.............................................Anaya 3. eta 4. Lengua.......................................Barcanova 3. eta 4. Euskera eta literatura....................Lan koadernoak Ibaizabal Ikasgairen aurkibide eta ardatz modura liburua erabiliz, aukera ematen du zenbait ataletan gehiago sakondu eta gaiaren haria galdu gabe, aparteko ariketa gehiago eman ahal izateko.

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6 EBALUAZIOA: TRESNAK, EBALUAZIO ETA KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK Ebaluaketa jarraia da. Azken ebaluaketa berreskurapenak izango dituzte errepasorako ariketak proposatu ostean. Ebaluaziorako tresnak: Ebaluaziorako informazioa teknika desberdinen bidez bilduko dugu, baina kontuan hartu behar da euren eguneroko lana eta jarrera : behaketa sistematikoa (irakaslearen egunerokoa, kontrol zerrendak, informazio erregistroak ...), ikasleen ekoizpen analisia (ikerketak, eskemak, laburpenak, koadernoak, lan

pertsonalak, eta taldekoak. ..), eta frogak (ahozko edota idatzizko proba espezifikoak, elkarrizketa pertsonalak) Euskara eta Literatura eta Gaztelania eta Literatura 1. Komunikabideetako edo eskola-eremuko ahozko eta ikus-entzunezko testuak (azalpenak, argudioak, elkarrizketak...) ulertzea, eta horietan aurkitu ditzakegun informazio eta datu garrantzitsuenak nahiz tesi eta argumentuak ulertzea. 2. Ikasgelako ahozko elkarrekintzetan parte-hartze aktiboa izatea eta gaiari buruz hausnartzea,

ikasteko eta gizarte-harremanak bultzatzeko; hau da, egoki eta behar bezala narratzea, azaltzea eta argumentatzea, eta, horrez gainera, lankidetzarako jarrera positiboa agertzea. 3. Plangintza-prozedurak erabiliz eta komunikazioegoerara egokituz, hainbat generotako testu idatziak sortzea: arrazoiketak, azalpenak, narrazioak eta administrazio-testuak. 4. Hainbat generotako eta erabilera-eremutako testu idatzien eta ikus-entzunezko testuen eduki osoa irakurri eta horri buruz hausnartu ondoren, ahozko eta idatzizko laburpena egitea. 5. Informazioa bilatzean, hautatzean eta prozesatzean, gizarteko komunikazio-bideak eta informazioteknologiak gero eta autonomia handiagoz eta espiritu kritikoz erabiltzea.

6. Luzera jakin bateko irakurketa-zatiei edo adin horretarako egokiak diren lanei buruz norberak duen iritzia ematea. Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia: 1. Euskal Herrian, Espainian, Europan eta munduan Aro Garaikidean izandako aldi eta gertaera garrantzitsuenak eta prozesu historiko aipagarrienak denboran eta espazioan kokatzea; eta Historia ikastean ohikoenak diren konbentzioak eta kontzeptuak erabiltzea. 2. Gertaera eta/edo prozesu historiko esanguratsuenen kausak eta ondorioak ezagutzea. 3. Euskal Herrian eta Espainian izandako bilakaera politikoaren eta ekonomikoaren garaiak ezagutzea eta

haien ezaugarriak zehaztea. 4. Munduan gertatu diren aldaketa handiak eta gatazkak denboran eta espazioan bereiztea eta kokatzea; ezaguera historikoak gaur egungo nazioartekozenbait arazo nabarmen ulertzeko erabiltzea. 5. Nekazaritza ustiatzeko munduan dauden sistema nagusien ezaugarriak lantzea. 6 Industria-jardueretan, eremuetan eta paisaietan gertatzen ari diren aldaketak deskribatzea; Euskal Herrian, Espainian eta munduan 7. Euskal Herriko, Espainiako eta Europako mapetan banaketa politiko-administratibo nagusiak ezagutzea eta kokatzea

8. Lan errazak edo ahozko azalpenak, bakarka zein taldean, planifikatzea eta gauzatzea. 9. Txostenak egitea eta eztabaidetan parte hartzea, honako arazo hauei buruz: gaur egun munduan eguneroko bizimoduan dauden arazoei buruz.

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Etika 1. Jokaerak eta aukerak arrazoitzea, zuzenki komunikatzea, errespetuz, eta gatazka-egoeretan

elkarrizketara eta bitartekotzara jotzea. 2. Teoria etiko nagusiak identifikatzea eta azaltzea. 3. Giza Eskubideak giza jokaeraren erreferentzia etiko nagusitzat artea. 4. Egungo munduko arazo nagusiak (pobrezia, herrialde aberatsen eta pobreen arteko harremanak, eragiten dituzten arrazoiak aztertzea. 5. Berdintasunaren eta aniztasunaren arteko erlazioa ezagutzea, eta bereizkeriaren zergatiak eta faktoreak identifikatzea. 6. Emakumezkoen eskubideak defendatzea eta eskubide horiek eguneroko bizitzan gizonezkoenekin

berdintzea.

Musika 1. Musikaren funtzio eta erabileren eta denbora- eta kultura-testuinguruen arteko erlazioak zehazten ditu, eta musika entzuteko teknikak eta metodoak erabiltzen ditu erlazio horiek ulertzeko.

2. Zenbait informazio-iturri autonomiaz kudeatzea, eta iruzkinak eta arrazoiketak aberasteko erabiltzea. 3. Ikus-entzunezko bitartekoen nahiz informazioaren eta komunikazioaren teknologien baliabideak erabiltzen ditu, musika-ekoizpena eta -adierazpena aberasteko. 4. Musikak, soinuak eta isiltasunak ohiko ingurunean nahiz musikaren ingurune zehatzean dituzten zenbait erabilera identifikatzea, eta jarrera aktiboa eta kritikoa izatea soinu-ingurunearekiko.

BALIO PORTZENTUALA VALOR PROCENTUAL

KONTZEPTUAK CONCEPTOS

40 PROZEDURAK

PROCEDIMIENTOS 40

JARRERAKACTITUDES

20

7 BERRESKURAPEN SISTEMA - Idatzizko frogak gainditzen ez dituzten ikasleek, berreskuratze-azterketa egin ahal izango dute,

hurrengo ebaluaketako notatik kanpo (ebaluazio jarraia). - Ikasle batek ebaluazio bat gainditu gabe izanez gero, ezinbestekoa da bidalitako lan guztiak aurkeztea; edota, errefortzu gisa, irakasleak bidalitako lan alternatiboak garatzea. - Ikasturte amaieran “gutxi”-ko kalifikazioa duten ikasleek froga orokorra egiteko eskubidea izango dute. - Landutako gaitasun minimoekin, lan bat egiteko gidoi bat emango zaie. Horrekin, aipatutako gaitasunak birpasatukko dira eta epe nahikoa izango dute zalantzak kontsultatzeko.

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PROGRAMAZIO LABURTUA IKASTETXEAREN IZENA IES MUNGIA BHI Kodea: 015108 2010 - 2011

GAIA ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA ESPARRUA DATA 2010-10-29

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 X DBH 4 X

1 OINARRIZKO GAITASUNAK ARLO ZIENTIFIKO-TEKNOLOGIKOAN

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�� Oinarrizko gaitasunak eskuratzeko, egindako ekarpena honako hau da, gaitasun horien berezko ezagutza, trebetasun eta jarreren adierazleekin: � Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitas una : Mundu fisikoarekin elkarreragina izateko gaitasuna garatzen da, bai bere alderdi naturaletan, bai gizakiaren ekintzek eragindakoetan. Ezagupen zientifiko eta teknikoaren garapena eta aplikapena hartzen du barne. Gertaera naturalak ulertu, deskribatu, azaldu eta iragarri. Aldagai batzuk sartzen diren sistema konplexuak analizatu. Zientzia-lana ulertu eta metodologia zientifikoa aplikatu. Norberaren gorputzaz eta ohitura, bizimoduak eta osasunaren arteko erlazioaz ohartu. Giza- eta zientzia eta teknologia-jarduerek ingurune naturalean duten eragina deskribatu. Natura-baliabideen erabilera arrazionala baloratu. Garapen sostengarriaren bidetik aurreratzeko, gizadiak gaur egun konpondu behar dituen arazoak eta horietarako bilatzen ari diren irtenbideak identifikatu. Lekuko zein mundu mailako arazoen inguruko erabakiak hartzeko oinarrizko formakuntza eskuratu. Zientzia arloan emandako froga eta ondorioak interpretatu. � Matematikarako gaitasuna : Zenbakiak, oinarrizko operazioak, sinboloak, adierazpen eta arrazonamendu matematikoak erabili eta erlazionatzeko gaitasuna garatzen da.

� Gertaera naturalak kuantifikatzeko lengoaia matematikoa erabili. � Egoera problematikoen ebazpenean estrategia matematikoak erabili � Zioak eta ondorioak analizatzeko lengoaia matematikoa erabili � Naturari buruzko datuak eta ideiak adierazteko lengoaia matematikoa erabili.

� Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erab iltzeko gaitasuna : Informazioa bilatu, eskuratu, prozesatu (ezagupena bihurtzeko) eta haren berri emateko gaitasuna garatzen da. Hainbat trebetasunak hartzen ditu barne, baita teknologia berrien erabilera ere.

� Informazioa bilatzeko, jasotzeko, hautatzeko, prozesatzeko eta aurkezteko lan zientifikoak dituen eredu bereziak aplikatu.

� Arloko ikaskuntzan eskemak, kontzeptu-mapak, txostenak, memoriak…bezalako teknikak erabili eta ekoiztu.

� Komunikatzeko, informazioa eskuratzeko eta eraldatzeko, simulazioak egiteko, egoerak eta prozesuak irudikatzeko, eta datuak lortu eta kudeatzeko, informazio- eta komunikazio-teknologiak erabili.

� Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna : Errealitate sozialean parte hartzeko gaitasuna garatzen da, gizarte-errealitatea ulertu eta balore eta praktika demokratikoak erabiltzeko bide ematen duena. Gero eta anitzago den gizartean elkarbizitzari, lankidetzari eta gatazkei aurre egiteko portaera indibidualak hartzen ditu.

� Gizarte mailan garrantzia duten arazoak ikuspegi zientifikotik ulertu eta azaldu. � Natura Zientziek gizartearen premiei erantzun, eta bizi-baldintzak hobetzeko egindako ekarpenak

baloratu. � Zientziak eragindako giza-eztabaidak eta aurrerapen zientifiko-teknologikoak direla medio, gizartearen

eboluzioa ulertu. � Garapen tekniko-zientifikoaren ondorio arriskutsuak eta pertsonei edo inguru naturalari egin

diezazkioketen kalteak identifikatu eta aintzat hartu. � Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna : Hizkuntza bidez komunikatzeko gaitasuna garatzen da, bai ahoz zein idatziz.

� Gertaera naturalak deskribatzeko eta azaltzeko terminologia zehatza erabili. � Eduki zientifikoa duten informazio eta argudioetan ideien sekuentzia egokia erabili. � Natura zientzien inguruko informazioa irudikatu, interpretatu eta ulertu.

� Ikasten ikasteko gaitasuna : Ikasketari ekiteko abileziak eskatzen ditu, bai eta norberaren helburuen eta beharren arabera gero eta modu eraginkorragoan eta autonomoagoan ikasten jarraitzeko abileziak ere.

� Prozedura eta ezagutza zientifikoak integratu, norberaren esperientziatik eta idatzizko zein ikus-entzunezko iturritik atera daitezken informazioak ulertu eta ezagupen bihurtzeko

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna : Banako eta taldeko ekintzak nahiz proiektuak sormenez, konfiantzaz, erantzukizunez eta ikuspegi kritikoz imajinatzeko, hasiera emateko, garatzeko eta ebaluatzeko gaitasuna garatzen da.

� Izaera kritikoa garatu dogmak zalantzan jartzeko eta aurreiritziei aurka egiteko, arazo irekiei aurre egin eta konponbideen eraikuntzan parte hartu.

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� Irizpide pertsonal eta arrazoituak landu gai zientifiko eta teknologikoei buruz. � Egoerak kritikoki aztertu, horietan eragina izan duten faktoreak eta horien eraginez izan daitezken

ondorioak baloratuz. � Gorputzaren ezaugarriak eta aukerak ezagutu eta bere mugaz jabetu, hala nola norberaren ongizateko

zaintza eta osasun ohiturak baloratu. Giza eta arte-kulturarako gaitasuna : Kultura- eta arte-adierazpenak ezagutu, ulertu, balioetsi eta kritikoki aztertzeko gaitasuna garatzen da, baita kultura ondarearen adierazpenak aintzat hartu eta gozatzeko gaitasuna ere.

� Zientzia eta Natura-aniztasuna kultura-ondare moduan baloratu. � Zientziaren garapenerako ere irudimena eta sormenaren eraginaz jabetu. � Zientzia-lanetan irizpide estetikoak erabili.

2 ARLOAREN GUTXIENGO HELBURUAK.

NATUR ZIENTZIAK 1. Errealitatea azaltzeko eskemak egitea. Kontzeptu, printzipio eta estrategiak erabiliz / 2. Problemak ebaztea eta ikerketa txikiak egitea,/ 3. Zientziei buruzko informazioa duten mezuak aktiboki eta kritikoki interpretatzea, eta mezu zientifikoak sortzea./ 4. Giza organismoaren ezaguera zientifikoa erabiltzea. Horretarako, gorputzaren funtzionamendua azalduko eta osasuna zaintzeko baldintzak ere. / 5. Ekosistemen funtzionamenduari buruzko ezaguera zientifikoa erabiltzea. MATEMATIKA 1. Eguneroko bizitzatik, gainerako zientzietatik eta matematikatik bertatik ateratako problemak, bakarka zein taldeka, proposatzea eta ebaztea;/ 2. Gizartean eta mundu zientifikoko elementu matematikoak identifikatzea./ 3. Hizkuntza eta adierazpen matematikoak berezkoak dituen tresnak autonomoki eta sormenez erabiltzea,/ 4. Objektuak, egoera matematikoak, konposizioak eta konfigurazio espazialak irudikatzea eta horiek deskribatzea/ 5. Kalkuluak eta estimazioak (numerikoak, metrikoak, aljebraikoak, etab.) segurtasunez eta konfiantzaz egitea,/ 6. Arrazoitzea eta argudioak ematea,/ 6. Informazio- eta komunikazio-teknologiak zuzen erabiltzea (kalkulagailuak, ordenagailuak, etab.), 7. Matematika-jarduerak berezkoak dituen ezaguerak eta jakintza multzoan integratzea, problemak ebazteko,/ 9. Problemak ebaztean jarrera positiboa izatea. TEKNOLOGIA 1. Norberaren premietatik eta taldearen premietatik sortu eta baliabide teknologikoak erabiliz konpon daitezkeen arazoak hautematea,/ 2. Eremu teknologikoko objektuak eta sistemak metodikoki aztertzea, informazio garrantzitsua jasotzeko,/ 3. Gai edo problema tekniko bati erantzungo dioten konponbideak diseinatzea/4. Diseinatutakoa taldean gauzatzea/5. Lortutako emaitza eta jarraitutako lan-prozesua ebaluatzea, esperientzia barneratzeko eta problema teknologikoa ebatzi dela ziurtatzeko/6. Aurreikusitako edo egindako ebazpen teknikoak azaltzea, kanal eta tresna egokiak erabiliz. PLASTIKA 1. Arte-gertaerak herrien eta kulturen ondarearen eta nortasunaren zati direla aintzat hartzea,/ 2. Arte- eta estetika-produktuak sortzea, emozioak eta sentimenduak, bizipenak eta ideiak adierazteko,/3. Arte-hizkuntzen teknika, baliabide eta arau nagusien oinarrizko ezagutza eta jakintza izatea,/ 4. Pentsamendu-trebetasunez baliatzea,/ 5. Plastikaren hizkuntzak eta ikusizkoen hizkuntzak beste hizkuntza batzuekin eta ezagutzaren beste eremuekin dituzten harremanak ulertzea,/ 6. Norberaren eta ingurunean nagusi diren adierazpen estetikoetatik desberdinak errespetatzea eta aintzat hartzea, prozesu erreflexibo eta kritikoen bitartez/7. Banaka edo taldean arte-proiektu baten plangintza egitea eta proiektua egiteko prozesuari buruz gogoeta egitea.

3 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA 1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa

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44o. 44o.

3.DBH NATUR ZIENTZIAK Eduki komunak – Gertakari naturalak eta egoera errealak behatzeko irizpideak. – Gertakari naturalak ezagutzeko eta ulertzeko jakin-nahia eta interesa. – Ikertu beharreko problemak eta gaiak ezagutzeko eta zehazteko jarraibideak. – Datu esperimentalak tauletan, grafikoetan eta mapetan jasotzeko, antolatzeko eta interpretatzeko jarraibideak. -Laburpen gisa, txostenak egiteko irizpideak. - Mintzaira zientifikoa zehaztasunez erabiltzea. eta argitasuna eta ordena aintzat hartzea eremu guztietan. – Lana taldean egiteko parte hartzeko arauak. -Zientziak bizi-kalitatean, giza ongizatean eta garapen teknologiko eta sozialean egiten dituen ekarpenak aintzat hartzea. Izaki bizidunen egitura eta funtzioak. Gizakia eta Osasuna I MATEMATIKA Eduki komunak Problemak ebaztea: – Metodo analitikoa problemak ebazteko; arrazoibidea eta emaitzak egiaztatzea. –Kalkulagailuak eta ordenagailuak (erabiltzeko jarraibideak. , horretarako, nork bere ahalmenetan konfiantza izatea. –Eguneroko bizitzako egoerei aurre egiteko matematikak garrantzi handia duela jakitea eta balioestea Zenbakiak –Zenbaki arrazionalen arteko eragiketak. –Zifra esanguratsuak. Errore absolutua eta erlatiboa. Eguneroko egoeretara aplikatzea. – Berretzaile osoko berreketak. – Zenbaki segidak. Progresio aritmetikoak eta geometrikoak.

3.DBH 1. ebaluazioa

44o. 44o. 22o.

3.DBH NATUR ZIENTZIAK Eduki komunak - Materiaren egitura-unitatea Materiaren izaera korpuskularra - Erreakzio kimikoak eta haien garrantzia - Atomoaren egitura eta lotura kimikoak

MATEMATIKA Eduki komunak - Proportzionaltasunarekiko erlazioa. - Hizkuntza aljebraikoa, polinomioak, ekauazioak TEKNOLOGIA Erabilera teknikoko materialak. - Material naturalak eta eraldatuak. Material bigunak, zurak, metalak, plastikoak, material zeramikoak eta harrizkoak. Bizi-zikloa. Adierazpen- eta komunikazio-teknikak. – Administrazio-agiri komunak: eskaera-orria, emate- agiria, faktura... – Irudikapena. Bistak eta perspektiba. Zirriborroa, krokisa eta delineatua. Eskalak, akotazioa. – Dokumentuak, memoriak edo aurkezpenak egiteko ofimatika-tresnak ezagutzea eta erabiltzea Maketen burutzapena. Mendiak zein kobazuloak. Sestra-kurbak, eskala eta kotak.

3.DBH 2. ebaluazioa

44o.

44 o.

22 o.

3.DBH NATUR ZIENTZIAK Eduki komunak - Ekosistemen iraunkortasuna eta bilakaera Ekosistemen dinamika - Gizakia eta ingurunea MATEMATIKA Eduki komunak Problemak ebaztea: Geometria eta Neurketa – Talesen eta Pitagorasen teoremak: problema geometrikoak ebazteko eta ingurune fisikoko problemak ebazteko aplikatzea. – Poliedroak. – Trigonometria TEKNOLOGIA – Irudikapena. Bistak eta perspektiba. Zirriborroa, krokisa eta delineatua. Eskalak, akotazioa. Egiturak eta mekanismoak: Transmisio-mekanismoak – Mugimendua transmititzeko eta eraldatzeko makina soilak eta mekanismoak. –Transmisio-erlazioaren algoritmoa erabiltzea. – Mota horretako eragileak dituzten maketak eraikitzea. – Historian zehar Euskal Herrian egindako eraikuntzen adibideak. Teknologia eta ingurunea. – Teknologia, giza premiei erantzuteko: teknologiaren zereginaren oinarria.. – Zientziaren, teknologiaren eta gizartearen garapenarekin objektuek eta teknikek izandako bilakaera.

3.DBH 3. ebaluazioa

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22o. 22o. 44 o. 44 o.

TEKNOLOGIA Problema teknologiak ebazteko prozesua. – Proiektu teknikoa faseen arabera egitea: problemaren definizioa, ebazpenen bilaketa, ideia onenaren hautaketa, hitzartutako konponbidearen diseinua, diseinua gauzatzea, funtzionamendua doitzea, prozesuaren eta produktuaren balorazioa eta emaitzak eta esperientzia jakinaraztea. PLASTIKA Arte-hizkuntzen baliabideak eta arauak – Mundu fisikoaren pertzepzioa: Irudi geometrikoak, espazioa, koloreak, marra paralelo eta elkartzutak. - Ikusizko arteetan eta irudietan oinarrizko elementu formalek dituzten erabilerak eta adierazkortasunak: – Irudiak antolatzeko baliabideak:– -Publizitatean, Interneten,…, erabiltzen diren irudien balorazio kritikoa, eta sexu-, gizarte- edo arraza-bazterketa erakusten duten elementuen bazterketa.

4.DBH

1. ebaluazioa NATUR ZIENTZIAK Gizakia eta osasuna II Lurra, etengabe aldatzen ari den planeta Plaken tektonika eta haien agerpenak MATEMATIKA Aritmetikaren errepasoa Sistema metriko hamartarra Zenbakiekin eragiketak; zatikiak, potentziak, erradikalak,, notazio zientifikoa. Geometria: azalerak eta perimetroak Geometria espaziala eta bolumenak. Ariketa praktikoak. Aljebra: Polinomioak eta frakzio aljebraikoak Faktore komuna, Ruffini, zatigarritasuna. –– Adierazpen aljebraiko errazak. Oinarrizko eragiketak eta berdintza nabarmenak.

4.DBH 1. ebaluazioa

22o. . 44 o. 44 o.

PLASTIKA Sorkuntza-prozesuak, -teknikak eta –eremuak. – Artelanak egiteko eta sortzeko prozesua: plangintza, lanketa eta emaitzen balorazioa. – Beharrezko tresnak erabiltzea.

4.DBH 2. ebaluazioa

NATUR ZIENTZIAK Mugimenduak eta haien kausak: Zinematika Energia-transferentzia: lana, beroa Elektrizitatea eta gizartea Aurrezpen energetikoa Indarrak eta presioa MATEMATIKA Ekuazioak, inekuazioak eta sistemak –Lehen eta bigarren mailako ekuazioak ebazteko metodoak Funtzioak eta Grafikoak – Magnitudeen arteko dependentzia funtzionala. – Funtzioa. Funtzio bat adierazteko moduak. ahoz, taulen bidez, grafikoz eta aljebraikoki. –Funtzio linealak, kuadratikoak, alderantizkoak, esponentzialak. Antzekotasuna Antzeko irudiak, Talesen teorema Pitagoras, altuera eta katetoaren teorema.

4.DBH

2. ebaluazioa

22 o.

48 o.

48 o

PLASTIKA – Oinarrizko trazatu geometrikoak erabiltzea, formak eraikitzeko. Arteko eta ikusizkoen kulturako erreferente estetikoen ulermena eta interpretazioa – Hainbat testuingurutan ideiak, sentimenduak eta emozioak adierazteko eta jakinarazteko premia, artearen, irudien eta beste produktu estetiko batzuen bitartez. – Gertuko museoetara bisita. –– Museoetara, erakusketetara, emanaldietara... joatea artera hurbiltzeko bidea dela ulertzea. – Inguruko arte-jarduerak ezagutzeko eta jarduerahorietan parte hartzeko interesa

4.DBH 3. ebaluazioa

NATUR ZIENTZIAK Bizitzaren iraunkortasuna eta eboluzioa. Herentzia eta karaktereen transmisioa Kimika; APQUA koaderniloak MATEMATIKA Trigonometria Oinarrizko erlazioak. Triangelu zuzenen ebazpena. Kalkulagailuaren erabilera Estatistika eta Probabilitatea – Populazioa eta lagina jarraituak. – Estatistika-grafikoak eskuz eta Word testu prozesadorea erabiliz (histogramak, barra-diagramak, maiztasun-poligonoak, sektore-diagramak). Kalkulagailua eta kalkulu-orria (excel) erabiltzeko jarraibideak, datuak antolatzeko, kalkuluak egiteko eta estatistika- grafiko egokienak osatzeko

4.DBH 3. ebaluazioa

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44 o.

TEKNOLOGIA Internet – Informazioaren digitalizazioa. Informazioa trukatzeko formatu estandarrak. Helbideak. Posta elektronikoa Informazio-bilatzaileak Komunikaziorako teknologiak. Internet. – Informatika-sareak, Internet. Kontzeptuak. Deskribapena. Egitura eta funtzionamendua. – Nabigazioa. Bilatzaileak. - Informazioa bilatzeko, jaisteko, trukatzeko eta argitaratzeko oinarrizko tresnak eta aplikazioak: Word testu prozesadorea - Oinarrizko kontzeptuak eta erabilerak. - Zutabeak, taulak, letra kapitala, irudiak txertatzea, orrialdeari itxura aldatu, testu-laukiak, orrialdearen goi eta behekaldean zenbakiak jarri, testuaren formatua,… Diseinuaren oinarrizko formak. Zirkulua, karratua eta triangelua. Forma elkartuak. Antzekotasuna Diseinu grafikoa Marrazki geometrikoetaz baliatuz,, marka-irudiak diseinatzea. Perspektiba ariketak. Akotazioa

44 o.

TEKNOLOGIA Energia eta haren transformazioa. Makinak. Energia-iturrien txostena. – Energia motak, energia batetik besterako transformazioak. – Energia-iturriak, berriztagarriak eta ez-berriztagarriak. - Makinak eta instalazioak simulatzeko muntaiak Makina zikliko programagarriaren proiektua Elektrizitatea – Zirkuitu elektrikoa: osagaiak eta funtzionamendua. Serieko zirkuituak eta zirkuitu paraleloak. Sinbologia eta eskemak. – Oinarrizko magnitude elektrikoak eta haien unitateak: intentsitatea, erresistentzia eta tentsioa. Potentzia eta energia elektrikoa. Ohm-en legea. Power Point - Oinarrizko kontzeptuak - Aurkezpenak sortu, gorde eta ireki - Diapositibekin lan egin animazioak eta transizioak sartuz. - Testuak, grafikoak, taulak eta organigramak landu - Estekak

Excel kalkulu-orria Acces programa Adierazpen-sistemak Gorputz solidoen adierazpena sistema diedrikoa.Bistak planoan adieraztea. Diseinu grafikoa Logotipoen diseinua: kiribilak, obaloak eta oboideak

48 o.

TEKNOLOGIA Teknologia eta gizartea. – Teknologia, gizakien premien erantzuna. Zientziaren, teknologiaren eta gizartearen garapenarekin objektuek eta teknikek izandako bilakaera. - Inguruneko ekoizpen teknologikoen adibideak. Euskal Herriko teknologia-zentroak. – Teknologia eta ingurumena. Garapen iraunkorreko ohiturak hartzea. Adierazpen- eta komunikazio-teknikak. – Administrazio-agiri komunak: eskaera-orria, emate- agiria, faktura... – Dokumentuak, memoriak edo aurkezpenak egiteko ofimatika-tresnak ezagutzea eta erabiltzea Publisher (iragarkiak eta kartelak) Windows movie maker Etxean pelikulak egiteko aukera. Efektu bereziak eta musika ipintzeko aukera. Argazkiak aurkezpen batean jarri

Diseinu industriala Marrazketa teknika industrialaren normalizazioa. Araututako lerroak. Formatuak. Araututako errotulazioa. Eskalak eta kotak ezartzea. Diseinu arkitektonikoa.Etxebizitzen planoak. Ur eta argi instalakuntzak.

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4 METODOLOGIA Oinarrizko puntuak:

1. Bakarkako lana zein talde-lana landuko dira. 2. Ikaslearentzat errealitate ezaguna abiapuntutzat hartuta, ezezaguna den edukiraino ailegatuko da. 3. Bapateko praktikotasuna oinarritzat hartuta, ikaskuntza berriak lortzeko erabiliko dira. 4. Ikasitako dena ikaslearen mundura hurbilduko da. 5. Eguneroko bizitzan erabiltzen ditugun zenbakien eta eragiketen interpretazioa egingo da. 6. Buruz eginiko kalkulua eta kalkulu balioztatua garatuko dira. 7. Irakaskuntzarako jolas matematikoak egingo dira. 8. Gaur egungo gizartearekin erlazioa duten buruketak askatuko dira. 9. Ikasle bakoitzaren trebetasunak modu bideratuan indarberrituko dira. 10.Ikasleek egindako proiektuak aztertuko dira. 11. Teknologiarako tresnak aztertu eta erabiliko dira. 12. Behar diren neurri metodologikoak hartuko dira ikasle bakoitzaren autoestima sendotzeko. 13. Akatsen zuzenkenketa erreflexiboak eta eraginkorrak egiteko kode eta estrategiak garatuko dira. 14. Heziketa-prozesuan harreman positiboak eta giro egokia bermatuko dituen elkarlana suspertuko da. 15. Konfidantza eta errespetuzko oinarriak ezarriko dira elkarbizitzarako. 16. Metodologia interaktiboak (simulazioak, webquest, arbel digitala, proiektore eta kanoia...) 17. DVD eta bideo bidezko pelikulen emanaldia kontzeptuak argitu eta indartu asmoz. 18. Laborategiko espazio fisikoaren erabilera , elkarlanean arituz, lan metodo egokia lortzen ikasteko. 19. Edukiak lotzen ikasteko, eta ikuspegi globalizatuaz jabetzeko, albiste, aldizkari, irrati eta telebistan irakurri, entzun eta ikusitakoa analisatzea. 20. Ikaslegoaren partehartzea bultzatzeko eta berezko jakin nahia suspertzeko abaguneak sortzea.

5 BALIABIDEAK Irakasleok antolatutako zenbait apunte, IDCek egindako materialak , zenbait testu liburu eta informazio-iturri. Transparentzien proiektorea eta bideogelak. Teknologiarako erremintak, mekanoak muntatzeko kutxak, biologia eta fisika laborategiak, APQUA proiektuko material esperimentalak. Natur zientzietako laborategia. Baliabide informatikoak, argazki kamera digitala, eskanerra, kanoia eta proiektorea, CDak, interneten erabilera, MP3 formatoen tratamendua eta pen-driver sistema informazioa gordetzeko. Ikastetxeko intranetaren erabilera, ikasle bakoitzarentzako klabeak ezarriz. Matematikako irakur liburuak: “Malditas matemáticas” Ed. Alfaguara.; eta “El diablo de los números” TESTU LIBURUA: 3. mailan D ereduan natur zientzietan “Biologia eta geologia” eta “Fisika eta kimika” 3. mailan D ereduan matematiketan “Matematika finkatzeko” 3. mailan D ereduan plastikan lan-koadernoa (zertarako erabiltzen den argitu) Ikasgaiaren aurkibide eta ardatz modura liburua erabiliz, aukera ematen du zenbait ataletan gehiago sakondu eta gaiaren haria galdu gabe, aparteko ariketa gehiago eman ahal izateko. 4. mailan D ereduan matematiketan “matematika finkatzeko 4.DBH” 4. mailan natur zientzietan, egokitzapen kurrikularrerako koadernoa Maila bietan, matematikan ariketa eta buruketen koadernilo osagarriak. Natur Zientzietan APQUA PROIEKTUko zenbait kodernilo

ARGITALETXEA: GILTZA-EDEBÉ ARGITALETXEA: Editorial SM ARGITALETXEA:SM ARGITALETXEA: Editorial SM ARGITALETXEA: Zubia-Santillana

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6 EBALUAZIOA: TRESNAK, EBALUAZIO ETA KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK NATUR ZIENTZIAK • Ebaluaziorako tresnak: Ebaluaziorako informazioa teknika desberdinen bidez bilduko dugu: behaketa sistematikoa (ikaslearen eguneroko kontrola, zerrendak, behaketa txantiloiak, informazio erregistroak ...), ikasleen ekoizpen analisia (ikerketak, txostenak, eskemak, laburpenak, koadernoak, lan pertsonalak, eta taldekoak. ..), eta frogak eta galdeketak (ahozko edota idatzizko proba espezifikoak, elkarrizketa pertsonalak, galdetegiak... indibidualak nahiz kolektiboak). • Ebaluazio irizpideak 1. Lan zientifikoaren ezaugarri bereizgarriak erabiltzea. Ezaguera zientifikoa eta beste mota batzuetako giza pentsamendua bereiztea ,/ 2. Materiaren propietateak deskribatzea, hainbat agregazio-egoeratan, eta eredu zinetikoa erabiltzea interpretatzeko. Horrez gainera, deskribapen makroskopikoa eta eredu bidezko interpretazioa bereiztea,/ 3. Material bat substantzia sinplea edo konposatuaedo nahastea ote den ezagutzea, substantzia purguen propietate bereizgarrietan oinarritutako prozedurak erabiliz. Nahasteen osaera azaltzea,/ 4. Naturan dagoen substantzien aniztasuna justifikatzea, eta substantzia guztiak elementu gutxi batzuez osatuta daudela ikustea. Zenbait substantziak bizitzan zenbateko garrantzia duten balioestea5. Erreakzio kimikoak –esate baterako, substantzia batzuetatik besteetara gertatzen diren aldaketa makroskopikoak deskribatzea, eta ekuazio kimikoen bidez irudikatzea,/ 6. Eguneroko fenomeno elektrikoak sortzea eta interpretatzea, eta elektrizitateak garapen zientifikoan eta teknologikoan eta pertsonen bizi-baldintzetan dituen ondorioak balioestea,/ 7. Izaki bizidunen egitura- eta funtzio-unitatea ezagutzea, eta, teoria zelularra abiapuntu hartuz, landareen eta animalien zelula prokariotikoak eta eukariotikoak ezagutzea, bai eta izakiak zelulabakarretan eta zelulanitzetan antolatzea,/ 8. Alderdi fisikoek, psikologikoek eta sozialek osasunean eragina dutela jakitea, eta bizimoduak eta zientzia biomedikoen ekarpenak garrantzia dutela balioestea, gaixotasunak prebenitzeko eta bizi-kalitatea hobetzeko, 9. Elikagai batek nutrizioan zehar izaten dituen oinarrizko prozesuak azaltzea, parte hartzen duten aparatuen eta organoen funtzioak deskribatzea, bai eta aparatu eta organo horien arteko harremanak ere, eta higiene- eta osasun-ohiturak justifikatzea./ 10. Giza ugalketaren oinarrizko alderdiak deskribatzea, eta ernalketa-, haurdunaldi- eta erditze-prozesuak, jaiotza-kontroleko metodoak eta sexu-transmisiozko gaixotasunen prebentzioa azaltzea,/ 11. Ziklo zelularraren ezaugarriak ezagutzea, eta zelula- ugalketa deskribatzea. Meiosiaren eta mitosiaren desberdintasun nagusiak adieraztea, bai eta bien esanahi biologikoa ere. /12. Gizakion eraginez sortutako ingurumen-arazo nagusiak deskribatzea, kausak eta eaztertzea,/ 3. Litosferaren mugimenduari lotutako fenomeno geologikoak interpretatzea, Lurraren barne-egituraren eredu dinamikoa eta plaken tektonikaren teoria erabiliz,/13. Ekosistemen bilakaera eta ekosistemetan egoten den materia- eta energia-transferentzia azaltzea, bai eta gizakiak ekosistemenetan egindako eraginak ere. Zenbait baliabideren kudeaketa iraunkorrak dituen ondorioak jakinaraztea, aktiboki eta arduraz parte hartzeko garapen iraunkorraren alde. MATEMATIKA

Ebaluaketa jarraia izan arren, eta edukin asko urte osoan agertu, ebaluazio bakoitzean landutako helburuak desberdinak dira, eta ebaluketa guztiak gainditu behar dira ikasturtea gainditzeko. Horretarako, ebaluaketa bakoitzean berreskurapenak izango dituzte errepasorako ariketak proposatu ostean. Koadernoan ariketak eginda eta zuzenduta egon beharko dira eskatzen den eperako.

1. Problemak ebaztea eredu heuristikoren bat erabilita: enuntziatua aztertuta eta estrategia egokiak aukeratuta,/2. Zenbaki osoak eta arrazionalak erabiltzea, haien arteko eragiketak eta haien propietateak erabiltzea problemak ebazteko, kalkulu mota egokiena aplikatuta,/3. Irudi geometriko bat eraldatzeko mugimenduak planoan hautematea, eta, ikuspegi geometrikoa kontuan hartuta, horiek erabiltzea,/4. Erlazio funtzional linealak, koadratikoak, exònentzialak erabiltzea, zenbait modutan adierazitako egoera errealak aztertzeko —ahoz, taula bidez, grafikoz edo aljebraikoki—, eta haien artean dagozkien transferentziak egitea,/5 Aldez aurretik enpirikoki lortutako informazioa abiapuntu hartuta, gertakari bat benetan gertatzeko zenbateko aukera dagoen iragartzeko gai izatea.

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TEKNOLOGIA

• Bai teknologian eta bai plastikan , ebaluaketa gainditutzat emateko, eskatutako lan guztiak entregatuta egon behar dira, eta bat etorri eskatutakoarekin. Koadernoa eginda, zuzenduta, txukun eta ordenan.

• Epez kanpo entregatuz gero, lanak NAHIKOraino baino ez dira baloratuko. Esaneko egunetik aste bete beranduago

ez da lanik hartuko. 1. Problema teknologikoak identifikatzea,/ 2. Objektuen eta sistemen azterketa-metodoa erabiltzea, nola funtzionatzen duten ulertzeko,/3. Informazio teknikoa, prozedurak eta sinbologia normalizatua interpretatzea, objektu edo sistema tekniko baten forma, funtzionamendua eta muntaia ulertzeko,/4. Zereginetan, teknologia berriak erabiltzea,/5. Lan-talde batean, ezaguera teknikoak eta zientifikoak egoki erabiltzea, diseinatutako ebazpena gauzatzeko,/6. Konponbide egokiena aukeratzea eta proposatzea, problema behar bezala ebazten duen egiaztatzea, eraginkortasunez inplementatzeko,/ 7. Taldean egitea garatu beharreko lan-prozesuaren plangintza, eta erabili beharreko baliabideak aurreikustea, problema teknikoak ebazteko,/ 8. Hartutako ebazpenean egin beharreko transformazioak eskatzen dituen materialak, lan-tresnak eta–teknikak erabiltzea, eta, beharrezkoa izanez gero, baliabide horiek erabiltzeko arrazoiak ematea./9. Arduraz parte hartzea lan-taldean, lanketa-etapetan, proposatutako ebazpena gauzatzeko/10. Prozesuan zehar eta prozesuaren amaieran, garatutako lana ebaluatzea, hasierako diseinua kontuan hartuta egon diren desbideratzeak aurkitzeko eta beharrezko zuzenketak egiteko/ 11. Objektuak eta sistemak ekoizteak, erabiltzeak eta desegiteak ingurumenean eta gizakiengan dituen ondorioak aztertzea, ingurumena eta norberaren osasuna zaintzeko jarrera edukitzeko,/12. Lan-etapa guztien informazioa biltzea, hizkuntza egokiak erabiliz, ezaugarriak jakinarazteko eta azterketa eta ebaluazioa egiteko. PLASTIKA

• Azterketa praktikoak egon daitezke ebaluaketako edukien arabera. • Materiala ekartzea, lanerako tresnak eta mahaia garbi uztea, gauzak batuta eta ordenan edukitzea eta gelan izandako

portaera ere kontutan hartuko dira.

1. Kritikoki interpretatzea irudiak eta artelanak, irudi eta artelan horiek sortu diren testuinguruen barruan, eta lan horiek pertsonengan eta gizarteetan dituzten ondorioak kontuan artesa,/2. Arteen lanketa- eta aplikazio-eremuak ugariak direla jakitea eta balioestea, eta hainbat alderdiren arabera aldatzen diren eremuak direla ikustea: gizarte motak, garapen teknologikoa, merkatuaren premiak.../3. Adierazpen- eta komunikazio-premietara egokitutako mezuak sortuz adieraztea eta komunikatzea, plastikako eta ikusizkoen hezkuntzako baliabideak eta arauak erabiliz,/4. Irudietan eta arte-adierazpenetan erabilitako baliabide plastikoak eta ikusizko baliabideak ezagutzea, haiek mezuan duten asmoa argudiatzea, eta adierazteko eta komunikatzeko bitarteko gisa duten garrantzia balioestea/5. Hainbat baliabide manipulatzea, eta arte-proiektuetarako konponbideak eta estrategiak bilatzea, ideiei, sentimenduei, emozioei... erantzuteko.

7 BERRESKURAPEN SISTEMA - Idatzizko frogak gainditzen ez dituzten ikasleek, berreskuratze-azterketa egin ahal izango dute, hurrengo ebaluaketako notatik kanpo (ebaluazio jarraia). - Ikasle batek ebaluazio bat gainditu gabe izanez gero, ezinbestekoa da bidalitako lan guztiak aurkeztea; edota, errefortzu gisa, irakasleak bidalitako lan alternatiboak garatzea. - Ikasturte amaieran “gutxi”-ko kalifikazioa duten ikasleek, ekaineko froga orokorra egiteko eskubidea izango dute. – Froga horretarako, landutako gaitasun minimoekin, lan bat egiteko gidoi bat emango zaie. Horrekin, aipatutako gaitasunak

birpasatuko dira eta epe nahikoa izango dute zalantzak kontsultatzeko. – Lan hori defendatu beharko dute idatzizko froga zein ahozko froga baten bidez.

DBHko AURREKO URTEETAKO PENDIENTEAK

- Aurreko urteetakoak eta arlo barrukoak direnak, arloaren ebaluketa bat gainditzen denean aprobatuko dira. - 3. mailatik 4.era pasatu ostean, aniztasun kurrikularreko programa barruan, gainditu gabeko arloak irailaren azken astean

berreskuratu ahal izango dira aparteko frogen bidez.

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