programacion de economia de la empresa 2º bachillerato curso 2012-13

PROGRAMACION DE ECONOMIA DE LA EMPRESA

2º BACHILLERATO

I. E. S. “SAN SEBASTIAN”

HUELVA

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS GENERALES

3. CONTENIDOS: OBJETIVOS, CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3.1 CONTENIDOS

3.2 DISTRIBUCION DE LOS CONTENIDOS

3.3 UNIDADES DIDÁCTICAS

3.4 TEMPORALIZACIÓN

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4.1 CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

4.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

5. ATENCION A LOS ALUMNOS CON CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS ESPECIALES

6. TEMAS TRANSVERALES

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

8. METODOLOGIA

8,1 SISTEMAS DE MOTIVACIÓN Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

9. RECURSOS DIDÁCTICOS

Profesor: CESAREO RODRIGUEZ VALDIVIA

Curso 2.012- 2.013

Programación de Economía de la Empresa 2º Bachillerato Curso 2.012-13I.E.S. SAN SEBASTIAN

1. INTRODUCCION

La Economía de la Empresa es una materia propia del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, según el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre (BOE de 6 de noviembre de 2.007), por el que se establece la estructura y las enseñanzas mínimas del Bachillerato, como desarrollo de la Ley Orgánica 2/2006, de Educación, de 3 de mayo (BOE de 4 de mayo de 2.006)

Para el desarrollo de esta programación se ha tomado como referencia el Decreto 416/2008, de 22 de julio (BOJA de 28 de julio de 2.008) por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía, como desarrollo de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre (BOJA de 26 de diciembre de 2.007), de Educación de Andalucía. El currículo de Bachillerato fue desarrollado en Andalucía a través de la Orden de 5 de agosto de 2.008.

La materia de Economía de la Empresa se constituye como materia propia de la modalidad del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, en la opción de Administración y Gestión y, es una materia optativa para las pruebas de Acceso a la Universidad, lo que condiciona su impartición, debiéndose dar en su totalidad, a pesar de las sesiones de las que se dispone, y con la suficiente profundidad para que los alumnos superen la prueba de selectividad con éxito.

El objeto de esta materia lo constituye la empresa como realidad fundamental de la estructura económica contemporánea, realizando un análisis del interior de la misma, sistema organizativo, funciones y objetivos establecidos, y de sus relaciones con el entorno en el que se proyecta su influencia y del que recibe continuas exigencias de adaptación. El alumnado desarrollará actitudes y valores relativos a la responsabilidad social y ética, iniciativa y creatividad, adaptabilidad a situaciones cambiantes, trabajo en equipo, planificación y organización racional de las actividades.

Esta materia estudia la empresa y las distintas funciones que desarrolla, desde el punto de vista de la coherencia interna con su propio funcionamiento en la planificación, la definición e implementación de estrategias, la toma de decisiones y la introducción de aquellas modificaciones que le permitan dar respuesta ágil y oportuna a los constantes cambios en el entorno en el que desarrolla su actividad y de las innovaciones tecnológicas.

Parte del análisis y del conocimiento de la propia empresa y del entorno en que desarrolla su actividad. A partir de los resultados de estos análisis, la empresa adoptará sus decisiones, incluidas las referidas a la organización interna de los recursos materiales, técnicos y humanos más adecuados para alcanzar los objetivos fijados en cada momento.

La empresa asume, con su actividad, una responsabilidad social. La exigencia de unas actuaciones más respetuosas con la sociedad, las

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personas y el medio ambiente se plantea cada vez con mayor fuerza, claridad e insistencia: seguridad en el trabajo, participación de los trabajadores en la toma de decisiones, respeto a su dignidad, desempleo, protección a los consumidores, ética de los negocios, gestión adecuada de los recursos escasos, modificación del equilibrio ecológico y la obligación de informar de forma suficiente y oportuna a los agentes interesados sobre su situación patrimonial y los resultados obtenidos.

En el aula se presentarán los distintos temas y problemas, relacionándolos con el contexto económico en los que tienen lugar.

En la programación realizada para esta asignatura se asume que los objetivos de conocimiento programados en la asignatura del curso precedente (Economía de 1º de Bachillerato) se han logrado, lo cual no evitará que se realice un reforzamiento de aquellos contenidos que sean necesarios para el adecuado seguimiento de la presente asignatura.

2. OBJETIVOS GENERALES

La enseñanza de la materia de Economía de la Empresa debe contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas una serie de capacidades concretas, que podemos sintetizar en las siguientes:

-Identificar la naturaleza, las funciones y las principales características de los diferentes tipos de empresas

-Analizar el funcionamiento económico global de las empresas a partir de la función específica de cada una de sus áreas de actividad, sus relaciones internas y su dependencia externa.

-Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones

-Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la localización empresarial

-Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos.

-Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los que dirigen sus productos.

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-Interpretar estados de cuentas anuales de empresas pequeñas o medianas. Identificando sus desequilibrios económicos y financieros y proponer y evaluar medidas correctoras.

-Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos de iniciativa empresarial, anticipando los diversos recursos y aspectos a tener en cuenta para organizar y gestionar su desarrollo.

-Reconocer la variedad de aportaciones económicas y sociales de los distintos tipos de empresas y valorar críticamente su incidencia sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas.

-Analizar los mecanismos y valores básicos que rigen el funcionamiento de las organizaciones y los grupos, y elaborar juicios y criterios personales sobre las razones de sus disfunciones y conflictos.

-Obtener, seleccionar e interpretar información y tratarla de forma autónoma, adoptando métodos adecuados para cada situación particular, y aplicarlos para la resolución de problemas prácticos.

-Transmitir y comunicar informaciones de forma organizada e inteligible, seleccionando el formato y cauce técnico más adecuado en función del contenido, intenciones del mensaje y características del receptor.

-Actuar con flexibilidad y confianza y tomar decisiones a partir de una planificación rigurosa, contrastada y documentada.

En cada unidad se destacan los conceptos más importantes de cada epígrafe, que se van introduciendo de forma progresiva, combinando el texto con esquemas, que sintetizan, desde una clasificación, a distintas corrientes de pensamiento o bien problemas y sus causas, etc.

Para ayudar a fijar conceptos, a comprender los procedimientos de análisis económico y empresarial y a desarrollar valores y actitudes consistentes con aquellos acordes con los objetivos fijados, se acude a gráficos, cuadros y textos de apoyo, llevando consigo un análisis más o menos breve según el tema de que se trate, que hace referencia al concepto, problema o instrumentos estudiado, etc.

Finalmente cada unidad lleva actividades y ejercicios, las primeras con el objetivo de hacer reflexionar sobre el contenido teórico y desarrollar valores y actitudes; y los segundos con el objetivo de que el alumno y la alumna realicen su propia evaluación, incluyendo de vez en cuando, una investigación final, que debe llevarles no sólo a habituarse con los procedimientos y métodos de investigación, sino a manejar los conceptos teóricos, a utilizar el razonamiento lógico y a plasmar valores y actitudes ante los problemas y sus soluciones. El hecho de qué muchas de estas investigaciones se debían realizar aplicadas al ámbito local o regional en el

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que cada uno se desenvuelve, ha de facilitar también el conocimiento de las materias empresariales más próximas y sus problemas.

3. CONTENIDOS: OBJETIVOS. CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES, Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3.1 CONTENIDOS

En sentido amplio, se ha definido una unidad didáctica como un conjunto organizado de contenidos, objetivos, actividades de enseñanza-aprendizaje y actividades para la evaluación, y que se utiliza para estructurar el proceso de enseñanza.

Cada unidad debe, pues, presentar un conjunto de contenidos lo suficientemente interrelacionados como para que el alumnado comprenda su sentido. Por eso junto al aprendizaje de datos, hechos y conceptos (contenidos conceptuales), existe la necesidad de considerar también como contenidos el conjunto de procedimientos a partir de los cuales se construye el conocimiento (contenidos procedimentales) y el sistema de actitudes, valores y normas por los que se rige la ciencia y la vida en sociedad (contenidos actitudinales).

El proyecto se divide en tres bloques didácticos, el primero consta de cuatro unidades didácticas, el segundo consta de cinco, el tercero de tres, sumando un total de doce unidades didácticas.

En el desarrollo de cada unidad se realiza una explicación de la materia estructurada en apartados de conjunto -en los cuales se desarrollan los conceptos principales-, que se acompaña de ejemplos ilustrativos y actividades de aprendizaje que dan solidez a los contenidos. Tras la explicación teórica se expondrá un resumen gráfico que presenta, esquemáticamente, las relaciones más importantes entre los conceptos que se presentan.

A lo largo del curso se leerán y comentarán textos de apoyo y artículos de actualidad, explicativos y complementarios de los contenidos básicos, así como información sobre páginas Web de interés, que permiten consultar a través de Internet contenidos complementarios o ejemplos ilustrativos.

Además, al final de cada unidad didáctica se realizarán una serie de actividades y una autoevaluación que ayudan a practicar y comprobar el nivel de aprendizaje de los diversos contenidos.

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3.2 DISTRIBUCION DE LOS CONTENIDOS

BLOQUE I. LA EMPRESA Y SU ORGANIZACIÓN

Unidad 1. La empresa y su entorno

Unidad 2 El empresario. Clasificación

Unidad 3 Legislación mercantil y fiscal

Unidad 4 La organización interna de la empresa

BLOQUE II LAS ÁREAS DE ACTIVIDAD DE LA EMPRESA

Unidad 5 Área de aprovisionamiento

Unidad 6 Área de producción

Unidad 7 Área comercial. El marketing.

Unidad 8 Área de recursos humanos.

Unidad 9 Área de financiación e inversión.

BLOQUE III. ESTADOS FINANCIEROS. ANÁLISIS ECONÓMICO Y FINANCIERO

Unidad 10. Los estados financieros de la empresa

Unidad 11 El análisis de los estados financieros de la empresa (I)

Unidad 12. El análisis de los estados financieros de la empresa (II)

3.3 UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1. LA EMPRESA Y EL ENTORNO

1. Objetivos

Describir la empresa como una organización que ha estado creada para conseguir unos fines concretos.

Identificar los factores más destacados del entorno (mercado, clientes, proveedores, coyuntura económica, instituciones, marco legal...).

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Analizar la influencia que todos y cada uno de los elementos del entorno ejercen en el funcionamiento de la empresa.

Analizar la empresa con un conjunto de áreas de actividad interrelacionadas.

Identificar las repercusiones que las decisiones tomadas en un área provoquen en las otras.

Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.

Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa.

Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la localización empresarial.

Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad de vida de las personas.

Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos.

Manifestar iniciativa personal, capacidad de organización, y eficiencia en los trabajos y tareas realizados individual y colectivamente, aportando ideas, tomando decisiones y valorando el trabajo bien hecho.

Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando, en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales.

2. Contenidos

1.1. La empresa como unidad económica

1.2. Influencia del entorno en la empresa

1.3. Localización y dimensión de la empresa

1.4. La empresa y las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)

A. Conceptos

La empresa como unidad económica.

− Concepto de empresa.− Objetivos de la empresa (cadena de valor).

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− Elementos de la empresa.− Funciones de la empresa.

Influencia del entorno en la empresa.

− La empresa como sistema.− El entorno.− Responsabilidad social de la empresa. Responsabilidad social

corporativa. La ética en los negocios.

Localización y dimensión de la empresa.

− La globalización. La internacionalización. La deslocalización.− Las pequeñas y medianas empresas (PYMES).

La empresa y las tecnologías de la información y de la comunicación.

− La influencia de Internet sobre la empresa.− Interconexión entre empresas e instituciones.

B. Procedimientos

-Lectura comprensiva del contexto en el que se inscriben las empresas

-Redacción de conclusiones a partir de informaciones

-Interpretación de las informaciones empresariales recogidas en los medios de comunicación.

-Elaboración de juicios razonados a partir de información escrita

-Aplicación de conceptos estudiados.

C. Actitudes

-Actitud abierta respecto al papel de la empresa y de los empresarios.

-Valoración del entorno social al estudiar los problemas empresariales

-Hábito de lectura razonada y crítica de la información económica.

-Hábito del uso de información económica para la explicación de los fenómenos empresariales.

-Iniciativa y autonomía personal al buscar información y expresar opiniones.

3. Criterios de evaluación

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Definir la empresa como unidad económica dentro del sistema económico.

Explicar y definir los objetivos de la empresa.

Definir y reconocer los elementos y las funciones de la empresa, valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa.

Explicar las características de la empresa como sistema influido por su entorno económico.

Explicar la importancia que tiene la empresa dentro de la sociedad, es decir, su responsabilidad social.

Entender la localización y la dimensión de la empresa como prioridades de la misma, teniendo en cuenta todas las variables que puedan afectarle. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales.

Diferenciar las implicaciones, tanto positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los ámbitos social y medioambiental.

4. Temporalización

Como orientación podemos estimar, que se podrán dedicar aproximadamente 10 sesiones a esta unidad didáctica.

UNIDAD 2. EL EMPRESARIO. CLASIFICACIÓN DE EMPRESAS

1. Objetivos

Analizar las características más relevantes de distintos tipos de empresas, identificando sus funciones e interrelaciones, así como su organización.

Saber escoger para cada situación la forma jurídica más adecuada en la creación de la empresa.

Conocer los elementos más importantes de los diferentes sectores de la actividad y, explicar, a partir de ellas, las principales estrategias de las empresas.

Manifestar iniciativa personal, capacidad de organización y eficiencia en los trabajos y tareas realizados individual y colectivamente, aportando ideas, tomando decisiones y valorando el trabajo bien hecho.

Habituarse a hacer consultas bibliográficas, documentales o personales para poder esclarecer dudas o solucionar problemas y

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transmitir las respuestas de manera inteligible, usando un vocabulario técnico adecuado.

2. Contenidos

2.1. El empresario

2.2. Clases de empresas

2.3. Tipos de empresa según su forma jurídica

2.4. Sociedad mercantil

2.5. Sociedad de interés social

A. Conceptos

El empresario.

− Evolución histórica del empresario.

− Funciones del empresario.

Clases de empresas.

− Según su tamaño.

− Según su actividad.

− Según la propiedad del capital.

− Según la estructura jurídica.

Tipos de empresas según su forma jurídica.

Empresa individual.

− Empresario individual.

− Sociedad civil privada.

Empresa sociedad.

− Sociedad civil pública.

− Sociedad mercantil.

− Sociedad de interés social.

Sociedades mercantiles.

− Sociedad colectiva.

- Características generales.

− Sociedad comanditaria simple.


− Sociedad comanditaria por acciones.


− Sociedad de responsabilidad limitada.

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- Características generales.- Constitución.- Órganos de la sociedad.- Los socios.

− Sociedad limitada nueva empresa.

- Características generales.- Constitución.- Órganos de la sociedad.- Los socios.

− Sociedad anónima.

- Características generales.- Constitución.- Órganos de la sociedad.- Los accionistas. Las acciones.- Clases de acciones.- Conceptos básicos relativos a las acciones.

− Sociedad laboral.

- Características generales.- Constitución.

Sociedades de interés social.

− Sociedades cooperativas.

- Características generales.- Constitución.- Órganos de la sociedad.- Los socios.- Tipos de cooperativas.

B. Procedimientos

-Clasificación de las distintas formas jurídicas que puede adoptar la empresa

-Establecimiento de las relaciones entre las diversas concepciones de la realidad empresarial, haciendo un estudio comparativo de las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.

C. Actitudes

-Toma de conciencia del alumno hacia el mundo empresarial, y mostrar interés sobre la empresa

-Hábito de lectura e interpretación de normas mercantiles y fiscales

-Hábito de lectura razonada y crítica de la información económica

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-Iniciativa y autonomía personal al buscar información y expresar opiniones


Definir al empresario y tener clara su evolución histórica.

Clasificar las empresas según los diversos aspectos (tamaño, actividad, capital…).

Clasificar las empresas según su forma jurídica.

Saber la diferencia que hay entre las empresas individuales y las sociedades.

Diferenciar entre una sociedad civil pública, una sociedad mercantil y una sociedad de interés social.

Dentro de las sociedades mercantiles, saber la diferencia entre una sociedad personalista y una sociedad capitalista.

De cada tipo de empresas, saber el número de socios, el capital mínimo para crearse, la responsabilidad ante terceras personas, la razón social y su fiscalidad.

Diferenciar claramente las sociedades de responsabilidad limitada y las sociedades anónimas (capital, forma de constitución, etc.).

Tener conocimiento de la existencia de la sociedad limitada nueva empresa y sus características.

Saber la diferencia entre una participación y una acción, y entre socios y accionistas.

Saber los órganos de gestión de las distintas sociedades que existen.

Tener conocimiento de los conceptos básicos relativos a las acciones y saber solucionar ejercicios relacionados con estos conceptos a nivel muy básico.

Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad.

Comprobar que el alumno sabe qué es un sector empresarial y que es capaz de identificar a qué sector pertenece una empresa cualquiera, señalando las diferentes estrategias que puede seguir una empresa para la consecución de sus objetivos. Igualmente, deberá saber diferenciar las implicaciones, tanto positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los ámbitos social y medioambiental.

4. Temporalización

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Como orientación podemos estimar que, se podrán dedicar aproximadamente 8 sesiones a esta unidad didáctica.

UNIDAD 3. LEGISLACIÓN MERCANTIL Y FISCAL

1. Objetivos

Entender la necesidad del derecho mercantil como legislador de la empresa.

Analizar la necesidad de un sistema fiscal como medio de financiación del Estado.

Descubrir el papel redistributivo de los impuestos.

Conocer los principales impuestos que gravan la actividad empresarial y profesional.

Relacionar la forma jurídica y la fiscalidad aplicable a la actividad empresarial.

Distinguir los diferentes impuestos que constituyen fuente de renta.

Liquidar sencillos supuestos fiscales.

Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando, en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales


2. Contenidos

3.1. Legislación mercantil

3.2. Legislación fiscal

A. Conceptos

Legislación mercantil.

− Concepto y fuentes.

− Obligaciones y derechos de la empresa.

Legislación fiscal.

− Concepto de derecho fiscal. Fuentes.

− Tributos. Clases.

− Impuestos. Clases.

- Impuestos directos.

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Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF).Impuesto sobre Sociedades (IS).Impuesto sobre Actividades Económicas (IAE).

- Impuestos indirectos.

Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA).

B. Procedimientos

-Comprensión de la necesidad de la existencia de un sistema tributario, así como normas mercantiles, sobre competencia, de defensa del consumidor, etc.

-Clasificación y naturaleza de las distintas figuras impositivas

-Resolución de sencillos supuestos fiscales aplicables a la empresa.

-Aplicación de los conceptos estudiados

C. Actitudes

-Hábito de lectura e interpretación de normas mercantiles y fiscales

-Actitud participativa y responsable como ciudadano ante la necesaria contribución de todos al erario público

-Hábito de lectura razonada y crítica de la información económica

-Iniciativa y autonomía personal al buscar información y expresar opiniones


Entender la importancia que tiene la empresa dentro del derecho mercantil. Todas sus obligaciones y sus derechos.

Saber cómo le afecta a la empresa el derecho fiscal. Saber los tipos de impuestos a los que está sometida la empresa por el

mero hecho de realizar su actividad. Saber hacer una clasificación de los impuestos y todos sus elementos,

diferenciándolos para cada tipo de impuesto. Resolver ejercicios sencillos, en los que se plantee la liquidación de los

distintos impuestos que afectan a las empresas de forma general (IRPF, IS, IAE, IVA).

4. Temporalización

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Como orientación podemos estimar que, se podrán dedicar unas 10 sesiones a esta unidad didáctica.

UNIDAD 4. LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA

1. Objetivos

Describir el proceso de toma de decisiones en la determinación de la localización de una empresa.

Aplicar y ejecutar el proceso de la toma de decisiones en simulaciones sencillas y en el ámbito de las diferentes áreas funcionales de la empresa.

Identificar en casos concretos de empresas su estructura organizativa y representarla gráficamente.


Habituarse a hacer consultas bibliográficas, documentales o personales para poder esclarecer dudas o solucionar problemas y transmitir las respuestas de manera inteligible, usando un vocabulario técnico adecuado.

Analizar las consecuencias que para el medio ambiente, la sociedad y las personas tienen las actividades de distintos tipos de empresa, y las conductas y decisiones de sus directivos.

Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa.

Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos.



Habituarse a hacer consultas bibliográficas, documentales o personales para poder esclarecer dudas o solucionar problemas y transmitir las respuestas de manera inteligible, usando un vocabulario técnico adecuado.

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2. Contenidos

4.1. Proceso de dirección. Concepto y funciones

4.2. Función de planificación

4.3. Función de organización

4.4. Función de gestión

4.5. Función de control

A. Conceptos

El proceso de dirección.

Función de planificación.

−Clasificación de los planes.

- Por su naturaleza y características.- Por su dimensión temporal.- Por funciones y departamentos.

−Etapas del proceso de planificación.

Función de organización.

−Etapas de la función de organización.

−La comunicación en la empresa.

−La organización del trabajo.

- Evolución histórica de la organización del trabajo.- Escuela de la organización científica del trabajo.- Escuela de relaciones humanas.- La motivación en el trabajo.- Teoría de Maslow.

−La organización formal.

- Estructura organizativa.- Modelos de estructura organizativa.- Los organigramas.

−La organización informal.

Función de gestión.

−Funciones del directivo.

−Toma de decisiones.

−El proceso de decisión.

−Etapas en la toma de decisiones.

−La matriz de decisión.

−Criterios de decisión.

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−Árboles de decisión.

Función de control.

−Etapas de control.

B. Procedimientos

-Identificar los rasgos característicos del trabajo directivo.

-Descubrir cuáles son los papeles que desempeñan los directivos

-Describir el proceso de toma de decisiones racional y sus etapas

-Identificar las distintas formas que disponen las organizaciones para coordinar las actividades

-Comprobar y contrastar los diversos tipos de departamentalización: funcional, por mercados y matricial.

-Describir que se entiende por planificación e identificar los diferentes planes

-Construcción de un sistema simple de planificación y control

C. Actitudes

-Actitud positiva hacia la lectura de libros sobre la problemática de las empresas

-Valoración de la calidad de los estudios y proyectos como factor que influye en los resultados futuros.

-Preocupación por conocer las técnicas y sistemas de análisis para mejorar la capacidad personal de concreción y seguridad en las afirmaciones y estudios sobre políticas empresariales.

-Reflejar el papel de los planes como elemento indispensable para dotar de racionalidad las decisiones.

-Autoexigencia de realizar análisis sobre las empresas como paso previo a la emisión de opiniones


Entender la importancia del proceso de dirección dentro de la empresa.

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Diferenciar las distintas funciones de la dirección de la empresa.

Dentro de la función de planificación, entender su objetivo y comprender por qué es la función más importante.

Saber los tipos de planes que hay y las etapas que se deben seguir para realizarlos.

Definir la función de organización y todas sus etapas.

Entender la comunicación de la empresa como un elemento básico para que en la empresa exista una buena organización.

Recordar la evolución histórica de la organización del trabajo como un elemento esencial para entender, en el momento actual, la organización en la empresa.

Dentro de la organización de la empresa, hacer hincapié en la motivación de los trabajadores, basándonos sobre todo en las teorías de Maslow.

Diferenciar entre la organización formal y la organización informal de la empresa.

Saber las características claras de todos los tipos de estructuras organizativas de la empresa, reconociendo sus ventajas y sus desventajas.

Saber clasificar los tipos de organigramas y diferenciarlos con la estructura propiamente dicha.

Definir la función de gestión entre las funciones de la empresa, haciendo una clasificación entre los distintos niveles de mando.

Saber explicar las teorías de McGregor aplicadas al comportamiento del directivo según la visión que éste tenía de los trabajadores.

Entender la toma de decisiones como una de las tareas más importantes de la dirección del empresario.

Métodos de toma de decisiones. Saber aplicar la matriz de decisión para todos los criterios de decisión (certeza, riesgo e incertidumbre) y poder realizar ejercicios aplicando los distintos criterios, llegando a la decisión adecuada.

Saber realizar los árboles de decisión en ejercicios simples, diferenciándolos con la matriz de decisión.

Entender la función de control como la última de las funciones de dirección, pero siendo una de las más importantes, conocer todas las etapas que se deben seguir para realizarla y todas las técnicas existentes útiles para concluir con éxito toda la función de dirección.

Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales.

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Diferenciar las implicaciones, tanto positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los ámbitos social y medioambiental.

4. Temporalización


UNIDAD 5. ÁREA DE APROVISIONAMIENTO

1. Objetivos

Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas (área de aprovisionamiento), sus relaciones internas y su dependencia externa.

Valorar la importancia de la gestión de los inventarios para la obtención de los objetivos de la empresa.

2. Contenidos

5.1. La función de aprovisionamiento

5.2. La gestión de inventarios

5.3. Valoración de las existencias

A. Conceptos

La función de aprovisionamiento.

− Las existencias; concepto y tipos.

La gestión de inventarios.

− Clasificación de los costes de las existencias.

− Administración de inventarios.

− Modelo de pedido óptimo o modelo de Wilson.

− Modelo ABC de gestión de inventarios.

− El sistema JIT de gestión de inventarios.

La valoración de las existencias.

− Criterios de valoración.

B. Procedimientos

-Definición de la función de aprovisionamiento en la empresa

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-Realización de supuestos aplicando los distintos modelos de gestión de inventarios

-Realización de supuestos aplicando los distintos sistemas de valoración de existencias.

C. Actitudes

-Hábito en el uso de información económica como base para el análisis de la realidad

-Interés por relacionar diversas informaciones económicas y extraer conclusiones



Diferenciar correctamente entre el ciclo de aprovisionamiento de una empresa comercial y de una empresa productora.

Conocer el concepto de existencias y sus tipos.

Clasificar los costes relacionados con la existencia de inventarios en la empresa.

Calcular el pedido óptimo que ha de realizar una empresa para minimizar los costes de inventarios (modelo de Wilson).

Conocer y valorar los criterios ABC y just-in-time para la gestión de inventarios.

Conocer los criterios de valoración de existencias y aplicar los criterios FIFO y PMP de valoración para la salida de las existencias de almacén.

Confeccionar fichas de almacén según los criterios FIFO y PMP.

4. Temporalización


UNIDAD 6. ÁREA DE PRODUCCIÓN

1. Objetivos

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Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.

Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas (área de producción), sus relaciones internas y su dependencia externa.

Reconocer la importancia que para la actividad productiva de las empresas y la sociedad tienen la investigación y las innovaciones tecnológicas (I + D + i).

Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad de vida de las personas.

2. Contenidos

6.1. Concepto de producción

6.2. La función de producción

6.3. Los costes de la empresa

6.4. Umbral de rentabilidad o punto muerto

6.5. La gestión de la producción

6.6. La logística integral

6.7. La calidad en la empresa

6.8. La empresa y la protección del medio ambiente

A. Conceptos

Concepto de producción.

− Los factores de producción.

− La tecnología.

La función de producción.

− Rendimientos de la producción. Productividad.

− Eficiencia de la producción.

Los costes de la empresa.

− Costes fijos y costes variables.

− Costes directos y costes indirectos.

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− Estructura de costes de la empresa.

Umbral de rentabilidad o punto muerto.

− Umbral de producción.

La gestión de la producción.

− La planificación de la producción.

− Métodos y técnicas de planificación de la producción.

La calidad en la empresa.

− La certificación de calidad.

La empresa y la protección del medio ambiente.

− Externalidades y coste social de la producción.

− La industria del medio ambiente: oportunidades empresariales.

B. Procedimientos

-Representación de informaciones económicas de producción mediante gráficos

-Redacción de conclusiones a partir de informaciones.

-Interpretación de las informaciones empresariales recogidas en los medios de difusión.

-Elaboración de juicios razonados a partir de información escrita.

-Aplicación de conceptos estudiados.

C. Actitudes





-Interés por relacionar diversas informaciones económicas y extraer conclusiones.

-Hábito en el uso de cálculos sencillos para resolver problemas o establecer conclusiones.

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Conocer el concepto de producción desde diferentes puntos de vista.

Reconocer la importancia de la aplicación de la tecnología y la investigación en la mejora de la productividad.

Calcular la productividad de la empresa a partir de datos de producción y utilización de diferentes factores de producción.

Diferenciar procesos productivos según su eficiencia técnica y económica.

Clasificar los costes de la producción según diferentes criterios.

Determinar para un caso sencillo la estructura de costes y de ingresos de una empresa y calcular su beneficio.

Determinar la cantidad que ha de producir y vender de un producto una empresa para comenzar a obtener beneficios, así como la cantidad de un componente de la producción para la cual es mejor producirlo que comprarlo.

Conocer los factores que limitan la producción empresarial y las técnicas de planificación de la producción.

Valorar la calidad de la producción y los efectos externos tanto positivos como negativos que provoca la actividad productiva sobre el medio ambiente.

4. Temporalización


UNIDAD 7. ÁREA COMERCIAL. EL MARKETING

1. Objetivos

Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas (área comercial), sus relaciones internas y su dependencia externa.

Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los que dirigen sus productos.

Decidir la planificación de marketing más adecuada para la consecución de los objetivos empresariales.

Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación y las innovaciones tecnológicas, en particular su aplicación en el marketing.

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2. Contenidos

7.1. El departamento comercial

7.2. El mercado

7.3. Estudio de mercado

7.4. La segmentación de mercados

7.5. El marketing

7.6. Los elementos del marketing

7.7. Posicionamiento de producto

7.8. El plan de marketing

7.9. Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)

A. Conceptos

El departamento comercial.

El mercado.

− Concepto de mercado.

− Tipos de mercados.

− Demanda total y demanda de empresa.

− Cuota de mercado.

Estudio de mercado.

− Concepto.

− Fases del estudio de mercado.

− Técnicas de recogida de datos primarios.

− Análisis del entorno general.

− Análisis de la competencia.

− Análisis del consumidor.

La segmentación de mercados.

El marketing.

− Concepto de marketing.

− Importancia del marketing.

Los elementos del marketing.

− El producto.

− El precio.

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− La distribución.

− La promoción.

− El merchandising.

Posicionamiento de producto.

Plan de marketing.

Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la comunicación.

B. Procedimientos

-Definición del sistema de comercialización de la empresa

-Análisis del conjunto de actividades empresariales encaminadas a planificar, fijar, promover y distribuir productos y servicios.

-Estudio de los mercados y su tipología.

-Descripción de las características y tipología del producto.

-Identificación de los mecanismos de la fijación de precios.

-Análisis del conjunto de operaciones que realiza la empresa para llevar los productos a los compradores.

-Descripción del conjunto de acciones que realiza la empresa para informar y persuadir al mercado sobre las características y bondades de sus productos.

-Conocimiento de los procedimientos y métodos que dispone la empresa para obtener información sobre las características y tendencias del mercado.

-Interpretación y análisis de relaciones entre dos o más variables.

C. Actitudes




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-Interés por relacionar diversas informaciones económicas y extraer conclusiones.

-Hábito en el uso de cálculos sencillos para resolver problemas o establecer conclusiones.

-Actitud crítica respecto a los objetivos empresariales y su equilibrio.

-Valoración de la necesidad de disponer de información amplia y de calidad como base para la toma de decisiones.


Conocer las funciones más importantes del área comercial de la empresa.

Caracterizar un mercado en función del número de competidores, del producto vendido.

Calcular la cuota de mercado para una empresa determinada a partir de las ventas de la empresa y las ventas totales del mercado.

Conocer las fases del estudio de mercado y los elementos a analizar y saberlo aplicar a un caso concreto.

Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.

Conocer las etapas del ciclo de vida del producto y determinar la política de marketing mas adecuada en cada situación.

Analizar y valorar diversas estrategias de marketing utilizadas en productos reales por las empresas.

Elaborar un plan de marketing para un caso sencillo.

Valorar la importancia de la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al marketing.

4. Temporalización


UNIDAD 8. ÁREA DE RECURSOS HUMANOS

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1. Objetivos

Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas (área de recursos humanos), sus relaciones internas y su dependencia externa.

Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos (conflictos laborales).

Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas, aplicado en particular en la gestión de los recursos humanos.

2. Contenidos

8.1. El departamento de recursos humanos

8.2. Funciones del departamento de recursos humanos

8.3. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la gestión de recursos humanos

8.4. Seguridad e higiene en el trabajo

A. Conceptos

El departamento de recursos humanos.

Funciones del departamento de recursos humanos.

− Organización y planificación del personal.

− Selección y contratación del personal.

− Administración de personal.

− Formación de recursos humanos.

− Relaciones laborales.

− Control de personal.

Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la gestión de los recursos humanos.

Seguridad e higiene en el trabajo.

B. Procedimientos

-Identificación de las distintas fases o etapas de la gestión de los recursos humanos.

-Descripción de la forma en que se lleva a cabo el análisis y la descripción de los puestos de trabajo.

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-Conocimiento las distintas fuentes de reclutamiento de que disponen las organizaciones para conseguir candidatos, así como sus ventajas e inconvenientes.

-Conocimiento de la forma de presentarse a un proceso de selección.

-Enumeración de los diversos métodos de formación de los empleados de la empresa.

-Descripción de los tipos de retribución que percibe un trabajador.

-Realización sesiones con profesionales y directivos responsables de recursos humanos.

-Presentación de situaciones empresariales basadas en las páginas de información económicas.

-Visitas a empresas fomentando la descripción posterior de su naturaleza, fines y organización.

-Indagación directa mediante búsqueda y consulta de prensa.

C, Actitudes

-Formación de opinión propia y contraste con las interpretaciones de los demás.

-Valoración del propio proceso del aprendizaje al tener que aplicar conocimientos asumidos previamente.

-Iniciativa y autonomía en el trabajo personal al buscar información y expresar opiniones.

-Autoexigencia de utilizar datos e información disponible para la elaboración de cualquier informe o discusión de los temas.

-Aprecio por el trabajo bien hecho.

-Actitud crítica respecto a los objetivos empresariales y su equilibrio

-Iniciativa para abordar de forma autónoma el conocimiento de cuestiones empresariales actuales.

-Actitud crítica respecto a la discriminación en el trabajo.


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Conocer y valorar la importancia del elemento humano dentro de la empresa.

Definir las funciones del departamento de recursos humanos.

Decidir criterios de selección y contratación de trabajadores.

Conocer y valorar los derechos y deberes de los trabajadores así como la importancia de la conciliación de vida familiar y laboral.

Diferenciar las partes de una nómina y confeccionar una nómina para un caso sencillo.

Conocer y valorar las mediadas más habituales de resolución de conflictos laborales.

Valorar la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en la gestión de los recursos humanos.

Conocer y valorar la importancia de la seguridad e higiene en el trabajo.

4. Temporalización

Como orientación, podemos estimar que, se podrán dedicar unas 9 sesiones a esta unidad didáctica.

Unidad 9. ÁREA DE FINANCIACIÓN E INVERSIÓN

1. Objetivos

Definir el concepto de función financiera de la empresa y fuente de financiación.

Identificar y clasificar, según diferentes criterios, las fuentes de financiación de la empresa.

Diferenciar las posibles fuentes de financiación de una empresa y razonar la elección más adecuada.

Definir el concepto de inversión y clasificar las inversiones según la tipología.

Aplicar los criterios VAN y TIR para la selección de inversiones.

Definir y calcular el periodo medio de maduración de la empresa.

Seleccionar la mejor fuente de financiación teniendo en cuenta el coste.

Mostrar iniciativa en la toma de decisiones sobre inversiones.

Mostrar iniciativa en la resolución de problemas y en la elaboración de conclusiones.

2. Contenidos

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9.1. Fuentes de financiación de la empresa

9.2. Coste de una fuente de financiación

9.3. Selección de la fuente de financiación

9.4. La inversión

9.5. Características de una inversión

9.6. Métodos de selección y valoración de inversiones

9.7. Las inversiones y el riesgo

9.8. Los ciclos de la empresa

9.9. Periodo medio de maduración

A. Conceptos

Fuentes de financiación de la empresa.

− Recursos propios o financiación propia.− Recursos financieros a medio y largo plazo.− Recursos ajenos a corto plazo.

Coste de una fuente de financiación.

− Coste de los recursos financieros propios.− Coste de los recursos ajenos a medio y largo plazo.− Coste de los recursos ajenos a corto plazo.− Coste medio ponderado de los recursos financieros.

Selección de la fuente de financiación

La inversión.

Características financieras de una inversión.

− Representación gráfica de las características financieras de una inversión.

Métodos de selección y valoración de inversiones.

− Métodos de selección estáticos.− Métodos de selección dinámicos.

Las inversiones y el riesgo.

Los ciclos de la empresa.

− El ciclo largo.− El ciclo corto.

Periodo medio de maduración.

− Subperiodos que forman el periodo medio de maduración.− Cálculo del periodo medio de maduración.− Periodo medio de maduración de una empresa comercial.− Relación entre el periodo medio de maduración y el fondo de

maniobra.

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B. Procedimientos

-Comentario de la información financiera en la prensa.

-Comprensión de las técnicas de evaluación de las decisiones de financiación.

-Ejemplificación de las distintas fuentes de financiación a través de documentos reales como pagarés, letras, contratos o facturas.

-Comprensión de los distintos orígenes del dinero para la empresa.

-Análisis de las distintas cuestiones referidas a las acciones y a la bolsa como cotizaciones o empresas admitidas a cotización.

C. Actitudes

-Aprecio por el conocimiento global que supone el aprendizaje de las cuestiones financieras de la empresa.

-Preocupación por las causas que provocan los fenómenos empresariales.

-Valoración de un análisis en profundidad de las decisiones tomando en cuenta múltiples criterios.

-Actitud positiva ante la actuación de los métodos financieros y actitud crítica respecto a las consecuencias sociales de su funcionamiento.

-Valoración de las posibilidades de elección que se plantean en las distintas formas de financiación y la responsabilidad que cada una supone para la empresa y la sociedad


Clasificar las fuentes de financiación de la empresa según diferentes criterios (plazo de devolución, procedencia, propiedad).

Conocer las características de las fuentes de financiación más habituales utilizadas por las empresas.

Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más adecuada. La finalidad de este criterio es comprobar que se saben valorar las necesidades de financiación básicas de una empresa y proponer argumentadamente las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto.

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Conocer el concepto de inversión y la relación con el ahorro.

Identificar las características de una inversión.

Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa. Se pretende comprobar la capacidad para utilizar métodos diversos de selección de inversiones con objeto de resolver casos básicos.

Definir el periodo medio de maduración de una empresa así como los subperíodos que lo forman.

Calcular el periodo medio de maduración de una empresa industrial y comercial.

4. Temporalización


UNIDAD 10. LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA

1. Objetivos

Tener asimilados los elementos que forman parte del patrimonio de la empresa.

Realizar trabajos sobre la información contable con orden y rigor, mostrando interés por el conocimiento y el uso del Plan General de Contabilidad (PGC).

Elaborar balances a partir de la información proporcionada sobre el patrimonio de la empresa, utilizando el modelo abreviado del PGC.

Elaborar cuentas de resultados a partir de la información proporcionada sobre el patrimonio de la empresa, utilizando el modelo abreviado del PGC.


Habituarse a hacer consultas bibliográficas, documentales o personales con tal de aclarar o solucionar problemas y transmitir las respuestas de manera inteligible, utilizando un vocabulario técnico adecuado.

2. Contenidos

10.1. El tratamiento contable de la información

10.2. El Plan General de Contabilidad

10.3. El balance de situación

10.4. La cuenta de pérdidas y ganancias

10.5. La memoria y otros estados financieros

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A. Conceptos

El tratamiento contable de la información.

− La importancia de la contabilidad.− El patrimonio empresarial.− Los elementos patrimoniales.− Los resultados de la empresa.

El Plan General de Contabilidad.

El balance de situación.

− Concepto y funciones.− Estructura.

La cuenta de pérdidas y ganancias.

− Concepto y funciones.− Estructura.

La memoria y otros estados financieros.

B. Procedimientos


-Comprensión de las técnicas de evaluación de las decisiones de financiación.

-Análisis de memorias de empresas.

-Comprensión de las técnicas de evaluación empresarial y determinación del valor del patrimonio basándose en ellas.

-Reconocimiento de los distintos elementos patrimoniales y agrupación en masas a partir del Plan General de Contabilidad.

C. Actitudes



-Valoración de la importancia de la información para tomar decisiones en la empresa.

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-Valoración de la necesidad de una información homogénea entre las empresas con fines de control social y fiscal.


Clasificar bienes, derechos y obligaciones en el balance de la empresa. Distinguir entre elementos patrimoniales de activo y de pasivo. Confeccionar el balance de situación de una empresa. Identificar los componentes de los ingresos y de los gastos. Confeccionar la cuenta de pérdidas y ganancias de una empresa.

4. Temporalización


Unidad 11. EL ANÁLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA (I)

1. Objetivos

Analizar los estados financieros de una empresa aplicando todas las técnicas analíticas que permiten interpretar las variaciones y los cambios en la evolución de la empresa.

Estudiar la estructura económica y financiera de la empresa y tomar decisiones sobre mejoras a aplicar.

Elaborar balances a partir de la información proporcionada sobre el patrimonio de la empresa, utilizando el modelo abreviado del PGC.

Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.




2. Contenidos

11.1. Introducción al análisis de estados contables

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11.2. Análisis patrimonial: estructura y equilibrio patrimonial

11.3. Análisis financiero: ratios financieros

A. Conceptos

Introducción al análisis de estados contables.− Estudio de los estados contables.− Etapas del estudio.− Técnicas y procedimientos de análisis contable:

porcentajes, variaciones, representación gráfica y ratios. Análisis patrimonial: estructura y equilibro patrimonial.

− Estructura y composición del balance.− Estudio de la estructura económico-financiera del balance.− El fondo de maniobra.− Situaciones patrimoniales.

Análisis financiero: ratios financieros y el cuadro de financiación anual.− Estudio de las fuentes de financiación− Financiación, endeudamiento y exigibilidad de las deudas.− La relación con el fondo de maniobra.

Los ratios financieros. La tesorería de la empresa y el flujo de caja (cash-flow).

B. Procedimientos


-Análisis de estados financieros reales para obtener las magnitudes estudiadas.

-Identificación de fuentes de información de la que se deriva el análisis patrimonial.

-Aplicación del concepto de fondo de maniobra a casos supuestos.

-Comentario de la información financiera de la empresa.

-Análisis de estados financieros reales para obtener las magnitudes estudiadas.

-Identificación de fuentes de información de la que se deriva el análisis financiero.

-Representación de las magnitudes financieras mediante indicadores, índices y ratios.

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C. Actitudes



-Actitud positiva ante la posibilidad de utilizar herramientas que transformen la información bruta en información elaborada e interpretada.

-Valorar la importancia que el análisis patrimonial tiene para los distintos agentes que se relacionan con la empresa: proveedores, clientes, propietarios, empleados, etc.


Entender la utilidad del análisis de los estados financieros. Aplicar las técnicas matemáticas necesarias para realizar un análisis

patrimonial. Calcular el fondo de maniobra del balance de una empresa. Interpretar el significado del fondo de maniobra, sea positivo o

negativo. Conocer las situaciones patrimoniales en las cuales se puede

encontrar una empresa. Identificación de las fuentes de financiación de la empresa. Cálculo de los ratios financieros en referencia a la solvencia y a la

liquidez. Análisis y comparación de los resultados de los ratios para diferentes

periodos o para diferentes empresas. Cálculo del flujo de caja de la empresa para un periodo determinado.

4. Temporalización


UNIDAD 12. EL ANÁLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA (II)

1. Objetivos


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Analizar los estados financieros de una empresa aplicando todas las técnicas analíticas que permiten interpretar las variaciones y los cambios en la evolución de la empresa.

Estudiar la estructura económica y financiera de la empresa y tomar decisiones sobre mejoras a aplicar.

2. Contenidos

12.1. El estudio de la cuenta de resultados de la empresa

12.2. Análisis de la rentabilidad de la empresa

A. Conceptos

Introducción al análisis de estados contables.

Estudio de los estados contables.Etapas del estudio.Técnicas y procedimientos de análisis contable: porcentajes, variaciones, representación gráfica y ratios.

Análisis patrimonial: estructura y equilibro patrimonial.

Estructura y composición del balance.Estudio de la estructura económico-financiera del balance.El fondo de maniobra.Situaciones patrimoniales.

B. Procedimientos

-Interpretación de la información recogida en el balance de la empresa.

-Determinación de las masas patrimoniales que forman el balance.

-Cálculo de los porcentajes de importancia relativa de las masas patrimoniales.

-Cálculo de los porcentajes de variación de las masas patrimoniales por diferentes periodos.

-Representación gráfica del balance mediante masas patrimoniales de activo y de pasivo.

-Cálculo, comparación e interpretación del fondo de maniobra.

-Utilización de las herramientas analíticas para determinar la situación patrimonial de la empresa.

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C. Actitudes

-Interés por aplicar, de forma ordenada y cuidada, las técnicas de estudio y de análisis de balances.

-Voluntad para realizar cálculos y registros correctos y verdaderos.

-Interés por identificar las diferentes situaciones patrimoniales de una empresa.

-Interés por proponer mejoras que solucionen los problemas de equilibrio patrimonial de una empresa.


Entender la utilidad del análisis de los estados financieros.

Aplicar las técnicas matemáticas necesarias para realizar un análisis patrimonial.

Calcular el fondo de maniobra del balance de una empresa.

Interpretar el significado del fondo de maniobra, sea positivo o negativo.

Conocer las situaciones patrimoniales en las cuales se puede encontrar una empresa.

4. Temporalización


3.4 TEMPORALIZACIÓN

Cada unidad se desarrolla en unas sesiones lectivas –incluyendo en este tiempo las horas que se dedican a controles escritos o de evaluación. De una forma orientativa, las sesiones que se pueden dedicar a cada unidad serían:

Unidades N.º de sesiones

1. La empresa y el entorno 10

2. El empresario. Clases de empresas 8

3. Legislación mercantil y fiscal 10

4. La organización interna de la empresa 12

5. Área de aprovisionamiento 8

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6. Área de producción 10

7. Área comercial. El marketing 10

8. Área de recursos humanos 9

9. Área de financiación e inversión 10

10. Los estados financieros de la empresa 10

11. El análisis de los estados financieros de la empresa I 13

12. El análisis de los estados financieros de la empresa II 10

TOTAL 120

Para el desarrollo del contenido anterior, establecemos la siguiente temporalización: Para el primer trimestre se pretende desarrollar el primero bloque didáctico, que comprende las unidades didácticas de la 1 a la 4; para el segundo, las unidades 5 a 8 y para el tercer trimestre, las unidades 9 a 12.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Entendemos que la evaluación del aprendizaje de los alumnos y alumnas en esta etapa educativa debe ser continua, procesual, integradora, contextualizada y formativa. Se pretende así que atienda a todos los ámbitos de la persona y no sólo a los cognitivos.

-Continua: La evaluación debe tender a detectar las dificultades de aprendizaje del alumnado en el momento en el que se produzcan, para averiguar las causas de dichas dificultades, poder realizar las adaptaciones necesarias.

-Procesual: La evaluación entendida como un proceso, implica no sólo al estudiante como sujeto de las actividades de enseñanza, sino también al propio sistema escolar y a todos los agentes de la acción educativa. Además, la evaluación procesual debe permitir su realización en todas las actividades, y no realizarse sólo en ciertos momentos puntuales y de forma aislada.

-Integradora: El carácter integrador, supone que la evaluación, permite referirla a las capacidades generales para la etapa, expresadas en esta caso a través de los objetivos generales de la materia.

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-Formativa: El carácter formativo supone que la evaluación debe aportar información a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto al profesor como al alumno. Al primero debe proporcionarle información sobre el nivel real de aprendizaje de cada alumno en todos los momentos del proceso. Al segundo debe aportarle información para su autoconocimiento (autoevaluación), a la vez que lo orienta sobre su proceso de aprendizaje, sus logros y deficiencias, y la materia de resolver éstas. El proceso evaluador se convierte así en un proceso cualitativo y explicativo, ayudando al profesor a comprobar la eficacia de las actividades de enseñanza realizadas, y al alumno y sus familias, a obtener información sobre el aprendizaje.

4.1 CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES

Para la consecución de los contenidos mínimos será necesario:

-El uso correcto del vocabulario específico, así como una adecuada expresión escrita

-Capacidad del alumno de identificar, definir y relacionar los conceptos económicos:

-Empresa y empresario

-Clases de empresas según su forma jurídica

-Areas funcionales de la empresa.

-Proceso de dirección de la empresa y sus funciones.

-Localización empresarial.

-Acciones

-Obligaciones

-Organización empresarial.

-Balance de situación.

-Cuenta de pérdidas y ganancias.

-Memoria.

-Equilibrio financiero

-Rentabilidad

-Fondo de maniobra

-Período medio de maduración

-Concepto y clases de inversiones

-Valor actualizado neto.

-Tasa interna de retorno

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-Pay-back

-Fuentes de financiación de la empresa.

-Proceso de producción

-Función comercial

-Punto muerto.

4.2 INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION

El sistema de evaluación de la materia durante el curso escolar estará basado en los siguientes mecanismos de recogida de información:

-Observación directa, que se realizará recogiendo los siguientes datos: asistencia a clase, iniciativa e interés por el trabajo, participación y relación con los compañeros, intervenciones en clase, capacidad de trabajo en equipo, hábitos de trabajo y habilidades y destrezas manuales, intelectuales y sociales.

-Pruebas objetivas escritas y orales a lo largo de todo el curso, que podrán ser realizadas individualmente o en equipo. Deberán contemplar aspectos como la comprensión y desarrollo de las actividades, la expresión oral, escrita y gráfica y el uso de fuentes de información.

Las pruebas objetivas de evaluación de cada trimestre incluirán varias preguntas teóricas y prácticas. El incluir mayor o menor cantidad de contenidos conceptuales o procedimentales dependerá del carácter más o menos teórico o práctico de cada unidad didáctica. Se tratará de adecuar, cuando la amplitud y la naturaleza de los contenidos a evaluar lo permitan, la estructura de las pruebas objetivas a la estructura que tenga la prueba de acceso a la universidad, actualmente se trata de dos opciones a elegir una de ellas compuesta por dos preguntas a desarrollar valoradas en 1,5 puntos cada una, dos problemas valorados en 2 puntos cada uno y 10 preguntas tipo test con tres respuestas alternativas de las que sólo una es correcta, valoradas cada una de ellas en 0,3 puntos, si se contesta incorrectamente alguna pregunta se descuenta 0,1 puntos, en el caso de que las penalizaciones superen el valor de las respuestas correctas se contará como cero el valor de esta parte de la prueba y se corregirán de acuerdo con los criterios de corrección que establezca la universidad para dichas pruebas.

Los profesores del departamento deberán acordar por unanimidad los criterios de calificación a utilizar para los dos cursos de bachillerato, para utilizar idénticos criterios a la hora de calcular las calificaciones finales, y hacer frente a las posibles reclamaciones a las mismas.

En general se aplicarán los siguientes criterios de calificación:

La evaluación debe tener en cuenta tanto los contenidos conceptuales, como los procedimentales y los actitudinales, estableciendo la

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siguiente participación de cada uno de ellos en la evaluación final, los conceptuales (60%), los procedimentales (30%) y los actitudinales (10%).

Teniendo en cuenta que las pruebas objetivas de contenido teórico-práctico, evalúan contenidos conceptuales y procedimentales, la ponderación que las distintas herramientas de evaluación tendrán en la evaluación global, será la siguiente:

-Asistencia a clase, actitud y comportamiento en ella: 10%

En este apartado el departamento, dado que la asignatura se imparte en Bachillerato, enseñanza postobligatoria pero presencial y considerando que la asistencia a clase es estrictamente necesaria para el seguimiento normal de la asignatura, establece como límite de faltas de asistencia injustificadas el 20%, de las horas lectivas del trimestre, aquellos alumnos que superen este límite no podrán alcanzar una nota de evaluación en dicho período superior a 4.

-Ejercicios y actividades realizadas en el aula y fuera de ella: 10%

-Pruebas objetivas de contenido teórico-práctico: 80%. Se realizará, al menos, una prueba escrita en cada evaluación.

Las pruebas objetivas de las distintas unidades didácticas o de evaluación se calificarán sobre un total de 10 puntos, teniendo en cuenta las respuestas a los contenidos evaluados y la expresión escrita del alumno (ortografía, expresión escrita, presentación, etc.) Este hecho se explica por la exigencia de las pruebas de acceso a la universidad de que los ejercicios se presenten sin faltas de ortografía, con una buena presentación, una correcta expresión escrita, ya que en el caso de no ser así, puede no calificarse el ejercicio de forma positiva, dada que una de las finalidades del Bachillerato, es que superen dicha prueba y accedan a la universidad, es necesario exigirles a los alumnos desde 1º Bachillerato dichas normas.

Todas las cuestiones serán calificadas con un criterio amplio, ya que son diversas las posibles respuestas. Se atenderá a la precisión en la caracterización de los términos o conceptos.

Para obtener la calificación de cada evaluación se promediarán las calificaciones obtenidas por el alumno en cada una de las pruebas objetivas realizadas a lo largo de dicha evaluación, siempre que obtenga en cada una de ellas una calificación de 4 puntos como mínimo, se ponderarán de acuerdo con lo expuesto anteriormente la actitud y las actividades realizadas por el alumno, siendo necesaria la obtención de una calificación mínima de 5 puntos para superarla, en caso contrario, el alumno para recuperar la evaluación, deberá superar una prueba objetiva escrita que versará sobre el contenido completo de la misma.

Para aquellos alumnos que hayan superado todas las evaluaciones, la calificación final de junio de la materia se obtendrá a través de una media entre las calificaciones de las distintas evaluaciones, superando la materia quien obtenga una calificación de 5 o más puntos.

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Para los alumnos que no superen una o más evaluaciones, se realizará al final de curso un examen de los contenidos de las evaluaciones no superadas.

Asimismo se comunicará a los alumnos/as afectados las actividades a desarrollar o contenidos mínimos para la realización de estos exámenes.

El examen extraordinario de septiembre será referido a toda la materia del curso, sin posibilidad de examinarse de evaluaciones independientes.

Obviamente, las pruebas de las evaluaciones extraordinarias deben ser confeccionadas con el acuerdo de todos los profesores del departamento y acorde con los criterios de evaluación y los contenidos mínimos exigidos.

Es importante remarcar que la evaluación debe concebirse como un procedimiento educativo y docente retroalimentador, de tal manera que se evaluarán no únicamente los resultados finales, sino también el propio proceso de enseñanza-aprendizaje, las actitudes e intereses de los alumnos, así como la metodología docente

5. ATENCION A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

El tratamiento a la diversidad en esta materia tiene una importancia esencial; consideramos que los diversos grupos o clases son más homogéneos que en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, dado sus conocimientos y desarrollo psicoevolutivo.

No obstante, se puede tratar la diversidad con distintas actividades dedicadas al refuerzo de los contenidos y a la profundización de los mismos, dirigido a enriquecer el currículum de los alumnos sobredotados.

En este sentido, mientras se desarrolla el tema, se pueden ir proponiendo diversas actividades de enseñanza-aprendizaje, realizando un amplio abanico de posibilidades didácticas, gracias a la planificación de actividades de motivación, creatividad, investigación o de constatación. Todo ello posibilita al alumno o alumna conectar las informaciones con su propio estilo cognitivo, para que vayan profundizando en los contenidos teórico-prácticos de la unidad.

Estableceremos distintos niveles de dificultad, contemplando un repertorio lo suficientemente amplio como para que el alumno o alumna pueda conectar con sus “centros de interés”. Estos últimos niveles se contemplan en las actividades conceptuales y las actividades de creación e investigación.

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Al final del desarrollo de cada unidad estableceremos un amplio abanico de actividades de enseñanza-aprendizaje, cuya finalidad es la de reforzar y ampliar o profundizar en el nivel de trabajo y aprendizaje del alumno, es decir, bien consolidando directamente el conocimiento alcanzado, bien profundizando en él

6. TEMAS TRANSVERSALES

-Educación para la paz: La profusión en el contenido de la materia de valores ligados al diálogo para solucionar problemas internos a los individuos y grupos, inculca actitudes pacíficas por encima del conflicto, por lo que se puede decir que proporciona una educación para la paz.

-Educación para la salud y medioambiental: Al inculcar a lo largo del proyecto valores de conservación de los recursos ambientales en tanto que influyen en la calidad de vida, se proporciona una educación para la salud y medioambiental

-Educación para la igualdad: La traslación de valores y actitudes de igualdad y solidaridad de forma constante, permite afirmar que hay también una educación para la igualdad entre los individuos y razas en general y entre los sexos en particular.

-Educación para el consumo: Se trasladan a los alumnos y alumnas actitudes críticas relacionadas con técnicas de comunicación, que afectan a la creación de necesidades ficticias, ayudándoles a reflexionar y analizar, en su caso, la influencia de tales técnicas y a ejercer de forma autónoma el papel de consumidores.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Todas las actividades extraescolares programadas por este departamento y para esta asignatura tendrán una finalidad didáctico-pedagógica, como complemento o profundización de aspectos económicos tratados en el aula. En concreto serían las siguientes:

-Visita a una o varias empresas de la zona.

-Charlas o coloquios realizados por expertos de un determinado aspecto o tema económico dirigido tanto a los alumnos como a los profesores.

-Participación en algún evento o concurso de proyectos empresariales realizados por los alumnos.

-Charlas de orientación sobre carreras universitarias o ciclos formativos de grado superior relacionados con la especialidad de economía.

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8. METODOLOGIA

Presentamos una metodología que asegure que las actividades de enseñanza-aprendizaje estén relacionadas con la vida real del alumno, tanto fuera, como dentro del aula. En este sentido hemos tenido presente tanto la programación y el trabajo diario de clase como los temas transversales.

Dichas actividades se articulan, además, en progresivos niveles de complejidad, así un primer nivel de dificultad se concreta en forma de cuestiones sobre el contenido teórico de las unidades, que los alumnos deberán realizar de forma individual, un segundo nivel se consolida a través de las actividades individuales de comprensión de situaciones empresariales reales, y otro, a partir de las actividades de creación e investigación.

La forma de organizar la acción didáctica en el aula y, el carácter que se otorga a cada uno de los elementos del currículo configuran un estilo educativo y un clima escolar que tienen una repercusión directa en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

8.1 SISTEMAS DE MOTIVACION Y PARTICIPACION DEL ALUMNADO

Si bien existen metodologías diversas que permiten desarrollar intenciones educativas similares puede resultar conveniente considerar algunas orientaciones que guíen la toma de decisiones metodológicas en esta etapa.

Si consideramos el aprendizaje como un proceso social y personal que el alumno construye al relacionarse de forma activa con las personas y con la cultura, es fácil comprender la importancia que tiene el lenguaje en el aprendizaje. Por ello, será conveniente que el diálogo, el debate y la confrontación de ideas e hipótesis constituyan un elemento importante en la práctica en el aula. La progresiva consolidación del pensamiento abstracto permite que la investigación como método de trabajo adopte procedimientos y formulaciones conceptuales más próximas a los modelos científicos, por ello, la aplicación del método científico debería cobrar especial relevancia en esta etapa, y de este modo, potenciarse las técnicas de indagación e investigación. Por otra parte, será conveniente que el profesorado contemple su labor docente como un trabajo fundamentado, sometido a revisión y contraste.

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Aprender supone modificar y enriquecer los esquemas de conocimiento de que disponemos para comprender mejor la realidad y actuar sobre ella. Convendrá por lo tanto.

-Partir de lo que los alumnos conocen y piensan sobre un tema concreto.

-Conectar con sus intereses y necesidades.

-Proponerles, de forma atractiva, una finalidad y utilidad clara para los nuevos aprendizajes, que justifiquen el esfuerzo y la dedicación personal que se les va a exigir.

-Mantener una coherencia entre las intenciones educativas y las actividades que se realizan en el aula.

-Favorecer la aplicación y transferencia de los aprendizajes a la vida real.

Para conseguir todo ello, se realizará en el proceso de enseñanza en el aula:

-Evaluación de los conocimientos previos de los alumnos.

-Explicación de la unidad didáctica por parte del profesor.

-Comentarios por parte de los alumnos de dicha unidad.

-Realización por parte de los alumnos de casos prácticos y corrección de los mismos.

-Comentarios de artículos de prensa y revistas especializadas relacionadas con el tema.

-Utilización de internet para el desarrollo de explicaciones, aporte de información relacionada con la unidad didáctica y propuesta de casos prácticos.

-Realización de diferentes pruebas teóricas y prácticas durante cada uno de los trimestres.

El desarrollo de todas o algunas de estas actividades estará condicionado a la unidad didáctica que en ese momento se esté impartiendo y a las condiciones específicas del grupo.

La metodología a seguir para impartir esta materia ha de ser la que presente los problemas económicos relacionados con el contexto sociocultural en el que se encuentre el alumno. Se expondrá la economía como ciencia social en continua evolución.

Los distintos medios de comunicación, no sólo la prensa especializada, recogen a diario numerosas noticias de carácter económico. Ello permite seleccionar las noticias, datos e indicadores publicados

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relevantes para el tema que se trate en ese momento y adoptar una metodología activa en la clase.

En la tarea de búsqueda de la propia información por parte del alumno puede utilizarse como herramienta importante la red internet, que permite el acceso a una enorme información, pero que es preciso organizar, seleccionar, analizar e interpretar adecuadamente.

Es necesario que el estudiante alcance el conocimiento del significado preciso de los conceptos económicos y un dominio suficiente en su utilización para, con ellos, interpretar adecuadamente datos, plantear y analizar los problemas económicos y sus soluciones. En esta tarea se utilizará la formalización mediante el lenguaje matemático y el análisis gráfico.

Hemos seleccionado una serie de principios didácticos básicos, que vamos a tener en cuenta en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Considerar que el alumnado, aunque procede de una etapa común y obligatoria, sigue siendo diverso en su capacidad y ritmo de aprendizaje, por lo que atender al distinto estilo cognitivo, lo que implica facilitar situaciones de aprendizaje diferentes, promoviendo estrategias didácticas que propicien el tratamiento helicoidal de los contenidos. Asimismo, hay que asumir la necesidad de seleccionar actividades diferenciadas, con distintos niveles de profundidad y complejidad, y con diversos grados de elaboración (individuales, de grupo, de creación, de ampliación, etc.)

-Integrar de forma adecuada, los contenidos de tipo conceptual, procedimental y actitudinal, con la salvedad, de que los contenidos conceptuales deben constituirse en los organizadores básicos del currículo. En consecuencia los otros contenidos deben estructurarse en relación a aquellos.

-Seleccionar los contenidos que tienen mayor poder explicativo y que permiten comprender los esquemas de funcionamiento de la empresa.

-Al llevar consigo la solución de los problemas empresariales un componente importante de valores, cobra una gran importancia la configuración de valores y actitudes relacionadas con el diálogo y el consenso ante el conflicto, la conservación del medio natural para garantizar la calidad de vida, el rechazo del consumo innecesario, y a la vez, se ha

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tratado de desarrollar un espíritu crítico, que facilite la detección de actitudes y valores no acordes con aquellos.

-Prestar atención prioritaria a la actividad del alumnado, lo cual debe conducir a que las actividades estén plenamente integradas en el contenido instructivo, porque la mera realización de actividades llevaría a un formulismo ineficaz que no conduciría a los alumnos y alumnas a un verdadero aprendizaje significativo.

9. RECURSOS DIDÁCTICOS

En el aula se manejarán los siguientes recursos didácticos:

-Mapas conceptuales

-Artículos de información económica, revistas y diarios económicos. Anuarios económicos, publicaciones de carácter económico, etc.

-Libro de consulta: “Economía de la Empresa” de Mc Graw-Hill. 2009. autores: José Alfaro Jiménez, Clara González Fernández y Montserrat Pina Massachs.

-Otros Libros de consulta:

-“Economía de la Empresa” de Ed. Algaida. 2009. Autor: José Manuel Ridao González.

-“Economía de la Empresa” de Ed. Editex. 2009. Autores Fernando Casani Fernández de Navarrete, Augusto Llorente Ramos y Eduardo Pérez Gorostegui.

-Internet, para la búsqueda de información (datos, gráficos, explicaciones, artículos, comentarios, etc.) y propuesta de supuestos prácticos.

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programacion de economia de la empresa 2º bachillerato curso 2012-13

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