programación comunic. 2014 valores y ejes trans versales
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PROG RAM ACIÓN CURRICULAR ANUAL
DEL ÁREA DE COM UNICACIÓN
I. DATOS G ENERALES :
UGEL : Otuzco
I.E : “ José María Arguedas” N° 80242 ESPM/A1 – AGALLPAMPA.
AREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 1º
TIEMPO :06 horas semanales
NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de Menores
DOCENTE RESPONSABLE :Walter Quiliche Quiliche
DIRECTOR (A) : Francisco Torres Rodríguez.
AÑO LECTIVO : 2014
II. ENF OQUE DEL AREA:
El proyecto educativo nacional estable en su segundo objetivo estratégico de transformar las instituciones de educación básica de tal manera que asegure
una educación pertinente y de calidad en la que todos los niños y niñas y adolescentes puedan realizar sus potencialidades c omo personas y aportar al
desarrollo social. En el ámbito de comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde de su función y centralidad en la
vida social, cuyo desarrollo empieza y va más allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás personas estable cer vínculos sociales y hacer
posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y entender el mundo que compartimos.
III. TEMAS TRASVERSALES
PROBLEMAS NOMBRE DEL TEMA TRASVERSAL
BAJO RENDIMIETO ESCOLAR Educación para el éxito
DESCONOCIMEINTO DE LA IDENTIDAD PERSONAL SOCIAL Y
CULTURAL
Educación en valores y formación ética.
Educación para la valoración del patrimonio y promoción
del turismo.
Educación para la equidad de género.
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.
IV. PR OPOSITOS DEL GRADO:
D OM I NI OS C OM PET ENC I AS C APAC I D AD ES
COM
PREN
SION
ORAL
Comprende comunicativamente diversos textos de orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,
interpretación y reflexión.
- Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
- Identifica información en diversos tipos de discursos orales.
- Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales
- Infiere el significado del discurso oral.
- Reflexiona sobre la forma , contenido y contexto del discurso oral.
COM
PREN
SIÓN
ESC
RITA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante
procesos de interpretación y reflexión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos, según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
PROD
UCC
IÓN
ORAL
Produce de forma coherente diferentes tipos de textos orales según su
propósito comunicativo de manera espontanea o planificada usando
variados recursos expresivos
- Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo, según su propósito ,
auditorio y contexto.
- Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
- Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas
- Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.
PROD
UCC
IÓN
ESCR
ITA
Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variadas
situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
los procesos de planificación, textualización y revisión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Planifica la producción de diversos tipos de texto
- Textualista experiencias ideas , sentimientos empleando las convenciones del lenguaje
escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
4.1. VAL ORES Y ACTITUDES
VAL OR ES AC T I T U D ES
ANT E EL ÁR EA C ONVI VENC I A
RESPONSABILIDAD
Cumple oportunamente con su tareas.
Se esmera en realizar sus tareas.
Participa permanentemente.
Es puntual.
Permanece en la institución educativa.
Demuestra aseo personal.
RESPETO
Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas
Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Escucha sin interrumpir.
Expresa sus ideas sin agredir a los demás.
Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula.
Practica la empatía
Respeta el turno de sus compañeros .
Respeta a sus docentes y compañeros.
Cuida el patrimonio institucional (DCN)
Respeta la propiedad ajena.
Mantiene el orden, la disciplina en el aula e
I.E.
Emplea un vocabulario adecuado.
Cumple con los acuerdos y normas
establecidas dentro del aula y e I.E.
JUSTICIA - Demuestra disposición para comunicarse en forma enfática y
asertiva.
- Es justo.
4.2. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
- C OMPRENSION ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha
activa , interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCR I T A: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura
mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCION ORAL: Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o planificada
usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESC R I T A: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y cohesión uti lizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
V. OR GANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
U NI D AD T I T U L O D E L A U NI D AD T I PO D E U NI D AD H OR A
C R ONOGR AM A
T R I M EST R E
I I I I I I
1 Cuentan que en un lugar U.A x
2 El Perú anuncia U.A x
3 El talento peruano en la noticia U.A x
4 Experiencias para compartir U.A x
5 ¿Quieres comunicarte? U.A x
6 ¿Cómo empezó todo? U.A x
7 Historia en cuadritos U.A X
8 Personajes que intervienen U.A X
5.2. OR GANIZACIÓN DEL TIEMPO
T R I M EST R E D U R AC I ÓN D I AS T OT AL D E H OR AS Nº SEM ANAS
I
II
VAC AC I ONES 02
II
III
CLAUSURA
VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
T I T U L O D E L A PR I M ER A U NI D AD : C U ENT AN QU E EN U N L U GAR
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
Toma de decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Infiere el significado del texto
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
Textualiza experiencias , ideas , sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito
Textualiza experiencias , ideas , sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Marcas significativas del texto
La narración de cuentos.
Registros de uso lingüístico: formal e informal.
La lengua y su organización
Relación fonema-letra (l )
Las fotografías y las viñetas
La literatura
El cuento
El texto narrativo :cuento
Lectura sugerida: el bagrecico.
T I T U L O D E L A SEGU ND A U NI D AD : EL PER Ú ANU NC I A
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
Infiere en el significado del discurso oral
Identifica información de diferentes tipos de textos según el propósito.
Organiza su discurso tanto planificado como espontaneo según su propósito, auditorio y
contexto.
Infiere en el significado del texto.
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
El proceso comunicativo
La convención
El aparato fonador – Funcionamiento
Unidades significativas de la palabra
Relación fonema- letra ( H)
Publicidad y propaganda
El aviso publicitario gráfico
Los textos literarios y no literarios.
El aviso estructura
Lectura sugerida: la posadera y su nieto.
T I T U L O D E L A T ER C ER A U NI D AD : EL T AL ENT O PER U ANO EN L A NOT I C I A
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
Expone en forma espontanea sus puntos de vista sobre el uso del diccionario, sin
contradicciones o redundancias innecesarias.
Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se trasmite mediante la
comunicación.
Identifica la importancia de los determinantes para su aprendizaje.
Planifica la producción de textos identificando el tema a redactar.
Utiliza en forma adecuada el acento según la palabra que corresponda.
Identifica la importancia del uso del acento para la comprensión del texto.
Enjuicia las ideas de los demás así como el mensaje que trasmite.
Interpreta el mensaje propiciado por los autores de versos.
Redacta textos siguiendo un hilo conductor y respetando su estructura.
El diccionario y el carácter polisémico de la palabra.
La noticia radial.
Recursos expresivos del lenguaje radial.
Clases de palabras.
Acentuación y tildación
Palabras tónicas y átonas.
Lenguaje periodístico: características.
La prosa y el verso.
La noticia impresa: características y estructura.
Lectura sugerida: Escolares logran primer puesto en México.
T I T U L O D E L A C U AR T A U NI D AD : EX PER I ENC I A PAR A C OM PAR T I R
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Infiere el significado del texto.
Infiere el significado del texto
Toma decisiones estrategias según su propósito de lectura.
Infiere el significado del texto
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
El parafraseo: características y utilidad.
Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad o
región.
El grupo nominal
El punto
La leyenda
La información
El mito
La lectura sugerida: Como los hombres consiguieron el fuego.
T I T U L O D E L A QU I NT A U NI D AD : ¿ QU I ER ES C OM U NI C AR T E?
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
Planifica la producción de diversos tipos de textos
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
Toma decisiones estratégicas según propósito de lectura.
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Infiere el significado del texto
Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
El subrayado y las anotaciones al margen
La conversación grupal
Convenciones de participación en grupo
El enunciado con verbo y sin verbo
.signos que cierran enunciados.
El correo electrónico: condiciones de uso
La carta y la tarjeta
La poesía
Lectura sugerida : Te escribo para…
T I T U L O D E L A SEX T A U NI D AD : ¿ C OM O EM PEZO T OD O?
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
Toma decisiones estratégicas según propósito de lector
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando, las convenciones del
lenguaje escrito.
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
La idea principal y las ideas principales.
La narración de mitos.
La diversidad lingüística en el Perú
El sujeto núcleo y modificadores
Uso de mayúsculas.
El afiche: relación palabra- imagen
La presentación de un personaje sobrenatural.
La leyenda
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando, las convenciones del
lenguaje escrito.
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
Infiere el significado del texto.
El texto narrativo : mito
Lectura sugerida: el sueño de Buinaima.
T I T U L O D E L A SET I M A U NI D AD : H I ST OR I A EN C U AD R I T OS
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
Identifica información en diversos tipos de textos según propósito.
Reorganiza la información de diversos tipos de textos
Infiere en el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
Identifica información en diversos tipos de textos según propósito
Planifica la producción de diversos tipos de textos
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
El resumen técnicas para su elaboración
El relato de historias juveniles
La diversidad en el uso de la lengua
El predicado
La coma
La historieta
El informe
La fábula
Lectura sugerida: La tierra es nuestra casa.
T I T U L O D E L A OC T AVA U NI D AD : PER SONAJ ES QU E I NT ER VI ENEN
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
Planifica la producción de diversos tipos de textos
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
Infiere el significado de texto
Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
La tabla
El socio drama
Factores que favorecen o limitan la comunicación
Concordancia entre el sujeto y el predicado
La raya
El periódico mural: secciones y diagramación
El cuento con diálogos. El texto narrativo con diálogos.
El teatro
Lectura sugerida: Paco Yunque.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
M ÉT OD OS T ÉC NI C AS Y PR OC ED I M I ENT OS T ÉC NI C AS C OGNI T I VAS
- Método deductivo ( síntesis)
- Método inductivo ( análisis)
- Método cooperativo
- Método de descubrimiento.
- Diálogo
- Dinámica grupal
- Observación
- Torbellino de ideas
- Phillips 66
- Rompecabezas
- rally
- Mapas conceptuales
- Mapas semánticos
- Organizaciones visuales
- Redes conceptuales.
VIII. OR IENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación es permanente e integral
En cada didáctica se evaluarán criterios.
Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
IX. BI BLIOGRAFÍA
T I T U L O D E L A OBR A AU T OR /ED I T OR ES
Par a el alumno:
- COMUNICACIÓN 2 - Editorial Santillana
Par a el docente
- COMUNICACIÓN 2
- COMUNICACIÓN - NEP
- MANUAL DEL DOCENTE
- Editorial Santillana.
- Sofía Jordán Morales.
- MED
Fecha…………………..
……………………………………………………….. ……………………………
Walter Quiliche Quiliche
Prof. comunicación DIRECTOR ( A)
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 1
T I T U L O D E L A U NI D AD : C U ENT AN QU E EN U N L U GAR
1. D ATOS GENERALES:
Institución educativa : “José María Arguedas” N° 80242 ESPM/A1 – AGALLPAMPA.
Grado y sección :Primero
Área Curricular : Comunicación
Horas semanales : 06 horas académicas
2. Profesor de aula :
3. D U RACIÓN
Del ……………………… al……………..
4. J U STIFICACIÓN:
El lenguaje es una propiedad innata humana, con la que nacemos todas las personas y se manifiesta concretamente en el conocimiento y empleo de
una lengua particular. Los niños aprenden a usarla en contextos de comunicación específicos, saben a quien hablarle, de qué manera y cuando hacerlo.
Esto es así por que mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones culturales de nuestr o entorno.
Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de una comunidad específica, desarrollando lazos de identidad y sentido de pertenencia.
5. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCI ON OR AL : Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
6. T EMA TRASVERSAL
6.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
6.2. Educación para la vida saludable y de éxito.
6.3. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
7. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
RESPONSABILIDAD
Cumple oportunamente con su tareas.
Se esmera en realizar sus tareas.
Participa permanentemente.
Es puntual.
Permanece en la institución
educativa.
Demuestra aseo personal.
RESPETO
Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas
Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Escucha sin interrumpir.
Expresa sus ideas sin agredir a los demás.
Practica la empatía
Respeta el turno de sus compañeros.
Respeta a sus docentes y
compañeros.
Contribuye con la conservación del orden e higiene del
aula.
Cuida el patrimonio institucional
(DCN)
Respeta la propiedad ajena.
Mantiene el orden, la disciplina en el
aula e I.E.
Emplea un vocabulario adecuado.
Cumple con los acuerdos y normas
establecidas dentro del aula y e I.E.
JUSTICIA - Demuestra disposición para comunicarse en forma
enfática y asertiva.
- Es justo.
8. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Comprensión oral
Reorganiza la información de
diversos tipos de textos
La narración de
cuentos
Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado.
Conversan sobre hechos de
su vida diaria.
Comprensión escrita
Planifica la producción de
diversos tipos de texto
Registros de uso
lingüístico: formal e
informal
Propone de manera autónoma un plan
de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo
Resuelven ejercicios en un
texto seleccionado.
Comprensión oral
Infiere el significado del texto La lengua y su
organización
Deduce el significado de palabras,
expresiones o frases con sentido figurado
y doble sentido a partir de información
explicita.
Anota en su cuaderno
conceptos relacionados con la
información.
Producción
oral
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor
Relación fonema Revisa si el contenido y la organización
de las ideas en el texto se relaciona con
lo planificado.
Realizan trabajos en grupo
Producción escrita
Textualiza experiencias , ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
Las fotografías y las
viñetas
Relaciona ideas mediante diversos
conectores y referentes en la medida en
que es necesario.
Conocen el significado de
palabras nuevas
Producción escrita
Textualiza experiencias , ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
La literatura Establece la secuencia lógica y temporal
en los textos que escribe.
Desarrolla actividades
empleando el internet
Producción
Oral
Planifica la producción de
diversos tipos de texto
El cuento. El texto
narrativo.
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de lectura.
Relatan cuentos folclóricos.
L e ctura sugerida : El bagrecico.
9. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OM PET ENC I AS C APAC I D AD ES I ND I C AD OR ES PESO% I T EM PT J E I NST R U M ENT OS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
2
- Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
- Deduce el significado de palabras , expresiones
y frases con sentido figurado y doble sentido ,
a partir de información explícita.
40
60
2
2
8
12
- Análisis de casos.
- Debate
- Diálogo
- Proyecto
- Textos T ot al 1 0 0 4 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
- Localiza información relevante en diversos
tipos de texto de estructura compleja y
vocabulario variado .
40
2
8
2
- Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con sus propósitos comunicativos.
60 2 12
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL
1
2
- Revisa si el contenido y la organización de las
ideas en el texto se relaciona con lo planificado.
- Selecciona de manera autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes de consulta que utilizara de acuerdo
con su propósito de lectura.
40
60
2
2
8
12
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1
2
- Relaciona ideas mediante diversos conectores y
referentes en la medida en que es necesario.
- Establece la secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
40
60
2
2
8
12
T ot al 1 0 0 4 2 0
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 2
T I T U L O D E L A U NI D AD : EL PER Ú ANU NC I A
1. D ATOS GENERALES:
UGEL : Otuzco
I.E : “ José María Arguedas” N° 80242 ESPM/A1 – AGALLPAMPA.
AREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 2º
TIEMPO :06 horas semanales
NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de Menores
DOCENTE RESPONSABLE :Walter Quiliche Quiliche
DIRECTOR (A) : Francisco Torres Rodríguez.
AÑO LECTIVO : 2014
2. D U RACIÓN
Del ……………………… al……………..
3. J U STIFICACIÓN:
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vínculos basados en una mayor capacid ad de
entretenimiento mutuo , hacer posible la convivencia social. De decir, el lenguaje cumple una función social, trascendente. Nuestros alumnos
emplean el lenguaje para la acción , para establecer relaciones sociales , manifestar solidaridad a sus pares, intercambiar t urno en las
conversaciones , coincidir o discrepar argumentando sus puntos de vista , haciendo posible la cohesión grupal , constituirnos en miembros
activos de un grupo determinado.
4. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCI ON OR AL : Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
5. T EMA TRASVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
R e sponsabilidad - Cumple oportunamente con sus tareas. - Es solidario con sus compañeros
R e speto - Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
- Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
- Practica la empatía
- Respeta el turno de sus compañeros
Solidaridad - Ayuda a los demás en el momento que lo necesita. - Es solidario con sus compañeros.
7. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Comprensión oral
Escucha activamente mensajes en
distintas situaciones de
interacción oral
El proceso
comunicativo
Selecciona el modo o tipo de lectura
según su propósito lector.
Exponen diferentes
situaciones comunicativas.
Comprensión oral
Infiere el significado de discurso
La conversación
Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado
y doble sentido a partir de información
explicita
Anota conceptos relacionados
con la voz.
Comprensión escrita
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito El aparato fonador:
funcionamiento
Establece semejanzas y diferencias entre
las razones, datos, hechos,
características, acciones y lugares de un
texto con estructura compleja.
Realizan trabajo en grupos
Producción
oral
Organiza su discurso tanto
planificado como espontaneo
según su propósito, auditorio y
contexto..
Unidades significativas
de la palabra
Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja.
Hace un listado de
monosílabos
Comprensión escrita Infiere en el significado del texto Relación fonema- letra
( H)
Resume un cuento corto de su localidad. Desarrolla actividades de
comprensión lectora.
Producción escrita Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Publicidad y
propaganda
Opina críticamente sobre el tema. Elabora carteles publicitarios
de un producto especifico.
Producción escrita Planifica la producción de
diversos tipos de textos..
El aviso publicitario
grafico
Reconoce la función que cumplen las
fuentes de información.
Identifica las cualidades del
lenguaje gráfico.
Producción
oral
Expresa con claridad mensaje s
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Los textos literarios y
no literarios
identifica el mensaje trasmitido por los
medios de comunicación.
Lee párrafos seleccionados y
emite su opinión
Producción escrita
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
El aviso: estructura.
Identifica la estructura de los avisos
publicitarios.
Emplean mapas
conceptuales.
L e ctura sugerida: La posadera y su nieto.
8. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OMPETENCIAS C APACIDADES I NDICADORES PESO% I T EM PT J E I NSTRUMENTOS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
2
- Selecciona el modo o tipo de lectura según
su propósito lector.
- Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado
y doble sentido, a partir de información
explicita.
50
50
50
2
2
10
10
- Análisis de casos.
- Debate
- Diálogo
- Proyecto
- Textos
T ot al 1 0 0 4 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
2
- Establece semejanzas y diferencias entre
las razones, datos, hechos, características,
acciones y lugares de un texto con
estructura compleja.
- Resume un cuento corto de su localidad.
50
50
2
2
10
10
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL
1
2
- Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja.
- Identifica la estructura de los avisos
publicitarios.
50
50
2
2
10
10
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1
2
- Opina críticamente sobre el tema.
- Reconoce la función que cumplen las
fuentes de información.
- Identifica la estructura de los avisos
publicitarios.
40
30
30
2
2
8
12
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR OGR AM AC I ÓN C U R R I C U L AR ANU AL
D EL ÁR EA D E C OM U NI C AC I ÓN
I. D ATOS GENERALES :
UGEL : Otuzco
I.E : “ José María Arguedas” N° 80242 ESPM/A1 – AGALLPAMPA.
AREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 2º
TIEMPO :06 horas semanales
NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de Menores
DOCENTE RESPONSABLE :Walter Quiliche Quiliche
DIRECTOR (A) : Francisco Torres Rodríguez.
AÑO LECTIVO : 2014
UGEL : Otuzco
AÑO LECTIVO : 2014
II. ENF OQUE DEL AREA:
El proyecto educativo nacional estable en su segundo objetivo estratégico de transformar las instituciones de educación básica de tal manera que asegure
una educación pertinente y de calidad en la que todos los niños y niñas y adolescentes puedan realizar sus potencialidades c omo personas y aportar al
desarrollo social. En el ámbito de comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde de su función y centralidad en la
vida social, cuyo desarrollo empieza y va más allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás personas establecer vínculos sociales y hacer
posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y entender el mundo que compartimos.
III. T EMAS TRASVERSALES
NOMBRE DEL TEMA TRASVERSAL
IV. PR OPOSITOS DEL GRADO:
D OM I NI OS C OM PET ENC I AS C APAC I D AD ES
COM
PREN
SION
ORAL
Comprende comunicativamente diversos textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión.
- Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
- Identifica información en diversos tipos de discursos orales.
- Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales
- Infiere el significado del discurso oral.
- Reflexiona sobre la forma , contenido y contexto del discurso oral.
COM
PREN
SIÓ
N
ESC
RITA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante3
procesos de interpretación y reflexión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos, según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
PROD
UCC
IÓN
ORAL
Produce de forma coherente diferentes tipos de textos orales según su
propósito comunicativo de manera espontanea o planificada usando
variados recursos expresivos
- Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo, según su propósito,
auditorio y contexto.
- Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
- Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones
comunicativas
- Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma
continua.
PROD
UCC
IÓN
ESCR
ITA
Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variadas
situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
los procesos de planificación, textualización y revisión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Planifica la producción de diversos tipos de texto
- Textualista experiencias ideas , sentimientos empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
4.2. VAL ORES Y ACTITUDES
VAL OR ES
AC T I T U D ES
ANT E EL ÁR EA C ONVI VENC I A
RESPONSABILIDAD Cumple oportunamente con su tareas Es solidario con sus compañeros
RESPETO Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas
Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Practica la empatía
Respeta el turno de sus compañeros
SOL I D AR I D AD - Ayuda a los demás en el momento que lo necesita. - Es solidario con sus compañeros.
4.3. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
- C OMPRENSION ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha
activa , interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCR I T A: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura
mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCION ORAL: Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o planificada
usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESC R I T A: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y cohesión uti lizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
V. OR GANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
U NI D AD T I T U L O D E L A U NI D AD
T I PO D E
U NI D AD
H OR A
C R ONOGR AM A
BI M EST R E
I I I I I I I V
1 Historia para contar U.A x
2 Historia que juegan con el tiempo U.A x
3 Paso a paso U.A x
4 Nuestro patrimonio nos inspira U.A x
5 Para no olvidar U.A x
6 Producto peruano U.A x
7 Perú país lleno de tradiciones U.A x
8 La naturaleza merece respeto U.A x
5.2. OR GANIZACIÓN DEL TIEMPO
BI M EST R E D U R AC I ÓN D I AS T OT AL D E H OR AS Nº SEM ANAS
I
II
VAC AC I ONES 02
III
IV
CLAUSURA
VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
T I T U L O D E L A PR I M ER A U NI D AD : H I ST OR I A PAR A C ONT AR
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito
- Infiere el significado del texto
- Reflexiona sobre la forma , contenido y el contexto del texto
- Textualiza experiencias , ideas , sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito
- El prólogo, la introducción y la presentación.
- El dialogo tipos de registro.
- El sustantivo.
- Uso de mayúsculas tilde en mayúsculas: tilde en mayúsculas.
- El cuento sobre experiencias personales
- El chat: características del código y utilidad.
- El cuento popular
- Lectura sugerida: El vuelo de los cóndores de Abraham Valdelomar
T I T U L O D E L A SEGU ND A U NI D AD : H I ST OR I AS QU E J U EGAN C ON EL T I EM PO
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- identifica información de diferentes tipos de textos según el propósito.
- planifica la producción de diferentes tipos de texto.
- Textualiza experiencias, ideas , sentimiento , empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar
su practica como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- La inferencia
- La presentación de personas.
- Cualidades de la voz: la entonación
- El adjetivo
- Los monosílabos
- El cuento sobre una experiencia en la comunidad .
- El radiodrama: características y estructura.
- Lenguaje radial: música y efectos sonoros.
- La literatura infantil y juvenil.
- Los géneros literarios.
- Lectura sugerida: los días de carbón de Rosa Cerna Guardia.
T I T U L O D E L A T ER C ER A U NI D AD : PASO A PASO
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos.
- Toma decisiones según su propósito de lectura.
- El diccionario y el contexto lingüístico.
- Las cualidades de la voz: intensidad, duración, timbre y ritmo.
- Los determinantes.
- Clases de palabras por la ubicación del acento.
- La receta.
- Las pancartas y los grafitis.
- Denotación y connotación.
- Lectura sugerida: Juanes, Arroz con pato.
T I T U L O D E L A C U AR T A U NI D AD : NU EST R O PAT R I M ONI O NOS I NSPI R A
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Infiere el significado del texto.
- Infiere el significado del texto
- Toma decisiones estrategias según su propósito de lectura.
- Infiere el significado del texto
- Planifica la producción de diversos tipos de textos.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- El parafraseo: características y utilidad.
- Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad o región.
- El grupo nominal
- El punto
- La leyenda
- La información
- El mito
- La lectura sugerida: Como los hombres consiguieron el fuego.
T I T U L O D E L A QU I NT A U NI D AD : PAR A NO OL VI D AR
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Toma decisiones estratégicas según propósito de lectura.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- El sumillo
- Los gestos
- Los conectores temporales
- El punto y coma
- La crónica periodística. Características.
- Los géneros periodísticos.
- Poesía y narrativa: diferencias
- Lectura sugerida: cosecha de telares.
T I T U L O D E L A SEX T A U NI D AD : PR OD U C T O PER U ANO
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos.
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando, las convenciones del
lenguaje escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- El cuadro sinóptico
- La cortesía comunicativa al expresar una opinión
- Los conectores lógicos.
- El uso de la B.
- El catálogo.
- Avisos publicitarios: estructura.
- Textos lúdicos..
- Lectura sugerida. El catálogo digital.
T I T U L O D E L A SET I M A U NI D AD : PER Ú , PAI S L L ENO D E T R AD I C I ONES
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Infiere en el significado del texto.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Tipos de inferencia: significado de ironía y doble sentido.
- La comunicación asertiva: características.
- El verbo
- Uso de la V.
- La tradición.
- Caricaturas y fotografías.
- Textos lúdicos.
- Lectura sugerida: la calle de la Manita, Ricardo Palma.
T I T U L O D E L A OC T AVA U NI D AD : L A NAT U R AL EZA M ER EC E R ESPET O.
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de texto.
- Infiere el significado de texto
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
- Toma decisiones estrategias según su propósito de lectura.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Tipos de texto según su propósito
- Recursos no verbales : la mímica
- Sujeto y predicado
- Homófonos con b y con v
- La esquela
- La revista manuscrita: secciones y diagramación
- El texto teatral.
- Lectura sugerida: Acuápolis de Omar Nicosia.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
M ÉT OD OS T ÉC NI C AS Y PR OC ED I M I ENT OS T ÉC NI C AS C OGNI T I VAS
- Método deductivo ( síntesis)
- Método inductivo ( análisis)
- Método cooperativo
- Método de descubrimiento.
- Diálogo
- Dinámica grupal
- Observación
- Torbellino de ideas
- Phillips 66
- Rompecabezas
- rally
- mapas conceptuales
- mapas semánticos
- organizaciones visuales
- Redes conceptuales.
VIII. OR IENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación es permanente e integral
En cada didáctica se evaluarán criterios.
Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
IX. BI BLIOGRAFÍA
T I T U L O D E L A OBR A AU T OR /ED I T OR ES
Par a el alumno:
- COMUNICACIÓN 2 - Editorial Santillana
Par a el docente
- COMUNICACIÓN 2
- COMUNICACIÓN - NEP
- MANUAL DEL DOCENTE
- Editorial Santillana.
- Sofía Jordán Morales.
- MED
Fecha…………………..
………………………………………………….. ……………………………
MIGUEL REYES , ULISES ARNALDO DIRECTOR ( A)
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 1
T I T U L O D E L A U NI D AD : H I ST OR I A PAR A C ONT AR
1. D ATOS GENERALES:
Institución educativa : “San Juan Bautista “ Nº 80238 - Pachin
Grado y sección : Segundo
Área Curricular : Comunicación
Horas semanales : 06 horas académicas
Profesor de aula : Miguel Reyes , Ulises Arnaldo.
2. D U RACIÓN
Del ……………………… al ……………..
3. J U STIFICACIÓN:
El lenguaje es una propiedad innata humana, con la que nacemos todas las personas y se manifiesta concretamente en el conocimiento y empleo de
una lengua particular. Los niños aprenden a usarla en contextos de comunicación específicos, saben a quien hablarle, de qué manera y cuando hacerlo.
Esto es así por que mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones culturales de nuestro entorno.
Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de una comunidad específica, desarrollando lazos de identidad y sentido de pertenencia.
4. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCI ON OR AL : Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con c oherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textu alización y revisión.
5. T EMA TRASVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
R ESPONSABI L I D AD - Cumple oportunamente con sus tareas. - Es solidario con sus compañeros
R ESPET O - Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
- Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
- Practica la empatía
- Respeta el turno de sus compañeros
SOL I D AR I D AD - Ayuda a los demás en el momento que lo necesita. - Es solidario con sus compañeros.
7. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Comprensión oral
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
El prologo , la
introducción y la
presentación
Localiza información relevante
en diversos tipos de textos de
estructura compleja y
vocabulario variado.
Exponen diferentes
situaciones comunicativas.
Comprensión oral
Infiere el significado del texto El diálogo: Tipos de
registro
Deduce el propósito de un
texto de estructura compleja
Conversan sobre hechos de
su vida
Producción oral Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto
El sustantivo Explica la intención de los
recursos textuales
Resuelven ejercicios en un
texto seleccionado
Producción escrita
Textualiza experiencias , ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
Uso de mayúsculas:
tilde en mayúsculas
Usa los recursos ortográficos
de puntuación y tildación en la
medida en que es necesario,
para dar claridad y sentido al
texto que produce.
Anota en su cuaderno
conceptos relacionados con
la información.
Comprensión escrita
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor
El cuento sobre
experiencias personales
Explica la organización de sus
ideas, la función de los
conectores y referentes que ha
empleado y el propósito de
texto que ha producido
Realiza trabajos en grupo.
Producción escrita
Reorganiza la información de
diversos tipos de textos
El chat: características
del código y utilidad
Representa el contenido del
texto a través de otros
lenguajes.
Desarrolla actividades
empleando el internet.
Producción oral
Infieren el significado del texto
El cuento popular
Deduce el propósito de un
texto de estructura compleja.
Relatan cuentos folclóricos.
Lectura s ugerida: El vuelo de los cóndores
8. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OMPETENCIAS C APACIDADES I NDICADORES PESO% I T EM PT J E I NSTRUMENTOS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
2
- Localiza información relevante en
diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado.
- Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja.
40
60
2
2
8
12
- Análisis de casos.
- Debate
- Diálogo
- Proyecto
- Textos
T ot al 1 0 0 4 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
- Explica la organización de sus
ideas, la función de los conectores
y referentes que ha empleado y el
propósito de textos que ha
producido.
100 2 20
T ot al 1 0 0 2 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL 1 - Explica la intención de los
recursos textuales
100 2 20
T ot al 1 0 0 2 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1 - Uso los recursos ortográficos de
puntuación y tildación en la
medida en que es necesario,
para dar claridad y sentido al
texto que produce.
100 2 20
T ot al 1 0 0 2 2 0
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 2
T I T U L O D E L A U NI D AD : H I ST OR I A QU E J U EGAN C ON EL T I EM PO
1. D ATOS GENERALES:
Institución educativa : “San Juan Bautista “ Nº 80238 - Pachin
Grado y sección : Segundo
Área Curricular : Comunicación
Horas semanales : 06 horas académicas
Profesor de aula : Miguel Reyes , Ulises Arnaldo.
2. D U RACIÓN
Del ……………………… al ……………..
3. J U STIFICACIÓN:
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vínculos basados en una mayor capacidad de entretenimiento
mutuo , hacer posible la convivencia social. De decir, el lenguaje cumple una función social, trascendente. Nuestros alumnos emplean el lenguaje para
la acción , para establecer relaciones sociales , manifestar solidaridad a sus pares, intercambiar turno en las conversaciones , coincidir o discrepar
argumentando sus puntos de vista , haciendo posible la cohesión grupal , constituirnos en miembros activos de un grupo deter minado.
4. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCI ON OR AL : Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
5. T EMA TRASVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
R ESPONSABI L I D AD - Cumple oportunamente con sus tareas. - Es solidario con sus compañeros
R ESPET O - Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
- Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
- Practica la empatía
- Respeta el turno de sus compañeros
SOL I D AR I D AD - Ayuda a los demás en el momento que lo necesita. - Es solidario con sus compañeros.
7. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Comprensión escrita
Identifica información de diversos
tipos de textos según el propósito.
La inferencia Reconoce la silueta o estructura
externa y la característica de
diversos tipos de textos.
Exponen diferentes
situaciones comunicativas.
Comprensión oral
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
La presentación de
personas.
Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
Lidera su grupo de trabajo
contradicciones o vacios de
información.
Producción escrita
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito
Cualidades de la voz:
entonación.
Reconstruye la secuencia de un
texto con estructura compleja y
vocabulario variado.
Anota conceptos relacionados
con la voz
Producción
Oral
Reflexiona sobre la forma , el
contenido y el contexto del texto.
El adjetivo Explica la intensión de los recursos
textuales
Realizan trabajos en grupo
Comprensión escrita
Textualiza experiencias, ideas ,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Los monosílabos Establece la secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe.
Hace un listado de
monosílabos
Producción escrita
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
El cuento sobre una
experiencia en la
comunidad.
Revisa si ha usado un vocabulario
variado y apropiado para diferentes
campos del saber.
Desarrolla actividades de
comprensión lectora.
Comprensión oral
Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
El radiodrama:
características y
estructura
Selecciona el modo o tipo de lectura
según su propósito lector.
Emplea mapas conceptuales
Producción oral
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
Lenguaje radial música
y efectos sonoros.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las características de
diversos tipos de textos.
Identifica las cualidades del
lenguaje radial.
Comprensión escritas
Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su practica como escritor.
La literatura infantil y
juvenil.
Revisa si el contenido y la
organización de las ideas en el texto
se relacionan con lo planificado.
Lee párrafos seleccionados y
emite su opinión.
Producción oral
Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Los géneros literarios. Reconoce el modo o tipo de lectura
según su propósito lector.
En un papelote anota los
textos seleccionados y opina
sobre ellos.
La posadera y su nieto
8. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OMPETENCIAS C APACIDADES I NDICADORES PESO% I T EM PT J E I NSTRUMENTOS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
- Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones ,
contradicciones o vacios de información
50
2
10
- Análisis de casos.
2
- Selecciona el modo o tipo de lectura según
su propósito lector..
50
2
10
- Debate
- Diálogo
- Proyecto
- Textos T ot al 1 0 0 4 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
2
3
- Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
textos.
- Establece la secuencia lógica y temporal en
los textos que escribe.
- Revisa si el contenido y la organización de
las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado..
40
30
30
2
2
2
8
6
6
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL
1
2
3
- Explica la intención de los recursos
textuales.
- Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
textos.
- Reconoce el modo o tipo de lectura según
su propósito lector
40
30
30
2
2
2
8
6
6
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1
2
- Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario
variado.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado
y apropiado para diferentes campos del
saber.
40
60
2
2
8
12
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR OGR AM AC I ÓN C U R R I C U L AR ANU AL
D EL ÁR EA D E C OM U NI C AC I ÓN
I. D ATOS GENERALES :
UGEL : Otuzco
I.E : “ José María Arguedas” N° 80242 ESPM/A1 – AGALLPAMPA.
AREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 3º
TIEMPO :06 horas semanales
NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de Menores
DOCENTE RESPONSABLE :Walter Quiliche Quiliche
DIRECTOR (A) : Francisco Torres Rodríguez.
AÑO LECTIVO : 2014
II. ENF OQUE DEL AREA:
El proyecto educativo nacional estable en su segundo objetivo estratégico de transformar las instituciones de educación básica de tal manera
que asegure una educación pertinente y de calidad en la que todos los niños y niñas y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como
personas y aportar al desarrollo social. En el ámbito de comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde
de su función y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va más allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás
personas establecer vínculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración así como representar
y entender el mundo que compartimos.
III. TEMAS TRASVERSALES
NOMBRE DEL TEMA TRASVERSAL
TEMA TRANSVERSAL Nº 01
TEMA TRANSVERSAL Nº 02
TEMA TRANSVERSAL Nº 03
IV. PR OPOSITOS DEL GRADO:
D OM I NI OS C OM PET ENC I AS C APAC I D AD ES
COM
PREN
SION
ORAL
Comprende comunicativamente diversos textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión.
- Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
- Identifica información en diversos tipos de discursos orales.
- Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales
- Infiere el significado del discurso oral.
- Reflexiona sobre la forma , contenido y contexto del discurso oral.
COM
PREN
SIÓN
ESC
RITA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante
procesos de interpretación y reflexión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos, según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
PROD
UCC
IÓN
ORAL
Produce de forma coherente diferentes tipos de textos orales según su
propósito comunicativo de manera espontanea o planificada usando
variados recursos expresivos
- Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo, según su propósito ,
auditorio y contexto.
- Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
- Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas
- Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.
PROD
UCC
IÓN
ESCR
ITA
Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variadas
situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
los procesos de planificación, textualización y revisión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Planifica la producción de diversos tipos de texto
- Textualista experiencias ideas , sentimientos empleando las convenciones del lenguaje
escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
4.2. VAL ORES Y ACTITUDES
VAL OR ES
AC T I T U D ES
ANT E EL ÁR EA C ONVI VENC I A
RESPONSABILIDAD Cumple oportunamente con su tareas Es solidario con sus compañeros
RESPETO
Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas
Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Practica la empatía
Respeta el turno de sus compañeros
SOL I D AR I D AD - Ayuda a los demás en el momento que lo necesita. - Es solidario con sus compañeros.
4.3. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
- C OMPRENSION ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha
activa , interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCR I T A: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura
mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCION ORAL: Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o planificada
usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESC R I T A: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y cohesión uti lizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
V. OR GANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
U NI D AD T I T U L O D E L A U NI D AD
T I PO D E
U NI D AD H OR A
C R ONOGR AM A
BI M EST R E
I I I I I I I V
1 Elaborando reportajes U.A x
2 Columnas periodísticas sobre los derechos lingüísticos. U.A x
3 Charlas radiales sobre nuestros pasatiempos. U.A x
4 Entrevistas sobre el ejercicio ciudadano U.A x
5 Debate sobre el cuidado del agua U.A x
6 Elaboramos un manual de convivencia. U.A x
7 Un boletín sobre nuestras actividades deportivas. U.A x
8 Textos de teatrales basados en caso de la vida real. U.A x
9 Reseñas sobre obras literarias del Plan Lector. U.A x
5 . 2 . ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
BI M EST R E D U R AC I ÓN D I AS T OT AL D E H OR AS Nº SEM ANAS
I
II
VAC AC I ONES 02
III
IV
CLAUSURA
VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
T I T U L O D E L A PR I M ER A U NI D AD : EL ABOR AND O R EPOR T AJ ES
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito
- Infiere el significado del texto
- Reflexiona sobre la forma , contenido y el contexto del texto
- Textualiza experiencias , ideas , sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejora su
práctica como escritos.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Infiere en el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Exposición en el aula: características y estructura.
- La narración. el reportaje.
- Tipos de inferencias: inducción y deducción
- La narración: estructura y elementos.
- La descripción
- El reportaje.
- La oración gramatical.
- Redactar reportajes Semana Santa
- Redactar reportajes sobre personajes literarios.
T I T U L O D E L A SEGU ND A U NI D AD : C OL U M NAS PER I OD I ST I C AS SOBR E L OS D ER EC H OS L I NGÜ I ST I C OS
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información de diferentes tipos de textos según el propósito.
- planifica la producción de diferentes tipos de texto.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el
propósito.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Textualiza experiencias ideas , sentimientos , empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura .
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
practica como escritor .
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos.
- El multilingüismo en el Perú . Lenguas más habladas en el Perú.
Consecuencias.
- Elementos de la narración
- La concordancia . Casos.
- Signos de interrogación y exclamación
- El texto descriptivo
- El narrador y los personajes
- La columna periodística.
- Biblioteca virtual: utilidad
- Redacción de columnas sobre derechos lingüísticos.
- Redacción de topografías sobre nuestra comunidad.
- Conversaciones sobre el castellano.
T I T U L O D E L A T ER C ER A U NI D AD : C H AR L AS R AD I AL ES SOBR E NU EST R O PASAT I EM PO
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información tipos de texto según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos .
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma , contenido y el contexto del texto.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos.
- Toma decisiones según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- La charla radial.
- La articulación y la pronunciación
- Figuras literarias.
- El mensaje explicito e implícito: la moraleja
- Textos mixtos : características
- Tildación especial : tilde diacrítica
- Producción de charlas radiales: pasatiempos.
- Creación de textos poéticos : nuestras mascotas.
- Elaboración de un mural de figuras literarias.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
- Lectura sugerida: los jefes, los cachorros.
T I T U L O D E L A C U AR T A U NI D AD : ENT R EVI ST AS SOBR E EL EJ ER C I C I O C I U D AD ANO
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Infiere el significado del texto.
- Infiere en el significado del texto
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
- Infiere el significado del texto.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- La entrevista
- Las fichas como apoyo a la comunidad oral.
- La publicidad radial
- El mapa conceptual
- El cuento moderno: rasgos particulares
- La imagen
- El guión de la revista
- La tilde en diptongos y triptongos.
- Entrevistas sobre el ejercicio ciudadano
- Creación de microcuentos sobre animales
- Anuncios para promocionar la lectura
- Lectura sugerida: la casa de cartón.
T I T U L O D E L A QU I NT A U NI D AD : D EBAT E SOBR E EL C U I D AD O D EL AGU A
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- El Debate.
- El pronombre.
- La novela.
- Pagina Web: utilidad
- El mapa mental
- El verbo
- Uso de la H
- Debate sobre el agotamiento del agua
- Mapa mental sobre el uso del agua
- Debate sobre el hostigamiento.
T I T U L O D E L A SEX T A U NI D AD : EL ABOR AM OS U N M ANU AL D E C ONVI VENC I A
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Infiere en el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Infiere en el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Variaciones sociolingüísticas.
- El tríptico
- Diferencias entre el manual y el tríptico
- El verbo
- Uso de la C, S , Z.
- La lirica
- Unidades del texto poético
- Elementos de la versificación
- El manual
- Técnicas creativas
- Elaborando un manual de convivencia
- Producción sobre trípticos de educación vial
- Creación de poemas sobre recuerdos infantiles.
T I T U L O D E L A SET I M A U NI D AD : BOL ET I N SOBR E NU EST R AS AC T I VI D AD ES D EPOR T I VAS
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Infiere en el significado del texto.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
- Infiere en el significado del texto.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- El material impreso como apoyo a la comunidad oral
- Especies liricas
- Conjugación verbal
- Uso de la R-RR
- La oda
- La elgia
- La silaba
- La égloga
- Formas verbales compuestas
- El boletín
- La carta comercial
- Boletín sobre actividades deportivas
- Creación de la oda sobre alimentos
- Producción de un boletín de la institución educativa.
T I T U L O D E L A OC T AVA U NI D AD : T EX T OS T EAT R AL ES BASAD OS EN C ASOS D E L A VI D A R EAL .
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Infiere en el significado del texto.
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Infiere en el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- El informe oral
- El teatro
- Los conectores
- Los dos puntos
- La Guía
- La imagen
- Redacción de textos teatrales basados en casos reales
- Instituciones que combaten la violencia
- Elaborando una guía comercial de la ciudad.
T I T U L O D E L A NOVENA U NI D AD : R ESEÑA SOBR E OBR AS L I T ER AR I AS D EL PL AN L EC T OR .
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito.
- Infiere en el significado del texto
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Infiere en el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Condiciones de un expositor
- El cuerpo como instrumento de comunicación
- Conectores de oposición
- El glosario: importancia
- El teatro: especies teatrales
- La imagen en movimiento
- La reseña
- El índice
- El diccionario enciclopédico y filosófico
- Reseñas sobre las obras literarias del plan lector
- Producción de un diccionario enciclopédico
- Producción de videos para promover la lectura.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
M ÉT OD OS T ÉC NI C AS Y PR OC ED I M I ENT OS T ÉC NI C AS C OGNI T I VAS
- Método deductivo ( síntesis)
- Método inductivo ( análisis)
- Método cooperativo
- Método de descubrimiento.
- Diálogo
- Dinámica grupal
- Observación
- Torbellino de ideas
- Phillips 66
- Rompecabezas
- rally
- mapas conceptuales
- mapas semánticos
- organizaciones visuales
- Redes conceptuales.
VIII. OR IENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación es permanente e integral
En cada didáctica se evaluarán criterios.
Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
IX. BI BLIOGRAFÍA
T I T U L O D E L A OBR A AU T OR /ED I T OR ES
Par a el alumno:
- COMUNICACIÓN 3 - Editorial Santillana
Par a el docente
- COMUNICACIÓN 3
- COMUNICACIÓN - NEP
- MANUAL DEL DOCENTE
- Editorial Santillana.
- Sofía Jordán Morales.
- MED
Fecha…………………..
..…………………………………….. ……………………………
Prof. MIGUEL REYES , ULISES ARNALDO DIRECTOR (A)
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 0 1
T I T U L O D E L A U NI D AD : EL ABOR AND O R EPOR T AJ ES
1. D ATOS GENERALES:
Institución educativa : “ San Juan Bautista “ 80238- Pachin
Grado y sección : Tercero
Área Curricular : Comunicación
Horas semanales : 06 horas académicas
Profesor de aula : Miguel Reyes , Ulises Arnaldo
2. D U RACIÓN
Del ……………………… al ……………..
3. J U ST I F I C AC I ÓN:
El lenguaje es una propiedad innata humana con la que nacemos todas las personas y se manifiesta concretamente en el conocimiento y empleo
de una lengua particular. Los niños aprenden a usarlas en contextos de comunicación específicos, saben a quien hablarle, de qué manera y
cuando hacerlo . Esto es así porque mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones culturales de nuestro
entorno. Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de una comunidad específica , desarrollando lazos de identidad y sentido de
pertenencia.
4. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCI ON OR A L : Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textu alización y revisión.
5. T EMA TRASVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
R e sponsabilidad - Cumple oportunamente con sus tareas. - Es solidario con sus compañeros
R e speto - Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
- Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
- Practica la empatía
- Respeta el turno de sus compañeros
SOL I D AR I D AD - Ayuda a los demás en el momento que lo necesita. - Es solidario con sus compañeros.
7. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Comprensión oral Identifica información de diversos
tipos de textos según el propósito.
La exposición en el
aula: características y
estructura
Localiza información relevante en
diferentes tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado
Exponen diferentes
situaciones comunicativas
Comprensión oral Infiere el significado del texto La narración: el
reportaje
Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja
Conversación dirigida sobre
hechos de su vida diaria
Producción oral Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto
Tipos de inferencia:
inducción y deducción
Explica la intención de los recursos
textuales
Planifican trabajos en el aula
de clase
Producción escrita Textualiza experiencias , ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
La narración
estructura y elementos
Usa los recursos ortográficos de
puntuación y tildación en la medida en
que es necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Anota en su cuaderno
conceptos relacionados con la
narración
Comprensión escrita Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su practica como escritor
La descripción Explica la organización de sus ideas , la
función de los conectores y referentes que
ha empleado y el propósito de texto que
ha producido
Realizan trabajos en grupo
Producción escrita Reorganiza la información de
diversos tipos de textos.
El reportaje Representa el contenido del texto a través
de otros lenguajes.
Elaboran un reportaje sobre
un problema social
Producción oral Infiere el significado del texto La oración gramatical Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja
Realizan ejercicios para
señalar las partes de la
oración
Producción oral Reflexiona sobre la forma ,
contenido y el contexto del texto
Redactar reportajes
sobre semana Santa
Explica la intención de los recursos
textuales .
Reúne datos sobre el tema y
elabora su trabajo personal
Producción escrita Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su practica como escritor.
Redactar reportajes
sobre personajes
literarios.
Revisa si ha usado un vocabulario
variado y apropiado para diferentes
campos del saber.
Desarrolla actividades de
comprensión lectora.
8. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OM PET ENC I AS C APAC I D AD ES I ND I C AD OR ES PESO% I T EM PT J E I NST R U M ENT OS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
2
- Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones ,
contradicciones o vacios de información
- Selecciona el modo o tipo de lectura según
su propósito lector..
40
60
2
2
8
12
- Análisis de casos.
- Debate
- Diálogo
- Proyecto
- Textos
T ot al 1 0 0 4 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
2
3
- Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
textos.
- Establece la secuencia lógica y temporal en
los textos que escribe.
- Revisa si el contenido y la organización de
las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado..
40
30
30
2
2
2
8
6
6
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL
1
2
3
- Explica la intención de los recursos
textuales.
- Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
textos.
- Reconoce el modo o tipo de lectura según
su propósito lector
30
30
20
2
2
2
6
6
4
4
- Explica la intensión de los recursos
textuales
20
2
4
T ot al 1 0 0 8 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1
2
3
- Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario
variado.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado
y apropiado para diferentes campos del
saber.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado
y apropiado para diferentes campos del
saber
40
30
30
2
2
2
8
6
6
T ot al 1 0 0 6 2 0
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 2
T I T U L O D E L A U NI D AD : C OL U M NA PER I OD I ST I C A
SOBR E L OS D ER EC H OS L I NGÜ I ST I C OS
1. D ATOS GENERALES:
Institución educativa : “ San Juan Bautista “ 80238- Pachin
Grado y sección : Tercero
Área Curricular : Comunicación
Horas semanales : 06 horas académicas
Profesor de aula : Miguel Reyes , Ulises Arnaldo
2. D U RACIÓN
Del ……………………… al ……………..
3. J U STIFICACIÓN:
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vínculos basados en una mayor capacid ad de
entretenimiento mutuo , hacer posible la convivencia social. De decir, el lenguaje cumple una función social, trascendente. Nuestros alumnos
emplean el lenguaje para la acción , para establecer relaciones sociales , manifestar solidaridad a sus pares, intercambiar t urno en las
conversaciones , coincidir o discrepar argumentando sus puntos de vista , haciendo posible la cohesión grupal , constituirnos en miembros
activos de un grupo determinado.
4. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESC R I T A: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su
propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCION ORAL: Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESC R I T A: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textu alización y
revisión.
5. T EMA TRASVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
R ESPONSABI L I D AD - Cumple oportunamente con sus tareas. - Es solidario con sus compañeros
R ESPET O - Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
- Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
- Practica la empatía
- Respeta el turno de sus compañeros
SOL I D AR I D AD - Ayuda a los demás en el momento que lo necesita. - Es solidario con sus compañeros.
7. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Comprensión escrita Identifica información de diversos
tipos de textos según el propósito.
El multilingüismo en el
Perú
Lenguas mas habladas
consecuencias
Reconoce la silueta o estructura externa y
la característica de diversos tipos de
textos.
Conversa sobre hechos de su
vida diaria
Comprensión oral
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Elementos de la
narración
Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacios de información.
Identifica los elementos de la
oración
Producción escrita Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito
La concordancia. Casos Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario
variado.
Realizan trabajos grupales
Producción
Oral
Reflexiona sobre la forma , el
contenido y el contexto del texto.
Signos de interrogación
y exclamación
Explica la intensión de los recursos
textuales
Reconocen técnicas para el
uso correcto de las reglas
ortográficas.
Comprensión escrita Textualiza experiencias, ideas ,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
El texto descriptivo Establece la secuencia lógica y temporal
en los textos que escribe.
Desarrolla actividades de
comprensión lectora
Producción escrita Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
El narrador y los
personajes
Revisa si ha usado un vocabulario
variado y apropiado para diferentes
campos del saber.
Narran una anécdota escolar.
Comprensión oral Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
La columna
periodística
Selecciona el modo o tipo de lectura
según su propósito lector.
En grupos , ejecutan el
trabajo en referencia.
Producción
oral
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
Biblioteca virtual:
utilidad.
Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
textos.
Debate sobre la utilidad de la
biblioteca virtual
Comprensión escritas Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
Redacción de columnas
sobre derechos
lingüísticos
Revisa si el contenido y la organización de
las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Emplea casos reales para
redactar textos periodísticos
Producción
oral
Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Redacción de
topografías sobre
nuestra comunidad.
Reconoce el modo o tipo de lectura según
su propósito lector.
Reúne fotos para realizar
topografías locales.
Comprensión oral Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Conversatorios sobre el
castellano.
Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacios de información.
Dialoga y expone sus
conclusiones en clase.
8. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OMPETENCIAS C APACIDADES I NDICADORES PESO% I T EM PT J E I NSTRUMENTOS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
- Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones ,
contradicciones o vacios de información
- Selecciona el modo o tipo de lectura según
su propósito lector.
30
2
6
- Análisis de casos.
- Debate
- Diálogo
2
3
- Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones ,
contradicciones o vacios de información
30
40
2
2
6
8
- Proyecto
- Textos
T ot al 1 0 0 6 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
2
3
- Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
textos.
- Establece la secuencia lógica y temporal en
los textos que escribe.
- Revisa si el contenido y la organización de
las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado..
30
30
40
2
2
2
6
6
8
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL
1
2
3
- Explica la intención de los recursos
textuales.
- Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
textos.
- Reconoce el modo o tipo de lectura según
su propósito lector
40
30
30
2
2
2
8
6
6
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1
2
- Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario
variado.
- Revisa si ha usado un vocabulario variado
y apropiado para diferentes campos del
saber.
40
60
2
2
8
12
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR OGR AM AC I ÓN C U R R I C U L AR ANU AL
D EL ÁR EA D E C OM U NI C AC I ÓN
I. D ATOS GENERALES :
UGEL : Otuzco
I.E : “ José María Arguedas” N° 80242 ESPM/A1 – AGALLPAMPA.
AREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 3º
TIEMPO :06 horas semanales
NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de Menores
DOCENTE RESPONSABLE :Walter Quiliche Quiliche
DIRECTOR (A) : Francisco Torres Rodríguez.
AÑO LECTIVO : 2014
II. ENF OQUE DEL AREA:
El proyecto educativo nacional estable en su segundo objetivo estratégico la necesidad de de transformar las instituciones d e educación básica de
tal manera que asegure una educación pertinente y de calidad en la que todos los niños y niñas y adolescentes puedan realizar sus potencialidade s
como personas y aportar al desarrollo social. En el ámbito de comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje
desde de su función y centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va más allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás
personas establecer vínculos sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y
entender el mundo que compartimos.
III. T EMAS TRASVERSALES
NOMBRE DEL TEMA TRASVERSAL
TEMA TRANSVERSAL Nº 01
TEMA TRANSVERSAL Nº 02
TEMA TRANSVERSAL Nº 03
IV. PR OPOSITOS DEL GRADO:
D OM I NI OS C OM PET ENC I AS C APAC I D AD ES
COM
PREN
SION
ORAL
Comprende comunicativamente diversos textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión.
- Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
- Identifica información en diversos tipos de discursos orales.
- Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales
- Infiere el significado del discurso oral.
- Reflexiona sobre la forma , contenido y contexto del discurso oral.
COM
PREN
SIÓN
ESC
RITA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante
procesos de interpretación y reflexión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos, según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
PROD
UCC
IÓN
ORAL
Produce de forma coherente diferentes tipos de textos orales según su
propósito comunicativo de manera espontanea o planificada usando
variados recursos expresivos
- Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo, según su propósito ,
auditorio y contexto.
- Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
- Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas
- Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.
PROD
UCC
IÓN
ESCR
ITA
Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variadas
situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
los procesos de planificación, textualización y revisión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Planifica la producción de diversos tipos de texto
- Textualista experiencias ideas , sentimientos empleando las convenciones del lenguaje
escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
4.2. VAL ORES Y ACTITUDES
VAL OR ES AC T I T U D ES
ANT E EL ÁR EA C ONVI VENC I A
RESPONSABILIDAD Cumple oportunamente con su tareas Es solidario con sus compañeros
RESPETO
Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas
Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Practica la empatía
Respeta el turno de sus compañeros
SOL I D AR I D AD - Ayuda a los demás en el momento que lo necesita. - Es solidario con sus compañeros.
4.3 C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
- C OMPRENSION ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha
activa , interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCR I T A: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura
mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCION ORAL: Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o planificada
usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESC R I T A: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y cohesión uti lizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
V. OR GANI ZAC I ÓN D E L AS U NI D AD ES D I D AC T I C AS
U NI D AD T I T U L O D E L A U NI D AD
T I PO D E
U NI D AD
H OR A
C R ONOGR AM A
BI M EST R E
I I I I I I I V
1 Para saber más U.A x
2 Ciencia para todos U.A x
3 Para pedir , informar.. U.A x
4 Razones de peso U.A x
5 Si de ensayos se trata U.A x
6 Todo más formal U.A x
7 Vía Blog U.A x
8 De viaje por el Perú U.A x
5 . 2 . ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
BI M EST R E D U R AC I ÓN D I AS T OT AL D E H OR AS Nº SEM ANAS
I
II
VAC AC I ONES 02
III
IV
CLAUSURA
VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
T I T U L O D E L A PR I M ER A U NI D AD : PAR A SABER M ÁS
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito
- Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito
- Reflexiona sobre la forma , contenido y el contexto del texto
- Textualiza experiencias , ideas , sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito
- planifica la producción de diferentes tipos de texto.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
- identifica información de diferentes tipos de textos según el propósito.
- Infiere el significado del texto.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
- Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito
- Exposición en el aula : características
- La perifrasis verbal
- El guión
- Imagen y efectos sonoros: función comunicativa
- Técnicas narrativas
- Técnicas de versificación
- Literatura prehispánica
- Literatura de la Conquista: Garcilaso de la vega
- Lecturas sugeridas: Dormir sin saber por que; Leyenda de Cuniraya
Huiracocha; Comentarios Reales.
- Técnica de lectura
- Esquemas y redes semánticas
- El texto expositivo.
T I T U L O D E L A SEGU ND A U NI D AD : C I ENC I A PAR A T OD OS
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información de diferentes tipos de textos según el propósito.
- Planifica la producción de diferentes tipos de texto.
- Infiere el significado del texto
- Textualiza experiencias ideas , sentimientos , empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
practica como escritor.
- Textualiza experiencias ideas , sentimientos , empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura .
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
- Infiere el significado del texto
- Técnica de participación grupal : la conferencia
- Recursos de apoyo y lenguaje técnico
- La preposición
- Las comillas
- Lenguaje televisivo y cinematográfico
- Literatura del virreinato: Juan del Valle Cavidies, Sor Juana Inés de la Cruz.
- Literatura de la Emancipación e inicios de la república: Mariano Melgar, Manuel
Ascencio Segura.
- Teoría del texto : Apéndice y referencias bibliográficas.
- La monografía
- Lecturas sugeridas: fundamentos de la acción moral , Ollantay.
T I T U L O D E L A T ER C ER A U NI D AD : PAR A PED I R , I NF OR M AR ……. .
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
- Reflexiona sobre la forma , contenido y el contexto del texto
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información tipos de texto según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Infiere el significado del texto.
- Textualiza experiencias ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Toma decisiones según su propósito de lectura
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Identifica información tipos de texto según el propósito.
- El reportaje televisivo
- La lengua: uso local y uso estándar
- La conjunción
- Los paréntesis
- El texto publicitario y la publicidad televisiva
- La literatura romántica: Ricardo Palma
- La literatura realista: Clorinda Matto de Turner.
- Técnica de Lectura: Criterios de organización de la información.
- El oficio y la solicitud
- Lecturas sugeridas: Por medio de … , Tradiciones Peruanas.
T I T U L O D E L A C U AR T A U NI D AD : R AZONES D E PESO
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Infiere el significado del texto.
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Los espacios de opinión
- Identidad lingüística y cultura
- La oración compuesta
- El tilde en adverbios determinados
- El editorial
- La literatura modernista: Rubén Darío , José Santos Chocano.
- La literatura posmodernista: Abraham Valdelomar, José María
Eguren.
- Teoría del texto : los hechos y las opiniones
- El articulo de opinión.
- Lecturas sugeridas: juegos y carnavales.
T I T U L O D E L A QU I NT A U NI D AD : SI D E ENSAY OS SE T R AT A.
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Infiere el significado del texto
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Técnicas de participación grupal
- Argumentación solida
- Las oraciones coordinadas
- El tilde en palabras latinas o de otros idiomas
- Ética y medios de comunicación
- La poesía entre 1920 y 1950: Cesar Vallejo, Pablo Neruda.
- La narrativa entre 1920 y 1950 : Ciro Alegría, José María Arguedas, Juan
Rulfo.
- Teoría del texto: Progresión temática.
- El memorando y el acta.
- Lecturas sugeridas: Comunicación superflua.
T I T U L O D E L A SEX T A U NI D AD : T OD O M AS F OR M AL
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Programas radiales y avisos publicitarios
- Cualidades e impostación de la voz
- Oraciones subordinadas sustantivas.
- Uso de la J y la G
- Programas y publicidad radial
- La narrativa desde 1950: Mario Vargas Llosa, Gabriel García Márquez, Julio
Ramón Ribeyro, Alfredo Bryce Echenique.
- El ensayo Literario
- Figuras literarias: la imagen, Metáforas , epíteto, símil, hipérbaton y otras.
- Lecturas sugeridas: Acta de sesión ordinaria del Consejo Escolar.
T I T U L O D E L A SET I M A U NI D AD : VI A BL OG
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Infiere en el significado del texto
- Técnica de participación grupal: el plenario
- El liderazgo y los recursos de persuasión
- Oraciones subordinadas adjetivas.
- Uso de la Ll y la Y
- Formas de comunicación a través de Internet
- La narrativa desde 1950: Ernesto Sábato, Alonso Cueto, Isabel Allende.
- La coherencia textual.
- El articulo o post.
- Lecturas sugeridas: Palabras peruanas en el diccionario de Americanismos ,
Lectura en tiempos de Twitter.
T I T U L O D E L A OC T AVA U NI D AD : D E VI AJ E POR PER Ú .
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Infiere en el significado del texto
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- El juego de roles
- Los recursos no verbales: importancia de la mirada
- Las oraciones subordinadas adverbiales
- Uso de la X y la W
- El fascículo y la revista
- La poesía desde 1950: Javier Heraud, Antonio Cisneros, Blanca Varela,
Giovanno Pollarolo.
- El teatro desde 1950: Sebastián Salazar Bondy
- Técnicas de lectura : Revisión y corrección
- El articulo de revista especializada.
- Lecturas sugeridas: Por los feudos de Pakatnamu.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
M ÉT OD OS T ÉC NI C AS Y PR OC ED I M I ENT OS T ÉC NI C AS C OGNI T I VAS
- Método deductivo ( síntesis)
- Método inductivo ( análisis)
- Método cooperativo
- Método de descubrimiento.
- Diálogo
- Dinámica grupal
- Observación
- Torbellino de ideas
- Phillips 66
- Rompecabezas
- Rally
- mapas conceptuales
- mapas semánticos
- organizaciones visuales
- Redes conceptuales.
VIII. OR IENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación es permanente e integral
En cada didáctica se evaluarán criterios.
Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
IX. BI BLIOGRAFÍA
T I T U L O D E L A OBR A AU T OR /ED I T OR ES
Par a el alumno:
- COMUNICACIÓN 3 - Editorial Santillana
Par a el docente
- COMUNICACIÓN 3
- COMUNICACIÓN - NEP
- Editorial Santillana.
- Sofía Jordán Morales.
- MANUAL DEL DOCENTE - MED
Fecha…………………..
…………………………………………………………... ……………………………
Lic. FABIAN FLORES, MARY LISBETH DIRECTOR ( A)
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 0 1
T I T U L O D E L A U NI D AD : EL ABOR AND O R EPOR T AJ ES
1. D ATOS GENERALES:
Institución educativa :
Grado y sección
Área Curricular : Tercero
Horas semanales : Comunicación
Profesor de aula : 06 horas académicas.
2. D U RACIÓN del ……………………… al ……………..
3. J U ST I F I C AC I ÓN:
El lenguaje es una propiedad innata humana con la que nacemos todas las personas y se manifiesta concretamente en el conocimiento
y empleo de una lengua particular. Los niños aprenden a usarlas en contextos de comunicación específicos, saben a quien hablarle, de qué
manera y cuando hacerlo . Esto es así porque mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrone s culturales de
nuestro entorno. Haciendo uso de su lengua materna, se vuelve miembro de una comunidad específica , desarrollando lazos de identidad y
sentido de pertenencia.
4. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCI ON OR AL : Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
5. T EMA TRASVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
R e sponsabilidad - Cumple oportunamente con sus tareas. - Es solidario con sus compañeros
R e speto - Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
- Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
- Practica la empatía
- Respeta el turno de sus compañeros
7. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Comprensión oral Identifica información de diversos
tipos de textos según el propósito.
La exposición
académica
características
Localiza información relevante en
diferentes tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado
Exponen diferentes
situaciones comunicativas
Comprensión oral Identifica información de diversos
tipos de textos según el propósito.
La perífrasis verbal Prafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
Conversación dirigida sobre
hechos de su vida diaria
Producción escrita Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto
El guión Opina sobre el tema las ideas , la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja , comparándola con el contexto
sociocultural.
Planifican un discurso de
bienvenida a la I.E.
Comprensión
escrita
Textualiza experiencias , ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
Imagen y efectos
sonoros: función
comunicativa
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos en la medida que sea
necesario.
Anota en su cuaderno
conceptos relacionados con la
comunicación.
Producción
Oral
Planifica la producción de
diversos tipos de textos
Técnica narrativa Propone de manera autónoma un plan
de escritura para organizar su ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Realizan trabajos en grupo
Comprensión escrita Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su practica como escritor.
Técnicas de
versificación
Revisa la adecuación de su texto al
propósito
Ejercicios de técnicas para
crear poemas.
Producción
oral
Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura
Literatura
prehispánica
Seleccione el modo o tipo de lectura según
su propósito lector.
Desarrolla actividades de
comprensión lectora.
Producción
oral
Identifica información de diversos
tipos de textos según el propósito.
Literatura de la
conquista: Garcilaso de
la Vega.
Localiza información relevante en
diversos tipos de textos con estructura
compleja y vocabulario variado y
especializado
Elabora un resumen de una
obra del autor.
Comprensión oral Infiere el significado del texto Técnica de Lectura Deduce el significado de palabras
expresión y frases con sentido figurado.
Lee diversos textos .
Comprensión escrita Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura
Esquemas y redes
semánticas
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo
al texto y a su propósito lector .
Se interesa por el
conocimiento de los esquemas
y redes.
Comprensión oral Identifica información de diversos
tipos de textos según el propósito.
El texto expositivo. Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
textos.
Relata cuentos folclóricos.
Lecturas Sugeridas : Dormir sin saber porque, Leyenda de Cuniraya Huiracocha, Comentarios Reales.
8. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OM PET ENC I AS C APAC I D AD ES I ND I C AD OR ES PESO% I T EM PT J E I NST R U M ENT OS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
2
3
4
- Localiza información relevante en
diversos tipos de textos con estructura
compleja y vocabulario variado y
especializado
- Parafrasea el contenido de texto de
estructura compleja y vocabulario variado
y especializado.
- Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado.
- Reconoce la silueta o estructura externa y
las características de diversos tipos de
texto.
30
30
20
20
2
2
2
2
6
6
4
4
- Análisis de casos.
- Debate
- Diálogo
- Proyecto
- Textos
T ot al 1 0 0 8 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
2
- Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos en la medida en que sea
necesario.
- Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
40
60
2
2
8
12
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL
1
2
3
- Propone de manera autónoma un plan
de escritura para organizar su ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo
- Selecciona el modo o tipo de lectura
según su propósito lector.
- Localiza información relevante en
diversos tipos de textos con estructura
compleja y vocabulario variado y
especializado.
40
30
30
2
2
2
8
6
6
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1
2
- Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja , comparándola con el contexto
sociocultural.
- Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo
al texto y a su propósito lector.
40
30
2
2
8
12
T ot al 1 0 0 4 2 0
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 2
T I T U L O D E L A U NI D AD : C I ENC I A PAR A T OD OS
1. D ATOS GENERALES:
9. Institución educativa
10. Grado y sección
11. Área Curricular : Cuarto
12. Horas semanales : Comunicación
13. Profesor de aula : 06 horas académicas.
2. DURACIÓN
Del ……………………… al ……………..
3. J U STIFICACIÓN:
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vínculos basados en una mayor capacid ad de
entretenimiento mutuo , hacer posible la convivencia social. De decir, el lenguaje cumple una función social, trascendente. Nuestros alumnos
emplean el lenguaje para la acción , para establecer relaciones sociales , manifestar solidaridad a sus pares, intercambiar t urno en las
conversaciones , coincidir o discrepar argumentando sus puntos de vista , haciendo posible la cohesión grupal , constituirnos en miembros
activos de un grupo determinado.
4. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCI ON OR AL : Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
5. T EMA TRASVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
R e sponsabilidad - Cumple oportunamente con sus tareas. - Es solidario con sus compañeros
R e speto - Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
- Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
- Practica la empatía
- Respeta el turno de sus compañeros
7. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Producción Escrita Identifica información de diversos
tipos de textos según el propósito.
.tecnicas de
participación grupal :
la conferencia.
Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario
variado.
Conversación dirigida sobre
hechos locales
Comprensión oral Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Recursos de apoyo y
leguaje técnico
Selecciona de manera autónoma el
registro d los textos que va a producir en
función del tema, canal o propósito.
Aplican normas de
convivencia en el aula
Producción oral Infiere el significado del texto La preposición Formula hipótesis sobre el contenido a
partir de los indicios la introducción, el
índice, el apéndice, el epilogo.
Valoran importancia de la
preposición
Producción escrita Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Las comillas Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacios de información.
Realizan trabajos en grupo
Producción escrita Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
Lenguaje televisivo y
cinematográfico
Revisa si el contenido y la organización
de las ideas en el texto se relacionan con
lo planificado .
Analiza pequeños spots
publicitarios
Comprensión escrita Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Literatura del
virreinato: Juan del
Valle Caviedes, Sor
Juana Inés de la Cruz.
Usa un vocabulario apropiado, variado y
preciso en los diferentes campos del
saber.
Desarrolla actividades de
comprensión lectora
Comprensión oral Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Literatura de la
emancipación e inicios
Utiliza estrategias o técnicas de lectura ,
de acuerdo al texto y a su propósito lector
Elabora murales sobre la
literatura de la emancipación
de la republica:
Mariano Melgar,
Manuel Asencio
Segura.
Comprensión escrita Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
Teoría del texto:
Apéndice y referencias
bibliográficas.
Localiza información relevante en
diversos tipos de texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Ejercitan sobre el uso de las
referencias bibliográficas
Producción oral Infiere el significado del texto La monografía Opina sobre el tema , las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja y con diversidad climática.
Ejercicios de redacción.
L e c t ur as sug e r idas : F undame nt os de la ac c ión mor al: Ollant ay .
8. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OMPETENCIAS C APACIDADES I NDICADORES PESO% I T EM PT J E I NSTRUMENTOS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
2
- Selecciona de manera autónoma el
registro de los textos que va a producir en
función del tema , canal o propósito.
- Utiliza estrategias o técnicas de lectura de
acuerdo al texto y a su propósito lector.
50
50
2
2
10
10
- Análisis de casos.
- Debate
- Diálogo
- Proyecto
- Textos
T ot al 1 0 0 4 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
2
3
- Usa un vocabulario apropiado, variado y
preciso en los diferentes campos del saber.
- Localiza información relevante en
diversos tipos de texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
50
50
2
2
10
10
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL
1
- Formula hipótesis sobre el contenido a
partir de los indicios la introducción, el
índice, el apéndice, el epilogo.
50
2
10
2
- Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja y con diversidad climática.
50
2
10
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1
2
3
- Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado
y especializado.
- Mantiene el tema cuidando de no
presenta digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacios de información.
- Revisa si el contenido y la organización
de las ideas en el texto se relacionan con
lo planificado.
40
30
30
2
2
2
8
6
6
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR OGR AM AC I ÓN C U R R I C U L AR ANU AL
D EL ÁR EA D E C OM U NI C AC I ÓN
I. D ATOS GENERALES :
UGEL : Otuzco
I.E : “ José María Arguedas” N° 80242 ESPM/A1 – AGALLPAMPA.
AREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 5º
TIEMPO :06 horas semanales
NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de Menores
DOCENTE RESPONSABLE :Walter Quiliche Quiliche
DIRECTOR (A) : Francisco Torres Rodríguez.
AÑO LECTIVO : 2014
II. ENF OQUE DEL AREA:
El proyecto educativo nacional estable en su segundo objetivo estratégico la necesidad de de transformar las instituciones de educación básica de tal manera
que asegure una educación pertinente y de calidad en la que todos los niños y niñas y adolescentes puedan realizar sus potencialidades como personas y
aportar al desarrollo social. En el ámbito de comunicación nos enfrentamos a la necesidad de reconocer y promover el lenguaje desde de su función y
centralidad en la vida social, cuyo desarrollo empieza y va más allá del mundo escolar, nos permite reconocernos con las demás personas establecer vínculos
sociales y hacer posible una convivencia basada en el entendimiento mutuo y la colaboración así como representar y entender el mundo que compartimos.
III. T EMAS TRASVERSALES
NOMBRE DEL TEMA TRASVERSAL
TEMA TRANSVERSAL Nº 01
TEMA TRANSVERSAL Nº 02
TEMA TRANSVERSAL Nº 03
IV. PR OPOSITOS DEL GRADO:
D OM I NI OS C OM PET ENC I AS C APAC I D AD ES
COM
PREN
SION
ORAL
Comprende comunicativamente diversos textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de procesos de escucha
activa, interpretación y reflexión.
- Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.
- Identifica información en diversos tipos de discursos orales.
- Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales
- Infiere el significado del discurso oral.
- Reflexiona sobre la forma , contenido y contexto del discurso oral.
COM
PREN
SIÓN
ESC
RITA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura mediante
procesos de interpretación y reflexión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos, según el propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Infiere el significado del texto.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
PROD
UCC
IÓN
ORAL
Produce de forma coherente diferentes tipos de textos orales según su
propósito comunicativo de manera espontanea o planificada usando
variados recursos expresivos
- Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo, según su propósito ,
auditorio y contexto.
- Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
- Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas
- Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.
PROD
UCC
IÓN
ESCR
ITA
Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variadas
situaciones comunicativas con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
los procesos de planificación, textualización y revisión.
- Se apropia del sistema de escritura
- Planifica la producción de diversos tipos de texto
- Textualista experiencias ideas , sentimientos empleando las convenciones del lenguaje
escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como
escritor.
4.2. VAL ORES Y ACTITUDES
VAL OR ES
AC T I T U D ES
ANT E EL ÁR EA C ONVI VENC I A
RESPONSABILIDAD Cumple oportunamente con su tareas Es solidario con sus compañeros
RESPETO Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas
Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Practica la empatía
Respeta el turno de sus compañeros
4.3. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
- C OMPRENSION ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha
activa , interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCR I T A: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura
mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCION ORAL: Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o planificada
usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESC R I T A: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y cohesión uti lizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
V. OR GANI ZAC I ÓN D E L AS U NI D AD ES D I D AC T I C AS
U NI D AD T I T U L O D E L A U NI D AD
T I PO D E
U NI D AD H OR A
C R ONOGR AM A
BI M EST R E
I I I I I I I V
1 ¿ Qué temas prefieres? U.A x
2 Mas que palabras U.A x
3 Cuestión literaria U.A x
4 Participo en mi comunidad U.A x
5 Los científicos informan U.A x
6 Pensamos en nuestro futuro U.A x
7 El Perú escucha U.A x
8 Vengo a decirles U.A x
5 . 2 . ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
BI M EST R E D U R AC I ÓN D I AS T OT AL D E H OR AS Nº SEM ANAS
I 10 /03/14
II
VAC AC I ONES 02
III
IV 24/12/14
CLAUSURA
VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
T I T U L O D E L A PR I M ER A U NI D AD : ¿ QU E T EM AS PR EF I ER ES?
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito
- Identifica información en diversos tipos de texto según el propósito
- Reflexiona sobre la forma , contenido y el contexto del texto
- Textualiza experiencias , ideas , sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito
- planifica la producción de diferentes tipos de texto.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
- identifica información de diferentes tipos de textos según el propósito.
- Infiere el significado del texto.
-
- Técnicas de participación grupal
- Bases teóricas para la investigación
- Oración compuesta: oraciones compuestas coordinadas.
- La multimedia y su utilidad
- Técnicas narrativas
- Técnicas de versificación
- Técnicas teatrales
- La metalectura: técnicas de control y autorregulación.
- El texto informativo
- Lectura sugerida: el viaje sobre el tiempo o la lectura de los clásicos.
T I T U L O D E L A SEGU ND A U NI D AD : M AS QU E PAL ABR AS
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Identifica información de diferentes tipos de textos según el propósito.
- Planifica la producción de diferentes tipos de texto.
- Infiere el significado del texto
- Textualiza experiencias ideas , sentimientos , empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Textualiza experiencias ideas, sentimientos , empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito
- Técnicas de participación grupal: el video fórum.
- Actitudes al debatir.
- Oraciones compuestas subordinadas : la subordinación sustantiva.
- Las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
- La literatura griega: Homero , Sofocles
- La literatura latina: Virgilio
- Fuentes de información : Tipos y fiabilidad .
- Presentaciones multimedia.
- Lectura sugerida: Cabalgando las olas.
T I T U L O D E L A T ER C ER A U NI D AD : C U EST I ÓN L I T ER AR I A
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Reflexiona sobre la forma , contenido y el contexto del texto
- Textualiza experiencias ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Planifica la producción de diversos tipos de textos.
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
- Identifica información tipos de texto según el propósito.
- La exposición argumentativa.
- Tipos de argumentos
- Oraciones compuestas subordinadas: la subordinación adjetiva.
- La internet y su influencia en la sociedad
- La literatura medioeval : Cantar de Mio Cid, dante Alighieri.
- La literatura renacentista: lazarillo de Tornes, William Shakespeare.
- Los argumentos y las premisas.
- El ensayo literario
- Lectura sugerida: Borges entre señoras.
T I T U L O D E L A C U AR T A U NI D AD PAR T I C I PO EN M I C OM U NI D AD
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Infiere el significado del texto.
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura
- Técnicas de participación grupal : la asamblea
- Recursos para sustentar una opinión
- Oraciones compuestas subordinadas : subordinación adverbial.
- Textos provenientes de internet
- Literatura barroca: Miguel de Cervantes Saavedra, Félix Lope de
Vega, Pedro Calderón de la Barca .
- El epilogo
- El memorial
- Lectura sugerida: La historia de Keesh.
T I T U L O D E L A QU I NT A U NI D AD : L OS C I ENT I F I C OS I NF OR M AN .
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- Infiere el significado del texto
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Técnicas de participación grupal: El seminario.
- El prejuicio lingüístico
- Los puntos suspensivos.
- Las notas al pie de pagina. Puntuación en las notas al pie de página.
- El hipervínculo.
- La literatura neoclásica: Moliere, Leandro Fernández de Moratín .
- La literatura Romantica: Johann WOlfgang Von Goethe , Gustavo Adolfo
Bécquer.
- El informe científico.
- Lectura sugerida: Síndrome de Sturge- Weber: Reporte de un caso y revisión
de la literatura..
T I T U L O D E L A SEX T A U NI D AD : PENSAM OS EN NU EST R O F U T U R O
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.
- técnica de participación grupal : el foro
- recursos para destacar y reformular ideas u opiniones.
- La tilde en palabras compuestas.
- Palabras de doble acentuación
- Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.
- La literatura realista y simbolista: Honore de Balzac, Fiodor Dostoyevski,
Benites Pérez Galdós.
- La literatura modernista y de la generación del 98: Juan Ramón Jiménez,
Antonio Machado.
- Cualidades de la redacción
- La hoja de vida
- Lectura sugerida: Tu vida en una hoja
T I T U L O D E L A SET I M A U NI D AD : EL PER Ú ESC U C H A
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito.
- Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
- programas radiales
- recursos no verbales en la emisión de programas radiales.
- algunas palabras cambian su función
- la radio programas para todos
- la narrativa y la poesía entre 1900 y 1950: Franz Kafka, Ernest Hemingway,
Thomas Stearns Eliot.
- Organizadores y operadores textuales.
- Programas radiales educativos y de proyección social.
- Lectura sugerida: Usted tienen la palabra.
T I T U L O D E L A OC T AVA U NI D AD : VENGO A D EC I R L ES
C APAC I D AD ES GENER AL ES C ONT ENI D O D I VER SI F I C AD O
- Planifica la producción de diversos tipos de textos
- Textualiza experiencias , ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito
- Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica
como escritor.
- Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
- Identifica información en diversos tipos de textos según propósito.
- Reorganiza la información de diversos tipos de textos
- El discurso académico y el discurso político
- Cualidades del discurso la elocuencia y la fluidez.
- Los grupos consonánticos.
- Uso de Z y D finales.
- El cine y sus géneros
- La literatura desde 1950 hasta la actualidad: Camilo José Cela, Saramago,
Gunter Grass, Imre Kertesz, Mario Vargas Llosa, Samuel Beckett.
- Edición de textos.
- El discurso.
- Lectura sugerida: elogio de la lectura y la ficción.
VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
M ÉT OD OS T ÉC NI C AS Y PR OC ED I M I ENT OS T ÉC NI C AS C OGNI T I VAS
- Método deductivo ( síntesis)
- Método inductivo ( análisis)
- Método cooperativo
- Método de descubrimiento.
- Diálogo
- Dinámica grupal
- Observación
- Torbellino de ideas
- Phillips 66
- Rompecabezas
- Rally
- mapas conceptuales
- mapas semánticos
- organizaciones visuales
- Redes conceptuales.
VIII. OR IENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación es permanente e integral
En cada didáctica se evaluarán criterios.
Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
IX. BI BLIOGRAFÍA
T I T U L O D E L A OBR A AU T OR /ED I T OR ES
Par a el alumno:
- COMUNICACIÓN 3 - Editorial Santillana
Par a el docente
- COMUNICACIÓN 3
- COMUNICACIÓN - NEP
- MANUAL DEL DOCENTE
- Editorial Santillana.
- Sofía Jordán Morales.
- MED
Fecha…………………..
…………………………….. ……………………………
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR ( A)
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 0 1
T I T U L O D E L A U NI D AD : ¿ Qué T EM AS PR EF I ER ES?
1. D ATOS GENERALES:
14. Institución educativa
15. Grado y sección
16. Área Curricular : Quinto
17. Horas semanales : Comunicación
18. Profesor de aula : 06 horas académicas.
2. D U RACIÓN del ……………………… al ……………..
3. J U ST I F I C AC I ÓN:
El lenguaje es una propiedad innata humana con la que nacemos todas las personas y se manifiesta concretamente en el conocimiento y empleo de
una lengua particular. Los niños aprenden a usarlas en contextos de comunicación específicos, saben a quien hablarle, de qué manera y cuando hacerlo
. Esto es así porque mientras adquirimos una lengua materna, a la vez nos apropiamos de los patrones culturales de nuestro entorno. Haciendo uso
de su lengua materna, se vuelve miembro de una comunidad específica , desarrollando lazos de identidad y sentido de pertenencia.
4. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCI ON OR AL : Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planif icación, textualización y revisión.
5. T EMA TRASVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la vida saludable y de éxito.
Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
R e sponsabilidad - Cumple oportunamente con sus tareas. - Es solidario con sus compañeros
R e speto - Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
- Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
- Practica la empatía
- Respeta el turno de sus compañeros
7. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Comprensión oral Identifica información de
diversos tipos de textos según el
propósito.
Técnica de
participación grupal : el
panel
Localiza información relevante en
diferentes tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado
Exponen diferentes
situaciones comunicativas
Comprensión oral Identifica información de
diversos tipos de textos según el
propósito.
Bases teóricas para la
investigación
Prafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario
variado y especializado.
Conversación dirigida sobre
hechos de su vida diaria
Producción escrita Reflexiona sobre la forma,
contenido y el contexto del texto
Oración compuesta:
oraciones compuestas
coordinadas
Opina sobre el tema las ideas , la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja , comparándola con el contexto
sociocultural.
Planifican resolución de
ejercicios.
Comprensión
escrita
Textualiza experiencias , ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito
La multimedia y su
utilidad
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos en la medida que sea
necesario.
Anota en su cuaderno
conceptos relacionados con
la comunicación.
Producción
Oral
Planifica la producción de
diversos tipos de textos
Técnicas narrativas Propone de manera autónoma un plan
de escritura para organizar su ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Realizan trabajos en grupo
Comprensión escrita Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su practica como escritor.
Técnicas de
versificación
Revisa la adecuación de su texto al
propósito
Redacta versos cortos
Producción
oral
Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura
Técnicas teatrales Seleccione el modo o tipo de lectura
según su propósito lector.
Crea guiones teatrales
relacionados a su vida en la
comunidad.
Producción
oral
Identifica información de
diversos tipos de textos según el
propósito.
La metalectura: técnicas
de control y
autorregulación.
Localiza información relevante en
diversos tipos de textos con estructura
compleja y vocabulario variado y
especializado
Sostiene su posición respecto
a las técnicas de metalectura.
Comprensión oral Infiere el significado del texto El texto informativo Deduce el significado de palabras
expresión y frases con sentido figurado.
Relata un hecho recién
ocurrido en su localidad o
región.
Lecturas Sugeridas : el viaje sobre el tiempo o la lectura de los clásicos..
8. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OM PET ENC I AS C APAC I D AD ES I ND I C AD OR ES PESO% I T EM PT J E I NST R U M ENT OS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
2
- Localiza información relevante en
diversos tipos de textos con estructura
compleja y vocabulario variado y
especializado
- Parafrasea el contenido de texto de
estructura compleja y vocabulario variado
y especializado.
40
30
2
2
8
6
- Análisis de casos.
- Debate
- Diálogo
- Proyecto
3
- Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado.
30
2
6
- Textos
T ot al 1 0 0 6 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
2
- Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos en la medida en que sea
necesario.
- Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
40
60
2
2
8
12
T ot al 1 0 0 4 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL
1
2
3
- Propone de manera autónoma un plan
de escritura para organizar su ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo
- Selecciona el modo o tipo de lectura
según su propósito lector.
- Localiza información relevante en
diversos tipos de textos con estructura
compleja y vocabulario variado y
especializado.
40
30
30
2
2
2
8
6
6
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1
- Opina sobre el tema, las ideas, la
efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura
compleja , comparándola con el contexto
sociocultural.
100
2
20
T ot al 1 0 0 2 2 0
U NI D AD D E APR END I ZAJ E Nº 2
T I T U L O D E L A U NI D AD : M AS QU E PAL ABR AS
1. D ATOS GENERALES:
19. Institución educativa
20. Grado y sección
21. Área Curricular : Quinto
22. Horas semanales : Comunicación
23. Profesor de aula : 06 horas académicas.
2. DURACIÓN Del ……………………… al ……………..
3. J U STIFICACIÓN:
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vínculos basados en una mayor capacid ad de
entretenimiento mutuo , hacer posible la convivencia social. De decir, el lenguaje cumple una función social, trascendente. Nuestros alumnos
emplean el lenguaje para la acción , para establecer relaciones sociales , manifestar solidaridad a sus pares, intercambiar t urno en las
conversaciones , coincidir o discrepar argumentando sus puntos de vista , haciendo posible la cohesión grupal , constituirnos en miembros
activos de un grupo determinado.
4. C OMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- C OMPRENSIÓN ORAL : Comprenden críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
- C OMPRENSION ESCRITA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito
de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
- PR ODUCCI ON OR AL : Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativo de manera espontanea o
planificada usando variados recursos expresivos.
- PR ODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de texto escritos en variados situaciones comunicativas con coherencia y
cohesión utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
5. T EMA TRASVERSAL
a. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
b. Educación para la vida saludable y de éxito.
c. Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VAL ORES Y ACTITUDES
Valor e s Ac t it ude s
Ant e e l ár e a c onv iv e nc ia
R e sponsabilidad - Cumple oportunamente con sus tareas. - Es solidario con sus compañeros
R e speto - Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. - Practica la empatía
- Pide la palabra para expresar sus propias ideas. - Respeta el turno de sus compañeros
7. OR GANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
C OM PET ENC I A C APACIDADES GENER AL ES C ONT ENI D OS I ND I C AD OR ES ESC ENAR I OS Y
AC T I VI D AD ES T I EM PO
Producción Escrita Identifica información de diversos
tipos de textos según el propósito.
.técnicas de
participación grupal :
el video Forum
Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario
variado.
Exponen diferentes
situaciones comunicativas.
Comprensión oral Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Actitudes al debatir Selecciona de manera autónoma el
registro d los textos que va a producir en
función del tema, canal o propósito.
Mantiene compostura al
debatir en el aula
Producción
oral
Infiere el significado del texto Oraciones compuestas
subordinadas: la
suborinación
sustantiva
Formula hipótesis sobre el contenido a
partir de los indicios la introducción, el
índice, el apéndice, el epilogo.
Anota en su cuaderno
conceptos relacionados con
oraciones copuestas.
Producción escrita Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Las TIC ( Tecnologia de
la Información y la
Comunicación)
Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacios de información.
Realizan trabajos en grupo
Producción escrita Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para
mejorar su práctica como escritor.
La literatura griega:
Homero Sofocles.
Revisa si el contenido y la organización
de las ideas en el texto se relacionan con
lo planificado.
Desarrolla actividades de
comprensión lectora
Comprensión escrita Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
La literatura latina:
Virgilio
Usa un vocabulario apropiado, variado y
preciso en los diferentes campos del
saber.
Elaboran resúmenes.
Comprensión oral Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
Fuentes de información
: tipos y fiabilidad
Utiliza estrategias o técnicas de lectura ,
de acuerdo al texto y a su propósito lector
Dialogan sobre las fuentes de
información
Comprensión escrita Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
Presentaciones
multimedia
Localiza información relevante en
diversos tipos de texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
Elaboran diversas formas de
diapositivas.
L e c t ur as sug e r idas : C ab alg ando las olas.
8. M ATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN
C OMPETENCIAS C APACIDADES I NDICADORES PESO% I T EM PT J E I NSTRUMENTOS
C OM PR ENSI ÓN OR AL
1
2
- Selecciona de manera autónoma el
registro de los textos que va a producir en
función del tema , canal o propósito.
- Utiliza estrategias o técnicas de lectura de
acuerdo al texto y a su propósito lector.
50
50
2
2
10
10
- Análisis de casos.
- Debate
- Diálogo
- Proyecto
- Textos
T ot al 1 0 0 4 2 0
C OMPRENSIÓN ESC R I T A
1
2
- Usa un vocabulario apropiado, variado y
preciso en los diferentes campos del saber.
- Localiza información relevante en
diversos tipos de texto con estructura
compleja y vocabulario variado.
50
50
2
2
10
10
T ot al 1 0 0 6 2 0
PR OD U C C I ÓN OR AL
1
- Formula hipótesis sobre el contenido a
partir de los indicios la introducción, el
índice, el apéndice, el epilogo.
100
2
20
T ot al 1 0 0 2 2 0
PR ODUCC I ÓN ESC R I T A
1
2
3
- Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado
y especializado.
- Mantiene el tema cuidando de no
presenta digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacios de información.
- Revisa si el contenido y la organización
de las ideas en el texto se relacionan con
lo planificado.
40
30
30
2
2
2
8
6
6
T ot al 1 0 0 6 2 0