programacion aula 2 años

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 2 AOS

edeb

CASTILLA Y LEN

Programacin de aula 2aosUnidad 0. Max en la escuelaOBJETIVOS DIDCTICOSCRITERIOS DE EVALUACIN

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Iniciarse en la identificacin y expresin de las propias emociones. Iniciarse en el conocimiento y exploracin de las habilidades motrices del propio cuerpo. Iniciarse en los hbitos de relacin con los dems. Iniciarse en las relaciones sociales.

Conocimiento del entorno Conocer el nombre del maestro/a. Identificar al maestro/a como adulto en la escuela que le cuida y le ensea. Conocer progresivamente los diferentes espacios del aula y de la escuela. Mostrar inters por explorar los elementos del entorno inmediato. Identificar los materiales escolares de uso personal.

Lenguajes: comunicacin y representacin Iniciarse en la comprensin oral de cuentos con soporte de la imagen. Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. Conocer pequeos textos de tradicin oral. Desarrollar la atencin auditiva. Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales. Iniciarse en la utilizacin de tcnicas plsticas bsicas. Mostrar inters y atencin en la escucha de cuentos. Adquirir vocabulario relacionado con los campos de experiencia. Interpretar la cancin de la mascota.

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sentimientos. Conocer progresivamente el control motor y la coordinacin general del propio cuerpo. Adquirir una progresiva autonoma en las actividades relacionadas con el bienestar personal y las relaciones sociales. Aceptar las normas de convivencia en grupo.

Conocimiento del entorno Identificar al maestro/a y descubrir algunas de sus caractersticas y funciones. Identificar objetos y espacios del aula y de la escuela y descubrir algunas de sus caractersticas.

Lenguajes: comunicacin y representacin Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad. Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones. Memorizar canciones. Expresarse utilizando tcnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades. Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones). Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes situaciones comunicativas.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICAENSEANZAS TRANSVERSALES

Conocimiento de s mismo y autonoma personal El cuerpo: movimiento. C Educacin emocional: sentimientos del nio en el momento de la despedida al llegar a la escuela. V Reconocimiento y exploracin de las habilidades motrices del propio cuerpo. P Inters por relacionarse con nuevos grupos sociales: los compaeros y las compaeras de la escuela. V

Conocimiento del entorno El maestro: su nombre y sus funciones de cuidado y enseanza. C Identificacin de las dependencias escolares: el aula y sus rincones. P Identificacin de los materiales escolares de uso personal: la mochila, el babero y el babi. P Observacin de su entorno ms prximo. P

Lenguajes: comunicacin y representacin Inters y atencin en la escucha de cuentos. V Progresiva comprensin oral de cuentos y pequeos textos de tradicin oral. P Vocabulario relacionado con el cuento: Max, mochila, cuento, ceras de colores, trompeta y pandereta. C Identificacin de los personajes y elementos principales del cuento: el erizo Max y la escuela. P Cancin: Max. P Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V Confeccin de una manualidad: el ttere de Max. P

Ed. moral: conocimiento y aceptacin de las normas. Ed. para la paz: compartir los juguetes.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESMATERIAL/RECURSOSORGANIZACIN

Iniciales motivacin Mirad quin est ah Lo conocis? Es Max, el erizo! Os acordis de lo bien que lo pas Max en su escuela? Vamos a mirar el cuento para recordarlo.

Max quiere que sepis lo bien que lo pasa en nuestra escuela. Me ha dicho que cada da viene ms contento. Qu bien! Vosotros tambin vens contentos? Por qu?

Hoy estoy muy contenta! Sabis por qu? Max me ha dicho que me quiere mucho porque le cuido muy bien y le enseo a cantar, a pintar l piensa que soy buena maestra. Qu bien!

Mirad qu bien se lo pasa Max jugando con este coche: Brrrrrum! Alguien quiere jugar con l? Coged los coches y haremos una carrera.

Repartir a cada nio el ttere de Max que ha confeccionado en el taller de plstica y explicar: Max quiere conocer a vuestra familia! Seguro que ellos tambin quieren conocerlo! Dnde lo podemos guardar para llevrnoslo a casa? Mmm Ah, claro, en la mochila!

Sentados en corro, Max y la maestra recordarn, uno a uno, los nombres de los nios y las nias del aula: Vamos a ver si Max y yo nos acordamos de todos vuestros nombres. Mmmm, t te llamas Silvia!, y t eres Andrs, verdad? Hola, Elas! Vaya qu montn de amigos y amigas tenemos en el cole!

Peluche de MaxCuento de MaxCoches de jugueteTtere de MaxMochilaGrupo clase

Desarrollo Colorear el babi de Max. Despus, garabatear caracoles de colores como los que pint Max en su escuela.

Escoger la imagen que muestre cmo llega Max a la escuela (triste o alegre) y pegarla en la ficha. Intentar verbalizarlo (Max est contento).

Pegar un gomet rojo sobre la maestra y un gomet amarillo sobre cada uno de los nios/as.

Nombrar y pegar cada objeto en su lugar correspondiente.

Pintar la mochila del mismo color que la propia.

Pegar un nio y una nia en la cola del tren para que jueguen con sus amigos. Decir el nombre de alguno de sus amiguitos/as de la escuela.FichasCerasGometsAdhesivosGrupo claseIndividuales

ComplementariasJuegos de faldaProponemos realizar juegos de falda, ya que son juegos muy sencillos acompaados por una cancioncilla que le canta el educador/a al nio/a que tiene sentado en su regazo.Estos juegos pueden realizarse durante todo el curso: en el perodo de adaptacin, en los momentos de relajacin, en el cambio de paal

El rincn de las familiasEste rincn est pensado para hacer ms presentes a las familias en el aula y poder trabajar con los nios/as el reconocimiento de algunos de sus miembros.1. Pedir a cada familia que traiga una fotografa del nio/a con los miembros ms cercanos de su familia (padres, hermanos, abuelos).2. Proteger las fotografas con forro transparente adhesivo o fundas de plstico y colgarlas en la pared a la altura de los nios/as.3. Escribir el nombre del nio en una cartulina y colgarla al lado de su fotografa.4. Cuando algn nio/a se acerque al rincn de las familias, el maestro/a puede comentar las fotografas con l, nombrar a sus miembrosEstas fotografas tambin son muy tiles en el perodo de adaptacin, cuando el nio/a se siente triste y aorado.

Juegos de corroEstos juegos ayudan a fomentar la interaccin entre los compaeros y compaeras de clase. Cantar la cancin a los nios y nias para que vayan familiarizndose con su meloda y ritmo. Cogerse todos de la mano y formar un corro. Dar vueltas hacia un lado siguiendo el ritmo de la cancin.

Taller de plstica Un ttere de Max.

Fotografa de cada uno de los nios/as con uno o varios miembros de su familiaForro transparente adhesivoFundas de plsticoCartulina

Lmina del taller de plstica, un palo de helado y cola blancaEl educador y un nio/a

Grupo claseIndividual

Grupo clase

Individual

Refuerzo y ampliacinEl mural de la mascota Crear el mural de la mascota Max. Dibujar al erizo Max en un trozo de papel de embalar y colgarlo en la pared para decorar la clase. Crear un rincn en la clase para que Max pueda descansar y jugar.

El rincn de la casita Montar, en un espacio del aula, el rincn de la casita con una cocinita y unos muecos. Tambin se puede amueblar la cocinita con un par de sillas o sillones. Nombrar, con la ayuda del maestro/a, los distintos rincones que hay en la clase: el rincn de los cuentos, el rincn de los coches, el rincn de trabajo, el rincn de los juguetes, el rincn de las construcciones

Papel de embalarCeras blandasPintura de dedosLpices de colores

MuecosJuguetes de cocinaSillas, sillonesGrupo clase

Pequeo grupo

Adquisicin de hbitos

Hbitos de salud e higiene personal: lavarse las manos y la cara y sonarse la nariz. V Hbitos de relacin con los adultos y otros nios: decir hola y adis y escuchar a nuestros compaeros/as. V Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes. V Hbitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi y mantener la clase ordenada. V Lminas de hbitosIndividual

ACTIVIDADES DE EVALUACINPROCEDIMIENTOSINSTRUMENTOS

Repasar los contenidos de la unidad: - La maestra. - Los compaeros y las compaeras. - El aula y sus rincones. - La mochila.

Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

Ficha de evaluacinPautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS

Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin y experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Adecuacin programacin de aulaResultadosPropuesta de mejora

Preparacin claseCoherencia programacin/clase

Distribucin temporal adecuada

Adecuacin desarrollo grupo clase

Metodologa adecuadaCentros de inters

Tratamiento globalizado

Motivacin

EvaluacinInformacinValidez instrumentos

Evaluacin continua

Informacin

Medidas de atencin a la diversidad

Unidad 1. Max y el madrooOBJETIVOS DIDCTICOSCRITERIOS DE EVALUACIN

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones. Solicitar y aceptar la ayuda del adulto en situaciones que lo requieran. Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos. Desarrollar la destreza y la coordinacin culo-manual. Iniciarse en la adquisicin de hbitos de salud e higiene personal. Reconocer las propias emociones.

Conocimiento del entorno Percibir cambios en la naturaleza caractersticos del otoo. Conocer algunos frutos caractersticos del otoo y observar sus caractersticas. Mostrar inters por explorar el medio natural. Identificar el color y la forma como cualidades asociadas a los elementos de su entorno. Reconocer el color rojo e identificarlo en los elementos del entorno. Empezar a interiorizar algunas nociones de medida. Conocer las tradiciones del entorno cultural: la Navidad. Participar y disfrutar de las fiestas y tradiciones navideas. Identificar el crculo en objetos del entorno. Comparar las cualidades de los objetos y establecer diferencias entre ellos: grande, pequeo; igual, diferente.

Lenguajes: comunicacin y representacin Mostrar inters y atencin en la escucha de cuentos. Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. Adquirir vocabulario relacionado con los campos de experiencia. Conocer pequeos textos de tradicin oral. Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales y tcnicas. Ejercitarse en la realizacin de grafismos e iniciarse en la realizacin de trazos libres. Disfrutar con las audiciones musicales. Iniciarse en la discriminacin del sonido y del silencio. Desarrollar la atencin auditiva. Participar en las actividades musicales.

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sentimientos y emociones (alegra). Conocer progresivamente el control motor y la coordinacin general del propio cuerpo. Desarrollar la capacidad de solicitar ayuda al adulto y aceptarla. Identificar sensaciones a travs de los sentidos (tacto, olfato y gusto). Desarrollar la coordinacin y explorar las posibilidades motrices. Adquirir una progresiva autonoma en las actividades relacionadas con el bienestar personal y la higiene.

Conocimiento del entorno Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las estaciones del ao (el otoo). Conocer e identificar formas planas elementales en objetos del entorno (el crculo). Comparar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias (tamao, forma y color). Identificar objetos de su entorno de color rojo. Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus caractersticas: color, forma y tamao. Mostrar una actitud de respeto hacia el entorno natural. Conocer tradiciones del entorno cultural manifestando inters y respeto (la Navidad).

Lenguajes: comunicacin y representacin Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad. Comprender mensajes orales diversos: explicaciones, cuentos y canciones. Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes situaciones comunicativas. Expresarse utilizando tcnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades. Identificar el color rojo y experimentar con l a travs de diferentes tcnicas plsticas. Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones). Expresarse con trazos libres en un espacio cerrado. Desarrollar una capacidad progresiva de escucha atenta y diferenciar el sonido del silencio.


Conocimiento de s mismo y autonoma personal Educacin emocional: demanda y aceptacin de la ayuda del adulto. V Educacin emocional: alegra y enfado. V Experimentacin sensorial: texturas y sabores. P

Conocimiento del entorno El otoo: cambios en el clima y el paisaje. P Vocabulario relacionado con los frutos de otoo: mandarina, uva, castaa, madroo. C Identificacin de las caractersticas de los frutos de otoo. P Cualidades de los objetos: color, tamao, forma C Desarrollo del pensamiento lgico. C Identificacin del color rojo en objetos del entorno. P Uso espontneo de las nociones de medida en objetos cotidianos: grande y pequeo. P La Navidad y sus tradiciones: cantar villancicos, montar el beln, decorar la calle y las casas C Inters por participar en actividades navideas con la familia. V Identificacin de la forma circular en objetos del entorno. P Identificacin de objetos iguales en una coleccin (tamao, forma y color). P

Lenguajes: comunicacin y representacin Inters y atencin en la escucha de cuentos. V Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P Vocabulario relacionado con el cuento: hermana de Max, hojas, rbol del madroo, cesta con madroos, pap de Max, mam de Max y pastel. C Identificacin de los personajes y elementos principales de un cuento: Max y madroo. P Recitado de textos de tradicin oral: poema La ronda de las hojas, cancin Cae la lluvia, villancico La marimorena. P Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V Experimentacin con tcnicas plsticas: collage con trocitos de hojas secas y estampacin con esponja. P Confeccin de una manualidad: corona de otoo y la postal de Navidad. P Realizacin de trazos libres en un espacio acotado. P Disfrute con la audicin: Danza china (P. I. Tchaikovski). V Cualidad del sonido: sonido y silencio. C

Ed. para la paz: afecto hacia los adultos y los compaeros/as. Ed. del consumidor: el cuidado de los juguetes y otros materiales.


Iniciales motivacin Max ha trado una cesta. Querr ir a buscar ms madroos? Os acordis cmo qued de llena la cesta en el cuento?

Entrar en el aula con Max a hombros y decir: Hola, nios y nias! Recordis qu hizo Max en el cuento para ser muy alto? Se subi a hombros de su padre!

Max nos ha trado estas hojas secas que ha recogido en el bosque. Recordis cmo Max y su hermana jugaban con ellas? Las pisaban para escuchar su sonido, crec, crec!

Atar un par de hojas secas a un hilo y entrar en el aula hacindolas volar como si hiciese mucho viento: Fijaos en el viento que hace hoy. Las hojas no paran de bailar!

Simular que Max come una mandarina: Qu rica, amigos! Las mandarinas en otoo estn ms sabrosas que nunca. Alguien quiere probar una?

Max quiere hacernos una pregunta: Cul es vuestro color favorito? El mo es el rojo, por eso siempre visto de rojo. Me gusta el rojo de la manzana, el del madroo

Mirad qu nos ha trado Max dentro de esta cajita. A ver, a ver: dos caracoles! Fijaos en lo grande que es ste; el otro, en cambio, es muy pequen. Apenas se ve!

Simular que Max toca la pandereta y cantar con l un villancico. Animar a los nios y nias a cantar la cancin, a dar palmas, a tocar la pandereta

Max quiere ensearnos un truco de magia. Mirad! Con los ojos cerrados puede adivinar el instrumento musical que le dar (pandereta o campana). Qu listo es!

Repartir instrumentos musicales y hacerlos sonar cuando Max diga: Que suenen!. Dejarlos de tocar cuando Max diga: Silencio.

Mirad qu nos ha trado hoy Max: cintas para adornar la clase. Mirad qu brillantes son!

Preparar una caja con bolas de Navidad de distintos colores y tamaos, y explicar: Max quiere hacer una guirnalda con bolas rojas y pequeas como sta! Vamos a ayudarle a encontrar estas bolas en la caja!

Hojas secasFrutas de otoo: mandarinaInstrumentos musicales: pandereta y campanaAdornos de Navidad: cintas, espumillones y bolas de NavidadGrupo claseIndividuales

Desarrollo

Llenar la cesta de madroos estampando en su interior la base de un tapn de corcho mojado en pintura roja.

Pegar junto a cada escena el adhesivo que explica cmo se siente Max: enfadado o contento. Intentar verbalizarlo.

Encolar el suelo de la ficha y pegar en l pedacitos de hojas secas.

Taller de plstica: collage con trocitos de hojas secas (corona de otoo).

Dibujar libremente el viento que hace volar las hojas utilizando colores de otoo.

Desprender y pegar los frutos en el cesto.

Taller de ciencias: experimentacin sensorial (texturas y sabores).

Colorear de rojo las manzanas. Expresarlo oralmente (Son rojas!).

Taller de plstica: estampacin con esponja.

Estampar el caracol grande con una esponja mojada en pintura. Despus, estampar de otro color el caracol pequeo.

Desprender las bolas de Navidad y pegarlas en las guirnaldas.

Repasar con el dedo el contorno de la pandereta y decir: Es redonda!. Despus, decorarla con purpurina, gomets brillantes, trozos de espumilln

Pegar en cada espacio el troquelado correspondiente. Sealar y nombrar los instrumentos de la ficha.

Dibujar espumillones o cintas sobre el rbol de Navidad, utilizando los rotuladores.

Trazar, con el dedo mojado en pintura, una lnea que una los muecos que son iguales.

Tapn de corchoPinturaAdhesivosCola blancaHojas secasColoresCerasEsponjaPurpurinaGometsEspumillnTroqueladosRotuladores

Grupo claseIndividuales

Complemen-tariasMadroos de otooDecorar la clase con un madroo gigante elaborado entre todos. Dibujar en un papel de embalar una rama de madroo. Pedir a los nios y nias que arruguen papel de seda de color rojo. Encolar el interior de los madroos y pedir que los nios/as peguen, por turnos, el papel de seda arrugado sobre los madroos. Pintar, con el dedo mojado en pintura de dedos de color verde, las hojas de las ramas de los madroos. Colgar el mural en la clase para decorarla en otoo.

Cerramos los ojos Sentarse en el suelo formando un crculo para que el maestro/a pueda explicar la actividad. Tumbarse los nios en el suelo y el maestro/a apagar la luz. Escuchar El invierno, de Vivaldi (track 30 del CD), y los nios/as se imaginan que son el viento. Finalizada la audicin, comentar la actividad.

Grande-pequeo Llevar a clase cajas de cartn grandes y pequeas. Llevar las cajas al patio o sala de psicomotricidad y repartirlas por el suelo. Permitir que los nios jueguen y experimenten libremente (meter una caja dentro de otra, meterse ellos mismos en las cajas grandes, apilar las cajas por tamaos). Despus, pedir a los nios y nias que intenten meterse en una caja pequea y despus pedirles que hagan lo mismo pero en una caja grande.

Decorar la clase Dibujar la silueta de un abeto de Navidad y colgarlo en la pared. Los nios/as formarn bolas con papel de seda de colores y las pegarn en el rbol. Tambin pueden adornarlo con espumilln. El maestro/a dibujar, en cartulinas blancas, las siluetas de algunos adornos navideos (gorros de pap Noel, calcetines, campanas) para que los nios/as los puedan pintar con ceras. Despus puede agujerear los adornos para colgarlos en la clase y decorarla.

Sonido-silencioProponemos realizar una serie de juegos con instrumentos de msica y materiales sonoros para diferenciar el sonido del silencio. Sentarse en el suelo y estar un momento en silencio prestando atencin a todo lo que se escucha alrededor. Conversar sobre lo que se ha escuchado (nios en el patio, sonidos de la calle). Entre todos llegar a la conclusin de que en nuestro entorno hay muchos ruidos y sonidos diferentes.Formar un corro y hacer sonar los instrumentos de la clase. Segn las indicaciones del maestro/a, dejar de tocar los instrumentos y quedarse en silencio. Repetir el juego alternando las consignas sonido-silencio.

Taller de plstica Corona de aniversario. lbum trimestral.

MsicaSe propone una serie de canciones y juegos individuales en los que se mantenga contacto entre el nio/a y el maestro/a para favorecer la confianza y seguridad del nio/a. Son juegos que reflejarn diferentes situaciones cotidianas y se podrn modificar segn el ritmo, el movimiento1. Para las actividades diarias.1. Para jugar y bailar: Los dedos, Los zapatos de Pablo, Los tteres, Ning-nong, La coca de azcar. 1. El bal de las canciones.

AudicinSe propone una serie de sesiones que permiten conocer la figura de P. I. Tchaikovski, mostrar inters y respeto por las actividades musicales y disfrutar de las audiciones:1. Explicar cmo Tchaikovski escribi msica inspirndose en un cuento.1. Desplazarse en fila india siguiendo el ritmo marcado por la msica.1. Mover los dedos con rapidez imitando el sonido de la msica del juguete que baila. Est interpretado por la flauta.1. Explicar los tres instrumentos que intervienen en la Danza china, la interpretacin musical y colocarlos en el rincn de la msica al lado del compositor.1. Escuchar la msica a la vez que los nios/as hacen trazos al ritmo de la msica.

Mira cmo aprendo Completar las propuestas y actividades del cuaderno Mira cmo aprendo.

Papel de embalarBolas de papel de seda rojoCola blancaPintura de dedos verde

Cajas de cartn de distintos tamaos

Papel de embalarBolas de papel de sedaEspumillnCartulinasCeras

Instrumentos musicales

Grapadora, cola blanca, ceras, gomets de colores, algodn, pincel y encuadernadores.

CartulinasGrupo clase

Pequeo grupoIndividuales

Pequeo grupo

Grupo clase


Individuales

Refuerzo y ampliacinExpresamos sentimientos Colocarse delante del espejo y seguir las indicaciones del maestro/a para expresar las siguientes emociones: cuando estamos contentos, tristes, enfadados Agruparse por parejas y, por turnos, uno de los nios/as expresar un sentimiento con la cara para que el otro adivine de qu sentimiento se trata.

La forma circularConfeccionar un mural con fotografas de objetos con forma circular. Buscar objetos en catlogos, revistas, peridicos que tengan forma circular. El maestro/a pegar un trozo de papel de embalar en la pared y los nios/as, por turnos, pegarn en el mural uno de los objetos recortados. Nombrar conjuntamente todos los objetos del mural que tengan forma circular.

Iguales o diferentes Observar en un folio los tres gomets que ha pegado el maestro/a (dos iguales y uno diferente). Marcar con ceras blandas los dos gomets iguales.

Clasificamos Mezclar diferentes objetos en una caja (mnimo dos de cada): juguetes, ropa, adornos Buscar los que sean iguales: dos cochecitos, tres palas

Dnde est?- Buscar el elemento que es diferente de los otros en un dibujo.


PsicomotricidadSe proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinacin dinmica, el equilibrio y el control postural, as como la coordinacin de movimientos en los desplazamientos: Colocarse delante de un espejo y realizar ejercicios con la cabeza, los brazos, las manos, los dedos de las manos, las piernas, los pies y los dedos de los pies. Colocarse delante de un espejo y observarse la cabeza y repetir el nombre: cabeza. Indicar el nmero de cabezas que tenemos (una) y moverla suavemente. Colocarse delante de un espejo y sealar las partes de la cara que indica el maestro/a. Colocarse delante de un espejo y observarse los pies. Repetir el nombre, andar descalzos y comprobar que tienen dos pies. Desplazarse a travs de un circuito con cinco obstculos. Saltar desde plataformas y mdulos de espuma y goma de diferentes tamaos.

Lmina de arte Interpretar la lmina de arte Pintura, de Joan Mir.

Grafomotricidad Realizar las fichas fotocopiables de grafomotricidad 1, 2 y 3 para practicar el trazo de lneas libres y entre obstculos.

Cuento popular Llevar a cabo la comprensin del cuento Ricitos y los tres ositos con el soporte de las fichas fotocopiables.

Un espejo

Fotografas de objetos con forma circularPapel de embalar

Gomets de diferentes tamaos y coloresCeras blandas

Objetos para clasificar: juguetes, adornos, ropaUna cajaIndividualPor parejas


Pequeo grupo

Pequeo grupo



Grupo clase

Grupo clasePequeo grupo

Grupo clase

Adquisicin de hbitos Hbitos de salud e higiene personal: lavarse las manos y la cara y sonarse la nariz. V Hbitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor. V Hbitos de relacin con los adultos y otros nios: decir hola y adis y escuchar a nuestros compaeros/as. V Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes. V Hbitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi y mantener la clase ordenada. V

Lminas de hbitosIndividual


Repasar los contenidos de la unidad: el otoo, la experimentacin sensorial de texturas y sabores (relacionado con los frutos de otoo), la Navidad, el color rojo, el crculo, las nociones grande/pequeo e igual/diferente, el sonido y el silencio. Ficha de evaluacin 1: Colorear la fruta de otoo con el dedo mojado en pintura y decir su nombre. Ficha de evaluacin 2: Rasgar papel de seda y pegarlo en la campana grande. Ficha de evaluacin 3: Colorear de rojo los botones del mueco de nieve. Luego, decir qu forma tienen y de qu color son. Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.



Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin y experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.





Adecuacin desarrollo grupo clase



Motivacin


Evaluacin continua

Informacin


Unidad 2. Max y la nieveOBJETIVOS DIDCTICOSCRITERIOS DE EVALUACIN

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones y sentimientos. Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos. Explorar y valorar las posibilidades y limitaciones motrices del propio cuerpo. Desarrollar la destreza y la coordinacin culo-manual y el control de las habilidades manipulativas de carcter fino. Iniciarse en la adquisicin de hbitos de cuidado personal, alimentacin e higiene.

Conocimiento del entorno Percibir cambios en la naturaleza caractersticos del invierno. Percibir la necesidad de resguardarse del fro e identificar las principales prendas de abrigo. Observar las caractersticas de distintas telas y ropas con diferentes texturas. Reconocer el color azul e identificarlo en los elementos del entorno. Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales. Reconocer algunos elementos de la calle. Conocer las normas del buen peatn. Identificar el crculo en objetos del entorno. Completar series sencillas.

Lenguajes: comunicacin y representacin Mostrar inters y atencin en la escucha de cuentos. Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. Adquirir vocabulario relacionado con los campos de experiencia. Conocer pequeos textos de tradicin oral. Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales y tcnicas. Ejercitarse en la realizacin de grafismos e iniciarse en la realizacin de trazos verticales. Desarrollar la atencin auditiva. Disfrutar con las audiciones musicales. Iniciarse en la discriminacin de la intensidad del sonido.

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sentimientos y emociones (alegra). Identificar sensaciones a travs de los sentidos (tacto). Desarrollar la coordinacin y explorar las posibilidades motrices. Adquirir una progresiva autonoma en las actividades relacionadas con el bienestar personal, la alimentacin y la higiene.

Conocimiento del entorno Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las estaciones del ao (el invierno). Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus caractersticas (forma, color) y utilidades. Comparar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias (tamao, forma, color) y completar series sencillas. Conocer y manejar algunas nociones espaciales bsicas. Aceptar y cumplir las normas del buen peatn.

Lenguajes: comunicacin y representacin Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad. Comprender mensajes orales diversos: explicaciones, cuentos, canciones. Expresarse utilizando tcnicas plsticas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades. Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de grafismos. Memorizar canciones. Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones). Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes situaciones comunicativas.


El conocimiento de s mismo y autonoma personalBloque I. El cuerpo y la propia imagen Educacin emocional: sentimiento de alegra durante el juego con los amigos. V Experimentacin sensorial: el tacto. P

Bloque III. La actividad y la vida cotidiana Hbitos de orden y responsabilidad: conocer las normas del buen peatn.

Bloque IV. El cuidado personal y la salud Educacin para la salud: resguardarse del fro.

El medio fsico, natural, social y culturalBloque I. Medio fsico: elementos, relaciones y medida. Manipulacin de telas con diferentes texturas. P Identificacin del color azul en objetos del entorno. P Identificacin de objetos segn su ubicacin en el espacio: dentro-fuera. P Reconocimiento de los elementos de la calle: acera, calzada, semforo, peatones y vehculos. P Identificacin de la forma circular en objetos del entorno. P Complecin de series lgicas de dos elementos y un atributo. P

Bloque II. Acercamiento a la naturaleza El invierno: identificacin de los cambios en el clima y en el paisaje. P

Bloque III. La cultura y la vida en sociedad Prendas de abrigo: gorro, bufanda, guantes, abrigo y botas. C

Los lenguajes: comunicacin y representacinBloque I. Lenguaje verbal Inters y atencin en la escucha de cuentos. V Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P Vocabulario relacionado con el cuento: pijama, rbol nevado, Mapi, Sam, Toti, trineo, Max, lea, chimenea. C Identificacin de los personajes y elementos principales de un cuento: Max y la nieve. P Recitado de textos de tradicin oral: poema Invierno, canciones Achs, achs! y El cocherito ler. P

Bloque II. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Comprensin de cuentos y narraciones proyectadas por medios audiovisuales. P

Bloque III. Lenguaje artstico Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V Experimentacin con tcnicas plsticas: collage con papel de distintas texturas. P Confeccin de una manualidad: mvil de invierno. P Realizacin de trazos verticales. P

Bloque IV. Lenguaje musical Disfrute con la audicin: El invierno (A. Vivaldi). V Intensidad del sonido: fuerte-flojo. C

Ed. para la salud: resguardarse del fro. Ed. vial: normas del buen peatn.


Iniciales motivacin Sentar a los nios en crculo. El maestro/a realizar bolas con papel de seda blanco como si fuesen bolas de nieve y las tirar al aire para que los nios se diviertan, como Max y sus amigos. La maestra simular que Max se ha constipado: Aaachs, aaachs! Pobre Max, menudo resfriado tiene. Recordis cmo se ha constipado Max? Miremos el cuento para acordarnos. Max me ha dicho que quiere jugar con nosotros, se acuerda de sus amigos del bosque y les echa de menos, os acordis de lo bien que lo pasaron jugando con la nieve? Venga Vamos a jugar con Max! Max me ha enseado un poema muy bonito sobre el invierno Me ayudis a recitarlo? Venga, yo lo recito y vosotros lo representis moviendo los bracitos as (gesticular de forma muy sencilla el contenido del poema). Preparar una caja con pequeos recortes de papel blanco y explicar: Mirad qu nos ha trado Max: una cajita llena de copos de nieve! Anda, pero si son de papel!. Preparar ropa de muecas (del tamao de Max) y explicar: Vamos a vestir a Max! Como hace fro, hoy tendremos que ponerle ropa de abrigo! Venga, quin me ayuda? Ponerse una bufanda azul (o gorro) y decir: Mirad qu bufanda (o gorro) me ha regalado Max! Es de lana suave y de color azul! Qu calentita ir!. Esta noche, Max ir a dormir a casa de su amiga Mapi y... tendr que preparar su maleta! A ver, a ver..., qu colocamos dentro de la maleta? Max quiere ensearos una cancin Habla de un coche que se mueve con mucho salero por la calle, vamos a aprenderla! Montar a Max en un coche o cualquier otro juguete con ruedas, sentarse y hacerlo circular. Mirad cmo corre Max! Fijaos en las ruedas de su coche: dan vueltas muy deprisa! Hacer sonar una bocina (o similar) y decir: Mec-meeec! Habis odo la bocina de Max? Qu fuerte suena! Hoy parece que Max conduzca un camin!. Pegar sobre un mural dos hileras de gomets (una arriba y otra abajo) y explicar: Max nos ha trado estos gomets de colores para hacer un juego Con el dedo, tenemos que unir los gomets que sean del mismo color: el rojo con el rojo, el azul con el azul Es fcil?. Max quiere ver si sabemos hacer filas. A ver, a ver muy bien! Ahora, lo haremos de otra manera: primero un nio, despus una nia, ahora otro nio, una nia estupendo!

Peluche de MaxCuento de MaxRecortes de papel blancoRopa de muecasBufanda o gorro azulMaleta o mochilaCoches de jugueteBocinaGomets

Grupo clase

Desarrollo

Representar la nieve estampando el suelo de la ficha con un tapn de corcho mojado en pintura blanca. Despus, estampar otros copos cayendo del cielo.

Pegar el mueco de nieve que han hecho Max y sus amigos. Sealar y decir el nombre de los amigos de Max.

Desprender los copos de nieve troquelados y pegarlos para completar el paisaje.

Taller de plstica: confeccionar un mvil de invierno con trocitos de papel de diferentes texturas.

Trazar con ceras blandas, a partir del punto de inicio, el camino que recorren los copos de nieve.

Desprender los troquelados y pegar cada prenda de abrigo en el lugar correspondiente.

Taller de ciencias: experimentacin con telas de diferentes tamaos y texturas.

Pintar la bufanda del dibujo con tmpera de color azul. Expresarlo oralmente: la bufanda es azul.

Taller de plstica: collage con papeles de diferentes texturas.

Colorear de azul la prenda que est dentro del armario y de otro color la que est fuera.

Pegar el disco verde en el semforo para que el nio y su mam puedan cruzar.

Pintar las ruedas del coche y la seal de trfico. Decir el nombre de la forma pintada: crculo!

Pegar un adhesivo rojo sobre los elementos que emiten un sonido fuerte y un adhesivo amarillo sobre el que emite un sonido flojo.

Repasar con rotuladores las lneas punteadas para unir cada elemento con su vehculo.

Completar la segunda serie pegando los adhesivos de Max en el lugar correspondiente. Despus, observar la serie y nombrar los elementos que la forman.

FichasAdhesivosTroqueladosCD audioCerasPinturaGrupo claseIndividuales

Complemen-tariasRincn de los mdicosEl maestro/a puede preparar el rincn con unas colchonetas para los pacientes, sillas para la sala de espera, cojines para descansar, batas blancas para los doctores y enfermeras, fonendoscopios, termmetros, jarabesFormar grupos de cuatro nios y nias. Cada uno debe elegir un rol o personaje. Jugar a los mdicos durante un rato. El maestro/a puede jugar con ellos y guiar el juego recordando la experiencia de cada nio/a cuando va al pediatra

Cmo estamos?A partir de un juego nos iniciamos en el reconocimiento y expresin de nuestras emociones. Preparar bolas de papel de peridico o seda. En un espacio amplio y todos juntos, jugar a lanzarse las bolas de papel como si fueran bolas de nieve. En las poblaciones en que sea posible por su climatologa, puede realizarse esta actividad en el patio y confeccionar entre todos un mueco de nieve como el de Max y sus amigos. Sentarse en el suelo formando un corro y formular las siguientes preguntas a fin de que los nios/as expresen cmo se han sentido mientras jugaban: Cmo te lo has pasado? Te has redo o has llorado cuando jugabas? Cmo te sientes cuando lloras? Y cuando te res? Qu prefieres, rer o llorar? Te gusta la sensacin que tienes despus de rerte tanto?

Trazos verticales Trazar, con una cera blanda blanca, lneas verticales en una cartulina negra en la que el maestro/a, previamente, habr sealado los puntos de inicio. Jugar en el rincn del trazo realizando trazos verticales (de arriba abajo): Sobre una mesa, esparcir harina y permitir que los nios tracen lneas verticales con las manos y los dedos. Cambiar de material para experimentar libremente el trazo (harina, serrn, pasar el dedo mojado en agua sobre un trozo de papel de embalar, el dedo sobre una pizarra pintada con tiza, con ceras sobre un papel de embalar colgado en la pared a la altura de los nios/as).

Dentro-fuera Sacar y meter la mano dentro de un crculo que habr dibujado previamente el maestro/a en el suelo. Tambin pueden usarse aros. El maestro/a indicar en cada momento la accin que debe realizarse: ponemos la mano dentro del crculo, ponemos la mano fuera del crculo. Puede realizarse la misma actividad pero colocando todo el cuerpo dentro y fuera del crculo o del aro. Meter y sacar la lengua segn la indicacin del maestro/a. Colocar las piezas de construccin fuera de la caja. Primero jugar y despus recoger las piezas guardndolas dentro de la caja. Puede realizarse la misma actividad con las muecas y su caja, el bal de disfraces

Camiseta de crculos Estampar una camiseta con crculos de diferentes colores.

Fuerte-flojo El maestro/a puede cantar, fuerte o flojo, una cancin popular que todos conozcan para que los nios/as perciban la intensidad del sonido. Cantar una cancin, primero con intensidad fuerte y despus con intensidad floja. Se puede acompaar la cancin con palmas fuertes o flojas segn la intensidad. Confeccionar un mural con fotografas de elementos que produzcan sonidos fuertes y flojos. Producir sonidos fuertes y flojos con el cuerpo: golpeando el suelo con los pies, soplando, palmeando Desplazarse rpido o despacio por el aula (mejor si es el aula de psicomotricidad) segn las indicaciones del maestro/a: si golpea fuerte el timbal, los nios/as se desplazan rpido; si golpea flojo, se desplazan lento; y si no golpea, se quedan quietos.

Series y ms series Nombrar o leer colectivamente una serie de objetos dibujados por el maestro/a en la pizarra. Modelar bolas de plastilina de dos colores diferentes y formar series con la ayuda del maestro/a. Completar una serie iniciada por el maestro/a con dos bloques lgicos. Continuar una serie realizada por el maestro/a pegando los gomets del cuadrado y el crculo correspondientes (cuadrado rojo-crculo rojo-cuadrado rojo-crculo rojo). Formar una serie sobre una lnea horizontal, trazada por el maestro/a en un folio en blanco, pegando gomets cuadrados y redondos de color azul.

Mural 2: Max ve la calle Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad relacionado con el invierno, la calle, los colores, las formas y las nociones espaciales. Observar el mural y conversar acerca de lo que se ve en l a partir de preguntas formuladas por el maestro/a. Dialogar sobre las propias vivencias relacionadas con las situaciones del mural. Jugamos con el mural: buscar los elementos que nombra el maestro/a y sealarlos en el mural.

Juguetes de mdicosBatasCojinesSillas

Bolas de papel de peridico o seda

Cartulinas negrasHarinaSerrnTizaPapel de embalar

ArosPiezas de construccin

Camisetas de algodnPinturasObjetos de base circular

Papel de embalarCeras blandasFotografas de elementos que produzcan sonidos fuertes y flojos

PlastilinaBloques lgicosGometsFoliosPequeo grupo

Grupo clase

Pequeo grupoIndividual

Pequeo grupo

Pequeo grupo

Grupo clase

Grupo clase

Refuerzo y ampliacinLa lluvia (trazo) Preparar un gran trozo de papel de embalar y fijarlo con cinta adhesiva en la pared. Dibujar dos nubes en la parte superior del papel de embalar y pedir a los nios/as que las pinten con ceras blandas. A continuacin, por turnos, trazar lneas verticales imitando la lluvia que cae de las nubes.Papel de embalarCeras blandas

Pequeo grupo

Adquisicin de hbitos Hbitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor, comer solo. V Hbitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz, descansar despus de la actividad. V Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes, desplazarse en orden. V Hbitos de relacin con los dems: escuchar a nuestros compaeros. V Hbitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase ordenada. V Lminas de hbitosIndividual


Repasar los contenidos de la unidad: los elementos de la calle, el color azul, el invierno, la experimentacin sensorial con texturas, las nociones dentro/fuera, el trazo vertical, el crculo, los sonidos fuertes y flojos. Ficha de evaluacin 1: Pintar de azul el coche. Pintar el disco del semforo, verde o rojo, para que el peatn pueda cruzar la calle. Ficha de evaluacin 2: Colorear de azul el sombrero que est dentro del bal y de amarillo el que est fuera. Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.



Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.





Adecuacin desarrollo clase-grupo



Motivacin


Evaluacin continua

Informacin


Unidad 3. Max se disfrazaOBJETIVOS DIDCTICOSCRITERIOS DE EVALUACIN

El conocimiento de s mismo y la autonoma personal Identificar y manifestar progresivamente las propias preferencias. Identificar algunas partes de la cara y del cuerpo. Descubrir el propio cuerpo y sus posibilidades y limitaciones de movimiento. Adquirir progresivamente una imagen ajustada y positiva de uno mismo. Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones y sentimientos. Reconocer la propia imagen en el espejo. Desarrollar la destreza y la coordinacin culo-manual. Iniciarse en la adquisicin de hbitos de alimentacin e higiene, de ocio y juego, de relacin con los dems y de responsabilidad y trabajo.

El medio fsico, natural, social y cultural Participar con agrado en las tradiciones de su entorno cultural. Identificar tradiciones y elementos propios de la fiesta de Carnaval. Identificar cualidades y sensaciones de los objetos de su entorno (color, forma, tamao, textura...). Establecer relaciones bsicas de agrupamiento, clasificacin y orden. Reconocer el color amarillo e identificarlo en los elementos del entorno. Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales. Identificar el cuadrado en objetos del entorno. Iniciarse en el recuento y la agrupacin de elementos.

Los lenguajes: comunicacin y representacin Mostrar inters y atencin en la escucha de cuentos. Progresar en la comprensin oral de cuentos con soporte de la imagen. Adquirir vocabulario relacionado con los campos de experiencia. Conocer pequeos textos de tradicin oral. Expresar emociones, necesidades y sentimientos a travs de los diferentes tipos de lenguaje. Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales y tcnicas. Ejercitarse en la realizacin de grafismos e iniciarse en la realizacin de trazos horizontales. Desarrollar la atencin auditiva. Participar y disfrutar con las audiciones musicales. Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo.

El conocimiento de s mismo y la autonoma personal Desarrollar un concepto de s mismo adecuado para expresar las propias preferencias. Conocer progresivamente las principales partes del cuerpo y de la cara y ubicarlas correctamente. Explorar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo. Adquirir una progresiva autonoma en las actividades relacionadas con el bienestar personal, la alimentacin y la higiene. Desarrollar progresivamente las capacidades para expresar sus emociones.

El medio fsico, natural, social y cultural Conocer tradiciones y fiestas populares (el Carnaval) manifestando inters y respeto a las manifestaciones culturales. Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus caractersticas (forma, color). Agrupar elementos y colecciones atendiendo a sus semejanzas y diferencias (tamao, forma, color).

Los lenguajes: comunicacin y representacin Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad. Comprender mensajes orales diversos: explicaciones, cuentos, canciones, poemas. Expresarse utilizando tcnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades. Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de grafismos. Identificar y experimentar con el color amarillo a travs de diferentes tcnicas plsticas. Conocer y discriminar sonidos del propio cuerpo. Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones, audiciones).


El conocimiento de s mismo y la autonoma personalBloque I. El cuerpo y la propia imagen Educacin emocional: expresin de preferencias personales. V La cara y sus partes: ojos, nariz, boca, mejillas y orejas. C Partes del cuerpo: cabeza, brazos, manos, barriga, pies, piernas, culo. C Percepcin del propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento. P Desarrollo de la prensin fina y la coordinacin culo-manual. P Expresiones de la propia cara. P Identificacin de emociones y sentimientos propios y de los dems. P

Bloque II. Juego y movimiento Experimentacin del control postural y la coordinacin culo-manual. P Desarrollo de la prensin fina y la coordinacin culo-manual. P

Bloque III. La actividad y la vida cotidiana Adquisicin de autonoma progresiva en las actividades cotidianas. P

Bloque IV. El cuidado personal y la salud Hbitos de salud, higiene personal, vestido, alimentacin, orden y responsabilidad. V

El medio fsico, natural, social y culturalBloque I. Medio fsico: elementos, relaciones y medida Identificacin del color amarillo en objetos del entorno. P Identificacin de objetos segn su ubicacin en el espacio: encima-debajo. P Identificacin de la forma cuadrada en objetos del entorno. P Agrupaciones de uno y dos elementos. P

Bloque III. La cultura y la vida en sociedad Reconocimiento de las tradiciones propias del Carnaval: los disfraces. P

Los lenguajes: comunicacin y representacinBloque I. Lenguaje verbal Inters y atencin en la escucha de cuentos. V Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P Vocabulario relacionado con el cuento: Max, Mapi, Cenicienta, Sirenita, Simbad, los tres cerditos, Blancanieves, enanitos, pirata, parche, pauelo, Caperucita Roja, lobo. C Identificacin de los personajes y elementos principales de un cuento: el disfraz de Max. P Recitado de textos de tradicin oral: palabras mgicas, canciones El Carnaval y Bugui-bugui. P

Bloque III. Lenguaje plstico Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V Experimentacin con tcnicas plsticas: estampacin con objetos y collage con trocitos de papel. P Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V Confeccin de una manualidad: una varita y un sombrero de mago. P Realizacin de trazos horizontales. P

Bloque IV. Lenguaje musical Disfrute con la audicin: Pa, pa, pa (W. A. Mozart). V Exploracin de los sonidos del cuerpo: cantar, palmear, zapatear. P

Ed. para la paz: aceptacin y respeto de la variedad de diferencias fsicas. Ed. para la salud: formacin de la imagen de uno mismo.


Iniciales motivacin Sentar a los nios en crculo y situar en el centro un bal con disfraces. Leer una lmina, mostrar los disfraces del bal y comentar de qu nos disfrazaramos nosotros.

Atarse un pauelo en la cabeza y explicar: Mirad, me he disfrazado de pirata..., como Max! Alguien se quiere disfrazar? Venga..., vamos a coger estos pauelos y a disfrazarnos todos de piratas. Qu divertido!.

Max y sus amigos se lo han pasado muy bien disfrazndose de personajes de cuentos: Caperucita, el lobo, Blancanieves Vamos a mirar el cuento para recordarlo!

Preparar una caja o un bal con diversos complementos de disfraces (collares, sombreros, gafas, corbatas, lazos) y decir: Hoy vamos a jugar con Max a disfrazarnos. A ver, quin quiere este collar? Mmmm t? Qu guapo ests, pareces un prncipe! Y este sombrero de brujita para ti! Qu divertido!.

Mirad, Max nos ha trado una guirnalda! Quiere que adornemos la clase para celebrar el Carnaval. Dnde la colgamos? Mmm De esta pared a esta otra! Qu larga es!

Con maquillaje de distintos colores, pintar los mofletes y la nariz de los nios/as: Qu divertidos estis pintados de payasetes! Mirad, Max os ha trado este espejo para que os miris Gracias Max!.

Mirad las serpentinas (o globo) que nos ha trado Max. Sabis de qu color son? Son serpentinas de color amarillo!

Hola, nios! Habis visto a Max? No lo encuentro. Me ayudis a buscarlo? Maaax! Dnde ests? Mirad dnde se ha escondido: debajo de la silla! Qu travieso!

Entrar en clase bailando el bugui-bugui y explicar: Max nos quiere ensear un baile muy divertido para mover todo nuestro cuerpo. Vamos a aprenderlo!.

Extraer las fotografas de Max de los troquelados y repartirlas a los nios. Mirad, Max nos ha regalado fotografas suyas! Qu guapo es!

Hoy Max nos ensear a tararear. Es muy fcil. Slo debemos cerrar la boca y hacer como si cantsemos: Mmmm... Muy bien! Y ahora, abrid la boca y a cantar!

Con las mesas del aula, montar un circuito con un par de tneles y explicar: Hoy vamos a jugar a los tneles. A ver, a ver, quin quiere empezar? Mmmm vaya! Max quiere ser el primero Qu valiente! nimo Max!.

Max nos quiere ensear a contar. Venga..., contemos bien fuerte todos juntos con l! Uno, dos, tres... Muy bien!

Peluche de MaxCuento de MaxCaja o balComplementos para disfrazarse: collares, sombrerosGuirnaldasMaquillajeSerpentinas amarillasGrupo clase

Desarrollo

Escoger la prenda que corresponde al disfraz de Max y pegarla en el lugar correspondiente.

Nombrar los disfraces de la ficha y decir cul le gusta ms y cul menos. Pegar, junto a cada uno, el emoticono correspondiente.

Pintar el vestido de cada nio/a para completar su disfraz. Decorar libremente los disfraces (pegarles purpurina, gomets brillantes).

Taller de plstica: Somos magos (collage con trocitos de papel).

Repasar los caminos con rotuladores. Intentar trazar otras lneas entre las dibujadas.

Escoger una boca y una nariz, y completar con ellas el disfraz de payasete.

Taller de ciencias: Jugamos con la cara (percepcin del propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento.

Pintar el interior de los globos con ceras blandas de color amarillo.

Taller de plstica: Estampamos (estampacin con objetos).

Pintar de amarillo el babi del nio que est debajo del tobogn y de azul el del nio que est encima.

Estampar el dedo mojado en pintura sobre las partes que nombra el maestro/a (En la mano de la nia, en los pies, en la barriga de).

Pegar la fotografa de Max dentro del marco. Decorar con gomets el marco de la fotografa.

Pegar en cada vieta el nio o nia correspondiente. Sealar y nombrar la parte del cuerpo que utilizan para emitir cada sonido.

Trazar, con ceras de colores, el recorrido que har cada nio/a para pasar por el tnel. Intentar trazar otras lneas entre las dibujadas.

Pegar otro nio/a en la alfombra, dos pelotas en el bal y una mueca en el carro. Sealar y contar los elementos de cada coleccin (Dos nios!, dos pelotas!, una mueca!).

AdhesivosCeras blandasPintura de dedosPurpurinaRotuladoresFotografa de MaxGrupo claseIndividuales

Complemen-tariasRincn de los disfraces Guardar todo el material en el bal (o caja) y pegar un cartel con el siguiente ttulo: El bal de los disfraces. Colocar el bal en un rincn del aula y mostrar a los nios/as todas las prendas y complementos. Conversar sobre qu podemos hacer con ellas. A continuacin, proponer a los nios/as que jueguen libremente con todas las telas y disfraces y preguntarles de qu se han disfrazado. Finalmente, recoger todos los disfraces y guardarlos dentro del bal. Sentarse en el suelo formando un corro y conversar sobre cmo nos hemos sentido durante la actividad.

Nos disfrazamos de estrellas y de Luna El maestro/a propondr elaborar un disfraz sobre los astros del universo: las estrellas y la Luna. Los nios estamparn una esponja mojada en pintura amarilla sobre una estrella dibujada en una cartulina. Repetir el mismo proceso para colorear la Luna. Esperar a que se seque la pintura, recortar los dibujos y pegar las cartulinas sobre una bolsa de basura negra, en la que el maestro/a habr practicado agujeros para la cabeza y los brazos. Reservar el disfraz para Carnaval.

Mural interactivo Crear un mural interactivo con objetos del aula. Los nios han de colocar los objetos movibles que indique el maestro/a encima o debajo de los objetos fijos.

Dnde nos situamos? Nombrar situaciones en las que se puede estar encima o debajo de un objeto.

Las partes del cuerpoPara que los nios/as conozcan y descubran las diferentes partes de su cuerpo, proponemos las siguientes actividades: Pedir a los nios que colaboren en quitarse la ropa al tiempo que se van nombrando las diferentes partes del cuerpo, quedndose en ropa interior o en paales. Jugar a pegar gomets en las diferentes partes del cuerpo que va nombrando el maestro/a. Jugar a pintar o estampar las partes del cuerpo que indique el maestro/a.

Collage de cuadradosElaborar un collage de cuadrados con papeles de diferentes colores y texturas. Recortar cuadrados de diferentes tamaos con diferentes papeles. Dejar que el nio/a manipule los cuadrados, pase el dedo por sus lados y perciba su forma. Con la ayuda del maestro/a, esparcir cola blanca sobre la cartulina y pegar libremente diferentes cuadrados de papel formando un collage. Colgar los collage en la pared y apreciar las diferentes creaciones.

Los sonidos de mi cuerpo Pedir a los nios que investiguen qu sonidos pueden hacer con su cuerpo y explicarlos a los compaeros.

Una alfombra a rayas Trazar lneas horizontales de colores sobre una cartulina blanca. Los trazos de colores pueden realizarse con el dedo mojado en pintura de dedos, con una brocha, con ceras blandas Dejar secar las cartulinas. El maestro/a unir todas las cartulinas con cinta adhesiva para elaborar una alfombra. Poner nombre a la alfombra: La alfombra de las rayas.


PsicomotricidadSe proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinacin dinmica, el equilibrio y el control postural, as como la coordinacin de movimientos en los desplazamientos: Caminar por encima de lneas rectas y curvas dibujadas en el suelo. Imitar los movimientos de algunos animales. Imitar los movimientos que realiza el maestro/a delante del espejo. Saltar por encima de una cuerda o pasar por debajo de ella. Expresar deseos o necesidades (hambre, sed...) con diferentes gestos y movimientos. Caminar alrededor de los objetos circulares de circuito, saltar al interior, situarse encima o debajo de ellos.

Lmina de arte Interpretar la lmina de arte Abstraccin biomorfa, de Wassily Kandinsky.

Grafomotricidad Realizar las fichas fotocopiables de grafomotricidad 1, 2 y 3 para practicar el trazo vertical.

Cuento popular Llevar a cabo la comprensin del cuento Caperucita Roja con el soporte de las fichas fotocopiables.

Taller de plstica Los amigos de Max (confeccin de una manualidad). lbum trimestral (confeccin de las tapas del lbum trimestral).

Msica El rincn de la msica (crear un espacio en el aula con instrumentos musicales y materiales sonoros). Sonido fuerte sonido flojo (juegos y actividades para interiorizar la intensidad del sonido). La cancin (utilizar la cancin para diversas actividades que despierten en los nios cualidades musicales).

Audicin El invierno de Las cuatro estaciones (A. Vivaldi). Dueto Pa-pa-pa de La flauta mgica (W. A. Mozart).

Mural: Nos movemos Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad relacionado con la descripcin de la sala de psicomotricidad, los colores, las formas y las nociones espaciales. Observar el mural y conversar acerca de lo que se ve en l a partir de preguntas formuladas por el maestro/a. Dialogar sobre las propias vivencias relacionadas con las situaciones del mural. Jugamos con el mural: buscar los elementos que nombra el maestro/a y sealarlos en el mural.

Caja grande o balTelas grandes y pequeas de diferentes coloresSombreros y gorrosComplementos: bolsos, zapatos, collares, espadas, tules

Pintura amarilla y blanca Bolsas de basura negrasTijerasEsponjaCola blanca

Objetos del aula

GometsPinturasPapel de embalar

Papeles de diferentes colores y texturasTijerasCola blanca y pincelCartulinas blancas de tamao folio

CartulinaPintura de dedosCeras blandasBrocha

CuerdaTizasEspejo

Fichas fotocopiables

Fichas fotocopiables

PinturasCartulinasCola blanca

Instrumentos musicalesMateriales diverso

CD

Mural

Grupo clase


Grupo clase

Grupo clase

Pequeo grupoIndividual

Individual

Individual



Grupo clase

Grupo clasePequeo grupo

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Refuerzo y ampliacinTrazos horizontales Repasar con pinturas de distintos colores las lneas horizontales que el maestro/a ha dibujado en un papel de embalar grande. Colgarlo en la pared para decorar; en ocasiones, repasar las lneas con el dedo para recordar el trazo. Realizar trazos horizontales en diferentes superficies: harina, serrn, arena Caminar sobre lneas horizontales dibujadas por el maestro/a en el suelo. Elaborar un mural con lneas horizontales hechas con pintura. Posteriormente, el maestro/a puede sugerir repasar algunos de los trazos del mural o bien trazar una lnea horizontal junto a las que hay.

Las series de los compaeros/as5. Observar una serie elaborada por el maestro/a y explicar de qu se trata.6. Encontrar el error que el maestro/a ha cometido en la serie hecha con prendas de los nios y nias.

PinturaPapel de embalarHarinaSerrnArena

Grupo clase

Grupo clase

Adquisicin de hbitos Hbitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor, comer solo. V Hbitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz, ir solos al cuarto de bao, descansar despus de la actividad. V Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes, desplazarse en orden. V Hbitos de relacin con los dems: escuchar a nuestros compaeros. V Hbitos de responsabilidad y trabajo: colgar la mochila y el babi, mantener la clase ordenada. V Lminas de hbitosIndividual


Repasar los contenidos de la unidad: el cuerpo y sus partes, el Carnaval, el color amarillo, el cuadrado, las nociones encima/debajo, el trazo horizontal, los sonidos del cuerpo. Ficha de evaluacin 3: Pegar dos gomets para representar los ojos, un trocito de plastilina para la nariz y un churro de plastilina para la boca. Dibujar con ceras blandas los ojos, la nariz y la boca.



Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes). Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.








Motivacin


Evaluacin continua

Informacin


Unidad 4. Max en el parqueOBJETIVOS DIDCTICOSCRITERIOS DE EVALUACIN

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones: miedo y tranquilidad Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos: olfato. Desarrollar los sentidos a travs de la experimentacin. Progresar en la adquisicin de hbitos de responsabilidad y trabajo. . Descubrir nuevos olores..

Conocimiento del entorno Percibir cambios en la naturaleza caractersticos de la primavera. Reconocer elementos caractersticos de la primavera. Empezar a desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el entorno natural. Identificar el color como una cualidad asociada a los elementos del entorno. Reconocer el color verde e identificarlo en los elementos del entorno. Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales y de cantidad (mucho, pocos) Conocer algunos animales del entorno prximo. Identificar la forma geomtrica del cuadrado en objetos del entorno. Desarrollar la capacidad de observacin y atencin. Conocer el ciclo vital de algunos animales. Desarrollar progresivamente actitudes de respeto hacia los animales y sus cras. Iniciarse en el desarrollo del pensamiento lgico.. Completar seriaciones lgicas. Progresar en la realizacin de series de un atributo.

Lenguajes: comunicacin y representacin Mostrar inters y atencin al escuchar cuentos. Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. Adquirir vocabulario relacionado con los campos de la experiencia. Conocer textos breves de tradicin oral.. Iniciarse en la utilizacin de tcnicas plsticas bsicas.. Expresarse plsticamente utilizando diferentes materiales. Ejercitarse en la realizacin de trazos verticales y horizontales. Participar con inters en actividades musicales. Disfrutar con las audiciones musicales. Iniciarse en la discriminacin de la duracin del sonido. Desarrollar la atencin auditiva.Conocimiento de s mismo y autonoma personal Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones (el miedo y la tranquilidad). Identificar sensaciones a travs de los sentidos (olfato). Adquirir una progresiva autonoma en actividades relacionadas con la responsabilidad y el trabajo.

Conocimiento del entornon Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las estaciones del ao (primavera). Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir alguna de sus caractersticas (color y forma). Mostrar curiosidad e inters por el conocimiento y el respeto hacia el medio natural. Reconocer y nombrar algunos de los animales de su entorno prximo, as como conocer su ciclo vital. Conocer e identificar formas planas elementales en objetos del entorno (cuadrado). Conocer e interiorizar nociones espaciales y de cantidad. Agrupar elementos atendiendo a sus semejanzas y diferencias.

Lenguajes: comunicacin y representacin Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado a su edad. Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones, relatos, explicaciones Expresarse utilizando tcnicas plsticas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades. Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones). Iniciarse en la exploracin e identificacin de las cualidades del sonido. Memorizar canciones. Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de trazos verticales y horizontales.


Conocimiento de s mismo y autonoma personalBloque 1. El cuerpo y la propia imagen. Educacin emocional: el miedo y la tranquilidad. V Experimentacin sensorial: el olfato. P

Bloque 4. El cuidado personal y la salud. Hbitos de responsabilidad y trabajo: mantener la clase ordenada y desplazarse en orden. V

Conocimiento del entornoBloque 1. Medio fsico: elementos, relaciones y medida. Identificacin del color verde en los elementos del entorno. P Uso espontneo de las nociones de cantidad (muchos-pocos). P Reconocimiento de la forma cuadrada en los elementos del entorno. P Desarrollo del pensamiento lgico, la atencin visual y la capacidad de relacin. P Complecin de series lgicas de dos elementos y un atributo (forma). P

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza. La primavera: cambios en el clima y en el paisaje. C Los insectos en primavera: mariposa, mariquita, abeja y hormiga. C Manipulacin de plantas aromticas. P Animales cercanos: perro, gato, pato, rana, pez y, tortuga. C Inters por conocer el ciclo vital de algunos animales: mam pata y los patitos. V

Lenguajes: comunicacin y representacinBloque 1. Lenguaje verbal. Inters y atencin al escuchar cuentos. V Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones. P Vocabulario relacionado con el cuento: mochila, comida, jardinero, pato, gato, mam pata, patitos, cesta y, maestra. C Identificacin de los personajes y elementos principales del cuento: Max, Mapi, gato y pato. P Recitado de textos de tradicin oral: poema La maestra de las flores, canciones Mariposa vuela y El gato colorado. P

Bloque 3. Expresin plstica. Experimentacin con tcnicas plsticas: pintura con brocha. P Iniciativa e inters por la experimentacin plstica. V Confeccin de una manualidad: flor de primavera. P Coordinacin culo-manual de trazos verticales y horizontales. P

Bloque 4. Expresin musical. Disfrute con la audicin: En la gruta del rey de la montaa (E. Grieg). V Discriminacin de sonidos largos y cortos. P Identificacin de algunos animales del entorno por su voz: maullido, ladrido, graznido, trino P

Educacin ambiental: cuidado del entorno natural. Educacin ambiental: respeto hacia las cras de animales. Educacin moral: conocimiento y aceptacin de las normas. Educacin del consumidor: cuidado de los juguetes y otros materiales.


Iniciales motivacin Sentar los nios/as en crculo. El maestro/a traer una flor a clase. En el momento de leer la lmina 2, el maestro/a dar a Max la flor, de la misma manera que lo hace el jardinero.

Mirad, Max me ha regalado esta flor! Se la dio un jardinero en el parque. Os acordis? Qu bien se lo pas Max ese da!

Recordis cmo Max y sus amigos sacaron al gatito del agua? Qu valientes fueron! Cuando llegue Max, vamos a darle un gran aplauso.

. Max me ha enseado un poema. Queris escucharlo? A ver, a ver... quien se atreve a repetirlo conmigo poco a poco? T? Qu bien! Venga, repite conmigo:...

Preparar una caja o una cesta con las mariposas y las flores de los troqueles y decir: Max nos ha trado una sorpresa dentro de esta caja. Qu ser? A ver, a ver Son flores y mariposas! Qu bonitas!

Max quiere contaros un secreto: esta primavera han llegado un montn de animalitos a su bosque. Se pasa el da jugando con ellos! Pero son muy chiquitines! Y para verlos tenis que abrir muy bien los ojos!

Mirad los trboles (o cualquier otra planta de hoja verde) que nos ha trado Max. Qu hojas ms redonditas, son suaves y muy verdes!

Preparar un cesto con flores de colores (pueden ser de papel) y decir: Max nos ha trado este cesto lleno de flores. Vamos a repartirlas!

.Entrar en clase recitando El gato colorado y explicar: Max nos quiere ensear una cancin muy divertida que habla de un gato colorado. Ahora la vamos a aprender!

. Confeccionar figuras de cartulina cuadradas y repartirlas a los nios/as: Max quiere que le ayudemos a construir un puzle. Ahora vamos a unir estos cuadrados i a ver que pasa. Mirad hemos construido un cuadrado gigante!

. Max quiere jugar con vosotros a imitar animales. A ver... quien sabe cmo se mueven las ranas?... Muy bien, las ranas se mueven saltando! I... alguien sabe cmo cantan? Crac-crac! Fantstico, qu listos que sois!

Dentro de una caja, preparar un nido con un poco de paja (o similar): Max nos ha preparado un nido para que juguemos a cuidar animalitos. Poner en el nido peluches o muecos de plstico que representen cras de animales y jugar con Max a cuidarlos.

Pegar una cinta de papel en la pared, a la altura de los nios/as, y repartir los adhesivos (uno de cada tipo): Ahora Max nos va a ensear a hacer una cenefa. Veris qu bonita es! Tenemos que pegar estos animalitos en orden: primero, el conejito; despus, su mam; ahora, otro conejito

Peluche de MaxCuento de MaxCaja o cestaTroquelados (flores y mariposas)Planta de hoja verdeFlores de papel de coloresPajaPeluches o muecosCinta de papelAdhesivos (animales)Grupo clase

Desarrollo

. El maestro/a explicar, con la ayuda de Max qu sucede en cada una de las lminas. Sealar y nombrar los diferentes elementos que aparecen en cada una.

Escoger el animal que juega en el parque con el pato y pegarlo en la ficha.

Colorear el agua y la cesta. Expresar cmo se siente el gatito en cada vieta: asustado (en el agua) y tranquilo (en la cesta). Pegar el emoticono correspondiente en cada vieta.

Estampar repetidas veces el dedo mojado en pintura de colores para representar las flores. Despus, representar el Sol estampando en el cielo un tapn de corcho mojado en pintura amarilla.

Repasar los caminos con ceras duras.

Completar el paisaje de primavera pegando en l mariposas, mariquitas. Sealar y nombrar los insectos de la ficha: mariposa, mariquita, abeja y hormiga.

Pintar el interior de los trboles con ceras blandas de color verde.

Pegar las macetas de los troquelados: la maceta azul, en la planta con muchas flores y la roja, en la planta con pocas flores. Pintar ms flores en las macetas: pocas en la roja y muchas en la azul.

Encontrar los animales escondidos en el parque y pegar un gomet junto a ellos. Decir el nombre de cada animal.

Colorear la ventana, la puerta y la placa de la casa del perrito. Decir la forma de los elementos coloreados (Son cuadrados!).

Imitar el sonido corto o largo que emiten el perro y el gato. Imitar las voces de los otros animales y pegarlos en el lugar correspondiente. Sealar el animal que malla y el que ladra.

Representar la paja del corral pegando trocitos de rafia, serpentinas o papel amarillo. Despus, pegar trocitos de cscara de huevo para representar los cascarones.

Completar las series pegando los adhesivos en el lugar correspondiente. Despus, sealar y nombrar los adhesivos que ha tenido que colocar en cada serie.PinturaTapn de corchoCerasAdhesivosTroqueladosGomets

Trocitos de rafia, serpentinas o papel amarilloTrocitos de cscara de huevoGrupo claseIndividuales

Complemen-tariasUna excursin en el parqueTraer de casa la merienda (zumos, agua, galletas, bizcochos) e ir todos al parque ms cercano de la escuela. Si la escuela lo considera oportuno, las familias que quieran tambin pueden participar y disfrutar de esta excursin.En el parque, extender unas mantas en el suelo y sentarse sobre ellas antes de empezar a merendar. Los maestros/as tambin pueden llevar algn juguete (cubos, palas, pelotas) para que los nios puedan jugar despus de la merienda. Ponerse en fila, de dos en dos, y pasear por el lugar. Observar las plantas, los rboles y tambin algunos animales: pjaros, insectos (mariposas, mariquitas, hormigas). Conjuntamente, responder a las preguntas del maestro/a (De qu colores son las flores? Hay alguna flor de color amarillo? Y de color rojo?). Tambin prestar atencin a los sonidos del parque: el canto de los pjaros, el borboteo del agua

La madre osa y sus hijos. Trabajar, a partir de un cuento, el miedo a la separacin. Trabajar la comprensin del cuento a partir de una serie de preguntas.

Taller de plstica: confeccin de una manualidad (flor de primavera).

Circulamos El maestro/a colocar dos cuerdas en el suelo de manera que formen los dos trazos trabajados: vertical y horizontal. Elegir un medio de transporte (coche o tren) y la onomatopeya y la postura para cada medio: para el coche, colocar las manos delante del cuerpo como si se sostuviera un volante y emitir el sonido pi-piii; para el tren, mover los brazos cerca del cuerpo y emitir el sonido tu-tuuu. Cada medio de transporte debe circular por encima de una cuerda.

Taller de ciencias: experimentacin sensorial (el olfato).

Taller de plstica: pintura con brocha.

Compramos mucho o poco! Preparar algunas frutas de juguete (recortadas de catlogos, hechas con plastilina). Preparar unas mesas o unas telas en el suelo sobre las que, por grupos, se pondrn las frutas. Preparar unos cestos para comprar. Elegir al compaero/a que har de frutero/a. Organizar grupos de dos o tres componentes, que sern los compradores.El juego consiste en: Un grupo de nios/as pedir distintas cantidades de una misma fruta o de otras diferentes (Queremos muchas manzanas y pocos pltanos). Comprobar, entre todos, que la venta se ha realizado correctamente.

Quin soy? Preparar diferentes fotografas de animales con voces reconocibles por todos (cerdo, perro, vaca, oveja) y ponerlas en una caja. El maestro/a imitar la voz de un animal y los nios/as, por turnos, cogern de la caja la fotografa del animal que corresponda.

El mural de los cuadrados Con la ayuda de las familias, traer de casa una o varias fotografas de elementos cuadrados. Cada nio/a deber mostrar sus fotografas a los compaeros/as y explicar de qu se trata. El maestro/a dibujar en un trozo de papel de embalar un cuadrado con el contorno muy grueso. Los nios/as, por turnos y con la ayuda del maestro/a, pegarn sus fotografas dentro del cuadrado dibujado en el papel de embalar. Una vez finalizado el mural, observarlo y nombrar los elementos que tienen forma cuadrada.

Sonido largo y sonido corto Vivenciar la duracin del sonido: el maestro/a producir sonidos largos y sonidos cortos con un solo instrumento, por ejemplo, la flauta. Cuando emita sonidos cortos, los nios/as darn pasitos pequeos, muy juntitos; cuando sean sonidos largos, los nios/as darn pasos grandes. Jugar con la voz de los nios/as para emitir sonidos largos o sonidos cortos segn las indicaciones del maestro/a.

El mvil de los animales. El maestrao/a repartir dibujos de las madres con sus cras para que los nios/as los decoren con pinturas, gomets... Con todos los dibujos construir un mvil.

Visita a una granja. Organizar una excursin a una granja y conversar sobre las necesidades de los animales.

Series con bolas Arrugar papel de seda de dos colores y confeccionar bolas. Manipularlas y combinarlas. Formar series de distintos tipos: Formar series libremente y explicar al maestro/a qu regla sigue cada una. Formar series y colocarlas sobre una lnea horizontal que el maestro/a ha dibujado sobre un papel. Repetir la misma actividad pero sobre una lnea vertical. Comentar con el maestro/a las series realizadas.

Mural 4: Max en la granja Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad relacionado con la primavera, la granja, los colores, las formas y la lgica y las nociones. Observar el mural y conversar sobre lo que se ve a partir de preguntas formuladas por el maestro/a. Dialogar sobre las propias vivencias relacionadas con las situaciones del mural. Jugamos con el mural: buscar los elementos que nombra el maestro/a i sealarlos en el mural

MeriendaMantasJuguetes (cubos, palas)

Cuento

Papel verde, palo de helado y cola blanca

Cuerdas

Recipiente, pintura verde, brocha de mango ancho.

CatlogosPlastilinaCestos

Fotografas de animalesCaja

Fotografas de elementos cuadradosPapel de embalar

Flauta

Dibujos animales, gomets, pintura.

Papel de seda

MuralGrupo clase

Grupo clase

Individual

Grupo clase

Individual

Individual

Pequeo grupo

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Individual.Grupo clase.

Grupo clase.

Grupo clase

Grupo clase

Refuerzo y ampliacinCopiamos trazos Realizar sobre una tira de cartn los trazos verticales y horizontales que dibuja el maestro/a en la pizarra. El maestro/a puede comprobar si la copia se ha realizado correctamente.

Dnde est? Buscar por el aula animales de peluche que previamente el maestro/a habr escondido. El nio/a que lo encuentre tendr que decir qu animal es e imitar su voz.

Series de colores Observar los coches de colores (o piezas de construccin) que el maestro/a coloca encima de la mesa y, conjuntamente, nombrar el color de cada uno. Observar la serie que forma el maestro/a con los coches (alternancia de color: rojo-verde-rojo-verde). Copiar la serie debajo de la formada por el maestro/a.

Cartn

Animales de pelucheGrupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Adquisicin de hbitos Hbitos alimentarios: utilizar la cuchara y el tenedor, y comer solo. V Hbitos de salud e higiene: lavarse la cara y las manos, sonarse la nariz y descansar despus de la actividad. V Hbitos de ocio y juego: compartir los juguetes y otros materiales. V Hbitos de relacin con los dems: escuchar a los compaeros. V Hbitos de responsabilidad y trabajo: desplazarse en orden y mantener la clase ordenada. V

Lminas de hbitosIndividual


Repasar los contenidos de la unidad: - La primavera: clima y paisaje, plantas y animales. - Ciclo vital: mam pata y los patitos. - El color verde y la forma cuadrada. - Las nociones muchos/pocos.

Ficha de evaluacin 1: Pintar con ceras blandas de color verde la hierba del prado donde crecen las flores y de azul el fondo del mar donde viven los peces. Ficha de evaluacin 3: Sealar dnde hay pocos pollitos y pintarlos de color vede.

Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.



Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico y adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales. Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.








Motivacin


Evaluacin continua

Informacin


Unidad 5. Max va a la playaOBJETIVOS DIDCTICOSCRITERIOS DE EVALUACIN

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Identificarse como miembro del ncleo familiar. Apreciar el cario y las atenciones recibidas de su familia. Iniciarse en la identificacin sexual. Progresar en la adquisicin de hbitos de relacin con los dems.. Desarrollar los sentidos a travs del oido.. Experimentar sensaciones auditivas.

Conocimiento del entorno Conocer algunos animales del fondo del mar. Reconocer elementos caractersticos del fondo del mar. Descubrir las principales propiedades del agua del mar. Identificar los colores rojo, azul, amarillo y verde en los elementos del entorno. Empezar a interiorizar algunas nociones espaciales. Identificar actividades relacionadas con el verano y las vacaciones. Identificar las formas geomtricas del crculo y el cuadrado en objetos del entorno. Desarrollar la capacidad de atencin y observacin. Percibir cambios en la naturaleza caractersticos del verano. Iniciarse en el recuento y la agrupacin de elementos.

Lenguajes: comunicacin y representacin Mostrar inters y atencin al escuchar cuentos. Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen. Adquirir vocabulario relacionado con los campos de la experiencia. Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales. Interpretar canciones sencillas. Ejercitarse en la realizacin de trazos verticales y horizontales. Desarrollar la prensin fina y la coordinacin culo-manual. Disfrutar con las audiciones musicales. Participar en las actividades musicales. Iniciarse en la discriminacin de algunos sonidos del entorno.. Descubrir nuevos sonidos. Desarrollar la atencin auditiva. Conocer textos de tradicin oral.

Conocimiento de s mismo y autonoma personal Identificar sensaciones a travs de los sentidos. Desarrollar un concepto de s mismo adecuado y una capacidad progresiva para expresar sus emociones y sus sentimientos. Adquirir una progresiva autonoma en las actividades en las que se trabajan la relacin con los dems, la responsabilidad y el trabajo.

Conocimiento del entorno Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las estaciones del ao (el verano). Reconocer y nombrar algunos animales y plantas del fondo del mar. Conocer e identificar formas planas elementales en objetos del entorno (crculo y cuadrado). Agrupar y comparar elementos atendiendo a sus semejanzas y diferencias. Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir alguna de sus caractersticas (forma y color). Mostrar curiosidad y respeto por los elementos del entorno inmediato.

Lenguajes: comunicacin y representacin Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado a su edad. Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones y adivinanzas. Expresarse utilizando tcnicas plsticas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos. Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones). Desarrollar la coordinacin culo-manual en la realizacin de trazos verticales y horizontales.


Conocimiento de s mismo y autonoma personalBloque 1. El cuerpo y la propia imagen. Educacin emocional: el cario y las atenciones familiares. V Identificacin sexual: nio-nia. P. Utilizacin y desarrollo de los sentidos a travs del odo. P. Aprecio por las atenciones recibidas de su familia. V

Bloque 4. El cuidado personal y la salud.. Hbitos de responsabilidad, trabajo y de relacin con los dems (escuchar a los compaeros/as). C

Conocimiento del entornoBloque 1. Medio fsico: elementos, relaciones y medida. Reconocimiento de los colores rojo, azul, amarillo y verde en elementos del entorno. P Uso espontneo de las nociones espaciales (abierto-cerrado). P Reconocimiento de las formas geomtricas del crculo y el cuadrado en los elementos del entorno. P Agrupacin de uno, dos y tres elementos. P

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza. Animales del mar: peces, estrellas y caballitos del mar, conchas, caracolas, pulpos y delfines. C El fondo del mar: el agua y las plantas. C Experimentacin sensorial: el agua del mar. P El verano: cambios en el clima y en el paisaje. P. Gusto por las actividades al aire libre. V

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad. Disfrute de las actividades veraniegas en familia. V

Lenguajes: comunicacin y representacinBloque 1. Lenguaje verbal. Inters y atencin al escuchar cuentos. V Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones. P Vocabulario relacionado con el cuento: sombrilla, cubo con arena, pala, castillo de arena, gafas, aletas de bucear, peces de colores, estrellas de mar, caracoles, mam y cubo con agua. C Identificacin de personajes y elementos principales del cuento: Max, playa, cubo, pala, rastrillo, gafas y aletas de bucear. P. Recitado de textos de tradicin oral: canciones Los peces, Chip-chap, adivinanza el Sol. P

Bloque 3. Expresin plstica. Iniciativa e inters por la experimentacin plstica. V Experimentacin con tcnicas plsticas: pintura con rodillo. P Confeccin de una manualidad: postal de verano. P Coordinacin culo-manual de trazos verticales y horizontales. P

Bloque 4. Expresin musical. Disfrute con la audicin: Acuario (C. Saint-Sans). V Reconocimiento de algunos sonidos en la playa: risas de nios/as, gaviotas, barco y olas. P. Sonidos del mar... P

Educacin moral: aceptacin de las normas de convivencia en el entorno ms prximo. Educacin del consumidor: el cuidado de los juguetes y otros materiales. Educacin para la paz: compartir juguetes y objetos.


Iniciales motivacin. Sentar los nios/as en crculo. El maestro/a traer a clase un cubo de playa, una pala y unas toallas. Mientras lee la lmina 1 puede ensear estos objetos que tambien aparecen en el cuento.

Entrar en la clase con un cubo, una pala y un rastrillo, y decir: Mirad qu me ha regalado Max. Tengo ganas de ir a la playa! Cuando llegue, construir un castillo de arena como el que hicieron Max y su hermana. A ver, a ver alguien recuerda el truco que les ense su pap para hacer castillos?

La mam de Max se lo pas muy bien jugando con l en la playa. Lo recordis? Su pap se lo pas bien? Y s

programacion aula 2 años

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