programación anual de historia , geografía y economía 1° año - 2016

Lic. Julian Rojas Manuel

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y

ECONOMÍA I. DATOS GENERALES.

01. Unidad de Gestión Educativa Local : Sánchez Carrión.

02. Institución Educativa : San Nicolás

03. Lugar : Huamachuco

04. Distrito : Huamachuco

05. Área : Historia, Geografía y Economía

06. Grados y Ciclo : 1° - VI

07. Sección : A-B-C-D-E-F

08. Tiempo :Inicio: 09-03-2015

Término: 18-12-2015

09. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores

10. Docentes Responsables : Bayardo S. Pereda Gil

: Manuel Julián Rojas

11. Director : Segundo Moreno Infantes

12. Sub Directora : Fanny Paredes Aguilar

13. Año Lectivo : 2016

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La enseñanza de cursos o áreas vinculadas a la Historia, La Geografía y la Economía en las escuelas

del Perú y del mundo viene de la segunda mitad del siglo XIX. Pero ¿Qué se busca con esto? ¿Por

qué los estudiantes deben invertir horas e aprender lo que se enseña a ellos?

Los docentes estamos convencidos de que el área de Historia, Geografía y Economía debe ayudar

a concretar los fines de la educación peruana y los objetivos de la Educación Básica Regular

establecidos en la ley de General de Educación 28044. Así consideramos que:

- La educación debe promover la formación y consolidación de la identidad personal y social de

los estudiantes.

- La educación debe fomentar la integración adecuada y critica de las personas a la sociedad

para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con el entorno.

- La educación debe impulsar el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su

vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el

conocimiento.

- La educación debe contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva,

prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional

sustentada en la diversidad cultural, ética y lingüística.

En suma, creemos que esta área debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el

ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo

que permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad

y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.


III. COMPETENCIAS, ESTANDARES Y CAPACIDADES DE CICLO

COMPETENCIAS ESTÁNDAR CAPACIDADES GENERALES CONVIVE DE MANERA

DEMOCRATICA EN

CUALQUIER CONTEXTO

O CIRCUNSTANCIA, Y

CON TODAS LAS

PERSONAS SIN

DISTINCION

Construir explicaciones sobre los procesos históricos en los que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas. Otro aspecto fundamental es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias y los cambios y permanencias que se generan en el tiempo.

- Interpreta críticamente diversas fuentes.

- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

DELIBERA SOBRE ASUNTOS PUBLICOS, A PARTIR DE ARGUMENTOS RAZONADOS, QUE ESTIMULEN LA FORMULACIÓN DE UNA POSICION EN PRO DEL BIEN COMÚN.

Utilizar información, cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómeno naturales. Además, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos y lo analizan desde múltiples perspectivas, al igual que en situaciones de riesgo que enfrenta la población. Asimismo los estudiantes aprenderán a orientarse en el espacio de manera consistente y a guiarse por elementos de referencia cartográficos.

- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

- Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

- Evalúa situaciones riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN ESPACIOS PUBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMUN

Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado y comprender que la escasez de los recursos determina las decisiones en cada nivel personal, familiar, institucional y estatal. Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario.

- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

- Gestiona los recursos de manera responsable.


IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Título de la unidad/ Situación significativa

Nú

mer

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Construye interpretaciones históricas

Actúa responsablemente en el ambiente Actúa responsablemente respecto a los recursos

económicos

Producto importante

Campos temáticos

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Unidad I "CONOCIENDO LO

NUESTRO”

Situación Significativa Valorar nuestra identidad cultural acerca de la civilización de los Huamachuco conociendo en primer lugar la problemática actual y su poca difusión en nuestro medio local.

5 se

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5ho

ras

X X X X X X Afiches sobre la problemática de la identidad cultural.

- Nuestra historia y nuestros orígenes.

Unidad II: "Difundiendo lo nuestro”

Situación Significativa

Valorar y difundir nuestra identidad cultural acerca de la civilización de los Huamachuco

5 s

eman

as/ 1

5 h

ora

s X X X X X X X Elaboración de

trípticos. Creación de álbum.

- Las primeras civilizaciones.

Unidad III: Cuidando mi salud

personal.

Situación Significativa Resolver la problemática de los alumnos ante los 5

sem

anas

/15

ho

ras

X X X X X X X Portafolio: haciendo buenas prácticas de higiene personal.

- El mundo grecorromano.


malos hábitos de higiene que practican. - Importancia de la

higiene personal. - Importancia de

mantener el aula limpia. - Hacer uso correcto de

los tachos de basura

Unidad IV: Promoviendo buenos hábitos de higiene en mi institución

Situación Significativa Promoviendo los buenos hábitos de higiene en mi institución 5

sem

anas

/ 15h

ora

s

X X X X X X X X X Infografía sobre las buenas prácticas de higiene personal Afiches.

- Las primeras culturas andinas.

Unidad V Conociendo mi cuerpo y mi salud sexual. Situación significativa. Brindar una adecuada información sobre la importancia de conocerse asimismo y de conocer su sexualidad

5 se

man

as/1

5 h

ora

s

X X X X X X X Infografías - Integración y Diversidad en los Andes.

Unidad VI: Previniendo el embarazo adolescente en mi institución.

Situación significativa: Analizaremos las causas y consecuencias del embarazo adolescente en la institución.

5 se

man

as/1

5 h

ora

s

X X X X X X Campañas de sensibilización Afiches.

- El ser humano y su entorno.


Unidad VII: Yo también puedo ser parte de un equipo. Situación significativa. Buscamos reducir la violencia familiar y unirse a formar un mejor equipo de trabajo, en pro de mi beneficio personal.

5 s

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as/1

5 h

ora

s

X X X X X X Trabajo en equipos. Dramatizaciones

- Población y calidad de vida.

Unidad VIII: Trabajando unidos por un mejor futuro Situación significativa Comprender que los trabajos en equipo siempre dan mejores resultados y desechar esa forma de individualismo o de indiferencia en nuestros alumnos.

5 se

man

as/1

5 h

ora

s

X X X X X X Infografía sobre la convivencia. Trabajo en equipos

- Desarrollo y Economía.

Total de veces que se trabajará cada capacidad

8 4 7 4 6 3 4 4 6 6


V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE

VA

CA

CIO

NES

15

/08

/ 1

6 a

l 26

/08

/16

III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL

INICIO 14/03/16 23/05/16 01/08/16 17/10/16

TÉRMINO 20/05/16 27/07/16 14/10/16 20/12/16

HORAS DISPONIBLES

350 336 245 329 1330

HORAS NO EFECTIVAS

- - - - 70

SEMANAS 10 10 10 10 40

VI. EJES TEMÁTICOS

01. Educación e Identidad Regional

02. Educación, Salud Y Bienestar

03. Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad

04. Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial

05. Educación Ambiental y Gestión de riesgo

06. Educación y Cultura General.


VII. CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

COMPETENCIAS CAPACIDADES

CONSTRUYE INTERPRETACIONES

HISTÓRICAS

Comprender que somos producto de un pasado, pero a la vez que estamos construyendo, desde el presente, nuestro futuro y construir interpretaciones de los procesos históricos y sus consecuencias. Entender de dónde venimos y hacia dónde vamos, nos ayudara a formar nuestras identidades y a valorar y comprender la diversidad.

Interpreta críticamente diversas fuentes

El estudiante entiende aquellas fuentes más adecuadas al problema histórico que está abordando; encuentra información y otras interpretaciones en diversas fuentes primarias y secundarias y comprende, de manera crítica, que estas reflejan una perspectiva partículas de los hechos históricos.

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales

El estudiante comprende la secuencia de los hechos y procesos históricos, ordenándolos cronológicamente para explicarlos. Explica simultaneidades en el tiempo, así como dinámicas de tiempo y permanencias.

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

El estudiante explica y jerarquiza las causas de los procesos históricos relacionándolos con la intención de los protagonistas. Establece múltiples consecuencias y determina su implicancia en el presente. Durante este proceso, comprende que desde el presente esta construyendo su futuro.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN

EL AMBIENTE

Comprende el espacio como una construcción social, en el que interactúan elementos naturales y sociales. Esta comprensión les ayudará a actuar con mayor responsabilidad en el ambiente. Ello implica que el estudiante asuma una posición crítica frente a la cuestión ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de espacios geográficos.

El estudiante explica las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico a partir del reconocimiento de sus elementos naturales y sociales, así como de sus interacciones. Comprende como los actores sociales configuran el espacio a nivel local, nacional y global.

Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

El estudiante reflexiona sobre las problemáticas ambientales y su impacto en la vida de las personas y de las generaciones futuras. Asume una posición crítica y propositiva en el marco del desarrollo sostenible.

Evalúa situación de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

El estudiante evalúa situaciones de riesgo frente a los desastres, y desarrolla una cultura de prevención a partir de comprender que existen peligros naturales o inducidos a diferentes escalas.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

El estudiante maneja diversas fuentes de información así como también usa las TIC para aplicarlas en distintos escenarios del espacio geográfico. A partir de la observación, ubicación y orientación, comprende el espacio geográfico y se desenvuelve en él.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE

RESPECTO A LOS

Comprender las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero, tomar conciencia de que

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

El estudiante explica el funcionamiento tanto del sistema económico como del financiero, reconoce sus roles década agente económico en la sociedad y sus interrelaciones y entiende que las decisiones económicas y financieras se toman a diferentes niveles.


VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD TÍTULO BIMESTRE

I II III IV

1 CONOCIENDO LO NUESTRO X

2 DIFUNDIENDO LO NUESTRO X

3 CUIDANDO MI SALUD PERSONAL X

4 PROMOVIENDO BUENO HABITOS DE HIGIENE EN MI I.E X

5 CONOCIENDO MI CUERPO Y MI SALUD SEXUAL X

6 PREVINIENDO EL EMBARAZO ADOLESCENTE EN MI I.E X

7 YO TAMBIEN PUEDO SER PARTE DE UN EQUIPO X

8 TRABAJANDO UNIDOS POR UN MEJOR FITIRO X

RECURSOS ECONOMICOS.

somos parte de él, y que debemos de gestionar los recursos de manera responsable.

Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

Reflexiona sobre como la escasez de los recursos influyen en sus decisiones, analiza las decisiones económicas y financieras propias reconociendo que estas tienen un impacto en la sociedad, y asume una posición crítica frente a los sistema de producción y consumo.

Gestiona los recursos de manera responsable.

Planea económica y financieramente el uso de sus recursos para buscar su bienestar, utiliza sosteniblemente sus recursos económicos y financieros, ejerce sus derechos y asume sus responsabilidades económicas y financieros.


IX. CAMPOS TEMÁTICOS

UNIDAD CAPACIDADES.

I

- La historia y el ser humano - La ciencia histórica

- Los orígenes de la vida humana

- La evolución del ser humano - El paleolítico - La revolución neolítica

- La edad de los metales

- Interpreta críticamente fuentes diversas.

- Elabora explicaciones históricas reconociendo la importancia de determinados procesos.


- Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales en la construcción de espacios geográficos.


II

- El antiguo Egipto. La sociedad y la política del antiguo Egipto.

- Arte y cultura en el antiguo Egipto.

- Mesopotamia - Los imperios del creciente fértil. - Los fenicios y los hebreos. - Los persas - La antigua china - India

- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender mejor el espacio geográfico.

- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. - Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. - Gestiona los recursos de manera responsable. - Interpreta críticamente diversas fuentes. - Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados

procesos.

III

- Las primeras civilizaciones griegas. - Esplendor y decadencia de Grecia Clásica.

Religión y cultura. - El mundo helenístico. - Roma de la monarquía a la república. - Apogeo y crisis de la república. - El imperio. - El estado y la sociedad romana. Religión y

cultura romana.

- Interpreta críticamente diversas fuentes. - Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. - Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. - Gestiona los recursos de manera responsable. - Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de los procesos. - Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la

construcción de los espacios geográficos.

IV - El poblamiento de América. La cultura

andina. - La cultura peruana.



- Nuestra historia es nuestro patrimonio. - El pre cerámico temprano y el pre cerámico

tardío. - El periodo inicial. El horizonte temprano. - El estilo chavín. La cultura paracas. - Los inicios del intermedio temprano. - Los mochicas. - Sociedad, arte y religión mochica. - Los nazcas.

- Otras culturas del intermedio temprano.

- Gestiona los recursos de manera responsable. - Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

- Interpreta críticamente fuentes diversas. - Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.. - Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales. - Elabora explicaciones históricas reconociendo los diversos procesos. - Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. - Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad

frente a los desastres. - Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la

construcción de espacios geográficos.

V

- El horizonte medio. - El estilo huari. Tiahuanaco. - Intermedio tardío. Sican.

- El reino chimú. - Los señoríos del altiplano y de la sierra

centro sur. - Chachapoyas.

- Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. - Evalúa problemáticas ambientales y territoriales. - Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la

construcción de espacios geográficos. - Gestiona los recursos de manera responsable. - Interpreta críticamente fuentes diversas.

- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.

VI

- La geografía como ciencia.

- Espacio geográfico. Localización relativa y absoluta.

- La representación del espacio geográfico. Los tipos de mapas.

- Formación y modelado del relieve. El relieve costeño.

- El relieve de la costa. El relieve de la sierra. - Hidrografía. - Los climas del Perú. Biodiversidad y

desarrollo sostenible.

- Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

- Explica las relaciones entre los elementos sociales y naturales en la construcción del espacio geográfico.

- Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.




VII - El estudio de la población. Distribución y

densidad de la población. - La organización y función del espacio.



- El espacio rural. - El espacio urbano. - Los flujos migratorios. - Tradiciones, costumbres diversidad.


- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. - Gestiona los recursos de manera responsable. - Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. - Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados

procesos.

VIII

- Desarrollo y condiciones de vida. - La actividad económica. - Factores de producción - La economía y el mercado. - Los recursos naturales. - La organización de la actividad económica.

- El sistema financiero.

- Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. - Interpreta críticamente fuentes diversas. - Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas. - Gestiona los recursos de manera responsable. - Elabora explicaciones históricas reconociendo los diversos procesos. - Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para

comprender el espacio geográfico. - Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.


X. Estrategias metodológicas.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

TÉCNICAS COGNITIVAS

- Método deductivo - Método inductivo - Método cooperativo - Método por

descubrimiento.

- Dialogo - Dinámicas grupales - Observación. - Pillips 66 - Torbellino de ideas, etc.

- Mapas conceptuales - Mapas semánticos. - Organizaciones visuales. - Ensayos - Dramatizaciones, etc.

XI. Orientaciones para la evaluación

a) La evaluación es permanente e integral.

b) En cada unidad didáctica se evalúan criterios.

c) Las capacidades de área se constituyen en criterios de evaluación.

d) La evaluación se realizara mediante indicadores.

XII. Bibliografía

a) Para el alumno.

- Historia, Geografía y Economía. Ed. Santillana.

- Internet.

b) Para el docente

- Manual del Docente. MED.

- Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.

- Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.

Huamachuco, Marzo de 2016

__________________________ Manuel Julian Rojas Docente CC.SS

programación anual de historia , geografía y economía 1° año - 2016

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