programación general anual · de la evaluación del proceso de mejora quién evalúa la...
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2018/2019
Centro: CEPA Gáldar Código: 35008974
ÍNDICE
A. DATOS DEL CENTRO
B. EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO
C. EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO
D. EN EL ÁMBITO PROFESIONAL
E. EN EL ÁMBITO SOCIAL
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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A. DATOS DEL CENTRO
A.1. Datos estadísticos.
DATOS DE ALUMNADO Y GRUPOS POR ENSEÑANZAS
ENSEÑANZA Nº Grupos Nº Alumnado
Formación Básica Inicial 23 490
Formación Básica Postinicial 10 185
Modalidad presencial 8 159
Modalidad semipresencial 1 8
Modalidad distancia con tutorización 1 10
Inglés a distancia: That´s english 4 34
Básico 1 1 5
Básico 2 1 3
Intermedio 1 1 18
Intermedio 2 1 8
Preparación para pruebas (PPACS A-C) 1 28
Aulas Mentor 1 8
Informática Básica 1 15
TOTALES 48 760
DOCENTES
Con nombramiento en el curso escolar 25
Con nombramiento a jornada completa 17
Con nombramiento a jornada incompleta 2
Comparte con otro centro 1
Con nombramiento en prolongación de jornada 5
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS
Con nombramiento en el curso escolar 4
Personal Administración 2
Personal Subalterno 1
Personal de limpieza 1
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Toda la oferta del Centro se reparte en las diferentes Aulas distribuidas en cuatro municipios, en
función del número de alumnado y de los grupos autorizados.
Municipio de Gáldar: 11 (10 UAPA)
Centro Sede (La Montaña de Gáldar) de titularidad municipal
Cañada Honda (AAVV Cueva Herrera)
Barrial (AAVV Amagro)
Marmolejos (AAVV El Bermejal)
Sardina (Centro de la tercera edad Estrella del Norte)
Piso Firme (AAVV El Juncal)
La Punta (AAVV Amigos del Charcón)
Los Quintanas (CEIP Los Quintanas)
Palma de Rojas (Capilla de San Fernando)
San Isidro (CEP Gran Canaria Noroeste)
La Enconada (AAVV)
Municipio de Sta. María de Guía: 6 UAPA
Anzo (AAVV Drago)
San Roque (Edificio Multiuso San Roque)
Ingenio Blanco (AAVV El Sorondongo)
Becerril (AAVV San Pablo)
La Atalaya (Centro de Mayores La Atalaya)
La Dehesa (AAVV La Dehesa)
Municipio de Agaete: 1 UAPA
Parque Popular, de titularidad municipal
Municipio de Moya: 2 UAPA
Centro de la Tercera edad, titularidad municipal.
El Pagador (AAVV)
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A.2. Horario general del centro.
HORARIO GENERAL DEL CENTRO
A C T I V I D A D E S HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA
Horario de apertura y cierre del centro (turnos):
Por la mañana 8:30 h 14:00 h
Por la tarde 15:00 h 18:00 h
Por la noche 18:00 h 22:00 h
A C T I V I D A D E S LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Horario diario de atención al público de la
Secretaría por el personal administrativo
De 9:00
a 13:00 h.
y de 16:00
a 20:00 h.
De 9:00
a 13:00 h.
y de 16:00
a 20:00 h.
De 9:00
a 13:00 h.
y de 16:00
a 20:00 h.
De 9:00
a 13:00 h.
y de 16:00
a 20:00 h.
De 9:00
a 13:00 h.
Horario de atención al alumnado por la
dirección del centro
De 9:00 a
11:00 h
De 9:00 a
13:00 h.
Horario de atención al alumnado por la
secretaría del centro
De 9:00
a 12:00 h.
De 17:00
a 20:00 h.
De 17:00
a 20:00 h.
Horario de atención al alumnado por la
jefatura de estudios del centro
De 18:00
a 19:00 h.
De 9:00
a 11:00 h. De 20:00
a 21:00 h.
De 9:00
a 11:00 h.
B. EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO
B.1. Propuesta de mejora
Teniendo en cuenta las propuestas de mejora de la memoria del curso 2017/2018:
Objetivos Actuaciones
para la mejora Responsable/s Temporalización
Evaluación del proceso:
concreción de acciones
Indicadores
de la
evaluación
del proceso
de mejora
Quién evalúa la
actuación, cuándo se
evalúa, cómo se evalúa
Conocer el Equipo
Directivo las
necesidades y
medios que
precisen cada
UAPA, con el fin
de facilitar, el
desarrollo de las
clases.
Realizar visitas
a las UAPAS,
por parte de la
Dirección y
Secretaría del
Centro para
conocer las
necesidades que
se demandan.
- Equipo
directivo.
- Profesorado
tutor de cada
UAPA.
Durante todo el
curso:
- Mantener
entrevistas y
diálogos con las
diferentes
instituciones
pertinentes para
conocer sus
opiniones y dar
Visitas
periódicas
a las
UAPAs
para
conocer las
condiciones
y actuar en
consecuenc
ia.
¿Quién evalúa? El Equipo directivo.
Los tutores.
Equipos gestores y
responsables de cada
UAPA.
¿Cómo? Recogiendo las
necesidades
encontradas y dándoles
soluciones.
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respuestas a las
necesidades. ¿Cuándo? Desde que se detecte la
necesidad de actuar en
cada medio.
-Actualizar los
documentos
generales del
centro: PE, PG
- Revisar en el
departamento el
Proyecto
Educativo y
Proyecto de
Gestión.
- Realizar
propuestas de
mejoras.
- Presentar
propuesta en el
Consejo
Escolar.
- Equipo
directivo.
- Departamento
- Claustro.
- Consejo
Escolar.
Durante el segundo
cuatrimestre
- Revisar los
documentos
generales.
- Aportar
modificaciones y
sugerencias.
Aprobación
del
Proyecto
educativo y
del Plan de
gestión
actualizado
s.
¿Quién evalúa? Claustro.
Consejo Escolar.
¿Cómo? Aprobando las
actualizaciones
realizadas.
¿Cuándo? En el momento de su
aprobación.
-Actualizar el
proyecto de
Autoprotección del
Centro.
- Revisar dicho
documento,
actualizarlo e
introducir
elementos de
mejora.
-Presentarlo al
Consejo
Escolar
- Equipo
directivo
-Coordinadora
de Riesgos
laborales.
Durante todo el
curso.
Revisar los
documentos e
introducir las
mejoras oportunas
Aprobación
del
Proyecto de
Autoprotec
ción
actualizado
¿Quién evalúa?
Consejo Escolar.
Claustro
¿Cómo? Aprobando las
modificaciones
introducidas.
¿Cuándo?
Durante el curso
2018/19.
B.2. La oferta educativa completa del centro.
La organización general del CEPA Gáldar irá encaminada al desarrollo de toda la oferta autorizada
para el presente curso escolar por la Dirección General de Formación Profesional y Educación de
Personas Adultas.
Esta formación ofrece a las personas mayores de dieciocho años la posibilidad de alcanzar los objetivos
y el desarrollo de las competencias establecidos para la etapa de la educación obligatoria, así como
para su desarrollo personal, profesional y social, permitiendo que obtengan el título de graduado en
Educación Secundaria Obligatoria.
• La Formación Básica de Personas Adultas, se ofertará en sus dos períodos formativos,
Formación Básica Inicial (FBI) y Formación Básica Postinicial (FBPI) y se organizará en
seis tramos, dos para la FBI y cuatro para la FBPI. Cada uno de los tramos corresponde a un
curso académico. No obstante, esta organización no implica que la persona tenga que
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permanecer en el centro seis cursos académicos, ya que su tiempo de permanencia dependerá
principalmente de las siguientes circunstancias:
- Los conocimientos previos reconocidos.
- Su capacidad personal.
- Su disponibilidad de tiempo de dedicación al estudio.
- La elección personal de modalidad y régimen de estudio.
- Los recursos organizativos que el centro oferte para su formación.
Los Tramos III y IV de la FBPI se ofertará en las modalidades presencial, semipresencial (UAPA
Agaete) y distancia con tutorización (Centro sede). El resto de los tramos de la FBI y FBPI se
ofertará únicamente en la modalidad presencial.
• El curso de preparación para la prueba de acceso a la Formación Profesional de grado
superior: se ofertará en la modalidad mixta A y C y se impartirá en el Centro sede.
• Informática Básica: se ofertará en el Centro sede. Se trata de un curso de introducción al uso
del ordenador. Se oferta en tres niveles. Se puede cursar y superar de forma independiente el
Nivel 1 o el Nivel 2. Sin embargo, para superar el Nivel 3 (certificación y reconocimiento por
el SCE.) habrá que cursar y superar los dos niveles anteriores.
• Las enseñanzas de inglés a distancia (¡That’s English!): se ofertarán en el Centro sede y se
atendrán a lo previsto por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. La oferta será la
siguiente:
◦ Curso Básico 1 (módulos 1 y 2)
◦ Curso Básico 2 (módulos 3 y 4)
◦ Curso Intermedio (módulos 5 y 6)
◦ Curso Intermedio (módulos 7 y 8)
• El Aula Mentor: la administración se ubicará en el Centro sede y la matrícula de los cursos
permanecerá abierta hasta el 21 de junio de 2019 según las directrices del Ministerio de
Educación, Cultura y Deportes.
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B.3. El calendario escolar.
El calendario escolar se regirá por Resolución de 17 de mayo de 2018, por la que se establece el
calendario escolar y se dictan instrucciones para la organización y desarrollo de las actividades de
comienzo y finalización del curso 2018/2019, para los centros de enseñanzas no universitarias de la
Comunidad Autónoma de Canarias.
El curso escolar se iniciará el 1 de septiembre de 2018 y finalizará el 31 de agosto de 2019.
Las actividades ordinarias del curso escolar se iniciarán el 1 de septiembre de 2018 y finalizarán
el 30 de junio de 2019.
El inicio de las actividades lectivas se ajustará a las siguientes fechas:
• Formación Básica de Personas Adultas: 12 de septiembre.
• Informática Básica: 12 de septiembre.
• Aulas Mentor: 12 de septiembre.
• Preparación para pruebas de acceso a Ciclos Formativos de grado superior: 1 de octubre.
• That´s English! 22 de octubre.
La finalización de las actividades lectivas de este Centro se ajustará a las siguientes fechas:
- Preparación para pruebas de acceso a Ciclos Formativos: 12 de abril de 2019.
- That´s English!: 17 de mayo de 2019.
- Formación Básica de Personas Adultas: 21 de junio de 2019.
▪ Del 11 al 14 de junio de 2018 se realizarán las pruebas de recuperación de los bloques de
contenido no superados de la FBPA, según lo establecido en la programación general anual
(PGA).
▪ Las sesiones de evaluación final ordinaria se realizarán del 15 al 22 de junio de 2019.
▪ Entrega de calificaciones finales: 24 de junio de 2019.
▪ El 4 de septiembre de 2019 se celebrarán las pruebas extraordinarias de la Formación
Básica de Personas Adultas. Las correspondientes sesiones de la evaluación
extraordinaria se celebrarán el día 5 de septiembre y la entrega de las calificaciones finales
el 6 de septiembre de 2019.
- Aulas Mentor: 21 de junio de 2019.
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- Informática Básica: 21 de junio de 2019.
Vacaciones.
Durante el curso escolar 2018/2019 tendrán la consideración de períodos de vacaciones escolares los
siguientes:
- Navidad: del 24 de diciembre de 2018 al 7 de enero de 2019, ambos inclusive.
- Semana Santa: del 15 al 19 de abril de 2019, ambos inclusive.
Días no lectivos de libre disposición establecidos por el Consejo Escolar:
2 de noviembre de 2018.
4 y 5 de marzo de 2019
31 de mayo de 2019
B.4. Los criterios para la organización espacial y temporal de las actividades.
Para la organización espacial y temporal se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
▪ Priorizar la atención a la Formación Básica de Personas Adultas (FBI, FBPI).
▪ Utilizar el menor número posible de horas de itinerancia.
▪ Tener en cuenta la normativa sobre funcionamiento y organización de la oferta de la Formación
Básica de Personas Adultas donde se establece el número de horas semanales para cada materia
en función del tramo, nivel y modalidad de enseñanza (presencial, semipresencial o distancia
con tutorización).
▪ Comenzar cubriendo los horarios de las distintas enseñanzas formales de manera que se cubran
con cargo a horas lectivas ordinarias (HLO) y no con cargo a horas lectivas complementarias
(HLC).
▪ Disponer de un tuto/a de la plantilla de profesorado del centro en las UAPAs de FBI cuyo
horario se reparta en dos días.
▪ Programar el uso del Aula de informática para no coincidir las horas de los diferentes grupos
ya que sólo disponemos de un Aula y todos los tramos deben tener las horas de Tecnología e
Informática que la normativa establece. Tener en cuenta, en la medida de las posibilidades, que
la materia de Trabajo y Sociedad pueda disponer también del aula de informática.
▪ Colocar, en la medida de lo posible, las materias de Trabajo y Sociedad y Desarrollo Personal
en la primera o última hora del horario semanal, para facilitar que el alumnado que tenga ACA
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(aprobada en convocatoria anterior) o R (reconocida) dichas materias, no se encuentre con
horas intermedias libres en el horario diario.
Con carácter general, en la organización de la oferta formativa del CEPA Gáldar, se tendrá en cuenta
realizar la misma oferta formativa de la FBPI en los turnos de mañana y tarde-noche.
B.5. Los planes de trabajo y organización acordados y aprobados.
B.5.1. Departamento.
Los Departamentos son órganos técnicos de participación docente en el ámbito pedagógico de la
educación de personas adultas, basados en los principios del trabajo en equipo, y como medio
para la mejora cualitativa de la enseñanza y del perfeccionamiento del profesorado.
Por criterios organizativos y pedagógicos el Departamento de Formación Básica de personas adultas
se organizará en dos equipos de trabajo: Formación Básica Inicial y Formación Básica postinicial.
Cada equipo de trabajo tendrá un coordinador o coordinadora.
La Jefatura de Departamento corresponde en este curso 2018/2019 a Jonás Pérez García.
Son funciones del Departamento:
• Coordinar los elementos curriculares de la FBPA incluidos en el proyecto educativo del centro.
• Elaborar o actualizar, antes del comienzo del curso académico, la programación didáctica de las
enseñanzas correspondientes a las áreas y módulos integrados en el departamento, así como las
guías didácticas que desarrollan la oferta educativa del centro para el alumnado y profesorado, bajo
la dirección de la jefatura del departamento y la coordinación general de la jefatura de estudios.
• Elaborar las pruebas de valoración inicial del alumno o alumna (VIA) de acuerdo con los
criterios establecidos en su normativa reguladora.
• Proponer o elaborar el material didáctico que utilizará el alumnado.
• Proponer y poner en práctica las actividades complementarias o extraescolares relacionadas con
las áreas, los módulos y las materias integrados en el departamento.
• Mantener actualizada la metodología didáctica y proponer actividades de perfeccionamiento del
profesorado.
• Desarrollar proyectos de innovación e investigación educativa, así como de implantación y
fomento de las tecnologías de la información y la comunicación en el centro.
• Resolver reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que el alumnado formule al
departamento y emitir los informes pertinentes.
• Valorar el grado de cumplimiento de la programación didáctica y proponer medidas de mejora
a partir de dicha valoración.
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• Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje en las áreas,
módulos y materias integrados en el departamento y proponer medidas de mejora.
• Evaluar las actividades realizadas por el departamento durante el curso e incluir los resultados
en la memoria final, sin perjuicio de las competencias que corresponden al Claustro y al Consejo
Escolar en esta materia.
• Formular propuestas al Claustro y al equipo directivo relativas al proyecto educativo y a la
memoria final de curso.
• Cualesquiera otras que le puedan ser encomendadas por la dirección del centro o se establezcan
en las normas de organización y funcionamiento.
Las competencias de los coordinadores de cada equipo de trabajo son:
• Dirigir y coordinar las actividades que son competencia del Departamento de Formación Básica
y velar por su cumplimiento en el marco del proyecto educativo y de la normativa en vigor.
• Convocar y presidir las reuniones, tanto de carácter ordinario como extraordinario.
• Coordinar y responsabilizarse de la elaboración de la programación didáctica de las áreas,
módulos y materias que se integran en la FBI o FBPI, respectivamente.
• Dinamizar y colaborar con el equipo directivo en la elaboración del proyecto educativo del
centro y de la memoria final de curso en los aspectos relativos al Departamento de FBPA.
• Velar por que se facilite al alumnado la información relevante relativa a la programación
didáctica, con especial referencia a los objetivos y los criterios de evaluación.
• Resolver las reclamaciones sobre calificaciones de la evaluación final que afecten al
departamento, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros, elaborando los informes
pertinentes.
• Cualesquiera otras establecidas en las normas de organización y funcionamiento.
B.5.2. Plan de acción tutorial.
El tutor/a realizará las siguientes tareas educativas a lo largo del presente curso escolar:
• Adaptar este Plan de Acción Tutorial a los distintos niveles de la etapa educativa y de la unidad
de actuación correspondiente.
• Informar y difundir la oferta formativa del Centro en la zona de actuación de la UAPA.
• En las UAPAs, realizar la matriculación del alumnado nuevo de FBI. Para el alumnado de FBPI
se le dará la información correspondiente para que formalice la matricula en el Centro sede. En
cualquier caso, el tutor deberá asegurarse que el alumnado cumple todos los requisitos de
matriculación establecidos.
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• Recoger y entregar en la Secretaría del Centro la documentación actualizada de cada alumno/a,
así como toda documentación relativa al funcionamiento de dicha UAPA.
• Al comienzo del curso escolar, informar al equipo docente de las características del grupo, y
del nuevo alumnado cuando se incorpore a lo largo del mismo, así como de cualquier otro
aspecto que se considere relevante sobre el grupo.
• Informar al alumnado de la oferta, de los modelos y procedimientos de evaluación, de los
procesos de reclamación de las calificaciones de la evaluación final, así como de las funciones
y del horario de la acción tutorial.
• Participar en el equipo evaluador de la VIA.
• Informar y orientar al alumnado de la propuesta de itinerario formativo realizada por el equipo
evaluador de la valoración inicial del alumno o alumna (VIA).
• Conocer las características del alumnado y detectar las dificultades que le puedan surgir,
llevando a cabo un seguimiento de la evolución de este, con el fin de adoptar medidas concretas
tendentes a evitar el abandono.
• Orientar al alumnado académica y profesionalmente con la finalidad de que conozca sus
posibilidades de continuidad en el sistema educativo y de incorporación a la actividad laboral.
• Elaborar mensualmente los informes sobre asistencia del alumnado de cada uno de los grupos
a partir de los datos proporcionados por el profesorado que imparte clases en dicha UAPA.
Entregar dichos informes a la Jefatura de Estudios en los siete primeros días de cada mes.
• Realizar el estudio mensual sobre absentismo y abandono siguiendo las directrices aprobadas
en esta PGA: llamar al alumno/a, anotar en la ficha de seguimiento las causas de ausencia o
baja (personal, laboral, familiar…) Entregar dicho informe a la Jefatura de Estudios en los diez
últimos días de cada mes.
• Dirigir las sesiones de evaluación del grupo y cumplimentar los documentos de evaluación
establecidos en la normativa vigente.
• Coordinar la intervención del equipo docente que imparte docencia en el grupo para el
cumplimiento de sus funciones, propiciando el trabajo colaborativo entre sus miembros.
• Adaptar las programaciones didácticas tanto a la realidad del alumnado como a la realidad
social de la zona de actuación de la UAPA.
• Orientar y evaluar al alumnado, estableciendo las medidas necesarias para facilitar su
aprendizaje y recuperación, y elaborar el informe de rendimiento académico al terminar cada
uno de los módulos impartidos. Entregar dicho informe a la Jefatura de Estudios.
• Coordinar el equipo de acción tutorial del grupo o grupos de la UAPA. Este equipo estará
integrado por todo el profesorado que imparte áreas, módulos o algún tipo de enseñanza a un
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grupo de alumnos/as. Recoger en el libro de actas los asuntos tratados y los acuerdos adoptados.
Entregar el libro de actas a la Jefatura de Estudios.
• Informar y animar al alumnado para que participe en las actividades complementarias y/o
extraescolares que se organicen a nivel de Centro o de Aula.
• Mantener informado al alumnado de las Normas de Funcionamiento Interno recogidas en el
Plan de Convivencia y del Protocolo de Actividades Complementarias y de Viaje de Fin de
Curso, velando por su cumplimiento.
• Elaborar la memoria anual del Aula o grupo, recogiendo las aportaciones del resto de
profesores que ha impartido algún tipo de enseñanza a ese grupo o grupos de alumnos/as.
Formular propuestas al Claustro y Equipo Directivo de cara a tenerlas en cuenta en la memoria
anual del centro.
• Aquellas otras tareas que pueda ayudar al desarrollo de sus funciones como tutor/a.
B.5. 3. Equipos docentes.
Este equipo está integrado por todo el profesorado que imparte áreas, materias, bloque de contenidos
o algún tipo de enseñanza a un grupo de alumnos/as, en alguna de las modalidades ofertadas. Este
equipo será coordinado por el profesor/a-tutor/a.
Funciones de los equipos docentes.
• Elaborar su plan de trabajo y memoria anual, concretando las funciones establecidas y
formulando propuestas al Claustro y Equipo Directivo relativas a la PGA y a la memoria anual
del centro.
• Adaptar las programaciones didácticas tanto a la realidad del alumnado que ha de seguir las
enseñanzas como a la unidad de actuación en donde se imparten.
• Orientar y evaluar al alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para facilitar
su aprendizaje y recuperación.
• Valorar el desarrollo y cumplimiento de las programaciones, y proponer medidas correctoras y
de mejora a incluir en la PGA.
B.5.4. Comisión de Nuevas Tecnologías.
Atendiendo al Objetico de la CEU: Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación (en adelante TIC) y de los espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque
integrador de estas herramientas, metodologías, recursos y contenidos educativos; creamos una
Comisión de Nuevas Tecnologías que tendrá como objeto adecuar la oferta formativa del centro a las
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modalidades semipresencial y distancia con tutorización e implantar, impulsar y desarrollar el uso de
las TIC en el CEPA.
Funciones de esta Comisión:
• Mantener el aula virtual del CEPA, así como proporcionar acceso al alumnado.
• Adaptar, organizar, coordinar y gestionar la distribución de los materiales y los recursos
adecuados para su utilización en la plataforma EVAGD y Campus.
• Ayudar y prestar asesoramiento a los Departamentos y profesorado para el uso de los
recursos tecnológicos como instrumento docente y para la aplicación de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación en el centro.
• Actualizar la webblog del centro y de los diferentes proyectos que se desarrollan.
• Poner en marcha algunas emisiones en la Radio escolar.
C. EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO
C.1. Propuestas de mejora
Teniendo en cuenta las propuestas de mejora del curso 2017/2018:
Objetivos Actuaciones para la
mejora Responsable/s Temporalización
Evaluación del proceso:
concreción de acciones
Indicadores de la
evaluación del
proceso de mejora
Quién evalúa la
actuación, cuándo se
evalúa, cómo se evalúa
- Elaborar
material
adaptado al
alumnado con
NEAE (FBI y
FBPI)
- Buscar materiales
específicos para las
necesidades
educativas de
personas adultas.
- Elaborar un banco
de recursos con
diversos materiales
para el alumnado
con mayor
dificultad y/o
mayor capacidad.
- Departamento Mensualmente:
-Revisar los
materiales
elaborados y
proponer otros
nuevos.
- Resultados
obtenidos por el
alumnado.
- Crear un
banco de
recursos para
alumnados con
NEAE,
Alzheimer…
- Desarrollar
material
audiovisual
adaptado a las
necesidades del
alumnado.
¿Quién evalúa? - Alumnado (en
grupo)
- Departamento
¿Cuándo?
- Al finalizar cada
actividad.
- Al finalizar cada
bloque de contenido.
¿Cómo?
-Recogiendo los
resultados obtenidos.
- Elaborar
situaciones de
aprendizajes
- Determinar las
situaciones de
aprendizajes que se
van a elaborar a lo
largo del curso.
-
Departamento.
- Elaborar dos
situaciones de
aprendizajes.
- Resultados
obtenidos por el
alumnado.
¿Quién evalúa? - Alumnado (en
grupo)
- Departamento.
¿Cuándo?
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- Distribuir las
situaciones de
aprendizajes
elegidas por grupos
de trabajo.
- Diseñar las
situaciones de
aprendizajes.
- Al finalizar cada
situación de
aprendizaje.
¿Cómo?
-Recogiendo los
resultados obtenidos.
-Ofertar los
viajes de fin de
curso a todas las
UAPAs.
- Diseñar un viaje
de fin de curso para
ofertar en todas las
UAPAs.
- Profesorado
de FBI y FBPI.
- Llevar la
propuesta a las
UAPAs antes de
diciembre.
- Nº de
alumnado
participante.
- Grado de
implicación de
todo el
profesorado.
- Grado de
implicación del
alumnado.
¿Quién evalúa?
- Alumnado (en
grupo)
- Claustro.
¿Cuándo?
- En el mes de enero.
¿Cómo?
- Recogiendo los
datos de participación
del alumnado.
- Programar
algunas
actividades
complementarias
conjuntas para el
alumnado de
FBI y FBPI.
- Diseñar algunas a
actividades en las
que puedan
participar
alumnado de toda
la FBPA:
Día del libro.
Charlas de Igual-
dad.
Día Internacional
contra la violencia
de género.
Día Internacional
de la mujer.
Charlas de salud.
- Organizar las
actividades
teniendo en cuenta
las circunstancias
personales,
familiares,
laborales del
alumnado.
- Profesorado
de FBI y FBPI.
- Realizar una
actividad
conjunta al
trimestre.
- Incluir las
actividades en
las
programaciones
de cada
materia.
- Plantear un
trabajo antes,
durante y
después de cada
actividad.
- Plantear
alguna
situación de
aprendizaje en
aquellas
actividades que
se preste a ello.
- Nº de
alumnado
participante.
- Grado de
implicación de
todo el
profesorado.
- Grado de
implicación del
alumnado.
¿Quién evalúa?
- Alumnado (en
grupo)
- Departamento
¿Cuándo?
- Después de cada
actividad.
¿Cómo?
- Recogiendo los
datos según el modelo
de revisión.
- Elaborar
material
elemental de
lecto-escritura
(FBI)
- Continuar con los
equipos de trabajo
por módulos en la
elaboración de
material.
- Planificar en junio
los materiales
didácticos
necesarios para el
trabajo del primer
trimestre del curso
2019/2020
-Departamento.
Mensualmente:
Revisar los
materiales
elaborados y
proponer otros
nuevos.
-Resultados
obtenidos con
el alumnado del
Nivel 1 de la
FBI.
¿Quién evalúa? - Alumnado (en
grupo)
- Departamento
¿Cuándo?
- Al finalizar cada
actividad.
¿Cómo?
-Recogiendo los datos
obtenidos.
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C.2. Los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.
C.2.1. La asignación horaria por periodos, niveles, tramos, ámbitos y materias se
regirá según la normativa vigente.
PERIODO NIVEL TRAMO Presencial Semipresencial Distancia con
tutorización
FBI Inicial 1º 6 horas
Inicial 2º 9 horas
FBPI
I I Elemental 10 horas
II Consolidación 12 horas
II III Avanzado 14 horas 9 horas 8 horas
IV Titulación 16 horas 10 horas 8 horas
La asignación horaria semanal a cada uno de los ámbitos, tramos y materias, según la modalidad y
régimen, son los que se determina para cada uno de los períodos formativos de la FBPA y se indican a
continuación:
a) Formación Básica Inicial.
FORMACIÓN BÁSICA INICIAL HORAS SEMANALES
ÁMBITO MATERIA NIVEL 1 NIVEL 2
MATERIA ÁMBITO MATERIA ÁMBITO
Comunicaci
ón
Lengua Castellana y
Literatura 2
2 2
3
Inglés 0 1
Científico-
Tecnológico
Matemáticas 1
2
1
3
Conocimiento
Natural 1 1
Tecnología e
Informática 0 1
Social
Conocimiento Social 1
2
1
3 Trabajo y Sociedad 0 1
Desarrollo personal y
Participación Social 1 1
Número total de horas 6 9
b) Formación Básica Postinicial.
La FBPI tiene la organización y asignación de horas semanales a cada una de las materias y ámbitos
que se indican a continuación:
• Modalidad Ordinaria:
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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o Presencial:
o Semipresencial:
o Distancia con tutorización:
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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C.2.2. Confección de horarios y atribución docente
Para la confección y aprobación de horarios se tendrá en cuenta lo dispuesto en la Resolución conjunta
de las Direcciones Generales de Formación Profesional y Educación de Adultos y de Personal, por la
que se dictan instrucciones complementarias sobre elección y confección de horarios y atribución
docente de determinadas enseñanzas de Educación de Personas Adultas en los centros que las imparten
(CEPA, CEAD e IES). También se tendrá en cuenta los siguientes criterios establecidos por el claustro:
• Priorizar la atención a la Formación Básica de Personas Adultas (FBI, BFPI).
• Tener en cuenta la normativa sobre funcionamiento y organización de la oferta de la Formación
Básica de Personas Adultas donde se establece el número de horas semanales para cada materia
en función del tramo, nivel y modalidad de enseñanza (presencial, semipresencial o distancia
con tutorización).
• Disponer de un/a tutor/a de la plantilla de profesorado del centro en las UAPAs de FBI cuyo
horario se reparta en dos días.
• Utilizar el menor número posible de horas de itinerancia.
• Organizar las materias de la FBI de forma globalizada e interdisciplinar.
• No coincidir las horas de Informática de los diferentes grupos ya que sólo disponemos de un
Aula y todos los tramos deben tener las horas de Tecnología e Informática que la normativa
establece.
• Tener en cuenta que la materia de Trabajo y Sociedad pueda disponer también del aula de
informática.
• Colocar, en la medida de lo posible, las materias de Trabajo y Sociedad y Desarrollo Personal
en la primera o última hora del horario semanal, para facilitar que el alumnado que tenga ACA
(aprobada en convocatoria anterior) o R (reconocida) dichas materias, no disponga de horas
intermedias pérdidas en el horario diario.
Una vez verificado que no hay errores se cumplimentan en la aplicación “PINCEL EKADE”.
Una vez firmados se archivan en el fichero “HORARIOS” que contiene:
• Horarios del profesorado
• Horarios de los grupos y UAPAs.
Los horarios serán expuestos en la secretaría del centro y en el tablón de anuncios ubicado en la sala
del profesorado.
C.2.3. Horarios por turno, periodo, nivel tramo y materias (ANEXO I)
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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C.3. Los criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado contemplando
su diversidad.
Para el agrupamiento del alumnado se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
• Garantizar la oferta formativa de la Formación Básica (inicial y postinicial) en cada uno de los
municipios de la zona de actuación del Centro siempre que el número de alumnado matriculado
lo permita. Esto supone que, en algunos casos, se deba optar por la creación de grupos mezclas
con dos o tres niveles diferentes.
• Atender las necesidades de las personas mayores de 30 años, que llevan años sin estudiar,
realizando adaptaciones de los módulos si fuera necesario. Esto influye en el agrupamiento
para evitar que puedan verse una o dos personas en un grupo donde la mayoría es menor de 25
años.
• Ubicar al alumnado con NEAE en el tramo adecuado. Para ello se tiene muy en cuenta los
informes que trae el alumnado, así como el periodo de observación y VIA que desarrollamos
en los meses de septiembre y octubre.
• Priorizar la atención a la Formación Básica de Personas Adultas (FBI y BFPI).
• En la medida de lo posible respetar el horario habitual de las UAPAs.
C.4. Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación
en valores, así como los elementos transversales en las áreas, materias o módulos.
Se tendrá en cuenta que la actividad educativa contribuya a:
- Fomentar la participación del alumnado adulto en actividades de formación relacionadas con
la promoción de la salud, el conocimiento medioambiental, el uso creativo del tiempo libre, el
voluntariado y el desarrollo de políticas educativas activas contra la discriminación, la
exclusión y la desigualdad social.
- Contribuir, a través de la integración curricular de los valores y los aprendizajes, a su
desarrollo pleno como persona, tanto a nivel individual como social.
- Contribuir, así mismo, al ejercicio de una ciudadanía responsable, consciente y respetuosa de
los derechos y las libertades fundamentales.
Para ello se incidirá especialmente en la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, en todos los
aspectos: el respeto a la diversidad afectivo-sexual, eliminando los prejuicios, los estereotipos y los
roles en función de su identidad de género u orientación sexual, la integración del saber de las mujeres
y su contribución social e histórica al desarrollo de la humanidad, y la prevención de la violencia de
género y el fomento de la coeducación.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
20
Del mismo modo, se incidirá en el desarrollo de hábitos y valores solidarios para ejercer una ciudadanía
crítica que contribuya a la equidad y la eliminación de cualquier tipo de discriminación o desigualdad
por razón de edad, religión, cultura, capacidad, etnia u origen, entre otras, y en el fomento de actitudes
responsables de acción y cuidado del medio natural, social y cultural.
Las relaciones interpersonales se sustentarán en el ejercicio de la tolerancia y la libertad, propio de una
ciudadanía democrática, donde la participación sea la estrategia para lograr la corresponsabilidad de
toda la comunidad educativa y donde la convivencia positiva, la prevención de conflictos y su
resolución pacífica sean los principios que, de manera transversal, rijan el proceso de enseñanza y
aprendizaje, propicien en todo momento el afianzamiento de la autoestima, el autoconocimiento, la
gestión de las emociones y los hábitos de cuidado y salud corporales propios de un estilo de vida
saludable, en pro del desarrollo personal y social del alumnado adulto.
C.5. Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la
diversidad del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para
el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
La organización de la Formación Básica de Personas Adultas deberá fomentar la integración, propiciar
la igualdad de oportunidades y prestar la necesaria atención a la diversidad del alumnado. Las medidas
de atención a la diversidad estarán orientadas a responder a sus necesidades educativas concretas, al
logro de los objetivos y al desarrollo y adquisición de las competencias, como medio de favorecer la
vertebración social, para propiciar su formación continua e integral. Con carácter general, dichas
medidas partirán del principio de inclusión y no significarán en ningún caso una discriminación que
impida al alumnado alcanzar los aspectos anteriormente señalados, además de la titulación
correspondiente.
Criterios de actuación generales:
a. Aspectos organizativos
Es conocida la importancia que tienen los aspectos organizativos en un centro, sobre todo si hablamos
de atención a la diversidad, ya que, en muchas ocasiones, las decisiones tomadas pueden facilitar o
dificultar dicha atención. Para ello el CEPA de Gáldar se planteará, una vez realizada la
correspondiente VIA (Valoración Inicial del alumno) elaborar el itinerario Formativo de cada alumno
teniendo en cuenta la posibilidad de ubicar al alumno en el Tramo que más se adecúe a sus intereses y
a su nivel competencial.
Las medidas a adoptar se concretan en:
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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- No se formalizará la matrícula sin que el alumno/a presente toda la información académica
relativa a los conocimientos previos adquiridos por vía formal o no formal.
- El equipo educativo realizará una entrevista personal al alumnado que se incorpora por primera
vez al centro. Esta entrevista tendrá un carácter estructurado y será elaborada, junto con las
instrucciones de aplicación y criterios de interpretación, por el equipo coordinador de la FBPI.
- El profesorado recogerá, a través de la VIA, toda la información académica relativa a los
conocimientos previos adquiridos por vía formal, no formal o informal. La información
obtenida será analizada con rigor. Este análisis, que debe realizarse en el momento de la VIA,
será objetivo, completo, ordenado y global.
- Los grupos del Nivel I (Tramo I y II) y Tramo III de la FBPI se organizarán de acuerdo con el
nivel competencial del alumnado y no solo en función de los créditos.
- Entregar el Itinerario Formativo al alumnado una vez finalizada la VIA para su conocimiento
y firma.
- Los respectivos equipos educativos reflexionarán y analizarán permanentemente las medidas
adoptadas: dificultades observadas, nuevas medidas…
Siguiendo el principio de normalización, que está a la base de la atención a la diversidad, se tenderá a
que las medidas propuestas sean lo más integradoras posibles, cuantas más adaptaciones se hagan a
nivel de centro, serán necesarias menos adaptaciones a nivel individual.
La integración educativa se mejora si el alumnado tiene claro su Itinerario Formativo y si éste es
flexible. Así mismo, el Centro procurará ser flexible en el agrupamiento garantizando formas
heterogéneas de agrupamiento.
a. Aspectos curriculares
Tanto la planificación como el desarrollo del currículo deben favorecer el tratamiento de la diversidad
y aprovechar la potencialidad del grupo como recurso educativo. En este sentido, la estructura y el
contenido de los distintos elementos curriculares han de tener presente esta dimensión, tendente a
incorporar la pluralidad de todo tipo que se aprecia en el aula adecuando los objetivos. Esta adecuación
podrá establecerse, entre otras, de las siguientes formas:
• Variando la temporalización de los bloques de contenidos, si fuera necesario, para adaptar al ritmo y
necesidad del grupo.
• Incluyendo aspectos y actividades que el alumnado considere relevantes o que, en todo caso, sean
relevantes en el entorno del alumnado.
• Enriqueciendo el currículo de las áreas con referencias y aportaciones de diferentes culturas y a
situaciones de actualidad.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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• Insistiendo en el desarrollo de las capacidades, fomentando la seguridad y la autoestima del alumnado.
• Organizando las materias de la FBI de forma globalizada e interdisciplinar.
• Utilizando estrategias metodológicas que favorezcan la participación de todo el alumnado y la
autonomía en el aprendizaje, entre otras:
Aprendizaje colaborativo.
Trabajo por situaciones de aprendizaje, proyectos y tareas.
Combinar diferentes tipos de actividades: trabajo individual, exposición, búsqueda de
información, trabajo en grupo y otras.
Proponer actividades diferenciadas en función de los intereses y necesidades del
alumnado.
Partir de lo que el alumnado conoce, y proponerle tareas al alcance de sus posibilidades.
Contemplar la importancia de la motivación del alumnado ligada a la utilidad de los
conocimientos que debe adquirir.
Incluir la elaboración de materiales por parte del alumnado como contenido de las
diferentes materias.
• Programando actividades de ampliación o profundización, dirigida al alumnado que desee proseguir
su aprendizaje de forma autónoma o que piensa continuar con los estudios de Bachillerato.
• Programando actividades complementarias y extraescolares adecuadas a los contenidos de cada
materia.
• Revisando periódicamente el material elaborado por el Departamento para mejorarlo, cambiarlo,
ampliarlo… Seleccionando y utilizando otros materiales curriculares diversos, adecuándolos a las
características del alumnado.
• Utilizando el Aula virtual aprovechando su potencialidad motivadora.
• Diversificando los procedimientos de evaluación mediante estrategias como:
▪ Adecuar los criterios de evaluación y calificación a las características del alumnado.
▪ Registrar sistemáticamente la evolución del alumnado.
▪ Variar los tiempos y los procedimientos de recogida de información.
▪ Unificar criterios en la recogida de información.
b. Aspectos para la promoción y titulación.
La Formación Básica de Personas Adultas, en sus dos períodos formativos, Formación Básica Inicial
y Formación Básica Postinicial, se organiza en seis tramos, dos para FBI y cuatro, para FBPI. Cada
uno de los tramos corresponde a un curso académico.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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Esta organización no implica que la persona tenga que permanecer en el centro seis cursos académicos,
ya que su tiempo de permanencia dependerá principalmente de los conocimientos previos reconocidos,
de su capacidad personal, de su disponibilidad de tiempo de dedicación al estudio, la elección personal
de modalidad y régimen de estudio y los recursos organizativos que el centro pone a su disposición.
No obstante, para la promoción del alumnado con NEAE se tendrá en cuenta:
- El alumnado podrá cursar hasta cuatro cursos en el Nivel I de la FBPI (Tramos I y II) a no
ser que alcance los objetivos mínimos y cumpla con los criterios de evaluación en cuyo
caso podrá promocionar al Tramo III.
- En las UAPAs de FBI se podrá impartir algunos módulos de la FBPI del Tramo I.
- En los casos en que fuera necesario se podrá orientar al alumnado con NEAE para que
realice uno o dos cursos de la FBI.
Para la titulación del alumnado con NEAE se tendrá en cuenta:
- Haber cursado la FBPI en este Centro durante tres o cuatro cursos académicos (en función
de los créditos y competencias alcanzadas) hasta conseguir el total de créditos necesarios.
Estos créditos podrán ser alcanzados en los tramos de consolidación y avanzado.
C.6. Las medidas para garantizar la coordinación entre períodos formativos,
niveles, tramos y cursos.
ASPECTOS PARA
TENER EN CUENTA ASPECTOS POR COORDINAR
ÓRGANO
RESPONSABLE
Los instrumentos
empleados en la VIA
Revisar las pruebas de valoración inicial. Secretaría.
Equipo de FBPI.
El material didáctico
elaborado por el
Departamento
Elaborar en las materias de Lengua y Matemáticas
de la FBPI una Unidad 0 donde se tenga en cuenta el
nivel de CCBB y los contenidos mínimos para realizar
una evaluación de diagnóstico.
Departamento (equipo
de FBPI)
La evaluación como
actividad sistemática
del proceso educativo.
Valorar el grado de cumplimiento de las
programaciones didácticas y proponer medidas de
mejora que se deriven de la misma. Evaluar la práctica docente y los resultados del
proceso de enseñanza-aprendizaje en las áreas y
módulos integrados en el Departamento. Tener en cuenta los criterios de evaluación
programados para cada materia y tramo.
Departamento.
Jefatura de estudios.
El trabajo
desarrollado en la
acción tutorial.
Revisar el plan de acción tutorial. Celebrar las reuniones que se consideren necesarias
y, en todo caso, celebrar al menos una el tercer viernes
de cada mes donde se revise permanentemente: - La asistencia del alumnado: si falta o no a todas las
materias, si falta en una franja horaria concreta…
Equipos docentes.
Jefatura de estudios
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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- Las dificultades de aprendizajes detectadas en el
alumnado, estableciendo las medidas necesarias para
facilitar su aprendizaje y recuperación.
- Las líneas de trabajo para el alumnado con NEE:
adaptación curricular…
Entregar los informes sobre asistencia del alumnado
de cada uno de los grupos a la Jefatura de Estudios, en
los diez primeros días de cada mes. El tutor/a
procederá a ponerse en contacto con el alumnado
absentista para determinar si se trata de una baja o no,
consignándose la causa de la baja: laboral, personal,
familiar… El tutor/a entregará en la Jefatura de
estudios dicho informe diez días antes de finalizar el
mes. La Jefatura de estudios elaborará, al terminar cada
uno de los módulos impartidos, el informe de
rendimiento académico.
La participación en
las actividades
complementarias.
Revisar las actividades complementarias
programadas para la FBI y/o FBPA: su adecuación,
utilidad formativa, horario… Revisar la asistencia y participación del alumnado.
Departamento.
Jefatura de estudios
Las reuniones fijadas para los diferentes órganos de coordinación docente se celebrarán los viernes, en
horario de 8:30 a 13:30 y se ajustará, siempre que sea posible, a la siguiente distribución:
COORDINACIONES PROGRAMADAS
Primer viernes - Departamento (dividido en los equipos de
trabajo: FBI y FBPI)
- Coordinación del Proyecto Erasmus.
Segundo viernes - Desarrollo de las acciones aprobadas en la
PGA
- Coordinación de los Proyectos: Salud,
Lectura, Igualdad
Tercer viernes - Equipos docentes (por Tramos y/o Niveles)
- Coordinación del Proyecto Erasmus.
Cuarto viernes - Formación del profesorado (Plan de
formación o Seminario Intercentros)
- viernes pedagógico.
• No obstante, se podrá añadir otras reuniones en función del trabajo que se esté desarrollando y de
las necesidades detectadas. Por ejemplo:
o Reunión de todo el profesorado: Cualquier viernes, a primera o a última hora (en función de
las necesidades y del Plan de Trabajo)
o Reunión de equipos docentes de la FBI o de la FBPI: Cualquier viernes (en función de las
necesidades)
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
25
• Cada semana se enviará por correo electrónico el Plan de Trabajo para el viernes (a ser posible a
última hora del miércoles o a primera hora del jueves de esa misma semana).
• Cada viernes se pondrá en la pizarra de la sala de profesores el orden del día.
C.7. Las decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada
período formativo, nivel, tramo, ámbito y materia.
La formación básica de personas adultas está orientada a un alumnado con carencias competenciales
muy específicas. Es necesario situarlo en condiciones de poder reinsertarse a la formación formal
conducente a la titulación básica. Por ello esta etapa implica un fuerte componente compensatorio que
conlleva que los procesos de enseñanza-aprendizaje deban partir de la contextualización curricular
realizada por el profesorado para su alumnado concreto, lo que supone en esta etapa de la enseñanza
de personas adultas un incremento añadido en el tratamiento de la diversidad y el desarrollo de una
educación inclusiva.
En líneas generales se precisa:
• Implicar al alumnado en su proceso de aprendizaje.
• Mantener un enfoque marcadamente práctico, global (especialmente en la FBI) competencial
y normalizador.
• Favorecer el autoaprendizaje y la interacción con el resto de las personas del aula, para facilitar
la adquisición y consolidación de CCBB. Utilizar la diversidad personal, educativa y cultural
en el aula para el enriquecimiento personal, educativo y cultural del alumnado.
• Proponer la adquisición de nuevos aprendizajes con actividades de un nivel de dificultad
creciente.
• Consolidar las CCBB necesarias para adquirir nuevos aprendizajes. Apoyar la adquisición de
nuevos aprendizajes en conocimientos y capacidades ya consolidados, evitando saltos en su
secuencia.
• Combinar bases metodológicas diversas para incrementar el alcance de la acción educativa.
Utilizar frecuentemente situaciones de aprendizaje, el proyecto, o la resolución de tareas como
instrumento para desarrollar las CCBB y las capacidades pertenecientes a distintas materias.
• Estimular sistemáticamente en el alumnado el cuestionamiento de los aprendizajes adquiridos,
y fomentar el abandono de determinados conocimientos mal aprendidos.
• Situar los aprendizajes en contextos críticos de la sociedad actual, de forma que propicie su
análisis realista.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
26
Asimismo, puede resultar especialmente motivador dotar a los aprendizajes de cada materia de un cariz
social no solo en la naturaleza y el origen de sus recursos y contextos, sino también en la finalidad
misma que se pueda otorgar a la acción y al resultado, a través de propuestas de aprendizaje-servicio
(lectura en público, espectáculos socioculturales, realización de guías turísticas o de interés ciudadano,
folletos para organizaciones no gubernamentales, soportes de comunicación para sectores
desfavorecidos...), que fomenten la permeabilidad del aula y/o del centro con su entorno,
convirtiéndolo a la vez en recurso para sus aprendizajes curriculares, y en escenario-destinatario de
sus logros en el proceso.
C.8. Los criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos
los libros de texto.
Dada las características de la educación de personas adultas, en el Centro no se utilizan libros de textos,
el material del alumnado será elaborado por el Departamento.
En la elaboración del material se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
- Revisar, al finalizar el curso escolar, el material elaborado y utilizado para adoptar mejoras desde
la práctica educativa.
- Elaborar, a comienzo de curso, una propuesta de recursos didácticos necesario y la planificación
del material a elaborar para el alumnado.
C.9. Las decisiones sobre el proceso de evaluación.
Según la ORDEN de 27 de agosto de 2010, por la que se regula la evaluación del alumnado de la
Formación Básica de Personas Adultas en la Comunidad Autónoma de Canarias, los criterios de eva-
luación orientarán al alumnado y profesorado sobre el grado y modo en que se ha realizado el apren-
dizaje de contenidos, así como sobre la adquisición de las competencias básicas.
Los criterios de evaluación por materia, generales y específicos, establecidos en el currículo de FBPA
son los referentes de la evaluación, ya que permiten conocer el grado de adquisición de las capacidades
y contenidos previstos para cada bloque y materia por tramo, así como valorar el grado de desarrollo
de las competencias básicas. Se incorporarán y desarrollarán en las programaciones didácticas de cada
materia. Así mismo, se tendrá en cuenta las peculiaridades del sistema de acreditación y de valoración
inicial del alumnado (VIA) y los procedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje del alum-
nado, determinando aquellos aspectos de los criterios de evaluación imprescindible para valorar el
grado de desarrollo de las CCBB.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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C.9.1. Valoración inicial del alumnado (VIA)
La valoración inicial del alumnado es un procedimiento, previo al inicio del proceso formativo, que
tiene por objeto reconocer sus aprendizajes y aptitudes con el fin de establecer un itinerario
formativo adaptado a sus intereses, necesidades, capacidades y posibilidades.
Su finalidad principal es valorar las competencias educativas con las que parte el alumno/a, adquiridas
por vías formal, no formal o informal, dentro o fuera de las instituciones educativas, y que tengan
relación con los objetivos y contenidos de la Formación Básica de Personas Adultas.
La VIA se realiza una sola vez al alumnado y coincide con el primer año de matrícula en el CEPA.
La VIA será realizada por el equipo evaluador, coordinado por el secretario, que llevará a cabo, entre
otras, las siguientes tareas:
• Valorar la documentación proporcionada por el alumno/a.
• Determinar los créditos con que cada persona comienza su formación en las distintas materias
curriculares de FBPA.
• Proponer al alumno/a el itinerario formativo, dentro de la oferta modular y las posibilidades
organizativas del centro.
Desarrollo de la VIA
La valoración inicial del alumno/a comprenderá:
a) Aportación de información
En el momento de la inscripción, el alumnado proporcionará toda la información acreditativa de los
aprendizajes formales y no formales.
b) Valoración de aprendizajes formales
Se consideran aprendizajes formales aquellos que se desarrollan en centros de educación y
formación y conducen a titulación oficial.
Según la documentación presentada se reconocerá los conocimientos, capacidades y habilidades
demostradas, de acuerdo con las equivalencias establecidas en ORDEN de 27 de agosto de 2010,
por la que se regula la evaluación del alumnado de la Formación Básica de Personas Adultas en la
Comunidad Autónoma de Canarias, reflejándose en el Registro de la Valoración Inicial del Alumno.
c) Valoración de aprendizajes no formales
Tienen la consideración de aprendizajes no formales aquellos que no se ajustan a currículos
conducentes a titulación, tales como la preparación de las pruebas libres de titulación o de acceso
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
28
a otras enseñanzas, así como los cursos dirigidos a la adquisición de capacidades, habilidades y
actitudes que forman parte de la formación permanente.
Para la valoración de dichas enseñanzas se estudiará la documentación presentada y aplicará los
criterios fijados en el Apéndice I de la ORDEN de 27 de agosto de 2010, por la que se regula la
evaluación del alumnado de la Formación Básica de Personas Adultas en la Comunidad Autónoma
de Canarias, reflejándose en el Registro de la Valoración Inicial del Alumno.
d) Valoración de los aprendizajes informales
Se consideran aprendizajes informales los realizados de forma autónoma por las personas a
través del autoaprendizaje, de acuerdo con sus necesidades e intereses, o los adquiridos a
través de su experiencia en diversos contextos sociales y laborales.
Para la valoración de los aprendizajes informales se procederá a través de una doble vía:
• Aplicar directamente los criterios establecidos en el Apéndice I de la ORDEN de 27 de
agosto de 2010, por la que se regula la evaluación del alumnado de la Formación Básica
de Personas Adultas en la Comunidad Autónoma de Canarias para las materias de
Desarrollo Personal y Participación Social, y Trabajo y Sociedad.
• Realizar, para el resto de las materias, un periodo de observación y repaso, así como una
prueba objetiva si se considera oportuno.
Desarrollo del periodo de observación, repaso y realización de Pruebas de Valoración Inicial:
Este periodo comenzará el 18 de septiembre y concluirá el 5 de octubre.
Para el desarrollo de este periodo de observación y repaso, el equipo de FBPI elaborará un material
específico para las materias de Lengua y Matemáticas (unidad 0). Para el resto de las materias se tendrá
en cuenta el desarrollo de la Unidad 1.
El viernes 5 de octubre los equipos docentes celebrarán las respectivas sesiones de Evaluación Inicial
y procederán a elaborar el itinerario formativo más adecuado para la adquisición de los créditos
establecidos para la obtención de la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para
cada alumno/a.
Para el alumnado que se considere que está en condiciones de realizar un itinerario adaptado se
formalizará una propuesta por escrito que deberá firmar en el caso de que acepte las condiciones
(ANEXO II) Este itinerario quedará reflejado en el Expediente Personal del Alumno/a.
Para el alumnado que ya estaba matriculado en cursos anteriores, se tendrá en cuenta el resultado de
estas pruebas como una calificación más, añadida en el primer Bloque de cada materia.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
29
Para el alumnado que se incorpore con posterioridad a la fecha antes mencionada y, con la finalidad
de que tenga las mismas oportunidades, se establecerá un periodo de observación, no superior a dos
semanas, a partir del cual se podrá realizar las pruebas de valoración inicial si el equipo docente lo
considera oportuno.
A lo largo del primer trimestre se podrá proponer a determinados alumnos/as un cambio en su itinerario
formativo (cambio de tramo, grupo, realización de otros bloques de contenidos…) siempre que el
equipo docente así lo considere.
Todos estos acuerdos de los equipos docentes quedarán reflejados en el libro de actas.
C.10. Los criterios de promoción de período formativo, nivel, tramo, ámbito o
materia y, en su caso, los criterios de titulación.
La FBPA está organizada en torno a bloques de contenido formativo a los que, de acuerdo con su
naturaleza y características, se les asigna un valor expresado en créditos. Así pues, el crédito es la
unidad mínima de valoración de la formación adquirida, con independencia de la forma en que ésta
haya sido alcanzada.
El crédito es la expresión del volumen total de trabajo realizado por el alumno o alumna, dentro y fuera
del aula, e incluye las horas de docencia directa, el trabajo dirigido o autónomo, así como otras tareas.
Los créditos, en cada materia, se obtienen a partir de la siguiente información:
- La formación previa que la persona ha adquirido por vías formales, no formales e informales,
antes de iniciar sus estudios en el centro educativo.
- La formación que va adquiriendo al cursar la FBPA en el centro.
La aplicación de este sistema se tendrá en cuenta:
• El alumnado que no haya superado algún bloque de contenido tendrá la posibilidad de
superarlo, con carácter ordinario, mediante la realización de las actividades de recuperación o,
con carácter extraordinario, mediante pruebas específicas. Corresponde al departamento la
definición, en las programaciones didácticas de cada materia, de las actividades de
recuperación ordinaria y de las características de las pruebas específicas de recuperación
extraordinaria, así como de los criterios de evaluación y calificación correspondientes. La
corrección de las pruebas la realizará el profesorado que haya impartido docencia a quien deba
recuperar y, en su defecto, lo hará el departamento.
• El alumnado del Tramo IV (Titulación) que no haya superado los Bloques de contenidos del
ámbito lingüístico de Tramos anteriores, podrá alcanzar los créditos de dichos Tramos al
obtener una nota positiva en el Bloque de contenidos correspondiente. El profesorado podrá
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
30
definir trabajos, tareas… a este alumnado para tener un seguimiento más eficaz, si lo
considerara necesario, sobre todo a aquellos alumnos que tienen varios Bloques pendientes.
• Se podrá superar un ámbito por nivel, sin haber superado todas y cada una de las materias de
este, siempre que se haya obtenido el mínimo de créditos para el ámbito, superado la materia
no compensable y se haya acreditado, al menos, un tramo del resto de las materias. En este
sentido, se consideran materias no compensables las siguientes: Lengua Castellana y Literatura,
Matemáticas y Conocimiento Social. Podrán ser compensadas el resto de las materias del
ámbito en cada uno de los niveles.
• Se considerará que una persona ha alcanzado los objetivos y capacidades establecidos en el
currículo de FBPA que le permiten obtener el título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria cuando haya obtenido, al menos, ciento tres créditos de los ciento setenta
establecidos para el periodo de la FBPI, y superado todos los ámbitos de los dos niveles que
lo componen. Cuando esto se produzca, en la sesión de evaluación correspondiente, el equipo
evaluador asignará a cada alumno la calificación global que le corresponda y se realizará la
correspondiente propuesta de expedición del título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria.
• A quien se proponga para el título se le extenderá la certificación correspondiente, con validez
hasta la recepción del título.
• Se considerará que la Formación Básica Inicial ha sido superada cuando se ha alcanzado el
número mínimo de créditos previsto para cada uno de los ámbitos de este periodo.
• Al alumnado se le podrá certificar:
o Cada periodo formativo: FBI y FBPI.
o Ámbitos por nivel de la FBPI.
o Materia por tramo de la FBPI.
o Bloque de contenidos de la FBPI
C.11. Los criterios para la elaboración de las actividades y tareas, que habrán de
estar disponibles en caso de ausencia del profesorado.
Dado que todo el profesorado utiliza el mismo material elaborado por el Departamento, en caso de
ausencia se continuará con el material que se esté utilizando.
En cualquier caso, se tendrá en cuenta los siguientes criterios para la atención docente del alumnado
en caso de ausencia de su profesor o profesora:
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
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• Ajustar el horario de la FBPI si hay varios cursos del mismo nivel, procediéndose a la
unificación de estos y/o reorganizando los horarios de los grupos afectados.
• Si la ausencia del profesorado de FBI fuera de larga duración y, hasta que se proceda a la
sustitución:
◦ se reorganizará el horario del grupo de FBI afectado para que pueda acudir a la UAPA más
cercana donde se imparta el mismo nivel.
◦ o se modificará el horario de los grupos de alumnos de FBI de alguna de las UAPAs que
cuenten con dos profesores en la misma hora para que uno de esos profesores pueda atender
al grupo de alumnos que se encuentra sin profesor.
C.12. Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de
contenido educativo.
Proyecto de lectura: “Entre col y col, lectura” y “Merita la pena”
➢ Objetivos de la CEU:
• Impulsar el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística a través de acciones
transversales e interdisciplinares relacionadas con su integración en todos los programas
educativos.
• Potenciar medidas de atención a la diversidad del alumnado según su necesidad, mejorando los
aprendizajes relacionados con la expresión y comprensión oral, lectura, escritura y cálculo que
favorezcan el grado de desarrollo y adquisición de las competencias en Comunicación Lingüística
y Matemática, en los primeros niveles educativos, con acciones preventivas y de apoyo en
contextos inclusivos.
• Fomentar y potenciar la integración de los contenidos relacionados con el patrimonio natural y
cultural de Canarias en las situaciones de aprendizaje de todas las áreas y etapas educativas.
➢ Objetivos del CEPA Gáldar:
• Propiciar la lectura. Acercarse a los textos como algo placentero.
• Propiciar el intercambio de experiencias entre el alumnado especialmente a nivel
intergeneracional
• Acercar en la medida de lo posible la figura del escritor/a.
• Posibilitar la comprensión, reflexión, expresión y creatividad.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
32
➢ Acciones concretas:
- Hacer una valoración a principio de curso para analizar el proyecto y realizar propuesta de
actividades, materiales…
- Incluir como punto del orden del día en las reuniones de Departamento para que la implicación
sea más viable.
- Realizar valoraciones trimestrales.
- Mayor cooperación a la hora de poner en marcha las actividades y la recopilación del material.
- Ir subiendo al blog del centro las diferentes actividades que se realicen.
- Realización de un calendario donde incluir las actividades a realizar.
- Continuar trabajando con diferentes tipos de texto: receta, descripción… y con diferentes
formatos: noticia, guía de viaje, …
Proyecto por la Igualdad (RCEPI)
➢ Objetivo de la CEU:
• Implementar un modelo educativo desde los principios de la coeducación que dé respuesta a las
necesidades del desarrollo integral del alumnado desde una visión multidimensional que contemple
la igualdad como un valor de primer orden.
➢ Objetivos:
• Sensibilizar, formar e implicar a la comunidad educativa en materia de igualdad de género y
coeducación.
• Favorecer la toma de consciencia y desarrollar acciones sobre la prevención de la violencia de
género y de la violencia de origen sexista.
• Visibilizar las experiencias coeducativas implementadas en el centro.
• Impulsar medidas para fomentar la Educación Afectivo-Sexual.
• Fomentar la colaboración con otras instituciones y entre las diferentes áreas para promover la
igualdad y la incorporación de la perspectiva de género.
➢ Acciones concretas:
- Realización de charlas para promover y dinamizar la igualdad, prevención y detección de la
violencia de género y el respeto a la diversidad afectiva sexual.
Charlas:
- Los videojuegos desde la perspectiva de género. Roles y estereotipos.
- La violencia de género a través de la publicidad.
- La Máscara del amor.
- La violencia de género a través de la publicidad.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
33
En torno al 25 de noviembre:
- Visibilizar la violencia existente contra la mujer, especialmente la violencia sexual.
Mediante lectura de textos y de datos se reflexionará sobre las violencias existentes contra
las mujeres incidiendo de forma especial en la violencia sexual. Se hablará de la
construcción social del deseo y la sexualidad y se realizarán en las distintas aulas carteles,
murales, etc. con frases, que se expondrán en el panel de igualdad y en las aulas de FBI.
- Participar en las actividades que el Ayuntamiento de Gáldar u otros ayuntamientos
organicen con motivo del 25 de noviembre: cinefórum, actividades en la calle, etc.
- Crear Comité de Igualdad.
- Sensibilizar y desarrollar un espíritu crítico ante las actitudes y estereotipos sexistas.
- Realización de Talleres para un desarrollo emocional con perspectiva de género.
En torno al 8 de marzo:
- Modelos de mujer frente a Mujeres Modelos. Se trata de visibilizar otros modelos de mujer.
Mujeres que por su trayectoria vital o profesional han destacado de alguna manera. Para
ello se buscará la biografía de mujeres significativas en la actualidad y se visibilizará a estas
mujeres frente al modelo de mujer objeto. Por último, se expondrán los productos en el
tablón de igualdad.
- Participar en las actividades que, con motivo del 8 de marzo, organice el Ayuntamiento de
Gáldar u otros ayuntamientos: charlas, actividades en la calle, etc.
En torno al 17 de mayo:
- Realizar dinámicas que posibiliten el cuestionamiento del género y sensibilicen hacia la
diversidad afectivo sexual.
- Charlas del colectivo Gamá.
- Charlas sobre el amor romántico.
- En la materia de Desarrollo Personal introducir:
- Clase de desarrollo emocional con perspectiva de género.
- Construcción de la masculinidad y la feminidad. Subjetividad, roles y espacios.
- Taller de Desarrollo Emocional con perspectiva de género.
- Taller de Desarrollo Personal con perspectiva de género para el profesorado.
- Poner a disposición del profesorado materiales y recursos a través del Blog y el Drive del centro
- Promover la inclusión de la igualdad en los distintos proyectos del centro.
- Promover mediante la cartelería y en las reuniones la utilización del lenguaje inclusivo.
- Promover la inclusión de la perspectiva de género en las diferentes áreas, visibilizando las
contribuciones que han hecho en ellas.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
34
Proyecto de salud (RCEPS):
➢ Objetivo de la CEU:
• Fomentar y potenciar en los centros educativos los proyectos y redes que estén vinculados a la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.
➢ Objetivos:
• Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades.
• Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos.
• Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la diversidad como
elemento enriquecedor y fuente de aprendizaje.
• Fomentar la salud física, psíquica y social promoviendo estereotipos de vida saludable entre el
alumnado.
➢ Acciones concretas:
- Desarrollar en el alumnado hábitos, actitudes y valores positivos con respecto a la salud.
- Desarrollar un espíritu crítico ante situaciones de riesgo para la salud.
- Trabajar problemáticas actuales organizando charlas como pueden ser sobre trastornos alimentarios
y modelos de alimentación saludable, salud mental y Alzheimer, enfermedades crónicas…
- Programar con suficiente antelación las actividades a desarrollar tanto en FBI como en FBPI.
- Continuar con la elaboración de los módulos de mente activa para la FBI.
- Recoger propuestas del Claustro y continuar con las reuniones de la Comisión que forma el proyecto.
Proyecto Erasmus: The use the New Technologies in the education of adults.
➢ Objetivo de la CEU:
• Potenciar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante TIC) y de los
espacios virtuales de aprendizaje, desde un enfoque integrador de estas herramientas,
metodologías, recursos y contenidos educativos.
➢ Objetivo:
- Conocer prácticas y metodologías innovadoras con la utilización de las NNTT
- Incorporar nuevas herramientas TIC en el desarrollo de la actividad docente.
- Elaborar materiales adaptados a las personas adultas utilizando nuevas herramientas TIC y
programas on-line aplicados a la educación de personas adultas.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
35
- Mejorar las competencias y habilidades clave de la educación de personas adultas
incluyendo la enseñanza formal, no formal e informal.
- Conocer nuevas formas de cooperación con otras instituciones: locales, regionales,
nacionales e internacionales.
- Desarrollar recursos de dimensión europea para mejorar la motivación del alumnado y la
conciencia de ciudadanía europea.
➢ Acciones concretas:
- SCHOOL REVOLUTION! Flipped Classroom and Innovative Didactic Methodologies – En Verona.
Two mobilities. Del 03-11-2018 al 11-11-2018
- ICT INTEGRATION IN SCHOOLS AND ADULT EDUCATION CENTERS. En Roma. Two mo-
bilities. Del 21-01-2019 al 25-01-2019
Fin de plazo matrícula: 01.01.2019
- Developing a European Dimension in your School. En Bath (Reino Unido) Two mobilities. Del 28-
04-2019 al 04-05-2019
C.13. Las programaciones didácticas.
Anexo III (FBI) y Anexo IV (FBPI)
C.14. El plan anual de actividades complementarias y extraescolares.
Se tendrá en cuenta:
• Organizar otro tipo de actividades en pequeño grupo: visita museos, recorridos guiados…
• Concienciar al alumnado en cuanto a las normas de convivencia en el desarrollo de las
actividades.
• Actualizar el protocolo de actividades complementarias y/o extraescolares (Anexo V).
• Actualizar los criterios para la organización del Viaje de Fin de curso, así como el protocolo de
actuación (Anexo VI).
• Organizar las actividades teniendo en cuenta las circunstancias personales, familiares, laborales
del alumnado, especialmente en el caso de la FBPI.
ACTIVIDAD FECHA ENSEÑANZA OBSERVACIONES
APERTURA DEL CURSO (Zona recreativa Sta.
Cristina)
11
OCTUBRE FBI ANIMACIÓN EXTERNA
LAZARETO (visita al Lazareto y
almuerzo)
7
NOVIEMBRE
Entrada Base Área
(40 personas)
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
36
RECORRIDO CASCO HISTÓRICO DE VEGUETA
NOVIEMBRE FBPI Ámbito social
CONVIVENCIA EN SANTA CRISTINA
NOVIEMBRE FBPI
VIOLENCIA DE GÉNERO 20-30
NOVIEMBRE FBI y FBPI
Actividades organizadas por
los Ayuntamientos.
SOLIDARIDAD 21
NOVIEMBRE
VISITA JARDÍN CANARIO DICIEMBRE FBPI
VISITA A STA. LUCÍA DE TIRAJANA
13
DICIEMBRE FBI
ARUCAS SOLIDARIA 13
DICIEMBRE FBI Talleres
NAVIDAD Almuerzo con música
20 DICIEMBRE TODAS LAS
ENSEÑANZAS
Restaurante el Dedo de Dios
(Agaete)
ALMENDRO EN FLOR 30 ENERO FBI Ruta Tenteniguada
ENCUENTRO ENTRE AULAS
FEBRERO FBI VISITA, ALMUERZO,
SALIDA, MERIENDA…
VISITA AL PUERTO DE LA LUZ Y LAS PALMAS
20 FEBRERO FBPI
Horario de tarde.
La hora para comenzar sería
entre las 16.00 a 17:00
horas.
Para 30 personas.
Si sobran plazas se comple-
tarán con FBI.
CUEVA PINTADA MARZO FBPI Ámbito Social
VISITA A EMPRESAS: INSTALACIONES CENCOSU
(SPAR GRAN CANARIA) 20 MARZO
FBPI
(ámbito social)
De 10:00 a 11:30 aproxima-
damente.
Un máximo de 30 personas.
Si sobran plazas se comple-
tarán con FBI del centro
sede.
MUESTRAS PROFESIONES 27 MARZO FBI, FBPI
DÍA DE LA MUJER MARZO
(en torno al día de la
mujer)
FBI y FBPI Actividades organizadas por
los Ayuntamientos.
VISITA A OFICINAS SINDICATOS
MARZO
ABRIL FBPI Ámbito social
CASA MUSEO TOMÁS MORALES y VISITA A LOS
TILOS ABRIL FBPI Ámbito de comunicación
DÍA DEL LIBRO 27 ABRIL FBI y FBPI
VISITA A LA CRUZ DE AMAGRO (Gáldar)
MAYO
UAPA Cañada
Honda, Centro
sede y otras
DÍA DE CANARIAS 29 MAYO FBI
SENDERISMO Y
ALMUERZO
FONTANALES)
VIAJES FIN DE CURSO MAYO-JUNIO FBI
Se podrá organizar hasta tres
viajes que se ofertará a todas
las UAPAs: Isla, Península,
Europa.
CLAUSURA DEL CURSO 13 JUNIO TODAS LAS
ENSEÑANZAS TEATRO
ENTREGA DE ORLA 20 JUNIO FBPI
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
37
A estas actividades se le irá sumando la realización de otras que complementen el currículo de
formación básica de personas adultas: Actividades propuestas por el alumnado y de interés general,
actividades sugeridas y propuestas por otras entidades (Ayuntamiento, Centros de mayores, AAVV…),
actividades relacionadas con los proyectos que desarrolla el centro:
- Charlas de salud: salud mental y Alzheimer, enfermedades crónicas, trastornos
alimentarios…
- Muestra de salud.
- Charlas, talleres, feria… sobre igualdad. Por ejemplo, participar en las actividades que el
Ayuntamiento de Gáldar organice con motivo del 25 de noviembre: cinefórum, actividades
en la calle: participar en las actividades que, con motivo del 8 de marzo, organice el
Ayuntamiento de Gáldar: charlas, actividades en la calle, etc.
En el caso de todas estas actividades, el Consejo Escolar autoriza a la Dirección del Centro para
que dé su conformidad en la realización de aquellas que estime conveniente siempre que en cada
reunión del Consejo Escolar se informe de la realización de las mismas.
D. EN EL ÁMBITO PROFESIONAL
D.1. El programa anual de formación del profesorado.
Justificación.
Los planes de formación llevados a cabo en los cursos anteriores han permitido, sin duda, ir mejorando
la práctica docente en el CEPA de Gáldar. Al mismo tiempo, han propiciado mejoras significativas en
el clima de convivencia entre el profesorado.
Teniendo en cuenta la memoria del curso 2017-2018 y los diálogos mantenidos en los equipos de
trabajo y Departamento parece adecuado continuar con la línea trazada en los cursos anteriores
aunando las necesidades detectadas respecto al uso de las TIC, manejo de emociones y toma de
conciencia sobre la subjetividad de género para así contribuir al desarrollo de una sociedad más
igualitaria.
Así mismo, ha de tenerse en cuenta que para desarrollar los proyectos que nos hemos fijado en esta
PGA y, especialmente el desarrollo del Proyecto Erasmus+, hemos de poner en marcha un Plan de
formación que contemple las necesidades formativas del profesorado.
Por otra parte, contamos también con una formación añadida, la del Seminario Intercentros.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
38
En los diálogos mantenidos también se insiste en la necesidad de ser realistas a la hora de formular los
objetivos y las actividades del plan de formación del profesorado, priorizando aquellos aspectos que
puedan ser aplicados a la práctica docente.
Definimos para el presente curso escolar los siguientes objetivos y actividades:
Objetivos.
o Potenciar la formación del profesorado en el centro, incorporando a sus tareas habituales el
proceso de acción/reflexión en su entorno de trabajo.
o Mejorar la competencia digital del profesorado para la incorporación de las TIC a la actividad
docente de forma que sea capaz de utilizar las nuevas herramientas de tratamiento de la
información como una pieza importante en el desarrollo metodológico de la actividad y
comunicación docente.
o Conocer, dialogar y profundizar sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se
estén llevando a cabo en otros países europeos, especialmente en su aplicación y relación con
la educación de personas adultas.
o Profundizar y tomar conciencia sobre la subjetividad de género, para así contribuir al desarrollo
de una sociedad más igualitaria.
Por razones de disponibilidad temporal y logística definimos una sesión de formación mensual (o dos,
si fuera necesario) con los siguientes contenidos:
➢ Contenidos formativos, secuencias y actividades (temporalización):
Las fechas pueden variar, así como los títulos exactos de las actividades
→ 23-11-2018: Uso del Drive (de 8:30 a 10:30).
→ 14-12-2018: Sesión de formación y difusión de la actividad del Proyecto Erasmus + sobre
Flipped Classroom and Innovative Methodologies desarrollada en Verona (de 8:30 a 10:30)
→ 01-02-2019: Edición de vídeos con Movie Maker (de 8:30 a 10:30)
→ 15-02-2019: ICT integration in schools anda adult education centers (enfoques pedagógicos y
didácticos) en horario de 8:30 a 10:30.
→ 26-04-2019: Taller sobre desarrollo emocional con perspectiva de género.
→ 17-05-2019: Developing a European Dimension para ayudarnos a desarrollar la dimensión
europea en nuestro centro (de 8:30 a 10:30).
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
39
D.2. Las propuestas para desarrollar la coordinación de los equipos intercentros,
de acuerdo con las instrucciones que dicte la Dirección General de Formación
Profesional y Educación de Adultos.
Según la Resolución conjunta de las Direcciones Generales de Formación Profesional y Educación de
Adultos y de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, por la que se convoca y actualizan las
instrucciones del Seminario Intercentros, el profesorado del centro participará en el Seminario
intercentros «Desarrollo de proyectos para la Educación de Personas Adultas en un entorno de trabajo
colaborativo y de intercambio de experiencias», trabajaremos los siguientes objetivos:
1. Facilitar un espacio de colaboración donde los centros puedan desarrollar sus proyectos y dar con-
tinuidad al trabajo iniciado en el seminario intercentros 2017-2018.
2. Generar redes de difusión y colaboración entre los centros dentro de las zonas de coordinación
determinadas por el seminario intercentros, y extender esta coordinación entre las distintas zonas.
3. Potenciar espacios que permitan poner a disposición de todo el profesorado de la Educación de
Personas Adultas canales estables y de acceso abierto para la difusión de los materiales y las buenas
prácticas de los CEPA y CEAD.
4. Impulsar el trabajo colaborativo del profesorado de Educación de Personas Adultas y dar a conocer
herramientas que lo potencien.
Centro coordinador del equipo de la Zona: CEPA Santa Brígida.
SESIÓN PREPARATORIA:
Sesión de coordinación: 5 de octubre de 2018.
Coordinación del proceso de trabajo del seminario intercentros en general y planificación de la
celebración de la primera sesión presencial general. Coordinadores de centros y coordinadores
de equipos intercentros de zona en el CEP correspondiente.
SESIÓN INICIAL:
Sesión presencial inicial: 19 de octubre en Gran Canaria (CEP Las Palmas de G.C.)
Presentación y puesta en marcha del seminario intercentros.
SESIONES DE DESARROLLO:
1ª sesión presencial de equipo de zona (CEPA Santa Brígida): 9 de noviembre de 2018.
Sesión presencial de todos los CEPA que componen la zona 2. Planificación del trabajo a
desarrollar por el equipo determinando todos los elementos del desarrollo y ejecución del
proyecto.
2ª sesión presencial de equipo de zona: 30 de noviembre de 2018.
Desarrollar y ejecutar el trabajo planificado
3ª sesión presencial de equipo de zona:18 de enero de 2019.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
40
Desarrollar y ejecutar el trabajo planificado
4ª sesión presencial de equipo de zona: 22 de febrero de 2019:
Desarrollar y ejecutar el trabajo planificado
5ª sesión presencial de equipo de zona: 15 de marzo de 2018.
Ultimar el desarrollo y ejecución del trabajo planificado y preparar la presentación de los
equipos de zona en la última plenaria, así como hacer la valoración y las propuestas de me-
jora del seminario.
SESIONES NO PRESENCIALES
Del 26 de octubre de 2018 al 21 de abril de 2019. Desarrollo de las sesiones no presenciales
en el curso habilitado para ello. Trabajo flexible y personalizado, individual o en equipos tras
la sesión presencial general inicial.
SESIÓN FINAL
29 de marzo de 2019. En horario de 9:00 a 14:00 horas. Todo el profesorado de CEPA y
CEAD en el lugar que se determine. Presentación de conclusiones y del trabajo realizado por
parte de la DGFPEA y los equipos intercentros de zona. Sugerencias, valoración del seminario
intercentros y propuestas de mejora para el curso 2019-2020.
E. EN EL ÁMBITO SOCIAL
E.1. Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el
desarrollo del plan de convivencia y de la prevención del absentismo y abandono
escolar.
Objetivos de la CEU:
• Mejorar los resultados del rendimiento escolar, así como las tasas de idoneidad, titulación,
absentismo y abandono escolar temprano.
• Favorecer un clima de convivencia positiva en los centros educativos, aceptando la diversidad
como elemento enriquecedor y fuente de aprendizaje.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
41
Teniendo en cuenta las propuestas de mejora del curso 2017/2018:
Objetivos Actuaciones para la
mejora Responsable/s Temporalización
Evaluación del proceso:
concreción de acciones
Indicadores de la
evaluación del
proceso de
mejora
Quién evalúa la actuación,
cuándo se evalúa, cómo se
evalúa
- Animar al
alumnado
absentista
temporal para
que no pierda el
curso.
- Fomentar el trabajo
por tareas.
- Fomentar el
empleo de
plataformas
virtuales. EVAGD o
Campus.
- Mantener la buena
comunicación entre
el profesorado de
cada grupo para una
buena coordinación.
- Revisar los
conocimientos
previos reconocidos
del alumnado.
- Revisar
permanentemente su
interés, su capacidad
personal, su
disponibilidad de
tiempo de
dedicación al
estudio, la
asistencia...
Profesorado y
tutor/a de
FBPI.
Mensualmente:
- En las
reuniones de los
equipos
educativos.
- En los
diálogos con el
alumnado,
informando y
orientando al
alumnado.
- Medidas
empleadas
para facilitar el
aprendizaje y
recuperación
del alumnado
absentista.
¿Quién evalúa? - Alumnado.
- Profesorado.
- Tutores/as
¿Cuándo?
- En las reuniones
mensuales del equipo
docente.
¿Cómo?
- Analizando los
resultados obtenidos.
- Dialogando con el
alumnado.
Impulsar la
convivencia en el
Centro
fomentando la
difusión de los
valores, las
habilidades
sociales y las
estrategias
necesarias
- Que cada tutor/a,
tanto de la FBI como
de la FBPI, a
comienzo de curso,
informe de las
normas (NOF) al
alumnado y que
éstas queden
expuestas en el Aula.
- Que el profesorado
conozca el protocolo
de actuación ante
faltas contrarias a la
norma.
Departamento
Tutores/as.
Jefatura de
estudios.
Mensualmente
se realizará las
coordinaciones
necesarias para
el seguimiento
del alumnado.
Se programarán
actividades
conjuntas del
alumnado de
FBI y FBPI:
una por
trimestre.
- Seguir la línea
marcada por el
cuadernillo "Sa-
ber estar".
Poner en
marcha
estrategias
organizativas y
actuaciones de
sensibilización
que permitan
anticiparnos a
los problemas,
reduciendo los
riesgos y
permitiendo su
detección
precoz.
¿Quién evalúa?
Jefatura de estudios,
tutores y equipo docente.
¿Cuándo evalúa? Mensualmente
¿Cómo evalúa?
Ajustándose a los datos
recogidos después de
cada sesión.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
42
Se continuará aplicado las siguientes acciones para la prevención del absentismo y abandono escolar.
ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA PREVENCIÓN
DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR
ÓRGANO
RESPONSABLE
Realizar una entrevista personal al alumno en aquellos casos
en que se necesite clarificar algunos de los aspectos de la
valoración inicial. Esta entrevista tendrá un carácter estructurado.
Proponer al alumno el itinerario formativo que se ajuste más a
sus competencias educativas.
Equipo de valoración
inicial.
Departamento de la
FBPI.
Revisar el plan de acción tutorial para mejorar la tutorización
y seguimiento del alumnado.
Revisar permanentemente:
- La asistencia del alumnado. El tutor/a se encargará de
ponerse en contacto con el alumnado que falte de manera
reiterativa y sin justificación para determinar si se trata de
una baja o no. Una vez hablado con el alumno, se
consignará en el informe de asistencia el nombre de
aquellos alumnos a los que se debe dar de baja, indicando
el motivo (personal, familiar, laboral…)
- Las dificultades de aprendizajes detectadas en el
alumnado, estableciendo las medidas necesarias para
facilitar su aprendizaje y recuperación.
- Las líneas de trabajo para el alumnado con NEE:
adaptación curricular…
Entregar los informes sobre asistencia del alumnado de cada uno
de los grupos a la Jefatura de Estudios, en los diez primeros días
de cada mes.
Equipos educativos.
Jefatura de estudios
E.2. Las acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y
formación entre todos los sectores de la comunidad educativa.
E.2.1. Para la participación de los delegados/as de UAPA y delegados/as de los
grupos de FBPI.
o Se convocarán dos reuniones periódicas de los delegados y delegadas durante el curso escolar, con
su convocatoria pertinente, la cual se le hará llegar a través de cada tutor o tutora. En este curso las
reuniones se celebrarán en las siguientes fechas:
29 de noviembre de 2018 y 12 de abril de 2019
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
43
o La Dirección confirmará la asistencia de los delegados y delegadas por vía telefónica y se les
enviará el acta de cada reunión por medio del tutor o tutora.
o Debido al carácter comarcal de este Centro y por las circunstancias personales, profesionales,
carencias de medios de transportes… que pueden dificultar la asistencia a estas reuniones, la
dirección del Centro visitará las UAPAs para recoger in situ las sugerencias del alumnado.
E.2.3. Para la participación de otros sectores de la comunidad educativa en el
Centro.
El principio de participación y corresponsabilidad de los miembros de la comunidad educativa se ca-
naliza a través del Consejo Escolar que, como órgano colegiado representativo, resulta fundamental
en la dinamización del quehacer educador del centro, porque convierte a todos los sectores implicados
en coprotagonistas de su propia acción educativa.
En este sentido, la renovación parcial del Consejo Escolare se realizará este curso según la Resolución
de 6 de junio de 2018, por la que se convoca el proceso para la renovación parcial o la
nueva constitución de los Consejos Escolares de los centros educativos sostenidos con fondos públicos
del ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, a celebrar en el curso escolar 2018/2019, y se
aprueba su calendario. (BOC número 121)
Atendiendo a la tipología de este centro (200 o más alumnos y alumnas), el Consejo Escolar estará
compuesto por los siguientes miembros:
Profesorado: 4
Alumnado: 4
Personal de administración y servicios: 1
Directora
Jefa de estudios
Secretario
Representante del Ayuntamiento
En esta ocasión corresponde elegir a:
1 representante por parte del alumnado.
3 representantes por parte del profesorado.
1 representante del personal de administración y servicios.
Para el proceso de elección a celebrar en este curso se seguirá el proceso y el calendario fijado por la
Dirección General de Centros e Infraestructura Educativa. - Resolución de 6 de junio de 2018 (BOC
número 121) Y se tendrá en cuenta que, en el apartado quinto, punto 7 de dicha Resolución se recoge:
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
44
“Las juntas electorales de los CEPA o de las EOI podrán organizar las votaciones para la elección de
las personas representantes del alumnado, adaptándolas a la dispersión de las aulas establecidas en la
zona de actuación del mismo. Por ello y con la finalidad de facilitar la votación del alumnado, se podrá
instalar una mesa electoral en cada unidad de actuación, estableciéndose las medidas que garanticen
las condiciones de transparencia del proceso electoral.”
Por lo que la Votación para la elección de representantes del alumnado se organizará en los días 7 y 8
de noviembre según el horario de cada UAPA.
Para el resto se determinará la fecha atendiendo al calendario que establece:
Hasta el 8 de
noviembre
• Sesión extraordinaria del claustro para la elección de representantes del profesorado.
• Votación para la elección de los representantes del personal de Administración y
Servicios.
• Votación para la elección a representantes del alumnado en el Consejo escolar.
E.3. Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y
cultural.
Para la participación del Centro en actividades que organizan otras instituciones o entidades, la Jefatura
comunica a todo el profesorado, por correo electrónico, toda aquella información que llegue al Centro
sobre convocatorias y ofertas de actividades, talleres y cursos para que sean estudiadas y valoradas por
el profesorado o el departamento, y puedan participar, si se considera adecuado, a nivel individual o
colectivo.
Acciones programadas para fomentar la colaboración:
Proponer desde la dirección del Centro a las entidades locales, instituciones y organismos implicados
en tareas de formación, mantener reuniones o mesas de trabajo para establecer canales de información
a la ciudadanía de la oferta educativa existente en la zona.
Acciones programadas para fomentar la formación entre todos los sectores de la comunidad
educativa:
Con respecto al alumnado
▪ Poner a su disposición recursos varios: medios informáticos y audiovisuales que le ayuden a
mejorar y desarrollar la comprensión y análisis de los contenidos impartidos, al mismo tiempo
que aprenda al manejo de los mismos para su desarrollo personal y laboral posterior.
▪ Programar actividades complementarias y extraescolares que complementen los conocimientos
adquiridos en el aula, con el objeto de facilitar la conjunción entre la teoría y práctica.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
45
Con respecto al profesorado
▪ Informar el equipo directivo al profesorado sobre los cursos de formación organizados por la
Administración Educativa, sus temáticas y sus periodos de realización, para esto se utilizará el
correo electrónico.
▪ Programar estrategias de trabajo conjunto para desarrollar las tareas previas que a nivel de
centro hay que presentar en el seminario Intercentro.
E.4. La previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones.
Este Centro mantiene colaboración con las siguientes instituciones:
✓ Ayuntamiento de Gáldar.
✓ Ayuntamiento de Agaete.
✓ Ayuntamiento de Moya.
✓ Ayuntamiento de Santa María de Guía
F. CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
A lo largo del curso los diferentes equipos de trabajo, departamentos y tutores revisarán y valorarán el
grado de consecución del PGA.
A continuación, se añade las acciones previstas y el calendario de reuniones para el horario de
coordinación de los viernes. A estas acciones hay que añadir las que normalmente se debe realizar en
atención al desarrollo de la PGA.
MES ACCIONES POR REALIZAR FECHAS
CONCRETAS
OC
TU
BR
E
- Trabajo de los departamentos:
Coordinación de las actividades de carácter
académico, de orientación y tutoría, las
programaciones que se van a trabajar en cada nivel, la
elaboración del material para el alumnado,
preparación de las actividades complementarias del
alumnado.
- Plan de trabajo en relación con los proyectos:
RCEPS y RCEPI, Erasmus +, “Entre col y col, lectura
y Merita la pena”.
- Organización de las dos primeras movilidades del
proyecto Erasmus +.
- Creación y montaje del Aula virtual en la plataforma
Campus.
05-10-2018:
- Departamentos
(preparando la PGA)
- Sesión de evaluación
inicial de la FBPI.
19-10-2018:
- Sesión inicial del
Seminario Intercentros
(CEP Las Palmas de
GC)
26-10-2018:
- Claustro para la
aprobación de la PGA.
- Consejo Escolar.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
46
- Desarrollo de la VIA.
- Revisión, en los diferentes equipos educativos de la
FBPI de la asistencia, abandono, convivencia,
desarrollo del proceso de aprendizaje…
- Puesta en marcha del Thas`t english y de los cursos de
PPACS.
NO
VIE
MB
RE
- Trabajo de los departamentos:
Coordinación de las actividades de carácter
académico, de orientación y tutoría, elaboración del
material para el alumnado, preparación de las
actividades complementarias…
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo en
relación con los proyectos:
RCEPS y RCEPI, “Entre col y col, lectura y Merita la
pena”
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo
Erasmus+: Revisión del desarrollo de las dos primeras
movilidades del proyecto Erasmus +.
- Seguimiento y actualización del aula virtual en la
plataforma Campus.
- Puesta en marcha de la radio escolar.
- Revisión, en los diferentes equipos educativos, de la
asistencia, abandono, convivencia, desarrollo del
proceso de aprendizaje…
- Desarrollo del Plan de formación del profesorado.
- Desarrollo del Seminario Intercentros.
09-11-2018:
- Seminario Intercen-
tros. Primera sesión
presencial de equipos
de zona (CEPA Santa
Brígida)
16/11/2017:
- Coordinación
Erasmus+.
Coordinación de los
proyectos.
- Equipos docentes.
23-11-2018:
- Sesión de formación:
Uso del Drive (de 8:30
a 10:30).
- Ponemos en marcha la
radio.
30-11-2018:
- Seminario Intercen-
tros. Segunda sesión
presencial de equipos
de zona
DIC
IEM
BR
E
- Trabajo de los departamentos:
Coordinación de las actividades de carácter
académico, de orientación y tutoría, seguimiento de la
programación, elaboración del material para el
alumnado, preparación de las actividades
complementarias del alumnado…
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo en
relación con los proyectos: RCEPS y RCEPI, “Entre
col y col, lectura y Merita la pena”
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo
Erasmus+:
• Formación y difusión de la actividad del Proyecto
Erasmus+ sobre Flipped Classroom and Innovative
Methodologies desarrollada en Verona.
• Organización de las siguientes movilidades del
proyecto Erasmus +.
- Seguimiento y actualización del aula virtual en la
plataforma Campus.
14-12-2018:
- Sesión de formación
sobre Flipped
Classroom and
Innovative
Methodologies (de 8:30
a 10:30).
- Departamento
21/12/2017:
- Coordinación
Erasmus+.
- Coordinación de los
proyectos.
- Equipos docentes.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
47
- Revisión en los diferentes equipos docentes de la
asistencia, abandono, convivencia, desarrollo del
proceso de aprendizaje…
- Desarrollo del Plan de formación del profesorado.
- Reunión personas delegadas de cada UAPA.
EN
ER
O
- La comisión económica elabora el anteproyecto de
presupuesto del centro.
- Presentar las cuentas del centro ante el Consejo
Escolar de acuerdo con los criterios del proyecto de
gestión del centro.
- Trabajo de los departamentos:
Coordinación de las actividades de carácter
académico, de orientación y tutoría, las
programaciones el diseño de Tareas que se van a
trabajar en cada nivel, la elaboración del material
para el alumnado, preparación de las actividades
complementaria, actividades para la radio escolar…
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo en
relación con los proyectos: RCEPS y RCEPI, “Entre
col y col, lectura y Merita la pena”
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo
Erasmus+:
• Revisión de las movilidades.
- Revisión, en los diferentes equipos educativos, de la
asistencia, abandono, convivencia, desarrollo del
proceso de aprendizaje…
- Desarrollo del Seminario Intercentros.
11-01-2019:
- Departamento.
- Coordinación
Erasmus+.
- La radio.
18-01-2019:
- Seminario
Intercentros. Tercera
sesión
presencial de equipos
de zona
25-01-2019:
- Coordinación
Erasmus+.
- Coordinación de los
proyectos.
- Equipos docentes.
FE
BR
ER
O
- Trabajo de los departamentos:
Coordinación de las actividades de carácter
académico, de orientación y tutoría, seguimiento de las
programaciones, elaboración del material para el
alumnado, preparación de las actividades
complementaria, actividades para la radio…
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo en
relación con los proyectos: RCEPS y RCEPI, “Entre
col y col, lectura y Merita la pena”
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo
Erasmus+:
• Formación y difusión de la actividad del Proyecto
Erasmus+ sobre ICT integration in schools anda
adult education centers (enfoques pedagógicos y
didácticos).
• Organización de las siguientes movilidades.
- Revisión, en los diferentes equipos educativos, de la
asistencia, abandono, convivencia, desarrollo del
proceso de aprendizaje…
- Desarrollo del Seminario Intercentros.
- Desarrollo del Plan de formación del profesorado.
01-02-2019:
- Departamento
- Sesión de formación
sobre la edición de
vídeos con Movie
Maker (de 8:30 a 10:30)
08-02-2019:
- Equipos docentes.
- La radio.
15-02-2019:
- Sesión de formación
sobre ICT integration in
schools anda adult
education centers (8:30
a 10:30).
22-02-2019:
- Seminario
Intercentros. Cuarta
sesión
presencial de equipos
de zona
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
48
MA
RZ
O
- Trabajo de los departamentos:
Coordinación de las actividades de carácter
académico, de orientación y tutoría, revisión de las
programaciones, la elaboración del material para el
alumnado, preparación de las actividades
complementaria, actividades para la radio…
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo en
relación con los proyectos: RCEPS y RCEPI, “Entre
col y col, lectura y Merita la pena”
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo
Erasmus+: Organización de las movilidades.
- Sesiones de evaluación de los bloques de contenidos
de la FBPI finalizados en el primer cuatrimestre.
- Revisión, en los diferentes equipos educativos, de la
asistencia, abandono, convivencia, desarrollo del
proceso de aprendizaje…
- Desarrollo del Seminario Intercentros.
- Claustro para el estudio y valoración de los resultados
académicos del primer cuatrimestre. Aprobación de los
cambios introducidos en el PGA, si fuera necesario.
01-03-2019:
- Sesiones de
evaluación.
- Departamento de FBI.
08-03-2019:
- Departamento de
FBPI.
- Equipos docentes.
15-03-2019:
- Seminario
Intercentros. Quinta
sesión
presencial de equipos
de zona
22-03-2019:
- Coordinación
Erasmus+.
- Coordinación de los
proyectos.
29-03-2019:
- Sesión final del
Seminario Intercentros
(CEP Las Palmas de
GC)
AB
RIL
- Trabajo de los departamentos:
Coordinación de las actividades de carácter
académico, de orientación y tutoría, la elaboración del
material para el alumnado, preparación de las
actividades complementaria, actividades para la
radio…
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo en
relación con los proyectos: RCEPS y RCEPI, “Entre
col y col, lectura y Merita la pena”
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo
Erasmus+: Revisión de las movilidades
- Revisión, en los diferentes equipos educativos, de la
asistencia, abandono, convivencia, desarrollo del
proceso de aprendizaje…
- Seguimiento del desarrollo de la PGA.
- Reunión personas delegadas de cada UAPA.
- Envío a la Dirección Territorial de los Proyectos de
viajes de fin de curso.
- Desarrollo del Plan de formación del profesorado.
05-04-2019:
- Departamento.
- Coordinación
Erasmus+.
12-04-2019:
- Coordinación
Erasmus+.
- Coordinación de los
proyectos.
26-04-2019:
- Sesión de formación:
Taller sobre desarrollo
emocional con
perspectiva de género.
- Equipos docentes.
CEPA Gáldar Programación General Anual Curso 2018/2019
49
MA
YO
- Trabajo de los departamentos:
Coordinación de las actividades de carácter
académico, de orientación y tutoría, las
programaciones el diseño de Tareas que se van a
trabajar en cada nivel, la elaboración del material
para el alumnado, preparación de las actividades
complementaria, actividades para la radio…
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo en
relación con los proyectos:
RCEPS y RCEPI, “Entre col y col, lectura y Merita la
pena”
- Seguimiento y desarrollo del Plan de trabajo
Erasmus+:
• Formación y difusión de la actividad la Developing
a European Dimension para ayudarnos a desarrollar
la dimensión europea en nuestro centro.
• Revisión de las movilidades
- Revisión, en los diferentes equipos docentes, de la
asistencia, abandono, convivencia, desarrollo del
proceso de aprendizaje…
- Elaboración del Plan de Difusión de la Oferta
formativa para el curso 2019/2020.
- Desarrollo del Plan de formación del profesorado.
03-05-2019:
- Departamento.
- Coordinación
Erasmus+.
10-05-2019:
- Coordinación
Erasmus+.
- Coordinación de los
proyectos.
17-05-2019:
- Sesión de formación
sobre Developing a
European Dimension
(de 8:30 a 10:30).
- Equipos docentes.
24-05-2019:
- Coordinación
Erasmus+.
- La radio.
JUN
IO
- Desarrollo de las Sesiones de pruebas extraordinarias.
- Realización de las Evaluaciones finales ordinarias y
primera extraordinaria.
- Propuestas de titulación.
- Elaboración de las memorias de departamento, aulas,
materia, tutoría, proyectos …
- Valoración y reflexión sobre las estadísticas de los
resultados académicos del curso.
- Aprobación de la memoria anual.
- Recogida del inventario de Aula y del Departamento.
- Claustro de aprobación de la Memoria Anual.
- Consejo escolar de aprobación de la Memoria Anual.