manual evalúa 1

BATERIA PSICOPEDAGGICA EVALA- 1 (Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn1999)

A. Capacidades Generales:P.D.P.C.

1. Memoria - Atencin

2. Bases del Razonamiento:

Series

Clasificaciones

Organizacin Perceptiva

3. Niveles de Adaptacin

B. Capacidades Especficas:P.D.P.C.

1. Lectura

Comprensin Lectora

Exactitud Lectora

2. Escritura:P.D.P.C.

Ortografa Fontica

Grafa y Expresin Escrita

Ortografa visual y reglada

3. Aprendizajes Matemticos:P.D.P.C.

Numeracin y Clculo

BATERIA PSICOPEDAGGICA EVALA- 1 (Jess Garca Vidal y Daniel Gonzlez Manjn1999)

Se aplica a alumnos/ as que finalizan el primer ao de educacin bsica o inician el segundo ao bsico. (NB1).

Este instrumento de evaluacin tiene en consideracin los siguientes aspectos en donde nos muestra el nivel alcanzado por el nio/ a pero no acerca de su potencial de aprendizaje.

I. Bases cognitivas del aprendizaje.

Una parte importante de la batera se centra en el examen de procesos psicolgicos comnmente considerados como determinantes en la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades, como son la atencin, la memoria, la capacidad de reflexin sobre una informacin, la de observar analticamente y de manera sistemtica, el pensamiento inductivo y las capacidades espaciales.

II. Adquisiciones instrumentales bsicas.

Teniendo en cuenta los aprendizajes instrumentales habitualmente considerados como propio de finales del primer ao de la educacin bsica. Evala 1 examina las adquisiciones ya efectuadas por los alumnos/ as en aspectos como la exactitud lectora, la comprensin de la lengua escrita, la ortografa, la expresin escrita, la numeracin o el calculo numrico.

III. Aspectos afectivos y conductuales.

Evala 1 recoge informacin sobre ciertas variables conductuales, socio- afectivas y actitudinales que se consideran de inters en el contexto de los procesos de enseanza escolar, si bien los datos obtenidos aconsejan ser extremadamente cautos y prudentes en la valoracin del papel que tales variables (actitud y motivacin frente a las tareas escolares, autocontrol y autonoma, conductas por-sociales y autoconceptos/ autoestima).

Los contenidos y su organizacin en las pruebas, presentan la siguiente estructura.

I. Bases del razonamiento.

Se pretende valorar el rendimiento en las tareas que exigen procesos de observacin analtica, comparacin y razonamiento espacial.

Series

Se valora en esta prueba la capacidad para identificar el orden que siguen los elementos que componen una serie, tomando para ello un criterio de referencia o atributo.

Clasificacin

Valora la capacidad del alumno/ alumna para producir categoras a partir de estmulos visuales, aplicando despus este principio o categora para detectar cual de los elementos propuestos pertenece al grupo en cuestin.

Organizacin perceptiva

La organizacin perceptiva, en esta ocasin, la valoramos mediante la ejecucin de tareas de carcter espacial, debiendo el alumno/ a copiar dibujos geomtricos.

II. Memoria y Atencin.

A partir de estmulos visuales, se valora la capacidad del alumno/ a, en tareas que exigen la observacin analtica.

Identificar diferencias. Recortar dibujos previamente visualizados. Reconocer slabas en palabras.III. Niveles de adaptacin.

Complemento a las capacidades generales anteriores, la batera incluye un ndice global de adaptacin del alumno/ a entendiendo por tal resultado final de la combinacin de cuatro grandes aspectos.

Actitud/ Motivacin.

Las cosas aqu incluidas preguntan al alumno/ a sobre su percepcin de las tareas escolares y sobre el grado de atraccin y rechazo frente a ellas. (tems 1 al 15)

Autocontrol y autonoma.

Se interesan por cuestiones como la autonoma personal, la percepcin de si mismo en relacin a posibles dificultades. (tems 16 al 25)

Conductas pro-sociales.

Se interesan por la disposicin favorable del alumno/ a a la interaccin cooperativa y de ayuda a sus iguales. (tems 26 al 35)

Autoconcepto y autoestima.

Nos encontramos con preguntas explcitamente acerca del modo en que el alumno/ a se percibe a si mismo, incluyendo aspectos de autoestima.

IV. Lectura

En este aspectos esta dirigido tanto a los procesos de acceso lxico como a los aspectos comprensivos de la iniciacin lectora.

Exactitud lectora.

Se pretende valorar varios aspectos que resultan nucleares en la iniciacin de los procesos lectorescritos como son:

1. El conocimiento de las reglas de conversin grafema - fonema.

2. El uso que el lector hace de las vas de lectura (directa e indirecta)

3. La fluidez y ritmo inicial en la lectura.

Comprensin lectora.

Esta prueba de comprensin pretende medir el grado de eficacia en la comprensin del lenguaje escrito, tanto a nivel de palabras como de frases. Es preciso recordar la importancia que poseen los errores fonticos en la realizacin de la lectura (omisiones, adiciones, sustituciones e inversiones), que son valorados de manera sustantiva.

V. Escritura.

La valoracin de la escritura se lleva cabo en esta batera mediante la medida de la eficacia en tres grandes apartados:

Ortografa fontica.

La valoracin de la escritura comienza con la realizacin de tareas de escritura fontica que implican la ejecucin de los siguientes procesos escritores.

Ortografa visual.

Aunque la mayora de los neolectores escriben utilizando la va fonolgica, es lgico que tambin tengamos en cuenta el uso que hacen los alumnos/ as por va visual, mediante una prueba de completacin de grafemas que poseen como referentes dibujos significativos para ellos.

Expresin escrita.

Finalmente es necesario no olvidar que en este nivel educativo es esencial tener en cuenta la eficacia alcanzada en tareas que implican la realizacin motriz de la escritura, as como la capacidad de expresar por escrito las ideas sencillas, como es completar un escrito respecto a datos relativos a la experiencia inmediata del alumno/ a.

VI. Aprendizajes matemticos.

Dado que la resolucin de problemas aritmticos escritos apenas tiene importancia en este curso de la educacin bsica, hemos optado por establecer el mbito de los aprendizajes matemticos con una sola subprueba que abarca las siguientes tareas:

a) Unas referencias al uso de algunos cuantificadores esenciales en los aprendizajes matemticos (aadir y quitar).

b) Otras referidas al conocimiento de los nmeros inferiores al cien, aspectos relacionados con las secuencias numricas y las diferencias de valor entre nmeros.

c) Finalmente, se evala la atencin la adquisicin de los automatismos de la suma y la resta que son los propios que se adquieren en este nivel educativo.

Memoria y Atencin.

Finalidad

: valorar la capacidad de recuerdo y el nivel atencional.

Forma de aplicacin: colectiva e individual.

Duracin de la prueba: 1 tarea: 2 minutos.

2 tarea: 5 + 2 minutos.

3 tarea: 2 minutos.

Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera del Evala 1.RESPUESTAS

1 tarea

Los crculos con las x son las respuestas correctas dentro de la primera tarea.

1

23456

1

2

3

4

5

2 tarea

Ejercicios123456789101112131415

Resp /

tems100011001111011

3 tarea

En esta tarea las respuestas acertadas son las que se encuentran destacadas con negro

Bornes Formado BarreoBordado

Barredor BordeFlechazoBordador

CorredorBarreraFlatoFlacucho

FlojitoFormasFlamanteFamoso

FamaBordoBordearFlamero

AbordajeFlan BrocheFlotador

CORRECCIN

1. Contrasta las respuestas del alumno/ a con las respuestas existentes en las

planillas de respuestas.

2. Con cada una de las tres tareas procederemos de la siguiente manera: se

concede un punto de aciertos (A), restndole los errores (E) y las omisiones

(O) en cada una de las tareas, no pudiendo ser el sumatorio menor de cero.

PD = A (E + O)

3. Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las distintas

tareas, pudiendo obtenerse una puntuacin directa total entre 0 y 68

PDT = PT1 + PT2 + PT3

4. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) (siempre con un valor entre

(0 y 68) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PDPCPDPC

68955230

67905120

66875017

65854915

64834813

63804712

62774611

61754510

6072449

5970438

5867407

5765375

5660344

5550313

5440282

5335251

Bases del Razonamiento.

a) Series

Finalidad: valoracin de la capacidad de identificacin de series.


Duracin de la prueba: aproximadamente 7 minutos. (1 minuto por

ejercicios aproximadamente)

Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera del Evala 1.

RESPUESTAS

Ejercicios123456

Resp/ items2, 1

3 y 43, 2

1 y 44, 1

3 y 23, 2

1 y 42, 1

3 y 42, 1

4 y 3

CORRECCIN

1. En cada una de los ejercicios se concede un punto por acierto (A), y se restan los errores (E), no contando en ningn caso las omisiones.

PDT = (A - E) t1.... (A - E) t6

2. Para el clculo de la puntuacin centil deberemos acudir al baremo que aparece en las siguientes paginas y buscar el que corresponde a la puntuacin directa que ha obtenido el alumno/ a.

PDPCPDPC

24951330

23901227

22801125

21701023

2060920

1957815

1855710

175067

164555

154043

143531

b) Clasificaciones

Finalidad

:evaluar la capacidad para establecer categoras.

Forma de aplicacin:colectiva e individual.

Duracin de la prueba:10 minutos aproximadamente.

Las instrucciones de cada items vienen incluidas en la batera del valua 1.

RESPUESTAS

Ejercicios 12345678910

Resp/ items4

534352515

Ejercicios11121314151617181920

Resp/ items4122323512

CORRECCIN

1. En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), restndole los errores (E) divididos por el nmero de alternativas menos 1, no contando las omisiones y no siendo la puntuacin total menor que 0.

PDT = A E / 4

2. Una vez obtenida la Puntuacin Directa Total (PDT) se busca en el baremo para lograr la puntuacin centil.

PDPCPDPC

20991050

1998940

1897835

1795730

1692625

1590520

1485415

1380310

127025

116013

01

c) Organizacin perceptiva.

Finalidad

: valorar la organizacin perceptiva espacial.


Duracin de la prueba: 10 minutos.


RESPUESTASFormaOrientacinSituacinPuntosTOTAL

Dibujo 111114

Dibujo 2

- Cuadrado superior11114

- Cuadrado intermedio11114

- Cuadrado inferior11114

Dibujo 3

-Triangulo superior.11114

- Triangulo inferior.11114

- Cuadrado11114

-Rectngulo11114

Dibujo 4

- T. Superior izquierdo11114

- T. Inferior izquierdo11114

- Cuadrado11114

- T. Superior derecho.11114

- T. Inferior derecho.11114

TOTAL1313131352

CORRECCIN

1. Se concede 1 punto por cada elemento de cada dibujo realizado, de acuerdo con las puntuaciones que aparecen en el recuadro anterior.

2. Se suman los puntos conseguidos en cada una de los tems de la prueba para obtener la Puntuacin Directa Total. (siempre con un valor entre 0 y 52)


PDPCPDPC

52993835

51903730

50803627

49753525

48703420

47603319

46553217

45532915

44502610

4347235

4245224

4140163

4039122

393751

Valoracin global de las bases del razonamiento

Del conjunto de pruebas de razonamiento inductivo, que configuran el bloque de bases del razonamiento, podemos obtener una valoracin global, aunque en si misma no constituya una prueba. Para obtener dicha puntuacin global ser necesario sumar las diferentes puntuaciones centiles obtenidas en las pruebas de Series, de clasificaciones y de organizacin perceptiva y dividir los tres. Es decir, debemos aplicar la siguiente formula.

PCBR = PCSE + PCCL + PCOP / 3

Niveles de Adaptacin.

RESPUESTAS

Motivacin / actitud ante las tareas:

tems123456789101112131415

Siempre 333331133133313

Nunca 111113311311131

A veces222222222222222

Autocontrol:

tems16171819202122232425

Siempre 1131133133

Nunca 3313311311

A veces2222222222

Conductas prosociales:

tems 26272829303132333435

Siempre 1331333333

Nunca 3113111111

A veces2222222222

Autoconcepto/ autoestima:

tems36373839404142434445

Siempre 1133331331

Nunca 3311113113

A veces2222222222

CORRECCIN

1. Contrastar las respuestas del alumno/ a con las respuestas existentes en las planillas de correccin. Las puntuaciones que se proporcionan son:

- Si coincide con las respuestas adecuadas 3 puntos.

- Si no coincide 1 punto.

- Si a contestado a veces 2 puntos.

2. En cada caso la puntuacin directa es el sumatorio de puntos acumulados en la totalidad de los tems, es decir, de acuerdo con la siguiente formula.

PDT = A

3. Con la puntuacin obtenida en cada uno de los aspectos (motivacin, autocontrol, conductas prosociales, autoconceptos y autoestima) ha de buscarse el correspondiente percentil.

PercentilMotivacinAutocontrolC. prosocialAutoestima

9945303030

904128--28

8039272927

7038262826

603725--25

5036242724

403523--23

3034222622

2032212521

1030202320

528192019

Lectura.

a) Comprensin lectora.

Finalidad

:valorar las adquisiciones iniciales de compresin

lectora.


Duracin de la prueba: 1 tarea: 3 minutos.

2 tarea: 4 minutos.

3 tarea: 4 minutos.


RESPUESTAS1 tarea

Ejercicios12345678910

Resp/ itemsOXXOOOXOXX

Ejercicios11121314151617181920

Resp/ itemsXOOXOXXOOX

2 tarea

Ejercicios12345678910111213

Resp/ items31315112116245987

3 tarea

Ejercicios12345678


CORRECCIN

1. Contrasta las respuestas del alumno con las respuestas existentes en la planilla de respuestas.

2. Puntuaremos la 1 tarea asignndole 1 punto por cada respuesta correcta, restndole los errores y las omisiones, de acuerdo con la siguiente formula:

PD1 = A - (E + O)

En la segunda tarea asignaremos 1 punto por cada respuesta correcta, de acuerdo con la siguiente formula:

PD2 = A

En la tarea 3 asignaremos 2 puntos por cada respuesta correcta:

PD3 = A X 2

3. Para obtener la puntuacin directa total en comprensin lectora, sumaremos las diferentes puntuaciones parciales de cada una de las letras.

PDT = PD1 + PD2 +PD3


PDPCPDPC

49903923

48803820

47703717

46603615

45503512

44403410

4335337

4230325

4127313

4025301

a) Exactitud lectora

Finalidad

: valoracin de la exactitud lectora inicial.


Duracin de la prueba:1 Tarea

: No tiene tiempo.

2 Tarea

: 2 minutos.

3 Tarea

: 2 minutos.

4, 5, 6 Tarea: no tienen tiempo.


RESPUESTAS

1 tarea: Marca la letra dictada.


Resp/ tems UEPRZJNGMDK

CORRECCIN

1. En la 1, 2, 3 tarea asignaremos 1 punto por cada acierto, de manera que la puntuacin directa sera el sumatorio de las mismas (entre 0 y 146)

PD = A

2. En la 4 tarea se puntaran utilizando los siguientes criterios:

- 0 punto, cuando exista error fontico (indicndose en el cuadernillo la

respuesta dada por el alumno/ a con exactitud).

- 1 punto, cuando el alumno/ a no cometa errores fonticos (aunque

silabee) o cometa errores y a continuacin se autocorrija.

3. En la 5 tarea se puntuara utilizando los siguientes criterios:



- 1 Punto, cuando el alumno/ a no cometa errores fonticos (aunque


- 2 puntos, cuando no silabee en la lectura de palabras.

4. En la 6 tarea se puntuara utilizando los siguientes criterios:



- 1 Punto, cuando el alumno/ a no cometa errores fonticos (aunque


- 2 puntos, cuando no silabee en la lectura de palabras.

- 3 puntos, cuando adems de no silabear lea con entonacin adecuada, es

decir pronuncie los acentos de forma adecuada y lea las frases con ritmo.

5. para obtener la Puntuacin Directa Total (PDT).sumaremos todos los puntos obtenidos por el alumno/ a en las seis tareas.

PDPCPDPC

1469511212

1438510910

139751057

135651026

130601005

12750974

12540943

12330922

11920861

11515

Valoracin global de la lectura.

Para obtener una puntuacin global ser necesario sumar las diferentes puntuaciones centiles obtenidas en las dos pruebas de lectura y dividir por dos. Es decir, debemos aplicar la siguiente formula:

PCTL = (PCCL + PCEL) / 2

Escritura.

a) Ortografa fontica.

Finalidad: Valorar el nivel de ortografa fontica y el dominio de los procesos grafomotrices.

Forma de aplicacin: Colectiva e individual.

Duracin de paliacin de la prueba: No existe tiempo determinado.


RESPUESTAS

DICTADO

Letras

ty (ya)eg (ga)lym

dsfpkj

Silabas

baoncelgruol

triclanprefacro

Palabras

yemaandocable

mellizacompinchebrocheta

concretovegetalesexigente

Frases

A Clara le gustan los huevos

Mara ordena los cachureos

Mara juega en el patio

CORRECCIN

En esta prueba existen dos partes completamente diferenciadas en la correccin. De una parte, la prueba de ortografa que admite una valoracin cuantitativa, siguiendo las siguientes instrucciones.

1. Calcular la puntuacin de la tarea de dictado sumando 1 punto por cada grafema, silaba y palabra correctamente escrito, no penalizado en ningn caso ni los errores ni las omisiones. En los tems 34, 35 y 36 daremos 1 punto por cada bloque de palabras marcado en la instrucciones, correctamente escrito, es decir, un mximo de 3 puntos en cada tems (la puntuacin posible en este apartado ser de 0 a 9)

PD1 = A

2. Calcular la puntuacin de la tarea de copiado sumando 1 punto por cada tem correctamente escrito, no penalizado en ningn caso ni los errores ni las omisiones. Es decir, de acuerdo con la formula (entre 0 y 27).

PD2 = A

3. Calcular la puntuacin de la tarea de escritura espontnea, sumando 1 punto por cada palabra correcta escrita en la tarea correspondiente, no penalizando en ningn caso ni los errores ni las omisiones. Es decir, de acuerdo con la formula siguiente y que no pase esta parte de 15 puntos.

PD3 = A

4. Para calcular la puntuacin directa total (PDT), sumando las puntuaciones obtenidas en las diferentes tareas.

PDT = PD1 + PD2 + PD3

5. Para calcular la puntuacin centil se localiza en el baremo con la puntuacin directa total obtenida.

PDPCPDPC

84956413

82906212

80806011

78705810

7660569

7450548

7240527

7030505

6820483

6615461

b) Grafa y expresin escrita.

Finalidad: valorar los procesos grafomotrices y la expresin escrita.


Duracin de la prueba: no existe tiempo determinado.


CORRECCIN

Para poder dar una valoracin a esta parte de la prueba necesariamente se tiene que realizar individualmente; por ello, el papel central en la correccin de esta prueba se encuentra en el orientador/ aplicador de cada establecimiento. Para la valoracin de este aspecto de la escritura debe procederse de la siguiente manera.

1. Anotar durante la observacin de la escritura del alumno/ a los errores y conductas que vaya realizando en las casillas correspondientes de la plantilla de evaluacin que es la siguiente con el nombre de evaluacin de la escritura.

Muy bien: 1 Bien: 2 Regular: 3 Mal: 4 Muy mal: 5

2. Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la escritura evaluados, proceder a la valoracin de los errores cometidos asignando una puntuacin que vaya de 1 a 5, pudiendo venir cada una de estas categoras definidas por las siguientes caractersticas a modo orientativo:

Serian valorados con esta puntuacin todos aquellos alumnos/ as que no posean errores y/ o conductas inadecuadas en ninguno de los dos aspectos de la escritura mencionados.

Los alumnos/ as cuyos errores grafomotrices y ortogrficos sean pocos en la calidad y nada relevantes por su importancia en el proceso de lector escritura propio del curso/ grupo.

Con esta puntuacin se calificara a aquellos que tienen los errores grafomotrices y ortogrficos propios de los alumnos/ as de este curso y que lgicamente, corresponder con una pequea cantidad de errores en cada una de las tres tares realizadas.

Esta puntuacin correspondera a aquellos que cometen abundantes errores, que corresponden a un dominio de la escritura inferior al que es propio de este curso.

Seria la puntuacin propia de los alumnos/ as que cometen todo tipo de errores y de manera muy abundante, siendo, prcticamente, incapaces de escribir.

3. Una vez valorados los distintos aspectos de la grafa, de acuerdo con la escala propuesta anteriormente, lo haremos coincidir con el siguiente baremo.

NIVELCENTIL

190

270

350

430

510

Evaluacin de la escritura

GRAFIA

ValoracinORTOGRAFIACopiaDictadoLibre

Giro inverso

Omisiones de letras

Prensin del til

Silabas

Sincinesias

Palabras

Control de la presin

Adiciones de letras

Posicin del papel

Silabas

Postura en el banco

Palabras

Fluidez al escribir

Susticiones

Enlaces

Rotaciones

Linealidad del rengln

Inversiones de letras

Separacin de letras

Silabas

Regularidad de letras

Uniones indebidas

Tamao excesivo

Fragmentaciones

Inclinacin de letras

VALOR ORTOGRAFIA

Trazos altos/ bajos

VALORACION

GLOBAL DE LA

VALOR GRAFIA

ESCRITURA

OBSERVACIONES

c) Ortografa visual.

Finalidad: Valorar el dominio ortogrfico de palabras usuales.

Forma de aplicacin: Colectiva e individual.

Duracin de la prueba: 3 minutos.


CORRECCIN

1. Contrastar las respuestas del alumno/ a con las respuestas correctas, que son, comprobando que el alumno/ a ha completado de manera adecuada cada palabra, no penalizando las respuestas incorrectas ni las omisiones.

2. Se conceder un punto por cada respuesta correcta (entre 0 y 28), utilizndola siguiente formula:

PD = A

4. Con la puntuacin directa total buscaremos en el baremo la puntuacin centil correspondiente.

PDPCPDPC

28981830

27951725

26851620

25751515

24701310

2360118

2255107

215085

204063

193551

Valoracin global de la escritura.Para obtener la puntuacin global ser necesario sumar las diferentes puntuaciones centiles obtenidas en las pruebas de ortografa fontica, de grafa, expresin escrita y de ortografa visual para dividirla por tres. Es decir, debemos aplicar la siguiente formula:

PCTE = (PCCL + PCGES +PCOV) / 3

Aprendizajes matemticos.

a) Clculo y numeracin.

Finalidad: valorar el dominio de la numeracin y las operaciones aritmticas de 1 bsico


Duracin: 1 tarea

: 2 minutos.

2, 3 y 4 tarea: 2 minutos cada una.

5 tarea

: 6 minutos.

6 tarea: 3 minutos.


RESPUESTAS

1 tarea: Contesta las siguientes preguntasEjercicios1234567

Resp/ items2331331

2 tarea: Continua las sries


Resp/ items101540231020

3 tarea: Escribe los numros vecinos

Ejercicios15161718192021222324

Resp/ items8101416363858608890

4 tarea: Descubre el menor



5 tarea: Realiza las siguientes sumas

Ejercicios303132333435363738394041

Resp/ items359977991161299297165144

6 tarea: Realiza las siguientes restas


Resp/ items34741252

CORRECCIN

1. Contrasta las respuestas del alumno/ a con las respuestas existentes en las planillas de correccin, debindose dar una puntuacin entre 0 y 47.

2. Se otorgara 1 punto por cada uno de los ejercicios que componen las diferentes tares, siendo por tanto la puntuacin directa el sumando de aciertos, sin que incidan los errores ni las omisiones.

PD = A

3. Finalmente, con la puntuacin directa podemos acudir al baremo que aparece en la pgina siguiente y calcular su puntuacin centil.

PDT = PD1 + PD2

PDPCPDPC

46953530

45903420

44803315

43773213

42753110

4170309

4060297

3955285

3850273

3745261

3640

Bor / Fla

PAGE 2

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manual evalúa 1

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