programaciÓn didÁctica de · industriales, y conocer su influencia en las innovaciones...

2019/2020

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

1º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Tecnología Industrial I

Tipo de programación didáctica: PD asociada a un nombramiento

Docentes responsables: Manuel García Fernández

Punto de partida: Alumnado que quiere continuar sus estudios cursando algún tipo de ingeniería. El alumnado suele presentar buena

predisposición hacia el estudio y se desenvuelve bien con las materias del ámbito científico. Es un alumnado que ha

trabajado la materia desde 1ºESO y está muy motivado.

Las clases se platearán con explicación previa de contenidos y realización de problemas y presentaciones de las

investigaciones realizadas por los alumnos, dado el elevado número de contenidos que presenta la asignatura y que

con la nueva ley se ha reducido a tres horas.

JUSTIFICACIÓN

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Introducción: La enseñanza de la Tecnología Industrial en 2º Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes

capacidades: Alcanzar los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos en otras áreas o materias

para la comprensión y análisis de máquinas, sistemas y procesos técnicos, actuando con autonomía, confianza y

seguridad cuando los examine, manipule o intervenga en ellos. Comprender el papel de la energía en los procesos

tecnológicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones, valorando la necesidad de la eficiencia energética y el

conocimiento de las técnicas de ahorro de energía. Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan

procesos tecnológicos concretos, identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que

concurren en cada caso, y su incidencia en el desarrollo tecnológico de Canarias. Valorar la importancia de la

investigación y desarrollo en la creación de nuevos productos y sistemas. Analizar de forma sistemática aparatos,

productos y procesos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización y forma de control, y

evaluar su calidad. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad

tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestar y argumentar sus ideas y opiniones, comparando la

situación internacional, nacional y la de Canarias. Transmitir con precisión sus conocimientos, cálculos e ideas sobre

procesos o productos tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación, aplicarlas al tratamiento y simulación de procesos

industriales, y conocer su influencia en las innovaciones tecnológicas de la industria, en particular la automatización

y el control programado. Conocer y valorar el desarrollo energético y tecnológico de la Comunidad Autónoma de

Canarias en relación con la situación nacional e internacional. Familiarizarse con los elementos del hardware de los

ordenadores, con los diversos diseños y estructuras operacionales que definen su arquitectura, así como con los

equipamientos básicos de red. Manejar los entornos gráficos de diferentes sistemas operativos, realizando desde el

escritorio operaciones de gestión de archivos y de configuración básica. Configurar entornos de red que permitan la

interconexión entre ordenadores y de estos con Internet. Valorar la importancia para Canarias del uso de las

tecnologías de la comunicación informática como elemento de acercamiento interinsular y con el resto del mundo.

Valorar la importancia de mantener un entorno informático seguro, mediante actitudes de protección adecuadas y

configurando las herramientas de seguridad pertinentes. Utilizar aplicaciones informáticas específicas de las


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materias cursadas en el Bachillerato como mejora de la productividad. Utilizar las bases de datos para gestionar,

clasificar, extraer, transformar y presentar información. Fomentar el autoaprendizaje como elemento fundamental

para seguir la evolución informática, mediante la búsqueda de información y el uso de plataformas de teleformación.

Elaborar documentación con medios informáticos para su publicación en Internet con la calidad requerida y

aplicando criterios de veracidad científica. Emplear lenguajes de programación de propósito general para resolver

problemas sencillos. Fomentar el trabajo colaborativo mediante las tecnologías informáticas.

Orientaciones metodológicas

Modelos metodológicos: APRENDIZAJE COOPERATIVO Simulación E. Directiva E. no directivaAgrupamientos: Se trabaja de manera individual y en los trabajos de investigación en parejas.Espacios: Aula de Tecnología, taller de tecnología y aula de informática.Recursos: Libro de texto, Medios audiovisuales (cañón, pizarra digital y ordenador de aula), Programas específicos de

presentaciónes y de simulación.Actividades complementarias yextraescolares:

No se realizarán actividades en este nivel.

Atención a la diversidad:

Evaluación: Instrumentos de evaluación:

Prueba escrita

Trabajos de Investigación y exposición en clase

Realización de problemas y ejecución explicada de los mismos.

Obserevación en clase y actitud positiva frente a la materia.

Cooperación con los compañeros.

Recogida de datos:

El alumnado será evaluado positivamente en cada evaluación siempre que supere las pruebas escritas y realice sus

exposiciones de manera adecuada. El profesor anotará en su cuaderno de registro todas las calificaciones

obtenidas en cada trimestre.21/10/19 Programación Didáctica de 1º BAC Modalidad de Ciencias (LOMCE) - Tecnología Industrial I 3/15

Descripcion:

Se tratará los modelos económicos, las distintas situaciones de mercado y las leyes de oferta y demanda. También la secuenciación desde lanecesidad o problema a el diseño como los documetos a entregar para la realización de un proyecto.

Criterios de evaluación: BTNI01C01

Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y

cívicas, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CEC) Conciencia y expresiones culturales,

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Estrategias para el refuerzo yplanes de recuperación:

En caso de no aprobar una evaluación deberá realizar una prueba de recuperación de los bloques no superados,

manteniendo la calificación del resto de instrumentos. Se les recomendarán actividades de refuerzo y nuevos

problemas de las unidades no superadas.

En el caso de pérdida de evaluación continua realizará sólo un control escrito en el mes de junio.El alumnado de 1º Bachillerato que acceda a la convocatoria de septiembre de 2019 deberá efectuar una prueba escrita en la que contestará a una serie de preguntas relacionadas con los criterios de evaluación específicos de este

nivel. El control llevará preguntas relacionadas con:

El mercado y el diseño de productos.

La energía y su transformación.

Energías no renovables.

Energías renovables.

Materiales y sus propiedades.

Circuitos eléctricos.

Sistemas mecánicos.

Procedimientos de fabricación.

Para la preparación de la prueba pueden seguir la libreta de clase y el libro de texto.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO

Concreción de los objetivos delcurso:

Se pretende que el alumnado tome conciencia de los procesos productivos industriales, desde el origen de lanecesidad, diseño, materiales al impacto económico y ecológico. También se pretende que sea capaz de explicarfenomenos energéticos que le ayuden a comprender el porqué de algunos diseños industriales.

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad de programación: El mercado y el diseño de productos.

Fundamentación curricular


Instrumentos de evaluación: Productos: Dramatización; Examen escrito. Realización de ejercicio

Métodos de enseñanza y metodología: (EXPO) Expositivo, (SIM) Simulación, (EDIR) E. Direc., (END) E. No Dir.

Espacios:

Aula. Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Libro de texto Tecnología Industrial de Mc Graw-HILL. Recursos del aula.

Instrumentos de evaluación: Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:

El alumno después de las explicaciones se le pedirá que tome reflexión sobre la repercusión de las decisiones que se toman en economía. Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

Educacción en valores, consumo responsable y medio ambiente.

Instrumentos de evaluación: Periodo de implementación: Del 16/09/2019 al 11/10/2019

Nº de sesiones: 12

Trimestre: 1 Áreas/materias/ámbitos implicados:

Economía

Instrumentos de evaluación: Desarrollo:

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Fundamentación metodológica

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Implementación

Valoración de ajuste


Propuesta de mejora:

Ninguna.

Instrumentos de evaluación: Descripcion:

Se hará una introducción al paradigma energético. Se tratarán los distintos tipos de magnitudes y sus unidades en el sistema internacional asícomo su conversión. Esta unidad sirve para completar las lagunas de conocimiento que presenta el alumnado para conseguir un aprendizajesignificativo en las siguientes unidades.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CSC) Competencias sociales y cívicas,

Instrumentos de evaluación: Productos: Trabajos de Investigación; Examen y ejercicios de clase.

Métodos de enseñanza y metodología: (END) E. No Dir., (ICIE) Ind. Cient., (EDIR) E. Direc., (EXPO) Expositivo

Espacios:

Aula. Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (TPAR) T. Parejas

Recursos:

Libro de Texto. Recursos TIC


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Unidad de programación: La energía y su transformación.





Se le solicitará al alumnado una reflexión sobre el uso de las distintas formas de energía. Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

REDECOS


Nº de sesiones: 18


BIO, FYQ

Instrumentos de evaluación: Desarrollo: Propuesta de mejora:


Se tratará la forma de obtención de energía eléctrica a través de combustibles fósiles y la energía nuclear.



Instrumentos de evaluación: Productos: Examen y ejercicios de clase.; Trabajos de Investigación

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Implementación


Unidad de programación: Energías no renovables.




Métodos de enseñanza y metodología: (EXPO) Expositivo, (IGRU) Inv. Grup., (EDIR) E. Direc., (END) E. No Dir.

Espacios:

Aula. Agrupamientos: (TPAR) T. Parejas, (TIND) T. Indiv., (GGRU) Gran grupo

Recursos:

Libro de texto. Recursos TIC


Se solicitará al alumno que reflexiones sobre las consecuencias del abuso de este tipo de energía. Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

REDECOS


Nº de sesiones: 12


BIO, FYQ



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Implementación


Unidad de programación: Energías renovables.


Se tratará la forma de obtención de energía eléctrica a través de energías renovables.



Instrumentos de evaluación: Productos: Trabajos de Investigación; Examen y ejercicios de clase.

Métodos de enseñanza y metodología: (IGRU) Inv. Grup., (ICIE) Ind. Cient., (EXPO) Expositivo, (END) E. No Dir., (EDIR) E. Direc.

Espacios:

Aula. Agrupamientos: (TPAR) T. Parejas, (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Libro de texto. Recursos TIC.


Reflexionar sobre la importancia de utilización de este tipo de energías para realizar un desarrollo sostenible. Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

REDECOS


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Implementación


Nº de sesiones: 10


BIO, FYQ



Se pretende que el alumnado conozca los distitos tipos de materiales usados en la industria, clasificándolos, conociendo sus propiedades ylos ensayos a los que son sometidos para ver su idoneidad para distintos tipos de aplicaciones en la industria. También se trabajará, demanera transversal, el uso racional de los materiales. Para ello se hará una exposición de los contenidos teóricos previos. Se evaluarán conuna prueba escrita. Después el alumnado se distribuirá por grupos y tendrán que hacer una exposición de cada uno de los diferentes tipos demateriales.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (CSC) Competencias sociales y

cívicas,

Instrumentos de evaluación: Productos: Exposición, Examen; Trabajos de Investigación

Métodos de enseñanza y metodología: (IGRU) Inv. Grup., (EDIR) E. Direc., (EXPO) Expositivo, (END) E. No Dir.

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Unidad de programación: Materiales y sus propiedades.




Espacios:

Aula medusa y aula materia. Agrupamientos: (GHET) Gr. Heterogéneos, (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Internet, libro de texto...

Instrumentos de evaluación: Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores: Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

REDECOS, TIC


Nº de sesiones: 18


FYQ



Se repasará y profundizará en el estudio y la resolución de circuitos eléctricos. Se simularán con la herrmienta Crocodile. Y se realizará unestudio para la reducción de consumo eléctrico en el centro.

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Implementación


Unidad de programación: Circuitos eléctricos.


Criterios de evaluación: BTNI01C07, BTNI01C04

Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CSC) Competencias sociales y cívicas,

(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor,

Instrumentos de evaluación: Productos: Examen, Trabajo.

Métodos de enseñanza y metodología: (ICIE) Ind. Cient., (EDIR) E. Direc., (SIM) Simulación, (IGRU) Inv. Grup.

Espacios:

Aula materia y aula Medusa. Agrupamientos: (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Libro de texto e internet.



Nº de sesiones: 18


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Implementación


FYQ



Se pretende que el alumno entienda los principios de funcionamiento de estos sistemas. Conozca su símbología y pueda interpretar y crearesquemas que resuelvan un determinado problema.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (AA) Aprender a aprender,

Instrumentos de evaluación: Productos: Examen.

Métodos de enseñanza y metodología: Espacios:

Aula taller. Agrupamientos: (TIND) T. Indiv.

Recursos:

Libro de texto.

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Unidad de programación: Sistemas mecánicos, neumáticos e hidráulicos.







Nº de sesiones:

Trimestre: Áreas/materias/ámbitos implicados:

FYQ



Se pretende que e alumnado conozca algunos de los procedimietos que se utilizan para el conformado de piezas industriales.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, (CD) Competencia digital, (CSC) Competencias sociales y

cívicas,

Instrumentos de evaluación: Productos: Examen.

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Implementación


Unidad de programación: Procedimientos de fabricación.



Métodos de enseñanza y metodología: (SIM) Simulación, (END) E. No Dir., (IGRU) Inv. Grup., (EDIR) E. Direc.

Espacios:

Aula Y Taller Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (GGRU) Gran grupo

Recursos:

Libro Texto y recursos multimedia.



Nº de sesiones: 18



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Implementación



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