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Programación General Anual – IES Luis Buñuel – octubre de 2008 Página 1

PROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL GENERAL ANUAL GENERAL ANUAL GENERAL ANUAL

IES LUIS BUÑUEL IES LUIS BUÑUEL IES LUIS BUÑUEL IES LUIS BUÑUEL –––– CURS0 200 CURS0 200 CURS0 200 CURS0 2008888/200/200/200/2009999

INDICE 1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO 2008/2009................ 2 2.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS .... 14

2.1 Horario general del centro.................................................................................... 14 2.2 Criterios pedagógicos generales para la elaboración de los horarios.................. 14 2.3 Criterios específicos en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato .......... 16 2.4 Criterios específicos en Ciclos Formativos y Garantía Social .............................. 17

3.- PLAN DE CONVIVENCIA........................................................................................ 21

3.1 Objetivos del plan de convivencia ........................................................................ 21 3.2 Normas de conducta ............................................................................................ 21 3.3 Acciones previstas en el plan de convivencia ...................................................... 23 3.4 Desarrollo y evaluación del plan de convivencia.................................................. 28 3.5 Instrucciones para los profesores sobre régimen disciplinario y mejora del clima del centro ................................................................................................................... 28

4.- OTRAS DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL...................................................... 33

4.1 Plan de trabajo de los órganos de gobierno y de los órganos colegiados ........... 33 4.1.1 Plan de trabajo del claustro............................................................................ 33 4.1.2 Plan de trabajo del consejo escolar ............................................................... 33 4.1.3 Plan de trabajo del equipo directivo ............................................................... 34

4.2 Plan de trabajo de la comisión de coordinación pedagógica ............................... 52 4.3 Planificación de las sesiones de evaluación ........................................................ 60 4.4 Orientaciones para la planificación del trabajo de los departamentos ................. 62 4.5 Gestión económica. Proyecto de gestión............................................................. 66 4.6 Planificación de la información a las familias: reuniones y entrevistas ................ 68 4.7 Programa para la detección y prevención del absentismo................................... 70 4.8 Plan de mejora de la lectura para 1º, 2º y 3º de ESO.......................................... 77

5.- NECESIDADES DE OBRAS, EQUIPAMIENTO Y PERSONAL ............................. 80

5.1 Obras ................................................................................................................... 80 5.2 Equipamiento ....................................................................................................... 80 5.3 Personal ............................................................................................................... 80


1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO 2008/2009

Los objetivos que se recogen en esta programación general anual concretan para este curso escolar los incluidos en el Proyecto Educativo del instituto, que fueron actualizados durante el curso 2006/2007. Tienen en cuenta además el resultado de la memoria del curso 2007/2008 en la que se recogieron, entre otros muchos datos y reflexiones, los resultados de las encuestas de satisfacción realizadas a alumnos, familias y profesores. Los objetivos están redactados en términos de logros, y se marcan los valores de referencia que se pretenden alcanzar. Dichos valores coinciden con los incluidos en última versión de la carta de servicios, elaborada en coordinación con la Dirección General de Calidad en los Servicios y Atención al Ciudadano de la Comunidad de Madrid y publicada en el BOCM del 2 de abril de 2008.

Los objetivos, actuaciones para lograrlos, distribución de éstas en el tiempo, responsables de su realización e indicadores con los que se medirá su consecución, son: � ÁMBITO ACADÉMICO Objetivo 1: “Trabajar diariamente para que nuestros alumnos logren una sólida formación académica, con el fin de que superen el curso al menos el 75% de ellos”

ACCIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADORES Y ESTÁNDARES

- Elaboración de las programaciones utilizando las conclusiones de la memoria del curso anterior - Coordinación en los departamentos y en la CCP - Análisis de las resultados de las evaluaciones - Desarrollo del Plan PROA de acompañamiento escolar - Realización de calendarios de exámenes por evaluación en bachillerato - Diseño y realización de planes de recuperación de materias y módulos pendientes - Información a los alumnos y familias sobre los planes de recuperación de materias pendientes

- Septiembre - Semanal y quincenalmente - Enero, marzo y junio - Octubre a junio - Diciembre, marzo. Mayo (2º) y junio (1º) - Septiembre - Octubre

- Departamentos, coordinados por sus respectivos jefes - Jefes de departamento - Departamentos, CCP y claustro - Coordinador PROA, jefatura de estudios, profesores y tutores ESO - Jefatura de estudios - Departamentos - Profesores, coordinados por los jefes de departamento

-Porcentaje de alumnos que superan el curso (75%) - Resultados de las pruebas de acceso a la Universidad - Porcentaje de aprobados en las materias y módulos pendientes



- Seguimiento de los alumnos con materias pendientes - Diseño y puesta en marcha de los planes de trabajo de los departamentos - Establecimiento de acuerdos por los equipos educativos - Seguimiento de los acuerdos por los tutores - Explicar en las reuniones generales con los padres el uso adecuado de la agenda escolar como herramienta de trabajo y de comunicación entre el centro y la familia y promover el seguimiento y la evaluación de la agenda por los padres.

- Todo el curso. - Todo el curso - Septiembre, diciembre y marzo - Todo el curso - Octubre y diciembre

- Profesores responsables asignados por los departamentos - Departamentos - Equipos educativos - Tutores - Equipo directivo y tutores

Objetivo 2: “Valorar el hábito de trabajo y las habilidades de comunicación de los alumnos en la programación de todos los Departamentos”


- Uso de la agenda escolar para promover el trabajo diario. - Actividades en las clases en las que se practica la expresión oral y escrita - Plan de lectura en 1º, 2º y 3º de ESO - Plan de mejora de la expresión oral en bachillerato - Plan de mejora de la expresión oral en ciclos formativos - Participación en el Proyecto MUSA de agrupación de centros educativos auspiciado por el MEPSyD con dos IES de Barcelona y Valladaolid

- Todo el curso - Todo el curso - Todo el curso - En las tutorías - Todo el curso - Todo el curso

- Profesores y tutores - Profesores - Profesores y tutores - Jefes de los departamentos de Orientación y de Filosofía - Profesores y tutores - Profesores particpantes en el proyecto

- Porcentaje de Departamentos que valoran el hábito de trabajo de los alumnos (100%) - Porcentaje de Departamentos que valoran en sus programaciones la expresión oral y escrita (100%) - Número de profesores y grupos implicados en el proyecto MUSA


Objetivo 3: “Aplicar con todos los grupos las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje”


- Inclusión en las programaciones de ESO y 1º de bachillerato de un apartado relacionado con las actividades relacionadas con las TIC - Uso de las TIC al menos una vez por grupo y departamento - Análisis del proyecto de extensión de uso de las TIC en una sesión de la CCP, realización de sesión práctica en otra y evaluación del plan en una tercera - Publicitar entre alumnos y familias el sitio web del centro - Facilitar el uso de las aulas de ordenadores como recurso didáctico en coordinación con el responsable TIC - Asegurar el correcto funcionamiento de los ordenadores mediante la restauración periódica de la configuración de los equipos

- Septiembre - Durante el curso - Octubre, enero y mayo - Todo el curso - Todo el curso - Semanalmente

- Departamentos - Profesores - Coordinador de las TIC y jefes de departamento - Coordinador de las TIC y equipo directivo - Coordinador TIC y jefatura de estudios - Coordinador TIC y profesores a los que se les asigna esta función

-Porcentaje de grupos que utilizan el ordenador como herramienta educativa (100%)

Objetivo 4: “Adoptar medidas de atención a la diversidad que favorezcan el aprendizaje de todos aquellos alumnos que presenten dificultades o que destaquen.”


- Elaboración del plan de atención a la diversidad - Desarrollo del plan de atención a la diversidad - Reuniones de la orientadora con el equipo directivo para realizar el seguimiento del plan de atención a la diversidad -Seguimiento de alumnos repetidores

- Septiembre y octubre - Todo el curso - Dos por trimestre - Todo el curso

- Equipo directivo, departamento de orientación y departamentos - Equipo directivo y departamentos - Equipo directivo y orientadora - Jefatura de estudios y tutores

-Número de alumnos que presenten dificultades o que destaquen. -Porcentaje de alumnos repetidores que mejoran.


Objetivo 5: “Potenciar la enseñanza de idiomas a través de la realización de al menos un intercambio con un Centro europeo.”


- Preparación de un nuevo proyecto Comenius, incluyendo una visita preparatoria - Realización de un nuevo proyecto Comenius - Realización de un intercambio con el Lycée Professionnel A. Guillaumin - Estudio posible realización de un proyecto Erasmus - Acogida de un alumno del Lyceé “Jean Macé” de Rennes - Información sobre eurobecas a alumnos de ciclos formativos. - Realización de una reunión específica de la CCP para diseñar propuestas - Realización de un intercambio con un centro de Marruecos

- Septiembre a diciembre - Septiembre a diciembre - Febrero y marzo - Enero a junio - Cuando se acuerde con el centro - Cuando se convoquen - Noviembre - 2º trimestre

- Sadia Khokhar Díaz - Equipo de profesores participantes en el proyecto -Tutora de 2º Estética -Tutora de 2º Estética y Jefa de estudios de ciclos formativos - Jefe del departamento de Francés, tutora del CFS Secretariado y Secretaria - Jefa de estudios de ciclos formativos - Director - Depto. de Francés

- Número de intercambios realizados con Centros europeos (1). - Número de profesores que participan en proyectos europeos

Objetivo 6: “Fomentar el trabajo en equipo y la formación continua de los profesores que permita tanto su actualización científica como la aplicación de metodologías innovadoras, por medio de la celebración en nuestro centro de al menos tres actividades de formación por curso.”


- Confección de un calendario anual de los jueves que permita la realización de los grupos de trabajo y seminarios en el centro. - Organización del grupo de trabajo de calidad. - Proporcionar información a los profesores sobre las convocatorias de proyectos de formación, seminarios y grupos de trabajo

- Septiembre - Noviembre a mayo - Todo el curso

- Director - Director y coordinadora del grupo de calidad - Director y representante de formación del claustro

- Número de actividades de formación celebradas en el Centro (3).



- Dedicar una sesión de la CCP a reflexionar sobre los problemas existentes en el centro y la contribución que puede tener la realización de un proyecto de formación. En esta sesión se recogerán las propuestas previas elaboradas por los equipos docentes y por los departamentos.

- Mayo - Director

Objetivo 7: “Orientar al alumno por las diferentes etapas educativas en función de sus intereses y capacidades dedicando a estas acciones al menos un 30% del tiempo del Plan de Acción Tutorial.”


- Reuniones quincenales de tutores en ESO y cada tres semanas en Bachillerato y ciclos formativos con orientación y jefatura de estudios para coordinar el desarrollo del plan de acción tutorial - Desarrollo del plan de acción tutorial - Convocatoria de al menos dos reuniones de la junta de delegados - Renovación anual de la información contenida en las agendas escolares y en la agenda del profesor

- Todo el curso - Todo el curso - Noviembre y febrero - Segundo y tercer trimestre y julio

- Jefatura de estudios y orientadora -Tutores - Jefatura de estudios - Equipo directivo

- Porcentaje de actividades previstas en el Plan de Acción Tutorial dedicadas a la orientación académica (30%)

� ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL Objetivo 8: “Realizar con nuestros alumnos una media de 20 actividades culturales, deportivas, complementarias y extraescolares por etapa educativa y año, con el objeto de transmitir el aprecio por el patrimonio cultural y medioambiental”


- Programación de las actividades por los departamentos. - Realización de una

- Septiembre - Octubre

- Comisión de coordinación pedagógica - Comisión de

- Número de actividades culturales, deportivas, complementarias y



reunión de la CCP para unificar las propuestas y confeccionar el plan global en ESO y bachillerato - Realización de las actividades y confección de la memoria de cada una - Realización de dos reuniones de seguimiento y evaluación del plan - Realización de jornadas temáticas (semana de la Nutrición, English Day, día de las Ciencias, Bienvenue en France, día de la Tecnología, día de las Artes) - Participación del instituto en la Muestra de teatro de los IES de Móstoles tanto presentando una obra como acudiendo a las representaciones

- Todo el curso - Febrero y mayo - Todo el curso - Abril

coordinación pedagógica - Profesores - Comisión de coordinación pedagógica - Responsables de biblioteca, departamentos didácticos - Coordinador del plan de extensión y mejora de los servicios educativos, departamentos de imagen personal y de comunicación, imagen y sonido

extraescolares por etapa educativa y año (20)

Objetivo 9: “Desarrollar por todos los departamentos proyectos y estrategias que fomenten el hábito de la lectura.”


- Inclusión e un punto específico en las programaciones de todos los niveles - Realización de jornadas temáticas: días de la lectura - Desarrollo del plan de mejora de la lectura para 1º, 2º y 3º de ESO - Lecturas obligadas para los alumnos en determinadas materias. - Realización en determinadas materias de actividades de investigación con los alumnos a través del estudio de diferentes textos.

- Septiembre - Octubre y enero - Octubre a junio - Según lo establecido en cada programación - Según lo establecido en cada programación

- Departamentos - Responsables de biblioteca y departamentos. - Profesores y tutores - Departamentos - Departamentos

- Porcentaje de departamentos que recogen en sus programaciones actividades que fomenten el hábito de la lectura (100%)


Objetivo 10: “Desarrollar estrategias que favorezcan la maduración personal de los alumnos y el desarrollo de su propia identidad y sistema de valores, dedicando a estas acciones como mínimo un 40% del tiempo del Plan de Acción Tutorial en la ESO, y un 25% en Bachillerato y en los Ciclos Formativos.”


- Diseño del plan de acción tutorial - Reuniones quincenales de tutores en ESO y cada tres semanas en Bachillerato y ciclos formativos con orientación y jefatura de estudios para coordinar el desarrollo del plan de acción tutorial - Convocatoria de al menos dos reuniones de la junta de delegados - Información a los profesores sobre el protocolo de actuación de los equipos educativos de 1º de ESO - Seguimiento del clima de cada grupo e introducción de medidas correctoras si procede a través de las reuniones de los equipos educativos - Realizar campañas solidarias tales como donación de sangre, recogida de alimentos, etc. - Reuniones del equipo directivo con los departamentos para concienciar sobre el control de la limpieza de las aulas - Realizar un seguimiento de la limpieza del centro

- Septiembre y octubre - Todo el curso - Octubre y febrero - Septiembre - Octubre, diciembre y marzo - Diciembre y febrero - Segunda semana del curso - Todo el curso

- Departamento de orientación - Departamento de orientación y jefatura de estudios - Departamento de orientación y jefatura de estudios - Jefatura de estudios - Jefatura de estudios y tutores - Equipo directivo - Equipo directivo - Profesores y re visión trimestral por el equipo directivo

- Porcentaje de las acciones previstas en el Plan de Acción Tutorial que se dedican específicamente a favorecer la maduración personal de los alumnos de ESO (40%) - Porcentaje de acciones previstas en el Plan de Acción Tutorial que se dedican específicamente a favorecer la maduración personal de los alumnos de Bachillerato y de ciclos formativos (25%).

Objetivo 11: “Constituir anualmente un equipo de mediación compuesto por personas adecuadamente formadas con el fin de resolver como mínimo el 80% de los conflictos que surjan en el Centro.”


- Formación del equipo de mediación - Diseño del plan de

- Septiembre - Septiembre y

- Director - Director

- Porcentaje de conflictos resueltos satisfactoriamente por



convivencia - Información a alumnos y familias sobre el plan de convivencia y mediación - Promover la “reinserción” de los alumnos que cometan faltas contra las normas de convivencia del centro a través del “buen comportamiento” y mediante la realización voluntaria, si se estima necesario, de tareas en el centro - Implicar a los padres cuando se produzcan comportamientos incorrectos - Información a los grupos de ESO y PCPI de alumnos ayudantes y elección de los mismos - Sesiones de formación de alumnos ayudantes - Vigilar que el tránsito de los alumnos entre horas y en los recreos se produzca de manera ordenada, así como que no permanezcan fuera de los lugares que les corresponda

octubre - Septiembre y octubre - Cuando un alumno acumule dos faltas de disciplina - Cuando un alumno acumule dos faltas de disciplina - Octubre y noviembre - Noviembre - Todo el curso

- Director y jefes de estudios - Director, jefes de estudios y tutores - Director y jefes de estudios - Tutores previo asesoramiento por jefatura de estudios - Director, orientadora y jefa de estudios del turno vespertino - Profesoras de guardia

el equipo de mediación (95%)

� ÁMBITO FAMILIAR Objetivo 12: “Informar a las familias sobre la trayectoria de los alumnos y facilitarles estrategias de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante al menos una entrevista individual con el tutor, tres reuniones generales con los padres y envío de mensajes SMS para informarles de las faltas de asistencia y de las calificaciones.”


- Diseño del plan de absentismo - Desarrollo de las acciones previstas en el plan de absentismo - Realización de circulares dirigidas a padres y

- Julio - Todo el curso - Todo el curso

- Equipo directivo - Profesores, tutores, personal de secretaría, auxiliares de control y equipo directivo - Director

- Número de entrevistas personales entre padres y Tutores (1 por familia). - Número de reuniones generales con padres (3)



alumnos para informar sobre temas importantes - Información a los padres sobre las calificaciones a través de mensajes SMS - Entrevistas de los tutores con las familias de cada alumno al menos una vez durante el curso

- Diciembre, marzo y junio - Todo el curso

- Personal de secretaría y aplicación AFD - Tutores

Objetivo 13: “Colaborar con la Asociación de madres y padres de alumnos (AMPA) apoyándola en la organización de al menos tres talleres extraescolares al año.”


- Información a los alumnos y familias sobre las actividades realizadas. - Realización de reuniones periódicas con la junta directiva del AMPA - Colaboración y seguimiento de las actvidades

- Septiembre y octubre - Al menos trimestralmente - Todo el curso

- Director y jefes de estudios - Coordinador del plan de extensión y mejora de los servicios educativos y director - Coordinador del plan de extensión y mejora de los servicios educativos y director

- Número de actividades organizadas por el AMPA (3)

� ÁMBITO PROFESIONAL Objetivo 14: “Realizar al menos diez actividades dirigidas a fomentar el espíritu emprendedor y el uso de técnicas de autoempleo, en los alumnos de Ciclos Formativos y de los Programas de Cualificación Profesional.”


- Realización de actividades específicas por los departamentos de Familia profesional y FOL - Seguimiento a través de los departamentos y de la CCP de las actividades realizadas

- Todo el curso - Todo el curso

- Departamentos de familia profesional y de FOL - Departamentos de familia profesional y de FOL y Comisión de coordinación pedagógica

- Número de actividades dirigidas a fomentar el espíritu emprendedor y el uso de técnicas de autoempleo en los alumnos de Formación Profesional y de los Programas de Cualificación Profesional (10)


Objetivo 15: “Resolver el 100% de las solicitudes tramitadas por el Servicio de Orientación Profesional, informando y orientando a los alumnos sobre las diferentes alternativas profesionales.”


- Información a los tutores, alumnos y familias sobre el horario del servicio de orientación profesional - Evaluación periódica del servicio de orientación profesional

- Septiembre y octubre - Una vez por trimestre

- Tutores, director, Jefes de estudios y profesores de FOL - Responsables de orientación profesional y jefa de estudios de ciclos formativos

- Porcentaje de solicitudes resueltas por el servicio de orientación profesional (100%)

Objetivo 16: “Organizar anualmente un encuentro Instituto-Empresa.”


- Diseño del encuentro a partir de las conclusiones del realizado el curso anterior - Organización del encuentro con la colaboración de profesores y alumnos de las tres familias profesionales - Evaluación del encuentro por los asistentes

- Octubre a enero - Febrero - Marzo

- Jefa de estudios de ciclos formativos - Jefa de estudios de ciclos formativos con la ayuda del resto del equipo directivo y departamentos de famlia profesional y FOL - Jefa de estudios de ciclos formativos

- Número de encuentros celebrados entre el Instituto y las Empresas que colaboran con el Centro en la FCT (1)

Objetivo 17: “Promover la inserción laboral de los alumnos logrando que al menos el 70% de ellos trabajen de forma inmediata al término de los Ciclos Formativos.”


- Realización de reuniones de tutores de FCT independientes de las de tutores de grupo, aunque sin descuidar la necesaria coordinación en los ciclos cortos - Informar a los alumnos de ciclos formativos sobre la bolsa de trabajo - Proporcionar a los tutores de FCT tarjetas de visita, carta de presentación del centro, información sobre las características de la

- Todo el curso - Todo el curso - Octubre

- Jefa de estudios de ciclos formativos - Tutores de ciclos formativos y equipo directivo - Jefa de estudios de ciclos formativos

- Porcentaje de alumnos que obtienen trabajo al término de los Ciclos Formativos.



FCT para las empresas, así como toda la documentación necesaria sobre la gestión de la FCT - Enviar cartas de agradecimiento a las empresas con las que se colabora en caso de que el resultado sea satisfactorio - Informar a las empresas a las que no se envía alumnos por no haber suficientes de este hecho - Análisis de los departamentos de familia profesional de las valoraciones sobre la preparación de los alumnos realizadas por las empresas - Colaboración con la Fundación Iter en el desarrollo el Proyecto Inserta dirigido a alumnos de PCPI

- Enero y junio - Octubre y abril - Primer trimestre - Todo el curso

- Tutores de FCT - Tutores de FCT - Jefa de estudios de ciclos formativos y departamentos de familia profesional y FOL - Director, jefa de estudios del turno vespertino y tutores de PCPI

� ÁMBITO DE GESTIÓN Objetivo 18: “Gestionar el presupuesto adecuadamente, mantener en buen uso las instalaciones y generar recursos externos”


- Realizar un seguimiento de la eficacia de las contratas de mantenimiento - Analizar anualmente los gastos comunes introduciendo medidas de ahorro - Solicitar a las empresas que colaboran en la FCT la donación de la prestación que reciben - Solicitar la colaboración de las empresas y proveedores con los que se relaciona el centro en la financiación de determinadas actividades complementarias - Fomentar la participación en proyectos de mejora que incorporen partidas

- Durante todo el año y en la memoria de final de curso - Enero - Al tramitar los pagos - Cuando proceda - Cuando se convoquen

- Secretaria - Secretaria - Jefa de estudios de ciclos formativos y secretaria - Secretaria - Secretaria y director

- Valoración positiva sobre el estado de instalaciones y equipos en las encuestas de satisfacción. - Generar al menos 6.000 € anuales a través de la participación en proyectos de mejora y mediante las donaciones de las empresas con las que se colabora para la realización de la FCT



presupuestarias para actualizar la dotación del centro - Formar una comisión que genere ideas para mejorar la estética del centro - Valorar y llevar a cabo en la medida de lo posible las ideas generadas por la comisión de estética

- Septiembre - Trimestralmente

- Director - Equipo directivo

� COMÚN A TODOS LOS ÁMBITOS Objetivo 19: “Obtener una valoración superior a 6 en los datos de las encuestas de satisfacción realizadas a alumnos, profesores y personal no docente.”


- Aplicación de los procesos diseñados por el grupo de calidad en cursos anteriores - Análisis de las encuestas realizadas el curso pasado por el grupo de calidad e introducción de medidas correctoras - Realización de encuestas de satisfacción a personal, alumnos y familias

- Todo el curso - Noviembre a mayo - Marzo a mayo

- Propietarios de los procesos - Grupo de calidad - Grupo de calidad

- Datos relativos a las encuestas de satisfacción realizadas a alumnos, profesores, familias y personal no docente.


2.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

2.1 Horario general del centro. El horario que se va a seguir es el siguiente:

Turno diurno

Turno vespertino

1ª hora:

8.25 – 9.15

1ª hora:

15.15 – 16.05

2ª hora:

9.20 – 10.10

2ª hora:

16.10 – 17.00

3ª hora:

10.15 – 11.05

3ª hora:

17.05 – 17.55

RECREO:

11.05 – 11.30

RECREO:

17.55 – 18.15

4ª hora:

11.30 – 12.20

4ª hora:

18.15 – 19.05

5ª hora:

12.25 – 13.15

5ª hora:

19.10 – 20.00

6ª hora:

13.20 – 14.10

6ª hora:

20.05 – 20.55

7ª hora:

14.15 – 15.05

7ª hora:

21.00 – 21.50

2.2 Criterios pedagógicos generales para la elabora ción de los horarios. Se han cumplido las instrucciones sobre el funcionamiento de los Centros de Enseñanza Secundaria del 29 de junio de 1994 en lo que a la elaboración de horarios se refiere, y en consecuencia no hay ningún grupo con horas libres intercaladas en su horario lectivo. Se ha tratado de satisfacer las preferencias horarias del profesorado, siempre teniendo en cuenta que en caso de conflicto prevalecen los criterios pedagógicos. En ambos turnos, las clases se han concentrado en los seis primeros periodos, salvo en aquellos casos en los que era imposible. De este modo: o 1º, 2º y 3º de ESO nunca tienen clase a 7ª hora. o 4º de ESO solamente tienen clase cuando es imprescindible debido al aumento lectivo

en una hora de matemáticas en 4º que se viene realizando los últimos cursos, como medida de atención a la diversidad, así como a la distribución de optativas en dos bloques de dos horas dos días a últimas horas, más dos horas sueltas de Francés a primera hora de un día y última de otro, debido a los criterios de agrupamiento de horas establecidos por los departamentos.

o En bachillerato se utilizan las séptimas horas cuando es imprescindible, al tener los grupos 32 horas de clase en 1º y 31 en 2º, más una adicional de Matemáticas que va situada al principio o final del horario


o En ciclos formativos de ambos turnos, el hecho de que los grupos tengan 31 horas semanales y las necesidades de recintos que son determinantes en estas etapas educativas obliga a utilizar las séptimas horas en aquellos casos en los que no hay otro remedio.

o Esto mismo sucede en alguna hora correspondiente a los programas de cualificación profesional inicial.

o Las reuniones del claustro se celebrarán los jueves de 14.15 a 16.00 h (7ª hora del turno diurno y 1ª del vespertino), por lo que ningún grupo tendrá clase en ese horario. Se utilizar también esa franja horaria liberada para realizar diversas actividades de formación en colaboración con el CTIF Madrid-Sur. Esto implica que la mayoría de los grupos de turno vespertino tienen clase en el 7º periodo lectivo de ese día.

o Se han reservado la 7ª hora de diurno y 1ª del vespertino de los miércoles para los profesores que forman parte del grupo de trabajo de calidad, que continua con la implantación del modelo EFQM.

En todos los períodos lectivos del turno de mañana hay un profesor con guardia de aula y uno en la biblioteca del edificio Orquídea, más al menos uno de aula en el edificio Pablo Casals. Además, se cubren guardias de patio en los recreos del edificio Pablo Casals y en las bibliotecas de ambos edificios. Se han reforzado las guardias en el edificio Pablo Casals, con respecto a las del edificio Orquídea, teniendo en cuenta la edad de los alumnos de cada recinto. De ese modo, siempre que ha existido la posibilidad de tener dos profesores con guardia de aula en un edificio, se ha elegido el Pablo Casals. En el turno vespertino, debido al menor número de profesores, no es posible asegurar al menos un profesor con guardia de aula. Se ha primado que la biblioteca permanezca abierta al menos de 1ª a 5ª horas. Las horas no cubiertas serán supervisadas por el auxiliar de control y los miembros del equipo directivo presentes en cada momento. Se procura que los profesores que cambian de edificio dentro de la misma jornada lo hagan sólo una vez (no siempre es posible) y coincidiendo con un recreo (a veces no se logra). Deben tenerse en cuenta las dificultades que supone esto teniendo en cuenta que los dos edificios del instituto están separados por 500 m. En todas las horas del turno diurno y vespertino hay presente algún miembro del equipo directivo sin clase. Se reservan tres horas para reuniones del equipo directivo, que se especifican en el plan de trabajo del mismo. Se han previsto en los horarios las horas necesarias para realizar reuniones periódicas de tutores con Jefatura de Estudios y la orientadora. Las reuniones serán conjuntas con la orientadora cada dos semanas en el caso de los grupos de ESO y cada tres en 1º y 2º de bachillerato. El resto de semanas se reservarán para reuniones de un solo tutor con el jefe de estudios responsable del curso para realizar un seguimiento de casos individuales fomentando la realización de acuerdos individuales con alumnos y familias para mejorar el rendimiento académico. En el caso de ciclos formativos y programas de cualificación profesional inicial las


reuniones serán individuales entre cada tutor y el jefe de estudios, quien se coordinará con la orientadora. En este sentido debe tenerse en cuenta el hecho de que el centro cuenta con una única orientadora para atender a dos turnos, dos edificios y 38 tutores de cinco etapas educativas diferentes (ESO, bachillerato, ciclos formativos de grado medio y superior y programas de cualificación profesional inicial). Todos los profesores (no sólo los tutores, tal y como es preceptivo), tienen consignado en su horario una hora TC para atención a los alumnos y sus familias, en el caso de los menores de edad. Contamos con 37 grupos y 38 tutores, pues los dos grupos de 1º de bachillerato comparten tutora, al considerarlos la Consejería de educación medio grupo cada uno, por la baja ratio. Los tutores se distribuyen como sigue: 11 de ESO, 3 de bachillerato, 17 de ciclos formativos y 5 de programas de cualificación profesional inicial. Además hay un grupo de diversificación de 3º ESO y otro en 4º que, además de los tutores de sus grupos de referencia, tienen un tutor específico (38 tutores en total, por tanto). En el caso de los ciclos formativos, los tutores de los grupos de 2º deben, además, responsabilizarse de la preparación y seguimiento, del módulo de Formación en Centros de Trabajo. En el caso de los ciclos cortos la figura de tutor de FCT es desempeñada por el mismo tutor de grupo, excepto en un caso (Estética Personal Decorativa). La hora de tutoría con el grupo de alumnos y las horas correspondientes a las reuniones de los tutores con el departamento de orientación y jefatura de estudios se planifican de acuerdo con los criterios que se indican en los puntos siguientes y que dependen de la etapa educativa a la que pertenece cada grupo. 2.3 Criterios específicos en Educación Secundaria O bligatoria y Bachillerato. Se realizan agrupamientos flexibles en Lengua y Matemáticas con los grupos A y B de 2º de ESO. No se realizan en 1º de ESO por la baja ratio en este nivel. Los dos grupos son atendidos por tres profesores de cada materia. Los grupos de diversificación de 3º y 4º se desdoblan del de referencia en inglés. Lo mismo sucede con los dos medios grupos de 1º de bachillerato en dicha asignatura. Todas las optativas de 4º de ESO se imparten en bloques de dos horas, excepto Francés. En Física y Química de 3º y 4º de ESO se desdobla una hora para realizar prácticas en el laboratorio. También se desdobla una hora para prácticas de laboratorio en la asignatura de Ciencias Naturales en 2º, 3º y 4º de ESO y en 1º de bachillerato. En Matemáticas se impartirá una hora más de clase a la semana en los cursos de 4º de ESO y de bachillerato. En todos los casos, se emplearán en la atención a los alumnos con las matemáticas pendientes, el repaso de los conceptos básicos de la asignatura, adaptados a cada nivel en la ESO, el desarrollo del plan de recuperación de las matemáticas pendientes del curso anterior y de profundización en bachillerato. Dichas


horas de clase se sitúan siempre al principio o final de la jornada. Algunas de las clases de los ámbitos lingüístico y social, y científico-tecnológico de los grupos de diversificación curricular de 3º y 4º de ESO se agrupan en bloques de dos horas. La hora de tutoría coincide para todos los grupos de la ESO y 2º de bachillerato. Ello permite la realización de actividades conjuntas de varios grupos enmarcadas en el Plan de Acción Tutorial, como charlas, conferencias y otras actividades organizadas por entidades externas al instituto, como las organizadas por distintas concejalías del ayuntamiento de Móstoles, Cruz Roja, etc. Esas charlas complementan el desarrollo de los temas transversales y educación en valores de todas las etapas educativas, siendo obligatoria la asistencia a las mismas de los tutores que garantizarán que los contenidos impartidos se ajusten a los valores previstos en el proyecto educativo de nuestro instituto. Se ha escogido el tercer período del martes en el turno diurno. Coincidiendo con esta hora se reúne la comisión de coordinación pedagógica con una periodicidad al menos quincenal (dos o tres reuniones al mes). Se han previsto las siguientes horas de atención a alumnos con materias pendientes, en las que se consigna el curso al que pertenecen los alumnos:

o Tecnología: jueves, de 14.10 a 15.05 h. El resto de las asignaturas se recuperarán con los profesores que impartan cada una de ellas y de la forma que cada departamento ha determinado en los respectivos planes de recuperación de materias pendientes. Cabe destacar que los alumnos de 2º de ESO con Matemáticas y Lengua pendientes de 1º podrán recuperar dichas materias a través de la correspondiente asignatura de Recuperación de 2º, de acuerdo con la normativa vigente. 2.4 Criterios específicos en Ciclos Formativos y Ga rantía Social. Diversos módulos se agrupan en bloques de dos, tres o cuatro horas, en función de las características de los mismos y la disponibilidad de recintos específicos, a propuesta de los departamentos correspondientes de familia profesional. En todos los casos el objetivo de los agrupamientos que se realizan es optimizar tanto el tiempo de trabajo como la utilización de espacios y equipamientos. Cada grupo tiene una hora de tutoría semanal, pero no coinciden por las dificultades que entraña elaborar estos horarios debido a los condicionantes que imponen los recintos. Se han desdoblado los módulos previstos en la familia profesional de Comunicación, Imagen y Sonido y de Imagen Personal con horas de apoyo. Los módulos desdoblados se especifican a continuación:


Ciclo formativo Módulo Horas de

desdoblamiento previstas por grupo

Horas que se desdoblan realmente

CFM Laboratorio de Imagen CIS201

Positivado, ampliación y acabados 5 7

CFM Laboratorio de Imagen CIS201

Revelado de soportes fotosensibles 5 5

CFS Imagen (1º) – CIS301 (dos grupos) Imagen fotográfica 6 6

CFM Estética Personal Decorativa – IMP202 Maquillaje 5 5

CFM Estética Personal Decorativa – IMP202

Depilación mecánica y técnicas complementarias 2 2

CFM Peluquería (1º) IMP203

Peinados, acabados y recogidos 5 5

CFM Peluquería (1º) IMP203

Cambio de forma en el cabello 5 5

CFS Estética (1º) – IMP301 Electroestética 5 5

CFS Secretariado – ADM302 Inglés 3 2

CFS Secretariado – ADM302 Francés 3 0

Durante las horas desdobladas permanecerán ambos profesores en el aula o taller simultáneamente, dedicando el profesor de apoyo a realizar el seguimiento de las actividades desarrolladas por la mitad del grupo, de acuerdo con lo establecido en la programación de la asignatura. El centro cuenta con un experto en la familia de Comunicación, Imagen y Sonido con una carga de 9 horas lectivas semanales, que se distribuirán del siguiente modo: o 3 horas para el módulo de Tratamiento de imágenes fotográficas por procedimientos

digitales, del ciclo formativo de Laboratorio de Imagen. o 6 horas para el módulo de Aplicaciones Fotográficas de 2º del ciclo formativo de

Imagen. En el tercer trimestre, una vez que los alumnos de este ciclo se incorporen a la FCT, trabajará complementando la formación de los alumnos de 1º de ese ciclo formativo a través del módulo de Imagen Fotográfica.

Se realizan desdobles en la asignatura de Inglés en el CFS de Secretariado, por ser imprescindible para el aprendizaje de idiomas, aunque por debajo de lo previsto debido al número de alumnos. En los departamentos de familia profesional es obligatorio realizar las reuniones de departamento al finalizar las clases de los ciclos, pues de lo contrario a la hora de la reunión, no existiría ningún profesor disponible para impartir clase, habiéndose elegido en todas las familias y en el departamento de orientación la 7ª y 8ª hora del jueves, de modo


que puedan realizarse reuniones de dos horas cada quince días, lo que deja libres las otras semanas para reuniones del claustro, actividades de formación, reuniones de elaboración o modificación de aspectos curriculares generales de ciclos formativos y reuniones extraordinarias de equipos educativos. En el caso de los grupos de Programas de cualificación profesional inicial, se aprovecha una semana cada mes para realizar reuniones de coordinación de los equipos educativos, bajo la supervisión de los jefes de estudios. El calendario anual previsto es el siguiente:

TRIMESTRE SEMANA DÍA ACTIVIDAD 1 18 de septiembre Reuniones de departamento 2 25 de septiembre - 3 2 de octubre Reuniones de departamento 4 9 de octubre - 5 16 de octubre Reuniones de departamento 6 23 de octubre Claustro 7 30 de octubre Reuniones de departamento 8 6 de noviembre Actividades de formación 9 13 de noviembre Reuniones de departamento 10 20 de noviembre Actividades de formación 11 27 de noviembre Reuniones de departamento 12 4 de diciembre Actividades de formación 13 11 de diciembre Reuniones de departamento

PR

IME

R

TR

IME

ST

RE

14 18 de diciembre Actividades de formación 1 8 de enero Reuniones de departamento 2 15 de enero Claustro 3 22 de enero Actividades de formación 4 29 de enero Reuniones de departamento 5 5 de febrero Actividades de formación 6 12 de febrero Reuniones de departamento 7 19 de febrero Actividades de formación 8 26 de febrero Reuniones de departamento 9 5 de marzo Actividades de formación 10 12 de marzo Reuniones de departamento 11 19 de marzo Actividades de formación 12 26 de marzo Reuniones de departamento

SE

GU

ND

O

TR

IME

ST

RE

13 2 de abril Actividades de formación 1 16 de abril Reuniones de departamento 2 23 de abril Claustro 3 30 de abril Actividades de formación 4 7 de mayo Reuniones de departamento 5 14 de mayo Actividades de formación 6 21 de mayo Reuniones de departamento 7 28 de mayo Actividades de formación 8 4 de junio Reuniones de departamento 9 11 de junio - 10 18 de junio Reuniones de departamento

TE

RC

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T

RIM

ES

TR

E

11 24 de junio Reuniones de departamento No es posible unificar la hora de tutoría en los ciclos formativos ni en los Programas de cualificación profesional inicial, debido a que los recintos en estos grupos condicionan fuertemente la confección de los horarios. El criterio utilizado para colocar esta sesión ha


sido el procurar que no se realice a primera o a última hora dada la motivación negativa que produciría en los alumnos, incrementando su absentismo.


3.- PLAN DE CONVIVENCIA . 3.1 Objetivos del plan de convivencia. o Reducir el número de partes y de sanciones con respecto al curso anterior, como

consecuencia de la mejora del comportamiento de los alumnos. o Analizar y revisar los puntos fuertes y áreas de mejora de la convivencia en el instituto.

Analizar las causas de cada una de ellas. o Mejorar la convivencia escolar estableciendo compromisos y prácticas responsables y

coherentes de toda la comunidad educativa. o Prevenir la conflictividad creando un clima escolar que acoja, proteja, reconozca y

apoye a todos los componentes de la comunidad educativa, propiciando el diálogo, el sentido crítico, la expresión de los afectos y sentimientos y la participación.

o Promover la “reinserción” de los alumnos que cometan faltas contra las normas de conducta a través de acuerdos con éstos, que sea refrendado por sus padres, en los que los primeros se comprometan a mantener una actitud general y de trabajo adecuadas.

o Aplicar los procedimientos sancionadores cuando sea necesario con rapidez, y de manera que se procure tener la complicidad de las familias de los alumnos sancionados.

o Diseñar estrategias y tácticas adecuadas para la resolución de los conflictos cuando surjan, utilizando procesos de mediación y la colaboración activa de los alumnos implicados, así como de los espectadores.

o Convertir el patio escolar en un espacio educativo, así como plantear actividades alternativas a él en los recreos.

o Mantener relaciones de colaboración con otras entidades, aprovechando los recursos del entorno y ofreciendo un centro escolar abierto al mismo.

3.2 Normas de conducta. Están recogidas en el Reglamento de Régimen Interior aprobado por el consejo escolar el 27 de junio de 2008 en el que se actualizaron introduciendo una norma relacionada con el uso de Internet. Ya en junio de 2007 se había recogido la primera versión para adecuarse al Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. Son las siguientes: o Relacionadas con el deber básico del estudio El estudio constituye un deber básico de los alumnos y se concreta en las siguientes obligaciones y normas de conducta: a) Asistir a clase. b) Ser puntual en todas las clases y actos programados por el centro, cumpliendo y

respetando los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades. c) Participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio,


realizando tanto las actividades de clase, como las extraescolares y complementarias que manden los profesores.

d) Mantener una postura correcta en clase, no permitiéndose el uso de móviles, reproductores de audio/vídeo o cualquier otro dispositivo u objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros.

e) Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle la debida consideración, respetando la autoridad del profesor tanto dentro de la clase como en el resto del recinto escolar y durante el desarrollo de las actividades complementarias o extraescolares.

f) Realizar los trabajos que los profesores manden hacer fuera de las horas de clase. g) Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros. h) Asistir a las actividades correctamente vestidos. i) Presentar el carné de estudiante si el profesorado o personal no docente se lo solicita

en cualquier momento. j) Los alumnos de la ESO y Programas de cualificación profesional inicial deben llevar

siempre consigo la Agenda Escolar y presentarla a todo profesor que se la pida. o Relacionadas con el respeto a las personas a) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la

dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. b) Dirigirse al resto de miembros de la comunidad educativa correctamente, no utilizando

motes ni otras expresiones que puedan ser consideradas ofensivas. c) No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de

nacionalidad, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. o Relacionadas con las instalaciones, materiales y bi enes a) Cuidar y respetar todos los materiales que el centro pone a disposición de alumnos y

profesores. b) Cuidar y respetar las instalaciones y el conjunto del edificio escolar c) Respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa. o Relacionadas con la participación en el centro a) Respetar el Proyecto Educativo, las normas de conducta y funcionamiento y el carácter

propio del centro, de acuerdo con la legislación vigente. b) Participar en la vida y funcionamiento del centro. c) No encubrir ninguna acción contraria a las normas de conducta del centro. o Relacionadas con el uso de internet, móviles y apar atos electrónicos 1. Está prohibido que los alumnos tengan el teléfono móvil o cualquier aparato electrónico de audio/vídeo en cualquier lugar del instituto. El incumplimiento de esta norma puede considerarse falta leve y derivar en una sanción disciplinaria sin perjuicio de lo indicado en el punto 2. 2. Cuando un alumno sea sorprendido con el teléfono móvil o un aparato de audio/vídeo en un lugar no autorizado, le será incautado. Si el alumno es menor de edad, el aparato


permanecerá en jefatura de estudios hasta que los padres o tutores legales del alumno lo recojan. Caso de que el alumno sea mayor de edad, lo podrá recoger él mismo de jefatura de estudios al día siguiente. 3. Está terminantemente prohibida la grabación de sonidos, imágenes fijas o en movimiento del desarrollo de las clases u otras actividades por medio de cualquier procedimiento sin autorización expresa del profesor correspondiente. El incumplimiento de esta norma será considerado falta grave o muy grave en función de las circunstancias y del contenido de la grabación o intento de grabación realizada. 4. Sólo se permitirá el uso del correo electrónico, chat o cualquier herramienta de internet por parte de los alumnos en clase, cuando dicha actividad esté prevista en la programación de la asignatura o módulo, y bajo la estricta supervisión del profesor. 3.3 Acciones previstas en el plan de convivencia. o Ámbito del centro.

• Plan de acogida a los alumnos al inicio del curso: En todos los grupos se realiza el plan de recepción al alumnado que tiene tres fases:

Jornada de acogida por el equipo directivo (por cursos de igual nivel). En dicha reunión se da la bienvenida a los alumnos, se presenta a los miembros del equipo directivo y se explican las normas básicas más importantes en función de la etapa educativa a la que pertenecen los alumnos. En la acogida de los alumnos de 1º de ESO se incide en la disponibilidad tanto de los profesores como del equipo directivo para resolver cualquier problema que pueda surgir durante el curso. En cuanto a los grupos de 2º y 3º de ESO que comparten edificio con los de 1º, se solicita su ayuda de cara a asegurar que estos últimos se sientan a gusto en su nueva etapa. De hecho, los alumnos de 3º enseñan el centro a sus compañeros de 1º.

Acogida por el tutor del grupo. El tutor especifica con más detalle cuestiones de especial relevancia como, repaso de las normas de convivencia, listado de asignaturas y profesores, optativas, designación de delegado y subdelegado provisionales, horario del curso, etc.

Presentación de cada profesor en su asignatura. En la primera clase, y de acuerdo con lo decidido en cada departamento, los profesores proporcionan a los alumnos la información sobre la programación poniendo énfasis en los contenidos del curso, instrumentos de evaluación utilizados y criterios de calificación. Cada departamento ha entregado un resumen de dicha información en jefatura de estudios, de modo que cualquier alumno que lo desee puede acceder a la misma. En la primera semana del curso se realizan las pruebas iniciales, que posteriormente analizan los departamentos correspondientes y en las sesiones de evaluación inicial para ESO y PCPI.

Información escrita que se entrega a los alumnos recogida en la agenda escolar para ESO y programas de cualificación profesional inicial y en la agenda de bachillerato y ciclos formativos.

• Análisis y organización de la acogida a las personas que se incorporan al centro por primera vez


a. Alumnado procedente de otros países. b. Alumnado de 1º ESO (reunión de padres de alumnos nuevos en junio del curso en el que están en primaria), Programas de cualificación profesional inicial y 1º de ciclos formativos. c. Alumnado absentista que se reincorpora a las clases. d. Profesorado y personal no docente nuevo.

• Potenciar asambleas de clase y espacios de participación del alumnado. Revisión de la organización para facilitar la participación del alumnado (espacios y tiempos destinados a potenciar esta participación: fomentar las reuniones y la autonomía de los delegados, participación del alumnado en la junta de evaluación).

• Proporcionar al profesorado instrucciones concretas sobre el régimen disciplinario y estrategias de actuación ante dificultades en el aula (ver anexo al plan de convivencia – punto 3.5).

• Coordinación con recursos externos (educadores de calle, plan PROA, Fundación Iter, policía local, servicios sociales, utilización de instalaciones del centro por otras entidades del distrito ej. cocina Pablo Casals...)

• Análisis de los cambios del Reglamento de Régimen Interior durante este curso escolar. Comunicación clara de normas del centro y consecuencias de su no cumplimiento.

• Actividades alternativas en los recreos: o Biblioteca abierta en ambos edificios: para fomentar el desarrollo del plan de

lectura. o Salón de actos Vía láctea, coordinado por jefatura de estudios. Desde el año

2005, el Salón de Actos del edificio Pablo Casals tiene el sobrenombre de Salón Vía Láctea, en honor a una famosa película del Director aragonés Luis Buñuel. El Salón Vía Láctea permanecerá abierto durante los dos recreos para la realización de actividades lúdicas intelectuales: ajedrez, juegos de rol, juegos de ingenio, etc. El Salón Vía Láctea es un espacio gestionado por alumnos. Su cuidado y buen uso es responsabilidad de todos. Podrán disfrutar de él los alumnos que dispongan del Carné de Acceso, quedando obligado a mostrarlo a los responsables del mismo. Si un alumno accede sin él, podrá ser sancionado con la asistencia al Centro fuera de su horario lectivo. Para obtener un Carné de Acceso, el alumno deberá concertar una entrevista con el Jefe de Estudios quien, previo análisis de su agenda y trayectoria escolar, evaluará su petición.

o Liga del patio del edificio Pablo Casals: realizada con la colaboración de la junta de delegados.

• Potenciar actividades extraescolares y otras actividades que permitan acoger al nuevo profesorado y establecer un clima positivo entre los profesionales (cenas, seminario de prevención de trastornos de la alimentación cocinando...)

• Mejora del comportamiento de los alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO en los cambios de clase, mediante:

Acompañamiento de los profesores cuando el grupo cambie de aula al inicio y final de la clase.

Presencia en los pasillos del profesor que acaba la guardia hasta que le sustituye el que la inicia.


• Recogida de información y análisis de las causas de las faltas de respeto a las personas, los espacios y materiales en el instituto (factores estructurales, relacionados con el profesorado y relacionados con el alumnado).

• Acompañamiento a alumnos repetidores en 1º, 2º y 3º de ESO • Creación observatorios para la convivencia entre alumnos a través del programa de

alumnos ayudantes. Tutorización a compañeros. • Análisis e información de cómo se afronta la violencia verbal en el instituto. • Potenciar la mediación (ayuda entre personas). Lleva a que el centro tenga la

imagen de cuidar a sus miembros y se percibe como un lugar seguro y estable. Además estimula la relación positiva, el respeto, la ayuda y la percepción de que las normas democráticamente elegidas se asumen con respeto y tolerancia

a. Equipo de mediación formado por 4 profesores mediadores para el edificio Pablo Casals y Orquídea con horario liberado para esta función.

b. Cursillo de formación de alumnos ayudantes. c. Seguimiento de los alumnos ayudantes.

• Acuerdo e información sobre cómo se afrontan las peleas en el instituto (violencia interpersonal)

a. Reparación tras la violencia directa b. Reconciliación de las partes c. Resolución del conflicto subyacente

• Plan de prevención, detección y actuación ante el acoso escolar. Prevención: mediante las actividades para mejorar el diálogo y la convivencia

indicadas en el apartado relativo al ámbito del aula (ver más adelante), el programa de alumnos ayudantes, la actuación de los profesores mediadores y las reuniones generales con las familias.

Detección: a través del trabajo de los profesores, tutores, profesores mediadores, profesores de guardia en el patio y el proyecto de alumnos ayudantes.

Actuación: a. Aplicación, si procede, del protocolo de actuación ante un caso de acoso, elaborado el curso 2006/2007 por el grupo de calidad, cuyo objetivo es dar una respuesta eficaz a los casos graves de acoso escolar. b. Trabajo con agresores, víctima y espectadores coordinado por el departamento de orientación.

o Ámbito del aula. Equipos docentes. Tutorías.

• Actividades en el aula en las que se trabaje la adquisición de estrategias para: incrementar la cohesión y el conocimiento mutuo en los grupos; compartir información personal; favorecer la aceptación de diferencias interpersonales; clarificar las normas de funcionamiento de la clase; aumentar la perspectiva de la clase como grupo (juegos de comunicación, dinámicas de grupo, dilemas morales, asambleas de clase, analizar conflictos, trabajar habilidades sociales…).

• Actividades para mejorar el diálogo y la convivencia (prevención inespecífica del acoso):

1. Trabajar la empatía (capacidad de comprender el punto de vista de otros) 2. Fomentar el respeto alumno-alumno, alumno-profesor.


a. Análisis de actitudes en el aula (grupal, individual) y en otros espacios del centro.

b. Aprender a analizar conflictos. 3. Fomentar el diálogo y la comunicación alumno-alumno; alumno-profesorado:

a. Mejora de la expresión oral. b. El arte de hablar en público. c. Trabajar habilidades sociales:

i. Cómo dar cumplidos ii. Cómo dar críticas iii. Cómo pedir ayuda iv. Cortesía y protocolo v. Cómo argumentar para convencer (Gobierno de Navarra) vi. Cómo controlar sentimientos y afrontar la hostilidad vii. Cómo evitar la violencia verbal (insultos, motes ofensivos,

rumores...) viii. Cómo evitar peleas en el instituto

• Analizar y responder a los conflictos con el objetivo de avanzar, utilizando los incidentes educativamente.

• Actuar ante el acoso y preventivamente con los grupos-aula. Analizar la gestión de las clases y dar coherencia a las actuaciones en los equipos docentes.

o Ámbito individual.

• Acompañamiento a alumnado nuevo. • Trabajo individual con el alumnado que lo necesite. Apoyo desde el departamento de

orientación en colaboración con recursos externos. • Acompañamiento a alumnado con dificultades para controlarse emocionalmente,

regularse interiormente y con dificultades para solucionar problemas interpersonales. • Acompañamiento en los procesos sancionadores. Propuesta de acuerdo antes de la

sanción por acumulación de faltas leves. Coherencia de las sanciones. • Aplicación de medidas de reinserción: anulación de partes disciplinarios por quince

días lectivos de comportamiento correcto (alumno sin amonestaciones, partes ni notas negativas).

• Derivación temporal de los alumnos con comportamientos disruptivos reiterados para que trabajen en el aula de socialización. Este procedimiento podrá aplicarse cuando existan alumnos de 1º, 2º ó 3º de ESO que hayan presentado problemas de conducta que las medidas disciplinarias ordinarias, establecidas en el Reglamento de Régimen Interior, no hayan logrado corregir. El funcionamiento del programa de socialización está regido por el procedimiento correspondiente elaborado por el grupo de calidad durante el curso 2005/2006, que se resume en lo siguiente: i) El equipo educativo de un grupo propone a un alumno para que se incorpore al aula de socialización. Estas propuestas se realizarán coincidiendo con las juntas de evaluación o excepcionalmente, tras una reunión extraordinaria del equipo educativo. El aula de socialización no podrá estar formada por más de cinco alumnos.


ii) El departamento de orientación en colaboración con jefatura de estudios mantiene una entrevista con la familia del alumno solicitando el consentimiento para que éste se incorpore al aula de socialización. iii) Si la familia acepta se procede a la incorporación del alumno al aula. iv) Una vez obtenido ese visto bueno, el alumno es susceptible de ser derivado al aula. Para ello, los profesores que lo estimen conveniente derivarán al alumno al aula entregando los correspondientes estadillos con el trabajo que debe realizar el alumno. La derivación en cada materia tendrá lugar por un periodo comprendido entre una y tres semanas. Transcurrido ese periodo el alumno se incorporará al aula durante al menos una semana. Pasado ese tiempo, el alumno podrá ser derivado nuevamente de acuerdo con el esquema anterior. v) El aula será supervisada por una alumna en prácticas de Integración social, tutorizada por el jefe de estudios adjunto de 3º de ESO, y que contará con la ayuda de los profesores de guardia. La alumna en prácticas comprobará que los alumnos realizan las tareas asignadas, y lo anotarán en el estadillo de asistencia. El aula está situada junto al despacho de jefatura de estudios. vi) Los profesores de los alumnos derivados recogerán semanalmente las actividades realizadas, dejando nuevas actividades y consignando en sus PDAs las faltas de asistencia. Cuando esté previsto realizar pruebas escritas lo consignarán en el estadillo de control para que el alumno se incorpore ese día al aula para realizar la prueba. vii) Todos los viernes, la orientadora consignará en el estadillo de control que estará pinchado en un corcho del aula, las horas en las que estará cada alumno durante la semana siguiente. viii) Cada alumno dispondrá en el aula de una carpeta con su plan de trabajo. Además el aula dispondrá del material necesario para que este trabajo pueda desarrollarse. ix) En la siguiente reunión del equipo educativo se analizará la marcha del alumno y se decidirá sobre su continuación o no en el aula de socialización. x) Al finalizar el curso, los equipos de evaluación valorarán los resultados del aula de socialización tanto en los alumnos como en su grupo de referencia.

Cabe destacar que el funcionamiento del aula está supeditado a disponer de personal adecuado, lo cual este curso puede resultar complicado al no haberse concedido como en los dos anteriores la presencia de un alumno en prácticas del ciclo formativo de grado superior de Integración Social. o Ámbito familiar

• Información a las familias acerca del plan de convivencia en las reuniones generales de padres.

• Información a las familias sobre la trayectoria individual de cada alumno en las entrevistas con los tutores.

• Información a las familias cuando se produzcan faltas disciplinarias.


• Búsqueda de acuerdos con las familias para sustituir la sanción como consecuencia de la acumulación de faltas leves por el compromiso de mejora del comportamiento del alumno en un periodo corto de tiempo.

• Búsqueda del acuerdo con las familias cuando sea necesaria la sanción. • Escuela de madres y padres sobre seguridad en el entorno escolar y uso de Internet

por adolescentes y jóvenes, en colaboración con la policía local de Móstoles. 3.4 Desarrollo y evaluación del plan de convivencia .

Temporalización Desarrollo Evaluación:

Cuando se produzcan dificultades relacionadas con falta de respeto a las personas, al material o a los espacios y ante dificultades relacionadas con una comunicación inadecuada

Reuniones de equipos docentes para dar coherencia a las actuaciones Reuniones con tutores. Atención individualizada

De septiembre a mayo. Actividades con el alumnado, y con las familias, algunas se realizarán durante todo el curso.

Junio Evaluación del plan de convivencia.

Indicadores objetivos: • Estadísticas sobre actuaciones ante

faltas de disciplina: amonestaciones, expulsiones y expedientes.

• Número de acuerdos con alumnos y familias y número de partes anulados.

• Número de actuaciones de los profesores mediadores.

• Número de actividades complementarias en el centro que contribuyan a lograr un entorno que invite al estudio

Indicadores de percepción: • Incorporación de las modificaciones

realizadas relacionadas con el Plan de Convivencia en la memoria del PAT y de los Dptos. Didácticos para incluir las mejoras discutidas en la CCP y aprobadas por el claustro en la PGA.

• Grado de coordinación entre profesionales del centro y del entorno.

• Informe de los profesores mediadores.

• Percepción del nivel de seguridad en el centro por profesores, alumnos y familias a través de las encuestas de satisfacción.

3.5 Anexo al plan de convivencia: instrucciones par a los profesores sobre régimen disciplinario y mejora del clima del centro. Estas instrucciones están recogidas en la agenda del profesor. Los profesores dedicarán diariamente un tiempo a que los alumnos observen estas normas, lo que propiciará un mejor clima del centro, con el beneficio que nos acarreará en nuestro trabajo diario. Para ello, hay que observar tres momentos clave: Dedicar diariamente un tiempo a que los alumnos observen estas normas por parte de


todos los profesores, permitirá que mejore espectacularmente el clima del centro, con el beneficio que nos acarreará en nuestro trabajo diario. Habrá que observar tres momentos clave: � Al inicio de la clase Al entrar en el aula, debemos comprobar que cada alumno está en su sitio, que no hay materiales esparcidos por la clase, que el suelo está limpio y que el armario de clase (si lo hay) está en perfecto estado. Si la situación no es la adecuada, se dedicará el tiempo necesario para que los alumnos recojan papeles del suelo, coloquen las mesas y limpien u ordenen el aula. Es muy conveniente no empezar la clase hasta que los alumnos se encuentren en una correcta disposición para trabajar. Además, los profesores debemos cumplir las instrucciones, acordadas en cada Departamento, al respecto del cuidado de talleres, laboratorios y aulas-materia para evitar hurtos y desperfectos. Si el aula dispone de TV y vídeo o DVD y se observa alguna deficiencia, se anotará en la hoja correspondiente que está en el tablón del aula. � Al final de la clase Hay que estar pendiente de los alumnos para que no ensucien las aulas y pasillos, ni pinten o estropeen las mesas y paredes. Al finalizar la clase, las mesas deberán quedar bien colocadas, libres de pintadas y con la misma disposición que había al principio. Comprobaremos que el suelo está limpio de papeles. Si no es así, no abandonaremos el aula hasta que los alumnos la hayan dejado como se encontraba al iniciarse el periodo lectivo. Si se aprecia algún desperfecto (persiana rota, picaporte estropeado, etc.) se indicará en Conserjería para que los auxiliares de control lo anoten en el libro de mantenimiento. Si tras un tiempo prudencial, el problema no ha sido solucionado se comunicará a la Secretaria o, en su ausencia, a cualquier miembro del equipo directivo. No se debe permitir que coman ni beban en el aula, pues se ensucia. Si algún profesor realiza excepciones a esta norma (salvo celebraciones) desautoriza al resto de compañeros. En la ESO y Programas de Cualificación Profesional Inicial, se dedicarán los últimos dos minutos de la clase para que los alumnos anoten en la agenda escolar el resumen de lo trabajado durante la hora de clase, así como las tareas del día siguiente. El profesor cerrará con llave la puerta del aula una vez que hayan salido todos los alumnos en las horas anteriores a los recreos y en el último periodo de cada jornada. Además, en el edificio Orquídea, también se hará esto siempre que el grupo cambie de aula (cosa que sucede en muchísimas ocasiones).

� Durante los cambios de clase Los profesores que finalizan su guardia vigilarán los pasillos nada más tocar el timbre de salida, esperando hasta que se incorpore el siguiente profesor de guardia. No está permitido que los alumnos permanezcan en los pasillos durante los recreos, salvo


en el de la planta baja del edificio Orquídea. El desorden en los intercambios de clase es uno de los aspectos que más influyen en mantener o no un buen clima de trabajo. Es en esos momentos cuando se producen la mayora parte de las situaciones conflictivas: hurtos, pintadas, deterioro de materiales (de alumnos, de profesores y del Centro), agresiones, etc. Por ello, en el edificio Pablo Casals, los profesores que impartamos clase en aulas específicas acompañaremos a los alumnos en sus desplazamientos desde su aula de referencia (tanto a la ida como a la vuelta). Por ello, dispondremos de una llave maestra de aula, que bajo ningún concepto se entregará a los alumnos. � DISCIPLINA

o Partes blancos Cuando el comportamiento que se pretende corregir con una llamada de atención verbal o una anotación en la agenda en el apartado “Incidencias/observaciones” se repite varias veces, el profesor podrá expulsar temporalmente del aula al alumno o alumnos involucrados. Para ello, el profesor cumplimentará una Comunicación de falta de disciplina (un parte blanco) de las que se encuentran al final de la agenda del alumno (si es de ciclos formativos o bachillerato, el alumno solicitará un modelo de parte en jefatura de estudios). Una vez cumplimentado el parte, el alumno comparecerá ante el Jefe de Estudios quien determinará el día y la hora en que deberá asistir al Centro para realizar las tareas que el profesor le ha encomendado (a 7ª hora de ese día en caso de ser de la ESO), tras lo cual volverá al aula. No obstante, en caso de que el profesor considere que el comportamiento de éste dificulta notablemente la marcha de la clase, lo hará constar en el parte, y el alumno permanecerá hasta la finalización de ese periodo lectivo en el lugar determinado por el jefe de estudios. En ningún caso, el profesor autorizará a un alumno a permanecer en un pasillo tras ser expulsado del aula. Al día siguiente de ser amonestado, el alumno presentará en Jefatura de Estudios la Comunicación de falta de disciplina firmada por sus padres o tutores legales (o por el propio alumno si es mayor de edad). El profesor que amonestó al alumno comprobará también la existencia de dicha firma. Dado que la máxima sanción disciplinaria que puede imponerse a un alumno es la supresión de su derecho a permanecer en clase, aquella debe reservarse para últimas instancias. De acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior, todas las expulsiones de aula conllevarán que el alumno permanezca una hora en horario no lectivo, y además la reiteración se sancionará como sigue:

� 1ª expulsión: realización del trabajo encargado por el profesor en el horario extralectivo designado por Jefatura de Estudios.

“El castigo sólo es educativo si está justificado, es inmediato y, sobre todo, si es proporcional a la falta cometida”


� 2ª expulsión: realización de trabajos en horario no lectivo y posible expulsión del centro por un período de uno a seis días. Esta última medida correctora debe ser tomada por el Director y requiere una entrevista con el alumno y con sus padres. En ese momento, podrán tener lugar acuerdos para mejorar conductas. En caso de no producirse o de incumplirse, procederá la expulsión del centro por el periodo indicado. Durante el período que esté ausente del centro, los profesores que le den clase, deben mandarle los trabajos que compensen esa pérdida de horas lectivas, tal y como está contemplado en el Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM del 25 de abril). El Director indicará esta circunstancia a los profesores implicados a través de una nota en los casilleros.

� 3ª expulsión: amonestación del jefe de estudios y realización del trabajo encargado por el profesor y posible expulsión del centro por un período de entre dos a seis días, o realización de tareas en horario no lectivo.

� 4ª expulsión: posible expulsión del centro por un período comprendido entre tres y veintidós días lectivos, o realización de tareas en horario no lectivo. Podría ser necesario en el primer caso incoar un expediente disciplinario

� 5ª expulsión y siguientes: expulsión del centro por un período comprendido entre tres y veintidós días lectivos, o realización de tareas en horario no lectivo. Podría ser necesario en función de las circunstancias incoar un expediente disciplinario

o Partes grises

Si se produce una reiteración en alguna de las actitudes siguientes:

o No traer el material requerido o No presenta los trabajos propuestos o Se distrae durante las explicaciones del profesor o Actitud pasiva o No muestra interés por el orden y la limpieza en sus trabajos o Otros motivos similares

El profesor podrá cumplimentar una Comunicación por falta de hábitos de trabajo (un parte gris) la cual supondrá su expulsión temporal del aula. El alumno se presentará en Jefatura de Estudios quien tomará nota del mismo. Al día siguiente, el profesor comprobará que los padres han firmado la comunicación, informando al jefe de estudios si no ha sido así. Jefatura de Estudios sancionará a los alumnos que acumulen varias comunicaciones de falta de hábitos de trabajo con la realización de tareas escolares en horario no lectivo. Otras cuestiones relevantes referidas a la discipli na y prevención de los conflictos son: � La mediación La mediación es la intervención no forzada en un conflicto de una tercera persona neutral, con el fin de intentar llegar a un acuerdo que satisfaga a las partes. Se trata de un


proceso voluntario y confidencial. Al inicio del curso, se constituirá un equipo de mediación compuesto por personas adecuadamente formadas. En caso de no estarlo, se comprometerán a recibir dicha formación durante el curso escolar. Las partes en conflicto podrán elegir a los mediadores de entre los integrantes del equipo de mediación. Los padres o tutores legales de los alumnos menores de edad que no deseen que sus hijos se sometan voluntariamente a un proceso de mediación, deberán indicárselo por escrito al director del instituto, quien informará de tal circunstancia al equipo de mediación. � Respuesta a conductas disruptivas En muchas ocasiones, los alumnos que presentan conductas disruptivas pretenden, no tanto herir personalmente a los profesores como desafiar a la autoridad que representan, o bien mantener cierto status de líder negativo. Así que el profesor no debe tomárselo como algo personal, sino como “gajes del oficio”. No siempre es fácil responder de manera ejemplar ante las conductas disruptivas que se presentan en un aula. Con el ánimo de ayudar a los profesores, se ofrecen las siguientes recomendaciones: 1. Pocas normas, pero claras, y que se cumplan siempre. Busca el consenso entre tus compañeros docentes. 2. Utiliza el mismo criterio con todos tus alumnos. Aplica el principio de individualidad y proporcionalidad cuando sanciones. 3. Cuida tu respuesta verbal y gestual cuando hagas llamadas de atención. Utiliza un tono de voz medio, una postura relajada y no señales con el dedo, así disminuirás la agresividad de tu interlocutor. 4. Cuando corrijas una actitud, no te refieras o la mezcles con incidentes anteriores. Crea expectativas del tipo: “Espero de ti…”, “Creo que tú puedes…” 5. Las reprimendas ‘suaves’ y en privado son más eficaces que las broncas en público. Si lo haces en público, el implicado ofrecerá más resistencia porque se resistirá a ataques contra su imagen social ante sus compañeros. 6. Reacciona con la máxima frialdad y serenidad ante una provocación gestual o verbal de un alumno. Demuéstrale que te das cuenta de lo que hace y reprueba su actitud. 7. No muestres ira cuando sanciones. El rencor que generado en el alumno acabará siendo contraproducente. 8. Si en alguna ocasión un alumno se niega a abandonar el aula cuando se le requiere, envía al delegado a Jefatura de Estudios solicitando la presencia del Jefe de Estudios. Nunca abandones el aula en estas situaciones; ante la ausencia de autoridad, puede aparecer el caos. 9. Evita el castigo colectivo como elemento sancionador ante el anonimato de una infracción. Crea mucho resentimiento del grupo hacia el profesor. 10. No abuses de las amonestaciones escritas. Son medidas extraordinarias que si se queman pronto, te dejarán sin recursos sancionadores.


4.- OTRAS DECISIONES DE CARÁCTER ANUAL 4.1 Plan de trabajo de los órganos de gobierno y de los órganos colegiados. Los planes de trabajo de los órganos de gobierno y de los órganos colegiados tienen como objetivo principal contribuir al logro de los objetivos del centro para el curso. Además, cada uno de los órganos, deberá elaborar, aprobar e informar los documentos institucionales en el ámbito de sus competencias, así como analizar el funcionamiento del centro e introducir las medidas correctoras con respecto al plan inicial de trabajo con el fin de lograr los objetivos aludidos. 4.1.1. Plan de trabajo del claustro Los claustros que se celebrarán durante el curso, con indicación de las cuestiones más relevantes que se tratarán, tendrán lugar los días: o Lunes, 8 de septiembre: Bienvenida a profesores nuevos, elección de representante

del claustro en el Centro de apoyo al profesorado, aprobación de criterios para la elaboración de los horarios, petición de turno y grupo por los profesores. (con petición de turno y grupo).

o Miércoles, 17 de septiembre: inicio del curso con información sobre las normas de

funcionamiento. o Jueves, 23 de octubre: aprobación de los aspectos didácticos de la Programación

General Anual). o Jueves, 15 de enero: análisis de la 1ª evaluación. o Jueves, 23 de abril: análisis de la 2ª evaluación. o Lunes, 29 de junio: claustro final del curso con información sobre la memoria del

centro. Estas fechas pueden sufrir alguna variación por causas sobrevenidas. Además, cabe la posibilidad de tener que realizar alguna otra reunión del claustro por cuestiones que surjan durante el curso. 4.1.2. Plan de trabajo del consejo escolar El consejo escolar realizará las reuniones siguientes, en las que se tratarán, entre otros, los temas que se especifican a continuación:


o Miércoles, 10 de septiembre: Información sobre obras realizadas durante el verano, información sobre el nuevo curso, aprobación de los precios de la cafetería.

o Jueves, 23 de octubre: Aprobación de la Programación General Anual. o Martes, 27 de enero: Análisis de la 1ª evaluación, aprobación de las cuentas del año

2008, aprobación del presupuesto del año 2009. o Jueves, 23 de abril: Análisis de la 2ª evaluación. o Martes, 30 de junio: Aprobación de la memoria del curso. Como ocurre con el calendario del claustro, estas fechas pueden sufrir alguna variación. Además, es posible que sea necesario realizar otras reuniones. 4.1.3. Plan de trabajo del equipo directivo I. Planteamiento general El equipo directivo de un centro debe liderar las transformaciones que necesariamente deben acometerse cada año. La realidad es cambiante, por tanto si permaneces quieto retrocedes. El trabajo del equipo directivo, como el de toda organización, tiene tres grandes momentos:

o La Planificación. o El Desarrollo. o La Evaluación.

Obviamente en la fase de desarrollo se producen reajustes debidos a fallos en la planificación, en el propio desarrollo o sencillamente a la aparición de nuevas variables no previstas. Esto provoca situaciones de estrés en las que la competencia social de las personas es un factor tan determinante como la propia inteligencia, pues al enfrentarse a un problema para después resolverlo se ponen en juego ambas capacidades. Los miembros del equipo directivo trabajarán necesariamente como un conjunto. Ello no siempre es sencillo, ya que en ocasiones se producen conflictos de intereses en los ámbitos de trabajo de cada uno de sus integrantes. Tras catorce cursos consecutivos ocupando el cargo de director del IES Luis Buñuel, éste sabe bien que es imprescindible que el equipo directivo tenga:

o Buena relación personal entre sus componentes. o Buena coordinación en las acciones. o Objetivos comunes.

Lo anterior se conseguirá con más facilidad, si los componentes del equipo:


o Son inteligentes. o Son maduros emocionalmente. o Tienen entusiasmo por el trabajo.

Estos fuertes condicionantes no son nada sencillos de lograr. Sin embargo, el director es afortunado por disponer de un equipo que cumple todos ellos. Con estos mimbres, estamos en disposición de lograr los objetivos del plan de trabajo del equipo directivo, que son:

o Diseñar las acciones que se desarrollarán para lograr los objetivos del curso. o Facilitar momentos formales para coordinar la realización de dichas acciones,

introduciendo los elementos correctores que se precisen. o Delimitar las responsabilidades concretas de cada persona, sin perder de vista

un planteamiento solidario en el trabajo. En el apartado II del plan se indican las tareas encomendadas a cada integrante del equipo, así como las comunes que dependen del grupo. En el apartado III se desarrolla un guión de las reuniones, que se estructuran como sigue:

o Lunes, de 11.30 h a 12.20: reunión específica de ESO y Bachillerato en el edificio Pablo Casals, con asistencia de los tres jefes de estudios adjuntos de la ESO y del director.

o Lunes, de 14.15 a 16.00 h: reunión conjunta del equipo. En estas reuniones también tendremos contactos con diversos responsables del centro como la orientadora, la jefa del departamento de actividades complementarias y extraescolares y el profesor coordinador de las TIC. A la primera hora de la reunión sólo asistirá uno de los jefes de estudios del edificio Pablo Casals, al estar el otro encargado del cuidado de los alumnos sancionados a 7ª hora.

II. Relación de tareas

El equipo directivo trabajará, entre otras, en las siguientes cuestiones: � EQUIPO DIRECTIVO - Análisis del rendimiento académico. - Fomento de la implantación del Modelo de excelencia de la EFQM, a través del grupo de trabajo que se realizará los miércoles. - Coordinación con la orientadora en la planificación y desarrollo del Plan de Acción Tutorial de los diferentes niveles educativos existentes en el centro (ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos, Programas de Cualificación Profesional Inicial) y en el plan de atención a la diversidad. - Coordinación con la jefa del departamento de actividades complementarias y extraescolares en el desarrollo del plan. Promoción y seguimiento de los viajes especiales que se organicen.


- Potenciación y coordinación de la colaboración del centro con instituciones y organismos externos (Ayuntamiento, ONG, Asociaciones, empresas etc) dirigidos a fomentar la formación integral de los alumnos. - Coordinación con el responsable de las TIC. Renovación de la web del instituto. - Resolución de problemas relacionados con el sistema AFD-SICE - Organización de las jornadas de puertas abiertas para dar a conocer la oferta educativa del centro y la participación del centro en Aula Móstoles. - Funcionamiento de aulas-materia, laboratorios y talleres. - Fomento de proyectos europeos. - Funcionamiento de las bibliotecas. - Apoyo al uso de la Sala de exposiciones “Los Olvidados”. - Elaboración de diferentes calendarios que permitan la óptima organización de las diferentes actividades que se desarrollan en el centro (exámenes, sesiones de evaluación, actividades extraescolares, talleres etc.) - Evaluación del equipo directivo. - Potenciación y difusión el servicio de Orientación Profesional. - Fomento del desarrollo de las Jornadas temáticas. - Evaluación de la carta de servicios. - Coordinación del funcionamiento por los alumnos del Salón de actos “La vía láctea”. - Diseño de los actos de celebración del XXV aniversario del instituto durante el curso 2009/2010, en colaboración con la comisión creada para tal fin. La relación de tareas desarrolladas por cada uno de los integrantes del equipo directivo es la que sigue. � DIRECTOR - Planificación de las reuniones de la CCP, claustro, consejo escolar y equipo directivo. - Coordinación del trabajo del equipo directivo. - Impulso de la implantación del modelo de excelencia de la EFQM. Coordinación del grupo de trabajo de renovación de la carta de servicios. - Actualización del proyecto educativo del centro. - Ayuda en el control del aula de socialización en el edificio Pablo Casals. - Aplicación de las medidas correctoras que impliquen suspensión del derecho de asistencia al centro. - Mediación y anulación de partes disciplinarios por comportamiento correcto en colaboración con los tutores y jefes de estudios. - Apertura y seguimiento de los expedientes disciplinarios. - Coordinación de la comisión de absentismo. - Planificación de las sesiones de evaluación. - Coordinación y redacción de la programación general anual. - Coordinación de la confección del DOC, PSEC, y resto de documentos solicitados por la administración. - Planificación y elaboración de los documentos necesarios para la confección de los distintos informes de final de curso. Redacción de los informes del claustro y del consejo escolar. Redacción del resumen de la memoria de los departamentos. - Charlas con grupos en tutoría.


- Reuniones con delegados. - Reuniones con los diversos departamentos tres veces durante el curso. - Organización de las jornadas de atención a padres. - Organización de la Escuela de Padres. - Coordinación con el profesor responsable en el seguimiento del plan de extensión y mejora de servicios educativos de Móstoles. - Coordinación con el profesor responsable de los campeonatos escolares. - Coordinación con el AMPA del instituto. - Potenciación de la asociación de alumnos. - Estudio de las posibles modificaciones del Reglamento de Régimen Interior. - Control, en colaboración con la secretaria, de la gestión económica del instituto. - Supervisión, en colaboración con la secretaria, del trabajo de secretaría. - Seguimiento del correo electrónico del centro. - Organización del simulacro de evacuación. - Relaciones con las autoridades educativas. - Relaciones con los institutos de Móstoles y con los colegios adscritos. - Coordinación de la relación de los institutos de Móstoles con el resto de institutos de la Comunidad de Madrid. - Colaborar con los jefes de estudios en la recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase. - Colaboración con la secretaria en la realización del parte de faltas del personal no docente. - Resolución de incidencias relacionadas con las PDAs y la aplicación AFD. - Colaborar con los jefes de estudios en el control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. En particular, colaboración con la jefa de estudios adjunta de ciclos formativos en los momentos de máximo trabajo en la gestión de las FCT. � JEFAS DE ESTUDIOS DE DIURNO Y DE VESPERTINO - Coordinación del trabajo con el resto de jefes de estudios. - Resolución de incidencias relacionadas con las PDAs y la aplicación AFD. - Coordinación y seguimiento de la labor realizada por los tutores de los grupos de ciclos formativos y de Programas de Cualificación Profesional Inicial. Seguimiento del plan de acción tutorial. Planificación de las reuniones de tutores. Coordinación con la orientadora. - Bolsa de trabajo: actualización de base de datos y contacto con empresas solicitantes en colaboración con la jefe de estudios adjunto de ciclos formativos. - Atención a los alumnos y profesores de ciclos formativos en todas aquellas cuestiones o dudas que puedan surgirles a lo largo del curso. - Registro de llamadas y comunicaciones con las familias de los alumnos del centro, tanto


realizadas desde jefatura de estudios como por los tutores. - Preparación de las distintas sesiones de evaluación en colaboración con la jefa de estudios de ciclos formativos. - Elaboración del parte de faltas de los profesores. Coordinación con los jefes de estudios del edificio Pablo Casals. Análisis de la entrega de los justificantes de faltas. - Peticiones de permisos de los profesores cuando proceda, adjuntando trabajos a realizar por los alumnos. - Control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Coordinación del mantenimiento del laboratorio de idiomas. - Coordinación con el jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares. Correcta organización de las actividades extraescolares. Cumplimiento de las normas relativas a este punto (información con antelación a todas las personas implicadas directa o indirectamente con las actividades, buena distribución de la pérdida de horas lectivas, etc.). - Realización de las reuniones de departamento. Control y comunicación de las faltas de asistencia a las reuniones. - Realización y eficacia de los desdobles. - Ejecución de las posibles medidas correctoras en caso de faltas leves de los alumnos de 4º ESO, bachillerato, Ciclos Formativos y de Programas de Cualificación Profesional Inicial. - Seguimiento de los acuerdos para mejora del rendimiento académico firmados entre los tutores y los alumnos y sus familias. - Recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Trato que se da al material del Instituto (mesas, paredes e instalaciones en general). - Charlas con grupos en tutoría. - Planificación reuniones de delegados. - Control del absentismo en colaboración con los tutores de grupo. Velar por el cumplimiento del contenido de los Proyectos Curriculares en lo relativo a la pérdida del derecho a la evaluación continua. - Seguimiento de las actividades realizadas por los profesores liberados de clase en la 3ª evaluación. - Control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase. - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. En particular, colaboración con la jefa de estudios adjunta de ciclos formativos en los momentos de máximo trabajo en la gestión de las FCT. � JEFA DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO Y 4º DE ESO - Coordinación y seguimiento de la labor realizada por los tutores de los grupos de 4º de ESO y bachillerato. Seguimiento del plan de acción tutorial. Planificación de las reuniones de tutores. Coordinación con la orientadora.


- Registro de llamadas y comunicaciones con las familias de los alumnos del centro, tanto realizadas desde jefatura de estudios como por los tutores. - Resolución de incidencias relacionadas con las PDAs y la aplicación AFD. - Charlas con grupos en tutoría. - Preparación de las tres reuniones de padres. - Planificación reuniones de delegados. - Coordinación y preparación de las PAU. - Planificación de calendarios de exámenes en bachillerato. - Jornadas de orientación académica en 4º de ESO y 2º de bachillerato. - Análisis del rendimiento académico en 4º de ESO y bachillerato. - Seguimiento de los acuerdos para mejora del rendimiento académico firmados entre los tutores y los alumnos y sus familias. - Funcionamiento de las aulas-materia. - Funcionamiento de los departamentos didácticos. - Preparación de las distintas sesiones de evaluación. - Ejecución de las posibles medidas correctoras en caso de faltas leves de los alumnos de 4º de ESO y bachillerato. - Control del absentismo y de la puntualidad en 4º de ESO y bachillerato. - Incidencia de la agenda escolar en 4º de ESO. - Planificación del calendario de asignaturas pendientes. - Coordinación del diseño de la agenda de bachillerato y ciclos formativos para el curso 2009-2010. - Recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase. - Control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. En particular, colaboración con la jefa de estudios adjunta de ciclos formativos en los momentos de máximo trabajo en la gestión de las FCT. � JEFES DE ESTUDIOS DEL EDIFICIO PABLO CASALS (1º, 2º y 3º DE ESO) - Análisis de los problemas de disciplina y de la efectividad de las medidas correctoras. - Coordinación y seguimiento de la labor realizada por los tutores de los grupos de 4º de ESO y bachillerato. Seguimiento del plan de acción tutorial. Planificación de las reuniones de tutores. Coordinación con la orientadora. - Registro de llamadas y comunicaciones con las familias de los alumnos del centro, tanto realizadas desde jefatura de estudios como por los tutores. - Preparación de las tres reuniones de padres. - Charlas con grupos en tutoría. - Control del aula de socialización en el edificio Pablo Casals. - Resolución de incidencias relacionadas con las PDAs y la aplicación AFD.


- Análisis del rendimiento académico en 1º, 2º y 3º de ESO. - Seguimiento de los acuerdos para mejora del rendimiento académico firmados entre los tutores y los alumnos y sus familias. - Trato que se da al material del instituto (mesas, paredes e instalaciones en general). - Coordinación de la decoración del centro. - Preparación de las distintas sesiones de evaluación. - Control del absentismo en 1º, 2º y 3º de ESO. Llamadas telefónicas a las familias. - Control de los retrasos, especialmente a primeras horas. - Incidencia de la agenda escolar en 1º, 2º y 3º de ESO. Revisión trimestral de las agendas de todos los alumnos, con hoja adjunta de evaluación de la misma. Anotar evaluación general en estadillo por grupos. - Jornadas de orientación académica en 2º y 3º de ESO. - Coordinación del diseño de agenda escolar para el curso 2009-2010. - Ejecución de las posibles medidas correctoras en caso de faltas leves de los alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO. - Alumnos con necesidades educativas especiales y de compensatoria. Reunión mensual con los profesores de Pedagogía Terapéutica y compensatoria. - Peticiones de permisos cuando proceda, adjuntando trabajos a realizar por los alumnos. - Correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades. - Seguimiento del plan de lectura. - Control de los cambios de clase en colaboración con los auxiliares de control. - Correcta organización de las actividades extraescolares. Cumplimiento de las normas relativas a este punto (información con antelación a todas las personas implicadas directa o indirectamente con las actividades, buena distribución de la pérdida de horas lectivas, etc.) - Seguimiento con los tutores de las actividades extraescolares. - Recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Control de la correcta realización de las guardias de recreo. - Colaboración con los jefes de estudios en la realización del parte de faltas de los profesores. - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. En particular, colaboración con la jefa de estudios adjunta de ciclos formativos en los momentos de máximo trabajo en la gestión de las FCT. � JEFA DE ESTUDIOS DE CICLOS FORMATIVOS - Preparación del material inicial para los tutores de FCT. - Coordinación del diseño de la agenda de bachillerato y ciclos formativos para el curso 2009-2010. - Preparación y seguimiento de la FCT durante el primer trimestre, de los alumnos de los ciclos cortos y de los ciclos largos si hubiese alumnos en período extraordinario, a través de reuniones individualizadas con los tutores. - Preparación y seguimiento de la FCT en el tercer trimestre, mediante reuniones individualizadas con los tutores.


- Colaboración con la secretaria del centro en todas las cuestiones económicas relacionadas con la FCT. - Resolución de incidencias relacionadas con las PDAs y la aplicación AFD. - Preparación de las sesiones de evaluación en colaboración con los jefes de estudios. - Análisis del rendimiento académico de los ciclos formativos, incluida la FCT. - Elaboración de toda la documentación asociada a la FCT para la DAT-Sur. - Bolsa de trabajo: actualización de base de datos y contacto con empresas solicitantes. - Atención a los alumnos y profesores de ciclos formativos en todas aquellas cuestiones o dudas que puedan surgirles a lo largo del curso. - Coordinación del plan global de atención a las empresas. - Coordinación del análisis junto a los departamentos de la realización de la FCT. - Recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase. - Control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. � SECRETARIA - Distribución de los recursos económicos en los departamentos. - Elaboración del presupuesto y de las cuentas, junto con el director. - Seguimiento diario de todas las cuestiones económicas del centro. - Realización de todos los pagos relacionados con la FCT en colaboración con la jefa de estudios de ciclos formativos. - Estado de limpieza de los edificios. - Estado de los jardines y limpieza de los patios. - Fotocopias y atención telefónica. - Supervisión del trabajo de los auxiliares de control. - Trabajo del personal de secretaría. Correcta cumplimentación de libros, actas y certificaciones. - Partes de faltas del personal no docente. - Preparación de los partes mensuales de faltas de asistencia de los desdobles. - Supervisión de la labor del personal de mantenimiento. - Análisis de los gastos fijos (luz, agua, calefacción, teléfono, etc.). Medidas de ahorro. - Gasto en material de oficina, fotocopias, etc. - Estado general de los edificios. - Actualización del inventario. - Escolarización. - Asignación de lotes de libros. - Elaboración y supervisión del cumplimiento del presupuesto. - Colaboración en la redacción de estadísticas y datos solicitados por la Consejería de


educación. - Resolución de incidencias relacionadas con las PDAs y la aplicación AFD. - Colaborar con los jefes de estudios en la recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Colaborar con los jefes de estudios en el control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase. - Colaborar con los jefes de estudios en el control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. En particular, colaboración con la jefa de estudios adjunta de ciclos formativos en los momentos de máximo trabajo en la gestión de las FCT. III. Orden del día de las reuniones En el plan de trabajo se incluyen los asuntos que tienen relación con las actividades planificadas en la Programación General Anual. El orden del día de las reuniones se completará con las cuestiones y problemas que sin duda surgirán. En las reuniones específicas se pasará revista semanalmente al menos a los siguientes temas:

o ESO y Bachillerato Disciplina y convivencia. Seguimiento de acuerdos y sanciones. Plan de mediación para la resolución de conflictos. Absentismo, mensajes SMS. Retrasos. Seguimiento de las sanciones. Plan de mejora de lectura. Trabajo con los tutores y equipos educativos de los diferentes grupos.

Seguimiento de acuerdos para la mejora del rendimiento. Plan PROA.

o 1ª hora de la reunión general: atención especial a Ciclos Formativos y Programas

de Cualificación Profesional Inicial. Disciplina y convivencia. Absentismo. Planificación y seguimiento de la FCT. Bolsa de trabajo. Trabajo con los tutores y equipos educativos de los diferentes grupos.

Seguimiento de acuerdos para la mejora del rendimiento. A algunas reuniones acudirán los responsables de los distintos programas y actividades que se llevan a cabo en el centro (orientadora, jefa de actividades complementarias y extraescolares, responsable del plan de extensión y mejora y de los servicios educativos, responsable de las TIC y coordinador del plan PROA)


Al iniciarse cada reunión conjunta se dedicarán unos 15 minutos para que cada miembro del equipo directivo realice un breve resumen de sus actuaciones más destacadas de la semana y de los temas tratados en las reuniones específicas que deban ser conocidos por todo el equipo. SEPTIEMBRE Día 2:

o Incidencias durante el verano. o Calendario de trabajo de septiembre. o Planificación de la reunión de la CCP del día 5. Repaso de la documentación

que se entregará. o Preparación de las sesiones de evaluación extraordinarias. Actas. Calendario.

Asignación de jefes de estudios a las diferentes sesiones. o Recepción de profesores nuevos. Procedimiento. o Reclamación de las agendas a la imprenta. o Plan de absentismo. o Plan de lectura. o Plan PROA: coordinador, proyecto, monitores, empresa colaboradora y

presupuesto. o Organización de recintos: sillas, armarios, biblioteca, ordenadores, limpieza, etc. o Recopilación de instrucciones para los tutores. o Planificación de las reuniones de tutores y de equipos educativos. o Elaboración y remisión de los informes finales de evaluación. o Preparación de las dos reuniones del claustro de septiembre y del consejo

escolar. o Asignación de tutores, de responsables de copia de seguridad informática,

tutores de taller, etc. o Elaboración de grupos y condicionantes para los horarios. o Elaboración de los horarios. Programa informático y calendario previsto. o Jornadas de acogida de los alumnos.

Día 22:

o Plan de trabajo del equipo directivo. o Procedimientos. Información sobre los mismos o Planificación asistencia de los miembros del equipo directivo a las reuniones de

los departamentos en relación con el plan de mejora del aspecto del centro y de la limpieza de las instalaciones. Formación de comisión.

o Organización de las sesiones de evaluación inicial. Calendario. o Convocatoria de las reuniones con los padres. o Organización reuniones de padres (1 y 2 de octubre). Guión del equipo directivo

y guión de los tutores. o Justificación de faltas de los alumnos de ciclos formativos. o Control de guardias. Libro de guardias. o Tablón y libros de jefatura de estudios.


o Autorización de salidas de alumnos a última hora en Ciclos Formativos, Bachillerato y Programas de Cualificación Profesional Inicial.

o Custodia de las unidades PDA y horario de presencia de los miembros del equipo directivo.

o Membrete del instituto: actualizar a la web de educamadrid. o Calendario de exámenes de materias pendientes. Listado y organización de

alumnos con materias pendientes. o Plan PROA: monitores, empresa colaboradora, presupuesto, horario y envío de

mensajes SMS. o Envío de mensajes SMS.

Día 29:

o Reunión con el coordinador de las TIC: � Objetivos. Presentación a la CCP el 14 de octubre. � Mantenimiento informático. Ghost. � Uso de recursos audiovisuales, informáticos y la biblioteca. Procedimiento. � Fomento de herramientas informáticas. Sesión de trabajo de la CCP el 27

de enero. � Mejora de la web. Cambio del aspecto. Secretaría virtual. � Uso del correo electrónico y mensajes por las PDAs.

o Plan de lectura. Día de la lectura en el Edificio Pablo Casals. o Planificación de actividades con los colegios. Jornada de cine. o Plan anual de actividades complementarias y extraescolares. o Programación General Anual. o Confección del DOC y del PSEC. o Presentación ciclos formativos de grado superior. Guiones y calendario.

OCTUBRE Día 6:

o Valoración del día de la lectura en el Edificio Pablo Casals. o Análisis en los departamentos de familia profesional de las conclusiones de los

tutores de FCT del curso anterior: reuniones de jefatura de estudios con los departamentos.

o Planificación de actividades del tercer trimestre para profesores que dan clase en 2º de ciclos formativos.

o Planificación del grupo de trabajo de calidad. o Reunión con la orientadora:

� Organización de las reuniones de tutores. � Trabajo de la agenda en las tutorías. Plan de autoprotección. Planificación

simulacros de evacuación. � Plan de compensación educativa. Seguimiento de los alumnos.

Procedimiento. � Plan de absentismo. � Escuela de padres y reuniones con los padres. � Planificación de la elección de los delegados de grupo.


� Plan de convivencia. o Alumnos ayudantes. Calendario de reuniones iniciales y de

seguimiento. o Protocolo ante casos de acoso. o Mediación. Protocolo de actuación.

� Plan de atención a la diversidad. Aula de socialización. � Actividades con alumnos que destacan. � Coordinación con los colegios adscritos. � Plan de mejora de la lectura. � Plan de mejora de la expresión oral en bachillerato y en ciclos formativos.

Día 13:

o Puesta en común de la Programación General Anual. o Actividades para promocionar el instituto: jornadas de cine con alumnos de 6º

de primaria, Jornadas de puertas abiertas de ESO, Aula Móstoles 2009. I Feria de la Formación Profesional.

o Calendario de exámenes de materias pendientes. o Comisión del XXV aniversario. o Comisión mejora de la estética del centro. Limpieza. Jardines.

Día 20:

o V Encuentro Instituto-empresas. o Proyecto de mejora de la biblioteca. o Preparación de las reuniones del claustro y del consejo escolar. o Reunión con la jefa de actividades complementarias y extraescolares:

� Organización de la semana de la nutrición. � Procedimiento realización actividades. � Cuadrante de actividades. � Plan de actividades. � Viajes especiales. � Jornadas especiales. � Fomento de idiomas e intercambio. � Organización del último día del primer trimestre.

Día 27

o Seguimiento reuniones de tutores sobre acuerdos con los alumnos para la mejora del rendimiento académico.

o Valoración de las reuniones con los padres. o Organización de la semana de la nutrición. o Seguimiento del plan PROA. o Planificación de las reuniones con los grupos de alumnos. o Planificación de las primeras reuniones con los delegados. o Actividades para promocionar el instituto: jornadas de cine con alumnos de 6º

de primaria, Jornadas de puertas abiertas de ESO, Aula Móstoles 2009. I Feria de la Formación Profesional.


NOVIEMBRE Día 3:

o Calendario de exámenes de la 1ª evaluación en bachillerato. o V Encuentro Instituto-empresas. o Jornadas de puertas abiertas para 1º de ESO. o Seguimiento de la semana de la nutrición. o Comisión mejora de la estética del centro. Limpieza. Jardines.

Día 10:

o Seguimiento reuniones de tutores sobre acuerdos con los alumnos para la mejora del rendimiento académico

o Planificación pintura del centro durante las Navidades. o Criterios de promoción en la ESO. o Planificación de las reuniones con los departamentos. Estudio de las

programaciones. o Organización V encuentro instituto-empresas

Día 17:

o Estadísticas de inserción laboral. o Revisión propuesta departamentos para actividades del tercer trimestre. o Actividades para el fomento de los idiomas. o Reunión con la jefa de actividades complementarias y extraescolares:

� Jornada del 22 de diciembre. � Marcha del Plan de actividades. � Organización V encuentro instituto-empresas � Viaje de fin de curso. � Intercambios. � Muestra de teatro y muestra artística. � Día de las artes. � Plan de extensión y mejora de los servicios educativos.

Día 24:

o Criterios de promoción en la ESO. o Reunión con la orientadora:

� Preparación de las sesiones de la primera evaluación. Calendario. � Análisis de las reuniones de tutores. Técnicas de dinamización de grupo

para los tutores. Desarrollo del plan de acción tutorial. � Análisis de casos particulares. � Valoración de las reuniones con los delegados. � Seguimiento del Plan de convivencia. � Plan de atención a la diversidad. Aula de socialización. � Desarrollo del plan de detección y prevención del absentismo. � Escuela de padres y reuniones con los padres. � Actividades con alumnos que destacan. � Publicidad en la ESO y coordinación con los colegios adscritos.


� Plan de mejora de la lectura. � Plan de mejora de la expresión oral en bachillerato y en ciclos formativos.

DICIEMBRE Día 1:

o Comprobación del funcionamiento correcto del SICE de cara a la 1ª evaluación. Asignación de jefes de estudios a las sesiones de evaluación.

o Análisis del funcionamiento del centro en la 1ª evaluación. o Posibles obras, pintura, etc para Navidad. o Estadísticas de calificaciones. o Análisis de datos de absentismo. o Evaluación del plan de atención a la diversidad en la primera evaluación. o English day. o Circular para los padres de fin de trimestre. o Desarrollo de la ecoauditoría. o Comisión del XXV aniversario. o Comisión mejora de la estética del centro. Limpieza. Jardines.

Día 15:


o Organización de la jornada del día 19 de diciembre. o Día de la lectura en el edificio Orquídea. o Acto fin de promoción ciclos formativos cortos. o Calendario de sesiones de evaluación de FCT de ciclos cortos. o Planificación de las jornadas de puertas abiertas. Actividades con los colegios.

ENERO Día 12:

o Análisis de la cuenta de gestión del año 2008. o Elaboración del presupuesto: criterios generales. o Análisis de los resultados académicos en la 1ª evaluación.� o Preparación de la reunión del claustro. o Evaluación de la agenda por los padres.� o Actividades del tercer trimestre en ciclos de dos años: entrevistas con los

profesores implicados. o Preparación de las jornadas de puertas abiertas para 1º de ESO.

Día 19:


o Seguimiento del plan PROA. o Día de la lectura en el Edificio Orquídea. o Día de las Ciencias.


o Evaluación de la FCT de ciclos cortos. Informes de los tutores. o Acto fin de promoción ciclos formativos cortos. o Relaciones con las empresas. o Preparación de las reuniones del claustro y del consejo escolar. o Sesión de trabajo de la CCP sobre herramientas informáticas.

Día 26: o Calendario de exámenes finales y de pérdida de evaluación continua en ciclos

de dos años. o Calendario de exámenes de la 2ª evaluación en bachillerato. o Planificación de las segundas reuniones con los padres. o Optativas para ESO y bachillerato. Itinerarios. o Comisión mejora de la estética del centro. Limpieza. Jardines.

FEBRERO Día 2:

o Pruebas libres para la obtención del título de FP. o Aula Móstoles. o Preparación de las sesiones finales de ciclos de dos años. Calendario. o Informes de evaluación final en ciclos formativos. o Reunión con la jefa de actividades complementarias y extraescolares:

� Marcha del Plan de actividades. � Viaje de fin de curso. � Muestra de teatro y muestra artística. � Día de las artes. � Plan de extensión y mejora de los servicios educativos. � Plan de fomento del uso de la biblioteca. � Comisión del XXV aniversario.

Día 9:

o Seguimiento de las programaciones y del trabajo de los departamentos. o Reunión con la orientadora:

� Preparación de las sesiones de la segunda evaluación. Calendario. � Planificación de las actividades de orientación académico-profesional. � Análisis de las reuniones de tutores. Desarrollo del plan de acción tutorial.

Seguimiento reuniones de tutores sobre acuerdos con los alumnos para la mejora del rendimiento académico

� Análisis de casos particulares. � Preparación de las segundas reuniones con los delegados. � Plan de convivencia. � Plan de atención a la diversidad. Aula de socialización. � Desarrollo del plan de detección y prevención del absentismo. � Escuela de padres y reuniones con los padres. � Actividades con alumnos que destacan. � Plan de mejora de la lectura. � Plan de mejora de la expresión oral en bachillerato y en ciclos formativos.


Día 16: o Análisis de la disciplina: preparación de datos. o Análisis del desarrollo de la FCT. Plan global de relaciones con las empresas. o Calendario de exámenes de 2º de ciclos formativos.

Día 23:

o Relación de actividades que realizarán los profesores liberados en el tercer trimestre en ciclos de dos años.

o Distribución de jefes de estudios en las sesiones de evaluación. o Preparación de las segundas reuniones con los padres de los alumnos de

Programas de Cualificación Profesional Inicial. o Comisión del XXV aniversario. o Comisión mejora de la estética del centro. Limpieza. Jardines.

MARZO Día 2:

o Estadísticas de inserción laboral. o Mantenimiento informático y uso de las TIC. o Comprobación del funcionamiento correcto del SICE de cara a la 2ª evaluación.

Asignación de jefes de estudios a las sesiones de evaluación. o Calendario de reclamaciones y entrega de notas. o Actividades de la tercera evaluación para profesores de 2º de ciclos largos.

Día 9:

o Seguimiento reuniones de tutores sobre acuerdos con los alumnos para la mejora del rendimiento académico

o Documento para confeccionar la memoria de los departamentos. o Preparación del análisis de los resultados de la FCT por los departamentos de

familia profesional. o Bienvenue en France. Día de la Tecnología. Día de las Artes.

Día 16: o Estudio de posibles modificaciones del Reglamento de Régimen Interior. o Planificación de las terceras reuniones con los delegados. o Preparación de la reunión del claustro. o Calendario final de 2º de bachillerato. o Evento de fin de promoción en 2º de bachillerato.

Día 23:

o Modelo de memoria para los departamentos. o Estadísticas de absentismo y calificaciones. o Seguimiento del plan de actividades complementarias y extraescolares.

Día 30:

o Análisis de la disciplina.


o Evaluación del plan de atención a la diversidad en la segunda evaluación. o Funcionamiento del centro en la 2ª evaluación. o Comisión de idiomas. Presentación de conclusiones a la CCP el 21 de abril. o Reunión con la orientadora:

� Organización de las reuniones de tutores. � Desarrollo del plan de acción tutorial. Actividades de orientación académico-

profesional para 4º de ESO y bachillerato. Consejo orientador e informes de evaluación en la ESO.

� Propuestas de diversificación y Programas de cualificación profesional inicial.

� Plan de convivencia. � Aula de socialización.

ABRIL Día 20:

o Preparación de las reuniones del claustro y del consejo escolar. o Preparación de la memoria del equipo directivo. Indicadores de la carta de

servicios y de la Programación General Anual. o Preparación de la memoria del claustro. Calendario de reuniones con los

departamentos. o Proyecto educativo y Carta de Servicios. o Web del instituto.

Día 27:


o Seguimiento del plan PROA. o Comprobación de los libros de texto para el curso 2009/2010. o Modificaciones del Reglamento de Régimen Interior. o Actualización de las agendas escolares y del profesor. o Comisión del XXV aniversario. o Comisión mejora de la estética del centro. Limpieza. Jardines.

MAYO Día 4:

o Reunión con la jefa de actividades complementarias y extraescolares: � Marcha del Plan de actividades. � Plan de extensión y mejora de los servicios educativos. � Comida de final de curso. � Muestra artística. � Comisión del XXV aniversario. Presentación de plan a la CCP.

o Fomento de realización de proyectos europeos. o Evaluación del plan de uso de recursos compartidos


Día 11: o Conclusiones del grupo de trabajo sobre el modelo de excelencia de la EFQM.

Relación de procesos documentados. Carta de servicios. o Evaluación del plan de actividades complementarias y extraescolares. o Mejoras en las agendas. o Cuestionario de valoración de los miembros de la CCP. o Preparación de las terceras reuniones con los padres.

Día 18:

o Conclusiones de la ecoauditoría. Propuestas de mejora para el curso 2009/2010.

o Calendario de exámenes finales y del mes de junio. o Comisión mejora de la estética del centro. Limpieza. Jardines.

Día 25:

o Análisis de las cuentas. o Memoria del equipo directivo. Indicadores de calidad. o Preparación de la evaluación del plan de absentismo. o Preparación del análisis de la estadística de calificaciones. o Preparación de las estadísticas de inserción laboral. o Recopilación de la lista de libros de texto para el curso 2009/2010.

JUNIO Día 1:

o Modelos de informes de evaluación. Clarificación de la normativa sobre menciones honoríficas, matrículas de honor, diversificación, promoción, etc.

o Consejo orientador e informes de evaluación en la ESO. o Organización, si procede, de las pruebas de acceso a ciclos formativos. o Recopilación de datos de absentismo. Pérdida de evaluación continua.

Día 8:

o Análisis de la disciplina y del clima del centro. o Recogida de mandos del aparcamiento, llaves. o Entrega de unidades PDA. o Lista de libros de texto para el curso 2009/2010. o Distribución de los jefes de estudios en las sesiones de evaluación. o Reunión con la orientadora:

� Preparación de las sesiones de evaluación finales. Calendario. � Valoración del desarrollo del plan de acción tutorial y del trabajo de los

tutores. � Análisis de casos particulares. � Valoración del plan de convivencia. � Valoración del Plan de atención a la diversidad. Aula de socialización.


Día 15: o Preparación de las últimas reuniones del claustro y del consejo escolar. o Organización de la firma de actas. o Organización de las jornadas de reclamaciones. o Evaluación de la FCT de ciclos largos. Informes de los tutores.

Día 22:

o Temas pendientes. 4.2 Plan de trabajo de la comisión de coordinación pedagógica. • Objetivos e indicadores del Plan de Trabajo de la C CP OBJETIVO PRINCIPAL: Desarrollar iniciativas que contribuyan a que se cumplan las objetivos generales del centro relacionados con el trabajo de los departamentos

INDICADORES: • Porcentaje de alumnos que superan el curso (75%) • Porcentaje de Departamentos que valoran el hábito de

trabajo de los alumnos (100%) • Porcentaje de Departamentos que valoran en sus

programaciones la expresión oral y escrita (100%) • Porcentaje de grupos que utilizan el ordenador como

herramienta educativa (100%) • Número de intercambios realizados con Centros europeos

(1) • Número de actividades de formación celebradas en el

Centro (3) • Número de actividades culturales, deportivas, complementarias y extraescolares por etapa educativa y año (10)

• Porcentaje de departamentos que recogen en sus programaciones actividades que fomenten el hábito de la lectura (100%)

OBJETIVOS SECUNDARIOS • Facilitar información a los jefes de

departamento para la confección de las programaciones y la memoria.

• Proporcionar instrumentos a los jefes de departamento que les facilite la coordinación de los mismos

• Facilitar la coordinación entre departamentos.

• Realizar cinco jornadas culturales durante el curso

• Organizar dos jornadas de puertas abiertas durante el curso

• Organizar un encuentro con las empresas relacionadas con los familias profesionales que se imparten

• Minimizar el gasto de papel • Informar a los profesores a través de

los departamentos de las iniciativas

INDICADORES • Satisfacción de los jefes de departamento sobre la

eficacia de las instrucciones y modelos para la confección de las programaciones y de la memoria (3 sobre 4).

• Satisfacción de los jefes de departamento sobre la eficacia de los instrumentos suministrados para facilitar la coordinación de los jefes de departamento (3 sobre 4).

• Porcentaje de departamentos que desarrollan algún tipo de coordinación con otros durante el curso.

• Porcentaje de departamentos que valoran positivamente el plan anual de actividades

• Número de jornadas culturales realizadas durante el curso (8)

• Número de departamentos implicados en la organización de las jornadas culturales.

• Número de jornadas de puertas abiertas realizadas durante el curso (2)

• Número de departamentos implicados en la organización de las jornadas de puertas abiertas.


llevadas a cabo durante el curso.

• Datos sobre el encuentro instituto-empresas • Porcentaje de documentos electrónicos suministrados

sobre el total

• Organización de las reuniones Las reuniones quedan convocadas los martes especificados en el plan de trabajo, a tercera hora del turno diurno (de 10.15 a 11.05 h) en la sala de reuniones del edificio Orquídea, coincidiendo con la hora de tutoría de ESO y bachillerato, aproximadamente cada dos semanas. Si fuera necesario realizar alguna reunión no planificada o modificar alguna fecha, se convocaría oportunamente en la reunión anterior, a través de los tablones, mediante un mensaje a la PDA o por correo electrónico. Para optimizar el trabajo se constituirán comisiones que elaborarán propuestas sobre temas concretos o que harán el seguimiento de los planes previstos. A las reuniones podrán acudir distintos miembros del claustro, tales como el representante en el CAP, el tutor de la biblioteca, la secretaria o cualquier otro profesor siempre que los temas objeto de debate lo requieran o cuando precisen comunicar alguna información específica. Dichas personas acudirán a petición propia, de la CCP o del director. Todas las sesiones tendrán un punto inicial de aprobación del acta de la sesión anterior y uno final de ruegos y preguntas. El acta de cada sesión será pinchada por el secretario de la CCP en los tablones de las salas de profesores de cada edificio con antelación a la celebración de la siguiente reunión o bien se enviarán por correo electrónico, de modo que no será necesario proceder a su lectura. Al principio de cada trimestre se revisará el calendario de trabajo. • Desarrollo del plan de trabajo Los contenidos que se propone tratar en cada una de las sesiones (orden del día) son los que se relacionan a continuación: SEPTIEMBRE Día 5:

� Presentación del calendario de trabajo de la CCP. Comisiones de trabajo y seguimiento de proyectos (competencia digital, competencia lingüística, iniciativa emprendedora, idiomas, biblioteca, XXV aniversario, difusión del centro e imagen del centro).

� Legislación: • Orden que regula los programas de cualificación profesional inicial. • Decreto 67/2008 del currículo de bachillerato.


• Orden 3347/2008 que regula la organización del bachillerato. • Resolución de 7/7/2008 que regula la optatividad en bachillerato.

� Proyectos institucionales: • Plan PROA. • Agrupación de centros docentes (MEC). • Proyectos europeos: Programas de aprendizaje permanente, Leonardo,

Erasmus, y eurobecas. � Presentación de la carpeta para los jefes de departamento:

• Instrucciones básicas de funcionamiento. • Plan de trabajo del departamento: objetivos e indicadores. Estadillo para

planificar las reuniones y libro de actas. � Plan ahorro papel: recogida de e-mail de los jefes de departamento y de los

profesores. � Reglamento de Régimen Interior. � Planificación del trabajo del mes de septiembre:

• Elaboración de programaciones. Evaluación de la actitud, mejora de la expresión oral y escrita (actividades y evaluación). Inclusión en las programaciones de las propuestas de mejora incluidas por los departamentos en las memorias.

• Aspectos específicos de las programaciones de la ESO. Competencias básicas.

• Diseño del plan de recuperación de materias pendientes: programas de refuerzo. Entrega de anexos 1 y 2 del procedimiento de recuperación de materias pendientes.

• Acondicionamiento de equipamientos y espacios. • Jornada de acogida de alumnos. • Información a los alumnos sobre las programaciones. • Evaluación inicial. Planificación de pruebas y diseño de las sabanillas de

información del resultado de la misma. � Acogida a los profesores nuevos. � Información sobre seminarios y grupos de trabajo para el curso 2008/2009. � Planificación curso. Propuesta de calendario de evaluaciones. � Actividades complementarias y extraescolares:

• Calendario de actividades complementarias. • Confección del plan anual de actividades. Propuesta de actividades de cada

departamento. • Viajes especiales (esquí, de fin de curso, etc.). • Calendario de eventos del curso. Jornadas culturales.

� Criterios para la confección de los horarios. Distribución y características de grupos y horas por departamentos.

Día 23:

� Aprobación del calendario de trabajo de la CCP. � Plan de trabajo de los departamentos. Análisis de las conclusiones de las

memorias del curso anterior y desarrollo de las propuestas de mejora


planteadas en las mismas. � Entrega de las memorias USB con las programaciones de los departamentos. � Plan de convivencia:

• Acogida de nuevos alumnos. • Mediación. • Alumnos ayudantes. • Reinserción. • Sanciones. • Puntualidad y salidas del centro durante el horario lectivo.

� Biblioteca: • Día de la lectura en el edificio Pablo Casals. • Información sobre desarrollo del proyecto para la mejora de la

infraestructura de la biblioteca y diseño de nuevo proyecto. � Información sobre las primeras reuniones con los padres.

Día 30: (no hay reunión):

� Entrega de la propuesta de actividades complementarias y extraescolares del departamento al director.

� Entrega de las propuestas de fechas de exámenes de materias pendientes. OCTUBRE Día 7:

� Calendario de recuperación de materias pendientes y entrega del listado de alumnos con materias pendientes.

� Elaboración del plan anual de actividades complementarias y extraescolares. � Anuario del curso 2008/2009. � Semana de la nutrición. � Información sobre el desarrollo de las primeras reuniones con los padres y

sobre la Escuela de padres. Día 14:

� Proyecto de extensión de uso de las TIC: • Objetivos. • Uso de internet con los alumnos: comunidades virtuales, correo electrónico,

blogs, etc. • Uso de internet entre profesores de cada departamento. • Uso de aulas informáticas, de aulas con material audiovisual o con cañones,

de las bibliotecas y del salón de actos. • Actualización del sitio web del instituto. • Secretaría virtual y bolsa de empleo a través de la web. • Mantenimiento de ordenadores: normas y copias de seguridad. • Formación de comisión de trabajo.

Día 21 (departamentos didácticos y de Orientación):


� Coordinación con los colegios adscritos y realización de actividades para promocionar el instituto. Comisión de trabajo.

� Plan de atención a la diversidad: • Atención a alumnos con necesidades de compensación educativa y a

alumnos con necesidades educativas especiales: coordinación entre los profesores de las asignaturas y los profesores de apoyo.

• Atención a alumnos que destacan. • Revisión de los criterios de promoción y titulación en la ESO. • Itinerarios y optativas de bachillerato. • Aprovechamiento de los desdobles, agrupamientos flexibles, apoyos y

profundizaciones • Información a los alumnos con materias pendientes. Plan de recuperación.

Seguimiento. Calificaciones. • Plan PROA: programa de acompañamiento.

Día 28 (departamentos de familia profesional y FOL):

� Información a los alumnos con materias pendientes. � Instrucciones sobre actividades del tercer trimestre para profesores que dan

clase en 2º de ciclos formativos. � V Encuentro instituto-empresas. � Aula Móstoles 2009. I Feria de la Formación Profesional. � Propuesta de materias optativas de iniciación profesional para el curso

2009/2010 en 3º de ESO. � Participación de los departamentos de Imagen Personal y de Comunicación,

Imagen y Sonido en la obra de teatro. � Coordinación entre departamentos de familia profesional y de FOL. � Plan mejora de la expresión oral en ciclos formativos. � Iniciativa emprendedora.

NOVIEMBRE Día 4:

� Información sobre el Plan de prevención y detección del absentismo escolar. � Criterios para la elaboración del calendario de exámenes de la 1ª evaluación en

bachillerato. � Actividades para promocionar el instituto:

• Jornadas de cine con alumnos de 6º de primaria. • Jornadas de puertas abiertas de ESO. • Aula Móstoles 2009. I Feria de la Formación Profesional.

Día 18:

� Fomento de los idiomas. • Actividades que se desarrollan durante el curso actual. • Jornadas sobre idiomas: “English day” y “Bienvenue en France”. • Capacitación de los profesores. Secciones bilingües.


• Portfolio europeo de las lenguas. • Viajes, intercambios y convenios de colaboración con centros europeos. E-

twinning • Proyectos europeos: Programas de aprendizaje permanente, Leonardo,

Erasmus y eurobecas. • Formación de comisión de trabajo.

DICIEMBRE Día 2:

� Elaboración del presupuesto. Impreso sobre necesidades económicas extraordinarias de los departamentos.

� Análisis de los planes de acción tutorial. Día 16:

� Análisis del funcionamiento del centro en la 1 � evaluación. � Entrega de peticiones de necesidades extraordinarias de los departamentos. � Jornada de puertas abiertas para 1º de ESO. � English day.

ENERO Día 13:

� Revisión del plan de actuación de la CCP para la 2ª evaluación. � Análisis del absentismo y de los resultados académicos de la 1ª evaluación. � Información sobre la asignación de presupuesto a los departamentos. � Día de la lectura del edificio Orquídea y Día de las Ciencias. � Materias optativas para el curso 2009/2010 en la ESO. � Itinerarios y optativas de bachillerato. � Jornada de puertas abiertas para 1º de ESO. � Acto de fin de curso de ciclos cortos.

Día 27:

� Sesión de trabajo sobre uso de herramientas informáticas con los alumnos. FEBRERO Día 3 (departamentos de familia profesional y FOL):

� Organización de la participación del instituto en Aula Móstoles 2009. � Seguimiento de las programaciones y del trabajo de los departamentos. � Calendario de exámenes en 2º de ciclos formativos. � Calificaciones de los módulos pendientes. � Informes de final de curso de evaluación de los alumnos. � Valoración del V Encuentro Instituto-Empresas. � Actividades relacionadas con la iniciativa emprendedora.


Día 10 (departamentos didácticos y de Orientación): � Seguimiento de las programaciones y del trabajo de los departamentos. � Calendario de exámenes de la 2ª evaluación en bachillerato. � Plan de mejora de la expresión oral en bachillerato. � Reuniones de coordinación con colegios adscritos.

Día 17:

� Información sobre optativas propuestas para el curso 2009/2010. � Análisis del desarrollo del plan de actividades complementarias y

extraescolares. MARZO Día 3:

� Información sobre el desarrollo de las segundas reuniones con los padres. � Propuesta de modificaciones del Reglamento de Régimen Interior y

actualización del Proyecto Educativo del Instituto. � Bienvenue en France

Día 10 (departamentos de familia profesional y FOL):

� Seguimiento de las programaciones y del trabajo de los departamentos. Puesta en común de los planes de trabajo.

� Actividades para fomentar la iniciativa emprendedora. Día 24 (departamentos didácticos y de Orientación):

� Calendario de exámenes finales en 2ª de bachillerato. � Seguimiento de las programaciones y del trabajo de los departamentos. Puesta

en común de los planes de trabajo. Día 31:

� Día de la Tecnología. Día de las Artes. � Análisis del desarrollo del plan de actividades complementarias y

extraescolares. � Anuario del curso 2008/2009. � Información sobre el trabajo del grupo de calidad.

ABRIL Día 21:

� Revisión del plan de actuación de la CCP para la 3ª evaluación. � Análisis del absentismo y de los resultados académicos en la 2ª evaluación. � Análisis del plan de convivencia. � Análisis del funcionamiento del centro en la 2ª evaluación. � Fomento de uso de los idiomas: conclusiones de la comisión de trabajo y

propuestas.


Día 28: � Preparación de la evaluación interna del centro. Informe de los departamentos

y análisis de la práctica docente (primera y segunda partes). � Proyecto de extensión de uso de las TIC: información de la comisión de trabajo

y propuestas. � Comprobación de los libros de texto para el curso 2009/2010. � Revisión del número máximo de faltas superadas las cuales se pierde la

evaluación continua y de los procedimientos extraordinarios de recuperación previstos en el Reglamento de Régimen Interior y en las programaciones.

MAYO Día 5:

� Evaluación de la agenda escolar. � Información sobre los proyectos de formación desarrollados durante el curso.

Preparación de seminarios y grupos de trabajo para el curso 2009/2010. � Cuestionario de valoración de los miembros de la CCP. � Plan de actividades para la celebración del XXV aniversario del instituto.

Día 19:

� Entrega de la primera parte de la memoria de los departamentos. � Calendario de exámenes finales y del mes de junio. � Calificación de asignaturas pendientes. � Evaluación del plan de actividades complementarias y extraescolares. � Anuario del curso 2008/2009.

JUNIO Día 2:

� Informes de final de curso de evaluación de los alumnos. � Evaluación de la coordinación entre departamentos. � Evaluación del funcionamiento de la CCP. � Puesta en común de las propuestas de modificación del Reglamento de

Régimen Interior y de la actualización del Proyecto Educativo del Instituto. Día 9:

� Información sobre el desarrollo de las terceras reuniones con los padres. � Análisis del absentismo en todas las etapas educativas. � Análisis del plan de convivencia. � Desarrollo del plan de mejora de la lectura y conclusiones. � Otras cuestiones pendientes.

Día 24 (no hay reunión):

� Entrega de memorias de los departamentos (análisis de cumplimiento de programaciones, de resultados académicos)

� Entrega de sobres con copia de todos los exámenes de septiembre en jefatura


de estudios (un sobre por departamento) 4.3 Planificación de las sesiones de evaluación. El claustro ha aprobado tres evaluaciones para el total de grupos en las fechas que se especifican, además de la evaluación inicial en los grupos de ESO y Programas de Cualificación Profesional Inicial. o Evaluación inicial (sólo para los grupos de ESO y de Programas de Cualificación

Profesional Inicial): Las reuniones de las juntas de evaluación se realizarán los días 29 y 30 de septiembre.

o 1ª Evaluación:

• ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio, 2º de Ciclos Formativos de Grado Superior y Programas de Cualificación Profesional Inicial: Del 17 de septiembre al 3 de diciembre de 2008 (56 días lectivos de duración, excepto en 1º de ciclos formativos de grado medio que empiezan el 22 de septiembre). Exámenes de la primera evaluación de bachillerato: 28 de noviembre, 1 y 2 de diciembre

• 1º de ciclos formativos de grado superior: Del 6 de octubre al 3 de diciembre (43 días lectivos de duración)

Último día para poner las calificaciones en las PDAs: 3 de diciembre Sesiones de evaluación: Días 9, 10 y 11 de diciembre. Entrega de notas: viernes, 19 de diciembre.

o Evaluación de ajuste (sólo para 2º, 3º y 4º de ESO):

En ella se realiza la primera propuesta para la incorporación de alumnos a Programas de Diversificación Curricular y Programas de Cualificación Profesional Inicial. Estas propuestas podrán ser modificadas posteriormente en función de la trayectoria de los alumnos. Estas reuniones se realizarán conjuntamente con las de la 2ª evaluación.

o 2ª Evaluación:

• Todos los niveles educativos excepto 2º de ciclos formativos: Del 4 de diciembre de 2008 al 11 de marzo de 2009 (55 días lectivos de duración). Exámenes finales y de pérdida de evaluación continua de 2º de ciclos formativos: 11, 12 y 13 de marzo. Exámenes de la segunda evaluación de bachillerato: 6, 9 y 10 de marzo. Último día para poner las calificaciones en las PDAs: 11 de marzo, excepto en 2º de ciclos formativos (16 de marzo) Sesiones de evaluación: Días 16, 17 y 18 de marzo

Entrega de notas: martes, 24 de marzo.


o 3ª Evaluación: • ESO: Del 12 de marzo al 23 de junio de 2009 (65 días lectivos de duración). Los

días 22 y 23 de junio se organizará un horario especial para la realización de las pruebas de pérdida de evaluación continua. Último día para poner las calificaciones en las PDAs (3ª evaluación y final): 19 de junio

• 1º de bachillerato: Del 12 de marzo al 16 de junio de 2009 (60 días lectivos de duración).

Exámenes de la tercera evaluación: 11, 12 y 15 de junio. Repaso: 16 de junio.

Exámenes finales y de pérdida de evaluación continua: 17, 18 y 19 de junio Último día para poner las calificaciones en las PDAs: 16 de junio (3ª evaluación) y 19 de junio (final).

• 2º Bachillerato: Del 12 de marzo al 18 de mayo de 2009. (39 días lectivos de duración)

Exámenes de la tercera evaluación: 12, 13 y 14 de mayo. Repaso: 18 de mayo. Exámenes finales: 19, 20 y 21 de mayo Sesiones de evaluación: 22 de mayo. Entrega de notas: 25 de mayo

Último día para poner las calificaciones en las PDAs: 18 de mayo (3ª evaluación) y 21 de mayo (final). Una vez realizada la evaluación, continuarán las clases al menos hasta el 5 de junio para la preparación de las PAU.

• Programas de Cualificación Profesional Inicial: Del 12 de marzo al 11 de junio de 2009 (57 días lectivos de duración). En los días que restan hasta la realización de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio, se impartirán clases específicas para la preparación de dicha prueba dirigidas a los alumnos que deseen presentarse.

Sesiones de evaluación: 12 de junio. Entrega de notas: 16 de junio.

Último día para poner las calificaciones en las PDAs (3ª evaluación y final): 11 de junio

• 1º de Ciclos formativos: Del 12 de marzo al 16 de junio de 2009 (60 días lectivos de

duración). Exámenes finales y de pérdida de evaluación continua: 17, 18 y 19 de junio. Último día para poner las calificaciones en las PDAs: 16 de junio (3ª evaluación) y 19 de junio (final). Sesiones de evaluación ESO, 1º bachillerato y 1º de Ciclos Formativos: 22 y 23 de junio. Entrega de notas ESO, 1º bachillerato y 1º de Ciclos Formativos: 26 de junio.


4.4 Orientaciones para la planificación del trabajo de los departamentos. La coordinación del departamento exige llevar un seguimiento de una serie de cuestiones que deben analizarse o revisarse en diferentes momentos del curso, priorizando lo importante. Para lograrlo, es necesario realizar un plan de trabajo del departamento, tal y como lo hay para la CCP. El plan está compuesto por: 1. Objetivos.

Se planteará un objetivo principal, marcando las metas que se desean lograr o indicadores. El objetivo principal debe poder completarse durante el curso, y se decidirá a partir de un análisis previo realizado conjuntamente por los miembros del departamento. Además del objetivo principal del curso, deberán trabajarse otros objetivos secundarios para cumplir el resto de funciones atribuidas al departamento.

2. Desarrollo del plan de trabajo.

La manera más sencilla para completar el desarrollo del plan de trabajo es utilizar el estadillo que sirve para confeccionar el orden del día de las reuniones. Basta con marcar con una cruz los temas que se irán tratando en cada reunión.

Como orientación para desarrollar el plan, veamos los temas que habría que ir tratando a medida que avanza el curso.

� Al principio de curso

� Confección de las programaciones. Se seguirán las instrucciones para la elaboración de las programaciones. El jefe de departamento coordina la redacción de las mismas, con la participación de todos los profesores. En el cuaderno del profesor figura la página web de la Comunidad de Madrid en la que se incluye la legislación en vigor También se puede consultar un completo resumen de la legislación emanada de la LOE en la web de la DAT Madrid-Oeste:

http://www.madrid.org/dat_oeste/desarrollo_loe.htm

� Información a los alumnos sobre las programaciones (especialmente contenidos mínimos, criterios de evaluación y calificación). Los profesores deben informar el primer día de curso sobre la programación según lo especificado en el apartado 15 de las programaciones didácticas., siendo especialmente claros en los contenidos mínimos y en los criterios de evaluación y de calificación.

� Confección del programa de refuerzo para la recuperación de materias pendientes.


De acuerdo con lo indicado en el procedimiento correspondiente. � En todas las reuniones (departamentos que realicen desdobles, apoyos o

agrupamientos flexibles)

� Organización de los desdobles, apoyos o agrupamientos flexibles. Los profesores implicados en los desdobles, apoyos y agrupamientos coordinarán las actividades que van a realizar con cada subgrupo.

� Al menos una vez al mes

� Revisión de los contenidos impartidos y del cumplimiento de la programación de cada asignatura o módulo. Cada profesor señalará los temas que ha impartido hasta la fecha, e indicará si es el caso, las causas de las posibles desviaciones con respecto a la temporalización prevista y, si procede, los ajustes que realizará en el resto del curso, o la propuesta de modificación de las programaciones. Se utilizará el estadillo del anexo 2 del procedimiento “Confección, cumplimiento y revisión de las programaciones”.

� Medidas ordinarias de atención a la diversidad tanto de refuerzo como de

profundización. Atención a alumnos con necesidades educativas especiales y de compensación educativa. Adaptaciones curriculares. Coordinación con los profesores que imparten los apoyos de integración y compensatoria. Se analizarán los casos de los alumnos con necesidades educativas especiales (integración) y de compensación educativa (compensatoria), revisando las adaptaciones curriculares efectuadas en coordinación con los profesores que llevan estos dos programas. Debe tenerse en cuenta que el documento en el que se reflejan las adaptaciones curriculares significativas debe ser confeccionado por el profesor de la asignatura. Para ello, se utilizará el procedimiento “Elaboración de adaptaciones curriculares”. Se hará una puesta en común de las posibles medidas de profundización adoptadas con alumnos que demuestran un seguimiento excelente de la materia y de las medidas de refuerzo con alumnos con dificultades no integrados en ninguno de los programas específicos del centro. Este aspecto es un área de mejora en el curso 2008/2009.

� Al menos una vez en cada evaluación

� Instrumentos de evaluación utilizados por los diferentes profesores (trabajos, ejercicios, prácticas, pruebas escritas, cuaderno del profesor, listas de control, pruebas orales, cuaderno del alumno, etc) conforme a lo especificado en las programaciones. Coherencia en la aplicación de los criterios de evaluación y calificación. Comprobación de que los criterios utilizados por los profesores del departamento son similares. Se hará una puesta en común de los instrumentos de evaluación que utiliza cada profesor, con ejemplos de cómo lo hace, criterios con los que se realizan las


anotaciones en el cuaderno del profesor, revisión del cuaderno del alumno, pruebas orales, cómo se valora el hábito de trabajo, etc. Se hará una puesta en común de los criterios seguidos en la corrección de las pruebas escritas, valoración de la ortografía, redacción, etc.

� Evaluación de la actitud de trabajo: análisis de los instrumentos de evaluación que utilizan los profesores en su valoración. Este punto está englobado en el anterior, pero dado que la evaluación de la actitud conforme a criterios objetivos de la actitud requiere un esfuerzo de sistematización en la toma de datos por parte del profesor, es necesario dedicar un tiempo específico de las reuniones de departamento en la revisión de instrumentos utilizados y criterios de calificación en la línea de lo indicado en el apartado previo. Hay que tener en cuenta que la valoración de la actitud de trabajo es un objetivo clave del instituto.

� Análisis de los resultados de la evaluación e introducción de medidas correctoras.

Diferencias entre grupos. Cada profesor dará las estadísticas de aprobados analizando los mismos e introduciendo, si procede, propuestas de mejora que podrán ser extensivas a otros grupos. Caso de que los resultados en varios grupos del mismo nivel sean muy diferentes se analizarán las posibles causas.

� Seguimiento del programa de refuerzo para la recuperación de materias pendientes. Se hará una puesta en común de las actividades realizadas durante el trimestre, relacionadas con el programa de refuerzo.

� Eficacia de desdobles, apoyos y refuerzos. Se hará una puesta en común del trabajo realizado y de los resultados obtenidos.

� Análisis de la gestión económica del departamento. Se seguirán las indicaciones especificadas en el apartado III de este documento.

� Análisis del uso de los recursos materiales disponibles. Cumplimiento de las normas de uso tanto por los miembros del departamento como por otros profesores del centro. Puesta en común de todo lo relacionado con este apartado.

� En el momento en que proceda

� Debate de las cuestiones de funcionamiento del centro y de documentos institucionales que se traten en la Comisión de coordinación pedagógica. Se informará a los profesores del departamento de todas las cuestiones que se traten en la CCP, recogiendo los acuerdos del departamento que luego se pondrán en común.


� Análisis de los resultados de las pruebas de diagnóstico y de las comparativas con otros centros. El análisis se centrará en la obtención de conclusiones que se traduzcan en propuestas de mejora concretas, a través de la identificación de puntos fuertes y débiles.

� Exámenes de recuperación de materias pendientes de cursos anteriores.

La propuesta de fechas de los exámenes se entregará en jefatura de estudios el 30 de septiembre como fecha tope. Posteriormente, el departamento acordará qué profesores cuidarán el desarrollo de las pruebas escritas. Se coordinarán los criterios de corrección de las mismas de acuerdo con lo especificado en el programa de refuerzo, y se proporcionarán las calificaciones de cada evaluación y finales a jefatura de estudios. Además los jefes de departamento asistirán a las sesiones de evaluación de materias pendientes convocadas de forma específica.

� Establecimiento de pruebas de pérdida de evaluación continua y pruebas finales ordinarias y extraordinarias. Se prepararán las pruebas correspondientes a cada nivel de manera coordinada en el departamento, de modo que el nivel de exigencia sea el mismo independientemente del profesor que imparta la materia.

� Organización y evaluación de las actividades extraescolares del departamento.

Se analizarán previamente las actividades, dando especial importancia a la evaluación de las mismas. En caso de que la actividad cueste dinero, es necesario preparar actividades alternativas para los alumnos que no asistan. Además se informará al departamento de la planificación general por niveles del plan de actividades del centro.

� Coordinación con otros departamentos.

Se coordinará la temporalización de los temas relacionados impartidos por otros departamentos al confeccionar las programaciones, haciendo el correspondiente seguimiento.

� Mantenimiento de los equipamientos. Peticiones razonadas de compra de material

y de uso de espacios. En el mes de diciembre y de acuerdo con lo que se indica en el punto IV de este documento.

� Modificación, si procede, de normas de uso de los recursos materiales del

departamento. Si se considera necesario


� Al menos una vez al final del curso

� Revisión de las programaciones. Puesta en común para la propuesta de mejoras de cara al curso siguiente.

� Funcionamiento del departamento.

Participación de los profesores, evaluación de la actuación del jefe del departamento, etc.

� Actividades realizadas por los profesores liberados en el tercer trimestre (sólo

departamentos de familia profesional y FOL) Se podrá proponer cuáles son las actividades más interesantes de entre las que se pueden realizar, así como evaluar su repercusión en el funcionamiento del departamento.

4.5 Gestión económica. Proyecto de gestión. Con el fin de optimizar la gestión de los recursos del Instituto, se seguirán las siguientes instrucciones relativas a la gestión económica de los departamentos: � Elaboración del presupuesto

� Los periodos contables coinciden con los años naturales. Por ello, la elaboración del proyecto de presupuesto del instituto tiene lugar a principios del mes de enero y es realizada por la secretaria. En él se establece la cantidad que se podrá asignar a los departamentos una vez cubiertas el resto de necesidades económicas del centro y tomando como referencia la obligatoriedad de que pueda hacerse frente a los gastos corrientes (agua, luz, calefacción, etc.). Esta cantidad se repartirá entre los departamentos didácticos de manera proporcional al producto de los criterios aprobados por el Consejo Escolar y que son los siguientes:

o Número de alumnos matriculados en cada asignatura. o Número de horas lectivas por cada asignatura. o Coeficiente propio de cada departamento. En los departamentos didácticos

es un número comprendido entre 1 y 2 (en la mayoría de los casos es 1) y que se estableció en función de las necesidades materiales de los departamentos según criterios objetivos (existencia de laboratorios o talleres para impartir clases prácticas).

� La aprobación final del presupuesto compete al consejo escolar, aunque en el

proyecto de presupuesto presentado por la secretaria, se utilizan los coeficientes que en su momento acordó la comisión de coordinación pedagógica.

� Antes del 16 de diciembre, cada uno de los jefes rellenará una ficha (cuyo modelo

se facilitará en la reunión de la CCP del día 2 de diciembre) en la que hará constar de manera razonada las necesidades del departamento de carácter extraordinario


que no pueden ser cubiertas por el presupuesto del departamento. En este sentido, se procurará reservar en el presupuesto anual una partida especial. Su cuantía dependerá de las cantidades globales disponibles, y de la previsión del resto de gastos.

� Normas para la correcta gestión del presupuesto de cada departamento

� Los pedidos ordinarios que efectúen tanto los departamentos didácticos como los de familia profesional, serán solicitados a las empresas suministradoras exclusivamente por los jefes de departamento, aunque en el caso del material fungible se indicará el profesor que pide el material. Cualquier compra debe ser acordada por la mayoría de los miembros del departamento correspondiente.

� La propuesta de compra de cualquier tipo de material (fungible o inventariable) no

prevista será efectuada por los profesores interesados en las reuniones de departamento, en las que se decidirá la oportunidad o no de hacerla. Será condición necesaria para aprobar la compra, que ello no suponga rebasar el dinero disponible por parte del departamento para el periodo contable en cuestión. Caso de surgir una necesidad acuciante cuyo coste provocara rebasar el presupuesto del departamento, el jefe del mismo hará una petición por escrito al consejo escolar, a través del director.

� Siempre que cualquier jefe de departamento realice un pedido, le indicará a la

empresa suministradora que haga constar en la factura los siguientes datos: IES LUIS BUÑUEL - CIF: Q-7868059-B

DEPARTAMENTO DE (nombre del departamento que hace el pedido) . C/ Orquídea, 1 28933 – MÓSTOLES (Madrid)

(La dirección, código postal y localidad no son imprescindibles, salvo casos excepcionales. El resto de datos sí) � El mismo día que se realice el pedido entregará una nota a la secretaria, en la que

figurará el nombre del departamento, el material que se solicita, el coste y la empresa suministradora. Cuando se reciba el material dará el visto bueno del mismo a la secretaria para que éste proceda a su pago.

� Al acabar cada trimestre los departamentos analizarán la gestión de sus recursos, y

valorarán la oportunidad, tanto de introducir medidas de ahorro siempre que haya partidas que lo permitan, como de emplear el dinero en otros conceptos que beneficien la práctica docente y el aprendizaje de los alumnos.

� En principio, y salvo acuerdo explícito en sentido contrario adoptado por el Consejo Escolar, el dinero disponible por cada departamento no se perderá al finalizar el periodo contable. Eso significa que en el presupuesto de 2009 se sumará el sobrante del año 2008 a la cantidad presupuestada para cada departamento. Hay que tener en cuenta que se actuará del mismo modo, pero restando, en el caso de


que la cuenta del departamento esté en números rojos. 4.6 Planificación de la información a las familias: reuniones y entrevistas. La información a las familias se realiza a través de los siguientes cauces: o Información sobre retrasos, faltas de asistencia y calificaciones. Mediante los mensajes SMS enviados a través del sistema SICE-AFD a aquellos padres de ESO, bachillerato, programas de cualificación profesional inicial y ciclos formativos de grado medio que lo han autorizado. o Información sobre las calificaciones de cada evalua ción. A través de los boletines de notas. o Cauce habitual de comunicación: la agenda escolar. En el caso de la ESO y programas de cualificación profesional inicial, el uso de la agenda escolar contribuirá a mejorar la comunicación entre familia e instituto, y es el instrumento disponible para intercambiar información de carácter inmediato. o Reuniones generales con los padres. Se realizarán tres durante el curso: I. 1 y 2 de octubre de 2008. Jornadas de presentación: primera reunión para las

familias de los alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO, 1º y 2º de bachillerato, ciclos formativos de grado medio y programas de cualificación profesional inicial. Durante las mismas, y divididos por cursos, los miembros del equipo directivo comentan brevemente las normas más importantes del instituto, agenda escolar y unas pequeñas recomendaciones al respecto del seguimiento de los estudios de los hijos. A continuación, los tutores explican cuestiones más específicas relativas al grupo de alumnos y explicarán el procedimiento para ponerse en contacto con ellos, especificando la hora de atención a los padres disponible en su horario.

II. 24 y 26 de febrero de 2009. Segundas jornadas informativas, que se dedican a

actividades de orientación académica y profesional para los padres de los alumnos de ESO y bachillerato. Son dirigidas por el equipo directivo. La jornada correspondiente a los programas de Garantía Social se realiza coincidiendo con el periodo de admisión a las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio, aún por definir. En dicha reunión se hace un repaso general de la trayectoria de los grupos, se transmite toda la información necesaria para realizar las solicitudes citadas, se dan pautas para la preparación de la prueba y se dan alternativas para el caso de que no se supere.

III. 2 y 4 de junio de 2009. Terceras jornadas, que se centran en la información sobre

el final del curso, y van dirigidas a las madres y padres de alumnos de ESO y 1º de bachillerato. También son llevadas a cabo por el equipo directivo.


Además se invita a los padres al evento de fin de promoción de bachillerato (27 de mayo). o Entrevistas con los tutores. Se utiliza el protocolo elaborado por el grupo de calidad “Entrevista tutores- familia”, que prevé que cada tutor se entreviste al menos una vez durante el curso con la familia de cada alumno. La descripción de este procedimiento es: 1. OBJETIVO: Facilitar un instrumento a los tutores para que las entrevistas de los tutores (presenciales o telefónicas) con las familias sean eficaces en la transmisión y recogida de datos acerca de los alumnos. 2. ÁMBITO DE APLICACIÓN: A las entrevistas individuales que se realicen entre los tutores y las familias al comienzo del curso y a lo largo del curso escolar en todo el ámbito educativo del Instituto. 3. MISIONES Y RESPONSABILIDADES: JEFATURA DE ESTUDIOS

o Nombrar a principio de curso al tutor y dotarle de horas de dedicación en su horario personal.

o Actuar cuando se solicite por parte del tutor o la familia o Informar al tutor de las asignaturas pendientes de los alumnos de su curso de tutoría. o Colocar en Octubre en el tablón de anuncios del Centro información del procedimiento de

recuperación de las asignaturas pendientes, las fechas de los exámenes y el nombre de los profesores encargados de cada Departamento para atender a los alumnos.

o Dotar de un espacio adecuado para la realización de las entrevistas. PROFESOR TUTOR

o Solicitar, recoger y organizar la información acerca del alumno que faciliten los miembros del Equipo Educativo y Jefatura de Estudios.

o Solicitar y recoger del personal de administración el listado de alumnos con las asignaturas que cursan

o Solicitar entrevista con la familia (mínimo una vez por curso escolar) o Informar al equipo educativo y Jefatura de Estudios

PROFESORES DEL EQUIPO EDUCATIVO o Informar al tutor puntualmente, por iniciativa propia o por solicitud de aquél, de los alumnos.

PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN o Suministrar al tutor el listado de alumnos con las asignaturas que cursan

AUXILIARES DE CONTROL o Recibir a la familia, acompañarles al despacho de atención de padres, y comunicárselo al

tutor o Atender e informar de las llamadas telefónicas que reciba el tutor. Si no localizara a éste,

rellena el anexo y le informa en cuanto le localice. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

o Apoyar la labor de los tutores acerca de las demandas que surjan antes o después de la entrevista.

4. PROCEDIMIENTO (DESCRIPCIÓN):

1. Jefatura de Estudios al comienzo de cada curso incluye en la carpeta de los tutores el anexo 2 (documento de seguimiento de la entrevista con los padres) y también el anexo 4 que recoge los criterios de promoción y titulación (actualizados sistemáticamente)así como de las optativas(ESO y Bto)

2. Jefatura de Estudios junto con el orientador presenta el procedimiento (los anexos) en la 2ª reunión de tutores del curso recordando la opción de entrevista telefónica con los padres para que los tutores informen a los alumnos de ésta posibilidad.


3. Jefatura de Estudios emitirá una circular en Septiembre a todos los padres informando de la posibilidad de entrevistas telefónicas con los tutores y los teléfonos para ello.

4. El tutor solicita entrevista con la familia del alumno utilizando la agenda escolar (en el caso de ESO y PCPI) o el anexo en caso de Bto y CFGM proponiendo una o dos fechas posibles.

5. La familia responde aceptando. 6. Si no hay contestación por parte de la familia se comienza el procedimiento de nuevo. 7. El tutor prepara la entrevista, buscando y organizando información 8. La entrevista se celebra. 9. Se anotan las conclusiones en el anexo 2 10. En caso de no celebrarse la entrevista por causa de los padres, se hace mención en el boletín de

notas del alumno 5. EVALUACIÓN: A través de alguna pregunta en la encuesta de tutores realizada a final de curso. Contabilizando el número de entrevistas celebradas 6. ANEXOS: Anexo 1: Hojas naranjas de recogida de información de los profesores. Facilitan la información de los profesores al tutor sobre la trayectoria de cada alumno. Anexo 2: Documento de seguimiento de entrevista con padres, en el que se recogen los puntos que deben ser tratados en la reunión. Anexo 3: Documento de recogida de llamadas telefónicas por parte de los auxiliares de control Anexo 4: Documento actualizado con los criterios de promoción y titulación así como las optativas que ofrece el Centro en los posibles niveles educativos. o Reuniones de las familias con profesores distintos del tutor o con miembros del

equipo directivo. Si los padres de algún alumno desean hablar con un profesor para aclarar alguna cuestión concreta, podrán pedir cita a través de la agenda escolar. Todos los profesores tienen recogida en su horario una hora específica para realizar estas entrevistas. Por su padre, el horario de atención del equipo directivo es amplio, no limitándose a horas específicas. Se realiza siempre previa cita, salvo para temas muy urgentes. 4.7 Programa para la detección y prevención del abs entismo. I. Introducción Al finalizar el curso 2007/2008, se evaluó el plan de absentismo mediante los indicadores previstos en el plan. El objetivo principal se consiguió –mantener el número medio de faltas por alumno por debajo de 65-, lo cual nos lleva a mantener las líneas maestras del mismo. La complejidad de este instituto, con dos turnos, dos edificios y cuatro etapas educativas con alumnos de edades y características muy distintas, obliga a desarrollar diferentes acciones. En cuanto a la normativa se refiere, tendremos muy presente la aplicación de la Orden 2323/2003, de 30 de abril, de la Consejería de educación, por la que se regula la matriculación, el proceso de evaluación la acreditación académica de los alumnos que cursan en la Comunidad de Madrid la Formación Profesional Específica. Además, aplicaremos lo contemplado en el Reglamento de Régimen Interior, en el que está


especificado de manera pormenorizada el procedimiento para que los alumnos justifiquen sus faltas de asistencia. El registro de faltas de asistencia de los alumnos se realiza desde el curso 2005/2006 con las aplicaciones SICE y AFD, disponiendo los profesores para ello de unas PDAs suministradas por la Comunidad de Madrid. Este sistema continúa varios años después siendo manifiestamente mejorable tanto en los aspectos técnicos como en las posibilidades de la aplicación. II. Objetivos del plan o Mejorar la puntualidad de los alumnos.

• Informar periódicamente a las familias de los alumnos de ESO, Programas de cualificación profesional inicial y bachillerato de los retrasos acumulados por los alumnos. Se realizará a través de mensajes SMS a través del sistema SICE-AFD.

• Sancionar a los alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO con la permanencia en el centro a 7ª hora cuando se retrasen injustificadamente.

o Prevenir el absentismo escolar.

• Informar periódicamente a las familias de los alumnos menores de edad y a los propios alumnos si son mayores de edad, de las faltas acumuladas por los mismos.

ESO, bachillerato y programas de cualificación profesional inicial: diariamente a través de mensajes SMS cuando se produzca una falta de asistencia a través del sistema SICE-AFD.

Programas de cualificación profesional inicial: Además de los mensajes, y dadas las características de los alumnos y el hecho de que los tutores imparten tres horas de clase diarias, se llamará diariamente por teléfono, cuando se produzca una falta de asistencia.

Ciclos formativos de grado medio: a través de llamadas telefónicas cuando se acumulen entre 2 y 12 faltas de asistencia injustificadas.

• Minimizar el número de faltas injustificadas acumuladas por los alumnos. • Reducir el número de faltas totales, de modo que el promedio de faltas por

alumno en todo el centro sea inferior a 65 periodos lectivos anuales. o Incidir en aquellos casos en los que se manifieste absentismo escolar.

• Informar a los alumnos (o a sus familias si éstos son menores de edad) que acumulen faltas injustificadas, imponiendo si es preciso las correcciones establecidas en el Reglamento de Régimen Interior y aplicando la anulación de la matrícula a los alumnos de ciclos formativos.

• Mantener reuniones con los padres de los alumnos cuando las acciones anteriores no resuelvan la situación de absentismo.

• Convocar a la comisión de absentismo del centro cuando sea preciso. • Aplicar un protocolo de actuación para facilitar la reincorporación al centro del

alumno absentista.


II. Definición de absentismo escolar. Será considerado absentismo cuando: o Se produzcan ausencias de dos o más días completos no justificadas por la familia o

por el propio alumno si es mayor de edad. o Se produzcan ausencias de más de cinco de días completos y no quede clara la

justificación familiar en el caso de alumnos menores de edad. o Se produzcan más de dos ausencias no justificadas a alguna clase durante la jornada

escolar (habiendo asistido al resto de las clases). o Cuando concurran otras circunstancias que determinen los tutores, profesores o jefes

de estudio y que se consideren como comportamiento absentista. Cuando además de lo anterior, suceda que el alumno tenga 16 años o más y tanto él como la familia no muestren interés por seguir dentro de régimen escolar porque desean que se incorpore al mundo laboral o por otros motivos justificados, se indicará a la familia que procedan a dar de baja al alumno. En el caso de los ciclos formativos se seguirá el procedimiento establecido por la Orden 2323/2003, y que se desarrolla más adelante. Tanto los tutores como los jefes de estudios contarán con un registro en el que se especificarán las llamadas y entrevistas realizadas y las cartas y correos electrónicos enviados. A efectos de la justificación de faltas se tendrá en cuenta lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior, que se resume en lo siguiente: o Se consideran falta de asistencia injustificada a las faltas a clase que no sean

debidamente justificadas en los dos días hábiles siguientes al regreso a clase de los alumnos.

o Son faltas justificadas aquellas, que debidamente documentadas, se hayan producido por las siguientes causas:

a) Enfermedad b) Consultas médicas c) Enfermedad de un familiar (siempre que se requiera la presencia el alumno). d) Deber inexcusable de carácter público o privado, que deberá especificarse obligatoriamente.

o En el caso de ciclos formativos, y en aplicación de la Orden 2323/2003 será imprescindible para justificar las faltas de asistencia la presentación de un documento que acredite la falta. En el resto de etapas educativas, será suficiente con la entrega en tiempo y forma del justificante firmado por los padres del alumno si éste es menor de edad. En caso de ausencias prolongadas o reiteradas (más de cinco días seguidos o acumulados) será necesario además entregar un documento que acredite la falta.


III. Acciones A fin de alcanzar nuestros objetivos, se proponen en nuestro programa una serie de acciones, con indicación de los responsables del desarrollo y seguimiento de dichas acciones y su temporalización. En este plan hemos intentado implicar a toda la comunidad educativa ya que consideramos que cualquier propuesta que no recogiera la participación de todos, no nos llevaría a la consecución de resultados deseables. ACCIONES PREVENTIVAS

Acciones de carácter

preventivo

Descripción

Responsables

Temporali-

zación

Reunión de padres de inicio de curso. (ESO, Programas de cualificación profesional inicial, Bachillerato y Ciclos Formativos de grado medio)

• Se presentan los tutores a los padres como referencia de contacto entre los alumnos y las familias.

• Se explica a las familias la importancia de la asistencia como medio favorecedor del éxito académico y de desarrollo personal.

• Se explica el seguimiento de los retrasos y las faltas de asistencia y los sistemas de justificación de faltas.

• Se explica el funcionamiento de la agenda escolar como instrumento de comunicación permanente entre los profesores y las familias

Tutores Director Jefes de estudios

Octubre

Agenda escolar (ESO, Programas de cualificación profesional inicial)

Uno de los objetivos de la agenda escolar es el de ser utilizada como instrumento de comunicación rápida entre el centro y las familias en los casos en que se produzca cualquier incidencia con respecto a la inasistencia a clase del alumno. Además en la agenda escolar figura un extracto del reglamento de régimen interior y el procedimiento para justificar las faltas de asistencia

Alumnos Padres Profesores Jefes de estudios

Todo el curso

Agenda (Bachillerato y Ciclos Formativos)

En la agenda específica de estas dos etapas educativas que se entrega a cada alumno figura, entre otras cosas, un resumen de la normativa vigente en lo referido a faltas de asistencia, su justificación, las consecuencias que acarrea la acumulación de faltas injustificadas, así como el número máximo de faltas de asistencia superadas las cuales no se puede aplicar la evaluación continua y los procedimientos extraordinarios de recuperación previstos. La agenda de bachillerato y ciclos es elaborada por los jefes de estudios, en colaboración con los departamentos y trabajados por los tutores en las sesiones de tutoría.

Alumnos Tutores Jefes de estudios Jefes de departamento

Primer trimestre

PDAs y aplicaciones informáticas AFD y SICE

En el programa SICE queda reflejada la asistencia diaria a cada clase de los alumnos y las incidencias que puedan producirse, tras producirse la sincronización con las PDAs de los profesores. Es el procedimiento oficial del instituto para el recuento de las faltas de asistencia de los alumnos.

Profesores Tutores Jefes de estudios Personal de secretaría

Todo el curso


Acciones de carácter

preventivo

Descripción

Responsables

Temporali-

zación

Sobre las PDAs de los profesores, los tutores consignarán a través de la aplicación AFD la justificación de dichas faltas de asistencia, pudiendo además imprimir listados-resumen. El personal de secretaría y los jefes de estudios pueden imprimir resúmenes de faltas de asistencia.

Información por escrito de las faltas

Esta información figura además en el boletín de notas (diciembre, marzo y junio), por lo que cualquier alumno del centro será informado por escrito al menos seis veces en total.

Tutores

Personal de secretaría

Todo el curso

Envío de mensajes SMS

Cada vez que un alumno de ESO, bachillerato o de un programa de cualificación profesional inicial falte a una sesión de clase o llegue tarde y los padres lo hayan autorizado, el sistema AFD-SICE gestionado por Informática de la Comunidad de Madrid (ICM) enviará un mensaje SMS una vez que el profesor que ha consignado la falta o el retraso a dicha sesión y haya sincronizado su PDA

Profesores

ICM Todo el curso

Propuesta de medidas de intervención a nivel tutorial e institucional

En grupos de ESO en los que alumnos estén faltando a clase esporádicamente

Tutores

Apoyo del Departamento de Orientación

Todo el curso

ACCIONES EN CASO DE ABSENTISMO En función del tipo de faltas, se actuará del siguiente modo: o Pérdida de evaluación continua El tutor enviará una carta informativa, cuando un alumno supere el número de faltas por la que se pierde el derecho a la evaluación continua en una asignatura o módulo. Dicha carta será firmada por el profesor que imparta clase en la asignatura.

o Faltas a clase la jornada completa u horas sueltas.

• ESO, bachillerato y programas de cualificación profesional inicial: Se informará a los padres que así lo deseen a través de un mensaje SMS cuando un alumno falte a clase o se retrase.

• Programas de cualificación profesional inicial: Además del mensaje, cada vez que un alumno falte a clase, el tutor llamará por teléfono a sus padres para notificárselo.

o Acumulación de faltas injustificadas.

• ESO y Programas de cualificación profesional inicial: Se realizarán las siguientes acciones cuando se produzca reiteración de faltas no justificadas:


Fases

¿En qué momento actúa el tutor?

Acción que realiza el tutor del grupo

Fase 1

Cuando el alumno acumule entre 2 y 12 faltas de asistencia sin justificar o de dudosa justificación

Amonestación verbal y comunicación telefónica a sus padres

Fase 2


Amonestación por escrito e información a los padres y al jefe de estudios quien podrá imponer una corrección.

Fase 3

Cuando el alumno tenga entre 18 y 30 faltas de asistencia sin justificar o de dudosa justificación

Carta citando a los padres para una reunión con el tutor del grupo e información al jefe de estudios quien podrá imponer una corrección.

Fase 4


Carta citando a los padres para una reunión con el tutor del grupo y el jefe de estudios

Fase 5

Cuando el alumno tenga más de 60 faltas de asistencia sin justificar o de dudosa justificación

Carta del jefe de estudios derivando al alumno a la comisión de absentismo del centro.

En aquellos casos en los que se alcance la fase 5, la comisión de absentismo del centro actuará como sigue:

Acción

Descripción

Reunión de la comisión de absentismo del centro

Apertura de expediente en el que se recojan las actuaciones realizadas: comunicación y advertencia al alumno (tutor), comunicación certificada del expediente a la familia (tutor). Intervención del departamento de Orientación.

Petición de intervención a la mesa local de absentismo

Envío a la Mesa de aquellos casos que no tuvieran solución, junto con el anexo II en el que consta el resumen de las acciones realizadas.

Entrevista de acogida a alumnado absentista cuando se reincorpora al centro

El PTSC o en su defecto el orientador en coordinación con el tutor realizará una entrevista de acogida. El tutor designará a un alumno del grupo para que ayude al alumno absentista a ponerse al día. Además se intentará establecer contacto con la familia para proponerle que el alumno se incorpore al Programa de Adolescentes de Móstoles en el que llevan a cabo el seguimiento de este tema y plantean apoyo familiar para prevenirlo.

Al margen de lo anterior, también se comunicarán a los servicios sociales aquellos casos de alumnos en edad de escolaridad obligatoria, que no hayan formalizado la matrícula.

• Bachillerato: Se realizarán las siguientes acciones cuando se produzca reiteración de faltas no justificadas:

Fases



Fase 1 Cuando el alumno acumule entre 2 y 12 Amonestación verbal y comunicación


Fases



faltas de asistencia sin justificar o de dudosa justificación

telefónica a sus padres

Fase 2


Amonestación por escrito e información a los padres y al jefe de estudios quien podrá imponer una corrección.

Fase 3


Carta citando a los padres para una reunión con el tutor del grupo e información al jefe de estudios quien podrá imponer una corrección.

Fase 4


Carta citando a los padres para una reunión con el tutor del grupo y el jefe de estudios. En dicha reunión, salvo que las explicaciones sean razonables, se propondrá al alumno su baja voluntaria del centro, siempre que los plazos correspondientes lo permitan

• Ciclos Formativos:

Se realizarán las siguientes acciones cuando se produzca reiteración de faltas no justificadas:

Fases



Fase 1

Cuando el alumno acumule tantas faltas injustificadas como el 5% del total de horas lectivas que cursa en el ciclo.

Carta informativa en la que comunica la circunstancia y las consecuencias que acarrea la acumulación de más faltas injustificadas.

Fase 2

Cuando el alumno acumule tantas faltas injustificadas como el 10% del total de horas lectivas que cursa en el ciclo formativo o haya faltado injustificadamente de forma consecutiva durante 10 días lectivos

Carta informativa en la que comunica la circunstancia y las consecuencias que acarrea la acumulación de más faltas injustificadas.

Fase 3

Cuando el alumno acumule tantas faltas injustificadas como el 15% del total de horas lectivas que cursa en el ciclo formativo o haya faltado injustificadamente de forma consecutiva durante 15 días lectivos

Comunicación al director del centro para que proceda a enviar una carta al alumno en la que le comunique que en un plazo de diez días se le anulará la matrícula, disponiendo de ese tiempo para realizar alegaciones.

o Impuntualidad

• Se enviarán mensajes SMS para informar a las familias que lo hayan autorizado cuando los alumnos de ESO, bachillerato y programas de cualificación profesional inicial se retrasen.

• Jefatura de estudios sancionará a los alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO con la permanencia en el centro a 7ª hora cuando se retrasen injustificadamente. A


tal fin, existirá un registro en la conserjería del edificio Pablo Casals, donde los auxiliares de control consignarán el nombre y grupo de los alumnos que se hayan retrasado. Además, anotarán esta circunstancia en la agenda del alumno aplicando el sello de que disponen y rellenando los minutos que han llegado tarde. Cuando el alumno cumpla la sanción, se consignará esta circunstancia en la agenda con el sello correspondiente.

• Jefatura de estudios aplicará las sanciones previstas en el Reglamento de Régimen Interior cuando se registren casos de impuntualidad reiterada en alumnos de cualquier etapa educativa.

IV. Evaluación El programa para la detección y prevención del absentismo será evaluado de manera cualitativa y cuantitativa. Evaluación cualitativa: Mediante cuestionarios para pulsar el grado de satisfacción de los distintos sectores de la comunidad educativa con respecto al programa. Se recogerán las propuestas de mejora y adecuación del programa a las necesidades del centro, a través del claustro y del consejo escolar. Evaluación cuantitativa: Se recogerán datos relativos a los siguientes indicadores. o Número de faltas totales acumuladas por los alumnos en cada nivel educativo. o Número de faltas injustificadas acumuladas por los alumnos en cada nivel educativo. o Número de retrasos en los alumnos de 1º a 3º de ESO. o Número de contactos telefónicos. o Número de entrevistas. o Número de cartas y correos electrónicos. o Número de mensajes SMS enviados. o Número de actuaciones de la comisión de absentismo del centro. o Número de alumnos derivados a la comisión de absentismo local. La evaluación del programa desde ambas perspectivas estará encaminada a su mejora y adecuación para paliar el problema del absentismo a partir de la puesta en marcha de una serie de acciones consensuadas, desarrolladas y evaluadas. 4.8 Plan de mejora de la lectura para 1º, 2º y 3º d e ESO. Todas las materias deben contribuir para que los alumnos al finalizar la ESO, hayan adquirido las competencias básicas, la primera de las cuales es la competencia lingüística. Por otro lado, el nivel insuficiente que demuestran algunos de ellos en las destrezas


fundamentales (lectoescritura y cálculo aritmético elemental) se convierte en una barrera que imposibilita el aprendizaje de los contenidos propios del resto de asignatura. Por este motivo, el plan de mejora de la lectura que se ha desarrollado con éxito en los dos últimos cursos de manera sucesiva en 1º y 2º de ESO, se extiende este año también a 3º. • Objetivos del plan

o Objetivo principal: Mejorar la rapidez y comprensión lectora de los a lumnos. o Objetivo adicional primero: Mejorar su rendimiento académico a medio plazo. o Objetivo adicional segundo: Aficionarles a la lectura.

Los tres objetivos se han logrado en los dos cursos anteriores:

o Los alumnos han mejorado la rapidez y comprensión lectoras a la vista de los resultados de las pruebas realizadas al inicio y final de curso.

o El rendimiento académico de los alumnos depende de muchos factores, pero en todo caso se ha constatado que los alumnos de 2º del curso pasado que iniciaron el plan el año anterior mejoraron su rendimiento.

o El número de libros que se prestaron en la biblioteca del edificio Pablo Casals durante el curso 2007/2008 batió todos los records.

• Desarrollo del plan

o Los alumnos dedicarán un tiempo en clase a leer de forma individual y en silencio según el calendario que figura en la agenda escolar (icono del plan de lectura junto al periodo lectivo en el que se lleva a cabo la lectura).

o Todos los alumnos deberán tener un libro en el arma rio de su aula para leerlo

cuando toque. Si un alumno no ha traído el libro de lectura, el profesor anotará una observación en su agenda o un parte gris si esta situación se repite.

o Los alumnos dedicarán a leer los primeros 20 minutos de la asignatura que le

corresponda según el calendario del plan (lunes, miércoles y viernes la primera semana, martes y jueves la segunda y así sucesivamente). Cada alumno cogerá su libro del armario del aula antes de que llegue el profesor, y lo depositará al finalizar la clase de manera ordenada. El alumno responsable del plan de lectura se encargará de subir y bajar de conserjería la llave del armario. Nada más acabar el tiempo de lectura, el profesor recordará a los alumnos que anoten el número de páginas que han leído en la agenda escolar (página 156). Una vez anotado, guardarán el libro en silencio y sacarán el material de la asignatura, que tendrán preparado en la cajonera para no perder tiempo.

o El tiempo dedicado a la lectura en cada asignatura es proporcional al número de

horas semanales que tiene. Al ir rotándose las clases que se dedican al plan, cada periodo lectivo de una materia se ve afectado como máximo tres veces al año. Esto


significa que una asignatura de 1 hora semanal dedicará al plan tres periodos de 20 minutos, es decir, 1 hora en todo el curso. Análogamente, una asignatura de 2 horas semanales le dedicará al plan en total 2 horas al año, y así sucesivamente. Lograremos de este modo que cada alumno le dedique a tiempo de lectura en el instituto como mínimo 30 horas completas.

o Además, cuando falte un profesor y no haya tareas previstas que realizar, una vez

que dé permiso el profesor de guardia, los alumnos se levantarán por filas y recogerán el libro del armario. Por su parte, los alumnos que impartan actividades de estudio podrán dedicar el tiempo de esta asignatura a leer, de acuerdo con el procedimiento anterior.

o Una vez al trimestre se dedicará un tiempo en la hora de tutoría para que cada

alumno explique lo que más le ha gustado de los libros que ha leído (libro-fórum). • El plan de lectura en 3º de ESO

o Los departamentos que lo determinen podrán dedicar el tiempo correspondiente al plan de lectura en 3º de ESO a lecturas específicas de su asignatura. Estas lecturas deberán estar específicamente contempladas en la programación de cada curso, dentro del apartado 10 de la misma (Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita).

• Evaluación de la evaluación de los alumnos y del pr opio plan

o En las dos primeras semanas del curso se realizarán las pruebas de rapidez y comprensión lectora en la hora de tutoría. Estas pruebas se repetirán al finalizar el curso. Los tutores cumplimentarán un estadillo para evaluar el progreso de cada alumno en los dos aspectos analizados.

o Voluntariamente los alumnos podrán elaborar fichas de lectura que servirán para

subir nota en las materias relacionadas con la lectura, según se haya recogido en la programación del departamento correspondiente.

• Medidas de atención educativa Los alumnos que no cursen la materia de Religión, ni Historia y Cultura de las Religiones recibirán medidas de atención educativa, que se concretarán fundamentalmente en actividades de estudio dirigido por el profesor responsable. Este tiempo podrá dedicarse también en función de las características de los grupos y de cada alumno al fomento de la lectura, o a la mejora de la expresión oral y escrita.


5.- NECESIDADES DE OBRAS, EQUIPAMIENTO Y PERSONAL.

5.1 Obras. o Adecuación de la instalación eléctrica a la normativa actual según el estudio elaborado

durante el curso 2007/2008, que fue enviado a la Dirección del Área Territorial de Madrid-Sur.

o Adecuación de las instalaciones del centro a la normativa sobre prevención de riesgos laborales, según las necesidades indicadas en el estudio realizado durante el curso 2006/2007, que fue remitido a la Dirección del Área Territorial de Madrid-Sur.

o Cambiar algunas de las persianas del edificio Pablo Casals (las que se instalaron cuando era un colegio).

o Cambiar las tuberías de agua que unen el edificio principal de la c/Orquídea con la nave de Imagen y Sonido al haberse producido varias roturas en los últimos años.

o Adecuar la cafetería del instituto a los requerimientos dados por la Concejalía de Sanidad del Ayuntamiento de Móstoles.

o Instalar doble ventana en el edificio Orquídea para mejorar el aislamiento térmico. o Revisar las cubiertas de los tejados y las pérgolas de la cubierta de la zona exterior del

edificio Orquídea o Alicatar las aulas del edificio Orquídea, o, en su defecto, pintarlo. 5.2 Equipamiento. Además de diversas peticiones realizadas por los departamentos, debe aumentarse la dotación para hacer frente a los gastos que se originan por tener duplicadas las instalaciones (agua, luz, calefacción, teléfono, mantenimiento, seguro, extintores, alarmas, limpieza de patios, cuidado de los jardines, etc.). El presupuesto para hacer frente a estos gastos es insuficiente.

5.3 Personal. Es necesario ampliar la presencia de equipos multidisciplinares y no sólo en los centros más conflictivos, aunque se entiende que se empiece por ellos. En este sentido se debería contar, a medio plazo, con un trabajador social por centro. En nuestro caso particular sería preciso que hubiera con dos orientadores, pues si bien sólo tenemos once grupos de ESO más dos de diversificación curricular, contamos también con cinco grupos de programas de cualificación profesional inicial y 36 grupos en total (añadiendo bachilleratos y ciclos formativos de grado medio y superior), repartidos además en dos edificios independientes separados por 500 m y dos turnos (diurno y vespertino). Es imposible que un solo orientador atienda correctamente un centro tan grande por mucho empeño que ponga. También es necesario contar con un Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad. En lo que se refiere a la situación del profesorado de apoyo, hay que destacar que no es bueno contar con dos profesionales a tiempo parcial (una para compensatoria y otro para integración), cuando una sola persona podría impartir todas estas horas con mayor eficacia, tal y como pudo hacerse hace dos cursos.

programaci n general anual 2008-2009€¦ · programación general anual ... ies luis buÑuel ies...

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