programa nacional de posgrados de calidad · la asociación europea de instituciones de educación...
TRANSCRIPT
El Programa Nacional de Posgrados de Calidad
Dirección de Posgrado
PANEL: “Modelos, criterios e indicadores de la evaluación de la educación superior
¿Qué modelos de evaluación de la educación superior han funcionado con éxito en otros países?
2
La economía y de la sociedad del conocimiento se caracteriza por :
1. la producción de nuevos conocimientos,
2. la transmisión a través de la educación y la formación,
3. El uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación y
4. el empleo en nuevos productos, procesos industriales o servicios.
Las universidades y centros de investigación son los auténticos protagonistas de este
nuevo proceso.
Antecedentes
¿Qué modelos de evaluación de la educación superior han funcionado con éxito en otros países?
El análisis de las tendencias mundiales en la formación de recursos humanos,
la investigación, el desarrollo tecnológico y la innovación.
El diagnóstico del posgrado en México
La evolución del posgrado
Las mejores prácticas en la formación de recursos humanos
Antecedentes
¿Qué modelos de evaluación de la educación superior han funcionado con éxito en otros países?
El informe de la Asociación de Universidades Europeas (EUA), que ofrece una importante
visión sobre el estado de la formación doctoral en Europa:
El análisis de las tendencias en este sector clave de la formación superior,
La introducción de nuevas estructuras organizativas para gestionar la formación
doctoral,
El creciente enfoque sobre el aprendizaje de "habilidades transferibles" y
La creación de nuevos programas innovadores, incluyendo los "doctorados
profesionales" en respuesta a las demandas del mercado laboral.
Antecedentes
¿Qué modelos de evaluación de la educación superior han funcionado con éxito en otros países?
¿Qué modelos han tenido un impacto positivo y, en el caso de los que no han funcionado, por qué razones?
6
La Asociación Europea para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (ENQA),
La European University Association (EUA), La Asociación Europea de Instituciones de Educación Superior (EURASHE) y el La European Quality Assurance Register Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado RIACES (Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación
Superior) Agencia Nacional para la Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) Espacio Europeo de Educación Superior
La Dirección de Posgrado ha diseñado, de manera participativa con 74 grupos de enfoque las distintas modalidades que conforma la metodología de evaluación y seguimiento del PNPC.
Modelos que han tenido un impacto positivo en el PNPC
La construcción del modelo del PNPC
Se analizaron los indicadores y criterios de 26 marcos de referencia para la evaluación y acreditación
de programas de posgrados de organismos y agencias de varios países de Europa, Asia y América; así
como los empleados para estimar la clasificación de las universidades de acuerdo con los rankings
internacionales. Como resultado de este análisis se realizó:
Un estudio comparativo de criterios e indicadores;
Mediante un análisis de frecuencia, se descartaron aquellos que su aplicación obedecía a
situaciones particulares de cada país;
Se clasificaron en insumos, procesos y resultados, de estos, se eligieron los 36 de resultados que
se examinaron tomando en cuenta el desarrollo del posgrado en México y las tendencias
mundiales.
Esto permitió reconocer 6 criterios de resultados aplicables a la realidad mexicana.
Modelos que han tenido un impacto positivo en el PNPC
Categorías España Reino Unido
Alemania Francia Australia EEUU Suecia Brasil Italia Noruega Sudáfrica México Frecuen
cia
Estructura del programa
3 4 4 4 1 2 1 1 3 1 2 2 28
Estudiantes 1 3 3 5 1 3 1 1 2 5 25
Personal académico 1 3 2 4 1 2 2 1 1 2 19
Infraestructura 4 3 3 2 1 3 2 2 1 4 25
Resultados 2 3 3 11 5 2 1 4 3 1 1 4 40
Vinculación 2 1 3 2 1 2 1 1 2 15
Planeación 1 2 1 4 3 1 1 1 2 4 20
Total 14 19 19 32 12 11 3 11 13 7 12 19 172
Criterios de calidad utilizados por los países analizados.
POSICIÓN INDICADORES %
APLICACIÓN POSICIÓN INDICADORES %
APLICACIÓN
1 Proceso de enseñanza y aprendizaje 5,2%
5
Presentaciones a congresos 2,1%
2
Bibliotecas y fondos documentales 3,6% Personal administración/servicios 2,1%
Atención al alumno y formación integral
3,6% Relaciones internacionales 2,1%
Personal académico 3,6% Objetivos programa 1,6%
3 Plan de estudios y estructura 3,1% Servicios a estudiantes 1,6%
Dirección/gestión 3,1%
6
Laboratorios, talleres y espacios experimentales
1,6%
4
Publicaciones en revistas 2,6% Resultados del programa 1,6%
Resultados en la sociedad 2,6% Becas 1,6%
Disponibilidad de recursos tecnológicos
2,6% Guía académica 1,6%
Evaluación interna/externa 2,6% Formación de los docentes 1,6%
Infraestructura 2,6% Política de investigación 1,6%
Resultados de los egresados 2,1%
PORCENTAJE DE INDICADORES REPRESENTADOS: 58.3%
Posición que ocupa cada uno de los indicadores
País Agencia Características
Red Internacional para las Agencias de Garantía de la Calidad de la Educación Superior (INQAAHE)
REINO UNIDO
The Quality Assurance for Higher Education (QAA)
Agencia estatal que goza de autonomía en sus actividades.
Son de su competencia la evaluación de universidades privadas y públicas
University of Leeds
Agencia independiente creada por la Universidad de Leeds y que tiene la aprobación
del gobierno.
Realiza acreditación tanto de universidades públicas como privadas.
Japón
Japan University Accreditation Association (JUAA)
Agencia independiente pero que parte de su acreditación es supervisada por el
gobierno.
Son de su competencia la evaluación de universidades privadas y públicas.
National Institution for Academia Degrees and University Evaluation (NIAD
Agencia estatal que goza de autonomía en sus actividades.
Son de su competencia la evaluación de universidades públicas.
Canadá Postsecondary Education Quality Assessment Board (PEQAB)
Agencia gubernamental que depende del estado, no goza de total autonomía.
Bajo su jurisdicción están las instituciones privadas y públicas.
Italia Comitato Nazionale per la Valuntazione del Sistema Universitario (CNVSU)
Agencia de tipo gubernamental, con autonomía e independencia en sus acciones de
acreditación.
Realiza acreditación tanto de universidades estatales como privadas.
Características de las agencias de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior, por países
País Agencia Características
Francia Comité Nacional d'Evaluation (CNE)
Agencia de tipo estatal con una autoridad administrativa independiente.
Le compete la acreditación de universidades públicas
Australia
Australian Universities Quality Agency (AUQA)
Agencia gubernamental que depende de los Ministerios responsables de la educación
superior en Australia.
Encargada de acreditar instituciones públicas y privadas.
Queensland Office of Higher Education
Agencia gubernamental con autonomía en sus labores de acreditación.
Encargada de acreditar instituciones públicas y privadas.
España Agencia Nacional para la Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA)
Agencia privada e independiente pero que toda su financiación para las labores de
acreditación proviene del gobierno.
Son de su competencia las instituciones públicas y privadas.
Brasil Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
Agencia gubernamental, vinculada al Ministerio de Educación.
Realiza acreditaciones de instituciones públicas y privadas
Noruega Norwegian Agency for Quality Assurance in Education (NOKUT)
Agencia que funciona como un cuerpo estatutario independiente y que goza de total
autonomía en todas sus funciones.
Realiza acreditaciones de instituciones públicas y privadas.
Sudáfrica Higher Education Quality Committee (HEQC)
Agencia estatutaria independiente que goza de autonomía y financiada por el
Gobierno.
Le competen instituciones privadas y públicas
Características de las agencias de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior, por países
¿Es posible y conveniente trasladar modelos de otros países y adaptarlos al contexto nacional?
¿Qué consideraciones se tendrían que hacer?
13
Las universidades se enfrentan actualmente con la necesidad imperiosa de adaptarse a
una serie de cambios profundos, a saber:
El aumento de la demanda de la formación del posgrado
La política adoptada que tiene por objeto aumentar el número de estudiantes de la
enseñanza superior y, las nuevas necesidades relacionadas con la educación y la
formación permanente que se van perfilando.
La internacionalización del posgrado y la investigación
Basada en la colaboración a través de redes, posgrados de doble titulación. No obstante,
hay otros factores que desempeñan una función importante como la rigidez del mercado
laboral o un sector empresarial menos desarrollado, que conllevan a su vez en menos
oportunidades de empleo en sectores innovadores.
Las universidades frente a los nuevos retos
El desarrollo de una cooperación estrecha y eficaz entre las universidades y los
sectores: productivo, social, gubernamental y servicios
La cooperación entre las universidades y los sectores de la sociedad debe intensificarse y
centrarse en la orientación hacia la innovación, la creación de nuevas empresas y/o
organizaciones y la transferencia y difusión de los conocimientos.
La reorganización de los conocimientos. Esta reorganización se plasma, en la aparición
de nuevos campos de especialidades de investigación y posgrado cada vez más
específicos y precisos; por lo que es urgente que el sector académico necesita
adaptarse al carácter multidisciplinario de las cuestiones que plantean los grandes
problemas de la sociedad, tales como el desarrollo sostenible, las nuevas
enfermedades, la gestión de los riesgos, etc.
Las universidades frente a los nuevos retos
Restricción presupuestal y elevada incertidumbre
Garantizar la permanencia y crecimiento de los grupos de investigación
Necesidad de incrementar su vinculación con el entorno social y productivo
Inserción laboral de los egresados.
Focalización y mayor impacto de la actividad científica y tecnológica
Mayor eficiencia operativa
Colaboración interinstitucional y multidisciplinaria
Desarrollo profesional y calidad de vida del investigador
Integración de redes regionales de I+D+i
Identificación y atención interinstitucional a problemas de gran envergadura
Lógica de la investigación y el desarrollo en las universidades mexicanas
INSATISFACCIÓN CON EL MODELO TRADICIONAL
POCO CONTACTO CON LOS USUARIOS / BENEFICIARIOS
PRIORIDADES CIENTÍFICAS, NO DE DESARROLLO
EROSIÓN DEL FINANCIAMIENTO
HACIA NUEVOS MODELOS DE GESTIÓN DE LA I+D+i
RECONOCIMIENTO Y DEFINICIÓN DEL “MERCADO” DE LA INVESTIGACIÓN
(INVESTIGACIÓN INFORMAL)
Reorientación de la investigación e innovación en México debido a:
¿Qué tipo de innovaciones habrían de promoverse en los modelos de evaluación de la educación superior en las
IES mexicanas?, ¿Cómo podrían armonizarse con los modelos de otros
países y regiones?
18
La globalización
creciente de las
actividades de
investigación y
desarrollo y los
proyectos
La dimensión
internacional de
la cooperación
La complejidad
de los problemas
y las soluciones
El conocimiento
como principio
de solución
La integración de
capacidades
El desarrollo de
la capacidad de
emprendimiento
innovador de
base tecnológica
La gestión de
empresas sociales
y privadas.
El cambio
tecnológico
y los
avances en
TIC’s
Grandes tendencias
La movilidad mediante estancias de estudiantes, profesores, sabáticas, y posdoctorales y la correspondiente reciprocidad internacional.
La globalización del conocimiento a través de redes.
Alianzas con otras instituciones para posgrados conjuntos, emisión de grado, o co-tutela.
Organización de
reuniones
académicas, el
uso de
teleconferencias
y cursos a
distancia
Cursos en inglés
como idioma
internacional del
posgrado
Colaboración académica para desarrollar proyectos de investigación o innovación con la participación de estudiantes.
Estrategias de la internacionalización del posgrado
Los problemas complejo de la sociedad, no se pueden abordar mediante un enfoque reduccionista, centrado en las disciplinas o mediante proyectos de investigación aislados.
Nuevas formas de organizar la investigación e innovación en el posgrado
Trabajo efectivo en redes del conocimiento
La convergencia de múltiples campos del conocimiento para enfrentar la complejidad de los problemas de la sociedad,
Requieren de una visión multidisciplinaria y transdisciplinaria,
Trabajo en equipo,
La creación de macro-proyectos de investigación y desarrollo mediante la colaboración nacional e incluso internacional.
Vinculación urgente entre el sector académico y sector productivo
Las condiciones sociales y económicas actuales demandan que los egresados del posgrado:
Se desempeñen tanto en los ambientes académicos, como en algún sector de la sociedad,
Posean capacidades transferibles al mundo real,
Una formación en investigación y a la vez desarrollar habilidades y competencias profesionales para favorecer el empleo.
Desarrollen la capacidad de innovación, la creatividad, la aplicación de nuevos conocimientos o un nuevo uso o una nueva combinación de conocimientos existentes y culmina con aplicación a escala social (OECD, 2005).
Favorecer el desarrollo de la capacidad de emprendimiento, la identificación de oportunidades, la planeación, la movilización de recursos, así como gestión de empresas sociales y privadas.
La vinculación del posgrado y la formación profesional
DIRECCIÓN ADJUNTA DE POSGRADO Y BECAS
BECAS BECAS DE
MOVILIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL
BECAS POSDOCTORALES
DIRECCIÓN ADJUNTA DE DESARROLLO CIENTÍFICO
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA
PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA
REDES TEMÁTICAS LABORATORIOS
NACIONALES CÁTEDRAS CONACYT SNI
DIRECCIÓN ADJUNTA DE DESARROLLO TECNOLÓGICO E INNOVACIÓN
BECAS PROGRAMA DE
ESTÍMULOS A LA INNOVACIÓN
FONDO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
DIRECCIÓN ADJUNTA DE DESARROLLO REGIONAL
FONDOS MIXTOS AGENDAS DE
INNOVACIÓN
Alineación de los diferentes programas y fondos del CONACYT:
Formación Investigación Innovación Desarrollo regional
Visión integral
23
FONDOS CONACYT
¿Se puede pensar en indicadores relevantes para evaluar de manera ágil la educación superior, en sus diferentes aspectos (programas académicos, personal académico,
estudiantes, acreditación institucional)?,
¿Cuáles podrían ser los más importantes?
24
Escolarizada
Modalidades del PNPC
La Dirección de Posgrado ha diseñado, de manera participativa con 74 grupos de enfoque las distintas modalidades que conforma la metodología de evaluación y seguimiento del PNPC.
Especialidades médicas
Posgrados con la
industria
No Escolarizada
26
MODALIDAD DOCTORADO MAESTRIA ESPECIALIDAD TOTAL % TOTAL
ESCOLARIZADA 603 1114 110 1,827 88.3%
ESPECIALIDADES MEDICAS 189 189 9.1%
POSGRADOS CON LA INDUSTRIA 6 26 4 36 1.7%
NO ESCOLARIZADA 1 16 17 0.8%
TOTAL 610 1,156 303 2,069 100%
% TOTAL 29.5% 55.9% 14.6% 100%
Composición del PNPC por modalidad y grado
27
SECTOR ACADÉMICO DOCTORADO MAESTRIA ESPECIALIDAD Total % TOTAL
Instituciones de Educación Superior Estatales 325 663 205 1,193 57.7%
Instituciones de Educación Superior Federales 116 181 62 359 17.4%
Centros CONACYT 52 88 5 145 7.0%
Instituciones de Educación Superior Particulares 31 71 26 128 6.2%
Centros de Investigación Federales 56 64 120 5.8%
Tecnológico Nacional de México 28 83 1 112 5.4%
Otros 2 6 4 12 0.6%
Total 610 1156 303 2,069 100%
% Total 29.5% 55.9% 14.6% 100%
El PNPC por sector académico y grado
28
SECTOR ACADÉMICO COMPETENCIA
INTERNACIONAL CONSOLIDADO EN DESARROLLO
RECIENTE
CREACIÓN Total
Instituciones de Educación Superior
Estatales 56 303 499 335 1193
Instituciones de Educación Superior
Federales 51 146 131 31 359
Centros CONACYT 43 49 29 24 145
Instituciones de Educación Superior
Particulares 7 24 66 31 128
Centros de Investigación Federales 41 49 18 12 120
Tecnológico Nacional de México 1 22 52 37 112
Otros 2 2 4 4 12
Total 201 595 799 474 2,069
% Total 10% 29% 39% 23%
El PNPC por sector académico y nivel de consolidación
Sector Académico I II III IV V VI VII Total % Total
Instituciones de Educación Superior
Estatales 86 100 257 221 232 98 199 1193 57.7%
Instituciones de Educación Superior
Federales 21 24 70 49 67 53 75 359 17.4%
Centros CONACYT 28 16 1 20 37 8 35 145 7.0%
Instituciones de Educación Superior
Particulares 1 1 25 25 34 3 39 128 6.2%
Centros de Investigación Federales 12 17 12 18 14 26 21 120 5.8%
Tecnológico Nacional de México 3 6 6 24 73 112 5.4%
Otros 1 7 4 12 0.6%
Total 152 164 365 333 397 212 446 2069 100%
% Total 7.3% 7.9% 17.6% 16.1% 19.2% 10.2% 21.6% 100%
Composición del PNPC por sector académico y áreas del SNI
SECTOR ACADÉMICO CIENCIAS
BÁSICAS
CIENCIAS
APLICADAS
HUMANIDADES Y
CS SOCIALES TOTAL % TOTAL
Instituciones de Educación Superior Estatales 186 554 453 1,193 57.7%
Instituciones de Educación Superior Federales 45 198 116 359 17.4%
Centros CONACYT 44 44 57 145 7.0%
Instituciones de Educación Superior Particulares 2 67 59 128 6.2%
Centros de Investigación Federales 29 59 32 120 5.8%
Tecnológico Nacional de México 9 97 6 112 5.4%
Otros 1 4 7 12 0.6%
Total 316 1,023 730 2,069 100%
% Total 15.3% 49.4% 35.3% 100%
Composición del PNPC por sector académico y áreas del conocimiento
Instituciones de educación
superior públicas de los estados
Instituciones de educación
superior públicas federales
Centros CONACYT
Centros de Investigación
Federales
Instituciones de educación
superior particulares
Tecnológico Nacional de México
Otros
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
1
9
29
2
44
45
186
4
97
59
67
44
198
554
7
6
32
59
57
116
453
Total
12
112
120
128
145
359
1,193
2,069
El PNPC por sector académico y áreas del conocimiento
CIENCIAS BÁSICAS:
316 Programas
CIENCIAS APLICADAS:
1,023 Programas HUMANIDADES Y CS SOCIALES:
730 Programas
32
Distribución de los miembros del SNI por área del conocimiento
15.9% 16.3% 11.4% 15.0% 15.9% 11.4% 14.3%
Total: 27,066 miembros
Ciencias Básicas 8,474 31.3%
Ciencias Aplicadas 10,308 38.1%
Humanidades y Cs Sociales 8,284 30.6%
ÁREA I FÍSICO-MATEMÁTICAS Y CS DE
LA TIERRA
ÁREA II BIOLOGÍA Y QUÍMICA
ÁREA III MEDICINA Y CS DE LA SALUD
ÁREA VI BIOTECNOLOGÍA Y CS
AGROPECUARIAS
ÁREA VII INGENIERÍAS ÁREA IV HUMANIDADES Y CS DE LA CONDUCTA
ÁREA V CIENCIAS SOCIALES
4,226 4,248
3,236 3,150
3,922 4,002
4,282
15.6% 12.0% 15.7% 14.5% 11.6% 15.8% 14.8%
33
Distribución de becarios por área del conocimiento del SNI
Total: 50,215 becarios
Ciencias Básicas 10,558
21%
Ciencias Aplicadas 21,430 42.7%
Humanidades y Cs Sociales 18,225 36.3%
I. FISICO MATEMATICAS Y CS.
DE LA TIERRA
II. BIOLOGIA Y QUIMICA
III. MEDICINA Y CS. DE LA SALUD
VI. BIOTECNOLOGIA Y CS. AGROPECUARIAS
VII. INGENIERIAS IV. HUMANIDADES Y CS. DE LA CONDUCTA
V. CIENCIAS SOCIALES
4,075
6,483
4,315
5,854
11,261
7,357
10,870
8.1% 12.9% 8.6% 11.7% 22.4% 14.7% 21.6%
FÍSICO-MATEMÁTICAS Y CS DE LA TIERRA
BIOLOGÍA Y QUÍMICA MEDICINA Y CS DE LA SALUD
BIOTECNOLOGÍA Y CS AGROPECUARIAS
INGENIERÍAS HUMANIDADES Y CS DE LA CONDUCTA
CIENCIAS SOCIALES
152 164
365
212
446
333
397
34
Distribución de programas PNPC por área del conocimiento del SNI
Total: 2,069 programas
Ciencias Básicas 316
15.3%
Ciencias Aplicadas 1,023 49.4%
Humanidades y Cs Sociales 730
35.3%
7.3% 7.9% 17.6% 10.2% 21.6% 16.1% 19.2%
La LGAC del PNPC asociadas a las áreas y temas prioritarios del PECITI
9,136 referencias
Áreas prioritarias del PECITI
Salud
1,149
Energía
746
Desarrollo tecnológico
1,938
Sustentabilidad 1,181
Conocimiento del Universo
552
Sociedad
2.310
Ambiente 1,262
Memorias de congresos nacionales e internacionales. Artículos en extenso arbitrados e indizados y publicados con registro ISBN, presentados en congresos nacionales e internacionales
Capítulos de libros. Libros especializados, arbitrados y publicados por editoriales con registro ISBN
Libros. Libros especializados arbitrados y publicados por editoriales con registro ISBN
Artículos Artículos de investigación en revistas arbitradas e indizadas
Productividad en generación del conocimiento
Productividad media congruente con el área y el campo del conocimiento y las LGAC asociadas al programa
Patentes
Licencias
Diseño industrial
Modelo de utilidad
Protección legal de obras literarias
Musicales
Artísticas
Escenográficas
Fotografías
Audiovisuales
Desarrollo de software
PROPIEDAD INDUSTRIAL
DERECHOS DE AUTOR
PROPIEDAD INTELECTUAL
Productividad en Aplicación/transferencia del conocimiento
Productividad en Aplicación/transferencia del conocimiento
Productividad media congruente con el área y el campo del conocimiento y las LGAC asociadas al programa
Desarrollos tecnológicos Desarrollos tecnológico a solicitud del sector productivo o que forme parte de una LGAC
Proyectos de innovación social Medida en que un proyecto de intervención social alcanza sus objetivos mediante la comparación de una acción y su efecto diferenciador cuando la intervención no se aplica.
Patentes registradas en México o en el extranjero. Número de patentes generadas por los profesores y/o estudiantes.
Derechos de Autor Invenciones, obras literarias y artísticas, derechos de autor, desarrollo de prototipos, incluye software.
ÁREA DEL
CONOCIMIENTO
GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
TOTAL % total Revistas
indizadas
Libros
publicados
(ISBN)
Congresos (artículos in
extenso) Desarrollos
tecnológicos
Patentes
Registro en: Derechos
de
Propiedad
Desarrollo
de
Software Nacional Internacional México otros
países
CIENCIAS BÁSICAS 28,903 1,652 2,260 2,625 207 1 207 240 95 36,190 29.5%
CIENCIAS APLICADAS 39,877 2,804 6,183 9,779 851 12 262 752 157 60,677 49.4%
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES 10,181 8,829 2,508 3,749 89 0 9 408 92 25,865 21.1%
TOTAL 78,961 13,285 10,951 16,153 1,147 13 478 1,400 344 122,732 100.%
% TOTAL 64.3% 10.8% 8.9% 13.2% 0.93% 0.01% 0.39% 1.14% 0.28% 100%
97.2% 2.8%
La productividad de los estudiantes de posgrado
39 Al corte de diciembre de 2013
ÁREA DEL CONOCIMIENTO
GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
TOTAL % total Revistas
indizadas
Libros
publicados
(ISBN)
Congresos (artículos in
extenso) Desarrollos
tecnológicos
Patentes
Registro en: Derechos
de
Propiedad
Desarrollo
de Software Nacional Internacional México
otros
países
INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
FEDERALES
35,700 5,556 3,743 5,467 307 1 375 768 103 52,020 35.2%
INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR DE
LOS ESTADOS
28,375 4,868 3,757 5,321 384 2 96 461 103 43,367 29.3%
CENTROS DE INVESTIGACIÓN
FEDERALES 16,272 2,020 1,876 3,244 206 0 141 197 74 24,030 16.3%
CENTROS CONACYT 11,643 1,661 1,304 2,313 349 0 100 137 64 17,571 12%
INSTITUTOS TECNOLÓGICOS 3,267 208 812 1,355 128 1 25 34 31 5,861 4%
INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
PARTICULARES
2,131 857 385 722 188 1 33 49 12 4,378 3%
OTROS 281 129 47 67 0 0 0 4 0 528 0.4%
TOTALES 97,669 15,299 11,924 18,489 1,562 5 770 1,650 387 147,755 100%
% 66.10% 10.35% 8.07% 12.51% 1.06% 0.00% 0.52% 1.12% 0.26%
97.04% 2.96%
La productividad de los estudiantes de posgrado por sector académico
40 Al corte de diciembre de 2013
ÁREA DEL SISTEMA
NACIONAL DE
INVESTIGADORES
GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
TOTAL % total Revistas
indizadas
Libros
publicados
(ISBN)
Congresos (artículos in
extenso) Desarrollos
tecnológicos
Patentes
Registro en: Derechos
de
Propiedad
Desarrollo
de Software Nacional Internacional México
otros
países
Área I Físico-Matemáticas y
Cs de la Tierra 12,203 726 1,051 1,950 132 1 126 107 87 16,383 11%
Área II Biología y Química 23,637 1,229 1,259 875 178 0 181 101 23 27,483 19%
Área IV Humanidades y Cs
de la Conducta 5,965 4,653 1,268 1,704 18 0 9 218 37 13,872 9%
Área V Ciencias Sociales 7,113 5,406 1,718 2,726 98 0 1 313 41 17,416 12%
Área III Medicina y Cs de la
Salud 14,338 769 356 293 21 1 66 86 16 15,946 11%
Área VI Biotecnología y Cs
Agropecuarias 14,435 1,289 2,087 2,664 147 1 147 36 11 20,817 14%
Área VII Ingenierías 19,978 1,227 4,185 8,277 968 2 240 789 172 35,838 24%
TOTALES 97,669 15,299 11,924 18,489 1,562 5 770 1,650 387 147,755 100%
% 66.10% 10.35% 8.07% 12.51% 1.06% 0.00% 0.52% 1.12% 0.26%
97.04% 2.96%
La productividad de los estudiantes de posgrado por área del SNI
41 Al corte de diciembre de 2013
ÁREA DEL CONOCIMIENTO
GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
TOTAL % total Revistas
indizadas
Libros
publicados
(ISBN)
Congresos (artículos in
extenso) Desarrollos
tecnológicos
Patentes
Registro en: Derechos
de
Propiedad
Desarrollo
de Software Nacional Internacional México
otros
países
CIENCIAS BÁSICAS 35,840 1,955 2,310 2,825 310 1 307 208 110 43,866 30%
HUMANIDADES Y CIENCIAS
SOCIALES 13,078 10,059 2,986 4,430 116 0 10 531 78 31,288 21%
CIENCIAS APLICADAS 48,751 3,285 6,628 11,234 1,136 4 453 911 199 72,601 49%
TOTAL 97,669 15,299 11,924 18,489 1,562 5 770 1,650 387 147,755 100%
% TOTAL 66.10% 10.35% 8.07% 12.51% 1.06% 0.00% 0.52% 1.12% 0.26% 100%
97.04% 2.96%
La productividad de los estudiantes de posgrado por área del conocimiento
42 Al corte de diciembre de 2013
Generación
Aplicación
La productividad de los estudiantes de posgrado: Aplicación del conocimiento
1,672 estudiantes en 32 programas
835 Becarios
837 empleados
442 empresas
Posgrados con la industria
Posgrados en: Mecatrónica Manufactura avanzada Automotriz Sistemas (embebidos, computacionales,
electrónicos, inteligentes) Tecnología Avanzada Biotecnología, Sustentabilidad Investigación Clínica Farmacéutica Aeroespacial Metalmecánica Agroindustrial Plásticos Otras
¡ Gracias por su atención !