programa de estimulación de lenguaje y comunicación
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Programa de Estimulación de Lenguaje y Comunicación
José Rito Castro Mendoza
Mtro. de Lenguaje y Comunicación
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Lenguaje y Comunicación
El Aprender a hablar se va
adquiriendo cuando se
practica y se le brinda al niño
la oportunidad de
comunicarse, pero también de
aprender a escuchar a los
adultos y a sus iguales.
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Aprender a escuchar le
permite aprender de los otros
y a comprender conceptos a
través de las ideas de la
conversación
Lenguaje y Comunicación
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Factores de Desventajas de lenguaje
Recordemos que la mayor parte de
las veces los niños y niñas
presentan desventajas de lenguaje
como resultado de que en casa el
ambiente es poco estimulante para
el desarrollo de la capacidad de
expresión
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Factores de Desventajas de lenguaje
En ciertas ocasiones las
desventajas de lenguaje se
relacionan con herencia familiar,
con características propias del
niño(a) o bien con dificultades en
el embarazo o desarrollo del niño
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¿Por qué el desarrollo de lenguaje en el preescolar?
En el nivel preescolar se tiene como
alta prioridad la estimulación del
lenguaje oral, ya que es la base para
aprendizajes posteriores
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Fonológico
Con la palabra fonema nos referimos
en la fonética a todas las palabras
que generalmente conocemos como
letras en cuanto a la producción oral.
Ejemplo:
m= signo gráfico
eme= nombre
mmm= fonema
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Cuadro de adquisición de fonemas
EDADES DE ADQUISICIÓN
FONEMAS
de 3 a 4 años/m/, /n/, /ñ/, /p/, /k/, /f/,
/y/, /l/, /t/, /c/
de 4 a 5 años/b/, /d/, /g/, /r/, /s/, /ch/,
/x/
de 5 a 6 años /fl/, /kl/, /tr/, /z/
de 6 a 7 años /rr/
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Ejercicios Preparatorios
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Sra. Madre de familia se le pide que se procuretener un ambiente agradable y estimulante parala comunicación con su hijo evitando los gritos yregaños, brindando confianza y atención al niño
1.- Inspira lentamente el aire por la nariz, reten elaire durante unos instantes; expulsa lentamenteel aire por la boca.
2.- Inspira lentamente por la nariz, reten el airedurante unos instantes, expulsa el aire por lanariz de manera cortada en 3 o mas veces.
3.- Inspira rápidamente por la nariz dilatando lasfosas nasales, reten el aire durante unosinstantes, expulsa el aire lentamente por la nariz.
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4.- Inspira rápidamente por la nariz dilatando lasfosas nasales, reten el aire durante unosinstantes expulsa el aire por la narizrápidamente.
5.- Inspira lentamente el aire por la nariz, reten elaire durante unos instantes, expulsa por la boca.
6.- Inspira lentamente por la nariz tapándote la fosanasal izquierda, reten el aire durante unosinstantes, expulsa el aire por la derecha.
7.- Inspira lentamente por la nariz tapándote la fosanasal derecha, reten el aire durante unosinstantes, expulsa el aire por la izquierda.
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8.- Inspira profundamente de modo que queden altope tus pulmones, observa como se dilata tutórax. Coloca la mano sobre el pecho, expulsa elaire por la boca lentamente vaciando lospulmones de aire.
9.- Inspira por la nariz y expulsa violentamente porla boca hasta que muevas tus labios.
10.-Tomar aire por la nariz y expulsar el aire por laboca sin inflar las mejillas.
11.- Tomar aire por la nariz y expulsarlo por la bocainflando las mejillas.
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12.- Estirar y fruncir los labios
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13.- Llevar los labios de un lado aotro haciendo muecas
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14.- Estirar los labios y colocarlos enposición de beso
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15.- Apretar los labios con fuerza ysoltar
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16.- Barrer con la lengua el paladar
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17.- Subir y bajar la lengua tocando elpaladar produciendo el sonido la, la,la, la, la…
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18.- Hacer chasquidos con la bocacerrada, enseñando los dientes
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19.- Recorrer los dientes de un lado aotro con la lengua
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20.- Tomar agua de un plato (lamiendo)
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21.- Hacer trompetillas con la lenguaafuera
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22.- Ponerle mermelada, cajeta, azúcaro miel, alrededor de los labios ylimpiarlos con la lengua
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23.- Llevar la lengua hacia arribatratando de tocar la nariz
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24.- Llevar la lengua hacia abajotratando de tocar la barba
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25.- Sacar la lengua y formar unaranura (hacerla taquito)
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26.- Inflar las mejillas colocando lalengua por dentro de la boca de unlado a otro
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27.- Reírse estirando los labios a loancho
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28.- Colocar los labios en forma detrompa, chimenea o embudo
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29.- Sostener objetos entre los labiosapretados, sin ayuda de los dientes(tubos, popotes, lápices)
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30.- Cerrar los labios y apretar, comopara decir PA sin producir sonido
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Actividades para favorecer el aspecto:
Fonológico
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1.- Hacer que el niño pronuncie elfonema (letra) de forma aislada, así:
S_______S______SS_____S______SS__S____S___S
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2.- La línea indica mayor o menorprolongación del sonido. Cuando laarticulación sea correcta, se realizaracon las vocales. Por ejemplo:
S_____________i, S___________i, S______i S__i, S__i, S_i,
Si, Si, Si…Sisi, Sisi…
De la mismamanera se iránalternando conlas demásvocales en elsiguiente orden(e, o, u, a).
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3.- Realizar el ejercicio alternandolas silabas con las vocales:
Si_______Se_______Si_______Se
Sise_________Sise__________Sise
Se_______Si_______Se______Si
Sesi________Sesi__________Sesi
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4.- Realizar el ejercicio alternando losfonemas, es decir primero la vocal yluego la consonante. Ejemplo:
i_______________S,
i_____________S
i___________S,
i_______S,
i___S,
i_S,
iS, iS, iS…
iSSS…
De la mismamanera se iránalternando conlas demásvocales en elsiguiente orden(e, o, u, a).
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5.- El ejercicio con la consonante deinterés intermedia entre vocal y vocal
i
e
a
o
u
asesisosus
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6.- Formar silabas mixtas (m, p, b)
is
es
as
os
us
mpb
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7.- Realizar el ejercicio con palabrasen silaba directa inicial:
i
e
a
o
u
sapsepsipsopsup
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8.- Realizar el ejercicio con la silabadirecta al final de la palabra
i
e
a
o
u
paspespispospus
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9.- Realizar el ejercicio con otraconsonante al inicio de preferencia (m,p, b) i
e
a
o
u
masdesbislostus
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10.- Realizar silabas inversas depreferencia (m, p, b)
aspestisdosbusm
i
e
a
o
u
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11.- Realizar combinaciones consilabas directas formando palabras
maspestissosbus
ti
ke
ba
do
su
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12.- Unir la consonante de interéscon los diptongos:
iu
ie
ia
io
s
ui
ei
ai
oi
s
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13.- Realizar diptongos al principio
iu
ie
ia
io
ui
ei
ai
oi
s s
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14.- Realice combinaciones con otrassilabas que el niño articulecorrectamente y no presentedificultades, por ejemplo:
sal sala sapo sopa soda
paseo aseo beso vaso tasa
cansado cascada Ismael oscuro
cielo suelo sueño suelto
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15.- Forme frases cortas como porejemplo:
• Saca el sapo de la sala
• La silla azul esta en la sala
• El niño sale de paseo
• Asea el aula
• Las cerezas estaban dulces
• Ese oso es de Susy…etc.
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POR SU ATENCIÓN