prog general 08 09 pcpi aux oficina l bachiller sabuco

1

ANEXO I

PROGRAMACIÓN GENERAL SERVICIOS

AUXILIARES DE OFICINA

PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN

PROFESIONAL INICIAL

IES BACHILLER SABUCO

CURSO 2008-2009

I.E.S. BACHILLER SABUCO PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

MODALIDAD DE AULA PROFESIONAL SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA

COORDINADOR: Mª AMPARO ALCÁZAR RODENAS 2

INDICE Pag.

1. OBJETIVOS GENERALES 3 1.1 ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO

DEL I.E.S. “BACHILLER SABUCO” 4

2. OBJETIVOS DE LAS DISTINTOS MÓDULOS 4

I. MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

A. OBJETIVOS DEL ÁMBITO DE FORMACIÓN GENERAL LINGÜÍSTICA

Y CIENTÍFICA 5 B. OBJETIVOS DEL ÁMBITO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL ORIENTACIÓN Y RELACIONES LABORALES Y EL DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR. 6

II. MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER ESPECÍFICO. 1. OBJETIVOS DE LOS MÓDULOS ESPECÍFICOS 6 2. SALIDAS PROFESIONALES 3. OBJETIVOS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO 8

3. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO QUE CURSA EL PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL. 9

4. HORARIO SEMANAL DE LAS DIFERENTES ÁREAS Y ACTIVIDADES 13

5. EL HORARIO DE DEDICACIÓN LECTIVA Y COMPLEMENTARIA DEL PROFESORADO 15

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 17

7. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR. 18

8. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Anexos

PROGRAMACIÓN DE MÓDULOS ESPECÍFICOS FP AUXILIAR DE OFICINA

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULOS GENERALES.

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO REFUERZO EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA C0MUNICACIÓN




La presente programación, se enmarca dentro del Proyecto Curricular definido para el Programa de Cualificación Profesional Inicial de Servicios Auxiliares de Oficina autorizado en el IES Bachiller Sabuco dentro de la oferta educativa para el curso 2008/2009.

Esta programación general se ha elaborado teniendo en cuenta básicamente la Orden de 4

de junio de 2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se organizan los programas de Cualificación Profesional Inicial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, y la Resolución de 06-06-2008, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se regula el programa de cualificación profesional inicial de Auxiliar de Oficina en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. D.O.C.M. Núm. 123 de 13 de junio de 2008

1. OBJETIVOS GENERALES. Los Programas de Cualificación Profesional Inicial tienen como finalidad el contribuir al

desarrollo personal, y a la adquisición de un conjunto de competencias profesionales correspondientes a la estructura del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, encaminado a la consecución de, al menos, un certificado de profesionalidad que posibilite una inserción sociolaboral satisfactoria.

Asimismo, y en su caso, estos programas permitirán el desarrollo de las competencias básicas necesarias para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o la preparación para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 30.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los objetivos de los Programas de Cualificación Profesional Inicial son:

1. Proporcionar y reforzar las competencias que permitan el desarrollo de un proyecto de vida personal, social y profesional satisfactorio y acorde con los valores y la convivencia en una sociedad democrática. 2. Proporcionar al alumnado las competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, con el fin de facilitar la inserción laboral en una actividad profesional de manera cualificada y la posterior obtención de las cualificaciones profesionales correspondientes. 3. Proporcionar una formación práctica para el trabajo que permita aplicar y reforzar lo aprendido en el programa, y familiarizarse con la dinámica del mundo laboral. 4. Facilitar el desarrollo de las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria y, por ello, la posibilidad de obtener la titulación correspondiente, así como la de proseguir estudios en diferentes enseñanzas por las vías previstas en la legislación vigente, para continuar aprendiendo a lo largo de la vida. 5. Prestar apoyo tutorial y orientación sociolaboral personalizados que promuevan y faciliten el desarrollo personal, los aprendizajes, el conocimiento del mercado laboral y la búsqueda activa de empleo.




6. Facilitar experiencias positivas y enriquecedoras de convivencia y de trabajo para que los alumnos se reconozcan a sí mismos como personas valiosas y capaces de ser, convivir y trabajar con los demás. 7. Desarrollar la capacidad de continuar aprendiendo de manera autónoma y en colaboración con otras personas, con confianza en las propias posibilidades y de acuerdo con los propios objetivos y necesidades. 8. Conectar las necesidades y finalidades del sistema educativo y las del sector productivo.

1.1 ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CONTEXTO SOCIOE DUCATIVO DEL I.E.S. “BACHILLER SABUCO”

La concepción global de los Programas de Cualificación Profesional Inicial en la modalidad de aula profesional se corresponde con el hecho de que constituye para los jóvenes a los que se destina, los más desfavorecidos al término de la E.S.O., una oportunidad que aunque no se puede decir que sea la última, se produce en un punto crucial para su futuro. En cualquier caso, se trata de una oferta a todos los alumnos que no han conseguido superar los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria y en especial a los alumnos de nuestro centro, ofreciéndoles una formación básica adecuada, preparándoles para la actividad en un campo profesional y su capacitación para el desempeño cualificado de las distintas profesiones que se puedan derivar, proporcionándoles una formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida.

También queremos facilitar la incorporación de los jóvenes al mundo laboral, contribuyendo a la formación permanente de ciudadanos/as y atendiendo a las demandas de cualificación del sistema productivo.

Asimismo, estos programas permitirán el desarrollo de las competencias básicas necesarias para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o la preparación para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas a través de una prueba de acceso a los Ciclos de Grado Medio de FP.

De forma general y dada esta gran diversidad, nos planteamos como objetivos generales en el Programa, independientemente del nivel con el que acceden los alumnos a estos estudios, los que ya indicamos al principio de este epígrafe.

2. OBJETIVOS DE LOS DISTINTOS MÓDULOS

I. MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

El módulo formativo general tiene la finalidad de desarrollar las competencias básicas, a conocer las posibilidades propias, y las oportunidades de aprendizaje y empleo, así como desarrollar estrategias de creación y gestión de empresas y el autoempleo. Este módulo se configura como un medio para el enriquecimiento del alumnado y no como un instrumento para recuperar o compensar los supuestos déficit académicos.

Los módulos formativos de carácter general se organizan en dos ámbitos: El ámbito

relacionado con la comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el medio físico, aprender a aprender, tratamiento de la información y competencia digital y la competencia




emocional. Y el ámbito de desarrollo de las competencias de autonomía e iniciativa personal, orientación y relaciones laborales y el desarrollo del espíritu emprendedor.

A través de los módulos generales se contribuye al desarrollo de las capacidades expresadas

en los objetivos generales de la etapa y a las citadas competencias. En el primero de los ámbitos se utilizan como referentes las materias instrumentales, las

científicas y las sociales y para su programación y desarrollo se ha tenido en cuenta como referente los contenidos de 2º, 3º y 4º de Educación secundaria obligatoria. Este ámbito se organiza en tres bloques: “Sociedad y desarrollo”; “Ciencia, conocimiento y resolución de problemas” y “Creación literaria”.

En el segundo de los ámbitos, se incorporan estrategias de autoconocimiento, de

recogidas de información sobre oportunidades de aprendizaje y empleo, de creación y gestión de empresas y el autoempleo, organización del trabajo y las relaciones en la empresa, la prevención de los riesgos laborales y protección medioambiental y la legislación laboral básica.

A. OBJETIVOS DEL ÁMBITO DE FORMACIÓN GENERAL LINGÜÍSTICA Y CIENTÍFICA

1. Escuchar y comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la

actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 2. Expresar oralmente y por escrito conocimientos, sentimientos e ideas de acuerdo con las

normas del uso lingüístico y según las distintas funciones y contextos sociales. 3. Realizar trabajos en los que sea preciso obtener, organizar y presentar información

utilizando fuentes convencionales y las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Utilizar la lectura como una fuente de placer, de enriquecimiento personal y de

conocimiento del mundo y consolidar el hábito lector. 5. Conocer y utilizar el razonamiento y la argumentación matemática y científica para

comprender la realidad y expresarse con rigor utilizando el vocabulario científico. 6. Seguir una secuencia ordenada y metódica de pasos para realizar proyectos,

experimentos y construir objetos o sistemas. 7. Desarrollar actitudes críticas y hábitos favorables de mejora de la calidad de vida

aplicados a la promoción de la salud, la conservación del medio ambiente, la igualdad de género y la convivencia pacífica.

8. Trabajar en equipo con responsabilidad y confianza en la propia competencia individual y

desarrollar en el grupo, actitudes y valores de respeto, diálogo, cooperación, tolerancia y solidaridad.




B. OBJETIVOS DEL ÁMBITO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL, ORIENTACIÓN Y RELACIONES LABORALES Y EL DESARROLLO DEL ESPÍRITU EMPRENDEDOR.

1. Actuar con iniciativa y autonomía personal, formándose una imagen ajustada de sí

mismo/a, de sus características y posibilidades en relación a su entorno sociolaboral a través de actividades de autoconocimiento de sus intereses y motivaciones.

2. Planificar sus opciones de formación y empleo, identificando las oportunidades de

formación a lo largo de la vida, así como las alternativas de inserción laboral que el mercado ofrece, asumiendo la responsabilidad de sus propias decisiones.

3. Tomar conciencia de las desigualdades existentes por razón de sexo en las opciones

formativas y en el mundo de las profesiones contribuyendo activamente en los cambios de actitudes que favorezcan la igualdad de oportunidades.

4. Adquirir conciencia del significado de la cultura emprendedora y de la necesidad que

tiene la sociedad del carácter emprendedor de sus miembros, considerando el autoempleo como alternativa de inserción profesional.

5. Conocer y comprenderlos mecanismos y valores básicos del funcionamiento de la

empresa y del mundo productivo, asumiendo su importancia como medio para el desarrollo económico de la comunidad.

6. Familiarizarse con las características y elementos de la relación laboral, analizando las

condiciones de trabajo de su ámbito profesional, e identificando sus derechos y deberes como trabajador por cuenta ajena.

7. Comprender el funcionamiento básico del sistema de Seguridad Social, analizando las

situaciones protegidas, así como las distintas clases de prestaciones. 8. Adquirir conciencia de la importancia de actuar en su puesto de trabajo mediante

hábitos de trabajo seguro, adoptando las medidas preventivas necesarias para garantizar la seguridad y salud tanto personal como de su entorno.

II. MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER ESPECÍFICO.

1. OBJETIVOS DE LOS MÓDULOS ESPECÍFICOS

COMPETENCIA GENERAL. Distribuir, reproducir y transmitir la información y documentación requeridas en las tareas

administrativas y de gestión, internas y externas, así como realizar trámites elementales de verificación de datos y documentos a requerimiento de técnicos de nivel superior con eficacia, de acuerdo con instrucciones o procedimientos establecidos, así como realizar operaciones de grabación de datos y de archivo de la información, y con criterios de calidad, productividad, seguridad y respeto al medio ambiente.




COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES El Programa de Cualificación Profesional de Servicios auxiliares de oficina se corresponde con

dos cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales completas, que son:

ADG305_1

R.D. 107/2008) OPERACIONES AUXILIARES DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y

GENERALES

Unidades de competencia:

Módulos profesionales UC0969_1

Realizar e integrar operaciones de apoyo administrativo básico.

MF0969_1:

Técnicas administrativas básicas de oficina

(150 h)

UC0970_1:

Transmitir y recibir información operativa en gestiones rutinarias con agentes externos de la organización.

MF0970_1:

Operaciones básicas de comunicación

(90 h)

UC0971_1:

Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.

MF0971_1:

Reproducción y archivo (90 h)

ADG306_1 (R.D. 107/2008)

OPERACIONES DE GRABACIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS Y

DOCUMENTOS Unidades de competencia:

Módulos profesionales

UC0973_1

Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de seguridad, calidad y eficiencia.

MF0973_1:

Grabación de datos.

(60 h)

UC0974_1:

Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación.

MF0974_1:. Tratamiento de datos, textos y documentación

(90 h)

UC0971_1:

Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.

MF0971_1:

Reproducción y archivo (90 h)




2. SALIDAS PROFESIONALES Ámbito Profesional

Este profesional desarrolla su actividad por cuenta ajena, en cualquier empresa o entidad del sector privado o público, principalmente en oficinas, despachos o departamentos de administración o servicios generales.

Sectores Productivos Está presente en todos los sectores productivos, así como en la Administración Pública, destacando por su alto grado de transectorialidad.

Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes: � Auxiliar de oficina. � Auxiliar de servicios generales. � Auxiliar de archivo. � Auxiliar de digitalización. � Auxiliar de información. � Clasificador y/o repartidor de correspondencia. � Grabador-verificador de datos. � Operador documental. � Ordenanza. � Telefonista en servicios centrales de información. � Taquillero.

3. OBJETIVOS DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

El desarrollo de este módulo de Formación en centros de trabajo se realizará durante las

cinco últimas semanas del curso a razón de 30 horas semanales con un total de 150 horas

a. Completar la adquisición de competencias profesionales. b. Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el

aprendizaje a lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios de las necesidades de cualificación.

c. Completar conocimientos relacionados con la producción, la

comercialización, la gestión económica y el sistema de relaciones sociolaborales de las empresas para facilitar su inserción laboral.

d. Evaluar los aspectos más relevantes de la profesionalidad alcanzada en

situaciones reales de trabajo.

El Programa de Cualificación Profesional Inicial se plantea para ser impartido y poder alcanzar sus objetivos, en todos sus componentes, en un curso académico. Los alumnos que por sus características necesiten más tiempo para completar el programa, tienen derecho a permanecer hasta dos años en el mismo.




3. ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO QUE CURSA EL PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

En general como hemos indicado, los destinatarios de estos programas tienen en común no

poseer el título de Graduado en Educación Secundaria o equivalente y una edad comprendida entre los 16 y los 24 años pero, a la vez, sus características, expectativas e intereses son muy diversos.

En la página siguiente se especifican las características relativas a la matrícula del alumnado, en cuanto a edad, sexo, centros de procedencia, medidas de atención a la diversidad previa, alumnos con Necesidades Educativas Especiales…

En estos programas, existe una gran diversidad de jóvenes que acceden a los mismos, todos ellos tienen en común no haber alcanzado los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, pero presentan una gran variedad de situaciones, características, motivaciones y necesidades. Se trata de alumnos con dificultades generalizadas de aprendizaje que afectan a la mayor parte de las áreas, que no desean o no pueden continuar en una estructura educativa reglada y que por tanto no se mantendrán en los programas de diversificación curricular. Otros con dificultades de aprendizaje y faltos de motivación, que ante el riesgo de abandono escolar se ven orientados a la realización de un PCPI (Programa de Cualificación Profesional Inicial).

Si analizamos la formación académica con que acceden los alumnos a los Programas vemos que la totalidad son alumnos no han concluido la Educación Secundaria Obligatoria y que por tanto tienen profundas lagunas de conocimiento, siendo esta su posibilidad para obtener una mínima cualificación profesional, sin abandonar la educación reglada. Igualmente son destinatarios de estos programas los jóvenes que, sin poseer la titulación básica, tiene necesidad de acceder rápidamente al mercado de trabajo para lo cual necesitan una mínima cualificación profesional.

Excepcionalmente, y con el acuerdo de alumnos y padres o tutores, la edad de dieciséis podrá reducirse a quince años para aquellos que una vez cursado segundo, no estén en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa, previa evaluación académica y psicopedagógica y el compromiso por parte de este alumnado de cursar los módulos voluntarios.

También podrán acceder a estos programas los jóvenes desescolarizados y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad o trastornos graves de conducta que hayan cursado la escolarización básica en centros ordinarios o en centros de educación especial. Estos jóvenes gozarán de la oportuna orientación con el fin de que accedan a los programas que mejor se adapten a sus circunstancias personales y en los que tengan mayores posibilidades de inserción laboral, y de manera que puedan cursar la opción elegida sin que suponga riesgo para su integridad física o para la de los demás.




FICHA-RESUMEN DE MATRICULACIÓN DEL GRUPO

PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

MODALIDAD: AULA PROFESIONAL

PERFIL PROFESIONAL: SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA

CENTRO: I.E.S. BACHILLER SABUCO

LOCALIDAD: ALBACETE PROVINCIA: ALBACETE

CURSO: 2008/2009

ALUMNADO MATRICULADO (Procedencia)

ESCOLARIZADOS

1º CICLO E.S.O. 1º -

2º 9 2º CICLO E.S.O. 1º 12

2º 6 F.P. I 1º -

2º - B.U.P. 1º -

2º - TOTAL 27

DESESCOLARIZADOS

CON GRADUADO ESCOLAR - CON CERTIFICADO DE ESCOLARIDAD - OTROS (FP I, BUP. ETC., en cursos anteriores al 99/00)

-

TOTAL

TOTAL ALUMNOS MATRICULADOS: 27




PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL MODALIDAD: AULA PROFESIONAL

PERFIL PROFESIONAL: SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA

CENTRO: I.E.S. BACHILLER SABUCO

LOCALIDAD: ALBACETE PROVINCIA: ALBACETE

CURSO: 2008/2009

BAJAS DE ALUMNOS

NOMBRE Y APELLIDOS CAUSA FECHA

LUCIA GALDÓN NIETO

MOTIVOS PERSONALES

1-10-2008

FICHA-RESUMEN DE MATRICULACIÓN DEL GRUPO




PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

EDAD Y PROCEDENCIA DEL ALUMNADO Provincia: ALBACETE ____________________________ Localidad: ALBACETE __________ Centro: I.E.S. BACHILLER SABUCO_______________________________________________ P.C.P.I. Modalidad: AULA PROFESIONAL __________________________________________ Perfil: SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA Curso: 2008/2009 _______

EDAD

PROCEDENCIA

Totales E.S.O.

F.P.I E.G.B. B.U.P. Desescolarizados

Div. Curr.

No D.C. Con F.O.* Sin F.O.

15* - 2

2

16 - - 6 11 - - - - - - - - - - 17

17 - - 1 6 - - - - - - - - - - 7

18 - - - 1 - - - - - - - - - - 1

19 - - - - - - - - - - - - - - -

20 - - - - - - - - - - - - - - -

21 - - - - - - - - - - - - - - -

TOTALES - - 9 18 - - - - - - - - - - 27

TOTALES - 27 27

* Alumnos comprometidos a curiesar el 2º curso PCPI F.O.: Formación Ocupacional NOTA: La parte izquierda sombreada es para señalar el nº de alumnos varones y la de la derecha de cada columna para las alumnas. Si alguno de estos alumnos presenta necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad, por favor, cumplimentar el siguiente cuadro:

Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3

Sexo Hombre

Edad 16 años

Procedencia

Tipo Discapacidad Problema auditivo Hipoacusia

Medidas Atención Diversidad previas

Observaciones: __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

13

4. HORARIO SEMANAL DE LAS DIFERENTES ÁREAS Y ACTIVIDADES

-NOMBRE

Nº HORAS

MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

COMPETENCIAS BÁSICAS

SOCIEDAD Y DESARROLLO 2

10 horas

CIENCIAS CONOCIMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 5

CREACIÓN LITERARIA 3 MÓDULO DE

LIBRE CONFIGURACIÓN DEFINIDO POR

EL CENTRO

REFUERZO EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 1

1 hora

AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL 2 2 horas

MÓDULOS PROFESIONALES

TECNICAS ADMINISTRATIVAS BÁSICAS DE OFICINA 5

16 horas OPERACIONES BÁSICAS DE COMUNICACIÓN 3 REPRODUCCIÓN Y ARCHIVO 3 GRABACIÓN DE DATOS 2 TRATAMIENTO DE DATOS TEXTOS Y DOCUMENTACIÓN 3 FORMACIÓN PRÁCTICA EN CENTROS DE TRABAJO El desarrollo de este módulo de Formación en centros de trabajo se

realizará durante las cinco últimas semanas del curso a razón de

30 horas semanales

GRUPOS

1. El alumnado del programa se organiza en grupos con un máximo de quince alumnos y alumnas y un mínimo que vendrá determinado por la tipología y tamaño del centro, ubicación y al tipo de alumnado que escolariza el centro.

2. En las modalidades de Aula Profesional y de Taller Profesional podrán incorporarse

de manera excepcional un máximo de dos alumnos con necesidades educativas especiales a estos programas, siempre que tengan, con carácter general, 16 años cumplidos en el año natural de inicio del programa.

El horario de los grupos queda como sigue:




PCPI GRUPO A

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

16:00 16:45

MOD.ESPECIFICO GRABACIÓN DE

DATOS

MOD.ESPECIFICO TRATAMIENTO DE DATOS TEXTOS Y DOCUMENTACIÓN


DATOS



16:45 17:30

MOD.ESPECIFICO

TÉCNICAS ADMINISTRATIVAS

BÁSICAS DE OFICINA

MOD.ESPECIFICO REPRODUCCIÓN Y

ARCHIVO

MOD.ESPECIFICO REPRODUCCIÓN Y ARCHIVO


ARCHIVO

MOD.ESPECIFICO OPERACIONES BÁSICAS DE

COMUNICACIÓN

17:30 18:15

MOD.ESPECIFICO


BÁSICAS DE OFICINA

MOD.ESPECIFICO


BÁSICAS DE OFICINA


COMUNICACIÓN

MOD.ESPECIFICO


BÁSICAS DE OFICINA

COMPETENCIAS BÁSICAS CIENCIAS

CONOCIMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

18:45 19:30


COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS BÁSICAS CREACIÓN LITERARIA



MOD.ESPECIFICO


BÁSICAS DE OFICINA



19:30 20:15



SOCIEDAD Y DESARROLLO




REFUERZO USO TECNOLOGÍAS DE LA INF. Y LA COMUNICACIÓN

20:15 21:00







15

PCPI GRUPO B

5. HORARIO DE DEDICACIÓN LECTIVA Y COMPLEMENTARIA DEL PROFESORADO PROFESORADO

1. Para impartir la docencia de los módulos específicos referidos a las unidades de competencia profesional de acuerdo al perfil profesional del programa será de la del cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional especialidad de Procesos de gestión Administrativa.

2. La docencia relativa a los módulos de formación general será impartida, previa adscripción del equipo directivo, por maestros de enseñanza primaria de los Departamentos de coordinación didáctica de Lengua, de Matemáticas, de CCSS y Geografía e Historia, de Biología y Geología y de Física y Química, o en su caso por profesores nombrados por la delegación de educación.

Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

16:00 16:45


COMUNICACIÓN






DATOS

16:45 17:30

MOD.ESPECIFICO


BÁSICAS DE OFICINA


ARCHIVO


DATOS




17:30 18:15

MOD.ESPECIFICO


BÁSICAS DE OFICINA

MOD.ESPECIFICO


BÁSICAS DE OFICINA





18:45 19:30


MOD.ESPECIFICO


BÁSICAS DE OFICINA


COMUNICACIÓN



REFUERZO USO TECNOLOGÍAS DE LA INF. Y LA COMUNICACIÓN

19:30 20:15




AUTONOMIA E

INICIATIVA PERSONAL


COMUNICACIÓN



20:15 21:00 AUTONOMIA E

INICIATIVA PERSONAL




MOD.ESPECIFICO


BÁSICAS DE OFICINA




3. La docencia relativa al contenido recogido en el apartado del módulo de formación general de Autonomía e iniciativa personal al no existir profesorado de la especialidad de Formación y Orientación Laboral, será impartido por el maestro de enseñanza primaria o por el profesor de secundaria o técnico de formación profesional, según necesidades horarias.

4. La docencia de las materias voluntarias será impartida, previa adscripción del equipo directivo, por el profesorado de educación secundaria de los Departamentos de coordinación didáctica de las distintas materias que lo componen, o al igual que en el caso anterior en su defecto por los profesores de primaria o por el profesor técnico de F.P. según necesidades horarias.

HORARIO.

De acuerdo con el artículo decimotercero de la Orden de 04-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, el horario del profesorado. La distribución horaria semanal se concretará en cada programa de acuerdo con los siguientes criterios:

a. La duración estará de 29 horas semanales, al fin de garantizar el cumplimiento de los créditos totales establecidos para asegurar la certificación de acuerdo con lo establecido en la disposición cuarta de esa Orden. b. Los módulos específicos se impartirán en bloques diarios de una duración mínima de dos períodos lectivos consecutivos y un máximo de cuatro, alternando la formación general o los módulos voluntarios con aquellos. c. En caso necesario, y si los profesores asignados al programa disponen de horas, se establecerán apoyos en las materias de competencia lingüística y en la competencias básicas de ciencias conocimiento y resolución de problemas.

TUTORÍA.

La tutoría del alumnado de este programa se definirá de forma personal, individualizada y continua y contará con el asesoramiento especializado y prioritario del Departamento de orientación.

Para hacer efectiva la tutoría de carácter individualizado y continuo, sin menoscabo de

la responsabilidad que le corresponde a uno de los tutores de coordinador del equipo docente, el alumnado se distribuirá entre el profesorado que imparte la docencia, al grupo.

Durante la realización de la formación práctica en centros de trabajo se contará con un tutor de prácticas en el centro que contará con dos o tres periodos lectivos par el desempeño de sus funciones y otro en la empresa que informará al equipo educativo sobre la evolución del alumno y la consecución de los objetivos establecidos en cada programación.

La función tutorial y orientadora será compartida por el equipo educativo que imparte el programa y acompañará todo el proceso formativo de los alumnos. Deberá contar con horario específico, entre una y dos horas semanales, y actividades concretas relacionadas con los objetivos del programa. Sin perjuicio de lo anterior, cada grupo de alumnos dispondrá de un tutor, pudiendo asignarse asimismo un tutor personal a determinados alumnos o alumnas, cuando sus necesidades educativas así lo recomienden.

Si las necesidades del alumnado lo requieren, se dispondrá de la intervención de

especialistas en intervención psicopedagógica y/o educación y trabajo social.




6. MEDIDAD DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La LOE establece en el Capítulo I del Título II, denominado “Alumnado con necesidades

específicas de apoyo educativo”, artículo 71, que las Administraciones educativas dispondrán de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter general en la ley de educación.

Por su parte en el artículo 74.5 establece que el alumnado con necesidades educativas

especiales puede continuar su escolarización de manera adecuada en las enseñanzas post-obligatorias.

Así mismo para nuestra comunidad autónoma, esta materia viene regulada por el Decreto

138/2002, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

PROGRAMAS INDIVIDUALIZADOS: Se establecerá un programa individualizado que parta de la situación inicial del alumno y

fija de un modo realista los objetivos y el ritmo de aprendizaje adecuados a sus capacidades y necesidades. El programa de trabajo de cada alumno puede ser por lo tanto diferente, sea en su temporalización sea en las actividades formativas que lo componen, desde las primeras unidades formativas del primer módulo. Debe, además, ser asumido por el propio alumno, informando el profesor de los progresos y necesidades de mejora a cada alumno en particular, orientarse a la consecución de resultados positivos con cada uno de los alumnos; resultados positivos que, en lo que se refiere al Taller de Oficina deben concretarse en que alcancen al menos la acreditación positiva de uno de sus módulos.

En caso de Alumnos con Necesidades Especificas de apoyo educativo la metodología

será más adaptada y específica, así también la secuenciación de contenidos, temporalización duración del programa, pudiendo permanecer de forma excepcional hasta dos cursos en el mismo si se prevé que puede alcanzar los objetivos.

Se pueden establecer medidas generales dirigidas a la adaptación de los elementos generales del currículo, al contexto general del centro y a las características del alumnado, o medidas ordinarias de apoyo y refuerzo que faciliten la atención individualizada. Se formularán actividades graduadas en función del nivel de conocimientos e intereses del alumnado. Se establecerán estrategias de trabajo cooperativo, en grupos heterogéneos con flexibilidad en el reparto de tareas, a la hora de resolver situaciones prácticas para facilitar la integración de los alumnos mas atrasados.

Dentro de estas medidas estarán las adaptaciones para facilitar que los alumnos con necesidades de adaptación física, comunicativa o de materiales que puedan desarrollar el currículo mediante la supresión de barreras arquitectónicas, ordenadores adaptados o sistemas de comunicación complementarios., entre otras medidas. En caso necesario se podrán establecer medidas de carácter extraordinario cuando los alumnos presenten dificultades generales o permanentes. La adaptación del currículo, más o menos significativa, para estos alumnos tiene adecuarse a las características, necesidades y capacidades de cada uno de ellos, por lo que la propuesta que se presenta deberá entenderse de una forma abierta, susceptible de ser ajustada por el profesorado a las necesidades individuales de estos jóvenes mediante una determinada estrategia de planificación y actuación docente, partiendo de que las adaptaciones curriculares




consisten en la acomodación o ajuste de la oferta educativa común a las necesidades y posibilidades de cada alumno y son el elemento fundamental para conseguir la individualización de la enseñanza. La elaboración de las adaptaciones curriculares supone un esfuerzo que implica a todo el equipo docente del programa y exige hacer explícitas estrategias para la integración, consejos para la atención a estos alumnos, definición de los niveles de concreción necesarios, etc. A su vez, necesita la elaboración y utilización de materiales específicos que, con las modificaciones que sean precisas, compensen las dificultades de aprendizaje de los alumnos y las alumnas. Estas modificaciones pueden afectar a los elementos de acceso al currículo, las ayudas técnicas o personales y a los elementos del currículo, es decir, a los objetivos, selección de contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación. Este proceso, aunque sometido al mayor control posible, debe ser realizado por el profesorado del programa con la ayuda de los correspondiente servicios de apoyo, y deberá ser lo suficientemente flexible para que pueda ser adaptado a las necesidades y posibilidades de cada alumno.

7. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR.

Los materiales y recursos didácticos, se han seleccionado tomando como referencia el perfil profesional del programa y facilitarán al alumno la consecución de los conocimientos, habilidades destrezas y actitudes básicos que son necesarios para alcanzar la competencia profesional definida en las capacidades terminales y criterios de evaluación correspondientes a cada módulo del Programa de Cualificación Profesional Inicial y estarán de acuerdo con la metodología utilizada para el desarrollo de cada una de las áreas. Para impartir el Programa de Cualificación Profesional de Iniciación Profesional de Servicios Auxiliares de Oficina son imprescindibles dos aulas para cada grupo de alumnos. AULA TALLER Y UN AULA DE GRUPO El aula taller se usa fundamentalmente para impartir las horas de Formación Profesional Específica, o parte de ellas, al menos las de contenido tecnológico-práctico pues, es imprescindible un aula polivalente con equipos informáticos y otros medios tecnológicos se utilizan dos aulas de Informática del centro, adecuando los espacios y las instalaciones a la metodología más idónea en cada unidad. También es necesaria un aula para impartir los contenidos más teóricos tanto de los módulos específicos como de los módulos generales: Competencias Básicas, el de Autonomía e iniciativa personal y la hora de libre configuración que se podrá dar en el aula taller o en el aula clase. Los medios y recursos necesarios son los siguientes:

• Pupitres y sillas. • Mesa y sillón de profesor. • Pizarras • Armarios para biblioteca, con puertas de cristal. • Archivadores. • Material de escritorio: (grapadoras, perforadoras, sellos de caucho, tijeras,

distintos tipos de carpetas, fundas transparentes, papel , sobres distintos modelos y tamaños, celo, pegamento, clips, grapas, etc…




• Material fungible: Folios Tinta para impresoras, bolígrafos, rotuladores,…) • Biblioteca de aula. Bibliografía específica para cada módulo • Retroproyector y pantalla. • Ordenadores. • Impresora/Copiadora/Escaner. • Software: Windows 2000 o XP, Office 2000 o XP, programa específico de

operatoria de teclados: Acuttype, o Mecasoft. • Fax / Télex. • Línea telefónica (para simulación y directa al exterior) • Fotocopias de documentos mercantiles. • Fotocopiadora • Herramientas para encuadernar(Guillotina, encuadernadora) • Suscripción al BOE • Ejemplares Guía Telefónica. • Catálogos de material y equipamientos de oficina.




PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS

Centro: I.E.S. BACHILLER SABUCO Dirección: AVDA. DE ESPAÑA, 9 Localidad: ALBACETE Provincia: ALBACETE Código Postal: 02002 _______Teléfono: 967229540 Fax:96750662 _ PCPI. Modalidad: AULA PROFESIONAL Perfil: SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA Curso: 2008/2009

AULA MÓDULOS GENERALES

Ubicada en el mismo centro: SI X NO �

Dimensiones: 7,55 (ancho) x 7,30 (largo) = 55,12 m2

Luz natural X Luz artificial � Luminaria SI � NO � Barreras Arquitectónicas: SI � NO X

Equipamiento: Suficiente / Insuficiente Necesidades: Observaciones: SE UTILIZARÁ UN AULA DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS PARA CADA GRUPO DE ALUMNOS. AULAS 1.5 Y 1.6

MÓDULOS ESPECÍFICOS

Ubicado en el mismo centro: SI X NO � Dimensiones: 10,7 x 3,3 = 35,31 m2 Barreras Arquitectónicas: SI � NO X Luz natural � Luz artificial X Luminaria SI � NO � Ventilación SI X NO � Tomas de fuerza SI X NO � Agua corriente SI � NO X Agua caliente SI � NO X Equipado SI X NO � Necesidades: Observaciones: SE UTILIZARÁ UN AULA DE SIMILARES CARACTERÍSTICAS PARA CADA GRUPO DE ALUMNOS. AULAS INFOR 1 Y ALTHIA 2

Observaciones

prog general 08 09 pcpi aux oficina l bachiller sabuco

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