Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

LOS LOS PROGRAMAS DE PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN CUALIFICACIÓN PROFESIONAL PROFESIONAL PROFESIONAL PROFESIONAL EN EL SISTEMA EN EL SISTEMA EDUCATIVOEDUCATIVO

2

“Destinados al alumnado mayor de 16 años que no haya obtenido el título de Graduado en ESO, con el

objetivo de que todos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel 1

FINALIDAD (Art. 2, O.M./MEC)-carácter finalista y propedéutico-

profesionales propias de una cualificación de nivel 1 de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, así como que tengan

la posibilidad de una inserción sociolaboral satisfactoria y amplien sus competencias básicas

para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas”.

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� Ordenación y módulos formativos generales para la compensación de

PCPI:PCPI: medida específicamedida específicade atención a la diversidadde atención a la diversidad

generales para la compensación de desigualdades.

� Ordenación y módulos específicos, para la cualificación profesional.

Creación y desarrollo: LOE� Título I (Ordenación de las enseñanzas, Art. 30) y Título II (Equidad en educación, Art. 80)

Marco normativo (LOE):

Regulación

Marco normativo (LOE):◦ Ordenación General de la Formación Profesional (R.D. 1538/2006, de 15 de Diciembre).

◦ Enseñanzas Mínimas de Educación Secundaria (R.D. 1631/2006 de 29 de diciembre).� Orden Ministerial (territorio de gestión del MEC)

� CC.AA.

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� Medidas ordinarias:◦ Integración de materias en ámbitos (pensando en reducción).◦ Agrupamientos flexibles.◦ Desdoblamientos de grupos.◦Optatividad.◦ Programas de refuerzo y tratamiento personalizado para

Atención a la diversidad en ESO

◦ Programas de refuerzo y tratamiento personalizado para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.◦ Adaptaciones del currículo……….

� Medidas específicas:◦P. de Diversificación Curricular (finalizado 2º y habiendo repetido 1 vez en ESO). Finalidad: titulación.◦P. de Cualificación Profesional Inicial (desde los 16) Doble finalidad: capacitar profesionalmente y titulación.

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� Desfase curricular con motivación:Diversificación Curricular

� Rechazo escolar, desfase curricular, desmotivación, absentismo, disrupción,

Graduación de medidas específicas

desmotivación, absentismo, disrupción, necesidad de empleo....◦ 1º grado de intensidad (PCPI desde los 15/16 años en Institutos).◦ 2º grado de intensidad (modalidad externa PCPI)

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� Alumnado +16 y preferentemente -24 que no haya obtenido el G.ESO (o se prevé que no lo obtendrá pese a las medidas ordinarias).

� Excepcionalmente (tras evaluación y acuerdo de padres), alumnado de 15 años que habiendo realizado 2º ESO no puede promocionar a 3º y ha repetido 1 vez en la etapa.

Requisitos de acceso(Arts. 5 y 6, O.M./MEC)

Requisitos de acceso(Arts. 5 y 6, O.M./MEC)

la etapa.

� CONDICIONES ADICIONALES:◦ Haber agotado las vías ordinarias de atención a la diversidad.◦ Informe psicopedagógico.◦ Compromiso explícito del alumno (o de sus padres si son menores de edad)◦ No haber superado otro PCPI.

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Niños y jóvenes que Niños y jóvenes que no pueden superar las barrerasno pueden superar las barreras para el para el aprendizaje Y la participación aprendizaje Y la participación sin medidas específicassin medidas específicas..

� EXPERIENCIAS DE FRACASO ABANDONO O SOBREPROTECCIÓNIndefensión aprendida para enfrentarse:◦ Al aprendizaje.◦ A la búsqueda de empleo.

� SIN HABILIDADES “PARA EL ÉXITO”:◦ Atribuciones causales

inadecuadas del éxito y del fracaso.

◦ Poca motivación de logro (+ extrínseca).

Jóvenes en riesgo de exclusiónperfil cognitivo y socio-emocionalJóvenes en riesgo de exclusión:perfil cognitivo y socio-emocional

◦ A la búsqueda de empleo.

◦ Al mundo adulto en general.

� SIN MODELOS ADECUADOS DE COMPORTAMIENTO:◦ Familiar◦ Social◦ Laboral◦ De ocio y tiempo libre.◦ De salud...

extrínseca).◦ Baja resistencia a la frustración

(satisfacción inmediata).◦ Poco control de las situaciones,

las emociones...� CON NECESIDAD DE

INDEPENDENCIA Y RECURSOS ECONÓMICOS

Y….CON GRANDES CUALIDADES!

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Finalidad (Art. 30.2 LOE)

Posibilitar una inserción sociolaboral cualificada

Desarrollo de competencias personales y sociales para tener un proyecto de vida satisfactorio .

sociolaboral cualificaday satisfactoria.

Ampliar competencias básicas para proseguir estudios en las diferentes enseñanzas.

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Principios (Art. 3. O.M./MEC)

Integración de los aprendizajes.

Equidad, calidad, suficiencia y estabilidad de

la oferta.

Personalización de la enseñanza.

Responsabilidad educativa compartida.

la oferta.

Interculturalidad

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� Proporcionar y reforzar competencias que permitan el desarrollo de un proyecto de vida satisfactorio.

� Proporcionar competencias profesionales propias de una cualificación de Nivel-1 de la estructura actual del CNCP.Proporcionar FCT o TP (regulados, evaluables y tutelados).

Objetivos (Art. 4 O.M./MEC)

� Proporcionar FCT o TP (regulados, evaluables y tutelados).� Facilitar el desarrollo de las competencias básicas de la ESO, la

obtención del título y proseguir estudios en las diferentes EE.� Prestar apoyo tutorial y orientación socio-laboral

personalizadas.� Facilitar experiencias positivas de aprendizaje, convivencia y de

trabajo.� Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo.� Conectar las necesidades y finalidades del sistema educativo y

del s. productivo.12

� A. escolarizado en grave riesgo de abandono escolar y/o con historial de absentismo acreditado.

� A. desescolarizado:◦ Con rechazo escolar.◦ Abandono temprano pero que desean reincorporarse a la e. reglada.

Destinatarios PCPI (Art. 2, O.M./MEC)-alumnado sin G. ESO-

◦ Abandono temprano pero que desean reincorporarse a la e. reglada.

� A. de incorporación tardía al s.e. y en edades de e. postobligatoria, y con necesidad de acceder rápidamente al m.trabajo(generalmente inmigrantes).

� Jóvenes con n.e.e. asociadas a discapacidad o a trastornos graves de conducta, con posibilidades de i.laboral.

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Aula ProfesionalAula Profesional , dirigida a jóvenes preferentemente escolarizadosque desean una inserción profesional temprana y que, puesto que no rechazan el medio escolar, pueden continuar formándose en loscentros educativos ordinarios.

Taller Profesional , dirigida a jóvenes, escolarizados o no, con notorias dificultades de adaptación al medio escola r y laboral , y por ello en grave riesgo de exclusión social, así como a jóvenes que , con

MODALIDADES(Art. 7, O.M./MEC)

ello en grave riesgo de exclusión social, así como a jóvenes que , con independencia de las circunstancias que concurran, desean o necesitan una inmediata incorporación al mundo del trabajo y no disponen de las competencias básicas necesarias (administraciones públicas, entidades empresariales, ONG con experiencia educat iva y sin finalidad de lucro).

Taller Específico, dirigida a jóvenes con necesidades educativas especiales , temporales o permanentes, derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta que tienen un nivel de autonomía personal y social que les permita acceder a un puesto de trabajo (en c. educativos o entidades s.a.l. con experiencia en la inclusión social y laboral de personas con discapacidad). 14

MODALIDADES DE OFERTA Y PARTICIPACIÓN (Art.30.5)

Centros educativos

Asociaciones Profesionales

Corporaciones locales La oferta podrá adoptar

modalidadesAsociaciones Profesionales

Organizaciones no gubernamentales

Entidades empresariales y sindicales

modalidades(la modalidad se dirige

a satisfacer unas necesidades formativas

características de un perfil determinado de

alumnado, atendiendo a su situación educativa,

personal y social).

COORDINADOS POR LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS

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ORGANIZACIÓN MODULAR DEL CURRÍCULO (LOE, ART. 30.3)

(A) M.ESPECIFICOS

horario)

(A) M.ESPECIFICOS(al menos 50%

horario)

(B) M.FORMATIVOS

(mín.1/3 y máx.50%)

(B) M.FORMATIVOS DE CARÁCTER

GENERAL(mín.1/3 y máx.50%)

M. VOLUNTARIOS

(C) Conducentes a la (C) Conducentes a la obtención del título de GESO. Ámbitos:•Comunicación

M. OBLIGATORIOS

Desarrollan las cualificaciones profesionales de las Unidades d Competencia (1 o + por PCPI) que contienen.

Amplían las competencias básicas, favorecen la transición desde el s. educativo al laboral, y permiten seguir la formación.

•Comunicación•Social•Científico-Tecnológico

(Se cursan de forma simultánea o posteriormente a los obligatorios)

(No son voluntarios para los alumnos de 15

años)F.C.T. o T.P(150-200 hrs.)

F.C.T. o T.P(150-200 hrs.)

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MODALIDAD AULA PROFESIONAL (Programa a dos años) MODALIDAD AULA PROFESIONAL (Programa a dos años)

MÓDULOS OBLIGATORIOS (30 semanas + 5 semanas de

FCT)

A)MÓDULOS ESPECÍFICOS

Módulos específicos referidos a unidades de competencia de cualificaciones de nivel I

16 h. semana630 horas anuales (incluidas 150 FCT)

B)MÓDULOS DE

CARÁCTER GENERAL

Competencias básicas 10 h. semana 300 horas anuales

Autonomía e iniciativa personal

2 h. semana 60 horas anuales

Optativas 2 h. semana 60 horas anuales

JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA LA MANCHAJUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA LA MANCHAMODALIDAD AULA PROFESIONAL (1 CURSO INCLUIDAS FCT)MODALIDAD AULA PROFESIONAL (1 CURSO INCLUIDAS FCT)

MODALIDAD AULA PROFESIONAL (Programa a dos años) MODALIDAD AULA PROFESIONAL (Programa a dos años) 1er. AÑO (IGUAL QUE EL ANTERIOR) 1er. AÑO (IGUAL QUE EL ANTERIOR) 2º AÑO2º AÑO

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MÓDULOS VOLUNTARIOS(35 semanas)

MÓDULOS DE CARÁCTER GENERAL

Ámbito lingüístico6 h. semana 210 horas anuales

Ámbito Social4 h. semana 140 horas anuales

Ámbito científico-técnico 8 h. semana 280 horas anuales

MÓDULOS ESPECÍFICOS

Módulos de otracualificación (En IES) 12 h. semana

420 horas anuales(incluidas de 60 a120 horas deFCT)

� Mínimo: 1050 horas (un curso*)(900 en el centro + 150 min. en FCT o TP)

� Máximo: 1800 horas (dos cursos)

DURACIÓNMódulos Obligatorios (ME + MFG)

� Máximo: 1800 horas (dos cursos)(permanencia o a.c.n.e.e.)

Con posibilidad de permanecer hasta 1 curso más (la evaluación positiva no implica agotar los plazos).

Horario y jornada en función de necesidades / modalidades).

* Un curso: 900 horas.

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EvaluaciónEvaluación� Evaluación:◦ Continua/ formativa/ personalizada /criterios de evaluación (FCT: apto-no apto)

◦ Reflejada en Informe Individualizado de Progreso◦ Reflejada en Informe Individualizado de Progreso

� Certificación académica que será reconocida por la Admón. Laboral en Certificados de Profesionalidad (N-1).

� Titulación: módulos voluntarios + obligatorios.

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� Planes◦ Programación Anual (equipo educativo) incluida en el Proyecto Educativo del Centro, como medida específica de a.d.

◦ Proyecto Integral del Producción (integración de los aprendizajes de los m. obligatorios) ligado a la inserción s.l. en un perfil profesional y un contexto sociolaboral.

◦ Plan Personalizado de Formación (a partir del Informe psicopedagógico).

Organización y planificación(Arts. 10, 11, 12 y 14, O.M./MEC)

psicopedagógico).

� Tamaño de los grupos◦ Aula Profesional y Taller Profesional: mínimo 10-máximo 15. Si integran acnees (máximo 2 por PCPI) nº mínimo: 8

◦ Taller Específico: mínimo 5-máximo 10.

� Calendario (incorporación a un programa)◦ Inicio con el curso escolar, pero posible incorporación en cualquier momento del curso (preferiblemente ppios. Trimestre).

� Ayudas: contemplados en el R.Decreto de Becas.

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Docencia, tutoríaDocencia, tutoríaatención psicopedagógicaatención psicopedagógica

� Profesorado◦ Requisitos:

� M. específicos iguales a los exigidos para impartir FP (Art. 95, LOE)� MFG, título de Maestro (Art. 93, LOE). Preferencia los docentes que

acrediten experiencia y formación en este alumnado.� M. voluntarios, título de Licenciado (Art. 94, LOE)

◦ Formación permanente◦ Formación permanente◦ Reconocido y recompensado (especial dedicación EP)

� Función tutorial y orientadora (1/2 horas semanales): equipo educativo(1 tutor por grupo / 1 tutor para módulo FCT)

� Se dispondrá de atención especializada (psicopedagógica, trabajo social…)

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ACREDITACIÓN

VALIDEZ1. La certificación académica de haber superado el pro grama, tendrá

Los programas de cualificación profesional conducen a un Certificado Académico cuando se aprueban los módulos

obligatorios.

1. La certificación académica de haber superado el pro grama, tendrá efectos de acreditación de las competencias profesi onales de nivel 1 adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificacio nes (LOE, Art. 30.4) para obtener el correspondiente ce rtificado de Profesionalidad Profesionalidad

2. Permite acceder a Cursos de preparación de Prueba de Acceso a CFGM (específicos para este alumnado) . Las calificaciones obtenidas en estos cursos serán tenidas en cuenta en la nota final de la prueba de acceso (LOE, Art 41.5).Posibilidad de convalidación de parte de la prueba de acceso.

3. La superación de los módulos voluntarios, permit e la obtención de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria .

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Módulos formativos de carácter general

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ENFOQUE CURRICULAR BASADO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

CONTEMPLADAS EN EL CURRÍCULO LOE(O.M. PCPI, Art. 8.b.)

Competencia en comunicación lingüística.Competencia matemática.Competencia en el conocimiento y la interacción con Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.Tratamiento de la información y competencia digital.Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.Competencia para aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal.

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CURRÍCULO MF GENERALES(Art. 30.b., LOE y Art. 8.b. O.M. PCPI/MEC)

Constituido por 5 Módulos

Toma como referencia las enseñanzas mínimas de Primaria y de ESO

1. Aprendizajes instrumentales básicos.

2. Desarrollo personal, sociocultural y para la ciudadanía.

3. Orientación socio-laboral y para la mejora y conservación de la empleabilidad.

2 módulos de libre configuración(que incluirán

contenidos para reforzar el desarrollo de

competencias básicas).25

MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

I. Aprendizajes instrumentales básicos:B.1.Competencias lingüísticas básicasB.2. Competencias matemáticas básicasB.3. Estrategias y habilidades de aprendizajeB.4. Alfabetización digital.

II. Desarrollo personal, sociocultural y para la ci udadanía:B.1. Maduración emocional y habilidades sociales bás icas .B.2. Valores democráticos y desarrollo del criterio moral.

B.6. El proyecto personal de vida.

B.2. Valores democráticos y desarrollo del criterio moral.B.3. Cultura, sociedad y recursos comunitarios.B.4. Mundo físico y educación medioambiental.B.5. Educación para la salud.B.6. El proyecto personal de vida.

III. Orientación socio-laboral y para la mejora yconservación de la empleabilidad:

B.1. Habilidades socio-laborales: actitudes y hábit os de trabajo.B.2. Conocimiento de la dinámica del mercado labora l (relacionada con la

familia profesional del Programa).B.3. Seguridad e higiene en el trabajo.

26

Módulos de libre configuraciónMódulos de libre configuración(10% de los m. formativos generales;(10% de los m. formativos generales;

El alumno cursará El alumno cursará al menosal menos 2 módulos)2 módulos)

Español como segunda lengua (currículo � Español como segunda lengua (currículo fijado por el MEC para su ámbito de gestión).

� Actividad física y deportes.� Apoyo y refuerzo de las competencias instrumentales.

� Apoyo y refuerzo de las competencias instrumentales.

� Refuerzo del uso de las TIC.� Refuerzo de la educación para la salud.� Módulo propuesto por el centro o entidad para atender las necesidades específicas de su alumnado.

27

� Objetivos generales� Para cada MODULO◦ Objetivos específicos (en términos de

Elementos del currículo de los módulos generales

◦ Objetivos específicos (en términos de “competencias básicas”)

◦ Contenidos (por bloques y temas)

◦ Criterios de evaluación (en términos de “resultados de aprendizaje”; tipo y grado; índice de dificultad)

28

Módulos Específicos de Formación Profesional

29

MÓDULOS ESPECÍFICOS

Sujetos a los requisitos del Sistema Nacional de Cualificaciones.

Tienen como referente las Unidades de competencia del CNCP de nivel 1.

Incluyen las especificaciones de formación de los módulos profesionales asociados, pero organizados e n módulos específicos según sus objetivos y características.

Incluyen Formación en centros de trabajo.

Incluyen competencias profesionales, personales y sociales.

30

� Competencia general del programa.� Competencias profesionales, personales y sociales.

Elementos del currículo de los módulos específicos.

� Unidades de competencia que incluyen.

� Para cada MÓDULO◦ Resultados de aprendizaje.◦ Contenidos.◦ Criterios de evaluación.

31

INTEGRACIÓN DE LOS MÓDULOS A y BINTEGRACIÓN DE LOS MÓDULOS A y B(Programación / Metodología)(Programación / Metodología)

� La formación para el oficio como eje motivador y vertebrador del PCPI será plasmada en un Proyecto Integral de TrabajoProyecto Integral de Trabajo ligado a la inserción sociolaboral en un determinado perfil inserción sociolaboral en un determinado perfil profesional.

� El proceso de enseñanza y aprendizaje de cada alumno/a se organizará en torno a un Plan Plan Personalizado de FormaciónPersonalizado de Formación que será acompañado de la debida atención tutorial (contemplará también el módulo C si se realiza simultáneamente).

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Módulos voluntarios conducentes al título de conducentes al título de

GESO

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Art. 10.9. del R.D. Enseñanzas Mínimas de Educación Secundaria Art. 10.9. del R.D. Enseñanzas Mínimas de Educación Secundaria (R.D. 1631/2006 de 29 de diciembre).(R.D. 1631/2006 de 29 de diciembre).

CONDUCEN A LA OBTENCIÓN DEL CONDUCEN A LA OBTENCIÓN DEL GRADUADO EN ESO

Se organizan en torno a 3 ámbitos (científico-tecnológico, comunicación y social) que tendrán como referente curricular los aspectos básicos del

MÓDULOS VOLUNTARIOS

como referente curricular los aspectos básicos del currículo de las materias de ESO.

Se cursan de forma simultánea o posteriormente a los obligatorios.

(No son voluntarios para los alumnos de 15 años)

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� En la modalidad en IES:◦ Funcionalidad, eficacia. Si nada cambia…

� En las modalidades externas:

RETOS DE LOS PCPIEN SUS DISTINTAS MODALIDADES

� En las modalidades externas:◦ Estabilidad y suficiencia de la oferta: renovación anual, convenios plurianuales, conciertos… /Criterios de concesión. La planificación y la Orientación solo son posibles con una oferta estable y a largo plazo.

◦ Impartición módulos C (adscripción a IES para título de ESO / Homologación como Centros de EPA…)

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� Recursos educativos - materiales curriculares múltiples y adecuados◦ Editoriales (escasa oferta específica ) versus otras (¿centro de recursos y documentación

…RETOS

otras (¿centro de recursos y documentación estatal al servicio de estos programas y del resto de la oferta de formación profesionalizadora para jóvenes y personas adultas...?)

� Evaluación de la medida (INE, INCUAL)

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� Cambio radical en las reglas del juego.

� Itinerario personal, abierto y flexible de formación-inserción.

� Pedagogía del éxito: los

� Escenario + laboral.� RED: profesionales + voluntarios + SS.SS + empresas + grupos comunitarios de apoyo.

� Si una organización

Condiciones para el éxito

� Pedagogía del éxito: los educadores apuestan por los alumnos.

� Proyecto de máximos(calidad, exigencia, compromiso, para todos...).

� Si una organización tiene oferta de continuación (CF Grado Medio…) los alumnos acceden a ella en mayor medida.

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� Los alumnos consiguen la inserción si reciben una respuesta integral y un trato educativo estimulante, diferente, personalizado y flexible.

� Es necesario disponer recursos extraordinarios para estos Programas (contemplando las distintas competencias básicas, las horas, los profesionales...).

+ condiciones para el éxito

horas, los profesionales...).� El profesorado ha de estar motivado, formado, reconocido y

evaluado.� Para entidades, se necesitan subvenciones estables, suficientes, convocadas y resueltas a tiempo, aunque vinculadas a evaluación de la demanda y de su calidad (política educativa, no sólo presupuestaria).

� La sociedad debe participar activamente (voluntariado, empresas…)

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Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI)

IES BACHILLER SABUCO

ALBACETE

IES BACHILLER SABUCOPCPI DE SERVICIOS AUXILIARES DE OFICINA

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ADG305_1R.D.

107/2008)OPERACIONES AUXILIARES DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y

GENERALES

Unidades de competencia: Módulos profesionales

El PCPI de nuestro centro se corresponde con dos cualificaciones profesionales completas

40

UC0969_1 Realizar e integrar

operaciones de apoyo

administrativo básico.

MF0969_1: Técnicas administrativas

básicas de oficina

(150 h)

UC0970_1: Transmitir y recibir

información operativa en

gestiones rutinarias con

agentes externos de la

organización.

MF0970_1: Operaciones básicas de

comunicación (90 h)

UC0971_1: Realizar operaciones

auxiliares de reproducción

y archivo en soporte

convencional o

informático.

MF0971_1: Reproducción y archivo (90 h)

ADG306_1 (R.D. 107/2008) OPERACIONES DE GRABACIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS Y

DOCUMENTOS

Unidades de competencia: Módulos profesionales

UC0973_1 Introducir datos y textos

en terminales

informáticos en

condiciones de seguridad,

calidad y eficiencia.

MF0973_1: Grabación de

datos.

(60 h)

COMPETENCIAS PROFESIONALES

41

UC0974_1: Realizar operaciones

básicas de tratamiento de

datos y textos, y

confección de

documentación.

MF0974_1:. Tratamiento de

datos, textos y

documentación

(90 h)

UC0971_1: Realizar operaciones

auxiliares de reproducción

y archivo en soporte

convencional o

informático.

MF0971_1: Reproducción y

archivo

(90 h)

MÓDULOS OBLIGATORIOS (30

A)MÓDULOS ESPECÍFICOS

Módulos específicos referidos a unidades de competencia de cualificaciones de nivel I

16 h. semana630 horas anuales (incluidas 150 FCT)

Competencias básicas 10 h. semana 300 horas anuales

JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA LA MANCHAJUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA LA MANCHAMODALIDAD AULA PROFESIONAL (1 CURSO INCLUIDAS FCT)MODALIDAD AULA PROFESIONAL (1 CURSO INCLUIDAS FCT)

OBLIGATORIOS (30 semanas + 5 semanas de

FCT)

B)MÓDULOS DE

CARÁCTER GENERAL

Competencias básicas 10 h. semana 300 horas anuales

Autonomía e iniciativa personal

2 h. semana 60 horas anuales

Optativas 2 h. semana 60 horas anuales

42

MÓDULOS FORMATIVOSMÓDULOS FORMATIVOS

DE CARÁCTER GENERALDE CARÁCTER GENERAL

IES BACHILLER SABUCOIES BACHILLER SABUCO

CLAVE NOMBRE Nº HORAS

COMPETENCIAS

BÁSICASCB

CBCSSOCIEDAD Y

DESARROLLO 2

10 horasCBCM

CIENCIAS

CONOCIMIENTO Y

RESOLUCIÓN DE 5

MÓDULOS

FORMATIVOS

DE CARÁCTER

GENERAL

BÁSICAS CBCM RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

CBCL CREACIÓN LITERARIA 3

MÓDULO DE LIBRE

CONFIGURACIÓN

DEFINIDO POR EL

CENTROMDC

TEPA

TÉCNICAS DE ESTUDIO Y PREPARACIÓN DE PRUEBAS DE ACCESO

11

hora

AUTONOMIA E

INICIATIVA

PERSONALAIP

AUTONOMIA E

INICIATIVA PERSONAL2 2 horas

43

MÓDULOS ESPECÍFICOSMÓDULOS ESPECÍFICOS

DE FORMACIÓN PROFESIONALDE FORMACIÓN PROFESIONAL

IES BACHILLER SABUCOIES BACHILLER SABUCO

CLAVE NOMBRE Nº HORAS

TABOTÉCNICAS ADMINSITRATIVAS

BÁSICAS DE OFICINA 5 150

OBCOPERACIONES BÁSICAS DE

COMUNICACIÓN 3 90

Módulos específicos de formación profesional

RYA REPRODUCCIÓN Y ARCHIVO 3 90

GDGRABACIÓN DE DATOS

2 60

TDTDTRATAMIENTO DE DATOS TEXTOS

Y DOCUMENTOS 3 90

FCTFORMACIÓN EN CENTROS DE

TRABAJO 150 HORAS