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Evaluación Psicológica Infantil

DIPLOMADOCON OPCIÓN A TITULACIÓN

Inicia 1ro de octubre de 2018

CONVOCATORIA

Con fundamento en el artículo 2 del Reglamento General de Educación Continua, la Universidad Nacional Autónoma de México y la Facultad de Psicología, a través de la División de Educación Continua (DEC), invita a Egresados de la Facultad de Psicología, de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, otras entidades de la UNAM e Institucio-nes del Sistema Incorporado, a cursar el DIPLOMA-DO “Evaluación Psicológica Infantil”, con una duración de 255 horas Teórico-Prácticas, que se impartirán en las instalaciones de la División de Educación Continua, los lunes y jueves de 16:00 a 21:00 horas, del 1 de Octubre del 2018 al 2 de Mayo del 2019.

CONVOCATORIA

255 horas Teórico-Prácticas

Lunes y jueves de 16:00 a 21:00 horas, del 1 de Octubre del 2018 al 2 de Mayo del 2019.

Se impartirá en las instalaciones de la División de Educación Continua.

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Ser egresado de la Facultad de Psicología, de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, de la Facul-tad de Estudios Superiores Zaragoza, otras entidades de la UNAM e Instituciones del Sistema Incorporado.

REQUISITOS

PROCESO DE SELECCIÓN1.ENTREGA DE DOCUMENTOS: El aspirante deberá enviar al correo [email protected] o entregar entre el 28 de junio de 2018 y el 12 de septiembre de 2018, los siguientes documentos en copia, en las oficinas de la DEC, ubicadas en Saturnino Herrán 135, Col. San José Insurgentes, Delegación Benito Juárez, en un horario de atención de 9:00 a 18:00 hrs:

Egresados de la Facultad de Psicología•Historial académico que avale el 100% de créditos aprobados.•Carta original de liberación de servicio social.

•Constancia de acreditación de idioma, registrada en el historial académico, o la expedida por el Centro de Lenguas Extranjeras CELE ahora, Escuela Nacional de Lenguas, Lingüística y Traducción ENALLT o por los Centros de Lenguas Extranjeras autorizados por la ENALLT.•Currículum Vitae.•Carta exposición de motivos.•Entrevista.•Egresados de Instituciones del Sistema Incorpora-do•Revisión de estudios actualizada y expedida por la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios (DGIRE)•Currículum Vitae.•Carta exposición de motivos.•Entrevista.

Egresados de la Licenciatura en Psicología de la FES Iztacala, Zaragoza u otras entidades de la UNAM•Dictamen del H. Consejo Técnico de su entidad para cursar diplomado(s) con opción a titulación.•Carta de autorización dirigida al Jefe de la División de Educación Continua para inscribirse al diploma-do como forma de titulación, firmada por el jefe de

carrera del plantel donde cursó la licenciatura especificando que cubrió el 100% de créditos, servicio social liberado y acreditación del idioma.•Currículum Vitae.•Carta exposición de motivos.•Entrevista.

2.REVISIÓN DEL EXPEDIENTE: El coordinador académico del diplomado “Evalua-ción Psicológica Infantil”, evaluará el expediente del aspirante y decidirá quién continua con el proceso de selección.

3.ASIGNACIÓN DE CITA PARA ENTREVISTA: Previa revisión de la documentación, la DEC notifi-cará al aspirante vía correo electrónico si continúa con el proceso de selección, en caso de ser afirma-tivo, se le asignará fecha y hora de la entrevista. A la cual el aspirante deberá acudir puntualmente. Esta fecha no es modificable. Anexo se le enviará una guía de entrevista.

4.ENTREVISTA: El aspirante será entrevistado por el coordinador del diplomado “Evaluación Psicológica Infantil”.

5.DICTAMEN: Los aspirantes recibirán el dictamen vía correo elec-trónico a más tardar el 21 de septiembre del 2018. En caso de ser aceptados para cursar el diplomado “Evaluación Psicológica Infantil” deberán acudir a las instalaciones de la DEC a recoger la carta de dicta-men y continuar con el proceso de inscripción.

6.INSCRIPCIÓN: A partir de la notificación de dictamen, el aspirante contará con 7 días hábiles (calendario UNAM) para realizar el pago de inscripción. Después de este plazo, no se garantiza el lugar dentro del diplomado (cupo limitado a 25 participantes).

1.El costo del diplomado es $25,500.00 (Veinticinco mil quinientos pesos 00/100 M.N.)2.La inscripción tiene un costo neto de $2,500.00 (Dos mil quinientos pesos 00/100 M.N.)3. 7 mensualidades de $3,642.00 (Tres mil seiscientos cuarenta y dos pesos 00/100 M.N.)4.En caso de realizar el pago de inscripción antes del 26 de septiembre de 2018, se realizará un descuento del 30%. Aplicable únicamente al pago de inscripción.

5.Solo los miembros de STUNAM y APAUNAM pueden acceder a beca (una beca por sindicato)6.Los descuentos descritos, no son acumulables

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mailto:[email protected]



PAGOS1.ENTREGA DE DOCUMENTOS: El aspirante deberá enviar al correo [email protected] o entregar entre el 28 de junio de 2018 y el 12 de septiembre de 2018, los siguientes documentos en copia, en las oficinas de la DEC, ubicadas en Saturnino Herrán 135, Col. San José Insurgentes, Delegación Benito Juárez, en un horario de atención de 9:00 a 18:00 hrs:












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ESTRUCTURA ACADÉMICA

1.ENTREGA DE DOCUMENTOS: El aspirante deberá enviar al correo [email protected] o entregar entre el 28 de junio de 2018 y el 12 de septiembre de 2018, los siguientes documentos en copia, en las oficinas de la DEC, ubicadas en Saturnino Herrán 135, Col. San José Insurgentes, Delegación Benito Juárez, en un horario de atención de 9:00 a 18:00 hrs:












El diplomado “Evaluación Psicológica Infantil”, consta de 255 horas Teórico-Prácticas en las instala-ciones de la DEC, divididas en 7 módulos, los cuales se describen a continuación:

MÓDULO I

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Características de la evaluación psicológica infantil.

1. Conceptos básicos sobre evaluación psicológica infantil1.1 Definición de prueba psicológica1.2 Definición de Batería Psicológica y su utilidad1.3 Los cuatro pilares de la evaluación infantil según J. Sattler1.4 Clasificación general de las pruebas psicológi-cas

1.4.1 Pruebas individuales y colectivas1.4.2 Pruebas estandarizadas1.4.3 Pruebas proyectivas1.5 Organización de una batería psicológica

2. Conceptos básicos de estadística2.1 Confiabilidad, validez y estandarización2.2 Coeficiente y significancia estadística2.3 Medidas de tendencia central y medidas de variabilidad2.4 Normas de desarrollo

3. El proceso psicodiagnóstico3.1 Preparativos y condiciones de aplicación3.2 Presentación de la prueba y orientación del examinado3.3 Efectos del entrenamiento sobre el desempeño de la prueba3.4 Diferencias metodológicas en la evaluación de diversas poblaciones infantiles3.4.1 Niños con discapacidad3.4.2 Niños preescolares3.4.3 Niños autistas3.4.4 Niños con daño cerebral y con retraso mental

4. Métodos observacionales

4.1 La observación de los niños4.2 Definición y aplicación de los métodos observa-cionales4.4 Métodos de registro observacional4.5 Diseño de un método observacional

5. Ética en la evaluación psicológica infantil5.1 Normatividad e implicaciones éticas y culturales en la evaluación infantil5.2 Participación del examinado durante la evalua-ción 5.3 Evaluación de menores sometidos a juicioDURACIÓN: 20 horas

La entrevista con niños y padres

1. Conceptos básicos sobre la entrevista1.1 Definición de entrevista1.2 Tipos de entrevista1.3 La entrevista de evaluación1.4 Entrevistas clínicas estructuradas1.5 Errores en la entrevista

1.6 Ventajas y desventajas de la entrevista

2. El proceso de la entrevista2.1 Establecimiento del rapport2.2 Manejo de la ansiedad2.3 Empleo de vocabulario apropiado2.4 Aclaración de términos técnicos2.5 Formulación de preguntas adecuadas2.6 Tolerancia de la conducta difícil2.7 Manejo de silencios2.8 La entrevista inicial2.8.1 Consideraciones generales 2.8.2 Entrevista inicial con niños2.8.3 Entrevista inicial con padres2.8.4 Entrevista inicial con maestros2.9 Entrevistas subsecuentes2.9.1 Recomendaciones generales durante la entrevista con los padres2.9.2 Obtención de la historia clínica2.10 Cierre de la entrevista2.11 Evaluación de la entrevista2.12 Consideraciones prácticas durante el proceso de entrevista

3. Aspectos éticos en la entrevista3.1 El secreto profesional

3.2 Veracidad de la información obtenida3.3 Confidencialidad del material de la entrevista DURACIÓN: 25 horas

Evaluación del Desarrollo y la Inteligencia

1. Desarrollo psicológico 1.1 Definición según J. Piaget, y A. Gessell1.2 Desarrollo psicomotor1.3 Maduración y desarrollo 1.4. Test Gestáltico Visomotor de Lauretta Bender1.4.1 Antecedentes, Administración y Sistemas de calificación1.4.2 Evaluación de las habilidades perceptomoto-ras1.4.3 Criterios de calificación de E. Koppitz1.4.4 Bender y su relación con el aprendizaje1.4.5 Bender y su relación con la lectura

2. Percepción Visual2.1 Definición de la Percepción Visual según M. Frostig

2.2 El proceso perceptual2.3 Subescalas del Test de Percepción Visual DTVP-32.4. Aplicación y calificación del DTVP-32.4.1 Puntuaciones crudas2.4.2 Equivalentes de edad2.4.3 Percentiles2.4.4 Puntuaciones estándar de las sub-pruebas2.4.5 Cocientes compuestos2.5 Interpretación de los resultados

3. Inteligencia3.1 Definición de inteligencia de acuerdo con A. Binet, y L. M. Terman3.2 Definición de inteligencia según D. Wechsler3.3 Escala Wechsler de Inteligencia para Niveles Preescolar y Primaria (WPPSI-III)3.4.1 Estandarización, confiabilidad y validez3.4.2 Sub-pruebas de WPPSI-III3.4.3 Aplicación calificación e interpretación del WPPSI-III3.4.4 Revisión de diversos perfiles3.4.5 Elaboración del informe3.4.6 Ventajas y limitaciones del WPPSI-III3.5 Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC-IV).

3.5.0 Principios teóricos3.5.1 Estandarización, confiabilidad, y validez3.5.2 Sub-pruebas del WISC- IV3.5.3 Aplicación e interpretación del WISC-IV3.5.3 Interpretación del WISC-IV3.5.4 Revisión de diversos Perfiles.3.5.5 Elaboración del informe3.5.6 Ventajas y limitaciones4. Aspectos éticos en la evaluación del desarrollo y la inteligenciaDURACIÓN: 50 horas

Evaluación de la personalidad I.

1. Fundamentos teóricos 1.1 La expresión gráfica y la proyección1.2 Componentes expresivos gráficos 1.3 Componentes del Contenido

2. Pruebas de Evaluación de la Personalidad I2.1 Dibujo Proyectivo de la Figura Humana2.1.1 Supuestos básicos

2.1.2 Aplicación de la prueba2.1.3 Interrogatorio2.1.4 Interpretación clínica del dibujo2.1.5 Análisis de los componentes expresivos2.1.6 Análisis del interrogatorio2.1.7 Elaboración del reporte2.2 Dibujo de la Persona bajo la lluvia 2.2.1 Fundamentos teóricos2.2.2 Aplicación de la prueba2.2.3 Interrogatorio2.2.4 Interpretación clínica del dibujo2.2.5 Análisis de los componentes expresivos 2.2.6 Comparación con el Dibujo de la Figura Humana2.2.7 Elaboración del reporte2.3 Test Casa-Árbol-Persona (HTP)2.3.1 Fundamentos teóricos 2.3.2 Aspectos proyectivos de la casa-árbol-persona2.3.3 Aplicación de la prueba2.3.4 Análisis e interpretación de los dibujos2.3.5 HTP Cromático2.3.6 Simbolismo del color en el HTP2.3.7 Interpretación y comparación del HTP cromático y acromático 2.3.8 Elaboración de reporte2.4 Dibujo de un animal2.4.1 Fundamentos teóricos

2.4.2 Técnica del dibujo e historia de un animal2.4.3 Aplicación2.4.4 Análisis e interpretación del dibujo2.4.5 Simbolismo de animales específicos2.4.6 Elaboración del reporte2.5 Dibujo de la Familia2.5.1 Fundamentos teóricos2.5.2 Consideraciones en la Aplicación2.5.3 Interrogatorio2.5.4 Análisis e interpretación del dibujo2.5.5 Integración y elaboración de un reporte2.6 Dibujo de la Familia Kinética (KFD)2.6.1 Fundamentos teóricos2.6.2 Aplicación2.6.3 Características del KFD y su significado2.6.4 Estilos en la elaboración del dibujo2.6.5 Acciones de los personajes2.6.6 Elaboración del reporte2.6.7 Comparación del dibujo de la familia y el de la familia kinéticaDURACIÓN: 50 horas

Evaluación de la Personalidad II

1. Pruebas de evaluación de la personalidad II1.1 Test de Apercepción Infantil1.1.1 Fundamentos teóricos de la prueba1.1.2 Aspectos que evalúa1.1.3 Condiciones de Aplicación1.1.4 Interpretación1.1.5 Temas principales- El héroe- Figuras vistas como…- Identificación- Figuras, objetos o circunstancias externas introducidas- Objetos o figuras omitidas- Naturaleza de las ansiedades- Conflictos significativos1.1.6 Elaboración del reporte1.2 Prueba de Frases Incompletas1.2.1 Fundamentos teóricos1.2.2 Aplicación1.2.3 Interpretación1.2.4 Áreas exploradas1.2.5 Elaboración del reporte1.3 Test de las Fábulas de Düss1.3.1 Fundamentos teóricos

1.3.2 Aplicación1.3.3 Interpretación1.3.4 Elaboración del reporte1.4 Psicodiagnóstico de Rorschach1.4.1 Uso del Rorschach en población infantil1.4.2 Administración y encuesta1.4.3 Calificación formal1.4.4 Porcentajes esperados de acuerdo con la edad cronológica1.4.5 Calificación psicodinámica1.4.6 Significación de cada lámina1.4.7 Símbolos1.4.8 Interpretación simbólica1.4.9 Análisis de casosDURACIÓN: 60 horas

Psicopatología Infantil y Evaluación Psicológica

1. Conceptos básicos1.1 Lo normal y lo patológico en la evaluación del niño2. Psicopatología de las conductas motoras

2.1 Trastornos de la lateralización2.2 Disgrafía2.3 Debilidad motriz2.4 Dispraxia2.5 Inestabilidad psicomotriz2.6 Tics2.7 Tricotilomanía2.8 Onicofagia2.9 Detección de alteraciones por medio de las pruebas psicológicas

3. Psicopatología del lenguaje3.1 El lenguaje normal en el niño3.2 Trastornos de la articulación3.3 Retraso de la palabra3.4 Retraso simple del lenguaje3.5 Audio mudeces3.6 Afasias3.7 Dislexia y disortografía3.8 Tartamudez3.9 Mutismo3.10 Psicopatología del lenguaje y sus manifesta-ciones durante la entrevista y la observación

4. Alteraciones en el funcionamiento cognoscitivo4.1 Constancia del CI

4.2 Cociente intelectual y herencia4.3 Deficiencia Mental4.3.1 Definición y clasificación4.3.2 Nivel de desarrollo y eficiencia social4.3.3 Trastornos afectivos y del comportamiento4.3.4 Trastornos instrumentales4.3.5 Factores etiológicos4.3.6 Actitudes psicoterapéuticas4.4 Niños superdotados4.4.1 Abordaje epidemiológico4.4.2 Dificultades del niño superdotado4.5 Valoración de las alteraciones cognoscitivas mediante las pruebas psicológicas

5. Trastornos del comportamiento5.1 La mentira5.2 El hurto5.3 La fuga5.4 Detección de los trastornos del comportamien-to mediante las pruebas psicológicas

6. Psicopatología de las conductas agresivas6.1 Definición de agresividad6.2 Bases neurológicas de la agresividad6.3 Bases etológicas de la agresividad6.4 Fundamentos psicoanalíticos de la agresividad

6.5 Conductas hetero agresivas6.5.1 Hetero agresividad excesiva6.5.2 Conductas violentas 6.5.3 Conductas agresivas6.5.4 Inhibición de la agresividad6.6 Conductas auto agresivas6.6.1 Automutilaciones6.6.2 Tentativas de suicidio6.7 Noción de muerte en el niño6.8 Detección de las conductas agresivas mediante las pruebas psicológicas

7. Epilepsia en el niño7.1 Definición y epidemiología7.2 Epilepsias generalizadas primarias y secundarias7.3 Epilepsias parciales o focales7.4 Epilepsias en el niño de 3 a 12 años7.5 Otras epilepsias parciales7.6 Detección de las epilepsias mediante las pruebas psicológicas

8. Psicosis infantiles8.1 Principales conductas psicóticas8.1.1 Aislamiento y autismo8.1.2 Trastornos de las conductas motoras8.1.3 Trastornos del lenguaje

8.1.4 Trastornos de las funciones intelectuales8.1.5 Trastornos afectivos8.1.5 Trastornos psicosomáticos8.2 Psicosis precoces8.3 Psicosis de la segunda infancia8.4 Evaluación de las psicosis infantiles mediante las pruebas psicológicas

9. Depresión infantil9.1 Semiología9.2 Síntomas9.3 Evaluación de la depresión infantil mediante las pruebas psicológicas

10. Trastornos psicosomáticos en el niño10.1 Enfermedades del sistema digestivo10.2 Asma10.3 Neuro dermatitis10.4 Detección de los trastornos psicosomáticos mediante las pruebas psicológicas

11. Implicaciones éticas de la clasificación psicopa-tológicaDURACIÓN: 25 horas

Elaboración del reporte y Devolución de los resultados

1. El reporte psicológico1.1 Definición1.2 Motivo de la evaluación1.3 Formatos para la elaboración del reporte 1.4 Errores frecuentes al elaborar un reporte1.5 Organización de la información1.6 Técnicas de redacción1.7 Redacción del informe de acuerdo con la persona a quien va dirigido1.7.1 Dirigido a un especialista1.7.2 Dirigido a los padres1.7.3 Dirigido a la escuela1.8 Ejemplos

2. Devolución de los resultados2.1 Motivos para la devolución de información2.2 Ventajas de la devolución de información 2.3 Técnicas para comunicar los resultados de la evaluación2.3.1 Devolución de los resultados a los niños 2.3.2 Devolución de los resultados a los padres2.3.3 Devolución de los resultados al profesor o autoridades de la escuela2.4 EjemplosDURACIÓN: 25 horas

MÓDULO II

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MÓDULO III

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MÓDULO IV Características de la evaluación psicológica infantil.














































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MÓDULO V















































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MÓDULO VI















































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MÓDULO VII















































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•Cumplir con una asistencia mínima de 80% (ochenta por ciento) en todos y cada uno de los módulos.•Acreditar todos y cada uno de los módulos con calificación mínima de 8:00 (ocho punto cero).•Cubrir los requisitos económico-administrativos.

Al finalizar el Diplomado “Evaluación Psicológica Infantil”, con los requisitos antes mencionados, el participante será acreedor a un Diploma que haga constar y avale su competencia en la materia. Una vez acreditado el diplo-mado (en los casos de opción a titulación), el egresado deberá realizar los trámites administrativos necesarios para continuar con el proceso de titulación (con asesoría de la DEC).

En caso de no acreditar la totalidad del diplomado, se evaluará la pertinencia de otorgar una constancia de participación en los módulos acreditados, esta decisión, será tomada por las autoridades competentes que designe la Jefatura de la DEC con base en las evidencias de cumplimiento y será inapelable.

REQUISITOS DE EGRESO

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Atención a clientesTeléfonos: 55 93 60 01 / 55 93 60 27 / 56 60 77 05 ext. 106 y 108WhatsApp: 55 48 04 76 51Correo electrónico: [email protected]ágina WEB: http://dec.psicol.unam.mx/

“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”Ciudad de México, a 28 de junio de 2018.

•En caso de cualquier error u omisión por parte del participante en cualquier momento o procedimiento de esta convocatoria, se invalidará su registro al diplomado.•La DEC se reserva el derecho de posponer o cancelar el diplomado por falta de quórum.•Ser participante del diplomado no lo acreditará como alumno de la UNAM.

INFORMES


http://dec.psicol.unam.mx/

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