primaria · tercer ciclo engua 5 - … · •cuadernos complementarios: ortografía, dictados,...

5Lengua

PRIMARIA · TERCER CICLO

AB

RE

LA

PU

ER

TA

Recursos

Programación ............................................................................................................... 5

Evaluación .................................................................................................................... 37

Tratamiento de la diversidad ......................................................................................... 85

Comprensión lectora ..................................................................................................... 121

Comprensión de textos orales ..................................................................................... 157

Soluciones de los cuadernos ....................................................................................... 201

Índice

La programación que a continuaciónpresentamos responde a las exigenciasde la Ley Orgánica de Educación, en laque la adquisición de unas competen-cias básicas se considera un compo-nente fundamental en la formación delos alumnos. Su logro les permitirá reali-zarse como personas, vivir en sociedady estimular su deseo de seguir apren-diendo en el futuro.

Es evidente que tanto los períodos tem-porales programados como las activida-des complementarias y extraescolares ylos recursos son meras sugerenciascondicionadas a la propia programaciónde cada centro.

Programación

6

Competenciasbásicas

Objetivos

Criteriosde evaluación

Contenidostemporalizados

Septiembre

Octubre

• Comunicación lingüística.

• Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Para aprender a aprender.

1. Leer con ritmo y entonación.

2. Conocer diferentes conceptos del diccionario y saber utilizarlo correctamente.

3. Reconocer las distintas acepciones de una palabra que aparecen en el dic-cionario.

4. Reconocer las clases de palabras según la sílaba tónica.

5. Reconocer y analizar las características de los elementos que intervienen enla comunicación.

6. Saber resumir y ampliar un texto.

7. Leer textos en voz alta repartiendo las intervenciones del narrador y de losdiferentes personajes.

1.1. Comprende la lectura de la unidad.

1.2. Responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto.

1.3. Conoce el significado de las palabras de la lectura.

2.1. Entiende los conceptos de palabra guía, entrada y acepción.

2.2. Localiza las entradas correspondientes a palabras que están en plural, enfemenino o a verbos que aparecen en una forma de su conjugación.

3.1. Encuentra palabras en el diccionario de acuerdo a un número dado deacepciones.

3.2. Selecciona la acepción más adecuada de una palabra para un determina-do contexto.

4.1. Reconoce las sílabas tónicas de las palabras de una lista.

4.2. Sabe clasificar las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica.

5.1. Identifica el emisor, receptor, mensaje y código de situaciones de comuni-cación.

6.1. Sabe resumir y ampliar un texto.

7.1. Lee en voz alta con una entonación adecuada según la actitud o el senti-miento de un personaje.

• Lectura: Ocurrió en Pampelum, (Jordi Serra i Fabra, Un genio en la tele. Ed.Anaya).

• Vocabulario: El diccionario.

• Ortografía: Las sílabas tónica y átona.

• Gramática: La comunicación.

• Expresión escrita: Resumir y ampliar un texto.

• Expresión oral: Leer en voz alta.

Programación de la unidad 1

7

Metodología

Materiales curricularesy otros recursos didácticos

Procedimientos e instrumentos de evaluación

Sistemasde calificación

Programa de recuperación

Medidasde atención a la diversidad

Actividadescomplementariasy extraescolares

Fomentode la lectura

Fomentode las TIC

Mínimosexigibles

• La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducira los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la lengua, com-prensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio dela Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática.

• De ella se deriva también el desarrollo implícito o explícito de las competen-cias básicas y de la educación en valores.

• Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, dic-cionario.

• CD-ROM de Recursos Didácticos, CD Audio.

• Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía yComprensión lectora.

• Prueba de evaluación inicial adjunta.

• Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

• Aplicación del modelo de prueba de diagnóstico.

• Seguimiento de la evaluación continua en el registro.

En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.

• Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.

• Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la PropuestaDidáctica.

Además de Un genio en la tele, se propone la lectura de otros libros.

• Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón delos poemas».

• Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de Vocabulario,de Ortografía y de Gramática.

Educaciónen valores

• Educación para la convivencia.

• Educación para un consumo racional y responsable.

• Comprender la información que presenta el texto de la lectura.

• Conocer los conceptos de palabras guía, entrada y acepción.

• Distinguir entre sílabas tónicas y sílabas átonas.

• Distinguir emisor, receptor, mensaje y código en diferentes procesos decomunicación.

• Saber resumir o ampliar un texto.

• Leer con la entonación adecuada un texto narrativo con diálogo directo.

8



Objetivos



Octubre

• Competencia lingüística.

• Cultural y artística.


1. Leer el texto narrativo «Un despertar inesperado» con la pronunciación, elritmo y la entonación adecuados.

2. Buscar e identificar sinónimos.

3. Justificar la presencia o ausencia de la tilde en palabras propuestas, relacio-nándolo con los conceptos de agudas, llanas y esdrújulas.

4. Describir y analizar el cambio de significado que puede producir en una pala-bra el cambio de tilde de una sílaba a otra.

5. Reconocer la diferencia entre lenguaje y lengua.

6. Saber que en España, además del castellano, se hablan otras lenguas.

7. Relacionar el espacio y tiempo en textos narrativos.

8. Contar una película.

1.1. Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación ade-cuados.

1.2. Responde correctamente a las preguntas orales y escritas relacionadascon el texto.

2.1. Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que cambie su significado.

2.2. Identifica sinónimos de palabras dadas.

3.1. Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas e indica sillevan tilde o no.

3.2. Explica la razón por la que determinadas palabras llevan tilde y el por quéotras no la llevan.

4.1. Comprueba la diferencia de significado que puede producir el cambio de latilde de una sílaba a otra.

5.1. Reconoce la diferencia existente entre lenguaje y habla.

6.1. Sabe en qué comunidades se hablan otras lenguas, además del castellano.

7.1. Clasifica y relaciona las ideas con su espacio y su tiempo.

8.1. Expone con claridad el resumen breve sobre películas vistas.

• Lectura: Un despertar inesperado, (Manuel L. Alonso, Viejos amigos, nuevosamigos. Ed. Edelvives).

• Vocabulario: Palabras sinónimas.

• Ortografía: La tilde.

• Gramática: El lenguaje y las lenguas.

• Expresión escrita: El tiempo en los relatos.

• Expresión oral: Contar una película.

9

Metodología

Materiales curricularesy otros recursos didácticos







Fomentode las TIC

Mínimosexigibles

• La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducira los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la Lengua, com-prensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio dela Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática.




• Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacciones y Caligrafías.



• En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un puntosobre diez.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

• Ficha de comprensión lectora.

• Ficha de ampliación adjunta de esta unidad.

• Actividades de refuerzo y ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.

Además de Viejos amigos, nuevos amigos, se propone la lectura de otroslibros.


• Empleo del CD-ROM que ofrece actividades complementarias de Vocabulario,de Ortografía y de Gramática.

• Conocer el concepto de palabras sinónimas y aplicarlo correctamente.

• Escribir la tilde empleando las reglas correspondientes en las palabras agu-das, llanas o esdrújulas.

• Conocer las reglas oficiales de España.

• Ordenar un relato por sus expresiones temporales.

• Contar oralmente una película y opinar sobre ella.



• Educación para la solidaridad.

10



Objetivos



Octubre

Noviembre



• Tratamiento de la información y competencia digital.


1. Leer textos descriptivos de animales con la velocidad, el ritmo y la entona-ción adecuados y analizar su contenido mediante sencillas estrategias.

2. Encontrar y analizar palabras antónimas.

3. Identificar diptongos conociendo y aplicando las reglas generales de acen-tuación.

4. Reconocer y distinguir sujeto y predicado de las oraciones.

5. Diferenciar el verbo del resto de las palabras que forman una oración.

6. Identificar relatos escritos en tercera persona.

7. Contar el argumento de un cómic.

1.1. Lee textos descriptivos con la velocidad, la entonación y el ritmo adecua-dos.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas relacionadas con el texto.

2.1. Forma palabras antónimas utilizando los prefijos des-, i-, in- e im-.

2.2. Escribe los antónimos de una lista de palabras dadas.

3.1. Identifica los diptongos en una lista de palabras dadas.

3.2. Aplica las reglas generales de acentuación a una lista de palabras con dip-tongo.

4.1. Distingue sujeto y predicado en unas oraciones dadas.

4.2. Identifica el verbo en las oraciones.

5.1. Reconoce el verbo como la parte más importante del predicado de la ora-ción.

6.1. Cambia la persona utilizada por el narrador en un relato de primera a ter-cera persona.

7.1. Lee un cómic y cuenta su argumento.

• Lectura: Armas curiosas de los animales, (C. Baredes e I. Loterzstain, ¿Porqué se rayó la cebra? Ed. Iamiqué).

• Vocabulario: Palabras antónimas.

• Ortografía: La tilde en el diptongo.

• Gramática: La oración. Sujeto y predicado.

• Expresión escrita: El narrador.

• Expresión oral: Contar el argumento de un cómic.

11

Metodología

Materiales curriculares y otros recursos didácticos







Fomentode las TIC

Mínimosexigibles












• Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la PropuestaDidáctica.

Además de ¿Por qué se rayó la cebra?, se propone la lectura de otros libros.


• Empleo del CD-ROM, que ofrece actividades complementarias de vocabula-rio, de Ortografía y de Gramática.

• Seleccionar información en un texto.

• Reconocer y emplear antónimos de palabras con diferentes categorías gra-maticales.

• Reconocer los diptongos y emplear con corrección la tilde en palabras condiptongos.

• Reconocer en una oración el sujeto y el predicado.

• Distinguir la persona utilizada por el narrador en un relato.

• Contar el argumento de un cómic.


• Educación medioambiental.

• Educación para la paz.

12


Objetivos



Noviembre



• Social y ciudadana.

1. Leer los poemas Julio y Agosto con la entonación y el ritmo adecuados yanalizar los recursos rítmicos e imaginativos que expresan.

2. Buscar y diferenciar los significados de palabras polisémicas, utilizándolasposteriormente en los contextos adecuados.

3. Conocer el concepto de hiato y aplicar sus correspondientes reglas.

4. Identificar y justificar las diferencias entre nombres comunes, propios, con-cretos, abstractos, individuales y colectivos.

5. Clasificar de manera razonada, diferentes tipos de nombres.

6. Escribir anécdotas.

7. Titular noticias referidas a informaciones diversas.

1.1. Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuado, marca-dos por la rima.

1.2. Reconoce los elementos imaginativos que hay encerrados en los poemas.

1.3. Responde correctamente a preguntas orales y escritas relacionadas conlos textos.

2.1. Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas.

2.2. Utiliza palabras polisémicas con el significado adecuado que correspondea un contexto dado.

3.1. Reconoce palabras que tienen hiato.

3.2. Divide correctamente en sílabas palabras que tienen hiato.

3.3. Acentúa correctamente palabras con hiato.

4.1. Justifica las diferencias existentes entre diferentes tipos de nombres.

4.2. Sabe dar ejemplos de cada tipo de nombres.

5.1. Clasifica una serie de nombres dados en comunes, propios, concretos,abstractos, individuales y colectivos.

5.2. Da ejemplos de nombres que cumplen unas características en cuanto anúmero, género y clase.

6.1. Comenta anécdotas de personajes famosos y escribe otras que conoce.

7.1. Dice títulos para textos que se refieren a diferentes ámbitos de la información.

• Lectura: Poemas de verano. Julio y Agosto, (Carmen Gómez Ojea, La can-ción de los meses. Ed. Hiperión).

• Vocabulario: Palabras polisémicas.

• Ortografía: La tilde en el hiato.

• Gramática: El sustantivo. Sus clases.

• Expresión escrita: Escribir una anécdota.

• Expresión oral: Leer noticias.


13

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de La canción de los meses, se propone la lectura de otros libros.



• Saber localizar en los textos la información que se pide.

• Reconocer diferentes significados en las palabras polisémicas.

• Distinguir los hiatos en una palabra y emplear con corrección la tilde en ellos.

• Distinguir los nombres comunes de los propios, los concretos de los abstrac-tos, los individuales de los colectivos.

• Escribir y contar oralmente una anécdota personal.

• Decir titulares para ciertas noticias.



• Educación para la igualdad.

14


Objetivos



Noviembre

Diciembre





1. Leer el fragmento de teatro en verso con la entonación, la expresividad y elritmo adecuados.

2. Distinguir y conocer las características de las palabras homófonas.

3. Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases.

4. Analizar los nombres y señalar los métodos para identificar su género y sunúmero.

5. Diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto.

6. Hacer en grupo un telediario.

1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales en verso.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido deuna escena teatral.

2.1. Distingue y reconoce palabras homófonas.

2.2. Utiliza correctamente palabras homófonas y atiende a su ortografía.

3.1. Pone distintos puntos en un texto sin puntuación.

3.2. Aplica correctamente las reglas de puntuación.

4.1. Clasifica nombres en singular y plural y en masculino y en femenino.

4.2. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un plural.

4.3. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un femenino.

5.1. Sabe diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto.

5.2. Transforma un fragmento en estilo directo a estilo indirecto.

6.1. Participa en la elaboración de alguna de la secciones de un telediario.

• Lectura: Una caja con voz (Antonio de la Fuente Arjona, El ladrón de pala-bras. Ed. De la Torre).

• Vocabulario: Palabras homófonas.

• Ortografía: El punto.

• Gramática: El sustantivo: Género y número.

• Expresión escrita: Estilos directo e indirecto.

• Expresión oral: Hacer un telediario.


15

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles












• Actividades de refuerzo y de ampliación que figuran en la Propuesta Didáctica.

Además de El ladrón de palabras, se propone la lectura de otros libros.



• Interpretar el argumento contenido en una escena teatral.

• Escribir correctamente palabras homófonas.

• Emplear correctamente el punto detrás de una oración y al final de un párrafo.

• Distinguir el género y el número en los sustantivos.

• Formar correctamente el género y el número de sustantivos.

• Saber pasar del estilo directo al estilo indirecto.

• Colaborar en la realización de un telediario.


• Educación moral y cívica.


16


Objetivos



Enero




1. Leer con ritmo y entonación.

2. Distinguir palabras primitivas de palabras derivadas.

3. Reconocer palabras derivadas.

4. Reconocer los signos ortográficos de la coma y del punto y coma, e identifi-car los casos en que es necesario su uso.

5. Reconocer y diferenciar distintos tipos de determinantes.

6. Reconocer los artículos.

7. Saber debatir dando argumentos.

1.1. Lee los textos de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonaciónadecuados.

1.2. Analiza el contenido de los textos y sabe contestar a preguntas determi-nadas.

2.1. Enumera palabras derivadas a partir de palabras primitivas.

2.2. Identifica la palabra de la que proceden algunas palabras derivadas.

3.1. Reconoce palabras derivadas.

3.2. Señala de qué palabra se deriva una familia de palabras.

3.3. Forma palabras derivadas a partir de una palabra primitiva.

4.1. Justifica el uso de coma o punto y coma en un texto.

4.2. Incorpora comas y puntos y coma a un texto para su adecuada compren-sión.

5.1. Reconoce distintos tipos de determinantes.

6.1. Identifica los artículos en un texto.

7.1. Elabora preguntas para la realización de un debate.

7.2. Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate.

• Lectura: La mar de peces, (Norman Weaber. Christine Bernard, Peces fantás-ticos. Ed. RM).

• Vocabulario: Palabras primitivas y derivadas.

• Ortografía: La coma. El punto y coma.

• Gramática: Los determinantes (I).

• Expresión escrita: La carta y el correo electrónico.

• Expresión oral: Debatir.


17

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles















Además de Peces fantásticos, se propone la lectura de otros libros.



• Encontrar la información solicitada en los textos propuestos.

• Distinguir entre palabras primitivas y derivadas.

• Saber formar palabras derivadas empleando sufijos y prefijos.

• Conocer la función de la coma y el punto y coma.

• Distinguir el artículo y los demostrativos entre los determinantes.

• Respetar las reglas del debate.



• Educación para la salud.

18


Objetivos



Enero

Febrero




1. Leer con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

2. Diferenciar prefijos en determinadas palabras.

3. Conocer el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-.

4. Diferenciar y conocer el uso del guion y la raya.

5. Identificar y diferenciar los determinantes posesivos, numerales e indefinidos.

6. Conocer y utilizar correctamente los determinantes numerales: cardinales yordinales.

7. Conocer el significado de las acotaciones en un texto teatral.

8. Leer en voz alta un texto dialogado cuidando la entonación para dar expre-sividad a la lectura.

1.1. Lee el texto de la unidad con la pronunciación, el ritmo y la entonación ade-cuados.

2.1. Reconoce los prefijos de una lista de palabras.

3.1. Conoce el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra-.

3.2. Sabe formar palabras en las que intervienen los prefijos anteriores.

3.3. Sabe el significado de otros prefijos que aparecen en la unidad y formapalabras con ellos.

4.1. Sabe colocar la raya en un texto dramatizado.

4.2. Usa de forma correcta el guion de separación de palabra al final del ren-glón.

5.1. Reconoce la función de los distintos tipos de determinantes.

5.2. Reconoce, en oraciones dadas, determinantes de distinto tipo.

6.1. Diferencia los determinantes cardinales de los ordinales.

6.2. Utiliza correctamente los determinantes numerales.

7.1. Conoce el significado de las acotaciones en un texto teatral.

8.1. Lee fragmentos de textos dialogados o dramáticos con la entonación y laexpresividad adecuadas.

• Lectura: ¡La luna se apagó! (Carles Cano, Cuentos para todo el año. Ed.Anaya).

• Vocabulario: Los prefijos.

• Ortografía: El guion y la raya.

• Gramática: Los determinantes (II).

• Expresión escrita: El diálogo en el teatro.

• Expresión oral: Representar una escena.


19

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles










En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto,sobre diez.





Además de Cuentos para todo el año, se propone la lectura de otros libros.



• Reconocer prefijos en palabras derivadas.

• Utilizar con corrección el guion y la raya.

• Distinguir entre los determinantes los posesivos, los numerales y los indefinidos.

• Distinguir un texto dialogado y el significado de las acotaciones.

• Representar una escena teatral.



• Educación para la solidaridad.

20


Objetivos



Febrero



• Autonomía e iniciativa personal.

1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utili-zando sencillas estrategias para su análisis.

2. Derivar palabras utilizando los sufijos -ero/a, -ito/a, -illo/a, -dor/a, -voro, -bley -ante.

3. Diferenciar e identificar los sufijos de determinadas palabras.

4. Reconocer y aplicar las reglas ortográficas de las palabras con b.

5. Reconocer los adjetivos calificativos y atender a su concordancia.

6. Conocer los adjetivos apocopados como expresión abreviada del adjetivocalificativo.

7. Conocer las características principales de una entrevista.

8. Expresar opiniones basadas en explicaciones y argumentos.

1.1. Lee un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación ade-cuados.

1.2. Analiza el contenido de un texto narrativo y sabe contestar a preguntasdeterminadas.

2.1. Forma palabras a partir de unas dadas utilizando los sufijos -ero/a, -ito/a,-illo/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante.

3.1. Reconoce el significado que algunos sufijos dan a las palabras.

4.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas de las palabras con b.

4.2. Escribe correctamente las formas de los verbos haber, beber y deber.

5.1. Reconoce los adjetivos calificativos en oraciones dadas.

5.2. Reconoce los adjetivos calificativos como palabras variables.

5.3. Identifica la correspondencia en género y número entre los adjetivos cali-ficativos y los nombres.

6.1. Conoce las expresiones abreviadas de determinados adjetivos.

7.1. Realiza una entrevista teniendo en cuenta sus características principales.

8.1. Da una opinión apoyada en un argumento lógico.

• Lectura: La Maladeta, (Leyendas de Cataluña, Ed. Labor).

• Vocabulario: Los sufijos.

• Ortografía: Uso de la b.

• Gramática: El adjetivo calificativo.

• Expresión escrita: La entrevista.

• Expresión oral: La opinión.


21

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de Leyendas de Cataluña, se propone la lectura de otros libros.



• Encontrar una información precisa en un texto narrativo.

• Formar palabras empleando los sufijos propuestos.

• Escribir correctamente palabras con la letra b.

• Identificar los adjetivos calificativos que acompañan al nombre.

• Participar en la preparación de una entrevista.

• Expresar una opinión y explicar sus razones.




• Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.

22


Objetivos



Febrero

Marzo





1. Leer de forma comprensiva y expresiva los textos que aparecen en la uni-dad.

2. Crear gentilicios utilizando sufijos determinados y distinguirlos según seannombres o adjetivos.

3. Identificar y aplicar las reglas ortográficas de la v.

4. Escribir correctamente las distintas formas del verbo ir.

5. Analizar y utilizar los tres grados en los que pueden aparecer los adjetivos.

6. Describir personas señalando los rasgos físicos y morales.

7. Identificar algunos rasgos de la descripción de paisajes.

1.1. Lee el texto con velocidad, ritmo y entonación adecuados.

1.2. Responde correctamente, por escrito, a las preguntas relacionadas con eltexto.

2.1. Forma gentilicios con los sufijos estudiados.

2.2. Clasifica gentilicios según sean nombres o adjetivos.

3.1. Aplica correctamente las reglas ortográficas del uso de la v.

3.2. Escribe adjetivos terminados en -ivo, -iva relacionados con verbos pro-puestos.

4.1. Escribe correctamente las distintas formas del verbo ir.

5.1. Reconoce el grado en que están usados los adjetivos de una serie de ora-ciones.

5.2. Completa oraciones utilizando adjetivos en los tres grados.

5.3. Realiza un esquema sobre lo aprendido del adjetivo.

6.1. Identifica textos en los que aparecen descripciones de personas y diferen-cia los rasgos físicos y morales.

6.2. Completa descripciones con palabras dadas.

7.1. Realiza descripciones orales de paisajes de forma clara y sencilla.

• Lectura: El músico embaucador, (Joles Sennell, Un brujo de segunda. Ed.Anaya).

• Vocabulario: Gentilicios.

• Ortografía: Uso de la v.

• Gramática: Grados del adjetivo.

• Expresión escrita: Describir a una persona.

• Expresión oral: Describir un paisaje.


23

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de Un brujo de segunda, se propone la lectura de otros libros.



• Seleccionar la información solicitada en un texto.

• Resumir un texto.

• Leer adecuadamente los textos propuestos.

• Formar gentilicios con los sufijos más habituales.

• Emplear correctamente la v en palabras que siguen las reglas presentadas.

• Describir un retrato siguiendo las pautas dadas.

• Describir oralmente un paisaje.



• Educación vial.

• Educación para el consumo y empleo del tiempo libre.

24


Objetivos



Marzo




1. Leer el texto narrativo «Un bostezo sorprendente» con la pronunciación, elritmo y la entonación adecuados.

2. Identificar los distintos lexemas que aparecen en las palabras compuestas.

3. Conocer y aplicar la ortografía de la letra g en sus dos sonidos, fuerte y suave.

4. Saber utilizar correctamente la diéresis.

5. Identificar y utilizar los pronombres personales.

6. Reconocer a qué palabra o palabras sustituyen los pronombres.

7. Planificar y realizar descripciones escritas de una escena.

8. Conocer y aplicar las características de los textos orales en instrucciones.

1.1. Lee el texto Un bostezo sorprendente con la pronunciación, el ritmo y laentonación adecuados.

1.2. Responde adecuadamente a preguntas formuladas sobre el contenido dela lectura.

2.1. Identifica los distintos lexemas que aparecen en las palabras compuestas.

2.2. Distingue las palabras compuestas existentes en una lista de palabras.

3.1. Aplica correctamente la ortografía de las palabras que empiezan por geo,ges-, gen-.

3.2. Aplica correctamente la ortografía de los verbos que terminan en -ger y -gir.

3.3. Completa palabras con sílabas que incluyen los sonidos g fuerte, g débily güe, güi.

4.1. Sabe colocar la diéresis en los casos necesarios.

5.1. Reemplaza los nombres de distintas oraciones por los pronombres perso-nales correspondientes.

5.2. Relaciona formas verbales con sus pronombres.

6.1. Reconoce los nombres como palabras a las que pueden sustituir los pro-nombres.

7.1. Realiza descripciones escritas de escenas de forma ordenada y sencilla.

8.1. Expresa correctamente las instrucciones para hacer algo.

• Lectura: Un bostezo sorprendente, (Karlos Linazasoro, Las botas rojas. Ed.Anaya).

• Vocabulario: Palabras compuestas.

• Ortografía: Uso de la g. La diéresis.

• Gramática: El pronombre personal.

• Expresión escrita: Describir una escena.

• Expresión oral: Dar instrucciones.


25

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de Las botas rojas, se propone la lectura de otros libros.



• Distinguir las palabras primitivas en las palabras compuestas.

• Escribir correctamente las palabras con la letra g y las que llevan diéresis.

• Sustituir sintagmas nominales por pronombres personales.

• Reconocer las formas sujeto de los pronombres personales.

• Escribir la descripción de una escena de forma ordenada y detallada lo quese observa.

• Decir oralmente una serie de instrucciones para realizar un trabajo o tarea.




26


Objetivos



Marzo

Abril




1. Leer el texto narrativo con la pronunciación, entonación y ritmo adecuados yanalizar su contenido.

2. Relacionar frases hechas y refranes con su significado.

3. Conocer y aplicar normas ortográficas acerca del uso de la j.

4. Conocer los conceptos de verbo y conjugación.

5. Distinguir los rasgos propios de los textos expositivos.

6. Analizar el contenido de un texto explicativo.

1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados.

1.2. Responde correctamente a preguntas orales y escritas relacionadas conel texto.

2.1. Reconoce las situaciones reales en las que se pueden utilizar determina-das frases hechas.

2.2. Relaciona frases hechas con sus correspondientes significados.

2.3. Analiza el significado de algunos refranes.

3.1. Conoce las excepciones de las palabras que empiezan por -aje.

3.2. Escribe correctamente palabras acabadas en -aje, -jero y -jería.

3.3. Utiliza formas verbales que se escriben con j.

4.1. Clasifica determinadas formas verbales por la conjugación a la que perte-necen.

4.2. Identifica tiempo, número y persona de una determinada forma verbal.

4.3. Distingue el lexema y la desinencia de una determinada forma verbal.

5.1. Reconoce textos expositivos.

5.2. Analiza los rasgos característicos de la exposición.

6.1. Expone oralmente un tema siguiendo un orden.

• Lectura: La peste negra, (Luis Sepúlveda, Historia de una gaviota y del gatoque le enseñó a volar. Ed. Tusquets).

• Vocabulario: Refranes y frases hechas.

• Ortografía: Uso de la j.

• Gramática: El verbo (I).

• Expresión escrita: La exposición.

• Expresión oral: La explicación.


27

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, se pro-pone la lectura de otros libros.



• Seleccionar en los textos narrativos una información precisa.

• Conocer el significado de algunas frases hechas y refranes.

• Emplear con corrección la letra j en las palabras que siguen las reglas dadas.

• Saber reconocer en las formas verbales la persona gramatical y el tiempo.

• Concordar correctamente el verbo con el sujeto.

• Exponer oralmente un tema siguiendo un guion.




28


Objetivos



Abril




1. Leer el poema El zapato fugitivo con el ritmo y la entonación adecuados.

2. Emparejar los dos términos de una metáfora.

3. Conocer y aplicar normas ortográficas de la h en palabras que empiezan porhie-, hue-, hia-, hui-, hecto-, hepta-, hexa-, hemi-, hiper- y en los verboshaber, hablar, hacer, hallar y habitar.

4. Identificar formas simples y compuestas de la conjugación verbal.

5. Reconocer los diferentes modos de una conjugación verbal.

6. Saber resumir un texto.

7. Saber exponer en voz alta.

1.1. Lee el poema inicial con la entonación y el ritmo adecuados.

2.1. Relaciona una realidad conocida con la metáfora que la representa.

2.2. Explica en qué consiste el parecido entre los dos términos de una metá-fora.

2.3. Inventa metáforas referidas a realidades cercanas.

3.1. Conoce y expresa las normas ortográficas referidas al uso de la h.

3.2. Completa cuadros con formas verbales que se escriben con h.

3.3. Escribe oraciones con palabras con h.

4.1. Indica el modo de diferentes formas verbales e identifica su significado.

5.1. Analiza persona, número, tiempo, modo y conjugación de diferentes for-mas verbales.

6.1. Sabe resumir un texto.

7.1. Sabe hacer una exposición en voz alta.

• Lectura: El zapato fugitivo, (Miquel Desclot, De palabras y saltimbanquis. Ed.Edelvives).

• Vocabulario: La comparación y la metáfora.

• Ortografía: Uso de la h.

• Gramática: El verbo (II).

• Expresión escrita: Resumir una exposición.

• Expresión oral: Exponer en voz alta.


29

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles















Además de De palabras y saltimbanquis, se propone la lectura de otros libros.



• Leer con la entonación y ritmo adecuados.

• Identificar comparaciones y metáforas sencillas.

• Conocer las reglas ortográficas de la h.

• Distinguir en los verbos las formas simples de las compuestas.

• Resumir el contenido de un texto.

• Realizar una exposición oral.


• Educación para la igualdad.


30


Objetivos



Mayo




1. Leer el fragmento teatral con la entonación, el ritmo y la pronunciación ade-cuados.

2. Diferenciar las palabras de uso coloquial de los cultismos.

3. Conocer y aplicar normas ortográficas en palabras con ll e y.

4. Reconocer y clasificar adverbios.

5. Formar adverbios a partir de adjetivos.

6. Conocer y aplicar los elementos necesarios para resumir una película.

7. Conocer y aplicar los pasos necesarios para prosificar un sencillo texto enverso.

1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales.

1.2. Identifica y resume el argumento de la escena que aparece en la unidad.

2.1. Explica el significado de expresiones coloquiales.

2.2. Sustituye cultismos que aparecen en oraciones por palabras de uso máscomún.

3.1. Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficasestudiadas.

3.2. Identifica palabras con dificultades ortográficas con sus definiciones.

4.1. Identifica adverbios en oraciones.

4.2. Completa oraciones con adverbios.

4.3. Clasifica adverbios en sus diferentes tipos.

5.1. Acentúa correctamente adverbios acabados en -mente.

6.1. Hace correctamente el resumen de una película.

7.1. Es capaz de contar el contenido de un poema.

• Lectura: La disciplina, (Tomás Afán Muñoz, PIM, PAM, clown (La guerra delos payasos). Ed. Assitej.

• Vocabulario: Usos coloquiales y cultos.

• Ortografía: La ll y la y.

• Gramática: El adverbio.

• Expresión escrita: Resumir una película.

• Expresión oral: Prosificar poemas.


31

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles










En la prueba de evaluación adjunta, cada actividad se califica con un punto,sobre diez.


• Ficha de comprensión lectora incluida en los Recursos Didácticos.• Ficha de ampliación adjunta a esta unidad.


Además de PIM, PAM, clown (La guerra de los payasos), se propone la lectu-ra de otros libros.

• Audición en el CD-AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón delos poemas».


• Saber leer textos dramáticos con la entonación adecuada al personaje y a lasituación.

• Distinguir palabras y expresiones del registro formal y del coloquial.• Escribir correctamente palabras que siguen las reglas expuestas del uso de

la ll y la y.• Reconocer los adverbios más comunes y clasificarlos según su significado.• Contar el argumento de una película.• Contar un poema como si se tratara de un texto en prosa.


• Educación para la paz.

• Educación vial.

32


Objetivos



Mayo


• Competencia cultural y artística.


1. Leer el texto con la fluidez, entonación y el ritmo adecuados y utilizar senci-llas estrategias para su análisis.

2. Reconocer diferentes tecnicismos y clasificarlos de acuerdo al área a la quepertenecen.

3. Conocer y aplicar las normas que rigen la escritura de los sonidos r fuerte yr débil.

4. Conocer las preposiciones y la función que cumplen dentro de la oración.

5. Utilizar preposiciones en oraciones.

6. Completar poemas con palabras dadas.

7. Asociar el ritmo con determinados recursos poéticos.

8. Recitar poesías de manera correcta y expresiva.

1.1. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto.

2.1. Diferencia tecnicismos de los que no lo son.

2.2. Relaciona tecnicismos con el área a las que pertenecen.

3.1. Escribe correctamente palabras con los sonidos r fuerte y r débil.

3.2. Clasifica palabras de acuerdo a los tres casos existentes respecto a laescritura del sonido r fuerte.

3.3. Explica la escritura de r o rr en determinadas palabras.

4.1. Define el concepto de preposición.

4.2. Inserta preposiciones en oraciones.

5.1. Expresa la función que cumplen las preposiciones en la oración.

5.2. Identifica las palabras relacionadas por una preposición.

6.1. Completa poemas con palabras propuestas.

7.1. Asocia el ritmo poético con la rima y otros rasgos del verso.

8.1. Recita poesías en voz alta con la entonación y la expresividad adecuadas.

• Lectura: ¿Tienes cara de meteorito? (A. Calvo Roy, I. Fernández Bayo, Misiónverde: ¡Salva tu planeta!, Ed. SM).

• Vocabulario: Tecnicismos.

• Ortografía: La r y la rr.

• Gramática: Las preposiciones.

• Expresión escrita: Completar poemas.

• Expresión oral: Ritmo y rima.


33

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles







• Aplicación de modelo de prueba de disgnótico.







• Además de Misión verde: ¡Salva tu planeta!, se propone la lectura de otroslibros.



• Buscar la información precisa en una exposición.

• Reconocer los tecnicismos más habituales de las materias del currículo.

• Escribir correctamente la r y la rr.

• Reconocer las preposiciones.

• Completar poesías.

• Leer adecuadamente poesías.



• Educación para el consumo racional y responsable.

34


Objetivos



Junio




1. Leer el poema con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados yanalizar su contenido mediante sencillas estrategias.

2. Identificar el significado común entre las palabras de un campo semántico ycomponer diferentes campos semánticos.

3. Conocer y utilizar palabras con el grupo ortográfico -cc-.

4. Reconocer las diferencias entre un texto y un párrafo.

5. Conocer las características elementales de un párrafo.

6. Conocer características formales de un poema (rima, paralelismo) y aplicar-las al completar un poema.

7. Identificar los sentimientos que transmiten los versos de un poema y leerlosde forma correcta y expresiva.

1.1. Lee el poema con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

1.2. Identifica las palabras que riman y las metáforas en un poema.

2.1. Conoce el concepto de campo semántico.

2.2. Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras dadas.

2.3. Enumera palabras que pertenecen a un determinado campo semántico.

3.1. Escribe correctamente palabras con -cc-.

3.2. Escribe palabras de una misma familia léxica y localiza los cambios de -cc- a -ct- y viceversa.

4.1. Distingue cuándo un conjunto de oraciones componen un texto cuándo no.

4.2. Escribe un texto sencillo de acuerdo a un guion predeterminado y organizalos párrafos adecuadamente.

5.1. Asocia el ritmo poético con la rima y otros rasgos de los versos.

5.2. Identifica la rima en poesías.

6.1. Recita poemas en voz alta con la entonación y expresividad adecuadas.

• Lectura: Por el sendero de plata, (Gerardo Diego, Antología poética, Ed.Orbis).

• Vocabulario: Campo semántico.

• Ortografía: La c y la cc.

• Gramática: Texto y párrafo.

• Expresión escrita: Escribir poemas.

• Expresión oral: Recitar poemas.


35

Metodología








Fomentode las TIC

Mínimosexigibles













Además de Antología poética de Gerardo Diego (Ed. Orbis), se propone la lec-tura de otros libros.



• Leer un poema con entonación adecuada.

• Reconocer palabras del mismo campo semántico.

• Escribir correctamente la grafía cc.

• Distinguir la idea o ideas de un párrafo coherente.

• Reconocer la rima en un poema.



• Educación para la igualdad entre los sexos.

EvaluaciónLa evaluación es una necesidad inhe-rente a todo proceso de enseñanza yaprendizaje; una fuente de informaciónque nos permite apoyar o reforzar eldesarrollo de las capacidades de losalumnos y compartir con ellos la satis-facción por los logros conseguidos.

Con este material queremos contribuir aesta tarea, proporcionando quince prue-bas que faciliten un seguimiento indivi-dualizado. En ellas se recogen los con-tenidos fundamentales de cada unidaddel libro, en consonancia con los objeti-vos establecidos en la programación dela unidad.

También se incluye:

• Una prueba de evaluación inicial.

• Una prueba de evaluación final.

• Registros de evaluación trimestrales.

• Las soluciones de todas las pruebas.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

38

Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................

Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

EVALUACIÓN INICIALLengua

EV

Sustituye la palabra en negrita por un sinónimo, y la subrayada, por un antónimo:

– El abuelo recordó dónde lo había colocado.

....................................................................................................................................................

– Su advertencia había resultado útil.

....................................................................................................................................................

– Lo encontró en una explanada muy extensa.

....................................................................................................................................................

1

Clasifica las palabras de la lista y escribe una más de cada tipo: campestre, polideportivo,azul, quitamanchas, rojo, baya, mono, valla, campesino, pata, sacacorchos, supermercado.

Palabras homófonas:.................................., ..................................., ..................................

Palabras polisémicas: ................................., ..................................., ..................................

Palabras de la misma familia: ..........................., ................................, ...............................

Palabras del mismo campo semántico: ........................, ........................., ..............................

Palabras compuestas: ................................., ..................................., ..................................

Palabras con prefijo: .................................., ..................................., ..................................

2

Completa estas frases hechas con nombres de colores y relaciona cada una con susignificado.

Pasar la noche en ............................. . Hablar mal de una persona.

Ponerse ............................................ . No dormir.

Poner ............................ a alguien. Comer mucho.

3

Completa:

d/z s/x b/v g/j

capata— e—traño nutriti—o mensa—e

verda— e—peranza prohi—ir prote—er

avestru— e—plicar —uceo —esto

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

39

Nombre y apellidos:................................................................................................................ EV I

Escribe un ejemplo de cada tipo de palabra según su acentuación:.

Palabra aguda: Con tilde: ......................................... Sin tilde: .......................................

Palabra llana: Con tilde: .......................................... Sin tilde: .......................................

Palabra esdrújula: .....................................................

5

Subraya el predicado de estas oraciones e indica de qué tipo son, según la intención delhablante:

– ¿Elisa viene esta tarde? ................................................

– El portero paró un penalti. ................................................

– ¡Nosotros vamos también! ................................................

– Ella no vino en autobús. ................................................

6

Rodea los determinantes, di de qué tipo son y subraya los nombres a los que acompañan:

– Hemos estado en su casa. ................................................

– Habló en primer lugar. ................................................

– Aquella tarde llovía. ................................................

7

Completa cada oración con el pronombre personal y el verbo que se indica:

– .............. siempre ........................... con todo el mundo. (2.ª pers. sing., verbo 1.ª conj.)

– ...................................... muy atentas. (2.ª pers. plural, verbo 2.ª conj.)

– ...................................... cansado de un viaje. (1.ª pers. sing, verbo 1.ª conj.)

– .............. nunca .............................. ocho horas. (3.ª pers. sing, verbo 3.ª conj.)

8

Escribe una oración que haya dicho hoy tu profesor o profesora; primero, en estilodirecto y, a continuación, en estilo indirecto.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Describe el aula en que te encuentras.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

Desde ese día, reírse del grumete se volvió la ocupación favorita de los piratas en susratos libres, que eran casi todos. Uno de ellos empezaba dándome una ordenincomprensible, que podía ser:

—¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja.

Yo miraba a todos lados, sin saber lo qué era una cangreja, ni mucho menos cómoaparejarla. […]

Podía haberles pedido que me explicaran lo que eran aquellas cosas, pero un grumetetambién tiene su orgullo, qué diantre. En lugar de admitir que no sabía de qué estabanhablando, correteaba de un lado a otro a ver si tropezaba por casualidad con un pañol ouna amura.

Paloma Bordons, Cuando fui grumete. Ed. Alfaguara.

¿Qué afición tenían los piratas de la historia?.........................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Cómo reaccionaba el grumete ante esas órdenes?

....................................................................................................................................................

2

¿Qué podría haber hecho el grumete para comprender a los piratas?

....................................................................................................................................................

3

Busca en el diccionario las palabras cangreja, pañol y amura, escríbelas donde corresponday di entre qué palabras guía has encontrado cada una.

............................... : tipo de vela de un barco. .........................................................................

............................... : parte de los costados de un buque. .......................................................

............................... : compartimento de un buque. ................................................................

4

Busca en el diccionario la palabra orden y escribe dos oraciones en que se correspondacon diferentes acepciones.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1Lengua

EV

40

41

Clasifica estas palabras según el lugar que ocupa su sílaba tónica: grumete, bergantín, relámpago,terror, fantástico, pirata.

6

Completa cada pareja de frases con palabras que solo se diferencien por el lugar de susílaba tónica y explica de qué tipo son según su acentuación:

a) – Ten cuidado, no te ......................... con el cuchillo. ..........................................

– Es una persona de trato ......................... y amable. ..........................................

b) – Mi primo vive en un .......................... de una habitación. ..........................................

– Su amigo ......................... en el mismo colegio que yo. ..........................................

7

Busca en la lectura una de esas órdenes incomprensibles que se dan para reírse delgrumete, y contesta a los siguientes datos.

Código: Lengua Castellana Canal: ...................................................................

Emisor: ................................................... Receptor: .............................................................

Mensaje: ....................................................................................................................................

8

Explica de qué tipo es la comunicación en las situaciones siguientes:

– Vemos un barco con una bandera pirata. .............................................................................

– Encontramos un mensaje en una botella. ............................................................................

– Un vigía grita: “¡Tierra a la vista!”. ........................................................................................

9

Si tuvieras que escribir una exposición sobre cómo llevar una vida sana, ¿qué temastratarías? ¿En qué orden?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

Nombre y apellidos:................................................................................................................ EV 1

......................................

.........................................

.........................................

......................................

.........................................

.........................................

......................................

.........................................

.........................................

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

42


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 2Lengua

EV

Érase una vez un pueblecito rodeado de verdes cultivos y bosques de acacias muy altas.En él vivían dos pastores, Darya y Nimo, que cada mañana llevaban sus rebaños a un mon-te cercano cubierto de hierba fresca. Darya se distinguía por su bondad y sus enormes ojosazules como el mar. Su simpatía y hermosura habían conquistado el corazón de todos loschicos del pueblo, aunque ella estaba enamorada de Nimo y solo a su lado se sentía feliz.Al llegar a la cima del monte, el pastorcillo se sentaba sobre una roca desde la que domi-naba todo el valle, sacaba la flauta que había heredado de su padre y tocaba con inmensaternura, dulcemente. Cuando Nimo tocaba, las notas musicales eran transportadas por elviento y la atmósfera parecía transformarse: el azul del cielo se hacía más intenso; el pra-do, más verde, y los perros parecían más ágiles y atentos a cualquier posible despiste dealguna oveja. Los días transcurrían tranquilos: los pastores se levantaban antes del ama-necer y regresaban a casa con la puesta de sol.

Nazanin Amirian, Cuentos persas. Ediciones De la Torre.

¿Quiénes son los protagonistas del fragmento? .....................................................................1

¿Cómo era Darya? .........................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Explica qué hacía Nimo muy bien y qué pasaba a su alrededor cuando lo hacía.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras de la lectura:

enormes: ................................................. hermosura:..............................................

conquistado: ........................................... tranquilos: ...............................................

4

Busca en la lectura y escribe las frases sustituyendo en cada una tres palabras por sinónimos:

Habitaban en un pueblo próximo a una montaña.

....................................................................................................................................................

Conducían sus rebaños a un monte tapizado de hierba reciente.

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

43


Escribe la tilde en las palabras que la necesiten y relaciona las columnas:

especulador

artistico palabra aguda sin tilde

mandamas palabra llana con tilde

teatro palabra esdrújula

canibal

acido

6

Busca en la lectura palabras que cumplan las siguientes condiciones y anótalas acontinuación:

• Una palabra aguda bisílaba sin tilde que termine en -d: ................................. .

• Una palabra aguda trisílaba con tilde que termine en -n: ................................ .

• Una palabra polisílaba esdrújula: ....................................... .

7

Explica qué significa que una comunidad autónoma es bilingüe y escribe los nombres delas comunidades bilingües de España.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

8

Escribe los nombres de cinco comunidades autónomas españolas que solo tengan comolengua oficial el castellano.

....................................................................................................................................................

9

Escribe el principio de un cuento sobre dos pastores en el que utilices algunas expresionesde tiempo y subráyalas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

44


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3Lengua

EV

La educación en Japón

El día empieza a las 6.30 con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación deterremoto, pues más de 1 000 seísmos sacuden a Japón cada año. En la escuela,Takara y sus amigos saben cómo reaccionar. Se refugian debajo de los pupitres.Después empiezan las clases de japonés: los alumnos tienen que conocer dosalfabetos. Uno se utiliza para las palabras japonesas corrientes, y el otro, para laspalabras procedentes de idiomas extranjeros. Pero esto no es todo, pues la escriturajaponesa es una adaptación de los ideogramas chinos. Los niños aprenden 1 000 en laescuela, y muchos más en el instituto.

Takara también tiene otras materias: matemáticas, ciencias, dibujo, educación cívica,música, trabajos manuales, papiroflexia, educación física o mantenimiento del hogar.También aprende las artes tradicionales japonesas: la caligrafía en shodo, que consisteen escribir artísticamente, de rodillas, en una hoja grande con la ayuda de un pincel ytinta negra, o la poesía a través del haïku, pequeño poema de tres versos relacionadoscon la naturaleza.

Estelle Vidard, Mayalen Goust, Niños del mundo. Ed. Molino.

Deduce del texto lo que quiere decir seísmo, subraya el significado correcto y escribe unapalabra sinónima:

a) Movimiento violento de la superficie de la tierra.

b) Atasco, embotellamiento de tráfico.

c) Erupción volcánica.

Palabra sinónima: ......................................

1

¿Por qué se refugian los niños japoneses debajo de sus pupitres?.........................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué aprenden los niños japoneses además de las materias como las matemáticas o las

ciencias? .....................................................................................................................................

3

Busca en la lectura un antónimo para cada palabra:

termina: .............................. desconocen: ................................. encima: ..........................

antes: .................................. inusuales: ...................................... olvidan: ..........................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

45


Forma los antónimos con prefijo de estas palabras y escribe una oración con cada uno:

cifrar: ................................ propio: ............................ responsable: ..................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Elige tres palabras de la lectura que lleven diptongo y escríbelas a continuaciónseparando sus sílabas.

....................................................................................................................................................

6

Escribe tilde en las palabras que la necesiten y rodea las sílabas con diptongo:

informacion triangulo ciudadano tambien

cuadrado huesped trueno sueltalo

7

Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:

– El profesor nos dictó unos ejercicios.

– Los alumnos recogieron sus pertenencias.

– Salió de excursión la clase de mi hermano.

– Este libro trata de los niños del mundo.

8

Cambia el orden en las siguientes oraciones, de manera que primero aparezca el sujeto ydespués el predicado:

Todas las noches mi hermana lee un rato.

....................................................................................................................................................

En invierno algunas aves emigran.

....................................................................................................................................................

9

Imagina que eres Takara, y narra en primera persona lo que haces un día de colegio.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

46


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 4Lengua

EV

Los pies fríos

Alicia se acuestacon los pies muy fríos.Ni bolsa de gomani tarro de vidrio.

Nada. Alicia se duermeFríos. sin decir ni pío.

El Conejo Blanco, (Sentada en la ramasu mejor amigo, más alta del pino,le da unos patucos la luna contemplablancos y amarillos. su rostro dormido).

Carlos Murciano, en Por caminos azules... Ed. Anaya.

¿Cómo soluciona Alicia su problema? ....................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Por qué podemos decir que la luna en el poema aparece personificada?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Explica en qué libro es protagonista una niña llamada Alicia y aparece como personaje elConejo Blanco.

....................................................................................................................................................

3

Completa las siguientes oraciones con una palabra polisémica del poema:

– Estamos estudiando las fases de la ................................. .

– Hay que cambiar la ....................... delantera del coche.

4

Escribe dos oraciones en que la palabra pie tenga distinto significado:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

47


Busca en el poema dos palabras con hiato, escríbelas, explica qué tipo de hiato tienen ycómo se acentúan:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Completa las oraciones con palabras que lleven los dos hiatos indicados:

– Leímos una .............................. en clase. (oe-ía)

– En ..................................., no hay que hacerlo así. (eo-ía)

– Es una zona de gran tráfico ................................. . (aé-eo)

7

Une las columnas y escribe un nombre más de cada tipo.

patuco, conejo, .................................. nombres comunes, colectivos

camada, arboleda, ............................. nombres propios

Alicia, Tajo, .................................. nombres comunes, abstractos

prudencia, cariño, ............................. nombres comunes, individuales, concretos

8

Escribe los nombres colectivos que se relacionan con los individuales de la izquierda, y losindividuales relacionados con los colectivos de la derecha.

elefante: .................................................. racimo: ...................................................

músico: ................................................... bandada: .................................................

libro: ....................................................... banco: .....................................................

9

Escribe una anécdota que haya ocurrido en el colegio.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

48


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 5Lengua

EV

PREGONERA: (Sale por la izquierda, con el pregón en una mano y una chuflaina en la otra.)¡Atención, atenciooón! Por orden de don Benito, mandamás de Fofa por el momento,se hace sabeeer: ¡Que el país necesita con urgencia un rey de buena calidad y, apoder ser, en buen estado de fooorma! Se ofrece buen sueldo, trono de roble y marfila estrenar y entradas gratis para el cine todos los saaábados. Se exige buenapresencia, corona y manto propios y experiencia en cargo similaaar. (Se va por laderecha.) […]

EDELMIRO: (Consigue subir al escenario, resoplando como una locomotora.) ¡Buf! ¡Arf!¡Bof! Es que acabo de oír el pregón y vengo corriendo para ver si me contratan. ¡Yosoy rey!

BENITO: (Incrédulo.) ¿Usted, rey? Pues, la verdad, no tiene un aspecto muy real, quedigamos…

EDELMIRO: Es que estoy sin trabajo desde hace seis años y, claro, se pierde la forma.¡Pero soy rey! Se lo aseguro. Rey diplomado.

Fernando Lalana, Edelmiro II y el dragón Gutiérrez. Ed. Bruño. Alta Mar.

¿Qué es lo que necesitan en el país de Fofa? ..........................................................................

¿Cómo se lo hace saber el dirigente provisional a la población? ...........................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué condiciones se ofrecen para el nuevo cargo? ...............................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué requisitos se piden a cambio? .........................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Completa las siguientes oraciones con dos palabras homófonas:

– ............................. que tener experiencia en un cargo similar.

– ¡ ..................... !, me has pisado.

4

Escribe una oración con cada una de estas palabras homófonas: calló y cayó.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

49


Explica para qué utilizamos el punto en la escritura.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Copia este texto y escribe los puntos y las mayúsculas que se necesiten:

yo me llamo maría de la gloria por dª maría II mejor dicho: por una tesis doctoral que mimadre comenzó a hacer en la época en que yo estaba a punto de venir al mundo

dª maría II es la gran pasión de mi madre, que aún hoy no ha perdonado que la hayanquitado de los billetes de mil

Alice Vieira, Cuaderno de agosto. Ed. Anaya.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Cambia el género y el número de los nombres que se refieren a personas o animales enestas oraciones y escribe las oraciones resultantes.

– El emperador disfrutó en el viaje.

....................................................................................................................................................

– El carnero pasta en el prado.

....................................................................................................................................................

8

Escribe tres nombres que no cambien en singular y en plural.

....................................................................................................................................................

9

Escribe en estilo indirecto la siguiente intervención de Edelmiro: Acabo de oír el pregón yvengo corriendo para ver si me contratan.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

50


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 6Lengua

EV

Las gotas de lluvia son esféricas o tienen forma de pera

La imagen popular de una gota de lluvia es en forma de pera, con una base redondeadaque se estrecha hasta formar un agudo vértice en su sección superior, o bien esférica.Ambos supuestos son inciertos.

La fotografía de alta velocidad de las gotas de lluvia aproximándose a tierra handemostrado que tienen la forma de un capuchón de seta. En efecto, la base es plana yla sección superior redondeada, una forma que es el resultado de la resistencia del aire.Cuando la gota cae, la resistencia del aire ejerce una fuerza determinada en ella,aplastándola, y este aplastamiento en la base provoca un abultamiento superior hacialos lados.

Joseph Rosenbloom, Cosas que crees saber (pero no estás seguro). Oniro.

¿De qué dos formas se suele representar una gota de lluvia? ................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué forma tiene una gota de lluvia en realidad? .................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿A qué se debe el que la gota de lluvia al caer tenga esa forma?

....................................................................................................................................................

3

Escribe palabras derivadas de las siguientes palabras primitivas:

pera: ......................................... esfera:.................................... capucha:........................

redondo: .................................. fuerza: ................................... bulto: ............................

4

Escribe la palabra primitiva de la que procede cada una de estas palabras y explica de quétipo son los morfemas.

Palabra primitiva Tipo de morfema

estrechamiento: ............................................ ................................................

premamá: ............................................ ................................................

papeles: ............................................ ................................................

andaban: ............................................ ................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

51


Escribe un ejemplo de cada uno de estos usos de la coma:

– Para separar los elementos de una enumeración:

....................................................................................................................................................

– Para separar de la oración el nombre de la persona a la que nos dirigimos:

....................................................................................................................................................

6

Escribe coma o punto y coma donde sea necesario:

– Ana encárgate de los dibujos Miguel revisa los textos.

– Recogió los rotuladores la regla el borrador el sacapuntas y las ceras.

– El chico lógicamente no contestó tenía demasiado orgullo.

– Luis eufórico colgó el teléfono le habían concedido la beca.

7

Completa las oraciones con determinantes: con artículos, si acompañan a un nombremasculino, y con demostrativos, si el nombre es femenino.

– ................. tarde nos acercaremos a ver a ............ abuelos.

– En ................ ocasión no le di ................ libro.

– ................. vehículo circulaba por ........................ carretera.

– ................. domingos nos reuníamos en ...................... sala.

8

Escribe las oraciones sustituyendo los demostrativos de cercanía por otros de distanciamedia, y los de distancia media por demostrativos de lejanía.

– Esta semana iremos a esa biblioteca. ....................................................................................

– Ese chico es de estas personas que merecen la pena.

....................................................................................................................................................

9

Imagina que un compañero no ha podido asistir hoy a clase y escribe lo que le dirías enun correo electrónico para informarle de lo que habéis hecho.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

52


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 7Lengua

EV

Diciembre siempre ha sido un mes flojo y de pocos ingresos. Por lo menos para mí,porque tengo colegas que se han hecho de oro precisamente aprovechando lasfiestas… y no digo nombres porque soy discreto…

Todos los años por estas fechas me digo a mí mismo: debes tomarte unas vacacionescomo hacen los demás. Empezar de nuevo la segunda semana de enero, por sanAntonio, cuando todos han tirado ya el árbol de Navidad y han guardado los adornos…por lo menos entras en los pisos y lo ves todo claro. Encima de los muebles solo hay loque tiene que haber y enseguida ves las piezas que valen, nada de bolitas doradas. Alpan pan y al vino vino y llenas el saco. Lo del saco es un decir, porque hace tiempo quetrabajo con una bolsa de deporte, ligera, moderna y con compartimentos. Llenas labolsa, decía, y sabes lo que te llevas.

M. Dolors Alibés, Cuentos para la hora de los postres. Edelvives. Ala Delta.

¿A qué “profesión” se dedica el protagonista? .......................................................................1

¿Por qué no le resulta fácil “trabajar” en diciembre? .............................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué piensa que tendría que hacer al llegar la Navidad? .....................................................

....................................................................................................................................................

3

Completa las oraciones con palabras con prefijo que se formen a partir de las siguientes:rayar, ordinario, historia.

– Han descubierto allí un yacimiento de la ................................................ .

– Hay que ........................................... las ideas principales del texto.

– Acudimos a un espectáculo ................................................ .

4

Escribe una palabra con cada uno de estos prefijos y un ejemplo de oración para cada una:super-, hidro- y trans-.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

53


Escribe las dos formas posibles de dividir cada palabra a final de línea:6

Escribe dos intervenciones de un diálogo utilizando el guion y la raya:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Rodea los determinantes de las oraciones, e indica de qué tipo son.

– Abril es un mes flojo y de pocos ingresos. ............................................................................

– En la sala había dos sofás de cuero. ......................................................................................

– Su segundo apellido es Ruiz. .................................................................................................

8

Explica en qué dos tipos se clasifican los determinantes posesivos y escribe una oraciónque sirva de ejemplo para cada tipo.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Escribe en forma de diálogo teatral una conversación entre un detective y un ladrón.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

diciembre

..................... .....................

..................... .....................

canciones

..................... .....................

..................... .....................

guardado

..................... .....................

..................... .....................

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

54


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 8Lengua

EV

Como en la mayoría de los pueblos, la gente narraba historias sobre sus antepasados ysobre cómo se había formado el pueblo. Contaban de un gran guerrero samurái quehabía llegado una vez al valle y había sido atacado por un ogro terrible. Tras una largalucha, el samurái había derrotado al ogro y se había ido a vivir a lo alto de la montaña.Después se había establecido en este precioso valle. La historia la habían contadomuchas, muchas veces. Nadie sabía si el relato era cierto, pero, siempre queretumbaba el trueno en la cima de la montaña, los lugareños decían que el ogro debíade estar pateando el suelo con los pies.

Todas las familias del pueblo se proclamaban descendientes del samurái. Una decíatener una manta que supuestamente le había pertenecido. Otra tenía un caballoprecioso que, al parecer, era descendiente del caballo del samurái.

Bruce Lansky, Chicas al rescate. Ed. Anaya.

Según la leyenda que contaban, ¿quién había fundado aquel pueblo? ...............................

................................................................................ ¿Contra quién había tenido que luchar?

....................................................................................................................................................

1

¿Qué hecho relacionaban los lugareños con una acción del ogro? .......................................

....................................................................................................................................................

2

¿Por qué querrían los habitantes del pueblo ser descendientes del samurái?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe palabras con sufijo derivadas de las siguientes:

guerra: ................................. exprimir: ................................. terror: ............................

habitar: ................................ insecto: ................................. cinta: ..............................

4

Completa las oraciones con palabras con sufijo que se formen a partir de las siguientes: carre-ta, cargar, papel.

– Hemos llevado los paquetes en la ............................... .

– Puedes tirar el envoltorio a la ................................ .

– He olvidado el ............................... del móvil.

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

55


Busca en la lectura y escribe ejemplos de palabras:

– Con b delante de otra consonante: .......................................................................................

– Formas verbales terminadas en -aba, -abas…: .....................................................................

....................................................................................................................................................

– Formas de los verbos haber y deber: .....................................................................................

6

Escribe otras dos reglas de ortografía de la b distintas y, para cada una de ellas, tresejemplos de palabras que las cumplan.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Completa las oraciones con adjetivos de una sola terminación:

– Un ogro ............................ atacó al samurái.

– El guerrero samurái era muy ............................. .

– La historia me ha parecido bastante .......................................... .

– Estaremos solo un ........................... periodo de tiempo.

8

Escribe tres adjetivos en forma apocopada y pon una oración de ejemplo para cada uno.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Imagina que haces una entrevista al samurái de la lectura y escribe tres preguntas que leharías y cómo contestaría el personaje.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

56


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 9Lengua

EV

Parece ser que hubo una vez un reino que no tenía princesa, lo cual preocupaba muchoal rey y a sus ministros.

—Tenemos un grave déficit de herederas —le decía el primer ministro al reymostrándole una gráfica—. Debemos incrementar el número de individuos realesjóvenes del sexo femenino a la mayor brevedad posible.

—Lo que quieres decir —suspiró el rey— es que necesitamos una princesa.

—Es lo que acabo de decir —confirmó el ministro.

No era una tarea imposible. El rey ya había tenido una vez una princesa, pero se leperdió en la primera infancia. Ahora todo lo que él y sus ministros tenían que hacer eshallar el modo de encontrarla.

A.J. Jacobs, Cuentos de hadas retorcidos. Ed. Sirio.

¿Por qué estaban preocupados el rey y los ministros? ...........................................................

....................................................................................................................................................

1

Sustituye las siguientes expresiones del ministro por otras más sencillas:

– Un grave déficit de herederas: ..............................................................................................

– Incrementar el número de individuos reales jóvenes de sexo femenino: ..........................

.................................................................................................................................................

– A la mayor brevedad posible: ................................................................................................

2

¿Qué había ocurrido con la princesa? .....................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe los gentilicios que corresponden a las siguientes localidades:

Alicante: .............................. Badajoz: .............................. Málaga:.............................

Lugo: ................................... León: ................................... Murcia: .............................

4

Escribe dos ejemplos de gentilicios que terminen en los siguientes sufijos y que no hayan apa-recido en el ejercicio anterior:

-ino, -ina: ........................................................... -eño, eña: ....................................................

és, -esa: ............................................................. -ano, ana: ....................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

57


Escribe los adjetivos con v que se relacionan con las siguientes palabras:

brevedad: ........................... narrar: ......................... fiesta: ............................

vengar: ............................... novedad : ..................... rotar: ............................

6

Completa las oraciones con palabras que lleven v:

– Nos hizo una ........................... para que no continuáramos así.

– La ..................................., comienza sobre el 21 de marzo.

– Nosotros casi todos los fines de semana ............................ al pueblo.

– Mi padre tiene treinta años, y mi madre, uno menos, ................................ .

7

Completa las oraciones con construcciones con adjetivos que estén en el grado indicado.

– El rey y los ministros estaban ................................................. .(Superlativo)

– El oro es ............................................... , que la plata. (Comparativo de superioridad)

– Aquí hace ............................................... que en Rusia. (Comparativo de inferioridad)

– La película es .................................................. como el libro. (Comparativo de igualdad)

8

Escribe tres oraciones, cada una con un adjetivo en grado comparativo distinto, en quepongas en relación algunos deportes.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Imagina cómo es la princesa perdida de la lectura y escribe su retrato.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

58


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 10Lengua

EV

Llegamos al río, en cuya orilla crecían los juncos y las zarzas. […] Nos abrimos paso porsitios que conocíamos de años anteriores, y por fin encontramos nuestro lugar favorito,un recodo ancho y profundo. […]

Como no teníamos mucho tiempo, mi amigo y yo nos metimos enseguida en el agua.Estaba tan fría que nos hizo dar gritos.

Mi padre ordenó que no nos alejáramos fuera de su vista. Por su parte, se tumbó en lahierba y comenzó a leer una de aquellas novelas del Oeste que tantos adultos leíanentonces.

Francisco y yo estuvimos nadando para escapar de un tiburón y luego nos pusimos acontar los segundos que resistíamos bajo el agua. Yo llevaba varios días practicando encasa de mi abuela, a base de meter la cabeza en una palangana, y le gané.

Manuel L. Alonso, Tiempo de misterios. Ed. Anaya.

La escena que se describe, ¿dónde tiene lugar? .....................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué hacía el padre mientras los niños nadaban? ..................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿A qué jugaban los dos niños en el agua? ................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Rodea las palabras compuestas de las oraciones y relaciona para indicar por qué tipo depalabras simples están formadas:

– He sacado los cubiertos del lavavajillas. Nombre + Adjetivo

– Estamos en el equipo de balonmano. Verbo + Nombre

– Mi hermano es pelirrojo. Adjetivo + Adjetivo

– En esa época tuvimos muchos altibajos. Nombre + Nombre

4

Escribe dos palabras compuestas que empiecen por cada una de estas palabras simples: para,saca y pasa.

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

59


Completa las palabras con sílabas que lleven la letra g.

ense——da si——te ver——za mar—— ori—— alber——

6

Escribe ejemplos de palabras que lleven g según se indica:

– Un verbo en que la g tenga sonido fuerte: ....................................

– Una palabra con diéresis: .....................................

– Una palabra en que haya g con sonido suave + i: .......................................

7

Copia las oraciones sustituyendo los sujetos por pronombres personales.

– Mi amigo y yo nos metimos en el agua.

....................................................................................................................................................

– Mi padre ordenó que no nos alejáramos.

....................................................................................................................................................

– Muchos adultos leían novelas del Oeste.

....................................................................................................................................................

8

Escribe los pronombres personales que se indican:

– Pronombre personal de 1.ª persona, femenino, plural: .........................................

– Pronombre personal de 3.ª persona, masculino, singular: .....................................

– Pronombre personal de 2.ª persona, femenino, plural: .........................................

9

Describe una escena en la que haya unos niños jugando.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

60


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 11Lengua

EV

Caminamos juntos hasta la cima del monte que estaba detrás de la gasolinera parasoltar allí la cometa. Me costaba creer que este objeto, hecho solo con unos cuantospalitos y un trozo de camisa vieja, pudiera volar. Sostuve el cordel mientras mi padresostenía la cometa y, en el momento en que la dejó ir, cogió viento y se elevó como unenorme pájaro azul.

—¡Suelta más cordel, Danny! —gritó—. ¡Sigue! ¡Tanto como quieras!

La cometa se elevaba más y más. Pronto solo fue un puntito azul que bailaba en el cieloy era emocionante sostener algo que estaba tan lejos y tan vivo. Aquella cosa lejanatiraba y se agitaba al otro lado del cordel como un pez grande.

—Volvamos al carromato arrastrándola —dijo mi padre.

Roald Dahl, Danny el campeón del mundo. Ed. Alfaguara.

¿Para qué se habían dirigido Danny y su padre a la cima de un monte?

....................................................................................................................................................

1

¿Con qué habían construido la cometa? .................................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Con qué tres elementos se compara a la cometa? .................................................................

....................................................................................................................................................

3

Completa las expresiones para formar frases hechas con algunas de estas palabras yrelaciona cada una con su significado: toalla, manta, nariz, pata, lata, taza.

– Dar la .......................................... . Equivocarse

– Tirar la ........................................ . Molestar.

– Meter la ...................................... . Rendirse.

4

Completa las frases con estas palabras y relaciónalas para formar refranes correctos: vientos,árbol, tempestades, maña, sombra y fuerza.

– Quien a buen ............................... se arrima recoge ............................................... .

– Quien siembra .............................................. que ......................................................

– Más vale ........................................................ buena ................................. le cobija.

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

61


Escribe cuatro palabras terminadas en -aje derivadas de: espiar, aprender, árbitro, rodar.

....................................................................................................................................................

6

Escribe ejemplos de palabras que lleven j según se indica:

– Dos palabras que empiecen por aje-: ................................., .................................. .

– Dos palabras que terminen por -jero: ................................, .................................. .

– Dos formas verbales con j de verbos que no tengan esta letra en el infinitivo:

..................................., ..................................... .

7

Relaciona cada pronombre con una forma verbal y escribe los infinitivos y la conjugacióna la que pertenecen.

Pronombre Forma verbal Infinitivo Conjugación

Tú caminamos

Nosotros creías

Yo reiréis

Vosotros volví

8

Completa las oraciones con formas verbales de la lectura y rodea las desinencias de cada una:

– Me .............................................. creer que la cometa pudiera volar.

– La cometa se ........................................ como un enorme pájaro azul.

– ........................................ al carromato arrastrándola, dijo mi padre.

9

Imagina que tienes que hacer una exposición oral sobre los deportes que practicáis envuestro colegio y escribe un guion para ella.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

.............................. ..............................

.............................. ..............................

.............................. ..............................

.............................. ..............................

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

62


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 12Lengua

EV

En el sombrero del mago

Las palomas se han dormidoy los conejos bostezan.Las cintas de colorines—serpientes raras—ya sueñan.Los guantes de luz y espumasen el fondo se nos quedan.

Norge Espinosa, Los pequeños prodigios. Ed. Gente Nueva.

(El sombrero, así, tranquilo,parece guardarestrellas).Toda la magia encerradaestá en él,hecha sorpresas.Toda la magia, dormida,¡ten cuidado,que despierta!

Escribe cuatro elementos que haya dentro del sombrero del mago.

....................................................................................................................................................

1

¿Con qué se compara a las cintas de colores que hay en el sombrero?

....................................................................................................................................................

2

¿Cómo están todas las cosas dentro del sombrero?

....................................................................................................................................................

3

Completa las siguientes comparaciones con los verbos correspondientes:

– Mi hermano ........................................ como un tronco.

– Cristina ya ............................... como un pez.

– Esa chica .................................. como un loro.

4

Completa las oraciones con palabras que empiecen por h:

– Este perfume ............................... muy bien.

– Todavía no han ........................... al culpable.

– Seguimos las .............................. de un zorro.

– Hicimos la compra en el ................................................. .

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

63


Escribe una metáfora para referirse a las siguientes realidades:

– Las gotas de lluvia: ................................................................................................................

....................................................................................................................................................

– Las estrellas: ...........................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Escribe ejemplos de palabras que lleven h según se indica:

– Dos palabras con prefijo que empiecen por h: ............................., ................................. .

– Dos palabras que empiecen por hie-: ................................., .................................. .

– Dos infinitivos que empiecen por h: .................................., .................................. .

7

Completa las oraciones con formas verbales compuestas.

– Hoy nosotros ............................................... a la biblioteca.

– Mi abuela antes .......................................................... de cocinera.

– Cuando llegues, yo ya ........................................................... la cena.

8

Rodea las formas verbales e indica en qué modo están.

– Ten cuidado con los coches. ...........................................

– Ojalá actúe un mago. ...........................................

– El despertador sonó a las seis. ...........................................

9

Resume el contenido de este texto:

¿Por qué son curvos los arcos iris?

Pues porque las gotas de agua que los forman también lo son. Cada gota es una pequeñaesfera, de tal modo que la luz que emerge en su interior no hace sino emular su curvatura. Elarco que ves forma parte de esa esfera luminosa. (A veces, el arco consistirá en un segmento máso menos prolongado, pues es posible que la lluvia no cubra toda la bóveda celeste).

Kathy Wollard, El libro de los porqués. (Lo que siempre quisiste saber sobre el planeta Tierra). Ed. Oniro.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

64


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 13Lengua

EV

PRÍNCIPE: (Saboreando las palabras.) Si entendí bien, quisieras hacer de príncipe en milugar. ¡Un títere de madera que quiere hacer de príncipe! ¡Ji! ¡Ji!

PINOCHO: Aunque sea una vez. Si aceptas, vendré a entretener a tus invitados en elteatrillo del castillo. Puedo cantar, bailar, hacer zancadillas. Pero tendrías quecederme tu papel al menos una vez…

PRÍNCIPE: Me estás pidiendo algo muy extraño, amigo. Olvidas que un príncipe es hijo delrey y que su destino es llegar a reinar. ¿Qué pensarían los súbditos de mi padre sicediera mi lugar, aunque sea por un día, a un títere de madera?

PINOCHO: ¡Pero solo se trata de un cuento! Tú eres un príncipe de cuento, tu padre es unrey de cuento y también los súbditos son unos súbditos de cuento.

PRÍNCIPE: Entonces, piensa un momento en Cenicienta. ¿Crees que le gustaría casarsecon un títere?

PINOCHO: En un cuento puede suceder cualquier cosa.

Luigi Malerba, Pinocho con botas. Fondo de Cultura Económica. (Texto adaptado).

¿Qué le pide Pinocho al príncipe de Cenicienta? ..................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué le ofrece a cambio? .........................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué argumento final da Pinocho para convencer al príncipe? ...........................................

....................................................................................................................................................

3

Expresa de manera más formal las siguientes oraciones:

– Hoy la tele es un rollo. ..........................................................................................................

– Tío, no me des la brasa. ........................................................................................................

4

Escribe una oración con cada uno de estos cultismos: síntoma y caracteriza.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

65


Completa las oraciones con palabras que lleven ll:

– Construiremos el muro con esos .................................... .

– El gato no paró de .............................. durante la velada.

– Le echo queso .................................... a los espaguetis.

– No te oigo bien, hay mucho ..................................... aquí.

6

Sustituye las formas verbales por sinónimos que lleven y:

– Cambia el libro por otro. .......................................................................................................

– Él redujo la velocidad. ...........................................................................................................

– Aquella roca taponó el paso. .................................................................................................

7

Indica de qué tipo son los siguientes adverbios.

pronto: ................................................... ahí: ..........................................................

tampoco: ................................................ bastante: .................................................

ciertamente: ........................................... quizás: .....................................................

8

Escribe la reseña de una película que hayas visto recientemente.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

Completa las oraciones con adverbios del tipo indicado, rodea la palabra a la que modificane indica qué tipo de palabra es.

–He tomado ..................... poca leche. (De cantidad). Tipo de palabra: ..............................

–Mi madre conduce ............................. (De modo). Tipo de palabra: ................................

– ............................ llegue cansado del viaje (De duda). Tipo de palabra: ...........................

9

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

66


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 14Lengua

EV

Si tienes alguna mascota, por ejemplo un perro, seguro que por su forma de moverse ode agitar la cola ya sabes si está contento o triste, si tiene miedo, o hambre...

Y es que todos los animales, además de sus voces utilizan distintas partes de sucuerpo para “hablar” y comunicarse. Por ejemplo, un caballo levanta la cola cuando leatrae alguna yegua, y la deja caer si está triste o enfadado.

También el zorro utiliza su larga cola para hacer señales a los de su grupo, y elsimpático castor golpea el agua con la cola para avisar de un peligro. [...]

Uno de los animales que se comunica de forma más curiosa es la abeja. Si una abejaexploradora encuentra comida, vuelve corriendo a su colmena y explica a sus compañeras,con los movimientos de su cuerpo, dónde está el néctar. Si se mueve haciendo círculos,quiere decir que está cerca; si se mueve en línea recta, que está lejos.

Almudena Jimeno, ¡A ver, saca la lengua! Ed. SM.

¿Cómo podemos saber si un perro está contento o triste? ....................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Qué tienen en común el perro, el caballo, el zorro y el castor en su forma de comunicarse?

....................................................................................................................................................

2

Explica cómo indica una abeja a sus compañeras dónde ha encontrado néctar.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe con qué materia escolar se relaciona cada tecnicismo:

metáfora: ......................................... atmósfera:........................................

rectángulo: ...................................... corchea: ...........................................

collage: ............................................ flexiones: .........................................

4

Escribe dos oraciones en las que utilices un tecnicismo diferente de Lengua.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

67


Completa con r o rr:

– Hay bastante ba——o al——ededor de la to——e.

– En——ique siente cu——iosidad por participa—— en un ——odeo.

– El buque ——odeó el a——ecife.

– Is——ael toma ca——amelos de na——anja.

– Nos ——eunimos en la cafete——ía ——oma.

6

Clasifica las palabras que acabas de completar atendiendo al sonido de la r.

Fuerte al principio: ...................................................................................................................

Fuerte entre vocales: .................................................................................................................

Fuerte detrás de l, n, s: ..............................................................................................................

Suave: ........................................................................................................................................

7

Rodea las preposiciones de las oraciones:

– Los animales utilizan partes de su cuerpo para comunicarse.

– El zorro hace señales a los de su grupo con la cola.

– El castor golpea el agua con la cola para avisar de un peligro.

– La abeja, con sus movimientos, dirige a sus compañeras hacia el néctar.

8

Escribe una oración en la que aparezcan tres preposiciones distintas.

....................................................................................................................................................

9

Completa los versos con estas palabras: estrellas, llena, negra, menta.

Nana del niño golosoArrorró, mi niñoque la noche llega.Arrorró, mi niñocon su capa ................. .

Si te duermes pronto,todas las ........................,dulces caramelosde limón y ..................... .

10

Ángela Figueira Aymerich, en Por caminos azules, Antología. Ed. Anaya.

¡Oh, qué gran merenguela lunita ....................... !

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

68


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 15Lengua

EV

La semilla

A Gabriela Mistral

Jugando a las escondidasla semillita se oculta.(En el fondo de la tierrapalpita una estrella ciega).

¡Qué miedo debe sentirdentro de la tierra oscura!(Los niños la buscan y ellalate profunda, escondida).

Pero la llaman los trinos,el sol y la primavera;tímida se asoma y prontoecha dos alitas verdes.

Emilio Ballagas, Júbilo y fuga.Ed. Héroe.

¿A qué juega la semilla debajo de la tierra?

....................................................................................................................................................

1

¿Qué piensa el poeta que siente la semilla al estar enterrada?

....................................................................................................................................................

2

¿Cuándo se atreve a salir la semilla? ¿Qué son las dos alitas que echa?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Clasifica las siguientes palabras en tres campos semánticos y añade una palabra más acada uno: bolígrafo, volante, peine, rueda, rotulador, pluma, dentífrico, esponja, parabrisas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Completa con c o cc:

proye—ión parti—ión le—ión a—tor

dire—ión do—tora emo—ión atra—ión

audi—ión reclama—ión constru—ión inye—ión

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

69


Escribe seis palabras que pertenezcan al campo semántico de las plantas.

....................................................................................................................................................

6

Completa las oraciones con palabras con cc:

– Tardaron un año en la ................................ del edificio.

– Voy a escribir una ................................ sobre los deportes.

– El texto es una .............................. del inglés.

– Lee cómo funciona el aparato en las ...................................... .

7

Explica cómo se separan los distintos párrafos en un texto y qué se suele expresar encada uno.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

8

Escribe un texto de dos párrafos sobre el reciclaje.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Lee estas estrofas y añade otra más, imitando a la primera.

De miedoTengo miedo a los monstruos A mi “profe” enfadada,y a una inyección. a la oscuridad,También a la tarántula a un baile de vampirosy al escorpión. y a aprender a nadar. […]

Alicia Borrás, Versos muy frescos. Ed. Cedma.

Tengo miedo a ..........................................................................................................................

....................................................................................................................................................

También a .................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

70


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

EVALUACIÓN FINALLengua

EV

Bajo la mirada atenta de Juan, los niños nadaron un buen rato. Se tiraban desde labarca, buceaban y se tumbaban de espaldas haciendo la plancha, para ver a lasgaviotas que les habían acompañado.

—¡Arriba todo el mundo! ¡Mirad! —gritó Juan señalando hacia la izquierda.

A lo lejos, entre la barca y la línea del horizonte, pudieron distinguir una especie de columnasde plata que brotaban del agua, formaban un arco y se sumergían de nuevo en el mar.

—Son delfines —dijo el pescador.

Los delfines llegaron saltando sobre el agua, hicieron un círculo alrededor de la barca yse alejaron.

La Gaviota, sin que nadie tocara los remos, comenzó a moverse siguiendo la ruta de losdelfines.

Fernando Alonso, A bordo de La Gaviota. Ed. Anaya.

¿Por qué Juan, el pescador, pidió a los niños que se levantaran?

....................................................................................................................................................

1

¿Qué ocurrió con la barca cuando se fueron los delfines?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Escribe dos palabras que sean de la misma familia que barca y otras dos que pertenezcanal mismo campo semántico que barca y buque.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe dos palabras de la lectura con diptongo, y otras dos con hiato.

diptongo: .................................................... hiato: ..........................................................

5

Escribe ejemplos de los siguientes tipos de palabras:

Derivada con prefijo: .......................................... Compuesta: ...................................

Dos homófonas: .................................................. Polisémica: ....................................

Primitiva: ............................................................. Gentilicio: ......................................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

71

Nombre y apellidos:................................................................................................................ EV F

Completa con sílabas que lleven una de las letras indicadas:

b/v g/j ll/y r/rr

reci—— pasa——ro contribu—— son——jarse

octa—— ——ticular mau—— to——ón

posi—— a——treo reca—— al——dedor

6

Escribe tres oraciones, cada una con un tipo de determinante distinto y subráyalos.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

Subraya las formas verbales de las oraciones y explica a qué conjugación pertenecen, sison simples o compuestas y en qué modo están.

– Los niños nadaron. ................................................................................................................

– Juan no había dormido. ........................................................................................................

– ¡Mirad allí! ..............................................................................................................................

– Ojalá vuelvan los delfines. .....................................................................................................

8

Escribe en 1.ª persona del plural la 2.ª oración de la lectura, que está narrada en 3.ª persona.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

9

Describe una escena veraniega.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

10

72

EVALUACIÓN INICIAL

11. – El abuelo olvidó dónde lo había puesto.– Su aviso había resultado inútil.– Lo perdió en una explanada muy amplia.

12. Palabras homófonas: baya, valla, (vaya).Palabras polisémicas: mono, pata, (mano, manta…).Palabras de la misma familia: campesino, campes-tre, (campo, acampar…).Palabras del mismo campo semántico: rojo, azul,(verde, blanco…).Palabras compuestas: quitamanchas, sacacorchos,(abrelatas, girasol…).Palabras con prefijo: polideportivo, supermercado,(aeropuerto, desatar…).

13. Pasar la noche en blanco. No dormir.Ponerse morado. Comer mucho.Poner verde a alguien. Hablar mal de una per-sona.

14. d/z s/x b/v g/jcapataz extraño nutritivo mensajeverdad esperanza prohibir protegeravestruz explicar buceo gesto

15. Respuesta libre. Por ejemplo: Agudas: Con tilde: jamás Sin tilde: correrLlanas: Con tilde: azúcar Sin tilde: carreteraEsdrújula: artístico

16. – ¿Elisa viene esta tarde? Interrogativa.– El portero paró un penalti. Enunciativa afir-

mativa.– ¡Nosotros vamos también! Exclamativa.– Ella no vino en autobús. Enunciativa negativa.

17. – Hemos estado en su casa. Determinante po-sesivo.

– Habló en primer lugar. Determinante nume-ral ordinal.

– Aquella tarde llovía. Determinante demos-trativo.

18. Respuesta libre. Por ejemplo: – Tú siempre hablas con todo el mundo. – Vosotras parecéis muy atentas. – Yo llego cansado de un viaje. – Ella nunca duerme ocho horas.

19 y 10. Respuesta libre.

12. En lugar de preguntar lo que no comprendía,correteaba de un lado a otro a ver si, por casua-lidad, atinaba a cumplir la orden.

13. Respuesta libre. Sugerencia: Podría haber consul-tado lo que no entendía en un diccionario.

14. Las palabras guía dependen del diccionarioque se consulte. Según el DRAE: Cangreja: tipo de vela de un barco. Palabrasguía: candray-canilla.Pañol: compartimento de un buque. Palabrasguía: pantomima-papagayo.Amura: parte de los costados de un buque. Pa-labras guía: ampelográfico-anacardiáceo.

15. Respuesta libre. Sugerencia: El sargento dio unaorden a los soldados. Salimos de la clase en orden.Perteneció unos años a una orden religiosa.

16. Agudas Llanas Esdrújulasbergantín grumete relámpagoterror pirata fantástico

17. a) – Ten cuidado, no te cortes con el cuchillo.Palabra llana.

– Es una persona de trato cortés y amable.Palabra aguda.

b) – Mi primo vive en un estudio de una habita-ción. Palabra llana.

– Su amigo estudió en el mismo colegio queyo. Palabra aguda.

18. Código: la lengua castellana. Canal: el aire. Emisor: un pirata. Receptor: el grumete.Mensaje: ¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja.

19. No verbal. Verbal. Verbal.

10. Respuesta libre.

UNIDAD 1

11. Reírse del grumete en sus ratos libres.

UNIDAD 2

11. Una pastora llamada Darya y un pastor llama-do Nimo.

12. Se distinguía por su bondad y sus enormessojos azules. También era simpática y hermosa.

13. Tocaba muy bien la flauta. Cuando tocaba, pa-recía que la atmósfera se transformaba a su al-rededor.

14. Respuesta libre. Ejemplos: enormes: grandísimos,hermosura: belleza, conquistado: ganado, cauti-vado, tranquilos: calmados, apacibles

15. Vivían en un pueblo cercano a un monte.Llevaban sus rebaños a un monte cubierto dehierba fresca.

16. especulador – palabra aguda – sin tildeartístico – palabra esdrújula – con tilde

Soluciones

73

mandamás – palabra aguda – con tilde teatro – palabra llana – sin tildecaníbal – palabra llana – con tildeácido – palabra esdrújula – con tilde

17. • Una palabra aguda bisílaba sin tilde que ter-mine en -d: bondad.

• Una palabra aguda trisílaba con tilde quetermine en -n: corazón.

• Una palabra polisílaba esdrújula: atmósfera.18. Que tiene dos lenguas oficiales. Son Cataluña,

Galicia, Valencia, Islas Baleares y País Vasco.19. Respuesta libre. Sugerencia: Andalucía, Madrid,

Extremadura, Castilla-La Mancha, Castilla y León.10. Respuesta libre.

UNIDAD 3

11. a) Movimiento violento de la superficie de latierra.Palabra sinónima: terremoto.

12. Porque hacen ejercicios de simulación de unterremoto, ya que son frecuentes en su país.

13. Las artes tradicionales japonesas.

14. termina: empieza; desconocen: saben; encima:debajo; antes: después; inusuales: corrientes; olvi-dan: aprenden.

15. descifrar – impropio – irresponsableRespuesta libre.

16. Respuesta libre. Ejemplos: e-du-ca-ción, em-pie-za,gim-na-sia, e-jer-ci-cio, si-mu-la-ción.

17. información triángulo ciudadano tambiéncuadrado huésped trueno suéltalo

18. – El profesor nos dictó unos ejercicios.

– Los alumnos recogieron sus pertenencias.

– Salió de excursión la clase de mi hermano.

– Este libro trata de los niños del mundo.

19. – Mi hermana lee un rato todas las noches./Mihermana lee todas las noches un rato.

– Algunas aves emigran en invierno.

10. Respuesta libre. Sugerencia: Hay que comenzarde una forma parecida a esta: A las 6.30, comenzamos con un poco de gimnasia ycon un ejercicio de simulación de terremoto. En la es-cuela, mis amigos y yo sabemos cómo reaccionar. Nosrefugiamos debajo de los pupitres…

UNIDAD 4

11. Se pone unos patucos blancos y amarillos quele da su amigo el Conejo Blanco.

12. Porque se le atribuyen acciones propias de laspersonas: sentarse y contemplar.

13. En Alicia en el país de las Maravillas.

14. – Estamos estudiando las fases de la Luna.– Hay que cambiar la luna delantera del coche.

15. Respuesta libre. Ejemplo: Me he hecho daño en el dedogordo del pie. Te espero al pie de la montaña.

16. Las palabras con hiato son fríos y pío. Son hia-tos formados por una vocal cerrada y unaabierta. Se acentúan en la vocal cerrada.

17. – Leímos una poesía en clase. (oe-ía)– En teoría no hay que hacerlo así. (eo-ía)– Es una zona de gran tráfico aéreo. (ae-eo)

18. patuco, conejo, (árbol) – nombres comunes, indi-viduales, concretoscamada, arboleda, (biblioteca) – nombres comu-nes, colectivosAlicia, Tajo, (Segovia) – nombres propiosprudencia, cariño, (amabilidad) – nombres co-munes, abstractos

19. elefante: manada racimo: uvasmúsico: orquesta bandada: pájaroslibro: biblioteca banco: peces


S P

S P

P S

S P

UNIDAD 5

11. Necesitan un rey. Mediante un pregón.12. Se ofrece buen sueldo, trono de roble y marfil a

estrenar y entradas gratis de cine para los sábados. 13. Se exige buena presencia, corona y manto

propios y experiencia en cargo similar.14. – Hay que tener experiencia en un cargo similar.

– ¡Ay!, me has pisado.15. Respuesta libre. 16. El punto se utiliza para señalar el final de una

oración (punto y seguido), de un párrafo(punto y aparte) o de un escrito (punto final).También se usa detrás de las abreviaturas.

17. Yo me llamo María de la Gloria por D.ª María II. Me-jor dicho: por una tesis doctoral que mi madre co-menzó a hacer en la época en que yo estaba a puntode venir al mundo.D.ª María II es la gran pasión de mi madre, queaún hoy no ha perdonado que la hayan quitado delos billetes de mil.

Alice Vieira, Cuaderno de agosto. Ed. Anaya.

74

14. – Han descubierto allí un yacimiento de la Pre-historia.

– Hay que subrayar las ideas principales del texto.– Acudimos a un espectáculo extraordinario.

15. Respuesta libre. Por ejemplo: supermercado, hidro-avión y transporte.

16. Di- ciembre, diciembre; canciones, cancio-nes; guardado, guardado.

17. Respuesta libre. Por ejemplo:—¿Tienes un diccionario de francés-español? —pre-guntó Susana.—Sí, mañana te lo traigo —dijo Enrique.

18. – Abril es un mes flojo y de pocos ingresos.Un: determinante indefinido. Pocos: deter-minante indefinido.

– En la sala había dos sofás de cuero.La: determinante artículo. Dos: determinan-te numeral.

– Su segundo apellido es Jiménez.Su: determinante posesivo. Segundo: deter-minante numeral ordinal.

19. Se clasifican en determinantes posesivos de unsolo poseedor (por ej.: mi padre se llama José) y ende varios poseedores (p. ej.: nuestro coche es azul).


18. – Las emperatrices disfrutaron en el viaje.– Las ovejas pastan en el prado.

19. Respuesta libre. Por ejemplo: crisis, tesis, caries.

10. Edelmiro dijo que acababa de oír el pregón y que ve-nía corriendo para ver si lo contrataban.

UNIDAD 6

11. En forma de pera, o, de forma esférica.

12. Tiene forma de un capuchón de seta, con la ba-se plana y la sección superior redondeada.

13. La resistencia del aire, que ejerce una fuerzasobre la gota al caer.

14. Respuesta libre. Por ejemplo: peral, esférico, capu-chón, redondeado, forzoso, abultado.

15. Palabra Tipo primitiva de morfema

estrechamiento: estrecho sufijopremamá: mamá prefijopapeles papel morfema

de númeroandaban: andar desinencia

16. Respuesta libre. Por ejemplo: – He merendado un bocadillo, un yogur y una fruta.– Marta, acércame las llaves.

17. – Ana, encárgate de los dibujos; Miguel, revisalos textos.

– Recogió los rotuladores, la regla, el borra-dor, el sacapuntas y las ceras.

– El chico, lógicamente, no contestó; tenía de-masiado orgullo.

– Luis, eufórico, colgó el teléfono; le habíanconcedido la beca.

18. Respuesta libre. Por ejemplo: – Esta tarde nos acercaremos a ver a los abuelos.– En aquella ocasión no le di el libro.– Ese vehículo circulaba por esta carretera.– Los domingos nos reuníamos en aquella sala.

19. – Esa semana iremos a aquella biblioteca.– Aquel chico es de esas personas que mere-

cen la pena.


UNIDAD 8

11. Un gran guerrero samurái. Contra un ogro te-rrible.

12. Cuando tronaba en la cima de la montaña, de-cían que el ogro debía estar pateando el suelocon los pies.

13. Porque le admiraban por haber derrotado alogro y pensaban que les daba prestigio descen-der de él.

14. Respuesta libre. Ejemplos: guerrero, exprimidor, te-rrible, habitante, insectívoro, cintura.

15. – Hemos llevado los paquetes en la carretilla.– Puedes tirar el envoltorio a la papelera.– He olvidado el cargador del móvil.

16. – Con b delante de otra consonante: pueblos, te-rrible, establecido.

– Formas verbales terminadas en -aba, -abas…:narraba, contaban, retumbaba, proclamaban.

– Formas de los verbos haber y deber: había,debía.

17. Se escriben con b las palabras que empiezanpor las sílabas bu-, bur- y bus-. Por ejemplo: bu-cear, burla y busto. Se escriben con b los verbosterminados en -bir, excepto hervir, servir y vivir.Por ejemplo: recibir, percibir y escribir.

UNIDAD 7

11. Es un ladrón.

12. Porque como las casas están muy adornadas,no se ve a simple vista lo que merece la pena ylo que no tiene valor.

13. Tomarse unas vacaciones como hacen los de-más.

75

18. Respuesta libre. Ejemplos:– Un ogro terrible atacó al samurái.– El guerrero samurái era muy valiente.– La historia me ha parecido bastante intere-

sante.– Estaremos solo un breve periodo de tiempo.

19. Respuesta libre. Por ejemplo: buen, mal y gran.


UNIDAD 9

11. Porque el reino no tenía princesa.

12. Respuesta libre. Ejemplos:– Una falta de herederas.– Aumentar el número de princesas.– Tan pronto como se pueda.

13. Que se había perdido de niña y no la habíanencontrado.

14. Alicante: alicantino, -a Badajoz: pacenseMálaga: malagueño, -a Lugo: lucenseLeón: leonés, leonesa Murcia: murciano, -a

15. Respuesta libre. Por ejemplo: bilbaíno, santande-rina; madrileño, cacereña; cordobesa, aragonés; va-lenciano, gaditana.

16. brevedad: brevenarrar: narrativo, narrativafiesta: festivo, festivavengar: vengativo, vengativanovedad: nuevo, nuevarotar: rotativo, rotativa

17. – Nos hizo una advertencia para que no conti-nuáramos así.

– La primavera comienza sobre el 21 de marzo.– Nosotros casi todos los fines de semana va-

mos al pueblo.– Mi padre tiene treinta años, y mi madre, uno

menos, veintinueve.

18. Respuesta libre. Por ejemplo: – El rey y los ministros estaban preocupadísimos.

(Superlativo)– El oro es más valioso que la plata. (Compara-

tivo de superioridad)– Aquí hace menos frío que en Rusia. (Compa-

rativo de inferioridad)– La película es tan interesante como el libro.

(Comparativo de igualdad)

19. Respuesta libre. Por ejemplo: – El boxeo es más duro que el atletismo.– El baloncesto es menos popular que el fútbol.– La natación es tan completa como el baile.


UNIDAD 10

11. En un recodo ancho y profundo del río.

12. Estaba tumbado en la hierba leyendo una no-vela del Oeste.

13. Jugaban a que tenían que nadar para escaparde un tiburón y a contar los segundos que re-sistían bajo el agua.

14. – He sacado los cubiertos del lavavajillas. Ver-bo + Nombre

– Estamos en el equipo de balonmano. Nombre+ Nombre

– Mi hermano es pelirrojo. Nombre + Adjetivo – En esa época tuvimos muchos altibajos. Adje-

tivo + Adjetivo

15. Respuesta libre. Por ejemplo: paracaídas, pararra-yos, sacapuntas, sacacorchos, pasatiempos, pasa-montañas.

16. enseguida siguiente vergüenzamargen origen albergue

17. Respuesta libre. Por ejemplo: – Un verbo en que la g tenga sonido fuerte:

mugir.– Una palabra con diéresis: cigüeña.– Una palabra en que haya g con sonido suave

+ i: guisante.

18. – Nosotros nos metimos en el agua.– Él ordenó que no nos alejáramos.– Ellos leían novelas del Oeste.

19. Los pronombres son, por orden: nosotras, él yvosotras.


UNIDAD 11

11. Para soltar allí una cometa.

12. Con unos cuantos palitos y un trozo de camisavieja.

13. Con un enorme pájaro azul, con un puntito azulque bailaba en el cielo y con un pez grande.

14. – Dar la lata. Molestar.

– Tirar la toalla. Rendirse.

– Meter la pata. Equivocarse.

15. – Quien a buen árbol se arrima, buena sombrale cobija.

– Quien siembra vientos, recoge tempestades.

– Más vale maña, que fuerza.

16. espionaje, aprendizaje, arbitraje, rodaje.

17. Respuesta libre. Por ejemplo: ajetreo, ajedrez; so-najero, mensajero; trajo, dijo.

76

18. Tú creías, creer, 2.ª.Nosotros caminamos, caminar, 1.ª.Yo volví, volver, 1.ª.Vosotros reiréis, reír, 3.ª.

19. – Me costaba creer que la cometa pudiera volar.– La cometa se elevó como un enorme pájaro

azul.– Volvamos al carromato arrastrándola, dijo mi

padre.


16. – Construiremos el muro con esos ladrillos.– El gato no paró de maullar durante la velada.– Le echo queso rallado a los espaguetis.– No te oigo bien, hay mucho barullo aquí.

17. – Sustituye el libro por otro.– Él disminuyó la velocidad. – Aquella roca obstruyó el paso.

18. pronto: de tiempo; ahí: de lugartampoco: de negación; bastante: de cantidadciertamente: de afirmación; quizás: de duda

19. Respuesta libre. Por ejemplo:– He tomado muy poca leche. (De cantidad).

Tipo de palabra: adjetivo.– Mi madre conduce bien. (De modo). Tipo de

palabra: verbo.– Quizás llegue cansado del viaje. (De duda).

Tipo de palabra: verbo.


UNIDAD 14

11. Por su forma de moverse o de agitar la cola.

12. Utilizan la cola para comunicar distintas cosas.

13. Les explica dónde está el néctar con los movi-mientos de su cuerpo. Si está cerca, se muevehaciendo círculos; si está lejos, se mueve en lí-nea recta.

14. metáfora: Lenguaatmósfera: Conocimiento del Mediorectángulo: Matemáticascorchea: Músicacollage: Educación Plásticaflexiones: Educación Física

15. Respuesta libre. Por ejemplo: – Me han corregido dos faltas de ortografía. – Hay que subrayar el sujeto.

16. – Hay bastante barro alrededor de la torre.– Enrique siente curiosidad por participar en

un rodeo.– El buque rodeó el arrecife.– Israel toma caramelos de naranja.– Nos reunimos en la cafetería Roma.

17. Fuerte al principio: rodeo, rodeó, reunimos, Roma.Fuerte entre vocales: barro, torre, arrecife.Fuerte detrás de l, n, s: alrededor, Enrique, Israel.Suave: curiosidad, participar, caramelos, naranja.

18. – Los animales utilizan partes de su cuerpo para comunicarse.

– El zorro hace señales a los de su grupo con lacola.

UNIDAD 12

11. Palomas, conejos, cintas de colorines y guantes.

12. Con serpientes raras.

13. Están dormidas o a punto de dormirse.

14. – Mi hermano duerme como un tronco. – Cristina ya nada como un pez.– Esa chica habla como un loro.

15. – Este perfume huele muy bien. – Todavía no han hallado al culpable.– Seguimos las huellas de un zorro.– Hicimos la compra en el hipermercado.

16. Respuesta libre. Por ejemplo: – Las gotas de lluvia: lágrimas del cielo.– Las estrellas: lamparitas del cielo.

17. Respuesta libre. Por ejemplo: hexágono, hemisfe-rio; hielo, hiena; haber, hablar.

18. Respuesta libre. Por ejemplo:– Hoy nosotros hemos ido a la biblioteca. – Mi abuela antes había trabajado de cocinera.– Cuando llegues, yo ya habré preparado la cena.

19. – Ten cuidado con los coches. Imperativo.– Ojalá actúe un mago. Subjuntivo.– El despertador sonó a las seis. Indicativo.


UNIDAD 13

11. Que le deje hacer de príncipe en su lugar.

12. Le ofrece ir a entretener a los invitados delpríncipe en el teatrillo del castillo.

13. Dice que en un cuento puede suceder cual-quier cosa.

14. Respuesta libre. Por ejemplo: – Hoy la programación televisiva es aburrida. – Chico, no me molestes.

15. Respuesta libre. Por ejemplo: – El primer síntoma de esa enfermedad es el cansancio. – Ese príncipe se caracteriza por su altivez.

77

– El castor golpea el agua con la cola para avi-sar de un peligro.

– La abeja, con sus movimientos, dirige a suscompañeras hacia el néctar.

19. Respuesta libre. Por ejemplo: – La compañera de Inés me acompañó desde casa

hasta el trabajo.

10. Nana del niño golosoArrorró, mi niñoque la noche llega.Arrorró, mi niñocon su capa negra.

Si te duermes pronto,todas las estrellas,dulces caramelosde limón y menta.

¡Oh, qué merengue de lunita llena!

UNIDAD 15

11. A las escondidas.

12. Piensa que debe sentir mucho miedo.

13. Cuando la llaman los trinos de los pájaros, elsol y la primavera. Los primeros brotes.

14. – Instrumentos para escribir: bolígrafo, rotula-dor, pluma, (ej.: lapicero).

– Partes de un coche: volante, parabrisas, rueda,(ej.: motor).

– Cosas de aseo: peine, dentífrico, esponja, (ej.: jabón).

15. proyección, partición, lección, actordirección, doctora, emoción, atracciónaudición, reclamación, construcción, inyección.

16. Respuesta libre. Por ejemplo: semilla, flor, árbol,pétalo, raíz, tallo…

17. – Tardaron un año en la construcción del edificio. – Voy a escribir una redacción sobre los deportes.– El texto es una traducción del inglés.– Lee cómo funciona el aparato en las instruc-

ciones.

18. Se separan por puntos y aparte. En cada párra-fo se suele expresar una idea.


EVALUACIÓN FINAL

11. Para mostrarles los delfines.

12. Que comenzó a moverse, sin que nadie tocaralos remos, siguiendo la ruta de los delfines.

13. Respuesta libre. Por ejemplo: Familia de barca: barquero, barco.Campo semántico de los vehículos marítimos:barca, buque, yate, velero.

14. Respuesta libre. Por ejemplo: Derivada con prefijo: prehistoria.Compuesta: sacapuntas.Dos homófonas: vaya, valla.Polisémica: mono.Primitiva: sol.Gentilicio: zamorano.

15. Respuesta libre. Por ejemplo: Diptongo: gaviota, agua.Hiato: buceaban, línea.

16. b/v g/j ll/y r/rrrecibir pasajero contribuyó sonrojarseoctava gesticular maullar torreónposible ajetreo recayó alrededor

17. Respuesta libre. Por ejemplo: Irene tiene seis años.Nuestro padre es ingeniero. Aquella chaqueta es tuya.

18. – Los niños nadaron. Conjugación 1.ª, formaverbal simple, modo indicativo.

– Juan no había dormido. Conjugación 3.ª, for-ma verbal compuesta, modo indicativo.

– ¡Mirad allí! Conjugación 1.ª, modo imperativo.

– Ojalá vuelvan los delfines. Conjugación 2.ª,forma verbal simple, modo subjuntivo.

19. Nos tirábamos desde la barca, buceábamos ynos tumbábamos de espaldas haciendo laplancha, para ver a las gaviotas que nos habíanacompañado.


78

NOMBRE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Lee

y re

sponde

corr

ecta

men

te a

cues

tiones

rel

ativ

as

al tex

to le

ído.

Sabe

dar

cuen

ta d

el s

entid

o g

lobal

de

la lec

tura

.

Sabe

opin

ar y

red

acta

r un b

reve

com

enta

rio.

Conoce

y a

plic

a lo

s pro

cedim

iento

s lé

xico

s es

tudia

-dos.

Aplic

a co

rrec

tam

ente

en s

us

escr

itos

las

norm

as o

rto-

gráf

icas

est

udia

das

.

Sabe

explic

ar lo

s co

nce

pto

s gr

amat

ical

es e

studia

dos.

79

OBSERVACIONES

UNIDADES: 1-5

Tie

ne

afic

ión p

or la

lect

ura

.

Tie

ne

háb

ito d

e trab

ajo d

iario y

mét

odo d

e es

tudio

.

Se e

xpre

sa o

ralm

ente

confo

rme

a la

s norm

as d

e in

ter-

cam

bio

ver

bal

.

Esc

ribe

text

os

bre

ves

con

corr

ecci

ón,

coher

enci

a y

adec

uac

ión a

la

inte

nci

ón c

om

unic

ativ

a.

Iden

tific

a en

pal

abra

s y

ora

ciones

sim

ple

s la

s ca

tego

-rías

gra

mat

ical

es e

studia

das

.

Mues

tra

inte

rés

por

el c

onoci

mie

nto

y e

studio

de

lale

ngu

a.

80

NOMBRE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Lee

y re

sponde

corr

ecta

men

te a

cues

tiones

rel

ativ

as

al tex

to le

ído.

Sabe

dar

cuen

ta d

el s

entid

o g

lobal

de

la lec

tura

.

Sabe

opin

ar y

red

acta

r un b

reve

com

enta

rio.

Conoce

y a

plic

a lo

s pro

cedim

iento

s lé

xico

s es

tudia

-dos.

Aplic

a co

rrec

tam

ente

en s

us

escr

itos

las

norm

as o

rto-

gráf

icas

est

udia

das

.

Sabe

explic

ar lo

s co

nce

pto

s gr

amat

ical

es e

studia

dos.

81

OBSERVACIONES

UNIDADES: 6-10

Tie

ne

afic

ión p

or la

lect

ura

.

Tie

ne

háb

ito d

e trab

ajo d

iario y

mét

odo d

e es

tudio

.

Se e

xpre

sa o

ralm

ente

confo

rme

a la

s norm

as d

e in

ter-

cam

bio

ver

bal

.

Esc

ribe

text

os

bre

ves

con

corr

ecci

ón,

coher

enci

a y

adec

uac

ión a

la

inte

nci

ón c

om

unic

ativ

a.

Iden

tific

a en

pal

abra

s y

ora

ciones

sim

ple

s la

s ca

tego

-rías

gra

mat

ical

es e

studia

das

.

Mues

tra

inte

rés

por

el c

onoci

mie

nto

y e

studio

de

lale

ngu

a.

82

NOMBRE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Lee

y re

sponde

corr

ecta

men

te a

cues

tiones

rel

ativ

as

al tex

to le

ído.

Sabe

dar

cuen

ta d

el s

entid

o g

lobal

de

la lec

tura

.

Sabe

opin

ar y

red

acta

r un b

reve

com

enta

rio.

Conoce

y a

plic

a lo

s pro

cedim

iento

s lé

xico

s es

tudia

-dos.

Aplic

a co

rrec

tam

ente

en s

us

escr

itos

las

norm

as o

rto-

gráf

icas

est

udia

das

.

Sabe

explic

ar lo

s co

nce

pto

s gr

amat

ical

es e

studia

dos.

83

OBSERVACIONES

UNIDADES: 11-15

Tie

ne

afic

ión p

or la

lect

ura

.

Tie

ne

háb

ito d

e trab

ajo d

iario y

mét

odo d

e es

tudio

.

Se e

xpre

sa o

ralm

ente

confo

rme

a la

s norm

as d

e in

ter-

cam

bio

ver

bal

.

Esc

ribe

text

os

bre

ves

con

corr

ecci

ón,

coher

enci

a y

adec

uac

ión a

la

inte

nci

ón c

om

unic

ativ

a.

Iden

tific

a en

pal

abra

s y

ora

ciones

sim

ple

s la

s ca

tego

-rías

gra

mat

ical

es e

studia

das

.

Mues

tra

inte

rés

por

el c

onoci

mie

nto

y e

studio

de

lale

ngu

a.

Atender a la diversidad del alumnado yconseguir una mejora de sus resultadosacadémicos requiere la adopción deciertas medidas pedagógicas.

Las propuestas que se recogen en estecuaderno tienen esa finalidad, y se con-cretan en dos tipos de actividades:

• De refuerzo (AR).

• De ampliación (AA).

En ambos casos se recogen, unidad porunidad, los contenidos del libro.

Queda a juicio del profesorado la conve-niencia de aplicarlas a sus diferentesalumnos, en función de las necesidadesespecíficas de cada uno.

Tratamiento de la diversidad


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1Lengua

AR

En esta lista hay dos palabras que no están ordenadas alfabéticamente, escríbelas: bosque,bota, botella, botánica, botijo, botón, bóveda, borrega.

....................................................................................................................................................

1

Escribe cinco palabras que en el diccionario aparezcan entre generosidad y girasol.

....................................................................................................................................................

2

Escribe dos parejas de palabras guía de tu diccionario.

....................................................................................................................................................

3

¿Cuántas acepciones tiene la palabra cuenta en tu diccionario? Escribe dos que seutilicen con frecuencia.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones y rodea la sílaba tónica:cántaro, albergue, vulgarismo, millones, habilidoso.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Escribe cuatro palabras cuya sílaba tónica esté en:

último lugar: .............................................................................................................................

penúltimo lugar: .......................................................................................................................

antepenúltimo lugar: ...............................................................................................................

6

Escribe quién es el emisor, el receptor y el mensaje cuando sacas una entrada para el cine.

Emisor: ......................................................................................................................................

Receptor: ...................................................................................................................................

Mensaje: ....................................................................................................................................

7

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

86


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 1Lengua

AA

87©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

Consulta tu diccionario y escribe una palabra que tenga:

una acepción: ............................................ dos acepciones: ................................................

tres acepciones: ......................................... cuatro acepciones: ...........................................

1

Escribe los significados de estas abreviaturas que aparecen en los diccionarios:2

Completa con verbos que en el diccionario vayan delante y detrás de las siguientes palabras:

.......................... necesario .......................... .............................. hermana .........................

.......................... olfato................................. .............................. salvaje .............................

3

Escribe dos palabras que tengan las sílabas en el siguiente orden:

átona + átona + tónica: .............................................................................................................

tónica + átona + átona: .............................................................................................................

átona + tónica + átona: .............................................................................................................

4

Escribe cinco palabras con las sílabas del cuadro y subraya su sílaba tónica:

....................................................................................................................................................

5

Indica el código: lenguaje verbal o no verbal, que utiliza cada emisor.

un músico

un sordomudo lenguaje verbal

una escritora lenguaje no verbal

un locutor de la radio

6

sa ra co me di ta

acep. ................................... sust. ........................................ m. ..........................................

pl. ........................... adj. ............................. adv. .........................lat. .............................

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

88


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 2Lengua

AR

Escribe las parejas de sinónimos que hay en la siguiente lista de palabras: sosegar,encontrar, conversar, hallar, calmar, dialogar.

....................................................................................................................................................

1

Escribe la palabra que no es sinónima de las demás:

sólido, limitado, firme, seguro ..............................................................

débil, frágil, sincero, endeble ...............................................................

apreciado, valorado, estimado, hábil ...................................................

2

Escribe la tilde en donde corresponda:

facil album colibri pagina

volcan tunel antilope caracter

boligrafo piramide compas maletin

3

Escribe, con tilde, tres palabras agudas, tres llanas y tres esdrújulas.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Escribe la lengua o lenguas que se hablan en estas ciudades españolas:

Palma de Mallorca: ...................................................................................................................

Badajoz: .....................................................................................................................................

Vigo: ..........................................................................................................................................

Bilbao: .......................................................................................................................................

5

¿Sabes a qué lenguas corresponden estas formas de despedida?

adiós: ........................................................ arrivederci: ..................................................

good bye: .................................................. agur:.............................................................

6

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

89


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 2Lengua

AA

Escribe las palabras de la siguiente lista que tiene un significado semejante a desorden:barullo, caos, disciplina, desorganización, lío, miedo, embrollo, mérito.

....................................................................................................................................................

2

En cada una de las siguientes listas hay una palabra que no corresponde. Rodéalas,colócalas en la columna adecuada y escribe todas correctamente:

Agudas Llanas Esdrújulas

almacen marmol debiles

jabali catalan tentaculo

lampara enredo espectaculo

colibri camello resumen

3

Escribe los nombres de estos meses del año junto al idioma correspondiente: enero, gener,xaneiro, urtarrila; febrero, febrer, febreiro, otsaila.

Castellano: ................................................ Gallego: .......................................................

Catalán: .................................................... Euskera: ......................................................

4

Sustituye las palabras subrayadas por sinónimos:

– El muchacho estaba muy flaco.

....................................................................................................................................................

– El agua era transparente.

....................................................................................................................................................

– Subieron al autocar charlando.

....................................................................................................................................................

– Encontraron al niño en la gruta.

....................................................................................................................................................

1

....................................... ....................................... .......................................

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

90


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3Lengua

AR

Entre estos grupos de sinónimos aparece un antónimo. Escríbelo:

entorpecer, dificultar, facilitar, estorbar ..................................................................................

introducir, meter, extraer, insertar ..........................................................................................

alzar, levantar, bajar, elevar ......................................................................................................

1

Completa la siguiente oración y escribe un ejemplo con cada uno de los prefijos:

Se pueden formar palabras antónimas con los prefijos ......., ......., ....... o ....... .

........................................................ ...........................................................

........................................................ ...........................................................

2

Añade un prefijo a los siguientes verbos para formar antónimos. Después, escríbelosordenados alfabéticamente: atascar, activar, hacer, colocar, ilusionar.

....................................................................................................................................................

3

Rodea la sílaba tónica de estas palabras y coloca la tilde donde corresponda:

perdio diadema nautico comeis

racion llevais higienico dinosaurio

cuidate huesped sauce estiércol

4

Completa y escribe tres formas verbales más que cumplan la regla:

Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan ........................ sobre la vocal ..........................

del .................................. porque son palabras agudas terminadas en ..................... .

....................................................................................................................................................

5

Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado de las oraciones siguientes:

– Volvieron tarde de la fiesta mis padres.

– Por la tarde entrenó el equipo ayer.

– Vosotros llevaréis las maletas en el coche.

6

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

91


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 3Lengua

AA

Escribe las palabras de la siguiente lista que no están formadas con los prefijos des- o in-:despacio, desorden, descontento, despierto, descrito, descosido, intenso, incierto, infinito, industria,inestable.

....................................................................................................................................................

2

Escribe cuatro nombres de ciudades españolas que tengan diptongo.

....................................................................................................................................................

3

Escribe tres palabras en las que haya estos tipos de diptongo:

vocal abierta + vocal cerrada ....................................................................................................

vocal cerrada + vocal abierta ....................................................................................................

dos vocales cerradas .................................................................................................................

4

Completa para formar oraciones y subraya el sujeto y el predicado con colores diferentes:

– Durante la travesía el barco ..................................................................................................

– En el tren los viajeros ............................................................................................................

6

Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado y rodea sus núcleos:

– Entraban con precaución los barcos de vela en el puerto.

– En el acuario nadaban con ligereza los peces de colores.

– Encima de la mesa estaba la agenda de piel.

5

Escribe estas oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por un antónimo:

– Los jóvenes trabajaban durante todo el día.

....................................................................................................................................................

– Compraron muy barata aquella casa pequeña.

....................................................................................................................................................

– Es un personaje sabio, simpático, educado y atractivo.

....................................................................................................................................................

1

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

92


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 4Lengua

AR

Explica el significado del verbo enrollar en las siguientes oraciones:

– Enrolló con cuidado el póster. .............................................................................................

– Me enrolló mucho el concierto. ...........................................................................................

1

Completa las oraciones con la misma palabra polisémica:

– Es difícil meter el hilo por el ........................ de esa aguja.

– Tiene un ........................ de cada color.

– El puente solo tiene un ......................... .

2

Separa en sílabas estas palabras:

vahído: .............................. roedor: .............................. beato: ................................

tranvía: .............................. búho: ................................. Israel: ................................

3

Escribe la tilde en las palabras que deban llevarla:

energia caudal freir baul

estadio leon tranvia oseo

4

Clasifica los nombres de las siguientes oraciones en concretos y abstractos:

– Entre ellos había una gran amistad.

– El tejado es de madera.

– Sentían nostalgia de su pueblo.

– Esa flor es preciosa.

– No le guardes rencor.

Concretos: .................................................................................................................................

Abstractos: .................................................................................................................................

5

Escribe una oración con un nombre concreto y uno colectivo, y otra, con un nombrepropio y otro abstracto.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

6

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

93


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 4Lengua

AA

Escribe dos oraciones en las que las siguientes palabras tengan diferentes significados.Consulta el diccionario si lo necesitas.

pantalla – ...................................................................................................................................

– ...................................................................................................................................

cabo – ...................................................................................................................................

– ...................................................................................................................................

sepia – ...................................................................................................................................

– ...................................................................................................................................

1

Explica el significado de la palabra planta en estos ejemplos:

Tener buena planta: ..................................................................................................................

Regar la planta: .........................................................................................................................

Vivir en la quinta planta: ..........................................................................................................

2

Escribe correctamente estas palabras y clasifícalas en el cuadro: huesped, cacatua, region,baul, caotico, cien.

3

Escribe el nombre individual que corresponde a los siguientes colectivos:

hayedo: ....................................................... cubertería: ..................................................

patrulla: ....................................................... armada: .......................................................

piara: ........................................................... archipiélago: ...............................................

4

Diptongos Hiatos

.......................................... ..........................................

.......................................... ..........................................

.......................................... ..........................................

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

94


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 5Lengua

AR

Con ayuda del diccionario escribe una oración con cada una de estas palabras: asta, hasta,hierba, hierva.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

1

Copia el siguiente texto poniendo los cuatro puntos que faltan:

Antiguamente solo las personas adineradas usaban zapatos no se hacían zapatos distintospara cada pie a partir del siglo XVIII se empezó a diferenciar el zapato del pie derecho del zapatodel pie izquierdo todos los que iban calzados notaron el enorme cambio

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Escribe el femenino de los siguientes nombres: abogado, pescador, marqués, actor, gallo,padrino.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe este texto en estilo directo:

María le preguntó a Álvaro si iría con ella al cine el sábado por la tarde. Él le contestó que creíaque no podría ir porque su padre quería que le acompañara a comprar un regalo para su madre.

María: ........................................................................................................................................

Álvaro: ........................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

95


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 5Lengua

AA

Escribe una oración con cada una de estas palabras: savia, sabia; boya, bolla.

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

– .................................................................................................................................................

1

Copia el siguiente texto poniendo los puntos que faltan:

El tigre es el único felino que tiene el pelaje rayado ningún tigre tiene las mismas rayas queotro las del tigre de Siberia son más claras en invierno su pelaje es muy tupido porque latemperatura puede llegar a –40 °C

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

3

Subraya los nombres comunes, los masculinos con rojo, los femeninos con verde y losnombres propios con azul:

Los lapones viven en Laponia, una región que se extiende por cuatro países: Noruega, Suecia,Finlandia y Rusia. Tienen su propia bandera y parlamento. Muchos son criadores de renos.

4

Escribe tres nombres que cumplan las siguientes condiciones:

femenino, singular: ..................................................................................................................

masculino, plural: ....................................................................................................................

5

Completa estas oraciones con las palabras uso, huso; errar, herrar:

– El .............................. de hilar es muy antiguo.

– Siempre .............................. tenedor y cuchillo para pelar la fruta.

– .............................. en la última pregunta.

– .............................. al caballo en media hora.

2

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

96


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 6Lengua

AR

Subraya el sufijo de las siguientes palabras y escribe la palabra primitiva de la que proceden:

consejero: ................................................... visitante: ......................................................

enamorado: ................................................ trabajador: ..................................................

oloroso: ....................................................... reciclable: ...................................................

1

Rodea los prefijos de las siguientes palabras:

descubrir enharinar ilógico retardar insolvente amoral

2

Escribe la coma y el punto y coma donde sea necesario:

– María trae aquellos vasos.

– Necesitarás ajo perejil laurel y pimienta.

– Conoce tu secreto creo que no se lo contará a nadie.

3

Escribe una oración en la que haya dos comas y otra que tenga un punto y coma.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Completa las oraciones con determinantes artículos o demostrativos:

– Trae .................. abrigo para que lo ponga en .................. percha.

– .................. víbora se metió en .................. armario de .................. habitación.

– .................. gallinas pusieron .................. huevos en .................. cesto.

5

Escribe verdadero (V) o falso (F) al lado de las siguientes afirmaciones:

a) Los determinantes concuerdan en género y número con el nombre.

b) El, la, los, las acompañan a nombres de seres u objetos desconocidos.

c) Esos y esas indican distancia media con relación a quien habla.

d) Aquel y aquella indican lejanía con relación a quien habla.

6

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

97


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 6Lengua

AA

Escribe dos palabras derivadas de las siguientes primitivas:

luz café fin

....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... .......................................

trabajo nube historia

....................................... ....................................... .......................................

....................................... ....................................... .......................................

1

Escribe los signos de puntuación que faltan: cuatro comas y un punto y coma.

Ángel apareció de pronto ya nadie le esperaba. Fue una sorpresa para Inés Clara Miguel yCarlos. Todos se quedaron asombrados por su aspecto juvenil alegre saludable y elegante.

2

Escribe una oración en la que las comas indiquen que se ha interrumpido el sentido dela oración al intercalar alguna frase.

....................................................................................................................................................

3

Escribe tres temas que te gustaría tratar en un debate.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Escribe oraciones con los determinantes siguientes:

– Dos artículos y un adjetivo demostrativo.

....................................................................................................................................................

– Un artículo y dos adjetivos demostrativos.

....................................................................................................................................................

– Dos artículos y dos adjetivos demostrativos.

....................................................................................................................................................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

98


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 7Lengua

AR

Une cada prefijo con la palabra que corresponda y escríbelas:

hidro- eléctrico .....................................................................

sub- fino .....................................................................

trans- desarrollo .....................................................................

extra- formar .....................................................................

1

Escribe las siguientes palabras en orden alfabético anteponiéndolas el prefijo sub-: título,suelo, cutáneo, delegado, urbano.

....................................................................................................................................................

2

Escribe todas las formas posibles de dividir estas palabras al final de renglón: aerosol,paralelogramo, alcohol, rehogar, paciencia.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Ordena y escribe correctamente el siguiente diálogo:

No lo he visto. ..................................................................................

¿Crees que lo han invitado? ..................................................................................

¿Ha venido Juan a la fiesta? ..................................................................................

Supongo que sí. ..................................................................................

4

Sustituye en estas oraciones los determinantes subrayados por otros de la misma clase:

– Su jefe le regaló tres corbatas y muchas cosas más.

....................................................................................................................................................

– Nuestra entrevista con los dos abogados fue en aquella sala.

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

99


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 7Lengua

AA

Busca en el diccionario estas palabras y escribe una oración con cada una de ellas:

subyacer: ....................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

transferir: ..................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Escribe una palabra con cada uno de estos prefijos mono-, multi-, pre-, re-, semi- y super-:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Escribe el diálogo que podrías tener con una nueva compañera el primer día de curso.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Completa estas oraciones con determinantes:

– Han recogido .................. animales abandonados en .................. parque.

– Fue el .................. atleta que consiguió .................. marca.

– Compró .................. sillas y .................. mesa para .................. salón.

4

Escribe dos oraciones en las que aparezcan estos determinantes:

indefinido masc. plur. / posesivo (varios poseedores)

– .................................................................................................................................................

numeral ordinal / posesivo (un solo poseedor)

– .................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

100


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 8Lengua

AR

Forma palabras derivadas con los sufijos -ero/a, -illo/a, -ble:

herrar: ......................................................... jirafa: ...........................................................

ropa: ............................................................ agradar: ......................................................

doblar: ........................................................ reciclar: .......................................................

1

Consulta el diccionario y escribe el significado de:

huevo: ........................................................................................................................................

huevera: .....................................................................................................................................

huevecillo: .................................................................................................................................

huevería: ...................................................................................................................................

2

Busca en el diccionario cinco palabras que empiecen por las sílabas:

bu-: .............................................................................................................................................

bra-: ...........................................................................................................................................

bru-: ...........................................................................................................................................

4

Completa los siguientes versos de Antonio Machado con los adjetivos vieja, frío, amoratada :

¡Luna ...........................

de una tarde ...........................,

en un campo ...........................,

más luna que tierra!

5

Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. Empiezan por bu-, bur- o bus-.

a) Que dice o hace burlas: .................................. .

b) Parte superior del cuerpo humano: .................................. .

c) Hacer algo para encontrar a alguien o algo: .................................. .

d) Noticia falsa que se propaga con algún fin: .................................. .

3

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

101


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 8Lengua

AA

Relaciona cada palabra con su significado:

barba punta o remate de la barba.

barbero local donde trabaja el barbero.

barbería hombre que afeita o arregla la barba.

barbudo parte de la cara debajo de la boca.

barbilla que tiene muchas barbas.

1

Escribe palabras con el sufijo -dor que nombren una profesión, un lugar, un objeto:

....................................................................................................................................................

3

Subraya los nombres de color rojo, los adjetivos de color azul y los verbos de color verde.Después aprende y recita el trabalenguas.

El cielo está enladrillado,

¿quién lo desenladrillará?

El desenladrillador que lo desenladrille

buen desenladrillador será.

4

Clasifica estas palabras donde corresponda: viajero, pero, cero, velero, mero, salero, torero, dinero.

Con sufijo -ero: .........................................................................................................................

Sin sufijo: ..................................................................................................................................

2

Escribe palabras que contengan estas sílabas:

bra: ............................................ bre: .............................................

bri: ............................................. bus: ............................................

be: .............................................. bla: ..............................................

blo: ............................................ blu: .............................................

bi: ............................................... bo: ..............................................

5

Escribe tres adjetivos de una terminación para estos nombres: camino, atleta, tigre.

....................................................................................................................................................

6

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

102


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 9Lengua

AR

Busca en el diccionario los siguientes gentilicios y di a qué provincia corresponden:

Abulense ..................................................... Leridano .....................................................

Ovetense ..................................................... Burgalés ......................................................

Jienense ....................................................... Gaditano......................................................

Pacense ........................................................ Conquense .................................................

Palentino .................................................... Grancanario ...............................................

1

Escribe en orden alfabético los siguientes verbos: servir, viajar, mover, venir, volver, visitar,convivir, revolver, avisar, ovacionar.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Completa las siguientes oraciones con las palabras invernadero, suave, incisivos, velas, nave,vello:

– La .................................. desplegó sus .................................. en alta mar.

– El .................................. es un lugar preparado para proteger las plantas.

– Los dientes .................................. cortan los alimentos.

– El ................................. es el pelo corto y .............................. de algunas partes del cuerpo.

3

Escribe al lado de cada oración el grado en que se encuentra el adjetivo:

a) Júpiter es más grande que Saturno. ...........................................................................

b) Marte es tan grande como la Tierra. ...........................................................................

c) Urano es más pequeño que Saturno. ...........................................................................

d) La Tierra es el planeta azul. ...........................................................................

e) Plutón tiene su eje muy inclinado. ...........................................................................

f) Marte es un planeta rojísimo. ...........................................................................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

103


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 9Lengua

AA

Empareja cada nombre de ciudad con el gentilicio que corresponda: 1

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Lugo Teruel Mérida Huelva Granada Pontevedra

pontevedreses granadinos lucenses turolenses onubenses emeritenses

Con la ayuda del diccionario relaciona cada gentilicio con su país: 2

Completa las palabras con b o v:

—elocidad re—año in—itación ti—ia lla—ero

ca—eza fá—ula —egetal —olsillo ser—icio

3

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

danés luso sueco helénico nipón nicaragüense

Grecia Japón Nicaragua Suecia Portugal Dinamarca

Escribe una oración con cada adjetivo en el grado que se indica:

moderno (comparativo de superioridad)

– .................................................................................................................................................

amable (superlativo)

– .................................................................................................................................................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

104


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 10Lengua

AR

Subraya las palabras compuestas de las siguientes columnas:

malherir valeroso nomeolvides altibajo

caramelo carricoche montacargas cazadora

1

Completa con g, gu o gü las siguientes palabras:

man——era ——emelo a——ilidad má——ico

lar——ero es——ince pin——e a——ero

2

Escribe ocho verbos terminados en -ger o -gir:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Relaciona:

Primera persona Aquel o aquello de lo que se habla.

Segunda persona Quien habla.

Tercera persona A quien se habla

4

Escribe los pronombres que concuerdan con estos verbos:

............................... servimos .......................... harán ........................... recibiré

............................... buscabais .......................... escogió ........................... jugabas

............................... trabajaste .......................... muevo .......................... veía

5

Rodea los pronombres personales:

– Ustedes no saben que él estuvo en el teatro.

– Tú viniste con nosotras a la playa aquel día.

– Yo aprendí a nadar cuando vosotros erais pequeños.

– Ellos no están interesados por tu propuesta.

6

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

105


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 10Lengua

AA

Escribe cuatro palabras compuestas en las que aparezca el verbo pasar:

.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

1

Con ayuda del diccionario completa las oraciones con palabras que empiecen por gen-:

– Había mucha ................................. en el concierto.

– El verbo ................................. significa producir o causar algo.

– Los nombres de varones son de ................................. masculino.

– Cervantes fue un escritor ................................. .

– La palabra tinerfeño es un ................................. .

2

Ordena alfabéticamente estas palabras: geológico, gentío, geocéntrico, genio, geometría, generoso,geógrafo, general.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Completa las oraciones con sujetos que sean nombres. Después, sustitúyelos porpronombres:

– .................................................................................. montaban en bicicleta por el parque.

....................................................................................................................................................

– ................................................................................... hablabais por teléfono con su amiga.

....................................................................................................................................................

– .................................................. mira atentamente el cuadro.

....................................................................................................................................................

– ................................................................. llegaron a la hora de comer.

....................................................................................................................................................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

106


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 11Lengua

AR

Explica el significado de los siguientes refranes:

Haz el bien y no mires a quién. ................................................................................................

....................................................................................................................................................

A caballo regalado, no le mires el diente. ...............................................................................

....................................................................................................................................................

1

Explica el significado de la frase «Habla como un libro abierto».

....................................................................................................................................................

2

Relaciona cada palabra con su significado:

embalaje guiso de legumbres, verduras y otros ingredientes.

brebaje acto en honor de alguien o algo.

potaje bebida de sabor poco agradable.

homenaje caja donde se guardan los objetos que hay que transportar.

3

Completa esta norma de uso de la j:

Se escriben con ......... las palabras que empiezan por .............. excepto .............................,

.................................. y .................................. .

4

Analiza los verbos:5

Conjugación Tiempo Persona Número

saboreamos ............................. ............................. ............................. .............................

............................. ............................. ............................. .............................convenceré

............................. ............................. ............................. .............................observabas

............................. ............................. ............................. .............................voy

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

107


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 11Lengua

AA

Relaciona las dos columnas:

Darle a uno en la nariz una cosa. curiosear

Meter la nariz en algo. encontrarse con él

Darse de narices con alguien. enfadarse mucho

Hinchársele las narices a alguien. sospechar algo

1

Explica el significado de la oración: «En su empresa, Juan es un pez gordo».

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Escribe cinco formas verbales de los verbos terminados en -cir o -ducir que lleven j.

....................................................................................................................................................

4

En la siguiente lista de palabras hay tres que no son verbos. ¿Cuáles son?: Yugular, comenzar,venir, regalar, tender, retirar, singular, faquir, sorprender.

....................................................................................................................................................

5

Escribe una oración con un verbo de cada conjugación:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Haz una oración con cada una de las siguientes palabras. Consulta el diccionario si loprecisas.

correaje – ................................................................................................................................

paraje – ................................................................................................................................

conserje – ................................................................................................................................

3

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

108


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 12Lengua

AR

Escribe en el recuadro una C si son comparaciones y una M si son metáforas:

El viento es el peine de los árboles. Tu amiga es como un cascabel.

Su casa es como un castillo medieval. Las estrellas son farolas nocturnas.

1

Completa. Se escriben con h:

– Las palabras que empiezan por .............................................................................................

– Las palabras formadas por los prefijos .................................................................................

– Las formas de los verbos ..........................................................................................................

2

Consulta el diccionario y escribe una palabra con cada uno de estos prefijos: hecto-,hepta-, hexa- y hemi-.

....................................................................................................................................................

3

Escribe el pretérito imperfecto de indicativo de los siguientes verbos:4

Completa las formas verbales compuestas de las siguientes oraciones:

– Si él .................................. venido antes, .................................. comido la tarta.

– Nosotras .................................. traído estos trajes porque ellos los ......................... pedido.

5

Escribe una oración con el verbo en subjuntivo:

....................................................................................................................................................

6

Haber

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

Hallar

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

Habitar

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

109


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 12Lengua

AA

Relaciona las dos columnas para formar metáforas:

un libro una aguja que se clava en el cielo.

un rascacielos es el ojo de la noche.

la farola un mundo por descubrir.

2

Escribe una frase para ordenar a tus amigos que te den un vaso de agua.

....................................................................................................................................................

6

Completa para formar comparaciones:

– Su mirada ...............................................................................................................................

– La amapola .............................................................................................................................

– La ola ......................................................................................................................................

1

Escribe una oración con cada una de estas formas verbales:

habría: .......................................................................................................................................

abría: .........................................................................................................................................

hojeaba: .....................................................................................................................................

ojeaba: .......................................................................................................................................

4

Las palabras derivadas de hueso y huérfano no llevan h. Escribe dos palabras queprocedan de cada una de ellas:

....................................................................................................................................................

3

Señala el tiempo y el modo de las siguientes formas verbales:

– Venid pronto mañana al colegio. .....................................................................

– ¡Ojalá sepa esta pregunta! .....................................................................

– Entregaréis el trabajo terminado mañana. .....................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

110


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 13Lengua

AR

Escribe las oraciones de forma no coloquial:

– A Juan se lo han cepillado en el examen. ..............................................................................

– Ese libro es un tocho. ............................................................................................................

1

Escribe formas verbales de estos verbos que se escriban con y:

leer .............................................................. huir .............................................................

disminuir .................................................... poseer .........................................................

2

Ordena alfabéticamente la siguiente lista de verbos: atropellar, apolillar, arrollar, aullar,atornillar, almohadillar, arrullar.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Subraya los adverbios de las siguientes oraciones y di de qué clase son:

– Allí el tiempo pasa despacio. .................................................................................................

– Nunca te esfuerzas demasiado. .............................................................................................

– Ayer el concierto sonó bastante mal. ....................................................................................

5

Escribe los siguientes adverbios donde corresponda: demasiado, abajo, deprisa, después,tampoco, ciertamente.

lugar: ..............................................

tiempo: ..........................................

cantidad: ........................................

modo: ...............................................

negación: ..........................................

afirmación: .......................................

4

Resume en tres líneas el argumento de una película que te haya gustado.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

111


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 13Lengua

AA

Escribe qué palabras se emplean coloquialmente en lugar de las siguientes: amigdalitis,extenuado, filántropo, níveo.

....................................................................................................................................................

1

Escribe qué palabras con ll o y corresponden a estas definiciones:

a) Venda endurecida con yeso para inmovilizar huesos: .......................................................

b) Pieza de madera que se coloca a los animales en el cuello: ..............................................

c) Utensilio que se utiliza para abrir y cerrar puertas: ...........................................................

d)Cerco metálico sobre el que se montan los neumáticos: ..................................................

2

Completa las oraciones con palabras que tengan ll o y:

– En el mes de ................................. iremos de excursión.

– Mañana tendremos el último ................................. antes del estreno.

– El ................................. cayó en el bosque.

– No digas nada, ................................. .

3

Relaciona:

El adverbio modifica a otro adverbio Él corre poco.

El adverbio modifica a un adjetivo Está muy caliente.

El adverbio modifica a un verbo Escribe bastante mal.

4

Escribe oraciones que contengan adverbios de los siguientes tipos:

de modo: ....................................................................................................................................

de negación: ..............................................................................................................................

de cantidad: ..............................................................................................................................

de lugar: ....................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

112


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 14Lengua

AR

Escribe los tecnicismos que correspondan al área de conocimiento del medio: feudalismo,sustraendo, meridiano, prehistoria, hexágono, vértice, ecosistema, esqueleto, adjetivo, insectívoros,meteorito, satélites, eclipse.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Clasifica las palabras con r del siguiente texto:

Los titiriteros llegaron al pueblo con sus carros perseguidos por varios perros que habíansalido de algunos corrales. Se asentaron junto a la torre del reloj y empezaron a tocar sustrompetas y a redoblar sus tambores.

r suave: .......................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

r fuerte: .....................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Subraya las preposiciones que hay en las oraciones siguientes:

– Durante la semana está en la oficina.

– El sábado jugaremos contra el equipo de tu colegio.

– Lo hizo rápidamente para jugar con sus amigos.

– Tienes que contar hasta treinta antes de buscarnos.

– Lo trajo hasta la puerta y se fue sin despedirse.

3

Completa los siguiente versos de Salvador de Madariaga con las siguientes preposiciones:bajo, ante, en, de.

Sentado ................... sus papeles,

............ la luz ........... su lámpara,

el poeta está sumido

................... contemplación y calma.

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

113


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 14Lengua

AA

Completa los siguientes versos de José Zorrilla con las preposiciones que le faltan:

Corriendo van ............. la vega

............. las puertas ............. Granada

............. cuarenta gomeles1

y el capitán que los manda.

4

Escribe los tecnicismos que correspondan al área de lengua ordenados alfabéticamente:diapasón, especie, sufijo, concierto, sinfonía, sujeto, metáfora, adagio, concordancia, asteroides,determinante, ligadura, adverbio.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Completa con r o rr las siguientes palabras:

fe——oca——il ca——uaje en——oscado pa——aje

en——edade——a ——elámpago ——ebanada pe——e——a

des——iñonado o——illa panto——illa en——edo

2

Subraya las preposiciones y escribe ordenadas alfabéticamente las que no aparecen:

– Desde hace muchos años, por la mañana, para desayunar, como una manzana.

– La reunión transcurría sin sobresalto hasta que se habló de la excursión.

– Debes ir hacia el pinar por el camino de las chorreras.

– Sobre ese tema debes hablar con tu compañero.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

1gomel: individuo de una tribu de La Gomera.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

114


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 15Lengua

AR

Agrupa estas palabras en dos campos semánticos y escribe el nombre que corresponde acada uno: guantes, sortija, collar, bufanda, corona, chaqueta, pulsera, falda, calcetines, broche,dije, sombrero.

Campo semántico ...........................................................: ........................................................

....................................................................................................................................................

Campo semántico ...........................................................: ........................................................

....................................................................................................................................................

1

Completa las siguientes palabras con c o cc:

rela——ión vaca——ión reda——ión bendi——ión

co——ión instru——ión evolu——ión consumi——ión

seda——ión dire——ión apari——ión ele——ión

2

Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: proyección, acción, observación, inspección,vacación, elevación, reproducción, tracción.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Escribe separados los dos párrafos de este texto:

El chocolate se obtiene del cacao, un árbol que crece en África, en el sureste de Asia y enAmérica central y del Sur. Los frutos son las mazorcas de cacao. Cuando están maduras, son decolor rojo, anaranjado o violeta.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

115


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

UNIDAD 15Lengua

AA

Di a qué campo semántico pertenecen las siguientes palabras y añade tres nombres más:fémur, tibia, clavícula.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Busca información sobre los pingüinos y escribe dos párrafos en los que expreses dosideas distintas sobre ellos.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Escribe cinco palabras que pertenezcan a los siguientes campos semánticos:

juegos de mesa: .........................................................................................................................

personajes de cuentos: .............................................................................................................

objetos esféricos: .......................................................................................................................

2

Completa con c o cc y, cuando la haya, escribe al lado alguna palabra de su mismafamilia que contenga ct, como en el ejemplo:

satisfa——ión satisfactorio inspe——ión .......................................

inser——ión .................................. reprodu——ión ..................................

acusa——ión .................................. proye——ión ......................................

rela——ión .................................. constru——ión ...................................

3

116

Soluciones

UNIDAD 1

Actividades de Refuerzo

1. borrega, botánica.

2. Respuesta libre, según el diccionario. Ejemplos: genio,gente, geografía, geranio, gesto.

3. Respuesta libre.

4. Tiene varias acepciones. Las de más uso son:Operación aritmética.//Depósito de dinero en una en-tidad financiera.//Cada una de las piezas de un collar.

5. Cán-ta-ro, al-ber-gue, vul-ga-ris-mo, mi-llo-nes, ha-bi-li-do-so.

6. Respuesta libre. Ejemplos: cartón, colgar, salvador,sillín; cráter, barbero, chicle, temprano; búfalo, oríge-nes, médico, cántico.

7. Emisor: YoReceptor: La persona que me atiende en la taquilladel cine.Mensaje: ¿Me da una entrada, por favor?

Actividades de Ampliación

1. Respuesta libre.2. acepción, sustantivo, masculino, plural, adjetivo, la-

tín, adverbio.3. Respuesta libre. Ejemplos: navegar, necesario, ne-

gociar; herir, hermana, herrar; oler, olfato, olvidar;saludar, salvaje, sanar.

4. Respuesta libre. Ejemplos: corazón, consumir; ático,cámara; florero, bufanda.

5. médico, cometa, rata, meta, come, saco.6. un músico: lenguaje no verbal; un sordomudo:

lenguaje no verbal; una escritora: lenguaje ver-bal; un locutor de la radio: lenguaje verbal.

AA

AR

UNIDAD 2


1. sosegar, calmar; encontrar, hallar; conversar, dialogar.

2. limitado; sincero; hábil.

3. fácil álbum colibrí páginavolcán túnel antílope carácterbolígrafo pirámide compás maletín

4. Respuesta libre.

5. Palma de Mallorca: castellano y catalán. Badajoz:castellano. Vigo: castellano y gallego. Bilbao: caste-llano y euskera.

6. castellano; italiano; inglés; euskera.

AR

UNIDAD 3


1. facilitar, extraer, bajar.

2. Se pueden formar palabras antónimas con losprefijos des- , i- , in- o im-.Respuesta libre.

3. desactivar, desatascar, descolocar, deshacer, desilusio-nar.

4. perdió diadema náutico coméisración lleváis higiénico dinosauriocuídate huésped sauce estiércol

5. Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevantilde sobre la vocal abierta del diptongo porqueson palabras agudas terminadas en -s. Respuestalibre.

6.– Volvieron tarde de la fiesta mis padres.– Por la tarde entrenó el equipo ayer.– Vosotros llevaréis las maletas en el coche.


1.– Los viejos descansaban durante toda la noche.– Vendieron muy cara aquella casa grande.– Es un personaje ignorante, antipático, grosero y feo.

2. despacio, despierto, descrito, intenso, industria.

3. Respuesta libre. Sugerencia: San Sebastián, CiudadReal, Huelva, Segovia, Valencia, Cuenca, Guadala-jara, Huesca, Teruel, Palencia...

4. Respuesta libre. Ejemplos: Paula, baile, dromedario;Suecia, palacio, ciervo; ciudad, cuidado, ruido.

AA

AR


1. El chico estaba muy delgado. El agua era cristalina.Subieron al autobús hablando. Hallaron al niñoen la cueva.

2. barullo, caos, desorganización, lío, embrollo.

3. Agudas Llanas Esdrújulasalmacén mármol débiles jabalí enredo tentáculocolibrí camello espectáculocatalán resumen lámpara

4. Castellano: enero, febrero. Gallego: xaneiro, febreiro.Catalán: gener, febrer. Euskera: urtarrila, otsaila.

AA

117

UNIDAD 4


1. – Dio al póster forma de rollo.– Me gustó mucho el concierto.

2. La palabra es ojo.

3. va-hí-do; ro-e-dor; be-a-to; tran-ví-a; bú-ho; Is-ra-el.

4. energía, caudal, freír, baúl.estadio, león, tranvía, óseo.

5. Concretos: tejado, madera, pueblo, flor.Abstractos: amistad, nostalgia, rencor.

6.Respuesta libre.


1.Respuesta libre. Ejemplo: Esta pantalla de ordena-dor es muy grande. Se ha roto la pantalla de la lámpa-ra. En el cabo Finisterre hay un faro. El cabo de la ve-la era muy corto. Me encanta la sepia a la plancha.Había algunas fotos antiguas de color sepia.

2. Tener buena planta: Ser apuesto, tener buen tipo y as-pecto. Regar la planta: Vegetal. Vivir en la quintaplanta: Piso de un edificio.

3. Diptongos: huésped, región, cien.Hiatos: cacatúa, baúl, caótico.

4. hayedo: haya; cubertería: cuchillo, cuchara, tene-dor; patrulla: policía; armada: barco; piara: cerdo;archipiélago: isla.

AA

AR

UNIDAD 5


1. Respuesta libre.

2. Antiguamente solo las personas adineradas usaban za-patos. No se hacían zapatos distintos para cada pie. Apartir del siglo XVIII se empezó a diferenciar el zapato delpie derecho del zapato del pie izquierdo. Todos los queiban calzados notaron el enorme cambio.

AR

5. – Entraban con precaución los barcos de vela en elpuerto.

– En el acuario nadaban con ligereza los peces de co-lores.

– Encima de la mesa estaba la agenda de piel.

6. Respuesta libre.

3. abogada, pescadora, marquesa, actriz, gallina, ma-drina.

4. MARÍA: Álvaro, ¿vendrás conmigo al cine el sábadopor la tarde? ÁLVARO: No creo que pueda ir. Mi padre quiere que el sá-bado le acompañe a comprar un regalo para mi madre.


1.Respuesta libre. 2. – El huso de hilar es muy antiguo.

– Siempre uso tenedor y cuchillo para pelar la fruta.– Erró en la última pregunta.– Herró al caballo en media hora.

3. El tigre es el único felino que tiene el pelaje rayado. Nin-gún tigre tiene las mismas rayas que otro. Las del tigrede Siberia son más claras en invierno. Su pelaje es muytupido porque la temperatura puede llegar a –40 °C.

4. Los lapones viven en Laponia, una región que se ex-tiende por cuatro países: Noruega, Suecia, Finlan-dia y Rusia. Los lapones tienen su propia bandera yparlamento. Muchos son criadores de renos.

5. Respuesta libre.

AA


1. consejero (consejo) ; visitante (visita); enamorado(enamorar); trabajador (trabajo); oloroso (olor);reciclable (reciclar) .

2. descubrir, enharinar, ilógico, retardar, insolven-te, amoral.

3. – María, trae aquellos vasos.– Necesitarás ajo, perejil, laurel y pimienta.– Conoce tu secreto; creo que no se lo contará a

nadie.

4. Respuesta libre.

5. Respuesta libre. 6. a) V. b) F. c) V. d) V.


1.Respuesta libre.

2. Ángel apareció de pronto; ya nadie le esperaba. Fueuna sorpresa para Inés, Clara, Miguel y Carlos. To-dos se quedaron asombrados por su aspecto juvenil,alegre, saludable y elegante.

3, 4 y 5. Respuesta libre.

AA

AR

UNIDAD 6

UNIDAD 8


1. herrero/a; jirafilla; agradable; ropero; dobladillo; reci-clable.

2. huevo: cuerpo redondeado que producen las hembrasde las aves o de otras especies animales.huevera: recipiente para guardar los huevos.huevecillo: huevo muy pequeño.huevería: establecimiento donde venden huevos.

3. a) burlón, b) busto, c) buscar, d) bulo.

4. Respuesta libre.

5. ¡Luna amoratada/de una tarde vieja/en un campofrío,/más luna que tierra!


1. barba: parte de la cara debajo de la boca.barbero: hombre que afeita o arregla la barba.barbería: local donde trabaja el barbero.barbilla: punta o remate de la barba.barbudo: que tiene muchas barbas.

AA

AR

UNIDAD 9


1. Abulense: Ávila; Leridano: Lérida; Oventense:Oviedo; Burgalés: Burgos; Jienense: Jaén; Gadita-no: Cádiz; Pacense: Badajoz; Conquense: Cuenca;Palentino: Palencia; Grancanario: Gran Canaria.

2. avisar, convivir, mover, ovacionar, revolver, servir, ve-nir, viajar, visitar, volver

3. – La nave desplegó sus velas en alta mar.

– El invernadero es un lugar preparado…

– Los dientes incisivos cortan los alimentos.

– El vello es el pelo corto y suave de…

4. a) Comparativo de superioridad; b) comparati-vo de igualdad; c) comparativo de inferioridad;d) positivo; e) superlativo; f) superlativo.


1.Lugo: lucenses; Teruel: turolenses; Mérida: emeri-tenses; Huelva: onubenses; Granada: granadinos;Pontevedra: pontevedreses.

2. danés: Dinamarca; luso: Portugal; sueco: Suecia; he-lénico: Grecia; nipón: Japón; nicaragüense: Nicara-gua.

3. velocidad, rebaño, invitación, tibia, llavero,cabeza, fábula, vegetal, bolsillo, servicio.

4. Respuesta libre.

AA

AR

UNIDAD 10


1. malherir, valeroso, nomeolvides, altibajo, cara-melo, carricoche, montacargas, cazadora.

2. manguera gemelo agilidad mágicolarguero esguince pingüe agüero

3. coger, recoger, proteger, emerger, elegir, dirigir, corregir,sumergir.

AR

2. Con sufijo -ero: viajero, velero, salero, torero.Sin sufijo: pero, cero, mero, dinero.

3. Respuesta libre.

4. El cielo está enladrillado,

¿quién lo desenladrillará?

El desenladrillador que lo desenladrille

buen desenladrillador será.


UNIDAD 7


1. hidroeléctrico, subdesarrollo, transformar, extrafino.

2. subcutáneo, subdelegado, subsuelo, subtítulo, suburbano.

3. ae-rosol, aero-sol; pa-ralelogramo, para-lelogramo, pa-rale-logramo, paralelo-gramo, paralelogra-mo; al-co-hol, alco-hol; re-hogar, reho-gar; pa-ciencia, pacien-cia.

4. —¿Ha venido Juan a la fiesta?—No lo he visto.—¿Crees que lo han invitado?—Supongo que sí.

5. Respuesta libre. Ejemplo:– Vuestro jefe le regaló dos corbatas y varias cosas

más.– Mi entrevista con los cuatro abogados fue en

esta sala.


1. subyacer: estar debajo de algo. transferir: llevar o pasar algo desde un lugar a otro.Respuesta libre.

2. Respuesta libre. Ejemplo: monopatín; multicopista;prejubilación; rehacer; semidesnudo; supermercado.

3, 4 y 5. Respuesta libre.

AA

AR

118

4. Primera persona: Quien habla. Segunda perso-na: A quien se habla. Tercera persona: Aquel oaquello de lo que se habla.

5. Nosotros/as servimos; ustedes/ellos/as harán; yo re-cibiré; vosotros/as buscabais; usted/él/ella escogió;tú jugabas; tú trabajaste; yo muevo; usted/él/ellaveía.

6. – Ustedes no saben que él estuvo en el teatro.

– Tú viniste con nosotras a la playa aquel día.

– Yo aprendí a nadar cuando vosotros erais pe-queños.

– Ellos no están interesados por tu propuesta.


1.Respuesta libre. Ejemplo: pasamanos, pasatiempo,pasapurés, pasamontañas, pasacalle.

2. gente, generar, género, genial, gentilicio.

3. general, generoso, genio, gentío, geocéntrico, geógrafo,geológico, geometría.

4. Respuesta libre. Sugerencia:

Ellos/ellas; vosotros/vosotras; él/ella/usted; Ellos/ellas.

AA

UNIDAD 11


1. Hay que actuar siempre correctamente, conhonradez y justicia.

Hay que aceptar con agrado los regalos.

2. Habla muy bien.

3. embalaje guiso de legumbres, verduras yotros ingredientes.

brebaje bebida de sabor poco agradable.

homenaje caja donde se guardan los obje-tos que hay que transportar.

potaje acto en honor de alguien o algo.

4. Se escriben con j las palabras que empiezan poraje- excepto agente, agenda y agencia.

5.

AR

Conj. Tiempo Pers. Núm.

saboreamos 1.ª PresentePasado 1.ª Pl.

2.ª Futuro 1.ª Sing.convenceré

1.ª Pasado 2.ª Sing.observabas

3.ª Presente 1.ª Sing.voy


1. Darle a uno en la nariz una cosa: sospechar algo.Meter la nariz en algo: curiosear.Darse de narices con alguien: encontrarse con él.Hinchársele las narices a alguien: enfadarsemucho.

2. En su empresa, Juan es una persona con un pues-to de gran responsabilidad.


5. yugular, singular, faquir. Respuesta libre.

6. Respuesta libre.

AA

UNIDAD 12


1. El viento es el peine de los árboles. MTu amiga es como un cascabel. CSu casa es como un castillo medieval. CLas estrellas son farolas nocturnas. M

2. – las palabras que empiezan por hie-, hue-, hia-,hui-.

– las palabras formadas por los prefijos hecto-,hepta-, hexa-, hemi-, hiper-.

– las formas de los verbos haber, hablar, hacer, ha-llar y habitar.

3. Respuesta libre.

4. Haber: había, habías, había, habíamos, habíais, ha-bían.Hallar: hallaba, hallabas, hallaba, hallábamos, ha-llabais, hallaban.

Habitar: habitaba, habitabas, habitaba, habitába-mos, habitabais, habitaban.

5. – Si él hubiera venido antes, habría comido la tarta.– Nosotras hemos traído estos trajes porque ellos

los han pedido.6. Respuesta libre.


1. Respuesta libre.

2. Un libro es un mundo por descubrir.Un rascacielos es una aguja que se clava en el cielo.La farola es el ojo de la noche.

3. óseo, osario; orfanato, orfandad.

4. Respuesta libre.

5. a) Imperativo; b) Presente de subjuntivo; c) Fu-turo imperfecto de indicativo.

6. Respuesta libre.

AA

AR

119

120

4. Sentado ante sus papeles,/bajo la luz de su lámpa-ra,/el poeta está sumido /en contemplación y calma.


1. adverbio, concordancia, determinante, metáfora, su-fijo, sujeto.

2. ferrocarril, carruaje, enroscado, paraje, enreda-dera, relámpago, rebanada, perrera, desriñona-do, orilla, pantorrilla, enredo.

3.– Desde hace muchos años, por la mañana, paradesayunar, como una manzana.

– La reunión transcurría sin sobresalto hastaque se habló de la excursión.

– Debes ir hacia el pinar por el camino de laschorreras.

– Sobre ese tema debes hablar con tu compañero.

A, ante, bajo, contra, durante, en, entre, mediante, se-gún, tras.

4. Corriendo van por la vega /a las puertas de Grana-da / hasta cuarenta gomeles / y el capitán que losmanda.

AA

UNIDAD 13


1. – A Juan lo han suspendido en el examen.– Ese libro es voluminoso.

2. Respuesta libre. Ejemplo: leyó, huyeron, disminu-yáis, poseyeron...

3. almohadillar, apolillar, arrollar, arrullar, atornillar,atropellar, aullar.

4. Lugar: abajo; modo: deprisa; tiempo: después; ne-gación: tampoco; cantidad: demasiado; afirma-ción: ciertamente.

5. Allí: lugar; despacio: modoNunca: tiempo; demasiado: cantidad.Ayer: tiempo; bastante: cantidad; mal: modo.

6. Respuesta libre.


1. Anginas, cansado, generoso, blanco.

2. a) escayola, b) yugo, c) llave, d) llanta.

3. – En el mes de mayo iremos de excursión. – Mañana tendremos el último ensayo antes del

estreno.– El rayo cayó en el bosque. – No digas nada, cállate.

4. El adverbio modifica Él corre poco. a otro adverbioEl adverbio modifica Está muy caliente.a un adjetivo El adverbio modifica Escribe bastante mal. a un verbo

5. Respuesta libre.

AA

AR

UNIDAD 14


1. feudalismo, meridiano, prehistoria, ecosistema, esque-leto, insectívoros, meteorito, satélites, eclipse.

2. r suave: titiriteros, llegaron, perseguidos, por, varios,asentaron, empezaron, tocar, redoblar, tambores.r fuerte: carros, burros, perros, corrales, reloj, redo-blar.

3. – Durante la semana está en la oficina.– El sábado jugaremos contra el equipo de tu co-

legio.– Lo hizo rápidamente para jugar con sus amigos.– Tienes que contar hasta treinta antes de buscarnos.– Lo trajo hasta la puerta y se fue sin despedirse.

AR

UNIDAD 15


1. Prendas de vestir: guantes, bufanda, chaqueta, fal-da, calcetines, sombrero.

Joyas: sortija, collar, corona, pulsera, broche, dije.

2. relación, vacación, redacción, bendición, cocción,instrucción, evolución, consumición, sedación,dirección, aparición, elección.

3. Acción, elevación, inspección, observación, proyección,reproducción, tracción, vacación.

4. El chocolate se obtiene del cacao, un árbol que crece enÁfrica, en el sureste de Asia y en América central y del Sur. Los frutos son las mazorcas de cacao. Cuando estánmaduras, son de color rojo, anaranjado o violeta.


1. Al de los huesos. Ejemplo: peroné, cóccix (coxis),vértebra, tarso...

2. juegos de mesa: dominó, damas, oca, ajedrez, dados...personajes de cuentos: Blancanieves, Pulgarcito,Cenicienta, Hansel, Gretel...objetos esféricos: balón, esfera, canica, boya, balín...

3. satisfacción – satisfactorio; inspección – inspector;inserción; reproducción – reproductor; acusa-ción; proyección – proyector; relación; construc-ción – constructor.

4. Respuesta libre.

AA

AR

Entender bien lo que se lee es un re-querimiento básico en el aprendizaje decualquier materia. Por eso, ofrecemos acontinuación quince textos para trabajarla comprensión lectora.

Los textos seleccionados tienen una ca-racterística común: son textos expositi-vos en los que se informa de algo, gene-ralmente de algo curioso que puedallamar la atención de los alumnos.

Deliberadamente hemos dejado de ladootro tipo de textos, narrativos, poéticos,descriptivos o dramáticos, para atenderexclusivamente a las carencias que pue-den presentar muchos niños en la com-prensión de textos no literarios.

Comprensiónlectora


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LENGUAComprensión lectora 1


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL

Antes de leer el texto.

¿Qué sabes tú sobre la antigua China? ¿Dónde lo has aprendido? ¿Has vistoalguna película sobre el tema? ¿Conoces el nombre de algún personajechino más o menos antiguo?

La antigua China

La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), al nor-te del país, hace más de 7000 años. Se desarrolló aislada delresto del mundo durante cientos de años. Sus habitantes desco-nocían la existencia de otras civilizaciones en el mundo hasta elsiglo II a. C. Antes de esa fecha, los únicos con los que se rela-cionaban eran nómadas de las tierras del norte y del este.

Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras de lasorillas del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivían en pe-queñas aldeas de cabañas hechas de barro y palos. A medidaque los métodos de cultivo se hicieron más eficaces, los granje-ros podían producir suficiente comida para alimentar a otras per-sonas, además de a sus familias. La población creció y empezóa extenderse por otras regiones de China.

Según se iba desarrollando la civilización china, las familias rei-nantes o dinastías empezaron a adquirir poder, como la dinastíaShang que llegó al poder hacia el año 1750 a. C. Entonces, ya ha-bía ciudades grandes donde la gente desempeñaba diversos ofi-cios. Los herreros usaban bronce y una mezcla de cobre y latónpara hacer veleros para los reyes y nobles. Los veleros de bronceencontrados en los cementerios chinos de esa época tenían ins-cripciones, muestra de que la dinastía Shang había desarrolladosu propio sistema de escritura. Los artesanos trabajaban conotros materiales además del bronce. Hacían carros de madera pa-ra que los nobles y los oficiales pasearan, y adornos de jade, unapiedra semipreciosa. Los estribos también fueron un gran invento,ya que proporcionaban a los jinetes más control sobre sus caba-llos, lo cual les ayudaba en la batalla. Los científicos chinos fue-ron los primeros en entender el magnetismo e inventaron la brú-jula hace más de 2 000 años.

”Antiguas civilizaciones”, Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa. (Texto adaptado.)

123©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

124

Nombre y apellidos: ................................................................................................................. CL1

Escribe la idea que en cada uno de los párrafos te parece más importante.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿Las ideas anteriores equivalen a estas otras, aunque las hayas redactado de otra manera?2

• ¿Por qué la civilización china no conocía otras civilizaciones?

....................................................................................................................................................

• ¿Qué consecuencias trajo el desarrollo de la agricultura?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

• Cuando la población se extendió por otras regiones y se crearon grandes ciudades,¿qué trabajos hacían? Pon algunos ejemplos.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Busca en el diccionario magnetismo y estribos, y escribe el significado que tienen en eltexto.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

1.er párrafo: La civilización china creció a orillas del río Huanghace más de 7 000 años y permaneció aislada del resto del mundodurante cientos de años.

2.º párrafo: Con el desarrollo de la agricultura se produjo unaumento de la población que se extendió por otras regiones.

Sí No A medias

3.er párrafo: A medida que la civilización se desarrollaba, las dinastíasempezaron a tener más poder; en las ciudades se desempeñabandistintos oficios y hubo grandes inventos, como la brújula y el estribo.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

125


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL

Las ciudades romanas

Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora llama-mos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida que conquis-taban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida a los pueblosconquistados. Todavía hoy siguen presentes muchos signos de laocupación romana, puesto que fueron excelentes ingenieros yconstructores. Hicieron 85 000 km de carreteras y muchos acue-ductos.

Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades romanaspor todo el imperio. Las primeras casas romanas estaban hechasde ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se construyeroncon cemento decorado con ladrillo o piedra. Las calles de las ciu-dades formaban una cuadrícula; es decir, eran rectas y se cruza-ban formando ángulos rectos. Muchas de las ciudades se cons-truyeron, en principio, como fuerte para los soldados. Otras sehicieron para aquellos ciudadanos que decidían asentarse en losterritorios conquistados.

Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades para ven-derlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Los roma-nos usaban monedas, compraban las cosas por un precio esti-pulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de lasciudades tenían baños públicos que cualquiera podía visitar. Ade-más de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, era laoportunidad para charlar y hacer amigos.

Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanasnos ha llegado a través de Pompeya y Herculano, dos ciudades des-truidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio. Pom-peya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Herculano des-apareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciudades sehan descubierto calles enteras con tiendas y casas.

”Antiguas civilizaciones”. Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa. (Texto adaptado.)


Seguro que ya sabes muchas cosas sobre los romanos. Habrás visto ciudadesromanas en alguna película. También sabes que estuvieron en España. ¿Quémás cosas sabes? Piénsalo.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

126


Busca en el diccionario las palabras destacadas y escribe el significado:

– Asentarse en los territorios ocupados. .................................................................................

– Compra las cosas por un precio estipulado. ........................................................................

1

• ¿Qué hacían los romanos cuando conquistaban un pueblo?

....................................................................................................................................................

• ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes las construyeron?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

• ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban? .....................................................

....................................................................................................................................................

• ¿Para qué servían los baños públicos?

....................................................................................................................................................

• ¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas?

....................................................................................................................................................

• ¿Qué ejemplos de grandes obras públicas construidas por los romanos se mencionan

en el texto? .............................................................................................................................

2

Con las respuestas que hayas dado en la pregunta anterior haz un resumen del texto.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

127


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Piensa qué es lo que sabes de las ballenas, de los mares en los que viven, desu alimentación o de su forma de reproducirse.

Las ballenas

¿Qué es enorme, gris, vive en el agua, es un mamífero y no es pez? ¿Quieres que te lo diga otra vez?

La respuesta a esta pregunta es la ballena. Los científicos dan alas ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetáceos.Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo.

Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o en elAntártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguas máscálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante dos o tresmeses, solo paran para descansar o para relacionarse, pero nun-ca para comer, hasta que llegan a su destino: los trópicos. Allí sequedan para pasar el invierno, aparearse o tener las crías y cui-darlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven a las zonas frías.

Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la piel sua-ve, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de los ojos) yrespiran a través de los orificios nasales, llamados espiráculos.Controlan conscientemente cada respiración, es decir, tienen res-piración voluntaria, al contrario de los humanos que respiramosautomáticamente, tenemos respiración involuntaria. Como respi-ran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadando cerca de lasuperficie del mar, pero son expertas buceando para buscar comi-da. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantar la respiracióndesde diez segundos hasta dos horas.

Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tamañocorporal, su respiración es eficiente porque cada vez que las ba-llenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado en los pul-mones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un 25%),así almacenan suficiente oxígeno en la sangre.

Bronwyn Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA. (Texto adaptado.)

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

128


Subraya qué tipo de texto es el que has leído.

narrativo dialogado

informativo poético

1

¿De qué nos informa el texto? Marca las respuestas correctas.

de qué clase de animal es la ballena de sus características físicas.

de sus hábitos alimentarios de su respiración

de cómo se reproducen de su hábitat

2

Completa la información:

– Las ballenas son animales ................................ llamados ................................................... .

– En verano viven ................................................................................................................... .

– En invierno se desplazan hasta ........................................................................................... .

– Respiran a través de ............................................................................................................. .

– Tienen respiración .............................................................................................................. .

– Bajo el agua pueden aguantar hasta .................................................................................. .

– Cuando respiran, sustituyen el 80% .....................................................................................

.................................................................................................................................................. .

3

Selecciona de la información anterior lo que te parezca que caracteriza mejor a lasballenas, es decir, lo que más las diferencia de otros mamíferos.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

129


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


¿Te imaginas que no pudiéramos contar? ¿Te has preguntado alguna vez dedónde proceden los números?

Cómo empezamos a contar

Cuando la gente empezó a contar, casi con toda seguridad utilizólas manos. Como casi todo el mundo tiene 10 dedos, es com-prensible que contaran en decenas, y así fue como comenzó nues-tro moderno sistema para contar: el sistema decimal.

Los dedos eran una forma de contar antes de que existieran pala-bras para los números. Tocarte los dedos al contar ayuda a llevarla cuenta, y levantar los dedos en el aire es una forma de expresarnúmeros sin palabras. El vínculo entre dedos y números es anti-guo. Hoy día usamos la palabra dígito (“dedo” en latín) para refe-rirnos a un número.

Los matemáticos dicen que contamos en base diez, lo que significaque contamos en decenas. No existe razón matemática para contaren decenas, es un mero accidente biológico. Algunas culturas anti-guas utilizaban las manos para contar en base 5. Si existieran ex-traterrestres con ocho dedos, seguramente contarían en base 8.

Durante gran parte de la historia, los hombres apenas han nece-sitado los números. Antes de la agricultura, recolectaban alimen-tos de la naturaleza. Cogían sólo lo que necesitaban y apenas lessobraba nada para comerciar o intercambiar; por eso no tenía sen-tido contar las cosas.

En algunos lugares, la gente todavía vive como cazadores-recolec-tores. La mayoría sabe contar, pero apenas se molestan. La tribupiraña de la selva amazónica sólo cuenta hasta 2; todos los nú-meros grandes son “muchos”.

Si se puede vivir sin números grandes, ¿por qué alguien empezó acontar? Para evitar los engaños. Imagina que pescas 10 peces yle pides a un amigo que te los lleve a casa. Si no supieras contarpodría robarte alguno y nunca lo sabrías.

Johnny Ball, ¡Alucina con las mates! Ed. SM. (Texto adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

130


Numera los párrafos. Cuenta bien, son 6. Cada una de las siguientes preguntas tienerespuesta en uno de ellos. Escribe el número al lado de la pregunta correspondiente.

• ¿Qué es la base diez? Párrafo ........

• ¿Por qué esforzarse en contar? Párrafo ........

• ¿Cómo empezamos a contar? Párrafo ........

• ¿Y los cavernícolas ? Párrafo ........

• ¿Por qué usar las manos? Párrafo ........

• ¿Puede contar todo el mundo? Párrafo ........

1

Ordena las preguntas anteriores, según la información aparecida en el texto, ycontéstalas con una sola frase.

1. ................................................................................................................................................

2. ................................................................................................................................................

3. ................................................................................................................................................

4. ................................................................................................................................................

5. ................................................................................................................................................

6. ................................................................................................................................................

2

Reescribe la frase “El vínculo entre dedos y números es antiguo” sustituyendo la palabra“vínculo”.

....................................................................................................................................................

3

Escribe una frase con las palabras: cavernícolas, sobrar y comerciar, que responda a laidea expresada en el párrafo 4.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Completa: Esta lectura pretende demostrar que ...................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

131


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Antes de leer el texto: piensa qué sabes sobre los dinosaurios, sus costumbres,su hábitat… ¿Eran peligrosos?

Los dinosaurios

Los dinosaurios son reptiles que vivieron en la tierra mucho antesque aparecieran los seres humanos. Estos animales dominaron alas demás especies durante 150 millones de años y se extinguie-ron hace 65 millones.

Se sabe que hubo alrededor de 300 tipos distintos de dinosau-rios, existieron en períodos diferentes y habitaron en todos loscontinentes del planeta.

Eran reptiles de todas formas y tamaños, y como casi todos ellos,los dinosaurios eran terrestres y ponían huevos.

Los dinosaurios carnívoros eran feroces. Se valían de los afiladosdientes y garras para atacar a otros animales, ya fuera para cazary alimentarse o para defender su territorio. Parece probable que al-gunos, como el Avimimus, se escondiesen para abalanzarse porsorpresa sobre el animal que pasara.

El tiranosaurio era el dinosaurio más feroz entre los predadores.También se encuentra entre los carnívoros más grandes de todoslos tiempos. Superaba los 8 metros de altura. Caminaba erguido so-bre las patas traseras y tenía tres dedos en cada uno de los pies.Los dientes eran curvos y muy afilados. Los utilizaba para arrancarpedazos de carne. Se alimentaba de animales muertos y, cuandoperseguía manadas de herbívoros, atacaba a los ejemplares viejos,enfermos o jóvenes que se separaban de los demás.

Los dinosaurios herbívoros, que se alimentaban de vegetales,eran, en muchas ocasiones, más grandes que los dinosaurios car-nívoros. Sin embargo, solían ser más lentos, lo que implicaba quelos carnívoros pudieran cazarlos. Muchos herbívoros tenían uncuello muy largo con el que alcanzar el follaje de las plantas y ár-boles más altos.

Deborah Murrell y otros, Todo lo que necesitas saber.Ed. SM. (Texto adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

132


Numera los párrafos. Di a qué párrafos corresponden las siguientes ideas principales:

– Los dinosaurios eran reptiles que vivieron durante 150 millones de años.

– Los dinosaurios carnívoros utilizaban sus garras y dientes para cazar a sus presas.

– Los dinosaurios herbívoros solían ser más grandes que los carnívoros.

1

Di si es verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones sobre el tiranosaurio:

– Era uno de los carnívoros de mayor tamaño de la historia.

– Caminaba a cuatro patas.

– Con los dientes rectos y afilados se comía los animales vivos.

– A veces perseguía manadas de herbívoros para atacar al que se separaba.

3

¿Cómo se reproducían los dinosaurios?

....................................................................................................................................................

4

Escribe brevemente las ideas principales del texto “Los dinosaurios”.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

Busca en el texto cómo están expresadas las siguientes ideas y escríbelas:

– Los seres humanos y los dinosaurios no coincidieron en el tiempo.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

– La lentitud de los herbívoros los convertía en presa fácil para los predadores.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

V F

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

133


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Antes de leer: ¿Cómo puedes abrir y cerrar los ojos o subir y bajar las cejas?¿Sabes que si sonríes utilizas unos 30 músculos?

Puro músculo

¿Has probado a no mover ni un músculo? Es imposible. Sí que pue-des decidir no dar ni un paso o doblar el meñique. Pero el corazóny el estómago también son músculos y no los puedes controlar.

Los músculos están compuestos principalmente de fibras contrácti-les. Ellos son las plantas energéticas de tu cuerpo. Transforman laenergía en fuerza. Los que tú controlas son los músculos esqueléti-cos. Tienes unos 650. Unen los huesos con unas franjas de tejidomuy duro llamadas tendones. Los músculos esqueléticos actúan porparejas y sirven para poder moverse. Uno de los dos se contrae pa-ra tensar un hueso, mientras que su complementario se relaja. Des-pués el complementario se contrae y el primero se relaja. El huesovuelve a su sitio.

Los músculos que no puedes controlar se llaman músculos lisos; for-man las paredes de los vasos sanguíneos y de los intestinos. Permi-ten también la contracción del estómago para procesar la comida.

El músculo más potente que tienes no es ni liso ni esquelético. Sellama músculo cardíaco o miocardio. Es el corazón. Tu corazón la-te más de 4 500 veces por hora. Su músculo, de aspecto fibroso,es único, y no lo puedes controlar.

Los vasos sanguíneos y los nervios llegan a todos los músculos. Lasangre les aporta energía y los nervios controlan las acciones.

Los músculos que no utilizas pierden fuerza y volumen. Los que uti-lizas se vuelven fuertes y gruesos. El ejercicio repetido hace que lasfibras musculares se hagan más gruesas. Los culturistas hacenejercicios especiales para desarrollar todos los músculos principa-les, pero no es necesario ser culturista para estar fuerte. Haciendoejercicio con regularidad mantendrás los músculos en forma.

Laurie Beckelman, El cos humà. Ed. La Magrana (Texto traducido y adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

134


En el texto se habla de tres tipos diferentes de músculos. Di cuáles son y en qué párrafosse habla de ellos.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Explica el significado de las siguientes expresiones. Puedes consultar el diccionario:

– Fibras contráctiles ..................................................................................................................

.................................................................................................................................................

– Músculos complementarios ..................................................................................................

.................................................................................................................................................

– Aspecto fibroso ......................................................................................................................

2

¿Qué relación hay entre los vasos sanguíneos, los nervios y los músculos?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

¿Cómo se fortalecen los músculos?

....................................................................................................................................................

4

Haz un resumen del texto diciendo: qué son los músculos, cómo actúan, cuántos tiposhay y cuál es su función.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

135


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Antes de leer el texto, reflexiona, ¿qué es para ti la ciencia? ¿Sabes el nombrede algún científico importante?

Los principios de la ciencia

Al principio, el mundo se explicaba por medio de supersticiones ymitos. Pero eso cambió hace unos 3 000 años, en Grecia. La gen-te dejó de confiar en sus antiguas creencias y decidió examinarlotodo desde el principio. Así es como empezó la ciencia.

Los griegos tenían grandes ideas, pero casi nunca realizaban ex-perimentos para comprobarlas. Aún así hicieron descubrimientoscientíficos. Hacia el año 600 a.C. descubrieron la electricidad es-tática. Se dieron cuenta de que al frotar el ámbar contra la lana, lapiedra atraía mágicamente a las plumas.

Según la leyenda, Magnes, un pastor griego, descubrió la fuerzamagnética cuando su pie se quedó pegado a una montaña, puesuna roca magnética llamada magnetita tenía un “espíritu” queatraía el metal.

La mayoría de la gente pensaba que la Tierra era plana, pero losgriegos no sólo se dieron cuenta de que era redonda sino que es-timaron su tamaño al medir sombras en distintos lugares. Pero co-mo no sabían que la Tierra giraba, creían que el Sol y las estrellascruzaban el cielo porque giraban a nuestro alrededor. Por este error,los griegos pensaban que la Tierra era el centro del Universo.

Uno de los griegos más inteligentes fue Arquímedes, un inventorbrillante. En una ocasión, mientras se bañaba y pensaba cómo sa-ber si una corona del rey era de oro o no, descubrió que se podíaconocer el volumen de los objetos viendo como subía el nivel delagua cuando se sumergían en ella. Al darse cuenta, salió de la ba-ñera y corrió desnudo por la calle gritando ¡eureka!

Arquímedes entendió, también, que las palancas aumentan lasfuerzas y utilizó el principio de la palanca para diseñar máquinasde guerra que utilizaron contra los romanos.

R . Hammond, ¡Alucina con la física! Ed. SM. (Texto adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

136


Busca en el diccionario la definición de:

Mito: ..........................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Superstición: .............................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Leyenda: ....................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

En el primer párrafo está la idea principal del texto. Escríbela con tus palabrasComienza así:

La ciencia empezó cuando: .....................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Nombra los tres descubrimientos de los párrafos 2, 3 y 4.

Párrafo 2: ...................................................................................................................................

Párrafo 3: ...................................................................................................................................

Párrafo 4: ...................................................................................................................................

3

En el párrafo 4 se habla de un importante descubrimiento efectuado por los griegos,pero también se nombra un gran error. ¿Cuál fue?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

¿Qué descubrimientos hizo Arquímedes?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

137


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Antes de leer: ¡Cuántas veces habrás cogido caracoles después de llover!¿Qué te ha llamado la atención de este animal? Piénsalo.

Los caracoles

Los caracoles son moluscos gasterópodos, con una concha en es-piral. Pueden aparecer en la tierra, en agua dulce y en el mar, aun-que cuando se habla de caracoles, se suele entender que se ha-bla de caracoles terrestres.

Los caracoles se mueven principalmente mediante ondas que pa-san a lo largo de la superficie inferior de su pie muscular. Este mo-vimiento varía con las especies.

Muchos caracoles son vegetarianos: comen materias vegetalesque raspan con la rádula (lengua rasposa) de su boca. Los frag-mentos, mezclados con saliva, entran en el estómago, donde lasenzimas digestivas producen la digestión.

Algunos caracoles son carnívoros y normalmente tienen la rádulamodificada y enzimas digestivos más poderosos, así como un es-tómago más corto.

En la Península Ibérica abunda el caracol común. También se en-cuentran el caracol serrano, el caracol judío y el caracol de bosque.

En los caracoles acuáticos, la función de la concha es, probable-mente, la de protección ante los depredadores, mientras que enlos caracoles terrestres su papel principal es el de permitir la con-servación de la humedad.

El caracol de tierra puede cerrar la boca de su concha medianteuna puerta de mucus o de calcificación que segrega el animal enperíodos de estiaje o cuando hiberna, o sea cuando en verano lascondiciones climáticas son demasiado secas y cálidas o cuandoen invierno hace demasiado frío. De este modo, los caracoles pue-den explotar los períodos favorables y, después, retirarse a su mi-cro hábitat protegido cuando el clima les es contrario.

VV.AA., Los reyes del suelo y del subsuelo. Ed. Nauta. (Texto adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

138


Escribe junto a las siguientes ideas, el número del párrafo en el cual aparecen en eltexto:

– El caracol cierra la boca de su concha con una puerta de mucus. ..............

– Los caracoles se mueven principalmente por ondas. ............

– Muchos son vegetarianos. .............

– Son moluscos acuáticos y terrestres. .............

– En la Península Ibérica hay muchos. .............

– Algunos son carnívoros. .............

1

Busca en el diccionario:

Enzimas: ....................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Estiaje: .......................................................................................................................................

Hibernar: ..................................................................................................................................

2

¿Cuándo cierran los caracoles la boca de su concha mediante una puerta de mucus?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

¿En qué se diferencian los caracoles vegetarianos de los carnívoros?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

¿Para qué les sirve la concha a los caracoles acuáticos? ¿Y a los terrestres?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

139


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Los griegos consideraban que sus dioses se parecían bastante a cualquierfamilia rica de la tierra, sólo que inmortal y poderosa. Esta familia vivía en elpalacio del Olimpo. ¿Sabes dónde estaba situado ese palacio?

El palacio del Olimpo

Los doce dioses más importantes de la Grecia antigua, llamadosdioses del Olimpo, pertenecían a la misma gran familia. Vivían jun-tos en un palacio enorme, situado, por encima del nivel habitualde las nubes, en la cumbre del monte Olimpo, la elevación más al-ta de Grecia. Unas paredes altísimas, imposibles de escalar porser demasiado escarpadas, protegían el palacio. Los Cíclopes, gi-gantes con un solo ojo, habían construido estas paredes según elmismo esquema que los palacios reales de la Tierra.

En el extremo meridional, inmediatamente detrás de la Sala delConsejo, estaban las habitaciones privadas del rey Zeus, el dios-padre, y la reina Hera, la diosa-madre. El lado septentrional del pa-lacio, estaba integrado por la cocina, la sala de banquetes, la ar-mería, los talleres y las habitaciones de los criados. En la partecentral había un patio cuadrado, abierto hacia el firmamento, congalerías cubiertas y habitaciones privadas a ambos lados, propie-dad de los otros cinco dioses y de las otras cinco diosas del Olim-po. Más allá de la cocina y de las habitaciones de los criados ha-bían sido construidas casetas para los dioses menores,cobertizos para los carros, establos para los caballos, perreras yuna especie de parque zoológico donde los dioses del Olimpoguardaban sus animales sagrados.

Los dioses del Olimpo se encontraban a veces en la Sala del Con-sejo para hablar de los asuntos de los mortales: por ejemplo, dequé ejército tenía que ganar una guerra o de si hacía falta castigara algún rey o alguna reina que se habían comportado de maneraorgullosa o censurable. Pero durante la mayor parte del tiempo es-taban demasiado ocupados con sus propias peleas y sus pleitospara prestar mucha atención a los asuntos de los mortales.

Robert Graves, “Déus i herois grecs”. Ed. Empúries. (Texto traducido y adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

140


Busca en el diccionario:

Escarpado: .................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Meridional: ...............................................................................................................................

Septentrional: ...........................................................................................................................

1

Fíjate en la estructura del texto, dividido en tres párrafos. Cada uno responde a unapregunta.

• ¿Dónde vivían los doce dioses más importantes de la antigua Grecia?

....................................................................................................................................................

• ¿Cómo era el palacio? Describe solo lo que más te haya llamado la atención.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

• ¿Dónde se reunían para hablar de los asuntos de los mortales?

....................................................................................................................................................

2

¿Cómo estaba protegido el palacio?

....................................................................................................................................................

3

Imagina que observas a través de una cámara el palacio de los dioses. Esa cámara se vaacercando.

• Primero ves ............................................................................................................................

• Se acerca un poco y ves .........................................................................................................

• Por último, enfocas y descubres ..........................................................................................

....................................................................................................................................................

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

141


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


¿A qué te suena la palabra arácnido? ¿Qué sabes tú de estos animales?

Arácnidos

Los arácnidos son una clase de artrópodos quelicerados. Los arác-nidos tienen un origen antiquísimo (las formas más antiguas se re-montan a cientos de millones de años atrás, con animales simila-res a los actuales escorpiones) y suelen habitar en tierra firme,sobre todo en las zonas muy cálidas y húmedas. Otros habitan enpaíses templados y algunos, como ciertas especies de arañas, lle-gan hasta la región ártica. Se conocen unas 36 000 especies dearácnidos, pero se calcula que existen muchos miles más.

El cuerpo de los arácnidos está dividido en una parte anterior (ce-falotórax) y una parte posterior (abdomen). Los arácnidos no tienenantenas. Los dos primeros apéndices articulados constituyen losquelíceros, que al estar acabados en quela o pinza les permite su-jetar la comida, desmenuzarla y llevarla la boca. Los escorpiones,las arañas y algunos ácaros disponen de glándulas venenosas.

Los arácnidos son carnívoros y temibles depredadores. Los escor-piones se alimentan de presas vivas, como coleópteros, escarabajosy otros artrópodos. Tras desmenuzarlos con los quelíceros, succio-nan las partes comestibles. Las arañas recubren a sus presas conjugos gástricos para ablandarlas y “derretirlas” antes de comérselas.

Machos y hembras tienen a menudo formas muy distintas (dimor-fismo sexual), como en el caso de las arañas. La reproducción esovípara, raramente ovovivípara (es decir, con mantenimiento de loshuevos en el cuerpo materno hasta que se abren).

Todos los arácnidos son animales muy agresivos siempre dis-puestos a emprender un ataque para conquistar a sus presas.Los escorpiones utilizan su venenoso aguijón caudal para matar.Las arañas son muy hábiles en la construcción de telas finísimas,transparentes y viscosas que sirven, entre otras cosas, para atra-par a sus presas.

El gran libro de los animales, Ed. San Pablo.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

142


Busca en el diccionario las siguientes palabras:

Ovíparo: ....................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Dimorfismo: ..............................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

Indica en qué párrafo del texto se da la siguiente información:

– Alimentación de los arácnidos:

– Origen de los arácnidos:

– Comportamiento de los arácnidos:

– Forma del cuerpo:

– Tipo de reproducción:

2

¿Por qué a una clase de artrópodos se les llama quelicerados?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

¿Para qué sirven los quelíceros?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Completa el resumen:

Los arácnidos habitan, sobre todo en zonas .................................. y .................................. .

Su cuerpo está dividido en cefalotórax y .............................................. . Se alimentan de

................................................., son terribles .................................. . Los machos y las hem-

bras pueden presentar dos .................................. diferentes (dimorfismo sexual). Su repro-

ducción, casi siempre, es .................................. Son, además, animales muy agresivos. Los

escorpiones, por ejemplo, utilizan un venenoso .................................. caudal para matar.

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

143


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


¿Qué te imaginas que será una lluvia ácida? ¿Sabes qué relación hay entre lalluvia ácida y la contaminación?

La lluvia ácida

Contaminamos o ensuciamos el aire de muchas formas. El com-bustible quemado por los motores de los automóviles desprendegases a través de los tubos de escape que contaminan el aire. Lascentrales de energía eléctrica queman carbón y petróleo; y las chi-meneas de las casas también contaminan el ambiente.

Algunos contaminantes caen en forma de polvo y el resto asciendea la atmósfera. El humo contaminado se mezcla con el vapor deagua de las nubes y se transforma en ácido; por tanto, la lluvia con-tendrá ácido diluido. La lluvia que cae de las nubes contaminadasse denomina lluvia ácida.

Las nubes que contienen esta lluvia pueden ser arrastradas por elviento unos 500 kilómetros diarios. La contaminación puede tras-ladarse así de un país a otro situado a miles de kilómetros. Los ga-ses contaminantes emitidos a la atmósfera en España pueden serarrastrados por el viento a regiones de Francia o Italia en tan sólodos o tres días. Las altas chimeneas contribuyen a que el humo lle-gue más lejos.

La lluvia ácida puede tener efectos terribles en los bosques. El áci-do erosiona los minerales del suelo y dificulta la actividad vital enlas hojas. Ello puede influir en el crecimiento de los árboles y de lasplantas, que pierden sus hojas y se debilitan. Entonces, no tienendefensas frente a los hongos, las enfermedades o las heladas, ypueden quedar a merced del voraz apetito de los insectos. Todo elbosque puede morir.

La lluvia ácida fue observada por primera vez hace 200 años enGran Bretaña cuando se dieron cuenta de que las estatuas de már-mol lentamente perdían sus detalles más finos y los edificios depiedra o de ladrillo se erosionaban.

Michael Bright, Nuestro mundo en peligro. La lluvia ácida: la lluvia contaminada. Ed. Parramón. (Texto adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

144


Responde a las siguientes preguntas:

– ¿Qué es la lluvia ácida? ..........................................................................................................

– ¿Dónde se observó por 1.ª vez? .............................................................................................

– ¿Qué formas de contaminación se nombran en el texto? ..................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

– ¿Qué efecto final puede tener la lluvia ácida en los bosques? ............................................

....................................................................................................................................................

– ¿La lluvia ácida viaja? .............................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

En el párrafo cuarto está explicado un proceso que lleva al bosque a su desaparición.Descríbelos con las menos palabras posibles.

Primero, el ácido ......................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Luego, .......................................................................................................................................

Entonces, ..................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

Ordena las preguntas de la actividad 1 y haz un resumen del texto.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

145


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


¿Te has parado a pensar en los viajes espaciales? ¿Sabes algo de las condicionesen que se desarrollan?

El desafío espacial

En el espacio no hay atmósfera, es decir, ni gases ni aire, por ello, esimposible respirar. Como las vibraciones del sonido solo se puedentransmitir si hay gases, en el espacio, lo que reina es el silencio.

Tampoco hay gravedad, ya que su atracción sólo se siente junto acuerpos de grandes dimensiones, como los planetas o las estre-llas. Y si no hay gravedad, tampoco hay peso. Al no haber gravedadni resistencia del aire, todo lo que se mueva continuará haciéndoloa la misma velocidad y en la misma dirección… para siempre.

Estas y otras circunstancias imponen una serie de inconvenientesa los viajes espaciales.

Primeramente, los astronautas están atraídos por la fuerza de gra-vedad de la Tierra. Para escapar a esta atracción, serán impulsa-dos de la superficie del planeta a una velocidad de 8 km/seg. Es-to bastará para ponerlos en órbita; pero para salir de ella,necesitarán una velocidad de 11,2 km/seg (velocidad de escape).

Una vez en el espacio, el siguiente obstáculo será la falta de aire,agua y alimentos; lógicamente, los astronautas viajarán en el inte-rior de una nave espacial que contenga el equipo de supervivencianecesario para tan largo viaje. Dicha nave les proporcionará tam-bién luz y calor, además de protegerles de las radiaciones solares.Pero antes habrá que pensar cómo propulsar la nave espacial. Tan-to los motores de gasolina como los cohetes necesitan oxígeno pa-ra funcionar, por lo que los astronautas necesitan un sistema depropulsión que funcione sin él.

Para volver a la Tierra, la nave tendrá que ser capaz de resistir el re-greso, atravesando la atmósfera, teniendo en cuenta que esto pro-ducirá un rozamiento que pondrá la nave al rojo vivo. Ya superadosestos problemas, queda el último: realizar un aterrizaje seguro.

Steve Parker, La aventura de la ciencia. Espacio. Ed. Susaeta. (Texto adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

146


En este texto hay dos partes. En una se exponen las características del espacio; en otra,las dificultades a las que tienen que enfrentarse los astronautas en los viajes espaciales.¿A qué párrafos corresponde cada una de estas partes?

1.ª parte, párrafos: ....................................................................................................................

2.ª parte, párrafos: ....................................................................................................................

1

¿Según el texto, qué no hay en el Espacio?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Qué es la velocidad de escape?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

¿Por qué es un problema la propulsión de la nave?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

5

El título de este texto, ¿te parece apropiado?, ¿por qué?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

Enumera los inconvenientes a los que se enfrentan los astronautas.

1. .................................................................................................................................................

2. .................................................................................................................................................

3. .................................................................................................................................................

4. .................................................................................................................................................

5. .................................................................................................................................................

3

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

147


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


¿Sabías que la capa que recubre tus labios y la que forma tus huellas dactilareses la misma? ¿Qué sabes de la piel que protege nuestro cuerpo del exterior?

La piel

El cuerpo humano está cubierto por una capa elástica que se llamapiel, la cual tiene entre otras funciones la de mantener unidos to-dos los elementos del cuerpo y evitar que se evapore el agua o quepenetren sustancias nocivas.

El grosor de la piel cambia. En la mayor parte del cuerpo mide 2 mm.Es más gruesa en la planta del pie que en los párpados, donde midesólo 0,5 mm. La piel también tiene texturas diferentes. La de los pár-pados es flexible, mientras que la de la palma de la mano es dura.

La piel está formada por capas diferentes. La exterior se llama epi-dermis y es una capa compacta de células muertas que contienequeratina. Esto hace que nuestra piel sea resistente. Estas célulasse renuevan constantemente. Hay también otras células que pro-ducen un pigmento llamado melanina, que es el que hace nuestrapiel oscura, protegiéndola del sol.

Bajo la epidermis tenemos una capa más gruesa y elástica que sellama dermis. Aquí, las glándulas sebáceas secretan una sustanciaoleosa que mantiene nuestra piel y nuestro pelo suaves e imper-meables. Los vasos sanguíneos, los folículos pilosos y las glándu-las sudoríparas ayudan a mantener la temperatura corporal. Cuan-do el cuerpo está muy caliente, los vasos sanguíneos se dilatan yllevan más sangre caliente cerca de la superficie de la piel paraque el aire exterior la refresque. Las glándulas sudoríparas produ-cen más sudor y éste también hace sentir frescor.

Cuando el cuerpo está frío, los vasos sanguíneos se contraen.Unos pequeños músculos estiran los pelos para que capten el airecaliente que pasa cerca; a eso se le llama tener la piel de gallina.

Bajo la dermis tenemos otra capa, la hipodermis. Es una capa degrasa que mantiene caliente el cuerpo y almacena energía.

Peter Abrahams, El cos humà, Ed. Beascoa. (Texto traducido y adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

148


¿Cuál es la función de la piel?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

1

¿El grosor y la textura de la piel son iguales en todo el cuerpo?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

¿Cuántas capas tiene la piel?.................................... ¿Cómo se llaman? .................................

....................................................................................................................................................

3

¿Dónde se encuentran la queratina y la melanina?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

¿Qué glándulas mantienen nuestra piel suave e impermeable?

....................................................................................................................................................

5

¿En qué capa se almacena energía?

....................................................................................................................................................

6

¿Qué hacen los vasos sanguíneos cuando el cuerpo está muy frío o muy caliente?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

¿Por qué, cuando hace frío se nos pone “piel de gallina”?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

8

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

149


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


El fuego ha fascinado a la humanidad durante siglos. Sus primeros usosfueron el calor y la defensa ante las alimañas ¿Para qué más se utiliza?

El fuego

Se llama fuego al proceso de oxidación violenta de una materiacombustible, con desprendimiento de llamas, calor y gases.

Para que exista el fuego debe existir oxígeno. Así pues, para que sequemen las cosas necesitan aire. Una hoja de papel arde bien yaque puede recibir una buena cantidad de aire. Si se hace una bolacon la hoja de papel, sólo se quemará por los lados, porque el aireno puede llegar al centro de la bola.

Cuando preparas un fuego, dispones la leña y los papeles de formaque pueda penetrar el aire. Un fogón tiene agujeros de manera queel aire pueda entrar por ellos y así ayude a quemar la madera y elcarbón. Si un fuego no arde bien, se le sopla, se utiliza un fuelle, ose le avienta con un trozo de cartón para que entre más aire.

En ocasiones queremos apagar un fuego. Para conseguirlo evita-mos que el aire llegue a él. Muchos fuegos se pueden apagar conagua. El agua enfría el fuego y lo aísla del aire. Pero el agua no sepuede utilizar en fuegos donde se quema petróleo o gasolina, por-que flotan sobre el agua y esparcen el fuego. Los bomberos rocíancon espuma los incendios de petróleo o de gasolina. La espumaapaga el fuego al no dejar llegar el aire. Un buen sistema para sal-var a alguien a quien se le quema la ropa es enrollarlo con unamanta o con una sábana. Eso impide que el aire llegue a las llamasy enseguida se apaga.

Terry Jennings, L'aire, Ed. Cruïlla. (Texto traducido y adaptado).

Fogón: lugar en las cocinas para hacer fuego y guisar. Fuelle: instru-mento para recoger y dar aire.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

150


Busca en el diccionario algunas palabras que te ayudarán a entender mejor el texto.

Oxidar: ......................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Aventar: .....................................................................................................................................

1

Completa con las preguntas que se podrían responder leyendo cada párrafo? Por ejemplo:

Párrafo 1: ¿Qué es el fuego?

Párrafo 2: ...................................................................................................................................

Párrafo 3: ¿Qué hay que hacer si un fuego no arde bien?

Párrafo 4: ...................................................................................................................................

2

¿Qué pasará si intentamos apagar con agua un fuego donde se quema gasolina? ¿Por qué?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

¿Por qué los bomberos echan espuma en los fuegos donde se quema petróleo?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

4

Ahora completa la siguiente frase: Este texto pretende demostrar que ....................................

....................................................................................................................................................

5

¿Con qué ejemplos se demuestra?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

151


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Algunos inventos han cambiado el mundo: la escritura, la rueda, la brújula,…Mira tu habitación y descubre algunos inventos recientes que te hacen la vidaagradable.

Inventos

Un invento es algún objeto, herramienta o dispositivo que no exis-tía anteriormente, y que ha sido ideado por el ingenio humano pa-ra facilitar el trabajo o la vida cotidiana. Se diferencia del descu-brimiento en que este se refiere a algo que ya existía pero no eraconocido.

Los inventos surgen rara vez de forma inesperada. Suelen ser el re-sultado de aunar otras tecnologías de una nueva manera. Puedenllevarse a cabo como respuesta a una necesidad humana específi-ca, como resultado del deseo del inventor de hacer algo de modomás rápido o eficaz, o por casualidad. Con ellos, los inventores,han impulsado el progreso de la humanidad.

Algunos inventos:

Las tijeras se inventaron hace más de 3 000 años, pero más o me-nos a la vez en diferentes sitios. Los modelos de tijeras han idoevolucionando hasta el tipo actual, que emplea el principio del ejey la palanca, añadiendo así comodidad y eficacia.

Las cerillas modernas fueron inventadas por el químico británicoJohn Walker en 1827. Utilizó palitos mojados por una punta en unamixtura de productos químicos que se inflamaban con el calor en-gendrado al rascar la cabeza en papel de lija. De esa mixtura les vi-no el nombre antiguo de “mixtos”, que perdura en lugares comoCataluña y Andalucía.

La bombilla eléctrica evolucionó desde los primeros experimentosque demostraron que una corriente eléctrica, al pasar por un alam-bre, crea calor debido a la resistencia del metal. Si la corriente eslo suficientemente fuerte, el alambre se pone incandescente y bri-lla. Hubo varios inventores independientes, entre ellos Thomas A.Edison y Joseph Swan.

Lionel Bender, Los inventos. Ed. Altea. (Texto adaptado).

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

152


En la información que se da en el texto se pueden distinguir dos partes. Indica quépárrafos comprende cada parte:

• 1.ª Parte: Qué es un invento y cómo se produce. Párrafos: ................................................

• 2.ª Parte: Algunos ejemplos de inventos. Párrafos ..................................................................

1

¿Cuál es la diferencia entre invento y descubrimiento?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

2

En el segundo párrafo se dice: «Los inventos surgen rara vez de forma inesperada. Suelen ser elresultado de aunar otras tecnologías de una nueva manera.» ¿Puedes explicarla con otraspalabras?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

3

Enumera los inventos que se nombran en el texto.

....................................................................................................................................................

4

¿Qué se precisa para que el hilo metálico de una bombilla brille?

....................................................................................................................................................

5

¿Por qué a las cerillas, en algunos lugares, se las llama mixtos?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

6

La consola interactiva, ¿te parece un invento o un descubrimiento?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

7

153

COMPRENSIÓN LECTORA 1

1. La redacción puede diferir de unos alumnos aotros, pero sus respuestas deben aludir a las si-guientes ideas:• La civilización china creció a orillas del río

Huang, al norte del país, y se desarrolló aisladadurante cientos de años. (Primer párrafo).

• El desarrollo de la agricultura contribuyó alcrecimiento de la población y a extenderse porotras regiones de China. (Segundo párrafo).

• Según iba creciendo la población surgierongrandes ciudades, en las que las dinastías rei-nantes empezaron a adquirir poder y en las quela gente trabajaba en oficios artesanales o en elcampo científico. (Tercer párrafo).

2. Los alumnos deben comprobar si sus respuestasen la actividad anterior coinciden más o menoscon las ideas expuestas.

3. • Porque se desarrolló aislada del resto delmundo durante cientos de años.

• Que al producir más alimentos, la poblaciónaumentó y se extendió por otras regiones.

• Los herreros trabajaban con bronce y unamezcla de cobre y latón para hacer veleros alos nobles. Otros artesanos fabricaban carrosde madera e idearon los estribos, también pa-ra los nobles. Los científicos inventaron labrújula.

4. Magnetismo: poder de atracción de la piedra imánsobre el hierro.Estribo: pieza de metal, madera o cuero en que eljinete apoya el pie. // Especie de escalón que sir-ve para subir a los carruajes o bajar de ellos.


1. Asentarse: establecerse, instalarse. Estipulado: acor-dado, convenido.

2. • Le contagiaban su estilo de vida.

• Las ciudades romanas tenían las calles en for-ma de cuadrícula. Las primeras casas eran deladrillo o piedra, pero las más modernas erande cemento, decorado con ladrillo o piedra. Seconstruyeron, primero, como fuerte para lossoldados; después, para los ciudadanos que de-cidieran asentarse en los territorios ocupados.

• Los productos se vendían en el foro, que era elmercado principal, y las mercancías se paga-ban con monedas.

• Los baños públicos servían para mantenerselimpios y para charlar y hacer amigos.


1. Informativo.

2. De qué clase de animal es la ballena, de sus ca-racterísticas físicas, de su respiración, de suhábitat.

3. – Las ballenas son animales mamíferos, llama-dos cetáceos.

– En verano viven en el círculo Polar Ártico o en elAntártico.

– En invierno se desplazan hasta los trópicos.– Respiran a través de espiráculos.– Tienen respiración voluntaria.– Bajo el agua pueden aguantar hasta dos horas.– Cuando respiran, sustituyen el 80% del aire

almacenado por aire nuevo.

4. Respuesta libre. Sugerencia: Las ballenas son ma-míferos que viven en los grandes océanos y nadan deun lugar a otro en busca de aguas cálidas. Su respira-ción es voluntaria y muy eficiente. Respiran a travésde espiráculos.

• A través de dos ciudades destruidas por laerupción del volcán Vesubio: Pompeya, enterra-da por la lava y las cenizas, y Herculano, des-aparecida bajo el barro del volcán.

• Carreteras (vías) y acueductos.

3. Respuesta libre. Sugerencia: Los romanos fuerongrandes constructores y arquitectos; de ello nos danprueba las construcciones que todavía se conservanen los pueblos donde ellos se asentaron o los restos quelos arqueólogos han encontrado. Las ciudades esta-ban formadas por calles en ángulo recto, con casas deladrillo, piedra o cemento, según la época. Dos lugaresimportantes eran el foro y los baños públicos.


1. Párrafos 3, 6, 1, 4, 2, 5.2. 1. Empezamos a contar con las manos.

2. Porque tocar los dedos al contar ayuda a lle-var las cuentas.

3. Contar en base diez es contar en decenas(por eso se llama sistema decimal).

4. Los cavernicolas no contaban porque cogíansolo lo que necesitaban y no les sobraba paracomerciar.

5. No puede contar todo el mundo, pero lamayoría sí sabe.

Soluciones

154

6. Vale la pena saber contar para evitar enga-ños.

3. La relación entre dedos y números es antigua.

4. Respuesta libre. Ejemplo: Los cavernícolas cogíansolo lo que necesitaban por eso no les sobraba nadapara comerciar.

5. Respuesta libre. Sugerencia: ... es importante sa-ber contar para evitar engaños. No importa la for-ma en que se haga, en base diez, cinco o cualquierotra.

sos y el cardíaco o miocardio. Los esqueléticosunen los huesos con los tendones y actúan porparejas. Su función es mover el cuerpo. Los li-sos se encuentran en las paredes de los vasossanguíneos y del intestino y permiten que el es-tómago se contraiga para procesar la comida. Elcorazón es un músculo único y se llama múscu-lo cardíaco o miocardio. No se puede controlar.


1. Párrafos 1, 4 y 6.

2. Los dinosaurios vivieron en la Tierra mucho an-tes de que aparecieran los humanos.

Los herbívoros eran más lentos que los carnívo-ros, lo que implicaba que pudieran ser cazados.

3. V, F, F, V.

4. Eran ovíparos. Se reproducían por huevos.

5. Los dinosaurios eran reptiles que vivieron du-rante 150 millones de años. Tenían formas y ta-maños muy diferentes. Los herbívoros normal-mente eran más grandes que los carnívoros,pero como eran más lentos, a menudo eran ca-zados por aquellos, que eran muy feroces. Unode los carnívoros más grande y más feroz era elTiranosaurio, que caminaba erguido.


1. Mito: Fábula o relato alegórico generalmenteasociado a la historia de las religiones.

Superstición: Creencia irracional producto de laignorancia o del miedo, por la que se atribuye unvalor sagrado a algunos hechos o palabras.

Leyenda: Relato fantástico o parcialmente his-tórico que la tradición ha ido elaborando.

2. ... la gente dejó de creer en los mitos y supersti-ciones para explicar el mundo y decidió exami-narlo todo.

3. Párrafo 2: La electricidad estática.

Párrafo 3: La fuerza magnética (o el magnetismo).

Párrafo 4: La redondez de la Tierra y su tamañoaproximado.

4. Creían que la Tierra era el centro del universo,y que el sol y las estrellas giraban a su alrededor.

5. Arquímedes descubrió que se podía conocerel volumen de los objetos si se sumergían en elagua y se veía lo que subía su nivel. Tambiéndescubrió que la palanca servía para aumen-tar las fuerzas y diseñó con ella máquinas deguerra.


1. Los párrafos 7, 2, 3, 1, 5, 4.

2. Enzimas: ciertas proteínas producidas por lascélulas vivas que facilitan las reacciones quími-cas de los organismos.

Estiaje: periodo en que hay una disminucióndel agua por efecto de la sequía.

Hibernar: pasar el invierno en estado de sueñoo letargo.

3. En periodos de estiaje, porque el clima es de-masiado seco y cálido, o cuando hiberna, por-que en invierno hace demasiado frío.

4. Ambos caracoles tienen una rádula (lengua ras-posa), pero los caracoles carnívoros tienen unarádula modificada. Además sus enzimas digesti-


1. Los músculos esqueléticos, en el párrafo 1.Los músculos lisos en el párrafo 2. El músculocardiaco en el párrafo 3.

2. Fibras contráctiles: son las que se pueden con-traer o encoger con facilidad.

Músculos complementarios: son los que actúanpor parejas. Cuando uno se contrae el otro serelaja.

Aspecto fibroso: apariencia en forma de fila-mentos o fibrillas.

3. Los vasos sanguíneos y los nervios llegan a todoslos músculos. La sangre les aporta energía y losnervios controlan las acciones.

4. Haciendo ejercicio regularmente.

5. Los músculos están compuestos de fibras con-tráctiles y transforman la energía en fuerza. Hayvarios tipos de músculos: los esqueléticos, los li-

Soluciones

155

vas son más poderosas que las de los caracolesvegetarianos y el estómago es más corto.

5. A los caracoles acuáticos les sirve para proteger-se ante los depredadores, y a los terrestres parapoder conservar la humedad.

4. Los quelíceros sirven para sujetar, desmenuzary llevar la comida a la boca.

5. Los arácnidos habitan, sobre todo en zonas cáli-das y húmedas. Su cuerpo está dividido en cefalo-tórax y abdomen. Se alimentan de presas vivas,son terribles depredadores. Los machos y las hem-bras pueden presentar dos formas diferentes (di-morfismo sexual). Su reproducción, casi siem-pre, es ovípara. Son, además, animales muyagresivos. Los escorpiones, por ejemplo, utili-zan un venenoso aguijón caudal para matar.


1. Escarpado: Dícese de un lugar de difícil acceso.Que tiene gran pendiente.

Meridional: Perteneciente o relativo al sur omediodía.

Septentrional: Perteneciente o relativo al norteo septentrión.

2. • En un enorme palacio situado en la cumbredel monte Olimpo.

• Respuesta libre. Sugerencia: Las habitaciones deldios Zeus y de la diosa. Hera se encontraban en lazona meridional y la cocina, las salas y otras habi-taciones en la zona septentrional. Había un patiocuadrado en el centro y alrededor estaban las habita-ciones de los diez dioses principales. En unas casetasaparte vivían los dioses menores y los animales sa-grados.

• En la Sala del Consejo.

3. Con unas paredes altísimas y muy escarpadas.

4. • Primero ves el monte Olimpo y sobre él, el pa-lacio.

• Se acerca un poco y ves el palacio con todassus dependencias.

• Por último, enfocas y descubres la sala delConsejo, donde los dioses se reunían.


1. – La lluvia ácida es la que cae de las nubes con-taminadas.

– Se observó por primera vez en Gran Bretaña.

– Los gases que desprenden los automóviles, loshumos que generan las centrales de energíaeléctrica al quemar carbón y petróleo, y loshumos de las chimeneas de las casas.

– Que todo el bosque puede morir.

– Sí. Las nubes que contienen esta lluvia pue-den ser arrastradas por el viento unos 500 ki-lómetros diarios.

2. Primero el ácido erosiona los minerales del sue-lo y dificulta la actividad vital de las hojas.

Luego, las plantas pierden sus hojas y se debilitan.

Entonces, no tienen defensas frente a los hon-gos, las enfermedades o las heladas y es atacadopor los insectos.

3. Los gases y humos de los coches, las centralesde energía eléctrica y las chimeneas de las casascontaminan el aire. El humo contaminado semezcla con el vapor de agua de las nubes y setransforma en ácido; la lluvia que cae de las nu-bes contaminadas es la lluvia ácida. Las nubesque contienen esta lluvia pueden ser arrastra-das por el viento y así trasladar la contamina-ción de un país a otro. La lluvia ácida puedeocasionar la muerte del bosque. Esta contami-nación fue observada por primera vez hace 200años en Gran Bretaña.


1. Ovíparo: animal que pone huevos, en los que sedesarrollan los embriones.

Dimorfismo: Condición de las especies anima-les o vegetales que presentan dos formas o dosaspectos anatómicos diferentes.

2. – Alimentación de los arácnidos: 3.

– Origen de los arácnidos: 1.

– Comportamiento: 5.

– Forma del cuerpo: 2.

– Tipo de reproducción: 4.

3. Porque sus primeros apéndices son dos quelíce-ros, llamados así porque acaban en pinza o quela.


1. 1.ª parte, párrafos: 1 y 2.

2.ª parte, párrafos: 3, 4, 5 y 6.

2. No hay atmósfera, ni gases, ni aire, ni gravedad.

3. 1. Escapar de la atracción de la Tierra.

156

2. Falta de aire, agua y alimentos.

3. Falta de oxígeno para propulsar la nave.

4. Resistir al regreso.

5. Aterrizar en lugar seguro.

4. La velocidad necesaria para salir de la órbita dela Tierra al espacio.

5. Porque los motores de gasolina necesitan oxíge-no y en el espacio no hay.

6. Respuesta libre. Sugerencia: Sí, porque las dificulta-des que tienen que resolver los astronautas para saliry permanecer en el espacio suponen un desafío.

Párrafo 2: ¿Se puede hacer fuego sin oxígeno?

Párrafo 3: ¿Qué hay que hacer si un fuego no ar-de bien?

Párrafo 4: ¿Cómo se apaga un fuego?

3. Que el fuego se esparcirá porque la gasolina flo-ta sobre el agua.

4. Porque la espuma no deja pasar el oxígeno quese necesita para que el fuego arda.

5. Este texto pretende demostrar que para que ha-ya combustión, es decir, fuego, tiene que haberoxígeno.

6. Una bola de papel sólo arde por el exterior,porque en el interior no hay oxígeno.

Para que arda una hoguera, hay que disponerlade manera que deje pasar el aire. Por eso los fo-gones disponen de agujeros para que entre elaire.

El fuelle ayuda a la combustión.

Para apagar un fuego hay que aislarlo del aire.


1. La función de la piel es mantener unidos todoslos elementos del cuerpo y evitar que se evaporeel agua o que penetren sustancias nocivas.

2. No. En la mayor parte del cuerpo mide 2 mm,pero en los párpados, por ejemplo mide 0,5 mmde grosor. La textura también es diferente: enlos párpados es flexible y en la palma de las ma-nos, dura.

3. Tres. Se llaman epidermis, dermis e hipodermis.

4. Se encuentran en las células de la epidermis.

5. Las glándulas sebáceas, que se encuentran en ladermis.

6. En la hipodermis, que se encuentra bajo la dermis.

7. Cuando el cuerpo está muy caliente, los vasossanguíneos se ensanchan y llevan más sangrecerca de la superficie de la piel para que el aireexterior la refresque. Cuando el cuerpo estámuy frío, los vasos sanguíneos se contraen.

8. Porque unos pequeños músculos estiran los pe-los para que puedan captar el aire caliente quepasa cerca.


1. Párrafos: 1 y 2.

Párrafos: 2, 3, 4 y 5.

2. El invento es algo nuevo, que no existía antes.En cambio el descubrimiento es el hallazgo delo que existía pero era desconocido.

3. Respuesta libre. Un ejemplo puede ser: Los inven-tos surgen normalmente porque se trabaja en la bús-queda de algo determinado. En esa búsqueda se seunen de manera distinta a como se había hecho ante-riormente diversas tecnologías que no se habían utili-zado antes.

4. Las tijeras, las cerillas y la bombilla eléctrica.

5. Que la corriente eléctrica sea lo suficientemen-te fuerte.

6. Porque en la cabeza o punta tienen una mixtu-ra de productos químicos para que al frotarlacon una lija, produzca una llama. De esa mixtu-ra viene el nombre de mixtos.

7. Es un invento porque es el resultado de la com-binación de varias tecnologías electrónicas, in-formáticas y audiovisuales.


1. Oxidar: Alterar un cuerpo por la acción del oxí-geno.

Aventar: Hacer o echar aire a algo.

2. Párrafo 1: ¿Qué es el fuego?

NOTA: en la reproducción de los texto orales se sombrean los incisos y acotaciones que no se han locutado por considerar que dificultan lafluidez del texto oral.

Si entender lo que se lee es un requisitobásico para el aprendizaje de cualquiermateria, entender lo que se escucha esuna exigencia que va más allá del ámbi-to escolar: la comunicación oral es la for-ma más habitual de relacionarse y a laque casi todo el mundo tiene acceso.

Los textos que presentamos a continua-ción recogen situaciones comunicativasde la vida cotidiana, teniendo en cuentaque el colegio forma parte de esa cotidia-nidad. De ahí que también se incluya al-gún texto literario.

Estos textos están locutados en el CD derecursos didácticos. Los alumnos los es-cucharán y comprobarán su nivel decomprensión a través de las respuestasque den a las preguntas que aparecenen la pantalla del ordenador. En su defec-to, el profesor o la profesora puede leerlos textos, y los alumnos, responder a laspreguntas por escrito.

Comprensiónde textos orales

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

159


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LENGUAComprensión lectora 1 LENGUA

Comprensión de textos orales 1

Aquella mañana de lunes todos llegamos tarde a nuestras ocu-paciones. Papá al trabajo, y nosotros al cole. Pero de algo tieneque servir tener una madre maestra y que encima trabaje en elmismo colegio en el que estudian sus hijos, y su vecino.

Mamá dejó a Lenin en su clase (una auxiliar se había ocupado delos pequeños) y me acompañó a la mía. Llamó a la puerta y en-tró. Jovita escribía números en la pizarra, giró la cabeza, dejó latiza y se puso a hablar con mamá. Yo me senté en mi silla y sa-qué el libro de Matemáticas de la mochila. En la esquina superiorde la pizarra ya se había corregido los días que quedaban para lainauguración de la Expo 2008. En la otra esquina, los que que-daban para la gran fiesta de Carnaval: 3 días.

—Triángulo blanco sobre fondo de color blanco —me dijo Lorenaacercando su boca a mi oreja. Todos los días me saludaba conuna de sus frases enigmáticas. Y luego—: ¿Qué ha pasado?

—Luego te cuento —le dije, girando la cabeza.

—De acuerdo. Mientras espero me comeré las uñas. Por cierto,he quedado con José Luis —me dijo.

—¿José Luis? ¿Qué José Luis? —le pregunté totalmente en blan-co.

—José Luis, el chico de los libros.

—Silencio —dijo Jovita…Daniel Nesquens, Marcos Mostaza Uno. Ed. Anaya.

Texto 1 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Marcos Mostaza Uno, deDaniel Nesquens. Escúchalo con atención para poder contestar bien alas preguntas.

160


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



LUCÍA: El martes iremos al Museo de la Ciudad. Visitaremos lasdos salas de arte contemporáneo; nos acompañará un guíaque nos irá explicando cada obra y nos contará algo sobre lavida del artista. Acordaos de que para entrar al museo debe-réis llevar puesta la pegatina en el brazo derecho.

NIÑO: ¿Entonces el martes no hay clase de dibujo?

LUCÍA: No, no hay clase de dibujo porque allí, en el museo, hare-mos un taller de arte.

NIÑOS: ¿Tenemos que traer las mochilas?

LUCÍA: Sí. Escuchadme. Las tenéis que dejar en clase. Después,a las 9.30 h subiréis al gimnasio y nos esperáis a Francisco y a mí.

NIÑOS: ¿A qué hora vamos a volver del museo?

LUCÍA: A las 12 h irá el autocar al museo a recogernos y llegare-mos aquí a la hora de comer.

NIÑOS: Lucía, ¿qué vamos hacer en el taller?

LUCÍA: Pues aprenderéis muchas cosas y conoceréis algunasobras de arte contemporáneo.

NIÑOS: ¿Allí hay también profesores?

LUCÍA: Sí, estarán los profesores del taller que os enseñarán al-gunas técnicas que se emplean en la pintura, en la escultu-ra… y dibujaréis con los materiales que tienen preparados.Os tenéis que portar bien y no hacer el gamberro. Ya sabéisque dentro del museo no se puede tocar ninguna obra, ni sen-tarse en cualquier sitio. Será divertido, ya lo veréis. ¿Os ha-béis enterado bien de todo?

NIÑOS: Síííí.

LUCÍA: Bueno, pues hasta mañana.

Texto 2 El texto que vas a oír es una conversación en el colegio. Escúchalo conatención para poder contestar bien a las preguntas.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

161


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Aquella noche había descansado bien. Ni un sueño, ni una pesa-dilla; por eso, el señor Huvez cantaba en la ducha.

Se puso su pantalón vaquero, una camisa blanca, un chaleco azuly se anudó al cuello su pañuelo de flores más hermoso.

Metió en el bolsillo del chaleco un mazo de cartas, cargó a la es-palda la barquillera y salió camino del parque.

El señor Huvez sabía que era un día especial:

—Esta mañana dan las vacaciones a los niños. Hoy será el últi-mo día que vengan a escuchar cuentos a la salida de clase.

Pero en su pensamiento no había tristeza.

Ya comenzaba a cansarse de vender barquillos y de contar cuen-tos en el parque.

Ahora sentía la necesidad de empezar a escribirlos.

Los niños se acercaron corriendo como siempre, sofocados comosiempre, alegres como siempre.

Todos habían aprobado y les esperaba un verano sin preocupa-ciones.

Todos gritaban y reían mientras pedían barquillos y cuentos.

El señor Huvez gritó para hacerse oír, en medio de aquel barullo:

—¡Un momento! Hoy no quiero mezclar los barquillos con loscuentos. Uno de vosotros se encargará de la barquillera y yo meocuparé solo de los cuentos.

Fernando Alonso, El misterioso influjo de la barquillera.Ed. Anaya.

Texto 3 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra El misterioso influjo dela barquillera, de Fernando Alonso. Escúchalo con atención para podercontestar bien a las preguntas.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

162

RAMÓN: Buenos días. ¿Me podría decir en qué ventanilla se sacanlos billetes para ir a Benavente, por favor?

EMPLEADA: Buenos días, señor. Debe dirigirse a la ventanilla nú-mero 4.

RAMÓN: Muchas gracias.

IRENE: Papá, la ventanilla número 4 está allí, a la derecha.

RAMÓN: Gracias, Irene... Buenos días. Desearía tres billetes parael autobús que va a Benavente, el de las 10:15.

EMPLEADO: El autobús de las 10:15... Lo siento. Me temo que noquedan plazas.

RAMÓN: ¿Está seguro? ¿Podría comprobarlo de nuevo? ¡Que con-trariedad! Es tan temprano...

MEGAFONÍA: El autobús número 163 con destino a Gijón, se en-cuentra estacionado en la dársena 6. Hora de salida: las8:45.

EMPLEADO: Sí, efectivamente, no quedan plazas. Hoy es un día muycomplicado.

RAMÓN: ¿A qué hora sale el siguiente autobús?

EMPLEADO: A las 15:15.

MARCOS: Papá, si salimos tan tarde no llegaremos a ver el partidode mamá.

RAMÓN: No te preocupes, Marcos, encontraremos una solución.

EMPLEADO: Un momento, señor. Me están comunicando que, debi-do a la enorme demanda de este servicio, probablemente sehabilitará un autobús más con destino a Benavente.

IRENE Y MARCOS: ¡Bien!

RAMÓN: ¿Qué debo hacer?

EMPLEADO: Haga el favor de esperar un momento aquí al lado.

Texto 4 En el texto que vas a oír, Ramón y sus hijos están en la estación deautobuses. Escúchalo con atención para poder contestar bien a laspreguntas.


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

163

RAMÓN: Gracias.

MEGAFONÍA: El autobús número 31 con destino a Barcelona se en-cuentra estacionado en la dársena 2. Hora de salida: 9:00horas.

MARCOS: Mira, Irene, acaban de cambiar todo el letrero.

IRENE: El tercero es nuestro autobús: La Segura – Destino: Bena-vente – Autobús número: 14 – Dársena 4 – Hora de salida:10:15 – Hora de llegada: 11:50.

MARCOS: Sí, pero en ese no podemos ir porque no hay plazas.

IRENE: ¡Marcos, están cambiando otra vez los letreros!

MEGAFONÍA: Los viajeros sin billete con destino a Benavente dirí-janse, por favor, a la ventanilla número 4.

MARCOS: ¡Vamos, papá!

RAMÓN: Disculpe, ¿hay ya billetes para Benavente?

EMPLEADO: Sí, señor. ¿Eran tres, verdad?

RAMÓN: Sí.

EMPLEADO: Aquí tiene. Son 36 euros.

RAMÓN: A ver... ¿Así está bien?

EMPLEADO: Está bien. Gracias, señor. ¡Buen viaje!

RAMÓN: Muchas gracias... Veamos... Autobús número 19, dársena5, hora de salida, 10:15. Chicos, tenemos todavía un rato.¿Quién quiere ir al quiosco de prensa y... de cómics?

IRENE Y MARCOS: ¡Yo!

Comprensión de textos orales 4 (cont.)

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

164

Radio Figurante tiene el placer de anunciarte que, después de dosaños de gira por Latinoamérica, el grupo Escenas de la Tierra, porfin está aquí. Y vienen dispuestos a que no nos perdamos su nue-va puesta en escena de la que ya han disfrutado varios teatros deEspaña. En su representación de El endiablado laberinto, tres jó-venes, Julia, Ignacio y Cristina, embelesados por la nueva atrac-ción de un curioso parque temático, entran en el superlaberinto.

CRISTINA: ¿Qué hora es? Se me ha estropeado el reloj.

IGNACIO: Ni idea. A mí también.

CRISTINA: ¡Que raro!... Hemos hecho y visto de todo, pero de sali-da, nada.

JULIA: Ya os dije que por aquí no era.

IGNACIO: Ya..., pero tampoco dijiste que cogiéramos otro camino.

JULIA: Siempre igual. Ahora va a resultar que yo tengo la culpa.

CRISTINA: Dejad ahora las discusiones. Pensemos en cómo salirde este laberinto.

El endiablado laberinto, de Max Dédalo. A partir del día 4 de julio.A cargo del grupo de teatro juvenil Escenas de la Tierra. No tepierdas esta divertida obra, llena de magia y de intriga y con unapuesta en escena que te sorprenderá.

Recuerda, el día 4 de julio, estreno en el Teatro Alegre de Roca-sol. El día 10, en la Sala Teatral de Villaestima; el día 16, en el Teatro al Aire Libre de Venaleste y muchos más. Dos representa-ciones por día, a las 5 y a las 8 de la tarde. Consigue el progra-ma en nuestra página web oficial: www.radiofigurante.com.

El endiablado laberinto, representado por Escenas de la Tierra.Diviértete con ellos. Reserva tus entradas ya en las taquillas delos teatros o a través de la red, en www.radiofigurante.com.

Texto 5 El texto que vas a oír es un anuncio. Escúchalo con atención para podercontestar bien a las preguntas.


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

165


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



¿Quién no se ha parado alguna vez ante algún árbol, algún ar-busto o alguna flor para admirar algo que le resulta extraño? Elmundo vegetal es tan grande y tan variado que nos podemos en-contrar de todo. Y si no, que se lo digan a los insectos, engaña-dos y engullidos por las plantas carnívoras. ¿Alguien puede ima-ginar un árbol sin hojas? Pues existe, es el árbol botella, elbaobab, con todo un depósito de agua en su interior. ¿Y qué medecís de las viejas y enormes secuoyas americanas? Hay unaque tiene unos 3 500 años de edad. Su tronco es tan grande quepara poderla abrazar necesitaríais hacerlo, por lo menos, entredieciséis compañeros con los brazos extendidos. Hay plantas cu-yas hojas son como las alas de un ángel, y otras que, a pesar detener un aspecto de lo más normal, contienen potentes venenos.Si entras en la página de internet, Visión Beta, encontrarás las fo-tos de estas plantas:

La rosa de Jericó. Viene del desierto de Chihuahua, en Nortea-mérica. Se la conoce como la planta que regresa de la muerte,porque “vive sin agua” y puede resucitar después de un perío-do de desecación que puede durar varios años. Aunque hayaperdido hasta el 95% del agua, sobrevive reduciendo todas lasfunciones básicas. Al volver a disponer de un mínimo de hume-dad, en pocas horas la planta puede resucitar asombrosamen-te y sus hojas, que parecían muertas, vuelven a ponerse verdesy a abrirse.

La planta más resistente del mundo se llama Welwitschia mira-bilis. Crece en zonas desérticas de África, especialmente en eldesierto de Namib. Tiene un pequeño tronco, grueso, con dos úni-cas hojas que crecen continuamente y pueden llegar a medir de-cenas de metros. Como se enredan, le dan el aspecto de unaplanta muerta. Sin embargo, puede llegar a vivir unos 2 000 añoscon una asombrosa capacidad para absorber el agua del rocíonocturno. Por eso, pueden soportar hasta cinco años seguidossin lluvia.

Texto 6 El texto que vas a oír está sacado de una página web sobre curiosidadesdel mundo vegetal. Escúchalo con atención para poder contestar bien alas preguntas.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

166

La flor más grande del mundo se llama Rafflesia Arnoldii y esuna extraña especie reconocida como la más grande del mundo,con casi un metro de diámetro y un peso que puede sobrepasarlos 11 kilogramos. Pero… desprende un olor fétido, asqueroso,similar al de la carne podrida.

La mimosa Pudica es una planta que al tocarla, se cierra. Esmuy sensible y tiene un mecanismo de defensa asombroso: alsentirse amenazada por el mínimo roce, reacciona plegando sushojas hasta cerrarse como si estuviera muerta. Por ello es cono-cida como la planta tímida o vergonzosa, es decir, púdica”.

Texto adaptado de la página de Elián Callone, Visión Beta, enhttp://matiascallone.blogspot.com/2009/01/10-rarezas-y-curiosidades-del-reino.html


©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

167


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Texto 7 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Montes, pájaros yamigos, de Monserrat del Amo. Escúchalo con atención para podercontestar bien a las preguntas.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

María Sola vive con su abuela y su padre. Un día llega a su casaMartín González, un investigador al que han invitado por tiempoindefinido. Pedro Chico, el nieto del pastor, siente mucha curiosi-dad por él y, en lugar de quedarse a dormir con su abuelo y el re-baño al aire libre, acude a la casa de María Sola. Esta le pinchadiciéndole que, en realidad, va a su casa porque le da miedo dor-mir en el monte.

—¡Buen pastor estás tú hecho! —refunfuña María Sola—. Si es-ta noche aparece el lobo...

—Lo espanta mi abuelo —replica Pedro Chico, tan tranquilo.

—Lo que pasa es que tienes miedo —le pincha María Sola.

Ni por esas. Pedro Chico no se inmuta. Si alguien le hubiera lla-mado cobarde en el pueblo habría protestado enérgicamente. Pe-ro allí no están sus compañeros. Lo que piense la niña poco leimporta.

—Si vienes mañana, es que eres un miedica —remacha MaríaSola.

—¡Porque tú lo digas! —se burla Pedro Chico.

Y aparece al día siguiente aún más temprano atraído por el inte-rés y la curiosidad que le inspira Martín.

Eso es precisamente lo que enrabia a María Sola: ahora que porfin tiene un amigo no quiere compartirlo con nadie.

—¡Un miedica! ¡Ya lo sabía yo! Eso es lo que eres.

—¡Déjame en paz! Si voy y vengo no es asunto tuyo.

—¡Según adónde! —replica María Sola.

Le vigila, recelosa.

Una mañana en ausencia de Martín, oye crujir las vigas, sube y losorprende en el desván.

—Y tú ¿qué haces aquí?

168


©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

—Nada.

—Para algo habrás venido.

—Para mirar.

—Este cuarto no es tuyo.

—¡Ni tuyo tampoco! —replica Pedro Chico, enfadado.

—¡Pero la casa, sí! —chilla María Sola—. Y no quiero que andescurioseando.

Lo que se calla María Sola es que también a ella le gusta subir aldesván a escondidas y que se pasa ahí largos ratos.

—¡Yo no curioseo! —protesta Pedro Chico—. Solo miro. No he to-cado ni un papel.

—¿Y los juguetes? ¿Tampoco has tocado los juguetes?

—¡Tonta! Eso no son juguetes —se ríe Pedro Chico—. Son ma-quetas de avión.

—¡Porque tú lo digas!

—Porque es verdad. ¿Qué te juegas? ¿El peón que te ha hechomi abuelo?

—¿Y si gano? —pregunta María Sola.

¡Vaya con la pequeñaja! Siempre está a la defensiva.

—Te daré mi zurrón de pastor —responde Pedro Chico. [...]

María Sola acepta el trato. Pero gana Pedro Chico, porque Martín,cuando regresa del monte, dice que sí, que son maquetas.

Montserrat del Amo, Montes, pájaros y amigos. Ed. Anaya.

169


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



CAROLINA: ¿Vamos a despegar ya, mamá?

MADRE: Sí, Carolina, enseguida. Ahora pon mucha atención. Estoes importante.

COMANDANTE: Buenos días, Sras. y Sres. En nombre de la Compa-ñía de aviación Volaralov, el comandante Velázquez y toda latripulación, les damos la bienvenida a bordo de este vuelo condestino a Badajoz. La duración estimada es de una hora. Pormotivos de seguridad, y para evitar interferencias con los sis-temas del avión, los dispositivos electrónicos portátiles no po-drán utilizarse durante las fases de despegue y aterrizaje. Losteléfonos móviles deberán permanecer apagados desde elcierre de puertas hasta su apertura en el aeropuerto de des-tino. Por favor, comprueben que su mesa está plegada, el res-paldo de su asiento totalmente vertical y su cinturón de se-guridad abrochado. Les recordamos que no está permitidofumar a bordo.

CAROLINA: ¿Estás segura de que has apagado el móvil?

MADRE: Sí, ya lo he hecho. Escucha.

SOBRECARGO: Sras. y Sres., les habla el sobrecargo. Cumpliendolas normas de Aviación Civil vamos a efectuar una demostra-ción sobre la localización y uso de Salidas de Emergencia,Chalecos Salvavidas, Máscaras de Oxígeno y Cinturones deSeguridad. Es importante que presten atención.

Observen que hay cinco salidas de emergencia: dos en la par-te trasera, dos sobre las alas y una en la parte delantera. Ca-da una de ellas está señalizada con la palabra SALIDA. En elsuelo, a ambos lados del pasillo, hay unas luces que se ilu-minan en caso de emergencia, marcando las vías de evacua-ción. Los chalecos salvavidas se encuentran situados debajode sus asientos. En caso de evacuación del avión, se introdu-ce la cabeza por la abertura, se abrocha el cierre de la partedelantera y se ajusta a la cintura tirando del extremo. Una vez

Texto 8 En el texto que vas a oír, Carolina y su madre inician un viaje en avión.Escúchalo con atención para poder contestar bien a las preguntas.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

170

fuera del avión, para inflarlo, tire fuertemente del tirador rojo.En caso necesario puede inflarlo soplando por el tubo. En ca-so de despresurización de la cabina, se abrirá automática-mente un compartimento situado encima de sus asientos,que contiene las máscaras de oxígeno. Si fuera necesario, ti-re de la máscara, colóquela sobre la nariz y la boca y respirecon normalidad. Cada asiento dispone de un cinturón que seabrocha insertando la trabilla en su enganche correspondien-te. Para soltarlo, simplemente levante la lengüeta del engan-che. Como medida de precaución adicional, le recomendamospermanezca con el cinturón abrochado durante el vuelo. Mu-chas gracias por su atención y feliz vuelo.

CAROLINA: ¡Despegamos!... Mamá, mira, mira, ¡allí está nuestra ca-sa! ¿la ves?


©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

171


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



¡RING! ¡RING! ¡RING!PAULA: ¿Diga?MILLÁN: ¿Es Paula?PAULA: Sí, soy yo.MILLÁN: Paula, soy Millán.PAULA: ... ¡Ah!... Ya... No te había reconocido la voz. ¡Hola! ¿Qué

quieres?MILLÁN: Debe ser el teléfono. A mí también me parece rara tu voz.

Es para quedar para mañana. Habíamos pensado que a lascuatro.

PAULA: ¿Por qué quedáis tan pronto? Nos va a sobrar un montónde tiempo.

MILLÁN: Bueno, es que si no, no hay tiempo para nada. A todos losde la clase les ha parecido una buena hora.

PAULA: ¿Todos los de la clase? Pensaba que íbamos solo seis.¡Cómo corre la voz!

MILLÁN: ... Pero si tú estabas cuando lo planeamos.PAULA: Pues claro que estaba. La verdad, no sé que te pasa. MILLÁN: Bueno, es igual. Que no olvides llevar un bocadillo y agua

o algo de beber.PAULA: ¿Es que todos van a llevar bocadillos de casa? Yo pensa-

ba en unas palomitas.MILLÁN: Allá tú. Si con unas palomitas te vale...PAULA: Finalmente, vamos a ver el Parque, ¿no?MILLÁN: ¡Pero que raro hablas hoy! Verlo, ya lo tenemos muy visto,

¿no te parece?PAULA: ¡Eres un exagerado! Yo lo he visto solo una vez. El III, quie-

ro decir.MILLÁN: ¿Que tres? Yo pensaba que solo había uno.PAULA: ¿Te estás quedando conmigo? Si hemos visto en el cine

juntos Parque Jurásico I y II.

Texto 9 El texto que vas a oír es una conversación telefónica. Escúchalo conatención para poder contestar bien a las preguntas.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

172

MILLÁN: Me estás liando... No sé de qué hablas. Yo no he vistocontigo ningún Parque Jurásico. Hemos quedado en el parquedel Jazmín...

PAULA: ... Yo no he quedado en ningún parque...MILLÁN: Pero ¿qué te pasa hoy? A ver si aterrizas. El jueves que-

damos todos en el recreo.PAULA: ¿Qué dices? Quedamos después de la clase de mates.

Pregúntaselo a Nuria.MILLÁN: ¿Qué Nuria? ¿La de 5.º B? ¿Qué tiene qué ver?PAULA: ¡Nuestra mejor amiga! ¿De qué vas?MILLÁN: ... Espera... ¿Tú no eres Paula, del colegio Dalmanoble,

morena, de pelo rizado, que tiene un hermano en bachillerato?PAULA: Claro que soy Paula, del colegio Dalmanoble, pero rubia de

pelo liso y mi hermano está en segundo de primaria. Y, enté-rate, soy de 5.º B ¿Se puede saber quién eres tú?

MILLÁN: Millán, de 5.º A... Me parece que me he equivocado de nú-mero.

PAULA: Vaya metedura. De número, de persona, de clase y de cita.Glorioso.

MILLÁN: ... Perdón.PAULA: Perdonado. Yo también me he colado.MILLÁN: Oye, Parque Jurásico III es genial.PAULA: A mí me encanta, me pego cada susto...PADRE: Millán, tengo que hacer una llamada, ¿te queda mucho?MILLÁN: Tengo que colgar. ¿Y si te busco el lunes en el recreo?PAULA: Vale, pero busca bien. Eres capaz de terminar hablando

con una maceta.MILLÁN: Ja, ja, ja, ¡qué graciosa! Hasta el lunes.PAULA: Hasta el lunes.

CLIK.


©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

173


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Hubo un tiempo en que yo pensaba mucho en los axolotl. Iba averlos al acuario del Jardín de Plantas y me quedaba horas mirán-dolos, observando su inmovilidad, sus oscuros movimientos. […]En la biblioteca […] supe que los axolotl son un tipo de larvas,provistas de branquias, una especie de batracios […]. Que eranmexicanos lo sabía ya por ellos mismos, por sus pequeños ros-tros rosados aztecas y el cartel en lo alto del acuario. Leí que sehan encontrado ejemplares en África capaces de vivir en tierra du-rante los períodos de sequía, y que continúan su vida en el aguaal llegar la estación de las lluvias. Encontré su nombre español,ajolote, la mención de que son comestibles y que su aceite seusaba como el de hígado de bacalao.No quise consultar obras especializadas, pero volví al día si-guiente al Jardín de Plantas […]. Me apoyaba en la barra de hie-rro que bordea los acuarios y me ponía a mirarlos […]. Había nue-ve ejemplares y la mayoría apoyaba la cabeza contra el cristal,mirando con sus ojos de oro a los que se acercaban. […] Vi uncuerpecito rosado y como translúcido […] semejante a un pe-queño lagarto de quince centímetros, terminado en una cola depez de una delicadeza extraordinaria […]. Por el lomo le corríauna aleta transparente que se fusionaba con la cola, pero lo queme obsesionó fueron las patas, de una finura sutilísima, acaba-das en menudos dedos, en uñas minuciosamente humanas. Yentonces descubrí sus ojos, su cara, dos orificios como cabezasde alfiler, enteramente de un oro transparente […]. Un delgadísi-mo halo negro rodeaba el ojo […]. La boca estaba disimulada porel plano triangular de la cara, solo de perfil se adivinaba su ta-maño considerable […]. A ambos lados de la cabeza, donde hu-bieran debido estar las orejas, le crecían tres ramitas rojas comode coral, […] las branquias supongo. Y era lo único vivo en él, ca-da diez o quince segundos las ramitas se enderezaban rígida-mente y volvían a bajarse. A veces una pata se movía apenas, yoveía los diminutos dedos posándose con suavidad en el musgo.

Julio Cortázar, “Axolotl”, en Final de Juego. Ed. Alfaguara. (Texto adaptado).

Texto 10 El texto que vas a oír pertenece a un relato del escritor argentino JulioCortázar. En él habla de unos anfibios, los axolotl o ajolotes. Escúchalocon atención para poder contestar bien a las preguntas.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

174

LUIS: Chicos, callad. ¿Qué va a pensar nuestra invitada?... Os pre-sento a María, la madre de Toni, que ha venido hoy para ha-blarnos de su trabajo: conductora de autobús. Bienvenida a laclase de 5.º, María.

MARÍA: Buenos días, Luis; buenos días a todos. Es un placer es-tar aquí.

TODOS: ¡Hola!LUIS: Cuando quieras, María.MARÍA: Como vuestro profesor, Luis, me ha pedido que os cuente

cómo llegué a ser autobusera, empezaré desde el principio.Desde pequeña me han atraído mucho los coches de todo ti-po, así que, en cuanto cumplí dieciocho años, me saqué elcarnet para conducir coches normales, los que llamamos tu-rismos, y me preparé para sacar el permiso para circular conotros vehículos especiales. En aquel tiempo, las mujeres nosolían conducir camiones o autobuses. Había quien pensabaque era un trabajo de hombres. Desde luego, estaban equivo-cados.Durante un tiempo conduje autobuses para los colegios. Osaseguro que era fantástico. Trabajaba para una empresa quedisponía de varios autocares. Me subía a mi autocar y hacíael recorrido de todos los días, y, en cada parada, siempre es-taban esperando los mismos niños, unos más dormidos queotros. El recorrido de vuelta del colegio a las casas era bas-tante más ruidoso que el de la mañana. Pero siempre era muyalegre. Lo más divertido eran las excursiones: al contrario queen la ruta del colegio, los viajes de ida eran mucho más di-vertidos que los de vuelta. Algún tiempo después, empecé a conducir los autobuses de lí-neas urbanas e interurbanas. Y en eso trabajo desde entonces. Por la mañana me levanto muy temprano y voy a las cocherasdonde se encuentra la flota de autobuses. Allí hay una perso-na que coordina todos los turnos de trabajo y de descanso de

Texto 11 El texto que vas a oír tiene lugar en el aula de una clase de 5.º. Escúchalocon atención para poder contestar bien a las preguntas.


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

175

los conductores, y nos va asignando el número de autobúsque debemos coger cada uno. Todo está pensado de ante-mano: cuánto dura el recorrido de cada línea, el número deparadas, el tiempo que hay que permanecer en el final de lí-nea o en el principio, cuántos autobuses tienen que estar cir-culando en una misma línea según la hora del día que sea. Yes que hay que tener en cuenta que no hay la misma circula-ción ni el mismo número de viajeros a las ocho de la mañanaque a las cuatro de la tarde. Finalmente, salimos cada uno anuestro destino. Desde ese momento, y como diríais vo-sotros, estamos permanentemente comunicados con la base.Pensaréis que es un trabajo rutinario, pero no lo es en abso-luto. A muchos viajeros ya los conocemos de todos los días,son como los clientes fijos, pero también hay caras nuevas,situaciones diferentes... Toda una aventura... ¿Queréis pre-guntarme algo?

INÉS: Soy Inés. ¿Qué es lo peor y lo mejor cuando conduces un au-tobús?

MARÍA: Lo peor son los accidentes. Es algo que yo no querría vivirni ver nunca. Lo mejor, cuando se pueden cumplir los horariosy nadie se ve perjudicado.

RAÚL: Me llamo Raúl. ¿Has tenido alguna aventura divertida?MARÍA: Ha habido muchas, pero hay una anécdota que me hace

sonreír siempre que pienso en ella: en una ocasión, se subióal autobús un chico joven en el principio de la línea. El auto-bús iba casi vacío. No era de los habituales. Cuando llegó a laprimera parada tocó el timbre de aviso. Paré el autobús y seabrieron las puertas, pero, tras bajar dos escalones y mirar ala parada, no se bajó. Lo mismo hizo en todas y cada una delas paradas hasta llegar al final de la línea. Yo, muerta de cu-riosidad, le pregunté el porqué de su comportamiento y mecontestó alegremente que le habían dicho que la foto de suprecioso gato salía en un anuncio de los que se pegaban enlas paradas de los autobuses, pero no sabía en cuál, y que co-mo en todas las de mi línea no lo había visto, se iba a bus-carlo a otras. Por supuesto, le deseé suerte y, cuando meacuerdo de él, sonrío y me pregunto si la encontró.


©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

176

CARLOS: ¿Has visto a qué hora es el pase?JUAN: Claro que lo he visto y además ya te lo he dicho: a las cuatro.

Van dos veces que me lo preguntas. El documental que vamosa ver es impresionante, ¿sabes? Me lo ha contado Teresa.

CARLOS: Pues son las cuatro menos cinco y hay que ir casi a laotra punta del museo. Vamos, Juan, rápido, que no llegamos.

JUAN: Sí, sí, claro. La parte que más me gusta de lo que me con-tó es cuando una manada inmensa de ñus repite el mismo re-corrido de todos los años.

CARLOS: Venga, corre, que ya ha entrado todo el mundo.JUAN: Ya voy, Carlos, que no hay tanta prisa... Teresa me dijo que

se ve cómo los ñus llegan en manada al río. Y siempre van almismo sitio para cruzarlo...

CARLOS: ¡Uf!, por fin hemos llegado..., todavía no ha empezado,menos mal.

JUAN: ... Los ñus lo tienen que cruzar y esperan en la orilla hastaque llega el momento oportuno. Tienen por delante un río conuna enorme corriente. Pero no hay otro camino.

CARLOS: Allí hay dos sitios. Vamos.JUAN: Sí, Carlos, pero escucha: los cocodrilos están allí esperan-

do, al acecho. Saben que los ñus tienen que pasar y se orga-nizan para el ataque. En el agua, claro, tienen ventaja, aunquesiempre hay un riesgo.

CARLOS: Debe de quedar muy poco para que empiece el pase.JUAN: Te decía que siempre hay un riesgo, porque los ñus tienen

unas grandes defensas.CARLOS: Por fin, ya se apagan las luces.JUAN: Como te estaba contando, los ñus se agolpan en la orilla y

pueden caerse al agua y ser arrastrados por la corriente. Ima-gínate, miles de ellos, y, de pronto, se deciden los primeros, yempiezan a lanzarse al agua. Desesperados, tratan de ganarla otra orilla.

Texto 12 El texto que vas a oír es un diálogo entre dos chicos en un museo deciencias. Escúchalo con atención para poder contestar bien a laspreguntas.


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

177


©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

CARLOS: Cállate ya, Juan, que empieza.JUAN: Sí, voy, pero espera, que ahora viene lo más interesante: los

cocodrilos se lanzan sobre ellos y...VOZ DE DOCUMENTAL: El ciclo del agua.CARLOS: (En susurros). Juan, esto no es. ¿Estás seguro de que era

a las cuatro?JUAN: (En susurros). Pues... Sí... Aquí lo tengo apuntado. Espera...

No se ve nada... Mmmm... A las cinco... Vaya... ¿Qué, Carlos,salimos y volvemos después? Bueno, así me da tiempo paraterminártelo de contar.

CARLOS: ¡Brrrrr! CHSSSS.

178

—¡Bienvenidos al Campamento de verano Valledouro! Nos ale-gramos mucho de que hayáis decidido compartir con nosotrosunos días, tanto los acampados que vienen por primera vez, co-mo todos nuestros amigos de otros años (¡qué mayores es-táis!). Estamos seguros de que vuestra estancia en el campa-mento va a ser estupenda. En esta aventura que iniciamos hoyparticiparemos de innumerables actividades deportivas, deequipo e individuales (sé que el voleibol tiene muchos adeptosy la escalada también), juegos y marchas por la montaña queos van a encantar.

Para que todos podamos disfrutar de estos días juntos, es muyimportante que respetemos ciertas normas que podréis consul-tar en el tablón que se encuentra al lado de la puerta de cadauna de las cabañas. Aunque probablemente ya las habéis leídocon vuestros padres en las hojas informativas del campamento,vamos a recordarlas ahora brevemente.

• Los acampados debéis respetar en todo momento a vuestroscompañeros y monitores.

• Debéis cuidar y utilizar adecuadamente los materiales e insta-laciones del campamento.

• Ya sabéis que los aparatos audio o multimedia, walkman, te-léfonos móviles, etc., no están permitidos durante la realiza-ción de las actividades programadas. Hay que dejarlos en lascabañas.

• Es fundamental que cumpláis todos los horarios, incluidos losde las duchas y el aseo. No ser puntuales va en perjuicio detodos.

• En el campamento no se pueden consumir bebidas alcohóli-cas, ni tabaco ni cualquier otra sustancia tóxica.

• Está absolutamente prohibido que los acampados lleven obje-tos que puedan producir accidentes o causar lesiones, porejemplo, objetos punzantes, mecheros, cerillas, etc.

Texto 13 El texto que vas a oír es el mensaje de bienvenida que la directora de uncampamento da a los campistas recién llegados. Escúchalo con atenciónpara poder contestar bien a las preguntas.


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

179

• Los comportamientos violentos son un motivo de expulsión in-mediata. Si surge un problema de cualquier tipo, debéis hablarcon vuestros monitores para que adopten las medidas queconsideren oportunas.

El equipo del Campamento de verano Valledouro está convencidode que vais a ser respetuosos con estas normas. Y ahora, lo más importante: hemos venido a divertirnos, así que,¡vamos a ello!


©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

180

Texto 14 El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Pom... Pom... ¡Pompi-bol!, de Javier Sáez Castán. En él, la señora Arias, que se encuentra en elsupermercado, acaba de coger de una torre de conservas un bote demortadela de la marca Gusano de Lambton. Detrás del bote apareceuna cara que le habla. Escúchalo con atención para poder contestar biena las preguntas.


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

—¡Mucho gusto, señora Arias! —saludó—. Aquí un amigo...¡Aquí Pompibol! —y le guiñó el ojo significativamente.

—¡Pompibol! —repitió la señora Arias fascinada—-. ¿Cómo sa-be mi nombre?

—¡Fácil! —respondió Pompibol—. Venta personalizada... clien-tes amigos... ¡Sencillo! —y de nuevo le tendió la mano, con ex-presión triunfal.

La señora Arias se la dio. Pompibol volvió a su tema favorito.

—¡Ah, señora Arias, cuando pienso que no hace falta ni que en-víe su vale de participación para obtener su bote!... ¿No es es-tupendo?... ¡Cuando pienso que el Gusano de Lambton ofrecelas más grandes promociones... válidas únicamente hasta finde mes!... ¿NO ES EXTRAORDINARIO? —y a medida que habla-ba levantaba más y más la voz.

—Yo... no tenía ni idea... —respondió la señora Arias, peroPompibol no le dejó acabar y empezó a pregonar a pleno pul-món:

—Cuando pienso... que por la compra de un bote recibirá...completamente gratis... UN ANIMALITO DE CONFITURA Y UN CU-PÓN...

—¿Y el cupón? ¿Para qué sirve el cupón? —preguntó la señoraArias, pero solo se oían las grandes voces que daba Pompibol:

—Cuando pienso... que por solo seis cupones, seis... obtendráel MAGNÍFICO BOTE REGALO que le hará completamente feliz...—y le entregó un cuponario y un cupón junto a un gracioso ele-fantito de confitura en el momento en que todo el castillo de bo-tes comenzaba a tambalearse, y algunos empezaban a caer.

181

La señora Arias tuvo que apartarse para no recibir algún impac-to en la cabeza, pero Pompibol continuaba con sus instruccio-nes:

—Hasta pronto, señora Arias... Váyase ahora, pague después...y si tiene algún contratiempo... SOLO TIENE QUE DECIR POM...POM... ¡POMPIBOL!... y en seguida estaré a su lado... ¡Hastapronto!... ¡Hasta pronto!... —Pompibol seguía despidiéndose,pero ya no se le oía, ya no se le veía; los botes caían con es-trépito y ocultaban su rostro. [...]

Javier Sáez Castán, Pom... Pom... ¡Pompibol! Ed. Anaya.


©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

182

La vida de un genio

Wolfgang Amadeus Mozart fue un compositor austriaco que na-ció en Salzburgo en 1756 y murió en Viena (Austria) en 1791.Su padre se llamaba Leopold y su madre, Anna Maria. Tanto supadre, como su hermana, Nannerl, eran compositores también.

Su padre enseguida se dio cuenta de que su hijo estaba super-dotado para la música, y decidió darle una buena educación mu-sical desde muy pequeño. Así, con seis años, Mozart tocabamuy bien el clave y el violín, y había compuesto ya veintidós pie-zas musicales pequeñas. Leía perfectamente las partituras y te-nía una gran memoria para la música.

Su padre, que pensaba que ya estaba preparado y quería quetodo el mundo conociera las dotes de su hijo, empezó a hacergiras para presentarlo en las cortes de Europa. Lo llevó prime-ro a Múnich y a Viena, y luego, a París y a Londres. También es-tuvo en Holanda, donde, en una ciudad del norte, tocó en el ór-gano más grande del mundo en aquella época.

Unos años más tarde fue a Italia, y a Praga. Se ha calculado queun tercio de su vida lo pasó viajando. En todos los lugares dondetocaba, Mozart era muy admirado. Conoció a muchos otros com-positores e intérpretes de esa época, como a Haydn, del que fueun gran amigo, o a Salieri, que se convirtió en su peor rival.

Mozart tenía un gran sentido del humor. Por ejemplo, en unaocasión, para gastar una broma a su amigo Haydn, lo retó paraque tocara una pieza al piano que había compuesto y que teníaun pequeño truco. Haydn no la pudo tocar porque, llegado a unpunto de la partitura, no le quedaban dedos para tocar una no-ta. Entonces, Mozart se sentó al piano, y cuando llegó a esa no-ta, la tocó con la nariz, que, por cierto, era bastante grande.

Mozart se casó con Constanze Weber en 1782. Juntos pasaronmuchos apuros económicos, porque el sueldo que ganaba no ledaba para pagar sus deudas. Se cree que murió por una infec-ción causada por fiebres reumáticas. Entonces tenía 35 años.

Texto 15 El texto que vas a oír trata de la vida de Mozart. Escúchalo con atenciónpara poder contestar bien a las preguntas.


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

183

Como su mujer y él estaban arruinados, a Mozart lo enterraronen una fosa común, y no se conserva su cadáver.

Mozart compuso más de 600 obras a lo largo de su vida. Susobras son muy famosas: los conciertos, las sinfonías, las parti-turas de música religiosa; las óperas, como La flauta mágica oDon Giovanni; las misas, y, por supuesto, la Misa de Requiem,que estaba componiendo cuando murió.

Se le considera uno de los mejores compositores de todos lostiempos.


©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

184

¿De qué tipo de texto se trata? Marca la respuesta correcta.

Narrativo Descriptivo Expositivo Poético

1

Marcos Mostaza es un niño de diez años. ¿Qué le ocurrió aquel lunes?

Que tuvo que acompañar a su padre al trabajo.

Que había llegado tarde al colegio.

Que tuvo que llevar a su hermano Lenin a clase.

2

¿Cómo se llama su profesora?

Govita. Jovita. Lupita.

3

¿Qué tienen en común su madre y su profesora?

Que las dos son maestras y trabajan en el mismo sitio.

Que las dos han llegado tarde.

Que las dos son maestras.

4

¿Qué asignatura estaban dando en clase cuando Marcos se sentó en su silla?

Lengua. Matemáticas. Conocimiento del medio. Inglés.

5

¿Quién saluda a Marcos con una frase enigmática?

Su compañero José Luis. Su compañera Lorena. Nadie.

6

¿En qué mes crees que transcurre la historia?

En enero, porque en este mes se celebra la Expo.

En febrero, porque en este mes se celebra el Carnaval.

En abril, porque en este mes se celebra el Carnaval.

7


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................

LENGUAComprensión de textos orales 1

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

185



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿Quiénes son los que están hablando?

Unos niños y la directora del colegio.

Una profesora y sus alumnos.

Un profesor y sus alumnos.

1

¿Qué lugar van a visitar?

El Museo de Arte Contemporáneo. El Museo de la Ciudad.

2

¿A qué clase sustituye la visita?

A la clase de dibujo del lunes. A la clase de dibujo del martes.

3

¿Cómo podrán entrar en el museo?

Acompañados de un guía.

Con una pegatina en el brazo derecho.

Con una pegatina en el brazo izquierdo.

4

¿A qué hora deben esperar a Francisco y a Lucía?

A las 9.30 h. A las 12.30 h. A las 12 h.

5

¿Qué van a aprender en el taller del museo?

Harán una visita guiada y conocerán la vida de los artistas.

Aprenderán algunas técnicas de pintura, de escultura…

6

¿Qué normas de comportamiento hay que seguir dentro del museo?

No hacer el gamberro, y sentarse en cualquier sitio.

No tocar ninguna obra.

No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio.

7


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

186


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿El señor Huvez había descansado bien aquella noche?

Sí, porque había soñado mucho.

Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una pesadilla.

No, porque había tenido sueños y pesadillas.

1

Selecciona las prendas que se puso el señor Huvez al vestirse.

camisa vaquera camisa de flores camisa blanca

pantalón de flores pantalón vaquero pantalón blanco

chaleco azul chaleco blanco pañuelo de flores

2

¿Qué es lo que vendía el señor Huvez? Marca la respuesta correcta.

galletas barquillos chucherías bizcochos

4

¿Qué deseo tenía?

Seguir contando cuentos.

Vender barquillos y contar cuentos.

Escribir cuentos.

5

¿Qué les propone el señor Huvez a los niños el último día?

Que ellos se ocupen de los cuentos y él de la barquillera.

Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él, de los cuentos.

Que pasen el verano sin preocupaciones.

6

¿Qué es lo que metió en el bolsillo de su chaleco?

Un juego de sobres. Un mazo de cartas. Un montón de papeletas.

3

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

187



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿A qué ventanilla deben dirigirse Ramón y sus hijos para sacar los billetes?

A la número 2. A la número 6. A la número 4.

1

Al principio, el empleado de la estación le dice a Ramón que no puede viajar aBenavente. ¿Cuál es el motivo?

No hay autobuses hasta las 18:00 horas. El autobús llega a las 15:15 horas.

No quedan billetes para el autobús de las 10:15 horas.

2

¿Por qué razón el empleado de la taquilla les pide a Ramón y a sus hijos que esperen allado de la ventanilla?

Tiene que atender a otros viajeros.

Espera la confirmación de un nuevo autobús.

4

Por megafonía se anuncian dos salidas de autobuses. ¿Qué destinos tienen?

Barcelona y Gijón. Málaga y Cáceres. Toledo y Gerona.

5

La hija de Ramón lee un letrero. Señala cuál es de los siguientes:6

¿Por qué habilitaron un autobús más con destino a Benavente?

Porque había una enorme demanda. Porque hubo muchas protestas.

7

¿Cómo se llaman los hijos de Ramón?

Luis e Irene. Irene y Marcos. Marcos y Laura.

3

Empresa Destino Autobús n.º Dársena Hora de salida Hora de llegada

La Segura Benavente 14 4 10:15 11:50

Empresa Destino Autobús n.º Dársena Hora de salida Hora de llegada

La Segura Barcelona 31 2 09:15 16:50

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

188


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿En qué medio de comunicación se da este anuncio?

En la radio. En la televisión. En una página web.

1

¿Qué se anuncia?

La aparición de una nueva obra de Max Dédalo.

La representación de una obra por un grupo de teatro.

La página web oficial del grupo de teatro.

2

En el texto se oye un fragmento de la obra de teatro. ¿Por qué discuten los personajes?

Porque no saben qué hora es.

Porque no pueden encontrar la entrada del laberinto.

Porque no saben cómo salir del laberinto.

4

¿Cómo se llama el grupo de teatro?

Escenas de la Tierra. Etapas de la Tierra. Escuchas en la Tierra.

5

¿Cuántas representaciones al día se hacen?

Tres representaciones. Dos representaciones. Cuatro representaciones.

6

¿Cuándo se va a estrenar la obra?

En primavera. En verano. En invierno.

7

¿Cómo se pueden reservar las entradas? Marca las respuestas correctas.

Llamando por teléfono a la radio. Pidiéndoselas al grupo de teatro.

En las taquillas de los teatros. En la página web de la radio.

8

Antes de volver a España, ¿dónde ha estado el grupo de teatro?

En Las Antillas. En Latinoamérica. En Norteamérica.

3

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

189



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


Elige el título que mejor define el texto que acabas de oír.

Curiosidades del reino vegetal. Curiosidades sobre la fauna y la flora.

1

El texto que acabas de oír, ¿de qué tipo es?

Narrativo. Poético. Expositivo.

2

¿Qué le pasa a “la rosa de Jericó” cuando recibe humedad?

Que en unas horas hace crecer sus raíces para aprovechar el agua.

Que en unas horas resucita y vuelve a tener hojas verdes.

Que en unas horas empieza a mover sus hojas como las alas de un ángel.

5

¿Qué son las secuoyas americanas? Marca la respuesta correcta.

arbustos hongos árboles flores

4

La Rafflesia Arnoldii, la planta más grande del mundo, puede llegar a sobrepasar...

los 7 kilos de peso. los 31 kilos de peso. los 11 kilos de peso.

7

¿Por qué la Mimosa Pudica se cierra al tocarla?

Para poder atrapar a los insectos que se posan en ella.

Para defenderse de un posible ataque.

8

La planta más resistente del mundo, ¿dónde vive?

En el Parque del Humedal de Santa Lucía, en África.

En el desierto de Namib, en África.

En las grandes planicies de Norteamérica.

6

El baobab o árbol botella almacena agua en su interior. Pero ¿qué otra curiosidad tiene?

No tiene hojas. No tiene raíces. No tiene flores.

3


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

190


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿Dónde viven María Sola y Pedro Chico?

En la ciudad. En el campo. En una urbanización.

1

¿Por qué Pedro Chico va a dormir a la casa de María Sola?

Porque Martín se lo ha pedido.

Porque tiene miedo de los lobos.

Porque siente curiosidad por Martín.

2

¿Por qué a María Sola le molesta que Pedro Chico vaya a dormir a su casa?

Porque no hay suficiente espacio para que duerma allí.

Porque no quiere compartir a su amigo Martín con nadie.

3

¿Cómo descubre María Sola que Pedro Chico están en el desván?

Porque oye cómo se mueven los muebles.

Porque oye crujir las vigas.

Porque no encuentra a Pedro Chico por la casa.

5

¿Cuál es el motivo de discusión en el desván?

Las maquetas de avión de Martín González.

Los antiguos juguetes de María Sola.

Los juguetes de la abuela de María Sola.

6

María Sola y Pedro Chico hacen una apuesta. ¿Qué se apuestan? Marca la respuestacorrecta.

María Sola: una cesta María Sola: un zurrón María Sola: un peón

Pedro Chico: un peón Pedro Chico: una cesta Pedro Chico: un zurrón

7

¿Cómo reacciona Pedro Chico cuando María Sola lo llama miedica?

Le da igual. Se enfada mucho. No vuelve a la casa.

4

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

191



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿A dónde se dirigen Carolina y su madre?

A Huelva. A Badajoz. A Albacete. A Valencia.

1

El comandante Velázquez da una serie de instrucciones para el despegue. ¿Qué hay quehacer? Señala las respuestas correctas.

Apagar los teléfonos móviles. Comprobar los billetes.

Colocar los asientos en horizontal. Plegar la mesa.

2

¿Dónde se encuentran las luces para indicar el camino de salida del avión en caso deemergencia?

En el suelo, a ambos lados del pasillo. En el suelo, en el centro del pasillo.

En los compartimentos que hay sobre las butacas.

4

¿Qué medida de precaución adicional aconseja el sobrecargo?

Mantener plegada la mesa.

Desconectar los dispositivos electrónicos.

Permanecer con el cinturón abrochado.

6

¿Donde se encuentran los chalecos salvavidas?

Debajo de los asientos.

En el respaldo del asiento delantero.

En el lateral inferior de las butacas.

5

El sobrecargo explica a los viajeros cómo usar los elementos de seguridad del avión.¿Cuáles son?

Cinturones de seguridad. Paracaídas. Salidas de emergencia.

Alarma de incendio. Máscaras de oxígeno. Luces de bengala.

Trajes protectores. Botiquín. Chalecos salvavidas.

3

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

192


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿Te parece que esta conversación transcurre normalmente? Marca la respuesta másapropiada.

Sí, porque dos amigos hablan por teléfono de una cita.

No, porque dos desconocidos hablan por teléfono de dos citas diferentes.

No, porque dos amigos hablan por teléfono de distintas citas.

1

¿Por qué a Paula le parece que a las cuatro es muy pronto para quedar? Porque …

… quiere hacer otras cosas antes. … les va a sobrar mucho tiempo.

2

Según Millán, ¿quiénes han quedado?

Todos los de la clase. Un grupo de seis. Millán y Paula.

3

¿Cómo se llama el parque en el que ha quedado Millán?

Parque Jurásico Parque Juvenal Parque del Jazmín

4

¿Cómo es la amiga de Millán?

Morena, de pelo rizado. Rubia de pelo liso.

6

¿Por qué tiene que colgar Millán el teléfono?

Porque el padre de Paula tiene que hacer una llamada.

Porque su padre tiene que hacer una llamada.

7

¿Millán y Paula quedan para otro día?

No, cada una irá a su cita del sábado.

Sí, han quedado para el lunes.

8

Cuando Paula dice que Nuria es la mejor amiga de los dos, ¿que piensa Millán?

Que Paula y Nuria son compañeras suyas de clase, pero no amigas.

Que su amiga de clase, Paula, no es la que está al otro lado del teléfono.

5

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

193



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿Dónde descubre el narrador del relato a los axolotl?

En el acuario del Museo de Ciencias. En el acuario del Jardín de Plantas.

1

¿De dónde son los axolotl?

De México. De África. De Argentina.

2

¿De qué color es el cuerpo de los axolotles?

Gris. Blanco. Rosado.

6

¿A qué aceite se parece el aceite de axolotl?

Al de hígado de bacalao. Al de oliva. Al de almendra amarga.

4

¿Cómo observaba el narrador a los axolotles?

Sentado en un banco frente al cristal del acuario.

Apoyado en una barra metálica del acuario.

5

¿Qué averiguó el narrador sobre los axolotl en la biblioteca? Marca la respuestaverdadera.

Que se llamaban ajolotes y no eran comestibles.

Que se llamaban ajolotes y que había ejemplares en África.

Que eran comestibles y se llamaban aztoloques.

3

¿Qué tienen sobre la cabeza?

Dos apéndices a modo de pequeñas orejas.

Unas branquias con forma de ramitas rojas.

Unas antenas como cabezas de alfiler.

7

¿Por qué eran curiosas sus patas?

Porque tenían dedos con uñas como humanas.

Porque tenían seis largos y huesudos dedos.

8


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

194


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿Para qué ha ido María a la clase de 5.º? Marca la respuesta apropiada.

Para invitar a los alumnos a dar un paseo en autobús.

Para explicar a la clase en qué consiste su trabajo.

Para ayudar al profesor en la hora de tutoría.

1

Según María, el trabajo de conductor de autobús es una tarea...

… de hombres. … de mujeres. … de hombres y de mujeres.

2

¿Qué ocurría en las excursiones?

Los viajes de vuelta eran más divertidos que los de ida.

Los viajes de vuelta eran tan divertidos como los de ida.

Los viajes de vuelta eran menos divertidos que los de ida.

3

¿Adónde se dirigen los autobuseros para recoger su autobús?

A las cocheras. A la estación. A la parada.

4

¿Están circulando el mismo número de autobuses durante todo el día?

No, hay más por la tarde. Sí. No, depende de la hora.

5

Como conductora de autobús, ¿qué es lo peor para María?

Los atascos. Los accidentes. Que no pague un viajero.

6

¿Qué anécdota cuenta María?

Un chico buscaba a su gato que se había perdido en el autobús.

Un chico buscaba la foto de su gato en las paradas del autobús.

Un chico buscaba a un amigo y su gato que se habían perdido.

7

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

195



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿Adónde se dirigen corriendo Carlos y Juan?

A la sala de proyección del museo.

A conseguir un pase para una proyección.

1

Al comenzar el pase, Carlos y Juan se dan cuenta de que se han confundido …

… de sala. … de hora. … de museo.

5

¿En qué está más interesado Carlos?

En llegar a tiempo al pase del documental.

En escuchar la historia que le cuenta Juan.

En coger un sitio libre en la sala de proyección.

3

Selecciona los elementos que constituyen una amenaza para los ñus según el relato de Juan.

una estampida de la manada el acecho de los cocodrilos

sus propias defensas el agolpamiento en la orilla

la corriente del río la travesía hasta el río

4

¿Qué le está contando Juan a Carlos?

Un documental que ha visto hace mucho tiempo.

El documental que van a ver en el museo.

El viaje a la sabana que ha hecho su amiga Teresa.

2

¿Cómo soluciona Juan el problema?

Propone salir de la sala y volver a las cinco.

Propone que Carlos se quede en la sala.

Propone terminar de contarle a Juan el documental en la sala.

6

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

196


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


¿En qué mes crees que tiene lugar este mensaje de bienvenida?

En octubre. En mayo. En julio.

1

Según lo que has oído, ¿qué tipo de actividades deportivas se realizan en el campamento?

Marchas, juegos y baloncesto.

Voleibol, escaladas y marchas.

Juegos de mesa, voleibol y escaladas.

2

¿Según la directora del campamento, ¿por qué es importante respetar las normas?

Porque así, todos los componentes del campamento se lo pasarán bien.

Porque así, los monitores no tendrán que regañar a los acampados.

Porque así, no habrá que llamar a las familias de los acampados.

3

Selecciona los objetos que se podrían llevar a las actividades programadas.

una linterna un móvil una cuerda

una gorra un rotulador unos cascos

4

Va en perjuicio de todos que alguien …

… no haga “puenting”. … no sea puntual.

5

¿Qué es motivo de expulsión inmediata?

Consumir sustancias tóxicas. Comportarse violentamente.

Tener objetos considerados peligrosos.

6

De los objetos siguientes, marca los que están prohibidos.

un cuchillo de monte una brújula un trozo de vidrio

una pulsera de pinchos un encendedor un contador de pasos

7

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

197



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


Después de oír el texto, ¿qué crees que hace Pompibol?

Hace publicidad de un producto. Felicita a la señora Arias.

Hace un discurso sobre un producto.

1

Para conseguir una golosina ¿qué tiene que hacer la señora Arias?

Comprar tres botes de mortadela. Rellenar un cupón.

Comprar un bote de mortadela. Rellenar seis cupones.

5

¿Hasta cuándo dura la promoción del Gusano de Lambton?

Hasta fin de año. Hasta fin de mes. Hasta el fin de semana.

3

¿De qué habla Pompibol?

De lo bueno que es el producto de la marca Lambton.

De las ventajas que tiene comprar el producto de la marca Lambton.

4

¿Cómo explica Pompibol el hecho de conocer a la señora Arias?

Porque la señora Arias es una clienta.

Porque había oído su nombre anteriormente.

Porque la señora Arias le dice su nombre.

2

¿Y para obtener un bote regalo?

Rellenar dos cupones. Rellenar seis cupones. Rellenar diez cupones.

6

¿Cómo desaparece Pompibol?

Se marcha sin despedirse.

Se despide antes de que se caigan los botes.

Se despide a medida que se caen los botes.

7


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


CL

©G

RU

PO

AN

AYA

, S

.A.,

Leng

ua 5

.º E

duca

ción

Prim

aria

.Mat

eria

l fot

ocop

iabl

e au

toriz

ado.

198


Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................



Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................


El texto que acabas de oír, ¿de qué tipo es?

Narrativo. Instructivo. Expositivo.

1

Marca el número de piezas musicales que había compuesto Mozart a los seis años.

quince veintidós cuarenta y tres

2

¿Por qué el padre de Mozart lo presentó en las cortes europeas?

Porque quería que otros compositores aprendieran de él.

Porque quería que conociesen sus dotes musicales.

Porque quería que Mozart aprendiera cómo se vivía en la corte.

3

¿Qué instrumento tocó en Holanda?

Un famoso piano. Un enorme órgano. Un maravilloso clave.

4

¿Qué broma le gastó Mozart a su amigo Haydn?

Le compuso una obra que no se podía tocar con los diez dedos.

Le compuso una obra que había que tocar muy rápido.

6

A Mozart lo enterraron en una fosa común. Señala la causa.

Era la costumbre de aquella época.

Su mujer y él estaban arruinados.

7

Señala cuál de estas óperas compuso Mozart.

La reina de las hadas La flauta mágica

El sueño de una noche de verano El elixir de amor

8

¿Qué relación había entre Salieri y Mozart?

Eran compositores y amigos. Eran compositores y rivales.

5

199

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1

1. Narrativo.

2. Que había llegado tarde al colegio.

3. Jovita.

4. Que las dos son maestras y trabajan en el mismositio.

5. Matemáticas.

6. Su compañera Lorena.

7. En febrero, porque en este mes se celebra elCarnaval.


1. Sí, porque no había tenido ni un sueño ni unapesadilla.

2. Chaleco azul; pantalón vaquero; camisa blanca;pañuelo de flores.

3. Un mazo de cartas.

4. Barquillos.

5. Escribir cuentos.

6. Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él,de los cuentos.


1. A la número 4.

2. No quedan billetes para el autobús de las 10:15horas.

3. Irene y Marcos.

4. Espera la confirmación de un nuevo autobús.

5. Barcelona y Gijón.


1. Una profesora y sus alumnos.

2. El Museo de la Ciudad.

3. A la clase de dibujo del martes.

4. Con una pegatina en el brazo derecho.

5. A las 9.30 h.

6. Aprenderán algunas técnicas de pintura, de es-cultura…

7. No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquiersitio.


1. En la radio.

2. La representación de una obra por un grupo deteatro.

3. En Latinoamérica.

4. Porque no saben cómo salir del laberinto.

5. Escenas de la Tierra.

6. Dos representaciones.

7. En verano.

8. En las taquillas de los teatros.En la página web de la radio.


1. Curiosidades del reino vegetal.

2. Expositivo.

3. No tiene hojas.

4. Árboles.

5. Que en unas horas resucita y vuelve a tener ho-jas verdes.

6. En el desierto de Namib, en África.

7. Los 11 kilos de peso.

8. Para defenderse de un posible ataque.


1. En el campo.

2. Porque siente curiosidad por Martín.

3. Porque no quiere compartir a su amigo Martíncon nadie.

4. Le da igual.

5. Porque oye crujir las vigas.

6. Las maquetas de avión de Martín González.

7. María Sola: un peón. Pedro Chico: un zurrón.

6. El segundo: Empresa de transportes: La Segura– Destino: Benavente – Autobús número: 14 –Dársena 4 – Hora de salida: 10:15 – Hora de lle-gada: 11:50.

7. Porque había una enorme demanda.

Soluciones

200


1. A Badajoz.

2. Apagar los teléfonos móviles.Plegar la mesa.

3. Cinturones de seguridad, salidas de emergen-cia, máscaras de oxígeno, chalecos salvavidas.

4. En el suelo, a ambos lados del pasillo.

5. Debajo de los asientos.

6. Permanecer con el cinturón abrochado.


1. En el acuario del Jardín de Plantas.

2. De México.

3. Que se llamaban ajolotes y que había ejempla-res en África.

4. Al de hígado de bacalao.

5. Apoyado en una barra metálica del acuario.

6. Rosado.

7. Unas branquias con forma de ramitas rojas.

8. Porque tenían dedos con uñas como humanas.


1. Para explicar a la clase en qué consiste su trabajo.

2. De hombres y de mujeres.

3. Los viajes de vuelta eran menos divertidos quelos de ida.

4. A las cocheras.

5. No, depende de la hora.

6. Los accidentes.

7. Un chico buscaba la foto de su gato en las para-das del autobús.


1. No, porque dos desconocidos hablan por telé-fono de dos citas diferentes.

2. ... les va a sobrar mucho tiempo.

3. Todos los de la clase.

4. Parque del Jazmín.

5. Que su amiga de clase, Paula, no es la que estáal otro lado del teléfono.

6. Morena, de pelo rizado.

7. Porque su padre tiene que hacer una llamada.

8. Sí, han quedado para el lunes.


1. A la sala de proyección del museo.

2. El documental que van a ver en el museo.

3. En llegar a tiempo al pase del documental.

4. El acecho de los cocodrilos. El agolpamiento enla orilla. La corriente del río.

5. ... de hora.

6. Propone salir de la sala y volver a las cinco.


1. En julio.

2. Voleibol, escaladas y marchas.

3. Porque así, todos los componentes del campa-mento se lo pasarán bien.

4. Una linterna, una cuerda, una gorra, un rotulador.

5. ... no sea puntual.

6. Comportarse violentamente.

7. Un cuchillo de monte, un trozo de vidrio, unapulsera de pinchos, un encendedor.


1. Hace publicidad de un producto.

2. Porque la señora Arias es una clienta.

3. Hasta fin de mes.

4. De las ventajas que tiene comprar el productode la marca Lambton.

5. Comprar un bote de mortadela.

6. Rellenar seis cupones.

7. Se despide a medida que se caen los botes.


1. Narrativo.

2. Veintidós.

3. Porque quería que conociesen sus dotes musi-cales.

4. Un enorme órgano.

5. Eran compositores y rivales.

6. Le compuso una obra que no se podía tocarcon los diez dedos.

7. Su mujer y él estaban arruinados.

8. La flauta mágica.

Cuaderno 1

Soluciónde los cuadernos

4 5

6 7

En hablar cambiando unas palabras por otras.

Estaban muy contentos porque pensaban quese iban a reír mucho al utilizarlo.

¡Ahora no tengo ganas de lavarme, madreguapa! Ya te he dicho que si quieres comeréalgo y luego estudiaré…

Mi lápiz se encarama las manos antes de cantar.(Mi padre se lava las manos antes de comer).

Cerrojo, cesta, chal, chalé, chaleco.

Lista, listón, llama, llave, llegar.

narizchiflado

alzarfamilia

mirarguapo

Lugar en el que desembocan varias calles.

Puesto que puede ocupar una persona.

Esta noche hay luna llena. Se ha roto laluna delantera del coche.

Cada libro es una puerta abierta ala aventura.

público Esdrújula.publicó Aguda.

publico Llana.

Mejilla habitación

Camello número

Silla mariposa

RL

RL

RL

202

8 9

10 11

203

8 9

10 11

el papel

tú tu familiar

signos lingüísticos

contenidode la carta

verbal

no verbal

Era un país en el que los niños siempre pedíanmás y más juguetes. Pero, la víspera de Reyes, los juguetes se reunieron para trazar un plan.

Respuesta libre.

Las que habían copiado de un cuestionario y lasque se habían inventado Santiago y sus amigos.

Las que se habían inventado ellos. Porque eran másdivertidas y se podía conversar más con cada una.

Que si le caían bien los niños de doce años. Para que Miguel no se diera

cuenta de que Santiago lo preguntaba por él mismo.

RL

4 5

6 7

204

12 13

14 15

bajará descenderá siguiente próxima

observando contemplando blusa camisa

Cogí de mi cuarto el papelito del interrogatorio.

No le molestaba que le hiciera preguntas.

Las nuestras eran más divertidas porque conversábamos más.

DT A U R T E

A

ÓN

U E OL

AD

BAIL

C C H

Es aguda y termina en vocal. Es llana y termina en vocal.Lleva tilde porque es esdrújula.

Es aguda y termina en consonante distinta de n o s.

bolígrafoazúcar

despertadormuchacho

melón

mañana desayunofruta

leche azúcarrebanada

oliva mermelada

jabalí avestruz

hámster canguro

murciélagohipopótamo

marrónMárquez

Álvaroclavel

Sevillasábado, miércoles

lenguas

palabras comunicarse

Estadoinstituciones

comunicaciónoral

CastellanoCatalán

InglésGallego

205

8 9

10 11

16 17

18 19

Respuesta libre.

nubeárbol

pájaroestrella

nubeestrella

Respuesta libre.

Es una bandera blanca con cinco aros entrelaza-dos de distintos colores. Cada aro representa uncontinente.

La divisa latina “citius, altius, fortius” y la llama olímpica.

4 5

6 7

206

20 21

22 23

salí entré tarde pronto cerré abrí

Teodosio I prohibió los Juegos Olímpicos.

Los consideraba contrarios a la religión.

A finales del siglo XIX, los juegos volvieron a resurgir.

imparcialdescansar

inmejorableincompleto

irreemplazable

via-je, ciu-dadi-lu-sión

far-ma-céu-ti-ca

hués-ped, ga-soilmur-cié-la-go

es-tiér-col

ilusión

estiércol, huésped viaje

farmacéutica murciélago

gasoil, ciudad

Olimpiadas cuatroeuros diez

periódicomiércoles

colegio autobús

quiosco

jueves

nsáiLleva tilde porque es aguda y termina en vocal.

huésEs llana y termina en consonante distinta de n o s.

cuíLleva tilde porque es esdrújula.

biarEs aguda y termina en consonante distinta de n o s.

güíLleva tilde porque es esdrújula.

e ou abierta

bonsái huésped

segunda cuídatelingüística

´ ´ ´ ´´ ´

Los empleados comen en un restaurante cercano.

El coche no ha arrancado esta mañana.

La bibliotecaria ordena los libros en la estantería.

Estos libros están impresos en mi ciudad.RL

Las flores del jardín Todos los panaderos

Los jugadores del club

María y JuanLos grupos elegidos

El corredor joven llegó el último en la carrera.

El equipo perdedor es el que encesta menos puntos.

La atleta siguiente ha lanzado la jabalina muy cerca.

8 9

10 11

207

26 27

24 25

Los alumnos de quinto participarán en un concurso.

El equipo de tenis de la selección fue el campeón del torneo.

Los monitores de la excursión eran muy simpáticos.

El tren de alta velocidad comunica las dos ciudades.

Los cinco amigos hicieron una excursión en bicicleta.s Ps P

La pequeña Montse iba la última.

Respuesta libre.

¿Sería aquello Agua Triste? Podía serlo.Tenía un tono azul muy oscuro. Nosapresuramos. Ahora ya no parecía hallarse muy lejos. Tim corría delante y su larga cola se balanceaba en el aire.

se arrastró hacia la cima del talud, y desde allí, ocultándose tras un matorral de retama, pudo observar a todo lo largo de lacarretera hasta la puerta de su casa.

Don Tejón.

Donde vivían. Porque contestaron mal.

El ratón, en la ratonera; el búho, en un viejonido; el zorro, en una madriguera; el lirón, en un árbol hueco; y, el caracol, en su concha.

Ejemplo: – Don Tejón explica la lección.– Mi casa es una concha.– El lirón respondió.– El profesor castigó a los cinco.

Respuesta libre.

Un búho, un ratón, un zorro,un lirón y un caracol.

RL

RL

4 5

6 7

208

28 29

30 31

troncotronco

ratón ratón

cabeza

le

leer, búho, sean.Trisílabas poema, tareas, maestro.Polisílabas ortografía.

ta as bú se an ma es tro

po ma or to gra fí a

cabeza

león días

avería grúa

campeóncumpleaños

Ejemplo: Voy a regar la planta de la ventana.Vivo en la quinta planta. Tengo cosquillas enla planta del pie.

Ejemplo: Se ha caído la barra de las cortinas.

según las normas generales de acentuación

Utilizamos un atlas en el aula de geografía.

Los koalas se alimentan de hojas de eucaliptos.

Tomamos guacamole con tiras de maíz.

Eulogio aprobó el examen teórico de conducir.

eólicocerrada

ríotenista

capital caballo

montes

países

planetascontinentes

Una docena de huevos.

Un racimo de uvas.

Un manojo de espárragos.

Un puñado de piñones.

Un par de calcetines.

Un ramo de flores.

abierta vocal cerradafantasía baúl

camaleón

e o

Compra una barra de pan. El camarero limpia la barra del bar.

RL

RL

´´

´ ´

209

8 9

10 11

32 33

34 35

vajilla

champúpaciencia

timbrepereza

perfume

nombre común, concreto, individualnombre común, concreto, colectivonombre común, abstracto

nombre común, concreto, individual

nombre común, abstractonombre común, concreto, colectivo

equipobanco

orquestahayedo

✗

✗

✗

✗

✗

El Dr. Letamendi y el Prof. Mannion son médicos.

Que les hicieran consultas médicas por la calle.

Que los pacientes solo les pregunten en la consulta.

Respuesta libre.

El león, el avestruz y la cebra.

Respuesta libre.

Los animales cazan solo para alimentarse, pero el hombre es el único capaz de cazar solo por diversión.

4 5

6 7

210

36 37

38 39

hablando ablando

vaso baso

tubo / tuvo; reveló / rebeló; abría / habría.

La veterinaria atendió a la oveja.

(Extrañado) Pero tú, ¿qué haces aquí?¿Es que no se puede venir con cinturón?

Estale dijo que no sabía qué leer en ese momento, que ya se había leído todos los libros para niños. La señora Phelps dijo quequerría decir que había contemplado sololos dibujos. Matilda contestó que sí, pero quetambién los había leído.

PORTERO: No puedes pasar, porque no eres un punto.ASTERISCO: Sí que lo soy, es que no me he peinado.

La actriz saludó al duque.

La heroína rescató al caballo.

El gallo seguía a la granjera.

los miércoles los baúles

los abrelatas los parchises los miradores los avestruces

los lápices los paracaídas

Una vez, … nació un giraluna.

pza. de la Oliva, n.º 12. Una vez allí, contactéIba a la

con la persona indicada, pero no parecía saberde qué le estaba hablando.No sabía qué hacer. Desde luego, me había equivocado de persona.

Los girasoles nacen uno al lado del otro,…hacia el cielo para verlo salir.En cuanto el sol se levanta, … no pueden dejar de mirarlo. Y mientras elsol va corriendo por el cielo, los girasolesvan … para no dejar de verlo.

calló cayó

✗

✗

✗

✗

✗

✗ ✗

✗

✗

✗

✗

✗

RL

alcaldesaprofeta

tigresaemperadorjabalinamadrina

Cuaderno 2


4 5

6 7

Que tiene muchos contrastes con zonas modernasy bulliciosas, junto a otras rurales y tranquilas.

Se saluda con una pequeña inclinación deespalda con los brazos caídos junto al cuerpo.

Se construyen edificios muy altos, tiendassubterráneas y casitas muy pequeñas.

derivadaprimitiva

primitivaderivada

campocasa casillacamino caminante forma formación

campamento

panpanes

panecilloempanarpanadera

oración nombre

enumeración

expresiones

sentidointercalan

d

a

b

, ,, ,,

, ,

, ;

;

, ,, , ;

212

8 9

10 11

las laEl la los

Los el la

Aquella los esta

Esa las aquel

Los las este

El ese la

esta laaquella

estos

El los

Respuesta libre.

Que fue invadido por un ejército extranjero.

prisionero y lo vendieron como esclavo. Que le hicieron

Un rico aristócrata de la región. Con mucho

Porque le estaba muy agradecido al aristócrata,y no quería despreciarle nada.

cariño, como si fuera su hermano. Porqueconocía su fama de hombre inteligente y sabio.

RL

Querida Cristina:

Estimado señor

Un besote

Un saludo,

213

214

12 13

14 15

extra

sub

mono-

natural

Indefinido

Indefinido

Numeral cardinal

Numeral ordinal

Posesivo

Posesivo

dudableconfiarscopio

, mi compañera de pupitre, –cuando conocí a Jorge–

pre-

fru-

cumple-años

galore-

toma-tería

testanos

plá-

cuidado

de- cepción

decep- ción

especial

especial

amar- gura

amargu- ra

ob- sequio

obse- quio

pri-siones

prisio- nes

cuidado

multi-re-

semi-super-

hidro

trans

Para separar algunas palabras compuestas.Por ejemplo: teórico-práctico, hispano-portugués.

–No hay que castigar a nadie por lo que no

En una estación de tren una señora va a sacar un billete:

He tomado demasiados helados.

Me lo repitió bastantes/varias veces.

Levantaron la mano muchos alumnos.

Llegó en el décimo puesto.

Subió a la quinta planta.

Nos sentaron en la séptima fila .

–¡Buenos días! ¿A qué hora sale el tren para Málaga?–A las nueve de la noche –le indicó el taquillero.–Muy bien, deme un billete.

–No, claro que no –contesta la profesora.–Estupendo –dice una niña–, no he hecho los …

ha hecho, ¿verdad?

Respuesta libre.

RL

RL

215

16 17

18 19

vigésimo

¿No olvidaréis que sois un lobo? ¿Los hombresno os harán olvidar?

Y que es posible que os expulsen de otramanada. Los hombres … de una charca.

Respuesta libre.

Que le diera plumas para protegerse del

Las aves. Se reunieron y fueron a quejarse a Dios.

La formación del arco iris.

frío. Que cada ave le diera una pluma.

Se volvió vanidoso, e hiriente.

Nunca. Siempre recordaré que os quiero,a vos y a todos los de nuestra cueva; perotampoco olvidaré … la Manada.

vuestro nuestra

ciertovarios

mitu

vuestronuestra

dosdiez

tercerundécimo

sus

cuarenta y cinco decimoséptimo

cincuenta y nueve vigésimo tercera

RL

216

20 21

22 23

plumasubió

obtuvo miraba

burla

busca subir

mirabasobrado obtuvo

había

ab

bu

ble

ber

bir

burla

busca había sobrado

comer

mesadonarculpa

papeleraherbívoropalillo

despertadordirigiblebrillante

aspirantes tortilla

marcadorvelero

saludables

recibir

– La ropa del tendedero ya está seca.

– Todos los vuelos llegaron retrasados.

– Hoy la clase de lengua ha sido interesante.

– El vecino de arriba es algo ruidoso.

prohibir escribir

subir

breve alegre

inteligentediferente

verdes

describir

v bb b

b

vv

v v

A

B C E R

B

ONC

C B L E

RÚJ

L

U D O

RL

217

26 27

24 25

tristejoven

lejano sencillos blancasnegro

Sangran

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Porque llevaban los cuchillos en la boca.

En que no se debe abordar un barco en

Se asustaron mucho, chillaron y se escondieron

Porque pensaron que todo había sido unaocurrencia del capitán, que había contratadoa los piratas para entretenerles.

debajo de las mesas.

martes y trece.

trabajadorajusta

humildesleales

218

28 29

30 31

malagueño, malagueña

leonés, leonesa

murciano, murcianaalmeriense

conquense

breve nueva

festivoimpulsivo

atractivo

evo

iva

vo

iva

madrileño asturianovalenciano

lucense

– El elefante es un animal longevo.

– Paf es menos grueso que Pof. – Pof es más alto que Paf. – Pif tiene el pelo larguísimo.

– La leche es muy nutritiva. – El toro es un animal bravo. – Hay que ponerse el cinturón en el coche,como medida preventiva.

tinerfeñosevillanopacensedonostiarraoscense

onubense

adverbio lento Positivo

rápido Superlativorápida comp. de superioridad

lento comp. de igualdadrápido comp. de inferioridad

adversarios adversos

advertir

v b b

po se si vo

co mu ni ca ti

re pe ti ti vo

vo

vb vvvv

alicantino, alicantina

RL

RL

219

32 33

34 35

– El azúcar es tan dulce como la miel.

– El ciclismo es muy duro. – El vóley playa es muy divertido. – El golf es muy tranquilo.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Porque las anteriores se rompían y los abuelos

Que el carpinterono habría dejado secar bien la madera. Además,debía ser madera de árboles jóvenes.

Rescató a todos con una escalera,después, midió a los abuelos las piernas y cortó laspatas de las sillas a su medida con un serrucho.

se caían.Que sus patas

crecieron y las sillas llegaron hasta el techo.

– Esa película es interesante.

– Este edificio es menos antiguo que aquel.

– Jugar al escondite es más divertido que fregar.

RL

RL

agitada

agitadacalmadísima

tan agitada

220

36 37

38 39

agridulce

guas gagen

gen gel

gigim güen ger

imagen generosa

agendamargen

gesto dirigen

encoge

corrigió

ruge

se sumergió

gu guiógüe

ge gui guagua guague

rompecabezasmadreselva

sobremesanomeolvidesboquiabiertos

ciempiés

sinfín

Nosotras

Ellos se quieren mucho. Respuesta libre.

Respuesta libre.

Nosotros preparamos una entrevista.

Usted, coloque los regalos aquí.

Tú

Vosotros Ellas

ella

ustedElla

Nosotros ustedes

yo

cortacésped

portalámparas

Cuaderno 3


4 5

6 7

Porque se mira mucho al espejo.

Porque, al igual que los vampiros, lleva una capa negra.

Tienen dos dientes muy afilados y llevan unagran capa negra para echarse a volar. Solo salende noche y duermen dentro de un ataúd. No sereflejan en los espejos. Les tienen miedo a lascruces y a los ajos. Solo se alimentan de sangre.

dientesaje jue

jeros aje

aje aje

aje aje

aje jo je

rodajeespionaje

abordaje

reciclaje

embalajeaprendizaje

jeron

capa

ajo

sangre

222

Gastó demasiado, tiró la casa por la ventana.

Habla despacio, que las paredes oyen.

Sé bien lo que quiere, se le ve el plumero.

Picamos algo para matar el gusanillo.

aje

age

age

aje

8 9

10 11

VolverDormir

MerendarLeer

LimpiarSalir

223

volvióleía

duermensale

merenderálimpiará

creemosescribirás

trabajóveréis

Respuesta libre.

Imprimir lentitud a alguna operación o

Por ejemplo: ¿Hibernan los osos?

proceso, disminuir su velocidad.

23

1

En el brazo un pez; en la mano, unbarco; en el pecho, su bandera ; junto a un pie, el retrato de su loro; en la espalda, su tesoro.

Con su vida de pirata.

El péndulo de un reloj de pared.

224

12 13

14 15

Mario nada como un pez.

El abogado fue preciso como un reloj.

Esther se quedó blanca como el papel.

La pradera era inmensa como el mar.

A las velas del barco. En que las dos son detela blanca y grandes.

Al gallo. En que los dos suenan temprano.

huihexá

habihue

hallahie

huehie

hie

hago Hacerhabla

habitanhayhallan

HablarHabitarHaberHallar

hectólitro hemisferios

hidroaviónhipermercado

hundirhelar

humedecerhuir

HH

H

H I E L

U E V R APT

TGO

O

N

I

IEDRA

Estudiadrepite

PruebaEscuchad

225

16 17

18 19

Ten

arreglóTened

repararátenga

has oídojugaron

huyohabían dado

habéis

2.ª3.ª1.ª3.ª2.ª

singularplural

singularpluralplural

pasadopasadopresentepasadopresente

1.ª p., sing., presente, indicativo, 1.ª conj.

1.ª p., plu., pasado, indicativo, 3.ª conj.

1.ª p., plu., futuro, indicativo, 3.ª conj.

1.ª p., plu., presente, subjuntivo, 2.ª conj /imperativo.

3

56

4

12

Por ejemplo: Curiosidades sobre la patata.

Respuesta libre.

Es la directora.

Los cinco “ques”: que se vea, que se oiga, quese entienda, que se sienta lo que se dice y que vaya seguido todo.

Para que todos participen de forma equitativa.

226

20 21

22 23

Comemos algo y luego nos vamos.

A ver si te enteras de lo que te digo.

De acuerdo, amigo, quedamos a las seis.

Los coros son un aburrimiento.

marcharse, irse estupendo, muy bientrabajar estudiosoladrón tacaño, avaro

– Tienes que adjuntar al currículum una fotografía. – El rey caminaba apoyándose en un báculo. – Dejamos el paquete en la consigna del supermercado. – En su convalecencia, no podía ingerir ningún alimento.

RL

murmullobanquillo

guindillasilla

bocadillo

aúllan Aullaratropella Atropellar

cepillo Cepillarzambullo Zambullir

ullo

ellar

illa

ullir

creyóincluyó

sustituyórecayó

disminuyó

RL

– Pedro resbaló y se cayó.– Creo que se calló el verdadero motivo. – Rallo zanahoria para la ensalada.– Cayó un rayo durante la tormenta.

– La conferencia concluyó a las seis.

– Mi padre atornilló las patas de la mesa.

– Unos soldados construyeron el muro.

– El detective halló la pista definitiva.

– El que avisa no es traidor.

– Quien juega con fuego siempre sale quemado.

– Nunca llueve a gusto de todos.

– Más vale prevenir que curar.

– Hazlo así. modo

lugar

tiempo

cantidad

siemprebastante

biencerca

quizás

– Colócalo aquí.

– Dímelo ahora.

– Llueve mucho.

RL

227

24 25

tímidamenterápidamente

erróneamenteadmirablemente

fácilmente

demasiadoSiempre

ahí

muyfácilmente

bastante

allíahora

malmucho

tambiéntampoco

acaso

Es una película de animación y de ciencia-ficción.

Un pequeño robot llamado Wall-E, otra robotllamada Eva y una cucaracha.

Trata de las aventuras de un robot llamado Wall-E. Se sitúa en un futuro lejano en que la humanidad ha desaparecido delplaneta y Wall-E se ha quedado encargado de limpiar toda la basura acumulada en la Tierra.

Respuesta libre.

26 27

El gusto y el olfato.

Papilas gustativas.

Lo salado, lo dulce, lo agrio y lo amargo.

228

28 29

30 31

Molécula: parte más pequeña de una

Con r suave: cinturón, abrigo, embarcadero.

Con r fuerte: reposa, enredes, marrón, remando, barro, alrededor.

rr r r r r

r

ra

ri

rro rril

r rrrrr

ca rre te

cas ca rón

ra

fe rre te rí a

Las enredaderas trepan alrededor del torreón.

Los corredores de la carrera llegaron muy

Porque suena fuerte y va detrás de l, n o s.

Porque suenan fuerte y van entre vocales.

Porque la r suena suave y va entre vocales.

Tendremos que hablar cara a cara.

Me lo repitió todo punto por punto.

Dice que le tienes hasta la coronilla.

Hay que poner los puntos sobre las íes.

Descubren una vacuna contra el resfriado.

El campeón gana bajo condiciones adversas.

Nueva expedición a la Luna.

rápido a la meta.

sustancia que tiene todas sus propiedades. Proteína: sustancia química que hay en lascélulas y que es necesaria para la vida.

ángulosvitamina

mamíferoocéano

antónimas termómetro

mamíferoángulos

termómetro

vitaminaantónimas

océano

condesde

sin a

hasta en

carocarro

pero perro

corral coral

RL

RL

RL

229

32 33

34 35

Hay unos zapatos bajo la cama.

enerosincero

franca

arrancavivo

cultivo

El dinero está en la caja.

Dejo la carta sobre la mesa.

Marchamos hacia su casa.

Actuamos según sus instrucciones.

Caminaba distraído y se ve que sin querer piséun botón que nunca nadie había pisado. Porculpa de esto, la raya del ecuador se separó unpar de metros, convirtiendo a la Tierra en dosmedias naranjas divididas por un abismo profundo y difícil de atravesar de un solo salto.

A su jinete. Lo busca por todas partes: entre los cantiles, en los bancos de coral, en la gruta.

El calamar escribe con su tinta.

Respuesta libre.

230

36 37

38 39

Ballena, sardina, calamar, tiburón, merluza,

Banco, taburete, sillón, butaca, silla.

Al campo semántico de los asientos.

dulce, empalagosa…pálida

rugosa, aspera …grave, aguda, chillona…

Trata de la abundancia de vida en las aguas

Respuesta libre.

Respuesta libre.

Respuesta libre.

más frías. Consta de tres párrafos.

2º3º1º2º1º

arómáticasfétido

actorrecolectorabductorreductorcalefactorconductor

leccióninfracción

inspección reacción

construcción colección

ción

ción

cción

cción

cangrejo, vieira, berberecho, percebe, mejillón.

RL

primaria · tercer ciclo engua 5 - … · •cuadernos complementarios: ortografía, dictados,...

Documents