Innovatief MBO: volop in beweging

1

Programma: 16.00 – ca. 18.00 (!)q Welkom en inleiding

q Perspectieven op mbo in beweging (3 x 10 min)

§ Online leren in Balans (Leo Bakker)

§ Vakmanschap in de 21e eeuw (Martine Kramer)

§ Dat kan bij ons niet (Frans Schouwenburg)

q 16.45 Uitwerking van de verschillenden perspectieven (30 min)

q 17.15 Presentaties (per perspectief 5 min + 5 min discussie)

q 17.45 Groepsbespiegeling: “Hoe kan impact ict groeien in MBO ?” (20 min)

2

MBO  in  beweging

Onderwijs  personaliseren•Dat  kan  bij ons  niet!

Aansluiten  arbeidsmarkt•Vakmanschap  in  de  21  eeuw

Organisatievraagstukken•Online  leren  in  balans

De arbeidsmarkt verandertThe Fourth Industrial Revolution, which includes developments in previously disjointed fields such as artificial intelligence and machine-learning, robotics, nanotechnology, 3-D printing, and genetics and biotechnology, will cause widespread disruption not only to business models but also to labour markets over the next five years, with enormous change predicted in the skill sets needed to thrive in the new landscape. This is the finding of a new report, The Future of Jobs, published today by the World Economic Forum.

n 8 praktijkvoorbeelden van opleidingen die willen aansluiten bij de arbeidsmarkt van nu

n docenten, bestuurders en opleidingsmanagers over successen en uitdagingen

6

7

Aventus

8

Dutch HealthTec Academy

9

Het Waarom-modelWaarom… Omdat…

Waarom  sluiten  veel  mbo-­opleidingen   nog  onvoldoende  aan  op  ontwikkelingen  op  de  arbeidsmarkt?

10

vervolgstappen

SWOT model

11

Sterkte Zwakte

Kansen Bedreigingen

Online leren in de mbo praktijk

Online leren in de mbo praktijk

Online leren in de mbo praktijk

Aanleidingen voor online leren:- Krimp- Aantrekkelijk, modern onderwijs- Flexibilisering en personalisering- Reistijd aanpassen- Focus op vakmanschap- Herstructurering

kwalificatiestructuur- Financiële krapte

Anders organiseren van onderwijs met inzet van ict – online leren

Online leren in de mbo praktijkVier in balans:q Visieq Deskundigheidq Inhoud en toepassingenq Infrastructuur

Ø + LeiderschapØ + OnderwijstijdØ + RekenschemaØ + PraktijkcasesØ + Samenwerking – netwerk Online leren!

Online leren in de mbo praktijk

Praktijkvoorbeelden:

- Hout en meubileringscollege (HMC), bbl, onderwijs op afstand

- Deltion College, thuis leren- Noorderpoort, extended classroom- ROC Midden Nederland, bpv begeleiding online- ID College, entree opleiding online

- Netwerk online leren!

Online leren in de mbo praktijk

Bevindingen en conclusies:

Ø Belang van een visie op de inzet van online leren!Ø Voorzieningen zijn goed op orde, dat moet ook!Ø Experimenten vaak ad hoc, nog weinig

structureel ingebed in breed beleidØ Efficiency nog niet behaald door beperkte schaalØ Onderwijstijd, nog veel binnen de lijntjesØ Specifieke deskundigheid nodigØ Potentie, kansen voor opschaling

18

• Scholen  om  van  te  Leren  deel  2• 8  portretten  van  innovatieve  concepten  in  het  mbo

• Verschijnt  op  15  juni  2016• Gratis  download  als  Ebook• Gratis  als  boek  voor  bezoekers  deze  workshop

Niet  de  organisatie  maar  de  student  centraal

19

Mijn  School  – Graafschap  College

Hoe  voorkom  je  dat  jongeren  uitvallen?

Ieder  bouwt  zijn  eigen  school

AC  Duurzaam  – Alfa-­college

Hoe  prikkel  je  techneuten  om  verder  te  kijken  dan  hun  vak?

Zet  de  deuren  open  

IBS  – Zoomvliet  College

Hoe  geef  je  mbo’ers maximale  kansen  op  de  internationale  arbeidsmarkt?

Rek  de  grenzen  op

Johan  Cruyff  College

Hoe  zorg  je  dat  topsporters  hun  diploma  halen?  

Leg  de  bal  bij  de  student  

20

Praktijkroutes  -­ Friesland  College

Hoe  laat  je  studenten  leren  wat  ze  echt  nodig  hebben?

Onderwijs  op  de  werkvloer

RIJK  onderwijs  -­ Rijn  IJssel  College

Hoe  blijf  je  aansluiten  op  de  vraag  van  de  student?

Maak  het  onderwijs  rijker  en  vrijer

Talentvol  Ontwikkelen  Landstede  MBO

Hoe  creëer  je   betrokkenheid  van  studenten    bij  hun  opleiding?Sluit  aan  bij  hun  talenten  &  interesses

Creative  Community  -­ SintLucas

Hoe  leid  je  de  nieuwste   generatie  creatief-­technisch  vakmensen  op?

Stop  creativiteit  niet  in  een  hokje

Waarom veranderen?1. Aansluiten op afwijkende onderwijsbehoefte – en daarmee

uitval voorkomen2. Talenten van studenten ontwikkelen3. De student maximaal motiveren4. Aansluiten op veranderende beroepen en snelle

ontwikkelingen in de techniek5. De student gewilder maken op de internationale markt6. De student kansen bieden in ontwikkelingen gericht op

duurzaamheid7. Verkleinen van de kloof tussen onderwijs en bedrijfsleven

21

22

Bedrijfsleven  de  school  in  

Student  permanent  de  school  uit

Denkenin  

netwerken

23

Leidende  vraag:    Wat  heeft  deze  

student  nodig  om  bij  ons  succesvol  te  kunnen  zijn?  

Ontwikkelen  van  talenten  staat  haaks  op    aanbieden  van  

een  lineair  programma

24

Eerst  praktijk  dan  theorie,  realistische  

opdrachten,just in  time

Feedback  via  Parantion: “Als  de  studenten  de  school  uitlopen,  weet  jij  al  wat  er  beter  kan.  

Volgende  keer  is  het  verwerkt.”  

25

Talentontwikkeling  is  laten  zien  tot  hoeveel  ze  in  staat  zijn

‘Je  kunt  toch  niet  honderden  trajecten  organiseren?’  

Dat  kunnen  we  dus  wél  

Bijvangst

Intensievere interactie tussen de leraar op het scherm en de studenten bij virtuele lessen op Johan Cruyff College

Roosteren in dagdelen bij Landstede leverde een nieuw onontdekt dagdeel op: de avond

Nieuwe energie bij docenten door de nauwe samenwerken met of bij bedrijven (Friesland College, AC Duurzaam).

Meer waardering voor eigen werk bij leermeesters in bedrijven, door besef hoeveel ze een student kunnen leren. 26

27

Curriculair Web (SLO)

28

Portfolio, Proeve van bekwaamheid, just in time,

flexibel afsluiten

In fasen, met flexibel rooster, just in time, doorlopende lijnen zonder

jaarklassysteemKeuze: rooster volgen of zelfstudie (ms)Korte lessen (30 min passen beter bij

mbo-er(jcc) of juist in dagdelen (landstede en lucas)

In het bedrijf, in het buitenland, in een projectomgeving

Met elkaar, alle leerjaren door elkaar - als buddies (ibs) als experts voor

elkaar (Lucas)In netwerken/communities

(cruijfffamilie, st lucas)met leraren en coaches

met het bedrijfslevenmeester-gezel (fc)

met hbo-studenten (lucas, jcc) met ouders (jcc-lucas)

Hoofdbron is het werkOnderwijscatalogusict als hulpmiddel

school als kenniscentrumBronnenbanken met filmpjes,

opgenomen lessen, etc

Begeleiding is allesCoach, vakdocent

Persoonlijk resultaatgerichte ondersteuning

LoopbaanbegeleiderPartner in leerproces

Ontwikkelaar

Pitches (MS)Echte verworven opdrachten

4CID didactiekjust in time instructie

EngelstaligIn het buitenland

Door opleidingen te combineren in landschappen

Praktijk voor theorieKerntaken opgeknipt in

leereenheden of projecten

kerntaak; talenten van alle mensen maximaal ontplooien (Rijk). Laten zien tot hoeveel ze in staat zijn (ibs) Werken aan vervullen ambities, leren werken in co-creatie, ontdekken en ontwikkelkracht en identiteit (lucas)

Aan tafel! Kies een onderwerpFrans Onderwijs vanuit de student ontwerpen

Martine: Beroep verandert – 5x waarom

Leo: Hoe helpt technologie om knelpunten in organisatie op te lossen?

Welke onderdelen inspireren u om te gebruiken, welke andere ideeën verzamelen we nog?

29

De Kennispiramide

Bewijs

Voorbeelden

Ideeën

30

impact

Driemaal constateerden we:

31

• Opschaling blijft achterwege• Weinig kennisdeling• Weinig onderzoek naar bewijs• Hoe kunnen we impact vergroten?• Wat zou uw onderzoeksvraag zijn?

Bedankt voor uw aandacht!

Frans Schouwenburg, Leo Bakker & Martine Kramer

twitter: @allfrans, @mar10ekramer en @kennisnet

Het mbo verandert mee met de veranderingen in leren, leven en werken

leren• besturen  met  visie• vakkennis  blijft  van  belang

• vaardigheden  integreren  in  het  onderwijs

• de  docent  van  de  21eeeuw

• beter  leren  met  ict

leven• digitale  geletterdheid• omgaan  met  het  media-­aanbod

werken• praktijk  en  onderwijs  raken  verweven

• kansen  door  duurzaam  ondernemerschap

33