presentacion reunion de_padres_abril_2012[1]

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ESCUELA MODELO DEVON

REUNIÓN DE PADRES 1° “A” y “B”

ABRIL DE 2012


ACERCA DE LA ESCRITURAACERCA DE LA ESCRITURA

• ¿Escribas o escritores? Escribir no solo es copiar. Es producir un texto.

• Se aprende a escribir en interacción con escritos.

• Los niños no se enfrentan al lenguaje escrito el

primer día de escuela, están inmersos en él.

• El proceso de aprendizaje es una construcción

progresiva, no lineal. No se trata de que sepamos

una letra y mañana otra.


PROCESO DE ADQUISICIÓN PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURADE LA ESCRITURA

NIVELES:

PRESILÁBICO.

SILÁBICO.

SILÁBICO – ALFABÉTICA.

ALFABÉTICA.


PRESILÁBICOPRESILÁBICONo hay correspondencia entre grafismo y sonido.

• SIN GRAFISMOS CONVECIONALES

UTILIZA GARABATOS UTILIZA SIMULACIONES DE LETRAS


• CON PREDOMINO DE GRAFISMOS CONVENCIONALES:

PRESILÁBICOPRESILÁBICO

UTILIZA ESCRITURAS FIJAS




UTILIZA UNA CANTIDAD FIJA DE LETRAS Y EN UN ORDEN VARIABLE




UTILIZA MAYOR O MENOR CANTIDAD DE LETRAS, SEGÚN EL OBJETO




LA CANTIDAD, EL REPERTORIO Y EL ORDEN DE LAS LETRAS UTILIZADAS SON VARIABLES


• LOS NIÑOS COMIENZAN A ESTABLECER RELACIONES ENTRE

SUS GRAFISMOS Y LOS ASPECTOS SONOROS DE LA PALABRA.

• IDENTIFICAN LA SÍLABA, PERO ESTA SUELE SER REPRESENTADA

MEDIANTE UNA SOLA LETRA.

SILÁBICOSILÁBICO


• SIN VALOR SONORO CONVENCIONAL

SILÁBICOSILÁBICO

UTILIZA UNA LETRA PARA CADA SÍLABA


• CON VALOR SONORO CONVENCIONAL

SILÁBICOSILÁBICO

UTILIZA UNA LETRA PARA CADA SÍLABA

UTILIZA SÓLO CONSONANTES


• CON VALOR SONORO CONVENCIONAL

SILÁBICOSILÁBICO

UTILIZA VOCALES Y CONSONANTES


• LOS NIÑOS NO SON CAPACES TODAVÍA DE SEGMENTAR TODOS LOS

ELEMENTOS SONOROS DE LA PALABRA; EN CONSECUENCIA, EN SUS

PRODUCCIONES, EL NÚMERO DE LAS LETRAS ES INFERIOR AL

NÚMERO DE CONSONANTES Y VOCALES DE LA PALABRA, PORQUE

ALGUNAS LETRAS QUEDAN SIN REFLEJAR.

EMPIEZA A CORRESPONDER

EL SONIDO CON LA GRAFÍA.

UTILIZA MÁS DE UNA GRAFÍA

POR SÍLABA.

SILÁBICO - ALFABÉTICASILÁBICO - ALFABÉTICA


ALFABÉTICAALFABÉTICA

• LOS NIÑOS RECONOCEN UNA CORRESPONDENCIA ALFABÉTICA EXAHUSTIVA: A CADA CONSONANTE Y VOCAL DE LA PALABRA LE CORRESPONDE UNA LETRA.

CORRESPONDENCIA

SONIDO GRAFÍA CON

VALOR SONORO

CONVENCIONAL.

UTILIZA LA CANTIDAD DE

GRAFÍAS DETERMINADA

POR EL FONEMA.


METEMÁTICAMETEMÁTICA

ALGUNOS PROPÓSITOS:•Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.•Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos.•Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de “unos” y “dieces”).•Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las operaciones: suma y resta.

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