CONTEXTOCONTEXTOVeracruz

Demanda EducativaDemanda Educativa

Veracruz cuenta con una población de

7’110,214 habitantes.

Los datos aportados por el Banco Mundial en el

año 2000, revelan que el 53% de la población

del país vive en condiciones de pobreza,

mientras que cerca del 24% vive en condiciones

de pobreza extrema.

El estado ocupa el cuarto lugar nacional con

mayor índice de marginación.Veracruz

Demanda EducativaDemanda Educativa

En este contexto, en relación con el índice de marginación[1], de los 212 municipios del Estado:

En total 146 municipios, que representan el 69%, tienen un alto índice de marginación (Muy Alto y Alto).[1] Construido por CONAPO

49

97

3917

8

0

20

40

60

80

100Muy AltoAltoMedioBajoMuy Bajo

Veracruz

Veracruz

Meta estimada ciclo Meta estimada ciclo 2007-20082007-2008

27,115 PADRES 27,115 PADRES ATENDIDOSATENDIDOS

29,852 NIÑOS 29,852 NIÑOS BENEFICIADOSBENEFICIADOS

• 1 ASESOR REGIONAL1 ASESOR REGIONAL

• 44 COORDINADORES 44 COORDINADORES DE ZONADE ZONA

• 164 SUPERVISORES 164 SUPERVISORES DE MÓDULODE MÓDULO

• 1,666 PROMOTORES 1,666 PROMOTORES EDUCATIVOSEDUCATIVOS

• 1610 LOCALIDADES1610 LOCALIDADES

• 139 MUNICIPIOS139 MUNICIPIOS

La FormaciónLa Formación

Veracruz

• Es un pilar base para el desempeño de sus actividades con el grupo de madres de familia y los niños menores de cuatro años.

• Los procedimientos de “capacitación” fueron sustituidos por procesos de “formación integral”; promoviendo el desarrollo de competencias y el logro de aprendizajes significativos.

• Se intensifica el trabajo por competencias personales y sociales como una forma de dar un mayor peso a los subámbitos socioemocional y comunicativas para detonar y propiciar agentes educativos de cambio.

Veracruz

• En forma transversal se abordan las competencias teórico metodológicas sobre todo, las que fomentan la auto-evaluación.

• Se toman en cuenta las necesidades personales de los adultos-niños y así obtener una reflexión centrada en sus propias prácticas de crianza

• Permanencia de agentes educativos y menos movilidad de localidades en los ciclos posteriores. La asistencia a los eventos de formación se vio reflejada en un 95 %.

Veracruz

• Se involucra a promotores educativos destacados con habilidades para el trabajo de grupos y manejo de contenidos y que representen a la zona como formadores regionales.

• Se fomenta y centra la formación de los agentes educativos en la atención a las necesidades socioeducativas de los adultos y de la población infantil.

• La formación de formadores regionales, supervisores de módulo y coordinadores de zona es basada en las necesidades formativas que la UCEI va identificando durante las visitas de acompañamiento a las sesiones o a los eventos de formación, ya no de lo que sólo el plan formativo señala.

Veracruz

• Otros espacios de formación: las redes de apoyo, las asesorías personalizadas, la visita presencial a una sesión con madres de familia, la retroalimentación al final de la sesión ó de una actividad educativa, la asesoría antes de la sesión ó previa a la realización de una actividad para la comunidad con intención educativa, etc.

• Atención permanente a las necesidades formativas.

• Grupos de madres de familia; una integrante asume la tarea de promotor educativo; favoreciendo las relaciones afectivas y aprendizajes del grupo.

Veracruz

• Página Web http://educacion-inicial.tripod.com; información oportuna con carácter formativo y de la operación del programa

• La asesoría a distancia en forma virtual.

• El registro de observación centrado en un Enfoque de observación: detección de fortalezas y áreas de oportunidad para atenderlas posteriormente en asesorías personalizadas o en redes apoyo.

• Las redes de apoyo entre los agentes educativos; espacio de formación a favor de la construcción de aprendizajes a partir de necesidades e intereses comunes. Veracruz

ResultadoResultadossVeracruz

Veracruz

• Mayor claridad en la elaboración de la planeación de las sesiones con más de una competencia de los adultos y niños.

• Mejor manejo de la estructura de taller en los eventos de formación.

• Se toman en cuenta las necesidades formativas reales de las madres de familia y niño y no bajo el cumplimiento de “contenidos no sentidos por el grupo”.

• Óptimos resultados en la realización de las actividades con las madres de familia y con el niño; se obtienen mejores aprendizajes en las madres de familia.

• Realización de las reuniones de autodiagnóstico en forma permanente en las comunidades como el camino para detectar las fortalezas y áreas de oportunidad de los adultos y los niños para atenderse posteriormente en las sesiones.

Veracruz

• Se potencia la autoformación en los agentes educativos como un proceso continuo de elementos bases de su libre interés y con impacto en sus prácticas educativas y en beneficio del grupo de madres de familia y la comunidad.

• Los formadores regionales fortalecen sus habilidades pedagógicas y de equipo apoyándose al final de su formación, realizando reuniones con carácter formativo y adecuaciones al manual de acuerdo a las necesidades formativas de sus zonas, tomando cómo guía su formación.

• Gestión y vinculación interinstitucional en beneficio de la comunidad y del grupo de madres de familia.