Metodología Humanística para la enseñanza de las Metodología Humanística para la enseñanza de las matemáticas a nivel primaria en Méxicomatemáticas a nivel primaria en México

Diego Ugalde de la Vega Id: 137527Diego Ugalde de la Vega Id: 137527

Jorge Alberto Hernández Pérez Id: 138651Jorge Alberto Hernández Pérez Id: 138651

Universidad de las Américas PueblaUniversidad de las Américas Puebla

Cultura de la Información Cultura de la Información

BC 110 02BC 110 02

Profesor: Mtro. Jesús Darío Hermosillo Aguirre Profesor: Mtro. Jesús Darío Hermosillo Aguirre

Otoño 2008Otoño 2008

Metodología Humanística para la enseñanza de las Metodología Humanística para la enseñanza de las matemáticas a nivel primaria en Méxicomatemáticas a nivel primaria en México

Diego Ugalde de la Vega Id: 137527Diego Ugalde de la Vega Id: 137527

Jorge Alberto Hernández Pérez Id: 138651Jorge Alberto Hernández Pérez Id: 138651

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BC 110 02BC 110 02

Profesor: Mtro. Jesús Darío Hermosillo Aguirre Profesor: Mtro. Jesús Darío Hermosillo Aguirre

Otoño 2008Otoño 2008

IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducciónTeorema de la enseñanza mexicana: Manifestaciones + aulas vacías +

enseñanza retrógrada + poco presupuesto educativo = México

•La educación básica en México refleja severas deficiencias que se aprecian en los resultados de programas internacionales como PISA.•La problemática a enfrentar consiste en el bajo rendimiento de los alumnos de primaria en México en relación a las matemáticas.•El principal impacto social se dará en la enseñanza matemática elemental en dos vertientes:

•Maestros•Alumnos

•Se dará una vinculación al proyecto acorde con la naturaleza de la licenciatura en Matemáticas (Jorge Hdz.), y la licenciatura en Humanidades (Diego Ugalde).w

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Descripción del problemaDescripción del problemaDescripción del problemaDescripción del problema Uno de los graves problemas que afronta la enseñanza

actual en matemáticas es que hay una gran brecha entre el nivel de lo abstracto y lo palpable, en cierta medida a causa de una incorrecta planeación en los métodos de enseñanza.

La historia de la formación docente está vinculada con una tradición normalista, la cual ha padecido severas irregularidades como son:

◦ La irrupción de profesionistas sin conocimiento de pedagogía a las aulas de enseñanza básica (1950-1960).

◦ La salida de docentes por problemas salariales y la entrada de “profesores” que apenas alcanzan un nivel de bachillerato.

◦ El estancamiento en cuanto a población de profesores normalistas bien preparados.

Frente a la reforma educativa del 93 en la cual se fomentó la didáctica en las matemáticas, en la actualidad existen fuertes discrepancias y malentendidos por parte de los profesores a la hora de poner en practica la propuesta de la reforma.

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www.myspace.com/matematicadivertida

Sitio orientado a profesores, alumnos y público en general con el fin de hacer una plataforma de intercambio informativo, con respecto a la pedagogía matemática y a la vez transmitir por medio de distintos recursos de información una imagen de las matemáticas ajena a la perspectiva tediosa y fría que muchas veces se le da.

Propuesta de soluciónPropuesta de soluciónw

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Matemática Divertida

Recursos de información

Multimedia Actividades y tareas

Presentación

Historia Opinión Enseñanza

Resultados Juegos

Historia de las matemáticas. Línea del tiempo interactiva

-PUEMAC -Matemáticas Divertidas -Aula de Mate

-Encuesta aplicada a los estudiantes de la UDLAP -Prueba ENLACE 2008

-Presentación de Power Point del proyecto en proceso -Presentación de Power Point con el proyecto final -Proyecto de investigación en formato Word

Mapa del sitio

-El pato Donald en la tierra de las matemáticas. -El teorema de Tales por Les Luthiers

-REC -In4Mex -Revista Mexicana de Investigación Educativa -Polylog -Animus - Colección Tesis Digitales CIRIA. UDLAP -Redalyc -Dirección de la Biblioteca del Congreso -CIRIA -Wordpress -Blogger -Literatura Mexicana -Portal e-México -Google Académico -Portal del INEGI -Creative Commons -Flickr -Slideshare -Slide -Scribd -You Tube

Serie de preguntas, dudas, inquietudes u opiniones en relación a los temas de matemáticas, en especial del área elemental

Diversas metodologías de los contenidos de matemáticas de educación primaria

Conjunto de actividades realizadas desde la actividad 10 hasta la 24 así como la tarea 9

Mapa del sitioMapa del sitiow

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BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍABlock, David; Moscos, Antonio; Ramírez, Margarita; Solares, Diana. 'La

apropiación de innovaciones para la enseñanza de las matemáticas por maestros de educación primaria.' Revista Mexicana de Investigación Educativa 33, XII (abril-junio, 2007): Consejo Mexicano de Investigación Educativa, México, 21 de Noviembre de 2008.<http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&sub=SBB&criterio=ART33013>

 OECD Programme for International Student Assessment. Home page. OECD.

<http://www.pisa.oecd.org/pages/0,3417,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html>

 “Pide OCDE basar en méritos asignación de plazas en México.” El

Universal.com.mx (noviembre, 2008): El Universal, México, 12 de noviembre de 2008, 14:44.<http://www.eluniversal.com.mx/notas/554935.html>

 “Simbología del color amarillo y rojo.” Foto Nostra.

< http://www.fotonostra.com/grafico/lenguajecolor.htm> Valiente, Santiago. “La formación de maestros de matemáticas en los niveles

básicos.”Las matemáticas en México: educación y desarrollo. México: Academia Mexicana de Ciencias, 2000.

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